移動電子商務(wù)教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的移動電子商務(wù)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：移動電子商務(wù)教案范文
大學(xué)的課程體系不斷發(fā)生變化，但始終都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生能力這一核心理念，致力于提高人才的質(zhì)量水平[1-2]。電子商務(wù)人才需求的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)移動電子商務(wù)有著較高的行業(yè)需求，其改變了傳統(tǒng)電子商務(wù)經(jīng)營方式，提出新的崗位需求與職業(yè)技能[3-4]。我們結(jié)合崗位調(diào)查對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的?R鄧刂逝嘌?和能力培養(yǎng)提出幾點改革建議，同時針對課程規(guī)劃進行調(diào)整[5]，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、考核方式、能力評價幾方面進行調(diào)整，完善課程體系建設(shè)及實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
1 移動電子商務(wù)課程體系研究
本次研究采用理論聯(lián)系實際的方式進行課程設(shè)計，隨后采用實踐檢驗的方式對移動電子商務(wù)課程進行規(guī)劃，具體研究思路如圖1所示。
1.1 電子商務(wù)人才需求分析
電子商務(wù)專業(yè)人才需求分析由兩部分組成：文獻研究，通過分析我國電子商務(wù)行業(yè)研究文獻，了解我國行業(yè)研究現(xiàn)狀；社會調(diào)查，對電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)進行崗位調(diào)研，了解崗位需求情況。
1.1.1 電子商務(wù)行業(yè)研究可視化分析
通過收集和匯總我國電子商務(wù)行業(yè)研究相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)我國電子商務(wù)行業(yè)研究現(xiàn)狀與電子商務(wù)的應(yīng)用[6]、跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)對策研究聯(lián)系密切[7]。對電子商務(wù)應(yīng)用的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)移動電子商務(wù)是移動電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的重要方向，也是解決電子商務(wù)面臨問題的重要途徑[8-9]；同時，我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展同物流創(chuàng)新有較高聯(lián)系，并且物流創(chuàng)新同跨境電子商務(wù)與商務(wù)對策研究聯(lián)系密切[10-11]。因此，在對電子商務(wù)專業(yè)進行課程體系建設(shè)時應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)決策能力和分析問題能力，在此基礎(chǔ)上也要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)應(yīng)用能力。對電子商務(wù)專業(yè)來說，移動電子商務(wù)將是電子商務(wù)的重點。
1.1.2 電子商務(wù)行業(yè)崗位需求分析
對大連市周邊企業(yè)進行崗位調(diào)研，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)移動電子商務(wù)崗位有設(shè)計開發(fā)類崗位和策劃運營類崗位。設(shè)計開發(fā)崗位要求掌握Web前端開發(fā)技術(shù)、交互設(shè)計技術(shù)等，策劃運營類崗位需要掌握產(chǎn)品策劃、運營數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)編輯等，由此可見移動電子商務(wù)要求學(xué)生既要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，又應(yīng)該掌握必要的技術(shù)能力。
1.1.3 移動電子商務(wù)課程目標(biāo)
學(xué)生需要理解移動商務(wù)與應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合創(chuàng)新趨勢，并通過分析學(xué)習(xí)資料理解移動電子商務(wù)的概念，此外還應(yīng)掌握一定的實際應(yīng)用能力，見表1。
1.2 課程內(nèi)容設(shè)計
課程內(nèi)容設(shè)計由可行性分析、課時安排、教材選取、授課方式、考核方式6部分組成[12-14]，教師可按照該流程對移動電子商務(wù)課程進行設(shè)計。
1.2.1 可行性分析
學(xué)生需要掌握一定的技術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生已修課程統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計、營銷管理等相關(guān)能力以及學(xué)習(xí)移動電子商務(wù)的前提條件。對教學(xué)環(huán)境進行可行性分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校提供實驗室能夠滿足學(xué)生實踐操作的需求。成立移動電子商務(wù)教研團隊，為該門課程教學(xué)提供了較好的師資。從以上3方面來看，具備了教學(xué)的可行性，能夠開展課程。
1.2.2 教材選取
進行文獻檢索共得出中文核心文獻1.2萬，其中移動電子商務(wù)圖書25種。組織專職教師A、B、C進行教學(xué)研討，最后得出文獻[15-18]4本教材；組織校內(nèi)教師與校外教師進行二次評審，按照教學(xué)目標(biāo)與本校學(xué)生具體情況選擇參考教材，確定教材為復(fù)旦大學(xué)出版社出版。此外，我們經(jīng)過多次研討得出移動電子商務(wù)時間能動性較強，因此在課程設(shè)計過程中需要結(jié)合實際發(fā)展情況。
1.2.3 課時安排
為考查學(xué)生實際應(yīng)用情況，需要安排學(xué)生活動實踐，在學(xué)時分配上采用理論學(xué)時與實踐學(xué)時相結(jié)合的方式。本次實踐由一個完整的移動商務(wù)策劃貫穿整個學(xué)期，具體的學(xué)時安排見表2。
結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)，可將該門課程分為移動商務(wù)概述、移動商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、移動商務(wù)價值鏈模式、移動商務(wù)安全、移動商務(wù)支付、云計算、移動商務(wù)信息服務(wù)、移動娛樂、移動學(xué)習(xí)、移動商務(wù)應(yīng)用10部分。具體課時安排與重難點分布見表3。
1.3 專家訪談
1.3.1 專家選擇
本次專家訪談采用校內(nèi)與校外結(jié)合方式進行，由于環(huán)境限制選取本校教師5名、校外教師3名，教師具體情況如下：副教授，數(shù)據(jù)分析團隊成員；副教授，電子商務(wù)平臺建設(shè)團隊成員；副教授，網(wǎng)站策劃與運營團隊成員；副教授，國際貿(mào)易專業(yè)教師；教授，博士生導(dǎo)師，信息系統(tǒng)分析與設(shè)計專業(yè)教師；教授，博士生導(dǎo)師，電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析專業(yè)教師；副教授，物流工程專業(yè)教師；副教授，供應(yīng)鏈管理教師。
1.3.2 訪談提綱設(shè)計與實施
為了了解移動電子商務(wù)教材選取、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課時安排、理論與實踐比例設(shè)計、教學(xué)方法、考核方式6方面的設(shè)計[19]， 可參考表2與表3設(shè)計教材、教學(xué)內(nèi)容題目、理論與實踐安排題目，并在此基礎(chǔ)之上提出閉卷考試、項目實踐、大作業(yè)3種考核方式，選取講授教學(xué)、實踐教學(xué)兩種教學(xué)方式，采用錄音的方式記錄。
1.3.3 訪談分析
1）學(xué)時安排與理論實踐比。
每周2學(xué)時或者4學(xué)時，或者采用單雙周上課的方式，故學(xué)時為32學(xué)時、48學(xué)時、64學(xué)時。大三上學(xué)期還開設(shè)移動平臺建設(shè)、市場營銷等課程，故選取32學(xué)時。學(xué)生在其他課程中也會有其他項目實踐，應(yīng)適當(dāng)降低實踐比例。移動電子商務(wù)類課程需要以理論為主，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）教學(xué)內(nèi)容與課時安排。
對課程的設(shè)計應(yīng)與實際情況相結(jié)合，課程內(nèi)容需以實時事件為依托。關(guān)于課程內(nèi)容的訪談匯總見表4。將實踐學(xué)時調(diào)為4學(xué)時，縮短實踐學(xué)時的比例，將學(xué)生的項目實踐更多放在課外。
3）教學(xué)方式與考核方式。
單一的理論教授無法滿足教學(xué)需求，移動電子商務(wù)需要學(xué)生積極參與。平時考核以學(xué)生的實踐能力為主，末考以學(xué)生對知識點的掌握為主。平時成績評定由學(xué)生考勤、課堂發(fā)言、三級項目、課堂作業(yè)4部分組成；終結(jié)性考核在題型上需要多元化，加入案例分析和模式設(shè)計的題目。教師可按照能力要求比例設(shè)計期末能力考核評定表，見表5。
2 移動電子商務(wù)教學(xué)效果分析
針對學(xué)生具體情況及學(xué)習(xí)安排，教師制訂教學(xué)大綱和教案設(shè)計，收集教學(xué)資料，編寫教學(xué)進度安排，進行教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及為課程改革提供建議。
2.1 形成性考核分析
我們對學(xué)生平時成績進行標(biāo)準(zhǔn)化處理與描述統(tǒng)計。在統(tǒng)計過程中沒有出現(xiàn)該項為0 的學(xué)生，并且超過半數(shù)的學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言。結(jié)合能力考核標(biāo)準(zhǔn)得出的成績統(tǒng)計中可以看出學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，3組實驗超過半數(shù)的學(xué)生為B級，超過1/4的學(xué)生為A級。本次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法設(shè)計較為合理，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與課堂參與性；同時，采用應(yīng)用項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的問題分析能力和項目策劃能力。
2.2 終結(jié)性考核分析
單項選擇與填空題的頻次變化情況較為相似，僅有1～2名學(xué)生的成績?yōu)镃。案例分析選項頻次波動范圍較小，策劃設(shè)計類題目較案例分析類成績較差，半數(shù)以上學(xué)生能夠運用移動商務(wù)思維設(shè)計商務(wù)活動。論述類環(huán)節(jié)有15名學(xué)生能夠達到B級以上成績，有3名學(xué)生成績?yōu)镈，占整體的12.5%。
通過考核分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了部分移動電子商務(wù)理論知識，并且部分學(xué)生能夠運用該理論分析遇到的問題并提出相應(yīng)的解決途徑，僅有少數(shù)學(xué)生能夠運用移動電子商務(wù)進行策劃，部分學(xué)生不能夠運用移動電子商務(wù)模式進行商務(wù)活動。
2.3 回歸分析
我們采用極大自然數(shù)估計的方式對各項考核成績進行回歸分析，采用線性建模的方式構(gòu)建學(xué)生能力考核模型。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)本次建模的準(zhǔn)確度為0.95，具有較高的模擬系數(shù)。
（1）課堂表現(xiàn)、實驗1對整體影響程度較高，需要提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在此基礎(chǔ)上也應(yīng)提高對移動電子商務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，減小學(xué)生之間由技術(shù)帶來的差異。
（2）考勤、三級項目、實驗2與填空類項目回歸系數(shù)較為接近，且系數(shù)值較低。學(xué)生上課情況良好，能夠按時完成平時作業(yè)，故學(xué)生在該環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好。
（3）在終結(jié)性能力考核項目中，各能力指標(biāo)的回歸系數(shù)較為相近，由此可見考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較為符合。本次終結(jié)性考核方式具有一定的可行性，題型的選擇、內(nèi)容的選取符合考試要求，既能夠涵蓋較多知識點，又能夠保證考核的公平性。
（4）三級項目的預(yù)測系數(shù)與貢獻度分別為0.39、0.308，可見本環(huán)節(jié)在整個考核中占據(jù)重要位置，與人才需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不均衡，需要進一步改進教學(xué)計劃。
3 結(jié)論與建議
采用文獻研究、專家研討方式制定的教學(xué)計劃具有較高的實用性，與社會實際需求相匹配，有效降低了教師教學(xué)設(shè)計的工作量，此外經(jīng)過多次論證研討確定了理論與實踐相結(jié)合的學(xué)時設(shè)計和動態(tài)式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。結(jié)合教學(xué)效果分析，提出以下幾點建議。
（1）文獻資源質(zhì)量保證。在進行文獻研究時，應(yīng)確保文獻質(zhì)量與數(shù)量，盡可能多地收集文獻資源，根據(jù)內(nèi)容、主題等進行文獻篩選，確保選取的文獻與研究具有較高的契合度。
（2）多種研究方法?C合使用。使用文獻研究得出的更多的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、研究熱點等，而課程所教內(nèi)容更多的是教學(xué)管理方面的。
第2篇：移動電子商務(wù)教案范文
>> 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革研究 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革初探 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探討 淺談高職院校電子商務(wù)教學(xué)改革 高職院校電子商務(wù)課程教學(xué)改革初探 高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革初探 高職院校計算機專業(yè)電子商務(wù)課程教學(xué)改革與實踐 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索 高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革初探 高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革 探討中職院校電子商務(wù)的教學(xué)改革 探討高職院?？缇畴娮由虅?wù)模塊化教學(xué)改革 高職電子商務(wù)專業(yè)“直通式”實踐教學(xué)改革探討 高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)改革探討 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法探討 高職電子商務(wù)類專業(yè)教學(xué)改革研討會探討“新商科”人才培養(yǎng) 關(guān)于高職院?！峨娮由虅?wù)概論》課程教學(xué)改革研究 關(guān)于高職院校電子商務(wù)課程與教學(xué)改革研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探討 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探討 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 [摘要]隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，然而本應(yīng)在人才市場上非常搶手的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％，遠低于全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率(47％)，造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還有所欠缺。本文在充分調(diào)查社會需求以及總結(jié)其他院校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出基于工作過程和任務(wù)驅(qū)動的創(chuàng)新教學(xué)模式，并提出通過整合內(nèi)外資源，搭建平臺提高學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的實踐教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；任務(wù)驅(qū)動；模塊；實踐教學(xué)
近年來，中國電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌。從淘寶的熱賣到阿里巴巴天價收購一達通；從當(dāng)當(dāng)和麥考林的上市到樂酷天的橫空出世；從秒殺的盛行網(wǎng)絡(luò)團購的風(fēng)生水起；就連佛門凈地之少林寺的網(wǎng)店“少林歡喜地”也經(jīng)營得如火如荼，電子商務(wù)在中國一片紅火。對電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才的需求也呈逐年遞增趨勢，綜合能力和實踐能力的要求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。因此，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新成為各高校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的重點。
一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，高職院校的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果普遍存在以下問題：
(一)內(nèi)容體系分為三個派系
1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系。該體系認為電子商務(wù)屬于計算機專業(yè)的分科，把原有的計算機專業(yè)的相關(guān)課程稍微改動一下就可以培養(yǎng)電子商務(wù)的應(yīng)用人才，學(xué)生主要會建網(wǎng)站，懂一些網(wǎng)絡(luò)知識和結(jié)構(gòu)就可以，和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人才培養(yǎng)基本類似。
2 網(wǎng)絡(luò)商務(wù)體系。該體系認為電子商務(wù)專業(yè)屬于商務(wù)，有些甚至歸到管理或者營銷專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是商務(wù)知識和網(wǎng)絡(luò)營銷，與經(jīng)濟管理專業(yè)的傳統(tǒng)商務(wù)知識的教學(xué)基本類似。
3 技術(shù)+商務(wù)“拼盤式”體系。把計算機網(wǎng)絡(luò)知識和商務(wù)營銷知識簡單的羅列到一起，并沒有詳細的闡述二者之間的關(guān)系和交集。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間兩個專業(yè)的專業(yè)知識都會涉及到一部分，但又都不深入、不系統(tǒng)。
(二)教學(xué)過程：“四多四少”。理念理論多，設(shè)置目標(biāo)任務(wù)、崗位要求少；技術(shù)方法多，結(jié)合企業(yè)實際、功能組合少；流程要領(lǐng)多，實際操作、交流驗證少；課堂講授模擬多，項目實戰(zhàn)、解決任務(wù)的少。
(三)教學(xué)效果：四個反差。知識技能不適應(yīng)崗位要求，面對具體崗位學(xué)生認為“我什么都做不了”；方法技術(shù)不適用任務(wù)解決，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生覺得“我什么都做不好”；項目實施沒有創(chuàng)意創(chuàng)新，面對任務(wù)問題學(xué)生反應(yīng)是“這個項目怎么實現(xiàn)?不會!”；老師辛苦學(xué)生消極，老師辛苦教學(xué)換來的卻是學(xué)生認為“學(xué)這些有什么用”。
(四)實踐教學(xué)虛擬化。電子商務(wù)專業(yè)迫切需要學(xué)生們大量的操作實踐，鍛煉學(xué)生的實踐能力。即使有些學(xué)校在教學(xué)過程中已經(jīng)使用了電子商務(wù)軟件，創(chuàng)造了實驗平臺和環(huán)境，但很多還是在虛擬環(huán)境中模擬操作，脫離現(xiàn)實生活，指導(dǎo)實踐意義不大。
二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的思考
(一)教學(xué)思想方面的改革
現(xiàn)代職業(yè)教育理論認為，職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征是學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作以及通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。姜大源教授在《職業(yè)教育研究新論》中明確指出：“就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育，其課程內(nèi)容的序化，首先要解決內(nèi)容的取舍問題。答案是：應(yīng)該是以過程性知識為主，陳述行知識為輔，即以實際運用的經(jīng)驗和策略習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理理解為輔。在教學(xué)事前中，應(yīng)該構(gòu)建有實踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系，主要解決‘怎樣做(經(jīng)驗)’和‘怎樣做更好(策略)’的問題。這是培養(yǎng)職業(yè)性人才的主要途徑?！?/p>
高職院校的電子商務(wù)教學(xué)要打破傳統(tǒng)的以課程為中心的教學(xué)體系，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力，和提高就業(yè)率為導(dǎo)向的基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動式模塊化課程教學(xué)體系。高職教育本身就是學(xué)生與就業(yè)崗位之間連接的橋梁，是一種就業(yè)技能教育，因此我們必須建立以實踐教學(xué)為核心的課程體系，把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力放在--首要位置。
