校園文化建設制度內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

摘 要：本文對加強高職校園文化建設提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設的基本原則與具體措施。

關鍵詞：高職校園；文化建設；措施

校園文化建設是高職院校重要的工作內(nèi)容，是學校各項工作的靈魂，對于實現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標具有重大意義。因此，各高職院校必須適應社會發(fā)展的需要，切實采取有效措施，加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)大批適應社會、企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

一、加強高職校園文化建設的基本原則

校園文化建設的開展，必須適應社會形勢發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)目標，遵循教育規(guī)律，緊扣教育特點，結合學校實際條件及師生特點，有計劃、有組織地進行。加強高職校園文化建設，必須堅持以下八個基本原則：

（一）導向性原則

導向性原則，是指“高職校園文化建設必須堅持社會主義文化方向，全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。高職校園文化建設是否成功，關鍵在于是否有利于全面落實黨的教育方針，是否有利于培養(yǎng)學生的健康人格及良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是否有利于培養(yǎng)應用型高級技術人才。堅持導向性原則，各高職院校必須根據(jù)培養(yǎng)目標和教育規(guī)律，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和文化氛圍，在日常教育教學過程中，有計劃地組織開展一系列校園文化活動，引導學生在努力學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)強烈的職業(yè)意識和良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提高各方面的能力，促進廣大學生向高素質(zhì)的“技能型”、“應用型”人才的方向健康成長。

（二）時代性原則

時代性原則，是指高職校園文化建設的內(nèi)容、途徑和方法都必須突出時代特征，適應社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，同高職教育改革與發(fā)展的新形勢相適應。堅持時代性原則，各高職院校必須適應形勢發(fā)展的需要及社會對人才的要求，積極優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育改革，更新人才觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學方法，關注學科前沿，把各門學科的新觀念、新思想、新知識、新方法、新技能通過第二課堂或校園文化活動的形式，及時傳授給學生，以積極健康、與時俱進的校園文化，推動學生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，促進高職人才的培養(yǎng)。

二、加強高職校園文化建設的具體措施

為了探索切實有效的高職校園文化建設的具體措施，本人組織了專題座談會，邀請了普通學生、學生干部、學校各級領導、輔導員、一班主任及后勤服務人員代表參加，發(fā)放了調(diào)查問卷，并結合我院實際情況，就如何加強高職校園文化建設進行了討論。結果表明，加強高職校園文化建設，應從以下六個方面入手：

（一）加強組織機構和制度建設，構建高職校園文化建設長效機制

加強高職校園文化建設，要通過會議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設，促使校園文化建設深入人心，全校師生員工統(tǒng)一思想，提高認識，形成人人關心、人人參與校園文化建設的良好格局；要大力加強校園文化建設的組織機構和制度建設，加強校園文化建設的考核評價，努力構建高職校園文化建設的長效機制，使校園文化建設能持續(xù)、穩(wěn)定的開展，而不是“一陣風”、“一個活動”。

1.加強校園文化建設的組織機構建設，構建健全的責任體系

為了搞好校園文化建設，學校應成立校園文化建設的專門機構，負責組織全校的校園文化建設工作，主要職責是：（1）制訂學校校園文化建設實施方案，并指導學校各部門、各系部制訂相應的校園文化建設實施方案，認真抓好方案的落實；（2）在學校重大工作中，考慮校園文化建設工作。比如，在教學樓、實驗樓、圖書館、文化廣場等的建設過程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內(nèi)涵，要有一定的文化品位。（3）指導全校性的文化建設活動。例如，對校園網(wǎng)站建設、校園宣傳、大型文藝晚會、“三下鄉(xiāng)”活動等，都必須進行指導，充分考慮文化內(nèi)涵。（4）組織全校性的校園文化建設專題活動。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動，通過這一主題活動，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對校園文化建設的意見和建議，更好地推動校園文化建設。（5）組織校園文化建設工作的檢查、考評，促進校園文化建設工作良性發(fā)展。另一方面，學校各部門、各系部要成立相應的校園文化建設組織機構，各部門、各系部主要負責人為第一責任人，負責組織本部門、本系部的校園文化建設工作。通過健全組織機構，明確責任主體，構建了健全的責任體系，促使校園文化建設工作較好地落到實處。

2.加強校園文化建設的制度建設，構建完善的制度體系

加強校園文化建設，學校應出臺相應的規(guī)章制度，如《校園文化建設實施方案》、《廉潔文化進校園實施方案》、《學生社團組織管理辦法》、《學生文體活動管理辦法》、《校@文化建設考核辦法》等。通過出臺一系列內(nèi)部管理制度，逐步構建完善的校園文化建設制度體系，為校園文化建設的開展和考核提供強有力的制度保障，使校園文化建設工作規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

（二）加強物質(zhì)文化建設，夯實硬件基礎

物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要內(nèi)容。加強物質(zhì)文化建設，夯實硬件基礎，對于建設和諧、美觀、干凈、整潔的校園環(huán)境，提升校園文化品位，提高辦學質(zhì)量和辦學水平具有重要意義。加強物質(zhì)文化建設，要重點抓好五個方面：

1.加強校園環(huán)境建設

校園是師生工作、學習、生活的主要場所，良好的校園環(huán)境，能改變師生的工作、學習和生活方式，影響師生的情感態(tài)度、情感體驗以及對事物的評價和看法。加強校園環(huán)境建設要注意三點：一是校園設計和布局要融實用性、教育性和藝術性于一體，要體現(xiàn)學校的辦學理念、價值觀、審美觀、行為導向和校園精神，要有利于發(fā)揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場的建設，從設計、色調(diào)、造型、文化內(nèi)涵等方面經(jīng)過精心調(diào)研，集思廣益，最終建設成體現(xiàn)我院農(nóng)林專業(yè)特色，集文化、娛樂、休閑于一體的文化廣場，取名為“翠湖廣場”，成為我院校園環(huán)境的一個亮點。二是要搞好校園整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃的指導下，有計劃地加強基礎設施建設，認真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構建學校發(fā)展與自然的和諧。實際工作中，要根據(jù)校園整體規(guī)劃，設立名人雕塑、文化廣場、閱報欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓標語，設立環(huán)境衛(wèi)生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過植樹、種花、清掃校園衛(wèi)生等活動加強師生環(huán)保意識教育，培養(yǎng)師生與自然和諧相處的情懷，做到愛護公物，厲行節(jié)約，保護校園環(huán)境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環(huán)境。

2.加強基礎設施建設

學?；A設施包括教學設施、文化設施和生活設施，是學校辦學的基本物質(zhì)條件，是推進校園文化發(fā)展的物質(zhì)載體，也是加強校園文化建設的重要內(nèi)容。加強基礎設施建設，必須堅持合理規(guī)劃、.注重質(zhì)量、適度超前的原貝如防止重復建設和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費和質(zhì)量安全事故的發(fā)生。2000年，我院由普通大專改為職業(yè)技術學院，實現(xiàn)由普通高等教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。2000年～2005年，學院處于外延式發(fā)展階段，重點放在擴大辦學規(guī)模和加強基礎設施建設上。經(jīng)過幾年的努力，辦學規(guī)模由4000余人發(fā)展到。16000余人，新的教學樓、實驗樓、圖書館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學生公寓、學生食堂拔地而起，運動場、文化廣場、學生活動中心、教師俱樂部先后建成，教學、科研儀器設備配備齊全，等等。實踐表明，我院基礎設施的不斷優(yōu)化，使學院辦學條件得到了實質(zhì)性改觀，較好地適應了教育改革與學院發(fā)展的需要，滿足了廣大師生工作、學習和生活的需要。

參考文獻

第2篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

關鍵詞： 農(nóng)村中小學 校園文化 建設途徑

近年來，由于大批農(nóng)民進城務工，農(nóng)村學生也大批進城入學，農(nóng)村學校的學生數(shù)量逐年減少，致使農(nóng)村學校的辦學越來越困難，農(nóng)村學生的總體素質(zhì)也越來越低。更由于受各種客觀條件的制約，農(nóng)村學校在師資力量、實驗條件、課程建設、學生培養(yǎng)等方面遠遠落后于城鎮(zhèn)學校，這就更需要通過各種校園文化建設來彌補教學條件的不足。通過形式多樣的校園文化建設，能讓廣大學生從中體驗到成功的喜悅，在過程中感受到經(jīng)歷的快樂，有利于促進學生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。事實上，農(nóng)村學校校園文化建設不但沒有得到很好的重視，反而被忽視。若長此以往，那我們農(nóng)村學校教育的生機與活力就會喪失殆盡，農(nóng)村學校的辦學將會陷入危機。

一、當前農(nóng)村學校校園文化建設存在的主要問題

當前，農(nóng)村校園文化建設普遍較弱，主要有以下問題：

（一）校園文化認識片面化

不少農(nóng)村學校由于對“學校文化”建設缺乏科學理性的認識，把學校文化建設片面地理解為學校單純硬件方面的建設，認為只要把學校環(huán)境整治好、只要把學校的房子建得高一點、把教學樓打扮得漂亮一點，那么學校文化建設就成功了，這種簡單的理解導致農(nóng)村學校文化建設陷入片面膚淺的怪圈。

（二）校園文化建設形式簡單化

農(nóng)村學校校園文化建設的形式大多是單一性的互相模仿，或依樣畫葫蘆的文體活動，沒有很好地根據(jù)農(nóng)村學校的區(qū)域特點、文化背景、辦學水平、校風學風等具體情況，開展有特色活動，寓素質(zhì)教育于校園文化建設之中。尤其是沒有很好地與農(nóng)村學校的地方特色相結合、與地方社會文化相結合、與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)相結合。當前絕大部分農(nóng)村學校能體現(xiàn)校園文化的日常手段僅有黑板報、班會、晨會、升國旗等。有的學校連體育、音樂課程也被壓縮了?？傊壳稗r(nóng)村學校沒有很好地發(fā)揮校園文化的育人功能，沒有很好地給教師、學生提供充足的才藝展示和精神休閑的機會。

（三）校園文化建設缺乏核心理念

目前，農(nóng)村校園文化建設普遍缺乏核心理念。具體地說，整所學校缺少一個文化核心——學校的辦學理念，而在這個理念的倡導之下，又是由幾個同一核心價值卻有不同內(nèi)涵的文化內(nèi)容所組成，從而形成學校文化的整體。有的學?！拔幕瘔Α眱?nèi)容雜亂；有些學校張貼的名人像、警句過多，屬于師生自己創(chuàng)作的內(nèi)容很少；有的學校上墻的制度太多，但落實不力；有的學校標語使用的多是“不準”、“嚴禁”等，違背了新課改的人性化教育。致使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。

