小學(xué)教育教學(xué)改革方案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
一、創(chuàng)建特色學(xué)校的背景與基礎(chǔ)
在全球化信息化的世界發(fā)展趨勢下，當(dāng)代中國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而這一轉(zhuǎn)型反映在教育領(lǐng)域，既構(gòu)成了教育改革發(fā)展的社會背景，又對人才培養(yǎng)和辦學(xué)方向提出了新的要求。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”當(dāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認識和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，從課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，到師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)形式，都提出了改革的新要求。傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，已難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。為了鞏固素質(zhì)教育的成果，推進課程改革的深入，實現(xiàn)學(xué)生全面的生動活潑的發(fā)展，學(xué)校必須辦出各自的特色。
在上世紀九十年代末的六年間，我區(qū)作為全省第一個素質(zhì)教育實驗區(qū)，在教育觀念的轉(zhuǎn)變方面，在學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課
程“三大課程”體系的實施方面，在學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)方面，在借鑒行知思想、推動素質(zhì)教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培養(yǎng)出一批批合格加特長的小學(xué)畢業(yè)生，造就出一批批具有改革意識、勇于開拓創(chuàng)新的教育教學(xué)管理人員和優(yōu)秀教師。在省、市、區(qū)各級素質(zhì)教育現(xiàn)場會、創(chuàng)新教育現(xiàn)場會、學(xué)陶師陶現(xiàn)場會上和相關(guān)活動中，全區(qū)各小學(xué)均展示了自己一個甚至多個內(nèi)容豐富、形式多樣的特色項目，產(chǎn)生出一大批學(xué)校特色的雛形。這些具有**區(qū)特色的教育改革創(chuàng)新的深厚底蘊和創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌的濃郁氛圍，給我們今天開展特色學(xué)校創(chuàng)建打下了扎實的思想基礎(chǔ)和良好的校本環(huán)境。
二、創(chuàng)建特色學(xué)校的理念與目標(biāo)
特色學(xué)校的創(chuàng)建需要我們有新穎的理念：創(chuàng)建特色學(xué)校是基礎(chǔ)教育改革的一個基本要求，是歷史賦予我們的一個神圣使命。一方面，在當(dāng)前新的歷史背景和教育背景下，教育從某種意義上作為商品進入市場，學(xué)校是教育服務(wù)的提供者，社會、公眾是教育服務(wù)的消費者，政府是教育的管理者，學(xué)校與學(xué)校之間將面臨更為激烈的競爭，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色和安全的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境就成為一所學(xué)校的立身之本。學(xué)校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學(xué)的方式來進行辦學(xué)，才會有生機，才會培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才。而另一方面，教育本身是一種很復(fù)雜的社會活動，尤其在深化之中的教育改革，我們對它的規(guī)律還知之甚少，尚需學(xué)校和和廣大教師勇于探索其規(guī)律，改革教育的內(nèi)容和方法，嘗試全新的辦學(xué)模式。
特色學(xué)校的創(chuàng)建還需要我們有明確的目標(biāo)：強化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，突出學(xué)校個性，提升學(xué)校品位，并根據(jù)自身的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，辦出自己的個性和特色，積極開展教育科研，深入推進教育改革，創(chuàng)建各類特色學(xué)校，打造知名教育品牌。在此基礎(chǔ)上，用三年半左右時間，逐步形成**區(qū)的立體教育、品牌教育、強勢教育，整合和凸現(xiàn)以課程改革為主軸的學(xué)校教育、以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)的家庭教育、已擴張教育資源為目標(biāo)的社區(qū)教育的三大優(yōu)勢，全面拓展**教育新的發(fā)展空間，使全區(qū)30%的學(xué)校爭創(chuàng)省級特色學(xué)校，60%的學(xué)校爭創(chuàng)市級特色學(xué)校，使**區(qū)真正成為教育強優(yōu)區(qū)、教育特色區(qū)。
為此，支撐和引領(lǐng)我們的理念及目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學(xué)的實踐精神為支撐，推動各類學(xué)校的特色建設(shè)，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。
三、創(chuàng)建特色學(xué)校的策略與措施
我區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。
（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：
準(zhǔn)備階段（2004年7月—2004年12月）
1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；
2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；
3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；
4、與安師大教科院和蕪湖教育學(xué)院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領(lǐng)，開展全區(qū)各校（園）特色學(xué)校創(chuàng)建工作；
5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。
實施階段（*年1月—*年12月）
1、定期舉辦特色創(chuàng)建論壇，研究特色教育、特色學(xué)校創(chuàng)建工作；
2、每年舉辦體藝節(jié)、科技節(jié)、素質(zhì)教育開放周、特色教育現(xiàn)場會進行交流展示，推動全區(qū)特色教育創(chuàng)建工作順利開展；
3、開始對申報區(qū)級特色教育星級校（園）進行評估命名。
4、進行創(chuàng)建工作階段性調(diào)研、總結(jié)和表彰。
總結(jié)提高階段（*年1月—*年6月）
1、總結(jié)特色教育經(jīng)驗，推廣特色教育成果；
2、繼續(xù)對申報區(qū)級特色教育星級校（園）進行評估命名；
3、召開區(qū)特色教育經(jīng)驗總結(jié)交流表彰會；
4、吸收轉(zhuǎn)化特色教育成果，輻射推廣特色教育經(jīng)驗，進一步提升特色教育層次，進一步均衡特色教育發(fā)展，形成符合區(qū)情，突具特色的特色教育工作模式。
（二）橫向“三步推進”，即各校（園）分層實施具體要求：
我區(qū)特色學(xué)校的建設(shè)，將分“特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校”三步推進。所謂特色項目，是指學(xué)校形成的單項性特色，這是特色建設(shè)的初級階段。所謂學(xué)校特色，是指學(xué)校經(jīng)過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，這是特色建設(shè)的中級階段。所謂特色學(xué)校，是指在學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)有特長的基礎(chǔ)上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個性，成為全面深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有效載體，這是特色建設(shè)的高級階段。創(chuàng)建特色學(xué)校的過程，是對現(xiàn)代教育理論的實踐過程，也是對學(xué)校自我再認識、再提高的過程。各校要根據(jù)自身的實際情況，從學(xué)校傳統(tǒng)的積淀中定位特色建設(shè)的新起點，尋求適合本校發(fā)展的新優(yōu)勢。
從現(xiàn)在起，區(qū)境內(nèi)各小學(xué)都要開展此項創(chuàng)建工作，凡申報各級各類稱號的單位，必須先通過“**區(qū)特色項目學(xué)?！钡脑u估驗收。
為此，支撐和引領(lǐng)我們的理念及目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革為抓手，以全新的教育理念和科學(xué)的實踐精神為支撐，推動各類學(xué)校的特色建設(shè)，確保教育改革的全面深化。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)有序地發(fā)展我區(qū)的教育事業(yè)。
三、創(chuàng)建特色學(xué)校的策略與措施
我區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建策略是：縱向“三個階段”、橫向“三步推進”。
（一）縱向“三個階段”，即區(qū)級層面整體實施時間劃分：
準(zhǔn)備階段（2004年7月—2004年12月）
1、成立特色創(chuàng)建組織機構(gòu)；
2、進行特色創(chuàng)建宣傳動員、調(diào)研論證工作；
3、擬定區(qū)校兩級特色創(chuàng)建方案及區(qū)級評估細則；
4、與安師大教科院和蕪湖教育學(xué)院建立合作關(guān)系，給各校聘請科研副校長，通過專家引領(lǐng)，開展全區(qū)各校（園）特色學(xué)校創(chuàng)建工作；
5、審核認定各校（園）特色創(chuàng)建方案。
實施階段（*年1月—*年12）
（六）方案評估要求
1、各校在學(xué)期初認真進行規(guī)劃（方案）的制定
各校制定規(guī)劃（方案）時，應(yīng)在確定總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分“特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！比街贫ê靡?guī)劃（方案）。規(guī)劃（方案）可由“背景”“目標(biāo)”“可行性論證”三部分組成：
“背景”包括學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，所在區(qū)域?qū)W(xué)校教育提出的新要求，學(xué)校特色建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)存在的差距等。
“目標(biāo)”按照“特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)?！币螅植街贫ň唧w目標(biāo)。
“可行性論證”主要應(yīng)寫學(xué)校特色建設(shè)的可行性，圍繞目標(biāo)所采取的措施，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、特色教師現(xiàn)狀及其建設(shè)、保障機制的建立等。
2、區(qū)教育局在年內(nèi)嚴格進行規(guī)劃（方案）的審定
特色學(xué)校的創(chuàng)建具有嚴肅性，而規(guī)劃（方案）的制定又具有導(dǎo)向性，它是創(chuàng)建工程的基礎(chǔ)性工作，這項工作的優(yōu)劣將直接影響創(chuàng)建的質(zhì)量和進度。為此，各校制定的創(chuàng)建規(guī)劃（方案）須經(jīng)區(qū)特色學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)小組審定后才能附諸實施。
3、校、區(qū)兩級積極穩(wěn)妥地進行申報與評估
（1）評估方案的制定。為了便于操作，我局參照省教育廳有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)擬定了《**區(qū)特色學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，并由教育科牽頭，會同區(qū)教育局有關(guān)職能科室，根據(jù)各校遞交的創(chuàng)建規(guī)劃（方案），在逐校確認的基礎(chǔ)上，開展實施工作。
（2）評估方案的實施。各校要處理好規(guī)范與特色的關(guān)系，穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，要在精心策劃、運用資源、建設(shè)隊伍，創(chuàng)出特色等環(huán)節(jié)上根據(jù)自身特點，采取相應(yīng)措施，實現(xiàn)“統(tǒng)一思想，營造氛圍，因地制宜，確定項目，配套制度，狠抓關(guān)鍵，促進發(fā)展”的32字實施方針。
（3）評估前的申報。由于各校的基礎(chǔ)和客觀條件存在差距，特色學(xué)校的創(chuàng)建進程不可能一致。為此，評估將遵循“積極穩(wěn)妥，保證質(zhì)量，成熟一個，評估一個”的16字評估原則進行。各校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)建的達成度，提前兩個月提出評估申報，并附創(chuàng)建專題總結(jié)。
第2篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
[關(guān)鍵詞] 財經(jīng)院校；電子商務(wù)；解決方案課程；教學(xué)改革
[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0085-02
一 財經(jīng)院校電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
