大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

摘要：當(dāng)今的中國，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)是無法阻擋的大趨勢。在這個開放的市場中，涉外企業(yè)又成了中國經(jīng)濟(jì)中的另一個支柱。寧波市作為一個浙江第二大城市，國家的計(jì)劃單列市，浙江的經(jīng)濟(jì)重心，吸引了無數(shù)外資企業(yè)的投資，加之北侖港的不斷發(fā)展，使得寧波對外資企業(yè)更加具有吸引性。

作為涉外企業(yè)的重要部門--財(cái)務(wù)部，涉外會計(jì)作為另一種會計(jì)形式，騰空出世。不同與普通的會計(jì)人員，涉外會計(jì)人員具有更高的會計(jì)專業(yè)水平和英語交流能力，因此，作為中美合作會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們更加應(yīng)當(dāng)對其深入調(diào)查與了解。

關(guān)鍵詞：涉外會計(jì) 需求量 寧波市

1、實(shí)踐過程

6月24日-6月27日，本實(shí)踐小組共分為四個隊(duì)，分別前往鎮(zhèn)海，鄞州，北侖，老三區(qū)對涉外企業(yè)以及會計(jì)師事務(wù)所就行實(shí)踐調(diào)研。

6月28-7月1日，小組成員共同研究調(diào)查數(shù)據(jù)，討論如果書寫論文，總結(jié)報(bào)告以及心得。

2、實(shí)踐成果

2.1涉外企業(yè)對會計(jì)人員的素質(zhì)要求：

眾所周知，會計(jì)人員的素質(zhì)專業(yè)性很強(qiáng)，因此，企業(yè)對會計(jì)人員的素質(zhì)要求比較高。

我們以老三區(qū)的調(diào)查結(jié)果為例：1）大部分涉外企業(yè)要求會計(jì)人員能獨(dú)立完成記賬、報(bào)稅、結(jié)轉(zhuǎn)、審核等財(cái)務(wù)工作，少部分只能完成記賬和報(bào)稅。

2） 對會計(jì)人員要求的相關(guān)技能（列表如下）

（注：此調(diào)查題為多選題）

2.2涉外企業(yè)對會計(jì)人員的獲證要求：

經(jīng)過調(diào)查，對于會計(jì)人員來說，盡量多的獲證是找到好工作的必要前提。但是，擁有會計(jì)從業(yè)資格證和初級會計(jì)師資格證是找到工作的前提。如果在工作中，會計(jì)人員能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，逐漸獲得中級會計(jì)師資格證以上的更好級別證書，這將有利于會計(jì)人員日后的工作。

我們以老三區(qū)，鄞州區(qū)的調(diào)查結(jié)果為例：

在老三區(qū)的調(diào)查中，企業(yè)對會計(jì)人員的獲證要求是：會計(jì)師事務(wù)所要求所有人員執(zhí)有會計(jì)從業(yè)資格證及初級會計(jì)師資格證，對于中級會計(jì)師資格證及CPA、ACCA、AICPA等證書要求不等。

在鄞州區(qū)的調(diào)查中，企業(yè)對會計(jì)人員的獲證要求是： 100%接受調(diào)查的會計(jì)人員認(rèn)為作為一名會計(jì)人員必須要獲得會計(jì)從業(yè)資格證，56%認(rèn)為會計(jì)人員要獲得初級會計(jì)師資格，17%認(rèn)為會計(jì)人員要獲得中級會計(jì)師資格。

2.3涉外企業(yè)要求員工具備的基本品質(zhì)：

通過調(diào)查，企業(yè)對會計(jì)人員的要求有如下幾點(diǎn)：(1)具備獲取知識的能力：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我國會計(jì)國際化進(jìn)程的大大加快，新知識層出不窮，知識更新周期日益趨短。會計(jì)人員必須全面提高自身素質(zhì)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷豐富自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。會計(jì)人員除了需精通會計(jì)專業(yè)知識以外，還需知曉諸如財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場管理學(xué)、目標(biāo)管理學(xué)、預(yù)測學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理知識。(2)溝通能力：會計(jì)工作既是經(jīng)濟(jì)管理工作，同時也是服務(wù)窗口，會計(jì)人員在職業(yè)活動中涉及各方面、各層次的不同利益的人群，這就要求會計(jì)人員要具有適應(yīng)各種不同環(huán)境的能力、具有從各方面聽取或吸收信息的能力，以及具有準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言和文字表達(dá)的能力。溝通可以澄清許多不必要的誤會，消除監(jiān)督中的敵意，進(jìn)而改善人們對會計(jì)人員的刻板印象，樹立新型會計(jì)人員的良好形象。（3）吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力：不僅僅是會計(jì)這個職業(yè)，很多職業(yè)都要求其員工具備這兩點(diǎn)能力。隨著就業(yè)競爭壓力的增大，吃苦耐勞精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力越來越受到企業(yè)的重視。

我們以北侖區(qū)的調(diào)查結(jié)果為例：

北侖組：

（注：此調(diào)查題為多選題）

2.4對于會計(jì)人員工資的分析：

會計(jì)人員的工資是與工作經(jīng)歷緊密掛鉤的，剛畢業(yè)的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)不足，無法掌握公司整體財(cái)務(wù)狀況，一般只能成為助理會計(jì)或者較為普遍的財(cái)會人員。隨著會計(jì)人員年齡的增長，工作經(jīng)歷逐漸豐富，能力不斷增強(qiáng)，會計(jì)人員的工資將會不斷上漲。相比而言，獲得中級會計(jì)師，高級會計(jì)師或者注冊會計(jì)師資格證的會計(jì)人員，工資狀況比普通會計(jì)的工資狀況樂觀。

對于剛畢業(yè)的大學(xué)生會計(jì)工資水平的調(diào)查結(jié)果，我們以鎮(zhèn)海組的調(diào)查為例：

鎮(zhèn)海組：

對于有一定經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員工資情況調(diào)查結(jié)果，我們以鄞州區(qū)的調(diào)查為例：

鄞州組：

2.5涉外會計(jì)被接受的程度分析：

涉外會計(jì)不同于普通會計(jì)，該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢，熟悉涉外企業(yè)的會計(jì)政策、法規(guī)、國際會計(jì)慣例，以英語作為語言的高級應(yīng)用型人才。該專業(yè)以財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)為依托，除了學(xué)習(xí)我國企業(yè)會計(jì)制度、金融企業(yè)會計(jì)制度外，重點(diǎn)講授國際會計(jì)慣例和國際貿(mào)易規(guī)則，突出培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)英語水平，主要培養(yǎng)涉外會計(jì)人才。

但是通過調(diào)查，部分企業(yè)認(rèn)為涉外會計(jì)與普通會計(jì)無差異，部分企業(yè)認(rèn)為相較于普通會計(jì)，涉外會計(jì)的優(yōu)勢在于知識面更寬，有利于各類型會計(jì)工作的開展；了解國內(nèi)外相關(guān)政策法規(guī)，并能熟練使用英語，有利于涉外工作。

3、整體總結(jié)

3.1基本總結(jié)：

通過調(diào)查，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1. 涉外會計(jì)這個專業(yè)還沒有得到廣泛的認(rèn)識，一般企業(yè)不會刻意招收涉外會計(jì)人才。

2. 會計(jì)人員要求在學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握專業(yè)知識，更需要拓展專業(yè)之外的素質(zhì)。

3.剛畢業(yè)的會計(jì)人員工資狀況普遍較低，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，工資會逐步升高。

3.2對于涉外會計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求：

1.扎實(shí)掌握書中的專業(yè)知識，在大學(xué)中培養(yǎng)自身吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.努力學(xué)習(xí)，在大學(xué)期間需獲得會計(jì)師從業(yè)資格證，初級會計(jì)師資格證，有條件者可以爭取中級會計(jì)師資格證。

3.發(fā)揮涉外會計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢，扎實(shí)自身的英語水平，掌握好國際會計(jì)的基本準(zhǔn)則以及國際貿(mào)易的規(guī)則。

4.不要過分看重工資等物質(zhì)條件。經(jīng)驗(yàn)的積累有助于會計(jì)人員自身的發(fā)展

4.1對相關(guān)企業(yè)的建議：

相比于普通會計(jì)，涉外會計(jì)的優(yōu)勢在于英語能力水平，以及涉外會計(jì)精通中外會計(jì)體系。因此涉外企業(yè)可以適當(dāng)聘用涉外會計(jì)。

第2篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：金課；混合；教學(xué)；評價

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2096-000X（2020）22-0055-04

一、概述

“打造金課，杜絕水課”正成為近年來中國大學(xué)教育的新的教學(xué)理念，金課要求課程內(nèi)容體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，而把高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度和當(dāng)前大學(xué)教學(xué)改革相結(jié)合，其主要實(shí)踐方式就是將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，由此引發(fā)了混合式教學(xué)的理論和實(shí)踐研究。

國內(nèi)教育界一些文獻(xiàn)基于金課理念對相關(guān)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了研究，陸恩（2019）在金課視角下對高職國際商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了考察；張熙悅和王懷祖（2020）以《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐為例，在“金課”建設(shè)背景下，對“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐研究；汪芳等（2018）基于在線開放課程建設(shè)，對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的混合式教學(xué)進(jìn)行效果評價研究，指出混合式教學(xué)效果的提高需要從教師、學(xué)生、教學(xué)過程、在線課程平臺等四個層面實(shí)施聯(lián)動，每個層面都要依據(jù)自身的核心目標(biāo)加以改進(jìn)；楊學(xué)坤（2019）基于線下“金課”建設(shè)聯(lián)動機(jī)制，對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的體驗(yàn)式教學(xué)改革進(jìn)行了研究，分析其教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)改革的模式、思路與實(shí)施方案；錢瓊（2019）基于金課視角，對商品流通企業(yè)會計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)教育必不可少的一部分，它與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了中國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)本科生必修的三門經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程，是國家教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門交叉性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，成為各經(jīng)濟(jì)類院校必開設(shè)的重要的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課和學(xué)科基礎(chǔ)課。馬越越（2019）、趙海濤（2019）和張敏（2019）對高等院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。

上海立信會計(jì)金融學(xué)院是一所以教學(xué)型的“二本”院校，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程于2012年6月重點(diǎn)課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)，2012年11月計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)試題庫建設(shè)完成，2013年精品課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)，2018年6月教材《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》編寫完成，由立信會計(jì)出版社出版，2019年又獲得校一流本科在線金課建設(shè)立項(xiàng)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程正一步一個腳印建設(shè)完善，我們以上海立信會計(jì)金融學(xué)院為例，于2019年12月啟動了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式金課改革的大學(xué)生評價調(diào)查項(xiàng)目，通過問卷星電子問卷調(diào)查，考察大學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式金課改革的評價，從而作為先行者在提高和改善“二本”院校的金課改革教學(xué)工作方面提供建議和參考。

本文將從以下幾點(diǎn)開展研究：

1.本課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)線上線下的良性互動，線上全面使用學(xué)習(xí)通APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)簽到，網(wǎng)絡(luò)課堂測驗(yàn)等內(nèi)容，并將教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等相關(guān)教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，供師生使用，線下采用啟發(fā)式教學(xué)理念，將課程計(jì)量模型設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，提高學(xué)生分析問題的能力，教師為每堂課準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的幻燈片，并配合案例及計(jì)量教學(xué)支持軟件操作演示。我們將對線上線下的教學(xué)方法從大學(xué)生角度進(jìn)行考察。

2.對教學(xué)資源、課程考核方法和實(shí)踐創(chuàng)新等內(nèi)容從大學(xué)生角度進(jìn)行綜合考察。本文的第一部分是引言，第二部分問卷設(shè)計(jì)，第三部分樣本大學(xué)生基本情況，第四部分教學(xué)方法評價統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析，第五部分教學(xué)資源、課程考核方法和實(shí)踐創(chuàng)新等內(nèi)容的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析，第六部分是結(jié)論。

二、問卷設(shè)計(jì)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程調(diào)查問卷，基于個人基本信息，對目前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法等各方面進(jìn)行調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容如下：個人基本信息（年齡、性別、戶籍、年級、所在學(xué)院、目前擔(dān)任職務(wù)、目前的學(xué)分績點(diǎn)在班級排名、每月生活費(fèi)）；對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)評價（教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、課程難度、教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）；對課程教學(xué)資源評價（教程、課件ppt、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課后作業(yè)、模擬試卷）；對課程教學(xué)方法評價（已有項(xiàng)目、未開發(fā)項(xiàng)目、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程）；對課程考核方法評價（平時成績、總評成績、期中考試難度、線上期中考試）；對課程實(shí)踐創(chuàng)新評價（課程案例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目積極性、計(jì)量建模型知識作為一項(xiàng)工具對分析事物幫）。

