外貿(mào)培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：跨境電商；協(xié)同創(chuàng)新；PDCA

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0014-03

一、協(xié)同創(chuàng)新與實(shí)踐背景

2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)，傳統(tǒng)外貿(mào)增長(zhǎng)進(jìn)入平緩下降期，跨境電子商務(wù)蓬勃發(fā)展。一方面我國(guó)跨境電商行業(yè)緊缺具備英語(yǔ)溝通能力、熟悉國(guó)際商務(wù)流程、掌握跨境電商運(yùn)營(yíng)管理與平臺(tái)操作技能的復(fù)合型跨界人才，另一方面我國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)有師資水平難以培養(yǎng)出可以勝任跨境電商一線崗位的人才?？缇畴娚讨饾u成為近年甚至未來(lái)國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群學(xué)生主要就業(yè)方向，與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、為高職院校培養(yǎng)跨境電商師資成了商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)走出辦學(xué)困境的主要途徑。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以“商英結(jié)合、商學(xué)結(jié)合”理念成為廣東省首批省級(jí)示范專業(yè)中唯一立項(xiàng)并驗(yàn)收合格專業(yè)，我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在語(yǔ)言與商務(wù)融合、校企合作改善教學(xué)和創(chuàng)業(yè)做了有效嘗試。立足于“服務(wù)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生”大格局，2009年開(kāi)始，我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)“校企合作，引企駐?！钡确绞?，與企業(yè)協(xié)同探索跨境電商教學(xué)雛形――網(wǎng)上外貿(mào)平臺(tái)操作與流程。經(jīng)過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)、網(wǎng)商會(huì)和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新與實(shí)踐，成為國(guó)內(nèi)同行跨境電商教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐先行者。在為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)跨境電商從業(yè)人員的同時(shí)，也培養(yǎng)了一批熟悉跨境電商運(yùn)營(yíng)管理與實(shí)踐操作的校內(nèi)培訓(xùn)講師、認(rèn)同和熟悉職業(yè)教育理念的企業(yè)專家。

二、協(xié)同創(chuàng)新模式與解決教學(xué)問(wèn)題

1.跨境電商協(xié)同創(chuàng)新模式。我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)引進(jìn)深圳巡洋、敦煌網(wǎng)等企業(yè)駐校合作，通過(guò)課堂上校企對(duì)接、頂崗實(shí)踐、跨境電商創(chuàng)業(yè)等方式，成為國(guó)內(nèi)職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商教學(xué)與創(chuàng)業(yè)先行者，協(xié)同培養(yǎng)了一支由“校內(nèi)講師+企業(yè)專家”組成的跨境電商師資隊(duì)伍。針對(duì)跨境電商是國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群學(xué)生主要就業(yè)方向，我國(guó)職業(yè)院?？缇畴娚處熧Y緊缺，我們攜手廣州立秋電商、阿里巴巴等企業(yè)，通過(guò)省培、國(guó)培項(xiàng)目，依托教育部授予我院的“全國(guó)高?？缇畴娚處熧Y培訓(xùn)基地”，面向全國(guó)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展師資培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)七年企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，我們構(gòu)建了全方位、多層次、立體化跨境電商人才培養(yǎng)模式，如圖1所示：

全方位：一是指職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)的全方位，全面培養(yǎng)學(xué)生選品、營(yíng)銷(xiāo)、美工、函電、客戶溝通與跟進(jìn)等跨境電商從業(yè)技能，向教師學(xué)員系統(tǒng)講授跨境電商教材開(kāi)發(fā)、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)方案撰寫(xiě)思路；二是指實(shí)踐操作能力培訓(xùn)的全方位，通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)”真實(shí)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)員進(jìn)行跨境電商主流平臺(tái)與搜索引擎（包括阿里巴巴國(guó)際站、速賣(mài)通、敦煌網(wǎng)、Ebay、Amazon、Wish、Facebook和Google等）營(yíng)銷(xiāo)理念、實(shí)踐操作全面培訓(xùn)。

多層次：指教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象涵蓋職業(yè)院校學(xué)生、中職和高職教師。

立體化：通過(guò)人才素質(zhì)對(duì)接教育理念、“六真實(shí)”教學(xué)模式、PDCA教學(xué)管理規(guī)范，從三個(gè)維度保證教學(xué)與師資培訓(xùn)質(zhì)量。

2.主要解決的教學(xué)問(wèn)題。近年跨境電商以30%年增長(zhǎng)率飛速發(fā)展，全國(guó)職業(yè)院校急缺掌握跨境電商運(yùn)營(yíng)與平臺(tái)操作技能的專職教師?？缇畴娚贪l(fā)展不過(guò)5年，多數(shù)職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在跨境電商課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系設(shè)置方面一片空白。國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案嚴(yán)重滯后于跨境電商行業(yè)人才素質(zhì)需求，現(xiàn)有方案難以培養(yǎng)出具備“商務(wù)+英語(yǔ)+平臺(tái)”從業(yè)技能的跨境電商人才。

3.解決教學(xué)問(wèn)題的方法。（1）與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)“校內(nèi)講師+企業(yè)專家”跨境電商培訓(xùn)師資隊(duì)伍，輻射全國(guó)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商師資培訓(xùn)。通過(guò)“校企合作，引企駐?！?，校內(nèi)教師和企業(yè)主管對(duì)接講授同一門(mén)跨境電商課程、安排校內(nèi)教師到企業(yè)一線崗位進(jìn)行跨境電商頂崗實(shí)踐、以老帶新、師生跨境電商創(chuàng)業(yè)，為我院培養(yǎng)了一支穩(wěn)定的跨境電商師資隊(duì)伍。攜手廣州立秋電商，通過(guò)省教育廳培訓(xùn)項(xiàng)目（中高職教師跨境電商操作實(shí)踐能力培訓(xùn)班）和商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目（全國(guó)跨境電商師資培訓(xùn)班），依托教育部授予我院的“全國(guó)高?？缇畴娚處熧Y培訓(xùn)基地”，面向全國(guó)院校開(kāi)展了多期師資培訓(xùn)班，截至2015年底，已培訓(xùn)教師學(xué)員500多人次。（2）編寫(xiě)《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》教材，制訂跨境電商課程標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了職業(yè)院?？缇畴娚陶n程標(biāo)準(zhǔn)與課程體系設(shè)置空白。根據(jù)企業(yè)專家提供的跨境電商運(yùn)營(yíng)管理與平臺(tái)操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在我院國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群開(kāi)設(shè)《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》、《項(xiàng)目課程》等跨境電商課程群，與廣州立秋電商協(xié)同制訂《項(xiàng)目課程》《跨境電商B2C網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》等課程標(biāo)準(zhǔn)。全面進(jìn)行跨境電商教學(xué)方式創(chuàng)新與實(shí)踐，改善師資隊(duì)伍知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，規(guī)劃與建設(shè)系列跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。（3）在原有“懂英語(yǔ)、熟商務(wù)”人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，增加“掌握跨境電商運(yùn)營(yíng)管理與平臺(tái)操作技能”目標(biāo)，我院國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群學(xué)生就業(yè)率極高。引入巡洋國(guó)際物流、嘉森國(guó)際、敦煌網(wǎng)、富潮科技、和依德廚具、悅揚(yáng)國(guó)際物流等跨境電商企業(yè)和物流公司，培養(yǎng)學(xué)生跨境電商運(yùn)營(yíng)理念和平臺(tái)操作實(shí)踐技能。校內(nèi)教師和企業(yè)經(jīng)理合作指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)師生開(kāi)展跨境電商創(chuàng)業(yè)?！坝⒄Z(yǔ)溝通+商務(wù)技能+跨境電商運(yùn)營(yíng)管理能力”復(fù)合型跨界人才培養(yǎng)方案，改善了原有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生單一的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，結(jié)束了人才培養(yǎng)方案與企業(yè)一線崗位人才素質(zhì)要求脫鉤的現(xiàn)象。

三、特色與創(chuàng)新

1.教育理念更新：跨境電商崗位流程細(xì)分化并融入課程教學(xué)內(nèi)容。邀請(qǐng)數(shù)十家企業(yè)一線主管對(duì)跨境電商崗位職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，把崗位流程以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式融入課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)校企合作、校中廠把跨境電商虛擬項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為真實(shí)項(xiàng)目，開(kāi)創(chuàng)一線崗位具體流程對(duì)接課程內(nèi)容這一教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

2.教學(xué)模式與方法改革：“六真實(shí)”項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)。2009年以來(lái)，我院國(guó)際商貿(mào)專業(yè)群骨干教師協(xié)同跨境電商企業(yè)開(kāi)發(fā)了《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)項(xiàng)目》課程，引導(dǎo)學(xué)員在阿里巴巴、速賣(mài)通、敦煌網(wǎng)和Facebook等跨境電商平臺(tái)上實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了教師線下理論講授到教練式線上引導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)能力形成的教學(xué)模式改革。與多家跨境電商企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，以項(xiàng)目課程方式讓學(xué)員在真實(shí)主流跨境電商平臺(tái)上，經(jīng)營(yíng)真實(shí)產(chǎn)品，操作真實(shí)跨境電商流程，完成真實(shí)工作任務(wù)，獲得真實(shí)訂單，鍛煉真實(shí)職業(yè)能力。

3.教學(xué)管理規(guī)范：PDCA管理機(jī)制。引入PDCA管理機(jī)制，通過(guò)微信、QQ群互動(dòng)，對(duì)學(xué)員、學(xué)?；卦L，搭建教學(xué)與培訓(xùn)前、中、后溝通平臺(tái)；在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資遴選等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改善，保證學(xué)生教學(xué)與師資培訓(xùn)質(zhì)量良性循環(huán)。

P（Plan），根據(jù)我院教師專業(yè)背景及跨境電商行業(yè)參與度、合作企業(yè)主管跨境電商平臺(tái)管理水平和經(jīng)驗(yàn)，遴選培訓(xùn)師；撰寫(xiě)人才培養(yǎng)方案。D（Do），通過(guò)“引企駐校”與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生；通過(guò)省培、國(guó)培項(xiàng)目在全國(guó)中高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師中招收學(xué)員，開(kāi)展跨境電商師資培訓(xùn)。C（Check），由學(xué)員教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制保證學(xué)生教學(xué)與師資培訓(xùn)質(zhì)量。A（Action），通過(guò)學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查反饋跟蹤制度、項(xiàng)目驗(yàn)收和總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)與培訓(xùn)過(guò)程中的不足，確保各環(huán)節(jié)良性循環(huán)。

四、推廣應(yīng)用效果

1.教育部、商務(wù)部授權(quán)全國(guó)跨境電子商務(wù)師資培訓(xùn)示范基地。獲得商務(wù)部“全國(guó)跨境電商校行企合作教育示范基地”和教育部“全國(guó)高?？缇畴娚處熧Y培訓(xùn)基地”授牌，國(guó)際商務(wù)教育研究會(huì)長(zhǎng)期落戶我院開(kāi)展高?？缇畴娚處熧Y培訓(xùn)，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商師資培養(yǎng)取得標(biāo)志性成果。

