網絡思政教育總結精選(九篇)
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第1篇：網絡思政教育總結范文
1.1積極推進黨建帶動團建的體系建構
當前，以黨建帶動團建是共青團領導工作開展的重要內容，其屬于新時代共青團建設的重要內容，是共青團展開思想工作，不斷壯大黨的隊伍的必要步驟。堅持黨建帶動團建的形式，能夠讓高校的共青團在先進性建設方面更加適應新形勢的發(fā)展，讓青年在新時期的黨建和團建工作中發(fā)揮出更大的作用，在黨的建設中更好地服務，使黨的青年基礎更加鞏固?；鶎咏M織的建設對共青團的生命力和戰(zhàn)斗力具有決定性影響。在高校里，共青團的組織體系屬于較為完整有效的系統(tǒng)。其基本要素包括了團領導機關和團基層組織，同時還有組織成員與工作陣地。在強調黨建帶動團建的前提下不斷地優(yōu)化團組織的體系建設，全面地加強團組織體系建設的方方面面的內容，建立科學高效的組織體系，只有這樣，才能夠充分地發(fā)揮出共青團在思想政治的教育方面的優(yōu)勢，更加完善地為青年共青團服務，為黨的建設輸送更多優(yōu)秀的人才。
1.2建立起團員教育的長效機制
加強團員隊伍的建設，加強團員隊伍的管理，充分地發(fā)揮好團員隊伍的作用，對于高校共青團煥發(fā)出新的活力與生機具有重要的促進作用。而要完成一支模范作用強、先進性高的隊伍，其核心是加強團員隊伍整體素質的提高，關鍵是發(fā)揮出團員模范的帶頭作用與效果，重點是不斷增強團員的團員意識，在此方面，共青團需要向黨員先進性教育學習，不斷地去探索教育團員的方法和途徑，建立起團員教育的長遠機制，讓團員意識的教育逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、經?；M而鞏固共青團思想教育的成果。通過長效機制的建立，對團員開展信念教育和理想教育以及思想教育等，以廣播站、宣傳欄、黑板報、網頁、展板和刊物等媒介形式來開展團員意識的教育活動，對其進行全方位、立體化、多角度的宣傳，結合各種形式做好動員工作，爭取讓教育活動能夠覆蓋到所有團員，使廣大青年團員能夠更深層地認識到團員意識教育的重要性，明確團員意識教育的目標，更加牢固地確立正確的價值觀、人生觀和世界觀，不斷地增強團員的歸屬感和認同感。提高共青團員在政治意識和組織意識以及模范意識方面的認識水平，從而保證青年團員在思想方面的先進性，不斷地鞏固與擴大我黨在青年群眾中的基礎。像西南政法大學的“永遠跟黨走”主題活動，就是一次富有特色的團員教育活動。
1.3加強共青團思想教育網路空間的拓展
隨著網絡技術的不斷發(fā)展，其對于我國思想教育工作的作用也逐漸地凸現(xiàn)出來。網絡具有信息量豐富的特點，既可以增加思政教育的信息量，也能有效提高思政教育工作的水平，有利于增強思政教育工作的針對性與有效性，也為思政教育工作的開展創(chuàng)造了良好的平臺。高校的共青團正好可以利用網絡平臺，不斷加強運用互聯(lián)網進行共青團的組織建設和運行聯(lián)絡新方式的探索，不斷創(chuàng)新思政教育的方式，不斷強化網絡化思政教育的功能，將思政教育的工作落實，落到細處，讓思政教育工作真正地產生效果。高校的共青團應該不斷地加強思政教育的網絡化建設，讓共青團的網絡受到廣大青年團員歡迎，成為具有鮮明的社會主義特點的宣傳陣地和文化陣地。結合青年團員的特點，對主流板塊進行精心設計，用健康積極的思想和文化占領網絡化的思想陣地。不斷地增強網絡正面的宣傳與影響，方便青年團員在網絡上獲取先進思想教育的資料。充分應用好微博、博客、QQ和各種社交網絡的形式，比如可以通過開設微博與青年交流等。
二、加強共青團在干部隊伍部門的建設
建立一支思政教育的強大隊伍，是思政教育任務完成的重要保證。高校的共青團需要切實地做好共青團的干部建設，只有這樣才能在組織上保證思政教育順利地進行，從而開創(chuàng)出思政教育的新局面。
2.1不斷提升共青團的干部在理論方面的素養(yǎng)與業(yè)務方面的水平
不斷地加強與改進共青團思政教育的關鍵是建立一支經得住實踐的考驗、作風優(yōu)良、思想先進的思政教育隊伍。思政教育隊伍進行建設的關鍵是提高思政教育工作者的素質。思政教育工作者是思政教育工作開展的主要承擔者，要想使思政教育任務得以順利完成，就必須不斷地加強教育者自身的素養(yǎng)。共青團的干部在成長中首先應該注意的是，其需要在不斷推進共青團事業(yè)發(fā)展的過程中實現(xiàn)自身的進步。因為高校的共青團面臨對象的特殊性，其對于共青團的干部要求更為嚴格，主要包括政治堅定、學習刻苦、作風扎實和品德高尚等內容。
2.2政策保障方面的措施
國務院專門就大學生的思政教育出臺了意見，其要求內容包括思政教育的工作隊伍選拔以及培養(yǎng)和管理，思政教育的學科建設與專門人才的培養(yǎng)，思政教育的專職隊伍建設中涉及的保障和激勵機制建設等內容。國務院出臺的這一政策為思政教育的隊伍建設提出了重要的建議，指明了前進的方向，其將會保證思政教育在隊伍建設方面適應新的形勢和情況，不斷地保持強大的生命力與堅強的戰(zhàn)斗力。
三、加強共青團思政教育的理論研究
第2篇：網絡思政教育總結范文
關鍵詞：信息時代 大學生這教育 思想政治教育
一、前言
通過對當代大學生的學習現(xiàn)狀來看，有超過百分之五十以上的學生每天多會拿出很多的時間來上網，還有一部分學生甚至還會去通宵上網。伴隨著當代大學生對互聯(lián)網依賴性的不斷加強，他們會在網絡當中游戲、學習、交友以及打發(fā)時間等，因此就會在無形當中接觸到很多魚龍混雜的信息，繼而對大學生的學習習慣、生活模式、思想觀念帶來較大的影響?；诖?，加強對當代大學生網絡思想政治教育的時效性，是所有高校教育者都需要去認真思考的一項問題。
二、信息時代大學生思想狀況的基本特點
（一）時代認知感較強，責任意識不高
互聯(lián)網是一個涵蓋了海量信息的高科技傳播平臺，在信息時代中，大學生不僅僅是信息的獲取者，同時還是信息的制造者與傳播者。在互聯(lián)網的世界中，大學生能夠根據(jù)自己的愛好來有針對性的選擇信息，在不必受到空間與時間束縛的條件下，大學生可以獲得更多發(fā)表自己言論的機會與更大的表現(xiàn)空間。
然而，雖然大學生本身具有著較強的創(chuàng)新意識，并且也非常擅長接受一些新型的知識與技能，但仍然有一大部分的大學生會將學習的作用局限于“賺錢”和“找工作”上，存在著比較嚴重的拜金主義思想，社會責任意識不強。
（二）權利參與意識較強，辨別能力較弱
信息時代中的大學生群體具有著思想活躍且執(zhí)行力強的特點，他們本身的參與意識超強，所以就會更加渴望得到其他人的重視、信任以及理解，大學生會對民主式管理表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。基于此，大學生群體往往是各大貼吧論壇、微博、微信公眾號的“常客”，再加上網絡中的交流不必要進行實名認證，因此大學生就不會有那么多的顧慮，隨心所欲的交流情感、表達觀念。然而，由于大學生的生活經驗較少，并且社會閱歷也較淺，因此在網絡環(huán)境中會表達出很多比較片面且過激的言論，在得不到正確引導的情況下，很容易收到一些不良信息的影響。
三、增強信息時代中思想政治教育時效性的途徑
（一）完善網絡思想政治教育平臺建設
如果想要進一步提高信息時代中的高校思想政治教育水平，就必須要在現(xiàn)有的基礎之上完善思政教育的網絡平臺，加大對網絡平臺的監(jiān)管力度，為大學生推送更多高質量的網絡信息。
首先，設置符合大學生喜好的網絡主頁，增強思政教育實質。高校管理者要結合自身的思政教育現(xiàn)狀來加強對校內網站的內容建設，提高網站內容的知識性、豐富性、趣味性以及內涵性。同時從橫向、縱向這兩個方面著手來調整校內網站中的內容，通過此種方式來激發(fā)出大學生的學習積極性，讓他們可以拿出更多的精力來投放到思想政治的教育活動中；其次，高校管理者要重視對網絡信息平臺的主題設計，通過豐富教育資源來讓學生可以有更多的選擇，其中包括黨部建設、學習研究、助學愛學、活動宣傳以及就業(yè)指導等多個板塊。需要注意的是，高校管理者應當不斷的吸收并學習其他網站的設計方法，建立起同校外交流的鏈接與平臺，確保高校師生可以在利用信息平臺進行網絡學習的同時實現(xiàn)有效溝通，以此來促進思政教育信息的傳遞與交流。
（二）建設師生互動平臺，強化溝通效果
截止到目前為止，我國絕大多數(shù)高校的思政網絡教育平臺僅被用于信息，基本不支持師生與生生之間的實時互動?；诖?，高校管理者應當從如下幾個方面來著手改進：首先，進一步拓展線上交流渠道。高校要在現(xiàn)有的基礎之上開放多個有關于思政教育的主題論壇，同時還要開通校內網站的留言功能，讓學生的問題可以得到及時的解答；其次，積極促進師生之間的線下溝通。高校管理者要督促教育者經常性的深入到學生身邊來與之進行談話，采用座談會的方式來了解學生的學習狀態(tài)、思想動向以及生活困難，通過這些反饋信息來不斷的完善網絡思政教育的模式與內容；最后，高校管理者還要虛心接受學生的學習需求，從根本上杜絕人云亦云式的教育方法，努力實施因材施教，從根本上提高網絡思政教育的針對性。