(二)教學(xué)方法靈活創(chuàng)新
1 構(gòu)建“兩個平臺”，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
(1)建立教學(xué)網(wǎng)站或空間，構(gòu)建教學(xué)互動平臺。設(shè)置“最新教學(xué)通知”、“實踐教學(xué)”、“理論教學(xué)”、“學(xué)習(xí)資料下載”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源鏈接”、“行業(yè)動態(tài)信息”、“BBS留言板”等欄目。
(2)整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建實戰(zhàn)平臺。與相關(guān)網(wǎng)站或服務(wù)商合作，搭建實戰(zhàn)平臺，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或為企業(yè)提供有償服務(wù)，在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完善知識結(jié)構(gòu)。
2 制作高水平電子課件與視頻資料，提升教學(xué)電子化程度。開發(fā)適應(yīng)學(xué)生特點的多媒體教學(xué)課件，制作或收集相關(guān)視頻資料，形成融教學(xué)大綱、電子授課教案、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、參考資料、網(wǎng)上測試、實踐指導(dǎo)為一體的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源。
3 以工作過程為紐帶，走工學(xué)結(jié)合教學(xué)之路。在課堂教學(xué)構(gòu)建虛擬項目，采用任務(wù)引入－務(wù)描述－相關(guān)知識－任務(wù)實施的模式完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，努力爭取課下走向?qū)崙?zhàn)項目，如威客任務(wù)和有償服務(wù)項目等，拓展工學(xué)結(jié)合的深度和廣度。
4 以崗位導(dǎo)向為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動為核心，探索實踐教學(xué)、課堂教授、案例教學(xué)、演示教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新途徑、新方法，形成“六位一體”的教學(xué)模式。
(三)考核評價創(chuàng)新
成績考核方面同樣可以打破傳統(tǒng)的考試評分制。期終向課前、課中延伸，知識考核向綜合考核轉(zhuǎn)變。采用新型的考核辦法。如：布置設(shè)計型或創(chuàng)業(yè)型的實驗項目，以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生分組完成，并作為總成績的一部分?？偝煽兛梢詮娜矫孢M行，即平時表現(xiàn)及作業(yè)20％，實驗實訓(xùn)30％，期末考試50％。這樣做既提高學(xué)生的獨立思考和動手操作實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難和團隊協(xié)作精神。
三、改革實踐教學(xué)體系及建設(shè)實訓(xùn)基地
(一)實踐教學(xué)體系的改革
任務(wù)驅(qū)動式模塊實踐教學(xué)模式將實踐教學(xué)建成為聯(lián)結(jié)課堂理論與電子商務(wù)企業(yè)的橋梁。在時間上，分四個階段，第一學(xué)年的基本技能實踐，每二學(xué)年的專業(yè)技能實踐，第三學(xué)年上學(xué)期校內(nèi)真實職場環(huán)境技能綜合實訓(xùn)階段，下學(xué)期走進企業(yè)實際工程階段。針對不同階段的實驗和實訓(xùn)，確定項目，內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)制定相應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，考核辦法，并最終落實到專業(yè)資格，國家職業(yè)資格證書上。
這四個階段的劃分，體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特和教學(xué)要求遵循由易到難，由認識到應(yīng)用，步步推進的原則，每一個同學(xué)都在畢業(yè)前至少參加過一個實際的電子商務(wù)活動，如網(wǎng)站設(shè)計與制作、網(wǎng)上開店、模擬公司運作等。
(二)以賽促學(xué)，強化實踐教學(xué)
(1)開展各級電子商務(wù)大賽。以組隊參賽為主，優(yōu)勝者代表學(xué)校參加省級電子商務(wù)大賽，進而參加全國電子商務(wù)大賽。加強學(xué)生主觀能動性、提高實踐動手能力、切實做到理論聯(lián)系實際的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神。
(2)鼓勵學(xué)生參加全國移動商務(wù)應(yīng)用能力競賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力秀比賽、全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽等活動，增加實訓(xùn)平臺，豐富實訓(xùn)內(nèi)容，提高實訓(xùn)積極性。將實訓(xùn)和實際應(yīng)用相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
(三)實訓(xùn)基地的建設(shè)
(1)校內(nèi)――利用模擬教學(xué)系統(tǒng)，理論結(jié)合實踐。利用中國電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。譬如建設(shè)校園網(wǎng)上超市、網(wǎng)上商城、大學(xué)生團購網(wǎng)等校內(nèi)實訓(xùn)平臺。利用電子商務(wù)協(xié)會的組織形式積極開展網(wǎng)上開店、網(wǎng)上拍賣、模擬企業(yè)運作等實訓(xùn)項目。
(2)校外――走出校園，，以校企合作為途徑，充分利用當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)資源，以頂崗實習(xí)，工學(xué)結(jié)合，假期社會實踐等方法，使學(xué)生在思想觀念，專業(yè)理論，專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的，全方位的培養(yǎng)，鍛煉。采取“走出去…‘請進來”的方式，與企業(yè)聯(lián)合進行實際網(wǎng)上營銷活動，積累實踐經(jīng)驗，增強師生的實踐能力；為企業(yè)提供電子商務(wù)咨詢與培訓(xùn)，深入企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)的需求特點與電子商務(wù)發(fā)展情況。
總之，作為一個涉及面廣泛的新興行業(yè)，電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的正在不斷擴大，電子商務(wù)人才市場需求越來越高、分化越來越細，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革也迫在眉睫，我們必須用與時俱進的眼光，根據(jù)實際需要對原有的課程體系不斷地進行改革和完善，這樣才能促進高職院校電子商務(wù)專業(yè)的健康穩(wěn)地發(fā)展。
[參考文獻]
[1]姜大源，職業(yè)教育研究新論，清華大學(xué)出版社，2007.
[2]曹蘭，管理類專業(yè)電子商務(wù)教學(xué)與應(yīng)用探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.
第3篇：移動電子商務(wù)教案范文
大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)領(lǐng)域，有助于更好地進行課程教學(xué)及人才培養(yǎng)?；诖髷?shù)據(jù)的電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)改革了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)資源匱乏，單一的授課模式等弊端，做到了信息技術(shù)與教學(xué)的融合，實現(xiàn)了師生在線及時交流互動，提升了教師授課質(zhì)量、提高了學(xué)生職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：
大數(shù)據(jù)；云平臺；電子商務(wù)；網(wǎng)絡(luò)營銷；教學(xué)改革
2012年，聯(lián)合國大數(shù)據(jù)白皮書“BigDataforDevelop-ment：Challenges&Opportunities”，明確提出大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來；國務(wù)院2015年8月印發(fā)《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知，探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。如何有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合成為重要議題。大數(shù)據(jù)應(yīng)用到課程教學(xué)領(lǐng)域，有助于更好的進行課程教學(xué)及人才培養(yǎng)，促進教育教學(xué)改革的發(fā)展。以電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程為例，利用大數(shù)據(jù)、云平臺技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進空間在線教學(xué)師生互動，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、交流、討論的需求，同時能夠幫助教師實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析、過程評價。
一、基于大數(shù)據(jù)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)優(yōu)勢
1.整合優(yōu)勢資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)資源匱乏，不能適應(yīng)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)營銷方式的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容能夠及時整合互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)營銷的快速發(fā)展。設(shè)計適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)內(nèi)容，使得培養(yǎng)出來的人才具備制定務(wù)實可行的網(wǎng)絡(luò)營銷方案、全面綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。
2.滿足學(xué)生個性化需求，提高實踐技能
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)流程設(shè)計采用統(tǒng)一的授課模式，不能適應(yīng)學(xué)生個性化需求。大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于云平臺的學(xué)習(xí)流程設(shè)計能制定符合學(xué)生特點的個性化學(xué)習(xí)方案?；诖髷?shù)據(jù)分析及挖掘技術(shù)、借助云平臺的優(yōu)勢，為不同特點的學(xué)生量身定制一套個性化課程學(xué)習(xí)流程，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷知識及實踐技能。
二、基于大數(shù)據(jù)的電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)改革
1.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程云平臺構(gòu)建
為實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革，教學(xué)模式的改革，教學(xué)資源庫的建設(shè)，必須構(gòu)建支撐大數(shù)據(jù)的教學(xué)云平臺。目前，我?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程主要是通過世界大學(xué)城云平臺、C實習(xí)平臺將整個教學(xué)過程延伸到在線虛擬社區(qū)，實現(xiàn)平臺資源共享，使教學(xué)能夠不受時間、地域的限制，隨時隨地滿足教學(xué)與交流的需要。我校師生都有世界大學(xué)城云空間，并且空間容量不受限制。重要的是能隨時互動并能實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。首先，對存儲在云端的與課程相關(guān)的各種教學(xué)資源進行收集，通過數(shù)據(jù)挖掘分析出對課程有用的教學(xué)資源信息，放到云平臺；然后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如：教學(xué)資源使用情況、項目任務(wù)完成情況、課后視頻觀看進度等進行平臺數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、性格特征及對資源的滿意程度等信息，進行學(xué)習(xí)效果評估；最后，對學(xué)習(xí)者的未來學(xué)習(xí)情況進行預(yù)測，提出適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，及時完善《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程云平臺。
2.大數(shù)據(jù)環(huán)境下《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)資源建設(shè)
利用大數(shù)據(jù)、云平臺，匯集國內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，盡可能使教學(xué)資源滿足不同層次、不同個性學(xué)習(xí)者的需要，為學(xué)習(xí)者提供適用的教學(xué)資源：（1）建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、電子教案等基本文件，讓學(xué)習(xí)者了解本課程的相關(guān)要求。（2）錄制與課程教學(xué)項目相關(guān)的重難點微課視頻，增加與課程相關(guān)的實踐教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀了解項目任務(wù)如何操作。（3）建立教學(xué)素材、教輔資料等教學(xué)資源，為學(xué)習(xí)者自主能動地學(xué)習(xí)提供教學(xué)參考資料。（4）建設(shè)課程知識庫、案例庫、任務(wù)庫等教學(xué)資料，讓學(xué)生對主要的知識內(nèi)容強化理解，能進行典型案例的分析，并完成跟項目有關(guān)的任務(wù)，全部課內(nèi)、課外實訓(xùn)作業(yè)在云空間提交。（5）為學(xué)習(xí)者提供了在線輔導(dǎo)答疑、在線研討、在線測試和成績評定，實現(xiàn)教學(xué)過程動態(tài)評價、實時在線交流互動。（6）鏈接前沿專題、熱點問題，讓學(xué)生能時刻掌握最新的網(wǎng)絡(luò)營銷動態(tài)。
3.以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)的形式、完成具體項目任務(wù)為目的的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
以互聯(lián)網(wǎng)思維為導(dǎo)向?qū)W(wǎng)絡(luò)營銷課程進行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面以互聯(lián)網(wǎng)營銷能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)能對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)提出系統(tǒng)解決方案、能制定務(wù)實可行的網(wǎng)絡(luò)營銷方案、具有全面綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的人才。著重體現(xiàn)“重技能、強實踐、促應(yīng)用”的理念，主要選取了六個項目任務(wù)來組織教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)營銷引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)營銷市場定位、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在線推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案策劃與實施、網(wǎng)絡(luò)營銷效果評估及優(yōu)化。項目任務(wù)的學(xué)習(xí)可以由老師制作成微課視頻，學(xué)生通過PC端、移動端隨時隨地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后完成相應(yīng)的項目任務(wù)，并進行在線交流互動答疑。
4.以學(xué)生為中心的個性化《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程學(xué)習(xí)流程設(shè)計
首先，課程團隊老師共同商議討論教學(xué)內(nèi)容、分工錄制教學(xué)視頻。視頻長度10分鐘左右，按照從易到難的進階順序進行銜接，并將錄制的視頻及其他課程資源上傳到云平臺。學(xué)生學(xué)習(xí)教師錄制的視頻或是教師上傳的其他課程資料。教師可以通過學(xué)生在網(wǎng)站上花費的時間、登錄網(wǎng)站的頻率、在某一視頻停留的時間等數(shù)據(jù)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有更深入的了解，從而更加微觀地了解學(xué)生。接著，教師下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單并布置相應(yīng)進階練習(xí)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過云平臺、微信等移動終端進行及時交流討論。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)進行分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，以實時調(diào)整課程難易度。最后，利用空間教研苑布置《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程每個項目任務(wù)實訓(xùn)，學(xué)生在自己的班級教研苑相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)作業(yè)下回復(fù)提交，教師通過空間批閱。如果一個學(xué)生解決一個問題所花費的時間遠少于其他同學(xué)，系統(tǒng)分析結(jié)果就會自動給予提示與線索，試圖促進該學(xué)生加強學(xué)習(xí)。同時，教師能夠通過信息追蹤和分析，判斷自己的教學(xué)方法是否有效，從而進行相應(yīng)的調(diào)整。因此，每個學(xué)生都能各自擁有一套為他們量身定制的個性化學(xué)習(xí)課程。
三、基于大數(shù)據(jù)的電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)成效
1.構(gòu)建了《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程云平臺，進行大數(shù)據(jù)環(huán)境下《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)資源建設(shè)，增強教師云平臺建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)水平，提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力。2.促進了云空間在線交流、師生互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)生職業(yè)能力。3.針對學(xué)習(xí)者的實際情況，對網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)進行動態(tài)評價，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程的特點，建立評價指標(biāo)體系，并通過大數(shù)據(jù)的分析進行優(yōu)化決策。進一步提升云平臺網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)改革，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下建設(shè)高效率、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的課程資源共享平臺，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)課程教學(xué)。因此，大數(shù)據(jù)背景下，基于云平臺技術(shù)，可豐富《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)的內(nèi)容與形式，實現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)評價、優(yōu)質(zhì)資源的共建共享、實時在線交流互動。有助于開拓網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等課程理論研究的新視域，對如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)營銷人才，對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、教師授課質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
[1]王陸,李瑤.課堂教學(xué)行為大數(shù)據(jù)透視下的教學(xué)現(xiàn)象探析[J].電化教育研究,2017,(4).
[2]彭楚鈞.基于翻轉(zhuǎn)課堂的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].商場現(xiàn)代化,2015,(29).
[3]鄭慶華.運用教學(xué)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2017,(2).
[4]彭楚鈞.大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論,2016,(27).
[5]朱建平,李秋雅.大數(shù)據(jù)對大學(xué)教學(xué)的影響[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(9).
