知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；人才培養(yǎng)；知識結(jié)構(gòu)

一、知識產(chǎn)權(quán)人才的類型

1. 知識產(chǎn)權(quán)人才的界定

知識產(chǎn)權(quán)人才的特質(zhì)是由知識產(chǎn)權(quán)的工作特性以及知識產(chǎn)權(quán)工作對從業(yè)者知識和技能的特殊需求共同決定的，因此知識產(chǎn)權(quán)人才的概念應(yīng)建立在對知識產(chǎn)權(quán)工作的目標、功能、職責(zé)等作出清晰判定的基礎(chǔ)上，對從業(yè)者的專門素質(zhì)提出類型和水平界定。但由于我國知識產(chǎn)權(quán)工作起步較晚，其理論和實踐尚屬開拓階段，加上知識產(chǎn)權(quán)工作涉及的主體較多，對于不同主體的素質(zhì)要求不盡相同，因此對于知識產(chǎn)權(quán)人才至今尚未形成一個統(tǒng)一的看法和界定。廣義上，知識產(chǎn)權(quán)人才是指系統(tǒng)掌握知識產(chǎn)權(quán)基本知識和基本技能并從事知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用或管理等相關(guān)理論與實務(wù)工作的各類人才；狹義上，知識產(chǎn)權(quán)人才主要是指從事知識產(chǎn)權(quán)保護、運用、管理等相關(guān)理論與實務(wù)工作的專門人才。本文的研究對象屬于狹義的知識產(chǎn)權(quán)人才范疇。

2. 知識產(chǎn)權(quán)人才的類型

關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)人才類型的劃分，目前還未形成一致的看法?？v觀不同學(xué)者的觀點，主要有廣義和狹義兩種分類路徑。廣義的分類把知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才納入到知識產(chǎn)權(quán)人才體系之中，將之粗分為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才和工作隊伍兩大類——其分類依據(jù)源于原國家知識產(chǎn)權(quán)局局長王景川2004年1月13日在全國專利工作會議上的講話。以此為基礎(chǔ)，田文英等人依據(jù)知識產(chǎn)權(quán)人才在社會和經(jīng)濟生活中發(fā)揮的功能和作用，又將其細分為五類，即知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人才、研究人才、管理人才、實務(wù)人才[1]。狹義分類路徑從知識產(chǎn)權(quán)研究與實務(wù)等知識產(chǎn)權(quán)工作實踐出發(fā)對知識產(chǎn)權(quán)人才進行分類——該分類路徑以北京大學(xué)鄭勝利教授的觀點代表。他也把知識產(chǎn)權(quán)人才分為五類，即從事知識產(chǎn)權(quán)公共管理事務(wù)的業(yè)務(wù)人員、知識產(chǎn)權(quán)司法審判人員、企事業(yè)單位從事知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的業(yè)務(wù)人員、社會從事知識產(chǎn)權(quán)中介或服務(wù)的專業(yè)人員、大學(xué)中從事知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的教師和研究所（中心）中從事知識產(chǎn)權(quán)研究的研究人員[2]。

顯然，廣義分類路徑比狹義分類路徑具有更大的包容性，有利于對知識產(chǎn)權(quán)人才的全方位認識與把握，但缺陷是由于過于寬泛的外延淡化了知識產(chǎn)權(quán)人才的個異性特質(zhì)，不能凸顯知識產(chǎn)權(quán)工作的重心和特點。狹義分類路徑關(guān)注于知識產(chǎn)權(quán)工作本身，強調(diào)從知識產(chǎn)權(quán)工作性質(zhì)或職責(zé)分工的視角對知識產(chǎn)權(quán)人才進行分類。這種分類路徑有利于突出知識產(chǎn)權(quán)人才特質(zhì)，對于知識產(chǎn)權(quán)人才的管理、教育與培養(yǎng)具有較強的指導(dǎo)作用。

二、知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)

關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)人才知識結(jié)構(gòu)的爭論主要集中在兩個方面：一是知識產(chǎn)權(quán)人才是法律人才的一種還是不同于傳統(tǒng)法律人才的新型專門人才；二是不同知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)總體是相似的還是存在類型差異。實際上，從知識產(chǎn)權(quán)工作的性質(zhì)看，知識產(chǎn)權(quán)工作不限于知識產(chǎn)權(quán)保護，創(chuàng)造、管理、應(yīng)用也同樣是知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，因此知識產(chǎn)權(quán)法律人才不能涵蓋知識產(chǎn)權(quán)人才的全部；另外，不同知識產(chǎn)權(quán)人才的工作性質(zhì)差異決定了知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)存在類型上的差異。因此，知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該從宏觀和微觀兩個層面進行分析和討論。

1. 一般結(jié)構(gòu)

宏觀上，知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)是指各類知識產(chǎn)權(quán)人才都應(yīng)掌握的專門知識，可以稱之為一般知識結(jié)構(gòu)。這類知識主要包括三個方面，即專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識。專業(yè)知識是指從事特定知識產(chǎn)權(quán)工作必須具備的、對工作效果產(chǎn)生直接影響的專門知識；基礎(chǔ)知識是指對有效掌握和運用專業(yè)知識發(fā)揮基礎(chǔ)和鋪墊作用的各類知識；相關(guān)知識是指對所從事的特定知識產(chǎn)權(quán)工作發(fā)揮積極影響的背景知識。

2. 分類結(jié)構(gòu)

顯然，不同知識產(chǎn)權(quán)人才由于其從事的知識產(chǎn)權(quán)工作的性質(zhì)差異，雖然都必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識，但這三類知識的類別、掌握程度和側(cè)重存在差異。

知識產(chǎn)權(quán)管理人才。包括各級政府、企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)以及知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)干部或中高層管理人員在內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)管理人才，其必備的專業(yè)知識主要是指知識產(chǎn)權(quán)的基本知識；基礎(chǔ)知識主要是指管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)知識，其中政府和事業(yè)單位的知識產(chǎn)權(quán)管理人才應(yīng)重點掌握公共管理學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)類專門知識，企業(yè)和中介機構(gòu)管理人才應(yīng)重點掌握企業(yè)管理和經(jīng)濟管理類專門知識；相關(guān)知識主要是指此類人才應(yīng)具備一定自然科學(xué)的背景知識。

知識產(chǎn)權(quán)保護人才。包括知識產(chǎn)權(quán)司法審判人員、行政執(zhí)法人員、知識產(chǎn)權(quán)律師等在內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)保護人才，其必備的專業(yè)知識主要是指深厚的知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)知識；基礎(chǔ)知識主要是指廣博的一般法學(xué)知識（包括國內(nèi)法和國際法知識）；相關(guān)知識主要是指經(jīng)濟學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識。

知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)人才。包括政府部門從事知識產(chǎn)權(quán)公共管理事務(wù)的業(yè)務(wù)人員、企事業(yè)單位從事知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的業(yè)務(wù)人員以及知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)的業(yè)務(wù)人員在內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)人才，其必備的專業(yè)知識主要是指知識產(chǎn)權(quán)的基本知識；基礎(chǔ)知識主要是指管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)一般知識；相關(guān)知識是指此類人才應(yīng)具備一定自然科學(xué)的背景知識。

知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究人才。知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究人才主要是指大專院校、研究或培訓(xùn)機構(gòu)中從事知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)或研究的工作人員。眾所周知，這類人才通常以團隊的形式存在于高校、研究所或社會培訓(xùn)機構(gòu)中，他們通常對于知識產(chǎn)權(quán)各類知識（包括專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識）都有所涉及，但精于某些特定方向或領(lǐng)域的教學(xué)研究工作，因此這類人才的知識結(jié)構(gòu)難以像其他知識產(chǎn)權(quán)人才那樣進行作出明確劃分。一般而言，他們的專業(yè)知識往往精于知識產(chǎn)權(quán)規(guī)劃、保護、運用、管理、人才培養(yǎng)、中介服務(wù)等某些專門領(lǐng)域，甚至主要是集中于某個領(lǐng)域中的某些特定方向；對于知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究人才而言，其基礎(chǔ)知識是指對他們教學(xué)和研究的專長起直接支撐作用的其他知識產(chǎn)權(quán)知識或法學(xué)知識；相關(guān)知識則是對教學(xué)和研究的專長起間接支撐作用的其他知識。

三、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的基本模式

知識產(chǎn)權(quán)人才存在類型上的差異，社會對各類知識產(chǎn)權(quán)人才需求的層次也不盡相同，因此知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)不可能僅靠某種單一的模式來實現(xiàn)，而是需要多種社會力量相結(jié)合，多種培養(yǎng)模式相互補充，才能夠較快滿足社會對此類人才的迫切需求。

1. 機構(gòu)設(shè)置

我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)機構(gòu)主要集中在高校。自20世紀80年代中期以來，隨著中國《商標法》、《專利法》的頒布，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校先后成立了知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究中心，1993年北京大學(xué)成立我國首家知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，此后，清華大學(xué)、中國政法大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、華東政法大學(xué)等高校相繼成立知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）或設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)、中心、基地等[3]。據(jù)統(tǒng)計，目前已有近40所高校設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）或研究中心（基地），覆蓋了全國大部分省市，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)工作在中國高等教育機構(gòu)中迅速發(fā)展并壯大起來。近兩年來，在上海、廣州、北京等一些大型城市中還出現(xiàn)了一些社會培訓(xùn)機構(gòu)專門從事知識產(chǎn)權(quán)人才的培訓(xùn)工作。這些機構(gòu)雖然還不能成為知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主流力量，但由于其運行機制靈活，善于整合師資力量，緊跟市場需求，因而受到歡迎并表現(xiàn)出較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

盡管經(jīng)歷近20年的發(fā)展，目前我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)取得了長足進步，但存在的問題仍然十分突出。僅從知識產(chǎn)權(quán)的機構(gòu)設(shè)置上看，知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）或研究中心（基地）是在各高校法學(xué)院（系）或?qū)I(yè)的基礎(chǔ)上衍生而來的，相當一部分知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院并未從法學(xué)院中真正獨立出來。這樣的機構(gòu)設(shè)置培養(yǎng)出來的主要是知識產(chǎn)權(quán)保護人才，或者說這種知識產(chǎn)權(quán)人才的專長主要是從事知識產(chǎn)權(quán)保護工作，難于勝任知識產(chǎn)權(quán)管理或業(yè)務(wù)工作。另一方面，由于新近創(chuàng)建的一大批知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）或研究中心（基地）起步較晚，基本沿襲了高校封閉式傳統(tǒng)辦學(xué)模式，還未能同地方政府知識產(chǎn)權(quán)管理部門以及本區(qū)域重要企事業(yè)建立起有效的溝通和協(xié)作機制，缺乏穩(wěn)定的實習(xí)、實踐和研究基地，致使人才培養(yǎng)同社會需求還存在不小的差距。因此，優(yōu)化和完善知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的機構(gòu)設(shè)置十分迫切，這種體制上的再設(shè)計是使知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式邁向通用性與專業(yè)性相結(jié)合、創(chuàng)新性與實務(wù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)和前提。

目前，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的機構(gòu)設(shè)置應(yīng)重點從以下幾個方面進行變革和完善：首先，形成以高等院校為主、社會辦學(xué)力量為輔的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體制。高等院校的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）或研究中心（基地）重點辦好學(xué)歷教育，兼顧普及教育，并可根據(jù)社會需求和自身特點進行一定的非學(xué)歷教育；社會培訓(xùn)機構(gòu)主要從事非學(xué)歷教育和培訓(xùn)。其次，高等院校以法學(xué)院（系）為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）要形成同管理類學(xué)院和理工類學(xué)院聯(lián)辦知識產(chǎn)權(quán)教育的格局，為突破以法學(xué)為單一主干的人才培養(yǎng)模式確立體制基礎(chǔ)，通過多學(xué)科的交叉整合達成知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換。實際上，在美國，高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)機構(gòu)除了一部分設(shè)置在法學(xué)院，還有一部分就直接設(shè)置在管理學(xué)院和工學(xué)院[4]，說明知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)不能僅由傳統(tǒng)的法學(xué)院獨立完成。第三，高等院校的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系）要盡快形成開放辦學(xué)的整體格局。高校必須充分認識到知識產(chǎn)權(quán)人才的復(fù)合型、實務(wù)型特征，在完善和加強理論課教育教學(xué)的同時，突出抓好實驗、實踐以及實務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起與所在區(qū)域重點企業(yè)和科研機構(gòu)的合作共贏機制，設(shè)置足夠的教學(xué)研究、實習(xí)實踐基地等，加強辦學(xué)的開放性。第四，鼓勵和規(guī)范社會力量參加知識產(chǎn)權(quán)人才的培訓(xùn)工作。對于知識產(chǎn)權(quán)社會辦學(xué)機構(gòu)一方面要在政策、資金和人員上給予適當支持；另一方面要在資質(zhì)認證、培訓(xùn)質(zhì)量、軟硬件配備等方面進行必要規(guī)制，使之走上健康發(fā)展的道路。

2. 專業(yè)設(shè)置

知識產(chǎn)權(quán)人才是一種復(fù)合型人才，這一點是學(xué)界的共識，但是這類人才究竟屬于法學(xué)大類還是屬于某種新興交叉學(xué)科，抑或是屬于法學(xué)、管理學(xué)或工學(xué)的一個新興學(xué)科分支，這在學(xué)術(shù)界還尚未形成統(tǒng)一的認識。目前主流觀點強調(diào)其法學(xué)性質(zhì)，將其列為復(fù)合型法律專業(yè)人才，例如北京大學(xué)陳美章和鄭勝利教授都持這種觀點，他們認為：知識教育的最終目的，就是為了培養(yǎng)能夠從事知識產(chǎn)權(quán)法律事務(wù)的專門人才[5]。大多數(shù)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才應(yīng)有一定的理工科背景，有扎實的法學(xué)基礎(chǔ)，并掌握一定的工商管理和經(jīng)濟學(xué)知識（如無形資產(chǎn)評估、許可證貿(mào)易等）的法律專業(yè)人才[6]。但也有人暗示知識產(chǎn)權(quán)人才分屬于法學(xué)和管理學(xué)，如同濟大學(xué)王珍愚、單曉光等人在論及我國知識產(chǎn)權(quán)教育的專業(yè)設(shè)置時主張，“……大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的專業(yè)設(shè)置……應(yīng)考慮單獨設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，以培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專門人才?！盵7]美國的知識產(chǎn)權(quán)教育分布于法學(xué)院、管理學(xué)院和工學(xué)院的現(xiàn)實也表明，知識產(chǎn)權(quán)人才并非屬于某種新興學(xué)科，而是法學(xué)、管理學(xué)或工學(xué)的一個新興學(xué)科分支。

厘清知識產(chǎn)權(quán)人才的學(xué)科性質(zhì)對于高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)設(shè)置具有重要的現(xiàn)實意義。從1986年我國高等教育體系將知識產(chǎn)權(quán)法列為法學(xué)本科專業(yè)，中國人民大學(xué)率先開辦知識產(chǎn)權(quán)雙學(xué)士學(xué)位班以來，人才的培養(yǎng)層次不斷提升，一些有條件的高校早已開始了碩士和博士的教育和培養(yǎng)，不過無論是本科還是研究生教育，目前我國高校知識產(chǎn)權(quán)教育一直定位于法學(xué)專業(yè)。經(jīng)歷20多年的建設(shè)和發(fā)展，這種法學(xué)定位的人才培養(yǎng)模式開始顯露一定的局限性，尤其是在國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施以來，社會對知識產(chǎn)權(quán)人才需求呈現(xiàn)出了專業(yè)性、實務(wù)性和多樣性的特點，知識產(chǎn)權(quán)保護人才已不再是社會對知識產(chǎn)權(quán)需求的全部，知識產(chǎn)權(quán)管理和實務(wù)人才的需求顯得日益急迫，因此高校知識產(chǎn)權(quán)教育必須從專業(yè)設(shè)置上進行及時調(diào)整，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)化配置。

根據(jù)鄭勝利等知名專家的分析和預(yù)測，我國未來10年對知識產(chǎn)權(quán)管理人才和業(yè)務(wù)人才的需求量占知識產(chǎn)權(quán)人才總需求量的一半以上，現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)不僅不能滿足人才總量上的需求，也無法滿足職業(yè)適應(yīng)性需求，因此設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)十分必要。原則上，知管理專業(yè)應(yīng)首先在一些較早成立知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院并建有管理學(xué)一級學(xué)科或相關(guān)二級學(xué)科的綜合性大學(xué)或理工科大學(xué)中進行試點，經(jīng)過3～5年的探索再逐步推進。知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)應(yīng)隸屬于管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)位。在前期可以參照知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)的模式采取雙學(xué)位教育的方式，逐步過渡到碩士和博士學(xué)位教育。知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)的生源主要通過兩個途徑選拔，一是理工科學(xué)生，二是法學(xué)或管理學(xué)學(xué)生。前者主要開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)與實務(wù)、管理學(xué)理論與實務(wù)等課程，培養(yǎng)企業(yè)和中介機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)基層管理人才和實務(wù)人才；后者主要開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)與實務(wù)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和科技管理實務(wù)等課程，培養(yǎng)政府、事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)管理和業(yè)務(wù)機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理基層管理人才和實務(wù)人才?？紤]到學(xué)習(xí)成本和辦學(xué)質(zhì)量等方面的原因，知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)雙學(xué)位教育可以在有攻讀雙學(xué)位意向和能力的在校本科生中進行擇優(yōu)選拔后采用“五年制兩階段”培養(yǎng)方式，即在校工科、法學(xué)或管理學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生在第一階段用三年時間修滿第一學(xué)位規(guī)定的主要學(xué)位課程后，再在第二階段用兩年時間修滿第二學(xué)位（即管理學(xué)學(xué)位）規(guī)定的學(xué)位課程，考核合格后授予工學(xué)與管理學(xué)或法學(xué)與管理學(xué)學(xué)位。

優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)設(shè)置必須考量的另一個重要問題是，無論是知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)還是知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)，都需要在根據(jù)社會需求和宏觀環(huán)境的改變不斷凝煉專業(yè)方向和人才培養(yǎng)的特色。這也就是說，各辦學(xué)單位一方面要有意識的形成專業(yè)方向的區(qū)位和校際差異，另一方面還要著力打造相同或相近方向的區(qū)位和校際特色或服務(wù)領(lǐng)域特色。通過專業(yè)方向的凝練和特色的打造，在全國范圍內(nèi)形成特色鮮明、優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)體系。

3. 學(xué)科設(shè)置

盡管我國知識產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展歷程，但其學(xué)科的性質(zhì)、地位和歸屬還很不明晰。實際上，早在2004年教育部和國家知識產(chǎn)權(quán)局在其聯(lián)合的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》中就已經(jīng)提出要“提升知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)科地位”，但實際并未對其進行明確的學(xué)科定位；2008年頒布的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確提出要“設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)二級學(xué)科”，但至今仍未對其學(xué)科性質(zhì)和歸屬問題作出明確界定，學(xué)科設(shè)置工作仍未納入議事日程。雖然在部分從事知識產(chǎn)權(quán)教育的高校中已經(jīng)在碩士、博士層面展開了知識產(chǎn)權(quán)高級人才的培養(yǎng)工作，但是除北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等個別高校之外，沒有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士或博士點，有些學(xué)校只能在法學(xué)、工商管理、公共管理、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科下面探索開展知識產(chǎn)權(quán)方向的學(xué)歷和學(xué)位教育，各個人才培養(yǎng)單位普遍感到知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)名不正、言不順[8]?；诖?，許多業(yè)內(nèi)學(xué)者強烈呼吁要盡快設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科，有學(xué)者甚至建議應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)定位為一級學(xué)科，下設(shè)技術(shù)性知識產(chǎn)權(quán)和非技術(shù)性知識產(chǎn)權(quán)兩個二級學(xué)科[9]。

縱觀有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科設(shè)置的各種研究和論點可以看出，知識產(chǎn)權(quán)未能形成獨立學(xué)科的原因之一與學(xué)界對于其學(xué)科性質(zhì)的認知分歧有關(guān)——知識產(chǎn)權(quán)究竟應(yīng)歸屬于法學(xué)，還是分屬于法學(xué)、管理學(xué)和工學(xué)，抑或是屬于一種獨立的新興學(xué)科？國內(nèi)對此頗有爭議，尚無定論，因此學(xué)科設(shè)置的條件尚不成熟。當然，因為存在爭議而將學(xué)科設(shè)置問題擱置顯然不利于人才培養(yǎng)，甚至?xí)绊懼R產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實現(xiàn)；但是在學(xué)科定位尚未明晰的情況下倉促設(shè)科，勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量上出現(xiàn)偏頗；當然由于很難將其歸屬與某個現(xiàn)存學(xué)科而將其直接設(shè)置為一級學(xué)科也是一種冒進之舉，有違學(xué)科建設(shè)工作的嚴肅性和規(guī)范性原則。據(jù)此看來，根據(jù)目前國內(nèi)人才培養(yǎng)和社會需求狀況，率先在法學(xué)一級學(xué)科和管理學(xué)一級學(xué)科下分別設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)和知識產(chǎn)權(quán)管理兩個二

級學(xué)科不失為適當選擇。其理由主要是，如果僅設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)二級學(xué)科雖然有利于滿足知識產(chǎn)權(quán)保護以及部分知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)（如）人才的社會需求，但不能有效滿足政府以及企事業(yè)單位對于知識產(chǎn)權(quán)管理；從法學(xué)和管理學(xué)中分別下設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)二級學(xué)科有利于強化不同類型知識產(chǎn)權(quán)人才專門素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，有利于動員更多優(yōu)勢資源和師資力量投入到知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中來，提升人才培養(yǎng)的層次、水平和質(zhì)量。

當然，一個新興學(xué)科的創(chuàng)建需要一個過程，不能一蹴而就，更不能一哄而上，需要經(jīng)過深入論證并逐步推進。根據(jù)目前我國研究生學(xué)歷教育的現(xiàn)實情況，可行的方式是先選擇10所左右辦學(xué)條件好的綜合性大學(xué)或理工科大學(xué)試辦知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)或知識產(chǎn)權(quán)管理學(xué)二級學(xué)科，招收碩士和博士研究生；同時參照MBA、MPA以及法律碩士的培養(yǎng)模式，選擇20所左右辦學(xué)條件較好的大學(xué)開展知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)或知識產(chǎn)權(quán)管理學(xué)專業(yè)學(xué)位教育，面向相關(guān)在職人員招收并培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。通過這種學(xué)歷教育和專業(yè)學(xué)位教育的雙重路徑，不僅有利于探索和解決學(xué)科設(shè)置中的分歧和問題，也有利于較快緩解知識產(chǎn)權(quán)各類中高層知識產(chǎn)權(quán)人才短缺的局面。預(yù)計經(jīng)過五年左右的探索和實踐，目前存在的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科設(shè)置難題將會得到有效解決。

參考文獻：

[1]田文英， 紀夢然. 我國知識產(chǎn)權(quán)人才及其結(jié)構(gòu)探析[J]. 中國人力資源開發(fā)， 2006（4）： 37.