（三）將優(yōu)良傳統(tǒng)的集成與創(chuàng)新改革相結合，提高思政教育的時效性
毋容置疑的是，信息時代的最大特點即為創(chuàng)新，尤其是對于代表著國家青年群體的大學生來說，更加需要從教育內容與教學方法處來著手創(chuàng)新，以此來發(fā)揮出網絡思政教育的時效性。高校管理者要貼近學生，切實的了解他們在學習與生活中所遇到的困難與問題，著眼于校園與社會現(xiàn)實，充分的體現(xiàn)出思想政治教育所擁有的服務性、娛樂性以及時代性特征。除此之外，高校中的教育者也要充分發(fā)揮出自身的服務功能，盡可能的幫助學生減少學習壓力，掌握好思想政治教育的工作節(jié)奏，真正實現(xiàn)寓教于樂，將互聯(lián)網技術作為補充思政教育模式的一種有效方法。
四、結語
綜上所述，在當前的信息時代背景中，如何為高校思政教育插上一對“網絡翅膀”，讓學生借此力量來盡情的翱翔，是所有高校教育者都應當去認真思考的一項新課題。相信在不久的⒗矗在諸如云服務、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網等高科技信息技術的支持下，我國高校的思政教育水平一定會得到大幅度的提高。
參考文獻：
[1]趙偉.新形勢下高校思想政治教育新模式的建構――以網絡思想政治教育模式為例[J].新聞知識，2014，（04）.
[2]李秀忠.我國政府網絡溝通的問題與對策[J].山東師范大學學報（人文社會科學版），2014，（02）.
第3篇：網絡思政教育總結范文
【關鍵詞】；高職院校；思政教育；問題分析
當前階段，我國正處在轉型的關鍵時期，社會發(fā)展日新月異，尤其是隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展，許多高職院校的學生都可以通過網絡了解到各種各樣的信息，而在網絡當中還存在著大量的不良信息，許多學生由于自身的鑒別能力有限或者自身抵御不良信息的能力相對較差，從而很容易受到網絡當中的一些不良信息的影響，因此，加強對高職院校學生思政教育的力度很有必要。但是從我國現(xiàn)階段高職院校思政教育的總體情況來看，大部分的高職院校由于受到傳統(tǒng)的思政教育的影響，無法有效地滿足學生的實際需求，當前階段高職院校思政教育必須要以為基本依據(jù)，分析當前階段我國高職院校思政教育當中所存在的問題，并進一步研究問題對應的解決方案。
一、現(xiàn)階段我國高職院校思政教育當中所存在的問題分析
1.高職院校思政教育方法無法調動學生的主觀能動性
根據(jù)的相關理論，事物的發(fā)展不以人的意志為轉移，但是人卻是主觀能動的，這充分說明，學生的主觀能動性對于高職院校思政教育的成效具有非常重要的意義。但是當前階段大部分的高職院校的思政教育還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，在實際的教學過程當中僅僅是采用一種“填鴨式”教學的方法為學生提供相應的教學，同時由于思政教育往往具有一定的說教性，這就很容易引起學生的反感，因此，學生對思政教育的主觀能動性發(fā)揮就受到了很大的限制。根據(jù)建構主義的相關理論，在實際的教學過程當中，學生需要在教師的引導之下積極主動地建構相關的知識體系，只有這樣才能在最短的時間內掌握相關的知識，提高教學的效果，但是由于現(xiàn)階段的思政教育方式嚴重限制了學生的主觀能動性，從而導致學生在學習的過程當中逐漸喪失了對思政教育學習的興趣，從而并不愿意主動地在教師的引導之下進行相關的思政教育知識體系的建構，從而導致學生在思政教育的具體知識方面都存在著較大的問題。
2.高職院校思政教育缺乏一定的實踐性
當前階段我國大部分的高職院校在進行思政教育的過程中還是過度強調了對學生進行具體知識的教學，而缺乏相應的實踐教學。但是從思政教育的根本目的出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，對高職院校進行思政教育的最根本目標并不是為了使學生掌握更多的思政教育具體知識，而是需要學生在掌握了一定的理論知識之后，通過自己的實踐行為將思政教育理論外化成一種思政教育的外在表現(xiàn)，而高職院?，F(xiàn)階段的教育由于缺乏實踐教育，大部分的學生盡管已經掌握了一定的思政教育理論，但是在實際的生活當中卻無法將這些理論知識外化成自己的實際行動，從而導致了大部分的高職院校的學生在思想政治方面還存在著一定的問題，這也是影響現(xiàn)階段高職院校思政教育效率的最根本因素。
3.高職院校思政教育缺乏一定的發(fā)展性
當前階段我國正處在一個高速變化的時代，不管是社會當中的各種制度還是各種技術每天都會發(fā)生翻天覆地的變化，基于此種情況，當前階段我國的高職院校本應該積極地應對這種變化，從而使高職院校的學生積極地接受與時代緊密聯(lián)系的思政教育。但是從我國大部分的高職院校思政教育現(xiàn)狀來看，許多高職院校對思政教育本身就不是非常重視，同時在實際的教學過程當中往往采用傳統(tǒng)的教學模式以及傳統(tǒng)的教學內容，從而導致了學生的思政教育缺乏一定的發(fā)展性，與時展之間的結合不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象。例如，現(xiàn)階段大部分的高職院校的學生與網絡的聯(lián)系較為緊密，但是，許多高職院校并沒有針對學生的這種情況采取具有針對性的教學，從而導致許多學生沉迷網絡當中無法自拔，不僅為自己的學習與生活帶來了一定的困擾，同時也造成了社會資源的浪費。
二、改進我國高職院校思政教育的方法研究
1.改進教學方法，提高學生的學習興趣
從上文的論述當中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職院校思政教育的方法已經嚴重影響了高職院校思政教育的效率，特別是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經嚴重限制了高職院校學生對于思政教育學習的主觀能動性。基于此種情況，現(xiàn)階段高職院校最關鍵的問題在于改變自己的教學方法，提高學生的學習積極性。其一，在思政教育當中教師要充分認識到學生的主體地位，教師僅僅是學生學習的引路人，教師要引導學生建構自己的知識體系，而不是一味地向學生傳輸思政教育的相關內容。在引導的過程當中教師同時還應該改變自己的傳統(tǒng)形象，與學生之間建立起平等的師生關系，從而使師生之間的交流更加通暢，這樣也有利于學生可以及時地詢問自己在學習過程當中存在的各種問題。其二，高職院校應該將各種現(xiàn)代化的思政教育方法積極地應用到實際的教學當中去，通過多種途徑不斷提升高職院校學生對思政教育的積極性。
2.增加實踐性教學的相關內容
傳統(tǒng)的思政教育當中由于缺乏實踐性教學的內容，從而導致了許多學生在實際的教學過程當中得不到一定的鍛煉，因此也就無法達到思政教育的最根本目的。因此，現(xiàn)階段高職院校在進行思政教育的過程當中必須要增加一定的思政教育實踐課程作為理論課教學的補充內容。高職院校可以充分利用高職院校當中的各種社團活動，將思政教育的內容融入到校園生活當中，將思政教育的內容以實際生活的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生在潛移默化當中受到一定的影響，從而引發(fā)學生積極地思考與思政教育有關的內容，此外還應該積極組織學生參加一些思想政治實踐活動，例如做敬老院志愿者、參加各種公益活動等，讓學生在實際的活動當中將自己的思政教育知識外化成實際的行為。
3.增強思政教育的時代性
第4篇：網絡思政教育總結范文
【關鍵詞】高校思政課 網絡 創(chuàng)新 改革
【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0078-02
大學生是未來社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是社會進步發(fā)展，國家繁榮富強的中堅力量。高校思想政治課的時效性直接關系到大學生思想道德素質水平的高低。為了培養(yǎng)大學生的人文政治素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高效思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。
