智慧醫(yī)療市場報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：智慧醫(yī)療市場報(bào)告范文

1 引 言

在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種新興技術(shù)層出不窮并廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，特別是高教領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)和研究模式在新興技術(shù)的介入下都發(fā)生了重大變革，高等教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展呈現(xiàn)一日千里的飛躍。

美國的新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium，NMC）是國際上有名的探索、研究新技術(shù)的發(fā)展趨勢及其在教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的研究機(jī)構(gòu)，其最新的《地平線報(bào)告》2015高等教育版探討了多項(xiàng)新興技術(shù)將對(duì)高等教育領(lǐng)域的教學(xué)和研究等所產(chǎn)生的重要影響，其中可穿戴技術(shù)將會(huì)在未來的2―3年內(nèi)被高等教育采用并呈現(xiàn)顯著增長的態(tài)勢，這預(yù)示著“后智能時(shí)代”的教育將融入實(shí)際的生活。可穿戴技術(shù)可把各項(xiàng)科技的優(yōu)勢功能集成到使用者日常生活、活動(dòng)中隨身的物件之內(nèi)，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化、智能化方面的設(shè)計(jì)，使之符合用戶的需求和獨(dú)特要求，是一項(xiàng)擁有巨大潛力的新興技術(shù)，將在全球范圍內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生更大的影響和變革。

可穿戴技術(shù)因其促使教學(xué)效率提高而受到高校的歡迎，其被引入高等教育領(lǐng)域?qū)?huì)在轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的角色，改變教育教學(xué)模式和改變學(xué)習(xí)環(huán)境等方面帶來積極的影響，必會(huì)對(duì)高等教育的變革產(chǎn)生重大的影響，這種影響也必然會(huì)波及支撐高等學(xué)校教育和研究的重要部門――圖書館。高校圖書館承擔(dān)著教育、科研、用戶服務(wù)等多種功能，教育、學(xué)習(xí)、科研等環(huán)境的改變必然會(huì)對(duì)高校圖書館產(chǎn)生重大的影響。高校圖書館將如何面對(duì)這種新變化，又將怎樣解決這些新變化所產(chǎn)生的各種問題？本文力求深入分析以上課題，并找到解決問題的最佳答案。

2 可穿戴技術(shù)綜述

2.1 可穿戴技術(shù)概念和設(shè)備屬性

2.1.1可穿戴技術(shù)的概念?？纱┐骷夹g(shù)是可以把各項(xiàng)科技的優(yōu)勢功能集成到使用者日常生活、活動(dòng)中隨身的物件之內(nèi)，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化、智能化方面的設(shè)計(jì)，使之符合用戶的需求和獨(dú)特要求的一種智能化新興技術(shù)。此項(xiàng)技術(shù)可以將電腦芯片及操作系統(tǒng)、無線通信、數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)與分析、人機(jī)智能交互、多媒體等技術(shù)功能嵌入到人們?nèi)粘５囊轮碗S身物品中，用戶可以利用手勢和眼神等交互操作的方式支配具有計(jì)算和傳感能力的設(shè)備。

2.1.2可穿戴設(shè)備的屬性?？纱┐髟O(shè)備，首先應(yīng)該具備可以穿戴的外形。20世紀(jì)70年代，可穿戴設(shè)備之父史蒂夫?曼（Steve Mann）教授認(rèn)為：“可穿戴設(shè)備是一種嵌入式計(jì)算機(jī)。”[1]這種計(jì)算機(jī)具有“用戶定義個(gè)人空間，能夠一直使用設(shè)備進(jìn)行信息處理和通信”的屬性。陳東義教授則稱：“可穿戴設(shè)備通常以人體為載體，通過便攜式穿戴，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)功能?！盵2]可穿戴設(shè)備與人體的交互形態(tài)主要基于人體能力和設(shè)備內(nèi)置能力配合實(shí)現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)“以人為本、人機(jī)合一”理念的產(chǎn)物。此外，學(xué)界還認(rèn)為可穿戴設(shè)備應(yīng)當(dāng)具有“獨(dú)立的信息處理能力”和“特定的程序或功能”這兩個(gè)基本屬性[3]。這些屬性使得用戶的行為和周圍環(huán)境等信息均可通過大數(shù)據(jù)的分析和云計(jì)算被可穿戴設(shè)備感應(yīng)和互動(dòng)，進(jìn)而建立以人為中心的人機(jī)合一、智能交互的空間[4]。