電子商務(wù)戰(zhàn)略與解決方案在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中受到高度重視，越來越多的學(xué)校將其列為電子商務(wù)專業(yè)高年級本科生或研究生學(xué)習(xí)的核心必修課程之一。電子商務(wù)戰(zhàn)略是企業(yè)為實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展而制定的電子商務(wù)長遠規(guī)劃，電子商務(wù)解決方案正是這一戰(zhàn)略規(guī)劃得以應(yīng)用和實施的步驟和方法。在掌握各門電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)濟管理與信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)戰(zhàn)略與解決方案讓學(xué)生從宏觀上更全面地把握企業(yè)電子商務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃、需求分析、解決方案以及解決方案的評估方法，是對電子商務(wù)專業(yè)全部知識的綜合運用和提升，并將極大地提高學(xué)生的綜合分析問題與解決問題的素質(zhì)和能力。電子商務(wù)解決方案在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中有著極為重要的地位[1-3]，但是，目前東北財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱我校）電子商務(wù)解決方案課程的教學(xué)中仍舊存在著影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，主要表現(xiàn)在：一是，注重技術(shù)的先進性而忽略教育的先進性。我校教師的精力太多地放在技術(shù)上，忽略了教學(xué)應(yīng)用上的思考。而現(xiàn)代教育理論，強調(diào)技術(shù)和教育相結(jié)合應(yīng)該遵循教育的先進性，而不僅僅是技術(shù)的先進性。二是，注重知識的先進性而忽略能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師很少將行業(yè)中的真實情境導(dǎo)入教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)實踐所學(xué)理論，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的電子商務(wù)專業(yè)知識卻對電子商務(wù)行業(yè)很陌生。三是，注重專業(yè)知識而忽略專業(yè)特性。教師在運用具體的教學(xué)技術(shù)過程中沒能和電子商務(wù)專業(yè)特性相結(jié)合，沒有充分注意到學(xué)習(xí)者的特殊性和其專業(yè)性。
二 電子商務(wù)解決方案課程的教學(xué)探索
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育方法中基于項目學(xué)習(xí)的理念和對實踐教學(xué)的重視[4-5]，與電子商務(wù)解決方案課程的特性非常吻合。因此，借助 CDIO 教育理念，推進電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)方法研究，是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。下面具體介紹CDIO教學(xué)方法在電子商務(wù)解決方案課程教學(xué)中的實踐過程。
1 課程教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的教學(xué)，要使學(xué)生能夠深刻理解電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)的需求，熟練掌握電子商務(wù)解決方案的技術(shù)基礎(chǔ)知識，對電子商務(wù)應(yīng)用的基本商業(yè)模式的解決方案的設(shè)計與實現(xiàn)過程有深刻的理解，對主流的電子商務(wù)解決方案和行業(yè)實際應(yīng)用案例有所認識和體會。完成本課程后，學(xué)生應(yīng)能夠熟練進行電子商務(wù)解決方案的分析、規(guī)劃和設(shè)計， 掌握分析、評價和選擇電子商務(wù)解決方案的技能，能根據(jù)企業(yè)的實際提出有針對性的電子商務(wù)解決方案。
2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
在深入研究了現(xiàn)有《電子商務(wù)解決方案》教材的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料，依據(jù)與時俱進的原則和學(xué)生學(xué)習(xí)認知的規(guī)律進行教學(xué)內(nèi)容的選取。在目標(biāo)上，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能為目的，幫助學(xué)生靈活掌握和運用知識；在結(jié)構(gòu)上，將電子商務(wù)解決方案分析、選擇直至實施的執(zhí)行步驟作為主要結(jié)構(gòu)框架，用技術(shù)、支付、安全和企業(yè)電子商務(wù)解決方案的選擇填充主框架，最后綜合全部理論知識宏觀分析了制造行業(yè)、服裝行業(yè)、旅游行業(yè)以及物流行業(yè)電子商務(wù)解決方案，并將理論知識與企業(yè)實際運作情況相結(jié)合，幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實踐的能力，進一步掌握課程內(nèi)容。
根據(jù)電子商務(wù)解決方案的制定、實施過程將課程教學(xué)內(nèi)容整合、序化，如圖1所示。
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圖1 教學(xué)內(nèi)容安排
企業(yè)構(gòu)建電子商務(wù)解決方案一般要經(jīng)歷以下幾個步驟：項目背景描述、項目商務(wù)需求分析、項目電子商務(wù)模式研究、電子商務(wù)模型建議方案、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計的原則與目標(biāo)定位、目標(biāo)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)構(gòu)建、應(yīng)用系統(tǒng)方案說明、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建、網(wǎng)上交易中的支付與認證、項目系統(tǒng)安全及管理、項目系統(tǒng)性能優(yōu)化及評估、項目系統(tǒng)集成方案確定、項目系統(tǒng)開銷與投資預(yù)算、項目系統(tǒng)實施方案提出與收益分析。因此，將教學(xué)內(nèi)容分解為電子商務(wù)項目分析階段、電子商務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建階段、電子商務(wù)系統(tǒng)管理評估階段和預(yù)算、收益分析階段四個工作任務(wù)，每個工作任務(wù)中又包含具體的工作步驟、工作程序和工作方法，構(gòu)建了教、學(xué)、做、能力拓展四位一體的實踐和理論相結(jié)合的教學(xué)體系，綜合提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3 教學(xué)方法
作為電子商務(wù)解決方案課程的一線教師，在幾年來的教學(xué)實踐中深深體會到，實驗作為課程實踐性環(huán)節(jié)之一，是教學(xué)過程中必不可少的重要內(nèi)容，在電子商務(wù)解決方案課程實踐環(huán)節(jié)上，亟須通過設(shè)計一系列規(guī)范的、可操作性強的實驗，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過全面綜合的實踐訓(xùn)練，加深理解、驗證鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，增強電子商務(wù)解決方案的感性認識，掌握電子商務(wù)解決方案分析、設(shè)計和實現(xiàn)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，從而能夠綜合運用所學(xué)知識，滿足社會各界對電子商務(wù)人才的迫切需求[6]。
目前，我校電子商務(wù)解決方案的教學(xué)方法仍然以教師講授為主體，忽視了課堂教學(xué)活動中學(xué)生的主動性和積極性。因此，結(jié)合電子商務(wù)解決方案課程的特點，將CDIO教學(xué)理念引入課程教學(xué)，采用如下教學(xué)方法與教學(xué)手段。
（1）項目專題討論。電子商務(wù)解決方案是一門培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)模式分析、系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)能力的理論與實踐相結(jié)合的課程。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我們通過項目專題討論的方式將主要知識點貫穿起來，通過圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)把實際中真實的情景加以典型化處理，選擇經(jīng)典的電子商務(wù)解決方案進行項目分析與討論。促進學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和與實踐的結(jié)合，通過獨立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）項目實踐。實踐證明，只有緊緊圍繞實踐環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，才能真正培養(yǎng)出能實干、肯干、會干并有良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)人才。為了突出實踐環(huán)節(jié)在本門課程中的重要作用，將課程中的知識點分解為對應(yīng)的項目環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位進行項目的分析、設(shè)計與開發(fā)。在整個項目實踐過程當(dāng)中，由學(xué)生主動學(xué)習(xí)完成項目，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性。同時在團隊合作中讓學(xué)生互相協(xié)助，通過有效的溝通和分享解決問題，這一模式將實踐教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，提高了人才培養(yǎng)的特色與效率。另外，實戰(zhàn)項目的情景演練也幫助學(xué)生培養(yǎng)了職業(yè)能力，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
在整個實踐活動中，以項目為中心，注重以項目作品的設(shè)計與開發(fā)來開展教學(xué)，讓學(xué)生在掌握各門電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)濟管理與信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，更全面地把握企業(yè)電子商務(wù)的戰(zhàn)略規(guī)劃、需求分析、解決方案以及解決方案的評估方法。通過學(xué)與做相結(jié)合的方式突出實踐，從而綜合運用和提升電子商務(wù)專業(yè)全部知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題與解決問題的素質(zhì)和能力。
（3）多媒體項目匯報。在教學(xué)過程中，安排學(xué)生對小組完成的項目進行匯報，這種學(xué)生講授的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的資料收集整理能力，提高學(xué)生的綜合分析能力，并對學(xué)生的課堂陳述提出了較高的要求，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，能夠很好實現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生感受到極大的成就感。由于電子商務(wù)解決方案包含的信息量很大，因此在項目匯報時通常會引用文字、圖形相互配合，通過多媒體的方式更好地揭示電子商務(wù)解決方案的分析、設(shè)計、實現(xiàn)過程，以生動形象和圖解的方式讓學(xué)生在項目匯報過程中盡可能多地展示電子商務(wù)解決方案的全貌，從而完成項目匯報所規(guī)定內(nèi)容。同時，通過項目匯報這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，加深其對某一方面知識的認識和了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4 課程考核
提出改變傳統(tǒng)單一的期末考查考試方法，將考核時間階段化，考試方式多元化。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不僅要有好的培養(yǎng)模式，還要有科學(xué)的、完備的檢測體系。[7]實踐操作（實驗、學(xué)習(xí)報告成果制作等形式）+多媒體項目匯報+期末測試三部分成績納入期末總成績，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及循序漸進學(xué)習(xí)。
總之，由于采取了CDIO教學(xué)理念以及一系列的教學(xué)改革措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的機械記憶法，學(xué)生在實踐中尋找理論知識的應(yīng)用，通過理論學(xué)習(xí)加深理解理論知識的應(yīng)用價值和應(yīng)用局限，同時又很好的鍛煉了學(xué)生的團隊溝通和協(xié)作能力，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)具有很好的借鑒意義。
參考文獻
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第3篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
論文摘要新課程改革背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展是每位教師面臨的緊要問題。教師專業(yè)化發(fā)展的策略，包括堅持教學(xué)反思、提升教育技術(shù)能力、利用社會性軟件進行積累和交流、積極開展行動研究和校本研究等。
新課程改革，不僅僅是改革課程，她同時要求教師成為新課程的參與者、建構(gòu)者、開發(fā)者、實踐者、反思者和研究者，而不僅僅是新課程的執(zhí)行者。在新課程改革背景下，教師將如何適應(yīng)課程改革的需要?專業(yè)化發(fā)展是教師的必然選擇。教師個人的專業(yè)化發(fā)展是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程，即從一個“普通人”成長為一個“教育者”的發(fā)展過程。那么，中小學(xué)教師如何實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展呢?
