大學個人情況總結精選(九篇)

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第1篇：大學個人情況總結范文

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 健康狀況: ___________

畢業(yè)院校: _______________ 專業(yè): ____________________

電子郵件: _______________ 傳呼: ____________________

聯(lián)系電話: _______________

通信地址: _______________ 郵編: ____________________

教育背景:

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

主修課程:

________________________________________________(注:如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)

論文情況:

____________________________________________________(注:請注明是否已發(fā)表)

英語水平:

* 基本技能:聽、說、讀、寫能力

* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE.....

計算機水平:

編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

獲獎情況:

________________ 、________________、________________ (請依個人情況酌情增減)

實踐與實習:

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

工作經(jīng)歷:

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

個性特點:

___________________________________（請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！)

第2篇：大學個人情況總結范文

個人概況:

求職意向;

________________

姓名:

________________

性別:

________

出生年月:

____年 __月__日

健康狀況:

___________

畢業(yè)院校:

_______________

專業(yè):

____________________

電子郵件:

_______________

傳呼:

____________________

聯(lián)系電話:

_______________

通信地址:

_______________

郵編:

____________________

教育背景:

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

主修課程:

________________________________________________(注:如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)

論文情況:

____________________________________________________(注:請注明是否已發(fā)表)

英語水平:

* 基本技能:聽、說、讀、寫能力

* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE.....

計算機水平:

編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

獲獎情況:

________________ 、________________、________________ (請依個人情況酌情增減)

實踐與實習:

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

工作經(jīng)歷:

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

個性特點:

___________________________________（請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）

另：(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！)

* 附言:(請寫出你的希望或總結此簡歷的一句精煉的話!)

例如:

相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功! 或希望我能為貴公司貢獻自己的力量!

第3篇：大學個人情況總結范文

個人概況:

求職意向: ____________________ (可以是一個與多個)

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 健康狀況: ___________

年齡: ____歲 學歷: ____________________

畢業(yè)院校: _______________ 專業(yè): ____________________

工作年限: ____年

聯(lián)系方式:

電子郵件: _______________ 手機: ____________________

家庭電話: _______________ 傳呼: ____________________

通信地址: _______________ 郵編: ____________________

教育背景:

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(可將在學的業(yè)余課程寫上)

工作經(jīng)驗:

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作

(請依個人情況酌情增減)

此處應為整篇簡歷的核心內容,應聘者可以著重敘述此項,并根據(jù)個人工作情況不同而重點突出說明工作具體內容與經(jīng)歷,尤其是與求職目標相關的工作經(jīng)歷;一定要說出最主要、最有說服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤和相關成績; 說明的語氣要堅定、積極、有力; 具體的工作、能力等證明材料等; 寫工作經(jīng)驗時,一般是先寫近期的,然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗是很重要的。在每一項工作經(jīng)歷中先寫工作日期,接著是工作單位和職務。 在這個部分需要注意的一點是,陳述了個人的資格和能力經(jīng)歷之后,不要太提及個人的需求、理想等。

英語水平:

* 基本技能:聽、說、讀、寫能力......

* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE......

計算機水平:

編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

業(yè)余愛好:

__________________________________________________

個性特點:

___________________________________(請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等)

另:

(如果你還有什么要寫上去的,請?zhí)顚懺谶@里!)

第4篇：大學個人情況總結范文

個人概況:

求職意向: ____________________ (可以是一個與多個)

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 健康狀況: ___________

年齡: ____歲 學歷: ____________________

畢業(yè)院校: _______________ 專業(yè): ____________________

工作年限: ____年

聯(lián)系方式:

電子郵件: _______________ 手機: ____________________

家庭電話: _______________ 傳呼: ____________________

通信地址: _______________ 郵編: ____________________

教育背景:

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

____年-- ____年 ___________ 大學 __________專業(yè)(可將在學的業(yè)余課程寫上)

工作經(jīng)驗:

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作

____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部門__________工作

(請依個人情況酌情增減)

此處應為整篇簡歷的核心內容,應聘者可以著重敘述此項,并根據(jù)個人工作情況不同而重點突出說明工作具體內容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標相關的工作經(jīng)歷；一定要說出最主要、最有說服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤和相關成績； 說明的語氣要堅定、積極、有力； 具體的工作、能力等證明材料等； 寫工作經(jīng)驗時，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗是很重要的。在每一項工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務。 在這個部分需要注意的一點是，陳述了個人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個人的需求、理想等。

英語水平:

* 基本技能:聽、說、讀、寫能力......

