包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路精選(九篇)
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第1篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
不過在數(shù)字信息化時(shí)代下，品牌包裝設(shè)計(jì)正在隨著時(shí)代的變化而日益更新。當(dāng)消費(fèi)者行為習(xí)慣隨著時(shí)代科學(xué)技術(shù)的日新月異而改變，品牌產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)的目的和方法也在隨之改變。消費(fèi)者獲取視覺信息傳達(dá)的渠道越來越便捷快速與直接簡短，更多的時(shí)候可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，足不出戶地接觸吸收到海量的商品信息；亦可以在最短時(shí)間內(nèi)直接迅速地搜索選購自己心儀的產(chǎn)品或品牌。
隨之而來的改變是，企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品或是推廣的品牌所在的傳播推廣渠道也隨著消費(fèi)者不斷變化的購買習(xí)慣在逐漸地縮窄變?。欢诓粩嘧兓膫鞑ネ茝V渠道中，作為廣告視覺傳達(dá)的終端設(shè)計(jì)――產(chǎn)品品牌包裝設(shè)計(jì)和消費(fèi)者接觸的機(jī)會也在相應(yīng)減少，基本上在新興的電子商務(wù)活動過程中，網(wǎng)購者只有2次短暫的機(jī)會和渠道可以和產(chǎn)品品牌包裝視覺設(shè)計(jì)接觸。
第一次是瀏覽者在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中瀏覽網(wǎng)店時(shí)，在品牌產(chǎn)品網(wǎng)頁中首次瀏覽觀看到網(wǎng)頁中的產(chǎn)品展示；第二次也就是最終最后的接觸機(jī)會，也就是在網(wǎng)購消費(fèi)者已經(jīng)下單購買選中產(chǎn)品、產(chǎn)品已經(jīng)經(jīng)由物流過程遞交到消費(fèi)手上。這兩次是可以由設(shè)計(jì)者主導(dǎo)設(shè)計(jì)的和消費(fèi)者可以進(jìn)行親密互動體驗(yàn)的直接機(jī)會。
在新的傳播渠道變化中，沒有了終端實(shí)體體驗(yàn)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品和消費(fèi)者之間失去了一次次很好地溝通交流的機(jī)會，品牌包裝設(shè)計(jì)在品牌的推廣和構(gòu)建過程當(dāng)中也喪失了創(chuàng)作之初應(yīng)有的作用和功能。
但是如果我們把握僅有的短暫少量的2次接觸消費(fèi)者機(jī)會，優(yōu)化創(chuàng)新產(chǎn)品品牌包裝設(shè)計(jì)，加入互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意運(yùn)用，改變傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑テ毡檫\(yùn)用的直接灌輸方式，將原有的功能從信息傳達(dá)創(chuàng)意為消費(fèi)者的互動參與和體驗(yàn)，讓品牌包裝設(shè)計(jì)從簡單的傳播渠道包裝變得更為多元立體，并且讓其設(shè)計(jì)策劃著眼于消費(fèi)者的行為和心理過程，從單一表象的設(shè)計(jì)走向與人互動交流、實(shí)現(xiàn)價(jià)值體驗(yàn)的品牌包裝；可以重新在消費(fèi)者心目當(dāng)中塑造產(chǎn)品品牌新形象，達(dá)到視覺營銷的目的。
下面以一個(gè)筆者實(shí)踐操作設(shè)計(jì)案例分析說明。
在這個(gè)電商化妝品牌的包裝設(shè)計(jì)初期，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)不再策劃為簡單的產(chǎn)品外立面的包裝，而是利用新的互動體驗(yàn)過程和一次改變消費(fèi)者認(rèn)知的機(jī)會，借助包裹和消費(fèi)者接觸見面的第2 次機(jī)會，通過互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)，在情感互動過程中傳遞品牌核心概念；與每一個(gè)消費(fèi)者做一次一對一、有深度的內(nèi)心溝通和有趣的品牌教育，潛移默化地將品牌主張及核心價(jià)值傳遞給消費(fèi)者，讓消費(fèi)者對品牌樹立一個(gè)全新認(rèn)識。
在其包裝設(shè)計(jì)過程中，打破傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)平面結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意思路，從品牌概念創(chuàng)意出發(fā)策劃，結(jié)合互動營銷知識以及交互設(shè)計(jì)概念，將產(chǎn)品包裹的結(jié)構(gòu)立體空間劃分為三個(gè)區(qū)域：分別為首層的產(chǎn)品品牌手冊；第二層的試用產(chǎn)品以及最后一層的購買產(chǎn)品。三層結(jié)構(gòu)各自承載不同的功能作用，通過循序漸進(jìn)、邏輯合理地讓消費(fèi)者體驗(yàn)產(chǎn)品的品牌理念和價(jià)值內(nèi)涵。
在整個(gè)全案中，品牌包裝設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作方法，利用新媒體和線上媒介使得消費(fèi)者與產(chǎn)品可以近距離直接接觸的特點(diǎn)，針對性設(shè)計(jì)產(chǎn)品品牌的互動體驗(yàn)，從接觸渠道上創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)手法，革新廣告設(shè)計(jì)形式。
通過這個(gè)案例可以清晰看到，在數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播推廣渠道中，品牌包裝設(shè)計(jì)需打破傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)的思維做法，結(jié)合新媒介渠道環(huán)境，構(gòu)建品牌影響力和網(wǎng)購消費(fèi)者之間的情感互動，將環(huán)境、人和行為三者聯(lián)系互動起來，通過互動行為和互動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者主動參與實(shí)現(xiàn)認(rèn)知價(jià)值的行為過程，滿足消費(fèi)者作為人的需求經(jīng)驗(yàn)。互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種以人為本，以環(huán)境、行為和心理為設(shè)計(jì)元素的系統(tǒng)構(gòu)成；它和傳統(tǒng)的關(guān)注風(fēng)格形式的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有著內(nèi)涵本質(zhì)的區(qū)別。它也運(yùn)用傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論和技巧，借鑒新媒體和新興媒介渠道創(chuàng)意，通過研究人的行為方式，策劃設(shè)計(jì)新的品牌包裝，使之和消費(fèi)者產(chǎn)生行為或是情感上的互動體驗(yàn)，通過使用體驗(yàn)深層次地意識影響消費(fèi)者的購買意圖和決斷。因此，互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)在新媒介渠道傳播時(shí)，在品牌包裝設(shè)計(jì)中也呈現(xiàn)出以下不同于以往傳統(tǒng)品牌包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：
設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用由單一表象變?yōu)槎嘣Ⅲw：
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)元素是點(diǎn)、線、面、色彩、肌理和材料等。包裝設(shè)計(jì)的手法主要運(yùn)用構(gòu)成理論和視覺規(guī)律來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)在于視覺效果的產(chǎn)生和運(yùn)用，消費(fèi)者和設(shè)計(jì)主題之間是單向、應(yīng)激性的聯(lián)系關(guān)系，設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用也呈現(xiàn)單一方向性；且多集中設(shè)計(jì)于產(chǎn)品的外觀表面，和傳播渠道、媒介運(yùn)用以及消費(fèi)者本身的結(jié)合接觸較少。而交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)的運(yùn)用融會貫通了各個(gè)不同渠道和人之間的接觸體驗(yàn)，使得消費(fèi)者和產(chǎn)品品牌產(chǎn)生情感交流，進(jìn)而在這個(gè)設(shè)計(jì)過程中形成多層次、多元素立體結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)構(gòu)成由平面發(fā)展到立體趨向于多維度：
交互設(shè)計(jì)除了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素之外，還涉及到多方面的元素構(gòu)成，諸如品牌和渠道、媒體和使用主體、人的體驗(yàn)和感受以及情感等等，其多元立體結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜和系統(tǒng)型。較之傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)更趨向發(fā)展為多維度的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。也正是此特點(diǎn)加強(qiáng)消費(fèi)者的感官體驗(yàn)，從而更進(jìn)一步、深層次地理解品牌概念和內(nèi)涵；使得品牌經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的累積同步為多層次立體的系統(tǒng)構(gòu)建。
設(shè)計(jì)表達(dá)由物理屬性展示轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜捏w驗(yàn)交流：
由于設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)的元素趨于多元化，交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)使得傳統(tǒng)的品牌包裝設(shè)計(jì)變得更為生動有趣；也使得消費(fèi)者親身參與到一些體驗(yàn)產(chǎn)品品牌的行為過程當(dāng)中，可以說是在親身感受的過程中來理解包裝設(shè)計(jì)作品要說明的道理，進(jìn)而再產(chǎn)生深刻地體會。
第2篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