數(shù)據(jù)來源于我們對上海立信會計(jì)金融學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查，我們使用問卷星對266同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，有效問卷為266份。

三、樣本大學(xué)生基本情況

此問卷填寫成員半數(shù)以上為在校大三本科學(xué)生，這是由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般在第三學(xué)年開設(shè)，需要學(xué)生先修相關(guān)的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程。樣本大學(xué)生中，34%擔(dān)任班長、班委和學(xué)生會部長等職務(wù)，績點(diǎn)在前20%的學(xué)生比例為47.37%，約半數(shù)來自于一線城市（具體參考19年城市類型劃分），90%月生活費(fèi)在3000元以內(nèi)。

四、教學(xué)方法評價統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（見表2）

從教學(xué)設(shè)計(jì)的五個方面（教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、課程難度、教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）來看，大學(xué)生的認(rèn)可度均在94%以上，說明計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)對于線上線下的混合式教學(xué)是基本合適的，能夠滿足線上教學(xué)的需要和大學(xué)生的要求。其中，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)可度更高。

（二）教學(xué)方法（見表3、表4）

現(xiàn)在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式教學(xué)方法，線上教學(xué)方式是采用超星公司的學(xué)習(xí)通APP，進(jìn)行學(xué)習(xí)通簽到、學(xué)習(xí)通ppt演示、學(xué)習(xí)通測驗(yàn)、學(xué)習(xí)通云教學(xué)資料和線上視頻課前預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研的大學(xué)生中近乎高達(dá)97%認(rèn)可目前的線上教學(xué)方法，并對學(xué)業(yè)起到積極幫助效果。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)課程我們還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式，仍為線下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)可度也較高，但大學(xué)生對其評價認(rèn)為幫助不大的比例是要高于線上教學(xué)方法，說明對于線上教學(xué)方法大部分大學(xué)生是持歡迎和認(rèn)可態(tài)度的，這也進(jìn)一步驗(yàn)證了國內(nèi)教育界打造金課，進(jìn)行線上教學(xué)方式改革是受大學(xué)生歡迎和支持的，也是課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)、優(yōu)化線上教學(xué)方式的動力。

五、教學(xué)資源、課程考核和實(shí)踐創(chuàng)新等內(nèi)容的問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

（一）教學(xué)資源（見表5）

當(dāng)前的教學(xué)資源已經(jīng)全電子化，并已上傳至學(xué)習(xí)通云教學(xué)資料，大部分大學(xué)生認(rèn)為目前教學(xué)資源（教材、課件ppt、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課后作業(yè)、模擬試卷）能達(dá)到較好效果，但在參與調(diào)研的大學(xué)生中仍有近4%對教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書認(rèn)可度不高，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)需重點(diǎn)對教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書仔細(xì)進(jìn)行改進(jìn)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材是我校自己主編的由立信會計(jì)出版社出版的教材，已在國內(nèi)大學(xué)使用一年多，我們準(zhǔn)備依據(jù)教材在校內(nèi)外使用中教師和大學(xué)生反饋的意見，對教材進(jìn)行修訂，計(jì)劃在2020年9月出版教材第二版，并計(jì)劃出版相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，進(jìn)一步提高教學(xué)資源的認(rèn)可度。

（二）課程考核（見表6）

對于課程考核，平時成績考核方法為考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與期中成績各占25%，總評成績考核方法為平時成績與期末成績各占50%。大學(xué)生對目前課程考核方式認(rèn)可度高達(dá)近99%，我們將進(jìn)一步試行線上期中考試，逐步完善線上教學(xué)。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新（見表7）

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性均較強(qiáng)的一門課，近85%的參與調(diào)研大學(xué)生認(rèn)為課程案例及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)踐可以有效結(jié)合，而認(rèn)可度約為99%，說明課程案例和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對大學(xué)生使用計(jì)量建模型知識分析事物有較大幫助，也激發(fā)了大學(xué)生參與科創(chuàng)項(xiàng)目的興趣。

六、結(jié)束語

第3篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實(shí)習(xí)時間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會計(jì)處理的流程，并做一些簡單的會計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計(jì)報(bào)表，結(jié)帳都是通過財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會計(jì)工作的全部過程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會計(jì)部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計(jì)憑證和附在會計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計(jì)憑證的手工模擬，所以對于會計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計(jì)循環(huán)的基石——會計(jì)分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會計(jì)軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計(jì)分錄選會計(jì)科目，并在相應(yīng)的會計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項(xiàng)工作后，我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認(rèn)識并熟練了財(cái)務(wù)軟件的操作以后學(xué)習(xí)起來就會更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。

是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

個人小結(jié)

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié):會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。

梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌:粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。

第4篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)會計(jì)畢業(yè)論文課題研究

畢業(yè)論文是屬于習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)見性和科學(xué)性，但目前會計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量卻每況愈下，一方面表現(xiàn)在盲目選題，應(yīng)付了事；另一方面論文內(nèi)容空洞。究其原因，供大于求的就業(yè)環(huán)境改變使得畢業(yè)論文的重要性降低；學(xué)校對畢業(yè)論文的組織工作過于簡單、粗陋，如選題工作不夠細(xì)致、分派給教師指導(dǎo)的學(xué)生過多等；教師方面的原因，如學(xué)生和老師溝通不夠、教師本身的學(xué)術(shù)能力不強(qiáng)或缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。筆者認(rèn)為，最主要原因還是在于學(xué)生論文寫作能力較差，會計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進(jìn)的過程，但不少高校卻只是將“論文指導(dǎo)”作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，割裂了與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的必然聯(lián)系，認(rèn)為論文質(zhì)量的提高可在短期內(nèi)完成。事實(shí)上會計(jì)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是循序漸進(jìn)的，僅靠教師短期突擊指導(dǎo)是很難見效的。要改變這一現(xiàn)況，提高會計(jì)論文的質(zhì)量，“研究性教學(xué)”勢在必行。

一、研究性教學(xué)基本內(nèi)涵及實(shí)踐模式

“研究性教學(xué)”是教師通過指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專題進(jìn)行研究，使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的研究過程中吸收知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》的報(bào)告，報(bào)告建議建立以“研究為本”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生從入學(xué)第一年開始就在盡可能多的科目中，參與研究活動，將探索為本的學(xué)習(xí)、合作努力以及對書面語口頭表達(dá)能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相對應(yīng)的，其核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神和能力。對會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng)新意識的形成，對大學(xué)會計(jì)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)――會計(jì)畢業(yè)論文寫作有著重要作用。會計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認(rèn)為，提高會計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。

(一)專題講座模式專題講座具有針對性、時效性、開闊學(xué)生視野的特點(diǎn)，其程序是：向?qū)W生搜集問題==>篩選學(xué)生感興趣的問題==>確定講座課題內(nèi)容==>確定主題報(bào)告人==>提出解決問題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結(jié)。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的需要，可組織定期或不定期的專題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，還可以結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫作最能反映一個人的知識基礎(chǔ)、理論修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和文字素養(yǎng)，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現(xiàn)，因此必須重視畢業(yè)論文的寫作。如果學(xué)生一開始就接受這種教育，思想上就會高度重視畢業(yè)論文。無論是在自主性學(xué)習(xí)中，還是在課程教學(xué)中，都會有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來。再如針對學(xué)生不會查閱會計(jì)論文寫作的支撐資料，舉辦“如何查閱會計(jì)‘及相關(guān)資料”的講座；針對學(xué)生不會表述會計(jì)研究成果，舉辦“怎樣寫經(jīng)濟(jì)類研究報(bào)告”的講座；針對學(xué)生缺乏某些專業(yè)知識或?qū)δ承﹩栴}有興趣，舉辦“某一會計(jì)專題講座”等。

(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會計(jì)研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習(xí)基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標(biāo)==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)==>總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，師生對其均普遍缺乏認(rèn)識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會計(jì)研前沿動態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規(guī)律和方法，懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進(jìn)行諸如會計(jì)研究方法、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)類文獻(xiàn)檢索、科研報(bào)告與會計(jì)論文寫作等方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于書本，要將會計(jì)領(lǐng)域中理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容，如在每一講結(jié)束后，補(bǔ)充一些與本講有關(guān)的會計(jì)資料，提供重要的參考書和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當(dāng)前的實(shí)際問題，為畢業(yè)論文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會計(jì)的研究性教學(xué)也對會計(jì)教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來解決問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為會計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，密切跟蹤當(dāng)代會計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，保持很好的適應(yīng)性。

(三)問題探討模式問題探討模式是結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結(jié)出來的，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境==>學(xué)生提出問題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻(xiàn)==>探求解題方法==>得出科學(xué)結(jié)論==>運(yùn)用新知識。這一模式首先要求教師根據(jù)教學(xué)的具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問題，并激發(fā)其探索的動機(jī)。在問題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑。在問題的驅(qū)動下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點(diǎn)，對現(xiàn)有會計(jì)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評價和比較分析等。具體到會計(jì)論文寫作上，教師必須及時向?qū)W生介紹會計(jì)學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴；提供有關(guān)會計(jì)文獻(xiàn)資料，以供學(xué)生檢索研究；合理推薦有關(guān)的會計(jì)學(xué)術(shù)著作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統(tǒng)、名人的觀點(diǎn)挑戰(zhàn)。只有這樣，學(xué)生論文寫作的學(xué)術(shù)思路才會清晰，視野才會開闊，會計(jì)論題的選擇、論點(diǎn)的提出、論據(jù)的占有和結(jié)論的得出才會有創(chuàng)新和突破。

(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨(dú)立從事和完成某項(xiàng)課題的整個過程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題==>確定題目搜集資料并制定研究計(jì)劃分析資料并實(shí)施研究計(jì)劃==>撰寫研究報(bào)告。在這一模式中，問題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以是其在社會實(shí)際中發(fā)現(xiàn)的新問題。這一階段可與學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合。大學(xué)生參與科學(xué)訓(xùn)練被普遍認(rèn)為是有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，國內(nèi)外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)啟動了本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃，主要是資助本科學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項(xiàng)目，并資助一定經(jīng)費(fèi)。支持學(xué)生開展項(xiàng)目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導(dǎo)教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過課題研究培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的能力；運(yùn)用理論知識解決問題的能力；設(shè)計(jì)和推導(dǎo)論證、分析與綜合能力；科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作能

力等。在整個過程中，指導(dǎo)教師不會直接參與其中，更不會將其觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導(dǎo)和幫助。在論文寫作訓(xùn)練和練習(xí)中，在選擇自主研究模式時，教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，必要時多給予學(xué)生指導(dǎo)和咨詢，以便形成學(xué)生自覺自主、嚴(yán)謹(jǐn)探索的習(xí)慣和作風(fēng)。

(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的活動。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關(guān)文獻(xiàn)資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔(dān)部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結(jié)。因?yàn)榇蟛糠指咝＝處煻加凶约旱目蒲许?xiàng)目，大至國家級重點(diǎn)課題，至校級項(xiàng)目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可結(jié)合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導(dǎo)，同時還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀點(diǎn)不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項(xiàng)目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔(dān)子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項(xiàng)目的過程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過程、方法和作風(fēng)，為其將來真正從事科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、研究性教學(xué)指導(dǎo)會計(jì)論文寫作的階段性設(shè)計(jì)

要想改變會計(jì)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會計(jì)本科教學(xué)的全過程進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生在不同階段的知識基礎(chǔ)及專業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線的研究性教學(xué)來提高會計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設(shè)計(jì)如(表1)所示：

三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導(dǎo)建議

(一)從培養(yǎng)目標(biāo)上和課程體系設(shè)置上重視學(xué)生科研與寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練培養(yǎng)有獨(dú)立見解的學(xué)生應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的落腳點(diǎn)，而培養(yǎng)思想和見解的最有效途徑就是科研和寫作。從目前絕大多數(shù)高校課程體系的設(shè)置看，通常會在大學(xué)一年級開設(shè)大學(xué)語文，專業(yè)課學(xué)習(xí)中偶有學(xué)校會開沒財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作的選修課，然后在最后一學(xué)期設(shè)置畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)。這樣沒有統(tǒng)一指導(dǎo)思想的、不連貫、不系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，整個課程體系中并沒有從根本上重視對學(xué)生科研與寫作能力的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作能力、提高會計(jì)畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)該首先自上而下的從觀念上進(jìn)行更新，充分重視對科研和寫作能力的訓(xùn)練，并以此作為重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)置大學(xué)的課程體系，將這一培養(yǎng)理念和目標(biāo)貫徹到所有核心課程的學(xué)習(xí)中去。首先增加訓(xùn)練學(xué)生論文寫作能力的專門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，如在中級專業(yè)課程結(jié)束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，可以結(jié)合實(shí)際問題或者理論前沿的一些問題展開研究。由于是對會計(jì)論文寫作的初次練習(xí)，因此應(yīng)以培養(yǎng)寫作方法和思路為主，字?jǐn)?shù)不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫作、案例分析、調(diào)查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規(guī)范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫作打好基礎(chǔ)。同時從財(cái)務(wù)會計(jì)課程以上的專業(yè)課程均應(yīng)有小論文寫作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習(xí)中重視寫作能力的培養(yǎng)，增加寫作能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在授課的過程中對一些相關(guān)的論題展開討論，并引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時的思考日積月累下來就會形成一定的沉淀，學(xué)生才會在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作階段有自己的方向和想法。