[2][6][7][8]鄭勝利. 論我國高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才教育：實施《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的思考. 中國發(fā)明與專利[J]. 2008（8）：15-18.

[3][5]陳美章. 中國高校知識產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的思考[J]. 知識產(chǎn)權(quán)， 2006（1）：3，10.

[4]王珍愚， 單曉光. 略論中國大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展與完善[J]. 法學(xué)評論， 2009（4）：119-124.

第2篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞：高校圖書館

專利信息服務(wù)

專利情報服務(wù)

分類號G252.8

DOI

10.16603/j.issnl002-1027.2016.06.008

國家在加快推進創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的同時，非常重視知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。2012年11月，國家知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合國家發(fā)改委、國家科技部等部委的《關(guān)于加快培育和發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出，知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)是落實國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、助力知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)亟需完成的戰(zhàn)略任務(wù)之一，對科技進步、經(jīng)濟發(fā)展有著強有力的支撐作用專利作為知識產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)容之一，既是科技創(chuàng)新的成果，也是激發(fā)創(chuàng)新活力的源泉，與其相關(guān)的信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)是知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的重點發(fā)展領(lǐng)域，對推動科技進步、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展有著非常重要的意義。

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略背景下，政府的產(chǎn)業(yè)決策、企業(yè)的技術(shù)競爭、大學(xué)和科研機構(gòu)的成果轉(zhuǎn)化，都迫切需要專利信息服務(wù)的支撐。近年來，國家知識產(chǎn)權(quán)局及相關(guān)部門在開放專利基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、建立公共信息平臺的基礎(chǔ)上，開展了針對特定技術(shù)領(lǐng)域的專利情報服務(wù)。但面對日益增長的專利情報服務(wù)需求，僅靠知識產(chǎn)權(quán)部門已經(jīng)遠遠不能滿足，迫切需要培育和發(fā)展社會機構(gòu)的服務(wù)力量。

隨著高校圖書館的資源、人員和設(shè)施設(shè)備等條件的不斷提升，其服務(wù)范圍在不斷擴展，服務(wù)層次在不斷提升，逐步具備了開展專利信息服務(wù)的條件。一方面，高校圖書館作為大學(xué)的文獻與情報服務(wù)中心，為滿足教學(xué)與科研需求，購買了一定數(shù)量的專利信息數(shù)據(jù)庫和分析工具。另一方面，一批活躍在學(xué)科服務(wù)領(lǐng)域的館員具備專業(yè)的學(xué)科背景，且長期從事文獻咨詢和學(xué)科分析服務(wù)，有較強的檢索能力和豐富的檢索經(jīng)驗，有條件將其服務(wù)拓展到專利信息服務(wù)領(lǐng)域，開展多樣化的、多層次的專利信息服務(wù)。再者，不少高校圖書館通過與校內(nèi)各職能部門的協(xié)同合作，開展了面向?qū)W科決策的學(xué)科分析服務(wù)并得到認同和贊揚，為圖書館創(chuàng)造了良好的服務(wù)形象和服務(wù)品牌。實踐表明，高校圖書館正逐步成為專利信息服務(wù)的重要力量。

1.國內(nèi)外高校圖書館開展專利信息服務(wù)的現(xiàn)狀

為深入了解高校圖書館開展專利信息服務(wù)的現(xiàn)狀，并探索其發(fā)展趨勢，我們對我國大陸的718所高校圖書館進行了網(wǎng)站調(diào)研，調(diào)研截止日期為2016年2月29日，調(diào)查發(fā)現(xiàn)56所高校無圖書館主頁或者圖書館主頁無法打開，只能以664所為分析對象。從網(wǎng)站調(diào)研結(jié)果看，我國高校圖書館的專利信息服務(wù)處于起步與探索階段。

被調(diào)研的高校圖書館中，15%的高校圖書館（100所）提供專利信息相關(guān)服務(wù)，且“985計劃”高校的圖書館走在專利信息服務(wù)實踐探索的前列。在提供專利信息服務(wù)的高校圖書館中，“985計劃”高校25所，占所有“985計劃”高校的66%，非“985計劃”的“211工程”高校共22所，占非“985計劃”的“211工程”高校的35%，普通高校53所，占被調(diào)研普通高校的9%，如圖1所示。

從所屬行政區(qū)域的角度看，華北、華東地區(qū)開展專利信息服務(wù)的高校圖書館數(shù)量最多，均為30所，西南、西北、華南地區(qū)的高校圖書館分別有10所。

從專利服務(wù)內(nèi)容來看，專利查新、讀者培訓(xùn)、專利檢索等傳統(tǒng)服務(wù)是主要服務(wù)方式，如圖2所示。對各高校圖書館提供的專利信息服務(wù)作進一步分析，可知目前各高校圖書館的專利信息服務(wù)類型較為單一，82%的高校圖書館僅提供一種類型的服務(wù)。

為深入探究高校圖書館專利信息服務(wù)的發(fā)展趨勢，借鑒和學(xué)習(xí)國外高校圖館專利信息服務(wù)的先進經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，我們對美國的專利和商標資源中心項目（The Patent and Trademark ResourceCenter，簡稱PTRC）和歐洲的專利圖書館項目（Pa-tents Libraries，簡稱PATLIB）進行了研究，并對兩個項目中的大學(xué)圖書館的專利信息服務(wù)實踐進行了調(diào)研和分析。

專利和商標資源中心項目起源于1871年，該年聯(lián)邦法院首次將印刷出版的專利文獻免費提供給圖書館以便公眾利用。最初被項目選中的圖書館僅有22所，且大都是公共圖書館，多數(shù)位于密西西比河以東的東部地區(qū)，發(fā)展到1977年，參與專利和商標資源中心項目的圖書館達到84家，其中一半是大學(xué)圖書館。專利和商標資源中心項目給專利信息服務(wù)館員的角色定位是信息專家，他們受過專業(yè)培訓(xùn)，熟悉如何利用專業(yè)工具檢索專利和商標信息。他們?yōu)榘l(fā)明者和小企業(yè)在保護知識產(chǎn)權(quán)過程中提供無可替代的服務(wù)，但圖書館員不是律師，不提供相關(guān)法律服務(wù)。項目中的大學(xué)圖書館普遍提供專業(yè)的信息服務(wù)，如：指導(dǎo)讀者使用免費的專利信息資源、演示如何運用相關(guān)工具檢索專利信息、提供當?shù)芈蓭熐鍐?、開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)課程、指導(dǎo)如何開展專利和商標史研究、指導(dǎo)如何通過專利信息檢索來跟蹤最新研究、幫助尋找專利受讓人等。

專利圖書館項目由歐洲專利局（European Pa-tent Office，簡稱EPO）與成員國專利局合作并資助。目前歐洲專利局所轄地區(qū)共有324個專利圖書館項目分中心，每一個專利圖書館項目分中心都非常熟悉當?shù)氐钠髽I(yè)、經(jīng)濟和商業(yè)環(huán)境，他們?yōu)楫數(shù)仄髽I(yè)、發(fā)明人和學(xué)生提供專利檢索和專利戰(zhàn)略咨詢服務(wù)。很多專利圖書館項目分中心的員工是有經(jīng)驗的專利檢索專家，除了提供常規(guī)的基礎(chǔ)服務(wù)之外，他們還提供更高層次的專利情報服務(wù)，如：技術(shù)和競爭者監(jiān)測、專利統(tǒng)計分析、專利評估和審計、專利戰(zhàn)略咨詢、專利商業(yè)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移咨詢等。有9個大學(xué)圖書館參加了專利圖書館項目，這些大學(xué)圖書館均提供公共閱覽室、專利檢索服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)文檔等傳統(tǒng)服務(wù)，部分圖書館提供知識產(chǎn)權(quán)監(jiān)控、用戶培訓(xùn)、專利數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、專利評估及專利戰(zhàn)略發(fā)展等信息服務(wù)。

2.我國高校圖書館的專利信息服務(wù)趨勢

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略背景下，知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)行業(yè)受到空前重視并有廣闊的發(fā)展前景，高校圖書館自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要也促使我們將專利信息服務(wù)作為服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要方向之一。2015年6月30日，國家知識產(chǎn)權(quán)局“關(guān)于就《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范（征求意見稿）》公開征求意見的通知”，明確將高校圖書館定義為知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)支撐機構(gòu)，為構(gòu)建高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系、有效實施與運用高校知識產(chǎn)權(quán)成果提供服務(wù)支撐。

在外部環(huán)境和內(nèi)部條件的合力作用下，未來幾年高校圖書館的專利信息服務(wù)在服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式等方面都將會有很大拓展，專利信息服務(wù)實踐將進入快速發(fā)展期。

2.1更多高校圖書館重視和推進專利信息服務(wù)

100多所高校圖書館的實踐探索取得初步成效，在高校圖書館中形成一定的示范效應(yīng)，吸引其他有條件的高校開展與專利相關(guān)的信息服務(wù)工作。未來，“高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范”在高校的貫徹實施將極大地提升圖書館在大學(xué)內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)管理事務(wù)中的作用和地位，促使更多的圖書館將專利（知識產(chǎn)權(quán)）信息服務(wù)作為其重要的服務(wù)項目。

前文所述的網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)高校圖書館在起步階段都從專利檢索、專利查新、專利信息知識培訓(xùn)等基礎(chǔ)開始。專利檢索可幫助科研人員判斷某一技術(shù)領(lǐng)域的最新進展，從而為把握科研方向提供決策參考；專利查新可輔助專利申請、判斷專利技術(shù)要點的創(chuàng)新性；而圖書館員則可通過講座、課程的方式將專利基礎(chǔ)知識、專利數(shù)據(jù)庫使用方法、專利分析方法等共享給讀者，從而培養(yǎng)讀者的專利意識、創(chuàng)新思維，為提升高校師生的創(chuàng)新能力貢獻自己的力量。

部分有條件的圖書館將針對校內(nèi)外需求，提供更多深層次的專利情報分析服務(wù)。網(wǎng)站調(diào)查結(jié)果顯示，目前僅有17所高校圖書館提供專利情報分析服務(wù)，但是，隨著外部需求的變化和圖書館內(nèi)部條件的不斷改善，基于機構(gòu)專利分析的創(chuàng)新實力和創(chuàng)新領(lǐng)域研究、基于某一專題技術(shù)的最新發(fā)展態(tài)勢研究等將成為不少高校圖書館的常規(guī)服務(wù)工作。

2.2更多層次的服務(wù)內(nèi)容

目前已有的高校圖書館專利信息服務(wù)主要包含兩個層次：以專利檢索、專利查新、專利培訓(xùn)等傳統(tǒng)服務(wù)為主的基礎(chǔ)信息服務(wù)，以及以機構(gòu)數(shù)據(jù)分析、技術(shù)發(fā)展態(tài)勢分析和競爭態(tài)勢分析為主的基礎(chǔ)情報服務(wù)。未來，隨著“高校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范”實施的推進和外部需求的不斷變化，高校圖書館的專利信息服務(wù)將向?qū)＠旨墶＠u估、專利布局、專利預(yù)警以及專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等個性化的專利情報服務(wù)方向拓展。

高校在國家創(chuàng)新研發(fā)體系中發(fā)揮著非常重要的作用，成為產(chǎn)出專利成果的重要陣地。高校的專利申請量和授權(quán)量增長都較快，但與此同時，高校的專利成果存在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化率不高、專利質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。如何讓現(xiàn)有的專利成果充分發(fā)揮作用，促進高校專利技術(shù)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)專利成果的技術(shù)價值和資產(chǎn)價值，需要高校對已有專利進行深入分析和研究，結(jié)合技術(shù)發(fā)展趨勢和市場應(yīng)用前景，對專利成果進行分級分類管理，針對重點領(lǐng)域和領(lǐng)先技術(shù)進行專利布局，構(gòu)建對關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和競爭對手的專利預(yù)警機制，評估專利的技術(shù)價值和市場應(yīng)用價值，促進專利成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣。作為高校內(nèi)部重要的專利信息服務(wù)支撐機構(gòu)，高校圖書館理應(yīng)承擔(dān)上述管理過程中所需的專利情報分析工作。

2.3更廣范圍的服務(wù)對象

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略背景下，政府、企業(yè)和科研機構(gòu)都在極力推進科技創(chuàng)新和創(chuàng)新成果的應(yīng)用，政府的科研規(guī)劃、企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與升級、科研機構(gòu)的研發(fā)計劃和技術(shù)布局都離不開專利信息服務(wù)的支撐。《關(guān)于加快培育和發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出：“完善全國知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)體系建設(shè)，建立政府部門、行業(yè)協(xié)會、圖書情報機構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機構(gòu)與企業(yè)、高校、科研機構(gòu)等共同參與、協(xié)調(diào)聯(lián)動的服務(wù)體系。隨著高校圖書館自身服務(wù)能力的不斷提升，一部分有較好聲譽和較強服務(wù)能力的高校圖書館將在更廣闊的舞臺為政府、企業(yè)和科研院所提供相關(guān)服務(wù)，承擔(dān)其作為知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)體系一員的角色。

高校圖書館可以為政府的科研規(guī)劃提供某一行業(yè)/某一技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢與技術(shù)生命周期，可以為政府的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供某一產(chǎn)業(yè)技術(shù)競爭態(tài)勢和主要競爭國家的最新技術(shù)布局，同時也可以通過對某一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所涉專利的技術(shù)路線圖分析、技術(shù)發(fā)展趨勢分析以及相關(guān)市場前景分析、產(chǎn)業(yè)規(guī)模分析，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供基于專利的導(dǎo)航服務(wù)。

對于企業(yè)，除了上述行業(yè)和技術(shù)發(fā)展態(tài)勢分析外，高校圖書館還可以針對企業(yè)的核心技術(shù)，幫助企業(yè)開展專利布局和專利預(yù)警工作，為企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)入/轉(zhuǎn)出提供情報分析，尋找關(guān)鍵技術(shù)擁有者，從專利的角度尋找技術(shù)合作伙伴或收購對象等。

高校圖書館面向科研機構(gòu)的服務(wù)與面向校內(nèi)需求類似，可以提供基于機構(gòu)的專利價值評估與分析、關(guān)鍵技術(shù)專利布局與專利預(yù)警、專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化分析等情報服務(wù)。

2.4更多元的服務(wù)方式

目前高校已有的專利檢索、專利知識培訓(xùn)等服務(wù)，大多是點對多、主動推送的、免費的服務(wù)方式。未來，多層次的服務(wù)內(nèi)容和個性化需求的服務(wù)對象將使高校圖書館的專利信息服務(wù)方式逐步走向多元化。

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性信息服務(wù)仍將以免費服務(wù)為主，這部分內(nèi)容將主要針對校內(nèi)讀者，提供普及性知識，教會讀者基礎(chǔ)技能和工具，為讀者提供簡單的檢索咨詢。

專利查新、專利統(tǒng)計分析等服務(wù)將成為高校圖書館常規(guī)性的日常工作，這類服務(wù)以接受讀者委托、被動服務(wù)為主，基本上延續(xù)目前科技查新和咨詢的工作狀態(tài)。

第3篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)；　創(chuàng)新型；　融資；　知識產(chǎn)權(quán)

創(chuàng)新型企業(yè)是在制度、管理、知識、技術(shù)、文化等方面具有強大創(chuàng)新活力、具有本行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢、能夠?qū)κ袌霏h(huán)境變化作出靈敏反應(yīng)的企業(yè)。創(chuàng)新型企業(yè)的高風(fēng)險、高收益和信息不對稱特征，成為制約中小企業(yè)融資發(fā)展的瓶頸，引起國內(nèi)外理論界與實務(wù)界的廣泛關(guān)注。

財務(wù)學(xué)對創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的持續(xù)研究，在理論構(gòu)建方面，從資金缺口理論、天使資本到R＆D融資理論、融資約束理論等構(gòu)成融資理論不可或缺的部分；市場實踐方面，中小企業(yè)尤其是創(chuàng)新型企業(yè)成長的關(guān)鍵在于通過融資獲得發(fā)展所需要的資源，加快科技成果的產(chǎn)業(yè)化。各國政府推出的創(chuàng)業(yè)基金、科技貸款、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押、知識產(chǎn)權(quán)證券化等金融創(chuàng)新模式，從客觀上反映了創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的需求、供給及實現(xiàn)路徑。

一、創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的國外研究現(xiàn)狀

國外對創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的理論研究，是建立在不斷發(fā)展和完善的資本結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)上，運用數(shù)理統(tǒng)計和現(xiàn)代計量技術(shù)分析方法做了大量的實證研究。研究內(nèi)容集中于考察：融資約束理論、知識產(chǎn)權(quán)融資和融資風(fēng)險管理。

(一)融資約束理論：企業(yè)融資行為及其運營后果

資金缺口理論闡釋了中小企業(yè)融資的信貸約束。Macmillan(1931)提出了中小企業(yè)的融資缺口問題，在信貸市場上是指貸方提供的資金少于借方需求，從而留下融資有效供給不足的缺口。資金缺口理論能夠解釋中小企業(yè)融資難的問題。Colombo,and Grilli(2007)對初創(chuàng)高新技術(shù)公司的資金缺口作出了新的探索，以意大利386家高新技術(shù)公司為樣本，探討了可能影響銀行貸款追索權(quán)的特征，得出了信貸市場不完善、融資存在層次結(jié)構(gòu)的結(jié)論。

Mu rray Glickman等經(jīng)濟學(xué)家發(fā)現(xiàn)根據(jù)新古典主義理論應(yīng)該進行投資的項目可能會受到金融市場的約束。而無法獲得滿足投資項目的全部資金。從1970年西方學(xué)者開始重視研究企業(yè)投資與企業(yè)融資約束之間的關(guān)系。Myers(1977)、FazzarI(1988)、Worthington(1995)、Cuminins，Hasset andIlinet(1 999)、Berger，Ofek，and Swary(1996)、Bernanke GertIer，and GiIchrist(1996)、Hovakimlan，and Titman(2003)等眾多學(xué)者對融資約束進行了研究，成果豐富。融資約束對中小企業(yè)融資的抑制尤其明顯i企業(yè)的融資約束程度越高，增長速度越慢；發(fā)達的金融業(yè)有助于緩解企業(yè)的融資困難；逆向選擇和道德風(fēng)險是融資約束成因的主流解釋。

(二)知識產(chǎn)權(quán)融資：企業(yè)價值評估與融資實現(xiàn)路徑

知識產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新型中小企業(yè)的核心資產(chǎn)，而創(chuàng)新型中小企業(yè)的發(fā)展壯大離不開金融資本的支持。為解開創(chuàng)新型中小企業(yè)的融資約束難題，政府創(chuàng)造性地制定了知識產(chǎn)權(quán)融資相關(guān)政策，從而使知識產(chǎn)權(quán)融資成為理論界研究的熱點問題。