第4篇：移動電子商務(wù)教案范文
【關(guān)鍵詞】 研究型教學(xué)模式 精品課程建設(shè) 電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融
一、引言
1、國際上研究型教學(xué)模式的建立與發(fā)展
德國教育家洪堡（Humboldt）在19 世紀(jì)初以新人文主義思想為指導(dǎo)，在德國高等教育改革中首次提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的觀點。1810年柏林大學(xué)成立后，科研開始被引入大學(xué)教學(xué)體系，建立了研究型教學(xué)模式。而這一模式在德國高等教育的逐步普及，使得德國迎來科技與經(jīng)濟空前發(fā)展，繼而成為法國之后的世界高等教育先驅(qū)。20世紀(jì)初，美國開始效仿德國，將強化大學(xué)的科研職能作為重點，逐步建立了一批在世界上具有高水準(zhǔn)的研究型大學(xué)。直到上世紀(jì)末，研究型教學(xué)模式的發(fā)展與完善仍然是美國高等教育領(lǐng)域關(guān)注的核心議題。由此可見，研究型教學(xué)是高等教育發(fā)展路徑的必然選擇，在其漫長的發(fā)展歷程中具有旺盛的生命力。
2、國內(nèi)研究型教學(xué)模式下的精品課程建設(shè)
與國外大學(xué)推行研究型教學(xué)的力度與效果相比，我國的高等教育存在較大差距，瞄準(zhǔn)我國“21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”和“卓越人才計劃”目標(biāo)，越來越多的大學(xué)開始重視研究型教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式正悄然改變，而引領(lǐng)潮頭的當(dāng)屬清華大學(xué)。
清華大學(xué)在2001年起就啟動了研究型教學(xué)模式下的“本科百門精品課程建設(shè)工程”，建成了一批國家級精品課程，取得了矚目的教研成果。李艷梅，馮婉玲（2003）指出清華大學(xué)在研究型教學(xué)模式下的本科精品課程建設(shè)應(yīng)該注意的七個問題，即要有正確的精品課程建設(shè)指導(dǎo)思想，要有明確的精品課程建設(shè)目標(biāo)，要有高水平的精品課程定位，要將研究型教學(xué)理念落實到“課程教學(xué)六要素”之中，要有科學(xué)和合理的整體架構(gòu)，要處理好精品課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的關(guān)系，要解決好相應(yīng)的管理機制問題。孫宏斌、孫元章等（2006）對清華大學(xué)本科專業(yè)課《電力系統(tǒng)分析》運用了課內(nèi)研究型的授課方式（歷史溯源法、類比教學(xué)法、故意出錯法等）和課外自選研究專題的方式進行教學(xué)，強調(diào)“優(yōu)化理論課程，強化實踐環(huán)節(jié)”，形成了一系列頗具特色的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段，提出了系統(tǒng)化的研究型教學(xué)模式；綜合運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高了課程的通識性、研究性和趣味性，建成了高水平的電力系統(tǒng)數(shù)字化實驗平臺，并在多所大學(xué)推廣應(yīng)用；建成了《電力系統(tǒng)分析》國家級精品課程。閻紹澤，申永勝（2009）指出課程的教學(xué)質(zhì)量取決于課程教學(xué)的六個基本要素：講授、討論、作業(yè)、實踐、考核和教材，并運用于機械類精品課程的建設(shè)之中，使得教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率和效果均有了顯著提高，獲得了一批重要的教學(xué)改革、教學(xué)研究成果獎勵。
其他高等院校也對研究型教學(xué)模式下的精品課程建設(shè)進行了探討，提出了“環(huán)境浸潤”的教學(xué)思想、 “以問題為導(dǎo)向”、基于發(fā)現(xiàn)法和問題教學(xué)法的啟發(fā)式教學(xué)模式、將研究型題目的設(shè)計與實現(xiàn)引入理論課課堂、研究型教學(xué)的“雙主模式”等，對信息時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了積極的探索。
3、武漢理工大學(xué)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)現(xiàn)狀
《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》是電子商務(wù)本科專業(yè)核心課程之一，是典型的金融學(xué)與電子商務(wù)學(xué)科、管理學(xué)、信息科學(xué)的前沿進展交叉融合的創(chuàng)新課程，主要體現(xiàn)電子商務(wù)的“資金流”運動規(guī)律和知識體系，是推動電子商務(wù)發(fā)展最為活躍的熱點領(lǐng)域之一。
武漢理工大學(xué)楊琦峰教授負責(zé)的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程目前已通過武漢理工大學(xué)校級精品課程考核，申請獲得湖北省省級精品課，該課程教學(xué)隊伍保持前沿研究的活力，以持續(xù)的高水平科學(xué)研究支撐精品課程建設(shè)，將科研主攻方向和該門課程建設(shè)方向統(tǒng)一起來，以《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程建設(shè)為載體，經(jīng)歷了“以教帶研、以研促教、以研帶本”實施階段，實現(xiàn)科研成果向教研、教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，形成“科研、教研與教學(xué)”的良好互動態(tài)勢，在國內(nèi)同類課程建設(shè)中具有鮮明的特色和一定優(yōu)勢。課程負責(zé)人帶領(lǐng)團隊在電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融（在線支付）領(lǐng)域獲得了國家自然科學(xué)基金項目2項，國家教育部社科基金2項，是該領(lǐng)域獲得國家自然科學(xué)基金和教育部社會科學(xué)基金持續(xù)支持較多的團隊，得到了國內(nèi)同行的高度認可?！峨娮又Ц杜c網(wǎng)絡(luò)金融》課程在2010年2月被評為武漢理工大學(xué)精品課程，2011年度被評為湖北省高等院校省級精品課程。
《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)一直面臨著如何處理好三大關(guān)系：一是在教學(xué)內(nèi)容方面，處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。二是在教學(xué)方法與手段方面，以先進的教育理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合。三是在理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系上，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、基于研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)分析
1、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)面臨的問題
第一，在教學(xué)效果方面，由于一門課程的教學(xué)效果與授課教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法密切相關(guān)，因此高水平的教學(xué)效果往往過分依賴課程負責(zé)人。教研成果及教學(xué)資源集中在課程負責(zé)人手中，其可共享、可遷移、可移植和可推廣性差，導(dǎo)致優(yōu)秀的教研成果很難得到推廣和延續(xù)，課程質(zhì)量難以得到可持續(xù)發(fā)展。
第二，在教學(xué)內(nèi)容方面，缺乏適應(yīng)課程教學(xué)需求的立體化教材。教學(xué)內(nèi)容陳舊是多數(shù)大學(xué)課程存在的共性問題，其根本原因在于缺乏知識體系完備同時又能夠與時俱進的教材。針對《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程，國內(nèi)同類教材主要有“電子支付與結(jié)算”類和“網(wǎng)絡(luò)金融”類?！半娮又Ц杜c結(jié)算”類主要有：中國人民大學(xué)周虹副教授（2009）主編的“電子支付與結(jié)算”；東北財經(jīng)大學(xué)李洪心、馬剛（2010）主編的“電子支付與結(jié)算”及李洪心（2010）主編的“網(wǎng)上支付與結(jié)算”；西南財大帥青紅（2010）主編的“網(wǎng)上支付與電子銀行”；李蔚田、楊雪、楊麗娜（2009）主編的“網(wǎng)絡(luò)金融與電子支付”；祝凌曦（2010）主編的“電子支付與網(wǎng)絡(luò)銀行”?！熬W(wǎng)絡(luò)金融”類主要有：陳進、崔金紅（2010）主編的“電子金融服務(wù)”；張勁松（2010）主編的“網(wǎng)絡(luò)金融”；岳意定、吳慶田、李明清（2010）的“網(wǎng)絡(luò)金融”。已有的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》教材并不能涵蓋系統(tǒng)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)當(dāng)前課程領(lǐng)域的最新動態(tài)，前沿的科學(xué)研究成果沒有及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的需求。教材的編寫沒有體現(xiàn)處處為使用者考慮、精益求精的原則，在教材內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)布局、板式風(fēng)格、配套資源等方面與國外優(yōu)秀的立體化教材存在較大距離；教材輔助教學(xué)系統(tǒng)欠缺，與之配套的音頻、視頻等電子化教學(xué)資源不足。
第三，在教學(xué)方法方面，由于傳統(tǒng)的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程授課方式過度依賴于紙質(zhì)教材，教學(xué)方法單一乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在授課方式上主要以教師講授為主，缺乏與學(xué)生之間的互動，學(xué)生只是被動的接受知識，缺乏主動思考、探究的過程，從而難以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，難以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的；缺乏音頻、視頻等電子形式的教學(xué)資源，也導(dǎo)致教學(xué)方法的局限，難以將知識生動、立體的展現(xiàn)給學(xué)生。因此，在改進教學(xué)方法的同時，迫切需要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合，為課程定制最合理的教學(xué)手段及配套的教育技術(shù)。
第四，精品課程的建設(shè)是一個長期堅持的過程，目前我國精品課程主要是針對評審的要求而建設(shè)，而評審的要求并不能直接的反應(yīng)課程教學(xué)效果的好壞。評價、反饋機制不完善，缺乏一個長期有效的教學(xué)監(jiān)管機制，優(yōu)秀的課程在入選之后，會缺乏與教學(xué)的再次交互，在課程建設(shè)上停滯不前，隨著時間推移逐漸失去其原有的優(yōu)勢。
2、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)的對策
第一，在教學(xué)效果方面，開發(fā)精品課程資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的可共享、可遷移。開發(fā)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程配套試題庫、案例庫和網(wǎng)絡(luò)資源鏈接指引，提供在線答疑、課程論壇和動態(tài)測試等輔助教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)字化開發(fā)試驗平臺系統(tǒng)。
第二，在教學(xué)內(nèi)容方面，進行《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程的知識體系重構(gòu)，在保留教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)典部分的前提下，進行知識體系重構(gòu)，及時地將課程領(lǐng)域內(nèi)最新最前沿的發(fā)展納入到教學(xué)內(nèi)容體系中來，將前沿的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，及時修訂課程教學(xué)大綱及實驗大綱，以解決課程教學(xué)的先進性和規(guī)范性問題，保證一流的教學(xué)內(nèi)容。著重開發(fā)與課程配套的立體化教材，以紙質(zhì)教材為綱領(lǐng)，以電子教材和演示教材為輔，開發(fā)適應(yīng)該課程教學(xué)需求的一流的立體化教材。
第三，在教學(xué)方法方面，結(jié)合“Seminar”模式、“案例設(shè)計”和“問題溯源”等啟發(fā)教學(xué)方式，提出 “科研、教研與教學(xué)”協(xié)同互動的研究型教學(xué)模式，實現(xiàn)以先進的教育理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，靈活運用多種教學(xué)方法，輔以音頻、視頻等多媒體手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的局面。
第四，精品課程建設(shè)是長期堅持的過程，要隨著知識的更新、教學(xué)方法的改進而發(fā)展。因此，應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機制，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、基于研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)方案
1、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)目標(biāo)
第一，實現(xiàn)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程研究型教學(xué)理念變革，將研究型教學(xué)理念落實在“課程教學(xué)的六要素”中。課程建設(shè)應(yīng)與人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致，課程內(nèi)容上應(yīng)涵蓋系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，從而使學(xué)生具有良好綜合素質(zhì)和通識型知識結(jié)構(gòu)，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力，具有強烈的好奇心、敏銳的觀察力，具有科學(xué)的懷疑精神、批判態(tài)度。為此，必須形成課內(nèi)的研究型授課方法、課外的自選研究專題、綜合設(shè)計性實驗等，針對理論課、實驗課和實驗平臺三大方面加強課程的研究性。
第二，精品課程建設(shè)應(yīng)以國家精品課程評審指標(biāo)體系為指導(dǎo)，從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理、教學(xué)隊伍”五個方面探討《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)，針對教育部精品課程的“五個一流”定位，從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等方面開展內(nèi)涵建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)“少精寬新”，在教學(xué)方法上突出“研究型特色”，形成一套較完整的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程研究型教學(xué)模式。
第三，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的精品課程資源庫是高校教學(xué)資源共享及教學(xué)改革的基礎(chǔ)。強化科研、教研和教學(xué)一體化聯(lián)動與協(xié)同發(fā)展，建成《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的可共享、可遷移，將課程組在《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》領(lǐng)域的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為在國內(nèi)有較大影響的課程資源優(yōu)勢和課程教學(xué)優(yōu)勢，建成“精品+特色”課程。
2、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)理念
高水平的精品課程建設(shè)是一項需要在先進教育思想指導(dǎo)下進行整體設(shè)計和持續(xù)建設(shè)的系統(tǒng)工程。將研究型教學(xué)理念落實到“課程教學(xué)六要素”之中，使課程建設(shè)能發(fā)生實質(zhì)性變化。
所謂研究型教學(xué)理念，就是以素質(zhì)教育為主，以培養(yǎng)卓越人才為核心，強調(diào)“四基”（基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能）并重；通過精品課程的建設(shè)和教學(xué)，使學(xué)生提高基本素質(zhì)、夯實基本知識、培養(yǎng)基本能力、提高基本技能；教學(xué)方法要由傳統(tǒng)的“注入式知識教育”，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識經(jīng)濟要求的“研究式素質(zhì)教育”；授課方式要由“連續(xù)型細節(jié)式授課”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤S型平臺式授課”；教學(xué)形式要由“單一的課堂教學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“多形式的互動交流”；教學(xué)氛圍要有濃烈的研究氣氛。
根據(jù)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程特點，將研究型教學(xué)理念落實在“課程教學(xué)的六要素”上，即采用與研究型教學(xué)理念相適應(yīng)的教材形式、授課方式、討論形式、作業(yè)類型、實踐訓(xùn)練和考核方式，建立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的基于探索和研究的教學(xué)模式，激發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，鼓勵并引導(dǎo)他們的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)新欲望和探索精神。
3、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)內(nèi)涵
教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中，將精品課程定位為“五個一流”，即具有“一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程”。以“五個一流”為主要內(nèi)容的“一流性”，成為精品課程最突出和最重要的特征。因此，以國家精品課程評審指標(biāo)體系為指導(dǎo)，從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理、教學(xué)隊伍”五個方面探討《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)，如圖1所示。
（1）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。在課程知識體系重構(gòu)方面，應(yīng)處理好先進性與規(guī)范性問題。力求使新的課程知識體系更加明晰，體現(xiàn)“少精寬新”的特點，并重點補充近十年來本專業(yè)的前沿科研成果。改革后的新課程在教學(xué)內(nèi)容方面與國際一流大學(xué)看齊，在講授深度和信息量上不遜色于著名的國際一流大學(xué)的本科課程。采用“分類梳理、模式匹配”在對課程中相對穩(wěn)定的固化的教學(xué)內(nèi)容，通過全面梳理現(xiàn)有的國內(nèi)外教材和文獻，歸納整理，在形成教材的基本資源的基礎(chǔ)上，采用“文獻綜述”和“項目驅(qū)動”方法獲取前沿理論知識和實現(xiàn)前沿問題的探究。根據(jù)國家教指委關(guān)于《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》類課程知識能力體系及其局限性分析，展開基于研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程知識能力體系研究，逐步進行研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》教學(xué)大綱及實驗大綱的重構(gòu)。
（2）教學(xué)方法建設(shè)。在教學(xué)方法上，采用基于Seminar模式、小組合作學(xué)習(xí)模式和項目訓(xùn)練模式等典型的研究型教學(xué)模式。采取以問題驅(qū)動的知識講授，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自主歸納出知識、原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。驅(qū)動 “以研帶本”模式，以項目/實驗為依托，以研究生指導(dǎo)本科生，在項目/實驗中提升本科生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的科研能力，使本科生掌握科研方法、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。將“科學(xué)假說驅(qū)動法”、“綜述研究法”、“科學(xué)查新法”、“演繹法”、“比較法”、“實證法”等科學(xué)研究方法導(dǎo)入《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》教學(xué)研究，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技能、可遷移技能和自我管理技能。
（3）教材建設(shè)。立體化教材是指立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為綱領(lǐng)，以學(xué)科課程為中心，輔以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的電子教材以及演示教材。
（4）教學(xué)管理建設(shè)。通過實際的教學(xué)活動檢驗，開展基于國家級精品課程評價指標(biāo)體系的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程建設(shè)動態(tài)評價研究，指導(dǎo)項目研究成果的優(yōu)化。建立項目研究成果的動態(tài)優(yōu)化、更新與維護機制，促進基于研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。建立《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課外創(chuàng)新訓(xùn)練項目的團隊指導(dǎo)方案與激勵機制。另外，建立良好的教學(xué)環(huán)境，在教室配備必要的教學(xué)軟硬件，將教學(xué)資源的效益最大化。
（5）教學(xué)團隊建設(shè)。在課程的教學(xué)團隊建設(shè)方面，解決講授高水平、高質(zhì)量的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程效果過分依賴于課程負責(zé)人的局限性；解決成果的可共享、可遷移、可移植和可推廣問題。同時應(yīng)注重青年教師隊伍的培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的整合。
4、《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程資源庫構(gòu)建
教育部計劃用5年時間建設(shè)1500門國家級精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進和完善“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的精品課程資源庫是高校教學(xué)資源共享及教學(xué)改革的基礎(chǔ)。校級、省級、國家級精品課程的示范性教學(xué)資源庫，也促進了教師隊伍、教學(xué)方法、教學(xué)管理的提高。因此，應(yīng)充分利用信息技術(shù)建立《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程資源庫建設(shè)框架，如圖2所示。
（1）案例庫。根據(jù)前沿領(lǐng)域的科學(xué)問題，形成系列專題、案例用以支持“Seminar”模式，用以開展問題驅(qū)動的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)。初步形成以下前沿研究專題：在線支付協(xié)同管理模式、在線支付服務(wù)體系、第三方在線支付模式、線上供應(yīng)鏈金融模式、無紙貿(mào)易在線支付集成、城市一卡通支付模式、校園一卡通支付結(jié)算模式等。
（2）項目庫。依托課程組承擔(dān)的2項國家自然科學(xué)基金項目和2項國家教育部項目，探索將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教研成果的實施方案，將國家自然科學(xué)基金項目、自主創(chuàng)新項目、教育部國家級項目等的項目成果以及項目中引申、內(nèi)涵的專題納入項目庫中。探索以項目為驅(qū)動，開展基于項目的參與式學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。與案例庫相比，項目庫偏重于理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新研究，針對更高的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)拔尖人才。
（3）教學(xué)資源庫。進行基于研究型教學(xué)模式的現(xiàn)有《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》教學(xué)資源梳理與探究性方法匹配研究，構(gòu)建課程的基本教學(xué)資源庫。對相對穩(wěn)定的固化的教學(xué)內(nèi)容（主要包括：一是電子支付知識模塊。如現(xiàn)代銀行支付清算體系、第三方支付、移動支付、網(wǎng)上支付與結(jié)算、在線支付協(xié)同監(jiān)管等；二是網(wǎng)絡(luò)金融知識模塊。如網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)證券、網(wǎng)絡(luò)保險等）進行全面梳理，采用“Seminar”模式、“案例設(shè)計”和“問題溯源”等啟發(fā)教學(xué)方式進行整體考慮和系統(tǒng)設(shè)計。
（4）試題庫。開發(fā)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程配套試題庫和網(wǎng)絡(luò)資源鏈接指引，相應(yīng)的，還可以在精品課程網(wǎng)站提供在線答疑、課程論壇和動態(tài)測試等輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。
（5）開放性實驗平臺。建成滿足研究型教學(xué)模式的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》數(shù)字化開放性實驗式平臺。首先通過理論知識在電子商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的實訓(xùn)式實驗，加深學(xué)生對知識原理的理解。在此基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論在前沿領(lǐng)域的應(yīng)用形成小項目，以小組為單位，通過項目式實驗訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用支付的技術(shù)和原理開發(fā)小型支付系統(tǒng)，如低碳交易系統(tǒng)、未支付電子商務(wù)系統(tǒng)等等，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融知識原理的能力以及團隊協(xié)作精神。
所謂開放性，一是指實驗內(nèi)容是開放性的，學(xué)生在實驗項目要求的框架內(nèi)可以進行全程自主創(chuàng)新；二是指實驗內(nèi)容對于實驗室資源的依賴性低，學(xué)生可以在課外時間進行調(diào)研、設(shè)計、編程開發(fā)，突破實驗課學(xué)時的約束，使學(xué)生整個學(xué)期都能參與實驗；三是指實驗內(nèi)容可根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷進行增刪改，并可與其他高校實現(xiàn)實驗資源共享。
（6）立體化教材。根據(jù)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程特點開發(fā)與研究型教學(xué)模式相匹配的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程教材，即立體化教材。它包括紙質(zhì)教材、電子教材以及演示教材。紙質(zhì)教材是以書面形式印刷的教材，除了包括傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的內(nèi)容之外，還包括其他模態(tài)的內(nèi)容，如圖畫、圖表等，以及對其他模態(tài)內(nèi)容的提示，如在什么時候需要插入視頻、音頻，到什么地方（如精品課程網(wǎng)站對應(yīng)模塊的網(wǎng)站鏈接）才能找到這些內(nèi)容等。電子教材是以電子形式出版的教材，可儲存在光盤、移動硬盤等電子設(shè)備中。電子教材不僅包括紙質(zhì)教材中的所有內(nèi)容，還包括其他所有與其匹配的多模態(tài)學(xué)習(xí)材料，包括課件、電子教案和錄音等，還可附有相關(guān)參考書目和相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，甚至還可能包括練習(xí)答案等。演示教材是用PPT或者其他軟件編寫的教材，可直接在課堂上演示用于教學(xué)，或者教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的層次、特點對其進行適當(dāng)修改后用于教學(xué)。演示教材應(yīng)該是只提供給教師的，它不僅僅是電子教案，而且可以直接用于教學(xué)，所以它應(yīng)該包括紙質(zhì)和電子教材中的重點、難點及其解決的辦法，也包括一些教學(xué)內(nèi)容的鏈接和用于提高教學(xué)效果的多模態(tài)材料。其中電子教材和演示教材統(tǒng)稱為數(shù)字化教材，置于精品課程網(wǎng)站上以實現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進課程建設(shè)向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和便利化發(fā)展。
四、總結(jié)
基于研究型教學(xué)模式的精品課程建設(shè)，改變了過去以評估為主的精品課程建設(shè)，將精品課程建設(shè)定位為面向教學(xué)，旨在培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新型人才的課程建設(shè)，實現(xiàn)教研與科研的融合。將研究型教學(xué)理念引入《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程的教學(xué)模式已在武漢理工大學(xué)培養(yǎng)了五屆學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。目前，本課程組正在開發(fā)《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》精品課程的立體化教材，該教材已經(jīng)列入了武漢理工大學(xué)規(guī)劃教材。
通過將教學(xué)研究成果運用于武漢理工大學(xué)電子商務(wù)和相關(guān)專業(yè)的《電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融》課程，進一步力爭將該課程建成能夠體現(xiàn)先進教育理念的高質(zhì)量的示范性課程；推動研究型人才培養(yǎng)的理念，營造以人才培養(yǎng)為己任的教學(xué)氛圍，建成富有特色、輻射性強和影響力大的課程，促進教學(xué)水平的整體提高。將研究型教學(xué)模式應(yīng)用于精品課程的建設(shè)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
（注：本文基金項目：國家自然科學(xué)基金項目（70973095，71073122）；教育部社科基金（07JA630028，08JA630064）；武漢理工大學(xué)精品課程建設(shè)項目“電子支付與網(wǎng)絡(luò)金融”；武漢理工大學(xué)教學(xué)研究項目“在線支付協(xié)同管理模式及支付結(jié)算類相關(guān)課程創(chuàng)新研究”。）
【參考文獻】
[1] 毛雅娟、鄭麗霞、鐘惠霞：《公司理財》本科教學(xué)中研究型教學(xué)模式選擇[J].財會通訊，2010（13）.