(二)加強(qiáng)對師資的培養(yǎng)力度，實(shí)施對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的激勵措施負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文的老師應(yīng)從道德素質(zhì)上和專業(yè)勝任能力兩個層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是項(xiàng)較為繁瑣、費(fèi)時費(fèi)力的T=作，需要指導(dǎo)教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專業(yè)深度和創(chuàng)新要求，因此，對指導(dǎo)教師本身的專業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專業(yè)教師要注重對自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)校也應(yīng)實(shí)施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區(qū)域性的各種學(xué)術(shù)研討會，鼓勵教師結(jié)合自己的學(xué)術(shù)專長和研究領(lǐng)域開漫相關(guān)選修課和講座。這可以開拓學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導(dǎo)教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應(yīng)盡量讓教師通過各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實(shí)踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導(dǎo)老師時也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專業(yè)方向存在“信息不對稱”。

第5篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)

近幾年來，隨著高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。另外，大學(xué)生教育趨于大眾化，使得教育質(zhì)量明顯下降，個體差異性較大，綜合素質(zhì)也較差，無法勝任部分崗位。社會上總體勞動力供大于求，甚至出現(xiàn)上千人同時競爭一個崗位的情況。這種情況在短期內(nèi)并不能得到解決，故創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的一大選擇。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

一是社會經(jīng)驗(yàn)不足。目前國內(nèi)多數(shù)高校較為封閉，以學(xué)生考試成績作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏與社會溝通的機(jī)會，導(dǎo)致個人綜合素質(zhì)較差，動手能力薄弱，社會經(jīng)驗(yàn)淺顯。創(chuàng)業(yè)之初及創(chuàng)業(yè)過程中無法對市場有很好的把握，使得更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目局限于大學(xué)生自身，而無法發(fā)現(xiàn)和拓展更大更廣闊的市場空間。

二是心理承受能力較差。目前多數(shù)中國大學(xué)生從小所處的環(huán)境較為封閉，接受的教育以理論為主，社會實(shí)踐也非常欠缺，并沒有碰到過什么大的挫折，勢必導(dǎo)致心理承受能力相對薄弱，當(dāng)面對困難時，很容易作出沖動的事情或者打退堂，難以冷靜、理智的分析問題。而事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)路途好比玄奘取經(jīng)，充滿各種坎坷，沒有強(qiáng)大的內(nèi)心，必落得草草收場的地步。

三是輿論壓力較大。國外推崇創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是年輕人展示自己個人抱負(fù)、青春活力的重要方式，高科技信息產(chǎn)業(yè)尤甚，譬如美國的硅谷，是現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)者的天堂。然而中國的社會并非如此，中國5000年傳統(tǒng)對人的思想約束極為明顯，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子畢業(yè)后應(yīng)該尋找穩(wěn)定工作，娶妻生子，孝敬長輩。如果大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，往往會被人認(rèn)為是找不到工作，或者是喜歡混日子，這種巨大的輿論壓力勢必會導(dǎo)致大學(xué)生無法一心創(chuàng)業(yè)。

四是風(fēng)險意識不夠。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍具有“初生牛犢不怕虎”的精神品質(zhì)，無論做什么都充滿激情和美好愿景。但往往由于急功近利或是社會資歷尚淺等原因，在沒有對市場風(fēng)險進(jìn)行充分調(diào)研的情況下，盲目行事，造成損失，影響創(chuàng)業(yè)積極性。

五是管理能力欠缺。國內(nèi)大學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，很少將時間投入到學(xué)生會等學(xué)校社團(tuán)組織的管理工作中來，更缺少直接去社會上鍛煉管理能力的機(jī)會。即便是管理專業(yè)的學(xué)生，也只有理論，缺乏實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，不能很好的對團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行合理配置，對人才不能合理利用，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率較低，成本增大，導(dǎo)致最終失敗。

六是資金匱乏。對于大多數(shù)普通大學(xué)生而言，家庭對于孩子提供創(chuàng)業(yè)資金很困難。盡管目前國家和地方政府或者高校都有提供創(chuàng)業(yè)資金，但資金甚微，無法維持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)長久的發(fā)展，尤其是本身成本較大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。雖然國內(nèi)近些年有公益性質(zhì)的天使投資，但多數(shù)團(tuán)隊(duì)層次較低，也無法從這些投資商手中獲得資金。

二、電子商務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的條件

面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者常常心有余而力不足。而電子商務(wù)平臺的出現(xiàn)，省去了很多繁復(fù)的創(chuàng)業(yè)過程，另外，電子商務(wù)本身又是依托于互聯(lián)網(wǎng)，這恰恰是最貼近大學(xué)生生活的，大學(xué)生只需要稍微掌握一些電腦技巧和網(wǎng)絡(luò)知識，即可網(wǎng)上自主開店，這也大大降低了創(chuàng)業(yè)門檻，深受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的追捧。

一是成本較低風(fēng)險較小。網(wǎng)上開店相較于現(xiàn)實(shí)中開店鋪?zhàn)畲蟮膬?yōu)勢在于節(jié)約了大筆的房屋租金，除了電腦電費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)用，幾乎不需要更多的費(fèi)用。另外，網(wǎng)上店鋪無需擔(dān)心庫存積壓和資金周轉(zhuǎn)問題，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者可以在接到訂單后再進(jìn)貨和發(fā)貨。低成本為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的發(fā)展機(jī)會。創(chuàng)業(yè)者只需合理利用平臺的人氣，投入一定的智慧、時間和精力，做好做精自己的店鋪，無需擔(dān)心商業(yè)欺詐等行為?？梢?，電子商務(wù)這一模式將運(yùn)營成本和風(fēng)險降到最低，這也恰恰符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求。

二是鍛煉個人綜合能力。選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鍛煉市場分析能力；組織管理團(tuán)隊(duì)和配置團(tuán)隊(duì)資源，鍛煉團(tuán)隊(duì)管理能力；進(jìn)出帳錄入整理，鍛煉理財(cái)能力；與商家的合作談判，鍛煉社會交際能力和為人處世之道?？偠灾娮由虅?wù)帶給創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會，是全方位的，同時，也對創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)提出了更高的要求。

三是社會經(jīng)驗(yàn)增長。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者始終在與社會上形形的人打交道，這個過程本身就會對創(chuàng)業(yè)者的社會經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生潛移默化的影響。不管是成功，還是失敗，創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該即時總結(jié)和分析自己的不足之處，學(xué)到更多的社會經(jīng)驗(yàn)。

四是個人價值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生本身所處的年齡和環(huán)境，注定他們是最有活力的人群之一。他們渴望通過創(chuàng)業(yè)來證明自己的價值，同時他們又是富有創(chuàng)造力和激情的，他們會將自己的想法和興趣付諸于他們的產(chǎn)品，使自己的產(chǎn)品與眾不同。

三、電子商務(wù)高速發(fā)展將為大學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

2012年3月5日，國務(wù)院總理在《政府工作報(bào)告》中提出，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)購物等新型消費(fèi)業(yè)態(tài)，肯定了電子商務(wù)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。在之后的全國政協(xié)十一屆五次會議舉行的記者會上，商務(wù)部部長陳德銘就“擴(kuò)消費(fèi)、促流通以及發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)”問題發(fā)表了看法：電子商務(wù)對于一些小微企業(yè)，特別是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，是一種商業(yè)模式的創(chuàng)新。電子商務(wù)是國家“十二五”規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

誠然，在中國現(xiàn)今的條件下，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)有著極大的發(fā)展前景。近幾年，我國電子商務(wù)的發(fā)展速度比其他國家更快。2011年我國電子商務(wù)交易規(guī)模接近6萬億元，占我們GDP的13%。其中，零售的電子購物，就有8000億元，這是非常具有潛力的。

陳德銘部長還提出，電子商務(wù)成本低，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很好的舞臺。他舉例說，如果在大城市的中心地帶進(jìn)行物理購物平臺的建設(shè)，對一個年輕人而言，是不可能想象的事情。“網(wǎng)絡(luò)購物在中國未來會有極大的發(fā)展?！?/p>

黨和政府對于電子商務(wù)領(lǐng)域的支持，勢必會導(dǎo)致電子商務(wù)朝著更快、更高、更優(yōu)的方向發(fā)展，這也是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所期待的。相信只要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在這個良好的大環(huán)境下，充分利用電子商務(wù)，抓住機(jī)遇，開拓思路，勇于創(chuàng)新，勢必能闖出屬于自己的一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]武婕.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析.會計(jì)之友,2009,(04).

[2]張蕾.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策分析[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009,(04).

[3]劉宏波.市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題及其對策研究[J].科技信息,2009(08).

[4]廖卓彥.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難及對策分析[J].科技資訊,2009(05).

[5]倪堅(jiān).論中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的怪圈[J].中國大學(xué)生就業(yè),2009(07).

作者簡介：

第6篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ERP沙盤模擬 工作能力

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0160-03

2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告指出，中國大學(xué)專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。該報(bào)告還指出大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的基本工作能力前3位的是有效的口頭溝通、談判技能、判斷與決策，而這些能力在一般的大學(xué)教育課程中并沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。ERP沙盤模擬課程在實(shí)踐教學(xué)中受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，不僅在一定程度上加強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力，而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的作用。

一、ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容

“沙盤”來源于軍事，它是根據(jù)實(shí)際地形，按一定的比例用泥沙等材料堆制而成的模型。通過對沙盤的推演，軍隊(duì)指揮員可以用來研究作戰(zhàn)方案和進(jìn)行平時的軍事訓(xùn)練，以此來提高軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力。西方發(fā)達(dá)國家的一些商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)受到軍事沙盤的啟發(fā)，將企業(yè)管理相關(guān)的知識融入沙盤中，通過企業(yè)管理沙盤的推演來對管理人員進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。ERP的英文全稱是Enterprise Resource Planning，直譯過來就是企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)，它是現(xiàn)代管理思想與信息管理技術(shù)的有機(jī)融合。ERP沙盤是與企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)相配的一種培訓(xùn)工具。通過ERP沙盤推演可以鍛煉和提高受訓(xùn)者企業(yè)經(jīng)營管理方面的素質(zhì)。高校開設(shè)的ERP沙盤課程的主要內(nèi)容有三個方面。

（一）組建虛擬企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)

在ERP沙盤模擬課程中，按照5-7人的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，學(xué)生們被分成若干團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)代表一個虛擬企業(yè)。然后按照制造類企業(yè)的組織架構(gòu)，對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工。團(tuán)隊(duì)成員為5人時，各分別擔(dān)任總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、物流總監(jiān)的角色。人數(shù)為6-7人時，可以增加信息總監(jiān)和財(cái)務(wù)助理的角色。各虛擬企業(yè)將在一定市場環(huán)境和競爭規(guī)則下利用有限的資源開展6-8年的生產(chǎn)經(jīng)營活動。具體的經(jīng)營活動包括戰(zhàn)略制訂、營銷規(guī)劃、市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、原材料采購、生產(chǎn)組織、和財(cái)務(wù)管理等。每年末編制財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行相應(yīng)的分析，根據(jù)競爭對手和市場環(huán)境的具體情況改進(jìn)方案，然后繼續(xù)下一年的經(jīng)營。

（二）熟悉企業(yè)運(yùn)營規(guī)則

企業(yè)的生存與發(fā)展要受到自身?xiàng)l件和外部市場環(huán)境的約束，企業(yè)之間的競爭需要遵循一定的規(guī)則。在開始經(jīng)營企業(yè)前，作為企業(yè)的管理者需要了解并熟悉各種規(guī)則，才能保證企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營和長遠(yuǎn)發(fā)展。ERP沙盤模擬中所涉及的規(guī)則主要包括十個方面：銷售訂單爭取;貸款、貼現(xiàn)與還款;應(yīng)收賬款;廠房購買、出售與租賃;生產(chǎn)線購買、轉(zhuǎn)產(chǎn)與維修、出售;產(chǎn)品生產(chǎn);產(chǎn)品研發(fā)與ISO認(rèn)證;原材料采購;市場開發(fā)等。教師通過講解運(yùn)營規(guī)則并帶領(lǐng)學(xué)生完成起始年運(yùn)營，來讓學(xué)生了解和熟悉沙盤模擬的運(yùn)營過程及運(yùn)營規(guī)則。