2.成立全國(guó)高?？缇畴娚虒I(yè)委員會(huì)。獲得商務(wù)部中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作委員會(huì)批復(fù)成立“全國(guó)高?？珉娚虒I(yè)委員會(huì)”，統(tǒng)籌全國(guó)高?？缇畴娚陶n程標(biāo)準(zhǔn)制訂、校企合作、師資培訓(xùn)、科研等工作。

3.省市和全國(guó)行業(yè)跨境電商師資培訓(xùn)項(xiàng)目，為我國(guó)高職院校培養(yǎng)了大量師資。截至2015年12月，省培、國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)教師學(xué)員500余人次，解決了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)亟需跨境電商師資難題。其中，廈門(mén)城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院等教師接受培訓(xùn)后，從開(kāi)設(shè)跨境電商課程、引導(dǎo)學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)起步，為我國(guó)跨境電商行業(yè)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

4.省、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，響應(yīng)政府“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召。2013、2014年廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐項(xiàng)目，我院12個(gè)跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功立項(xiàng)，獲創(chuàng)業(yè)資金5萬(wàn)元。2014年廣州市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)類(lèi)《B2C外貿(mào)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)》（5萬(wàn)元）和課程建設(shè)類(lèi)《大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)上外貿(mào)項(xiàng)目》（3萬(wàn)元）立項(xiàng)成功。

5.出版“十二五”規(guī)劃教材，被多家職業(yè)院校選用，教材使用效果獲得好評(píng)。出版的《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》（ISBN9787564817190）被列為21世紀(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材、湖南師范大學(xué)出版社重點(diǎn)推薦使用教材，被多家職業(yè)院校選用，教學(xué)效果良好。

6.廣東省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目亮點(diǎn)。2015年9月外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院申報(bào)教育廳首批廣東省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)跨境電商辦學(xué)特色成為我院申報(bào)項(xiàng)目亮點(diǎn)之一，獲得項(xiàng)目資金400萬(wàn)。

五、跨境電商協(xié)同創(chuàng)新合作企業(yè)主要貢獻(xiàn)

1.深圳巡洋國(guó)際物流有限公司“校中廠”校企合作模式。利用“校中廠”平臺(tái)，深圳巡洋公司承擔(dān)專業(yè)相應(yīng)項(xiàng)目課程，采用校企雙師制，將客戶開(kāi)發(fā)技巧、?？者\(yùn)流程、詢盤(pán)回復(fù)與客戶跟進(jìn)、視屏營(yíng)銷(xiāo)等跨境電商營(yíng)銷(xiāo)技巧、業(yè)務(wù)流程和物流專業(yè)技能和教學(xué)融為一體，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地融為一體，實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制的創(chuàng)新。完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)部分學(xué)生投入更多業(yè)余時(shí)間參與業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)，“做中學(xué)”更多實(shí)戰(zhàn)技巧，除了能力提升并有可能獲得“薪酬”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法和學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新。寒暑假期間成立項(xiàng)目班，在全校范圍選撥實(shí)習(xí)生參與實(shí)踐，假期結(jié)束后優(yōu)選部分學(xué)生繼續(xù)參與業(yè)務(wù)推廣，實(shí)現(xiàn)了假期學(xué)生與專業(yè)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)提升的融合。專兼職教師利用企業(yè)流程、業(yè)務(wù)和案例等合作編寫(xiě)教材，并為相關(guān)課程和教師提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐和教學(xué)案例，將公司的跨境電商知識(shí)、技能和技巧“內(nèi)化”。

自深圳巡洋入駐校園以來(lái)，參與學(xué)生已達(dá)400多人次，出單達(dá)52筆，金額逾70萬(wàn)元，學(xué)生“收入”近20萬(wàn)。真正實(shí)現(xiàn)了校企“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”目的，豐富了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)氛圍，有效提高了學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和崗位技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)指向、就業(yè)志向和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.廣州立秋電子商務(wù)有限公司。立秋電商擁有豐富跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，派優(yōu)秀跨境電商運(yùn)營(yíng)精英作為廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職講師，與教師定期溝通，協(xié)同教師制定跨境電商教學(xué)大綱和課程內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師授課并提出建設(shè)性意見(jiàn)，幫助校內(nèi)教師轉(zhuǎn)型為跨境電商雙師型教師，提升教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。利用其國(guó)內(nèi)外跨境電商平臺(tái)關(guān)系和資源資源整合能力，為教材《跨境電商操作實(shí)務(wù)》和《網(wǎng)上外貿(mào)實(shí)務(wù)》的編寫(xiě)提供大量真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支持，探討教學(xué)視頻合作制作等，更好地服務(wù)于跨境電商教學(xué)。

根據(jù)高校跨境電商專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，與番職院共同建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為師生接觸跨境電商行業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并組建專業(yè)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，提供戰(zhàn)略規(guī)劃、平臺(tái)搭建及資源整合等全系列跨境電商企業(yè)孵化業(yè)務(wù)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供貨源支持、運(yùn)營(yíng)輔導(dǎo)、后期項(xiàng)目融資等全方位扶持發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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Cross-border E-commerce Collaborative Innovation and Teachers' Training Practice in Higher Vocational Colleges

―Taking Guangzhou Panyu Polytechnic as an Example

LIU Dian-lan，MO Chuan-chuan

（College of Foreign Studies，Guangzhou Panyu Polytechnic，Guangzhou，Guangdong 511483，China）

第2篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；外貿(mào)人才需求；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0056-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)越來(lái)越深入地融入世界經(jīng)濟(jì)體系之中。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)資料顯示，2015年全年我國(guó)進(jìn)出口總額為24.59億元人民幣，而2016年僅上半年我國(guó)進(jìn)出口總額就已達(dá)11.13萬(wàn)億元人民幣。各企業(yè)在外部環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜、下行壓力較大的不利形勢(shì)下紛紛轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，在對(duì)外貿(mào)易中尋求新的發(fā)展模式。

然而，與大幅增長(zhǎng)的貿(mào)易業(yè)務(wù)不協(xié)調(diào)的是，我國(guó)外貿(mào)專業(yè)人才的供需矛盾?chē)?yán)重，外貿(mào)企業(yè)需要大量專業(yè)人才，然而我國(guó)高等院校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才無(wú)論數(shù)量與質(zhì)量都和這種需求相差甚遠(yuǎn)，外貿(mào)人才短板正阻礙著我國(guó)企業(yè)“走出去”的腳步。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生普遍反映找工作難、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，從而從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，但是外貿(mào)公司又苦于找不到能夠開(kāi)拓市場(chǎng)的人才。歸根結(jié)底，這種現(xiàn)狀是高校人才培養(yǎng)模式普遍跟不上市場(chǎng)發(fā)展的步伐造成的。

一、外貿(mào)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的素質(zhì)需求

1.具有良好的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)等職業(yè)道德是員工應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而由于行業(yè)的特殊性，外貿(mào)企業(yè)更是看重員工的道德品質(zhì)。現(xiàn)在外貿(mào)業(yè)更多的是“個(gè)人貿(mào)易”，一些外國(guó)客戶對(duì)業(yè)務(wù)員本人的信任甚至超過(guò)對(duì)企業(yè)的信任。一名員工的離職會(huì)帶走大批的客戶，更嚴(yán)重的甚至?xí)孤镀髽I(yè)的核心機(jī)密。

2.熟練掌握英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)的掌握包括跨文化交流的能力與讀寫(xiě)能力。（1）跨文化交流的能力。英語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易的基本工作語(yǔ)言，全球貿(mào)易活動(dòng)的70%以上都是用英語(yǔ)來(lái)交流、磋商、洽談的，在技術(shù)引進(jìn)、對(duì)外貿(mào)易、海外投資、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等方面，沒(méi)有出色的英語(yǔ)能力根本無(wú)法勝任工作。反之，擁有出色的英語(yǔ)表達(dá)能力可以在與外商的交流中減少和避免貿(mào)易交往中的誤解，增進(jìn)貿(mào)易雙方的友好關(guān)系，促成貿(mào)易的達(dá)成。（2）讀寫(xiě)能力。外貿(mào)函電與產(chǎn)品說(shuō)明等方面要求畢業(yè)生具有較高的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。在國(guó)際貿(mào)易的操作中，所有函電都是重要的法律依據(jù)，起到索取傳遞信息、進(jìn)行有效的交流、處理商務(wù)交流中有關(guān)事宜的作用，熟練掌握外貿(mào)函電的寫(xiě)作方法是從事外貿(mào)工作人員的必備素質(zhì)。產(chǎn)品說(shuō)明承載著企業(yè)產(chǎn)品的所有信息，精通英語(yǔ)才能準(zhǔn)確掌握國(guó)外的產(chǎn)品信息與知識(shí)技術(shù)并將自己的產(chǎn)品展現(xiàn)給外商。

3.具有扎實(shí)的理論知識(shí)。外貿(mào)工作離不開(kāi)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。首先要求畢業(yè)生能夠掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論與商務(wù)實(shí)踐類(lèi)知識(shí)，包括商務(wù)行業(yè)的慣例、規(guī)則、程序等具體行為知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握國(guó)際市場(chǎng)變化。其次了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)的法律法規(guī)，能夠處理簡(jiǎn)單的貿(mào)易糾紛，利用法律知識(shí)保護(hù)自己的貿(mào)易權(quán)益。再次需要具有分析解決對(duì)外貿(mào)易問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確把握貿(mào)易的每個(gè)環(huán)節(jié)。

4.具有一定外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的外貿(mào)企業(yè)多為中小企業(yè)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和資金去培養(yǎng)人才。因此在招聘中，要求畢業(yè)生具有一定外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)，熟悉外貿(mào)流程，這樣既可以降低培訓(xùn)成本，節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間，又可以使員工更快的投入工作，盡快為公司創(chuàng)造價(jià)值。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題

1.課程體系不夠合理。外貿(mào)發(fā)展日新月異，而學(xué)生所學(xué)課程跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)變化，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的最新進(jìn)展及前沿內(nèi)容缺乏足夠的敏感性。國(guó)際貿(mào)易應(yīng)該是一門(mén)綜合學(xué)科，包括國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易法、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等多項(xiàng)課程，但是許多高校所設(shè)課程無(wú)法跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，缺少專業(yè)教材，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容陳舊，又缺少針對(duì)主流用人單位用人特點(diǎn)的專業(yè)培訓(xùn)，致使畢業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)無(wú)法適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)。