[2] 李艷梅、馮婉玲：研究型教學(xué)模式下的本科精品課程建設(shè)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003（8）.
[3] 孫宏斌、孫元章、陳永亭、姜齊榮、童陸園：優(yōu)化理論課程 強化實踐環(huán)節(jié)――電力系統(tǒng)本科專業(yè)課改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（4）.
[4] 孫宏斌、孫元章、陳永亭、姜齊榮、童陸園：電力系統(tǒng)本科專業(yè)課的研究型教學(xué)模式[J].中國高教研究，2006（3）.
[5] 閻紹澤、申永勝：研究型大學(xué)機械類精品課程教學(xué)的六個基本要素[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（9）.
[6] 吳於人、于明章、鮑鴻吉、顧牡、毛駿健：踏踏實實創(chuàng)建現(xiàn)代探究型大學(xué)物理精品課程體系[J].物理與工程，2005（6）.
[7] 門、崔永梅：“以問題為導(dǎo)向”的研究型教學(xué)模式在會計教學(xué)中的應(yīng)用――以北京交通大學(xué)“會計學(xué)基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)為例[J].北京交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（2）.
[8] 王淑娟、齊明：通過電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（10）.
[9] 蔡冬梅、劉豐文：開放式學(xué)習(xí)環(huán)境與研究型教學(xué)模式下基礎(chǔ)化學(xué)精品課程建設(shè)探究[J].科技信息(學(xué)術(shù)版)，2006（8）.
[10] 趙姝、楊曉露：精品課程探究型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建及實現(xiàn)――以國家精品課程“遠程教育原理與技術(shù)”為例[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2009（3）.
[11] 鄧杰、白解紅、鄧穎玲：“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究與實踐―英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（2）.
第5篇：移動電子商務(wù)教案范文
33歲便成為微軟中國研究院首席科學(xué)家，繼而出任微軟亞太研發(fā)集團董事長。張亞勤離開了工作16年的微軟。原微軟亞洲工程院院長張宏江在微博上說，一個時代結(jié)束了！
這不僅僅是一個人的時代結(jié)束，而代表著一個PC時代的結(jié)束，讓很多企業(yè)輝煌的PC時代的結(jié)束。問題是：能夠有巨大創(chuàng)新能力的微軟、極其嚴(yán)謹?shù)墓芾?、超級大企業(yè)風(fēng)范，當(dāng)然也具有相當(dāng)?shù)幕盍拖喈?dāng)?shù)难邪l(fā)能力，當(dāng)然不會認識不到移動浪潮的到來，但是為什么沒有抓住新的時代？
曾經(jīng)幾百億美金擺在賬面上，完全可以讓企業(yè)的轉(zhuǎn)型視如破竹，但是依然讓谷歌、蘋果、Facebook等企業(yè)成為了移動互聯(lián)網(wǎng)時代的翹首？
正如哈佛大學(xué)教授可里斯滕森所言：成功將成為下一個成功的拖累。擺在傳統(tǒng)企業(yè)面前巨大的難題：“互聯(lián)網(wǎng)+”如何破解創(chuàng)新者的窘境——上一個時代的成功，造成下一個時代失敗一定是逃不脫的噩夢和宿命嗎？
創(chuàng)新者的窘境，是移動時代傳統(tǒng)企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型的巨大障礙——“面對破壞性創(chuàng)新的競爭對手，那些大公司注定要失敗，因為它們不得不取悅于最有價值的客戶，而且別無選擇——它們受到重力一樣的力量牽引走向末路”。
正如軟件企業(yè)可以發(fā)售光盤獲利，瑞星殺毒軟件發(fā)售許可獲利，傳統(tǒng)電視廠商以發(fā)售硬件獲利，而谷歌免費的安卓系統(tǒng)卻以廣告獲利；360以免費的殺毒軟件、游戲、裝機軟件等獲利；樂視以低價的硬件，靠收費的視頻獲利。
這次擺在傳統(tǒng)企業(yè)面前的，是在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”時“延續(xù)性創(chuàng)新和顛覆性創(chuàng)新”之間的無奈選擇；也是在“+”和“不+”業(yè)務(wù)的選擇；更是新興業(yè)務(wù)和傳統(tǒng)業(yè)務(wù)之間資源調(diào)配的選擇——許多老企業(yè)懷著困惑甚至恐懼的心情注視著當(dāng)下的沖擊，它們需要的是跳脫“創(chuàng)新者窘境”的智慧與壯士斷腕的勇氣。
延續(xù)性創(chuàng)新以原有的商業(yè)模式不斷地完善、提供更好的產(chǎn)品、聚焦于更為高端、利潤更豐厚的消費者，將自己掙錢的模式維護得更好，獲得更好的利益，求得更大的市場份額。
顛覆性創(chuàng)新性并不旨在為現(xiàn)有消費者提供更好的產(chǎn)品，而是引入與現(xiàn)有產(chǎn)品相比不夠好的產(chǎn)品或服務(wù)，它們常常是比較簡單、更加便捷與廉價、甚至免費的產(chǎn)品，而產(chǎn)生新的價值鏈或者商業(yè)模式。
而這次給傳統(tǒng)企業(yè)帶來無盡煩惱的是，移動互聯(lián)網(wǎng)時代一個催生顛覆性創(chuàng)新可能的時代，作為第三次商業(yè)革命和一種新的生產(chǎn)力，“互聯(lián)網(wǎng)+”顛覆性創(chuàng)新產(chǎn)生的數(shù)量比其他任何時代更多、程度更加劇烈，給傳統(tǒng)企業(yè)帶來了一臉茫然。
于是，哀嚎遍野——老板，我們的陣地接連失守，但是我們不知道怎么失守的——我們失敗了，但是我們卻不知道我們錯在什么地方——死的不明不白。
許多優(yōu)秀的企業(yè)曾經(jīng)被人們崇拜并竭力效仿，最終卻在這場移動互聯(lián)網(wǎng)革命中因為環(huán)境發(fā)生重大變化，喪失了行業(yè)領(lǐng)先地位。而導(dǎo)致這些領(lǐng)先企業(yè)衰敗的決策，都是在它們被普遍視為世界上最優(yōu)秀企業(yè)的時候做出的，并非是看不到未來的趨勢，而是太固守于原有的模式。
一個企業(yè)在頂峰的時候，在最優(yōu)秀的時候，也正是最高利潤、最大市場、最杰出的時候，這時候也恰恰給顛覆性創(chuàng)新者留出了發(fā)展空間，最優(yōu)秀企業(yè)沒有重視或者刻意放棄的市場中，辛辛苦苦、悄無聲息的從邊緣進行切入——或者重新構(gòu)建商業(yè)模式，或者重組價值鏈組成，或者干脆從低價切入，一步步蠶食最優(yōu)秀企業(yè)的高端市場。
最優(yōu)秀、最頂峰的時候，是一個時代的杰出，也是下一個時代的死亡——在移動互聯(lián)網(wǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”顛覆性創(chuàng)新迭出的時代更是如此。
《創(chuàng)新者的窘境》一書，是值得所有想推動“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)企業(yè)學(xué)習(xí)——在面對某些類型的市場和技術(shù)變化時，公司無法保持其在各自行業(yè)中領(lǐng)先地位的原因。這里所講的并不是任何一般的公司，而是那些以精于管理著稱的公司。
它們是大多數(shù)經(jīng)理們羨慕并盡力效仿的公司，是以很強的創(chuàng)新和執(zhí)行能力聞名的公司。這些公司無法回避困境，但也可能走出困境。
很難相信，傳統(tǒng)企業(yè)的一些大佬們沒有識別到發(fā)展的趨勢，但是面對傳統(tǒng)的既得市場和新興市場，擁抱新技術(shù)與放棄老的模式，成為傳統(tǒng)企業(yè)難于取舍的問題。
但是不容回避的是，新技術(shù)都在傳統(tǒng)各自的領(lǐng)域重新定義了競爭的前景。這個兩難境地的核心是，一個成功的公司，如何保證它的產(chǎn)品不會被新的技術(shù)擠出市場。
“就算經(jīng)營最好的公司，盡管他們十分注意顧客需求，不斷投資開發(fā)新技術(shù)，但都可能被任何新產(chǎn)業(yè)所影響而導(dǎo)致失敗”——今天，并非傳統(tǒng)企業(yè)沒有優(yōu)秀的管理、精良的戰(zhàn)略，而正是傳統(tǒng)企業(yè)的優(yōu)勢，如果不注意，就會成為“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型的劣勢。
在頂峰時刻，每一個企業(yè)家都用起碼45度以上的角度仰視高大上的優(yōu)秀企業(yè)，把這些頂峰企業(yè)的案例放在教案中，放在MBA的課堂上，視同圣經(jīng)一樣頂禮膜拜。但是，創(chuàng)新者的窘境恰恰指出：良好的管理是導(dǎo)致這些企業(yè)衰敗的原因——路徑依賴、思維慣性和先例囚徒。
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在“互聯(lián)網(wǎng)化”的進程中，這一結(jié)論出人意料，但卻非常合理——傳統(tǒng)企業(yè)會沿著成功的軌跡，會被消費群體、現(xiàn)有的利潤來源和商業(yè)模式所限制，也在不停地開發(fā)新的技術(shù)——殊不知，這些所謂偽“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)創(chuàng)新或者研發(fā)，僅僅是一種改良，其目的是為了向現(xiàn)有的顧客群體，提供更多、更好的產(chǎn)品，而不是新的市場、新的群體、新的價值鏈體系！
傳統(tǒng)企業(yè)所有的資源、所有的導(dǎo)向、所有的財務(wù)指標(biāo)，都在現(xiàn)有可以保證最佳回報的創(chuàng)新上，而不是用“互聯(lián)網(wǎng)+”推翻自己，甚至反對那些對自己現(xiàn)有商業(yè)模式、路徑依賴的創(chuàng)新模式。
難道不是這樣嗎？——難道能夠自宮干掉自己賣得好的軟件，而去免費？讓很掙錢的授權(quán)去免費？讓電視機低于成本價去銷售？——這需要多大的勇氣和決心??！
第6篇：移動電子商務(wù)教案范文
一、《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點
1.應(yīng)用廣泛、實用性強、適用專業(yè)眾多。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計算機學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。
2.概念眾多、理論復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，所涉及的概念不僅有計算機技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以理論較復(fù)雜。計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術(shù)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。
3.實踐性強。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實踐教學(xué)的比例應(yīng)達到或超過50%。
二、教學(xué)方法
1.重點概念講清講透?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這兩種參考模型都有著層次化的結(jié)構(gòu)，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復(fù)雜；實現(xiàn)困難；有些功能在每一層重復(fù)出現(xiàn)。所以O(shè)SI/RM只是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的藍圖，并非指一個現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)。TCP/IP的主要問題是網(wǎng)絡(luò)接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現(xiàn)方法沒能區(qū)分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優(yōu)點，采用一種只有五層的體系結(jié)構(gòu)來闡明網(wǎng)絡(luò)的工作原理。但作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標(biāo)準(zhǔn)。
同步機制是通信技術(shù)中的重要概念也是計算機網(wǎng)絡(luò)中的重要概念，因為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的高度融合。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層通常所要實現(xiàn)的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復(fù)用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層都含有通信功能，其中數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關(guān)系。同步技術(shù)直接影響通信質(zhì)量。常用的同步技術(shù)有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。
2.實用技術(shù)牢牢掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。以太網(wǎng)是基于總線型的廣播式網(wǎng)絡(luò)，在已有的局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，它是最成功的局域網(wǎng)技術(shù)，也是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一種局域網(wǎng)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。
廣域網(wǎng)是一種應(yīng)用非常廣泛的計算機網(wǎng)絡(luò)。Internet是其典型代表，它是目前應(yīng)用最廣泛的一種廣域網(wǎng)，應(yīng)重點講解Internet的原理及應(yīng)用。IP技術(shù)是Internet的核心，在Internet中對于高層協(xié)議而言，通過統(tǒng)一的IP協(xié)議層（第三層）屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如X.25、DDN、以太網(wǎng)、令牌環(huán)、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現(xiàn)了對高層提供統(tǒng)一接口的目標(biāo)?，F(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務(wù)質(zhì)量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應(yīng)用廣泛的Internet接入技術(shù)。
隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)讓學(xué)生了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及發(fā)展趨勢。下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術(shù)，可以支持多種業(yè)務(wù)與應(yīng)用的融合網(wǎng)絡(luò)。它具備如下特點：IP的世界（從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。
3.注重實踐教學(xué)。實踐教學(xué)堅持以能力為本位的設(shè)計原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)實踐性強的特點，實踐教學(xué)在課程體系中所占比重應(yīng)達到或超過50%?？山Y(jié)合所講述內(nèi)容，每周做一個實訓(xùn)，突出基本技能的訓(xùn)練；學(xué)期末進行為期2周的集中實訓(xùn)（課程設(shè)計），突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)。此外，如果有條件還可到校外實訓(xùn)基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了使學(xué)生更加重視實踐環(huán)節(jié)，可相應(yīng)對考試方法進行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格證的學(xué)生予以免考，成績計95分。
三、教學(xué)手段
1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）。課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.利用網(wǎng)絡(luò)（Internet、校園網(wǎng)）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，即時地將講述的相關(guān)內(nèi)容通過Internet來現(xiàn)身說法。這樣學(xué)生們切身體會到網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用，在實際操作中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的知識、原理、技術(shù)、應(yīng)用。還可以給學(xué)生布置一個課題，讓其通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進入論壇探討等方式完成任務(wù)。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)效率，也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。