一、教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展核心動力
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教師的自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。經(jīng)驗+反思=成長。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教師堅持進行教學(xué)反思，成為反思性實踐者，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，增強其進一步解讀和實施新課程的能力。新一輪課程改革不僅僅是課程、教材的內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)和方法的變革，而且也是教師的變革。教師不應(yīng)該是簡單被動地解釋和執(zhí)行新課程，而應(yīng)該主動參與建構(gòu)和開發(fā)新課程。課堂不應(yīng)該是單純的課程改革實驗室，而應(yīng)該是教育教學(xué)改革實驗的開放體系。這要求教師必須以一個研究者的身份進入到課堂教學(xué)實踐中去，充分研究和理解新課程的精神，充分發(fā)揮自己作為直接施教者的主觀能動性，并成為一個對自己的教學(xué)實踐不斷思索的“反思的實踐者”，在對實踐不斷進行反思的過程中，使自己的專業(yè)意識、專業(yè)知識和專業(yè)能力得到提升和超越。
二、教育技術(shù)是教師專業(yè)化發(fā)展的翅膀
近年來，隨著我們基礎(chǔ)教育課程改革的實驗與推廣，中小學(xué)教育信息化的普及，素質(zhì)教育的全面推進，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段形成了嚴峻的挑戰(zhàn)。教育信息化實踐證明，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對于改進教學(xué)、提高教學(xué)效益具有不可替代的作用?？梢?，提升教師的教育技術(shù)能力水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要方面。
教育教學(xué)能力主要是指教師的從教能力，它是教師在教學(xué)實踐中將教育科學(xué)理論知識、技術(shù)內(nèi)化為教師自己的應(yīng)用知識和技能而產(chǎn)生的。它不是由理論到實踐的直接運用和過渡，也不是對現(xiàn)成的教學(xué)理論、知識和技術(shù)的被動接受，而是教師在實際的教育教學(xué)情境中，對教學(xué)場景的感知，對復(fù)雜而具體的實際問題的發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和對方案的尋找，經(jīng)過反復(fù)的感悟、反思和研究而獲得的。如今，一名教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)知識是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段，通過這些方法和手段把先進的教育理念和教學(xué)內(nèi)容貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入教學(xué)實踐活動中去。因此，教育技術(shù)的應(yīng)用能力在教師整體專業(yè)素質(zhì)中占據(jù)重要地位，對于其開展高質(zhì)量的教育教學(xué)活動具有十分重要的作用，是推進教育信息化、實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性條件之一。
三、社會性軟件為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好交流平臺
教育敘事是對教師日常的教育教學(xué)中富有價值的教育事件和具有現(xiàn)實意義的教學(xué)活動的描述;其顯著特征是教師通過描述一個個真實的教育故事，在傾訴內(nèi)心聲音的過程中，發(fā)掘隱藏在其教育行為、教育活動背后的默會知識，并揭示其蘊涵的價值及意義。在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師所感受到但難以用語言表達的知識、技能、信念、態(tài)度和價值體系等，即教師的默會知識，對教師的日常教育教學(xué)行為及專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用。長期以來，這些默會知識只能為教師電己所應(yīng)用，或者只能為少數(shù)幾個“徒弟”所感知。
互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式開始從傳統(tǒng)的“人機對話”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭伺c人對話”。過去的個人軟件主要是讓機器完成文檔處理或者獲取信息，比如辦公軟件、ERP軟件和瀏覽器等。社會性軟件的功能主要是為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的人與人(而不是人與機器)之間進行對話。社會性軟件提供了人與人之間交流互動的平臺，同時實現(xiàn)了人與人之間的知識積累、共享、交流與與協(xié)作。社會性軟件可以分為三代:第一代社會性軟件主要是一些通信工具，如E-mail， QQ等，第二代社會性軟件主要是一些知識管理工具，如Blog， Wiki等;第三代社會性軟件主要是一些協(xié)作性工具，如協(xié)作工作空間、專家管理軟件、社會網(wǎng)絡(luò)工具、近場工具等。 社會性軟件為教師進行教育敘事和交流提供了良好的平臺，是教師進行自我反思和相互切磋的優(yōu)良載體。Blog， Wiki等社會性軟件可以用來隨時記錄教師的靈感，在將靈感進行記錄時，不穩(wěn)定、不成熟的想法變得具有條理性和系統(tǒng)性，將默會知識發(fā)展為能夠傳播的顯性知識，以便在同行之間交流和討論，這一過程就是教師默會知識顯性化的過程。這些敘事和反思還可以被他人訪問、跟帖，形成“專題交流空間”。十分投緣的訪問者還可以和寫這些教育敘事和反思的教師成為QQ好友，進行更多交流。
四、行動研究和校本研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略
行動研究是一種教育研究方法，指教師在從事教育實踐過程中，對自己的實踐過程進行研究，融教育理論與實踐于一體。它較適合于在教育現(xiàn)實場景中工作的中小學(xué)教師使用，符合中小學(xué)教育科研的發(fā)展戰(zhàn)略，有利于改變中小學(xué)教師的職業(yè)形象，提高中小學(xué)教師的教育科研素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，對于提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。行動研究主旨不在于建構(gòu)教育理論體系，而更多的強調(diào)理論聯(lián)系實踐，強調(diào)教師個體或群體與專家或?qū)I(yè)團體的密切結(jié)合。教師承擔(dān)的研究任務(wù)和教師的教學(xué)行為直接相關(guān)，而且教師不是被動的執(zhí)行專家提供的教學(xué)方案，而是在嘗試和思考的過程中對方案進行評價和修改，與專家形成協(xié)作關(guān)系。專家更多的負責(zé)理念的引領(lǐng)，而教師更多的關(guān)注實踐上的可行性。最終在先進教學(xué)理念的引領(lǐng)下獲得符合教學(xué)實際需求的教學(xué)改革方案。
任何教學(xué)改革行為要最終落實到課堂上去，都需要教師才能完成。如果沒有得到教師對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學(xué)，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學(xué)要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的、并有助于教學(xué)的研究方式—校本研究。校本研究就是以教師為研究主體，以解決在課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，有專業(yè)理論人員共同參與的一種教研活動方式。開展校本研究活動的過程中，學(xué)校作為課程改革與實施的最基本的單位，最重要的就是把立足點定位在充分利用本校特色、資源上，在上級教研主管部門的指導(dǎo)下，注重搞好校本研究的三個結(jié)合:一是與課堂教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合;二是與提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合;三是與提升教師整體素質(zhì)相結(jié)合。而教師個人則需要在充分理解新課程改革精神和專家意圖的基礎(chǔ)上，能動地執(zhí)行新的課程實施方案，并思考其合理性，提出修改意見。
第4篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
一、加強高教類課程對初教類課程的切實指導(dǎo)
隨著高等院校初等教育專業(yè)開設(shè)的近現(xiàn)代科學(xué)課程的增多，一個顯著的問題擺在面前：如何用近現(xiàn)代科學(xué)指導(dǎo)初等教育專業(yè)教學(xué)。這一問題如未解決，高等院校初等教育專業(yè)的教學(xué)改革將很難進行下去。當(dāng)然，我們可以嘗試對所開設(shè)的近現(xiàn)代科學(xué)課程為指導(dǎo)小學(xué)教育準(zhǔn)備必要的接口，但由于高等院校初等教育專業(yè)開設(shè)的近現(xiàn)代科學(xué)課程有其自身的理論體系，如果要求每門近現(xiàn)代科學(xué)課程都去具體指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，會遇到不少的困難。因此，開設(shè)一門具有橋梁作用的課程并納入教學(xué)計劃，已是當(dāng)務(wù)之急，我們姑且把它命名為：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、小學(xué)語文教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)與自然科學(xué)等等。這些課程從小學(xué)教學(xué)中遇到的現(xiàn)象、概念和問題出發(fā)，用近現(xiàn)代科學(xué)的知識、思想、方法去剖析它們，揭示小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和背景，這既體現(xiàn)了課程的現(xiàn)代化，又體現(xiàn)了課程的師范性。
二、加強教育類課程對初等教育專業(yè)教學(xué)的直接指導(dǎo)
心理學(xué)和教育學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的必修公共課，但在這些課程中，介紹的只是傳統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)的一般知識，從小學(xué)生了解不到這些課程理論研究的新成果。而且，這些課程內(nèi)容普遍適合于文理各科，與具體的學(xué)科很少有聯(lián)系，使心理學(xué)、教育學(xué)與具體學(xué)科的心理學(xué)、教育學(xué)之間呈現(xiàn)一真空地帶。即使是針對小學(xué)各科開設(shè)的教材教法，或者流于大而統(tǒng)的理論，或者局限于教學(xué)的一招一式，結(jié)構(gòu)內(nèi)容均顯陳舊，且缺乏操作性，學(xué)生學(xué)后在隨后的教育實習(xí)中仍不得要領(lǐng)。要改變這種現(xiàn)狀，公共課的心理學(xué)、教育學(xué)要與具體學(xué)科加強聯(lián)系，也可開設(shè)各門具體初等教育專業(yè)各學(xué)科與心理學(xué)教育學(xué)結(jié)合的系列選修課或講座。各科教材教法課程要重視其時代性和實踐性，既要體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，又要降低重心，著重于教學(xué)技能的培養(yǎng)，針對學(xué)生今后可能接觸的課型，進行微觀的分解剖析、示范和訓(xùn)練，并對教學(xué)改革中需具備的關(guān)于改革方案制訂與實施的基本知識和基本技能進行合理的強化，如課程編制、調(diào)查實驗、教學(xué)決策等。
三、改革教學(xué)方法，加強對初等教育理科教學(xué)的指導(dǎo)
近幾年，在教育部門組織進行的教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生對教學(xué)方法過死、課堂信息量太小等問題反映強烈。在國際上，我國培養(yǎng)的大學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本訓(xùn)練較好，是個強項，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足是個很大的弱點。究其原因，其中很重要的是從小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)方法存在嚴重的弊端。講解法作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于具有易于呈現(xiàn)結(jié)果、可控制性較強的優(yōu)點，歷來為大學(xué)理科教育所青睞，形成了講解占主導(dǎo)地位的高師理科教育模式。本來，各種教學(xué)法都有其適用的教學(xué)情境，離開具體的教學(xué)情境，就無從比較其優(yōu)劣。但目前，在初教理科教育中尚且倡導(dǎo)多種教學(xué)方法的結(jié)合，而在大學(xué)理科教學(xué)中，把講解法推崇到極致，作為一種主要的甚至是唯一的方式采用，總還是值得商榷的。高校初等教育作為小學(xué)學(xué)科教育的示范和先導(dǎo)，應(yīng)視不同的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，加強學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，給學(xué)生留下更多的思維空間。另外，實驗在教育中也具有重要作用，要注意減少驗證性實驗，增加設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)造性實驗。
四、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，加強對計算機教育教學(xué)的指導(dǎo)
第5篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
一、堅持民主管理制度，樹立“以人為本”的思想。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型人才，這是教育工作者十分而又緊迫的任務(wù)。
1、堅持依法治校，規(guī)范辦學(xué)行為。 樹立公仆意識、服務(wù)意識。要真心實意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。
2、樹立“以人為本”的教學(xué)理念。師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，校長最大責(zé)任就是培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。對此，針對不同年齡的教師提出不同的要求。如備課，對年輕的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。