1.知識產(chǎn)權(quán)與企業(yè)價值關(guān)系的研究

國外大量實證研究表明，知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)與企業(yè)價值呈正相關(guān)，為知識產(chǎn)權(quán)融資奠定了理論基礎(chǔ)。Bruce Berman(1999)運用潛藏價值的概念，說明企業(yè)從知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟中獲取利益，并驗證了知識產(chǎn)權(quán)與企業(yè)增值之間的數(shù)量關(guān)系；Mann，and Sager(2007)研究了公司創(chuàng)立時的專利行為與后來的業(yè)績之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了其間的6組正相關(guān)關(guān)系。MarkBlaxill，and Ralph Eckardt(2009)論證了知識產(chǎn)權(quán)“無與倫比的優(yōu)勢”，擁有恰當?shù)闹R產(chǎn)權(quán)和正確的管理戰(zhàn)略，公司會產(chǎn)生溢價、增加市場份額、維持低成本、甚至直接產(chǎn)生收入；如果沒有知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢，公司的產(chǎn)品會失去獨特性，只能通過價格手段來競爭。Constance LutoIf-carrollet af(2009)闡述了通過高新技術(shù)聯(lián)盟的方式，如何使創(chuàng)新借助知識產(chǎn)權(quán)的形式實現(xiàn)增值，并且形成企業(yè)的現(xiàn)金流。

2.知識產(chǎn)權(quán)融資實現(xiàn)的一個前提：價值評估

知識產(chǎn)權(quán)估價是知識產(chǎn)權(quán)從財產(chǎn)權(quán)利轉(zhuǎn)化為特定融資方式表征之權(quán)利的技術(shù)前提，是知識產(chǎn)權(quán)融資的制度保障，也是有效防范金融風(fēng)險的前置措施。雖然美國評估準則委員會(ASB)、歐盟評估師協(xié)會(TEGOVA)和國際評估準則委員會(1VSC)都制定了評估準則，但由于知識產(chǎn)權(quán)價值存在無形-性、動態(tài)性和不確定性的特點，知識產(chǎn)權(quán)的評估仍然存在技術(shù)性困難。因此近期的研究文獻也大量集中于評估技術(shù)方法和模型創(chuàng)新的研究。

Won，Sung，and GJ.Lobo(2000)從會計政策和財務(wù)報告角度研究無形資產(chǎn)的市場估價問題，提供了披露的無形資產(chǎn)、相關(guān)攤銷費用和公司權(quán)益的市場價值之間關(guān)系的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，結(jié)果表明金融市場對報告的無形資產(chǎn)價值有積極的估價作用，而且無形資產(chǎn)的市場價值低于其他資產(chǎn)的評估價值。Chiu，and Chen(2007)利用企業(yè)吱付專利費用保證可持續(xù)發(fā)展能力的行為，來判斷專利價值及其壽命，從而站在知識產(chǎn)權(quán)許可角度運用層次分析法，設(shè)計出基于客觀的專利價值評分體系的估值模型；Jeffrey(2007)介紹了名為nested logit的市場占有率模型，用于評估品牌消費產(chǎn)品的許可證持有人的價值；Sohn，KIm，and Moon(2007)則研究了結(jié)構(gòu)方程模型在預(yù)測中小企業(yè)科技基金財務(wù)績效中的運用，他們的成果可以運用于收益法等知識產(chǎn)權(quán)價值評估方法。Lai，and Che(2009)則從負面角度考察專利的價值，認為專利侵權(quán)訴訟賠償是專利的法律價值，他們從美國地區(qū)法院檢索的4289件專利侵權(quán)訴訟中提出65個有效樣本，用17項指標對專利規(guī)模加以量化，通過反向傳播神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立專利估價模型，隨后通過改變專利估價模型輸出的z評分確定了專利綜合評價程序。

3.知識產(chǎn)權(quán)融資的實現(xiàn)路徑

知識產(chǎn)權(quán)融資如何實現(xiàn)?通過對大量成果文獻的研究，可以發(fā)現(xiàn)一條研究脈絡(luò)，從政府政策支持，到融資特性(指內(nèi)源融資還是外部融資)、知識產(chǎn)權(quán)的資產(chǎn)基礎(chǔ)，構(gòu)成知識產(chǎn)權(quán)融資的實現(xiàn)路徑。Lofsten，and Lindelof(2003)從創(chuàng)業(yè)氛圍考察成長型企業(yè)的融資特性，指出自籌資金是小企業(yè)的主要融資特征；Folta，and Janney(2004)在對新興技術(shù)公司的研究中指出，由于新技術(shù)信息不對稱和不確定性，使其融資成本較

高。，DouglasCumming(2005)分析了1982―2005年間澳大利亞的風(fēng)險資金和私募基金在創(chuàng)業(yè)投資中的業(yè)績表現(xiàn)，得出政府創(chuàng)業(yè)投資基金項目(1lF)不僅能給剛剛成立、在創(chuàng)業(yè)初期或者高科技企業(yè)解決融資困難，還能給投資提供管理建議。CoIombo，and Grilli(2005)以意大利的高科技企業(yè)為樣本，得出在幫助企業(yè)擴大規(guī)模方面，外部融資與內(nèi)源融資相比事實上并不具有更大的作用。Svensson R(2007)以瑞典中小企業(yè)和個人的專利數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，指出外部融資對專利商業(yè)化及其商業(yè)化的速度有重要的影響，建議政府在制定貸款政策時，既要關(guān)注融資的項目，更要重點關(guān)注借款者(公司)的情況，貸款的償還應(yīng)取決于公司的盈利而非周轉(zhuǎn)率；Minola，andGiorgino(2008)認識到意、美兩國在高科技初創(chuàng)公司之間的融資差異，建立并使用模糊方法分析影響意大利公司財務(wù)結(jié)構(gòu)的因素，得出企業(yè)家的形象、項目的性質(zhì)、財務(wù)情況和市場特點是影響投資意愿的第一層次因素。

(三)融資風(fēng)險管理：決策的重要事項

創(chuàng)新型中小企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)的權(quán)屬風(fēng)險、估值風(fēng)險和變現(xiàn)風(fēng)險進一步加大了融資風(fēng)險，因而風(fēng)險管理備受關(guān)注。Boer(2002)指出融資環(huán)境的變化，導(dǎo)致對風(fēng)險和價值評估更為復(fù)雜，融資分析工具也發(fā)生了變化；研發(fā)價值的定量評估、風(fēng)險因素剖析、實物期權(quán)的應(yīng)用都是變化導(dǎo)致的具體成果；Michel，Mark，Robert，and Sandeepshah(2007)評估了將一個基于期權(quán)的風(fēng)險管理框架和相關(guān)的理論、方法應(yīng)用于現(xiàn)實的連續(xù)信息技術(shù)投資問題的可行性，從而幫助人們認識投資風(fēng)險管理對企業(yè)來說是有價值的。Gordon，Leob，and Tseng(2007)根據(jù)美國112個公司樣本研究認為，企業(yè)風(fēng)險管理和公司績效的關(guān)系是建立在企業(yè)風(fēng)險管理與環(huán)境的不確定性、行業(yè)競爭、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)的復(fù)雜性以及董事會成員的監(jiān)督5種因素的恰當性匹配基礎(chǔ)上。Wong¨mpi ryarat(2007)以泰國中小企業(yè)發(fā)展銀行(SME銀行)最近轉(zhuǎn)向幫助技術(shù)型創(chuàng)新企業(yè)，指出技術(shù)融資給SME銀行帶來嚴峻挑戰(zhàn)，進而提出風(fēng)險資本管理的模型，利用EVA主動檢測銀行提供風(fēng)險資本的效率與風(fēng)險回報；Klm，and Sohn(2010)以韓國的技術(shù)型中小企業(yè)為研究對象對銀行信貸風(fēng)險進行了研究，得出SVM模型與傳播神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、后勤網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)回歸模型相比，在風(fēng)險的技術(shù)評估環(huán)節(jié)和技術(shù)型中小企業(yè)貸款的投資決策中的精確性表現(xiàn)更優(yōu)。Brown，Steen，and Foreman(2009)以澳大利亞生物技術(shù)公司為例，討論了高科技公司的公司治理和風(fēng)險管理之間的關(guān)系，指出傳統(tǒng)風(fēng)險管理模式需要改變，董事會的責(zé)任應(yīng)包含風(fēng)險管理和監(jiān)督；資本市場監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)要求企業(yè)報告風(fēng)險管理或創(chuàng)造單獨的風(fēng)險管理程序。

二、創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究一方面集中在中小企業(yè)融資理論創(chuàng)新和融資實踐問題上；另一方面體現(xiàn)在對西方融資理論的中國化應(yīng)用和創(chuàng)新方面；龔凱頌(2009)就對我國企業(yè)融資理論研究進行了回顧與展望，田曉霞(2004)則從規(guī)范與實證兩個方面，對小企業(yè)融資需求、信貸配給及宏觀經(jīng)濟政策沖擊的研究作了綜述。本文僅就具有中國元素的中小企業(yè)融資和知識產(chǎn)權(quán)融資問題作一簡要回顧和總結(jié)。

(一)中小企業(yè)融資：理論與實踐問題

1.中小企業(yè)集群融資理論研究

集群融資理論是國內(nèi)學(xué)者在中小企業(yè)融資理論上的創(chuàng)新，由于創(chuàng)新型企業(yè)是典型的具有集群經(jīng)濟動力的企業(yè)類型，因此所有的研究成果都涵蓋了創(chuàng)新型企業(yè)因素。陳曉紅，楊懷東(2008)將中小企業(yè)融資理論與中小企業(yè)集群理論結(jié)合起來，從社會資本和信息傳遞的視角，深八剖析了中小企業(yè)集群提高中小企業(yè)融資能力的經(jīng)濟機理，提出了中小企業(yè)集群融資的基本模式框架，并針對中小企業(yè)集群融資體系建立過程中所涉及到的中小企業(yè)信用行為特征、中小企業(yè)集群融資模式、風(fēng)險度量以及政府的作用等諸多問題進行了實證分析和理論闡述，為發(fā)展中小企業(yè)集群融資體系提出了對策和建議。彭芳春(2008)通過文獻研究表明中小企業(yè)集群融資具有理論依據(jù)，指出我國的融資有共性也有自身的特點，并從融資的微觀基礎(chǔ)、融資渠道、公共政策方面提出加快中小企業(yè)集群融資的建議。

2.關(guān)系型融資研究

雖然關(guān)系型融資的概念源于國外研究文獻(Boot，2000)，但關(guān)系型融資的理論與實踐均在中國得到了長足的發(fā)展。早在2004年，彭文平就對關(guān)系型融資作了理論述評，分析了關(guān)系型融資的優(yōu)勢和對金融環(huán)境變化的適應(yīng)能力，以及在中國的特有運用前景。謝沛善，翁嗚(2009)運用博弈論分析方法，對科技型中小企業(yè)的融資行為進行了研究，認為銀行在與中小企業(yè)的重復(fù)博弈中減輕了逆向選擇；吳群(2009)從機制創(chuàng)新角度，孫亞云(2008)在指出關(guān)系型融資有助于解決中小企業(yè)融資難題的同時，也對其局限性加以分析。

3.再融資問題研究

再融資是中小企業(yè)創(chuàng)立以后，實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展必須面對的問題；與大企業(yè)相比中小企業(yè)的再融資能力較弱，創(chuàng)新型(科技型)企業(yè)再融資有其自身的特點。周運蘭，蔡根女(2008)立足股權(quán)融資對中小企業(yè)的再融資研究作了回顧，得出了中小公司股權(quán)再融資發(fā)行方式和長期負效應(yīng)的結(jié)論，認為我國中小企業(yè)上市公司股權(quán)再融資應(yīng)該多選擇配股方式；謝沛善(2009)針對廣西科技型企業(yè)高成長性、高風(fēng)險性、高收益性的特點，分析指出存在的再融資規(guī)模小等七個問題，提出加強政府對科技型上市公司再融資行為的政策引導(dǎo)四項對策。雖然負債再融資是企業(yè)融資實踐中的普遍現(xiàn)象，但相關(guān)的研究成果卻不多。岳續(xù)華(2008)提及負債融資與企業(yè)成長之間的關(guān)系，梁杰，石旭男(2009)則基于我國249家上市科技型企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，提出我國科技型上市公司調(diào)整負債率的三個最優(yōu)區(qū)間。

(二)知識產(chǎn)權(quán)融資：理論與實踐問題

國內(nèi)研究自《擔(dān)保法》提出知識產(chǎn)權(quán)財產(chǎn)權(quán)質(zhì)押后，雖然實踐中有些成功案例，但沒有引起理論研究的廣泛關(guān)注，直到對2008《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略》和2009《知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資試點》政策實施后，相關(guān)研究才開始受到關(guān)注并漸成熱點。

1.知識產(chǎn)權(quán)融資理論與創(chuàng)新研究

基礎(chǔ)理論方面的研究。彭湘杰(2007)總結(jié)了國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)融資實踐，分析了知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資的理論基礎(chǔ)(擔(dān)保物權(quán)理論的發(fā)展)、法律地位(物權(quán)法的實施、擔(dān)保法的不斷完善)，指出制約知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資發(fā)展的瓶頸，并提出登記制度、電子公示、集合財產(chǎn)擔(dān)保、簡化程序、多渠道融資等推動知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資發(fā)展的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的論述。

融資創(chuàng)新研究視角。趙昌文，王曉東(2002)提出要通過微觀的融資方式創(chuàng)新降低中小企業(yè)融資的高風(fēng)險性和通過宏觀的融資環(huán)境創(chuàng)新降低中小企業(yè)融資的高成本性。蔣志芬(2008)借鑒發(fā)達國家解決中小企業(yè)融資難問題的一些成功

經(jīng)驗，指出在借鑒國外經(jīng)驗時要建立符合我國中小企業(yè)特點的融資機制。發(fā)揮政府的作用進行金融創(chuàng)新。

知識產(chǎn)權(quán)融資方式問題。湯珊芬，程良友(2006)介紹了知識產(chǎn)權(quán)證券化定義、流程和特點，詳細評述了它在發(fā)展中所遇到的制約因素及其融資的優(yōu)點，并提出了在我國應(yīng)由政府介入開展知識產(chǎn)權(quán)證券化的主張；袁曉東，李曉桃(2008)提出開展專利質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)的金融機構(gòu)可嘗試專利質(zhì)押貸款證券化，而具有專利許可未來收益的企業(yè)也可以嘗試專利許可應(yīng)收款證券化。陸志明(2004)指出知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保融資需要金融機構(gòu)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的經(jīng)營觀念，知識產(chǎn)權(quán)的擔(dān)保價值并非完全僅僅是擔(dān)保品的可轉(zhuǎn)換性，而是基于知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保品的未來現(xiàn)金流入；梁冰(2006)指出要構(gòu)建現(xiàn)代擔(dān)保物權(quán)以此來提升中小企業(yè)融資能力，認為能產(chǎn)生未來現(xiàn)金流入的知識產(chǎn)權(quán)能作為一項財產(chǎn)，利用知識產(chǎn)權(quán)作為擔(dān)保物融資需要企業(yè)、金融機構(gòu)和政府提高意識并付諸實踐。

2.知識產(chǎn)權(quán)融資的價值評估研究

知識產(chǎn)權(quán)價值評估是實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)融資的技術(shù)前提和保障。2008年11月中國資產(chǎn)評估協(xié)會重新修訂《資產(chǎn)評估準則――無形資產(chǎn)》和《專利資產(chǎn)評估指導(dǎo)意見》對規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)評估起到指導(dǎo)作用，同時也引起理論研究的興趣。

評估方法與模型。張濤，楊晨(2007)提出通過建立知識產(chǎn)權(quán)價值定性評價指標體系與定量評價模型對知識產(chǎn)權(quán)進行評估，即依據(jù)知識產(chǎn)權(quán)盈利價值與知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略價值來評估知識產(chǎn)權(quán)，提出知識產(chǎn)權(quán)價值定量評價模型――用收益現(xiàn)值法評價知識產(chǎn)權(quán)盈利價值，實物期權(quán)法評價知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略價值；宋偉，彭小寶等(2008)利用知識集成的產(chǎn)權(quán)化定量分析方法，即集成創(chuàng)新的TlSEC評估模型、模糊因素評估模型和集成創(chuàng)新區(qū)間價格模型來評估知識產(chǎn)權(quán)。

基于融資目的的知識產(chǎn)權(quán)評估研究。楊松堂(2007)對三種傳統(tǒng)的評估方法在使用時應(yīng)考慮的因素進行了分析，同時提出應(yīng)做到“三個結(jié)合”，即評估專業(yè)人員與相關(guān)行業(yè)專家相結(jié)合、評估價格與權(quán)利質(zhì)量相結(jié)合、文獻檢索與研究分析相結(jié)合。王巖(2008)論述了創(chuàng)業(yè)板體系中應(yīng)該合理設(shè)制知識產(chǎn)權(quán)程序要件，指出，現(xiàn)實中對價值評估有很大的主觀性，嚴格程序可以有效降低評估中的主觀性i認為在資本市場上，知識產(chǎn)權(quán)及其他無形資產(chǎn)的價值估量以及相應(yīng)的風(fēng)險控制問題，更多應(yīng)該是程序性而不是實體性的。

3.知識產(chǎn)權(quán)融資風(fēng)險研究

融資風(fēng)險是中小創(chuàng)新型企業(yè)融資決策考慮的重要因素，知識產(chǎn)權(quán)自身的特點決定其融資風(fēng)險的獨特性。

關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)自身的風(fēng)險。蘇世彬，黃瑞華等(2006)就知識轉(zhuǎn)移中的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險；桂黃寶(2007)就技術(shù)創(chuàng)新中的風(fēng)險識別和控制問題；宋艷，銀路{2007)就新興技術(shù)的風(fēng)險識別問題分別進行了研究。

關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)融資的風(fēng)險。張伯友(2009)認為企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險和知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險是影響融資的主要因素，提出將中小企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險與各類知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險分類別、分梯次地分解，由相應(yīng)的機構(gòu)或部門分別加以把握和控制，得出高風(fēng)險的交易成本制約著交易的順利實現(xiàn)，完善擔(dān)保制度有利于分散知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資風(fēng)險的結(jié)論；宋偉，胡海洋(2009)認為知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資過高的風(fēng)險和由高風(fēng)險產(chǎn)生的高交易成本是制約發(fā)展的主要瓶頸，指出我國目前保證資產(chǎn)收購價格機制、聯(lián)合擔(dān)保機制、知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押反擔(dān)保機制和風(fēng)險補償機制這些風(fēng)險分散的實踐嘗試都有缺陷，建議我國應(yīng)該建立知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資國家擔(dān)保制度來有效分散風(fēng)險，降低交易成本。

三、國內(nèi)外研究述評

(一)國外研究的主要特點

1.研究內(nèi)容特點

(1)重視融資基礎(chǔ)理論的研究，在繼承和揚棄中持續(xù)發(fā)展 　 以靜態(tài)融資結(jié)構(gòu)理論為例，從David Durant(1952)早期資本結(jié)構(gòu)理論，到MM理論(1958)、權(quán)衡理論(1960、1970年代)等現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論，再到信號傳遞理論(1977)、新優(yōu)序融資理論(1984)、委托理論(1986)等新資本結(jié)構(gòu)理論流派和控制學(xué)派、市場學(xué)派(20世紀80年代末至90年代)，融資理論研究的腳步并未停止，動態(tài)資本結(jié)構(gòu)理論隨后興起。

(2)重視融資風(fēng)險的研究

在研究創(chuàng)新型中小企業(yè)融資時。研究視野較為開闊，以融資風(fēng)險的研究來支持融資決策的研究。除期權(quán)風(fēng)險外，前述的Wong¨mpI ryarat(2007)和Klm，and Sohn(2010)關(guān)注的是創(chuàng)新型中小企業(yè)的信貸融資風(fēng)險，B rown，Steel，andForeman(2009)則更關(guān)注科技公司的風(fēng)險管理。

2.研究方法特點

(1)學(xué)科交叉研究的成果豐富

美國中小企業(yè)融資有“理論”(何劍，2005)，除會計學(xué)、財務(wù)學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)外，還涉及微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、組織行為學(xué)、管理科學(xué)、貿(mào)易理論乃至經(jīng)濟地理等。例如在研究中小企業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)融資規(guī)律時，就巧妙地結(jié)合企業(yè)生命周期理論和金融周期理論，把研究方向引導(dǎo)到融資約束上來，并形成資金缺口理論、天使資本、R＆D融資理論等階段性理論成果。

(2)實證研究非常嚴謹

國外重視實證研究，同時實證研究很嚴謹，既構(gòu)建了大量的融資模型，又能夠?qū)δＰ图右陨羁痰臄?shù)據(jù)檢驗。本文提及的實證研究文獻，大多數(shù)具有這樣的特點。

(二)國內(nèi)研究存在的差距

1.選題的動機：國內(nèi)的研究更關(guān)注政策熱點問題

我國學(xué)者對創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的研究，對政策熱點非常關(guān)注。以知識產(chǎn)權(quán)融資的研究為例，雖然知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)作為一個整體，在經(jīng)濟全球化的競爭中舉足輕重，但在我國，直到物權(quán)法實施后，才為學(xué)界所重視，而且在研究的過程中，明顯受到專利、版權(quán)、商標、農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)、地理標志等行政管理體制分割的影響，缺乏整體的研究視角。事實上，由于相關(guān)的研究工作也是多個有關(guān)的行政管理部門分別推動，因此研究的視野更受局限。