把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)；教師提供網(wǎng)上指導(dǎo)和答疑。這大大便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。
第7篇：移動電子商務(wù)教案范文
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) Photoshop 動手能力 教學(xué)效果
隨著國家的發(fā)展，我國技能人才出現(xiàn)了緊缺現(xiàn)象。近幾年，國家對技工院校的大力支持使得技工院校蓬勃發(fā)展。計算機專業(yè)中的Photoshop課程，其應(yīng)用范圍很廣。Photoshop是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，內(nèi)容豐富，工具齊全，制作的圖片效果豐富。通過Photoshop的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握軟件的基本使用方法，并靈活應(yīng)用于相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域進行創(chuàng)作設(shè)計。這門課程學(xué)生較感興趣，教學(xué)活動容易開展，但要學(xué)好卻絕非易事。它的專業(yè)性要求學(xué)生要有扎實的理論基礎(chǔ)、敏銳的觀察力和豐富的創(chuàng)作靈感，但現(xiàn)階段中職技校學(xué)生起點水平參差不齊，興趣愛好及審美觀不同。如何讓學(xué)生盡快入門并對這門課程感興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)是每位計算機教師都應(yīng)深思的問題。為了提高教學(xué)效果，技工院校必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引入新的教學(xué)理念，自我革新。
一、Photoshop傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
技工院校的學(xué)生理論知識和能力相對薄弱，教師應(yīng)著重從實操方面加強練習(xí)從而提高學(xué)生對知識點的理解。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師幾乎都是先在多媒體教室中對軟件的功能進行講解和演示，做案例，讓學(xué)生做筆記，然后，下次課再讓學(xué)生進行上機實操。這樣理論和實操相隔的時間較長，學(xué)生將所講的知識點幾乎都遺忘了。再加上大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，不愿溫習(xí)遺忘的知識點，到上機實操時教師又要重新講一次理論，學(xué)生對講過的知識點又覺得枯燥無味，注意力不集中，甚至出現(xiàn)浮躁情緒。這樣重復(fù)講解不僅占用了學(xué)生的實操時間，而且效果差。理論教學(xué)和實操幾乎是各自獨立的，存在很大的弊端。
二、從傳統(tǒng)的理論與實踐到Photoshop一體化教學(xué)的應(yīng)用
一體化教學(xué)就是將理論和實操互相穿插、融為整體進行教學(xué)，整理、融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，根據(jù)實際制訂教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.教師課前做好充分的準(zhǔn)備
在一體化教學(xué)中，上課前首先要由一個或一組教師共同制定教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，每個學(xué)生的審美和觀察靈感的不同，由幾位教師一起編寫適合本校學(xué)生的教材，在教學(xué)方法與內(nèi)容進度、時間適中的情況下實施教學(xué)。這就要求教師平時應(yīng)多留心觀察學(xué)生的愛好，多花時間到企業(yè)及學(xué)生生活中進行調(diào)研，掌握市場的一線材料，確定哪些知識點對學(xué)生幫助較大，哪些是企業(yè)今后對學(xué)生工作的要求，從哪里切入能讓學(xué)生更好掌握知識點，從而分層次進行教學(xué)。這樣讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識當(dāng)堂消化吸收，學(xué)生能更好地適應(yīng)反映現(xiàn)代技工院校發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，學(xué)到一技之長，做一名優(yōu)秀的藍領(lǐng)技能型人才。
2.理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合
Photoshop一體化教學(xué)是教師在計算機實操室中通過主機控制全體學(xué)生的計算機現(xiàn)場，在講解理論的同時，通過主機演示實例的操作方法讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生自行動手操作。這樣，學(xué)生可以馬上將理論結(jié)合實際，并在自行操作中加深理解。教師巡回指導(dǎo)，并可以在教學(xué)結(jié)束前通過主機將學(xué)生在實操中做得較好的和不足的地方展示在學(xué)生面前，指出不足的地方并讓學(xué)生改正。這樣既拉近了師生間的情感，又提高了課堂互動性，活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師從中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美靈感。
3.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
教師將教案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師的工作頁、教學(xué)策劃，編寫適合學(xué)生的輔助教材和學(xué)生的工作頁?？茖W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容能全面激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是技工院校中的大部分學(xué)生都是剛接觸計算機專業(yè)課程，因此通過設(shè)計好的課程和畫出的美麗豐富的圖案可以引導(dǎo)學(xué)生入門學(xué)習(xí)。例如，筆者在講解Photoshop的選取對象時，在講授新課制作實例前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的選取方面的知識點。在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的知識的基礎(chǔ)上，筆者通過主機給學(xué)生群發(fā)一幅卡通人物原圖，要求學(xué)生制作大雪紛飛的游戲場景。此時，筆者提出問題：如何選中圖片中人物以外大部分白色的云并將其去除？大部分學(xué)生首先想到利用套索工具選取人物后，反選刪除。思路是正確的，但學(xué)生在實際操作時，會發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的現(xiàn)有知識選取時操作慢、繁瑣且易出錯。此時，部分學(xué)生提出疑問：有沒有更方便快捷的方法呢？這時就達到了筆者想要的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生對解決辦法的渴望，引起了學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的興趣。這時，筆者進行提示：魔術(shù)棒工具可以點擊相連或不相連顏色相似的部分。馬上就有學(xué)生想到了如何操作，然后把人物用移動工具拉到另外一張圖片上，開始制作飄雪。
三、一體化教學(xué)使學(xué)生由被動到主動，提高了積極性
技工院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對理論知識的學(xué)習(xí)比較厭煩，以滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法上課只會讓學(xué)生失去動力。而Photoshop一體化教學(xué)讓學(xué)生多動手操作，體現(xiàn)了技工院校以學(xué)習(xí)技能為主的特點。加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由被動到主動，提高了積極性，這正好將學(xué)生好動的心理引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中去。這也體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代技工院校教學(xué)模式的區(qū)別。教師通過實操加深對理論知識的理解，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得快樂開心，既可以畫出自己想要的豐富的圖案，又對工具命令掌握自如。這正是教師想要達到的教學(xué)效果。
四、Photoshop一體化教學(xué)的效果
從學(xué)生實操的情況來看：一體化教學(xué)能讓課堂變得生動、形象、活潑，能把過去傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，啟發(fā)學(xué)生思考，改變了學(xué)生只說不做的情況。同時，教師將學(xué)生被動聽講變?yōu)閷W(xué)生主動參與討論，以個人或小組分工合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和積極探索的精神，讓學(xué)生表達自己的觀點，找到制作靈感，進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從教師指導(dǎo)的情況來看：教師課前制作的一體化教案或編寫的教材結(jié)合案例，充分讓學(xué)生感到Photoshop精簡易學(xué)。教師不再照本宣科，在充分體現(xiàn)知識點的同時，又豐富了原有的教材。教師不再被原有的教材所束縛，既充分鉆研。探索新的知識，不斷為自己“充電”以適應(yīng)社會的發(fā)展，又能更好地培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
筆者通過一體化教學(xué)的實踐，感覺到一體化教學(xué)在Photoshop教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而很好地控制課堂，不會讓學(xué)生無所事事，上課偷玩游戲、聊天等。學(xué)生能在很好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并且提高了實際動手能力和創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了團隊合作精神。所以，筆者在Photoshop教學(xué)中探索使用一體化教學(xué)，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題，使教學(xué)不再是一件艱苦、枯燥無味的事情。
參考文獻：
[1]丁旭光.photoshop圖像處理課程教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（15）.
第8篇：移動電子商務(wù)教案范文
投影2011：持續(xù)高速成長
今年5月底，IDC的中國投影機四場季度報告顯示，2010年中國市場上投影機的出貨量規(guī)模達到了128萬臺，而來自PMA的數(shù)據(jù)顯示，中國市場去年的投影機出貨量為126.6萬臺，兩個不同來源的數(shù)據(jù)均表明了2010年投影市場的巨大成長，不僅首次突破百萬臺大關(guān)，增長率也達到了44%左右。
來自多家市場調(diào)查機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，2011年中國的投影機市場將保持較快的增長速度。據(jù)預(yù)測，2011年中國市場的投影機出貨量將達到165萬臺以上，繼續(xù)保持30%左右的增長率。IDC中國負責(zé)顯示設(shè)備市場研究的分析師張衛(wèi)認為，2011年的投影機市場將具有幾個特點。其中之一就是政府項目將持續(xù)推動投影機市場的發(fā)展。文化共享工程一直是推動投影機市場發(fā)展的動力之一，對投影機設(shè)備的巨大需求促進了該市場的持續(xù)增長。
在公布的十二五計劃綱要中，文化信息 資源共享工程被醒目地列入“公共文化服務(wù)體系建設(shè)工程”，這也被視為是文化共享工程新一輪項目的開始，也必將在接下來的幾年中給予投影機市場極大的支持。
除此之外，在十二五規(guī)劃中，廣播電視村村通、農(nóng)村電影放映工程等公共文化服務(wù)體系建設(shè)工程也將得到持續(xù)推進，地方政府的IT采購將成為整個IT市場的主要增長點之一。受惠于此，投影機市場在2011年的表現(xiàn)可期。
除了政府支持的公共事業(yè)、商教領(lǐng)域外，國內(nèi)投影機市場還有一個潛力巨大的應(yīng)用領(lǐng)域有待進一步發(fā)掘：家用領(lǐng)域。多年來，家用投影機一直只占據(jù)投影機總體份額的20%以下，然而隨著國內(nèi)城鎮(zhèn)居民收入和消費水平的提高，以及國內(nèi)高清視頻內(nèi)容源的豐富，消費者對于大屏幕視頻觀賞的需求必然不斷提升，家用產(chǎn)品的消費潛力也將逐漸釋放。在過去的一年中，1080p全高清家庭影院投影機的高速發(fā)展就是一個典型的例子，不僅產(chǎn)品型號增加了許多，產(chǎn)品的平均價格也大幅下降，使得家庭影院的建設(shè)可行性大大提升。
來著IDC的數(shù)據(jù)顯示，2010年1080p投影機的出貨量規(guī)模達到了近36000臺，是2009年的4倍。另外，隨著3D概念在平板電視領(lǐng)域的普及，3D投影機也將成為家用投影機市場的熱點之一。
在接下來的文章里，我們將按照應(yīng)用領(lǐng)域，將投影機產(chǎn)品劃分為6個類別（微投、商教、娛樂、短焦、工程、家庭影院），并分門別類介紹各個領(lǐng)域的產(chǎn)品技術(shù)亮點。我們的年度投影機專題將分為上下兩期連載，本期除了介紹個領(lǐng)域的熱點之外，還將帶來微投影和反射式超短焦投影機的最新產(chǎn)品評測。
微投：細分以求突破
微投影，是投影機目前最炙手可熱的領(lǐng)域之一。 總體來說，微投影目前劃分為獨立式和嵌入式兩種應(yīng)用模式，而獨立式的微投影又依據(jù)機身體積的大小，細分為煙盒大小的口袋微投（Pico），以及字典大小的掌上型微投影，前者的亮度通常在50流明左右，依靠內(nèi)置電池可以工作數(shù)十分鐘至兩小時，后者的亮度則在100流明以上，最高甚至可以達到300流明，功耗也達到了20W以上，通常需要外接電源工作，搭配電池使用非常不實際。據(jù)悉，來自Acer的最新款微投影產(chǎn)品K330在8月初將正式進入國內(nèi)市場，亮度達到了500流明，對比度達5000:1，這樣的微投產(chǎn)品已經(jīng)模糊了傳統(tǒng)意義上的超便攜投影機和微投影機之間的界限。
2011年，微投影最大的進步就是分辨率。在年初的國際消費電子展上（CES 2011），德州儀器正式了其新一代微型投影芯片，新的DLP芯片體積很小，但卻支持WXGA（1280X800）的分辨率，實現(xiàn)了高清級別的顯示標(biāo)準(zhǔn)（720p以上）。應(yīng)用新型DLP微投芯片的微投影機，在功能和投影效果方面都將有顯著提升，對于移動娛樂和移動辦公來說，都是一種全新的體驗。這樣的分辨率使得微投具備了主流投影機的分辨率規(guī)格，從而是得其應(yīng)用領(lǐng)域也得以大大擴展。
目前，包括宏、LG、奧圖碼、優(yōu)派、中光學(xué)等廠商已計劃今年推出采用最新推出的超微投影芯片與長壽命固態(tài)光源的投影產(chǎn)品。而麗訊更是在4月底就正式在國內(nèi)市場上了一款采用新微投芯片的產(chǎn)品――Qumi Q2，這款產(chǎn)品曾經(jīng)在CES上與DLP芯片同步亮相，在本專題制作的過程中，這款新品已經(jīng)上市，并且接受了我們的詳細評測和用戶體驗。
微投影被看好的主要原因，莫過于各種移動手持設(shè)備的迅猛增長。2010年，iPad狂銷1400萬臺，而據(jù)預(yù)測2011年iPad（iPad2）的銷量更是將達到3500萬臺，而基于Android、Windows、黑莓和Palm操作系統(tǒng)的平板電腦也將銷售上千萬臺。2012年，這類平板電腦的總銷量更是將挑戰(zhàn)億臺大關(guān)。智能手機，在iPhone及Android手機的共同帶動下，年銷量早已經(jīng)突破3億臺，2011年預(yù)計將達到4.5億臺。對于這些屏幕尺寸在3至10英寸的移動手持設(shè)備來說，影響用戶移動上網(wǎng)、影音娛樂體驗的最大障礙莫過于屏幕，因此可以接駁這類移動設(shè)備的獨立式微投影機和集成在設(shè)備之中的嵌入式微投影機，也有望在2011至2012年迎來爆發(fā)式的增長。
不僅僅是移動互聯(lián)設(shè)備（平板電腦和智能手機），數(shù)碼影像類產(chǎn)品對于微投影的需求也開始顯現(xiàn)出來。在過去的兩年時間里，數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機都開始集成微投影，例如尼康Coolpix S1000pj/S1100pj數(shù)碼相機、明基S1數(shù)碼攝像機、愛國者X8數(shù)碼攝像機、索尼PJ系列HandyCam數(shù)碼攝像機等等。索尼的微投影模塊內(nèi)嵌在攝像機的可翻轉(zhuǎn)屏幕上，可以將約60英寸的圖像隨意投射到任意角度去，在會議室、臥室甚至野營帳篷中都能夠進行視頻分享。
比較新的數(shù)碼影像類產(chǎn)品，普遍在機身上預(yù)留了HDMI接口（Mini HDMI），這也使得此類數(shù)碼相機、攝像機可以方便地與獨立的微投影連接，實現(xiàn)隨拍隨投，實時分享。