（四）校園文化建設缺乏投入

由于農(nóng)村學校所處的環(huán)境和城市相比有一定的差距，在學校發(fā)展的資金和物質(zhì)的投入方面都顯得嚴重不足和缺乏。更不用說在有人認為可有可無的校園文化建設上的資金保證了。這也在很大程度上限制了農(nóng)村學校文化建設的進一步發(fā)展。

二、加強農(nóng)村學校校園文化建設的對策

加強農(nóng)村校園文化建設，對于豐富學生的精神生活、提升能力素質(zhì)、提高道德品質(zhì)等方面都極為重要。在當今瞬息萬變的信息化時代，農(nóng)村校園文化建設必須與時俱進，不斷應變創(chuàng)新。這樣，學校才能充滿生機和活力，得到新的發(fā)展。

（一）抓校風建設

校風是學校師生員工共同擁有的道德風尚、行為習慣和精神風貌的集中體現(xiàn)。由于農(nóng)村學校辦學硬件相對較差，這就要求農(nóng)村學校更要強化校風等軟環(huán)境建設。加強校風建設，首先要抓好教風建設。因為教風直接影響校風和學風，校風的好差主要體現(xiàn)在每位教師是否時時處處為學生樹立榜樣，以淵博的知識、深厚的情感、端莊的儀表、文明的言行成為育人的楷模和標兵，做師德表率。學風也是學校長期以來形成的精神風貌的重要體現(xiàn)，它包括濃厚的學習興趣和奮發(fā)進取的學習精神。良好的學風能潛移默化地促進學生努力學習、奮發(fā)向上。農(nóng)村學校更要想方設法，營造良好的學習氛圍，把學生的精力引導到學習上來。

（二）抓管理制度完善

一直以來，由于農(nóng)村學校受各種因素的制約，校園文化建設的管理制度很不完備，特別是缺乏校園文化建設的總體規(guī)劃。廣大農(nóng)村學校要在抓好常規(guī)管理的同時，應及時修訂并完善一系列校園管理制度，并全力抓好落實和檢查，使校園文化建設制度化、常態(tài)化。同時，要健全和完善校園文化組織機構，著力打造勤奮高效的校園文化建設隊伍。此外，在強調(diào)管理機制控制功能的同時，還要增強學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力，讓內(nèi)因與外因相結合，更好地發(fā)揮校園文化的育人功能，從而達到育人目的。

（三）抓校園環(huán)境優(yōu)化

學生能力素質(zhì)的發(fā)展與提高，離不開他所學習、工作和生活的環(huán)境。環(huán)境是影響學生學習的一個重要因素，校園環(huán)境直接影響學生的學習態(tài)度、能力發(fā)展和心理素質(zhì)。具有生命力的校園文化環(huán)境對學生發(fā)展的重要影響是不可低估的。在重構學校文化的今天，農(nóng)村學校更要善于構建一種寬松與高雅、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學校變得更有感染力和吸引力。一方面要加強物質(zhì)文化建設，努力讓整個校園布局既科學合理又富有藝術韻味。另一方面，要加強校園環(huán)境建設，努力做到綠化、凈化、美化。其中，校園美化不應只局限在純粹的物質(zhì)文化層面上，還應表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出全校師生的共同理想、共同情感、共同審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，教室的布置，以及名人畫像、名人名言、藝術作品的懸掛等。這樣就能更好地體現(xiàn)學校文化的深厚底蘊。

（四）抓課余文化活動

課余文化活動是校園文化的重要組成部分，組織開展各項課余文化活動，有助于學生擴大知識面、發(fā)展能力、健全人格，是促進學生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的重要途徑。與城里學生相比，農(nóng)村學校的孩子課外文化生活比較單調(diào)匱乏，更需大力加強。學校組織開展的校園文化活動，必須形式多樣、喜聞樂見，并且要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，努力做到既有思想性，又有娛樂性。如農(nóng)村學校比較容易組織的青年志愿者活動、知識競賽、演講比賽、運動會、文藝晚會、美術書法作品展等，都要精心組織，不能搞形式主義；另外，還有必要開展全校性的學校傳統(tǒng)教育活動，如校園讀書節(jié)、校園文化節(jié)、元旦迎新晚會等，努力讓每一位學生根據(jù)自身天資所好、發(fā)揮特長，各得其所，各行其樂。

（五）抓教師素養(yǎng)提高

具體通過多種方式，加強教師的外在的與內(nèi)在的學習，不斷豐富教師內(nèi)涵，提升教師的精神素養(yǎng)。一是讓教師參與學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃的討論與制訂。讓每一位教師知曉學校的發(fā)展前景，并使學校、學生、教師的發(fā)展成為每一個教師的共同愿景。這樣，就能更好地使全校所有教師以一種內(nèi)在精神力量、共同價值觀凝聚成巨大動力，時刻為實現(xiàn)共同愿景而無私工作。二是加強教師的自我修養(yǎng)。讓教師認真閱讀經(jīng)典著作，以慎獨、善思，影響教師自身的行為，人人以做一個有良知的教師為己任，不斷地修為自身。三是建立一種和諧民主的人際關系。學校行政領導管理者利用一切機會，以共同利益，良好的群體關系教育之、影響之，使廣大教師為了學校的榮譽、為了學生的成長成才，而團結起來，努力奮斗。

參考文獻：

[1]溫秋銀.鄉(xiāng)村特色的校園文化建設研究[M].廣東：暨南大學出版社，2010.

[2]計國勇.開創(chuàng)校園文化的新紀元[M].浙江：浙江大學出版社，2007.

第3篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

關鍵詞：校園文化;大學精神;思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0001-03

大學精神是大學校園文化的核心內(nèi)容，校園文化建設對大學的發(fā)展起著重要的推動作用，它指引著校園文化建設的方向和發(fā)展的道路。大學精神是一所大學在發(fā)展過程當中，由大學成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種共同的精神理念。它反映了一所大學的歷史文化傳統(tǒng)、校園風氣、辦學理念、思想觀念及文化風貌，它是大學的靈魂和本質(zhì)所在，是大學存在和發(fā)展的基石。大學精神作為大學文化的核心，在校園文化的建設過程中發(fā)揮著重要的引導作用，推動著校園文化建設的不斷發(fā)展。

校園文化是以學校為載體，以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是學校師生的傳承、創(chuàng)造和積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。

一、大學精神與校園文化建設的內(nèi)在聯(lián)系

大學精神和校園文化對于提升師生的思想理念和精神境界、激發(fā)師生的創(chuàng)造力和凝聚力，形成優(yōu)良的教風和學風，發(fā)揮著不可替代的積極作用。在新的時代背景和社會形勢下，把握大學精神和校園文化建設的內(nèi)涵，探討大學精神與校園文化建設的內(nèi)在聯(lián)系，有著突出的現(xiàn)實性和必要性。

1.大學精神是校園文化建設所貫徹、延續(xù)的主要內(nèi)容。大學作為知識傳承和文化創(chuàng)新的基地，它是探求學識和真理的神圣殿堂，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高層次人才的搖籃。在整個發(fā)展的歷程中，大學始終沿著自身所特有的校園文化方向前行，逐漸形成了一些共有的精神風貌、道德情操、思想品質(zhì)和價值觀念。這些風貌、思想、觀念及情操體現(xiàn)了大學所具有的大學精神，是一所大學校園文化所具有的內(nèi)在共性和個性的集合體，它傳承大學校園文化的精髓，同時也是大學校園文化建設所貫徹和延續(xù)的內(nèi)容。它包括人文精神、民主精神、科學精神、價值理念、批判與包容精神以及傳承與創(chuàng)新精神等。這些精神相互聯(lián)系和促進，時刻都體現(xiàn)著大學精神的一般特質(zhì)，表現(xiàn)出大學校園文化建設的主要內(nèi)容。由此可見，每一所大學都有其獨特的校園文化和大學精神，由于不同的學校辦學目標、發(fā)展方向以及校園文化建設的內(nèi)容，所以展現(xiàn)了與其他學校不同的文化品質(zhì)和精神風貌。

2.大學精神是校園文化建設的核心與指導思想。大學精神是一種內(nèi)在的校園精神文化，是大學校園文化建設的終極目標，也是校園文化的精髓、靈魂和核心。大學精神展現(xiàn)的是學校在長期的辦學過程中所形成的共同的文化觀念，它最終體現(xiàn)的是一所學校最具特色、最富有典型意義的校園精神文化。大學精神作為校園精神文化中的主體精神，是大學校園文化建設的核心，在學校的發(fā)展中起著重要的引導作用。大學精神一經(jīng)形成，就會通過各種校園文化建設形式以及不同的文化活動載體，轉(zhuǎn)化為師生的一種共性的內(nèi)在精神力量，并以其特有的導向、凝聚、激勵、塑造等功能，對校園文化建設和發(fā)展發(fā)揮著重要的指導作用。[1]大學精神對大學校園文化建設有著重要的意義，把握大學精神的特點，充分理解大學精神的內(nèi)涵，對于加強校園文化建設有著深遠的意義。

3.校園文化建設是大學精神的具體表現(xiàn)形式。大學精神是大學校園文化的升華，作為校園文化的一種傳承和發(fā)展，它以校園文化建設為依托，彰顯出其獨特的精神內(nèi)涵。大學精神與大學校園文化的自身發(fā)展和歷史傳承息息相連，許多大學的大學精神融合了校園文化發(fā)展中的當代思想理念，成為這些大學生生不息、永葆活力的寶貴精神財富。大學精神根植于校園文化的建設之中，隨著校園文化的發(fā)展而改變，兩者相輔相成，互為根基、共同發(fā)展。校園文化建設始終沿襲著大學精神的發(fā)展，并以大學精神作為指導，是大學精神的具體表現(xiàn)形式。總之，大學精神是一所大學校園文化在長期建設與發(fā)展中積淀的特定的大學精神的人格化和個性化，是學校的典型意義上的精神特征，是一所大學整體風貌、水平、質(zhì)量、效益以及凝聚力、感召力、生命力的具體表現(xiàn)。

4.大學精神是校園文化建設的提煉和升華。大學的老師及學生是大學精神的主體和中心，所以大學精神既隱藏于師生們的心中，又在師生們的行動中得以體現(xiàn)。大學精神隱含在校園文化建設中，展現(xiàn)著大學獨特的精神理念，是對校園文化建設的提煉和升華，它始終貫穿于校園文化建設的全部內(nèi)容當中。沒有大學精神的指導和支撐，校園文化建設缺乏系統(tǒng)性、繼承性和規(guī)范性。同時，校園文化建設又是對大學精神的倡導和實踐，同時也是大學精神的一個重要依托，體現(xiàn)在方方面面，沒有校園文化建設，大學精神就是一種虛幻的理想主義，很難在實踐中生根發(fā)芽。[2]