（三）開展企業(yè)經(jīng)營

這是ERP沙盤模擬中最重要的內(nèi)容。企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營過程是相當(dāng)復(fù)雜的，在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中通過“企業(yè)運(yùn)營流程”表簡化了企業(yè)實(shí)際經(jīng)營過程，并反映了企業(yè)在經(jīng)營過程中必須做的工作以及各項(xiàng)工作的先后順序。在熟悉了ERP沙盤模擬的規(guī)則后，各虛擬企業(yè)將分別展開自己的經(jīng)營活動。首先是制訂各項(xiàng)計(jì)劃，包括銷售計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、設(shè)備投資和改造計(jì)劃、采購計(jì)劃以及資金計(jì)劃等。然后在總經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，各部門各崗位上的角色各司其職，相互協(xié)作，按照“企業(yè)運(yùn)營流程”表中所確定的工作任務(wù)逐項(xiàng)依次進(jìn)行。在一年的經(jīng)營活動結(jié)束后，提交各類報(bào)表并進(jìn)行相應(yīng)的分析。接下來，各團(tuán)隊(duì)成員對本年度的經(jīng)營進(jìn)行反思與總結(jié)，再根據(jù)市場環(huán)境和競爭對手的變化來制訂下一年度的經(jīng)營計(jì)劃。

二、ERP沙盤模擬課程的特點(diǎn)

ERP沙盤模擬課程中，企業(yè)相互之間是一種競爭的關(guān)系。各家虛擬企業(yè)的成員必須分別設(shè)計(jì)各自的運(yùn)營戰(zhàn)略，包括資金預(yù)算、融資方案、營銷策劃、產(chǎn)品研發(fā)、物資采購、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)核算等企業(yè)經(jīng)營決策。每個運(yùn)營年度末提交利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表，根據(jù)本企業(yè)的經(jīng)營狀況、下一年的市場變化和競爭對手可能的動向來分析制訂后續(xù)的經(jīng)營方案，以保證模擬企業(yè)的長期順利經(jīng)營。與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式相比較，ERP沙盤模擬教學(xué)具有不同的特點(diǎn)。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入

傳統(tǒng)教學(xué)是以“教師為主，學(xué)生為輔”的模式，教師注重講授，學(xué)生往往是被動地接受知識。這種模式存在較嚴(yán)重的理論與實(shí)踐的脫節(jié)，即便是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過相關(guān)企業(yè)管理的理論知識，但由于學(xué)生缺乏對企業(yè)運(yùn)作的感性認(rèn)識，在消化吸收理論知識時也存在較大的障礙，一旦到了真實(shí)的市場競爭環(huán)境中，難免覺得迷茫。而在ERP沙盤模擬中，每個學(xué)生都扮演著模擬企業(yè)中某個崗位上的管理人員來體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營的全部過程，教師只在一旁起引導(dǎo)的作用。通過ERP沙盤模擬，企業(yè)的人財(cái)物、銷等經(jīng)營要素直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生能深入相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境來學(xué)習(xí)和運(yùn)用企業(yè)管理方面的知識。通過引入“以學(xué)生為主，教師為輔”的體驗(yàn)式教學(xué)模式，極大地調(diào)動了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了學(xué)校教學(xué)的效果。

（二）高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程使用的教具盤面按照一般制造類企業(yè)的組織架構(gòu)，將盤面劃分為若干職能中心，包括營銷中心、財(cái)務(wù)中心、生產(chǎn)中心、研發(fā)中心和物流中心。這些職能中心幾乎涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集與分配，也有市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)，還有生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)管理等。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，高度模擬真實(shí)的市場競爭環(huán)境，學(xué)生組成若干個相互競爭的模擬企業(yè)，在一定的內(nèi)部環(huán)境條件和一定的競爭規(guī)則限制下展開6-8年的模擬經(jīng)營。在這個過程中學(xué)生們需要學(xué)會如何去分析市場并制訂相應(yīng)的戰(zhàn)略，如何計(jì)算企業(yè)生產(chǎn)的能力并決定何時進(jìn)行設(shè)備的投資改造，如何使資金成本最小化而財(cái)務(wù)利潤最大化，如何與其他企業(yè)在競爭的同時進(jìn)行一定程度的合作等?？傊?，學(xué)生是在一個高度仿真的環(huán)境中來體驗(yàn)如何進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理。

（三）管理知識的綜合運(yùn)用

企業(yè)管理方面的知識很多，包括會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、物流管理、信息管理等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是固定、封閉的，每門課程的學(xué)習(xí)都只局限于該門課程的范圍內(nèi)，缺乏與其他相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放的、動態(tài)式教學(xué)模式，它通過模擬職業(yè)崗位和角色扮演，將理論學(xué)習(xí)中各專業(yè)知識點(diǎn)和職業(yè)技能聯(lián)系起來，綜合地融入模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中。通過ERP沙盤模擬體驗(yàn)，學(xué)生可以形象地認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，熟悉和領(lǐng)悟企業(yè)生產(chǎn)、資金、物流、銷售等各個環(huán)節(jié)，融會貫通所需的各學(xué)科知識。

三、ERP沙盤模擬對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

有關(guān)調(diào)查報(bào)告指出中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)時最重要的基本工作能力包括口頭溝通、談判技能、判斷與決策等均存在不同程度的不足。在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中，各模擬企業(yè)的成員必須在競爭的環(huán)境下就企業(yè)經(jīng)營的各個層面做出相應(yīng)的決策。整個實(shí)驗(yàn)過程對大學(xué)生的溝通能力、談判技能、判斷和決策等能力都有全面的培養(yǎng)和鍛煉，并在一定程度上彌補(bǔ)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。（見圖1）

■

圖1 ERP沙盤模擬中所涉及的經(jīng)營管理知識

與創(chuàng)業(yè)所需能力之間的關(guān)系

（一）加強(qiáng)了大學(xué)生的溝通能力

ERP沙盤模擬是一個動態(tài)的實(shí)驗(yàn)課程，在模擬企業(yè)的運(yùn)營中不同團(tuán)隊(duì)成員看到的重點(diǎn)不同，自然就會產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。要做出最終的決策，首先需要對不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析，了解其合理的部分和不足的地方。這時團(tuán)隊(duì)成員必須經(jīng)過反復(fù)的溝通，站在不同的崗位角色進(jìn)行思考，才能保證最終的決策是最優(yōu)的決策：財(cái)務(wù)總監(jiān)從企業(yè)財(cái)務(wù)管理的角度提出自己的建議，營銷總監(jiān)從市場銷售的角度說明自己的看法，生產(chǎn)總監(jiān)從生產(chǎn)規(guī)劃的角度來提出個人的意見等。雖然每個學(xué)生的性格都不相同，有的溫和，有的激進(jìn)，有的保守，有的冒險，但每一個學(xué)生在其扮演的角色上都要以企業(yè)的整體利益為出發(fā)點(diǎn)，與其他崗位上的角色相互協(xié)作，以此來保障企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生們既學(xué)習(xí)了市場競爭環(huán)境中的商業(yè)規(guī)則又鍛煉和加強(qiáng)了溝通能力。

（二）提高了大學(xué)生的談判技能

雖然在ERP沙盤模擬中各模擬企業(yè)之間是一種競爭的關(guān)系，但是在高度仿真的市場競爭環(huán)境中，有時候模擬企業(yè)之間的合作也是不可避免的。如何與其他企業(yè)做交易并保證本企業(yè)合理的利潤，就需要學(xué)生有相應(yīng)的談判技巧。如有的企業(yè)銷售訂單拿得太多，超過了本身的生產(chǎn)能力無法按時交貨時就需要尋求其他企業(yè)的合作。不管是讓其他企業(yè)代工或是直接從其他企業(yè)購買產(chǎn)成品都是有成本的，企業(yè)必須把自己的一部分利益讓渡給合作方才有可能達(dá)成交易。怎樣才能保障本企業(yè)利益最大化同時又能讓對方覺得有利可圖，需要不同企業(yè)的成員進(jìn)行相應(yīng)的談判以實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。在這一過程中學(xué)生會領(lǐng)悟到市場競爭并不一定是你死我活的“獨(dú)贏”，也可以是相互合作、相互幫助的“雙贏”，而且可以在企業(yè)的合作中無形地提高談判的技巧。

（三）鍛煉了大學(xué)生判斷和決策能力

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)從動態(tài)角度模擬了制造類企業(yè)的經(jīng)營流程，涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資、市場開拓、物料需求、資金籌集、產(chǎn)品銷售等。模擬經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，一步小錯就可能導(dǎo)致滿盤皆輸。在模擬企業(yè)的經(jīng)營過程中，有許多事情需要學(xué)生仔細(xì)考慮并做出判斷。如果考慮不周，判斷失誤，輕則使公司停產(chǎn)或被罰款，重則造成公司破產(chǎn)倒閉。通過對總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理、營銷總監(jiān)和物流總監(jiān)等角色的扮演，模擬體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營管理每個環(huán)節(jié)的決策，學(xué)生們在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉了判斷和決策能力。

（四）強(qiáng)化了合作能力

80、90后的大學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，與70后和60后的人比較，在生活中以自我為中心的意識比較強(qiáng)烈，缺乏應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。ERP沙盤模擬是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，虛擬企業(yè)的每一個決策都需要各個崗位角色人員的參與。如銷售訂單的確定，不僅需要扮演營銷總監(jiān)的學(xué)生仔細(xì)分析市場競爭狀況，也需要生產(chǎn)部門的學(xué)生計(jì)算虛擬企業(yè)的生產(chǎn)能力以確定最合適的銷售組合，還需要物流部門的學(xué)生制訂好合理的材料采購計(jì)劃，更需要財(cái)務(wù)部門在資金方面的支持。每個學(xué)生扮演一個崗位的角色，如果團(tuán)隊(duì)成員如一盤散沙，在制定決策時不能充分合作，就可能造成決策重大失誤而導(dǎo)致虛擬企業(yè)的破產(chǎn)。另外，在操作的過程中如果團(tuán)隊(duì)成員各自為政，不能通力合作就會造成盤面操作的混亂，而使整個實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)下去?？傊?，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行需要學(xué)生有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)驗(yàn)的每一步都在不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)束語

ERP沙盤模擬教學(xué)對于解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所缺乏的重要工作能力起到了很好的促進(jìn)作用。在虛擬企業(yè)經(jīng)營過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和全局的觀念，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、判斷與決策的能力，還提高了學(xué)生的談判技巧。沙盤模擬高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式一定程度上彌補(bǔ)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者企業(yè)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的不足，讓每位學(xué)生不進(jìn)入企業(yè)就可以了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的知識與技能，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013：4-5.

[2] 魏軼敏.基于ERP沙盤模擬的體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].商業(yè)會計(jì)，2011（10）：68-69.