一、實現(xiàn)高校思政教育網絡教學
傳統(tǒng)的高校思政教學過于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學生接受起來也表現(xiàn)的毫無興趣。而當今社會處于高度發(fā)達的網絡時代，互聯(lián)網的普及化在大學校園中得到了廣泛應用，對當代青年學生的成長教育有著極大的影響。由于互聯(lián)網絡信息的豐富性、信息渠道來源的多元性，對青年大學生的思想健康和價值取向都產生了巨大沖擊，已經直接影響到90后一代大學生思想政治教育的教學效果。如何提高大學生思想政治教育課信息的積極性和主動性，是每一位思政課教師必須解決的問題。高校思政教學網絡授課模式可以引導學生自發(fā)性地進行網絡學習，這種方式的學習是探究性的，比如可以給學生提供多個選題，推薦必讀書目，學生可以根據(jù)自己的興趣關注點，主動來建構自己的系統(tǒng)的知識體系。鼓勵思想政治課教師在探索中嘗試，以加強高校思想政治課的教學效果為目的，提高教師的授課積極性，激發(fā)學生學習的積極性。眾所周知，高校在思政教學模式改革方面已經取得了初步成果，例如，2011年《光明日報》就曾報道“為了增強思想政治理論課的吸引力和實效性引入網絡教學模式，北大、清華努力在思政教學中提高科研力量，使學生在研究型的學習中自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。”由此可見，高校加強和改革高校思想政治課教學，嘗試通過網絡提高思想政治教育課的針對性和實效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯(lián)網使得師生溝通更為便捷、快速，以網絡交談或專家解答的形式及時回答和科學引導青年大學生在網上提出各種熱點、難點、疑點問題;另一方面，還可以利用校園局域網絡平臺，開辦思政教學專題網站，學生可以通過瀏覽思政教學專題網站，自主探究學習，查閱資料，提交學科論文，來完成相應的學習內容。
二、加強高校思政課創(chuàng)新實踐平臺建設
深化思政課實踐教學改革，要把社會考察作為鞏固課堂理論教學成果的重要環(huán)節(jié)。社會考察活動有助與大學生在了解社會中進一步融入社會，能促使其將課堂所學的基本理論具體應用到社會實踐的現(xiàn)實生活中，能提高其適應社會的生存能力。通過引導大學生積極參加各項社會公益活動、考察參觀愛國主義教學基地等社會實踐活動，是青年學生在投身社會實踐中，不斷將科學理論逐步內化為其應有的能力和素養(yǎng)，進而增強90后大學生的社會責任感，并進一步提高思政課堂理論教學的教學實效性，創(chuàng)造滿足實踐教學改革需要的思政課教學創(chuàng)新平臺。當代大學生受多元文化影響，是一個具有批判精神和反思能力的群體，對于書本知識他們也會質疑，而不是被動地接受。比如對社會主義民主好與壞的思考，社會主義共同富裕的奮斗目標與當前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高等院校，給予學生發(fā)現(xiàn)問題并主動探究解決問題的空間和時間是十分重要的。小組討論學習、主題辯論賽、紅色經典誦讀或道德小品創(chuàng)作表演都是在課堂上容易組織開展的實踐教學方式。討論或辯論的主題選擇非常關鍵，既要難易適當，又要切合實際。道德小品可以在任課教師的指導下由學生自己編劇、導演并出演的。在活動過程中，要調動所有學生思考并參與，讓每個學生在思考參與中都有所收獲，當然認課教師在此過程中不可缺位，要進行適當?shù)囊龑?，評價與總結。道德小品在具體編排上可以從多個角度對養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約、誠實守信、職業(yè)操守等主題進行了詮釋和演繹。一個個弘揚高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學生帶來陣陣笑聲的同時，也給他們帶來了啟迪與教育，引發(fā)了大學生的深刻反思，作為參與主體的大學生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責任，這是大學生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡單灌輸與說教更有說服力。同時，在思想的交融中，還可以讓學生觀看文獻紀錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學生比較喜歡的一種教學方式，因為與教師講授相比，這種方式更加直觀生動，也更輕松。例如，在講授思想的內容后，組織學生觀看文獻紀錄片《走進》。通過這個記錄片讓學生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵學生養(yǎng)成自強不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學生能客觀地評價偉人的功與過，肯定其貢獻，反思其失誤;更可以了解思想的產生過程對中國革命、建設的影響。此外，觀看大型政論片《復新之路》可以幫助學生理順中國近代史脈絡，了解本課程各個理論產生的時代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時組織學生討論，或寫觀后感，讓學生有所收獲，結合影視資料更好地了解教材內容。
參考文獻：
第5篇：網絡思政教育總結范文
【關鍵詞】微平臺 高校 思政課 教學模式改革
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0025-01
信息時代的發(fā)展，促使傳統(tǒng)意義上的高校思政教學模式進行革新。自我國改革開放以來，根據(jù)國家政府的政策支持，我國的思想政治體系改革已經取得了有效的成果，但不可否認的是在發(fā)展的過程中依舊存在一定的問題。因此，就需要在實施的過程中要樹立正確的教學理念，建立完善的評價機制，從而更好地完成教育模式的變革。
一、在高校思政課教學中應用現(xiàn)代化的信息技術
隨著社會環(huán)境的變化，社會經濟的不斷發(fā)展，科技技術也在不斷的提升，要想實現(xiàn)對高校中進行的思政課教學模式的改革，主要是應用現(xiàn)代的信息技術手段，其中包含以下三個方面：
一方面，微博。微博是與互聯(lián)網技術一同發(fā)展的技術交流軟件，也是大眾所喜愛的一種網絡信息交流平臺。在高校中的思政教育課程應用微博，教師可以將微博的特點和思政課程的需求進行有效的結合，如微博上有關政治問題的討論，教師就可以依據(jù)微博上提出的問題，組織學生進行探討。教師依據(jù)這種方式進行高校的思政課教學，可以引導學生建立學習的積極性，調動學生參與的程度，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展，從而影響學生建立正確的觀念。除此之外，在學生進行探討的過程中，教師也要與學生一同進行討論，與學生建立良好的溝通橋梁，從而激發(fā)學生學習的積極性，提升課堂教學的質量，從而確保高校思政課教育的有效發(fā)展。另一方面，微信。微信是一種為智能通訊設備提供即時通訊服務的應用程序，支持快速發(fā)送文字及語音短信、視頻和圖片，當前隨著通訊網絡和智能設備的普及，微信逐漸融入了高校學生的日常生活和學習中，充分利用好微信及公眾平臺，可及時加強與學生的聯(lián)系，做到隨時溝通，隨時輔導，有效的加強對學生日常思想政治教育的熏陶和影響。此外，微課在高校的思政課教育中的應用，隨著時間的變化，應用較為廣泛，有效性強，是一種具有信息化特點的教學手段。在高校思政課教育改革的過程中，教師還將“微課”應用到各個課程當中，并且獲取了有效的教學成果?！拔⒄n”主要是指教師通過事先制定好的教學計劃和教學內容進行講述，并通過視頻對問題的深入研究和分析以及課后問題的練習進行展示，從而讓學生能夠更好地理解問題，讓學生可以更好的參與到課堂教學中去。由此可見，將現(xiàn)代化的信息技術手段應用到高校思政課教育當中，有助于提升高校思政教育課堂的教學質量和教學效益，從而促進高校思政課的發(fā)展和有效的進行[1]。
二、在高校思政教學中利用現(xiàn)代化的信息交流工具與學生進行思想政治的交流