2.缺少校外實(shí)踐基地。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而目前該專業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)面臨很多問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)法從中學(xué)到實(shí)際內(nèi)容，具體問(wèn)題為以下幾個(gè)方面：（1）外貿(mào)企業(yè)一般規(guī)模較小，對(duì)實(shí)習(xí)人數(shù)接納有限，這使得學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，不利于統(tǒng)一學(xué)習(xí)和管理，而且企業(yè)質(zhì)量參差不齊，從而使得實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與內(nèi)容受到限制。（2）外貿(mào)業(yè)務(wù)周期較長(zhǎng)，學(xué)生受實(shí)習(xí)時(shí)間所限，很難跟蹤整個(gè)貿(mào)易流程，而且對(duì)外貿(mào)易具有季節(jié)性，不同季節(jié)間貿(mào)易差別很大。（3）外貿(mào)業(yè)務(wù)具有一定的保密性，多數(shù)外貿(mào)公司為防止泄密而不愿實(shí)習(xí)生參與到外貿(mào)談判等核心過(guò)程，這使得很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中只能學(xué)習(xí)到大概流程，而客戶信息、商務(wù)洽談等核心內(nèi)容卻無(wú)法了解。（4）校外實(shí)習(xí)一般安排到大三與大四階段，而這個(gè)階段的學(xué)生一般忙于考研，公務(wù)員考試、出國(guó)考試或者找工作，因而使得學(xué)生沒(méi)有精力參與到實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。多數(shù)院校又缺少嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核方法，從而使得實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式。很多學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度是敷衍甚至是逃避，對(duì)實(shí)習(xí)的重要性不夠重視。

3.師資隊(duì)伍不夠完善。在商務(wù)英語(yǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主角，教師的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、能力、業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的高低。而目前高等院校教授商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師多為大學(xué)畢業(yè)后直接到高校工作，或是從事多年教學(xué)工作缺少甚至沒(méi)有從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。

4.缺少英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的各個(gè)方面，英語(yǔ)是主要的工作語(yǔ)言，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是外貿(mào)最基本的能力。多數(shù)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)注重學(xué)生英語(yǔ)理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，但是卻缺少英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這使得很多學(xué)生可以通過(guò)專四、專八的考試，而聽(tīng)和說(shuō)的能力卻很差。

三、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)方法

結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)提出以下解決建議。

1.校企合作，共同參與課程設(shè)置、教材選擇與人才培養(yǎng)方案的制訂。人才培養(yǎng)的目的是為就業(yè)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合國(guó)際市場(chǎng)變化規(guī)律，所以學(xué)校在制定課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該多聽(tīng)從企業(yè)的建議。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整與增加課程，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)能與對(duì)外貿(mào)易工作接軌。

2.鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)。校企合作辦學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）可以為企業(yè)量身打造培訓(xùn)方案，使教學(xué)模式更加靈活多樣，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。（2）校企合作與企業(yè)的利益切身相關(guān)，為了培養(yǎng)合格的人才，企業(yè)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)最近的資料案例，豐富任課教師的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（3）校企合作模式可使學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)，由于企業(yè)是為自己培養(yǎng)專業(yè)人才，在實(shí)踐過(guò)程中可以對(duì)實(shí)習(xí)生毫無(wú)保留，使其更快的掌握外貿(mào)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉。教師到企業(yè)掛職鍛煉可以提高本身的業(yè)務(wù)能力，豐富知識(shí)體系，通過(guò)親身參與到對(duì)外貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)使理論與知識(shí)相結(jié)合，了解到最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與特點(diǎn)，培養(yǎng)成為“雙師型”教師。

4.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生日常教育中，應(yīng)重視“聽(tīng)”、“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是獲取信息，在對(duì)外貿(mào)易談判交流等環(huán)節(jié)更是如此，“聽(tīng)”、“說(shuō)”是貿(mào)易談判中獲取信息與表達(dá)信息最基本的環(huán)節(jié)。在日常課堂中采取以學(xué)生為主的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求之間是互補(bǔ)的關(guān)系，而國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展不斷給從業(yè)人員提出新的要求，只有把握形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式才能增加畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為外貿(mào)企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，幫助企業(yè)增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使更多企業(yè)打開(kāi)國(guó)際市場(chǎng)的大門(mén)。

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Based on the Demands of Trade Talents，the Research for the Personnel Training Mode of Business English

ZHU Yun-tong

（Department of Foreign Languages，Binzhou University，Binzhou，Shandong 256600，China）

第3篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：會(huì)展；培訓(xùn)方案；需求分析

一、會(huì)展企業(yè)人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.會(huì)展企業(yè)人才結(jié)構(gòu)

如圖1所示，會(huì)展人才可以按會(huì)展核心人才、會(huì)展輔助人才與會(huì)展支持性人才來(lái)分類(lèi)。勞動(dòng)保障部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)會(huì)展業(yè)100萬(wàn)名從業(yè)人員中，從事經(jīng)營(yíng)策劃的核心人才僅有15萬(wàn)。這類(lèi)從業(yè)人員需要具備很強(qiáng)的專業(yè)背景、組織能力、活動(dòng)能力、溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅知識(shí)面要廣、思維要活躍，專業(yè)基礎(chǔ)要扎實(shí)，而且需要足夠的綜合能力能夠獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面，是一種在專業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)、外語(yǔ)、文案、溝通和數(shù)據(jù)庫(kù)等方面都學(xué)有專長(zhǎng)的復(fù)合型人才。會(huì)展輔人才對(duì)于會(huì)展企業(yè)同樣重要，沒(méi)有基層員工高效的工作，企業(yè)的績(jī)效水平就難以提高。相對(duì)來(lái)說(shuō)，會(huì)展企業(yè)往往可以通過(guò)外包的形式獲得合格的會(huì)展支持性人才，完成業(yè)務(wù)。

通過(guò)以上分析可以了解到，作為會(huì)展企業(yè)，要能夠得到發(fā)展，保持良好的績(jī)效水平，就必須獲得和保有優(yōu)秀的會(huì)展核心人才和會(huì)展輔助人才。這兩類(lèi)人才也成為了會(huì)展企業(yè)的核心人力資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

2.會(huì)展人才的特點(diǎn)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)會(huì)展從業(yè)人員中，75%擁有大學(xué)本科學(xué)歷，11%擁有碩士學(xué)位。德國(guó)科隆大學(xué)的展覽商貿(mào)學(xué)院和德國(guó)瑞文斯堡會(huì)展管理系已經(jīng)成為最著名的會(huì)展教育培訓(xùn)基地。目前在國(guó)際會(huì)展人才市場(chǎng)上，職業(yè)化觀念深入人心，會(huì)展經(jīng)理人市場(chǎng)趨于成熟完善；會(huì)展從業(yè)人員應(yīng)用現(xiàn)代管理理念、高新技術(shù)設(shè)施的能力比較強(qiáng)，學(xué)歷層次比較高；會(huì)展企業(yè)同高校和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系緊密，形成了完善的會(huì)展人才培養(yǎng)體系，并接受企業(yè)的委托培訓(xùn)。

而由于會(huì)展業(yè)在我國(guó)的發(fā)展剛剛起步，學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)體系還沒(méi)有完全建立，會(huì)展人才與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大，呈現(xiàn)出職業(yè)化水平較低的傾向。具體來(lái)講，會(huì)展核心人才和會(huì)展輔助人才的主要來(lái)源為轉(zhuǎn)行而來(lái)或者剛剛畢業(yè)。（截止2008年底年有184所院校開(kāi)展了會(huì)展專業(yè)）

轉(zhuǎn)行而來(lái)人員特征：學(xué)科背景不完善，專業(yè)性不強(qiáng)，職業(yè)化水平較低，學(xué)歷水平較低，總量不足，流動(dòng)性很強(qiáng)。

剛剛畢業(yè)人員特征：從業(yè)年限短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)科背景結(jié)構(gòu)不完善。由于所依托的學(xué)科背景不同，旅游設(shè)計(jì)（34%）和藝術(shù)設(shè)計(jì)（21%）是高校開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)所依托的主要學(xué)科。會(huì)展專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，外貿(mào)類(lèi)、旅游類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)院校都有所開(kāi)設(shè)，課程設(shè)計(jì)差異很大，造成學(xué)生學(xué)科背景結(jié)構(gòu)有所欠缺。

二、培訓(xùn)的重要性

1.由于從業(yè)人員的特征，培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急

根據(jù)目前我國(guó)會(huì)展從業(yè)人員的特點(diǎn)，企業(yè)會(huì)展核心人才和輔助人才的特征，企業(yè)要想獲得較高的績(jī)效水平就必須提高核心人力資源的工作效率，而由于會(huì)展專業(yè)新畢業(yè)人員和轉(zhuǎn)行人員的特征，決定了其工作水平和能力的局限性，要想全方位提高其效率，有針對(duì)性的企業(yè)培訓(xùn)就成為當(dāng)務(wù)之急。

2.培訓(xùn)的重要意義

對(duì)于企業(yè)而言，培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)化的智力投資，培訓(xùn)有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；培訓(xùn)有利于企業(yè)加強(qiáng)自身對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)性；培訓(xùn)能夠提高企業(yè)自身改革和創(chuàng)新的能力；培訓(xùn)是企業(yè)吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。

培訓(xùn)是企業(yè)有計(jì)劃地實(shí)施有助于提高員工學(xué)習(xí)與工作相關(guān)能力的活動(dòng)。員工通過(guò)學(xué)習(xí)在知識(shí)、技能、態(tài)度上不斷提高，最大限度地使本人的能力與現(xiàn)任或預(yù)期的職務(wù)相匹配，進(jìn)而提高員工現(xiàn)在和將來(lái)的工作績(jī)效。

伴隨著會(huì)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的變化和發(fā)展，知識(shí)更新速度的加快，在很多情況下，員工往往很難適應(yīng)不斷發(fā)展的職業(yè)需要。為保證自己的企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，始終保持人力資源的優(yōu)勢(shì)，提高經(jīng)營(yíng)管理效益，就必須對(duì)本企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

1.培訓(xùn)需求分析

確定調(diào)研方案，從組織戰(zhàn)略發(fā)展需求，工作分析和員工特征等三個(gè)角度進(jìn)行分析。組織角度，要確定會(huì)展企業(yè)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)和要求，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，預(yù)測(cè)本組織在技術(shù)和組織結(jié)構(gòu)對(duì)員工的要求。進(jìn)而對(duì)會(huì)展企業(yè)主要的工作崗位進(jìn)行分析，尤其是核心工作崗位，如會(huì)展項(xiàng)目助理、會(huì)展項(xiàng)目經(jīng)理、會(huì)展服務(wù)專員、會(huì)展部經(jīng)理等。確定達(dá)到理想工作效果必須具備的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。最后進(jìn)行員工個(gè)人分析，即確定員工現(xiàn)有水平與預(yù)期水平的比照和差距。確定培訓(xùn)的方向和目標(biāo)。

2.培訓(xùn)設(shè)計(jì)

企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)主要是使會(huì)展從業(yè)人員在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握某方面的技能，并培訓(xùn)員工的創(chuàng)造性和綜合性。培訓(xùn)內(nèi)容主要方向?yàn)榧夹g(shù)技能、人際技能和解決問(wèn)題的（即從事非常規(guī)工作）技能。首先要根據(jù)不同的崗位確定會(huì)展企業(yè)不同崗位員工的培訓(xùn)方向和內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象，主要針對(duì)會(huì)展企業(yè)的新入職員工、轉(zhuǎn)換工作崗位的員工和專業(yè)背景與現(xiàn)有工作不符的員工等。培訓(xùn)者則可以考慮本企業(yè)內(nèi)部資深員工、企業(yè)外部專業(yè)人員。