包裝在使用過程中是一個(gè)“人”與“物”的關(guān)系，其中隱藏了很多不定因素，當(dāng)兒童作為這個(gè)“人”的因素時(shí)，不定性還會大大增加，因此即使是在完全保證包裝本身安全的情況下，仍有可能由于兒童的不當(dāng)操作而出現(xiàn)危險(xiǎn)或無法實(shí)現(xiàn)操作目的的情況。設(shè)計(jì)者要做的不光是關(guān)注包裝本身的安全，還要在包裝使用過程中通過巧妙的設(shè)計(jì)引導(dǎo)兒童正確操作。兒童食品包裝的無障礙設(shè)計(jì)，并不是單純地關(guān)注兒童的人身安全，對于兒童食品包裝所傳遞的一切信息，是否會對兒童的心理發(fā)展造成障礙，也是這里所要討論的問題。由此可以總結(jié)出兒童食品包裝的無障礙設(shè)計(jì)主要有3個(gè)目的：安全無障礙、使用無障礙、益智無障礙。安全無障礙無障礙設(shè)計(jì)的法則都是圍繞安全性而展開的，應(yīng)該說安全是無障礙設(shè)計(jì)的根基。兒童食品的安全無障礙主要包括材料安全和造型安全2個(gè)方面。兒童食品的材料安全首先要關(guān)注材料本身的安全性，一定要選用無毒無害、穩(wěn)定性強(qiáng)的材料。其次是要考量材料在與食物和外部環(huán)境接觸過程中的安全性，保證食品在到達(dá)消費(fèi)者手中時(shí)仍是安全無害的。對于消費(fèi)者可能會發(fā)生的不當(dāng)操作，比如自主對食物進(jìn)行加熱或冷凍等外力的干擾下，包裝材料仍然不會釋放任何有毒有害物質(zhì)。最后則是在材料的選用上要具備環(huán)保性，做到可降解、可回收、再利用。這是每一位包裝設(shè)計(jì)師都應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)準(zhǔn)則，也是無障礙設(shè)計(jì)所倡導(dǎo)的理念。兒童食品的包裝造型是另一個(gè)容易誘發(fā)不安全因素的環(huán)節(jié)。兒童的生理防御能力還比較脆弱，容易受到傷害，包裝的棱角或零部件都是安全隱患；加之兒童的行為習(xí)慣、思維意識還不夠成熟，在作出判斷的時(shí)候隨意性較大、求奇心偏重，會對他們沒見過的物體產(chǎn)生強(qiáng)烈的探知欲望[3]，可能會在包裝的使用過程中誤食包裝零部件或包裝中的添加劑，因此，在包裝造型的設(shè)計(jì)上就要防范于未然。
不分離是指包裝盡量做到零部件與包裝主體的連接。比如翻蓋式的瓶口設(shè)計(jì)，瓶蓋與瓶口之間是連接的。無尖角的意思是避免小于等于90°角的運(yùn)用，過尖的棱角容易刺傷兒童，應(yīng)更多地采用圓弧造型，既符合安全的考慮，也符合兒童食品包裝的造型審美特征。要趣味則是在設(shè)計(jì)這些安全措施的環(huán)節(jié)時(shí)融入趣味性，而不是生硬地將安全規(guī)則運(yùn)用在包裝設(shè)計(jì)上，應(yīng)讓兒童樂于接受和使用無障礙的包裝設(shè)計(jì)。當(dāng)然，對于設(shè)計(jì)口訣要靈活運(yùn)用，在具體實(shí)踐中要舉一反三。使用無障礙無障礙設(shè)計(jì)的法則中除了安全，還有一個(gè)至關(guān)重要的特征——便捷。如果安全是無障礙設(shè)計(jì)的根基，那么便捷就是它的靈魂。對兒童食品包裝的使用無障礙來講，舒適便捷尤為重要。這里主要針對包裝的開啟方式進(jìn)行展開研究。包裝最基本的功能就是保護(hù)商品，但過分追求對商品的保護(hù)而讓包裝的開啟、閉合變得麻煩、費(fèi)力，這顯然也不是一個(gè)成功包裝所訴求的內(nèi)容。目前市面上包裝的開啟方式有很多種，應(yīng)該根據(jù)所裝食物的屬性選擇包裝材料和開啟方式。筆者將目前運(yùn)用較多的包裝開啟方式作了一個(gè)優(yōu)劣分析，判斷是否適用于兒童食品包裝，并對這些包裝開啟方式提出了改良措施。方便開啟與方便閉合的無障礙設(shè)計(jì)，讓兒童在使用食品包裝時(shí)更加輕松自如。從表1中可以看出，適用于兒童食品包裝的無障礙開啟方式都是從兒童生理狀況、安全角度出發(fā)，讓兒童無需借助工具，憑自身力量就可以完成開啟、閉合的動作。在國外，專門針對兒童食用特點(diǎn)的食品包裝已經(jīng)得到相當(dāng)?shù)闹匾?，例如世界首款防倒出兒童食品包裝的發(fā)明這款包裝的封口處有1個(gè)十字封膜，孩子們可以伸手穿過薄膜取東西吃，在不拿東西時(shí)，開口即使朝下內(nèi)裝物也不會倒出來，解決了兒童食用時(shí)容易傾倒食物的問題，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。益智無障礙當(dāng)代兒童產(chǎn)品包裝的特點(diǎn)在于基本功能和附加功能的完美結(jié)合[4]。一般的包裝在消費(fèi)者打開它的那一刻，其使命就已經(jīng)基本完成了，但由于兒童食品包裝受眾的特殊性，所以導(dǎo)致了兒童食品包裝還擁有一個(gè)非常重要的附加功能——益智。益智功能是基于兒童食品包裝基本功能之上，它不僅可以增加商品的競爭力，還可以提升品牌形象，建立良好的口碑。益智無障礙正是要讓兒童與兒童食品包裝之間形成一種互動關(guān)系，既能跨越兒童食品包裝的一般功能，實(shí)現(xiàn)多功能性，又能在第一時(shí)間吸引到消費(fèi)者，因?yàn)榫哂杏押媒换サ氖称钒b設(shè)計(jì)總是能迅速地與消費(fèi)者構(gòu)建起感情聯(lián)系[5]。家長在兒童食品包裝的附加功能上更注重教育功能，而孩子更偏愛娛樂功能。益智無障礙則是要掃除兒童食品包裝中教育與娛樂之間的障礙。比如一款兒童食品包裝在所裝食品被食用完之后，可以沿設(shè)計(jì)好的虛線將包裝盒拆分為一個(gè)與此款食品相關(guān)的智力拼圖，兒童在玩耍過程中父母也可以加入，這不僅鍛煉了兒童的邏輯思維和動手能力，還增加了親子間的互動。世界之星包裝設(shè)計(jì)大賽獲獎作品《翻動我•吃掉我•玩耍我》，見圖3。這是一款巧克力豆的包裝，由9個(gè)相連的盒子組成，可以任意地重新組合、排列，呈現(xiàn)出不一樣的圖案和形狀，具有游戲與益智的雙重功能。從另一個(gè)角度說這種設(shè)計(jì)思路有效地拓展、延長了包裝的循環(huán)周期，使能源、材料和資金的投入得到產(chǎn)出最大化[6]。
在對兒童食品包裝的益智內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要進(jìn)行嚴(yán)格把控，傳播正面信息和知識，嚴(yán)禁暴力、或者其他任何會危害兒童身心發(fā)展的訊息出現(xiàn)在兒童食品包裝上，讓兒童的心理發(fā)展同樣無障礙。有的商家為盈利，在國家對兒童食品包裝條規(guī)制定得不完善的地方，大打球。如2012年8月17日在騰訊大渝網(wǎng)上披露了云南貓哆哩公司在產(chǎn)品包裝上出現(xiàn)的一些比較有爭議的廣告語，告語表述多為一種逗趣的方式，是一種成人式的幽默，比如“再不啃老就老了”、“你喜歡媽媽還是爸爸”、“你們是要離婚嗎”等。從成人的角度看這些廣告語，會把它們作為一種比較黑色幽默、新潮的包裝創(chuàng)意形式來對待，但是由于這是一款普通的休閑食品，銷售地點(diǎn)也就在一般的超市，所以不可避免地會有各個(gè)年齡層的兒童將會接觸到這些比較有歧義的包裝廣告語。兒童的社會閱歷、文化知識都處于積累的階段，思維方式比較直接，很難意會到廣告語的真實(shí)意思，可能會誤導(dǎo)他們的思想，或者對他們在某些問題的看法上造成困惑。貓哆哩的這種包裝創(chuàng)意模式是贏得了大家的注目，但是從某種程度上說，這樣的食品包裝對兒童的心理發(fā)展是有一定負(fù)面影響的。這種帶有調(diào)侃性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)本身并沒有什么錯，在國外也非常多見，只不過在運(yùn)用領(lǐng)域和受眾的選擇上需要更加謹(jǐn)慎。受眾需求的多元化，導(dǎo)致包裝設(shè)計(jì)要不斷地引進(jìn)新的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完善和提升。無障礙包裝設(shè)計(jì)是未來包裝設(shè)計(jì)的新趨勢，國內(nèi)外很多包裝設(shè)計(jì)師已經(jīng)加入到這個(gè)行列中，為無障礙包裝設(shè)計(jì)作出了更多有意義、有創(chuàng)意的嘗試。作為包裝設(shè)計(jì)的重要分支，兒童食品包裝的無障礙設(shè)計(jì)理應(yīng)有更多的突破。這里從兒童的認(rèn)知能力、生理發(fā)展?fàn)顩r和行為模式等特性上，較為全面地對兒童食品包裝的無障礙設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，既關(guān)注了兒童生理安全的無障礙，也關(guān)注了兒童心理發(fā)展的無障礙。
作者：袁恩培 祝蓬陽 單位：重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
第3篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
[關(guān)鍵詞]圖形 主題 表現(xiàn)技巧
[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0364-01
圖形、色彩、文字是構(gòu)成商品包裝的基本元素，其中圖形設(shè)計(jì)在商品包裝中占據(jù)非常重要的地位。不管那種風(fēng)格的包裝其關(guān)鍵在于是否有獨(dú)特的思想和靈魂，是否通過圖形等視覺元素的建立與運(yùn)用傳達(dá)一種視覺美?！昂啙嵍粏握{(diào)，豐富而不繁瑣一直是設(shè)計(jì)師追求的最高美學(xué)境界。對于包裝圖形創(chuàng)意而言，豐富的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)意境于簡潔的圖形中尤為重要和難得。這一方面是由圖形自身傳遞信息的特點(diǎn)所決定，另一方面是為了適應(yīng)當(dāng)今信息如潮快節(jié)奏的信息社會需要。消費(fèi)者在接受圖形信息的同時(shí)。感受到商品獨(dú)到的人文關(guān)懷，從而使消費(fèi)者漸入佳境，產(chǎn)生購買熱情。
1、主題的確定
主題既是圖形創(chuàng)意的起點(diǎn)，又是圖形創(chuàng)意的終點(diǎn)。在進(jìn)行圖形創(chuàng)意的時(shí)候，首先就要從主題出發(fā)，對主題本身的特性進(jìn)行研究和分類，尋找創(chuàng)意點(diǎn)。這是一個(gè)思維發(fā)散的過程，在這個(gè)過程中，由于有了目標(biāo)，主題才能進(jìn)行，因此，主題是圖形創(chuàng)意的核心起點(diǎn)。
在進(jìn)行圖形創(chuàng)意的時(shí)候，只要能表現(xiàn)出主題，可以使用各種各樣方法和手段。這個(gè)主題可以是具象的事物，如：一個(gè)方形、一個(gè)飄帶、一把雨傘、一只動物、一個(gè)杯子或者更復(fù)雜的一個(gè)場景或一個(gè)特定的空間；也可以是抽象的概念，如春夏秋冬、喜怒哀樂等。但是，主題是一定要有的，沒有主題的圖形創(chuàng)意就像沒有靈魂的軀體，完全不知道自己在做什么，要表達(dá)什么，只是為了創(chuàng)意而創(chuàng)意，那就完全流于形式主義了。
在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時(shí)，既需要打開思路，盡情發(fā)散，也需要把握中心，回歸主題，對創(chuàng)意進(jìn)行檢驗(yàn)，經(jīng)得起考驗(yàn)的創(chuàng)意才能脫穎而出，成為出色的設(shè)計(jì)。如果只是一味地發(fā)散而不收攏，那么創(chuàng)意就會失去方向從而變得毫無意義。
2、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式
1）產(chǎn)品再現(xiàn)?？梢允瓜M(fèi)者直接了解包裝的內(nèi)容物，以便產(chǎn)生視覺沖擊及需求的效果，通常運(yùn)用具象的圖形或?qū)憣?shí)的攝影圖形。如食品類包裝為體現(xiàn)視頻的美味感，往往將食物的照片印刷在產(chǎn)品包裝上，以加深消費(fèi)者的鮮明印象，促其產(chǎn)生購買欲望。
2）產(chǎn)品聯(lián)想?！坝|景生情”即是由事物喚起類似的生活經(jīng)驗(yàn)和思想感情，它以感情為中介，由此物向彼物推移，從一事物的表象想到另一事物的表象。一股情況下，主要從產(chǎn)品的外形特征、產(chǎn)品使用后的特效、產(chǎn)品的靜止及使用狀態(tài)、產(chǎn)品的構(gòu)成及所包裝的成分、產(chǎn)品的來源、產(chǎn)品的故事及歷史、產(chǎn)地的特色及民俗風(fēng)俗等方面設(shè)計(jì)包裝圖形，來描繪產(chǎn)品的內(nèi)涵，使人看到圖形后既可以聯(lián)想到包裝內(nèi)容物。
3）產(chǎn)品象征。優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)招人喜歡，令人稱贊，叫人忍不住想購買商品。這種令人不得不喜歡的因素就是由包裝散發(fā)出的象征效果。象征的作用在于暗示，雖然不直接或者具體地傳達(dá)意念，但暗示的功效卻是強(qiáng)有力的，有時(shí)會超過具象的表達(dá)。
4）利用品牌或商標(biāo)做圖形。利用品牌和商標(biāo)做產(chǎn)品包裝圖形可突出品牌并且增強(qiáng)產(chǎn)品品質(zhì)的可信度。許多購物袋和香煙包裝設(shè)計(jì)大多采用這種包裝圖形表現(xiàn)形式。
5）產(chǎn)品的烘托。所謂烘托是指將事物的對立面十分突出地表現(xiàn)出來，借此顯彼，使產(chǎn)品形象更為鮮明、強(qiáng)烈、突出。