為使青年教師盡快成長，成為學(xué)校的骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實對青年教師的培養(yǎng)工作。 一是通過建立全方位的培訓(xùn)，使青年教師學(xué)有榜樣、干有目標(biāo)。特別對一些青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，鼓勵他們積極參加各種教學(xué)觀摩活動。二是千方百計創(chuàng)造機會，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等教學(xué)活動。 三是努力營造良好的校園風(fēng)氣，讓青年教師在良好的環(huán)境中迅速成長。
二、落實教學(xué)中心地位 ，加強課堂教學(xué)管理。
學(xué)校的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作主要陣地。因此，校長在學(xué)校管理中要突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化。要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要落入俗套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，合作探究。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，重視教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干教師的培養(yǎng)，加強教學(xué)常規(guī)管理的培訓(xùn)。
一所好的學(xué)校，就得有個好校長。首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)有成效。教育家們認為，好的學(xué)校，起碼有三條：一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學(xué)校管理井井有條。校長要走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要基本一致。經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。
經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動，同教師一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，幫助解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。
我認為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、辦學(xué)校特色 ，創(chuàng)一流業(yè)績。
第6篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
2015年，在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，重點做好以下工作：
一、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實教育均衡發(fā)展的硬件基礎(chǔ)
1、做好基礎(chǔ)教育專項規(guī)劃的梳理調(diào)整工作。根據(jù)市政府中心城區(qū)控規(guī)修編和市教育局調(diào)整《市基礎(chǔ)教育專項規(guī)劃》的要求，對我區(qū)就學(xué)問題突出、教育設(shè)施配套嚴重不足的居住區(qū)進行重點研究，按照新的片區(qū)控規(guī)情況，做好學(xué)校布局規(guī)劃調(diào)整，3月份形成區(qū)《基礎(chǔ)教育專項規(guī)劃》（征求意見稿）。（規(guī)劃基建科）
2、實施農(nóng)村校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。認真落實《關(guān)于實施全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的通知》精神，計劃投資7667萬元，新建農(nóng)村校舍14處，加固校舍6處，新建學(xué)生食堂餐廳16處，改造旱廁2處，進一步提升農(nóng)村校舍水平。（規(guī)劃基建科、計財科）
3、妥善做好華山片區(qū)學(xué)校拆遷安置工作。根據(jù)華山片區(qū)開發(fā)建設(shè)指揮部的要求和部署，做好二職專、華山中心中學(xué)、大橋路中學(xué)、華山中心小學(xué)、華山實驗小學(xué)5處學(xué)校和10處注冊幼兒園的拆遷安置工作。（規(guī)劃基建科、職成教科、教育科）
4、做好新居住區(qū)教育設(shè)施配建和移交工作。計劃投資7600萬元，在唐冶片區(qū)新建魯商地塊30班初中1處和銀豐地塊24班小學(xué)1處，新建校舍2.17萬平方米；積極推動5處居住區(qū)幼兒園建設(shè)。妥善做好重汽翡翠外灘18班小學(xué)、保利海德公館36班初中、恒大名都36班小學(xué)、恒大城45班九年一貫制學(xué)校4所學(xué)校的移交、招生和內(nèi)部配套建設(shè)。（規(guī)劃基建科、計財科、教育科、人事科）
5、提高信息化管理水平。繼續(xù)推進全國教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點工作，實行實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、多媒體設(shè)備使用、功能室管理的全面信息化管理。深化市優(yōu)質(zhì)課程資源和全區(qū)教育教學(xué)資源庫建設(shè)工程工作。建立學(xué)校干部、教師等信息數(shù)據(jù)庫，提高教育管理的信息化水平。（技術(shù)裝備科、人事科）
6、加強幼兒園建設(shè)。上半年，督促完成2013年尚未完工的6所幼兒園建設(shè)并交付使用。計劃投資3240萬元，新建9處、改擴建8處幼兒園，新建園舍17688平方米，新增92個班。（體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、規(guī)劃基建科、計財科）
二、以教育教學(xué)為中心，全面提升教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
（一）加強教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
7、提升各個學(xué)段教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)研究為引領(lǐng)，以教學(xué)管理為基礎(chǔ)，堅持教學(xué)研究與教學(xué)管理“兩手抓、兩手硬”。一是以學(xué)校課程體系建設(shè)為依托，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升為抓手，整體規(guī)劃學(xué)校課程實施方案，扎實推進國家課程的“校本化”和校本課程的“生本化”，促進學(xué)生全面而有個性的成長；二是進一步完善集體電子備課、主題式網(wǎng)上研修、課堂觀察研究等校本教研形式和制度。推動校本教研“主題化、系列化”，提高校本教研的計劃性；三是加強學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，開展各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)、用、評、賽、展等活動，積極發(fā)揮名師的引領(lǐng)帶動作用。加強《省高考考試說明》和《市初中學(xué)業(yè)水平考試說明》的學(xué)習(xí)，深入開展命題研究，追求精講精練，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
（1）小學(xué)執(zhí)行并完善《區(qū)小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》，進一步嚴格課程管理；制定小學(xué)教師教育教學(xué)工作評價辦法，引領(lǐng)小學(xué)教學(xué)過程的改造；推進課堂教學(xué)基本規(guī)范及環(huán)節(jié)的設(shè)計與研究，著力落實“學(xué)為先導(dǎo)、因?qū)W定教、學(xué)貴主動、多維互動”的課堂教學(xué)要求；創(chuàng)新校園活動及作業(yè)設(shè)計，規(guī)范學(xué)生成長記錄；以學(xué)生素質(zhì)評價改革成果展示、學(xué)校特色課程展示、學(xué)生社團展評以及“讀好書、寫好字”等活動為載體，深化小學(xué)以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、奠基健康人格、夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)”為中心任務(wù)的教育教學(xué)改革；組織完善小學(xué)校長講堂、學(xué)科教師素質(zhì)大賽、學(xué)科品牌教研活動展示、“十佳教師社團”評選等活動，提升小學(xué)教研品質(zhì)，為教師專業(yè)成長搭建平臺。
（2）初中階段圍繞課堂教學(xué)深化改造教學(xué)過程。堅持“讓成績成為教學(xué)過程改造的自然結(jié)果”的理念不動搖，穩(wěn)定全科合格率在全市前列的位置。重點抓好以下工作：一是繼續(xù)完善初中學(xué)校教學(xué)管理機制。開好教學(xué)分析會和年度教學(xué)工作會，提高“兩會”質(zhì)量；發(fā)揮教師評價委員會的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性；以《學(xué)校教學(xué)工作評價方案（修訂稿）》為基礎(chǔ)，各個學(xué)校進一步修改學(xué)校對教師教學(xué)工作評價細則；提高評價的區(qū)分度，將評價結(jié)果作為評優(yōu)獎先的依據(jù)。二是落實《區(qū)初中課堂教學(xué)改革方案》，完成課堂教學(xué)改革和基本目標(biāo)。修改、研制各學(xué)科備課和課堂教學(xué)指導(dǎo)方案；重點突破教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、不具體、不可操作、不可評價，教學(xué)方法泛化、教學(xué)評價空洞化、教學(xué)過程設(shè)計知識化、課堂教學(xué)達標(biāo)率低等五大問題；根據(jù)備課和上課指導(dǎo)方案，更新初中教學(xué)電子備課系統(tǒng)。三是整體提高活動建構(gòu)教學(xué)論背景下的課堂教學(xué)水平。建立“案例—實證”教研的基本范型；促進全體教師掌握活動建構(gòu)教學(xué)論的五大主張、四個基本程序、四種類型基本結(jié)構(gòu)及主要教學(xué)策略；各學(xué)科的教師能在教學(xué)中掌握1—2種類型的教學(xué)模式；推介一批實踐活動建構(gòu)學(xué)論的骨干教師；組織課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教師評選。四是重點提高初中學(xué)生的學(xué)業(yè)合格率。提高學(xué)科教研組的整體力量，關(guān)注薄弱學(xué)科的建設(shè)；提高學(xué)生薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)能力，推介和獎勵提高全科合格率的學(xué)校。
（3）高中以落實《區(qū)教育局關(guān)于創(chuàng)新高中學(xué)校教學(xué)管理，提高學(xué)校辦學(xué)水平的意見》為抓手，進一步提升高中學(xué)校區(qū)域競爭力。一是落實《區(qū)高中學(xué)校辦學(xué)水平評估實施細則》，堅持“看基礎(chǔ)，比發(fā)展”，促進學(xué)校在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷實現(xiàn)突破；二是推動學(xué)校組建學(xué)習(xí)研究性學(xué)生社團，開設(shè)豐富多彩的選修課程，推進學(xué)校育人方式的多樣化、個性化，使更多學(xué)生以其過硬的特長進入高校自主招生選拔范圍；三是加大優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度。一中、二中要制定科學(xué)的優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃，從高一年級起加大培養(yǎng)力度；四是制定《關(guān)于改革高中招生辦法推進區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，適時高中招生在實施推薦生基礎(chǔ)上，實施指標(biāo)生制度。
（4）職業(yè)教育以貫徹落實《省關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》為主線，以爭創(chuàng)全國職業(yè)教育與成人教育示范區(qū)為總目標(biāo)，重點做好兩方面工作：一是充分發(fā)揮我區(qū)“國家中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)的成果效應(yīng)，以職?！叭∈笃放疲〝?shù)控）專業(yè)創(chuàng)建”為引領(lǐng)，優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，著重加強“雙師型”隊伍建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系構(gòu)建、校企合作模式創(chuàng)新等四方面工作，進一步提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平；二是統(tǒng)籌職業(yè)教育與成人教育、社區(qū)教育一體化發(fā)展，構(gòu)建完善的全區(qū)社區(qū)教育體系，與勞動、農(nóng)業(yè)、科技等部門以及企業(yè)行業(yè)開展深度合作，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人才需求實際，不斷拓展培訓(xùn)空間，豐富培訓(xùn)資源，力爭做到多形式、多層次、全覆蓋。（教研室、職成教科）
8、探索教育科研改革路徑。以“區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”總課題為統(tǒng)領(lǐng)，做好“十二五”重點課題的跟蹤、總結(jié)、提升和推廣工作，發(fā)揮教科研對區(qū)域教育的引領(lǐng)和推動作用。重點圍繞學(xué)校特色發(fā)展，開展學(xué)校主導(dǎo)性課題研究，積極開發(fā)與課題、學(xué)校特色相吻合的校本課程，通過課題研究和校本課程的開發(fā)，明確學(xué)校特色創(chuàng)建的理論依據(jù)、操作路徑和實施步驟。積極開展微課題研究。堅持教科研一體化，按照重實用的原則，做好課題的立項、研究、評價、推廣和應(yīng)用。建立教育科研學(xué)術(shù)帶頭人團隊，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。推動一中、二中、職專、三中、六中、濟鋼鮑山學(xué)校、雙語實驗學(xué)校、實驗小學(xué)、洪樓小學(xué)等學(xué)校與高?；蚪炭蒲袡C構(gòu)開展實質(zhì)性教育教學(xué)合作。（教科室）
（二）大力實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