3.培訓(xùn)實(shí)施

考慮會(huì)展企業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)展從業(yè)人員轉(zhuǎn)行進(jìn)入較多和畢業(yè)無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)人員較多的特征，以及高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理短缺和復(fù)合性人才短缺的特征。會(huì)展企業(yè)的培訓(xùn)可以采取模塊法，即針對(duì)會(huì)展行業(yè)所需的各項(xiàng)技能進(jìn)行模塊化分解，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部分、藝術(shù)設(shè)計(jì)部分、外貿(mào)部分、旅游部分等，員工可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)選擇接受培訓(xùn)的模塊，既避免了浪費(fèi)時(shí)間又增強(qiáng)了針對(duì)性。具體的培訓(xùn)方法可以選擇案例分析法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、講授法等。

4.培訓(xùn)評(píng)估與反饋

培訓(xùn)的評(píng)估可以從成本收益角度進(jìn)行分析，培訓(xùn)成本包括會(huì)展企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析費(fèi)用，培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)費(fèi)用，培訓(xùn)方案實(shí)施費(fèi)用，會(huì)展企業(yè)受訓(xùn)者在培訓(xùn)期間的工資及福利等。培訓(xùn)的收益則可以從受訓(xùn)者的角度來(lái)考察，即觀察受訓(xùn)者培訓(xùn)前后行為的改變是否與期望的一致，是否能夠提高其工作效率。并從培訓(xùn)實(shí)際效果來(lái)考察，即通過(guò)具體指標(biāo)的衡量，如簽約率、利潤(rùn)率、客戶滿意度等在培訓(xùn)前后的改變來(lái)考核。成本低于收益才證明培訓(xùn)方案具有可行性，成本高于收益則證明此方案破產(chǎn)，應(yīng)找出失敗原因所在，設(shè)計(jì)更優(yōu)的方案。

第4篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

（一）周密部署，精心安排

區(qū)商務(wù)局做到早計(jì)劃、早安排、早落實(shí)，深入落實(shí)安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任制，結(jié)合全區(qū)外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)實(shí)際，起草并下發(fā)了《*區(qū)商務(wù)局2009年安全生產(chǎn)及消防安全工作意見(jiàn)》（*商務(wù)〔2009〕30號(hào)）、《*區(qū)商務(wù)局開(kāi)展安全生產(chǎn)年活動(dòng)實(shí)施方案》和《*區(qū)商務(wù)局2009年“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)實(shí)施方案》（*商務(wù)〔2009〕51號(hào)）。從創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變上探索推動(dòng)安全生產(chǎn)及消防安全工作，建立和完善了安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任追究制度，強(qiáng)化了外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)的安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任制。

（二）加強(qiáng)部門(mén)之間的溝通，盡快履行新的職責(zé)

2009年，是商務(wù)局安全職能職責(zé)重大轉(zhuǎn)變之年。年初，區(qū)商務(wù)局及時(shí)與區(qū)安委會(huì)、區(qū)節(jié)假日辦、區(qū)食品安委會(huì)、區(qū)消防大隊(duì)等部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，使商務(wù)部門(mén)的安全工作盡快步入了正軌。進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)涉外企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管，深入涉外企業(yè)，掌握企業(yè)的基本情況，為履行新的職能職責(zé)奠定基礎(chǔ)。對(duì)外經(jīng)、外貿(mào)、外資企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)出口產(chǎn)品期間的安全監(jiān)管，做到對(duì)涉外企業(yè)的安全監(jiān)管工作不缺位、不越位。同時(shí)積極協(xié)助相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)商貿(mào)流通企業(yè)的安全監(jiān)管。新的職能職責(zé)轉(zhuǎn)變后，面對(duì)新的監(jiān)管對(duì)象，商務(wù)局強(qiáng)化相關(guān)法律、法規(guī)政策和安全生產(chǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守外事工作紀(jì)律，確保了外經(jīng)、外貿(mào)、外資企業(yè)有一個(gè)安定、和諧的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，樹(shù)立了良好的*形象。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入落實(shí)安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任制

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)安全生產(chǎn)及消防安全工作的監(jiān)督管理，我局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各股室負(fù)責(zé)人為成員的安全生產(chǎn)及消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、有專人負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，真正做到機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。

（四）檢查督促，狠抓落實(shí)，積極開(kāi)展對(duì)外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)安全生產(chǎn)及消防安全隱患排查治理專項(xiàng)行動(dòng)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全區(qū)安全生產(chǎn)及消防安全工作會(huì)議精神，切實(shí)抓好2009年的安全生產(chǎn)及消防安全工作，我局結(jié)合實(shí)際，對(duì)全區(qū)7個(gè)外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)開(kāi)展了定期和不定期的安全生產(chǎn)和消防安全檢查。督促各企業(yè)把安全生產(chǎn)及消防安全列入重要議事日程，及時(shí)排除安全隱患，確保經(jīng)營(yíng)安全。先后共組織了20次安全檢查，出動(dòng)檢查車(chē)輛51車(chē)次，人員87人次，隱患整改17處。由于制度健全、措施到位、工作有力，外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)2009年未發(fā)生一起安全生產(chǎn)及消防安全責(zé)任事故，達(dá)到了預(yù)防和“0”指標(biāo)的目的。

1.2009年1月20日—26日期間對(duì)外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)、開(kāi)展了安全生產(chǎn)及消防安全大檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的如安全警示標(biāo)志不足，用電不規(guī)范等問(wèn)題及時(shí)提出，要求被檢查單位抓好落實(shí)，限期整改完畢。同時(shí)要求各外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)在做好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究并制定好本企業(yè)“兩節(jié)”期間應(yīng)急預(yù)案，確保節(jié)日期間安全。

2.2009年4月8日至13日，對(duì)全區(qū)7家外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)進(jìn)行了為期6天的安全生產(chǎn)及消防安全大檢查。在大檢查中堅(jiān)持做到“五查”即“查安全意識(shí)、查事故隱患、查制度落實(shí)、查組織紀(jì)律、查思想重視程度”，對(duì)我們檢查出的安全問(wèn)題，均寫(xiě)出即時(shí)整改保證書(shū)。

3.2009年8月下旬，深入7家外經(jīng)、外貿(mào)、和外資企業(yè)進(jìn)行了為期3天的防汛安全督促檢查工作，要求企業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)做好防災(zāi)減災(zāi)工作的責(zé)任感和緊迫感，深入開(kāi)展險(xiǎn)情隱患排查治理，努力提高應(yīng)急救災(zāi)能力，同時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行24小時(shí)值班制度，主要領(lǐng)導(dǎo)保證通訊暢通，發(fā)現(xiàn)情況要及時(shí)上報(bào)，確保信息報(bào)送渠道暢通。

4.為認(rèn)真貫徹落實(shí)*區(qū)人民政府辦公室《關(guān)于開(kāi)展十一國(guó)慶期間安全生產(chǎn)大檢查的通知》（隆政辦電〔2009〕133號(hào)）文件精神，為進(jìn)一步抓好十一國(guó)慶期間安全工作，我局結(jié)合實(shí)際，2009年9月16日至18日期間,對(duì)全區(qū)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、部分成品油經(jīng)營(yíng)企業(yè)、商場(chǎng)超市和有關(guān)商貿(mào)流通企業(yè)進(jìn)行了為期3天的安全生產(chǎn)工作專項(xiàng)檢查。這次安全專項(xiàng)大檢點(diǎn)檢查了15家企業(yè)，共出動(dòng)車(chē)輛3臺(tái)次、人員15人次?，F(xiàn)場(chǎng)提出安全整改意見(jiàn)10條。

（五）廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)及消防安全宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高全民安全生產(chǎn)及消防安全意識(shí)

為切實(shí)提高商貿(mào)企業(yè)的安全生產(chǎn)及消防安全意識(shí)，我局積極采取各種形式，在外經(jīng)、外貿(mào)和外資企業(yè)中廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)及消防安全宣傳教育活動(dòng)。6月10日，安排6人參加了全區(qū)統(tǒng)一組織的“安全生產(chǎn)宣傳月”活動(dòng)，并要求企業(yè)加大安全生產(chǎn)及消防安全宣傳活動(dòng)，為廣大群眾宣傳安全生產(chǎn)及消防安全知識(shí)。通過(guò)各種行之有效的宣傳手段，營(yíng)造了人人關(guān)心安全生產(chǎn)及消防安全、重視安全生產(chǎn)及消防安全、自覺(jué)遵守法律法規(guī)的和諧氛圍。

8月5日—7日，我局組織舉辦了為期3天的全區(qū)商貿(mào)流通企業(yè)食品安全和安全生產(chǎn)培訓(xùn)班。全區(qū)各商貿(mào)流通企業(yè)、外經(jīng)貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)、商場(chǎng)超市、“家電下鄉(xiāng)”中標(biāo)流通企業(yè)、“萬(wàn)村千鄉(xiāng)”市場(chǎng)工程承辦企業(yè)、成品油經(jīng)營(yíng)企業(yè)、生豬定點(diǎn)屠宰廠的負(fù)責(zé)人及相關(guān)業(yè)務(wù)人員以及區(qū)商務(wù)局全體干部職工共計(jì)110人參加了培訓(xùn)班。在培訓(xùn)會(huì)上，區(qū)商務(wù)局副局長(zhǎng)楊海東同志分析了當(dāng)前全區(qū)食品安全和安全生產(chǎn)形勢(shì)，并要求進(jìn)一步增強(qiáng)做好商貿(mào)流通企業(yè)安全工作的緊迫感和責(zé)任感，對(duì)下一步如何做好商貿(mào)流通企業(yè)食品安全和安全生產(chǎn)工作進(jìn)行了部署。同時(shí)，楊副局長(zhǎng)從豬肉食品安全知識(shí)、食品安全的相關(guān)知識(shí)、商貿(mào)流通企業(yè)的消防安全和安全生產(chǎn)等知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行了授課，通過(guò)培訓(xùn)，使與會(huì)者進(jìn)一步增強(qiáng)了食品安全和安全生產(chǎn)知識(shí)的了解，提高了食品安全和安全生產(chǎn)意識(shí)，為人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全提供了保障。

二、存在問(wèn)題

一是思想認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視安全生產(chǎn)及消防安全工作不夠，重效益輕安全的思想仍然存在。二是痕跡管理不健全。部分企業(yè)粗放管理，各種安全臺(tái)帳的建立不健全、不規(guī)范，專項(xiàng)整治無(wú)布置、無(wú)記錄、無(wú)總結(jié)，痕跡管理工作異常薄弱。三是企業(yè)安全生產(chǎn)及消防安全經(jīng)費(fèi)投入和技術(shù)裝備與安全生產(chǎn)及消防安全工作不相適應(yīng)。極少數(shù)企業(yè)無(wú)安全工作經(jīng)費(fèi)，制約和影響了安全生產(chǎn)及消防安全工作的正常開(kāi)展。