6）產(chǎn)品的使用方法。通常，消費(fèi)者對于新產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)不大了解，這就要求在包裝上下功夫，采用包裝圖形來表達(dá)產(chǎn)品的使用方法，以增加產(chǎn)品的說服力，從而引起消費(fèi)者的興趣。
3、包裝圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)技巧
1）重組相關(guān)的各種構(gòu)成要素。圖形的表現(xiàn)形式是多種多樣的，要想突破原有的結(jié)構(gòu)模式，創(chuàng)造出包裝中的新形象，就要將原有的元素進(jìn)行重新的思維重組，構(gòu)成新的創(chuàng)意與畫面。
2）充分利用拼貼、合成、移植等方法。借助拼貼、合成、移植等方法可將看似不相干的事物結(jié)合起來，以形成新的形象。
3）采用夸張、變形等方法。通過夸張、變形等方法可突出設(shè)計(jì)對象的某種性質(zhì)、功能或改變其既有的色彩和形態(tài)，以形成新的形象。夸張可以是整體的夸張，也可以是局部的夸張；變形可以是單純的量的改變，也可以是質(zhì)的改變?？鋸埡妥冃尾粌H可以創(chuàng)造出新穎的形象，而且可以創(chuàng)造出奇特、有趣的形象。
圖形在包裝設(shè)計(jì)中的地位是不可估量的，它是設(shè)計(jì)中最重要的視覺造型要素，抓住包裝圖形創(chuàng)意的主題確定和形式表現(xiàn)的技巧尤為重要。這也是商品廣告策略的需要。
第4篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
不同高校畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長不同，通常為期半年左右。根據(jù)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長為24周，包括設(shè)計(jì)選題、市場調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)定稿、設(shè)計(jì)說明、畢業(yè)答辯、設(shè)計(jì)作品展覽等環(huán)節(jié)[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否合適，是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的第一步，也是至關(guān)重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題包括實(shí)際選題和虛擬選題，筆者建議選擇虛擬新穎的課題，賦予學(xué)生更大的想象發(fā)揮空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而陳舊的實(shí)際性課題在設(shè)計(jì)上已達(dá)到成熟完美階段，很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)生竭盡全能仍難以超越。選題確定后，教師指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)研，根據(jù)選題對相關(guān)同類產(chǎn)品的競爭情況、目標(biāo)消費(fèi)者基本情況以及包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝材料等內(nèi)容進(jìn)行考察。在市場調(diào)研總結(jié)與分析的基礎(chǔ)上，接下來進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與制作。教師要求學(xué)生通過一定數(shù)量的方案草圖來促進(jìn)思路的不斷延伸和拓展，派生出新的思路和方案，進(jìn)而制定合理的設(shè)計(jì)方案。最后，要求學(xué)生運(yùn)用矢量軟件Illustrator、CorelDraw和圖像處理軟件Photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，從圖形、字體、色彩、形式上來表達(dá)設(shè)計(jì)主題，最終參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和設(shè)計(jì)作品展覽[2]。
2當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生重視程度不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)際時(shí)間難以掌控。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)長為24周左右，前期階段由于學(xué)生外出實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等各種原因，很難如期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生受傳統(tǒng)觀念束縛，就業(yè)期望高、看重工作城市環(huán)境、全力以赴考研等這些因素導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并有下降的趨勢。另外，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的選題、調(diào)研不重視，后期趕時(shí)間趕進(jìn)度，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自由度大、開放性強(qiáng)、持續(xù)時(shí)間長，教師難以掌控學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)際時(shí)間，嚴(yán)重影響設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式單一，設(shè)計(jì)同質(zhì)化現(xiàn)象普遍。大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，包裝設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容與形式和專業(yè)課要求基本一致，僅要求系列化設(shè)計(jì)作品數(shù)量增加，忽略了專業(yè)知識、設(shè)計(jì)實(shí)踐的升華。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是集實(shí)踐和創(chuàng)新為一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)興趣和激情，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識的作品少之又少，普遍存在選題不夠新穎、內(nèi)容同質(zhì)化、設(shè)計(jì)形式過時(shí)等問題。2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，設(shè)計(jì)展價(jià)值難以體現(xiàn)。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)操作性強(qiáng)，實(shí)踐難度大，每年高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠真正投入到實(shí)踐中去的少之又少，其畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)問題嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與設(shè)計(jì)過程兩個(gè)方面。設(shè)計(jì)前期，學(xué)生對選題有很多想法卻很難找到合適的課題，亦或課題合適卻沒有完成課題的實(shí)際能力[3]。設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對資料收集、調(diào)研分析不夠，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品缺少內(nèi)容，無法投入到實(shí)踐中去。由此可見，學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作過程中僅有好的創(chuàng)意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于實(shí)際選題需要具備付諸實(shí)踐的可行性。畢業(yè)設(shè)計(jì)展是學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間進(jìn)行合作與交流的實(shí)踐平臺，而多數(shù)高校因?yàn)槎喾矫嬖虍厴I(yè)設(shè)計(jì)展的價(jià)值難以體現(xiàn)。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽過程中，學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)作品展覽方式和展覽空間上的專業(yè)指導(dǎo)，展廳布置凌亂無特色，沒有專業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。第二，受資源和場地的限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽時(shí)間有限，通常為兩三天，加上宣傳力度不夠，對外交流受阻，觀展人群不多且單一。第三，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽形式是典型的封閉式，與企業(yè)、設(shè)計(jì)市場沒有溝通和合作，相關(guān)設(shè)計(jì)信息無法及時(shí)互換，最終導(dǎo)致企業(yè)不了解高校的教學(xué)科研成果，師生也不清楚市場的人才需求和設(shè)計(jì)導(dǎo)向。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)思考
3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系、激勵機(jī)制是畢業(yè)設(shè)。計(jì)質(zhì)量提高的重要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定由指導(dǎo)教師、教研室或評審小組、答辯小組、學(xué)院工作小組4部分綜合評定，評價(jià)體系包括開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)說明、答辯、設(shè)計(jì)展覽5個(gè)部分，每個(gè)部分都有具體的評分細(xì)則。畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)體系的建立，不僅體現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績的公平性，而且兼顧了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，建立合理的激勵機(jī)制，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，從嚴(yán)治教，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使其由被動變?yōu)橹鲃?，全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，并針對不同需要、不同層次的學(xué)生有針對性地激勵，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)大賽聯(lián)合是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)。量提高的關(guān)鍵將國內(nèi)知名包裝設(shè)計(jì)大賽科學(xué)合理地引入畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，指導(dǎo)教師以社會需求為導(dǎo)向、以實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐展開畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)真正服務(wù)于社會。