第7篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

在此背景下，農(nóng)業(yè)高等院校如何結(jié)合實(shí)際情況來開展會計(jì)學(xué)專業(yè)的研究性教學(xué)呢? 本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2012 年開始實(shí)施的會計(jì)專業(yè)綜合教學(xué)改革計(jì)劃為對象，通過對該改革的進(jìn)展進(jìn)行分析和總結(jié)，探討實(shí)施研究性教學(xué)的具體辦法，為農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革深化提供參考。

一、研究性教學(xué)的內(nèi)涵

盧梭認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)是以兒童天然的好奇心和探索本能為基礎(chǔ)，是遵循和提升兒童本性的教學(xué)方式，包含興趣的培養(yǎng)和方法的教授兩個基本要素。發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論日后成為研究性教學(xué)的直接理論來源。研究性教學(xué)被普遍理解為在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，以特定的、具體的主題為載體，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立而主動地探究和實(shí)踐，并在此過程中吸收并應(yīng)用知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。杜威最早提出主動作業(yè)和做中學(xué)的方法，建議將實(shí)驗(yàn)探索方法引入科學(xué)教育領(lǐng)域，其將實(shí)驗(yàn)探索方法的過程分為五個具體步驟: 感知困難; 找到困難所在; 設(shè)想不同的解決辦法; 運(yùn)用推理來分析設(shè)想的意義; 進(jìn)一步觀察和實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。薩其曼將探究的科學(xué)與探求的教學(xué)相結(jié)合，認(rèn)為探究性教學(xué)的本質(zhì)和特征是學(xué)生通過自主參與獲得知識，掌握研究自然所必須的探究能力。研究性教學(xué)的理念被廣泛運(yùn)用于歐、美和日本等國的高等教育中，通過鼓勵學(xué)生形成批判精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，取得了巨大的成功。

在我國，王升( 2002) 、石中英( 2002) 和王金發(fā)( 2010) 指出，研究性教學(xué)是一種教學(xué)策略，是一種課程形態(tài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，它不同于以往以教師為中心的教學(xué)方法，其突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)和研究知識的過程中主觀能動性的發(fā)揮。這些研究成果在實(shí)踐中得到了推廣和檢驗(yàn)，如清華大學(xué)的學(xué)生研究訓(xùn)練( SRT) ，浙江大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃( SRTP) 等，都是在本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐過程中融入了相關(guān)課題的研究，以期在教學(xué)和科研統(tǒng)一的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

從國內(nèi)外的理論發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，研究性教學(xué)就是提倡以學(xué)生為中心，在學(xué)中做，在做中學(xué)，教師帶著問題組織和實(shí)施教學(xué)，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，師生共同參與，綜合地運(yùn)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本方法來分析和解決社會實(shí)際問題，使學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)在潛移默化中得到鍛煉和提高。

二、農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施研究性教學(xué)的必要性

( 一) 研究性教學(xué)能培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的會計(jì)人才

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要，會計(jì)不僅是一門系統(tǒng)性和邏輯性都非常強(qiáng)的學(xué)科，而且與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展密切相關(guān)，具有極強(qiáng)的社會性和實(shí)踐性，突出表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的日趨活躍與復(fù)雜，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)問題不斷涌現(xiàn)，會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)經(jīng)法規(guī)也相應(yīng)地做出跟進(jìn)和調(diào)整。一味地灌輸理論知識、機(jī)械地死記硬背、簡單的會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人才的需求。要改變這種情況，需要教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析會計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則和財(cái)經(jīng)法規(guī)變化的原因，思考這些準(zhǔn)則和法規(guī)在調(diào)整經(jīng)濟(jì)行為與經(jīng)濟(jì)關(guān)系中發(fā)揮了什么作用; 也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過深入思考和參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題研究，培養(yǎng)主動獲取知識和靈活運(yùn)用知識的能力，切實(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對復(fù)雜商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力。

( 二) 研究性教學(xué)能促進(jìn)會計(jì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展

農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展面臨內(nèi)外雙重資源稀缺壓力。內(nèi)部而言，學(xué)校往往通過科研項(xiàng)目等級、科研經(jīng)費(fèi)規(guī)模、論文質(zhì)量、社會化服務(wù)水平等方面來評價學(xué)科的發(fā)展，并據(jù)此來決定予以財(cái)力、物力和人力上的支持。在農(nóng)業(yè)高等院校中，大農(nóng)學(xué)類專業(yè)由于辦學(xué)歷史長，師資隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)，科研水平高，被認(rèn)為是學(xué)校的安身立命之本，因此，這些專業(yè)占用了絕大部分的校內(nèi)資源，如學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室面積、基地?cái)?shù)量與規(guī)模，以及人才儲備建設(shè)等等。會計(jì)學(xué)科的發(fā)展無論從科研還是社會化服務(wù)來看，都與大農(nóng)學(xué)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，所以，從學(xué)校爭取資源的話語權(quán)非常有限。外部競爭壓力更大，農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，較之財(cái)經(jīng)類和重點(diǎn)綜合性院校差距明顯，突出表現(xiàn)為: 專業(yè)學(xué)科發(fā)展定位模糊，缺乏高水平科研成果，難以引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才。這些差距導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高等院校的會計(jì)專業(yè)教師在申報(bào)高等級科研項(xiàng)目，爭取參與地方和企業(yè)的合作中處于劣勢。在雙重壓力之下，需要通過提倡研究性教學(xué)來推動會計(jì)專業(yè)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高科研能力和教學(xué)能力，努力爭取更多的內(nèi)外部資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展。

( 三) 研究性教學(xué)能提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力

我國會計(jì)學(xué)專業(yè)招生學(xué)校之多、招生規(guī)模之大、招生層次之豐富是其他專業(yè)難以比肩的，這也意味著會計(jì)專業(yè)的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。相對于財(cái)經(jīng)類和重點(diǎn)綜合性院校來說，農(nóng)業(yè)高等院校的會計(jì)專業(yè)無論是從學(xué)生基礎(chǔ)、師資水平還是從社會資源來看都不具有優(yōu)勢。要提高農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生能夠用專業(yè)的思維來發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。研究性教學(xué)的實(shí)施可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，加深其對會計(jì)理論的認(rèn)識，理解會計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)的變化與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間的關(guān)系，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的動腦、動手和動口的能力，從而實(shí)現(xiàn)其就業(yè)競爭力的提升。

三、會計(jì)學(xué)專業(yè)研究性教學(xué)三環(huán)模式的構(gòu)建與實(shí)施

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)會計(jì)專業(yè)綜合改革的內(nèi)容之一就是在課程教學(xué)中引入研究性教學(xué)模式，其基本指導(dǎo)思想是在人才培養(yǎng)中突出學(xué)生主體地位。具體是在教師的指導(dǎo)下，立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，選擇和確定研究主題，通過引導(dǎo)學(xué)生主動調(diào)查研究、收集信息、整理和分析資料，并運(yùn)用課程和專業(yè)的理論、方法來解決問題的一種教學(xué)活動安排，包括研究性課程教學(xué)、研究性實(shí)踐教學(xué)和研究性課程考核三個環(huán)節(jié)。

( 一) 研究性理論教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施

研究性理論教學(xué)就是教師通過對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，針對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐中遇到的困惑，結(jié)合經(jīng)濟(jì)時事熱點(diǎn)來設(shè)置特定的教學(xué)情境，激發(fā)__學(xué)生積極思考和探索問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維來主動收集和分析信息，并努力尋找問題產(chǎn)生的根源和探索解決問題的路徑。具體包括案例教學(xué)、課程討論教學(xué)和課題導(dǎo)向教學(xué)三個方面。

第一，精心準(zhǔn)備案例教學(xué)。案例教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生和教師一起對案例進(jìn)行分析和研討，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟案例所采取的策略，吸收案例中有價值的思想、觀點(diǎn)和方法，并將案例中所體現(xiàn)的管理思想和管理原理轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備和能力。良好的案例既能夠貫徹教師的教學(xué)意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，消化和吸收課程知識。案例教學(xué)要求經(jīng)常對案例進(jìn)行更新，否則達(dá)不到預(yù)期的效果，如，說到財(cái)務(wù)造假就是安然銀廣廈和藍(lán)田股份那幾個老生常談的例子。不僅時代久遠(yuǎn)，學(xué)生也聽了很多遍，感覺索然無味。會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的案例，除了那些影響大的典型案例，還可以利用學(xué)校和教師的社會資源，挖掘身邊的案例素材，這樣，不僅學(xué)生感興趣，教學(xué)效果好，教師的教學(xué)科研水平和社會聯(lián)系也得到了提升和加強(qiáng)。

第二，深入開展課堂討論。課堂討論教學(xué)是一種通過師生互動來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)深化的教學(xué)方式。教師根據(jù)課程內(nèi)容，組織和提供討論的材料，給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在主動開展社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱期刊文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過資料分析和論證，提出解決問題的思路和方法，并能夠制作多媒體和進(jìn)行講演。課程討論教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的思維和能力，還訓(xùn)練了學(xué)生將思路轉(zhuǎn)為文字和口頭表達(dá)的能力。課堂討論一般采用分組的方式進(jìn)行，小組除了提交整組分析報(bào)告和PPT 文件，還要求提交組內(nèi)分工方案、討論記錄和組員工作日記，目的是讓更多學(xué)生真正地參與到討論中來，而不是搭便車。

第三，有針對性地實(shí)施課題導(dǎo)向教學(xué)。課題導(dǎo)向教學(xué)包括兩個方面: 一是教師將最近的科研成果引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)和學(xué)科前沿的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更全面地了解專業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神。二是選擇一部分思維活躍的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)來從事一定的科學(xué)研究，如，組織學(xué)生參與教師的課題，或申請各類大學(xué)生創(chuàng)新性科學(xué)研究項(xiàng)目。通過項(xiàng)目研究讓學(xué)生觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，思考這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的精神，讓學(xué)生通過參與科研實(shí)踐找到自己的興趣點(diǎn)，為將來進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

( 二) 研究性實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。開展研究性實(shí)踐教學(xué)能夠激勵和引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐主動探索真理和檢驗(yàn)真理，可以在增長知識和才干的同時，形成健全的人格。研究性實(shí)踐教學(xué)包括研究性課堂實(shí)驗(yàn)、研究性社會實(shí)踐和研究性畢業(yè)論文。

其一，設(shè)計(jì)開發(fā)性課堂實(shí)驗(yàn)。通過開發(fā)開放性實(shí)驗(yàn)課程，把學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，在教師的指導(dǎo)下列出來，組織學(xué)生在仿真的情景下進(jìn)行模擬分析和演練，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)思維能力。目前，農(nóng)業(yè)高等院校的開放性實(shí)驗(yàn)主要有審計(jì)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實(shí)驗(yàn)，數(shù)量非常有限。會計(jì)最終是為企業(yè)的經(jīng)營管理服務(wù)的，而企業(yè)的經(jīng)營管理沒有統(tǒng)一的范式可循，是一個開放的綜合系統(tǒng)，為了讓學(xué)生擁有應(yīng)對企業(yè)經(jīng)營復(fù)雜局面的能力，應(yīng)該多開設(shè)一些開放性實(shí)驗(yàn)課程，包括課程開放性實(shí)驗(yàn)和綜合開放性實(shí)驗(yàn)。課程開放性實(shí)驗(yàn)，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的企業(yè)理財(cái)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過對案例公司的投、融資分析，現(xiàn)金管理，存貸管理和外匯管理的思考，加深對財(cái)務(wù)管理課程相關(guān)理論的認(rèn)知。綜合開放性實(shí)驗(yàn)可以打通學(xué)生本科期間所學(xué)的課程知識，如成本管理綜合實(shí)驗(yàn)需要將成本會計(jì)、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程中的知識融會貫通，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力的目的。

其二，建立一定數(shù)量穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。研究性社會實(shí)踐的開展與建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地密不可分?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動的變化及企業(yè)不同階段的管理需求差異，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)、實(shí)踐模擬與實(shí)際工作有一定的差距，學(xué)生要適應(yīng)未來工作崗位的需求就不能只停留在紙上談兵階段，要到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中去歷練和積累經(jīng)驗(yàn)。但是，由于會計(jì)和財(cái)務(wù)工作的專業(yè)性和特殊性，很少有單位愿意接受學(xué)生來進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，或即使接納實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)內(nèi)容也大多與專業(yè)無關(guān)。要改變這種狀況，就需要積極想辦法借助學(xué)校大農(nóng)學(xué)科的優(yōu)勢社會資源，共建一些穩(wěn)定的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生干中學(xué)，完善自身的知識體系。

其三，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)論文工作。研究性畢業(yè)論文是指論文指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行溝通后，給出畢業(yè)論文題目并提出寫作要求，由學(xué)生根據(jù)選題進(jìn)行社會調(diào)查、文獻(xiàn)檢索和參與實(shí)踐來撰寫畢業(yè)論文的一種實(shí)踐教學(xué)方式。畢業(yè)論文是研究性教學(xué)模式效果的綜合體現(xiàn)，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，在案例分析、課程討論和課題參與中，思維得到了充分的鍛煉，能夠結(jié)合專業(yè)理論發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活中值得研究和思考的問題; 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M、資料收集、社會實(shí)踐，可以對論文的選題進(jìn)行較為深入而踏實(shí)的研究。寫作研究性畢業(yè)論文，檢驗(yàn)了學(xué)生在校期間研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)狀況，反映了研究性教學(xué)的組織和實(shí)施效果，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力基礎(chǔ)。

( 三) 研究性課程考核的構(gòu)建與實(shí)施

研究性課程考核包括了考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定和考核方法的選擇等三個方面。

第一，研究性考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合教師研究性教學(xué)和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的要求。考核內(nèi)容在設(shè)計(jì)上主要是根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，做到活綜新三點(diǎn)?；罴挫`活性，考核的內(nèi)容既要在書本，又要不局限于書本，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象結(jié)合起來，能夠用專業(yè)的理論知識來分析經(jīng)濟(jì)社會中鮮活的素材。綜即綜合性，考核中點(diǎn)的知識主要考核學(xué)生對本門課程重點(diǎn)內(nèi)容的理解，而綜則是通過在考核中設(shè)計(jì)一些前后知識串聯(lián)的題目，側(cè)重于考核和評價學(xué)生知識融會貫通的能力，鼓勵學(xué)生多層次、多角度的對問題進(jìn)行思考和解釋。新即時新性，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐性和時效性都非常強(qiáng)，新鮮的內(nèi)容、身邊的內(nèi)容往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)的欲望，從而達(dá)到理想的考核效果。