在使用操作方面，微投產(chǎn)品也開始呈現(xiàn)出一些有別于傳統(tǒng)商務(wù)應(yīng)用的顯著變化。最新一批的Pico級產(chǎn)品，不僅分辨率和亮度在提升， 功能也更加豐富。例如3M 的MP180，采用了觸摸式控制，更加直觀，更加消費化，并且固化了一些應(yīng)用程序，例如資料管理，照片分享、Office文件直接播放等。另外，微投產(chǎn)品普遍開始內(nèi)置存儲器，可以保存一些常用的文件并直接播放。
商教：超薄與延壽
雖然新的技術(shù)和產(chǎn)品形態(tài)層出不窮，但商務(wù)、教育應(yīng)用始終是投影機的絕對主流。商教類投影機出貨量非常大，在國內(nèi)市場中所占的比例在75%左右。成本和價格，是此類機型最為關(guān)注的部分，在最新技術(shù)的應(yīng)用、研發(fā)投入方面，商教機型相對較少。但這并不意味著2011年的商教類投影機毫無亮點可言：事實上，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了這一領(lǐng)域的一些顯著變化和技術(shù)發(fā)展趨勢。
第一個趨勢，就是商務(wù)、教育平分秋色，個人消費開始崛起。在過去，SVGA和XGA這樣的成本最優(yōu)機型在商務(wù)領(lǐng)域的出貨量始終不及教育領(lǐng)域，例如3年前，商教類投影機總出貨量中僅有兩成流向商務(wù)渠道，剩余8成還是在教育渠道。但是到了2010年下半年，隨著入門級商教投影機價格的不斷走低，商務(wù)應(yīng)用在其中所占的比例開始逐漸上升，至2011年中，比例已經(jīng)接近50%，也就是與教育機的出貨量不相上下。目前，SVGA規(guī)格的投影機的最低價格已經(jīng)殺到了2500元左右，而XGA規(guī)格的投影機最低價位也只有3300元左右，對于絕大多數(shù)商務(wù)用戶來說，這一價格很有殺傷力，對于個人用戶來說，也完全負擔(dān)得起。
因此，商教類機型開始呈現(xiàn)出一些消費電子化的特征，或者說個人化特征。由于主流的商教投影機價位已經(jīng)與一部智能手機差不多，個人消費需求暴漲，因此一些廠商也開始在主流投影機的外觀設(shè)計方面做了深入考慮，將產(chǎn)品設(shè)計的更加數(shù)碼化、消費化，更像是一種消費電子產(chǎn)品。根據(jù)《投影之窗》網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在過去的一年中，個人消費者購買投影機的數(shù)量增加了100%，一些新形態(tài)的渠道也開始熱衷于投影機的銷售，例如京東商城、淘寶商城、蘇寧易購等電子商務(wù)平臺，已經(jīng)開始將投影機像其他數(shù)碼產(chǎn)品一樣進行銷售，并且銷量可觀。
第二個趨勢，就是重拾輕薄概念。在多年以前，投影機場上對于體積、重量的爭奪異常激烈，3kg、2kg，甚至1.Xkg ，但隨著技術(shù)的成熟，已經(jīng)有兩三年時間，廠商不再重點去宣傳產(chǎn)品的體積和重量。然而到了2011年，一些場上開始重新打出輕薄旗號，并且將重點放在了厚度上，因為2kg左右的重量并不是妨礙投影機真正便攜的主要原因，而厚度卻是。主流筆記本電腦的平均重量普遍在2kg左右，但假如筆記本電腦厚度如鞋盒一般，那顯然會讓商務(wù)人士非常發(fā)愁如何攜帶。2011年上半年，我們見到了多款厚度在40mm+級別的超薄投影機，例如去年底在DLP創(chuàng)新論壇上展示的Casio超薄投影機，厚度只有43mm。不過，Casio并非投影機領(lǐng)域的主流廠商，而且這款超薄產(chǎn)品采用的是激光+LED混合光源設(shè)計，成本還非常高。然而2011年，作為全球投影機市場的老大，愛普生也加入了超薄投影機的競爭行列，在中國市場上推出了C260M/C300M系列超薄商務(wù)投影機，厚度只有44mm，重量只有1.7kg，并且使用的是傳統(tǒng)的光源技術(shù)，從而將價格控制在了商務(wù)用戶可以接受的范圍之內(nèi)。索尼再過去也推出過類似厚度的產(chǎn)品，并且受到了用戶的歡迎。對于經(jīng)銷商來說，這也是一個實現(xiàn)差異化銷售的機會，超薄成為了一個可以直觀感受到的賣點，甚至在禮品等領(lǐng)域開辟可銷路，形成一股新的潮流。
第三個趨勢，則是在基于傳統(tǒng)常規(guī)光源技術(shù)的前提下，大幅提升燈泡的使用壽命。在過去，主流投影機的燈泡壽命普遍只承諾有2000到3000小時，教育類用戶平均每年或每1年半就需要更換一次燈泡，這是一筆不小的開銷。而現(xiàn)在，很多廠商都標(biāo)稱燈泡壽命可以達到5000小時，這對于教育類用戶來說意義顯著，按照平均每天6小時的使用估算，在投影機的整個生命周期中，只需要更換一次燈泡，大大降低了使用成本。在新的光源技術(shù)尚未發(fā)展成熟的今天，傳統(tǒng)光源技術(shù)大幅提升的燈泡壽命，開發(fā)出節(jié)能延壽的TCO模式，這是一種很有價值的突破。
第四個趨勢，則是一類新的跨界融合型產(chǎn)品的出現(xiàn)。這類產(chǎn)品的典型特征是：具備全高清1080p的分辨率，亮度達到3000至4000流明。這類產(chǎn)品從分辨率規(guī)格看，應(yīng)該是家庭影院級產(chǎn)品，但其亮度規(guī)格卻顯然不是家庭影院的特征，3000以上的流明指標(biāo)又太高了。作為工程類投影機，低于4000流明的亮度卻又偏低。究竟這種規(guī)格的投影機產(chǎn)品的主要用途是很么？很多廠商自己也沒有明確的答案?；蛟S對于某些豪華級的家庭影院（至少是別墅等級的大客廳才能容納）、特別入門級的工程應(yīng)用、或者是以高清視頻播放為主要用途的商務(wù)應(yīng)用來說，這樣的產(chǎn)品有其特定的價值，但畢竟這些應(yīng)用太過分散，不夠主流?？梢哉f，這類產(chǎn)品是一種邊緣化的產(chǎn)品，市場銷量不大，但這一類型的產(chǎn)品的確在市場上存在，并且明顯有別于其他類型的產(chǎn)品，值得我們關(guān)注。
娛樂：以“i”為中心
通常，我們把以視頻應(yīng)用為主的投影機定義為娛樂投影機，例如流動影院，在全國有數(shù)萬家；另一方面則是社會娛樂領(lǐng)域，例如KTV和休閑度假村，但由于應(yīng)用領(lǐng)域較窄，進入門檻較高，這類應(yīng)用的規(guī)模相對受限。我們更為關(guān)注的是針對個人用戶的娛樂投影產(chǎn)品，例如搭配個人數(shù)碼產(chǎn)品使用的投影機。類似于與微投影的發(fā)展趨勢，針對個人娛樂應(yīng)用的投影機也開始重視用戶界面和外觀設(shè)計，取消了類似商教機型的專業(yè)設(shè)定菜單選項，取而代之的是針對某種應(yīng)用模式的一鍵式設(shè)定選項，用戶只需要調(diào)整亮度等一些基本選項就可以輕松使用。
近年來，隨著蘋果公司各類移動產(chǎn)品的流行，針對這類”i設(shè)備”的專用投影產(chǎn)品也開始大量出現(xiàn)。在過去，這類主打“i”概念的產(chǎn)品多表現(xiàn)為音頻產(chǎn)品，例如音響、耳機等等，這是因為當(dāng)年流行的”i”設(shè)備主要是iPod，應(yīng)用以聽音樂為主。然而現(xiàn)在的”i”設(shè)備功能和性能要強大的多，視頻應(yīng)用成為了主流，并且在國內(nèi)iPhone和iPad系列產(chǎn)品在大城市的普及率高得驚人，這也給投影機廠商帶來了商機。
由于蘋果移動設(shè)備可以安裝大量的APP應(yīng)用程序，在連接投影機之后可以實現(xiàn)的新奇應(yīng)用可以說是無窮無盡，這也是目前娛樂類投影機的主要發(fā)展趨勢之一。
短焦：DLP奮起直追
短焦，一直是各類投影機追求的目標(biāo)之一，它意味著更小的空間占用，以及更大的投射尺寸。2011年，最大的亮點莫過于反射式DLP超短焦投影機的集中出現(xiàn)。在后文中，我們將帶來4款最新的反射式超短焦投影機的評測，這類產(chǎn)品的應(yīng)用范圍也逐步變得廣闊。
反射式超短焦并不算是新鮮事物，基于LCD技術(shù)的反射式超短焦投影機3年前就已經(jīng)上市，2009年開始熱銷，而基于DLP的反射式產(chǎn)品在2010年開始開發(fā)，并于今年上半年陸續(xù)上市。
交互式投影，同樣是2011年熱門的應(yīng)用之一。在過去，實現(xiàn)交互式投影的主要方式是短焦投影機+互動白板，這一模式已經(jīng)形成了一個相對成熟產(chǎn)業(yè)。然而今年年初，我們接觸到了幾款基于DLP技術(shù)的交互式投影機產(chǎn)品，例如Acer的S5201M，通過一只互動手寫筆（Acer SmartPen），無需白板就可以實現(xiàn)交互式投影，在會議演示和課堂教育應(yīng)用中，可以發(fā)揮極大的功效。有關(guān)這款產(chǎn)品的詳細測試，參見本刊2011年第1期雜志的“新顯示”欄目。
TI公司在2010年授權(quán)了五家公司來生產(chǎn)這種免白板的交互式投影機（Acer、BenQ、Dell、Viewsonic、Infocus），前四家場上的產(chǎn)品已經(jīng)在國內(nèi)正式上市，并且都采用了短焦設(shè)計。這些產(chǎn)品的出現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的短焦+白板的模式產(chǎn)生了明顯的沖擊，使用更為簡便，應(yīng)有的功能也都可以實現(xiàn)，在任何地方只需普通的墻面就可以進行互動式投影操作。
基于正投的短焦投影機，也開始挑戰(zhàn)更小的投射比（投射距離和畫面寬度的比例）。通常沒有采用短焦設(shè)計的投影機，其投射比多為1.4-2.0之間，短焦投影機的投射比均在1.0以下。按照短焦能力的區(qū)別，又細分為0.3級別、0.6級別和0.9級別的投射比。0.6級別的投射比，意味著投影機可以在1米的距離投射出80英寸寬的畫面，這也成為搭配白板的使用的短焦投影系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。至于0.3的投射比，通常只有反射式投影機才能夠?qū)崿F(xiàn)。
2011年，一些正投產(chǎn)品開始挑戰(zhàn)0.5以下的投射比，三菱和NEC開發(fā)出了投射比更小的機試，其正投短焦產(chǎn)品的投射比低至0.48甚至0.43，而三菱寬屏幕規(guī)格的產(chǎn)品甚至實現(xiàn)了0.37的投射比。此類正投短焦產(chǎn)品，相對于反射式產(chǎn)品來說價格優(yōu)勢很明顯，只有后者的50%-70%左右。除了對于空間要求極為嚴(yán)格的場合（例如展示櫥窗等），短焦正投產(chǎn)品已經(jīng)可以威脅到很多原本只有反射式產(chǎn)品才能夠完成的任務(wù)。
工程：高清+高亮
工程類產(chǎn)品是投影產(chǎn)品中變化最快、最復(fù)雜的市場，最高端的規(guī)格、最先進的技術(shù)、最新的功能全部在此領(lǐng)域得以體現(xiàn)。2011年工程類投影機的產(chǎn)品熱點，大致有如下3個：
第一是超過1萬流明的2K分辨率LCD投影機開始上市，而在過去這樣的規(guī)格都是基于DLP技術(shù)實現(xiàn)的。Sanyo、Eiki，都有類似規(guī)格的產(chǎn)品上市。
第二個熱點，是WUXGA（1920X1200）的分辨率開始成為高端工程投影機的主流規(guī)格。在工程投影領(lǐng)域，全高清視頻的演示應(yīng)用變得越來越普遍，使得投影機的分辨率規(guī)格必須能夠兼顧1080p的需求。不僅僅是大型的演示應(yīng)用，遠程醫(yī)療、高清視頻會議等等需求也需要更高的分辨率。
第三，工程投影機的安裝適應(yīng)性顯著增強，不僅能夠適應(yīng)各種不同類型的屏幕（各種形狀，包括圓形、球幕等），還能夠更容易地實現(xiàn)邊緣融合、疊加顯示等功能。這些功能，逐步被內(nèi)置進工程投影機中，而不再需要外置的處理器\融合器來實現(xiàn)。
此外，一些新的接口技術(shù)也在工程投影機上出現(xiàn)，例如DisplayPort，能夠兼容更多的輸出設(shè)備（例如一些高端的筆記本電腦和臺式電腦）。
6月23日，NEC在北京舉行的工程投影機應(yīng)用方案展，就展示了NP-PA系列產(chǎn)品在大屏幕拼接、疊加3D演示方面的出色實力。
家庭影院：3D+短焦
家庭影院應(yīng)用領(lǐng)域，同樣是投影機技術(shù)亮點最多的部分。例如愛普生所推出的反射式液晶技術(shù)，就是家庭影院投影機領(lǐng)域最大的技術(shù)創(chuàng)新。雖然在過去，愛普生、索尼公司基于LCoS技術(shù)的家庭影院投影一直堅守陣地，但愛普生此次的反射式液晶投影技術(shù)還是與原有的LCoS有所不同。
去年9月份，愛普生首次宣布量產(chǎn)反射式液晶板FHTPS，并隨后公布了采用這種液晶板的家庭影院投影及EH-R4000/R2000。反射式液晶板具備更高的開口率，畫面沒有柵格感，同時能夠?qū)崿F(xiàn)超高的對比度，其原生對比度可達40000：1，動態(tài)對比度更是高達1000000：1。目前，此類反射式液晶面板主要應(yīng)用于高端家庭影院級產(chǎn)品。
2010年，3D開始嶄露頭角，而2011年，幾乎所有的公司都推出了3D全高清規(guī)格的家庭影院級投影機，有不少產(chǎn)品只是在原有全高清的基礎(chǔ)上，增加了3D的功能。
除了以上之外，國內(nèi)一家名為inovel（艾洛維）的廠商推出了短焦全高清家庭影院投影機，這樣的規(guī)格國外的許多廠商都未曾涉及，也算是2011年市場上的新亮點之一，對于家庭空間比較狹窄的用戶來說。短焦的全高清是很有意義的。
部分產(chǎn)品測試
在本文撰寫的過程中，國內(nèi)市場上各主流品牌的數(shù)十款投影機產(chǎn)品已經(jīng)抵達PC World中國實驗室，并進行著詳細而專業(yè)的測試。本期雜志，我們先為大家?guī)聿糠治⑼队爱a(chǎn)品和反射式超短焦產(chǎn)品的測試，下期雜志我們將帶來其他剩余全部產(chǎn)品的測試結(jié)果，敬請期待。
麗訊Qumi Q2
技術(shù)：DLP
分辨率：WXGA
標(biāo)稱亮度：300流明
標(biāo)稱對比度：2500:1
重量：0.617kg
PC World中國實驗室近期迎來了目前全球亮度最高的微型投影機麗訊Qumi Q2。麗訊Qumi Q2采用白色面板外觀設(shè)計，搭配流行的觸控感應(yīng)按鈕，簡約時尚，極具現(xiàn)代感。同時外形尺寸只有16×10×3.1cm，幾乎可以一手掌握，機身重量也只有617g，非常便于用戶隨身攜帶。麗訊Qumi Q2簡約時尚的外觀設(shè)計，再加上超便攜的特性，使得特別適合搭配蘋果iPhone、iPad、MacBook、iPod Touch等流行數(shù)碼產(chǎn)品使用。
做為一款微型投影機的顛覆性產(chǎn)品，麗訊Qumi Q2采用節(jié)能環(huán)保的LED光源，亮度達到了300流明，刷新了目前微型投影機的最高流明記錄，燈泡壽命更是長達30000小時。麗訊Qumi Q2的這一亮度技術(shù)突破極大地拓展了微型投影機的應(yīng)用范圍，將微投產(chǎn)品帶入了全新的實用階段。在2011年初，德州儀器首次了1280×800高清DMD芯片，而麗訊Qumi Q2也成為首款采用這一芯片的投影機產(chǎn)品，分辨率也達到了業(yè)界同類產(chǎn)品最高水平720p高清（1280×800）。與此同時，麗訊Qumi Q2的對比度也達到了2500:1。
麗訊Qumi Q2在PC World中國實驗室的實測亮度為181流明，此時的功耗為50W，實測過程中，麗訊Qumi Q2在2.04m的距離可以投射出60英寸的畫面，此時可以獲得最佳投影效果，最大可投射超過80英寸可視畫面。麗訊Qumi Q2采用了定焦正投設(shè)計，對焦環(huán)設(shè)計位于鏡頭左側(cè)機身，操作簡便，對焦快速準(zhǔn)確。
作為一款微投產(chǎn)品，麗訊Qumi Q2菜單設(shè)置相當(dāng)豐富，包括圖像、電腦、視頻/音頻、設(shè)置1、設(shè)置2五大類，支持演示、亮度、游戲、電影、電視、sRGB、用戶7種顯示模式，方便用戶快速選擇獲得最佳投影效果，支持4:3、16:9、1:1、寬屏幕4種主流影像比例，方便用戶投射各種尺寸格式的文件。同時具備1.1倍數(shù)字縮放功能，這個應(yīng)用在微型投影上顯得有些難能可貴。
在圖像顯示方面，麗訊Qumi Q2在圖形和文字演示方面保持了較好的清晰度和銳利度，在對比度和色彩方面均可圈可點。視頻表現(xiàn)方面，動態(tài)清晰度以及明暗場景下的細節(jié)幾乎可以完整表現(xiàn)。麗訊Qumi Q2同時支持USB投影，無需PC，瞬間可以讓麗訊Qumi Q2變身成為一個獨立的小型娛樂終端。在實測過程中可以快速識別U盤，投影操作界面提示有電影、照片、音樂、辦公文檔4種設(shè)置，用戶可以根據(jù)U盤的目標(biāo)文件快速選擇對應(yīng)的設(shè)置。實測過程中，圖片顯示反應(yīng)敏捷，支持PPT、WORD、TXT、EXCEL、PDF等多種文檔格式，視頻方便，對于AVI、MP4格式支持較好，暫時不支持RMVB、RM以及WMV視頻格式文件。音樂方面，對MP3格式支持較好，暫時不支持WMA格式，可以設(shè)置選擇不同音效，同時支持Shuffle、單曲循環(huán)、順序播放等功能，搭配自帶的揚聲器，宛如一個獨立的MP3播放器。麗訊Qumi Q2在實測過程中總體表現(xiàn)突出，可以完全滿足用戶在娛樂、游戲、視頻以及商務(wù)應(yīng)用方面的投影需求。
在接口配置方面，麗訊Qumi Q2有趕超普通DLP投影機的勢頭，配備非常豐富，包括種類齊全的USB接口、迷你HDMI接口、microSD卡接口、Universal I/O通用接口、3.5mm AV-in、3.5mm音頻輸出等應(yīng)用拓展接口，外加豐富的選配部件，讓麗訊Qumi Q2能夠輕松兼容包括PSP、PS3、Xbox 360、Wii等游戲機，以及數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、筆記本電腦等種類繁多的時尚數(shù)碼設(shè)備。
Qumi Q2在旅途
拿到麗訊Qumi Q2的時候恰逢出差，于是我有機會開啟了一段麗訊Qumi Q2體驗之旅。
即便精挑細選，我還是背負了一個裝得滿滿的大號背包走上了火車。俗語講“遠道無輕債”，旅行時行囊中的每一樣物品都有可能是負擔(dān)。得益于整機（機身與電源適配器）617g的重量，麗訊Qumi Q2不但沒成為負擔(dān)，還給我的大連之行帶來了投影的快樂。在沒有微型投影設(shè)備的時代，這是人們可以想象卻只能奢望的美好愿望。