從傳統(tǒng)意義上來講，課堂的時間是有限的，教師在課堂上講解完的知識點，學生還需要在課后進行反復的練習和復習。但是，再復習的過程中，學生總會遇到一定的問題，從而影響學生學習的效率。由此可見，教師應該依據(jù)新時代的信息交流工具與學生進行思想政治的交流。例如，學生在課后遇到了不會答的問題，學生就可以將問題拍成圖片，通過現(xiàn)代化的信息技術，通過通訊軟件，給教師發(fā)過去，教師就可以通過相關的語音功能或是視頻功能指導學生進行問題的解決，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以提升學生對思想政治知識的理解，并且建立自主學習的意識，將學習的決定權從教師轉移給學生，不斷使學生在實踐中獲取經驗，從而形成自己獨立的學習模式，對于學生未來的發(fā)展具有重大的意義。除此之外，教師還可以組織學生建立一個群組，讓學生在這里進行有效的交流，通過學生之間的問題討論，可以幫助學生建立良好的溝通橋梁，實現(xiàn)了教師進行高校思政課教育改革的需求[2]。
三、在高校思政課教學中利用現(xiàn)代化信息技術對學生的思政學習情況進行考察
在高校思政課教育模式改革的過程中，教師還要打破傳統(tǒng)的評價模式，利用具有現(xiàn)代化的信息技術對高校的學生進行思想政治學習的考核。例如，在一個章節(jié)的課程講解完成后，教師可以圍繞“微課”為中心，運用互聯(lián)網技術制作一個相關的微視頻。在這個視頻中，要提及這章節(jié)的中心思想和重難點問題，主要是以電影的形式進行展現(xiàn)。教師將制作好的視頻在課堂上進行展示，在“微博”上提出相關問題，要求學生在觀看后，結合視頻對以往學習的內容進行分析和總結，通過“微信”加強交流和輔導，實時掌握和了解學生學習知識的程度，從而更好的依據(jù)學生學習的程度制定計劃，從而實施具有針對性的教學方案，以此不斷加強學生思想政治教育，促進學生建立正確的思想政治觀念[3]。
四、結束語
綜上所述，在“微平臺”下的高校思想政治教學模式，在實踐中不斷地進行自我完善，雖然取得了一定的教學成果，但不可否認的是依舊存在一定的問題，如相關的理論指點并不完善，現(xiàn)階段的理論發(fā)展該處于自我探索時期，“微課”的教學資源也不集中，“微博”、“微信”更依賴于網絡和通訊，因此，在發(fā)展的過程中還局限于傳統(tǒng)意義上的教學方案。這就要求在高校思想教育中實施“微平臺”教學模式的過程中，要建立相關的資源平臺，強化硬件保障，實現(xiàn)高校思政教學課堂的有效發(fā)展，同時，還需要高校進一步加強對“微平臺”教學模式的支持力度，同時對教師也提出更高的要求，需要教師具備一定的計算機水平，依據(jù)實踐的經驗，不斷地進行研究與分析，以此打破傳統(tǒng)的教學模式。
參考文獻：
[1]張敏. “微時代”高校思政課教學模式改革初探[J]. 淮南師范學院學報，2014，03.
第6篇：網絡思政教育總結范文
【關鍵詞】各大高校；4G網絡時代；思政教育；改革
一、引言
如今4G網絡在我國基本實現(xiàn)了全面覆蓋，未來4G高速網絡將會在我們的教育、工作、生活當中占據(jù)重要地位，4G網絡的普及，促進了新媒體在我國的蓬勃發(fā)展。隨著網絡與終端的不斷發(fā)展，WIFI、手機直播、掌上游戲等成為高校師生中學習生活中的一種新的學習、娛樂的方式，這種新的學習、生活方式對于思政教育工作來說也是有利有弊。在新媒體時代的背景下要將思想政治教育工作所要應對的挑戰(zhàn)化成對當代高校等的成長助力。思想教育工作者要牢牢把握以網絡為傳播媒介的新的傳播方式對高校學生的人生觀、價值觀、世界觀、生活、消費、教育形式的作用，努力研究新媒體時代思想教育實踐的前景，通過新媒體來達到改變教學方式、轉變學生受教育的方式的目的。同時可以拓展教學方向，充分發(fā)揮新媒體對于高校思政教育的積極作用。
二、開拓渠道，構建全新教育平臺
當今社會互聯(lián)網與社交媒體等新的傳播媒介的影響力在不斷擴大，已逐步取代以往的信息傳播方式，我們已經邁進了信息交流與信息傳輸?shù)男聲r代。教育工作要敢于改變自己，通過網絡去占據(jù)網絡，要通過這種新的傳播方式去向社會、高校傳播一些積極向上的東西。將思想政治工作放到網絡中去。為大學生實現(xiàn)自己的人生價值及報效祖國的美好愿景打下堅實的基礎。最近幾年各大高校都在積極搭建新的教育平臺，構建各種規(guī)章制度，打造團隊，用心實現(xiàn)網絡內外教育相互彌補的格局。
（一）占據(jù)網絡新高地
根據(jù)在新一輪的教育改革中提出的以提高核心競爭力與加大影響力為基本方針的主體思想，部分高校組建了集理論、實踐、互助、學習、等為一體的思想政治教育主題網站，緊緊圍繞著“立足中心思想，服務全體師生”的重要綱領，用心發(fā)展以國家網站為為標桿，以高校自身網站為中心，以學生自發(fā)性網站及校園貼吧、論壇為輔的互聯(lián)網思政教育工作根據(jù)地，確定發(fā)展方向、聚焦發(fā)展前景、提高發(fā)展積極性，并始終堅持“主旋律不動搖、占據(jù)互聯(lián)網高地”的原則。近年來各大高校又結合實際逐步推出了微博、微信公眾號、及貼吧等平臺，在現(xiàn)實運作中尋找生活中的典型將其代入網絡教育中，通過精心的策劃以及各方面的宣傳，將發(fā)生在身邊的人和事通過網j呈現(xiàn)在廣大師生的眼前，塑造典型的力量，可以為師生交流、傳播正能量提供一個更寬更廣的平臺，可以讓外界聽到本校的聲音，打造一個良好的自身形象，從而進一步提高自身影響力。還有部分高校積極通過各類網站開展各類“好人好事”活動，真真切切做實事，日前某高校舉辦的為貧困山區(qū)兒童義賣及捐贈活動，其關注人數(shù)多達萬人，師生積極伸出援助之手為貧困山區(qū)兒童貢獻自己的一份綿薄之力，后社會各界愛心人士亦加入到此次活動中來。
（二）善于合理使用新媒體
高校應扎實完善“學生交流網”的維護、監(jiān)管等各方面的工作 ，要將其打造成為集思想政治教育、學生情感輔導咨詢、各方面信息傳遞、獎助學金申請等為一體的高校師生思想政治教育主流網站，要讓其成為在校師生所的常用得交流網站，此外還要加快各種網絡平臺的發(fā)展，打造屬于自己的官方微博、微信公眾號，在微博群中不定期的推薦各種思想政治教育的案例及理論，亦可采用直播的方式加強師生之間的溝通，要讓學生感到領導就在自己身邊，關注學生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)學生與校領導之間溝通零距離，要充分發(fā)揮高校微信公眾號群眾基礎龐大的優(yōu)勢，定期向同學們推薦本校的各類期刊及社會上有積極向上意義的文摘，做好其育人育心的工作；高校自身網站也一直在進行升級、優(yōu)化，高校黨委組織發(fā)揮帶頭作用開辟了思想政治主題教育網站，其后各大院系也各自組建了其自己的化聯(lián)網服務項目。
（三）團結網絡新群體
要構建院系互助、網絡現(xiàn)實同步處置的輿論引導規(guī)程，規(guī)范管理、院系合作、行業(yè)自律相結合的服務機制，從而發(fā)展成為對互聯(lián)網管理的全面覆蓋。與此同時還需加大對基于網絡所發(fā)展而來的各類新傳播媒介的管理、推廣，要讓其立足于校園服務于校園，還要努力發(fā)掘傳播渠道，亦可讓其加入市場化運作，要讓其成為高校師生學習生活統(tǒng)一陣地。具體如：開展建立互聯(lián)網教學專欄，如 “院長在線”“思政有獎問答”等，要形成一種網絡現(xiàn)實互補互助的良好發(fā)展態(tài)勢，要堅持在“中心思想不動搖，服務思政教育大局”這個主旋律下開展各式各樣的互聯(lián)網及實踐活動，高校以“網”會友應始終堅持走群眾路線。例如某校在由校方各部門聯(lián)合舉辦的‘院長在線’互動中，共有近2000名師生積極參與到網絡互動中來，交流文字一度破3萬，院長及各部門領導就學生們提出的各種問題及建議做了認真的思考及解答，學生結合自身學習生活中的困惑及實際中所遇到的各種問題，對學校未來的發(fā)展、管理等多方面提出了數(shù)十個具有建設性的意見和建議，這也是自從新媒體平臺開放以來參與最積極踴躍的一次。
三、加強管理，健全互聯(lián)網管理機制
（一） 健全管理制度
日前本校特地制定了《大學生思想波動觀察與處理》文件，要求教師在教學過程中要著重注意學生的互聯(lián)網思想政治教育工作，可以通過互聯(lián)網引導學生的人生觀、價值觀、世界觀走向正軌，要時刻關注學生自發(fā)性網站的網絡輿論走向，并印發(fā)了一系列的規(guī)定，從而進一步深化互聯(lián)網宣傳的引導與監(jiān)管。2013年本校擬定了《關于打好網絡與思政教育基礎工作的意見》，更深層次的表達了學院在新媒體背景下對思想教育工作所起到的積極作用、以及具體的方式方法。
（二）組建互聯(lián)網管理團隊