第二，研究性考核標(biāo)準(zhǔn)要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行評價。過去學(xué)生的課程成績一般由卷面成績和平時成績兩部分構(gòu)成。而平時成績往往側(cè)重于學(xué)生到課出勤的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平在平時成績中少有體現(xiàn)，同時，通過一張?jiān)嚲淼梅值母叩蛠矸从硨W(xué)生學(xué)習(xí)能力也難免有失偏頗。研究性考核標(biāo)準(zhǔn)采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，建立以學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)認(rèn)知統(tǒng)一的綜合性的評價機(jī)制，重在對學(xué)生會計(jì)學(xué)理論水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新與實(shí)踐精確的考核和評價。過程性評價包括課堂表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)和組員評價。其中，課堂表現(xiàn)包括課堂出勤和課堂活躍度; 實(shí)踐表現(xiàn)包括實(shí)踐行為和實(shí)踐作業(yè)，重點(diǎn)考查是否積極參與實(shí)踐過程，是否為完成實(shí)踐作業(yè)開展了積極有效的準(zhǔn)備工作，實(shí)踐作業(yè)的結(jié)論是否有一定的說服力等。組員評價是在分組實(shí)踐的過程中，由組長組織全部成員，根據(jù)個人的分工情況、工作完成情況及在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)來進(jìn)行客觀打分。目前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)在理財(cái)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和審計(jì)案例操作實(shí)驗(yàn)兩個開放性試驗(yàn)中引入了組員評價，學(xué)生的評價結(jié)果較好地反映了組員的工作努力程度，并沒有出現(xiàn)事先擔(dān)心的評價不公允的情況。結(jié)果性評價可以采用開卷、閉卷的方式，也可以采用課程論文和調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)新思維，側(cè)重考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度和應(yīng)用能力。

第三，研究性考核方法應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、擅于動手、樂于跑腿，敢于動口的綜合能力。勤于思考，是指在考核中盡量避免讓學(xué)生死記硬背，主要通過案例分析、數(shù)據(jù)分析、課程論文、調(diào)研報(bào)告等形式，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以檢測學(xué)生思維的科學(xué)性、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。擅于動手，是指通過平時研究性教學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在考核中把自己思考的內(nèi)容和結(jié)論以文字和圖表的形式，邏輯分明，層次清晰地表達(dá)出來。樂于跑腿，就是要在實(shí)踐課程、課程論文和調(diào)研報(bào)告的考核中，引導(dǎo)學(xué)生深入社會去了解和思考各種經(jīng)濟(jì)問題，考核學(xué)生基于專業(yè)基礎(chǔ)的觀察能力和思考能力。敢于動口，是要通過課堂發(fā)言和討論等方式，考核學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的表達(dá)能力;通過深入社會調(diào)研、討論和訪談等方式，考核學(xué)生主動溝通和求知的能力。

四、農(nóng)業(yè)高等院校會計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)模式的保障體系

研究性教學(xué)模式的組織和實(shí)施，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在農(nóng)業(yè)高等院校尤其需要各方面的通力合作，以保障會計(jì)專業(yè)研究性教學(xué)的順利展開。

( 一) 建立和完善研究性教學(xué)的各項(xiàng)制度

學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該意識到大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和實(shí)施研究性教學(xué)的必要性。在此基礎(chǔ)上通過建立和完善相關(guān)的制度來引導(dǎo)老師樂于開展研究性教學(xué)，讓學(xué)生愿意接受研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。首先，學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)上對研究性教學(xué)予以支持。學(xué)?？梢詫⒀芯啃越虒W(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，每年安排一定的資金對教師的社會調(diào)研、案例搜集和整理等為研究性教學(xué)服務(wù)的工作進(jìn)行資助。其次，改革傳統(tǒng)的課堂管理和評價方法。研究性教學(xué)不僅僅局限于課堂，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和提出解決問題的方案需要利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料等多元化的途徑來廣泛地收集信息和資料。把學(xué)生局限于課堂，把學(xué)生的行為局限為聽教師講課，難以實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的目標(biāo)。再次，改革重科研、輕教學(xué)的教師評價體系。目前教師職稱的晉升主要是根據(jù)其科研成果的質(zhì)量和數(shù)量，在這樣的教師評價體系下，老師不愿意在教學(xué)上多花功夫，更不用說針對研究性教學(xué)來進(jìn)行思考和準(zhǔn)備了。只有改革現(xiàn)行的評價體系，對教師的教學(xué)投入予以重視并納入考評體系，教師才有動力主動開展研究性教學(xué)。

( 二) 建設(shè)適應(yīng)研究性教學(xué)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐研究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，鼓勵教師走出去，到涉農(nóng)企事業(yè)單位鍛煉，并利用課余時間充分自學(xué)涉農(nóng)會計(jì)知識，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理流程、積累涉農(nóng)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、可以考慮設(shè)立案例中心，從而為豐富研究性教學(xué)內(nèi)容提供現(xiàn)實(shí)的素材。其次，引入高層次會計(jì)師資。一是要吸引高層次的會計(jì)人才充實(shí)師資隊(duì)伍。這些新教師在博士階段對某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行了深入地分析，有豐碩的研究成果，他們能夠?qū)⑦@些新成果、新方法在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，同時也可以進(jìn)一步深化自己的研究; 二是要聘請知名企業(yè)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員和財(cái)務(wù)人員到學(xué)校擔(dān)任客座教授、開展專題講座，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生開拓視野。再次，重視教師的繼續(xù)教育。教師只有始終站在學(xué)科的前沿，才能滿足會計(jì)教育的前瞻性要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新情況、新問題不斷出現(xiàn)，高校會計(jì)教師應(yīng)密切注意會計(jì)發(fā)展的新形式，積極探索和研究新的會計(jì)理論和會計(jì)方法。積極開展科學(xué)研究，鼓勵教師在國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)和深入企業(yè)調(diào)查研究，將科研成果廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，以科研促教學(xué)。

第8篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，<<楚門的世界>>。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場為同學(xué)心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動中同學(xué)們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預(yù)祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點(diǎn)，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對心理健康知識的認(rèn)識，同時讓廣大同學(xué)認(rèn)識到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理健康協(xié)會工作總結(jié)

2012年心理健康協(xié)會工作總結(jié)范文相關(guān)：

醫(yī)保工作總結(jié)-生活部

學(xué)生會學(xué)習(xí)部英語演講比賽工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)部4月份工作總結(jié)

4月份班長工作總結(jié)

外聯(lián)部部長活動工作總結(jié)

外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文

通訊社個人工作總結(jié)

2012年大學(xué)通訊社工作總結(jié)

【返回 學(xué)生會工作總結(jié) 欄目列表】

在這次醫(yī)保工作中，我是08級的負(fù)責(zé)人，完成了任務(wù)，以下是我的工作總結(jié)。

1）我們的工作流程存在著比較大的缺陷。在工作上是“部長——干事”兩級制，沒有借鑒之前辦理火車票的成功經(jīng)驗(yàn)，沒有充分發(fā)揮各級組長的作用，導(dǎo)致材料匯總比較混亂，部長壓力過大。以下是我設(shè)想的工作流程：

各掛鉤干事通知所掛鉤班級

各年級組長組織收集該年級所有材料很款項(xiàng)

各年級掛鉤干事整理材料和款項(xiàng)，聯(lián)系掛鉤班級查漏補(bǔ)缺

各掛鉤干事把材料整理至最完美時交給組長

各組長把各組員得材料整理到最完美的時候交給部長

部長審核匯總

輸入電子版材料

交給各班復(fù)查，核對無誤上交

核對信息，確認(rèn)無誤，上交

簡而言之就是使每個人都忙起來，充分發(fā)揮組長，掛鉤干事的作用。各級工作由組長分配，由組長承擔(dān)責(zé)任。

2) 應(yīng)該承認(rèn)我們的工作效率還不夠高。我們當(dāng)中很多人都還不熟悉excel等辦公軟件的操作，有很多人不夠?qū)Ｗⅲ瑢?dǎo)致出錯率高，效率低。針對這問題，我們各干事首先自己要多學(xué)習(xí)office，一方面可以作培訓(xùn)，最重要的還是要端正心態(tài)，因?yàn)槲覀兪欠?wù)性的部門，我們要對我們學(xué)院的學(xué)生負(fù)責(zé)任，來不得半點(diǎn)馬虎

3）部門內(nèi)部各組之間交流協(xié)作不多。這一點(diǎn)跟我們部門內(nèi)部溝通問題有關(guān)，我們之間的溝通還不足夠好。關(guān)于溝通問題，我向我們部門提出我的一些想法：

1不要認(rèn)為溝通失效都是別人的問題，先從自己反思

2多換位思考

3自己信息傳達(dá)是否失真

4出現(xiàn)問題及時反饋

5學(xué)會肯定，鼓勵別人

4）個人認(rèn)為醫(yī)保宣傳工作做得太差，導(dǎo)致很多人不愿意參保，我們的工作也變得困難叢叢。其實(shí)細(xì)心想過的都會知道以80塊換一年的保障是十分值得的，而我們作為生活部，作為服務(wù)學(xué)生的部門，卻沒有宣傳醫(yī)療保險的好處，這是說不過去的。由于參保率的要求，這也會帶給我們工作上的麻煩。我覺得無論是出于參保率抑或是從服務(wù)學(xué)生的角度來看，我們都應(yīng)該做好宣傳工作。醫(yī)保工作可以是我們部門將來的重要工作之一，但只有當(dāng)我們當(dāng)它是我們的工作，而不是學(xué)院的工作的時候，它才真正是我們的工作。

最后總結(jié)一下我們這次工作做得好的地方：

2）我們延續(xù)了禮貌待人的工作態(tài)度

3）我們也是本著服務(wù)學(xué)生的態(tài)度去辦事的，例如說，我去代我們整個學(xué)院繳費(fèi)的時候發(fā)現(xiàn)別的學(xué)院都是各個班各自繳費(fèi)的，我們的工作方便了廣大學(xué)生。學(xué)校方面也贊賞我們的工作。

無論怎么說，我們在學(xué)校第一次辦理醫(yī)保，指示不明確，我們也沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的情況下，我們能比較順利的完成這次任務(wù)，都是值得肯定的。最重要的是，我們要從這次工作中反省，學(xué)習(xí)，為下一次醫(yī)保工作，為以后的所有工作做準(zhǔn)備。

生活部干事 張志誠

以下內(nèi)容與本文醫(yī)保工作總結(jié)-生活部相關(guān)，可查閱參考：網(wǎng)絡(luò)部4月份工作總結(jié) 4月份班長工作總結(jié) 外聯(lián)部部長活動工作總結(jié) 外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文 通訊社個人工作總結(jié) 2012年大學(xué)通訊社工作總結(jié) 大學(xué)通訊社理論部個人工作總結(jié) 學(xué)生工作通訊社理論部工作總結(jié)

【返回 學(xué)生會工作總結(jié) 欄目列表】

一、活動過程與效果

比賽共由來自大一的5位選手以及大二英語系的四位學(xué)姐評委組成。比賽中選手們依次進(jìn)行了自己的演講。

比賽共分為兩輪，第一輪分為兩個小版塊，包括自我介紹和自己準(zhǔn)備的小短文朗讀，這一輪比賽滿分為5分，每一位選手-演講結(jié)束后都會有評委進(jìn)行打分（評分制度：去掉最高分和最低分取中間的平均值），所有選手都進(jìn)行過一輪后會有五分鐘的休息時間，然后進(jìn)行第二輪比賽，第二輪比賽滿分為10分，選手要進(jìn)行主題演講(我們已經(jīng)提前把演講題目告知給給參賽選手)，然后由評為進(jìn)行打分。所有的打分結(jié)束后統(tǒng)計(jì)出前三名，最終由數(shù)字媒體專業(yè)的謝正亞，王燕，以及影動的李馮同學(xué)分別獲得前三名的佳績。

本次的演講大體上來說不是很成功，雖然大家也為比賽準(zhǔn)備了，但是不難看出來由于時間原因還是沒有準(zhǔn)備的很充足。

二、活動中出現(xiàn)的問題

1）活動通知以及舉辦時間比較緊，整個演講比賽顯得準(zhǔn)備不夠充分。

2）部分同學(xué)不夠重視這次比賽，甚至連比賽的制度都不知道，制度在比賽之前已經(jīng)給各位選手看過。

3）比賽當(dāng)天院里有職業(yè)規(guī)劃大賽，在時間上我們處于劣勢，很多同學(xué)也是因?yàn)檫@個原因沒有前來觀看我們的比賽，導(dǎo)致比賽很冷清。