七月的大連風(fēng)景秀麗氣候宜人，以“浪漫之都”聞名的大連不缺美景，更不缺少游人。走過多處景區(qū)，我拍攝了許多照片，在第一時間與身邊的家人朋友分享所見所聞成為了我的最大愿望。
在賓館里我拿出所有電子設(shè)備，將照片同步放入iPad中，并連接上Qumi Q2，擺好架勢開始投影。首先需要肯定的就是Qumi Q2安裝使用起來很方便，如我一般的初級用戶可以在兩三分鐘之內(nèi)便調(diào)試好一切。將Qumi Q2與iPad連接之后，前者會自動選擇可用資源進行投影顯示，響應(yīng)速度比較快。在投影時還可以使用Qumi Q2機身上調(diào)節(jié)焦距的撥盤進行對焦，操作起來很簡單。還要夸獎一下Qumi Q2豐富的接口配置，一應(yīng)俱全的接口讓我攜帶的多種設(shè)備均可與之接駁，Qumi Q2隨機標(biāo)配了兩根HDIMI線，分別是mini對mini，以及mini對標(biāo)準(zhǔn)，這使得它可以連接所有具備HDMI接口的設(shè)備。
與眾多用戶一樣，我最關(guān)心的也是投影質(zhì)量。在一個20多平米的酒店房間內(nèi)，我利用Qumi Q2在墻壁上投射出一個60英寸左右的畫面。利用這個大畫面播放視頻、瀏覽相片，我與朋友得到的了共同的結(jié)論，那就是Qumi Q2投射出的影像質(zhì)量可以滿足用戶日常的投影需求。同時受限于應(yīng)用環(huán)境，我認為Qumi Q2投放影像的亮度在黑暗環(huán)境下更具實用型，在白天和明亮的燈光下，畫面暗部細節(jié)還不夠理想。
連續(xù)幾日使用Qumi Q2，我的個人總體感受是這個小家伙輕便小巧，操作簡單，投影質(zhì)量良好，可以作為普通用戶外出時隨身攜帶的顯示輸出設(shè)備。但就個人體驗而言我認為麗訊QUMI還存在一些局限之初，外出旅行時多數(shù)人很難找到足夠令人滿意的投影環(huán)境。例如投影儀的擺放，在賓館房間內(nèi)我就遇到了因無法創(chuàng)造有利位置所以只好把Qumi Q2放在床上使用的經(jīng)歷，此時長時間使用后的散熱就成為了我有點擔(dān)心的問題。
仰臥在床上欣賞投影于屋頂?shù)拇笃聊?，通過遙控器讓投影儀操控自如，這聽起來是不是很愜意？沒錯，Qumi Q2能提供這一切，不過建議廠商再為它搭配一個可調(diào)節(jié)擺放角度的便攜支架，為了給用戶創(chuàng)造更舒適的投影體驗。
――何紅雷
明基GP1
技術(shù)：DLP
分辨率：858×600
標(biāo)稱亮度：100流明
標(biāo)稱對比度：2000: 1
重量：0.564kg
明基GP1采用白色外觀搭配酷黑操控面板設(shè)計，內(nèi)圓外方的造型，以圓潤線條勾勒小巧機身，顯得優(yōu)雅時尚。這款號稱“樂光寶盒”的明基GP1采用節(jié)能環(huán)保的LED光源，采用TI的0.48英寸DMD芯片，分辨率為858×600 ，標(biāo)稱100流明，對比度達到2000: 1。且使用壽命可以達到普通投影燈泡的10倍左右，達到了20000小時，幾乎覆蓋了整個產(chǎn)品的使用周期。在PC World中國實驗室的實測亮度為72流明，此時的功耗為55W，雖然亮度偏低，但是仍然可以在黑暗場景下，以2.05m的距離投射出50英寸的畫面，在投射40英寸左右時能夠獲得最佳的投影效果。在圖像顯示方面，三色LED光源對于色彩的表現(xiàn)非常到位，同時它的廣色域特性帶來更加豐富的顏色，畫面看上去頗具質(zhì)感。在文檔顯示方面，字體顯示清晰銳利，足夠滿足一般的WORD、表格、幻燈片等文檔的演示需求。
作為一款口袋式投影機，明基GP1在菜單設(shè)計方面非常豐富，和明基普通DLP投影產(chǎn)品無異，包括顯示、圖片、信號源、系統(tǒng)設(shè)置（基本）、系統(tǒng)設(shè)置（高級）、信息6個大項，支持4:3、16:9兩種投影尺寸，提供淺黃色、桃紅色、淺綠色、藍色、黑板5種墻面顏色可選，具備自動梯形校正功能，用戶可以迅速得到完美的投影尺寸。支持兩倍數(shù)碼變焦，這在播放文檔和圖片演示時候顯得尤為重要。支持用戶、最亮、PC、電影、照片4種圖像模式，同時支持主流的4種投影方式。
明基GP1同時支持USB投影功能，USB投影功能其意義在于可直接播放U盤中存儲的圖片和視頻等文件，從而實現(xiàn)無PC化工作，省去了笨重的筆記本電腦和繁復(fù)的接線，配合內(nèi)置揚聲器，便可隨時隨地暢享影音精彩。明基GP1內(nèi)置2W揚聲器，無需電腦，插入外接U盤，即可化身成為一個獨立的娛樂終端，可以在自己的小環(huán)境里和朋友一起看電影，欣賞圖片。在實測過程中，圖片播放反應(yīng)迅速，可以自動搜索U盤圖片目錄，呈現(xiàn)預(yù)覽模式，方便用戶快速找到目標(biāo)圖片，且可以設(shè)置自動播放和幻燈片模式，明基GP1除了支持常見的JPG格式外，還支持GIF、BMP等格式。視頻演示方面，明基GP1暫時只支持MPEG-1和MJPEG視頻格式文件，對于其余的RMVB、AVI、RM、MP4等格式均不支持，在對于主流視頻格式支持方面稍顯不足。接口方面，明基GP1配備有D-sub接口、復(fù)合視頻、音頻以及USB接口。
全方位便攜
我所在的公司并沒有固定的辦公場地，但無論是公司內(nèi)部開會還是與客戶溝通卻都離不開投影機這個展示助手?？上芟抻趥鹘y(tǒng)光源的限制，投影機在體積上始終給人以中呆板、笨重的形象。隨著LED光源的出現(xiàn)，投影機終于有機會全方位走向便攜的道路，而明基GP1就是第一批采用LED背光源設(shè)計的便攜投影機產(chǎn)品。明基GP1的體積為136×54×120mm，重量只有560g左右，甚至比一臺iPad還輕。與其它投影機相比，明基GP1在外觀設(shè)計方面更討巧，輕觸感應(yīng)式界面設(shè)計非?？幔诎着渖差H有蘋果范兒，而且還支持外接iPod、iPhone功能，將蘋果數(shù)碼產(chǎn)品中的文件與大家分享。當(dāng)然，用于連接的附件組得要用戶自己埋單。
明基GP1出了外觀設(shè)計出色，采用LED光源以外，支持USB直接投影也是一大特色功能。無需連接筆記本或電腦，明基GP1通過USB接口就能直接讀取并展示存儲設(shè)備中的文檔、圖片甚至MPEG-1和MJPEG格式的視頻，對我們這種經(jīng)常移動辦公的用戶來說非常方便。此外，得益于LED光源，明基GP1工作時的功耗的發(fā)熱量很低，它周圍的用戶不會感到任何不適。
在設(shè)置菜單中，明基GP1還提供了多種色彩校正，可以令投射畫面最大限度的沒有色彩偏差，很多幼教消費群體可能會面對很多不同顏色的墻面，這個功能可以很好解決類似問題。GP1的標(biāo)稱物理分辨率為858×600，最高可支持到1280×1024，無論是字體表現(xiàn)還是表格或幻燈片，完全可以滿足一般用戶的辦公需要;看電影或玩游戲時，GP1的色彩表現(xiàn)也相當(dāng)不錯，就投影效果而言在這個價位的便攜投影機中屬于上流水準(zhǔn)。
――王健
麗訊D791ST
技術(shù)：DLP
分辨率：XGA
標(biāo)稱亮度：3000流明
標(biāo)稱對比度：2500: 1
重量：9 kg
超短焦能力：0.05m投射80英寸
麗訊繼2010年推出其首款“零距離”反射式超短焦投影機D795WT之后，近期又推出了D7系列反射式超短焦新品D791ST。麗訊D791ST的投射比達到0.24:1，是目前業(yè)界投射距離最短的3D XGA超短焦投影產(chǎn)品之一。麗訊D791ST采用純白色磨砂面板設(shè)計，看上去非常干凈利落，流線型淡灰色的搭配更顯機身的柔和。機身設(shè)計四平八穩(wěn)，寬大厚重，參照其業(yè)界最強的短焦能力，有種舍我其誰的氣勢。
在PC World中國實驗室的實測過程中，麗訊D791ST在機身距離屏幕的最小距離僅5cm時（電源線和數(shù)據(jù)線占用空間）即可投射出80英寸的大畫面，非常適用于小型會議室、櫥窗展示等要求大畫面的狹小空間，以及吊裝配合白板搭配，安裝在教室。超短投影距離降低光路損耗，可以投射高亮度畫面，同時教師臺前講課演示不會導(dǎo)致陰影，給教師和學(xué)生都帶來了極大便利。
麗訊D791ST在PC World中國實驗室的實測最大亮度為3481流明，此時的功耗為258W，在投影燈普通模式（節(jié)能模式）下的實測亮度為3029流明，均高于標(biāo)稱的3000流明，此時的功耗為226W。功耗方面在本次橫評產(chǎn)品中表現(xiàn)優(yōu)異，契合了現(xiàn)代節(jié)能環(huán)保的投影發(fā)展方向。麗訊D791ST在實測過程中投影屏幕上部有輕微畸變，對于一款投射比達到0.24:1的超短焦產(chǎn)品，輕微畸變似乎不可避免。麗訊D791ST采用固定對焦環(huán)設(shè)計，打開投影燈泡前部暗箱，將暗箱里的2個對焦環(huán)上的白色記號線刻度與機身刻度對齊成一條直線，即可得到固定投影尺寸的最佳投影效果。這種“傻瓜化”對焦，極大的方便了用戶的操作。在成像效果方面，麗訊D791ST配備“極致色彩”技術(shù)，采用DLP最新解碼芯片，亮度和色彩明艷度全面提升，整體色彩較為柔和，色彩表現(xiàn)自然真實，飽和度較好。
麗訊D791ST機身沒有設(shè)置操作面板，只能通過遙控器操作使用，全遙控操作能夠避免手指觸碰投影機，導(dǎo)致投影機移位從而影響成像質(zhì)量。遙控器配備有激光筆功能，這在教學(xué)和商務(wù)演示中都非常實用。在菜單設(shè)置方面，D791ST保持了麗訊投影機的一致性，包括圖像、電腦、視頻/音頻、設(shè)置1、設(shè)置2五大項，支持演示、亮度、游戲、電影、電視、sRGB、用戶7種顯示模式，支持4:3、16:9、寬屏幕、1:14四種主流影像比例，配備白、黑、紅、綠、藍5種屏幕背景，支持1、1倍數(shù)字縮放功能。另外用戶可以通過“水平位置”和“垂直位置”設(shè)置來左右、上下調(diào)節(jié)投影畫面到最佳位置。
麗訊D791ST作為目前業(yè)界投射距離最短的3D XGA超短焦投影產(chǎn)品，支持主動式3D(DLP-Link)投影功能，大畫面是實現(xiàn)最佳3D效果的必備條件之一，因此麗訊D791ST的超短焦能力搭配不俗的亮度可以幫助實現(xiàn)更好的3D視覺效果。麗訊D791ST采用頂部換燈設(shè)計，同時配備麗訊最新的“絕塵”技術(shù)和智能散熱技術(shù)，可確保高品質(zhì)成像和超長使用壽命，極大的降低了用戶的操作和維護成本。
接口方面，麗訊D791ST配備有1個RS-232接口、2個VGA輸入、1個VGA輸出、1個HDMI接口、1個LAN接口、一個S-Video接口、1個復(fù)合視頻以及音頻輸入輸出等接口。
明基MX712UST
技術(shù)：DLP
分辨率：XGA
標(biāo)稱亮度：2500流明
標(biāo)稱對比度：3000: 1
重量：5.5kg
超短焦能力：0.06m投射63英寸
明基MX712UST作為明基首款反射式超短焦投影機，面世之初即引起市場的熱切關(guān)注，明基MX712UST采用白色工程塑料外殼設(shè)計，機身小巧精致，除去標(biāo)志性的反射鏡，與普通明基DLP投影機無異。
在PC World中國實驗室實測過程中，明基MX712UST在機身距離墻面16cm時，投影畫面達到了80英寸，在機身距離墻面達到極限的6cm時（電源線和數(shù)據(jù)線占用空間），投影畫面達到了63英寸。這種“零”距離投影技術(shù)在對空間要求苛刻的小型會議室以及教育行業(yè)中就顯得尤為適用。它降低了空間要求，在和電子白板配合組成交互式演示系統(tǒng)時就顯得更加駕輕就熟了。
明基MX712UST配備特殊非球面鏡頭，在普通模式下，PC World中國實驗室的實測亮度為2430流明，對比度達到3035:1，此時功耗為276W，省電模式下的亮度為1622流明，此時的功耗為210W。對于普通短焦投影機，一般亮度高于1500流明即可滿足多種場合的應(yīng)用需求。在省電模式下理論上在比較寬敞明亮的環(huán)境，比如會議室教室等也可以正常使用。
對于反射式超短焦機型，根據(jù)光學(xué)原理，光線從鏡頭投射出來先直射在反光鏡上，然后通過反光鏡的反射圖像成像在鏡頭后方，也就是用戶面對的投影屏幕。由此畫面畸變、亮度不均和對焦往往是最大的技術(shù)難題。在我們進行的ANSI標(biāo)準(zhǔn)的9點亮度測試中，明基MX712UST亮度均勻性整體表現(xiàn)良好，不過投影畫面頂部有輕微畸變，這個也是一部分反射式超短焦投影機的通病。由于投射的夾角過大，畫面頂部和畫面底部實現(xiàn)同時對焦清晰有一定難度，整體表現(xiàn)為由上至下畫面逐漸銳利清晰。
明基MX712UST支持桌面正投、桌上背投、吊裝背投以及吊裝正投4種投影方式，無論是商務(wù)還是教育用戶都能夠找到最適合的投影方式。墻面顏色有淺黃色、桃紅色、淺綠色、藍色以及黑板5種供用戶自由選擇。支持4:3、16:9、16:10三種投影比例，同時支持2倍手動數(shù)碼變焦，讓用戶使用起來更加精確便捷。
經(jīng)常有學(xué)生抱怨老師在設(shè)置調(diào)整投影機選項時，菜單幾乎占滿了全屏，阻礙學(xué)生正常觀看投影畫面，而明基MX712UST支持菜單位置居中、左上角、右上角、左下角、右下角5種擺放，可以幫助用戶在不影響觀看正常投影情況下自由調(diào)節(jié)。另外，明基MX712UST針對教育用戶特別設(shè)計了“教學(xué)模板”選項，在黑板和白板2種選項下，分別有信函格式、工作表、坐標(biāo)圖3種模式供老師選擇，同時也設(shè)置了演示、sRGB、影院、用戶自定義、動態(tài)5種圖像模式。
作為一款反射式超短焦投影機，明基MX712UST同樣具備3D投影功能，支持USB投影、無PC投影、無線投影功能，支持2秒關(guān)機，也同時支持麥克風(fēng)輸入等個性化需求。在無PC投影演示中，對于圖片文件的反應(yīng)尤為快速敏捷，由于搭載DLP的極致色彩技術(shù)，圖像顯示整體表現(xiàn)清晰銳利，灰度層次感豐富，色彩準(zhǔn)確自然。
接口方面，明基MX712UST配備同樣非常豐富，包括2個VGA輸入，1個VGA輸出，1個RS-232接口，1個LAN接口、1個USB接口，1個迷你USB接口，1個S-Video接口，1個復(fù)合視頻，音頻輸入輸出等接口，并且內(nèi)置2個10W揚聲器。
明基MX712UST教學(xué)娛樂兩不誤
北京化工大學(xué)智能工程研究室長期致力于流程工業(yè)的過程模擬、優(yōu)化控制、故障診斷與系統(tǒng)維護、虛擬現(xiàn)實、數(shù)據(jù)挖掘等方面的應(yīng)用基礎(chǔ)研究與開發(fā)工作，目前由6位在職教師、幾十位博士、碩士研究生共同組成。
申請此次體驗活動的李芳老師以及團隊在試用明基MX712UST一周后感慨良多，因為從事行業(yè)的特殊性，所以用于教學(xué)方面的教學(xué)教案與科研項目的預(yù)審材料數(shù)量很多，而且很多圖標(biāo)表格都是彩色篇幅，如果全部打印出來一一傳閱，不僅耗時，浪費大量的紙張和墨汁，而且保密性也會非常差。
自從有了明基MX712UST，一切問題都迎刃而解了，每當(dāng)有材料需要討論的時候，再也不用一摞摞的把資料打印出來了，大家湊一塊，在不到30平米的辦公室空間里騰出一張桌子擺放上明基MX712UST即可，不到10cm的距離可以投射出超過60英寸的大畫面頗讓老師和學(xué)生們感到震撼，在空間不夠充裕的辦公教學(xué)環(huán)境真是太適合不過了，一面白墻已經(jīng)足夠。
搭配2500流明的亮度，在不需要關(guān)閉窗戶拉下窗簾的情況下，投影效果也非常好，圖像表格都顯示清晰銳利，色彩自然明亮。搭配自帶的2倍手動數(shù)碼變焦功能，在查看圖標(biāo)和表格的詳細標(biāo)注時顯得尤為方便。同樣，在沒有配備投影機的大階梯教室給學(xué)生上大課的時候，明基MX712UST的超短焦投影能力讓坐在最后排的同學(xué)也能夠一目了然地觀看到清晰的教學(xué)內(nèi)容。
如果偶爾碰到有外面送過來的資料需要及時審閱討論，這個時候明基MX712UST自帶的免PC演示功能就派上用場了，只需直接插上送過來的資料U盤，在投影菜單里選擇圖表文件資料一目了然，投射效果一如既往清晰明亮。閑暇時刻，明基MX712UST更是搖身一變成為辦公室教室的娛樂終端，機器內(nèi)置有2個10W揚聲器，老師學(xué)生用USB數(shù)據(jù)線連接上投影機和自己的電腦，即可播放電腦里的最新電影、歌曲等娛樂內(nèi)容，在有限的時間里給大家?guī)聿粩嗟臍g聲笑語。
在即將結(jié)束采訪的時候，李芳老師向我們吐露了此次明基MX712UST體驗的最大心聲，原來投影機不僅只是可以用來方便教學(xué)，同樣也可以成為一枚娛樂利器。
NEC NP-U300X+
技術(shù)：DLP
分辨率：XGA
標(biāo)稱亮度：3000流明
標(biāo)稱對比度：2000: 1
重量：6.5kg
超短焦能力：“零”距離（機身緊貼屏幕）投射50英寸
NEC上半年一口氣推出了四款反射式超短焦投影機，型號包括NP-U300X+、NP-U250X+、NP-U310W+ 和NP-U260W+。其中最新采用的非球面鏡列使U300X+和U250X+投影機可以在距離屏幕47.5cm（包括機身寬度）的距離處投射出63英寸的畫面，同時距離屏幕66cm（包括機身寬度）的距離時可投射出85英寸的大畫面。而U350W+和U260W+則可以在距離屏幕66cm（包括機身寬度）的距離投射出100英寸的超大畫面。
近期PC World中國實驗室迎來了其中的NP-U300X+。NEC NP-U300X+沿襲NEC投影機對于白色的喜好，采用純白外觀設(shè)計，寬廣的機身搭配居中設(shè)計的反射鏡片，正對著一顆大魚眼鏡頭，整體輪廓采用流線型設(shè)計，反射鏡左側(cè)搭配時尚的控制面板，右側(cè)鏤空設(shè)計，具備概念機型的特點，未來感很強。在PC World中國實驗室的實測過程中，在機身緊貼屏幕擺放時即可投射50英寸的畫面，實現(xiàn)了真正的“零”距離投影。非常適合在狹小空間使用，比如微型會議室，櫥窗展示，即使使用者直接站立在投影機前，也不容易阻擋光路產(chǎn)生陰影。同時對于教育用戶也是個非常不錯的選擇。
NEC NP-U300X+在PC World中國實驗室的實測最大亮度為3817流明，較標(biāo)稱的3000流明有大幅度提高，此時的功耗為338W，在燈泡節(jié)能模式下的實測亮度為3331流明，均超過了標(biāo)稱的3000流明，此時的功耗為297W。NEC NP-U300X+的變焦環(huán)采用了獨特的撥片式設(shè)計，對焦操作簡單方便，同時具備3倍數(shù)碼變焦功能。在成像效果方面，雖然NEC NP-U300X+在實測過程中投影畫面上方中部有小范圍輕微畸變（可以通過邊緣修正降低甚至消除畸變），但整個屏幕上方均對焦準(zhǔn)確，屏幕下方表現(xiàn)完美。在各種圖片和文檔測試中，NEC NP-U300X+保持了DLP產(chǎn)品在清晰度、銳利度方面的優(yōu)勢，灰度層次表現(xiàn)豐富，色彩飽和度以及色彩準(zhǔn)確性均表現(xiàn)出色。