學院各有關部門應積極參與到互聯(lián)網管理團隊的建設活動當中，與各院系學生負責人代表一同建立了學生信息管理站，并在各院系設立下屬部門，部門職員分布每個教室、班級，部門領導由教育科教師負責，真正起到了承上啟下的作用。從而為學生的校間溝通架起了一座橋梁，既能傳遞學校對于學生關心與愛護，又能及時了解學生的思想變化，對思想政治教育工作所起到的作用是不可估量的，它就是工作中的紐帶，一邊連著學院一邊連著學生，但同時它也對各方面起到監(jiān)管的作用。只有一個好的管理團隊才能將監(jiān)管工作領上正途，所以管理者需要始終保持客觀的心態(tài)，努力當好領頭羊，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭出現(xiàn)，要及時的對其加以遏制及引導。
（三）改革互聯(lián)網監(jiān)管方法
1、著重開展教育活動，提高管理水平。學院應每季度定時開展交流會議，進行各部門學生工作的總結及教育，每月由各部門負責人召開學生交流會，聆聽大家的建議，及時對高校學生在學習生活中所遇到的困惑及建議進行解答，解答不了的記錄下來上報給學院。
2、不定期的網絡互動。通過貼吧、論壇、QQ群等各種社交媒體及時有效的開展與學生間的互動，院長與各部門的負責人及領導也會在各媒體上與大家見面，院長通過互聯(lián)網在全校進行直播，各班級、院系代表就學校未來發(fā)展方向、生活學習等各方面的問題與學院領導進行互動。
3、開展現(xiàn)實解決。在現(xiàn)實生活中對于學生平時所提出的各類問題要進行整理、區(qū)分、不同情況不同對待，對于學生提出的有建設性的問題學院領導應給予肯定及解答，讓學生能感覺到他也是這個學校的一分子、是學校的一部分，提高學生對于學校的歸屬感。
4、健全預警方案，要防患于未然。開展網絡輿論收集、分析、歸類，時刻了解輿論走向，做好緊急情況處置方案，搭建科學完善的規(guī)章制度。
四、統(tǒng)籌有序，把握網絡教育新規(guī)律
（一）取其精華、去其糟粕
對待高速發(fā)展的新媒體我們需要有取有舍，要取其對教育發(fā)展有利的部分，然后加以發(fā)展、利用，從而讓其在學生的生活學習中起到積極作用，而對于其中的糟粕則要毫不猶豫的舍棄?；ヂ?lián)網是把雙刃劍，它在傳播信息、文明發(fā)展當中具有不可替代的作用，但同時它的信息又是駁雜的，它既對我們的生活有積極意義，卻也有可能會使學生進入誤區(qū)、陷入泥濘，所以我們要始終保持客觀的認識，充分了解網絡的好與壞，在現(xiàn)實學習當中，需要擁有辨別是非的能力，給網絡隱患安裝“殺毒軟件”實現(xiàn)取其精華去其糟粕的轉變，要在互聯(lián)網教育中把握主動、傳遞正能量，把網絡的“好”最大化，把“壞”最小化。
（二）貫徹監(jiān)管與導向一體的原則
互聯(lián)網管理中兩項最重要的職能就是監(jiān)管和導向。學校應堅持專人管理、專人負責的原則，堅持“敢管、善管”的要求，把互聯(lián)網監(jiān)管放在工作的第一位置。但是，監(jiān)管不等于“堵”，對待問題要“堵”“疏”并用，并且要以疏導為主，要疏導學生的心理壓力，引導他們走向正確的人生道路，對待一些對學生身心發(fā)展不利的東西則要徹底的封堵，對那些違法犯罪的信息則要進行徹徹底底毫不留情的刪除。始終堅持以思想為校園主導思想的理念，要相信邪不勝正，通過各大主流網站讓學生得以與各大思想政治教育名家、專家、學者交流；通過舉辦院長師生網絡交流活動，對學生在生活，實踐，理論、為人處世中所遇到的各種問題予以解答，讓全體師生都能參與到問題當中來，院長與處長等各位學校領導與學生暢談過去、現(xiàn)在、未來，這對于學生正確的人生觀、價值觀、世界觀具有非常積極的意義，真正做到在互聯(lián)網上教學，在互聯(lián)網上將人生的一些道理通過一些娛樂的方式遷移默化的傳輸給這些學生們，持續(xù)加深在新媒體大背景下思想政治教育的專一性和實用性。部分高校當中存在著一定數(shù)量學生自主創(chuàng)辦的網絡平臺，在大學校園內也具有相當高的群眾基礎，要加大管理力度，如發(fā)現(xiàn)不利于學生身心健康發(fā)展或有教唆嫌疑的帖子，應當迅速通知相關負責人和版主及時處理。互聯(lián)網輿論監(jiān)察員要時常跟各網站負責人溝通，積極組織學生參加校園網站舉辦的各類活動提高學生間的凝聚力，引導學生自建網絡平臺走向一個健康的發(fā)展道路。
（三）深化教學與服務相輔相成的理念
始終堅持教學與服務相輔相成的理念，要將教學代到服務當中去，采用與實際相結合的方式方法，宣傳校園互聯(lián)網科學、積極、樂觀、向上的主要方針，同時要將在校大學生在學習、生活、處事中所碰到的各類問題進行歸類、匯總，再通過適當?shù)姆绞浇鉀Q，要做他們踏入社會之前的引路人，引導他們樹立正確的三觀，讓新媒體成為成為學生、老師意見的風向標。通過開設學院貼吧、論壇、網絡黨校等活動向全校師生提供切合實際需要的網絡服務，同時還應該著重加強電子校務的發(fā)展，努力為全體師生提供一個方便實用的互聯(lián)網工作服務平臺，改革教學管理方式，此外，學院的網站應擁有多個子系統(tǒng)，子系統(tǒng)又具體劃分多個模塊，真正做建立實時反饋信息，及時傳達信息以及信息拓展為一體的綜合性學院網站，整合學院各院系的網絡平臺的資源，逐步發(fā)展為完善的辦公平臺。
（四）線上與線下同時監(jiān)管
搞好F代大學生思想政治教育，不僅要抓互聯(lián)網，還有在現(xiàn)實中給予教育，只有了解、參與、組織網上的一些活動，才能更深切的了解大學生們需要什么、他們的內心思想又是什么，也只有這樣才能在他們遇到困難、思想上有想不通的時候給予他們最需要的幫助，才能把思想政治教育工作做好做強。思政教育工作者要抓住校園輿論的中心點，主動設置一些議題，并予以及時的解答，善用互聯(lián)網用語對網上出現(xiàn)的一些問題進行歸類處理，從而實現(xiàn)師生的零距離接觸，讓網絡成為師生溝通的重要紐帶，在網絡世界里要發(fā)揮自己的積極作用，引導輿論走向正確的方向。要學會將互聯(lián)網上的問題拿到現(xiàn)實中來解決，利用各種座談會或者組織一些師生交流會等多種方式，加強彼此之間的聯(lián)系，促進師生關系更加融洽，從而建立一種良好的生活、學習環(huán)境。
（五）“二維”與“三維”的轉變
大學以往的思想政治教育，基本是以老師在教室上課為主要方式，學校報刊及校廣播電臺和各類交流會為輔助的教學模式，但是現(xiàn)在新媒體代已經昂首闊步向我們走來，世界每時每刻都在發(fā)生著改變，而我們的在校學生通過互聯(lián)網、手機、等各種方式走進了網絡這個“奇妙的大世界”，移動社交媒體所擁有的信息實時性、便利性、共享性，使我們能接觸到各種各樣成功人士的演講、報告、及名師的教學理念和方法，而且都是以視頻的方式展現(xiàn)在我們的面前，讓我們更有身臨其境的感覺，正是這些交融在一起，才能將思想政治工作由以往的“二維空間”帶入這全新的“三維空間”中來，從而搭建起一個實時交互式、多維度的網絡平臺。
五、結語
新媒體時代是現(xiàn)在互聯(lián)網發(fā)展的一個重要階段，它對于思政教育存在著極為重要的意義，對于了解新知識、接受新理念亦有不可估量的作用。改革創(chuàng)新之后的網絡思政教育方式對教師的教學理念及學院的網絡建設提出了更深的要求，所以，在實際教育中應當善用新媒體的便利性、實時性，更好、更快、更全面的對學生加以教育、引導。
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第7篇：網絡思政教育總結范文
（吉林師范大學，吉林 四平 130024）
摘 要：隨著時代的進步與發(fā)展以及電子計算機網絡技術的不斷更新，大學生的受教育方式及思想觀念得到了不斷的創(chuàng)新與改變，因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經不能滿足如今的教育要求，與此同時，“以人為本”的科學發(fā)展觀，“自由、平等、民主、和諧”等的社會主義核心價值觀的思想已得到了越來越多人的重視，同時，“人文關懷”與“心理疏導”在高校思政教育中的地位也得到了逐步的提升，因此，加強思政教育中的師生交流，突出思政教育及學習中學生的主體地位十分重要。本文就高校思政教育中的人文關懷與心理疏導現(xiàn)狀進行了一定的分析，同時，在此基礎上，針對高校思政教育中人文關懷與心理疏導存在的問題本文也提出了相關的改善措施。
關鍵詞 ：人文關懷；心理疏導；情感
中圖分類號：G641
文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）05-0240-02