二、校園文化建設過程中所遇到的挑戰(zhàn)

由于社會的不斷發(fā)展，各種思想和文化的相互交融和沖突，當前大學校園文化在建設過程中遇到了諸多挑戰(zhàn)。許多高校忽視了校園文化建設對于高校發(fā)展和學生成長成才的價值意義，使大學校園文化建設逐漸偏離大學精神所引領的發(fā)展方向，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏大學精神的正確引領。高校在校園文化建設的過程中，經(jīng)常缺乏對校園文化系統(tǒng)發(fā)展方向的正確把握，導致校園文化建設體系缺乏核心精神，忽視了大學精神的引領作用，只注重于物質(zhì)等顯性文化建設，而忽略了精神等隱性文化的作用，使校園文化建設缺乏成效，流于形式。其次，沒有正確把握大學精神的指導作用和理解校園文化建設的最終目標，淡化了大學精神，使大學生的行為沒有很好地體現(xiàn)人文性、非功利性、自由性和科學性等大學精神特有性質(zhì)。

2.大學精神的缺失。由于文化的多元性和交錯性，在當今大學校園里喧囂浮躁、學術腐敗等不良風氣在彌漫，有違大學精神的本質(zhì)和追求的目標，導致大學里學術氛圍和學術水平下降，使學生學風淡化。此外，實用主義風氣也逐漸滲透在校園文化建設過程當中，不斷侵蝕著校園文化，使教育在一定程度上為商業(yè)社會而服務，只是把教育的目標指向于傳授學生某種謀生的技能和手段，忽視了“以學生為本”的人文教育的重要意義和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性，導致校園中人文精神的淡化。最終，將造成校園文化建設在誤區(qū)中越陷越深，使校園文化越來越遠離大學的培養(yǎng)目標。

3.校園文化建設的內(nèi)容膚淺。校園文化的核心應著眼于高校的精神文化建設，為學生的全面發(fā)展服務。校園文化建設的目的不僅在于豐富學生的業(yè)余文化精神生活，而且在于加強大學校園文化內(nèi)容的人文性和科學性，增強高校校園文化的育人功能。但是，由于對高校管理者校園文化建設沒有全面和正確的認識，許多高校把校園文化建設局限在學生管理工作和思想政治教育的層面上，從而忽略了校園文化建設在培養(yǎng)學生優(yōu)良人格、完善高尚道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好學術品格、提高文化理念等方面的功能，使校園文化建設偏離了學校正確的整體辦學方向和培養(yǎng)目標，導致目前大學校園文化總體水平不高，所以對學生的教育作用成效不大。

4.信息化網(wǎng)絡時代的沖擊。信息時代的核心是網(wǎng)絡的普及與應用，文化信息的網(wǎng)絡化，使文化的傳播方式不再是單一方向的灌輸傳播，而是一種立體式的傳播。這就造成了來源是教材、圖書、報紙、雜志及長久以來形成的固有傳播方式、行為習慣的傳統(tǒng)校園文化遭受到了巨大的沖擊，導致文化傳播在這些文化陣地上具有一定的滯后性。來自于不同國家、不同社會和不同價值觀念的文化信息都在網(wǎng)絡上匯集、傳播。其中由于腐朽文化的侵入，在這交叉立體化網(wǎng)絡文化陣地中，校園文化建設很難在網(wǎng)絡技術上、文化規(guī)范方面加以及時控制，這就對網(wǎng)絡中校園文化的建設和管理提出了挑戰(zhàn)。

三、如何在校園文化建設的過程中貫徹和體現(xiàn)大學精神內(nèi)涵

在校園文化建設過程中貫徹和體現(xiàn)大學精神，是新時期加強校園文化建設工作的要求，同時也是促進和諧校園建設的有效途徑，對學生的成長成才和全面發(fā)展有著積極的推動作用。

1.構建利于人文精神的校園人文氛圍。校園人文氛圍是高校校園的整體精神風貌的綜合體現(xiàn)，它存在于學校的各項工作和文化環(huán)境之中，良好的人文氛圍一旦形成，就會對全校師生產(chǎn)生一種巨大的凝聚力和感召力，成為大學精神的最直接表現(xiàn)。因此，校園文化建設必須以人文精神為中心，尊重學生的主體性以及對自由、平等的尊重，這是對學生的必要的終極關懷。校園文化建設就是要建立有利于自由思想和人文精神的校園人文氛圍，貫徹和體現(xiàn)出大學精神，以學生學習和生活的需求為出發(fā)點，促進學生的全面發(fā)展，從而推動先進校園文化的和諧發(fā)展。

2.校園文化建設必須體現(xiàn)大學精神。大學精神對加強校園文化建設有著至關重要的推動作用，因此校園文化建設必須倡導和體現(xiàn)創(chuàng)新、科學、自由、價值等內(nèi)涵，體現(xiàn)出大學精神。知識是大學學習最基本的要素，創(chuàng)新是大學校園文化的發(fā)展源泉，對大學文化建設有重要的促進作用。只有通過對高校發(fā)展建設制度、內(nèi)容、方法乃至體制的創(chuàng)新，建立適應新形勢的校園文化，才能使校園文化自我提升、充分展現(xiàn)大學精神。大學精神和校園文化建設應該體現(xiàn)的是與時俱進的時代科學性，由于不同的大學校園文化有著各自不同的特點和背景，所以形成的大學精神必然會呈現(xiàn)出不同的科學內(nèi)涵。此外，校園文化的建設和大學精神的發(fā)展總是與一定社會基礎相關聯(lián)的，在此基礎上提煉出的自由、價值精神，融入到校園文化建設的總體目標中，形成更加符合高校的發(fā)展方向先進的校園文化和大學精神。

校園文化建設不僅要體現(xiàn)創(chuàng)新、科學、自由、價值等正確思潮的精神內(nèi)涵，也要符合社會進步的重要手段和社會發(fā)展的需要。根據(jù)不同的歷史條件和環(huán)境，不斷探索大學精神的發(fā)展規(guī)律，調(diào)整校園文化建設內(nèi)涵，制定相應的措施，采取相應的制度，并進一步形成對大學精神內(nèi)涵建設的豐富和補充，使校園文化建設更加符合高校建設和發(fā)展的實際需要，更加具有時代的新鮮氣息和充沛活力。

3.校園文化建設和社會文化建設相聯(lián)系，在綜合中貫徹、體現(xiàn)大學精神，以社會主義核心價值體系作指導。社會主義核心價值體系指出：“把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動積極因素，凝聚力量，激發(fā)活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會提供精神動力支持。”[3]所以將校園文化建設和社會文化建設相聯(lián)系，以社會主義核心價值體系為指引，立足社會的文化資源，在其中體現(xiàn)大學精神，是建設校園文化和發(fā)展大學精神有效的科學途徑。

大學通過向社會輸送符合社會建設和發(fā)展需求的人才，為社會提供新鮮的血液。今天我們所處的時代，對大學教育提出了更高的要求，社會政治、經(jīng)濟、文化和科技的飛速發(fā)展及時代的變化，決定著校園文化建設的根本基調(diào)和發(fā)展方向。因此，在建設大學校園文化時不能脫離社會和時代，必須以社會主義核心價值體系為指引，緊緊依托社會歷史文化，使大學生通過社會歷史文化的學習、社會文化環(huán)境的熏陶、社會文化實踐的鍛煉，不斷提升思想道德素質(zhì)和知識水平。

4.構建校園形象，豐富和擴展大學精神。校園文化建設代表著大學生先進文化的發(fā)展方向，必須倡導和體現(xiàn)大學精神。因此，構建符合民族的、科學的、大眾的要求的大學精神內(nèi)核是校園形象建設的目標。大學精神滲透在校園生活的各個層面，一直在不斷地影響和凈化著學生的思想和靈魂，是豐富和擴展校園文化建設的重要途徑。由于校園文化建設具有開放性和兼容性，各種外來思想、學術思潮在這里相互碰撞，使校園文化變得異常復雜。所以，只有樹立良好的校園形象，構建大學精神內(nèi)核，豐富和擴展大學精神，才能更好地去引導學生形成對社會及自身發(fā)展的正確的認識、理解和評價，幫助學生明確道理、分辨是非，從而提煉出有利于高校校園文化建設和大學精神發(fā)展的新思想、新理念，使大學精神更為豐富。

5.依托大學精神創(chuàng)新，拓展和提升校園文化。創(chuàng)新校園文化是以學術研究活動為基礎，并在長期的學術活動實踐中內(nèi)化為大學精神的過程。以大學精神為中心，保留其中的求知與務實的特點，創(chuàng)新出更新更高尚的文化。拓展校園文化要以開拓大學生就業(yè)為基礎，開拓大學生實習就業(yè)基地平臺，幫助他們主動與社會相接觸，以便畢業(yè)后更好地服務社會，更好地滿足社會發(fā)展的需要，為國家建設貢獻力量。

在當今社會條件下，信息網(wǎng)絡作為學校校園文化的一個全新的載體，使學校校園文化從相對封閉走向全面開放，是提升校園文化的有效手段。所以，從這條思路出發(fā)，建立以促進學生全面發(fā)展為重點，以形成良好校風為目的校園文化網(wǎng)絡，對調(diào)動廣大師生參與校園文化建設的積極性有著重要的推動作用。通過開展豐富多彩和積極向上的網(wǎng)絡文化活動，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，開拓校園文化建設的新領域，把大學文化推廣出去，拓展文化品格，使之成為大學精神發(fā)展的源泉與動力。[4]

參考文獻：

[1]李有亮.大學精神的缺失與重建[J].現(xiàn)代大學教育，2009，（5）.

[2]周文宣，武傳君.校園文化建設與大學精神培育[J].大學教育科學，2008，（1）.

[3]吳潛濤.社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵[J].道德與文明，2007，（1）.

[4]魏耀輝.校園文化建設面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].學科教育，2009，（12）.