第5篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和外貿(mào)型企業(yè)合作教學(xué)模式構(gòu)建

（1）3+1教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用近年來(lái)，為了促進(jìn)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，很多學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)都同企業(yè)進(jìn)行了探索性的合作，并且派青年教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行定崗培訓(xùn)，同時(shí)還組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)等。這一系列措施的應(yīng)用在一定程度上緩解了學(xué)校師資不足以及場(chǎng)地不足等問(wèn)題，但是仍然難以解決教學(xué)過(guò)程中存在的較多問(wèn)題。為了加強(qiáng)校企之間的深入合作，很多院校的外語(yǔ)專業(yè)同企業(yè)合作，探索出一種實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)模式。3+1教學(xué)模式就是在學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建的一種新型合作模式，其中的3指的是學(xué)生在學(xué)校上課的時(shí)間為三學(xué)年，而1則指的是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間為一學(xué)年。學(xué)校通過(guò)與合作企業(yè)之間的協(xié)商，確定了具體的實(shí)施方案。學(xué)校教師在第三學(xué)年的第二學(xué)期從外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中挑選愿意從事跨境電子商務(wù)的學(xué)生，然后將這些學(xué)生組成校企合作班級(jí)，并且到學(xué)校教務(wù)處制定課程換置方案，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)分和到企業(yè)實(shí)第5期（總第077期）2017年5月習(xí)的學(xué)分進(jìn)行換置，然后組織學(xué)生到合作企業(yè)所在地進(jìn)行封閉式學(xué)習(xí)，包括操作實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)拓展練習(xí)，參與培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)就可以通過(guò)考核進(jìn)入企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位進(jìn)行實(shí)操，通過(guò)實(shí)際操作增強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)技能。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于能夠使學(xué)生和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)作用得到充分的發(fā)揮，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的形式。校內(nèi)教學(xué)主要以理論教學(xué)的方式為主，學(xué)生在企業(yè)中以定崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)實(shí)際操作能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐練習(xí)有機(jī)地融合在一起，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。（2）5+3教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用5+3教學(xué)模式是在3+1教學(xué)模式的基礎(chǔ)上探究形成的一種新型教學(xué)模式，前一種教學(xué)模式對(duì)企業(yè)的要求較高，并且企業(yè)需要投入大量的資金，同時(shí)學(xué)生在企業(yè)中參與培訓(xùn)的時(shí)間比較短。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而形成了一種新型的教學(xué)模式，即5+3教學(xué)模式，其中5是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的5個(gè)學(xué)期，而3則是指企業(yè)參與教學(xué)并且給予學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的3個(gè)學(xué)期。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)的第六個(gè)學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，然后對(duì)在校即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行三個(gè)月的培訓(xùn)，主要的培訓(xùn)內(nèi)容按照企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)員的要求來(lái)規(guī)定，同時(shí)包括對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)以及與實(shí)踐相關(guān)課程的教學(xué)。通過(guò)企業(yè)的培訓(xùn)和教育，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)同企業(yè)的實(shí)踐要求相結(jié)合，然后經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后進(jìn)入企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加以落實(shí)。（3）校企合作中實(shí)操模式的構(gòu)建5+3教學(xué)模式除了解決學(xué)生的就業(yè)之外，在其他方面的作用不夠突出，例如，對(duì)于教師的培訓(xùn)以及校內(nèi)合作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)沒(méi)有發(fā)揮有效的作用。為了促進(jìn)外貿(mào)企業(yè)和高校雙方利益的最大化，外貿(mào)企業(yè)和學(xué)校構(gòu)建了一種適合學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)操模式。這種教學(xué)模式與5+3教學(xué)模式有很多共同點(diǎn)，首先表現(xiàn)為教學(xué)地點(diǎn)上的相同，這兩種教學(xué)模式的教學(xué)地點(diǎn)都設(shè)在學(xué)校，其次是教學(xué)主體相同，他們的教學(xué)主體都是合作企業(yè)，教學(xué)的時(shí)間也是相同的。但是實(shí)操模式的不同點(diǎn)在于教學(xué)中的項(xiàng)目都是企業(yè)中常見(jiàn)的一些真實(shí)項(xiàng)目，教學(xué)案例也是合作企業(yè)中實(shí)際工作的內(nèi)容。這種教學(xué)模式要求合作企業(yè)和學(xué)校一起在學(xué)校建立電子商務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐基地。實(shí)操模式的實(shí)施首先是讓合作企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生以真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生就能夠基本掌握企業(yè)的工作流程，了解企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，為以后進(jìn)入企業(yè)直接實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特征在于能夠讓企業(yè)和學(xué)校雙方都獲得最大的收益。

2實(shí)施校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用分析

（1）促進(jìn)了資源的有效利用校企合作的教學(xué)模式是由高校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)雙方資源的有效利用，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生接受培訓(xùn)之后，就會(huì)同用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，用人單位按照具體的協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)。通過(guò)這種合作教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉企業(yè)的工作流程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，從而以良好的狀態(tài)進(jìn)入企業(yè)工作中。（2）實(shí)現(xiàn)了各方利益的最大化校企合作教學(xué)模式基于實(shí)際工作項(xiàng)目的具體操作來(lái)實(shí)施，這種教學(xué)模式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)校教師教學(xué)的積極性，同時(shí)還有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。對(duì)學(xué)生而言，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇職業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的商務(wù)技能具有積極的作用。此外，實(shí)操模式的教學(xué)對(duì)教師而言也具有重要的作用，有助于發(fā)揮教師的個(gè)性特征，提高教師的責(zé)任意識(shí)和實(shí)操能力，為雙師型教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)操模式的教學(xué)為企業(yè)提供了大量的人力資源，節(jié)約了企業(yè)的人力資源成本，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)效益。

3結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)實(shí)踐性的要求較高，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，加強(qiáng)院校和外貿(mào)企業(yè)之間的合作，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。通過(guò)校企合作構(gòu)建集實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與外貿(mào)企業(yè)之間的合作，可以將外貿(mào)企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)人才引入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和外貿(mào)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

作者:王衛(wèi)平 單位:武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[3]劉剛鳳，王朝暉，賈麗萍等.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程職業(yè)化設(shè)計(jì)的案例研究——以《跨文化商務(wù)交際》課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012(14):48-50.

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第6篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

    關(guān)鍵詞:職業(yè)崗位群;高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè);專業(yè)鏈?zhǔn)秸n程體系

    問(wèn)題的提出

    高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快,我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高技能人才的大量需求而設(shè)立的。應(yīng)用型高技能人才的內(nèi)涵在于培養(yǎng)既有較高的綜合理論水平與良好的職業(yè)素養(yǎng),又有較高的崗位操作技能的人才,是本科的研究型人才培養(yǎng)與中職的純技能型人才培養(yǎng)的有效結(jié)合,是中國(guó)目前最緊缺的人才類(lèi)型。以“市場(chǎng)需求為目標(biāo),就業(yè)為導(dǎo)向”是高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的辦學(xué)核心與根本任務(wù),一方面要考慮學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要,同時(shí)也要考慮外貿(mào)崗位群與用人單位對(duì)人才的實(shí)際要求。其中圍繞企業(yè)對(duì)外貿(mào)類(lèi)人才的要求設(shè)置合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的重要前提。

    目前,高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程體系中還存在許多不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的地方。如:有些是“本科壓縮型”課程體系、有些為純粹的“技能培訓(xùn)型”課程體系、有些各課程間自成體系,忽視課程之間的相互聯(lián)系與銜接,造成課程分割和內(nèi)容重復(fù),缺乏系統(tǒng)性。專業(yè)課程體系的不合理已成為當(dāng)前制約高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格實(shí)現(xiàn)的“瓶頸”之一。

    課程體系的創(chuàng)新是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心要素。高職教育在某種意義上講就是“就業(yè)教育”,只有構(gòu)建與企業(yè)人才要求相配套的專業(yè)課程體系,才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。在國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)過(guò)程中,筆者所屬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在一年內(nèi)調(diào)查走訪了廣東、上海、湖南地區(qū)的10家有代表性的外貿(mào)企業(yè)及100名從事外貿(mào)工作的往屆畢業(yè)生代表。調(diào)查的結(jié)果表明:目前外貿(mào)行業(yè)的崗位已非常明確具體,職業(yè)崗位鏈已經(jīng)非常清晰,商務(wù)部、海關(guān)總署等外貿(mào)管理部門(mén)正在逐步規(guī)范行業(yè)人員的上崗資格,推行持證上崗制度,大量的外貿(mào)企業(yè)急需既掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理與外貿(mào)知識(shí),又具備較強(qiáng)外貿(mào)崗位職業(yè)技能的應(yīng)用型服務(wù)人才。在此調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)需求現(xiàn)狀,我們提出了“基于崗位群工作任務(wù)的高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)鏈?zhǔn)秸n程體系”。經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐,取得了明顯的成效,并將研究的初步成果在2007級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中得到了充分的應(yīng)用。

    基于職業(yè)崗位群的鏈?zhǔn)?/p>

    課程體系構(gòu)建的基本原則

    以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,其主要任務(wù)是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高技能人才。尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科化,高職教育必須突破學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)所采用的學(xué)科中心型課程模式的束縛,必須根據(jù)涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)的職業(yè)能力要求,面向職業(yè)崗位(群)任務(wù)需要,構(gòu)建“基于技能培養(yǎng),面向崗位群”的能力本位為主的課程體系。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:

    市場(chǎng)導(dǎo)向原則即以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力,以現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為源泉,將新理念、新知識(shí)、新方法融入課程。

    職業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向鏈?zhǔn)皆O(shè)計(jì)原則即按照職業(yè)崗位(群)實(shí)際工作任務(wù)、過(guò)程和情境,回歸工作實(shí)際原貌,重組內(nèi)容,開(kāi)發(fā)課程。(見(jiàn)圖1)

    能力本位原則能力本位(CompetenceBasedEducation簡(jiǎn)稱CBE)是起源于美國(guó)、后在北美和澳洲等地得以推廣的職業(yè)教育思想和模式。CBE課程開(kāi)發(fā)模式的核心是能力,課程設(shè)計(jì)采用模塊式方案,重視學(xué)生的能力訓(xùn)練,理論知識(shí)傳授以“必需、夠用”為度,教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是專業(yè)知識(shí)掌握,而是受教育者獲取從事某種職業(yè)所需的能力,整個(gè)課程體系重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。CBE課程開(kāi)發(fā)以職業(yè)分析為起點(diǎn),并把職業(yè)能力看作職業(yè)教育的基礎(chǔ)。  基于職業(yè)崗位群的高職國(guó)貿(mào)專業(yè)鏈?zhǔn)秸n程體系構(gòu)建方案

    通過(guò)調(diào)研明確適應(yīng)高職國(guó)貿(mào)專業(yè)的職業(yè)崗位群入世以來(lái),我國(guó)對(duì)外貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定快速的增長(zhǎng),至2007年我國(guó)的外貿(mào)總額已經(jīng)達(dá)到了21738億美元,位居世界第三位。對(duì)外貿(mào)易在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的拉動(dòng)作用,外貿(mào)依存度迅速上升,至2007年該指標(biāo)高達(dá)71%。可以說(shuō)外貿(mào)行業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分,對(duì)解決我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。