每一個時代的青年都有著代表著這個時代的鮮明的性格特征，現(xiàn)如今，“90后”的大學生受教育的方式與傳統(tǒng)的大學生有著很大的不同，加之網絡技術的不斷更新發(fā)展，“90后”大學生的思想觀念、生活方式、受教育方式等都有著很大的改變，與此同時，“以人為本”的科學發(fā)展觀、“富強、民主、文明、和諧”等社會主義核心價值觀已深入人心，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育明顯已經不能達到思想政治教育的發(fā)展效果，因此，研究高校思政教育中的人文關懷與心理疏導是當今大學大學生思想政治教育的主要工作。
一、高校思政教育中人文關懷與心理疏導現(xiàn)狀
近幾年，一些高校在思想政治教育中的人文關懷與心理疏導方面有了一定的發(fā)展與進步，但是，由于傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)教育模式的限制，高校在進行思想政治教育時，對于培養(yǎng)師生情感交流、加強學生主體地位等人文關懷及心理疏導方面還存在一些需要解決的問題：
（一）高校過分注重教師教學，忽視學生主體地位
在目前一些高校的思想政治教育中，大多學校仍舊采用“單邊教學政策”，即：教師只是在課堂上進行單方面的思想政治教導，其缺少與學生的交流互動。這種教育形式往往形成了“老師講什么、學生聽什么；老師說什么，學生做什么”的現(xiàn)象，使得學生在課堂學習上十分被動，導致學生對思想政治及道德教育的認同度及學習興趣大幅度下降。與此同時，高校在進行思想政治教育時，過分的注重教師教學而忽視學生在課堂學習的主體地位，在一定程度上會突出老師的權威性及嚴厲性以致忽略了學生的思想感受及心理特點，導致學生對思想政治教育的學習積極性下降，從而影響了思想政治教育的教學效果。
（二）高校過分重視知識教育，忽視學生情感關懷
在思想政治教育過程中，人的情感、意志、態(tài)度、直覺、意識、思想、心理等非理性因素有著理性因素所不能替代的作用[1]。即：每一位學生在學習思想政治教育時，其興趣愛好、學習方向、接受能力及感覺程度都是有所不同的，因此，在高校進行思想政治教導的人員應該根據(jù)學生的興趣及思想層次出發(fā)，對學生進行不同方式的思想政治教育，進行不同層次的思想政治啟迪。然而，目前的高等教育學校中，教師往往根據(jù)自己的思想層次及政治興趣對學生進行空洞的教導、說教，對社會及網絡中存在的熱點問題、敏感問題等避而不談；對世界上及生活上存在的消極問題、動亂問題等缺乏理性的、透徹的分析，使得學生在思政學習上不能“因人施教”，從而影響了高校思想政治教育的有力進行。
（三）高校過分重視共性教育，忽視學生教學方式
高校在進行政治思想教育時往往采用“共同教育、統(tǒng)一灌輸”的教學方式，即：所有學生在同一課堂上進行相同內容、相同層次的思想政治學習，教師在同一時間對學生進行相同知識、相同理念的思想政治灌輸。雖然，我們的思想政治教育規(guī)定要貫徹馬克思列寧主義理論及黨的方針政策，但貫徹不等于“灌輸”，教師不應當以“注入式”“填鴨式”的教育方式“強行”培養(yǎng)教育學生[2]，填鴨式的教育只會讓學生缺乏思考，讓學生在學習中產生“被動學習”的現(xiàn)象，這不僅影響了學生的學習積極性，還在一定程度上影響了學生的學習靈性。與此同時，共同教育的教育方式雖然減輕了教師的教學負擔，減少了學校的資金及時間投入，但是共同教育缺少了高校及教師對學生個人的關懷與思想交流，這產生的影響也是十分重大的，其不僅使得學生的思政教育及學習受到了一定程度的約束，還影響了學生對生活、對學習的拓展及發(fā)散性的創(chuàng)新思維。
二、改善高校思政教育中人文關懷與心理疏導現(xiàn)狀的措施
現(xiàn)如今，越來越多的人開始重視“以人為本”的科學發(fā)展觀，越來越多的人開始深化“文明、自由、平等、民主”等的社會主義核心價值觀，因此，在高校中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，加強對學生思想政治教育的人文關懷與心理疏導十分重要，它不僅豐富了學校的教學工作，還對學生的世界觀、人生觀、價值觀有了更多、更積極的引導，為他們今后在社會中的生活提供了文明、和諧的道德基礎。就目前高校思政教育中的人文關懷與心理疏導存在的問題，有如下的一些改善措施：
（一）突出學生學習主體地位，加強學生情感關懷
“人文關懷”與“心理疏導”是人們物質與精神需求的出發(fā)點，也是幫助人們重新認識自己，建設新的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵[3]。在思政教育中進行人文關懷及思想疏導，就要突出學生的學習主體地位，加強師生的思想、情感交流，以“一切為了學生，為了學生的一切”為基礎，發(fā)揮學生在思想政治教育及學習中的主導地位，即：1.學?？煞e極開展與思想政治教育有關的心理活動，以模擬社會中的道德、政治事例為基礎，使得每一位學生都有機會接觸、模擬現(xiàn)實生活中的道德事例，使每一位學生成為道德、政治事例的當事人，從而讓他們切身實地的進行自我教育及自我心理學習疏導；從而加強他們的心理調節(jié)能力，使其能正確的發(fā)泄自身的消極情緒；從而使他們樹立正確的人生觀并樂觀積極地面對未來的生活。2.學?？煞e極開展挫折教育活動，適當?shù)剡M行類似于“模擬”之類的演練活動，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，提高學生的素質，使得他們在遇到困難及挫折時不會自暴自棄，從而避免他們由于生活、學習中的困擾而誤入歧途的行為。
（二）突出思想政治教育本質，加強師生思想交流
在中國傳統(tǒng)的思想教育中，強調實現(xiàn)人的社會價值，即“整體主義人格”，這種人格以壓抑個人主體性，以犧牲“個體”為代價，而思想政治工作要求工作者從“工作對象”出發(fā)，與人相處要保持平等，對于他人要保持必要的尊重，不能隨意破壞他人享有的權益[4]。因此，高校在進行思想政治教育時，要突出“平等、自由、尊重”的教學本質，要“以人為本”，改變以傳統(tǒng)說教、填鴨灌輸為方式的教學模式，師生之間要建立平等、信任的溝通橋梁，營造互相交流、互相理解的教學氣氛，利用巧妙的“溝通教育”手段，使得師生在思想、情感上達到共識，從而達到共同學習，共同教育的教學效果。與此同時，只有在保持平等、保持尊重的前提下，思政教育者才會突出思想道德及政治中的人文精神教育及培養(yǎng)，從而在對學生進行人文關懷及心理疏導時才能充分尊重對方的人格，尊重對方的思想，才能對學生起到正確、積極、有效的引導作用。
（三）改善高校思想政治教育方法，建設和諧育人環(huán)境
首先，高校在實現(xiàn)思想教育貫徹時，要注意灌輸?shù)男问?，不能以“填鴨”的形式對學生進行“強制”教育，應當思考更多積極、生動的教學方法，使得學生能進行自主的、積極的思想政治學習，即：①高校的思政教學方式應當要方便思政內容的傳播，對于地區(qū)不同，對象不同及思想層次不同的思想政治學習者，思政教學方式應有其一定的適應性；②高校的思政教學方式應當要為大家所接受，對于審美不同、思想及思想價值不同的思想政治學習者，思政教學方式應有一定的符合性；③高校的思政教學方式應當能達到思想政治教學的目的，對于學校不同、專業(yè)及興趣不同的思想政治學習者，思政教學方式應有其特定的目的性。其次，高校應為思想政治的教育及學習建設完善的、和諧的育人環(huán)境，各高校應當把握時代的主題、弘揚時代的主旋律，大力宣傳、學習典型事件和典型人物，傳遞正能量，把人們的思想和行為引導到符合社會發(fā)展要求的正確軌道上來[5]，與此同時，高校應積極培養(yǎng)學生及教育者傾聽他人、關懷他人、為他人思考的習慣，貫徹“民主、自由、平等”等的社會主義核心價值觀，樹立“互幫互助，為他人著想”的價值觀念，從而為思政教育創(chuàng)造一個和諧的校園氛圍，為思政教育建設一個大的、整體的人文環(huán)境。
三、總結
“以人為本”的科學發(fā)展觀，“自由、平等、民主、和諧”等的社會主義核心價值觀是社會發(fā)展的主體，也是高校進行思想政治教育的關鍵，目前高校思政教育中的人文關懷與心理疏導方面還存在一些需要改善的問題，為了加強高校學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，我們需要改善高校思政教育人文關懷及心理疏導的現(xiàn)狀，即：突出學生主體，加強學生情感關懷；突出思政教育本質，增強師生思想交流；改善高校思政教育方式，建設和諧育人環(huán)境。只有改善高校思政教育中人文關懷與心理疏導現(xiàn)狀，才能更好的為學生提供積極、樂觀的思想引導，為他們今后的生活建設文明，和諧的道德基礎。
參考文獻：
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〔4〕陳華,楊鑫銓.思想政治教育中人文關懷與心理疏導一體化價值考量[J].教育教學論壇,2015（01）:41-43.