第4篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

關鍵詞：校園文化建設；精神文化；制度文化；活動文化；景觀文化

校園的環(huán)境和氛圍，對學生有一種熏陶、示范、潛移默化的作用，能使學生在潤物細無聲的環(huán)境中，思想上受到啟迪、情操上得以陶冶、素質(zhì)上得以提高、精神上得以升華。校園文化深刻地影響著學生的思想觀念、價值取向和行為規(guī)范，并以其強烈的時代氣息和豐富的精神食糧，發(fā)揮著特有的魅力和教育功能、文化素質(zhì)教育的德育功能。這要求高校在建設硬件環(huán)境的同時，努力創(chuàng)建一個具有濃厚人文氛圍的校園環(huán)境，以塑造完整人格為切入點，營造現(xiàn)代科技文明與人文精神融為一體的文化氛圍，形成獨特而深厚的校園文化。以大學精神加以引導，形成主體間認同感；用社會主義核心價值體系引領高校精神文化建設；大力開展弘揚愛國主義和民族精神的教育；加強以校風建設為核心的校園文化建設。

1強化精神文化

學校的教育環(huán)境是學生成長的外在條件，是學生產(chǎn)生情感體驗最直接的影響源，學生的理想追求，價值取向，精神歸宿和行為習慣等與校園的總體氛圍構成一條“生物鏈”。當校園文化中的人文文化不斷積淀，大學生的道德情感和社會責任感就能得到加強，愛國主義、集體主義精神也能更加堅定，大學生的情感得到了陶冶，靈魂得到了升華，文化素質(zhì)教育的這種重要作用，是其它教育不能夠代替的。

以辦學理念為核心的價值體系，寬松、和諧的學術氛圍和民主氛圍，良好的校風、學風是校園精神文化建設的主要內(nèi)容。改善學校的教育環(huán)境要從轉(zhuǎn)變學校辦學的理念入手，樹立以學生為本的教育理念，體現(xiàn)人文關懷，營造有利于學生成長的教育環(huán)境，使學生在積極的情感體驗中，陶冶情操，使其在學校文化價值追求的引領下，構建精神的家園，從而產(chǎn)生歸宿感和親和感。學生在校園精神的激勵下，樹立積極向上的人生態(tài)度，主動地彌補自身的缺陷，在情感體驗中感受人生的價值和意義。

學校精神文化建設要注重核心價值觀的培育，而不能僅僅關注精神文化的倫理和道德內(nèi)涵，也不能僅僅強調(diào)和追求精神文化的道德規(guī)范和道德評價。要加強理想信念教育，發(fā)揮榜樣的力量，提高教師的職業(yè)道德。其次，要引導教師樹立正確的教學觀念，尊重學生的人格，加強師生之間的交流與溝通，建構和諧的師生關系。再次，要利用各種形式和途徑創(chuàng)設學生之間人際和諧。

同時，大力弘揚追求真理、獻身科學、服務社會的大學精神，倡導勤奮學習、實事求是、潛心鉆研、嚴謹治學的良好學風，建設百花齊放、百家爭鳴、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化，營造民主、寬松、開放、和諧的良好學術環(huán)境。以大學精神培育高雅、先進、文明的校園文化，以崇尚自由、民主的現(xiàn)代意識，賦予文化校園建設時代性、民族性和科學性的嶄新內(nèi)涵，使校園充滿朝氣、靈氣和奮發(fā)向上的氛圍。堅持不懈地進行理想信念教育，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，強化學生道德意識教育、心理健康意識教育，使其成為人格魅力健全、個性特長鮮明、能適應未來社會發(fā)展需要的“完整的人”。要加強高校校園課余文化建設，積極開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生的身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。豐富多彩的課余文化活動必須重視學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等各方面能力的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2建設制度文化

大學制度文化是大學思想、精神、理念與各種規(guī)范、制度、機制的高度融合與良性互動。和諧校園的建設需要構建科學的、民主的、人本的學校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個規(guī)范、有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。制度文化是校園文化的重要組成部分，是在日常管理的實踐中形成的特有的管理思想。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范等，對科學規(guī)范各項工作，規(guī)范師生的言行起到必要的導向和約束作用，是規(guī)范學生行為，實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作良性循環(huán)的保證。制度文化應有的公平價值、秩序價值和規(guī)范價值是高校校園文化建設的保障。在新時期，只有不斷地加強研究，并注重發(fā)揮校園制度文化和思想政治教育自身的功能和優(yōu)勢，以高校的制度文化建設來推動思想政治教育，才能更好地確保高校育人培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

和諧校園的制度文化需要將科學的管理方法與以人為本的管理思想有機結合，既要充分考慮科學制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現(xiàn)。要努力構建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團隊精神的制度文化，使之具有親和力、凝聚力和感召力；培養(yǎng)和鍛煉師生嚴謹求學的治學精神和實事求是的工作態(tài)度，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。

制度文化建設包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面。組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關鍵環(huán)節(jié)。校園制度組織機構的健全和完善，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的決定性的作用。高校校園中文化的變異每時每刻都在發(fā)生和發(fā)展著，校園制度文化建設無疑要在變化中不斷加以健全和完善。對于一些不合時宜的制度應及時廢止、修改，對新出現(xiàn)的問題和情況應及時制訂合理的制度予以管理、規(guī)范。高校校園制度文化建設首先應符合時代要求。在加強校園規(guī)章制度、校訓、校風、學風、領導作風等制度文化的建設中，要重視全方位、全員和全程育人。以學生為主體，以教師為主導，以管理來促進教學，要靠學校各級管理人員、教師、學生三者的有機結合才能營造出良好校園制度文化的軟環(huán)境。

3繁榮活動文化

高校校園文化活動是高校校園文化建設的載體，是高校校園文化活的靈魂。它既是展示高校辦學活力和效果的重要方面，也是增強和提高師生實踐和運用思想、知識、能力的重要方面，既體現(xiàn)著高校精神，也體現(xiàn)著教育品位。高等學校的特殊性決定了其文化首先表現(xiàn)為一種“育人”文化。文化活動是學生思想教育中最容易接受的載體之一，對學生具有廣泛的吸引力和感染力。

思想道德素質(zhì)是通過主體活動表現(xiàn)的，也是通過主體的活動形成的。只有通過生動活潑的教育活動，寓教育于活動之中，才能收到良好的效果。本體性和親歷性是情感體驗的主要特征，情感體驗是個體內(nèi)心感受所賦予的精神上的“體悟”，其感受帶有本體性；又由于情感體驗是個體切身的經(jīng)歷，是個體在實踐中付出的努力引起自身的變化，或是由其他事件和人物所帶來的內(nèi)心感受，因此，只有當個體在實踐中增長經(jīng)驗和能力時，才會體驗到人生的價值和意義。

高?？赏ㄟ^開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動，使校園文化真正成為開展大學生人文素質(zhì)教育的有效載體，使學生真正成為具有較高人文素質(zhì)和扎實專業(yè)知識的復合型高級人才。堅持以育人為核心，通過主題鮮明、形式多樣的活動，潛移默化地對大學生進行理想信念教育。圍繞“提倡高雅藝術，推動科技創(chuàng)新，建設人文校園”主題，開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，達到開發(fā)智能、熏陶情感、磨練意志、塑造人格的育人目的；開闊學生視野，陶冶其情操，感悟人生哲理，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。通過改善學生實踐性的教育環(huán)節(jié)，促進人文素質(zhì)的提高。大力加強社會實踐、社會服務等活動，引導學生走向社會，在與社會、自然的接觸過程中鍛煉自我，審思自己的責任與義務。校園文化活動應涵蓋理論學習、科技創(chuàng)新、實踐技能、文化體育等多個方面，覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，形成健康高雅、文明溫馨的校園文化氛圍。通過開展科技活動節(jié)，提高學生的科技文化素質(zhì)，培育其理性精神；通過開展藝術活動節(jié)，提高學生對真善美的認知力和感染力，培育其人文精神和審美情趣；通過開展技能活動月等活動，提高其職業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實際，為將來就業(yè)打下堅實的技能基礎。

4打造景觀文化

景觀是一種物質(zhì)和精神的展示。而校園的景觀文化是指為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足點，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，創(chuàng)造一個有序的、有文化品味的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

校園景觀是校園物質(zhì)文化的一部分，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點。優(yōu)美而具有品位的校園景觀不僅能起到美化環(huán)境、裝飾校園的作用，更重要的是它積淀了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，凸顯著學校的個性特色，蘊含著巨大的潛在教育意義，能以獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響師生員工，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

建設校園景觀文化的理念，主要是體現(xiàn)自然美，展現(xiàn)和諧美，凸顯人文美，追求精神美，體現(xiàn)整個校園現(xiàn)代、純凈、優(yōu)雅、舒適的特色。校園景觀文化建設的關鍵在于構筑較高的文化品位，利用這一高品位的文化背景，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導人，喚醒人的主體意識，求真向善，滋養(yǎng)人才健康成長?？傊@景觀文化應具有鮮明的時代特點和一定的藝術水平，具有較高水平的思想內(nèi)涵，要提倡人文優(yōu)先，張揚傳統(tǒng)文脈，更要融入現(xiàn)代精神。

校園景觀文化的主旨是以人為本。校園環(huán)境各要素應以人本主義為價值原則來組織，體現(xiàn)在教育理念上，就是關注人的行為模式，注重人的行為心理，尊重人的精神世界。關于學校建筑，不一定追求完全統(tǒng)一色調(diào)。在整體基調(diào)基本一致的前提下，各區(qū)域之間建筑色彩可有所不同，但各區(qū)域內(nèi)部應自成一體保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一方面校園景觀子系統(tǒng)必須在上一級系統(tǒng)宏觀控制基礎上，運用統(tǒng)一的設計語言，統(tǒng)一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性，強調(diào)不同層面、不同區(qū)域景觀設計的統(tǒng)一性，將各種序列空間合理組織好。另一方面又考慮到不同功效從構成形式角度可分為全集中型、主集中型、分散型區(qū)域等。

校園建設要首先保證生態(tài)體系上的健康，建設生態(tài)校園。充分利用高?，F(xiàn)有的樓、路、廊、廳、園等基礎設施，以點綴、改造、重建等方式重新規(guī)劃校園環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一瓦都散發(fā)著濃郁的、獨特文化氣息；充分發(fā)揮文化環(huán)境的熏陶、激勵、引導作用，挖掘發(fā)展?jié)摿Α垞P師生個性、彰顯學校特色。運用借景、組景、透景、隔景等設計手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。校園建設中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應、協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構架，即天人合一。校園景觀文化應寓教于樂，景觀文化應使人心情愉悅，激發(fā)人的精神，這其實是一種文化潛力。校園景觀文化應體現(xiàn)學校文化，最大限度地強化激勵學生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術修養(yǎng)，完善人格，保持學校蓬勃向上。要充分利用校區(qū)內(nèi)獨特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風格濃郁的環(huán)境特色。校園景觀文化還應強調(diào)文脈，注重學校文化，尊重校園歷史，通過環(huán)境再創(chuàng)造，協(xié)調(diào)新舊景觀，形成有機的校園整體。

參考文獻：

[1] 楊叔子.面向工程打好基礎全面發(fā)展[J].中國大學教學，2006（7）.