學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目為設(shè)計(jì)選題，提高其設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性，使設(shè)計(jì)從創(chuàng)作內(nèi)容到表現(xiàn)形式都有所創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)大賽的結(jié)合，使其有的放矢，提高針對實(shí)效性，強(qiáng)化了理論知識與實(shí)踐教學(xué)的互動。如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)認(rèn)可或被采用，不但能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且能促進(jìn)教學(xué)價(jià)值和創(chuàng)意價(jià)值轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值，產(chǎn)生良好的社會影響，帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，最終提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。3.3優(yōu)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效舉措。3.3.1采用教師工作室制方式。所謂教師工作室制方式，是指由副高及以上職稱的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，由多名初中級職稱的教師作為主要成員，整合重組師資力量，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是教師和學(xué)生可以雙向選擇，教師可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)擬定設(shè)計(jì)選題，學(xué)生也可根據(jù)自身優(yōu)勢和能力選擇課題。同時(shí)，學(xué)生能夠得到多名教師的指導(dǎo)，開拓了學(xué)生的視野，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不足，促使教師對選題方向和設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)形式多樣化的整體把握[4]。3.3.2發(fā)揮退休教師優(yōu)勢，培訓(xùn)青年教師退休教師。有專業(yè)業(yè)務(wù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢，返聘退休教師并以退休教師帶青年教師形式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。與此同時(shí)，定期派遣青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，并要求每學(xué)期帶學(xué)生到企業(yè)鍛煉實(shí)踐，這樣既提升了教師的專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力，也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.3.3邀請知名專業(yè)人士參與和監(jiān)督。邀請包裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名設(shè)計(jì)專家,或者其他高校高水平的專業(yè)教師,參與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)和答辯工作，將其設(shè)計(jì)特色、設(shè)計(jì)技巧與方法、評價(jià)體系等貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，增進(jìn)了各高校之間在專業(yè)學(xué)術(shù)上的交流與學(xué)習(xí)，同時(shí)也開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)視域，豐富了學(xué)生的知識層次，增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效舉措。3.4教學(xué)方法的創(chuàng)新是推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的重要途徑。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué),積極提倡藝術(shù)與工藝融合、不同專業(yè)橫向參與的教學(xué)理念，理性與感性共存，采用靈活多變、個(gè)性創(chuàng)新的教學(xué)方法，既可鞏固學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的理論知識與技能，又可促使學(xué)生掌握新的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持續(xù)性的體現(xiàn)；既可增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，又可展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，是教學(xué)實(shí)踐價(jià)值的體現(xiàn)。同時(shí)，積極利用與企業(yè)合作的實(shí)踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)領(lǐng)悟，從而拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，教師需要重新認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)，靈活安排教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐。
4結(jié)語
包裝設(shè)計(jì)專業(yè)與市場需求趨勢的發(fā)展密切相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐和創(chuàng)新結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平、學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)和高校專業(yè)發(fā)展程度的衡量標(biāo)尺，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法滿足多元化市場對設(shè)計(jì)人才的需求。因此，教師應(yīng)針對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，全方位多角度積極深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，拓展教學(xué)思路，優(yōu)化教師隊(duì)伍，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量真正達(dá)到教學(xué)目的。
作者:陳麗莉 單位:衡陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第5篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)紋樣；現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)；繼承；應(yīng)用
在當(dāng)今追求變換時(shí)尚的時(shí)代里，各種形態(tài)、傾向、風(fēng)格的文化都在不停地變化著范式。當(dāng)人類的腳步跟隨著時(shí)代步伐越來越緊時(shí)，對傳統(tǒng)文化也變得越來越依戀。對于傳統(tǒng)文化的繼承并非抄襲，它需要在深刻領(lǐng)悟后，進(jìn)行一種提煉和概括，需要我們開闊眼界、實(shí)事求是、倡導(dǎo)科學(xué)精神。在現(xiàn)代文化包裝中對傳統(tǒng)文化的借鑒，僅僅是借用這些傳統(tǒng)的元素還是不夠的，更重要的是通過這些傳統(tǒng)的圖形和元素與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓傳統(tǒng)的東四在現(xiàn)代生活中獲得再生。
我們在使用傳統(tǒng)圖案的時(shí)候也要考慮現(xiàn)代人的審美觀念，強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)的中國傳統(tǒng)風(fēng)格，不但符合了中國人自己的心理，也符合了外國人的心理，因?yàn)橥鈬藖淼街袊彩歉ＭI到中國特色的商品。所以，努力挖掘傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，充分吸取它的精華，結(jié)合現(xiàn)代包裝的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)出具有濃厚的中國傳統(tǒng)文化色彩和強(qiáng)烈時(shí)代氣息的包裝作品，也是我國的包裝設(shè)計(jì)在當(dāng)今世界設(shè)計(jì)競爭中立于不敗之地的法寶。
一、以意造型
當(dāng)我們要做一個(gè)民族特色包裝的時(shí)候，首先我們要對商品進(jìn)行具體細(xì)致的一r解，其中產(chǎn)品的文化背景是相當(dāng)重要的部分，只有準(zhǔn)確把握了他的文化背景才可能傳達(dá)出正確的意境。我們中國化的紋樣圖形具有很強(qiáng)的代表性，正是這樣的代表性才能很好的去傳達(dá)我們要表達(dá)的文化，我們選擇合適的元素，進(jìn)行合理的變化去為我們新的文化服務(wù)，而不是簡單的幾個(gè)傳統(tǒng)紋樣就，叮以代表的，要避免紋樣的誤用。
現(xiàn)代國際上，體現(xiàn)國內(nèi)高水平的設(shè)計(jì)中，我們的設(shè)計(jì)得到世界的認(rèn)可。這些設(shè)計(jì)都是能夠準(zhǔn)確傳達(dá)我們的民族特色，并在語言上有一定創(chuàng)新的作品。很多高水平的設(shè)計(jì)作品都是借鑒了中國化紋樣的美學(xué)原則，在包裝中介理的運(yùn)用并取得了很好的畫面效果，非常符和民族特色的文化消費(fèi)市場。
二、傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作法則:
(l)添加與刪減。在進(jìn)行圖形紋樣的創(chuàng)作過程中，首先我們經(jīng)過意境的把握采集到了合適的表現(xiàn)素材，那么對于這些素材的，叮用性就要進(jìn)行思考，添加有意的部分讓他更加的豐富，刪減沒有意的部分讓他更加的精練。這不但對于素材的選擇有很好的意義，對于紋樣的具體創(chuàng)作也有指導(dǎo)意義。例如在進(jìn)行裝飾和變化中，要時(shí)刻考慮元素的變化，斟酌每一個(gè)元素在表現(xiàn)上經(jīng)過提煉后能不能表達(dá)我們需要傳達(dá)的意境。如果不能就要適當(dāng)?shù)奶砑雍线m的部分進(jìn)行補(bǔ)充，對于多余的部分進(jìn)行精簡。
(2)分解與重構(gòu)。在中囚化紋樣的創(chuàng)作中，這兩個(gè)方法是必不可少的。我們進(jìn)行的是形體的再創(chuàng)造，不是對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。所以簡單的、原始的形式已經(jīng)不能表達(dá)我們所需要的意境，所以我們將采集到的紋樣元素進(jìn)行介理的分解，選擇重要的部分進(jìn)行重新的組介，讓他成為新的具有很好視覺美感的新形象。在傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作中很多都是根據(jù)一定的意境和思想的追求，去對現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行變化，讓他產(chǎn)生新的意思，還有很多的造型在現(xiàn)實(shí)的生活中可能是毫無關(guān)系的，但是通過人們的創(chuàng)造，他們就產(chǎn)生了新的意思。如“娃采蓮”、“喜上梅梢”等造型的設(shè)計(jì)，都是通過新的分解和重構(gòu)組成的新形象，傳達(dá)了新的含義。