第8篇：網絡思政教育總結范文
關鍵詞：社交媒體；大學生；思想政治教育；途徑
社交媒體，是基于數(shù)字信息技術發(fā)展起來的媒體形式，涵蓋了手機、QQ、微信、論壇、微博、空間、人人網及其他實時在線交流工具，與傳統(tǒng)的媒體形式，如報紙、廣播、電視有所區(qū)別。信息技術的不斷發(fā)展，各種社交媒體在人們生活中得到了普遍應用，并越來越多參與到高校思想政治教育實踐中。如何有效應對社交媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，就成為思想政治教育者需要研究的新課題。
一、新時期下大學生思想政治教育面臨的新形勢和新機遇
1.社交媒體的運用豐富了高校思想政治教育工作的開展渠道
與傳統(tǒng)的媒體相比， 社交媒體具有內容豐富、使用率高、互動及時、傳播快速、信息含量龐大等優(yōu)點，各種終端設備，如智能手機、電腦等都已成為了高校大學生的生活必備品。因此，基于社交媒體的特點，將其有效融入到高校思想政治教育工作，能夠有效豐富拓寬思政工作的渠道，達到較好的教育成效。
中南大學借助社交媒體，開通了校園微博，為素質教育的實施打造了新的平臺，改變了傳統(tǒng)單一的思政教育模式，建立完善了多元化的思政教育渠道，收到了較好的實施效果。
2.社交媒體的運用提高了高校思想政治教育工作的效率
大學生思想政治教育在傳統(tǒng)方式上，主要是以單一化的集中教育為主，信息傳遞過程會伴隨著一定程度的信息衰減。根據(jù)有關的調查顯示，傳統(tǒng)的思想政治教育方式僅能使小部分學生受益，難以達到預期的教育目標。而隨著社交媒體，如手機的普遍使用，采用諸如人人網、QQ、微信、微博等方式各類信息，開展思想政治教育工作，能夠確保多數(shù)學生有效接收信息，極大提高了大學生思想政治教育工作的效率，同時有效促進了教師和學生群體之間的交流。
3.社交媒體的運用促進了高校大學生議政參政的意識
現(xiàn)階段的大學生群體以90后年輕人為主，一方面他們具有鮮明的個性特征，在思維意識及行為上較為獨特，另一方面他們的政治參與觀念不強。社交媒體中的大量政治信息，能夠重新聚集高校學生的政治關注目光，增強大學生群體的議政參政的意識。根據(jù)有關調查顯示，與傳統(tǒng)的單一化的理論教育相比，多數(shù)學生傾向于通過各類社交媒體，如人人網、朋友圈、說說評論等途徑了解最新國家時政熱點。一方面是基于社交媒體的便捷性，另一方面能夠為其自由發(fā)表自己的意見觀念提供有效渠道，便于自身政治訴求的表達。
4.社交媒體的運用能夠縮短師生距離，體現(xiàn)出師生平等的理念
現(xiàn)階段的高校大學生群體思想波動較大，加上學習生活各方面的壓力影響，他們會在學習生活中遭遇不同程度的困擾，而多數(shù)學生并不愿直接說出相關的問題，傳統(tǒng)的思想政治教育方式使大學生思想政治教育工作者難以及時掌握學生群體的思想狀態(tài)，制約了教育效果。學生運用社交媒體，則可以將自身的思想情況，生活狀態(tài)，行為方式與教師或朋友分享，能夠有效縮短師生間的距離，實現(xiàn)師生的平等對話交流，提高了思政工作的針對性，營造了寬松民主和諧的交流氛圍，潛移默化中提高了思政工作的效果。
二、大學生思想政治工作在新時期面臨的挑戰(zhàn)
1.社交媒體良莠不齊的信息增大了思想管理難度
社交媒體具有信息量龐大的特點，而伴隨著數(shù)字信息技術的發(fā)展，社交媒體的后喻文化特征日益凸顯，在信息獲取上，往往是學生快于思想政治教育工作者。大學生群體的思想意識并不完全成熟，面對各種信息時，其分辨、甄別、理解的能力不強，較易被一些娛樂屬性強、思想水平低的負能量信息吸引。根據(jù)有關調查研究發(fā)現(xiàn)，有將近一半的學生在使用社交媒體時，會不同程度受到負面信息的影響，從而使大學生的思想觀念發(fā)生偏離，甚至改變了個別學生的世界觀、人生觀、價值觀，增大了思想政治教育人員的思想引領及管理難度。
2.社交媒體的運用給大學生思想政治教育人員的素質能力有了更高要求
新時期大學生的獨特思維方式、行為方式、交流方式，給高校思想政治教育人員的素質提出了更好的要求，一方面要使其具備更高的理論水平及思想政治業(yè)務能力，另一方面還要使其順應新時期發(fā)展形勢，掌握必備的媒體應用技能。高校思政教育人員要努力提高自身駕馭社交媒體的能力水平，掌握思想政治教育工作的主導權，通過積極主動的教育滲透，不斷增強社交網絡的正面能量，著力提高思政教育工作的實效性。
3.社交媒體的運用給傳統(tǒng)的思想教育方式方法帶來了挑戰(zhàn)
大學生思想政治教育的傳統(tǒng)教育方法，無法發(fā)揮學生的主動性，致使思想政治教育課堂氛圍沉悶無趣，難以調動學生的學習積極性。社交媒體的運用，能夠憑借其獨有的虛擬性、開放性及互動性的特點，為大學生構建全新的交流分享平臺空間，使學生通過或贊揚或宣泄的方式，重新提振生活及學習自信。根據(jù)有關的調查研究，超過90%的學生喜歡通過微博、人人網、QQ、微信等方式展示自己的狀態(tài)，分享自己的想法。這種迥然不同的生活方式與傳統(tǒng)的思想政治教育方式差距較大，需要相關的教育工作者進行思考總結，探究新時期思政教育工作新途徑。
三、基于社交媒體的大學生思想政治教育工作開展的有效途徑
1.思政教育人員要更新教育觀念，全面推行人文關懷
教育改革的要求之一就是倡導生本教育，樹立學生的主體地位，思想政治教育 也不例外。高校思想政治教育人員要遵循高校大學生的身心發(fā)展規(guī)律，摒棄傳統(tǒng)的教師為主導的教育理念，全面推行人文關懷。人文關懷的教育理念，具有人性化、個性化、情感化及生活化的特點，能夠有效彌補大學生在新時期內心缺失的關愛及理解，從而有效幫助學生從社交媒體的龐雜信息中篩選正確信息，使其正確看待自身學習生活方面的問題。教師要通過社交媒體，如QQ、微信、微博、空間、人人網等途徑與學生加強交流，本著以人為主，人文關懷的理念，注重培養(yǎng)學生的全面人格。
2.建立覆蓋全面的思想政治教育體系
一方面，社交媒體的廣泛運用，開辟了一條思想政治教育的新途徑，但另一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育雖然具備較為明顯的弱點，但仍然是一種有效的思想政治教育方式，在現(xiàn)階段仍然占據(jù)思想政治教育的主流。高校思政教育人員要充分認識到社交媒體給傳統(tǒng)教育方式帶來的挑戰(zhàn)，對教育方法加以改革，建立起“現(xiàn)實”的思想教育與“虛擬”的思想教育有機結合的思想教育體系，整合兩者之間的教育資源，做到既不斷滿足信息化時代下思想政治教育工作的新要求，又有效發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治教育的引導作用，實現(xiàn)兩者的補充協(xié)調。
3.增強高校思想政治教育人員的運用社交媒體開展工作的能力水平