第5篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

[關鍵詞]新形勢 高校 班級文化建設

[作者簡介]吳少偉（1980- ），男，河南南陽人，鄭州華信學院管理學院副院長，講師，碩士，研究方向為思想政治與法制教育。（河南 鄭州 451150）

[基金項目]本文得到了2011年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“群體與組織：大學班級文化屬性和功能的實證性研究”的資助。（項目編號：11JDSZ3058）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0050-01

隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，行為習慣優(yōu)秀、與實際工作零距離對接的人才越來越受到社會的青睞。為了適應未來市場經(jīng)濟競爭的大環(huán)境，很多高等學院都在積極地進行著不同程度的改革與調(diào)整，尤其在校園文化建設上更加認真鉆研、精心設計，立足構建高品位高層次的校園文化。而高校班級文化作為大學校園文化建設的重要組成部分，對大學校園文化建設和高校人才培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，在新的形勢下，我們應該做好高校班級文化建設。筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面入手。

一、學校領導要高度重視

作為學校內(nèi)涵建設的重要組成部分，學校領導應當從思想上高度重視班級文化建設，在全校范圍努力營造班級文化建設的良好氛圍。制定完善校園文化建設的總體計劃，建立健全各項有關文化建設的規(guī)章制度，為班級文化建設打好制度基礎；更新辦學理念，凝練辦學特色，確立符合時代特點的校訓、校歌，抓好校園整體的文化環(huán)境布置，為班級文化建設提供精神文化基礎；修訂班級評優(yōu)激勵體制，如在優(yōu)良學風班、先進班集體的評選條例中進一步明確各類可量化指標，為各班級明確目標，指明努力的方向。此外，對于優(yōu)秀班級文化要通過各種手段進行大力宣傳，在全校范圍內(nèi)形成向先進文化學習的良好氛圍。

二、發(fā)揮高校輔導員的引領作用

作為學校和學生之間紐帶的輔導員，對班級文化建設更要有準確的認識和定位。輔導員的作用最主要是體現(xiàn)在思想引領上。作為輔導員本身要嚴于律己、舉止文雅、寬以待人、儀表端莊、作風嚴謹、文明禮貌、以身示范。輔導員（班主任）要對班級文化建設制訂計劃，制定措施，并帶領班干部具體去落實。在很多高校，輔導員同時還兼“兩課”教師，可以說輔導員是培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀的第一導師，所以高校輔導員在高校班級文化建設中扮演著重要的角色。

三、抓好班級文化建設的主要環(huán)節(jié)

1.班級制度是基礎。我們常說：沒有規(guī)矩不成方圓，對于一個班集體來說也是如此。一個好的班集體，除了依靠廣大同學的自覺自制之外，必要的班級制度也不可缺少。建立科學合理的班級管理制度是班級文化向更高水平發(fā)展的基礎。首先是輔導員要根據(jù)學校相關規(guī)章制度結合班級實際情況，帶領全體班級成員建立包括學風、思想、紀律等在內(nèi)的班級規(guī)章制度，為班級成員提供一個基本行為準則，這個準則是學生們都應遵守的基本“紅線”，同時也是輔導員對班級成員進行量化考核的基本依據(jù)。另外，班級還應確立整體奮斗目標，例如校級、市級、省級文明班集體，確立奮斗目標后，輔導員和班干部積極引導班級成員自覺向班級目標邁進，同心同德創(chuàng)建先進班級文化。

2.班風建設是重點。班風是班級文化建設的重點，也是班級文化建設的核心內(nèi)容。大學階段的學習決定了學生將來以什么樣的狀態(tài)走向社會，大學生的主要任務是學習，幫助他們端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目的，確立成才目標，使廣大學生有學習的方向和動力，是班風建設的基本任務。加強班風建設，首先要加強大學生的思想認識教育。其次要發(fā)揮班級制度的作用。對個別同學的違紀現(xiàn)象，如不出早操、曠課、遲到、不交作業(yè)、打架斗毆等，要按照學校規(guī)章制度和班級制度，相應的進行適度的懲罰加以約束?？傊ㄟ^各種努力，形成良好的班風，潛移默化地影響每一個班級成員，形成不斷向上的精神動力。

3.主題活動是強化。班級主題活動是強化班級文化建設最好的途徑。如主題班會，每兩周設計一個主題，可以是涉及和同學自身成長有關的話題，比如安全在我身邊、誠信是一張名片、懷著一顆感恩的心、學習的技巧等；也可以是涉及時事政治的國際國內(nèi)熱點話題。這種形式不但可以使同學們的知識面得以拓展，還可以鍛煉他們的語言表達能力。再如，開展班級文化布置評比活動，這往往是一個學?；蛘咭粋€院系為單位進行的。通過在教學樓走廊、班級墻壁張貼、手繪一些名言警句、漫畫、知名企業(yè)成長歷程等，形成文化墻，使同學們進入教學區(qū)不但感受到文化的氛圍，也能夠受到人文素質(zhì)教育。另外，還有拔河比賽、包餃子、公益勞動、文藝晚會等一些有益的主題活動。通過各項主題活動的開展，增強班級的凝聚力，激發(fā)學生團結一致、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神，促使學生在良好班級文化氛圍的影響下健康成長。

四、突出學生主體地位，調(diào)動每個學生的積極性

班級文化建設的主體是廣大學生。班級文化建設首先要加強班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的榜樣和紐帶作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班委本身的模范帶頭作用對于班級文化建設尤為重要。在班干部選拔上，輔導員一定要認真把好關，從班干部的任職要求出發(fā)，在聽取廣大同學心聲的基礎上，選拔出德才兼?zhèn)涞耐瑢W組成班委，以此為核心帶動整個班級的建設和發(fā)展。班干部選后，應加強教育和培養(yǎng)。班干部不僅需要像校級學生干部一樣進行常規(guī)化、系統(tǒng)性的培訓，還應該結合班級管理工作進行有針對性的培訓。除了理論培訓之外，在平時班級工作開展過程中，輔導員要注重引導，加強指導，善于激勵，鼓勵班干部勇于擔當，敢于犯錯，積極幫助班干部盡快成長起來，以充分發(fā)揮核心模范作用，有效促進班級文化建設。另外，班級文化建設更是班級每一個成員的事情，除了班干部的模范帶頭作用外，每一個成員的作用也不容忽視，要挖掘每一個成員的優(yōu)勢，或者是音樂方面有特殊的才能，或者是體育方面有較強的優(yōu)勢，或者是學習方面有獨到的方法，等等。這樣，在不同的時期不同的活動中，積極鼓勵引導這些有特長的學生參與其中，為班級爭得榮譽。另一方面，對于存在孤僻內(nèi)向、性格暴躁、家庭困難、心理障礙等情況的同學，班級要給予及時的幫助、疏導、照顧，使他們能夠感受到集體的溫暖，能夠克服困難，防止走上極端的道路。不拋棄，不放棄，使班級每一位成員都能健康快樂地成長成才，這是班級文化的力量。

五、注重班級文化建設形式的創(chuàng)新

拓展班級文化建設的新領域、新渠道。如設立互助小組，把全班同學按照性別、學習能力、興趣愛好、性格、語言表達能力、家鄉(xiāng)所在地等統(tǒng)計之后，有計劃、交叉地分成若干小組，這些小組每周開展一次活動，或者是交流學習心得，或者是參加一次公益勞動，特別是利用小組成員的優(yōu)勢對小組成員里身處強勢的同學進行幫扶和帶動，這種相互的帶動，會使每一個小組成員從中受益，這樣，班級里的每一個同學都會從中受益。每一個學年結束后，可以進行成員交換，以實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。再如，要利用好學生的寒暑假。寒暑假學生不在校，但仍然有文章可以做。輔導員可以設置假期調(diào)查問卷，針對當?shù)氐臒狳c問題進行社會調(diào)查，使同學們所學知識在實踐中得以檢驗，加深大學生對社會問題的認識。另外，還需利用好網(wǎng)絡資源。班級可以建立起自己的專用網(wǎng)站，把班級規(guī)章制度、工作安排、活動通知等信息放在網(wǎng)上，更可以把好人好事、就業(yè)信息、文化經(jīng)典、觀點分享等一些文化符號上傳至網(wǎng)上，使文化符號得以延伸和拓展。

高校校園文化建設是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，時代在進步，社會競爭力在不斷地增加，社會對人才的需求也在不斷提高，因此，高校校園文化建設必須與時俱進、不斷完善，充分落實科學發(fā)展觀，成為為社會輸送高技能人才強有力的保障。實踐證明，高校班級文化建設也是一個長期實踐、積累、動態(tài)發(fā)展的過程，沒有固定統(tǒng)一的模式，需要我們與時俱進，不斷去探索新的途徑和新的模式方法。高校應站在科學發(fā)展的高度，順應文化改革的要求，把握時代價值觀的主流，努力建立起具有自身特色的班級文化，從而促進大學生全面健康成長。

[參考文獻]

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[3]余卉，皮將繁.談高校班級文化建設的實踐策略研究[J].科教導刊，2011（5）.

第6篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

【關鍵詞】素質(zhì)教育;公寓文化;教學管理

大學生素質(zhì)文化教育是以大學生綜合素質(zhì)拓展為目標并加以內(nèi)容理論教育，主要依托學生內(nèi)在的道德品質(zhì)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)對學生知識內(nèi)化身心的全面發(fā)展為目標，構建和諧的素質(zhì)文化理念。高校規(guī)?？焖侔l(fā)展，大學生素質(zhì)參差不齊，大學生對大學知識的渴望逐漸在轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡信息化對傳統(tǒng)文化的沖擊，提升高校大學生綜合素質(zhì)的黃金時期給高校帶來了很大的挑戰(zhàn)。大學有容乃大，學生的知識、身心、能力、素質(zhì)等的提升才是大學生綜合素質(zhì)的提升。這些素質(zhì)在公寓文化建設中一一體現(xiàn)，也正是如此，大學生公寓文化建設對綜合素質(zhì)的提升好壞起到關鍵作用。公寓文化建設是開展大學生“第三課堂”的關鍵，大學生的80%以上的學校生活時間在宿舍度過，這就對大學生公寓文化建設的活動提出了更高的要求。有時間、有場地，如何發(fā)揮公寓這一載體，公寓輔導員科學的組織適合公寓開展的大學生思想政治教育活動，開展同學創(chuàng)新思維，積極參與到活動中來，積極拓展學生拼搏精神，提升大學生高尚道德情操，這是公寓文化建設的重要任務，也是公寓管理者亟需解決的重要問題。