* 標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE......

計算機水平:

編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

業(yè)余愛好:

__________________________________________________

個性特點:

___________________________________（請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！)

第5篇：大學個人情況總結范文

如果你的簡歷別人看了之后覺得平平淡淡，將它扔在一邊，那么你將會失去非常重要的面試機會。簡歷一定要突出個性、與眾不同。要學會多用定量化的語言來描述你的技能、工作職責和工作成績，因為數(shù)字會大大增強簡歷的可讀性。

當你獲得面試的機會后，也別忘了帶上你的求職名片參加面試，讓它幫助你獲得下一輪角逐的入場券。

千萬不要把簡歷只作為附件發(fā)出去;對照用人單位的要求寫簡歷;用私人郵箱發(fā)送主題鮮明的應聘郵件;在招聘網(wǎng)站填寫資料時姓名一欄加上簡短的特長自述。

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個人簡歷

個人概況:

求職意向:____________________(可以是一個與多個)

姓名:___xxx___性別:________

出生年月:____年__月__日健康狀況:___________

年齡:____歲學歷:____________________

畢業(yè)院校:_______________專業(yè):____________________

工作年限:____年

聯(lián)系方式:

電子郵件:_______________手機:____________________

家庭電話:_______________傳呼:____________________

通信地址:_______________郵編:____________________

教育背景:

____年--____年___________大學__________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

____年--____年___________大學__________專業(yè)(可將在學的業(yè)余課程寫上)

工作經(jīng)驗:

____年__月--____年__月___________公司__________部門__________工作

____年__月--____年__月___________公司__________部門__________工作

(請依個人情況酌情增減)

此處應為整篇簡歷的核心內容,應聘者可以著重敘述此項,并根據(jù)個人工作情況不同而重點突出說明工作具體內容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標相關的工作經(jīng)歷; 一定要說出最主要、最有說服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤和相關成績;說明的語氣要堅定、積極、有力;具體的工作、能力等證明材料等;寫工作經(jīng)驗時，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗是很重要的。在每一項工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務。在這個部分需要注意的一點是，陳述了個人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個人的需求、理想等。

英語水平:

*基本技能:聽、說、讀、寫能力......

*標準測試:國家四、六級;TOEFL;GRE......

計算機水平:

編程、操作應用系統(tǒng)、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

業(yè)余愛好:

__________________________________________________

個性特點:

___________________________________(請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等)

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里!)

第6篇：大學個人情況總結范文

情商，即情緒智力，也就是管理情緒的能力。丹尼爾·戈爾曼把情商概括為五個方面的能力：（1）認識自身情緒的能力；（2）妥善管理情緒的能力；（3）自我激勵的能力；（4）認識他人情緒的能力；（5）管理人際關系的能力。這五個能力可以簡單歸納成：認識自己、管理自己、激勵自己、認識別人、管理別人。現(xiàn)在廣為接受的觀念是一個人的成功遵循20/80法則，即20%取決于智商，80%由其他因素決定，其中最重要的是情商。2010年，首個《中產(chǎn)家庭幸福白皮書》在滬出爐，由中宏保險啟動。該調查歷時2個月，覆蓋全國10個省及地區(qū)，35個城市，共有10萬人參與活動，總結出了影響家庭幸福的前五個因素，分別是健康、情商、財商、家庭責任以及社會環(huán)境。醫(yī)學證據(jù)表明，人的疾病75%由情緒引起，經(jīng)常保持愉悅的心情可以增壽5-7年[1]。情商如此重要，對于正處于人格完善和能力發(fā)展關鍵期的大學生們而言更是如此。據(jù)調查,大學生群體中有30%多的人患有不同程度的心理障礙及情緒問題,并因此影響正常的身心發(fā)展和學習[2]。據(jù)2008年高等教育出版社社會學習資源分社針對28所高等院校的747名學生進行的問卷調查表明, 我國大學生存在的心理問題中人際交往障礙占59% ,壓抑占26.1% 、強迫癥占24.3%、憂慮占22.5%、自卑占20.7%[3]?？梢?，情商管理不當極易導致心理障礙。良好的情商是大學生保證心理健康的前提，也是一個人成功成才的必備素質之一。