    調(diào)研表明:目前我國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)總量非常大,急需大量相關(guān)專業(yè)人才。同時(shí),我國(guó)正經(jīng)歷由貿(mào)易大國(guó)向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,外貿(mào)行業(yè)的崗位分工呈現(xiàn)專業(yè)化和日趨細(xì)化的特點(diǎn)。因此,根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研及學(xué)分制建設(shè)的要求,我院在2007級(jí)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為學(xué)生設(shè)立了可選擇的二個(gè)專業(yè)方向,一是外貿(mào)實(shí)務(wù)方向,二是國(guó)際貨代物流方向。(見(jiàn)圖2)

    以崗位群主要任務(wù)為基點(diǎn)確定專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我們收集匯總了各職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)與對(duì)應(yīng)的崗位素質(zhì)要求。

    1.崗位群主要工作任務(wù)。

    (1)外貿(mào)實(shí)務(wù)方向。(見(jiàn)圖3)(2)國(guó)際貨代物流方向。(見(jiàn)圖4)

    2.高職國(guó)貿(mào)專業(yè)核心能力目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。

    (1)專業(yè)核心能力目標(biāo)。在分析了外貿(mào)職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)與崗位素質(zhì)要求后,我們提出了專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)為:具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,掌握國(guó)際貿(mào)易所需的基本知識(shí)、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力,誠(chéng)信守法,適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)管理、業(yè)務(wù)、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。(2)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力素質(zhì)需要,我們提出專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格為:“二德、二基、三能、三證”?！岸隆奔礊閺氖聡?guó)際商務(wù)工作所需的政治思想道德與職業(yè)道德;“二基”即從事國(guó)際商務(wù)工作所需的基本知識(shí)與基本技能;“三能”即為實(shí)踐能力、職業(yè)能力與創(chuàng)新能力;“三證”即學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)取得大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證及職業(yè)資格證。

    基于崗位群工作任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)鏈?zhǔn)秸n程體系為了達(dá)到以上的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,適應(yīng)我院學(xué)分制建設(shè)的要求,按照課程教學(xué)目標(biāo)服從、服務(wù)于專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)原則,即強(qiáng)調(diào)課程在人才核心能力培養(yǎng)中的功能和作用,既注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),同時(shí)更注重課程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值,我們構(gòu)建了一系列體系。

    1.課程體系總體設(shè)計(jì)

    專業(yè)整體課程體系由四大部分組成:公共必修課模塊、專業(yè)群必修課模塊、專業(yè)方向課模塊及公共選修課模塊(見(jiàn)圖5)。其中公共必修課模塊的課程主要包括培養(yǎng)學(xué)生人文知識(shí)與綜合素質(zhì)課程,是按照教育部有關(guān)文件精神設(shè)置,由學(xué)院統(tǒng)一安排,每位學(xué)生必須修讀,比如思想政治課、大學(xué)人文基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐等;專業(yè)群必修課模塊主要是根據(jù)職業(yè)崗位群工作任務(wù)特點(diǎn),設(shè)置一些經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)入門(mén)課程,作為專業(yè)學(xué)習(xí)的前續(xù)課程,如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)概論等;專業(yè)方向課模塊則主要是針對(duì)培養(yǎng)職業(yè)崗位群工作任務(wù)的核心技能而設(shè)置的對(duì)應(yīng)課程,專業(yè)群必修課與專業(yè)方向課由專業(yè)教研室在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè);公共選修課程模塊則主要是為了滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、擴(kuò)大知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展專業(yè)領(lǐng)域、增強(qiáng)專業(yè)能力而設(shè)置的課程或講座,包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容,由學(xué)院統(tǒng)一安排,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要有計(jì)劃的選擇修讀規(guī)定學(xué)分。

    2.專業(yè)課鏈?zhǔn)皆O(shè)計(jì)

    專業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能、獲取職業(yè)資格證的實(shí)現(xiàn)途徑。按照專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)服從、服務(wù)于專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)原則,我們?cè)诰C合相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,在2007級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中構(gòu)建了對(duì)應(yīng)崗位群核心能力的鏈?zhǔn)綄I(yè)課體系。(見(jiàn)圖6)  結(jié)語(yǔ)

    按照職業(yè)崗位群工作任務(wù)設(shè)置完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格的第一步,也是關(guān)鍵的一步。除此之外,必須加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與提高、教學(xué)內(nèi)容的更新與整合、實(shí)踐性教學(xué)的有效開(kāi)展等內(nèi)容的配套改革與創(chuàng)新,才能真正實(shí)現(xiàn)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位群工作任務(wù)要求的“零距離”對(duì)接,實(shí)現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向,市場(chǎng)需求為目標(biāo)”的高職教育的辦學(xué)核心與根本任務(wù)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曹亮.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革探索[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(1).

第7篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

Abstract： Action-oriented theory is people-oriented, emphasizes the importance of reflection in the process of achieving the stated objectives, whose core is to optimize the learning process. Through the construction of curriculum system based on action orientation in the major of real professional international trade, we build a professional curriculum system of the integration of theory and practice to build a scientific, rational and professional curriculum system of real professional international trade, promote the students' learning effect and make them become high-quality, high-skilled talents of higher technology. We take the opportunity of the case, and explore the effective model of adapting the curriculum of the economics and trade major.

關(guān)鍵詞： 行動(dòng)導(dǎo)向；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；職業(yè)能力

Key words： action-oriented; teaching team; occupational ability

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0288-01

1什么是行動(dòng)導(dǎo)向

行動(dòng)導(dǎo)向理論以人為本，強(qiáng)調(diào)人在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過(guò)程中進(jìn)行反思的重要性，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中交流形式的分析，其核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。[1]行動(dòng)導(dǎo)向課程模式將認(rèn)知過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，為現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)組織提供了“行動(dòng)即學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)，體現(xiàn)了職業(yè)教育職業(yè)屬性的課程模式。行動(dòng)導(dǎo)向課程模式強(qiáng)調(diào)由工作過(guò)程導(dǎo)出“行動(dòng)領(lǐng)域”，再經(jīng)教學(xué)整合，形成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并通過(guò)具體的“學(xué)習(xí)情境”來(lái)實(shí)施，具有整體性、合作性、個(gè)性化的特點(diǎn)。我將以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例，將構(gòu)建“基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向課程體系”作為改革的方向，對(duì)原課程體系進(jìn)行“翻盤(pán)”式重構(gòu)，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式課程體系改革為綜合文化素質(zhì)教育課程、專業(yè)技術(shù)課程、實(shí)踐課程三個(gè)課程模塊為主題的新課程體系，[2]融知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專門(mén)化，綜合化和職業(yè)的定向性，以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系。

2建立行動(dòng)導(dǎo)向課程體系所需要的保障條件

2.1 培養(yǎng)一批“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)院采用“送、下、帶、引、聘”等多種形式相結(jié)合，建立了一支由企業(yè)行業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠組成的社會(huì)兼職教師隊(duì)伍，以保證實(shí)踐技能課主要由高技能水平的兼職教師講授和指導(dǎo)，同時(shí)，采取指令性計(jì)劃安排專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、組織專業(yè)課教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)與考核等措施，以提高教師的“雙師素質(zhì)”。實(shí)踐證明，這些辦法對(duì)于提高雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，效果非常明顯。

2.2 改革教學(xué)方式方法是新課程體系建設(shè)成敗的關(guān)鍵在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以具體工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，按照完整的工作過(guò)程，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，把學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程置于工作過(guò)程、工作崗位的環(huán)境中。在教學(xué)手段上，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)的重要手段，并重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，以提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

2.3 積極引進(jìn)企業(yè)人才，形成專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)高職院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合實(shí)際上是根據(jù)高職院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)深度的校企合作，共同開(kāi)發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向課程體系，緊密結(jié)合企業(yè)和行業(yè)對(duì)高技能人才的需求，堅(jiān)持按照以社會(huì)需求定職業(yè)崗位、以職業(yè)崗位定職業(yè)能力、以職業(yè)能力定課程領(lǐng)域的思路，構(gòu)建基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向課程體系。這有利于改善雙師結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是雙師型隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 增加團(tuán)隊(duì)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)具體措施可以包括：①選送教師參加專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)及時(shí)購(gòu)買(mǎi)與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。②定期選派教師去國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)建設(shè)較好的學(xué)校作訪問(wèn)學(xué)者或參加其他短期交流，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平等。

2.5 基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與專業(yè)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。

2.6 以實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生職業(yè)能力，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。

高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開(kāi)展校企合作，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒(méi)有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，可以通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】信息化 國(guó)際商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0115-02

信息化是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，這個(gè)大趨勢(shì)深刻影響并極大地改變了外貿(mào)行業(yè)。作為一種新興的貿(mào)易業(yè)態(tài)，跨境電子商務(wù)在短短十幾年的時(shí)間里呈現(xiàn)出了爆炸式的強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭，因此被視為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。如果高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)能迅速適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，或許能有助于國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。筆者擬結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)的人才需求調(diào)研成果，針對(duì)高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，就信息化背景下如何培養(yǎng)高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才提出建議。

一、信息化背景下外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2012年，我國(guó)外貿(mào)增速為6.2%，同期跨境電子商務(wù)發(fā)展強(qiáng)勁，成為國(guó)際貿(mào)易的新方式和新手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)有重要而深遠(yuǎn)的意義。商務(wù)部外貿(mào)司的數(shù)據(jù)顯示，跨境電子商務(wù)創(chuàng)造了外貿(mào)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2012年，B2C跨境電子商務(wù)交易額達(dá)到150億美元，年均增幅在50%以上。B2B成交額達(dá)到1000多億美元。專家表示，在傳統(tǒng)外貿(mào)出口增長(zhǎng)乏力的背景下，跨境電子商務(wù)正在改變傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易格局，并對(duì)拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)外貿(mào)方式轉(zhuǎn)變、助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)都有重要推動(dòng)作用。

由于跨境電子商務(wù)是外貿(mào)發(fā)展的一種新興貿(mào)易業(yè)態(tài)，因而商務(wù)部對(duì)之給予了積極的支持，近年來(lái)?yè)駜?yōu)認(rèn)定了阿里巴巴速賣(mài)通、敦煌網(wǎng)、中國(guó)制造網(wǎng)和中國(guó)誠(chéng)商網(wǎng)等若干家電子商務(wù)平臺(tái)，作為商務(wù)部重點(diǎn)推薦的開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易的第三方電子商務(wù)平臺(tái)。2013年7月28日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)進(jìn)出口穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)的若干意見(jiàn)》，其中明確提出要完善多種貿(mào)易方式，積極研究以跨境電子商務(wù)方式出口貨物（B2C、B2B等方式）所遇到的海關(guān)監(jiān)管、退稅、檢驗(yàn)、外匯收支、統(tǒng)計(jì)等問(wèn)題，完善相關(guān)政策，抓緊在有條件的地方先行試點(diǎn)，推動(dòng)跨境電子商務(wù)的發(fā)展。2013年8月29日，商務(wù)部網(wǎng)站消息，國(guó)務(wù)院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)商務(wù)部等部門(mén)《關(guān)于實(shí)施支持跨境電子商務(wù)零售出口有關(guān)政策的意見(jiàn)》。這些政策的出臺(tái)，從國(guó)家層面明確提出要積極研究、解決以跨境電子商務(wù)方式出口貨物遇到的有關(guān)問(wèn)題，推動(dòng)電子商務(wù)跨境發(fā)展。