一、大學生公寓文化的內(nèi)涵概述

大學生開展創(chuàng)新型的公寓文化教育活動不是簡單的以公寓文化來打造文化，而是二者有機統(tǒng)一，公寓文化融入到傳統(tǒng)文化中來，文化中依托公寓文化，是校園文化的有機體，不能單一的說公寓文化，是高校新興起的一種校園文化，這就要依托校園文化發(fā)展公寓文化，以學生為文化建設的主體，文化內(nèi)容來之于學生用之于學生，以物質(zhì)文化發(fā)展意識文化，以意識文化提升物質(zhì)文化，學生行為與制度并存。要發(fā)展公寓文化就要發(fā)展公寓文化建設制度，“以度育人”是開展公寓文化的重要要求，通過規(guī)章制度來加強對大學生日常生活、行為的規(guī)范，快捷有效的提升大學生的素質(zhì)修養(yǎng)，這對學校、執(zhí)行的管理者都具有重要的前瞻意義。對于新形勢下的新一代大學生要用進步、文明的公寓文化來提升大學生的思想政治素養(yǎng)，用學校最佳的教書育人環(huán)境培育大學生自我服務、自我管理的民主集體主義公寓文化精神，宿舍以班級為單位劃分，具有多元化、多層次的有機結合，樓層、單元寢室的整體布局、衛(wèi)生、人際、學習成績等統(tǒng)籌兼顧，加強大學生整體素質(zhì)教育提升對高校思想政治開展和公寓文化建設具有很好地促進作用。在高校開展大學生公寓文化建設不僅要考慮看得見摸得著的物質(zhì)文化建設，同時要考慮大學生行為素質(zhì)和公寓文化制度建設，二者共進對公寓文化建設持續(xù)發(fā)展起到保駕護航作用。

二、大學生公寓文化的基本功能

大學生的素質(zhì)提升依賴校園文化的整體的宏觀把控，更需要公寓文化的化整為段的方案建設與實施，實現(xiàn)將一種形態(tài)轉(zhuǎn)換為多元形態(tài)，學生公寓不僅是校園文化組成的一個有機部分，同時又具有一般文化的具體功能，并且具有獨特的意識形態(tài)存在在大學生的校園生活的整個生涯，具體表現(xiàn)可以從六方面總結如下。1、引導、涵蓋、輻射功能。高校是文化育人的場所，是培養(yǎng)社會主義接班人的主要陣地，是人才、文化知識、較新知識的集中地，是社會先進文化的孕育基地，它不僅是社會主義文明的象征，同時是精神文明的發(fā)揚地，具備指引示范功能。高校學生公寓文化建設是校園文化的一個窗口展示，既是校園文化的拓展方式又是學生素質(zhì)拓展的手段，具有推動作用，并具備引領社區(qū)基礎文明的發(fā)展方向的功能。因此大學生公寓文化的創(chuàng)建內(nèi)容、展示方式及學生公寓文化形成的內(nèi)外在環(huán)境、文化氛圍，對新情況的當代大學生提高道德情操、文明習慣的養(yǎng)成、良好生活習慣的形成具有引導、輻射、涵蓋功能。2、文化育人功能。大學生公寓文化是校園文化發(fā)展的一個窗口展示，是整體中的部分，并有其獨特的性能而展示校園的特有優(yōu)勢風貌。優(yōu)秀的公寓文化是大學生自身素質(zhì)提升的體現(xiàn)，能夠展示大學生凝聚力的養(yǎng)成情況，以校為家，以“舍”為家，愛家愛校園，愛知識文化更愛公寓文化，思想政治的主抓陣地直接影響社會發(fā)展的穩(wěn)定，公寓文化擔負著思想政治教育的重任，高校要清楚認識到公寓文化這一獨特性能，加大建設力度，黨團進寢室，黨員是旗幟等活動要多在公寓文化建設中開展，文化育人是公寓文化特性中的特性，要清楚認識到這一特征，很好的發(fā)揮其作用。3、陶冶學生情操、塑造學生創(chuàng)新功能。大學生步入大學對公寓文化是新鮮事物，對公寓文化認識較少，正在從不認識到認識、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變發(fā)展階段，在此期間，大一文化的培育過程，大二文化創(chuàng)新，大三文化接受，大四文化傳播宣傳功能，在不同階段對大學生陶冶不一樣的情操，在不同階段開展不同的公寓文化活動，從單一、簡單的認知，到多元、復雜的創(chuàng)新。開展公寓文化活動要接地氣，要抓住當代青年大學生的心理，豐富創(chuàng)新的公寓文化活動最容易被新時代的青年所接受，增強大家參與興趣，提高大學生融入文化建設的濃厚興趣對公寓文化順利開展起到促進作用。4、激勵創(chuàng)新功能。高校公寓文化快速發(fā)展中要兼顧健康持續(xù)發(fā)展。公寓硬件設備要滿足新一代的大學生需求，寢室整潔、安全，公寓文化活動豐富多彩，規(guī)章制度以人為本，激發(fā)大學生愛好學習、融入有序的大學生活，未四年后的步入社會學習文化知識充電。公寓文化是一中教育活動，需要入住公寓的學生整體來創(chuàng)建，是獨立的也是整體的，校園文化的獨立部分，全體學生參與的群體意識。公寓文化建設能夠展現(xiàn)大學生向上的價值觀，積極的公寓文化實現(xiàn)對大學生實現(xiàn)理想具有促進作用。同時，大學生公寓文化建設融入新的內(nèi)容就是要有競爭與淘汰，要根據(jù)規(guī)章制度樹立標尺，學生可以通過對照，找出差距，明確方向，使其健康成長。5、規(guī)范功能。公寓文化建設的最初與最終目的都是為了服務學生、服務學校管理，對學生身心健康成長具有規(guī)范的效用。一名大學生步入大學的第一場所就是公寓，對其影響甚遠。大學四年生活的住所，四名同學從不熟悉到親兄弟，這都需要公寓文化在執(zhí)行中規(guī)范功能來實現(xiàn)。制度的制定是對于少部分的同學，大部分的制度只是起到提醒規(guī)范功能，給大學生個體的心理形成了一種控制和約束，規(guī)范他的行為納入集體規(guī)范要求之中。

三、構建大學生公寓文化的途徑

大學生公寓文化建設亟需高校管理層予以重視，要從點到面的輻射，從基礎實實在在做起，本文通過對大學生公寓文化的內(nèi)涵及其主要功能為切入點，對改進大學生公寓文化建設提出以下四點建議予以參考。1、加大投入力度，強化學生公寓物質(zhì)文化建設。學生公寓硬件建設，是學生公寓其它文化建設的物質(zhì)載體，是學生公寓文化建設的重要保障。逐步按現(xiàn)代物業(yè)小區(qū)的標準進行建設，把學生公寓建成安靜、舒適、和諧、雅致的生活、休閑、學習場所。2、加強學生公寓文化的主體建設。社會進步依賴人才，高校是人才集散地，公寓文化建設對高校培養(yǎng)人才起到重要作用。作為公寓文化建設的主體大學生，應該主抓大學生素質(zhì)教育，以學生為主體，抓骨干力量，例如:管理員、學生會、樓管會等隊伍的建設與管理作為建設公寓文化的重要抓手。以黨員為標兵，一名黨員一面旗幟，樹立標桿，整體向個體學習，學習其優(yōu)點，最終實現(xiàn)整體進步。在公寓文化建設中要切實做到大學生自我管理、自我服務意識的培育，以點蓋面逐級管理。發(fā)揮校園文化和先進文化的旗幟導向作用，促進學生公寓文化始終沿著教育者和學校所期望的方向發(fā)展。3、建立健全學生公寓管理制度，促進學生公寓制度文化建設。無規(guī)矩不成方圓，對于高校公寓文化建設要依托校園文化建設規(guī)章制度的同時要穿插加入獨特的管理制度。系統(tǒng)完善的管理制度，不僅有利于維護學生公寓正常的秩序、強化積極向上的群體價值觀和培養(yǎng)學生的“團隊精神”，還能對學生的思想、行為起重要的引導、激勵和制約作用，使學生生活在各種有益的規(guī)范當中。學生公寓文化建設應不斷調(diào)整思路，緊密結合本校實際情況，建立和完善各項規(guī)章制度，對學生公寓內(nèi)的表現(xiàn)實行量化考核，并納入學生德、智、體綜合素質(zhì)考評體系之中，使學生公寓文化建設逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化。4、開展多渠道的交流合作、相互借鑒，促進學生公寓文化建設。新世紀大學生信息來源廣泛，涉及知識面廣，對于大學生公寓文化建設就要跟上時代潮流，緊隨學生需求步伐，及時給予學生知識所需。現(xiàn)代學校是開放型的學校，自我封閉只能導致落后，造成多走彎路。高校應擴大對外交流，借鑒國內(nèi)外其他高校學生公寓文化建設的成果，為我所用。教育主管部門應成立相應組織，負責定期召開各種會議，組織多種交流活動，召開學生公寓文化建設理論研討會，組織各種人員培訓和高校間相互掛職鍛煉，以加強學生公寓文化建設，實現(xiàn)學生公寓文化的快速、健康發(fā)展。

【參考文獻】

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［3］汪海偉，徐暢．寓“三心”行動于公寓文化建設以“三自”能力促學生成長成才［J］．科技世界，2014(29)

第7篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

關鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學校管理的核心是對人的管理，管理過程就是發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是全體師生的行為準則，是維系學校正常秩序必不可少的保障。學校在建設制度文化方面注重以制度建設為載體，實施人文關懷，形成學校制度文化。在制度建設中體現(xiàn)四個特點：“全”――涉及學校管理的各個方面；“細”――內(nèi)容具體明確，操作性強；“嚴”――紀律嚴明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實施過程中，體現(xiàn)“嚴寬結合 動靜結合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過程中彰顯人文關懷，使得“管”與“理”能有機統(tǒng)一，使學校制度發(fā)揮其應有的導向、激勵、約束等功能。

2.和諧實干的團隊文化。只有完美的團隊，沒有完美的個人。打造團隊文化，把學校建成展示生命價值的沃土，這是學校管理文化中亮色的一筆。一個學校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競爭力，憑借的就是團隊文化。團隊文化不單是貼在墻上，寫在報告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設、榜樣示范、活動強化、評價激勵等多種措施，打造一種全體教師團結一致、一心一意比學習、一心一意搞教學、一心一意謀發(fā)展的團隊文化。在團隊文化建設三大著力點的基礎上，學校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗“幸福不是一切 人生還有責任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動文化

眾所周知，寓教育于活動之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界?；顒游幕撬刭|(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力，促進個性發(fā)展，進行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學校在實施素質(zhì)教育的過程中可著重進行幾項活動的開展，從而彰顯學?；顒游幕膬?nèi)涵。

1.強化習慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴的儀式中感受積極向上的愛國情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗到民族精神的時代內(nèi)涵。二是堅持開展文明禮儀活動，結合學校每兩周一訓（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長”知識競賽、情景劇比賽及征文活動。三是每學年開學第一天舉行隆重的新生入學開筆禮，活動邀請全體新生家長參加，教師帶領新生書寫大字的“人”，高年級學生帶領新生讀古訓、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動文化內(nèi)涵。結合“向雷鋒同志學習”紀念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動，將德育元素化解到各個月份或紀念日里，開展“綠色暢想”手抄報設計比賽、“倡導綠色消費，踐行環(huán)境保護”主題教育活動、感恩教育、“文明美德伴我成長”讀書征文、知識競賽、演講等活動。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術節(jié)活動，有趣味運動會、學生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動，向家長、向社會展示師生的全新面貌，讓每個孩子充分展示自己的才藝，休驗成長的快樂，營造關心少年兒童健康成長的良好校園文化氛圍，增強教育的實效性。