9、深化立德樹人工程。把立德樹人作為全區(qū)教育的根本任務(wù)，扎實推進德育教育。堅持把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為立德樹人工程的突破口和著力點，推進行為習(xí)慣養(yǎng)成教育載體建設(shè)，建立行為習(xí)慣示范校動態(tài)監(jiān)管機制，推進第三批行為習(xí)慣示范校評比活動，下半年召開工作現(xiàn)場會并予以掛牌表彰。啟動第四批行為習(xí)慣示范校評比和示范班級創(chuàng)建活動。開展“德育品牌”學(xué)校評選活動。開展“我的中國夢”、“與美同行”、“日行一善”、“做一個有道德的人”、“最美少年”、“五彩大隊”、“我愛經(jīng)典--讀書演講”等系列德育活動。推動中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校家長委員會的建立，進一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合的教育體系,年底評選表彰十佳“家委會”。（教育科、團委）
10、加強藝術(shù)、體育和科技創(chuàng)新教育。強化音體美及綜合實踐等課程，著力提升學(xué)生身體素質(zhì)、審美品位和創(chuàng)新能力。積極推進全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣工作，突破制約農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的相關(guān)問題。開展合唱節(jié)等系列藝術(shù)活動，創(chuàng)建第三批星級藝術(shù)示范校；以《國家學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試為抓手，以體育傳統(tǒng)項目學(xué)校創(chuàng)建為主線，大力加強陽光體育運動，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)；以舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽為主體，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。（少年宮、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、教育科）
11、實施三級社團創(chuàng)建工程。將綜合實踐活動、校本課程與社團創(chuàng)建有機結(jié)合，開展區(qū)、鎮(zhèn)、校三級社團建設(shè)，通過完善制度、規(guī)范管理、創(chuàng)新活動、定期評比等措施，形成“區(qū)級社團品牌化、鎮(zhèn)域社團特色化、學(xué)校社團普及化”的三級社團發(fā)展模式，力爭全區(qū)80%以上的學(xué)生都能參與至少一個社團。年底開展三級社團評比。（教育科、教研室、少年宮）
（三）以城帶鄉(xiāng)，擴大區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。
12、探索優(yōu)質(zhì)學(xué)校集團化發(fā)展。遴選部分質(zhì)量好、聲望高的優(yōu)質(zhì)學(xué)校推動優(yōu)質(zhì)資源集團化發(fā)展，探索“名校+新校”、“名校+弱?！薄ⅰ懊?農(nóng)校”等多種集團化共同發(fā)展路徑。集團內(nèi)部在干部、師資、管理、教學(xué)等方面資源共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的拉動力，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。（規(guī)劃基建科、人事科、教育科）
13、推動薄弱學(xué)校發(fā)展。按照推動22所農(nóng)村薄弱小學(xué)發(fā)展的工作規(guī)劃，繼續(xù)對未達標(biāo)的17所學(xué)校重點推進。通過自我設(shè)計發(fā)展、幫扶團隊扶助、達標(biāo)驗收，使薄弱學(xué)校在整體辦學(xué)特別是在課程實施、特色建設(shè)方面有明顯提高，有效提升小學(xué)教育發(fā)展水平。（教研室、督導(dǎo)室、進修學(xué)校、少年宮、宣傳科）
（四）深化特色建設(shè)，提升區(qū)域教育品牌。
14、打造特色顯性文化。以農(nóng)村學(xué)校為主體，每個街鎮(zhèn)選擇1所學(xué)校重點推動。將學(xué)校精神文化“外顯”并“物化”，整體設(shè)計高品位的校園外顯文化，力求校園環(huán)境潔凈、優(yōu)雅、富有學(xué)校特色。每一季度召開一次顯性文化調(diào)度會，對有創(chuàng)意、有特色、有成效的學(xué)校進行一定資金支持。（規(guī)劃基建科）
15、打造特色品牌學(xué)校。按照“特色項目――學(xué)校特色――特色學(xué)?！碧荽蝿?chuàng)建思路，推進學(xué)校由項目特色走向?qū)W校特色，由特色學(xué)校走向品牌學(xué)校。在已有的特色項目學(xué)校中初步確立5-10所，打造具有教育性、藝術(shù)性和文化性，在全市具有一定影響力的品牌學(xué)校，為學(xué)生特色發(fā)展、個性發(fā)展搭建平臺。下半年，召開特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗交流會。對創(chuàng)建工作富有成效的學(xué)校進行表彰獎勵。（教育科、教科室）
三、加強機制建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域教育均衡發(fā)展的保障體系
（一）加強隊伍建設(shè)，構(gòu)建人才保障機制。
16、加強評先選優(yōu)考核管理。推動學(xué)校完善內(nèi)部評先選優(yōu)考核管理辦法，強化工作過程考核和業(yè)績考核。學(xué)校的評先選優(yōu)結(jié)果均需公示，強化民主監(jiān)督。開展區(qū)“學(xué)生心中的好老師”評比活動，教師節(jié)予以表彰。對“學(xué)生心中的好老師”進行專題報道并召開專題報告會。加強新教師考核，制定以師德、教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容的新教師試用期滿轉(zhuǎn)正考核辦法。（人事科）
17、強化干部教師培訓(xùn)。深化“三名”工程建設(shè)，完善動態(tài)管理機制，實施“三名”工程人選專項培訓(xùn)、外掛培訓(xùn)和專項考核。完善“名家名師進”活動模式，強化外聘機構(gòu)培訓(xùn)針對性、實效性，發(fā)揮我區(qū)優(yōu)秀干部在干訓(xùn)中的帶動作用。以新一輪中小學(xué)校長提高培訓(xùn)為抓手，通過分類培訓(xùn)、定期調(diào)度、外出學(xué)習(xí)、高端教育論壇等舉措，提升校長對學(xué)校教育和區(qū)域教育的整體把握水平，提升校長辦學(xué)境界。著力提高校長文宣水平、語言能力、策劃能力。加大后備人才培養(yǎng)，對進入教育管理干部后備人才庫的人員開展專項培訓(xùn)和考核。開展骨干教師研修提高、班主任培訓(xùn)和高中英語教師素質(zhì)培訓(xùn)等專項培訓(xùn)，抓好“國培”、“省培”工作。（人事科、進修學(xué)校、教研室）
18、做好干部理順和教師交流工作。理順學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位設(shè)置，嚴格按崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范干部崗位及職數(shù)的配置。積極探索城鄉(xiāng)之間、街鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間教師交流新機制，促進教師合理流動，以制度為引領(lǐng)，開展實質(zhì)性、有成效的教師交流。（人事科）
（二）加強學(xué)校管理，完善教育管理機制。
19、提升學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。貫徹落實《關(guān)于制定實施學(xué)校章程的通知》文件要求，制定完善學(xué)校章程，科學(xué)規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，增強學(xué)校辦學(xué)自。上半年，區(qū)直學(xué)校完成章程制定，下半年，鎮(zhèn)辦學(xué)校完成。重點開展“農(nóng)村學(xué)校管理年”活動，著力解決農(nóng)村學(xué)校管理中存在的松散粗放、墨守陳規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)低、自我感覺良好等問題，提升農(nóng)村學(xué)校的管理標(biāo)準(zhǔn)、管理境界和水平，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理差距。下半年，開展學(xué)校管理專項督導(dǎo)并納入全方位目標(biāo)考核，隨時進行結(jié)果通報。申報爭創(chuàng)3所省級規(guī)范化學(xué)校，4所市級規(guī)范化學(xué)校。（教育科、督導(dǎo)室）
20、規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范招生，科學(xué)調(diào)整學(xué)區(qū)，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)無縫隙覆蓋并向社會公示；重點抓好招生計劃、班額控制、招生年齡控制和學(xué)籍規(guī)范管理工作。規(guī)范課程，按照國家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊、開全課程，開足課時，杜絕隨意增減課時現(xiàn)象；開展“減負校校行”活動，建立課業(yè)負擔(dān)監(jiān)控和問責(zé)制度，面向社會公開選聘規(guī)范辦學(xué)行為義務(wù)監(jiān)督員，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。規(guī)范從教行為，嚴禁體罰變相體罰學(xué)生，嚴禁有償家教。規(guī)范幼兒園管理，認真貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》和《市幼兒園科學(xué)施教指導(dǎo)意見》，提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和家長科學(xué)育兒能力，促進幼兒健康快樂成長。規(guī)范中小學(xué)考試行為，杜絕任何形式的聯(lián)考、統(tǒng)考、排名等違規(guī)行為。規(guī)范財務(wù)管理，開展“教育財務(wù)管理年”活動，提高中小學(xué)校長財務(wù)管理能力、財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動中小學(xué)財務(wù)管理走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化；開展專項資金審計，確保專款專用。（教育科、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、計財科、監(jiān)察室、工會）
21、完善督導(dǎo)評估機制。圍繞爭創(chuàng)“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣市區(qū)”、“省教育工作示范區(qū)”復(fù)評工作，做好教育督導(dǎo)工作。一是做好教育均衡評估、驗收工作，協(xié)調(diào)、設(shè)計好市、省、教育部評估工作的方案及階段性工作任務(wù)。二是進一步規(guī)范督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，完成督學(xué)責(zé)任區(qū)的掛牌，公開各督學(xué)責(zé)任區(qū)的督學(xué)報告，探索督學(xué)責(zé)任區(qū)的量化評價方式。三是完成7個街鎮(zhèn)的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)復(fù)評工作。四是完善年度綜合考核的評價機制。（督導(dǎo)室、人事科、計財科、技術(shù)裝備科、教育科、體衛(wèi)藝與學(xué)前教育科、少年宮）
22、強化安全管理。以“平安校園”建設(shè)為抓手，扎實開展安全教育、培訓(xùn)、應(yīng)急演練等系列活動，全面推進校園安全關(guān)口前移。繼續(xù)推行安全工作“片區(qū)化”管理，發(fā)揮片區(qū)的安全管理職責(zé)，實施片區(qū)自查、城鄉(xiāng)互查和互學(xué)。強化校園安全薄弱環(huán)節(jié)督查，實施無縫隙安全管理，著重開展校園消防、用電、鍋爐三項安全專項檢查。加強特殊時段、特殊天氣、特殊事件的預(yù)案設(shè)置，提升應(yīng)急處理能力。組織開展“身邊的安全”主題征文比賽。完善《區(qū)心理健康教育工作評價標(biāo)準(zhǔn)》，積極開展挫折教育、感恩教育和“青春助力，共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女行動”、“愛在校園---教育志愿者在行動”等活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康美好的情感，有效控制因心理問題而引發(fā)的安全事故。（安全科、教育科、團委）
（三）強化執(zhí)行力，完善作風(fēng)保障機制。
23、建立學(xué)校工作情況通報制度。教育局對安排部署的相關(guān)工作進行公開的階段性和終結(jié)性結(jié)果通報，形成有頭有尾、說了就算、定了就干的工作機制，強化執(zhí)行力建設(shè)。著力解決工作中存在的庸、懶、散、浮、政令不暢、有令不行和不落實問題，著重建立重點工作進展情況通報制度，教學(xué)情況階段性評價通報制度，教學(xué)設(shè)備使用管理通報制度，違規(guī)辦學(xué)行為通報制度，督導(dǎo)評估通報制度，干部培訓(xùn)過程和結(jié)果公開通報制度等。（辦公室、教研室、技術(shù)裝備科、督導(dǎo)室、人事科）
24、加強教育宣傳。繼續(xù)深化“宣傳是無形生產(chǎn)力”的理念，以“走基層，樹典型”活動為主線，深入挖掘教育系統(tǒng)典型人物、典型事跡、典型特色，做“有深度、有溫度、有速度”的教育宣傳，進一步提升教育形象。召開以新聞寫作、技術(shù)運用、宣傳策劃、新媒體運用、突發(fā)事件處理為主要內(nèi)容的宣傳工作專題培訓(xùn)會。加強對社會關(guān)注的教育熱點和難點問題的宣傳引導(dǎo)，努力營造關(guān)心支持教育的良好氛圍。（宣傳科）
第7篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校管理
1 堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。
1.1 堅持依法治校。對全校師生定期開展法制宣傳和教育。尤其是本行業(yè)法律法規(guī)的宣傳教育。讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立服務(wù)意識，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策，充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)，凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。