2.研究的側(cè)重點：國內(nèi)重應(yīng)用型研究，輕基礎(chǔ)理論研究

國內(nèi)中小企業(yè)融資的研究，問題導(dǎo)向強烈，非常重視爭取國家、企業(yè)有關(guān)的研究資金的支持，對個別問題和表象問題的研究較為集中，而對融資的一般問題、內(nèi)在規(guī)律的研究較為缺乏。仍以知識產(chǎn)權(quán)融資的研究為例，物權(quán)理論是知識產(chǎn)權(quán)融資的基礎(chǔ)，而研究相關(guān)問題的往往是法學(xué)專家，財務(wù)學(xué)專家則缺乏研究動力。又如項目融資的研究成果，大量集中在個案研究層次，同樣缺少基礎(chǔ)理論的研究。

3.研究的內(nèi)容：國內(nèi)對創(chuàng)新型中小企業(yè)的融資風(fēng)險研究不夠深入

中小企業(yè)融資，作為一個相對獨立的研究課題提出。表面原因是融資難，內(nèi)在原因則是投融資風(fēng)險過高，對創(chuàng)新型企業(yè)尤其如此。而我國目前對創(chuàng)新型中小企業(yè)融資風(fēng)險的研究，仍然停留在企業(yè)融資風(fēng)險的層級，難以反映創(chuàng)新型中小企業(yè)自身的風(fēng)險因素，解決對策的針對性不強。

(三)國內(nèi)研究對策與展望

1.理論與方法的融合與統(tǒng)一

創(chuàng)新型中小企業(yè)融資研究的理論性和實踐性都很強，需要理論方面的思想家，模型構(gòu)建者和數(shù)據(jù)、實務(wù)檢驗者的共同努力。

(1)融資理論創(chuàng)新

已經(jīng)有較為豐富的實證研究成果證明西方融資理論在中國的應(yīng)用存在很強的局限性。中外理論界也已經(jīng)就轉(zhuǎn)型期、新興經(jīng)濟體等的經(jīng)濟問題開展專門的理論研究和探討。，學(xué)界迫切需要對融資理論進行創(chuàng)新，以適應(yīng)并服務(wù)于中國這樣復(fù)雜的、龐大的經(jīng)濟體的發(fā)展。如何實現(xiàn)創(chuàng)新，是經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)家等面臨的艱巨課題。

(2)融資模型的創(chuàng)新

回顧融資理論的發(fā)展史，就是一部經(jīng)濟模型、管理模型的極大豐富史。每一個模型的創(chuàng)建，都是通過假設(shè)的研究來實現(xiàn)的，而實現(xiàn)每一個新的假設(shè)提出，都代表了融資理論在某個領(lǐng)域取得了新進展。要實現(xiàn)融資模型的創(chuàng)新，需要多學(xué)科領(lǐng)域的融會貫通，也需要邊緣學(xué)科的不斷發(fā)現(xiàn)；需要融資理論上的繼承和揚棄，也需要深入的實踐研究和探索。

(3)實務(wù)檢驗的發(fā)展

雖然理論創(chuàng)新是專家、學(xué)者追求的目標，但所有的理論，都要經(jīng)得起實務(wù)的檢驗。我國不少財務(wù)學(xué)者把精力放在對融資理論和模型的數(shù)據(jù)檢驗上，這是非常好的起步與轉(zhuǎn)變。但是，檢驗本身并不能直接實現(xiàn)理論的創(chuàng)新與進展。目前，中國的實證研究，有泛濫的趨勢，虛假研究的例子也不鮮見。在中小創(chuàng)新型融資研究領(lǐng)域，實務(wù)檢驗要立足于“中小”和“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，研究融資問題；如果只是針對上市公司數(shù)據(jù)，進行泛泛的數(shù)據(jù)檢驗，難以實現(xiàn)有效的理論驗證，更不用奢談新的發(fā)現(xiàn)了。

2.研究內(nèi)容的擴展與轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型中小企業(yè)融資的研究，已經(jīng)由融資結(jié)構(gòu)等經(jīng)典理論，向公司治理、業(yè)績管理等方向發(fā)散。以知識產(chǎn)權(quán)融資為例，研究內(nèi)容應(yīng)朝如下方向轉(zhuǎn)變：

一是知識產(chǎn)權(quán)融資如何適應(yīng)全球化、和諧化的趨勢；

二是知識產(chǎn)權(quán)體系不斷擴大對融資的影響；

三是基于融資的知識產(chǎn)權(quán)價值評估理論；

第4篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

我國國立科研機構(gòu)每年產(chǎn)出大量的科研成果，但是對這些科研成果及相應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)的管理狀況卻不盡人意。在調(diào)查我國國立科研機構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其中存在的問題，然后借鑒國際著名科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理舉措，為完善我國國立科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理機制提出對策和建議。

1我國國立科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀和存在的問題

1.1知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)情況

目前，我國國立科研機構(gòu)設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)主要采取了掛靠式和獨立式兩種管理模式。掛靠模式下，知識產(chǎn)權(quán)管理部門一般都掛靠在科技主管部門內(nèi)，沒有專門的知識產(chǎn)權(quán)辦公室或?qū)I(yè)管理人員。管理人員一般管理科研成果的獎勵、鑒定等，并在原有管理模式之下兼管知識產(chǎn)權(quán)管理。獨立模式是成立專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，配備必要的設(shè)備和一定的經(jīng)費，并確定一定數(shù)量的專業(yè)管理人員。智力成果的產(chǎn)生及知識產(chǎn)權(quán)的形成、轉(zhuǎn)移、許可和轉(zhuǎn)化都由知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)來統(tǒng)一管理。

筆者對我國64個國立科研機構(gòu)的調(diào)查顯示，設(shè)有專職知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的單位有7個，占總數(shù)的11％左右；由科技部門(如科研開發(fā)處、科技處、計劃財務(wù)處、科技投資管理處等)管理的46個，約占總數(shù)的73％；由外事部門兼管的4個，占6％；由科技部門和外事部門共管的3個，占4％；由其他部門兼管的4個，占6％。關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)管理人員的配備，在被調(diào)查的科研院所中，配備專職管理人員的有5個，占8％；配備兼職人員的單位有42家，占66％；個別單位既有專職人員，又有兼職人員，專兼職人員都沒有的單位有17家，占總數(shù)的26％。有許多知識產(chǎn)權(quán)工作量大、面廣、任務(wù)艱巨的科研機構(gòu)也沒有設(shè)置專門的管理機構(gòu)和專職的管理人員。根據(jù)訪談中了解的情況，目前許多科研機構(gòu)所從事的知識產(chǎn)權(quán)工作都是停留在專利統(tǒng)計、獎勵申報和審查等流程性、事務(wù)性的管理層面。知識產(chǎn)權(quán)管理兼職人員往往未經(jīng)專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏工作經(jīng)驗，并且常因人員變動而難以保證。

1.2知識產(chǎn)權(quán)管理制度建設(shè)

根據(jù)筆者調(diào)查，在64家國立科研單位中，制定了知識產(chǎn)權(quán)管理內(nèi)部規(guī)章制度的有20家，占31％，這說明，有2／3以上的調(diào)研對象正在建立或根本沒有建立單位內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)規(guī)章制度。根據(jù)對科研機構(gòu)的管理制度所做的具體調(diào)研，除了少數(shù)知識產(chǎn)權(quán)工作開展較好的科研機構(gòu)制定了知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)章制度，且內(nèi)容比較全面之外，其他絕大多數(shù)科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)制度本身存在很多問題，如制度建設(shè)滯后、修訂不及時、偏重知識產(chǎn)權(quán)的申請和授權(quán)等。以某科研機構(gòu)為例，其關(guān)于科技成果的管理制度，基本上都是20世紀90年代末制定的，部分內(nèi)容亟待更新。

1.3知識產(chǎn)權(quán)管理激勵機制

1.3.1經(jīng)費支持知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)健全的科研機構(gòu)每年都有一筆經(jīng)費(大約在10萬至30萬元)，用于申請國內(nèi)專利以及維持專利所需的年費。一般課題組支付專利申請費，科研機構(gòu)支付維持費。有的研究院所每3年進行一次專利評審，如果某專利有效益，則繼續(xù)支付專利維持費，否則研究院所就不再支付專利維持費了。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在對專利申請的激勵方面，64個參與調(diào)研的國立科研機構(gòu)中有48個制定了支持專利申請的經(jīng)費補助政策，并且政策的規(guī)定比較具體，操作性強，基本上的得到了落實。

1.3.2科技獎勵在對科研人員的獎勵(主要是專利法規(guī)定的針對獲得專利授權(quán)的獎勵)方面，調(diào)研結(jié)果表明，絕大部分的科研機構(gòu)對科研人員獲得知識產(chǎn)權(quán)都進行了獎勵，一般是針對不同的成果方式事先制定不同的獎勵標準，并定期兌現(xiàn)。

1.3.3利益分配在知識產(chǎn)權(quán)利用(主要是專利的實施)過程中，科研機構(gòu)通過對知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓或許可使用可以獲得相應(yīng)的報酬，這部分報酬一般可以按照一定比例在科研機構(gòu)和科研人員之間進行分配，不同單位有不同的規(guī)定。但是，關(guān)于支付科研人員專利實施報酬方面不容樂觀。許多科研機構(gòu)都沒有落實對科研人員報酬的支付，只有少數(shù)科研機構(gòu)以變通的方法進行了一定程度的支付。這一方面是由于國家相關(guān)法律規(guī)范的缺失；另一方面也不能排除資金限制和部分科研機構(gòu)管理方面存在的問題。

1.4我國國立科研機構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)管理機制存在的問題分析

1.4.1知識產(chǎn)權(quán)管理意識偏頗我國國立科研機構(gòu)在知識產(chǎn)權(quán)管理中呈現(xiàn)重數(shù)量、輕質(zhì)量，重申請、輕利用的特點。之所以重視知識產(chǎn)權(quán)，一方面，在很大程度上是因為科學(xué)論文和專利數(shù)量正在成為科研人員升職、晉級、評聘的關(guān)鍵要素，也成為科研機構(gòu)彰顯其科研實力的重要指標。因此出現(xiàn)了科研人員為求數(shù)量而將一些市場前景不明，價值不大的成果申報專利，或者將一個專利分拆成多個專利的情況。另一方面，目前我國國立科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理在很大程度上還停留在專利統(tǒng)計、獎勵申報和評審等事務(wù)性工作方面，而對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)利用和產(chǎn)業(yè)化等知識產(chǎn)權(quán)管理下游階段的工作還遠沒有提上日程，導(dǎo)致我國專利技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化率遠低于發(fā)達國家水平，從整體上來說影響了我國的科技競爭力。這些簡單化的認識曲解了知識產(chǎn)權(quán)制度的社會意義。

1.4.2缺乏專職知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)和專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人才目前我國國立科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理通常屬于科技處的職能，科技處工作內(nèi)容繁多，對知識產(chǎn)權(quán)管理重視程度不夠，這就使知識產(chǎn)權(quán)工作往往局限在成果管理的工作層面，缺乏對知識產(chǎn)權(quán)的申請、保護和利用上中下游管理工作進行有機結(jié)合的統(tǒng)籌考慮，難以進行全過程的管理。此外，負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)管理的工作人員中很多都沒有法律背景，也不具備相關(guān)專業(yè)知識，難以實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的高層次管理。

1.4.3知識產(chǎn)權(quán)管理制度不健全根據(jù)上文對國立科研機構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)情況所作調(diào)查，目前2／3以上的科研機構(gòu)還沒有形成規(guī)范的內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)章制度。而在已經(jīng)制定規(guī)章制度的科研機構(gòu)中，除了少數(shù)幾個單位制度建設(shè)比較成熟、可操作性強之外，其他絕大多數(shù)科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)制度本身也存在諸多問題，有待完善。

2國外著名科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理策略

2.1德國馬普學(xué)會(MPG)

馬普學(xué)會(TheMax-Planek—Gesellschaft，MPG)是德國也是國際知名的綜合性學(xué)術(shù)科研機構(gòu)，成立于1948年，旨在推動科學(xué)領(lǐng)域的研究，下設(shè)80個科研機構(gòu)和一些臨時研究中心。

MPG在眾多研究計劃中積累了相當多的研發(fā)成果，其中不乏有商業(yè)價值者。因此，MPG在1970年設(shè)立了馬普學(xué)會專利辦公室，后轉(zhuǎn)制為嘉興創(chuàng)新公司(GarchingInnovationGmbH，GI)，負責(zé)對研發(fā)成果的管理和知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用。

GI的工作人員包括科學(xué)家、經(jīng)濟和法律專家以及專利工作人員，主要任務(wù)是：向研究所提供知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用方面的信息；向科學(xué)家提供知識產(chǎn)權(quán)方面的建議；評估發(fā)明人的知識產(chǎn)權(quán)及其商業(yè)價值；聘請專利律師確定專利申請范圍、談判專利許可和優(yōu)先協(xié)議；引導(dǎo)發(fā)明人與企業(yè)合作；在評價發(fā)明人思路、風(fēng)險基金申報、支持的獲取等方面給予指導(dǎo)；在知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用過程中提供數(shù)據(jù)庫、保護期限、商業(yè)利益劃分、會談和發(fā)明人聯(lián)系方面的幫助等。

GI非常重視專利申請的審查與評價，認為專利申請的審查有利于對專利轉(zhuǎn)化的可行性進行研究和審查，從而可以促進專利的后期轉(zhuǎn)化，同時也有利于對非專利信息和專利信息的收集和分析，并借此判斷專利是否能反映技術(shù)發(fā)展的趨勢。GI的知識產(chǎn)權(quán)管理工作在實際操作中取得了很好的效果，不僅提高了MPG的專利申請數(shù)量和質(zhì)量，而且通過專利技術(shù)許可和創(chuàng)辦新公司等方式加快了專利技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化過程，實現(xiàn)了專利技術(shù)的經(jīng)濟效益。

2.2法國國家科研中心(CNRS)

法國國家科研中心(CentreNationaldelaRecher—cheScientifique，CNRS)成立于1939年，是歐洲最大的基礎(chǔ)研究機構(gòu)，下轄7個學(xué)部和2個國家研究所。

1992年，CNRS協(xié)同其他國家科研機構(gòu)成立了法國科學(xué)發(fā)明和轉(zhuǎn)化公司(FISTS.A)，作為管理其科研成果的專門機構(gòu)。FISTL6j的服務(wù)包括：評價和選擇創(chuàng)新項目、制定和執(zhí)行保護戰(zhàn)略，并將新技術(shù)進行直接的或在線的產(chǎn)業(yè)合作研究、資金注入和技術(shù)轉(zhuǎn)化合同談判、幫助發(fā)現(xiàn)和管理初創(chuàng)企業(yè)等。

CNRS采取了一系列措施來促進知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用，包括：①制定創(chuàng)新法(InnovationLaw，1999)，以此來鼓勵研究人員成為企業(yè)家，并通過孵化器和其他鼓勵措施對其進行支持；②建立信息中心，促進實驗室研究信息的傳遞，鼓勵向缺乏研發(fā)能力的中小企業(yè)進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓；③進行專業(yè)培訓(xùn)，通過對科技人員與產(chǎn)業(yè)界的合同關(guān)系、知識產(chǎn)權(quán)管理和其他相關(guān)培訓(xùn)來增強實驗室創(chuàng)新成果向私營部門的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

2.3美國國立衛(wèi)生研究院(NIH)

美國國立衛(wèi)生研究院(NationalInstitutesofHealth，NIH)是世界上最大的醫(yī)學(xué)研究及資助機構(gòu)，成立于1938年，目前共擁有27個研究所及研究中心。

NIH非常重視科技成果的管理和轉(zhuǎn)化，專門成立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室(TheOffice0fTechnologyTransfer，OTT)，對NIH的發(fā)明資產(chǎn)進行評價、保護、監(jiān)控和管理。OTT的職責(zé)包括對每個研究項目進行評估、跟蹤和管理，監(jiān)督專利實施、談判、許可證合同，提供合作研究和開發(fā)合同(cRADAS)政策回顧等。

在NIH中，OTr占有重要地位，直接受NIH主任管轄。OTT的辦公室雖然設(shè)在NIH總部，但實際上所有的運作卻是滲透到NIH每一個組成機構(gòu)之中。OTr在NIH的每一個機構(gòu)和研究中心都設(shè)有“技術(shù)發(fā)展協(xié)調(diào)員”，負責(zé)與具體項目科學(xué)家進行聯(lián)系，了解項目情況。為了促進技術(shù)轉(zhuǎn)讓，OTr在美國的許多大學(xué)都設(shè)有自己的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室，如加州大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、華盛頓大學(xué)等。技術(shù)轉(zhuǎn)讓成功后，OTT會給予大學(xué)一定比例的許可費收益。

在經(jīng)費支持方面，與馬普學(xué)會各研究所承擔(dān)專利申請費用不同，NII-I的專利中請費用不需研發(fā)機構(gòu)承擔(dān)，而是由OTT統(tǒng)一負責(zé)，而且對于任何有商業(yè)應(yīng)用價值的產(chǎn)品，OTr都會盡力促進其商業(yè)化運作。另外，為促進研發(fā)機構(gòu)的成果產(chǎn)出，OTT還規(guī)定，成功實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓后將技術(shù)轉(zhuǎn)讓費的15％或25％返還給技術(shù)研發(fā)機構(gòu)，但不得超過15萬美元。

從以上案例可以看出，國際著名科研機構(gòu)非常重視知識產(chǎn)權(quán)管理工作，都設(shè)立了獨立的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，這些機構(gòu)逐漸發(fā)展演化成專職的知識產(chǎn)權(quán)管理公司，配備了具有多種學(xué)科和知識背景的管理人才。一方面對科研機構(gòu)的科技成果產(chǎn)出進行評估，選擇合適的知識產(chǎn)權(quán)保護方式；另一方面積極開展科技成果和知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化與利用，促進先進科技在各創(chuàng)新單元之間的流動，既實現(xiàn)了自身的經(jīng)濟利益也發(fā)揮了知識產(chǎn)權(quán)的價值。

3完善我國國立科研機構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理機制的對策建議

3.1樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)管理意識

要積極開展對科研人員和其他管理人員的教育和培訓(xùn)，一方面要明確保護知識產(chǎn)權(quán)的重要性；另一方面也要樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)價值觀。政策制定者也要從有利于科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的角度來制定政策，引導(dǎo)科研機構(gòu)以更加合理的方式來評價科技成果和知識產(chǎn)權(quán)在機構(gòu)科技評估和人員競聘中所發(fā)揮的作用。

3.2加快建立專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)

知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)是知識產(chǎn)權(quán)管理的“作戰(zhàn)部”、“參謀部”和“后勤部”，設(shè)立專職的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)有利于集中人力、物力和資金從整體上規(guī)劃和組織知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、申請、保護和利用的全過程，有利于充分調(diào)動管理人員的積極性，使其集中精力專職服務(wù)于知識產(chǎn)權(quán)管理工作。

3.3實行知識產(chǎn)權(quán)管理人員從業(yè)資格證書制度

知識產(chǎn)權(quán)管理人員的素質(zhì)能力直接決定了知識產(chǎn)權(quán)管理水平的高低。隨著科技發(fā)展和新型科研合作方式的形成，科技成果產(chǎn)出和知識產(chǎn)權(quán)管理工作將變得越來越復(fù)雜，特別是在全球研發(fā)網(wǎng)絡(luò)背景下，知識產(chǎn)權(quán)管理工作可能會涉及多國利益，因此要求知識產(chǎn)權(quán)管理人員不僅要具有法律背景和相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識，還要能夠靈活處理涉外知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)。實行從業(yè)資格證書制度有利于培養(yǎng)更高層次的綜合型知識產(chǎn)權(quán)管理人才。

3.4完善知識產(chǎn)權(quán)管理制度

對知識產(chǎn)權(quán)的有效管理依賴于合理的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，知識產(chǎn)權(quán)管理制度應(yīng)該包括以下方面：科技成果登記制度；評估、選擇申請專利的種類及保護方式的制度；科技成果及專利資助和獎勵制度；知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)量評估制度；科技保密制度；對職工調(diào)入和離職人員簽訂知識產(chǎn)權(quán)保護協(xié)議制度；職工離職后的競業(yè)限制制度等。此外，知識產(chǎn)權(quán)管理制度的建設(shè)是一個不斷完善的過程，應(yīng)該與時俱進，根據(jù)實際操作情況及時進行調(diào)整和補充。

3.5為知識產(chǎn)權(quán)管理提供充足的資金支持

知識產(chǎn)權(quán)管理費用主要包括專利申請費、審查費、維持費和費以及對專利申請人和單位的獎勵費用和用于知識產(chǎn)權(quán)管理工作的辦公費用等。充裕的知識產(chǎn)權(quán)管理資金能夠激發(fā)科研人員和知識產(chǎn)權(quán)管理人員的熱情和積極性，保障知識產(chǎn)權(quán)管理工作的順利開展。