二、大學生常見的情商管理問題及原因簡析

（一）大學生常見的情商管理問題

筆者作為高校輔導員和兼職的心理健康教師，接觸過許許多多的學生，積累了大量案例。大多數(shù)學生的情商管理還是處于較高水平的，但是由于情商管理不當而引起各種問題的學生人數(shù)仍然不容小覷：有些學生僅僅因為老師簡單批評了幾句而自甘墮落，沉迷于游戲網(wǎng)絡直至退學；有些學生因為和同學發(fā)生幾句口角，就對同學大打出手，險些釀成大錯；有些學生因為當前學習遇到一些困難就一蹶不振，成為留級學生甚至離校出走；有些同學經(jīng)常處理不好與他人的人際關系，給自己和同學都造成很大的痛苦等等?？偨Y自己的教學和輔導經(jīng)驗可知，大學生常見的情商管理問題有以下幾點：（1）對自身情緒認識不足，管理自身情緒能力較弱；（2）耐挫能力差，缺乏有效的自我激勵能力；（3）缺乏同理心，以自我為中心，認識他人情緒的能力較差；（4）人際交往存在障礙。

（二）情商管理問題的原因簡析

對于大學生情商管理存在的一系列問題，原因簡析如下：

（1）中小學校傳統(tǒng)的教育模式和理念存在問題。雖然現(xiàn)在國家提倡對學生進行素質教育，可是為了應付高考，提高升學率，很多中小學仍然以應試教育為主，這樣造成很多學生“高智商，低情商”。導致學生到了以自主學習和自我管理為主的大學非常不適應，從而產(chǎn)生一系列問題。

（2）家庭教育存在偏差。很多家庭只重視孩子的智力開發(fā)和投資，認為只要孩子學習成績好，其他一切都是好的，忽視了孩子其他方面尤其是心理方面的需求，家長與孩子之間存在嚴重溝通問題。筆者發(fā)現(xiàn)許多情商管理不當導致心理障礙或者學習障礙的學生，孩子大多處于溺愛型家庭或權威性家庭當中，家長與孩子的溝通交流方式存在問題，造成孩子對自我情緒認識和管理能力弱，認識他人情緒能力差，人際交往有障礙。

（3）學生自身的原因。大學生處于人格構建和完善的青年期，身心發(fā)育尚未完全成熟，具有很強的不穩(wěn)定性和易變性，容易理想化，情緒不穩(wěn)定。

三、對于大學生情商管理的幾點思考

1. 重視大學生不合理的信念，幫助學生建立合理的認知，妥善管理自己的情緒。

在筆者接觸的許多有心理障礙、人家交往障礙、學習困難等問題的學生當中發(fā)現(xiàn)，許多學生的情緒問題，是由于學生的不合理信念造成的。例如，我已經(jīng)付出這么多的努力了，為什么還是不能拿到第一名·我對別人這么好，為什么他不對我好·這種事情如果發(fā)生在我身上（如失戀、考試不及格等），那一切都完了，等等。韋斯勒等曾總結出不合理信念有三個特征：絕對化、過分概括化和糟糕至極化，這些不合理信念極易引發(fā)各種情緒問題。亞伯·艾里斯在《別跟情緒過不去》一書中寫到，許多情緒問題甚至是嚴重心理問題，都是由三個“一定”引起的：即“我一定要表現(xiàn)杰出”、“我一定要受到別人公平的對待”和“我的人生一定要順遂”。不合理信念大多是非黑即白，不存在中間的灰色地帶，不符合人們認知和事物發(fā)展的規(guī)律。因此，需要教會大學生建立合理的認知，認清自己的不合理信念，與自己的不合理信念進行辨析，從而有效識別自己的情緒，做自己情緒的主人。