2.2 可穿戴設(shè)備的特點(diǎn)和應(yīng)用概況

2.2.1可穿戴技術(shù)的特點(diǎn)?？纱┐髟O(shè)備是用戶可隨身穿戴的設(shè)備，如手表、眼鏡、鞋襪、帽子等。所以可穿戴、微型、輕便、解放雙手是可穿戴技術(shù)的基本特點(diǎn)?？纱┐髟O(shè)備必須隨時(shí)保持正常運(yùn)行并感知和理解用戶的行為、意圖和用戶的周圍情況，通過追蹤用戶的活動(dòng)及周圍環(huán)境狀況，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過與用戶的智能交互給出個(gè)性、科學(xué)的建議，所以恒常運(yùn)行、高效性、移動(dòng)性、以人為中心、智能化、人機(jī)交互是可穿戴技術(shù)的關(guān)鍵特點(diǎn)?？纱┐髟O(shè)備采集和分析的相關(guān)信息需要根據(jù)用戶的意圖以最好的方式顯示給用戶，而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)通過電腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，它不僅展現(xiàn)了真實(shí)世界的信息，而且將虛擬的信息同時(shí)顯示出來，兩種信息相互補(bǔ)充、疊加，最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。

2.2.2可穿戴技術(shù)的應(yīng)用概況?？纱┐骷夹g(shù)如今已被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，比如健康領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、航空領(lǐng)域、旅游領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、時(shí)尚娛樂領(lǐng)域、移動(dòng)導(dǎo)航領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域、弱勢群體的安全保障領(lǐng)域等。據(jù)國際著名數(shù)據(jù)公司IDC今年第一季度可穿戴設(shè)備市場報(bào)告顯示，我國的小米公司以280萬的出貨量僅次于排名第一的Fitbit，位居全球第二位。IDC還預(yù)測，2015年全球可穿戴設(shè)備的出貨量將達(dá)到4 570萬，而2019年的出貨量將達(dá)到1.261億[5]，這意味著大約45%的年增長率。IDC可穿戴設(shè)備銷量的快速增長主要依賴于新設(shè)備、廠商、和終端用戶的大量涌現(xiàn)[6]。

3 可穿戴技術(shù)引入高教趨勢分析

3.1 可穿戴技術(shù)引入高等教育的服務(wù)模式

3.1.1體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)生利用可穿戴設(shè)備與周圍環(huán)境進(jìn)行更加自然的交互，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。例如，美國加利福尼亞大學(xué)歐文分校（UCI）的醫(yī)學(xué)院就將谷歌眼鏡運(yùn)用到了其解剖學(xué)課程（第1和第2學(xué)年）及醫(yī)院實(shí)習(xí)（第3至第4學(xué)年）中。谷歌眼鏡能夠使師生通過語音等命令進(jìn)行即時(shí)通信，同時(shí)還能記錄和播放學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)，并將相關(guān)信息和視頻顯示在虛擬的空間中。另外，美國南加州大學(xué)也開發(fā)了模擬臨床的可穿戴設(shè)備，再加上佩戴可穿戴技術(shù)手套，學(xué)生就能夠在醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中不直接接觸病人而能感知并遙控病人。在這種模擬真實(shí)的情境中，學(xué)生既可以體會(huì)真實(shí)的手術(shù)感覺，又不會(huì)給病人帶來風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)?？纱┐髟O(shè)備使學(xué)生從病人和醫(yī)生這兩個(gè)視角感受病痛和學(xué)習(xí)醫(yī)療，明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和危險(xiǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。還有美國Oculus Rift公司的虛擬實(shí)景護(hù)目鏡，用戶佩戴此設(shè)備可以游覽在線虛擬大學(xué)網(wǎng)站（YouVisit）上1 000多所大學(xué)的實(shí)景，讓學(xué)生輕松游覽不對(duì)外開放的校園內(nèi)景。另外，虛擬實(shí)景護(hù)目鏡還可以讓學(xué)生身處安全的教室內(nèi)體驗(yàn)危險(xiǎn)存在的情景。比如建筑工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生佩戴虛擬實(shí)景護(hù)目鏡后可以在教室中虛擬體驗(yàn)建筑工地的不安全區(qū)域而不必親身處于危險(xiǎn)的建筑工地中[7]。如果將這種增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的可穿戴技術(shù)廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、化學(xué)、建筑工程學(xué)、考古學(xué)以及地質(zhì)學(xué)這一類實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)中，那么就可以在保障師生安全的前提下提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