3.開展讀書活動，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動作為校園文化建設的核心，大力推進“書香校園”進程。一是制定《師生讀書活動實施方案》，宣讀倡儀書，采購、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設班級、教師辦公室圖書角，開辟班級“誦讀角”，每天定時組織師生誦讀經(jīng)典，引導師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，提升師生的文學素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動期間，選擇不同的主題舉行讀書活動的啟動儀式，并開展形式多樣的讀書活動，提升學校的辦學品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學校文化新的組成部分，在新課程背景下，學校文化具有了新的內(nèi)涵與特點，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學校文化建設的新理想和新追求，提升了學校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發(fā)作為課程文化建設的載體，通過校本課程開發(fā)，促進學校文化的建設與發(fā)展，使學生的個性得到充分張揚，學校特色得以充分彰顯，學校文化力得以充分釋放。具體可在校長的主持下，在分管副校長的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風俗、名人等內(nèi)容，使學習內(nèi)容更加受學生喜愛。

第8篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

關鍵詞：高校；學風建設；特點；問題與對策

學風是一所大學的靈魂，是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富，學風建設是大學永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學風，不僅是大學形成良好氛圍的需要，更是大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會賦予大學神圣使命的需要。目前，高校學風建設出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新矛盾。高校學風建設，正在受到嚴重而普遍的關注，高校學風中各種不良現(xiàn)象，已經(jīng)令人擔憂。學風建設是學校一項重要基本建設，建設良好的高校學風，已成當前研究的熱點問題。

一、高校學風的內(nèi)涵及其建設特點

學風是大學的核心競爭力之一，從廣義上講，學風是一個學校為人治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。大學學風是大學治校、教師治學和學生求學做人的風氣，指學習之風、教育之風、學術之風、辦學之風等。從狹義上講，大學學風是大學生求學做人的風氣，是大學生求學精神和治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。加強高校學風建設，應該從學風的廣義上來全面把握。加強高校學風建設，創(chuàng)建優(yōu)良的學風，主要體現(xiàn)在教師的治學風氣和學術風氣，反映著學校教師和學生做學問的精神、做學問的意志和做學問的原則，也代表著學校的學習氛圍，是制度規(guī)范的長期養(yǎng)成，是教風催成的結果，是具有本單位特點的文化傳統(tǒng)。高校學風建設有如下特點：

1.系統(tǒng)性

大學學風建設是一項系統(tǒng)工程。從學風建設的內(nèi)容來看，學校對學風建設要有總體規(guī)劃；各職能部門要明確各自在學風建設中的任務、職責及學風建設的實施方法；干部、教師、學生也應認真履行學風建設中所承擔的職責及應享受的權利等等。

2.漸進性

優(yōu)良學風的形成，是一個漸進、積累的過程，不可能一蹴而就。需要不斷探索學風建設的基本規(guī)律，認真分析學風建設中存在的問題、關鍵、難點與焦點。

3.層次性

大學學風建設的層次性既有教師的教學之風、學術之風，又有學生的求學之風、勤學之風；學風建設的層次性還體現(xiàn)在師生個體的變化和不同階段上。掌握了學風建設的層次性特點，就能在學風建設工作中做到有的放矢、事半功倍。

4.全員性

學風建設事關全局，人人相關，人人有責。高等學校各職能部門、各基層單位、各類人員要凝心聚力、齊抓共管，在各自崗位上形成優(yōu)良的學風。

5.復雜性

從學校內(nèi)部來看，影響學風建設的因素主要有大學的教育理念、管理制度、大學文化、師資力量、教師教風，學生的學習目的、學習態(tài)度、學習方法、價值取向等等；從社會因素來看，在市場經(jīng)濟條件下，社會上存在的功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風都時刻沖擊著大學的學風建設。各種因素增加了大學學風建設的復雜性。因此，學風建設是綜合治理工程。

二、高校學風建設中存在的問題

1.思想上存在誤區(qū)

誤區(qū)之一：認為學風就是指學生的學習風氣，忽視了教師的教風和學校的各項管理在學風建設中的重要作用。一個學校良好學風的形成，一方面是要通過學習的主體(學生)的學習風氣表現(xiàn)出來；另一方面是要通過傳授知識的教學主體(教師)的教學風格和精神表現(xiàn)出來。這種嚴謹?shù)慕田L和進取的學習風氣，應是學風建設這個系統(tǒng)工程不可偏頗的兩個重要方面。

誤區(qū)之二：認為學風建設只是學生管理部門的事。實際上，學生管理部門的職責是有限的。學風建設的本質(zhì)就是學校各級組織及教職工對學生在學習目的、學習態(tài)度、治學精神、學習紀律、學習方法、學業(yè)考核、學籍管理諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。

誤區(qū)之三：認為學風建設是靠嚴厲的教育和嚴格的制度管理，用制度和管理來規(guī)范人們。實際上，學風建設還需要校園物質(zhì)環(huán)境條件、校園文化環(huán)境等育人功能的完善，需要學生的自我能動自覺性和廣大教工的能動自覺性。

2.學習風氣存在的問題

(1)缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正，學習紀律松懈。有些大學生心無理想，學習目的模糊，凡事得過且過；行動上缺乏組織紀律觀念，部分學生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，上課不認真聽講的現(xiàn)象普遍存在。平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種作弊的情節(jié)十分嚴重。

(2)心情浮躁，專業(yè)思想淡薄。面對優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，有的學生心情十分浮躁。大多數(shù)新生入校前缺乏對專業(yè)的了解，內(nèi)心期望值較高，入校后若受到高年級學生消極情緒的影響，即會出現(xiàn)思想與現(xiàn)實的反差，覺得“走錯了門”，由此產(chǎn)生厭學、混學的情緒和行為。

(3)輕學術，素質(zhì)教育難以落實。據(jù)報載，對某校200名大學生的調(diào)查顯示：迫切希望學習實用知識的學生的比例竟高達93％，有25％的學生在讀推銷與公關類的書，19％的學生在讀財經(jīng)類的書，只有10％的人讀學術類的書。這種自發(fā)的重實用輕學術的傾向，如不加以正確引導，將會付出一代人學術素質(zhì)滑波的嚴重代價。

3.高校學風建設制度上的弊端

從教學層面上看：一是教師用人制度不完善。高校在引進和評價教師的過程中，存在著重學歷、重科研成果和學術論文，而往往忽視了教師的師德、師風和教學的效果，這是影響學風建設的主要原因。二是考試制度不健全。學校還沒有完全建立“考教分離”制度，任課教師在考前進行“輔導”，泄漏考試內(nèi)容和題目的現(xiàn)象較為普遍，考試過程中監(jiān)考人員責任意識不強，監(jiān)考不嚴，給學生造成了考試舞弊的漏洞；閱卷過程中沒實行集體閱卷，任課教師隨意“送分”、“改分”的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。三是教學管理不嚴謹。一方面是教學過程管理不嚴謹，教師只管教書、不管育人；另一方面教學管理文件制度的不嚴謹，使學生無所適從。四是教學改革滯后。許多高校最具影響的教學改革并未深入展開，教學的中心地位并未真正確立，教學質(zhì)量有滑坡之虞。

從學生學習層面上看：一是規(guī)章制度多，但約束力不強，甚至一些規(guī)章制度前后有矛盾。二是有制度不落實，對學生紀律管理和行為管理不嚴，使一些規(guī)章制度失去了威嚴和約束力。三是對學生的評價和激勵機制效果不佳。在實際操作過程中，一些平時學習努力、刻苦鉆研的學生往往得不到好的成績，在學校的各類評優(yōu)中得不到客觀公正的評價和獎勵；另一方面，一部分平時表現(xiàn)確實優(yōu)秀、學習成績優(yōu)良的學生，在就業(yè)擇業(yè)過程中也得不到用人單位的青睞。因此，對學生的評價和激勵機制沒能科學、客觀地反映學生的學習習慣和學習行為的狀況，沒有發(fā)揮學習評價和激勵機制的效果，

從學風建設機制層面上看：學風建設機制的弱

化是高校學風建設未獲大的進展的根本原因。對這項工作一方面許多領導想起來才抓，想不起來就不抓，或想到什么就抓什么，或因領導的調(diào)換而改變，不能始終“聚焦”。另一方面由于管理上的條塊分割，許多高校的學風建設往往由職能部門孤軍奮戰(zhàn)，零打碎敲，形不成整體效應和持久效應。

三、加強學風建設的對策

1.樹立正確思想，端正教風是學風建設的突破口

加強學風建設是貫徹教育方針的根本保證，是大學培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學生自身成才的需要。因此，大學學風建設也應以人的全面發(fā)展為目標，提高大學生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會主義公民。知識經(jīng)濟的到來，使知識成為最重要的生產(chǎn)要素，人才是知識的載體，而大量的人才要依靠高等學校的培養(yǎng)，要有較高的教學質(zhì)量作保證。高校學風建設是高校自身發(fā)展過程中一種內(nèi)在的客觀要求，也是高等教育改革和發(fā)展的一個永恒的主題。

教風與學風是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。學校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標兵、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設的氖圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結合起來。

2.完善學生管理制度

學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理，特別要加強考試紀律的管理。考風是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學生學風的具體體現(xiàn)，對此要嚴肅對待，幫助學生營造良好學習習慣。

3.深化教學改革

在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權。并通過大量開設選修課程，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性。

第9篇：校園文化建設制度內(nèi)容范文

【關鍵詞】辦學理念建設；制度建設；支持服務建設；文化建設

在互聯(lián)網(wǎng)教育尤其是MOOC風靡全球的今天，現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展也向深層次邁進。要推動遠程教育快速健康的發(fā)展，使其適應時展的要求，須在注重現(xiàn)代遠程教育“硬實力”建設的基礎上，加大現(xiàn)代遠程教育“軟實力”的建設力度。近年來，我國遠程教育的快速發(fā)展，在“硬實力”建設方面已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，但較為薄弱的“軟實力”建設卻在一定程度上制約了現(xiàn)代遠程教育的進一步發(fā)展。打造和提升現(xiàn)代遠程教育的軟實力，是遠程教育激烈市場競爭環(huán)境下實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。

一、辦學理念建設

現(xiàn)代遠程教育是傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育，對不斷提高全民素質(zhì)、促進社會和經(jīng)濟發(fā)展具有重要的作用。