2. 加強大學生心理健康教育，提高學生受挫能力。

學校開設大學生心理健康教育課程，在課程中對大學生進行各種心理知識的普及教育，將情商管理寓于心理學專業(yè)知識的教育之中。例如教給學生人際交往的技巧、教給學生情緒ABC療法，教會學生自我辨析不合理信念，妥善管理自己的情緒等等。同時，學校建立心理咨詢機制，每天為需要幫助的學生進行服務。此外，我校還在每個班級設立心理氣象員一職，由熱愛心理學、樂于助人的同學擔任，心理老師們對心理氣象員進行專業(yè)的培訓，培訓結束后進行嚴格的結業(yè)考試，考試合格者發(fā)放“上崗證書”。現(xiàn)如今，心理氣象員們對幫助同班同學解決心理及情緒問題發(fā)揮了巨大的朋輩心理輔導作用，將心理學的應用更好的滲透到了生活之中。心理氣象員不能解決的問題，將及時上報給輔導員和心理老師，也有利于學生中有情況早發(fā)現(xiàn)、早解決。

3. 情商管理需要家庭、社會和學校教育同時進行。

智商大多來源于先天，而情商絕大部分來自于后天的訓練。父母是孩子最好的老師，在早期父母與孩子的溝通，以及父母處理各種情緒問題、家庭關系、人際關系的方式，將會對孩子產(chǎn)生重要的潛移默化的影響，對孩子同理心的建立，認識自己和他人的情緒，管理自己的情緒，以及人際關系建立等方面會產(chǎn)生重大作用。

當然，社會和學校教育也不同忽視。隨著社會的快速發(fā)展，情商的重要性越來越凸顯。社會可以利用各種媒體如網(wǎng)站、電視等加強情商教育管理的宣傳，讓人們了解情商、重視情商，起到一個正面導向作用；同時，學校通過豐富校園文化內容、利用教師、學生骨干等各個方面力量，形成社會、學校、家庭三位一體的教育管理模式，引導學生發(fā)揮主體作用，自我教育，自我管理，向高素質高情商人才邁進。

參考文獻：

[1]美 丹尼爾·戈爾曼. 情商：為什么情商比智商更重要·[M]. 中信出版社2010年.

第7篇：大學個人情況總結范文

一、活動內容及形式

本次社會實踐根據(jù)實際情況將針對不同年級大學生有與其相應的活動要求。

1、大一學生以家庭角色體驗和回訪母校為主展開。在實施過程鼓勵大一的同學多接觸社會、了解社會、認知社會。

（1）、“相約山大·勵志啟航”回訪母?；顒樱ㄖ饕槍ι綎|省省外的同學們）。同學可以跨院、跨校組建社會實踐隊伍，在寒假期間，開展以“相約山大·勵志啟航”為主題的社會實踐活動?；顒訉⒔M織開展以感恩母校為主要內容的個人情況匯報會、以魅力山大為主要內容的大學介紹宣講會、以勵志啟航為主要內容的學習經(jīng)驗交流會、以相約山大為主要內容的招生政策座談會為基本形式，各分隊可在此基礎上，創(chuàng)新和豐富內容、方式、渠道等。通過此次活動，進一步加深中學生對山東大學的了解與認同，讓更多優(yōu)秀的學生接近了解山東大學的學習和生活，充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風與山大學子的風采，每個團隊5－8名隊員，并選拔推選出1名隊長，擬走訪中學數(shù)不少于6所，以全國百強中學、學校生源基地為重點。

（2）、家庭角色體驗活動（主要針對于山東省省內的同學們）。為了促進學生與父母之間的交流與溝通，而且使活動成員真正意識到感恩父母的重要性和自己所應承擔的家庭責任，使學生形成良好的家庭觀念和認真負責的人生態(tài)度，將進行家庭角色體驗活動，為將來承擔家庭、事業(yè)的重任奠定基礎。

2、二年級學生對社會實踐有了更深的理解和感悟，結合在校期間的專業(yè)基礎課程學習，應加強對專業(yè)的實踐認知，學院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關的個人或是相關企業(yè)代表進行采訪，并寫出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字，最后會參照心得進行本學年社會實踐考核評比。