三、活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這次活動我們大家還是有很大收獲的，英語就在我們的日常生活中，用第二種語言進(jìn)行交流我們會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，也豐富的大家的課余時間。另外，我們的活動應(yīng)該做到分工明確且考慮到各種問題以及小細(xì)節(jié)等，保證每一個小點(diǎn)都不會出錯，并且要有良好的心理素質(zhì)面對突發(fā)事件，比如有選手沒來參賽，遲到等等。最重要的一點(diǎn)，不要和其他活動的時間有沖突，起碼要保證自己的活動有一定的觀眾。

計(jì)算機(jī)科學(xué)系學(xué)生會學(xué)習(xí)部

2012年5月6日

貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì) 大學(xué)生節(jié)演講比

“誠信、感恩” 演講比賽總結(jié)

4月份班長工作總結(jié) | 外聯(lián)部部長活動工作總結(jié) | 外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文 | 通訊社個人工作總結(jié) | 2012年大學(xué)通訊社工作總結(jié) | 大學(xué)通訊社理論部個人工作總結(jié) | 學(xué)生工作通訊社理論部工作總結(jié) | 黨建小組外聯(lián)部期末工作總結(jié) |

到 學(xué)生會工作總結(jié) 欄目查看更多內(nèi)容 >>

經(jīng)過一個月的努力，網(wǎng)絡(luò)部在四月份的主要工作基本上能夠順利完成，這是我們?nèi)w成員努力的成果，也是我們所期待見到的成績。下面就本月部門的工作情況做一下總結(jié)，找出需要改進(jìn)的地方。

在本月上旬，我們部門舉辦了一次攝影技術(shù)培訓(xùn)，這個培訓(xùn)本應(yīng)是我們上一個的技術(shù)培訓(xùn)之一，但由于時間上安排的問題，延遲到本月進(jìn)行。雖然如此，但部門的成員都是積極參與本次培訓(xùn)，增長了不少攝影技術(shù)，相信對今后的工作會又有很多的幫助，也減少部門處理照片所耗費(fèi)時間。不過這次培訓(xùn)也存在不足的地方，比如參與人數(shù)并不算太多，還有培訓(xùn)師準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容，但講的聲音比較小，影響了培訓(xùn)的效果。但總體來說，參與培訓(xùn)的人員都很認(rèn)真聽，認(rèn)真地去思考，遇到不懂的地方能夠積極發(fā)問，算是達(dá)到了我們組織這次培訓(xùn)目的。

在本月下旬，我們部門接到校學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)部的通知，要在全校范圍了舉辦一次主題為《激情亞運(yùn) 由我先行》的電子雜志設(shè)計(jì)大賽，各院系負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工作的部門需要幫忙進(jìn)行前期的宣傳以及作品的收集。這是一個鍛煉部門干事能力的好機(jī)會，能夠讓他們好好地鍛煉自己的能力。為了更好地讓他們掌握電子雜志的技術(shù)，前幾天進(jìn)行了一次電子雜志的培訓(xùn)，為參加這次比賽打好基礎(chǔ)。

我們部門在下個月將會繼續(xù)制定學(xué)院論壇的版規(guī)，以及評出電子雜志設(shè)計(jì)大賽進(jìn)入復(fù)賽的作品。

外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文

通訊社個人工作總結(jié)

團(tuán)總支工作總結(jié)范文

大學(xué)社會實(shí)踐團(tuán)委活動總結(jié)

大學(xué)宣傳部10月工作總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)部4月份工作總結(jié)相關(guān)文章：

外聯(lián)部部長活動工作總結(jié)

外聯(lián)部四月工作總結(jié)范文

通訊社個人工作總結(jié)

2012年大學(xué)通訊社工作總結(jié)

大學(xué)通訊社理論部個人工作總結(jié)

學(xué)生工作通訊社理論部工作總結(jié)

黨建小組外聯(lián)部期末工作總結(jié)

2012年秋季學(xué)生會學(xué)習(xí)部工作總結(jié)

查看更多>> 學(xué)生會工作總結(jié)

四月份，忙忙碌碌的一個月，困難重重的一個月，很多意外的一個月。

四月初，清明節(jié)放假，班委也在同學(xué)們回校時做了統(tǒng)計(jì)工作，返校情況很好。

博采月開幕，活動多多——模擬炒股大賽，我們班報(bào)名的同學(xué)很多，最近也還聽到很多同學(xué)在課余時間討論這個事情，很好啊，豐富大家的課余生活~

——宿舍文化節(jié)，辛苦了在律委的同學(xué)在對班級上的宣傳工作，女生這邊反映很好，參加評比的宿舍也很用心。也希望同學(xué)們在這次宿舍美化比賽中能更多的了解自己宿舍的同學(xué)。6個人能走到一起已經(jīng)是一種緣分，應(yīng)該要好珍惜才對。在一個宿舍生活，是需要6個人相互體諒的。多為別人著想，最后的結(jié)果會很好。

班級外出活動，對于這個問題，我想我們班委也很需要同學(xué)們的體諒和理解。我們班委無論做什么事情，都首先為同學(xué)們考慮。這次的外出活動準(zhǔn)備了很久，我們也開了很多次的會議。從開始的珠海銀沙灘，到珠海神秘島，再到紫馬嶺公園，最后，我們還是比較成功的在沙崗墟進(jìn)行了燒烤活動。在這邊也想再一次和同學(xué)們解釋一次。珠海銀沙灘的限制因素很多，因?yàn)樵?月份的時候，天氣一直很不適合去沙灘玩水，因?yàn)槭且^夜的，也考慮到同學(xué)們的健康問題，所以一直都在等待適合的天氣，同時因?yàn)橘M(fèi)用的問題，參與的同學(xué)不是很多，所以到了后期就重新選擇了神秘島，這樣做也是希望能夠盡早的進(jìn)行外出活動。

決定去紫馬嶺公園的原因也是因?yàn)槿ド衩貚u的天氣和費(fèi)用的限制。原本已經(jīng)和會計(jì)老師商量好調(diào)課決定在周三去，可是那天是對玉樹地震中遇難人民的哀悼日，國務(wù)院下達(dá)通知停止一些娛樂性活動。 這一點(diǎn)，我想大家也都可以理解的，因?yàn)檫@是政府的決定。

4月份的周末活動多多，我們的課程也不好再做任何調(diào)整。由于這些種種原因，也讓部分同學(xué)慢慢對外出活動產(chǎn)生了一些抵制心理，這個我們真的可以理解。 但是最后，還是很謝謝同學(xué)們對我們班委的理解，在沙崗墟燒烤活動中，我們班有近70人參加，氣氛也很好。一切的活動成功與否，靠的不只是班委的前期策劃準(zhǔn)備，而是全體參與同學(xué)和班委的共同努力。

班長工作總結(jié)范文：

大學(xué)大一班長工作總結(jié)

班長工作總結(jié)報(bào)告

09年上半學(xué)期班長工作總結(jié)

高中班長工作總結(jié)范文

這次的工作中遇到的最大困難就是協(xié)議書簽訂的問題，由于負(fù)責(zé)人非常的繁忙，協(xié)議書一直很難找到時間簽訂下來，直到4月23號下午五點(diǎn)才正式簽署了，但還是以我本人的名義簽署的，因?yàn)閬聿患盎貙W(xué)院蓋章了，雖然已經(jīng)被老師看過確認(rèn)沒有任何問題，但還是應(yīng)該按照程序來走的。還有一個問題就是外宣組的問題，雖然我不是負(fù)責(zé)外宣的工作，但還是有義務(wù)提出建議的。我認(rèn)為這次外宣的成員的培訓(xùn)不足，雖然有天氣等客觀的原因，但從隊(duì)員反饋的情況來看，語言技巧培訓(xùn)不足，還有心理培訓(xùn)方面也要納入培訓(xùn)內(nèi)容。如果能在面對惡劣的天氣時及時更改宣傳策略，效果也許會更加好。

而對于協(xié)議書或其它協(xié)議及時簽署的問題，我至今還沒有找到一種最佳的解決方法，畢竟我們還是處于相對被動的一方。

外聯(lián)部副部長 梁曼怡

2010-4-30

推薦同主題文章相關(guān)于：外聯(lián)部部長活動工作總結(jié)查看更多>> 學(xué)生會工作總結(jié)

4月24號，一年一度的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院第六屆寵物展在東區(qū)隆重舉行。這次活動算得上是我入學(xué)以來，以獸醫(yī)學(xué)院作為主辦方舉行的規(guī)模最大，人流量最多的一個活動。如果要我述說活動前前后后的所思所想，我會這樣說：“我的確累了，但我真的很快樂！”

我累了，是因?yàn)槲艺娴母冻隽?。在我自身方面來說，這次第六屆寵物展活動是我加入外聯(lián)部以來，投入最多感情，投入最多體力的一個活動。雖然活動只維持一天，但我們外聯(lián)部在3月底已經(jīng)開展工作了。豎起手指算一算，在活動正式開始前，我們已經(jīng)工作了大半個月。在這里，請?jiān)试S我說一聲：“外聯(lián)部的師兄師姐們，可愛的干事們，辛苦了！”雖然工作很累，但我很快樂！在拉贊助的過程中，我得到了不少的鍛煉，讓我明白了不少的道理：做每一件事的時候，每一個人都想成功，但沒有多少人能肯定地說我保證我能成功，但我肯斷定，中途放棄的人，一定不能成功；成功總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人。現(xiàn)在，我還不時地回想起我在活動前所做的一切一切，有時，我會情不自禁地發(fā)出如此的感嘆：“看來,我真的長大了！”

我很感謝外聯(lián)部給了我這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，其實(shí)，我也感到很抱歉，因?yàn)槲以诨顒拥臅r候犯了一個錯誤，一個低級的錯誤。那時候，我很害怕會受到師兄的批評。可是，當(dāng)師兄知道這件事后，他沒有責(zé)備我，反而對我說：“你先回到自己的工作地方，這事由我處理?！甭牭竭@句話，我感覺得救了，心里的壓力減少了?？墒?，我又發(fā)現(xiàn)，師兄其實(shí)很忙。后來，事情得以解決，我終于可以松一口氣了。但我內(nèi)心總是過意不去，因?yàn)槲业氖虑?，師兄的工作量增大了。?jīng)過了這件事，我狠狠地告訴我自己：“做事一定要謹(jǐn)慎?！?/p>

寵物展當(dāng)天，發(fā)生了不少令人愉快的事。在對活動現(xiàn)場進(jìn)行場地布置的時候，無論你是來自哪個部門，都需幫忙。雖然都是勞累活，但我跟我的伙伴都干得很高興。在我看來，幾個人一起有說有笑地干活，暢所欲言，盡情地笑，是一件很不錯的事情。我很享受集體的感覺。還有一件事，一直讓我覺得很興奮。在游戲階段，我得到一位狗主的允許，我可以牽著一只狗狗去參加競賽，真的很幸運(yùn)啊！那天，我不僅可以體會到，作為活動工作活動者的自豪感，還可以享受到參賽者的那份刺激。真值得回味。

干事何淑儀

其他外聯(lián)部工作總結(jié)范文：

學(xué)生會外聯(lián)部拉贊助策劃書

某大學(xué)外聯(lián)部 學(xué)期工作總結(jié)

外聯(lián)部十月份活動工作總結(jié)

外聯(lián)部十二月份工作總結(jié)

外聯(lián)部十二月份的工作計(jì)劃

同主題文章推薦 >>>到 學(xué)生會工作總結(jié) 欄目查看更多內(nèi)容 >>

本學(xué)期是我參加通訊社的第一個學(xué)期，在各位老師和師兄師姐的關(guān)心、指導(dǎo)下，在社員們的幫助、支持下，我始終堅(jiān)持通訊社的規(guī)章制度，及早熟悉了通訊社的組織安排和工作任務(wù)，認(rèn)真完成了安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，自身的政治素養(yǎng)、工作能力和綜合能力等都有了很大的提高?，F(xiàn)將一年來的思想和工作情況以及今后的努力方向匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施。積極參加通訊社和本部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并認(rèn)真撰寫心得體會和學(xué)習(xí)筆記，使自身的綜合素質(zhì)和工作能力有了很大提高。此外，還利用業(yè)余時間自學(xué)了調(diào)查研究的相關(guān)知識，比如利用國慶假期，認(rèn)真自學(xué)了《社會調(diào)查研究通論》，并認(rèn)真撰寫心得體會和學(xué)習(xí)筆記。為盡早熟悉通訊社工作和完成通訊社的工作任務(wù)尤其是調(diào)研任務(wù)和值班工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真完成工作任務(wù)