二、信息化背景下高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，由于受一些主客觀因素的制約，國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)方向方面的問(wèn)題。目前，高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要還是著眼于為傳統(tǒng)涉外型企業(yè)培養(yǎng)、輸送人才。筆者所在院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)就是培養(yǎng)具備國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，能從事國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作和國(guó)際貨代與報(bào)關(guān)等崗位技能與知識(shí)，具備本行業(yè)職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)國(guó)際商務(wù)應(yīng)用型人才。而在跨境電子商務(wù)快速發(fā)展的背景下，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)現(xiàn)在最大的困境是急缺從事跨境電子商務(wù)的人手，缺乏從事跨境電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的涉外型人才。目前高職院校卻很少考慮到這些外貿(mào)企業(yè)的需求，沒(méi)有很好地調(diào)整人才培養(yǎng)方向以順應(yīng)當(dāng)前信息化快速發(fā)展的需求。

（二）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件方面的問(wèn)題。目前，各高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。由于受一些主客觀因素的限制，大多數(shù)高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地基本未能發(fā)揮應(yīng)有的職能。因此，國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)重任就落在了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是通過(guò)構(gòu)建仿真的工作環(huán)境，然后配備電腦、辦公桌椅以及其他的仿真條件，讓學(xué)生在電腦中運(yùn)行以案例驅(qū)動(dòng)的仿真實(shí)訓(xùn)軟件。由于人才培養(yǎng)方向的限制，各高職院校主要是將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)課程作為理論課程的配套課程，在內(nèi)容安排、時(shí)間安排方面還比較傳統(tǒng)，主要還是根據(jù)外貿(mào)企業(yè)各工作崗位的工作內(nèi)容來(lái)設(shè)置，雖然增加了一些軟件的操作，但學(xué)生的動(dòng)手能力并沒(méi)有明顯提高。相反，有時(shí)學(xué)生還過(guò)于依賴指導(dǎo)教師的講解，容易按部就班。由于實(shí)訓(xùn)課程缺乏靈活性、激勵(lì)性、實(shí)效性，學(xué)生已逐漸對(duì)這類(lèi)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒。即使學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能，但由于仍屬仿真模擬階段，與實(shí)際工作有較大的差距，因此學(xué)生在今后的工作中仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

（三）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題。在當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，外貿(mào)行業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)日益復(fù)雜和多變。在具體的國(guó)際交易中，這個(gè)行業(yè)又涉及復(fù)雜的程序和交易慣例，以及法律適用的選擇。因此，外貿(mào)從業(yè)人員稍有不慎，就會(huì)使企業(yè)面臨財(cái)貨兩空的風(fēng)險(xiǎn)，所以外貿(mào)從業(yè)人員除要熟練掌握系統(tǒng)的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和外貿(mào)實(shí)際操作技能外，還需要具備良好的創(chuàng)新能力。

由于目前高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)更多的是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)死記硬背，重活動(dòng)開(kāi)展、輕教學(xué)過(guò)程，重技能開(kāi)發(fā)、輕思維訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、邏輯思維的培養(yǎng)不足。此外，由于一些任課教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)不高，在其教學(xué)過(guò)程中，往往都是按照自己的成才模式、自己掌握的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)去“復(fù)制”學(xué)生，而這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性得不到培養(yǎng)，甚至受到壓抑或遭到扼殺。這些都會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)新能力的不足而缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

三、信息化背景下高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略

（一）緊跟時(shí)代步伐和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。高職國(guó)際商務(wù)專業(yè)最終目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于能否制定正確的人才培養(yǎng)方案、科學(xué)地設(shè)置課程。在充分做好企業(yè)用人需求的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，可以根據(jù)跨境電子商務(wù)快速發(fā)展的需求，以及中小型涉外企業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，在培養(yǎng)傳統(tǒng)外貿(mào)高技能人才的同時(shí)，適度增加對(duì)具備實(shí)戰(zhàn)能力的電子商務(wù)外貿(mào)人才的培養(yǎng)，即培養(yǎng)“能熟練使用網(wǎng)站搜索工具及瀏覽英文網(wǎng)站”、“熟悉各網(wǎng)商平臺(tái)產(chǎn)品上傳規(guī)則、技巧、交易流程，擴(kuò)大交易量的方法和技巧”、“熟悉各網(wǎng)商政策和規(guī)定，并能運(yùn)用于店鋪日常經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，能妥善解決可能出現(xiàn)的各種爭(zhēng)議”、“熟練應(yīng)用各種第三方支付工具”的電子商務(wù)外貿(mào)人才。為此，人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，就要在保證公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課基本教學(xué)量的前提下，增加實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)選修課，比如“外商網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專才”、“Photoshop圖片處理技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及綜合實(shí)踐”等。為了更好地按企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)電子商務(wù)外貿(mào)人才，可以和一些校企合作企業(yè)，按照模塊共同編寫(xiě)應(yīng)用型校企合作教材，以增強(qiáng)教材的適用性。

（二）深化校企合作建設(shè)內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)與校外實(shí)習(xí)基地的合作更多體現(xiàn)在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定等方面，而對(duì)于學(xué)生外貿(mào)技能的培訓(xùn)只能依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的大趨勢(shì)下，可以嘗試與一些已經(jīng)轉(zhuǎn)型從事跨境電子商務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行合作，把他們的一些工作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)，推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新一些基于跨境電子商務(wù)的綜合性、實(shí)踐性的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這樣不僅可以降低企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本、擴(kuò)大他們的業(yè)務(wù)范圍，而且還可以鍛煉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的有效提升。

如前文所述，可以增加一些實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)選修課，比如“外商網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專才”、“Photoshop圖片處理技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及綜合實(shí)踐”。那么在開(kāi)設(shè)“Photoshop圖片處理技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”這些課程的同時(shí)，就可以從校企合作的企業(yè)方那里得到一些真實(shí)的項(xiàng)目，為企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、日常維護(hù)，為企業(yè)的產(chǎn)品拍照并進(jìn)行圖片處理后上傳至企業(yè)網(wǎng)站。在開(kāi)設(shè)“外商網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專才”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及綜合實(shí)踐”這些課程時(shí)，可以從企業(yè)那里得到一些相關(guān)的真實(shí)案例，進(jìn)行案例教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，加深他們的創(chuàng)新應(yīng)變能力，另一方面還可以利用專業(yè)教師的工作經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)提供相關(guān)的咨詢建議。

（三）加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，提高教師創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于能否有效實(shí)施人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要。提高教師自身素質(zhì)，尤其是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)課的建設(shè)必須以教師素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)為基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，真正踐行“理實(shí)一體化”。擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教師更應(yīng)做到這點(diǎn)。二是加強(qiáng)校企合作企業(yè)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的支持力度。由于跨境電子商務(wù)尚屬新興的貿(mào)易業(yè)態(tài)，絕大多數(shù)專業(yè)教師都缺乏這方面的工作經(jīng)驗(yàn)，因此為了有效實(shí)施新型貿(mào)易業(yè)態(tài)的人才培養(yǎng)，專業(yè)教師必須多利用寒暑假到從事跨境電子商務(wù)的外貿(mào)公司進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉跨境電子商務(wù)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能，掌握跨境電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，只有這樣才能在學(xué)校處理企業(yè)所轉(zhuǎn)移的工作項(xiàng)目，才能引導(dǎo)學(xué)生處理跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。三是組織專業(yè)教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修，多與發(fā)達(dá)地區(qū)同行切磋，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們?cè)趯W(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量；參加各種跨境電子商務(wù)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在與同行的交流中獲取跨境電子商務(wù)發(fā)展的各種前沿知識(shí)，提高教師的整體素質(zhì)。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB334）

第9篇：外貿(mào)培訓(xùn)方案范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 應(yīng)用型本科人才 保障體系

當(dāng)今世界是一個(gè)信息大爆炸、經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的年代,如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形式的需要,培養(yǎng)能夠參與國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的合格人才,對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)提出了高的應(yīng)用型要求。本文從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)三方面展開(kāi)討論獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的保障體系。

一、建立國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,保障校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

國(guó)貿(mào)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),凡從事國(guó)際貿(mào)易的人員,不僅必須掌握國(guó)際貿(mào)易的基本原理、基本知識(shí)和基本技能及方法,而且應(yīng)掌握分析和解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。因此國(guó)貿(mào)學(xué)生主要的專業(yè)課在教學(xué)上都要求課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,以便學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在,獨(dú)立學(xué)院的國(guó)貿(mào)專業(yè)一般都開(kāi)展了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),如專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),但是由于國(guó)貿(mào)專業(yè)的特殊性,這類(lèi)實(shí)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能的作用并不高。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí),無(wú)法接觸到國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的核心內(nèi)容,往往只能做一些工作甚至是打雜,對(duì)其實(shí)際業(yè)務(wù)技能的提高沒(méi)有多少幫助。

相比之下,在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)踐則有效果的多,對(duì)學(xué)生的助益也大。貿(mào)易業(yè)務(wù)的處理能力只有經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手操作之后才能真正掌握并逐漸熟練起來(lái)。

2. 獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題

就獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)而言,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在如火如荼地進(jìn)行。比如,武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院建院初期就引進(jìn)了上?？朴畔⒓夹g(shù)有限公司的3個(gè)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。其它武漢地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院也同樣建立了或正在籌建國(guó)際貿(mào)易計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室。

但是獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的定位與其它不同類(lèi)型的高校定位不一樣,我們要培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的應(yīng)用型本科人才,這就決定了我們與注重理論研究的重點(diǎn)高校相比,要將更多的學(xué)時(shí)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作上,但在與注重培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才的高職院校比起來(lái),我們對(duì)于學(xué)生的理論與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求要高一些,全面一些,因此,我們認(rèn)為僅僅建設(shè)國(guó)際貿(mào)易計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室還不能滿足獨(dú)立學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

為了更好地培養(yǎng)面向市場(chǎng)的應(yīng)用型本科人才,我們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),除了學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐之外,還可通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易主要流程的場(chǎng)景模擬來(lái)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行深化。通過(guò)這兩步驟的實(shí)踐,學(xué)生不依靠實(shí)際工作就可獲取國(guó)際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),縮短與就業(yè)崗位的距離。同時(shí),我們建議,獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室保障體系時(shí),可以考慮將國(guó)際貿(mào)易計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室和國(guó)際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