3、三年級學生寒假社會實踐要求大家參與崗位體驗與就業(yè)崗位實習，將所學的理論知識與實踐結合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅學習態(tài)度，開拓視野，培養(yǎng) 生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。 實踐期間要撰寫不少于2000字的實習心得，參與社會實踐考核評比。

4、四年級學生寒假社會實踐按照自愿參與的原則，鼓勵大家以個人或團隊的形式積極參與就業(yè)實習、科技項目合作，已簽約的同學可以到簽約單位進行崗位實習等實踐活動。實踐期間可以撰寫實踐心得。

二、工作要求及總結考核

寒假社會實踐活動作為2017年學生社會實踐活動的重要組成部分納入xx學院學生社會實踐組織工作，各隊要解放思想，集思廣益，扎實推進該活動的創(chuàng)新?；顒娱_展過程中，注意做好活動記錄，并留下照片、視頻資料；活動結束后，各個成員需要撰寫2000字的心得體會，填寫《寫實記錄及考核登記表》；各分隊要認真進行活動總結，撰寫團隊社會實踐活動總結等。

對于大一年級的學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得，需認真撰寫《寫實記錄及考核登記表》（2018年9月份開學與暑假社會實踐白皮書一起上交）。此外，進行回訪母?；顒拥年犻L需上交團隊結題書，以及活動的照片或視頻資料。對于大二年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的個人心得；對于大三年級學生，開學后需上交紙質版及電子版2000字的實習心得。學院會針對大二、大三年級學生撰寫的心得體會舉辦評比活動，設立一、二、三等獎，評選出優(yōu)秀的心得感悟。

各類紙質版與電子版材料由團支書匯總收齊，具體的上交方式和時間另行通知。

第8篇：大學個人情況總結范文

摘要：情緒智力的作為一種人類獨有的思維特質，主要表現(xiàn)為在外界環(huán)境和人際交往中產(chǎn)生壓力和尷尬時的化解能力和自我調節(jié)能力，其整體水平能夠側面反映出一個人在生活和工作中培養(yǎng)良好人際關系進而獲得成功的可能性。針對用人單位而言，選擇合適的情緒測量試題，對即將入職或招聘人員進行測試，有利于對員工未來人際關系和工作滿意度進行有效預測，進而體現(xiàn)員工未來的工作效能情況。根據(jù)以往研究的基礎，筆者總結測試設計將在五個因素，十五個子維度上總結設計情緒智力的參考方案，幫助企業(yè)對將入職員工進行效能預測和分析。

關鍵詞：情緒智力；人際關系；工作滿意度；心理測試

一、情緒智力研究成果

情緒智力的研究最早始于20世紀初葉，心理學家桑代克（E.L.Thorndike）將人們用于人際關系管理和處理人際關系問題的能力定義為社會智力，隨后亞歷山大又在1935年對提出了非智力因素在人際關系處理中的影響作用。發(fā)展到80年代，加德納關于智力的多元理解和劃分明確了情緒智力的維度，及人際智力和內省智力。這兩者從自我調節(jié)和外部環(huán)境影響和處理能力的角度分別對情緒智力進行了表述，同時具備兩種智力的人能夠理解自身和他人的意圖和訴求，通過調節(jié)自己和影響他人的方式，實現(xiàn)人際關系良好發(fā)展和自身生活環(huán)境優(yōu)化。由此可見，心理學界對于情緒智力的定義和劃分并無統(tǒng)一的說法和共識，各個學派百家爭鳴，各抒己見，并根據(jù)自己的理論開發(fā)了不同的測量工具。皮特艾茲等研究者為了解決研究理論和測量方法各異帶來的情緒智力定義混亂問題，總結歸納了各類理論研究觀點，認為情緒智力主要體現(xiàn)在特質情緒智力和能力情緒智力兩個方面，并重點研究了特質情緒智力，明確其概念和結構，在理論研究的基礎上開發(fā)了可用于實用性研究的測量工具。由于本設計的主要目的是，針對未入職員工的特質情緒智力進行測試，因此主要借鑒皮特艾茲的理論和成果，根據(jù)我國求職特點進行本土化設計，幫助用人單位進行情緒智力測試。這樣不僅可以借助較為成熟的測試體系和數(shù)據(jù)來源，也可以針對我國本土的特點和需求進行針對性設計。