3.1.2個(gè)性化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生佩戴可穿戴設(shè)備（如谷歌眼鏡）既能夠全程記錄下老師的上課過程，還能隨時(shí)將自己的知識(shí)盲點(diǎn)反饋到云服務(wù)器，云服務(wù)器經(jīng)過快速的數(shù)據(jù)、信息分析、處理后會(huì)將最佳的解決方案（如相關(guān)的課程或答案）通過可穿戴設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。而且，可穿戴技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)的信息、數(shù)據(jù)分析和挖掘等技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、狀態(tài)等信息進(jìn)行智能化的評(píng)估，反饋給學(xué)生真正需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面的指導(dǎo)。最終實(shí)現(xiàn)人機(jī)合一、智能互動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)管理、調(diào)控中心。使學(xué)生可以在智慧的教育環(huán)境中進(jìn)行反復(fù)、深度的學(xué)習(xí)。另外在體育活動(dòng)中，可穿戴設(shè)備還可以用來監(jiān)測學(xué)生心率、呼吸的變化并判斷其身體的疲憊程度，使教師可以即時(shí)了解學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)狀況，既可以保證學(xué)生的身體安全，又能針對(duì)不同學(xué)生的體質(zhì)采取不同的鍛煉強(qiáng)度和方式。

3.1.3非正式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過可穿戴設(shè)備可以在課堂外隨時(shí)隨地利用零碎的時(shí)間深入學(xué)習(xí)某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。比如帶有柔性顯示屏的“電子紙”可以將“微課”中的知識(shí)點(diǎn)嵌入到像紙一樣的柔性顯示屏中展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂之外便捷、隨心地觀看“微課”和查閱知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)隨地開始舒服、自然的“微學(xué)習(xí)”。

3.2 高校應(yīng)用可穿戴技術(shù)的現(xiàn)狀

目前高校開始嘗試應(yīng)用可穿戴技術(shù)，可穿戴設(shè)備的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消費(fèi)領(lǐng)域的齊全，但大學(xué)生對(duì)可穿戴設(shè)備的興趣卻很大，許多高校也開始進(jìn)行可穿戴技術(shù)的試驗(yàn)。最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國已有21%的成人學(xué)生使用可穿戴設(shè)備[7]。特別是2014年以來，可穿戴設(shè)備越來越多地走進(jìn)教室，這將加速未來智慧課堂的實(shí)現(xiàn)。目前，流行于教育領(lǐng)域的可穿戴技術(shù)產(chǎn)品主要有：Muse可穿戴頭盔，它可以通過數(shù)據(jù)分析追蹤學(xué)生的大腦活動(dòng)，從而判斷出更能集中學(xué)生注意力的活動(dòng)是什么；GoPro可穿戴攝像頭，它可以同時(shí)捕捉到學(xué)生與教師在不同視角中的各種景象；KeyGlove無線手套，它可以讓學(xué)生在3D動(dòng)手中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣并發(fā)展創(chuàng)新的思維；Autographer可穿戴技術(shù)照相機(jī)，它可以使學(xué)生通過照相分享各自的筆記，在大家的協(xié)作中使筆記的記錄更完備準(zhǔn)確。

3.3 可穿戴技術(shù)引入高校的前景

盡管目前在全球的高校中可穿戴技術(shù)還沒有得到廣泛的使用，但是可穿戴技術(shù)對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革和教育信息化變革的進(jìn)程將會(huì)起到很大的作用，可穿戴技術(shù)使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)繼續(xù)成為高等教育變革的主流和重點(diǎn)，從而徹底改變現(xiàn)有課堂的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式，給高校帶來更高的教學(xué)效率。可穿戴技術(shù)將使未來的教育、學(xué)習(xí)變得智能化，使智慧教育和學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。此外，來自Globalwebindex（全球網(wǎng)頁索引）的報(bào)告還顯示，年齡在16―24歲的學(xué)生之中有71%的人希望使用諸如智能手表、腕帶或眼鏡等可穿戴技術(shù)設(shè)備[7]。而像美國麻省理工大學(xué)、新西蘭坎特伯雷大學(xué)和德國奧爾登堡大學(xué)也一直繼續(xù)做可穿戴技術(shù)、設(shè)備的試驗(yàn)，將其引入教育活動(dòng)及一些基礎(chǔ)性研究，以便使可穿戴技術(shù)可以更容易地被使用，在未來能發(fā)揮更大的作用?？梢灶A(yù)見，未來教育領(lǐng)域?qū)?huì)是可穿戴技術(shù)發(fā)展空間最大和最值得關(guān)注的領(lǐng)域，可穿戴技術(shù)在高校的應(yīng)用前景將是美好且不可估量的。