當(dāng)然進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),除了以上的一些重要內(nèi)容,還有其它一些事項(xiàng),如配套實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。擁有一支既熟悉理論教學(xué),又掌握計(jì)算機(jī)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)軟件應(yīng)用,并能帶領(lǐng)指揮學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬的國(guó)貿(mào)教師隊(duì)伍。同時(shí),隨著獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

二、建設(shè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地,保障校外實(shí)踐教學(xué)

考慮到國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的特殊性,獨(dú)立學(xué)院建立國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的大型實(shí)習(xí)基地較為困難,學(xué)生在涉外企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)接受生產(chǎn)和實(shí)際工作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少,但是,獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)該積極進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),并把它和解決學(xué)生的問(wèn)題切實(shí)地結(jié)合起來(lái)。綜合來(lái)看,適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要有兩類(lèi)。

第一類(lèi)是外貿(mào)企業(yè)。由于中國(guó)的外貿(mào)企業(yè)主要集中在東部沿海地區(qū),因此地處東部沿海的獨(dú)立學(xué)院比較容易能夠找到外貿(mào)公司作為實(shí)習(xí)基地。但是如果獨(dú)立學(xué)院地處中西部地區(qū),要想在本省本地區(qū)找到外貿(mào)企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地是較為困難的一件事。因此這些地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院要想建立校外實(shí)習(xí)基地就必須多途徑全方位地想辦法、拓渠道。學(xué)院要積極與有關(guān)單位進(jìn)行溝通,利用寒暑假的時(shí)間到沿海地區(qū),特別是中、小城市的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商,以期建立穩(wěn)固、長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地。尋找這些企業(yè),學(xué)院除了組織本校的老師出差,專門(mén)有針對(duì)性地進(jìn)行尋找之外,還可借助政府和社會(huì)的力量進(jìn)行。

第二類(lèi)是國(guó)際化的民營(yíng)企業(yè)。隨著國(guó)家外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi),這類(lèi)企業(yè)對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求量大大增加,將是未來(lái)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向。獨(dú)立學(xué)院如果能有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的民營(yíng)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,就能為國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。而且這些民營(yíng)企業(yè)往往都有自己主要生產(chǎn)和出口的產(chǎn)品,學(xué)生在這里實(shí)習(xí),除了掌握外貿(mào)出口必須的流程之外,還能從生產(chǎn)一線學(xué)會(huì)許多產(chǎn)品專業(yè)知識(shí),這有助于學(xué)生具備交錯(cuò)的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)于他們更好開(kāi)展專業(yè)外貿(mào)是非常有利的。

實(shí)習(xí)基地找到之后,關(guān)鍵就是和企業(yè)建立穩(wěn)固的“實(shí)習(xí)――人才培養(yǎng)”合作關(guān)系了。由于獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的應(yīng)用型本科人才,因此學(xué)校和企業(yè)比較適合開(kāi)展“訂單式”聯(lián)合辦學(xué),采取“工學(xué)交替”的“6+1+1”的培養(yǎng)方式。學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)三年即六個(gè)學(xué)期,第七個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按企業(yè)要求設(shè)置,并按企業(yè)需求對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理規(guī)范、企業(yè)文化的教育;第八個(gè)學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),即通過(guò)工學(xué)交替的方式,安排學(xué)生在校外“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)意識(shí)教育?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)可以從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及就業(yè)崗前培訓(xùn)的問(wèn)題,從而達(dá)到直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)院、用人單位與學(xué)生的“三贏”,是一種產(chǎn)學(xué)合作的高層次形式。

此外,在“訂單式”人才培養(yǎng)過(guò)程中,可以請(qǐng)合作企業(yè)的專家到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)。同時(shí)這種培養(yǎng)方式方便老師進(jìn)行調(diào)研,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;并為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文選題與撰寫(xiě)打下基礎(chǔ),提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),保障獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)教學(xué)水平

1.獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)師資力量現(xiàn)狀

20年來(lái),獨(dú)立學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)中求生存,在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展,教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成績(jī),其師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。目前,獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師一般都實(shí)行聘任制。從總體上來(lái)看,當(dāng)前許多獨(dú)立學(xué)院仍然實(shí)行專兼結(jié)合,以兼為主的體制,外聘教師的比例較高,專職教師比例則較低。

現(xiàn)在,獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍主要由四部分構(gòu)成:一是公辦高校退休教師,這部分教師從事的專業(yè)學(xué)科齊全,大多數(shù)具有高學(xué)歷、高職稱,是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分。二是兼課教師,主要是公辦高校在職教師、科研人員或企事業(yè)單位科技人員到民辦高校兼課。三是在讀研究生,主要是指在高校攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位的研究生。四是專職教師,主要是指獨(dú)立學(xué)院面向社會(huì)招聘的大學(xué)畢業(yè)生或具有一定學(xué)歷的年輕教師。

2.獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的若干問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師,當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)仍是其薄弱環(huán)節(jié),嚴(yán)重制約了整個(gè)民辦高等教育的發(fā)展。

第一,教師隊(duì)伍的管理制度不健全。

從獨(dú)立學(xué)院自身來(lái)看,已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了師資力量的重要性,但在教師評(píng)優(yōu)、職稱、進(jìn)修、科研等工作上仍存在著很大的問(wèn)題。一方面,沒(méi)有相關(guān)具體的法律制度可以依照,另一方面,獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部,教師隊(duì)伍管理、學(xué)科建設(shè)、新學(xué)科研、培訓(xùn)等職能部門(mén)往往各自為政,協(xié)調(diào)性較差,甚至校內(nèi)教師流動(dòng)也十分困難。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè),作為實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性理論與應(yīng)用專業(yè),需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的實(shí)踐能力。這就為該專業(yè)的教師需求提出了很高的要求。但由于獨(dú)立學(xué)院教師的相關(guān)保障制度不能落實(shí)到位,有些科目招聘不到高質(zhì)量教師,只能依賴于高校本部的兼職教師來(lái)進(jìn)行授課,不能形成自身獨(dú)立的師資隊(duì)伍。教學(xué)上也缺乏嚴(yán)格規(guī)范,無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估。

最后,從教學(xué)工作量看,民辦高校教師往往每天都在上課,不僅如此,一名教師往往還要擔(dān)任多門(mén)課程的講授任務(wù),教學(xué)質(zhì)量很難保證。除了教學(xué)外,一些民辦高校還要求專職教師從事一些行政性的事物,這就進(jìn)一步增加了教師的工作量,使之不能專心科研教學(xué)。

第二,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括了年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣等顯性結(jié)構(gòu)和思想、能力、水平、修養(yǎng)、性格等隱性結(jié)構(gòu)。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理突出表現(xiàn)在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上。專職教師要么是年齡較高的公辦高校退休教師,要么是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生,這兩類(lèi)人群所占比重往往超過(guò)80%,而作為教學(xué)、科研骨干力量的中年教師比例嚴(yán)重不足,老、中、青比例極不協(xié)調(diào),尚未建立起科學(xué)高效的師資梯隊(duì)。

第三,教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差,專職教師缺乏或不足。

目前獨(dú)立學(xué)院青年教師已經(jīng)占到了教師總數(shù)的一半以上,青年教師已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院的生力軍。然而教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性問(wèn)題依然突出。兼職教師由于身兼數(shù)職,無(wú)法全身心地投人到民辦高校的教學(xué)工作中,而且兼職教師與學(xué)校的關(guān)系是一種臨時(shí)雇傭關(guān)系,兼職教師數(shù)量過(guò)大,教師的流動(dòng)性必然很大。另外,由于待遇、社會(huì)認(rèn)可、福利等因素,民辦高校的專職教師普遍存在打工心態(tài),缺乏安全感,流動(dòng)性大。這些因素造成了民辦高校教師隊(duì)伍的流動(dòng)性,使民辦高校教師隊(duì)伍處于不穩(wěn)定狀態(tài),不利于教學(xué)質(zhì)量與管理水平的提高。

第四,對(duì)教師的在職培訓(xùn)支持不夠。

獨(dú)立學(xué)院教師在接受崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等方面都存在一定的困難。一般情況下,如果是兼職教師除了上課之外,不參與任何民辦高校的相關(guān)活動(dòng),當(dāng)然就更不用說(shuō)相應(yīng)的培訓(xùn)工作了;而專職教師課時(shí)量很大,時(shí)間和精力都是問(wèn)題,而且也很難找到適合自己專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和培訓(xùn)方式,加之學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和政策上沒(méi)有給予足夠的重視,獨(dú)立學(xué)院教師的培訓(xùn)工作很難開(kāi)展。

國(guó)貿(mào)專業(yè)包括相關(guān)技能課程,因此國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師必須接受?chē)?guó)貿(mào)實(shí)務(wù)的培訓(xùn),這樣才能把這些應(yīng)用型的知識(shí)與理論相結(jié)合,培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。但獨(dú)立學(xué)院培訓(xùn)設(shè)施缺乏的現(xiàn)實(shí)條件,對(duì)應(yīng)用型的培養(yǎng)不能起到良好的促進(jìn)作用。

3. 獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資保障

第一,進(jìn)行合理的人員配置。

建立合理的獨(dú)立學(xué)院教師配置機(jī)制是獨(dú)立高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。獨(dú)立高校在面對(duì)教師勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí),可根據(jù)自己的條件和需要,及時(shí)調(diào)整本校教師結(jié)構(gòu),從而提高學(xué)校的教育教學(xué)效率和質(zhì)量。

首先,拓寬教師來(lái)源。一是向社會(huì)招聘;二是從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn);三是適當(dāng)從高校畢業(yè)生選聘。

其次,要合理確定專、兼職教師的比例。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有自己的專任教師隊(duì)伍,但聘請(qǐng)少量的兼職教師也是必要的。

最后,對(duì)兼職教師進(jìn)行系統(tǒng)的管理。獨(dú)立院校可以出臺(tái)《外聘教師管理辦法》,制定不同類(lèi)型的兼職教師的相關(guān)制度。

第二,建立有效的人事管理機(jī)制。

在人事制度的改革創(chuàng)新方面,要想建立起一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀的拔尖人才,充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性,實(shí)施教師聘任制是一項(xiàng)重要舉措。具體要求:規(guī)范獨(dú)立學(xué)院教師的相關(guān)管理制度,以書(shū)面形式制定實(shí)施方案,讓全體教師參與教師管理制度的制定和設(shè)計(jì);建立、健全獨(dú)立學(xué)院高校教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,對(duì)于評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀教師要待遇從優(yōu),獎(jiǎng)勤罰懶;落實(shí)教師的各項(xiàng)基本待遇,這是保證民辦高校相對(duì)穩(wěn)定又具有高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基本前提。

第三,以“導(dǎo)師制”為主,加快“雙師一體化”教師的培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院的專職教師大多是剛畢業(yè)的年輕老師,沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)歷,其授課水平和強(qiáng)化技術(shù)能力還很薄弱,因此實(shí)行“導(dǎo)師制”為主的“雙師一體化”教師培養(yǎng)勢(shì)在必行。

除了以上三點(diǎn)對(duì)教師資格的保障措施外,獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該為教學(xué)提供相關(guān)的服務(wù),建立教學(xué)重中心。

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