二、情緒智力心理測試設計原則

1、私密性原則。在心理學測試中，考慮到其測試問題涉及到的個人信息和隱私，以及測試結果外泄可能對個人心理和發(fā)展造成的影響，在測試之前必須告知被測試者測試的情況和可能涉及到個人隱私這一事實，讓被測試者了解本測試的內容及結果僅在他允許的范圍內知曉，測試人員應具有絕對專業(yè)性，對測試內容和結果嚴格保密。

2、預先準備原則。情緒智力測設中選擇的不同測試點、測試的實施過程、得分統(tǒng)計和結果分析應嚴格按照心理學測試要求進行，需要對相關測試人員進行預先培訓，并充分了解測試的目的、內容，以便進行客觀公正的評價。

3、客觀性原則。確保被測試者完成測試的條件盡量相同，減少外界因素對被測試者心態(tài)和情緒的影響。對于測試結果的評價也應采取客觀、公正的態(tài)度，確定測評的一致性。

4、參考性原則。情緒智力測試結果雖然能夠一定程度上反應被測試這在情緒智力方面的基本情況，但必然存在一定誤差，因此測試結果應盡量作為參考量，配合其他測試，全面了解被測試者的實際情況。

三、設計測試的目的意義、設計思路及雙向細目表

（一）測試的目的意義

企業(yè)在選擇用人之時進行情緒智力測試，重點想要了解的是將入職員工的人際情緒智力情況，特別是在自我情緒管理和人際交往互動中的情緒信息，員工擁有良好的情緒智力是提升工作滿意度和工作效能的基礎，因此在入職前通過相應測試選擇這方面能力較強的員工，利于提高企業(yè)核心競爭力。

（二）測試設計思路

1、測試題目設計可以依據(jù)特質情緒智力成人問卷包括簡版（Petrides & Furnham，2006； Cooper & Petrides，2010），問卷的內容涉及到整體特質情緒智力的四大類影響因素和15個分因子，以自陳式的方式展開，測試問題均以陳述句形式進行，被測試者需結合自身實際進行測試。

2、測試量表以Likert五點記分法為主，及從根本不符合、多數(shù)情況不符合、不能確定、多數(shù)情況符合到完全符合五個層級，分別計1、2、3、4、5分，共30題，每個因子兩個題目，根據(jù)總分情況分為優(yōu)秀（130分以上）、良好（130-100分）、合格（99-75）和較差（75分以下）。測試者還可根據(jù)實際需要對每個因素進行平均得分統(tǒng)計，分為單項優(yōu)秀（4分以上）、良好（4-3.5分）、合格（3.5以下-3分）、較差（3分以下）。

（三）雙向細目表的設計思路

構成因素為：情感因素、自控因素、交際因素、幸福因素、整體情況。

其中各個構成因素的因子、特征及所占問題數(shù)量為：

情感因素――情緒感知，（是否對自己的感受有明確的認知能力，是否能夠體會他人的情緒表達和情緒變化），2問；

情緒轉移（是否具有換位思考能力和意見采納能力，能否進行有效的溝通和協(xié)商）2問；情緒表述（是否能夠有效組織語言，保證交流暢通）2問；

關聯(lián)技能（是否能夠成為合格的傾聽者和交流者，是否能夠通過建立友好關系實現(xiàn)工作效率的提高，是否了解如何在溝通中做出正確回應）2問

自控因素――情緒調控（是否能夠控制和調節(jié)自身情緒，能否及時發(fā)現(xiàn)并消除消極情緒情緒影響，延長積極情緒作用時間，能否保持心理狀態(tài)穩(wěn)定）2問；