1.2 堅持以教師為本，師資是學(xué)校教育工作的脊梁。師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊伍成長的搖籃，專業(yè)技能提高的第一平臺。校長最大的貢獻就是能帶出一支思想素質(zhì)過硬、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。對此，針對教師不同年齡、不同層次，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫。對有經(jīng)驗的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗，整理形成教學(xué)理論。在對教師的全面培養(yǎng)中重點要抓住青年教師的培養(yǎng)，抓好青年教師的培養(yǎng)實際上就是抓住了學(xué)校的未來。抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，學(xué)校必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。一是專家引領(lǐng)。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別要對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程。二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會和平臺，組織全體教師進行教學(xué)大比武、技能大演練，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。三是氛圍影響出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。
2 深入落實教學(xué)的中心地位。學(xué)校工作要切切實實以教學(xué)為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的主體地位，課堂教學(xué)時，堅決反對課堂教學(xué)的隨意性、形式化，要求教師平時課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進行有效實施。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評。要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗以及學(xué)生實際相結(jié)合，教案設(shè)計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會。利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求，要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動。一起研究教材、設(shè)計教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然、自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。提高課堂教學(xué)效率，突出課堂教學(xué)的中心地位。
第8篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
（一）現(xiàn)實嚴峻
1、新課程高考模式。2009年*省高考改革方案，是以學(xué)科會考、綜合素質(zhì)評價為基礎(chǔ)的考試招生改革?？荚嚳颇吭O(shè)三個層次：第一層
次為重點本科，考3（語、數(shù)、外）＋文科綜合或理科綜合＋自選模塊；第二層次為一般本科，考3（語、數(shù)、外）＋文科綜合或理科
綜合；第三層次為?？萍案呗氃盒?，考3（語、數(shù)、外）＋技術(shù)（信息技術(shù)或通用技術(shù)）。這對*乃至整個*現(xiàn)有的普通高中布局結(jié)構(gòu)是
一個嚴峻的考驗。
2、教育質(zhì)量歸屬。教學(xué)質(zhì)量是個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育行政管理與學(xué)校管理的最終目標(biāo)是追求理想的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量受制于
教育制度與政策的導(dǎo)向、學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)、師資的配備與培養(yǎng)、財力物力的保障等多種因素。教研教科工作在微觀領(lǐng)域服務(wù)于教學(xué)質(zhì)
量的提高，雖然不是教學(xué)質(zhì)量的決定力量，但教研教科工作可以提高教學(xué)效率，對促進教育質(zhì)量的提高起重要作用。
3、學(xué)齡人口。根據(jù)*市教育統(tǒng)計資料匯編，20*-2019年*市在冊中小學(xué)學(xué)生數(shù)統(tǒng)計如下：
2、2011－2019年數(shù)據(jù)來自教育局20*年11月編制的統(tǒng)計資料
3、九－七年級中外市借讀4111人，六－一年級中外市借讀21851人
上表表明，*市的學(xué)齡人口自20*年后急劇下降。按照智力分布理論，意味著同齡人口的優(yōu)質(zhì)生源急劇減少。如果*省的學(xué)齡人口分布曲
線與*相近，*的高考水平穩(wěn)步提高是可能的。問題是全省各縣市區(qū)的學(xué)齡人口分布趨勢并不一致，這對急劇下降的縣市來說是個極大
的挑戰(zhàn)。
4、會考與高考水平。*市參加*省普通高中會考（七門學(xué)科：高一歷史、地理、信息技術(shù)，高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）的平均分、
合格率與優(yōu)秀率共21個指標(biāo)，在*市九個縣市區(qū)排名中，20*年與20*年相比，3個指標(biāo)位序上升，2個指標(biāo)位序平行，16個指標(biāo)位序下降
。并且進入前三位的只有信息技術(shù)的平均分（第三位）、及格率（第一位）和物理的優(yōu)秀率（第三位）。這非常需要我們轉(zhuǎn)變概念，
調(diào)整策略，夯實基礎(chǔ)，提高水平。
盡管*的高考總體水平在*市處于領(lǐng)先地位，但是，以*年人均GDP大于1500美元的15個縣或縣級市（*、*、*、*、*、*、*、*、*、*、*
、*、*和*）為比較對象，以重點萬人比、本科萬人比和?？迫f人比為指標(biāo)，20*－20*年，*市在15個縣市中的位序并不理想。這說明
，從萬人比角度，*的高考水平在*省內(nèi)話語權(quán)不多，同時也表明發(fā)展空間較大。
（二）基礎(chǔ)厚實
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是教育局領(lǐng)導(dǎo)對提高*教育質(zhì)量、提升*教育品質(zhì)非常重視。提出了以“新農(nóng)村教育”為核心，不斷追求*
教育的品質(zhì)化、公平化、最優(yōu)化和規(guī)范化的目標(biāo)，為教研教科工作指明了方向。
2、管理水平。教育行政管理與學(xué)校管理水平，*走在*市前列。如*的人事制度改革、“陽光招生”、“抱團發(fā)展”、“自主發(fā)展性督
導(dǎo)”等許多項目引領(lǐng)*、*教育改革。
3、師資素質(zhì)。教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能等綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，*走在*前列。如在20*年教研系統(tǒng)三項教學(xué)評比中，*市在*市教
學(xué)論文評比中，一等獎?wù)?1.16％、二等獎?wù)?9.27％、三等獎?wù)?6.31％；教學(xué)案例一等獎?wù)?9.29％、二等獎?wù)?2.78％、三等獎?wù)?/p>
22.36％；課堂教學(xué)（優(yōu)質(zhì)課）一等獎?wù)?1.59％、二等獎?wù)?8.44％、三等獎?wù)?7.13％。
4、質(zhì)量家底?；A(chǔ)教育整體質(zhì)量，如中考、高考水平等顯性指標(biāo)，*走在*前列。20*－20*年*市的高考重點萬人比，已連續(xù)四年穩(wěn)居*
縣市區(qū)第一，本科率和專科率穩(wěn)居*縣市區(qū)前列，特別是20*年*市的高考理科重點人數(shù)名列*省縣級市第四。
二、基本定位：
基于上述分析，我們將教研教科工作定位為：
教研、教科室接受教育局的委托，承擔(dān)中小學(xué)教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教育科學(xué)研究，履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理職能，努
力成為：教育質(zhì)量提高的研究者、策劃者；教育科學(xué)研究的組織者、指導(dǎo)者；教師專業(yè)發(fā)展的促進者、服務(wù)者；教育行政管理的參與
者、協(xié)助者。
三、工作理念：
創(chuàng)造服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提高的教研與科研
四、行動口號：
質(zhì)量為本，團隊推進；
科研引領(lǐng)，效益優(yōu)先；
增值評價，自主發(fā)展。
五、重點目標(biāo)：
（一）以教學(xué)質(zhì)量為核心，探索教學(xué)質(zhì)量增值評價機制，持續(xù)提升區(qū)域教學(xué)整體水平
——以素質(zhì)教育為導(dǎo)向、高中教育為核心、初中教育為重點、小學(xué)教育為基礎(chǔ)，對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)和個性特長
進行動態(tài)監(jiān)控、增值評價，切實保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。其具體目標(biāo)為：
1、建立高中教育策略研究指導(dǎo)中心。開展高考策略研究指導(dǎo)，尤其是探索研究新課程理念下，我省高考改革新方案的應(yīng)對策略與措施
；加強中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的研究與指導(dǎo)，有效服務(wù)地方社會經(jīng)濟建設(shè)；構(gòu)建*市學(xué)校高考水平動態(tài)評價制度，保障我市高考水平的
穩(wěn)步提高。
2、探索初中學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展性評價機制。逐步建立中考學(xué)科成績增值評價分析制度，努力形成“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)環(huán)境；探索學(xué)
生學(xué)科個性特長增值評價機制，科學(xué)合理地張揚學(xué)生的個性。
3、形成小學(xué)學(xué)科教學(xué)水平動態(tài)評價制度。探索建立小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)科教學(xué)水平增值評價分析制度，實行小學(xué)學(xué)科課程三維目標(biāo)實現(xiàn)程
度動態(tài)監(jiān)控。
（二）以有效教學(xué)為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)研究共同體，逐步提高區(qū)域教學(xué)整體效益
——以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、追求教學(xué)效益、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)科教研員為領(lǐng)銜、名骨干（特長）教師為主體、發(fā)展性（升格
）教師為輔助、青年（入格）教師為補充的，在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)評價等方面進行有效探
索的教學(xué)研究共同體。教學(xué)研究共同體下設(shè)若干個學(xué)科教學(xué)研究團隊。其具體目標(biāo)：
1、現(xiàn)狀診斷。以三年為一個周期，對所有學(xué)科教學(xué)進行一次全面的、系統(tǒng)的調(diào)查研究，總結(jié)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)問題、把握
學(xué)科教學(xué)方向、探索學(xué)科教學(xué)策略。
2、課程處理。根據(jù)新的課程目標(biāo)，遵循中考和高考命題方向，結(jié)合生源實際，研究課程的取舍、補充和拓展，力求形成具有*特點的
地方課程。
3、主題策劃：以現(xiàn)狀診斷為基礎(chǔ)，以有效教學(xué)為目標(biāo)，重點圍繞有效備課、有效上課、有效作業(yè)等方面，每學(xué)年策劃并實施教研主題
2－3個，不斷提高教學(xué)研究的針對性與實效性。
4、學(xué)業(yè)監(jiān)控：以新課程三維目標(biāo)和中考、高考命題方向為指導(dǎo)，結(jié)合*各級各類學(xué)校的教學(xué)實際水平，加強命題研究，分層建立試題
庫。構(gòu)建學(xué)業(yè)成績調(diào)研制度，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù)庫，加強教學(xué)研究的反思。
5、專業(yè)引領(lǐng)：充分發(fā)揮風(fēng)格教師的引領(lǐng)學(xué)習(xí)與示范輻射作用；不斷加強對升格教師的定位指導(dǎo)與強化訓(xùn)練；嚴格規(guī)范入圍教師的教學(xué)
程序與基本素質(zhì)。
（三）以教育品質(zhì)為方向，構(gòu)建科學(xué)研究共同體，不斷增強區(qū)域科研整體品位
——以圍繞區(qū)域教育的主要特征，通過優(yōu)先研究與優(yōu)勢研究，引領(lǐng)管理、教育、教學(xué)改革，提升教育品質(zhì)為方向，構(gòu)建以教科員為領(lǐng)
銜，教育管理人員和骨干教師為主體、青年教師為基礎(chǔ)的，在教育行政管理、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、教育評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面
進行有效探索的科學(xué)研究共同體?？茖W(xué)研究共同體下設(shè)規(guī)劃設(shè)計、課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、質(zhì)量評價四個研究團隊。其具體目標(biāo)為：
1、重點做好全局統(tǒng)領(lǐng)性課題。繼續(xù)做好國家規(guī)劃課題《區(qū)域推進“新農(nóng)村教育”的實踐研究》、省規(guī)課題《縣市基礎(chǔ)教育質(zhì)量保證體
系構(gòu)建的研究》的研究，努力形成“新農(nóng)村教育”的基本思想、基本體系和基本模式。
2、全力構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)向性課題。分別在教學(xué)、科學(xué)研究共同體和學(xué)校層面，圍繞學(xué)科教學(xué)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評價等方面進行
研究，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)科教學(xué)效益，努力形成具有*特點的學(xué)科教學(xué)范式。
3、不斷探索學(xué)校標(biāo)志性課題。以課題研究的策略，在管理、教育、教學(xué)、服務(wù)等領(lǐng)域，引領(lǐng)并幫助學(xué)校提煉優(yōu)先發(fā)展項目或優(yōu)勢發(fā)展
項目，努力打造學(xué)校特色，不斷張揚學(xué)校個性，逐步形成學(xué)校品質(zhì)。
4、繼續(xù)鼓勵教師自主性課題。以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，繼續(xù)鼓勵教師參與教學(xué)研究與教育研究。
六、保障措施：
（一）爭取增加教科研經(jīng)費
加強學(xué)業(yè)監(jiān)控、建立符合*教學(xué)實際的試題庫、數(shù)據(jù)庫，實行教學(xué)質(zhì)量增值評價、利用團隊力量引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)等工作都需要經(jīng)費支出，