第5篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 機制構(gòu)建

高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是把知識產(chǎn)權(quán)作為高等學(xué)校的重要戰(zhàn)略資產(chǎn),進行知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、管理和利用的全局性謀劃和采取的重要策略。高校在國家創(chuàng)新體系中重要作用的實現(xiàn),除了依靠國家政策法律對高校知識產(chǎn)權(quán)進行保護外,對高校來講,更重要的是如何在國家宏觀制度下,從高校自身的需求和特點出發(fā),在高校內(nèi)部制定并有效地實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

一、高校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理的背景

1、創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)競爭的社會背景

當前,高校作為知識積累和創(chuàng)新的核心機構(gòu),通過與產(chǎn)業(yè)界、科技界的互動,全方位地參與到國家創(chuàng)新體系(National Innovation System)中,成為社會發(fā)展的主要機構(gòu)。實踐表明,知識產(chǎn)權(quán)越來越成為一種重要的無形資產(chǎn),一國的科技創(chuàng)新能力越來越表現(xiàn)為其對智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力,表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有和運用能力。而高?；谄渲R創(chuàng)新與傳播的使命,成為一國自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的源頭活水。同時,知識產(chǎn)權(quán)也成為高?？萍紕?chuàng)新能力的重要衡量指標。

2、國家科技發(fā)展規(guī)劃和知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施

2006年2月,國家《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020)》?！毒V要》明確指出“高校是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地,是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍之一,是解決國民經(jīng)濟重大科技問題、實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍”。2008年6月,國家《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確指出“要充分發(fā)揮高等學(xué)校、科研院所在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造中的重要作用”,“促進高等學(xué)校、科研院所的創(chuàng)新成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移”。高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的建立與實施實際上是整個國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施的一個重要環(huán)節(jié),是國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略在高校中的生動實踐。

3、高?？萍紕?chuàng)新的競爭態(tài)勢

在我國,隨著高等教育大眾化的到來和高等教育的跨越式發(fā)展,高校外延發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)都在尋找優(yōu)質(zhì)資源的支撐。知識產(chǎn)權(quán)作為一種技術(shù)法律化的權(quán)利,具有獨占性和很強的不可仿效性。正是這種無形資產(chǎn)代表了高校產(chǎn)品和服務(wù)的競爭力,與其利益息息相關(guān),能為其創(chuàng)造長期的競爭主動權(quán)。以專利為代表的原始性自主知識產(chǎn)權(quán),在高校學(xué)科建設(shè)和科技工作中具有“跑馬圈地”的功能,是搶占學(xué)術(shù)制高點的利器。知識產(chǎn)權(quán)在很大程度是高校核心競爭力的主要源泉之一,也是高校進行科技創(chuàng)新,贏得學(xué)術(shù)或經(jīng)濟競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)。

4、高校知識產(chǎn)權(quán)工作問題較多

當前,在國家實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的大背景下,高校如何強化知識產(chǎn)權(quán)意識,有效實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略,提升高校的核心競爭力,已經(jīng)成為我國高?？萍紕?chuàng)新工作中亟待研究和解決的重大問題。2004年,教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局曾經(jīng)聯(lián)合《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》,要求高校將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為高等學(xué)校的一個重要發(fā)展戰(zhàn)略,將知識產(chǎn)權(quán)工作納入高等學(xué)校管理,特別是科研管理的全過程,提高知識產(chǎn)權(quán)工作地位。這為我國高校加強知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理提供了政策指引,但實踐中高校在這一塊做得很不夠。因此,我國高校迫切需要建立知識產(chǎn)權(quán)生成、保護、管理和利用的戰(zhàn)略機制,從而切實增強高?？萍紕?chuàng)新能力和核心競爭力。

二、影響高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制構(gòu)建的關(guān)鍵性因素

高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容主要是高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的制定與實施。戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵是戰(zhàn)略定位,對高校制定知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的外部環(huán)境要有全面的把握,其關(guān)鍵性因素如下。

1、高?？萍脊芾眢w制

從總體上講,我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理屬于高校科技管理的范疇,它和科研管理是一個有機的整體,整個高?？萍紕?chuàng)新管理體制會直接影響高校的知識產(chǎn)權(quán)工作。目前,各大高校的科技管理難以匹配知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施的要求。針對高校科技管理體制中存在的問題,國家應(yīng)在體制上深入改革,充分有效地調(diào)動科技人員進行知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的積極性,發(fā)揮高校學(xué)科門類齊全和進行原始性創(chuàng)新的優(yōu)勢,提高高校的科技創(chuàng)新能力。

2、高校知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的設(shè)置

知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)是知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理中人、財、物的匯集點或中轉(zhuǎn)站。美國和日本等西方國家在高校知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營方面的經(jīng)驗表明,一個高效、健全的專門知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)是知識產(chǎn)權(quán)保護、管理以及技術(shù)轉(zhuǎn)移成功的保障。目前,我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理部門多歸屬于科研管理機構(gòu),少有完全獨立而且職能全面的機構(gòu),一般部門的地位不高,專職人員極少,領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高,難以發(fā)揮與知識產(chǎn)權(quán)工作重要性相稱的作用。

3、高校知識產(chǎn)權(quán)文化生態(tài)環(huán)境

知識產(chǎn)權(quán)文化是法律文化的一個分支,是隨著近代科學(xué)技術(shù)進步而成長起來的,包括知識產(chǎn)權(quán)的法律意識、訴訟觀念、心理結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思想等知識產(chǎn)權(quán)觀念形態(tài)。知識產(chǎn)權(quán)文化本質(zhì)上是一種創(chuàng)新文化,它與科技創(chuàng)新之間構(gòu)成互動的生態(tài)系統(tǒng),包括知識產(chǎn)權(quán)物態(tài)成果、知識產(chǎn)權(quán)正式制度、知識產(chǎn)權(quán)行為模式。但是,目前我國多數(shù)高校還沒有形成知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的良好環(huán)境,廣大教師的知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄,知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍缺失嚴重,需要從文化生態(tài)的視角對其加以審視與營建,為高?？萍紕?chuàng)新提供強勁的精神動力與智力支持。

三、高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制的具體構(gòu)建方案

和企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略有很大的不同,高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制應(yīng)根據(jù)高校自身的特色和具體情況來制定。本文試構(gòu)建一套高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制框架,以其為高校實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略所借鑒。

1、高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制構(gòu)建的基本原則

(1)激勵創(chuàng)新原則。根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)激勵創(chuàng)新理論,知識產(chǎn)權(quán)制度給智力勞動者設(shè)置了一種“回報預(yù)期”(the prospect of reward),所以它能鼓勵人們積極開展創(chuàng)造性活動。如果沒有足夠的知識產(chǎn)權(quán)保護,社會就沒有足夠的創(chuàng)新活動,因此高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施應(yīng)當創(chuàng)造一個能夠激勵高?？萍紕?chuàng)新的環(huán)境。

(2)經(jīng)濟效率原則。高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理的根本目的在于為知識產(chǎn)品的生產(chǎn)和利用提供一種合理有效的機制,從而促進高校的創(chuàng)新和國家經(jīng)濟的增長。根據(jù)高校側(cè)重公益性的特點,高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制的效率安排不能僅僅考慮經(jīng)濟收益,還要考慮社會成本與社會效益。

(3)利益平衡原則。知識產(chǎn)權(quán)作為對創(chuàng)造性勞動成果所賦予的排他性的和強制性權(quán)利,實質(zhì)上是一種利益平衡機制。那么,在高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理過程中,如何協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)在知識產(chǎn)權(quán)方面的利益沖突,實現(xiàn)公平與效率的平衡;如何在高校傳統(tǒng)價值觀和知識產(chǎn)權(quán)工具理性的沖突中尋求最佳的利益結(jié)合點;如何通過知識產(chǎn)權(quán)制度最佳地刺激高?？萍紕?chuàng)新成果的增長,同時確保公眾對知識和信息的必要接近,實現(xiàn)共有知識財富的合理分享等等,都需要做利益平衡的考量。

2、高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理機制的主要內(nèi)容

高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略具體方案的制定應(yīng)注重戰(zhàn)略長期規(guī)劃與短期規(guī)劃的結(jié)合,使得戰(zhàn)略既具有前瞻性,又具備戰(zhàn)略推進的可實施性。應(yīng)包含以下主要內(nèi)容:

(1)建立一個重塑情景的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃模式(Contextual Planning Perspective)。美國學(xué)者Peterson認為“傳統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃往往依賴于確定清晰的優(yōu)先目標、辨別特定的項目和發(fā)展支持性的資源戰(zhàn)略,以使大學(xué)在既定的戰(zhàn)略市場進行競爭;而重塑情景關(guān)系的規(guī)劃模式假定一個行業(yè)是變動的,組織的戰(zhàn)略是首先構(gòu)造寬泛的創(chuàng)議或戰(zhàn)略意圖,并且在組織基礎(chǔ)設(shè)施――文化和激勵系統(tǒng)基礎(chǔ)上激發(fā)組織成員的努力,以實現(xiàn)大學(xué)的目標?！敝厮芮榫暗母咝ＶR產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃模式立足高校學(xué)術(shù)自由的宗旨,做好知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)的定位,強調(diào)高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的新理念、新愿景和結(jié)構(gòu)重組,注重主動創(chuàng)造而不是單純適應(yīng)。

(2)確立符合自身情況的戰(zhàn)略施目標。高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃要確立既合乎實際又不失進取的促進高?？萍紕?chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標。一般應(yīng)確定學(xué)校在5年至10年之內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施應(yīng)該達到的相應(yīng)目標:①學(xué)校自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的數(shù)量大幅增加,質(zhì)量顯著提升這方面主要以專利的申請與授權(quán)量,專著的產(chǎn)出量等來衡量;②學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的管理、保護和利用能力提高,有一整套完善的專利、著作權(quán)和商標管理規(guī)章制度;③學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力和核心競爭力持續(xù)提升,學(xué)校通過知識產(chǎn)權(quán)的運作,學(xué)校整體和優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)術(shù)競爭地位得以顯著提高;④通過建立產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造體系,主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展,推動高校創(chuàng)新成果向社會轉(zhuǎn)移。

(3)加強戰(zhàn)略實施的組織保障。高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的有效推進必須依靠強有力的組織與領(lǐng)導(dǎo)來保障。戰(zhàn)略在實施過程中應(yīng)當強調(diào):①校長或主管科研的副校長要重視高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略工作,積極在人力、物力和財力上對戰(zhàn)略制定與實施給予有力的推動。②建立院系、學(xué)校自下而上或自上而下相結(jié)合的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施聯(lián)動機制,建立動態(tài)完善的學(xué)校、院系層面的知識產(chǎn)權(quán)管理、保護和利用的短中長期規(guī)劃或推進計劃。③建立有效的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略信息分享和知識產(chǎn)權(quán)成果共享機制,建立基于自主創(chuàng)新流程的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理指引方案和實時檢查與定期評估相結(jié)合的戰(zhàn)略實施評價機制。

(注:本文是國家軟科學(xué)研究計劃項目“區(qū)域知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施協(xié)作機制研究”,項目編號2009GXS5D114;湖北省教育廳人文社會科學(xué)項目“基于科學(xué)發(fā)展觀的高校知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與實施機制研究”,項目編號2008q171;湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)項目“產(chǎn)學(xué)官聯(lián)盟創(chuàng)新背景下的我國高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移問題研究”,項目編號:B20091502的階段性成果。)

【參考文獻】

[1] 武亞軍:面向一流大學(xué)的跨越式發(fā)展:戰(zhàn)略規(guī)劃的作用[J].北京大學(xué)教育評論,2006(1).

[2] 呂薇、羅濤等:知識產(chǎn)權(quán)制度挑戰(zhàn)與對策[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社,2004.

[3] 曹新明:知識產(chǎn)權(quán)法哲學(xué)理論反思――以重構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)制度為視角[J].民商法學(xué)(人大復(fù)印資料),2005(3).

[4] 馮曉青:知識產(chǎn)權(quán)法利益平衡理論[M].中國政法大學(xué)出版社,2006.

第6篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞：研究支持服務(wù)知識服務(wù)中心

科研生命周期

總體框架

支撐體系

北京大學(xué)圖書館

分類號

G252

DOI

10.16603/j.issnl002-1027.2016.06.006

隨著信息環(huán)境的全方位形成，高等教育的全球化開放式發(fā)展，以及我國一流大學(xué)和一流學(xué)科的“雙一流”建設(shè)，高校圖書館在高等教育中的作用在日益提升――從單一的文獻信息資源中心向多中心角色發(fā)展，即：

學(xué)習(xí)服務(wù)中心：為學(xué)生學(xué)習(xí)提供“一站式”學(xué)習(xí)中心服務(wù)，以豐富多樣的資源、完善優(yōu)雅的空間設(shè)施以及強大的技術(shù)設(shè)備和支持，滿足群體學(xué)習(xí)、協(xié)同合作及個性化學(xué)習(xí)的發(fā)展和要求。

教學(xué)服務(wù)中心：以培訓(xùn)空間、教參平臺、數(shù)字教學(xué)信息資源為教學(xué)提供支撐服務(wù)，亦包括以課堂/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、獨立/嵌入式課程的方式開展直接教學(xué)服務(wù)。

知識服務(wù)中心：發(fā)揮知識組織的功能，以學(xué)科為基礎(chǔ)，收集、整理、組織、保存和傳播知識，為學(xué)術(shù)交流提供支撐，為科學(xué)研究提供各類研究支持服務(wù)，如科研支持服務(wù)、決策支持服務(wù)、數(shù)據(jù)支持服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)、課題咨詢服務(wù)、信息素養(yǎng)服務(wù)……。

文化服務(wù)中心：作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，圖書館以保存文明、傳播文化為職責(zé)，通過信息交流、媒體互動、讀書活動、學(xué)術(shù)沙龍、名家講座、書畫展覽、音樂欣賞、電影展映等各種形式的活動，發(fā)揮校園文化中心的作用。

近年來，隨著高校圖書館的不斷努力進取，這四大中心的作用日益凸顯，特別是學(xué)習(xí)中心、教學(xué)中心、文化中心的成效顯而易見；而作為向深度發(fā)展的知識服務(wù)，則由于需求的多樣化與研究的個性化、對人力資源水平要求高、成果可見度差等因素，局限在科技查新、文獻傳遞、課題咨詢、學(xué)科聯(lián)絡(luò)等既有服務(wù)上，發(fā)展速度較為緩慢，以致于眾多高校圖書館對這部分服務(wù)的發(fā)展猶疑不前，投入不定，未來方向把握不準。

本文即針對這方面的問題，結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展案例，論述高校圖書館作為知識服務(wù)中心所提供的研究支持服務(wù)體系框架及其內(nèi)容，以為實際工作和理論研究參考。

1.研究支持服務(wù)的定義、核心及基本框架

科研活動，無論是以項目的形式還是日常進行的研究活動，都會呈現(xiàn)出生命周期的特點：從創(chuàng)意、啟動到研究、結(jié)束、和評價。與一般意義的生命周期不同的是，科研活動的生命周期并沒有真正的結(jié)束，而是呈現(xiàn)出螺旋式連接上升的形態(tài)。在這個生命周期中，科研活動的每個環(huán)節(jié)都需要若干支撐性工作，例如：

創(chuàng)意/概念形成階段：需要了解要研究的方向進展態(tài)勢、當前熱點和需求，或者從多種數(shù)據(jù)分析歸納出新的發(fā)展方向。

研究立項/規(guī)劃階段：需要查找文獻、相關(guān)信息、數(shù)據(jù)等，為研究開展的方式方法奠定基礎(chǔ)。

研究開始階段：需要進一步分析數(shù)據(jù)、文獻，確定詳細的研究實施規(guī)劃。

研究實施階段：需要有科研工具、文獻資源、技術(shù)平臺、其他研究跟蹤等方面的支撐。

研究結(jié)束階段：需要有科技查新、專利查新等工作，驗證研究的新穎性、創(chuàng)造性、先進性、實用性等。

研究結(jié)束以后，科研成果需要進一步出版、、分享、交流，并伴隨相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益保護，因此還需要有相應(yīng)的支撐工作。

研究成果的、分享、交流過程中，還需要對其進行管理和評價，并預(yù)測下一步的發(fā)展等等。

既然科研活動需要如此多的支撐服務(wù)，有如此多的需求，那么，為科研提供支撐的高校圖書館研究支持服務(wù)（research support service），就是圍繞著研究活動的生命周期展開的。其定義為：以科研生命周期為核心，根據(jù)不同研究階段的知識信息需求，通過各種研究性基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和相關(guān)工作的開展，為高校、企業(yè)及社會機構(gòu)的科研工作提供的支撐性知識服務(wù)。

也就是說，高校圖書館的知識中心功能主要是通過研究支持服務(wù)體現(xiàn)的，其服務(wù)的對象是高校的教師、研究生、科研人員、科研管理人員和企業(yè)相關(guān)人員等。在研究支持服務(wù)中，圖書館員以科研伙伴的身份，分階段為不同環(huán)節(jié)提供不同類型和內(nèi)容的知識服務(wù)，強有力地支撐了開放環(huán)境下科研工作的進行。

根據(jù)這個定義，以及科研活擁鬧疃嘀С歐務(wù)需求，我們基本可以確定基于科研生命周期的高校圖書館研究服務(wù)的框架體系，如圖1所示。

根據(jù)上述框架體系，我們可以歸納出高校圖書館研究支持服務(wù)大致包括以下內(nèi)容：

科研支持服務(wù)（scientific research supportservice）；

決策支持服務(wù)（derision-making support service）；

數(shù)據(jù)支持服務(wù)（data-support service）；

學(xué)術(shù)出版服務(wù)（scholarly publishing service）；

知識產(chǎn)權(quán)及專利信息服務(wù)（intellectual prop-erty right&patent information service）：

信息素養(yǎng)服務(wù)（information literacy service）；

課題咨詢服務(wù)（reference service）；

其他。

近年來，高校圖書館研究服務(wù)逐漸成為圖書館服務(wù)新的成長點。如美國哈佛大學(xué)圖書館、麻省理工學(xué)院圖書館、加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館、哥倫比亞大學(xué)圖書館等，都在近年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃里，將支持科研服務(wù)、支持學(xué)術(shù)交流明確列為重點和持續(xù)發(fā)展的策略。澳大利亞的多所大學(xué)圖書館也通過機構(gòu)知識庫、開放獲取、文獻計量、研究數(shù)據(jù)管理來提供多元化的研究支持服務(wù)。

進一步更具體的例子，如美國華盛頓大學(xué)（Uni-versity of Washington，UW）圖書館，其主頁上明確列出了“研究服務(wù)”欄目，內(nèi)容如圖2。

在這個頁面下，包含了存檔服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)、地理信息系統(tǒng)服務(wù)、期刊出版服務(wù)、服務(wù)、數(shù)字化服務(wù)等六大模塊，涉及了科研活動生命周期的大部分環(huán)節(jié)。不僅如此，華盛頓大學(xué)圖書館還將研究支持服務(wù)根據(jù)不同對象劃分為不同層次，我們在其圖書館主頁上可以看到：

研究生：引文管理、數(shù)據(jù)資源與管理、研究生資助信息服務(wù)、研究常見事務(wù)……。

本科生：圖書館寫作與研究中心、為本科生設(shè)立的研究資助……。

國際學(xué)生：圖書館寫作與研究中心、引文格式與工具……。

教職員工：學(xué)科館員、研究指南、學(xué)術(shù)出版、數(shù)據(jù)資源及管理……。

筆者數(shù)月前在華盛頓大學(xué)圖書館訪問時，曾就此服務(wù)作了相當多的調(diào)查，該館副總館長福格特（Cynthia Fugate）女士告訴我，這些服務(wù)大部分是由學(xué)科館員推介和合作進行的，相當一部分服務(wù)都很受教師和研究生歡迎，當然有些服務(wù)還需要讓讀者加深了解和利用，如期刊出版服務(wù)等。

2.研究支持服務(wù)的內(nèi)容體系

縱觀整個科研生命周期，其流程中的每個環(huán)節(jié)都需要不同類型和內(nèi)容的支撐性知識服務(wù)；但如果以服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容為劃分標準的話，可以將研究服務(wù)橫向劃分為七大類內(nèi)容，這些服務(wù)之間既有自己的獨立性，也存在一定交叉。

2.1科研支持服務(wù)

前面所述研究支持服務(wù)的“研究”，是相對整個科研生命周期，從廣義而言。這里所述的“科研支持服務(wù)”之“科研”則是狹義的，是相對某一特定方向的課題、項目等而言。其支持服務(wù)主要面向教師、研究生、科研人員，具體做法是介入研究社區(qū)，成為該方向研究團隊的合作伙伴或者一員，為科研提供各種定制服務(wù)。

如圍繞著某一科研項目，圖書館可以提供科研前期的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢/熱點分析、專題信息報告、科研指南（如資金獲取幫助），科研過程中的文獻檢索、數(shù)據(jù)搜集分析、學(xué)科信息門戶，科研后期的成果評價，以及隨時隨地需要的科研工具、信息咨詢等。其具體構(gòu)成元素和關(guān)系如圖3所示。