(3)變形與整介。在圖形的創(chuàng)作中，為了畫面的美觀和形式的豐富，我們要通過自己的創(chuàng)造去將原紋樣進(jìn)行變化，讓他產(chǎn)生新的形式。人們對于前人做的紋樣不只是一種完個(gè)利用的態(tài)度，正如張道一所說，我們是張郭老倒騎驢，要著著兒前年的文化發(fā)展里程，不斷的向前走，學(xué)習(xí)前人的形式，創(chuàng)造屬于現(xiàn)代新時(shí)期的形式，但是無論什么形式都要統(tǒng)一在一個(gè)圖形紋樣中，所以又要通過整合來把他統(tǒng)一起來，讓他更有整體感，始終圍繞在意境的周圍。
三、具體的創(chuàng)作方法的使用
好的包裝創(chuàng)意也要通過造型來具體的表達(dá)，所以中國化的紋樣造型方法對包裝的設(shè)計(jì)也有很好的創(chuàng)造意義，
當(dāng)我們在進(jìn)行一個(gè)包裝的創(chuàng)作中，在了解了意境和文化的具體知識后，就要進(jìn)行具體的創(chuàng)作，首先就要進(jìn)行添加和刪減，我們選擇的元素單位在包裝的設(shè)計(jì)中不是都一定能夠使用的，都要進(jìn)行不斷的添加和刪減的過程。
分解和重構(gòu)是創(chuàng)作中必要的部分，當(dāng)我們拿到相應(yīng)的元素來表達(dá)我們要傳達(dá)的內(nèi)涵時(shí)，不能直接的進(jìn)行使用，都要進(jìn)行相應(yīng)的分解組合，形成新的視覺形象，民族化包裝設(shè)計(jì)中我們經(jīng)常會搜集到很多的視覺形象，但是這些視覺形象不是都可以拿來為我們服務(wù)的，包裝需要見解明確的畫而效果，所以就要對采集的元素進(jìn)行分解，從中選擇更重要的部分結(jié)合其形態(tài)進(jìn)行新的組合，簡潔的表達(dá)出對象屬性。
在包裝的設(shè)計(jì)中三個(gè)方法是互相補(bǔ)充，互相約束的，準(zhǔn)確的將我們民族的美學(xué)精神在包裝中進(jìn)行傳達(dá)就要從本質(zhì)卜出發(fā)，而不是簡單的模仿和使用，那樣只能造成很多的不便，反而失去了民族包裝的發(fā)展空問。從中國化紋樣中去看我們傳統(tǒng)美學(xué)的一此精髓所在，滲透到我們的包裝設(shè)計(jì)中，這樣的民族包裝才能在國內(nèi)和國際的市場上找到自己的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確的傳達(dá)我們本民族的文化特色，同時(shí)拓寬了自己的思路。我們對于中閏化的紋樣造型中的很多美學(xué)因素，都一可以經(jīng)過變化后適應(yīng)新時(shí)期的簫要，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們本民族的關(guān)學(xué)精神和造型法則，才能在民族包裝中準(zhǔn)確的傳達(dá)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代感。
第6篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
文字最基本的功能就是傳播與交流。在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，字體不單單傳達(dá)的是信息，更多的是為了表達(dá)個(gè)性化、風(fēng)格化的語言，從而脫穎而出地獲得了較多的關(guān)注，并因此對平時(shí)生活產(chǎn)生影響，使消費(fèi)者可以獲得良好的視覺審美。廣告設(shè)計(jì)中的字體是不可缺少的重要的視覺元素，需根據(jù)廣告的具體內(nèi)容去設(shè)計(jì)需要的字體和色彩。非常嚴(yán)肅的內(nèi)容字體適合用粗線條的黑體，給人沉重、不太輕松的感覺；活潑的表現(xiàn)形式較適合用仿宋體，比較秀麗；特別活潑的適合用卡通字體，給人輕松愉快的感覺。字體也是有性格的，通常黑體可以表現(xiàn)男性的性格，而新秀麗則適合表現(xiàn)女性的性格。當(dāng)你要選擇一種字體時(shí)，不只是為了突出顯示要選擇的字體而去選擇，還要根據(jù)畫面的主色調(diào)去排列字體顏色。字體的大小、重量、情感特征等，也都必須服從廣告整體的設(shè)計(jì)需求。當(dāng)選擇一種字體時(shí)，該字體應(yīng)側(cè)重那些富有表現(xiàn)力的字體。良好的字體設(shè)計(jì)，巧妙結(jié)合起來的字符，會讓消費(fèi)者感覺心里很舒服，并留下一個(gè)好印象，從而獲得良好的視覺反應(yīng)，達(dá)到驚人的藝術(shù)效果。相比之下，字體設(shè)計(jì)丑陋、低俗的、混亂的字符組合，視覺上它是很難產(chǎn)生美感的，如果消費(fèi)者放棄其視覺效果不去看，就不大可能實(shí)現(xiàn)其信息傳遞的功能。根據(jù)特定的廣告主題，去刻意突出字體的角色設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出不同的和帶有獨(dú)特個(gè)性的字體，給人以特別的視覺體驗(yàn)，將有利于建立企業(yè)和產(chǎn)品的形象。當(dāng)你設(shè)計(jì)一個(gè)特定的字體，務(wù)必要探討字體的形態(tài)特征和排版形式，反復(fù)研究修改，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用字體的外部輪廓的相似性，用另外一種視覺語言把設(shè)計(jì)的想法表達(dá)出來。設(shè)計(jì)師必須有豐富的想象力，才可以創(chuàng)造出個(gè)性化的文本，給予字體新的輪廓造型和風(fēng)格，充分體現(xiàn)中國文字的內(nèi)涵潛力。字體是廣告信息載體，也是時(shí)代的特征。字體編排藝術(shù)已成為廣告設(shè)計(jì)中不可缺少的形象元素。在包裝裝潢設(shè)計(jì)中，文字不僅能夠準(zhǔn)確傳達(dá)商品的信息，還能起到宣傳商品、美化商品的作用。文字的書寫形式和排列組合直接影響畫面的整體效果。
在包裝設(shè)計(jì)中，運(yùn)用最為豐富多變的還是裝飾創(chuàng)意字體。裝飾體的形式多種多樣，其變化形式主要有外形變化、筆畫變化、結(jié)構(gòu)變化、形象變化等多種。針對不同的商品內(nèi)容應(yīng)作有效的選擇。包裝設(shè)計(jì)中的字體運(yùn)用，要注意字體格調(diào)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容的屬性特點(diǎn)，應(yīng)用字體要有良好的識別性、可讀性，特別是書法體的運(yùn)用，為了避免一般消費(fèi)者不易識別，應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，使之既能為大眾所接受，又不失其藝術(shù)風(fēng)格。在文字組合排版設(shè)計(jì)時(shí)，在同一頁面中字體種類少，版面雅致，一般更適合用于一般生活用品的包裝設(shè)計(jì)中；字體種類多，則版面活潑，豐富多彩，適合食品、服裝、化妝品的包裝。包裝中的排版設(shè)計(jì)不僅要注重文字本身的設(shè)計(jì)，同時(shí)要考慮其組合方式對于包裝的影響。組合方式的變化可以造成生動的對比效果，以提高整體的包裝設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)的字體字符是由抽象的設(shè)計(jì)筆觸形成的，不能只是侃侃而談，更多的是傳達(dá)視覺感受。設(shè)計(jì)師應(yīng)該對漢字自身的潛能在視覺設(shè)計(jì)功能上不斷挖掘，使我國民族文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。文字和圖片的有效構(gòu)成，是裝幀設(shè)計(jì)的基本形式手段，其中對文字的處理是一項(xiàng)重要的工作。在書籍裝幀設(shè)計(jì)中，選擇不同的字體，除了給讀者以識別性、規(guī)范性、可讀性外，還有一個(gè)深藏的信息價(jià)值，那就是通過字體的選擇給讀者意想不到的情感反映，也更容易使讀者理解書本的精神內(nèi)涵。因?yàn)椴煌淖煮w形式會喚起人的不同情感聯(lián)想：或嚴(yán)肅、或愉悅、或喜怒、或哀樂。如兒童類書籍的字體設(shè)計(jì)，字體的選擇應(yīng)以活潑可愛為主要特征；給年輕人看的讀物，字體的選擇應(yīng)體現(xiàn)自信、堅(jiān)定；給老年人看的書，應(yīng)體現(xiàn)溫和、希望的字體性格。在編排中，除了注意字體的粗細(xì)、字距、面積的調(diào)整外，行距與字距要有明顯的區(qū)別，書籍裝幀的文字編排設(shè)計(jì)的基本要求是根據(jù)內(nèi)容物的要求來定的，按照文字本身的主次，從整體出發(fā)，把握編排重點(diǎn)。標(biāo)志是經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計(jì)的文字或圖案組成的表達(dá)
二、字體在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
第7篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
圖形設(shè)計(jì)在高校中作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，必須在教學(xué)過程中采用生動、多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的聯(lián)想與想象力，更好地通過對圖形形態(tài)的設(shè)計(jì)來表達(dá)信息。
圖形設(shè)計(jì)課程的作用與意義
（一）圖形設(shè)計(jì)課程的作用
圖形是超越國度、民族之間語言障礙的世界通用語言，是最易識別和記憶的信息載體，是大眾傳播中最具情緒感染力和精神浸透力量的信息傳導(dǎo)形式。圖形可以成為與觀眾心靈直接溝通的感應(yīng)語言形式，在平面廣告與影視創(chuàng)意里，圖形設(shè)計(jì)所表達(dá)出來的震撼力是語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可企及的，而一個(gè)成功的圖形設(shè)計(jì)則在其未來長遠(yuǎn)發(fā)展中發(fā)揮的作用也是其它語言形式無法替代的。
（二）圖形設(shè)計(jì)課程的意義
圖形設(shè)計(jì)在當(dāng)今世界得到了快速的發(fā)展，在高校圖形設(shè)計(jì)教學(xué)中也占有及其重要的地位。作為一門設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，通過對學(xué)生圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)，可以提升學(xué)生的對設(shè)計(jì)的認(rèn)知能力與設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)中豐富學(xué)生的思維方式
（一）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心
大學(xué)生對未知事物充滿著好奇心，正確引導(dǎo)他們的好奇心有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生自己養(yǎng)成對圖形結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式的認(rèn)知得到進(jìn)一步的提高，能夠正確把握圖形設(shè)計(jì)需要的技巧和方法。教學(xué)上要鼓勵學(xué)生廣而多的提出自己的設(shè)想，引發(fā)他們自主的去進(jìn)行創(chuàng)造性思維的行動，圖形設(shè)計(jì)課程不僅僅需要掌握好課本中的理論知識，還需要通過創(chuàng)造性思維對相似事物進(jìn)行聯(lián)想、整合，將書本上學(xué)到的知識與技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，創(chuàng)造出特有的圖形來。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣
圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)需要學(xué)生保持對設(shè)計(jì)的興趣與熱情，名言“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生本身有濃厚的興趣，教師在教學(xué)中才能真正的培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。一件飽含生命力與個(gè)人特色的作品往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)情感的外在體現(xiàn)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維
逆向思維指的是用與原有想法相反的思路去尋求解決方案的一種思維模式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生拋開傳統(tǒng)的思維定勢，善于運(yùn)用對事物進(jìn)行新的詮釋與分析，對人們早已習(xí)慣的事物從別的角度挖掘出其他的含義。遇到事物要打破常規(guī)從反方向多思考問題，超出人們意料之外的圖形設(shè)計(jì)經(jīng)常擁有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。打破常規(guī)，避免人云亦云的設(shè)計(jì)思路往往會收到意想不到的效果，所以我們要在教學(xué)課程中適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，這樣才會使學(xué)生在圖形設(shè)計(jì)中擁有創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法的認(rèn)知
（一）圖形概念的形成
圖形設(shè)計(jì)的思維方式與繪畫的要求不一樣，學(xué)生以前粗略學(xué)習(xí)的知識常常是從繪畫的角度展現(xiàn)，這樣對圖形深層次的東西無法理解，沒有從其本質(zhì)上認(rèn)識圖形的內(nèi)涵和外延，從而無法準(zhǔn)確的創(chuàng)造出優(yōu)秀的圖形。讓學(xué)生養(yǎng)成圖形設(shè)計(jì)所具備的視覺欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是我們開展高校圖形設(shè)計(jì)課程的目的。
圖形的設(shè)計(jì)要求我們在對設(shè)計(jì)素材進(jìn)行一系列的收集整理的過程中尋找到最佳的表現(xiàn)形式，將現(xiàn)有的素材加以整合創(chuàng)造出新的圖形，因此我們要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加重對圖形整體的認(rèn)知。整體的認(rèn)知包括對素材的解構(gòu)，也就是要對已知的圖形素材進(jìn)行透徹的分析，并將其分解成仍具有原有素材特性的細(xì)小個(gè)體。在教學(xué)過程中，對學(xué)生圖形解構(gòu)方法的訓(xùn)練是很重要的，當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)主題被確定下來的時(shí)候，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)方面去表達(dá)主題的設(shè)計(jì)。
（二）結(jié)合基礎(chǔ)課程的教學(xué)
基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程包括平面、色彩、立體的構(gòu)成，統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”以及字體的設(shè)計(jì)課程。在對圖形概念有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)后，教學(xué)中就需要對學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性進(jìn)行訓(xùn)練。
1.平面構(gòu)成
在圖形設(shè)計(jì)中平面構(gòu)成是一門基本課程，從最基礎(chǔ)的造型元素入手，深入研究點(diǎn)線面等的自身特征、造型、材質(zhì)、變化方式與風(fēng)格等的關(guān)系，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生平面構(gòu)成的訓(xùn)練，提高學(xué)生對平面造型創(chuàng)造力的提高。
2.色彩構(gòu)成
色彩的構(gòu)成指的是對設(shè)計(jì)色彩的研究與運(yùn)用，包括色彩的現(xiàn)象、本質(zhì)以及它的表現(xiàn)，色彩的知覺以及它的搭配等等。色彩的構(gòu)成法是其中最為重要的內(nèi)容，要讓學(xué)生意識到繪畫與設(shè)計(jì)色彩的相同性與差異性，使得他們在設(shè)計(jì)中將色彩運(yùn)用得更加科學(xué)。
3.立體構(gòu)成
立體構(gòu)成是指在二維的空間基礎(chǔ)上進(jìn)行三維的形態(tài)的訓(xùn)練，使學(xué)生的立體思維及表現(xiàn)力得以提高，對空間思維和空間深度的把握也更好。
4.字體設(shè)計(jì)
字體設(shè)計(jì)是指被美化的文字或者意味著有圖案造型的文字，它有兩重意思：一是文字本身所傳遞的意思，二是將文字美化后所傳達(dá)的意義。字體的設(shè)計(jì)是在字體本身的結(jié)構(gòu)、筆畫不能被改變的情況下進(jìn)行的，運(yùn)用形式美原理法則設(shè)計(jì)出來的字體，在造型上更加優(yōu)美，線條安排更加合理，更利于文字信息的傳遞。
平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成以及字體的設(shè)計(jì)課程中，每一門課程在教學(xué)中都有其自己的重點(diǎn)，不可取代。
（三）結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)
將基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程相結(jié)合，如何熟練的將圖形設(shè)計(jì)運(yùn)用到專業(yè)課程如廣告、包裝、書籍等的設(shè)計(jì)中去，是我們一直以來探討的問題。
1.廣告設(shè)計(jì)
在宏觀上動畫廣告與平面廣告都屬于廣告設(shè)計(jì)的范疇內(nèi)，現(xiàn)代社會信息主要依靠著廣告?zhèn)鞑?。顯而易見，圖形設(shè)計(jì)課程與平面廣告和商業(yè)廣告都是緊密相關(guān)的。
2.包裝設(shè)計(jì)
內(nèi)、外包裝的結(jié)構(gòu)與裝飾是包裝設(shè)計(jì)的主要構(gòu)成，通常情況下，容器的造型設(shè)計(jì)就說的是內(nèi)包裝，外包裝通常指的就是選材和圖形、文字信息，一個(gè)成功的包裝設(shè)計(jì)，與創(chuàng)意性思維的正確運(yùn)用和圖形的精確表現(xiàn)息息相關(guān)。
圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新
（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新
教學(xué)理念的創(chuàng)新是圖形教學(xué)中最首要的重點(diǎn)。在圖形設(shè)計(jì)中最為基礎(chǔ)的就是美這一觀點(diǎn)，即一件作品是否能被接受，取決于其對美的表現(xiàn)是否符合大眾的觀念。藝術(shù)的美又有古典的美和流行美之分，圖形設(shè)計(jì)的美也應(yīng)具有時(shí)代性、創(chuàng)新性。因此，教學(xué)理念的創(chuàng)新一定要從審美的角度入手，讓學(xué)生的圖形設(shè)計(jì)作品有目的、有計(jì)劃地追求不同的美感，提高他們的審美能力，為圖形設(shè)計(jì)營造一個(gè)良好的設(shè)計(jì)環(huán)境。
（二）教學(xué)體系的創(chuàng)新
優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)藝術(shù)離不開世界各地豐富的文化底蘊(yùn)以及文獻(xiàn)記載。圖形設(shè)計(jì)在高校教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，是因?yàn)椴糠纸處熢诮虒W(xué)過程中美名其曰的創(chuàng)新里參雜了太多流于表面的東西所導(dǎo)致的。所以，要對圖形教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取多種方式方法實(shí)踐，重新整理教學(xué)體系，才能做出一個(gè)真正對圖形教學(xué)有效果的方法。
圖形設(shè)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)新離不開與其他課程的良好銜接。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)雖然是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，但是它同時(shí)也涉及了很多相關(guān)知識，要真正掌握好設(shè)計(jì)能力，需要具備良好的設(shè)計(jì)思維，必須同其他的課程銜接滲透學(xué)習(xí)。前期圖形設(shè)計(jì)的能力直接影響后期教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品的水準(zhǔn)，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一定要重視圖形設(shè)計(jì)課之前的構(gòu)成課程和造型課程。
（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新
為了使傳統(tǒng)單一的課堂顯得生動活活潑，提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)運(yùn)用多媒體將教學(xué)資料穿插于課堂教學(xué)中，使得教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生也能更為直觀的了解課本文字所描述的意思。接著應(yīng)改變目前一些高校圖形設(shè)計(jì)教學(xué)的常規(guī)課堂教學(xué)模式，尋找多種教學(xué)形式如拓展第二課堂、實(shí)踐課堂等。教學(xué)方法方面，改變教師講、學(xué)生自己做的常用辦法，嘗試用“概念轉(zhuǎn)換”教學(xué)法、“案例”教學(xué)法、“研究式”教學(xué)法、“討論式”教學(xué)法、作業(yè)點(diǎn)評等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。要引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而在短期內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到明顯拓寬思維的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
（四）教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新
教學(xué)評價(jià)在圖形設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐中顯得尤為重要，第一，學(xué)生對于知識的掌握程度需要教學(xué)評價(jià)檢測出來；第二，教學(xué)評價(jià)應(yīng)起到對學(xué)生的激勵作用，多對他們進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生們充分地展示自己的想法，體會到設(shè)計(jì)中的快樂；第三，要改變目前單一的教師評價(jià)，學(xué)生之間也應(yīng)互相評價(jià)、學(xué)習(xí)，正確看待作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)站在不同的角度看待圖形作品的設(shè)計(jì)，雖不是老師給予的評價(jià)卻也能有不菲的收獲。
將教學(xué)與多元化發(fā)展趨勢相結(jié)合
（一）與市場相融合
為了讓學(xué)生有就業(yè)優(yōu)勢，圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，還要與市場相結(jié)合，在設(shè)計(jì)作品中根據(jù)消費(fèi)者群體的不同需求，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)消費(fèi)者個(gè)性的作品，能拿出達(dá)到針對消費(fèi)者共性的設(shè)計(jì)方案。