因此迫切需要增加教科研經(jīng)費。新增經(jīng)費項目主要包括：義務(wù)教育學(xué)生期終學(xué)業(yè)評價、試題庫與數(shù)據(jù)庫、教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評價獎勵、教
學(xué)研究與科學(xué)研究共同體活動等方面的經(jīng)費。
（二）健全教科研機構(gòu)
在現(xiàn)有學(xué)科辦公室（中學(xué)理科、中學(xué)文科、小學(xué)幼教、綜合）、規(guī)劃辦、會考辦的基礎(chǔ)上，增設(shè)信息辦、課程辦、研訓(xùn)辦、評價辦。
成立教學(xué)研究共同體和科學(xué)研究共同體。兩個研究共同體共設(shè)22個團隊，其中教學(xué)研究團隊18個，科學(xué)研究團隊4個。
（三）完善教科研網(wǎng)絡(luò)
1、在縱向?qū)用?，逐步形成以教學(xué)研究共同體、科學(xué)研究共同體為引領(lǐng)，教學(xué)研究團隊、科學(xué)研究團隊為骨干，學(xué)校教研組、課題組
為基礎(chǔ)的教研教科工作網(wǎng)絡(luò)。
2、在橫向?qū)用妫袑嵓訌娍h域之間的研討、交流與溝通；努力形成校際之間團隊學(xué)科的共同發(fā)展；不斷深化教師之間的專業(yè)引領(lǐng)與學(xué)
習(xí)共享。
（四）創(chuàng)新教科研制度
今后三年，將重點圍繞集體決策、團隊推進、科研引領(lǐng)、效益優(yōu)先、增值評價、分層教研和分類評優(yōu)等方面，創(chuàng)新教研教科工作制度
，堅持教研教科工作的嚴肅性，保障教研教科的公平性。
七、*年主要工作要點
（一）指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，按照教育品質(zhì)化、公平化、最優(yōu)化和規(guī)范化的總體要求，圍繞“有效教學(xué)”這一核心
，深化課程改革，探索教學(xué)研究、科學(xué)研究策略，為提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育品質(zhì)提供有效的專業(yè)支持。
（二）主要任務(wù)
1、教學(xué)診斷。全面、系統(tǒng)地開展*市基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀診斷工作，在學(xué)生、教師和學(xué)校教學(xué)管理等方面，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)特征，
發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點、缺點與問題，從而把握教學(xué)研究、科學(xué)研究的方向、重點以及研究的策略，為著力打造“高效型課堂”、“創(chuàng)新型課
堂”和“集約型課堂”，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供信息、奠定基礎(chǔ)。
2、課題研究。以全國十一五規(guī)劃課題《區(qū)域推進“新農(nóng)村教育”的實踐研究》為核心，在開題論證的基礎(chǔ)上，進一步完善課題研究方
案，調(diào)整研究人員、梳理研究內(nèi)容、充實子課題，努力形成“新農(nóng)村教育”的基本思想、基本目標(biāo)、基本體系和基本模式。同時在一
體化、品質(zhì)化、均衡化等方面產(chǎn)出階段成果。
開展*市文科教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢的調(diào)查研究，構(gòu)建文科教學(xué)應(yīng)對策略，提高文科教學(xué)總體水平。深化英才教育的實證研究，努力形成英才
教育的基本框架和操作體系。
3、增值評價。以提高教學(xué)質(zhì)量特別是高考水平為重點，按照新課程三維目標(biāo)要求，借鑒外地先進經(jīng)驗，在學(xué)生發(fā)展水平、教師發(fā)展水
平和教學(xué)管理水平等方面，研究、制定并實施《*市教學(xué)質(zhì)量增值評價制度》。
4、課程改革。準(zhǔn)確把握*省2009年高考改革方案的精神實質(zhì)，客觀分析我市普通高中的布局結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)制定尊重學(xué)生個人意
愿、利于穩(wěn)定并提高教學(xué)質(zhì)量的走課制度和分層教學(xué)模式。
5、教研主題。教學(xué)研究要圍繞有效教學(xué)這一總的目標(biāo)，設(shè)計、策劃并實施學(xué)科教研主題。有效教學(xué)的基本理念是“以學(xué)定教、以學(xué)論
教”，即以課程目標(biāo)實踐程度為指向，學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，在計劃制定、理念影響、教材處理、情景創(chuàng)設(shè)、方式提供、教學(xué)組織和教
學(xué)評價等方面，能夠有效地保障并促進學(xué)生的學(xué)力發(fā)展。實踐有效教學(xué)，要持續(xù)探索、努力構(gòu)建符合*實際的高效性課堂、創(chuàng)新型課堂
和集約型課堂。
在課堂教學(xué)評價方面，學(xué)習(xí)并推廣《課堂觀測技術(shù)》，使之成為教研員和教師的基本能力之一。
6、籌建項目。（1）高中教育策略研究指導(dǎo)中心：根據(jù)*高中教育實際，擬建的高中教育策略研究指導(dǎo)中心，主要涵蓋高中學(xué)校布局結(jié)
構(gòu)、高考應(yīng)對策略、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)等方面的研究與指導(dǎo)。今年首先圍繞高考應(yīng)對策略，重點做好前期的調(diào)研工作，爭取出臺《*市
高中教育策略研究指導(dǎo)中心建設(shè)方案》。（2）教學(xué)研究、科學(xué)研究共同體：擬建中的教學(xué)研究、科學(xué)研究共同體是以教研員、教科員
為領(lǐng)銜，集合*學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究中的優(yōu)秀分子，圍繞提高教育質(zhì)量、提升教育品質(zhì)這一核心目標(biāo)，開展學(xué)習(xí)、調(diào)研、指導(dǎo)與服務(wù)，
努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與共進。今年在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，爭取出臺《*市教學(xué)研究、科學(xué)研究共同體實施辦法》，并在高中層
面建立學(xué)科團隊進行試點。（3）試題庫與數(shù)據(jù)庫：命題與考試直接影響教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量。通過命題研究與考試評價引領(lǐng)素質(zhì)教育
、提高教學(xué)質(zhì)量，顯得特別重要。要通過多種渠道保障對試題庫、數(shù)據(jù)庫建設(shè)的投入，力爭在年內(nèi)基本建成試題庫與數(shù)據(jù)庫并發(fā)揮作
用。
第9篇：小學(xué)教育教學(xué)改革方案范文
一、肯定成績，正視問題，切實增強抓好教育工作的責(zé)任感和緊迫感
兩年來，我縣教育工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和全社會的關(guān)心支持下，通過各相關(guān)部門及全縣教育戰(zhàn)線廣大干部和教職員工的共同努力，取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）教育經(jīng)費保障有力。全面免
（三）素質(zhì)教育穩(wěn)步推進。兩基”工作繼續(xù)保持較高水平，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%，初中適齡兒童少年入學(xué)率為99.1%，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，小學(xué)和初中在校生年輟學(xué)率分別為0和0.4%。嚴格實行了“劃片招生，就近入學(xué)”就學(xué)管理制度，均衡生源配置。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為平臺，全面深化素質(zhì)教育內(nèi)涵, 基礎(chǔ)教育課程改革工作取得階段性成果。把更新教育理念、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式作為進一步深化素質(zhì)教育的突破口，制定綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見，建立健全學(xué)生成長檔案。在學(xué)業(yè)考試的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行實踐能力測試和綜合素質(zhì)評價。學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力有所提高，縣三中代表隊在全省和全國青少年機器人大賽取得優(yōu)異成績。
（五）其他各項工作扎實推進。規(guī)范辦學(xué)行為力度不斷加大，先后下發(fā)了《銅陵縣教育系統(tǒng)加強師德建設(shè)“九不準(zhǔn)”》等一系列文件，加大了教育處罰力度。進一步完善了招生工作管理體制，繼續(xù)推廣“五個開放”的中職招生政策，鼓勵中職學(xué)?？鐓^(qū)招生和聯(lián)合辦學(xué)、合作辦學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計，2008、2009連續(xù)兩年，我縣高中入學(xué)率增長2.2%，均高于全省平均水平。中職擴招任務(wù)圓滿完成，普通教育與職業(yè)教育保持協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，縣職成教中心的北大青鳥、智通職業(yè)學(xué)校的計算機應(yīng)用等專業(yè)，已成為我縣職教品牌專業(yè)，并帶動了畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提升，近幾年均保持在98%?！傲羰貎和P(guān)愛工程”順利實施。外來投資興業(yè)及進城務(wù)工人員子女就學(xué)享受同等待遇。農(nóng)村中小學(xué)生交通安全試點工作成功實施并逐步推廣。
要精力放在教育教學(xué)上。三是有相當(dāng)一部分教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻意識，不愿承擔(dān)學(xué)校分配的工作，不愿承擔(dān)研究課公開課，不參加
教研教改活動。課前不備課，課后不思考，下課鈴響就走人的教師還不在少數(shù)，工作時間參與賭博、私自兼課及有償家教現(xiàn)象屢禁不止。對此，學(xué)生家長有怨言，教育主管部門有規(guī)定，但這些老師仍堅持在課外發(fā)揮自己的“光和熱”，并且樂此不疲。四是職業(yè)教育總量小，辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件遠遠不能適應(yīng)發(fā)展需求,與先進地區(qū)相比也存在很大差距。五是優(yōu)質(zhì)生源流失。由于我縣與市較近，因我縣的教育資源和教學(xué)質(zhì)量與市區(qū)有較大差距，從初中乃至小學(xué)起就有相當(dāng)一部分優(yōu)質(zhì)生源流向市區(qū)學(xué)校。六是教育內(nèi)部管理體制改革不夠深入，競爭、激勵、約束機制沒有真正建立起來。農(nóng)村中心學(xué)校管理模式有待完善,校際之間存在權(quán)責(zé)不清問題。與此同時，也還存在投入不足、農(nóng)村學(xué)校教育裝備落后、教師老年化結(jié)構(gòu)加劇等問題。這些已經(jīng)引起全縣上下的高度關(guān)注，我們必須采取有效對策加以解決。
二、明確目標(biāo)，突出重點，奮力開創(chuàng)教育工作新局面
當(dāng)前及今后一個時期我縣教育工作總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞“推進均衡教育，打造教育強縣”的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，以加強教育管理為重點，以提高教育質(zhì)量為核心，推進教育改革創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
具體目標(biāo)是：力爭通過3年的努力，全縣教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，職業(yè)道德和教學(xué)能力明顯提升，涌現(xiàn)出一批德藝雙馨的優(yōu)秀教師；教育工作機制更趨完善，教師主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮，形成充滿生機活力的教育新格局；素質(zhì)教育全面推進，義務(wù)教育達到全市平均水平，高中教育達到全省中上等水平，學(xué)前教育和職業(yè)教育健康發(fā)展。
為實現(xiàn)上述目標(biāo)，下一步要重點抓好以下四個方面工作：
第一，加強教育管理，統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量
教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育工作的核心。沒有教育質(zhì)量的提高，我們的教育事業(yè)也就得不到持續(xù)健康發(fā)展，人民群眾也不會滿意。因此，要始終把提高教育質(zhì)量作為辦人民滿意教育的出發(fā)點和落腳點，通過加強教育管理，力爭教育質(zhì)量每年都能上一個新臺階。
加強學(xué)校管理。要充分發(fā)揮教育主管部門和學(xué)校的管理職能。縣教育主管部門要加強對學(xué)校常規(guī)管理工作的督查，縣教研室要定期不定期深入學(xué)校、深入課堂，通過組織聽課、查看資料、調(diào)查訪談等形式全面視查學(xué)校和教師教學(xué)常規(guī)落實情況，及時加強引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校作為教育教學(xué)活動的直接組織者，更要加強學(xué)校內(nèi)部教學(xué)常規(guī)管理，建立健全聽課、學(xué)習(xí)、教研、檢查等各項教學(xué)常規(guī)管理制度，并認真加以落實。要加強學(xué)校管理隊伍建設(shè)，特別是校長隊伍建設(shè)，從一定意義來說，對學(xué)校，有一個好校長就有一所好學(xué)校；對教師，有一個好校長就有許多好老師；對學(xué)生，有一個好校長就有一批好學(xué)生。要建立對學(xué)校校長行之有效的管理、評價、獎懲和激勵機制，完善考核評價獎懲制度，定期進行業(yè)務(wù)考核，以工作實績?yōu)橹?，從辦學(xué)思想、隊伍建設(shè)、學(xué)生健康成長、學(xué)校辦學(xué)特色形成等方面構(gòu)建科學(xué)的評價體系，全面評價校長的工作能力、水平、實績和工作作風(fēng)，并根據(jù)評價結(jié)果實施“能者上、平者讓、庸者下”動態(tài)管理機制。