如同濟大學(xué)圖書館為本校相關(guān)院系完成的“土木工程學(xué)科合作與競爭優(yōu)勢分析”專題報告即屬于此類服務(wù)，該報告基于Scopus和SCI平臺數(shù)據(jù)，以2010-2014年為主要分析周期，統(tǒng)計同濟大學(xué)土木工程學(xué)的科研成果，并從中分析出該學(xué)科的競爭力情況。再如北京大學(xué)圖書館完成的“2013年海洋學(xué)科科研態(tài)勢分析報告”、正在進行中的“海洋學(xué)信息門戶”建設(shè)、用于數(shù)據(jù)分析的SPSS軟件提供，均可以稱為“科研支持服務(wù)”。

2.2決策支持服務(wù)

國內(nèi)高校普遍都設(shè)有科研主管校長、科研管理部門、院系主管領(lǐng)導(dǎo)、科研秘書等，形成了一個全方位的科研管理和服務(wù)體系。這個體系既服務(wù)于本校和社會的科研工作，也具備管理職能。決策支持服務(wù)主要就是以這個科研管理層為服務(wù)對象，以其需求為目標驅(qū)動，利用專業(yè)化的知識技能、科學(xué)的文獻搜集和情報分析方法，對搜集的信息進行篩選歸納、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、綜合分析，形成系統(tǒng)的、綜合的決策知識產(chǎn)品，供決策者在短時間內(nèi)全面掌握信息，在決策時參考，提高決策效率。

決策支持服務(wù)具有綜合性、全面性、準確性、個性化、前沿性等特點，以保障決策活動的全方位、權(quán)威性、針對化、前瞻性。它存在于科研過程中，尤其強調(diào)發(fā)展趨勢預(yù)測、過程跟蹤支持、評價評估分析等，具體可以分為四類服務(wù)（如圖4）。

如復(fù)旦大學(xué)圖書館的“基于QlikView的學(xué)術(shù)展示平臺”，就是針對科研管理層，收集了本校師生在不同平臺的科研成果，通過這個平臺對本?？蒲邪l(fā)展情況進行實時的展示、分析和評估。再如北京大學(xué)圖書館的《北京大學(xué)科研實力分析報告》、清華大學(xué)圖書館的《基于ESI的清華大學(xué)學(xué)科分析報告》，都屬于這類決策支持服務(wù)。

2.3數(shù)據(jù)支持服務(wù)

大數(shù)據(jù)時代，為用戶提供數(shù)據(jù)保存、管理、分析、應(yīng)用及相關(guān)培訓(xùn)、工具的數(shù)據(jù)支持服務(wù)，已成為國內(nèi)外各高校圖書館的共識。例如哈佛大學(xué)圖書館在其主頁上，明確列出數(shù)據(jù)管理（Data Management）服務(wù)，并詳細介紹了其科研數(shù)據(jù)管理的內(nèi)容、政策、流程、共享、應(yīng)用等服務(wù)信息。再如復(fù)旦大學(xué)圖書館聯(lián)合該校社會政策學(xué)院、計算機學(xué)院研發(fā)的復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺，通過數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)監(jiān)護等平臺功能，為全校師生、研究者、學(xué)術(shù)機構(gòu)提供稻萏嶠?、?妗⒐芾硨凸蠶矸務(wù)。

數(shù)據(jù)支持服務(wù)涉及范圍很廣，大致可以包括：

（1）數(shù)據(jù)搜集：指與本機構(gòu)相關(guān)的科研數(shù)據(jù)的采集與訪求，這些數(shù)據(jù)或來源于網(wǎng)絡(luò)，包括商用出版物（如數(shù)據(jù)庫）、公開出版物（如開放獲取網(wǎng)站）等；或從機構(gòu)內(nèi)部獲取，例如可以利用機構(gòu)知識庫、學(xué)者主頁等獲取數(shù)據(jù)。

（2）數(shù)據(jù)管理：指數(shù)據(jù)的存儲、安全保護，以及對數(shù)據(jù)的組織與元數(shù)據(jù)標引、規(guī)范化清洗整理等，后者如按學(xué)者/機構(gòu)進行成果歸類歸并、文件重命名、文件格式整理、版本控制管理等。

（3）數(shù)據(jù)應(yīng)用工具提供：即提供數(shù)據(jù)利用時需要的工具服務(wù)，可以在數(shù)據(jù)平臺上直接開發(fā)，也可以利用第三方工具，如數(shù)據(jù)引用工具DataCite、數(shù)據(jù)分析工具SPSS等。

（4）數(shù)據(jù)咨詢服務(wù)：即利用數(shù)據(jù)進行分析，為用戶直接提供更深層次的咨詢報告、情報服務(wù)，如學(xué)者個人成果分析、學(xué)科發(fā)展報告、重點學(xué)科領(lǐng)域熱點趨勢報告、機構(gòu)科研成果報告、科學(xué)前沿和學(xué)科競爭力分析報告等。

（5）數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務(wù)：即對科研人員提供數(shù)據(jù)利用方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)等，包括開設(shè)專門課程、提供指南和咨詢、嵌人專業(yè)課程等多種方式。

2.4學(xué)術(shù)出版服務(wù)

指圖書館通過建立在線出版系統(tǒng)為用戶提供服務(wù)，如北京大學(xué)圖書館開發(fā)的“北京大學(xué)期刊網(wǎng)”，目前已經(jīng)聚合了112種期刊，其中部分內(nèi)容可以提供開放獲取。

學(xué)術(shù)出版服務(wù)也包括與出版相關(guān)的咨詢服務(wù)，特別是很多剛剛開始步入研究領(lǐng)域的研究生或青年教師都有這方面的需求，如：如何獲取出版資助、出版合同咨詢、寫作技巧與資料引用、出版媒介選擇等。前文提到的美國華盛頓大學(xué)圖書館，就在為教師和研究生服務(wù)的主頁上，提供獲取資金的幫助指南；澳大利亞眾多的大學(xué)圖書館也提供了這方面的服務(wù)。

2.5知識產(chǎn)權(quán)及專利信息服務(wù)

即在圖書館設(shè)立專門機構(gòu)或人員，為教學(xué)科研的知識產(chǎn)權(quán)需求提供支撐服務(wù)。參考國外大學(xué)圖書館這方面的進展，以及我國即將的國家標準《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》，這些服務(wù)大致可以包括：

（1）櫓識產(chǎn)權(quán)管理體系的建立、實施與運行提供全流程的服務(wù)支撐；

（2）為知識產(chǎn)權(quán)重大事務(wù)、重大決策提供服務(wù)支撐；

（3）配合重大科研項目的知識產(chǎn)權(quán)專員，提供知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)支持；

（4）建設(shè)、提供并維護知識產(chǎn)權(quán)信息資源平臺，承擔(dān)知識產(chǎn)權(quán)信息分析培訓(xùn)和推廣工作；

（5）承擔(dān)知識產(chǎn)權(quán)信息及其他數(shù)據(jù)文獻收集、整理、分析工作。

（6）提供知識產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)。

例如，據(jù)筆者實地考察，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（The University of British Columbia，UBC）圖書館就設(shè)有專門的版權(quán)辦公室（Copyright Office），給教師提供簽署版權(quán)協(xié)議方面的服務(wù)，解決教學(xué)資料使用過程中的版權(quán)問題。美國康奈爾大學(xué)圖書館也在主頁上提供這方面的咨詢和鏈接服務(wù)11引。

在知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)中，近年來發(fā)展比較快的是專利服務(wù)，包括：專利信息資源提供/檢索；專利調(diào)研/查新/預(yù)警；專利信息分析；專利定題/布局/保護服務(wù)；專利轉(zhuǎn)化協(xié)助/價值評估；專利導(dǎo)航服務(wù)；專利信息素養(yǎng)服務(wù)等。如北京大學(xué)圖書館2016年的《北京大學(xué)專利競爭力分析報告》，對北京大學(xué)及其相關(guān)直屬、附屬教學(xué)、科研機構(gòu)的現(xiàn)有專利數(shù)量、高強度專利數(shù)量、專利熱點、專利轉(zhuǎn)化情況等方面進行了總結(jié)、分析，并對比同類型、級別高校的相關(guān)情況，據(jù)此可了解北京大學(xué)擁有的專利情況以及在高校范圍內(nèi)的競爭力水平，便于發(fā)揚自身優(yōu)勢方向，同時明確在專利產(chǎn)出方面的現(xiàn)存問題，為促進北京大學(xué)自主創(chuàng)新工作的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

2.6信息素養(yǎng)服務(wù)

此處的信息素養(yǎng)服務(wù)不同于為本科生、低年級研究生提供的學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)服務(wù)，主要是面向研究開展的研究信息素養(yǎng)服務(wù)。如文獻綜合利用能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、項目資金申請與完成技能、各類技術(shù)工具平臺的使用、知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)等。

2.7課題咨詢服務(wù)

研究支持中的課題咨詢服務(wù)，強調(diào)的是深層次的咨詢與分析服務(wù)，不是普通的問答服務(wù)，如專題文獻咨詢、知識產(chǎn)權(quán)咨詢、寫作咨詢、研究過程的咨詢等。這些服務(wù)同樣體現(xiàn)在前面所述的科研支持、決策支持、數(shù)據(jù)支持、學(xué)術(shù)出版、知識產(chǎn)權(quán)支撐服務(wù)中，此處不再詳細贅述。

3.研究支持服務(wù)發(fā)展的運行支撐體系

國內(nèi)高校圖書館開展研究支持服務(wù)已有若干年，但其規(guī)?；l(fā)展和效益并不凸顯，存在著“發(fā)展瓶頸”問題。筆者以為，這其中很重要的一個原因是業(yè)務(wù)方向雖然確定，但機構(gòu)、人力資源、基礎(chǔ)設(shè)施支撐未作相應(yīng)調(diào)整，也就是說，研究支持服務(wù)的發(fā)展還缺乏相應(yīng)的支撐平臺。

對此，很多高校圖書館已經(jīng)意識到并開始逐步轉(zhuǎn)型。以美國華盛頓大學(xué)圖書館為例，據(jù)筆者實地考察，圖書館不僅由副總館長負責(zé)研究支持服務(wù)，還有專門的部門和負責(zé)人開展咨詢與研究服務(wù)（Ref-erence&Research Services），學(xué)科館員的職責(zé)里也有相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流和研究支持工作內(nèi)容（scholarlycommunication&research works），一些新的服務(wù)，如數(shù)據(jù)資源（Data Resources），還設(shè)有臨時性的專門團隊來推進工作。

筆者僅以北京大學(xué)圖書館為例，深入探討研究支持服務(wù)的支撐體系建設(shè)。

2015年6月，北京大學(xué)圖書館進行了機構(gòu)調(diào)整，這次調(diào)整打破了以往以“文獻流”為核心的部門設(shè)置，轉(zhuǎn)而以用戶和“信息流”為核心重新組織了業(yè)務(wù)部門，成立了七大中心：資源建設(shè)中心、學(xué)習(xí)支持中心、研究支持中心、信息化與數(shù)據(jù)中心、特色資源中心、古籍圖書館、綜合管理與協(xié)作中心。新的機構(gòu)調(diào)整之后，面向研究支持服務(wù)的支撐平臺逐漸形成（如圖5）。

3.1為研究支持服務(wù)設(shè)立專門的業(yè)務(wù)部門

在業(yè)務(wù)部門設(shè)置中，最主要的研究支持服務(wù)部門――研究支持中心的職責(zé)清晰，力量集中，面向全校開展研究支持服務(wù)。其服務(wù)對象和服務(wù)職責(zé)范圍是：面向研究生、教師、科研人員開展科研支撐服務(wù)；面向北京大學(xué)各院系開展學(xué)科服務(wù)；面向師生開展信息素養(yǎng)服務(wù)。業(yè)務(wù)內(nèi)容包括：日常咨詢、論文引證、科技查新、課題咨詢、科研態(tài)勢分析、科研工具應(yīng)用、競爭情報服務(wù)、專利查新與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)搜集和保存、數(shù)據(jù)分析、信息素質(zhì)教育、用戶信息行為研究、讀者互動、學(xué)科館員服務(wù)等。

根據(jù)業(yè)務(wù)職責(zé)范圍，研究支持中心的業(yè)務(wù)崗位又細分為若干個小組，每個小組設(shè)置若干主管和館員崗位（見表1）。

3.2重組學(xué)科館員團隊，重新調(diào)整學(xué)科館員職責(zé)

除了成立相關(guān)業(yè)務(wù)部門，北京大學(xué)圖書館又由研究支持中心牽頭，重組了跨部門的學(xué)科服務(wù)團隊，由學(xué)科服務(wù)主管、學(xué)科服務(wù)館員（專職）、學(xué)科服務(wù)館員（兼職）、學(xué)科咨詢專家組成的新團隊，其職責(zé)也重新調(diào)整如下：

（1）面向服務(wù)院系的溝通與營銷：深入院系，全面了解院系的教學(xué)科研情況、發(fā)展動態(tài)和需求；與院系師生建立持續(xù)雙向溝通機制，尋求合作機會；通過各種渠道宣傳推廣圖書館的資源與服務(wù)。

（2）學(xué)科咨詢：熟悉本館有關(guān)學(xué)科的館藏情況，掌握相關(guān)學(xué)科的資源使用方法，并提供參考咨詢服務(wù)，包括：一般咨詢及課題咨詢；建立學(xué)科資源指南；根據(jù)需求情況，梳理、建設(shè)和維護學(xué)科信息門戶等。

（3）科研評價與學(xué)科發(fā)展支持：利用圖書館的數(shù)據(jù)庫、技術(shù)和工具，為用戶提供一個多元化的科研評價與學(xué)科發(fā)展支持環(huán)境。

（4）信息素養(yǎng)教育：在常規(guī)的“一小時講座”之外，面向院系師生開展更有針對性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)，包括新人職教師培訓(xùn)、提供嵌入專業(yè)課堂的學(xué)科講座等，以提高用戶的信息意識和信息能力，助力其更高效地開展教學(xué)或科研活動。

（5）學(xué)術(shù)交流：配合圖書館各項研發(fā)成果，進行學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺的推廣、應(yīng)用和測試反饋，通過學(xué)科服務(wù)了解院系學(xué)術(shù)服務(wù)需求。

新的學(xué)科館員職責(zé)中，尤其強調(diào)了科研支持與學(xué)術(shù)交流服鍘5比?？紤]到學(xué)科館員個人力量有限，且有專職和兼職之分，因此也充分強調(diào)團隊的合作和館員自身的橋梁作用――當學(xué)科館員個人無法完成某些服務(wù)需求時，不是拒絕讀者，而是將需求帶回所在的學(xué)科服務(wù)組，由組內(nèi)甚至跨組合作完成。

3.3基礎(chǔ)設(shè)施及隊伍建設(shè)

除了機構(gòu)調(diào)整，一系列基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在陸續(xù)進行之中，這些基礎(chǔ)設(shè)施既涉及多元化的文獻資源建設(shè)，也包括學(xué)科館員服務(wù)平臺（如Libguides、維普學(xué)科服務(wù)平臺）、學(xué)科門戶（如海洋信息門戶）等平臺建設(shè)，以及Incites、ESI、SciVal、Innography、SPSS、CiteSpace等常用數(shù)據(jù)資源及相關(guān)數(shù)據(jù)整理與分析工具。

特別值得一提的是，2015年12月，由北京大學(xué)圖書館完成的北京大學(xué)學(xué)術(shù)成果生態(tài)系統(tǒng)正式上線，其下四大平臺――北京大學(xué)機構(gòu)知識庫（PKUIR）、北京大學(xué)期刊網(wǎng)（PKU OAJ）、北京大學(xué)開放研究數(shù)據(jù)平臺（PKU Open Research Data）、北京大學(xué)學(xué)者主頁（Scholars@PKU）同時上線服務(wù)，服務(wù)覆蓋學(xué)術(shù)生產(chǎn)活動的從中間產(chǎn)物到最終成果、從作者到出版物的各個關(guān)鍵節(jié)點，既相對獨立又環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)結(jié)成一個相對完整的學(xué)術(shù)成果生態(tài)系統(tǒng)，既為用戶開展學(xué)術(shù)交流活動、也為圖書館開展研究支持服務(wù)提供了可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

與此同時，為做好研究支持服務(wù)，北京大學(xué)圖書館還深入開展隊伍建設(shè)，進行了多方面的人員培訓(xùn)與交流。不僅到研究支持服務(wù)開展得比較好的國內(nèi)外高校圖書館調(diào)研取經(jīng)，也不斷送館員出去參加各種專業(yè)培訓(xùn)，并邀請相關(guān)公司到館，或者由資深館員負責(zé)，為研究支持服務(wù)館員和學(xué)科館員提供文獻資源、軟件平臺、常用工具、專利服務(wù)等多方面的培訓(xùn)。

由于上述支撐服務(wù)體系的建設(shè)，僅僅在機構(gòu)調(diào)整一年后，北京大學(xué)圖書館的研究支持服務(wù)即有了較大發(fā)展，目前效果尚好。其服務(wù)成果舉例如下：

《未名學(xué)術(shù)快報》：是北京大學(xué)圖書館自主編輯、的支持科研、服務(wù)學(xué)術(shù)的信息產(chǎn)品，旨在從客觀角度匯集數(shù)據(jù)，展現(xiàn)北京大學(xué)學(xué)術(shù)成果、佐證專家學(xué)術(shù)判斷、支持學(xué)者學(xué)術(shù)研究、陪伴北京大學(xué)走向世界一流。自2016年1月開始發(fā)行，每年4-6期，同時印刷版和電子版，2016年6月“未名學(xué)術(shù)快報微博”，又正式上線?？靾笞砸詠?，一直廣受學(xué)校師生和管理決策部門的關(guān)注，逐步成為圖書館科研支持服務(wù)和北京大學(xué)學(xué)術(shù)信息動態(tài)的品牌產(chǎn)品之一。

《北京大學(xué)專利競爭力分析報告》：2016年5月完成，數(shù)據(jù)截至2015年底，內(nèi)容如2.5節(jié)介紹。報告后不僅得到北京大學(xué)相關(guān)管理部門的高度認可和贊譽，并獲得北京大學(xué)相關(guān)專業(yè)科研人員、圖書館同行和業(yè)界的一致肯定，北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院甚至外國語學(xué)院的教授均聯(lián)系索取報告全文；北方交通大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)等高校的圖書館的同行紛紛研讀報告并擬深入交流或效仿實施；湯森路透公司、奧凱公司、清華同方公司等以開會研討/主題報告等形式推廣報告成果和分析指標/方法。

《中國大陸科研分析報告》：受教育部及北京大學(xué)委托完成，屬于問題導(dǎo)向性的科研決策咨詢研究。內(nèi)容是以1990-2014年Web of Sci-ence收錄論文為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，對中國大陸的科研情況進行了分析。分析主要集中在中國大陸科研的數(shù)量、質(zhì)量的整體趨勢，以及與美國的對比；中國大陸發(fā)表的科研論文，根據(jù)SCI學(xué)科分類，不同學(xué)科的數(shù)量與質(zhì)量趨勢及與美國的對比；部分國內(nèi)高?？蒲械臄?shù)量與質(zhì)量趨勢，及與國際高校的對比。報告結(jié)論認為應(yīng)建立合理的評價體系，以評定科學(xué)家個人成就、評估科研機構(gòu)科研績效，同時應(yīng)引導(dǎo)科技資源的投入方向。

完成“面向基礎(chǔ)和交叉學(xué)科的科研戰(zhàn)略發(fā)展熱點研究”課題：與北京大學(xué)科學(xué)研究部合作，依托教育部重點課題項目，研究和發(fā)掘中國高校及北京大學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域的前沿?zé)狳c。應(yīng)課題研究需求，北京大學(xué)圖書館研究支持中心先后完成了發(fā)動機實驗、超導(dǎo)、光合作用、碳材料、移動通信、高溫材料、激光器、合成生物學(xué)、太赫茲、可燃冰、可見光通訊、激光加速器、碳基集成電路、車載電池、憶阻器、有機進催化、高強度碳纖維等21個方向的熱點態(tài)勢分析。這是圖書館圍繞國家戰(zhàn)略需求和國際學(xué)科前沿，以文獻計量方法為基礎(chǔ)，充分利用圖書館的多種數(shù)字資源和分析工具，開展科研戰(zhàn)略熱點研究的成功嘗試。該項目獲得“高校圖書館數(shù)字資源采購聯(lián)盟”（DRAA）的“資源深度利用”研究課題一等獎，并因其著眼于學(xué)科的戰(zhàn)略規(guī)劃，在圖書館界和相關(guān)領(lǐng)域廣受贊譽。

第7篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展;復(fù)合型圖書館;優(yōu)化配置;重點學(xué)科;學(xué)科館員

知識經(jīng)濟的變革給高等教育帶來新機遇。高校處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期,高校圖書館發(fā)展既面臨機遇也面臨挑戰(zhàn)。我國高校圖書館文獻資源占整個國家文獻資源的69.23%,同時它也是學(xué)校文獻信息中心并為教學(xué)和科研服務(wù),輔助高等院校培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才。如何保持高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展是擺在我們面前的一項任重道遠的課題。廣義的可持續(xù)發(fā)展指的是一種向前的發(fā)展模式,既能夠滿足目前的需要,未來也有持續(xù)的發(fā)展機會。也就是說它是一個成熟的發(fā)展模式,具有科學(xué)性、合理性和持續(xù)性[1]?？沙掷m(xù)發(fā)展理論要求高校圖書館建設(shè)要有前瞻性,要具有動力機制,包括激勵、評價、約束、規(guī)范的機制,并且要有長遠規(guī)劃,做到近期目標和長遠規(guī)劃相結(jié)合。