（二）與本土元素化相融合
想要真正被中國人所接受的圖形設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)本土的元素即能體現(xiàn)中國的元素，所以在教學(xué)過程中我們要注重本土設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用，注重本土化趨勢的發(fā)展。不論是在世界哪里的設(shè)計(jì)師，所受到的文化熏陶和那個(gè)國家的文化底蘊(yùn)常常決定他們的設(shè)計(jì)風(fēng)格，歸根到底來說就是本土化帶給他們的影響。所以要設(shè)計(jì)出被中國人接受的作品，就必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵循本土特色的認(rèn)知觀。
結(jié)束語
圖形設(shè)計(jì)教學(xué)的體系是在20世紀(jì)初就已建立，我國的設(shè)計(jì)教育起步較晚，設(shè)計(jì)觀念滯后，發(fā)展水平也相對緩慢，當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在西方的林家陽教授和一批積極引進(jìn)教育觀念的先進(jìn)人士，共同建立了我國真正的圖形設(shè)計(jì)教育體系。
圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)不僅僅停留在視覺的表現(xiàn)力上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大程度的開發(fā)他們潛在的能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)觀。通過圖形設(shè)計(jì)知識體系的教學(xué)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀念，通過豐富多樣的教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，通過大量的實(shí)訓(xùn)鞏固學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，并為他們在日后的設(shè)計(jì)生涯中，保持長久的積極性和可持續(xù)性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第8篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)辦學(xué)特色
上世紀(jì)90年代末，國家教育部對原有普通高等院校本科專業(yè)目錄進(jìn)行了一次較大幅度的調(diào)整。其中，將原屬于工藝美術(shù)范疇的裝潢設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)整合，設(shè)立了一門新專業(yè)——藝術(shù)設(shè)計(jì)。由于市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求較大，這也使得該專業(yè)在很短的時(shí)間內(nèi)成為一門迅速發(fā)展壯大的新專業(yè)，國內(nèi)絕大多數(shù)院校均紛紛開設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國已有1100多所大學(xué)或?qū)W院設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。
然而，當(dāng)人們的頭腦漸漸冷靜下來，回顧藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展歷程，卻不難發(fā)現(xiàn)，伴隨著中國20多年來經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展和社會的激烈變革，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也在經(jīng)歷著一場爆發(fā)性的突進(jìn)。今天，無論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，還是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校數(shù)量，還在以幾何倍數(shù)激增。辦怎樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如何展開，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成為擺在許多人面前的問題。這其中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的研究是許多學(xué)校正在艱難探索的課題。這是因?yàn)?，一方面在開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之初，許多學(xué)校對此并沒有明確的思路，只是覺得有生源，市場又需要，因而一哄而上，唯恐錯失發(fā)展良機(jī)；另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋了原有的裝潢、室內(nèi)設(shè)計(jì)等多門專業(yè)，因而許多學(xué)校在開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，不從實(shí)際情況出發(fā)，人云亦云，大家千人一面，以至于平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方向成為大多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主流方向，課程設(shè)置也是大同小異，大家?guī)缀醢凑找粋€(gè)模子在培養(yǎng)學(xué)生，結(jié)果是平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生滿天飛，在市場上毫無競爭力可言。
那么，如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)過程中逐步形成自己的辦學(xué)特色呢？要回答這一問題，我們不妨先從特色談起。
一、關(guān)于特色
關(guān)于“特色”一詞，《辭?！分胁o解釋，只有對“特”字的釋義。“特”是多義字，其中有一種解釋是“獨(dú)”的意思，出自《莊子·逍遙游》：“而彭祖乃今以久特聞”，引申為“專一”。從這一點(diǎn)上，我們可以認(rèn)為，所謂特色，應(yīng)是指一事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)有特征或標(biāo)志。換句話說，特色就是與眾不同，是在相互比較中凸顯出來的。特色既是一種差異，更是一種優(yōu)勢。基于以上觀點(diǎn)，我們認(rèn)為，所謂辦學(xué)特色，是指優(yōu)于其他相關(guān)學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)，是一所學(xué)校辦學(xué)歷史的沉淀，是傳統(tǒng)和風(fēng)格的長期積累。辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；教育模式、人才特色；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等。
放眼世界，我們不難從發(fā)達(dá)國家中找到實(shí)例。如同美國多元的社會文化結(jié)構(gòu)，美國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)著明顯的多元化狀態(tài)。各個(gè)學(xué)校有著自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。如我們既可以看到像耶魯大學(xué)藝術(shù)學(xué)院這類重視學(xué)生思辨能力、個(gè)性、社會參與意識的精英教育模式，也可看到類似伊利諾伊理工學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院一樣設(shè)在理工大學(xué)氛圍中的重理性、重功能的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，當(dāng)然還有在純藝術(shù)氛圍中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如庫帕聯(lián)盟等。正是這些形形、各具特色的學(xué)校，為學(xué)生提供了廣泛選擇的余地，也為社會的需求提供了廣泛的專業(yè)人才。
二、準(zhǔn)確定位是尋求辦學(xué)特色的基本前提
筆者認(rèn)為，研究“辦學(xué)特色”，必須把握一個(gè)基本的前提，那就是準(zhǔn)確定位。而定位，就是有所為，有所不為，具體而言，就是要懂得取舍。只有通過對各自學(xué)校具體情況的客觀分析，做出較為理性的定位判斷，才能逐步形成各自的“辦學(xué)特色”。以筆者所在的湖南商學(xué)院為例。首先，關(guān)于學(xué)校情況的分析是：建院時(shí)間短，辦學(xué)歷史不長，學(xué)校名氣小；但學(xué)校為典型的商科類院校，所開設(shè)的專業(yè)與市場接軌較緊密，如市場營銷、廣告學(xué)等，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系能起到很好的補(bǔ)充作用。正是基于這樣的分析，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)過程中，學(xué)校充分認(rèn)識到自身的劣勢（學(xué)校名氣小，報(bào)考生源質(zhì)量不太高，學(xué)生在起跑線上就比對手要弱），因而并沒有花費(fèi)大量的精力和時(shí)間來提高學(xué)生的專業(yè)技能，因?yàn)槿绻@樣做，很有可能不但在專業(yè)素養(yǎng)上趕不上人家，毫無優(yōu)勢可言，而且又會喪失發(fā)揮自我的某些特點(diǎn)和長處來形成差異甚至于形成比較優(yōu)勢的時(shí)機(jī)。與此同時(shí)學(xué)校也看到了自身的優(yōu)勢，即處在學(xué)校大的商科背景下進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)，可以努力使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與現(xiàn)代商科的各個(gè)分支、專業(yè)相互滲透和交叉，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，并產(chǎn)生一種交叉學(xué)科的新優(yōu)勢。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)方向，就是將藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告學(xué)、傳播學(xué)及市場營銷等相關(guān)專業(yè)的知識相互滲透、交叉，從而形成了具有湖南商學(xué)院特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)模式。在具體辦學(xué)過程中，一方面在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)有意識加重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對傳播學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)力度；另一方面，積極引導(dǎo)和鼓勵藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成專題作業(yè)及參加專業(yè)競賽時(shí)與廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生合作，使其在發(fā)揮各自所長的同時(shí)又能取長補(bǔ)短，學(xué)生的整體策劃與創(chuàng)意、表現(xiàn)能力顯著提高。如由湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)作，主題為《雅倩佳雪防曬霜——躲避不是辦法》的平面廣告作品在全國9000余件參賽作品中脫穎而出，榮獲2004年度中國廣告協(xié)會學(xué)院獎唯一全場大獎，充分顯示了專業(yè)辦學(xué)的成效。除此之外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)作的一系列作品自2004年以來多次榮獲國內(nèi)外知名專業(yè)廣告競賽（如美國ONESHOW等）各種獎項(xiàng)，在國內(nèi)廣告業(yè)刮起了一股旋風(fēng)，甚至于被業(yè)內(nèi)人士稱為“湖南商學(xué)院現(xiàn)象”?？梢哉f，藝術(shù)設(shè)計(jì)與廣告學(xué)專業(yè)的交叉融合，成為湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。正是有了較準(zhǔn)確的自我定位，經(jīng)過十余年堅(jiān)持不懈的努力，湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色正逐漸突顯出來。