一年來，認(rèn)真履行通訊社社員的職責(zé)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。一是認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了“德育網(wǎng)站建設(shè)”調(diào)研安排的各項(xiàng)任務(wù)。通過小組各組員的合作完成了問卷部分內(nèi)容的初步設(shè)計(jì)，對調(diào)查統(tǒng)計(jì)的電腦模型進(jìn)行了初步檢查，發(fā)放和回收一部分問卷，把部分問卷的結(jié)果輸入電腦統(tǒng)計(jì)模型，與小組各成員合作對結(jié)果進(jìn)行了初步分析和撰寫調(diào)查的初步總結(jié)，遇到問題，積極向師兄師姐或其他社員請教。二是認(rèn)認(rèn)真真地做好值班工作。本學(xué)期以來，在思教科和啟林區(qū)的值班中，我認(rèn)真遵守值班規(guī)則，不無故遲到、早退或缺席，認(rèn)真完成老師和師兄師姐安排的任務(wù)，積極向老師和師兄師姐請教不清楚的問題。三是在校慶活動中，認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、嚴(yán)于律已

本學(xué)期以來，我對自身嚴(yán)格要求，始終堅(jiān)持遵守通訊社的準(zhǔn)則，堅(jiān)持老師和師兄師姐的要求。規(guī)范自己的一切言行，尊重老師和師兄師姐，團(tuán)結(jié)社員，謙虛謹(jǐn)慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進(jìn)。積極維護(hù)學(xué)生工作通訊社的良好形象。

總之，本學(xué)期，我做了一定的工作，也取得了一些成績和進(jìn)步，但距老師和師兄師姐的要求還有不少的差距：主要是對相關(guān)學(xué)習(xí)抓得還不夠緊，完成工作任務(wù)時創(chuàng)造性開展不夠，個別工作做的還不夠完善。在新的學(xué)期，我將繼續(xù)努力，提高自身素質(zhì)，努力克服不足，以對通訊社高度負(fù)責(zé)的精神，腳踏實(shí)地，盡自己所能，更好的完成通訊社安排的工作任務(wù).

相關(guān)文章：

通訊社工作總結(jié)

大學(xué)通訊社理論部個人工作總結(jié)

學(xué)生工作通訊社理論部工作總結(jié)

與本篇 通訊社個人工作總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：【返回 學(xué)生會工作總結(jié) 欄目列表】

收到師姐的短信，才突然發(fā)現(xiàn)在通訊社已經(jīng)度過了第一個月?；叵脒@一個月，感覺自己真的有許多的收獲和成長，有許多的東西值得我去學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。在此選擇了其中一些部分進(jìn)行一個簡單的回顧和總結(jié)。

回想一個多月前，各個社團(tuán)、組織的招新工作接二連三地展開，而自己對大學(xué)生活知之甚少，面對堆積如山的宣傳資料和咨詢攤位前人山人海的長龍，自己感到了陣陣的迷茫。我究竟應(yīng)該加入哪個團(tuán)體呢？

今天回想起來，我為我的選擇感到慶幸和驕傲。我從中收獲良多。

開頭的面試就給了我一個重要的收獲。因?yàn)槭堑谝淮螀⒓舆@種較為正式的面試，心里總是忐忑不安的。雖然有點(diǎn)緊張，但由于我事前做了相對充足的準(zhǔn)備，對通訊社和理論部進(jìn)行了相對細(xì)致地了解，我對自己的面試表現(xiàn)還是比較滿意的。這讓我真正體會到，只有事前做了充分的準(zhǔn)備，胸有成竹，才能處變不驚，泰然自若，應(yīng)對自如。

正如面試的師兄師姐所言，在社會調(diào)查這方面，我的專業(yè)并不是太切合，知識背景也較為缺乏。為了完成布置的任務(wù)，更為了能學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論部更好地工作，全面提升自己的綜合素質(zhì)，我在國慶期間閱讀了社會調(diào)查的相關(guān)書籍，也上網(wǎng)對調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些了解，并參加了通訊社組織的培訓(xùn)，對社會調(diào)查也算是有了一些初步的認(rèn)識和了解，也能做一些簡單的工作。盡管如此，在問卷設(shè)計(jì)中，我還是發(fā)現(xiàn)了自己在這方面還是有許多可以改進(jìn)的地方，尤其是實(shí)踐方面還是相對薄弱，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，以及向師兄師姐及其它社員同學(xué)多多請教。

雖然由于與上課時間的沖突等原因，我在思教科值班的總時間并不長，但還是學(xué)到了不少待人接物等這些方面的禮儀和處事方法。林寬師兄大方、穩(wěn)重、穩(wěn)妥的處事讓我受益匪淺。

還有一件事給我的印象很深。我和凱莉師姐、德麟師兄是一個小組的。我們首先分頭找資料，再給凱莉師姐匯總。我們的范圍是思政在線網(wǎng)頁內(nèi)容和形式等的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)師姐將我們小組最后的成果發(fā)給我時，我真的感到自己還有太多的地方需要學(xué)習(xí)。師兄師姐他們做的，同我相比，實(shí)在是好得多。他們不僅在內(nèi)容上更細(xì)致，更有新意，在形式上，也豐富多彩，利用了較多的鏈接和圖表。這讓我又一次感到，我們通訊社的每一個社員，都是非常有水平，非常有功底的。工作時，我不僅要盡心盡力，同時，還要懂得向其他社員學(xué)習(xí)、溝通和請教。

短短的一個月，我感覺真的受益良多，以上只是其中的一小部分。

雖然我可能沒做到最好，但我一直努力做到自己的最好。我知道自己還有許多地方尚待改進(jìn)，但我會一直努力提升自己，使自己不斷進(jìn)步。我非常希望自己能留在這一個集體里，為之付出自己的一份綿薄之力。希望師兄師姐能批準(zhǔn)我成為正式的社員。

相關(guān)文章：

第9篇：大學(xué)生會計(jì)實(shí)踐報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；必要性；可行性

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）22014302

財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運(yùn)資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容，通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)決策、計(jì)劃、控制和分析能力。案例教學(xué)法以其良好的互動性、啟發(fā)性和實(shí)踐性的優(yōu)勢很好地滿足了財(cái)務(wù)管理教學(xué)需要，能有效改善教學(xué)效果。傳統(tǒng)的案例教學(xué)一般在課堂中進(jìn)行，主要采用集中討論的教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為案例教學(xué)拓寬了教學(xué)空間，基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)形式脫穎而出。本文就財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、課堂案例教學(xué)實(shí)施中存在的問題以及開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性與可行性展開探討。

1財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1有利于提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果

財(cái)務(wù)管理著重研究如何管理資金運(yùn)動和處理財(cái)務(wù)關(guān)系，應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往講授基本理論和各種決策判斷的公式模型，忽略了對決策有實(shí)際影響的人、制度、文化等因素，因而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能做到很好地將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)可以把真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)案例展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在分析案例過程中，自覺進(jìn)入財(cái)務(wù)工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，充分考慮復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，多角度分析和討論問題，掌握在既定理財(cái)環(huán)境下解決問題的方法，從而提高了財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方法，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。案例教學(xué)將企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例引入課堂，使學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)的、復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)活動情境，通過案例分析和討論，學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。案例教學(xué)倡導(dǎo)多向、發(fā)散型的思維方式，答案不求唯一，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例教學(xué)要求學(xué)生主動參與討論、積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出解決問題的方案和措施，并進(jìn)行課堂辯論，有助于提高學(xué)生的交際溝通能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過撰寫發(fā)言提綱、案例分析報(bào)告，有利于提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)寫作能力。

1.3有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，能促使教師加深財(cái)務(wù)理論的研究，注重財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐和調(diào)研，有利于教師提高理論水平的、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇設(shè)計(jì)具有針對性、典型性和具有啟發(fā)性的案例，有利于教師科研能力的提高。案例教學(xué)實(shí)施階段，教師恰當(dāng)合理的組織和引導(dǎo)案例討論，營造良好的討論氣氛，有利于教師課堂組織和管理能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問題的過程，能促使教師拓展專業(yè)知識的廣度和深度，提高業(yè)務(wù)水平。

2財(cái)務(wù)管理課堂案例教學(xué)在實(shí)施中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的案例教學(xué)采用在課堂中集中討論的教學(xué)形式，由于受課堂教學(xué)時間和條件的限制，學(xué)生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一些案例，內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報(bào)表數(shù)據(jù)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)把其中的財(cái)務(wù)問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學(xué)效果。

（2）財(cái)務(wù)管理課程通常有64課時，由于教學(xué)內(nèi)容很多，理論講授和練習(xí)鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學(xué)的課時很少。

（3）受傳統(tǒng)文化和教學(xué)體制的影響，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動的接受知識，很少與教師進(jìn)行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點(diǎn)提出懷疑或質(zhì)疑。在課堂案例教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生羞于開口，或者敷衍了事，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（4）會計(jì)專業(yè)比較熱門，學(xué)生多，師資力量有限，教師經(jīng)常上合班課，人數(shù)在100人左右，如果每5位同學(xué)成立一個討論小組，將會有20組，在有限的課堂時間內(nèi)很多小組沒有發(fā)言的機(jī)會，沒有時間展開充分的討論分析和總結(jié)評價。

3財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性

3.1課程學(xué)習(xí)資源更豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備教學(xué)視頻、多媒體課件、案例素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)以及財(cái)經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可以在案例分析和討論過程中，學(xué)習(xí)和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學(xué)效果提供條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實(shí)生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2互動交流更充分

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)立了留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，沒有受到課堂教學(xué)的時間、地點(diǎn)和心理等因素的約束，學(xué)習(xí)氛圍更加寬松、民主，學(xué)生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區(qū)，每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，以學(xué)生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)時和非實(shí)時的交流，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流會更加充分。

3.3教學(xué)資源的共享性增大

由于空間、時間以及教育資源的限制，傳統(tǒng)的課堂案例教學(xué)最佳的班級規(guī)模在30—40人之間，人數(shù)過多不能充分展開交流討論，會影響教學(xué)效果。但利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發(fā)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學(xué)條件的限制，班級規(guī)模可以擴(kuò)大到100人左右。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過案例素材的選擇編輯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的制定，形成了案例教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時間，提高工作效率，同時也有利于提高教學(xué)水平。

4財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的可行性分析

4.1技術(shù)條件

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與程度需求的增長，以及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解不斷深入，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺取代了點(diǎn)播式教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供了技術(shù)條件。財(cái)務(wù)管理精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備以下幾個功能：案例資源管理、案例教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)交互和教學(xué)評價。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了提供案例素材，還要提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)以及財(cái)經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，以便于學(xué)生自主探究。作為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還要設(shè)立留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區(qū)，教師針對案例中的疑難問題進(jìn)行解答，并通過恰當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生對案例展開充分的討論。學(xué)生也可以通過交互區(qū)向老師和其他同學(xué)提問、辯論等方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生在自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)中完成對課程知識的建構(gòu)。

4.2教師因素

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了更高要求，教師除了具備廣博的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識、扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論功底、較強(qiáng)的駕馭案例討論的能力，而且還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，從而能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成課程資源建設(shè)、組織教學(xué)和教學(xué)監(jiān)控等任務(wù)。

目前，很多學(xué)校采取了切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)對教師相關(guān)知識的培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，具備了開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的業(yè)務(wù)技能。

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生提出問題、案例討論、教學(xué)監(jiān)控等都需要教師進(jìn)行解答和參與，這給教師在課余時間增加了很大的教學(xué)工作量，學(xué)校可以出臺和完善相應(yīng)的政策和措施，對參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，按照相應(yīng)的教學(xué)工作量給予補(bǔ)助。

4.3學(xué)生因素

當(dāng)代大學(xué)生知識豐富、思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實(shí)現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)正好符合了大學(xué)生認(rèn)知和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達(dá)思想和交流感情的主要場所。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生喜愛的并且靈活便利的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，在學(xué)生喜歡和熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以網(wǎng)絡(luò)中熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.4教學(xué)管理

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由性，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性差，因此，采取有效的教學(xué)管理措施是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)順利開展的保障。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以制定網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價的方面有：學(xué)生在案例討論活動中的參與度；學(xué)生對案例分析的準(zhǔn)確度是否扣題、是否有獨(dú)到見解、是否有實(shí)踐意義；案例分析報(bào)告中體現(xiàn)的對關(guān)鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創(chuàng)新能力。在案例討論中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)時監(jiān)控，案例討論結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生參與討論情況和案例分析報(bào)告的質(zhì)量給予評分，激勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上案例討論，不斷提高網(wǎng)上案例討論的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉向陽.基于網(wǎng)絡(luò)的工商管理案例教學(xué)的實(shí)施過程與控制[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（11）：3436.

[2]張建華.基于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].財(cái)務(wù)與金融，2010，（1）：5861.