1把握機遇,以可持續(xù)發(fā)展觀制定復(fù)合型圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略

信息技術(shù)飛速發(fā)展使圖書館的存在形式與服務(wù)方式發(fā)生了重大的變革,數(shù)字圖書館的建設(shè)也經(jīng)過了近十年的研究與實踐,由于版權(quán)、安全性能和閱讀習(xí)慣等方面表現(xiàn)出的缺陷,數(shù)字圖書館并未能取代傳統(tǒng)圖書館,因而載體多元化必將導(dǎo)致復(fù)合型圖書館的長期存在。復(fù)合型圖書館作為傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的有機融合體,是圖書館當前發(fā)展的自然延伸和現(xiàn)實選擇[2],也是圖書館未來的發(fā)展方向和長期存在的新模式。

我國高校圖書館數(shù)字化比重在不斷提高,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)隨之蓬勃展開,北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等幾所重點高校的數(shù)字圖書館建設(shè)已具有一定規(guī)模,其中在北大、清華圖書館里,分布在幾十個不同平臺上的數(shù)據(jù)庫就多達300多個。其他多數(shù)高校圖書館采用引進和自建數(shù)據(jù)庫的方式,也構(gòu)建了不同規(guī)模的數(shù)字化信息資源、建立了自己的網(wǎng)站,具備了復(fù)合圖書館的雛形。因此高校圖書館理應(yīng)率先走在復(fù)合圖書館建設(shè)的前列,以復(fù)合性建設(shè)為可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標,以加強應(yīng)變能力與可擴展能力,實現(xiàn)圖書館多種知識載體的復(fù)合,圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與數(shù)字化現(xiàn)代業(yè)務(wù)之復(fù)合,以及信息服務(wù)大眾化與個性化之復(fù)合。

2復(fù)合型資源的優(yōu)化配置是可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

在復(fù)合圖書館中,傳統(tǒng)圖書館館藏、數(shù)字圖書館的數(shù)據(jù)庫以及虛擬網(wǎng)絡(luò)信息資源形成了最基本的信息資源框架。將各類型資源進行優(yōu)化配置與有機整合、管理與利用,實現(xiàn)各類型資源一體化服務(wù)是圖書館可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),也是圖書館建設(shè)的重要任務(wù)。

2.1審時度勢,加大動態(tài)的虛擬館藏建設(shè),增加數(shù)字文獻的收藏

動態(tài)的虛擬館藏建設(shè)可以有效緩解空間有限與資源增長的矛盾。當前信息生態(tài)瞬息萬變,網(wǎng)際空間的信息高速流動,新信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新不斷加快,虛擬館藏豐富了圖書館的信息資源基礎(chǔ),拓展了服務(wù)的廣闊空間。高校圖書館不僅要增加數(shù)字文獻的收藏,還要采用多種方法對虛擬館藏資源進行有效的組織與揭示,如建立專業(yè)信息資源指引庫和學(xué)科導(dǎo)航庫。指引庫和導(dǎo)航庫是動態(tài)的信息,向用戶提供某一主題或?qū)W科資源的分布,采用主題樹瀏覽方式進行組織,它將已獲得的信息資源的索引按照主題分級加以組織,用戶可以逐級瀏覽,直至找到所需要的信息線索,進而通過信息線索找到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

2.2重視對數(shù)字資源的評估,保持數(shù)字資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

數(shù)字資源改變了文獻信息資源的組成結(jié)構(gòu)與服務(wù)模式,高校圖書館每年用于購買數(shù)字資源的經(jīng)費已經(jīng)占到全年文獻資源建設(shè)經(jīng)費的三分之一左右,面對種類繁多的數(shù)字資源,必須科學(xué)地引進經(jīng)濟適用、使用價值高的數(shù)字資源,并對數(shù)字資源進行科學(xué)的評估。首先,應(yīng)對數(shù)字資源利用情況進行跟蹤分析,得出各種數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)庫使用率、用戶滿意度調(diào)查[3]、人均全文下載量、讀者人均服務(wù)成本與數(shù)據(jù)庫次均服務(wù)成本等,并以此作為評估的依據(jù)。同時還要評估信息的質(zhì)量包括學(xué)術(shù)水平、時效性、連續(xù)性和信息的廣度與深度,最后為各指標設(shè)定權(quán)重得出一套評估體系[4]。對數(shù)字資源進行科學(xué)的評估,可以指導(dǎo)數(shù)字資源的合理采購以優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),還能夠全面及時地了解數(shù)字資源的利用情況,針對性地對數(shù)字資源庫的使用進行宣傳和培訓(xùn),以達到數(shù)字資源建設(shè)的合理化、科學(xué)化與數(shù)字資源價值的最大化。

3增強創(chuàng)新能力,提高競爭力,是高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

3.1加強學(xué)科與重點學(xué)科文獻信息資源建設(shè),強化高校特色,提高競爭力

重點學(xué)科是高校核心競爭力之一,圖書館要在經(jīng)費分配上充分考慮相關(guān)文獻資源的購置、訂閱和維護的需求。重點學(xué)科的專業(yè)藏書要保證有國內(nèi)外專業(yè)權(quán)威性的專著、具有代表性觀點的專著、各階段上有影響的論著,對爭鳴性的論著也可做部分收藏,對外文文獻也要給予足夠重視。科技情報信息量大部分由期刊提供,因此高校圖書館在期刊征訂時,堅持讓學(xué)科有關(guān)專家參與期刊的選訂工作,全面、系統(tǒng)地收藏重點學(xué)科期刊;選擇性收藏有關(guān)學(xué)科期刊;保持重點學(xué)科的核心期刊的連續(xù)性;注重科學(xué)合理地采購與本校重點學(xué)科對口的外文期刊,以滿足重點學(xué)科研究人員對國外最新科技動態(tài)的需要;強調(diào)博士學(xué)位論文的收錄,對于重點學(xué)科的國家級或省部級專家的論文,圖書館可以組織專門技術(shù)人員通過本館數(shù)字資源、專家提供和出版社提供多種渠道獲取資料,將他們的論文收集歸檔、整理并數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,形成具有學(xué)科特色和學(xué)術(shù)優(yōu)勢的數(shù)據(jù)庫,并采取相應(yīng)的措施,加快數(shù)據(jù)更新。

3.2設(shè)立學(xué)科館員制度,開展學(xué)科化信息服務(wù),突出高校圖書館的個性化、特色化

圖書館是一個生長中的有機體,順應(yīng)知識經(jīng)濟社會的發(fā)展,必須要有理論與實踐的發(fā)展創(chuàng)新。學(xué)科館員制度是圖書館發(fā)展的必然階段,高校教師從事的科研工作,從制定科研計劃、申請課題、實驗研究到出成果,都需要大量時間進行信息檢索。信息需求貫穿整個科研,并且具有很強的專業(yè)性。學(xué)科館員是同時具備學(xué)科專業(yè)知識與圖情知識的圖書館員,因此學(xué)科館員可以利用學(xué)科背景提供個性化信息服務(wù)與高質(zhì)量的系統(tǒng)信息服務(wù)。這種個性化信息服務(wù)全面客觀地分析學(xué)科用戶的信息需求,對各種信息資源進行過濾,得到用戶所需求的、個性化的信息資源精品。第一代學(xué)科館員主要有兩種組織方式:一種是學(xué)科聯(lián)絡(luò)員,分散在原來工作崗位上,兼職完成學(xué)科館員的工作;另一種是通過成立獨立的學(xué)科館員領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)科館員集中組織、全職工作。作為信息咨詢專家,學(xué)科館員與對口學(xué)科研究人員、學(xué)習(xí)型組織成員等協(xié)同工作,參與數(shù)字圖書館技術(shù)研究,使數(shù)字圖書館可以有針對性地組織資源,并提供預(yù)見。實現(xiàn)數(shù)字圖書館系統(tǒng)和用戶信息環(huán)境的無縫集成。其服務(wù)手段更加多樣性,如電子郵件、BBS、BLOG、Wiki、虛擬交流、專題網(wǎng)站、協(xié)作式服務(wù)等,新的服務(wù)方式有主動推送服務(wù)、個性化定制服務(wù)、數(shù)字參考咨詢服務(wù)、E-learning等[5]。

3.3積極發(fā)揮教育職能,突顯高校圖書館在高等教育中的作用

圖書館不僅是提供文獻信息服務(wù)的場所,而且是一個學(xué)校文化底蘊的聚集地。高校圖書館的宗旨是最大限度地滿足學(xué)校教學(xué)、科研的需要,同時也要充分發(fā)揮高校館的教育職能,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中陶冶情操,提高學(xué)生的科學(xué)、文化、藝術(shù)修養(yǎng)水平。圖書館實體建筑是讀者與信息、讀者與館員以及讀者相互之間進行信息交流的場所,因此,對圖書館的評價在于其綜合服務(wù)能力,它是校園文化的重要組成部分,它營造了包含各種因素在內(nèi)的書香文化空間[6]。在當前新的環(huán)境與形式下,圖書館也應(yīng)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流的空間,論壇BBS與博客Blog等,加強與讀者的互動。

隨著信息化發(fā)展的深入,信息素質(zhì)的內(nèi)容也隨著時代的發(fā)展而增添了新的內(nèi)容,信息道德等問題越來越體現(xiàn)出重要性。在進行信息素質(zhì)教育時,應(yīng)加重信息道德相關(guān)的內(nèi)容的比重,包括學(xué)習(xí)信息法律、法規(guī),抵制違法信息行為,尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),正確處理信息創(chuàng)造、傳播、使用三者之間的關(guān)系。大英圖書館2008年4月10日開展了來自大英圖書館商業(yè)及知識產(chǎn)權(quán)中心新的交互式在線課程教育,幫助個人和小型企業(yè)隨時隨地了解知識產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)容[7]。因此,在信息素質(zhì)教育中加入一定的知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí),加強知識產(chǎn)權(quán)是建設(shè)創(chuàng)新型社會的保障,尤其對于理工科學(xué)生,學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)中專利的內(nèi)容也是十分有必要的。

4重視人力資源開發(fā),建立良好的管理體制和運行機制是可持續(xù)發(fā)展的精神動力

在新知識和新技術(shù)層出不窮的時代,具有創(chuàng)新能力的知識型人才直接影響著組織的競爭力與可持續(xù)發(fā)展。新型圖書館員應(yīng)該是高層次﹑全方位﹑復(fù)合型的圖書館管理人才。如何培養(yǎng)與激勵新型圖書館員,是圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和人力資源管理的中心內(nèi)容[8]。建立高素質(zhì)的學(xué)科館員隊伍是有效地開展學(xué)科化特色信息服務(wù)的根本保障,因此,才能將“以用戶為中心”的思想落到實處。然而在現(xiàn)實中學(xué)科館員制度的發(fā)展面臨著許多困難與阻滯,沒有好的管理,學(xué)科館員才不能盡其用;沒有好的激勵機制,不能激發(fā)學(xué)科館員的工作熱情;沒有給予良好的待遇,人才的流失不可避免。而且學(xué)科館員制度發(fā)展必然導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書館信息服務(wù)的重組,包括服務(wù)功能的重組以及人力、物力、財力資源的重新分配。這些都需要創(chuàng)新圖書館的管理模式,建立新型的管理制度,樹立培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識。總之,只有最大限度的發(fā)揮圖書館員自身的智慧與才干,形成強大的集體合力,才能推動圖書館業(yè)務(wù)不斷發(fā)展,圖書館事業(yè)才可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]荊富功.對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認識和思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2007,17(24):181-182.

[2]柳小望.普通高校開發(fā)復(fù)合圖書館的現(xiàn)實選擇[J].圖書館建設(shè),2004(5):12-15.

[3]殷紅燕.廣東流動圖書館用戶滿意度調(diào)查研究[J].圖書館論壇,2009(1):51-54.

[4]張盛強.國內(nèi)外數(shù)字資源評估指標體系概述[J].圖書館理論與實踐,2007(3):26-28.

[5]李春旺,李廣建.學(xué)科館員制度范式演變及其挑戰(zhàn)[J].中國圖書館學(xué)報,2005(3):51-54.

第8篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

關(guān)鍵詞：種子企業(yè)；知識產(chǎn)權(quán)；戰(zhàn)略

中圖分類號：F302．2文獻標識碼：A文章編號：0439－8114（2011）10－2149-03

Research on Intellectual Property Strategy of Seed Enterprises

CHEN Yan－juan

（College of Economics ＆ Management， Huazhong Agricultural University， Wuhan 430070，China）

Abstract： Based on the content of seed company’s intellectual property strategy introduced， the significance of implementing the intellectual property strategy was summarized was summarized； and the characteristics of the intellectual property strategy of seed companies in developed country and the status of implementation of Chinese seed companies intellectual property strategy were analyzed. In the end， the strategies to promoting the implementation of the intellectual property strategy in Chinese seed enterprises were proposed．

Key words： seed enterprise； intellectual property rights； strategy

2010年6月，為貫徹落實《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，農(nóng)業(yè)部制定頒布了《農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。這是強化農(nóng)業(yè)發(fā)展科技支撐，保障國家糧食安全，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的重要舉措［1］。國以農(nóng)為本，農(nóng)以種為先。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，而種子處于農(nóng)業(yè)的前端，在農(nóng)業(yè)發(fā)展中有著舉足輕重的地位。植物新品種權(quán)是我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)最主要的保護形式，也是種子企業(yè)中投入最大、最具活力的資本要素，是種子企業(yè)核心競爭力的主要體現(xiàn)方式。因此，作為實施農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要主體和基礎(chǔ)，種子企業(yè)制定并有效地實施企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，無論對種子企業(yè)自身的發(fā)展，還是對我國農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的順利實施都有著重要的意義。

1種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的內(nèi)涵

知識產(chǎn)權(quán)是由人類智力勞動成果依法產(chǎn)生的專有權(quán)利［2］。種業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的范圍主要包括植物新品種權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、著作權(quán)、地理標志等［3］。種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是指種子企業(yè)為獲得并保持市場競爭優(yōu)勢，運用知識產(chǎn)權(quán)制度提供的保護手段，獲取最佳經(jīng)濟效益的總體性謀劃。其本質(zhì)是種子企業(yè)運用知識產(chǎn)權(quán)及其制度的特點去尋求市場競爭有利地位的總體性謀劃和采取的一系列策略與手段。種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分，也是知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的重要組成部分，屬于企業(yè)戰(zhàn)略與知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的交叉領(lǐng)域。

2種子企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的意義

2．1提高種子企業(yè)市場競爭能力

在知識經(jīng)濟時代，知識產(chǎn)權(quán)是企業(yè)的核心競爭力，種子企業(yè)通過啟動知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略工程，能夠優(yōu)化企業(yè)的資源配置，防止企業(yè)無形資產(chǎn)流失，充分發(fā)揮知識資源在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。國內(nèi)外成功企業(yè)的大量經(jīng)驗證明，企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是增強其核心競爭力和市場競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵措施之一。

2．2提高種子企業(yè)的市場開拓能力

種子企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，可以正確、有效地運用知識產(chǎn)權(quán)資源，以市場為導(dǎo)向研發(fā)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，通過技術(shù)提升來促進市場擴張，為企業(yè)贏得更大的發(fā)展空間。通過植物新品種權(quán)、農(nóng)業(yè)技術(shù)專利、商標等保護知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人的措施，可以激勵新的發(fā)明創(chuàng)造，拉動市場需求，提升需求層次，刺激需求市場的成長和市場規(guī)模的進一步擴大。同時，由于有了知識產(chǎn)權(quán)的保護，提供了良好的投資環(huán)境和經(jīng)濟技術(shù)交流的場所，又增強了從國內(nèi)市場需求轉(zhuǎn)化為國際市場需求的能力。

2．3提高種子企業(yè)的創(chuàng)新能力

首先，種業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新的過程具有高投資、高風(fēng)險的特點，并且技術(shù)開發(fā)呈現(xiàn)出明顯的階段性，各個階段需要多方面的協(xié)作和規(guī)劃，需要企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、管理、保護和運營進行系統(tǒng)地管理，從而提高種子企業(yè)的創(chuàng)新能力。其次，種子企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，可以有效配置知識產(chǎn)權(quán)要素，提高研究開發(fā)的起點和水平，有助于節(jié)約研發(fā)經(jīng)費和研發(fā)時間，避免人力、財力、物力的浪費。最后，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略可以促使企業(yè)的創(chuàng)新活動形成良性循環(huán)。知識產(chǎn)權(quán)給企業(yè)帶來的巨大利潤一方面可以彌補研發(fā)階段的資金成本，另一方面又可以再次投入到新的知識產(chǎn)權(quán)開發(fā)項目中去，從而提高企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力［4］。

2．4提高種子企業(yè)的盈利能力

種子企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，以市場為導(dǎo)向進行新品種研發(fā)，可以促進企業(yè)盈利能力的快速提升。如湖南隆平高科，其2009年水稻種子業(yè)務(wù)綜合毛利率只有26．97％。后來通過積極研發(fā)新品種，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其主推的新品種“Y兩優(yōu)1號”毛利率達到了60％～70％。2010年上半年該公司水稻種子業(yè)務(wù)綜合毛利率為36．05％，同比提高了9個百分點。預(yù)計2012年其水稻種子業(yè)務(wù)綜合毛利率可以達到40％以上［5］。

3發(fā)達國家種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的特點及趨勢

3．1重視知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

發(fā)達國家種子企業(yè)往往視知識產(chǎn)權(quán)為一種經(jīng)營資源，將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略部署置于企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要位置。企業(yè)根據(jù)不同情況，采取靈活多樣的策略，既將知識產(chǎn)權(quán)作為商業(yè)競爭的武器，也將其作為“雙贏”策略的砝碼，使知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益得到較好的體現(xiàn)。企業(yè)通常擬定有詳細的知識產(chǎn)權(quán)申請策略，在保護自己的同時，也給競爭對手設(shè)立種種障礙。在核心技術(shù)領(lǐng)域構(gòu)筑知識產(chǎn)權(quán)防御體系，彌補單純司法保護的局限性，保持自己的技術(shù)優(yōu)勢。此外，他們還普遍重視知識產(chǎn)權(quán)的運營技巧，知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮了極為重要的作用。

3．2充分利用知識產(chǎn)權(quán)最大限度地限制競爭對手

發(fā)達國家種子企業(yè)對于知識產(chǎn)權(quán)的保護通常采用兩種策略：一是防御性知識產(chǎn)權(quán)策略；二是進攻性知識產(chǎn)權(quán)策略。前者主要在公司內(nèi)部實行，目的是防止由于公司自身的原因而導(dǎo)致的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利的損失，一般主要指制定對公司機密的保護政策，如限制員工進出機密場所、特定人員才能接觸企業(yè)重要信息資料、簽訂保密協(xié)議以及競業(yè)禁止協(xié)議等。而后者主要通過基本專利戰(zhàn)略，并布置專利網(wǎng)來鞏固基本專利的獨占地位。如美國的專利利用率僅在20％左右，另外的80％主要用來形成專利網(wǎng)而占領(lǐng)市場，限制競爭對手的發(fā)展。

3．3注重知識產(chǎn)權(quán)的運營和擴散

知識產(chǎn)權(quán)與標準相結(jié)合成為發(fā)達國家企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)擴散的重要手段。發(fā)達國家往往將知識產(chǎn)權(quán)制度與技術(shù)標準巧妙地結(jié)合在一起，使其利用技術(shù)優(yōu)勢占據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的有利地位。企業(yè)常常先把規(guī)則性的東西做成國際標準，然后將這種標準性的路徑全部申請知識產(chǎn)權(quán)，最終借此占領(lǐng)市場。

3．4利用知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略獲取全球性的競爭優(yōu)勢

伴隨著農(nóng)業(yè)國際化的迅速發(fā)展，世界種業(yè)巨頭紛紛展開知識產(chǎn)權(quán)攻勢，利用知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略獲取全球性的競爭優(yōu)勢。如孟山都公司以每天都以超過200萬美元經(jīng)費的力度，投入生物技術(shù)的創(chuàng)新研究和開發(fā)?，F(xiàn)在全球90％的抗蟲棉和抗蟲玉米品種中所含的抗蟲基因都來自孟山都公司的產(chǎn)品。通過構(gòu)筑嚴密的專利池，攫取巨額利潤，其銷售額從2002年的46．73億美元上升到2008年的113．65億美元，純利潤從2002年的1．29億美元上升到2008年的20．24億美元［6］。又如，截止2009年底，在我國受理的3．1萬件轉(zhuǎn)基因技術(shù)專利申請中，有國外申請的1．3萬件，占42％；轉(zhuǎn)基因植物育種專利1 900件中，國外申請的有1 121件，占59％。目前，世界主要農(nóng)作物的72項轉(zhuǎn)化體絕大多數(shù)被國外生物公司掌握，有22件還在我國提交了專利申請，其中6件已獲得專利授權(quán)。