4 可穿戴技術(shù)對(duì)高校圖書館的影響及應(yīng)對(duì)策略

4.1 高校圖書館面臨的新變化

4.1.1智能的圖書館導(dǎo)航和圖書導(dǎo)讀、定位。讀者利用可穿戴設(shè)備可以準(zhǔn)確定位圖書館所處位置及內(nèi)部布局，方便瀏覽所需的圖書信息和圖書位置，通過音控和疊加的現(xiàn)場視頻，讀者可以迅速走進(jìn)自己想去的任何角落，找到自己所需的任何圖書。

4.1.2信息資源展示的虛實(shí)結(jié)合。目前，高校圖書館仍以二維的紙質(zhì)和數(shù)字信息資源為主。讀者佩戴可穿戴設(shè)備可以使圖書館單一、呆板的二維信息資源展示為生動(dòng)、立體的三維信息資源，在讀者眼中是虛擬的空間、物體與真實(shí)的場景相結(jié)合，這使信息資源的展示更生動(dòng)、更活潑，大大增強(qiáng)了讀者閱讀和學(xué)習(xí)的積極性。另外，讀者還可以在不接觸紙質(zhì)文獻(xiàn)的情況下， 實(shí)現(xiàn)對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)的虛擬查閱和交互，做到既利用又保存好珍貴文獻(xiàn)資源。

4.1.3個(gè)性化的圖書信息推薦?？纱┐髟O(shè)備可以通過分析讀者的讀書偏好、圖書館新書信息、圖書借閱信息、讀者評(píng)價(jià)等信息，及時(shí)推薦一些令讀者感興趣的新書或其他文獻(xiàn)，想讀者所想，讓讀者能及時(shí)閱讀所需書籍，提高圖書館信息資源的使用率。

4.2 高校圖書館產(chǎn)生的新問題

隨著可穿戴技術(shù)等信息技術(shù)的高速發(fā)展，高等教育領(lǐng)域的開放資源運(yùn)動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)以及非正式學(xué)習(xí)將成為變革的主流。作為支撐高等學(xué)校教育和研究的重要部門――高校圖書館承擔(dān)著教育、科研、用戶服務(wù)等多種功能，是高校的教育、學(xué)習(xí)資源中心。

4.2.1在開放資源的大趨勢下，目前高校圖書館的大量知識(shí)資源和空間資源只對(duì)校內(nèi)開放。圖書館各種資源能否切實(shí)開放并肩負(fù)起知識(shí)傳播與共享的社會(huì)責(zé)任將是高校圖書館面臨的第一大問題。

4.2.2高校中越來越重要的非正式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)圖書館要求越來越高。學(xué)生期望圖書館能發(fā)揮知識(shí)中心、資源中心、學(xué)習(xí)中心以及社交中心的作用，并能對(duì)培養(yǎng)自己多方面的能力和素養(yǎng)提供多方面的支持。圖書館如何滿足學(xué)生在非正式學(xué)習(xí)方面更多的要求將是高校圖書館面臨的第二大問題。

4.2.3個(gè)性化學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)獨(dú)特人才的重要方式，也是高等教育的一大發(fā)展趨勢。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)離不開圖書館大量學(xué)習(xí)資源的支持，圖書館如何將大量的動(dòng)態(tài)資源嵌入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，并通過對(duì)學(xué)生個(gè)性化的分析反饋給學(xué)生真正需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生可以在智慧的環(huán)境中進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)是高校圖書館將面臨的第三大問題。

4.3 高校圖書館面對(duì)新變化的原則

可穿戴技術(shù)在給高校教育模式、學(xué)習(xí)方式、環(huán)境帶來變革的同時(shí)也給高校圖書館的導(dǎo)航、圖書的定位、信息資源的展示、圖書信息的推送等方面帶來了很大的變化。但是，高校圖書館作為圖書館的基本屬性不會(huì)變，那就是：具備大量的信息資源，普惠服務(wù)于讀者，助學(xué)習(xí)者增長智慧。因此，面對(duì)可穿戴技術(shù)等高科技給高校圖書館帶來的變化，圖書館需要堅(jiān)持自己的原則。