提升教科研水平。進一步完善縣-鄉(xiāng)-校三級教科研網(wǎng)絡(luò)，將教科研工作作為學(xué)校目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容，落實教科研質(zhì)量問責(zé)制度?？h教研室要發(fā)揮龍頭作用，加強教育教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)校開展教科研活動，并廣泛組織開展校際教研和聯(lián)片教研活動。要深入開展教研員上示范課、研究課，教師上合格課、優(yōu)質(zhì)課話動，積極開展競教、觀摩、課件展評等多種形式的教學(xué)研討活動。學(xué)校要注重教科研工作的針對性和實效性，在教學(xué)實踐中不斷研究新課程、新技術(shù)，探索新思路、新方法，著重解決教育教學(xué)中的一些突出矛盾和問題，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，激發(fā)廣大教師爭相提高課堂教學(xué)水平的活力。要積極與市對接，加強與市級科研交流，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)前教育上，重在規(guī)范與引導(dǎo)，按幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)加強動態(tài)管理，制止和取締非法辦園現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境；繼續(xù)強化政府行為，加快特殊教育事業(yè)的發(fā)展，依法保障殘疾兒童少年受教育權(quán)利。在義務(wù)教育階段，著力推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展；在高中階段教育，必須進一步加大教育教學(xué)改革力度，全面提升辦學(xué)水平，努力在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得突破。在職業(yè)教育方面，以職成教搬遷重建為契機，堅持以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，大力推行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)模式，面向市場，面向農(nóng)村，增強教育和培訓(xùn)的針對性和實用性，力爭辦出特色、辦出品牌。
規(guī)范辦學(xué)行為。各中小學(xué)校要進一步規(guī)范辦學(xué)行為。今后，凡未經(jīng)縣教體局批準(zhǔn)，嚴禁學(xué)校利用假期、雙休日或休息時間組織學(xué)生集體補課，嚴禁學(xué)校指使、默許、授意、縱容班主任、科任教師在校內(nèi)收費辦班補課，嚴禁學(xué)校將校舍和場地出租、出借給校外人員開展以中小學(xué)生為對象的有償補習(xí)活動。同時，要嚴禁教師借舉辦各類興趣班、輔導(dǎo)班等名義在校內(nèi)收費補課，嚴禁教師以家屬名義從事有償家教、違規(guī)辦班補課活動，嚴禁教師未經(jīng)批準(zhǔn)接受校外教育教學(xué)聘請，私自到民辦學(xué)校、各類短訓(xùn)班、有關(guān)教育機構(gòu)及社會團體組織中兼職兼課，參與有償教育教學(xué)活動，使廣大教師主要精力用在本校的教育教學(xué)上。
第二，加強教師隊伍建設(shè)，改善師德師風(fēng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，全面提升教師整體素質(zhì)和敬業(yè)精神
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師隊伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，沒有一支好的教師隊伍，教育質(zhì)量就很難提高。要全面實施教師“素質(zhì)提升”工程，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神和結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
加強師德師風(fēng)建設(shè)。要深入開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提高師德素養(yǎng)，爭做人民滿意的教師。要通過開展“園丁杯”和師德標(biāo)兵評選等活動，樹立師德楷模，發(fā)揮榜樣作用，努力營造以德從教、以德治學(xué)、以德育人的良好氛圍。今天會上印發(fā)了《銅陵縣關(guān)于加強教師師德
師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，目的是通過常態(tài)化管理，不斷規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。要建立教師師德師風(fēng)檔案，加大師德考核力度。對存在嚴重問題的，在績效考核、年度考核、晉職、晉級、評先選優(yōu)過程中，實行“一票否決”,并將考核結(jié)果同教師的績效工資掛鉤。同時要大張旗鼓地表彰師德高尚、愛崗敬業(yè)、成績突出的優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，爭做人民滿意的良師。
加強教師培訓(xùn)工作?？h教育主管部門要全面實施第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，加強新任教師崗前培訓(xùn)、中小學(xué)校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)，幫助教師開拓視野，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法；要創(chuàng)造條件，為農(nóng)村地區(qū)教師提供更多培訓(xùn)提高的機會，真正從內(nèi)涵發(fā)展上提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。同時縣教體局要有計劃每年地從在編教師中選派一批青年教師通過再教育或脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，培養(yǎng)一專多能教師，解決英語、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等緊缺學(xué)科教師不足的問題，
加大教師交流力度。縣教育主管部門要有計劃地開展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村，近城支援邊遠，強校支援弱?！惫ぷ?。逐步完善城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村、超編學(xué)校教師到編制過緊的學(xué)校支教的機制,建立縣域內(nèi)“教壇新星”和“教學(xué)能手”巡回授課、同一區(qū)域內(nèi)緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)和教師定期流動制度?？h級以上教學(xué)能手、教壇新星、特級教師、教研員每年必須到農(nóng)村學(xué)校教授一定數(shù)量的示范課。通過互相交流、幫扶，達到共同提高的目的。
進一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。要采取有效措施，解決當(dāng)前教師年齡老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題。繼續(xù)落實農(nóng)村學(xué)校男滿56周歲、女滿51周歲初級職稱教師退出教學(xué)崗位計劃，分流消化中小學(xué)年齡偏大和不宜從教人員。要加強編制管理，認真清理被占用的教師編制，對各類在編不在崗教師要限期到崗，對不能按期到崗的教師根據(jù)政策規(guī)定予以辭退?？h人事編制部門每年要按照教師自然減員數(shù)和緊缺專業(yè)教師的實際情況，核定選招人數(shù)，通過公開選招一批新教師充實師資力量，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。
第三，深化教育改革，創(chuàng)新體制機制，全面提升教育發(fā)展活力。
建立健全獎懲機制?？h教育主管部門每年要對全縣各級各類學(xué)校的教育質(zhì)量進行一次考評，對考評成績優(yōu)秀單位給與表彰獎勵。各學(xué)校也要結(jié)合實際，認真組織開展年度教育質(zhì)量考核考評工作，對為提高教學(xué)質(zhì)量作出貢獻的單位和個人給予公開表彰獎勵，對教學(xué)質(zhì)量考核連續(xù)三年處于末位的教師實行待崗處理。待崗期間，停發(fā)績效工資30％部分。進一步完善學(xué)科帶頭人，骨干教師，教壇新星和教學(xué)能手評比工作，明確上述人員的職責(zé)和待遇，建立動態(tài)管理機制，充分發(fā)揮示范帶頭作用，達到真正調(diào)動廣大教師的積極性。
完善中心學(xué)校管理體制。不斷完善和深化義務(wù)教育“以縣為主”體制改革方案，切實采取有效措施，進一步理順中心學(xué)校人權(quán)、財權(quán)、事權(quán)的關(guān)系。針對中心學(xué)校校長和初中、小學(xué)校長權(quán)責(zé)不對稱問題，我們進一步探索和完善義務(wù)教育管理模式，理順中心學(xué)校內(nèi)部管理機制，全面推行中小學(xué)校長任期目標(biāo)管理責(zé)任制，并逐步建立健全系統(tǒng)各個層次、各個崗位目標(biāo)管理制度。同時落實校長的中層干部任免、教師聘任、教職工獎懲各項權(quán)力，并根據(jù)任職年限和工作實績，定期予以交流，真正使校長有責(zé)、有權(quán)、有干勁，努力形成調(diào)動最廣大教師工作積極性的運行機制。
全面實施績效工資制度。按照“績效優(yōu)先、按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，把教職工工資待遇與崗位職責(zé)、工作數(shù)量和工作績效掛鉤，出臺具體的崗位管理辦法和績效工資實施意見，把績效工資與崗位、成績、貢獻掛鉤，徹底打破“干多干少、干好干壞、干與不干一個樣”的體制，真正改出活力，改出干勁，形成有利于調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)新性的工資分配新機制。
第四，加強軟硬件建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，全面提升教育發(fā)展水平。
在高度關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升教學(xué)質(zhì)量的同時，我們要繼續(xù)加快推進教育基礎(chǔ)設(shè)施和裝備建設(shè)，不斷縮小城鄉(xiāng)差別；高度關(guān)注學(xué)校安全、維穩(wěn)等工作，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供良好的內(nèi)外部環(huán)境。
不斷改善教育裝備水平?？h財政從今年起，連續(xù)5年每年投入200萬元用于改善農(nóng)村中小學(xué)教育裝備。力爭通過3—5年的努力，使城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村初中理化生、音樂、美術(shù)、體育、勞動技術(shù)等教學(xué)儀器達到ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生均圖書不低于25冊和20冊，生均計算機比例達到12：1，并分批對全縣義務(wù)教育階段師生桌椅進行更新，從而逐步縮小城鄉(xiāng)之間辦學(xué)差距，為推進教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。
切實加強學(xué)校安全管理。教育安全容不得半點疏忽，各級各有關(guān)部門要把加快教育事業(yè)發(fā)展作為自已的重要職責(zé)，對校園內(nèi)外飲食經(jīng)營攤點，要制定切實可行方案加強治理，努力構(gòu)建長效機制，確保學(xué)生飲食安全；加強校車管理，在總結(jié)鐘鳴鎮(zhèn)校車統(tǒng)一接送學(xué)生試點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件，逐步擴大試點范圍，提高學(xué)生交通安全程度。這里特別提出的是，當(dāng)前的n1h1流感防控工作，給學(xué)校的正常教學(xué)帶來一定困難，希望各相關(guān)要積極給予支持和幫助，采取有效措施做好廣大學(xué)生的防控工作，為廣大教師的學(xué)生提供安全的教學(xué)環(huán)境。此外，對于縣職成教中心搬遷、茶林中學(xué)搬遷以及五松地區(qū)學(xué)校優(yōu)化配置等引發(fā)的不穩(wěn)定因素，縣教體局要高度重視，采取有效措施，做好思想教育工作，穩(wěn)定教職工隊
伍。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化保障，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展
做好教育工作，是各級黨委、政府的責(zé)任。當(dāng)前我縣教育工作任務(wù)十分繁重，各級各有關(guān)部門要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化服務(wù)，保障投入，確保各項工作任務(wù)落到實處。
一是建立教育齊抓共管新機制。為切實提升全縣教育質(zhì)量，加強領(lǐng)導(dǎo)，縣委、縣政府成立銅陵縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委主要領(lǐng)導(dǎo)任第一組長，縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，組織、宣傳、教體、人事、財政、發(fā)展改革、建設(shè)、房產(chǎn)、安監(jiān)、公安、衛(wèi)生、食品藥品等單位主要負責(zé)人為成員，切實加強對全縣教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教體局要切實發(fā)揮主管和主導(dǎo)作用，制訂教育發(fā)展規(guī)劃，完善各項管理制度，加強對各類學(xué)校的管理和指導(dǎo)，不斷提高全縣整體辦學(xué)水平。其他各成員單位要充分發(fā)揮職能作用，積極支持教育事業(yè)發(fā)展，努力營造全社會齊抓共管的濃厚氛圍。
二是落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府責(zé)任。自從“以縣為主”的教育管理體制實施以來，縣委、縣政府高度重視教育工作，先后從加大經(jīng)費投入、加強教師隊伍建設(shè)等多方面為教育事業(yè)發(fā)展提供物力、人力保障，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)對支持教育發(fā)展的職能并不能因此而削弱。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要結(jié)合屬地原則，切實加強對本轄區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立教育管理委員會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任，分管領(lǐng)導(dǎo)為常務(wù)副主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長為副主任，相關(guān)部門為成員，切實強化對轄區(qū)內(nèi)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，擔(dān)負起鞏固提高“兩基”成果、發(fā)展幼兒教育、保障學(xué)校安全、加強學(xué)校周邊綜合治理、穩(wěn)定教師隊伍、改善辦學(xué)條件等工作責(zé)任。各學(xué)校要主動爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對教育工作的重視和支持?？h委、縣政府每年對鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育工作職責(zé)情況進行督導(dǎo)考核，并把督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理的一項重要內(nèi)容。