4我國種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施現(xiàn)狀與推進對策

4．1我國種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實施現(xiàn)狀

4．1．1缺乏知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略意識目前我國許多種子企業(yè)尚缺乏知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略意識，對知識產(chǎn)權(quán)工作僅停留在保護層面，有的企業(yè)甚至連基本的保護意識也沒有。主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是我國絕大多數(shù)種子企業(yè)尚未設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)。有的企業(yè)雖然設(shè)立了，也只是流于形式。二是大多企業(yè)尚未建立完善的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，許多企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)制度只是法律法規(guī)條文的翻版，缺乏切實的針對性。三是企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)工作沒有上升到戰(zhàn)略層次，企業(yè)缺乏詳細的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略規(guī)劃［7］。

4．1．2知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理人才匱乏知識產(chǎn)權(quán)是一個集法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和科學(xué)學(xué)等多學(xué)科知識于一體的交叉學(xué)科，理想的種業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理人才應(yīng)當是精法律、善管理、通經(jīng)濟、懂英語并熟悉農(nóng)業(yè)科技知識的復(fù)合型人才。目前，我國大多數(shù)種子企業(yè)并沒有設(shè)立專門的知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)，也沒有專職的知識產(chǎn)權(quán)管理人員，知識產(chǎn)權(quán)管理工作主要是由企業(yè)科研部門的管理人員或科研人員兼任。

4．2推進我國種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施的對策

4．2．1建立知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新戰(zhàn)略①提高企業(yè)的育種創(chuàng)新能力。種子企業(yè)要提高知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力，首先要營造出尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)的氛圍和工作環(huán)境；其次， 要成立知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)部門，組建專業(yè)育種科研隊伍，增加科研經(jīng)費投入，嚴格科研育種管理，確立以市場為導(dǎo)向的科研育種方向。再次，搜集、儲備具有開發(fā)利用和商業(yè)價值的寶貴種質(zhì)資源，提高企業(yè)育種創(chuàng)新能力。種子企業(yè)可以聯(lián)合其他企業(yè)組建行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)協(xié)會或聯(lián)盟，加強聯(lián)盟種子企業(yè)間的交流，建立種質(zhì)資源共享機制，提高種質(zhì)資源利用率。最后，要制定有效的知識產(chǎn)權(quán)激勵措施，激勵員工的創(chuàng)新積極性，鼓勵員工創(chuàng)造更多的自主知識產(chǎn)權(quán)。②構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的創(chuàng)新機制。我國種子企業(yè)普遍規(guī)模較小，研發(fā)投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。在這種情況下，充分利用高等院校和科研院所的科研能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，對于推動自主創(chuàng)新具有重要意義，是提升種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造能力的重要途徑。種子企業(yè)可以通過完善項目組建初期的知識產(chǎn)權(quán)確認和協(xié)議保護制度，項目運作階段的知識產(chǎn)權(quán)資源的使用、保護和知識產(chǎn)權(quán)歸屬制度，項目解體階段的知識產(chǎn)權(quán)資源的使用、保護和知識產(chǎn)權(quán)歸屬制度，來規(guī)范產(chǎn)學(xué)研合作中的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬，達到合作雙贏的目的［8］。③充分利用“技術(shù)溢出效應(yīng)”。技術(shù)溢出理論認為，外國直接投資可以通過示范、傳播和競爭等途徑對東道國產(chǎn)生技術(shù)溢出效應(yīng)，從而引起當?shù)丶夹g(shù)和生產(chǎn)力的進步。資本流動往往搭載著技術(shù)、知識、管理、觀念、人才、品牌、市場等要素，吸收外資和集成全球優(yōu)勢要素是“一攬子”過程［9］。實踐經(jīng)驗表明，外資進入我國種業(yè)市場，除去資本逐利本性的目標外，也在服務(wù)和推進我國種業(yè)及農(nóng)業(yè)的發(fā)展。特別是跨國種業(yè)巨頭在農(nóng)作物育種方向上發(fā)揮的特殊“領(lǐng)航”作用，令中國本土種子企業(yè)難望其項背。

4．2．2建立知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理是企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等方面活動的總稱。種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略要求從戰(zhàn)略高度管理企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，將企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理由一般的事務(wù)層次上升到戰(zhàn)略層次，在有效的知識產(chǎn)權(quán)管理基礎(chǔ)上推動企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作的規(guī)范化。種子企業(yè)實施知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略，首先要構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)管理平臺。種子企業(yè)應(yīng)成立知識產(chǎn)權(quán)管理部門，配備知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)人員，制定種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理制度，通過機構(gòu)、制度、人員的逐步完善，把知識產(chǎn)權(quán)管理與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略融合起來，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟效用。其次，根據(jù)種子企業(yè)的經(jīng)營目標和發(fā)展戰(zhàn)略，制定企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的重要組成部分，制定企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略時應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的具體實施行動。再次，實施種子企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理戰(zhàn)略。主要包括知識產(chǎn)權(quán)的歸類整理、開發(fā)經(jīng)營、控制保護和管理效果的評價等。最后，建立知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的評估體系。通過對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略管理進行考核評價，可以直觀地看到知識產(chǎn)權(quán)管理帶來的經(jīng)濟效益，反過來可以促進企業(yè)加強和改善對知識產(chǎn)權(quán)的管理，并激發(fā)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造力。

4．2．3建立知識產(chǎn)權(quán)釋放戰(zhàn)略①提高知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化和利用率。種子企業(yè)進行知識產(chǎn)權(quán)的商業(yè)化開發(fā)主要可以采取兩種模式：一是知識產(chǎn)權(quán)獨占實施。企業(yè)獨自占有、使用、收益自主的知識產(chǎn)權(quán)品種，來獲得高額壟斷利潤。這種模式具有很強的排他性，而且有國家的強制力保障，在某一特定領(lǐng)域享有合法的市場獨占權(quán)。這是具有育種、擴繁、推廣一體化能力，產(chǎn)業(yè)化開發(fā)實力強的種子企業(yè)的通行做法；二是通過轉(zhuǎn)讓或授權(quán)實施。將知識產(chǎn)權(quán)品種授權(quán)許可他人生產(chǎn)和銷售，收取轉(zhuǎn)讓費或者使用費。這種模式比較靈活，在實踐中，有品種權(quán)轉(zhuǎn)讓、經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓、分區(qū)域授權(quán)、總授權(quán)等多種方式，是產(chǎn)業(yè)化能力較弱的中小型種子企業(yè)的一般做法。②提高知識產(chǎn)權(quán)可能實現(xiàn)的規(guī)模和市場價值。由于作物新品種研發(fā)時間長、成本高，種子企業(yè)應(yīng)充分發(fā)掘成果的使用價值，擴大應(yīng)用范圍，提高作物育種創(chuàng)新成果的市場價值，反過來又可以此促進育種創(chuàng)新，增強企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力。③以種業(yè)知識產(chǎn)權(quán)出資、融資，充分挖掘知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟價值。在我國的許多中、小型種子企業(yè)中，廠房、土地等有形資產(chǎn)占企業(yè)凈資產(chǎn)的比例，僅在20％～30％左右，而知識產(chǎn)權(quán)類無形資產(chǎn)所占比例很高，有的甚至超過90％以上。若以知識產(chǎn)權(quán)進行出資或融資，則可將企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為無形資本，獲取知識產(chǎn)權(quán)的投資收益或解決企業(yè)資金短缺的問題。對于我國種子企業(yè)而言，經(jīng)營資金短缺是制約企業(yè)發(fā)展的共同的主要原因之一，開展知識產(chǎn)權(quán)融資具有十分重要的現(xiàn)實意義［10］。

參考文獻：

［1］ 農(nóng)民時及評論員.農(nóng)業(yè)部制定頒布《農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展的重要舉措［OB/OL］.http：／／www．moa．gov．cn／fwllm/jjps/201006/T20100611_1549148.htm，2010-6-10.

［2］ 吳漢東．知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)［M］．北京：北京大學(xué)出版社，2009．1－2．

［3］ 張勁柏，侯仰坤，龔先友．種業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護研究［M］． 北京：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2009．20－22．

［4］ 王黎螢．中小企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與方法［M］．北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2010．32－55．

［5］ 扶持力度加大種業(yè)公司積極研發(fā)良種，農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)研究中心，http：／／www．ccipa．org／html／cxzx／xwsm／20100916／1149．html．

［6］ 唐浩，李軍民．世界種業(yè)發(fā)展模式經(jīng)驗借鑒［J］．世界農(nóng)業(yè)，2010（5）：5－8．

［7］ 李長健，張磊，阮曉毅．我國涉農(nóng)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究［J］．沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2009（1）：78－82．

［8］ 陳燕娟． 經(jīng)濟全球化背景下我國種子企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理策略研究［J］．種子科技，2010（7）：3－6．

第9篇：知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科評估范文

【關(guān)鍵詞】實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)方案

2011年2月，武漢市根據(jù)國務(wù)院制定并頒布的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，結(jié)合武漢市的實際情況，了武漢市知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要（2011―2020年），確立了武漢市到2020年的奮斗目標：把武漢市建設(shè)成為知識產(chǎn)權(quán)強市。知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護和管理能力在全國同類城市中處于領(lǐng)先水平，知識產(chǎn)權(quán)制度對城市科技進步、文化繁榮、經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的促進作用充分顯現(xiàn)。

在這個背景下，我們通過對武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)武漢市在企業(yè)急需的實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才這一塊仍然有很大缺口，同時知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，知識產(chǎn)權(quán)高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生所掌握的知識和技能與用人單位的預(yù)期有較大差距。本文以武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)狀為切入點，從企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的現(xiàn)實需要出發(fā)，特別針對實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，以華中科技大學(xué)文華學(xué)院“專利工程師”培訓(xùn)基地為例，提出了培養(yǎng)實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的若干建議，實現(xiàn)高校知識產(chǎn)權(quán)人才供給與人才需求的有效對接。

一、武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍現(xiàn)狀

根據(jù)武漢市知識產(chǎn)權(quán)局針對本地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)人才狀況專題調(diào)研的結(jié)果顯示，武漢市有知識產(chǎn)權(quán)工作人員約10505人。其中，各類知識產(chǎn)權(quán)人才1570人，約占工作人員總數(shù)的15%，分布如表1所示：

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍不能夠滿足武漢市對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求，特別是實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的需求，主要存在著以下問題。

1.企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)人才問題

企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量少。目前，絕大多數(shù)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作處于“無專人管理、無規(guī)章制度、無工作計劃、無專利申請”的“四無”狀態(tài)。另外，企業(yè)迫切需要的實踐型、復(fù)合型的知識產(chǎn)權(quán)人才嚴重不足。

2.知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)人才問題

目前，武漢地區(qū)從事專利、商標及專利信息服務(wù)的知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)僅30余家，從業(yè)人員僅200余人，而且普遍存在規(guī)模小、實力弱等問題，與北京及沿海地區(qū)差距十分明顯。與此形成巨大反差的是，武漢市專利申請量逐年遞增，十年來增加了近7倍。并且，武漢市現(xiàn)有專利人絕大多數(shù)是上世紀80年代《專利法》實施后培養(yǎng)的第一批專利人，普遍存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、英語能力差等問題，且部分人員已陸續(xù)退休。

3.知識產(chǎn)權(quán)人才分布及其結(jié)構(gòu)問題

一是高校知識產(chǎn)權(quán)人才占比較大，人才集聚較多。二是企業(yè)專利和科技管理工程師少?？梢姡F(xiàn)階段及今后應(yīng)當大量培養(yǎng)實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才，尤其是企業(yè)和中介機構(gòu)這類進行知識產(chǎn)權(quán)管理和服務(wù)的實務(wù)型人才。因此，高校培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才現(xiàn)在應(yīng)當向其傾斜，應(yīng)當注重人才培養(yǎng)的實務(wù)性。

二、武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者查閱了武漢市高校本科專業(yè)的設(shè)置情況，以及各高校的碩士、博士招生目錄，發(fā)現(xiàn)目前只有五所高校招收知識產(chǎn)權(quán)方向的學(xué)生，具體情況如表2。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前武漢市高校的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)存在著以下問題。

1.人才培養(yǎng)數(shù)量不足

2012年，武漢市專利申請量突破2萬件大關(guān)，發(fā)明專利申請量達6000件。但是，近十年來武漢高校培養(yǎng)出來的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才不足1000人。武漢市大多數(shù)具有創(chuàng)新能力的企業(yè)負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)工作的人員往往只有1～2個人，而沒有創(chuàng)新能力的企業(yè)幾乎完全沒有人負責(zé)這項工作。知識產(chǎn)權(quán)人才的缺乏使得知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的保護作用。

2.人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)與社會需求不甚匹配

武漢市沒有高校開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)本科教育，知識產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位也只有華中科技大學(xué)和武漢理工大學(xué)有設(shè)置，另外3所高校只有知識產(chǎn)權(quán)方向的碩士和博士教育。社會對于人才的需求本該是金字塔型的，即本科生、雙學(xué)位較多，碩士生次之，博士生較少。而武漢市的高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些層次結(jié)構(gòu)上的倒置問題，畢竟，企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求是分層次的。

3.知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)不盡合理

武漢市知識產(chǎn)權(quán)高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生所掌握的知識和技能與用人單位的預(yù)期有較大差距。從高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)上看，很多高校將知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或?qū)I(yè)歸屬于法學(xué)系列，缺乏管理知識和工科基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，這樣學(xué)生畢業(yè)后的去向也局限于法律職業(yè)，但法律專業(yè)人才培養(yǎng)總體供大于求，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)法律方向并沒有太多的就業(yè)優(yōu)勢。

并且，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才應(yīng)定位于應(yīng)用型復(fù)合人才，而高校偏重于對理論知識的傳播，不重視知識產(chǎn)權(quán)人才對實用技能的掌握，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作能力，包括高新技術(shù)企業(yè)知識并且戰(zhàn)略的制定、知識產(chǎn)權(quán)操作技巧、知識產(chǎn)權(quán)訴訟等實務(wù)能力與企業(yè)要求有較大差距，造成企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的滿意度不高。

4.缺乏知識結(jié)構(gòu)合理、具有實踐經(jīng)驗的教師

知識產(chǎn)權(quán)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生在校期間需要學(xué)掌握知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護和管理等方面的實踐技能。但是，從目前的情況來看，知識產(chǎn)權(quán)理論專家較少或者很少從事知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)，而知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)專家較少或者很少進行知識產(chǎn)權(quán)理論研究。很多知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的老師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有實際的實踐經(jīng)驗。這些教師也許能在基礎(chǔ)理論方面進行一些創(chuàng)新性研究，但卻難以較好地傳授給學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

三、實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)途徑探索――以華中科技大學(xué)文華學(xué)院“專利工程師”培訓(xùn)基地為例

通過前面的分析，我們可以看出，在知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的推進過程中，實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才異常短缺，不足以支撐知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的順利實施。而傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，由于其各方面的局限性，難以肩負起對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略所需實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備的重任。

針對這種現(xiàn)狀，2011年，華中科技大學(xué)文華學(xué)院聯(lián)手武漢市知識產(chǎn)權(quán)局，共同探索定向培養(yǎng)“專利工程師”和“專利人助理”等實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的新途徑，簽署了“武漢專利工程師（人）培訓(xùn)基地”共建協(xié)議，精心設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)課程，首次在我國中部地區(qū)建立專門培養(yǎng)實務(wù)型知識產(chǎn)權(quán)人才的“高地”。

2012年，華中科技大學(xué)文華學(xué)院在第一次成功舉辦“專利工程師”培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，根據(jù)武漢市企業(yè)及中介機構(gòu)的人才需求現(xiàn)狀，進一步改善了知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式，舉辦了第二期“專利工程師”培訓(xùn)班。這兩期培訓(xùn)班培養(yǎng)了復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)能力的實用性知識產(chǎn)權(quán)人才，為武漢市的專利工程師隊伍充實、補充和選拔了人才，緩解了實用型知識產(chǎn)權(quán)人才需求與培養(yǎng)的矛盾，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了一份貢獻，是知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新。同時，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，有效提高了就業(yè)率。

1.以職業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)計差異化的人才培養(yǎng)方案

社會對知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)人才的需求有不同的側(cè)重方向，學(xué)生不同的就業(yè)定位，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方案應(yīng)有所不同。因此，在培養(yǎng)學(xué)生扎實的法學(xué)知識特別是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，針對不同專業(yè)背景的學(xué)生，設(shè)計差異化的人才培養(yǎng)方案，以滿足不同目標群體的需要。

（1）以專利人為職業(yè)導(dǎo)向

隨著武漢市經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)意識的提高，武漢市專利申請量逐年遞增，不少外地知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)進駐武漢專利市場，專利人的市場需求較大。因此，根據(jù)理工科基礎(chǔ)扎實、外語基礎(chǔ)好等條件，從機電學(xué)部、信息學(xué)部等多個理工科專業(yè)選拔對知識產(chǎn)權(quán)有濃厚興趣的學(xué)生，組建“專利人”培訓(xùn)班，安排在大四學(xué)年兩個學(xué)期實施知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)培訓(xùn)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，安排學(xué)生到優(yōu)秀的專利事務(wù)所實習(xí)。

（2）以企事業(yè)知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)營管理為職業(yè)導(dǎo)向

懂經(jīng)濟、懂管理、懂知識產(chǎn)權(quán)、懂法律，能整體、協(xié)調(diào)布置企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，通過市場手段和法律手段綜合實現(xiàn)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)價值的人才，是當前企業(yè)較為亟需的。因此，從經(jīng)濟管理學(xué)部選拔對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理有濃厚興趣的學(xué)生，組建“專利工程師”培訓(xùn)班，同樣實施兩個學(xué)期的知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)培訓(xùn)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，安排學(xué)生到企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理部門實習(xí)。

2.強化“雙師型”師資隊伍，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)應(yīng)按照專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的要求進行，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教師應(yīng)具備多元化的知識結(jié)構(gòu)，除了具備一定的理論素養(yǎng)外還應(yīng)具備實務(wù)型人才的標準。因此，培訓(xùn)班強化了雙師型師資隊伍建設(shè)，從專利事務(wù)所等單位引進具有較高專業(yè)能力的人才充實教師隊伍，讓這些富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)。除了法學(xué)基礎(chǔ)知識由法學(xué)專業(yè)老師來講授外，在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)方面，師資主要由以下部分組成：

（1）本校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教師。華中科技大學(xué)文華學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)與研究中心現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)教師7人，其中，教授1人，副教授4人，講師2人，職稱分布合理。7人都是具有工科背景的、從事知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究工作多年的教師，具有海外學(xué)習(xí)背景教師1位，在實踐部門從事過管理工作的2位。

（2）對于實務(wù)性較強的課程，一般邀請專利機構(gòu)資深專利人、律師事務(wù)所資深律師授課。例如，對于專利文件撰寫、專利文獻檢索等課程，聘請資深專利人授課。讓具有豐富實務(wù)工作經(jīng)驗的人士參與學(xué)生培養(yǎng)，既讓學(xué)生了解了實踐需求，又提高了他們的實務(wù)技能。

（3）多次邀請知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的著名學(xué)者和專家開展專題講座，讓學(xué)員們開闊了視野，增長了見識，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，進一步激發(fā)了他們對知識產(chǎn)權(quán)的興趣，也在一定程度上優(yōu)化了高校的教學(xué)資源。

3.創(chuàng)建多個實習(xí)基地，提升實踐教學(xué)效果

針對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)實習(xí)的特殊性，培訓(xùn)基地借助武漢市知識產(chǎn)權(quán)局，與多個專利商標公司、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)部門合作，建立知識產(chǎn)權(quán)技能和管理技能方面的實習(xí)基地。目前，學(xué)院已先后在武漢多家知名的知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)建立實習(xí)基地，派出學(xué)生進行常規(guī)性的實習(xí)，使學(xué)生掌握知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)的基本技能，把專利、商標申請、專利產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)評估與投資、知識產(chǎn)權(quán)訴訟等重要的知識產(chǎn)權(quán)業(yè)務(wù)，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為深層次的理性認識，提高學(xué)生進入職業(yè)環(huán)境的效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)應(yīng)當從社會特別是企業(yè)的需求出發(fā)，提供更加多元化、開放性的課程設(shè)計，以及將不同的專題培訓(xùn)課程組合，以滿足各類知識產(chǎn)權(quán)人才的需求。甚至可以提供訂單式的知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)課程，根據(jù)武漢市知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的特點和優(yōu)勢，如產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢，由企業(yè)事先提出培訓(xùn)需求或培訓(xùn)目標，再由人才培養(yǎng)基地專門設(shè)計或優(yōu)化組合針對性強、效果明顯的培訓(xùn)課程，建立具有地域特點、符合地方需要的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地，在武漢市知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮紐帶的作用，為形成區(qū)域性知識產(chǎn)權(quán)人才集聚高地創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張費微，肖玉英，羅思榮.知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2010，29（02）.

[2]馮年華，顧曉燕.知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展――以南京市為例.金陵科技學(xué)院學(xué)報，2010，24（01）.

[3]符琪.應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)探索與實踐――以校企融合培養(yǎng)為范式.中外教育研究，2011，（05）.