4.3.1以讀者為中心的原則。高校圖書館依靠可穿戴技術(shù)等新興信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖書管理員、信息資源與讀者之間隨時(shí)隨地高效地互聯(lián)互通，但這種互聯(lián)互通始終要保持以人為本，以讀者、學(xué)習(xí)者為中心的原則。

4.3.2以服務(wù)為主導(dǎo)的原則。資源、技術(shù)和服務(wù)是高校圖書館的信息資源服務(wù)體系中三個(gè)不可或缺的組成部分，它們之間是相互支撐和依存的關(guān)系。信息資源是核心和基礎(chǔ)，技術(shù)是支撐和手段，而服務(wù)是根本和最終目的。高超的技術(shù)手段是為了使大量的信息資源能夠得到更好地利用，最終目的都是為了更好地服務(wù)讀者、學(xué)習(xí)者，所以服務(wù)始終是信息資源服務(wù)體系的主導(dǎo)。

4.3.3資源開放和集成的原則。在可穿戴技術(shù)等新興信息技術(shù)的引領(lǐng)下，信息資源開放已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的大趨勢。高校圖書館需要借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)在各個(gè)高校、公共圖書館及網(wǎng)絡(luò)、媒體、機(jī)構(gòu)之間建立跨系統(tǒng)的信息資源共享、互通、速遞、融合、轉(zhuǎn)換等服務(wù)的平臺(tái)，達(dá)成信息資源開放、共享和集成的目標(biāo)。

4.4 高校圖書館解決新問題的具體策略

4.4.1解決高校圖書館資源開放問題的策略。首先，要構(gòu)建完善的法規(guī)系統(tǒng)，對(duì)圖書館信息資源開放的構(gòu)想、運(yùn)行、管理、義務(wù)、權(quán)利、費(fèi)用支持等做出具體而詳細(xì)的規(guī)定，以保障信息資源開放實(shí)施過程的有效、順利進(jìn)行；對(duì)信息資源開放可能導(dǎo)致的資源復(fù)制、互借、傳遞及版權(quán)保護(hù)等問題制定一致的規(guī)范，并對(duì)信息資源進(jìn)行安全認(rèn)證、數(shù)字加密以保障信息資源的安全開放。其次，要?jiǎng)?chuàng)建高效的協(xié)調(diào)機(jī)制，在全面有效地統(tǒng)籌高校圖書館、公共圖書館、網(wǎng)絡(luò)、媒體、機(jī)構(gòu)等信息資源主體各自的優(yōu)勢、特點(diǎn)和差異的基礎(chǔ)上，規(guī)劃好信息資源擴(kuò)充和資金投入，防止重復(fù)購置信息，使有限的費(fèi)用可以最大限度地?cái)U(kuò)充信息資源。再次，要根據(jù)國家制定的規(guī)范對(duì)信息資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的采集、錄入、標(biāo)引與加工，以確保與其他信息資源主體可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化的信息、數(shù)據(jù)交換[8]。

4.4.2高校圖書館適應(yīng)非正式學(xué)習(xí)的策略。面對(duì)非正式學(xué)習(xí)對(duì)高校圖書館提出的新要求，圖書館應(yīng)盡量應(yīng)用新技術(shù)全面而深化地對(duì)圖書館環(huán)境和服務(wù)等進(jìn)行改進(jìn)，使圖書館的學(xué)習(xí)、研究空間和服務(wù)更具智能化和人性化。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)、能力、興趣、研究領(lǐng)域等學(xué)習(xí)者的需求，組織專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)習(xí)者提供各個(gè)方面的資訊、輔導(dǎo)與課程，從而真正幫助學(xué)習(xí)者提升能力、素養(yǎng)和智慧，使非正式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮。

4.4.3高校圖書館支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略。面對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)對(duì)高校圖書館提出的新要求，圖書館應(yīng)充分利用新興技術(shù)構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將數(shù)字資源無縫地嵌入學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與資源的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，利用情景驅(qū)動(dòng)和知識(shí)挖掘技術(shù)開發(fā)嵌入式的知識(shí)發(fā)現(xiàn)和推送系統(tǒng)等[9]。