NEC NP-U300X+菜單設(shè)計簡潔直觀，但是內(nèi)容豐富，讓用戶可以一目了然，減少誤操作。包括圖像、屏幕、設(shè)置、功能4大項，具備高亮度、視頻、演示、黑板、sRGB等8種圖像模式，支持4:3、16:9、16:10、15:9、5:4、Native多達6種圖像比例，完全可以滿足各種商教應(yīng)用。同時具備9種背景色校正，無需使用幕布，即可展現(xiàn)圖像原色。由于內(nèi)置了應(yīng)對不同顏色墻面和黑板的顏色校正補償數(shù)據(jù)，NEC NP-U300X+可以在不同顏色的墻面上，將投影圖像顯示出接近白色幕布上的投影效果。
NEC NP-U300X+同時支持3D投影功能，操作非常簡單方便，在菜單找到3D設(shè)置，打開即可，需要配備DLP LINK-style 3D眼鏡可以取得更好的3D觀影效果。NEC NP-U300X+內(nèi)置有10W大輸出功率揚聲器，在廣闊的空間中使用亦能保證良好的音響效果，無論是演講者的聲音還是演示文檔中的背景音響都可以讓聽眾聽的清楚。
接口方面，NEC NP-U300X+配備十分豐富，包括2個VGA輸入、1個VGA輸出、1個HDMI接口、1個LAN接口、1個RS-232接口、1個工程端口、1個S-Video輸入、復(fù)合視頻以及音頻輸入輸出等接口。另外在接口外側(cè)配備了整體防護罩，不僅避免了線材的凌亂影響整體美觀，而且可以有效防止灰塵進入。
日立HCP-A81
技術(shù)：3LCD
分辨率：XGA
標(biāo)稱亮度：2600流明
標(biāo)稱對比度：2000: 1
重量：3.8kg
超短焦能力：0.1m投射60英寸
日立做為業(yè)界最早推出反射式超短焦投影產(chǎn)品的廠商之一，其HCP-A系列反射式超短焦投影機已經(jīng)走過了近4個年頭，日立HCP-A81也是繼HCP-A8、HCP-A6、HCP-A10之后，日立推出的第四款反射式超短焦投影機。日立自有的自由曲面鏡頭以及自由曲面反射鏡仍然是作為產(chǎn)品質(zhì)量保證的核心技術(shù)所在。日立HCP-A81采用全新的純白外觀設(shè)計，機身更加圓潤，時尚感較上一代產(chǎn)品更強，也更易于融入各種現(xiàn)影環(huán)境。日立HCP-A81教上代產(chǎn)品輕了2kg，僅重3.8kg，使得吊裝使用安全性更高也更加方便，同時也使得桌面使用的移動性也大為增強。
在上一代的基礎(chǔ)上，日立HCP-A81的超短焦能力得到了進一步加強，在PC World中國實驗室的實測過程中，在機身距離屏幕僅10cm時即可投射60英寸的畫面，非常適合壁掛安裝以及與白板搭配，日立HCP-A81可以很方便安裝在教室黑板頂部，絲毫不會干擾教師講課。在教學(xué)演示中，縮短了投射距離，極大的降低了光路損耗，保證了投影亮度和圖像顯示質(zhì)量，極大優(yōu)化了教學(xué)演示，同時也保護了學(xué)生們的用眼健康。
日立HCP-A81在PC World中國實驗室的實測最大亮度為3289流明，大大超過了標(biāo)稱的2600流明，此時的功耗為269W，在我們進行的ANSI標(biāo)準(zhǔn)的9點亮度測試中，屏幕的底部、中間、上方的亮度差異小，整體亮度均勻性表現(xiàn)突出。在成像效果方面，日立HCP-A81表現(xiàn)突出，投影畫面幾乎無畸變，屏幕各點聚焦準(zhǔn)確，在各種文檔以及圖片測試中，圖形準(zhǔn)確度高，圖像表現(xiàn)清晰銳利，灰度層次感強，色彩準(zhǔn)確自然，可以充分滿足各種商教應(yīng)用。
日立HCP-A81菜單設(shè)計豐富，支持4:3、16:9、16:10三種投影比例，配備了標(biāo)準(zhǔn)、電影、動態(tài)、黑板（黑）、黑板（綠）、黑板（白）、白天7種圖像模式。區(qū)別于其它產(chǎn)品，配備了上下、左右兩組梯形校正，以及8種圖例的邊角校正，方便用戶更容易獲得最完美的投影效果。日立HCP-A81同時支持USB投影功能，暫時只支持顯示圖片文件，無需PC，省去了笨重的筆記本電腦和繁復(fù)的線纜，只需一個U盤，在現(xiàn)代商務(wù)寸秒寸金的工作節(jié)奏中顯得尤為貼心。
第9篇：移動電子商務(wù)教案范文
一、浦東新區(qū)農(nóng)培工作基本情況
浦東新區(qū)以培育新型職業(yè)農(nóng)民為核心、兼顧其他從業(yè)人員，建立了完善的農(nóng)民培訓(xùn)體系。近3年，區(qū)政府將職業(yè)農(nóng)民培育列為實事項目。2013年以來，培訓(xùn)、認定了新型職業(yè)農(nóng)民1705名，其中就讀農(nóng)業(yè)專業(yè)在職大專、本科的有290人。此外，每年開展農(nóng)業(yè)單項技術(shù)普及培訓(xùn)約10000人次，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)約500人，培訓(xùn)村干部400人，培訓(xùn)農(nóng)培教學(xué)管理人員和教師120人，并利用網(wǎng)絡(luò)資源積極開展農(nóng)村遠程教育。在構(gòu)建農(nóng)業(yè)人才隊伍、培育農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、激發(fā)農(nóng)民受訓(xùn)和務(wù)農(nóng)動力等方面探索了一條實用有效的路子。
二、浦東新區(qū)農(nóng)培工作主要做法
（一）完善培訓(xùn)體系建設(shè)
進一步加強體系建設(shè)，建立了培訓(xùn)工作長效機制。資金方面，區(qū)財政打包資金，鎮(zhèn)級給予配套。隊伍建設(shè)方面，通過培訓(xùn)、公開課、教案和課件評比、研討會等舉措，加強農(nóng)培管理人員、教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)化服務(wù)能力?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，向基層延伸培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，目前已分區(qū)域、分產(chǎn)業(yè)建立48個田間教室和20個實訓(xùn)基地。鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場等以各種形式參與到新型職業(yè)農(nóng)民培育中來，推動新型職業(yè)農(nóng)民培育面向產(chǎn)業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。教學(xué)資源方面，從傳統(tǒng)書面教材向圖片化、可視化轉(zhuǎn)變，并通過網(wǎng)絡(luò)手段、便于移動端學(xué)習(xí)。目前已建立26門課程教材、5門課程視頻教程。
（二）探索建立配套政策
政策扶持是推動新型職業(yè)農(nóng)民成長的基本動力，是構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育制度的根本保障。只有真正配套具有含金量的扶持政策，才能為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)新農(nóng)村打造一支用得著、留得住的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。浦東新區(qū)在政策扶持上下了真功夫，建立起農(nóng)業(yè)扶持、教育扶持、先進獎勵等政策。如規(guī)定不同規(guī)模的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體應(yīng)有相應(yīng)比例的人員持有職業(yè)農(nóng)民證書，評定示范合作社必須持有職業(yè)農(nóng)民證書，職業(yè)農(nóng)民可以申請國家職稱評審，職業(yè)農(nóng)民可以免費就讀農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)歷教育，等等。政策制定后盡快落地，農(nóng)委新出臺的支農(nóng)惠農(nóng)政策也向新型職業(yè)農(nóng)民聚焦，持證農(nóng)民得到了實實在在的好處。
（三）科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程
每年初在全區(qū)開展農(nóng)業(yè)從業(yè)人員調(diào)研，建立信息庫，把握各產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員規(guī)模、年齡、文化程度、培訓(xùn)情況等，為精準(zhǔn)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)項目開設(shè)前，進村入戶宣傳農(nóng)民培訓(xùn)政策，提供培訓(xùn)菜單，讓農(nóng)民自由選擇、自愿參與。根據(jù)區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合“一鎮(zhèn)一品”“一村一品”，了解農(nóng)民需求，合理設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)。成立專家組對教學(xué)計劃、內(nèi)容、課件等進行審定。培訓(xùn)過程中多途徑傾聽學(xué)員聲音，及時改進不足。以學(xué)員為核心，強調(diào)參與式、互動式、啟發(fā)式教學(xué)，靈活教學(xué)方式，甚至直接把培訓(xùn)辦在學(xué)員的生產(chǎn)經(jīng)營基地，現(xiàn)場研判問題。
（四）積極開展理論研究
近幾年先后開展浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究、浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)特點研究、新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)教育路徑研究、抓好新型職業(yè)農(nóng)民培育促進新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體健康發(fā)展等課題研究，提高了農(nóng)培工作管理人員的業(yè)務(wù)能力，推動了新型職業(yè)農(nóng)民培育機制建立，為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作深化開展提供了思路支撐。多次開展“農(nóng)民田間學(xué)?！蹦Ｊ浇萄谢顒?，在全市率先開展農(nóng)培教師說課大賽，推動教學(xué)改革。同時，結(jié)合工作考核要求，鼓勵區(qū)、鎮(zhèn)培訓(xùn)實施單位就培訓(xùn)項目設(shè)計、對象選擇、教學(xué)方式方法、資源建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面進行應(yīng)用性研究，促進培訓(xùn)工作深入開展。
（五）強化工作宣傳匯報
定期向市農(nóng)委、區(qū)政府匯報新型職業(yè)農(nóng)民培育的新進展、新情況。每月一期農(nóng)培工作簡報，向各級領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)單位匯報動態(tài)。每季度向區(qū)重大項目辦公室詳細報告工作推進情況。把宣傳納入農(nóng)培工作考核評價指標(biāo)，確定培訓(xùn)宣傳聯(lián)絡(luò)員。通過電視臺、報紙、網(wǎng)站、公眾號等平臺立體化宣傳，促進了農(nóng)培工作的開展。多角度挖掘新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、拓業(yè)的典型事跡，如2016年與《東方城鄉(xiāng)報》達成協(xié)議，對新型職業(yè)農(nóng)民典型進行專版連載20期，進一步擴大影響。
三、浦東新區(qū)農(nóng)培工作成效
（一）滿足了各層次農(nóng)業(yè)從業(yè)者的需求
項目設(shè)計上涵蓋了各個層次的需要，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)針對農(nóng)業(yè)發(fā)展帶頭人，引導(dǎo)性培訓(xùn)針對面上農(nóng)戶，專業(yè)農(nóng)民、職業(yè)技能培訓(xùn)針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)骨干，農(nóng)村遠程教育針對廣大農(nóng)村居民。內(nèi)容設(shè)計上，除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營政策和技術(shù)，還設(shè)置市場營銷、電子商務(wù)、智能裝備、休閑農(nóng)業(yè)等課程，對從業(yè)者進行全面提升。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)對應(yīng)農(nóng)時季節(jié)、關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)展開，根據(jù)實際生產(chǎn)情況及時增加了授課內(nèi)容，在幫助農(nóng)民應(yīng)對持續(xù)高溫、解決突發(fā)病蟲害等方面起到了積極作用。
（二）構(gòu)建起新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系
浦東新型職業(yè)農(nóng)民培育與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展“兩新”同步、互相促進，新型職業(yè)農(nóng)民引領(lǐng)了農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的健康發(fā)展，建立了一批小而美的家庭農(nóng)場，在浦東新區(qū)深入推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中寫下了重要的篇章。截至2015年底，浦東新區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民成立糧食及糧經(jīng)型家庭農(nóng)場387家，全區(qū)40%糧田實現(xiàn)由家庭農(nóng)場經(jīng)營。新型職業(yè)農(nóng)民喬占領(lǐng)辦了全區(qū)第一個家庭農(nóng)場，他和父親喬文龍，經(jīng)過培育后堅定了發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的信心，生產(chǎn)上走特色生態(tài)之路，銷售上通過微商拓寬渠道，其生產(chǎn)的特色蔬菜馬蘭頭占到上海市場的60%。
（三）培育了浦東都市農(nóng)業(yè)的未來
在浦東大地上，有一群高顏值、高學(xué)歷的“農(nóng)二代”，他們或從海外留學(xué)歸國，或從金融、傳媒、外企“跳槽”，走向浦東的農(nóng)村地區(qū)。他們視野開闊，但是亟需農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)。浦東新區(qū)把這部分群體作為新型職業(yè)農(nóng)民重點對象，培育出了在浦東、乃至上海都小有名氣的新農(nóng)人，如上海人大代表、“扁豆姑娘”王黎娜，浦東新區(qū)十大杰出青年、“草莓姑娘”劉海燕，浦東新區(qū)人大代表、匯綠蛋品公司總經(jīng)理顧澄勇，上海青年農(nóng)場主協(xié)會籌備組組長、弘輝種業(yè)公司總經(jīng)理莊軍。
四、浦東新區(qū)農(nóng)培工作發(fā)展建議
（一）珍惜發(fā)展機遇，打造農(nóng)培品牌
浦東新區(qū)在上海率先啟動新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，為培育工作在全市鋪開積累了經(jīng)驗，起到了一定的示范帶動作用。這對于浦東新區(qū)來講，是尋求新突破、實現(xiàn)新跨越的契機。浦東新區(qū)必須把這項工作作為戰(zhàn)略工程、作為城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的重要舉措來抓。堅持規(guī)范創(chuàng)新，建立浦東特色、垂范全國的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度體系。以新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策為抓手，轉(zhuǎn)變農(nóng)民的學(xué)習(xí)心態(tài)，努力實現(xiàn)“過程型培訓(xùn)”向“戰(zhàn)略型培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從“行政型管理”向“品牌型建設(shè)”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮農(nóng)培工作在“三農(nóng)”發(fā)展中的作用。
（二）精準(zhǔn)把握需求，不斷深化改革
隨著浦東新區(qū)“三農(nóng)”快速發(fā)展，農(nóng)民居住社區(qū)化、務(wù)農(nóng)職業(yè)化，正在形成“少數(shù)人種多數(shù)地”的局面。農(nóng)民培訓(xùn)以前的一些方式方法已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢需求，必須把握科創(chuàng)中心建設(shè)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)需要，全面調(diào)研、精準(zhǔn)發(fā)力，培養(yǎng)新時代從業(yè)者。將農(nóng)培納入經(jīng)濟社會發(fā)展整體規(guī)劃，促進各方形成合力。整合高等院校、科研院所、農(nóng)廣校、農(nóng)技推廣機構(gòu)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織等優(yōu)勢資源，完善以農(nóng)廣校為主體的“一主多元”培訓(xùn)體系。建立新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展聯(lián)合會等組織，搭建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才成長平臺。完善農(nóng)民培訓(xùn)評估機制，加強績效考核。