三、比較優(yōu)勢是突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵
如果說準(zhǔn)確定位是尋求辦學(xué)特色的基本前提，那么，制定合理的定位策略，創(chuàng)造差異，從而體現(xiàn)出自身的比較優(yōu)勢，是突出辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，突出辦學(xué)特色就是要避免在專業(yè)建設(shè)中的“大而全”“人云亦云”和“隨大流”，要突出重點(diǎn)方向，要與眾不同，要努力達(dá)到“人無我有”“人有我強(qiáng)”“人強(qiáng)我優(yōu)”的狀態(tài)。這也就是說要根據(jù)比較優(yōu)勢原理，先從某一個(gè)方向?qū)で笸黄?，而后帶動其他方向的相?yīng)發(fā)展。只有這樣，才有可能形成不同學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色。而這種特色一旦形成，就會在教育市場上形成一面旗幟，就會鑄造成自己的品牌，就會更容易被教育市場認(rèn)可而形成較高的市場占有率，就會形成“產(chǎn)出——有效產(chǎn)出——資源回籠——有效產(chǎn)出”的良性循環(huán)，并在這種良性機(jī)制下推動專業(yè)建設(shè)躍上新臺階。
以英國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例。不少院校十分注重與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，同時(shí)，又各自形成自己的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢與辦學(xué)模式。如英格蘭中央大學(xué)伯明翰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的家具專業(yè)、珠寶專業(yè)，考文垂大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的交通工具、汽車設(shè)計(jì)專業(yè)，伍爾弗漢普頓大學(xué)的玻璃、陶瓷專業(yè)都是地方特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)，同時(shí)又是服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化，擁有巨大市場需求的特色專業(yè)。
實(shí)際上，在我國，也有不少院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)過程中通過準(zhǔn)確定位找到了自己的突破口，專業(yè)辦學(xué)特色逐漸顯現(xiàn)。如湖南工業(yè)大學(xué)（原株洲工學(xué)院）的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，前身為1985年在全國首創(chuàng)的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，其在專業(yè)辦學(xué)過程中敢為人先，20余年來，始終堅(jiān)持走有特色的辦學(xué)之路，高舉包裝大旗，以包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?yàn)橹攸c(diǎn)突破口，結(jié)合學(xué)院工科背景（特別是結(jié)合了包裝工程專業(yè)的相關(guān)知識），較好地打造出了“包裝設(shè)計(jì)”這一品牌。今天，該校培養(yǎng)的包裝設(shè)計(jì)人才已遍布全國各地，有的也已經(jīng)成為我國包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的精英。
第9篇：包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路范文
P鍵詞：黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)；中國傳統(tǒng)圖形文字；融合；西方設(shè)計(jì)理念
目前國內(nèi)的黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)總體上還是比較好的，不過還是存在一些的問題，很多品牌并沒有有效的海報(bào)，設(shè)計(jì)形式單一而沒有特色。要解決這個(gè)問題就需要充分分析黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和需求，這樣才能設(shè)計(jì)出好的黃酒海報(bào)。黃酒要想在國際市場上走的長遠(yuǎn)，就要在海報(bào)設(shè)計(jì)上做出革新，這樣不僅可以體現(xiàn)黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)的民族性、獨(dú)特性，也體現(xiàn)了黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)的國際性。所以在進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把這些設(shè)計(jì)元素進(jìn)行系統(tǒng)考慮，使黃酒海報(bào)的設(shè)計(jì)貼近生活。
一、黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)的由來
我國最重要的可以說是漢字，漢字有著很久遠(yuǎn)的歷史，從甲骨文一直演變到簡體字，應(yīng)用到黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)中一個(gè)可以凸顯出它的民族性，特征鮮明，另一個(gè)可以準(zhǔn)確傳達(dá)出所要表達(dá)的意思?？梢宰屓嗽谝谎勖靼姿磉_(dá)的同時(shí)，了解它的歷史文化，準(zhǔn)確的將黃酒的信息通過海報(bào)以最直觀的視覺效果展現(xiàn)給觀看的人。
二、對設(shè)計(jì)黃酒海報(bào)的分析
為了更好地進(jìn)行黃酒海報(bào)的設(shè)計(jì)，會進(jìn)行針對性的海報(bào)資料搜集，黃酒的海報(bào)設(shè)計(jì)就是為黃酒銷售而存在，所以要詳細(xì)調(diào)查市場對黃酒海報(bào)宣傳的需求，只有了解需求才可以針對性的設(shè)計(jì)出符合要求的黃酒海報(bào)、易被人接受的黃酒海報(bào)。同時(shí)還要分析好現(xiàn)有黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)點(diǎn)。這樣才能設(shè)計(jì)出更能吸引廣大消費(fèi)者的黃酒海報(bào)。
（一）針對黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)行的調(diào)查分析
目前黃酒的海報(bào)設(shè)計(jì)大都喜歡用中國紅，給人的感覺已經(jīng)是很俗氣了，同時(shí)設(shè)計(jì)形式也常單一，雖然擁有傳統(tǒng)圖形文字進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但 并沒有物盡其用，只是堆疊在一起，勉強(qiáng)作為海報(bào)，毫無形式美感，也沒有內(nèi)在蘊(yùn)意，對文字的運(yùn)用也非常單調(diào)，漢字演變至今如果用作海報(bào)設(shè)計(jì)完全可以展現(xiàn)很多形式，但是在黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)中這個(gè)并沒有太多的體現(xiàn)，就拿圖形來說大多也不盡人意，最主要黃酒的歷史悠久的特點(diǎn)、井水釀造、養(yǎng)生、家鄉(xiāng)情等等也大都沒有體現(xiàn)。反而一些釀造過程卻有所表現(xiàn)，但白酒起源于黃酒釀造過程差別并不是特別大，所以有很大局限性。
（二）黃酒海報(bào)的設(shè)計(jì)思路的調(diào)整過程
現(xiàn)在的黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)要么太過傳統(tǒng)守舊要么太過西洋化沒有特色，缺乏進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。同時(shí)黃酒市場的發(fā)展，也要求要有新的更好地黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)來進(jìn)行宣傳，這要求要符合消費(fèi)者市場定位，民族特色等等的要求。綜合各方面來說黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)需要中國傳統(tǒng)圖形文字結(jié)合先進(jìn)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、漢字在黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)圖形文字越來越多的應(yīng)用到了各種海報(bào)設(shè)計(jì)中，廣大群眾也越來越關(guān)注這方面，運(yùn)用中國傳統(tǒng)圖形文字進(jìn)行黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)不是簡單的把元素?cái)[放上，而是要進(jìn)行藝術(shù)化處理，在貼近生活的同時(shí)，讓人們不由自主的去關(guān)注它。要想做出好的黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)就要多方面的進(jìn)行考慮，結(jié)合西方的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，以中國傳統(tǒng)圖形文字為骨架，適量的運(yùn)用英文，在民族性特征的基礎(chǔ)上跟增添一點(diǎn)國際化的東西。
（一）文字字體的應(yīng)用
在花紋上運(yùn)用了傳統(tǒng)的云紋，與楷體的漢字進(jìn)行搭配，大的漢字和小的漢字，主次分明對黃酒的信息進(jìn)行了準(zhǔn)確的表達(dá)，介紹了黃酒的來歷，而且簡單明確的點(diǎn)明了黃酒的特點(diǎn)，而云紋則也是充分表達(dá)出了中國的黃酒的清香飄逸的特點(diǎn)。
（二）圖形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用
主要是中國的傳統(tǒng)圖形作為底紋，通過搜集資料參考之后畫出了下邊的這個(gè)圖形，圖形主要借鑒了花和魚這兩個(gè)素材，用傳統(tǒng)的中國圖形的樣式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，整個(gè)圖形取了圓形，象征著圓滿，而花和魚都是傳統(tǒng)圖形中常見的元素，都有著吉祥如意等好的寓意，以它作為底紋可以充分便顯出會稽山品牌的黃酒的歷史民族特色。
綜上，可以發(fā)現(xiàn)漢字對于黃酒海報(bào)的設(shè)計(jì)具有相當(dāng)重要的作用，在人們越來越重視精神食糧的今天，我們的設(shè)計(jì)也應(yīng)該偏向文化性民族性 ，中國傳統(tǒng)圖形文字在黃酒海報(bào)設(shè)計(jì)上具有廣闊的前景?？梢酝ㄟ^文字圖形準(zhǔn)確傳達(dá)出產(chǎn)品信息，同時(shí)透露出悠久的文化底蘊(yùn)，給人以致命的吸引力，吸引人們的購買，達(dá)到海報(bào)設(shè)計(jì)的目的。
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