低沖動性（是否在全面掌握信息和深思熟慮后才做出決定或付諸行動，但又不會僅為過于謹慎而畏首畏尾）2問；

壓力調節(jié)（是否能通過情緒調節(jié)和情緒激勵減少壓力帶來的負面影響，冷靜面對壓力）2問。

交際因素――情緒調節(jié)（是否能夠在感知他人情緒的基礎上，幫助他人進行有效情緒調節(jié)，是否樂于出席社交活動）2問；

決斷力（是否能夠坦率地表達自己的合理訴求，是否能夠真心對他人給予肯定和贊美，是否希望獲得團隊領導位置）2問；

社會觀念（是否對人際交往和溝通合作具有相當?shù)淖孕?，是夠對外界信息和周圍人情緒變化具有敏感性和洞察力，是否善于協(xié)商和溝通）2問。

幸福因素――特質幸福（能否在多數(shù)時候保持幸福和快樂的感覺）2問；

特質樂觀（是否具有樂觀的心態(tài)和處事態(tài)度，是否具有迎接風險和挑戰(zhàn)的能力）2問；

自信心（是否對自我價值實現(xiàn)具有較高的期望，是否擁有積極的生活態(tài)度，是否對自己有較高的評價）2問；

整體情況――適應性（是否能夠較快適應新的事物或環(huán)境，是否具有突發(fā)事件應急處理能力）2問；

自我實現(xiàn)（是否對成功具有強烈的企圖心和行動力，是否能夠處于自我實現(xiàn)需求而努力工作）2問。（作者單位：四川大學）

參考文獻：

[1]Petrides K. V. ， Frederickson N. ， & Furnham A. The role of trait emotional intelligence in academic performance and devi-ant behavior at school[J]. Personality and Individual Differences， 2004， 36， 277 -293.

第9篇：大學個人情況總結范文

[關鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃 開放性 教學 考核

一、簡介

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生連續(xù)從事和負擔的職業(yè)、職務、職位的過程，包括一個人一生所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單地說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。[1]

職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或個人把個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力及特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，編織相應的工作、教育和培養(yǎng)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序方向做出合理的安排。[1]其內容包括：（一）個人探索，對于個人的興趣、性格、價值觀、職業(yè)能力、家庭背景、教育背景等個人資源進行分析；（二）職業(yè)探索，對于目標職業(yè)的崗位、工作內容、發(fā)展前景、任職能力、任職條件、工作待遇福利等內容進行分析；（三）環(huán)境探索，對于社會環(huán)境、國家政策、法律法規(guī)、經(jīng)濟環(huán)境、目標城市的發(fā)展情況、風土人情等進行分析；（四）職業(yè)決策，利用相關職業(yè)決策理論，綜合各種已分析的材料，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標；（五）規(guī)劃步驟，對于已確定的目標進行解析，分割成若干小目標，制定相應的計劃，分階段實現(xiàn)各小目標，以最終實現(xiàn)職業(yè)生涯目標，同時，還應制定評估計劃；（六）制作職業(yè)生涯規(guī)劃書，將之前的探索及規(guī)劃以書面形式記錄下來；（七）實踐，按照規(guī)劃的內容一步一步進行操作；（八）評估、修正，按計劃對原本的規(guī)劃進行評估，如果出現(xiàn)足以改變規(guī)劃的因素，那么就應該對原有的規(guī)劃進行修正。

二、開放性

筆者認為，職業(yè)生涯規(guī)劃課是一門開放性的課程，理由如下：

（一）根據(jù)人職匹配理論，職業(yè)生涯規(guī)劃本身要求規(guī)劃者要有開放性的發(fā)散思維。從簡介可以看出，進行職業(yè)生涯規(guī)劃所需要涉及的內容非常廣泛，它要求規(guī)劃者盡可能廣泛的探索自身情況，理想職業(yè)情況，社會環(huán)境情況等，然后從中分析可以搭配的最佳路線，實現(xiàn)職業(yè)的理想。從個人情況而言，可以探索的維度包括個人的身體素質、學習背景、家庭背景、興趣、性格、氣質、價值觀、職業(yè)能力等；從職業(yè)的角度出發(fā)，可以探索的維度包括崗位、內容、分布、任職資格、現(xiàn)狀、發(fā)展前景、目標企業(yè)的發(fā)展情況、工資福利待遇、晉升空間、同行業(yè)地位、是否有重大事件會對其構成影響等；從環(huán)境的角度來談，可以探索的維度包括國家政策、法律環(huán)境、地域環(huán)境、科技文化環(huán)境、就業(yè)形勢等。規(guī)劃者只有盡可能地探索各種可能因素，并分析之，才能夠盡可能地需找到適合自身發(fā)展的路線和目標，才能實現(xiàn)最理想的人職匹配情況，如果沒有開放性的發(fā)散思維，那么探索和分析都不可能到位，那么，規(guī)劃出來的結果肯定不能算是完美。