社交媒體的興起，使越來越多的學生傾向于借助各類社交媒介與教師進行交流，思政教育人員的話語權威性有所弱化，在這一背景下，思政教育人員要有效借助社交媒體強化話語的感召力，放低傳統(tǒng)的高高在上的教育姿態(tài)，及時轉換自身角色，將自己作為學生的良師益友開展思想教育。高校管理工作者，要認清新時期高校思想政治教育工作的新趨勢，在新媒介環(huán)境、經費保障及人員安排上加以支持，打造一批思想水平高，新媒介應用嫻熟的思政教育人員隊伍。思政教育人員要秉持終身學習的理念，不斷鉆研掌握新的媒介知識，借助正面積極的網絡輿情，采用社交媒體引領學生的思想趨向，充分發(fā)揮社交媒體在思政教育工作領域的重要作用。
4.開展豐富多樣的教學活動，有效融入社交媒體
校園實踐活動是深化高校思想政治教育工作的有效途徑。高?？梢酝ㄟ^與各個網站進行合作，開展思想政治教育主題特色的校園活動，如愛心慈善公益晚會等，暢通媒體渠道，鼓勵學生積極參與。此外，在學校的各類信息環(huán)節(jié)，可以建立富有特色的“微欄目”的方式，做好信息推送。為有效增強學生的思政工作參與熱情，可以創(chuàng)建“微博專欄”、“短信平臺”、“網絡辣評”等形式，切實發(fā)揮社交媒體的效用，營造出民主和諧，積極向上的校園氛圍，為高校思想政治教育的實施推行構建全新的媒介載體。
此外，還可以發(fā)揚學生學習骨干及思想先進典型的引領作用，通過思想骨干的帶頭示范，弘揚積極向上的思想觀念，幫助學生建立正確的“三觀”觀念。
四、結語
總而言之，社交媒體的運用給大學生思想政治教育工作既帶來了機遇，又形成了挑戰(zhàn)。大學生思政教育工作者要正視思政教育工作的發(fā)展變化，秉持正確的教育觀念，通過提高自身的新媒體應用水平，開展各類實踐教育活動，不斷發(fā)揮社交媒體的積極作用，切實提高大學生思想政治教育工作的有效性、創(chuàng)新性。
參考文獻：
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第9篇：網絡思政教育總結范文
關鍵詞：思政教育；高校輔導員；微博建設
一、相關概念概述
微博，又稱迷你博客、圍膀，是一種允許用戶及時更新的簡短文本公開信息的博客形式。國內知名新媒體領域研究學者陳永東在國內率先給出了微博的定義：微博是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺。其中包括五個方面的理解：（1）簡短內容；（2）關注機制；（3）廣播式；（4）實時信息；（5）社交網絡平臺。
輔導員思想政治教育則應是輔導員作為一線教育工作者，通過利用自身的知識和能力，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，引導和培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的社會實踐活動。
二、思政教育與微博之間的相互融合
隨著信息社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已不能完全適應大學生的需要。微博作為信息傳播的載體，對提升高校大學生思想政治教育和日常管理服務工作的重要作用日益顯現(xiàn)。微博日益影響并改變著大學生的生活、學習和交流方式，影響著他們的價值觀念和行為準則。高校輔導員必須順勢而為，采取多種途徑占領“微博”這一新陣地，主動占領微博新陣地。
高校輔導員要充分利用好微博，把握好“微博時代”大學生思想政治教育脈動，發(fā)揮“微博世界”的正面影響，開闊視野，及時了解學生動態(tài)，引領學生思想發(fā)展。借助這一交流溝通的新平臺，拓展大學生思想政治教育的渠道和資源，逐步完善網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。微博也營造了平等的交流氛圍，教師與學生可以隨時隨地溝通，有利于師生之間持久性對話和交流
三、高校輔導員如何進行微博建設
（一）豐富輔導員博客的欄目設置。博客作為一個新媒體有著其特有的“平等、開放、共享”的交流優(yōu)勢。輔異員博客正是可以利用這一優(yōu)勢，成為影響學生思想及行為的豐富多彩的教育平臺。豐富輔導員博客的欄目設置，是可以充分借鑒如今各個網絡平臺流行的模塊模式的。除了直接應用外也可以自行設計一些專用模板，增加靈活度，將分類細致化。
（二）提高輔導員的博文撰寫能力。輔導員博文撰寫能力的提高會直接或間接地影響到學生對輔導員所表達的思想的感知，從而發(fā)揮福射作用，對學生產生積極影響。欲提高博文的撰寫能力，首先最重要的便是要在內容上拒絕“假、大、空”這一寫作中常見的錯誤傾向。高校輔導員是一個擁有豐富知識、活躍思維以及強大的創(chuàng)新力的優(yōu)秀群體。而博客則是一個為這一群體提供發(fā)表其看法、見解和思想的“用武之地”。輔異員也要通過博文不斷回顧、總結、反思及改進。這樣通過不斷的積累，除了可以提高博文撰寫能力外，還可以使輔導員保持著一種持續(xù)發(fā)展動力、不斷開放、積極開展工作狀態(tài)。
（三）增強輔導員博客的宣傳推廣。所謂“人多力量大”，輔導員博客也是如此，需要借助大家共同的力量，共同發(fā)展。當輔導員博客建立以后，就需要通過增強宣傳與推廣使更多的學生受益。著力宣傳建立輔導員博客對輔導員工作以及對大學生學習生活的幫助，并加強交流。使優(yōu)秀的輔導員博客聚集在一起，形成一個群體，優(yōu)勢互補、資源共享，使輔導員博客成為學生們的良師益友。
四、微博在思政教育中的運用
（一）加強心理健康教育引導大學生的快樂情緒建設。博客交流可以巧妙地解決學生的心理負擔，學生只要登陸心理健康干預博客就可以一吐心聲，而且由于用的是虛擬身份，少了一份顧慮，可以將自己的真實情況及時的告知相應的輔導員，使心理健康教育變得切實可行，讓有心理、情感困擾的學生能夠盡快走出陰霾，以良好的精神狀態(tài)面對學習及生活。
（二）加強網絡道德教育提高大學生的網絡自律能力。在信息爆炸的到今社會，很多事情都有其兩而性，網絡便是一把這樣的“雙刃劍”。而博客比其他網絡媒體的隨意性更大，這便要求輔導員博客這一網絡載體的教育平臺，能夠擁有成為龐雜信息“把關人”的判斷能力。
（三）促進輔導員博客圈的交流與共享。輔導員博客創(chuàng)造了這樣一個空間，讓大家隨時隨地可以交流工作經驗和生活體驗。而且這種不需要面對面交流的特點也打破了大家之間的隔閡羞怯，在輔導員博客圈這個平臺上自由發(fā)言，尋求幫助，了解更多與學生有關的動態(tài)內容，分享工作心情。在這種合作學習的背景下，知識不斷碰撞，摩擦出新的火花。
（四）強化輔導員博客建設的管理。有必要對輔導員博客進行規(guī)范化、制度化的約束，使其在符合社會主流思想的軌道上長久的發(fā)展。能夠表達社會主流思想，為人學生樹立一個正面的社會形象，引導大學生正確認識周圍發(fā)生的各種事情，讓輔導員博客真正成為輔導員與學屯、輔導員與家長、家長與學生、輔導員之間值得信任的溝通之橋。
參考文獻：