（二）根據(jù)CASVE循環(huán)決策理論，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷反復的過程，即職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行，是一個開放性的過程。職業(yè)生涯決策包括五個階段：

1、溝通（Communication）在這個階段，我們開始覺察到職業(yè)理想與現(xiàn)實之間存在差距。我們開始感到不滿、厭煩、焦慮。父母、朋友、同事開始關心我們的職業(yè)發(fā)展前景，或者是工作的前景出現(xiàn)了令人擔憂的事件。

這是意識到自己需要做出選擇的階段。在這個階段，我們通過各種感官和思考充分接觸問題，發(fā)覺已存在一個不容忽視的差距。

2、分析(Analysis)在這階段，規(guī)劃者需要花時間去思考、觀察、研究，從而更充分了解差距，了解自己有效地做出反應的能力。規(guī)劃者需要去思考要解決這些問題我需要了解自己的哪些方面，了解環(huán)境的哪些方面，需要做些什么才能解決問題，為什么我有這樣的感受，家庭會怎看待我的選擇等等問題。

這是了解我自己和我的各種選擇的階段。在這一階段，規(guī)劃者通常會改善自我知識，不斷了解職業(yè)世界和家庭需要。簡單說，在分析階段，應盡可能了解造成在第一階段發(fā)現(xiàn)的差距的原因。

分析階段還需要把各種因素和相關知識聯(lián)系起來，例如，把自身情況和職業(yè)選擇聯(lián)系起來，把家庭和個人生活的需要融入到職業(yè)選擇中等。

3、綜合(Synthesis)主要是綜合和加工上一階段提供的信息，從而制定消除差距的行動方案。其核心任務是，確定我可以做什么來解決問題。

這是一個擴大并縮小選擇清單的過程。首先，盡可能多地找到消除差距的方法，發(fā)散地思考每一種辦法，甚至采用“頭腦風暴”進行創(chuàng)造思維。然后，縮小有效方法的數(shù)量，通常縮減到3至5個選項，因為這個數(shù)目是我們頭腦中最有效的記憶和工作容量。

4、評估(Value)第一步是評估每一種選擇對自己和他人的影響。例如，如果選擇了繼續(xù)深造，這一選擇將會給自己、伴侶、父母等帶來什么影響？每一種選擇都要從對自己和對他人的代價和益處兩方面進行評價，并綜合物質上和精神上因素。

第二步就是對綜合階段得出的選項進行排序。能夠最好的消除差距的選項排在第一位。次好的排在第二位，依此類推。此時，規(guī)劃者會出選一個最佳選項，并且做出承諾去實施這一選擇。

5、執(zhí)行(Execution)這是實施選擇的階段，把思考轉換為行動。很多人都覺得在執(zhí)行階段制定行動計劃是令人興奮的和有價值的，因為他們終于可以開始采取積極行動去解決問題了。

然后，當你再次在溝通時，發(fā)現(xiàn)你與現(xiàn)實出現(xiàn)差距的時候，那么就得重新開始這五個階段。職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿我們整個人生的，而這個世界無時不刻都是在變化當中，當有一天因身體，或家人的因素而無法再從事當前職業(yè)時；或者當有一天，你的競爭者贏得了你的前途時；或者有一天，你所從事的職業(yè)已經(jīng)沒有發(fā)展前景了，或者公司破產(chǎn)了，當這些信息傳遞給你的時候，你就需要重新開始規(guī)劃你的職業(yè)和人生。