現(xiàn)代遠程教育能打破時空的局限，學習資源豐富，個性化的學習材料設計，有效的學習輔助系統(tǒng)，相對低廉的學習費用，滿足了成人接受高等教育和繼續(xù)學習的愿望，也有利于現(xiàn)代遠程教育發(fā)展空間的進一步開拓。因此，現(xiàn)代遠程教育要充分貫徹終身教育與終身學習的理念。在辦學指導思想上，堅持貫徹“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、創(chuàng)建品牌”，結合現(xiàn)代遠程教育的特點，根據(jù)合作辦學試點高校擁有的師資特色、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)特色，依托學校學科和專業(yè)優(yōu)勢以及專業(yè)學位教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡教育平臺，合理設置專業(yè)，分層次性，控制好辦學的規(guī)模和數(shù)量，保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)為社會服務的高質(zhì)量人才?，F(xiàn)代遠程教育要堅持“以人為本”的服務理念，以學習者為本。辦學過程中要充分考慮不同類型學習者的學習需要，為學習者創(chuàng)造符合他們學習需求的優(yōu)越的學習環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的學習資源，強化個性發(fā)展和自主學習，提供適合而多樣化的學習支持，從而達到“以學習者為本，以學習者的學習為本”，努力提供高效、優(yōu)質(zhì)服務的現(xiàn)代遠程教育辦學理念。

二、制度建設

1．師資隊伍建設制度

對主講教師來說，目前主講教師大部分都是具有豐富的傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的普通高校教師，需要加強對主講教師的教學評估，評估其教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學效果及其教學態(tài)度，使其樹立現(xiàn)代遠程教育的教學觀念，不斷提高其教學技能;加強專業(yè)教學委員會的建設，網(wǎng)絡學院為專業(yè)教學委員會提供資金，專業(yè)教學委員會可定期召開本專業(yè)遠程教育會議，推動主講教師之間的交流。對輔導教師來說，要通過專業(yè)培訓不斷提高輔導教師的基本素質(zhì)，包括遠程輔導的技能、遠程輔導的方法以及引導學生進行網(wǎng)上學習、組織學生網(wǎng)上學習討論、解答學生網(wǎng)上學習困惑的能力;健全輔導教師評估及相應的考核、競爭、激勵制度，對輔導教師進行定期考核，把教師的輔導工作與他們的職稱評定或獎金相結合，培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡教育教學課程輔導、數(shù)量適中、結構合理、業(yè)務精良、責任心強、穩(wěn)定性高的輔導師資隊伍。對管理人員和技術人員來說，以出國培訓、國內(nèi)進修和專項拓展等形式，利用遠程培訓、現(xiàn)場培訓等手段，積極組織學習中心管理人員和技術服務人員參加各類培訓，實現(xiàn)管理人員和技術人員向?qū)I(yè)化方向邁進。

2．校外學習中心建設制度

校外學習中心是聯(lián)系試點高校與學生的紐帶和橋梁，是現(xiàn)代遠程教育持續(xù)蓬勃發(fā)展的動力源泉。從外部建設來說，教育行政部門應加大查處力度，對違規(guī)校外學習中心停止其辦學資格，取消不合格的校外學習中心;加強教育行政主管部門對試點高校和校外學習中心辦學的宏觀控制，不斷完善校外學習中心的不定期抽查制度、年檢制度，加強對其辦學過程的質(zhì)量監(jiān)控。從內(nèi)部建設來說，要積極扶持辦學規(guī)模大，服務質(zhì)量較好，在管理上具有創(chuàng)新的校外學習中心，整合規(guī)模小，辦學效益差的校外學習中心，優(yōu)化資源配置，抓大放小，扶強扶大;堅持校外學習中心的宏觀布局與微觀調(diào)整相結合，每個試點高校都有自己特定的專業(yè)和學科，每個省份也存在著經(jīng)濟基礎和教育基礎的差距，這些都影響著試點高校在建立校外學習中心時要有不同的考慮。有的試點院校在全國基本上都建立了校外學習中心，而有的試點院校則只是選擇較少的省份、把其所在的省份作為開展遠程教育的重心，表現(xiàn)出較強的區(qū)域服務的特點。還要加強網(wǎng)絡學院對校外學習中心的指導和管理，要經(jīng)常主動地指導學習中心的建設、發(fā)展及日常工作，建立有效的面向?qū)W習中心的質(zhì)量監(jiān)管制度。

3．教學管理制度

如何充分利用網(wǎng)上教學資源、網(wǎng)絡教學支持服務、體現(xiàn)以學生為中心、實現(xiàn)師生交互反饋，加強教學管理，對遠程教育的發(fā)展有著重要的影響。針對遠程教育的開放性和靈活性，必須建立嚴格的教學管理制度，保證遠程教育的教學秩序。建立學生管理系統(tǒng)，提供對學生注冊、學習、考試、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的管理，遠程學習者要經(jīng)歷注冊、課程選擇、教學計劃制訂和教師選擇、學生自主學習、考核、學分認定、授予學位和畢業(yè)等環(huán)節(jié)。建立教師管理系統(tǒng)，提供對教師任職審查、教師授課及教師考核評價等的管理。建立教務管理系統(tǒng)，提供對專業(yè)設置和專業(yè)教學計劃、課程設置和課程計劃、教學內(nèi)容等的管理，優(yōu)化開設專業(yè)，優(yōu)化課程體系，適當增加線上視頻答疑交流學習環(huán)節(jié)。建立遠程考試及評價管理系統(tǒng)，強化教學質(zhì)量，采取靈活多樣的考核方式，考試命題和批閱做到合理、規(guī)范，考題適當體現(xiàn)平時作業(yè)和模擬試卷;逐步提高形成性成績比例，將在線時長、導學資料點擊、課程討論等指標引入形成性考核，引導學生開展過程學習。

三、支持服務建設

1．精品課程建設

在遠程教育教學中，多媒體課程資源是核心，合理搭建課程資源結構、組織課程內(nèi)容，是完成遠程學習的關鍵環(huán)節(jié)。一是提高課程資源的質(zhì)量?，F(xiàn)代遠程教育應高度重視課程資源的設計和開發(fā)，利用優(yōu)秀的師資、設備和技術集中于多媒體課件的開發(fā)、課程內(nèi)容的設計、課程的組織和表現(xiàn)形式等方面，設計出符合學生興趣和學生特點的優(yōu)質(zhì)課程資源，加強總體設計，規(guī)范開發(fā)流程;優(yōu)化課程體系，促進學校與行業(yè)企業(yè)共建課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善課程標準，推出一批適合社會經(jīng)濟和學生發(fā)展新需求的教材;課程質(zhì)量上水平，推進實用性強、微課、支持移動學習的國家級網(wǎng)絡精品課。二是促進課程資源的共享。整合現(xiàn)代遠程教育課程資源，實現(xiàn)共享和交流，使課程資源得到最大程度的優(yōu)化，形成規(guī)模效應;建立國家教育平臺，整合課程資源，使課程資源建設動態(tài)與靜態(tài)、個性與共性相結合;加強校際合作，促進網(wǎng)絡課程資源共享共建，網(wǎng)絡課程學分的互換互認，讓學生可突破地域限制，共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程;我國遠程教育還可以引進、吸收、改造和利用國外課程、師資等優(yōu)秀教育資源及采用校企、校地聯(lián)盟等形式和途徑促進數(shù)字化網(wǎng)絡資源的共享。

2．在線不間斷服務

在線不間斷服務是幫助遠程學習者完成學業(yè)的重要保障。一是網(wǎng)上輔導答疑，網(wǎng)上輔導答疑是學習支持服務工作的重中之重，現(xiàn)代遠程教育輔導答疑可以采用實時和非實時方式為學習者提供服務。如利用BBS進行實時討論，教師和學員同時在網(wǎng)上進行溝通交流;為學生設立全方位服務的呼叫中心;通過可視電話、雙向視頻會議等實現(xiàn)人際遠程面對面的教學會談;還可采用電子郵箱等方式進行非實時互動。二是過程督學，應加強對學員學習過程的引導和督促，包括督促學員課程學習、作業(yè)完成、參加輔導答疑、論壇交流，充分利用電話、QQ、電子郵件等交互工具和學員進行互動，讓以自主學習為主的現(xiàn)代遠程教育學生感受到老師的存在與負責。三是個性助學，搭建學生交流平臺，按專業(yè)、入學批次等標準創(chuàng)設QQ群，學習信息、傳遞學習資源、開展學習討論、進行情感交流，提高學生交流頻率，消除學生的孤獨感，營造良好的學習氛圍。四是規(guī)范教學信息反饋體系，可以要求教師和學生填寫教學和學習情況卡，以考勤、平時作業(yè)完成情況等作為考核標準;還可以通過建立自主學習過程檔案，加強對學員學習過程信息的管理，指導學生的自主學習。

3．學生線下學習體驗服務

線上與線下學習的結合是現(xiàn)代遠程教育的特色，也是現(xiàn)代遠程教育的重要發(fā)展趨勢，線下學習作為線上學習的重要補充，在現(xiàn)代遠程教育過程中發(fā)揮著重要的作用。一是要提供高質(zhì)量的面授輔導課，在有限的學習時間內(nèi)適當增加面授的課時，指導學員充分利用僅有的幾次面授輔導，掌握課程知識體系及其重點、難點，使網(wǎng)上學習的靈活性和課堂教學的優(yōu)勢相結合。二是依托學習中心開展線下教學體驗，組織教師、學生開展面對面討論等活動，分享和交流學習內(nèi)容、學習感受、學習中遇到的困難、問題等，構建學生與教師、同學直接接觸的教學環(huán)境。三是組織學生直接到主辦院校參觀、學習和開展交流，借助當?shù)馗咝Ｏ嚓P專業(yè)資源參加學術活動或參觀實驗室，如英國的開放大學每年都安排學生到高校進行學習輔導，效果良好。四是組織學員到生產(chǎn)基地具體操作學習、通過社會實踐獲得專業(yè)操作技能和應用體驗，組織實踐環(huán)節(jié)教學一直是現(xiàn)代遠程教育的薄弱環(huán)節(jié)，導致遠程知識的學習難以轉(zhuǎn)化為學員的能力、素質(zhì)，因此要注重依托學習中心及當?shù)厣鐣Y源進行的實踐教學。

四、文化建設

一是構建虛擬校園文化?，F(xiàn)代遠程教育的校園文化是一種網(wǎng)絡虛擬校園文化，是利用先進的網(wǎng)絡技術開發(fā)接近真實的、師生互動的網(wǎng)絡校園文化，我們可以通過建立虛擬學生活動中心、虛擬社區(qū)和開展網(wǎng)上學生社團活動等來營造出真實校園的氛圍，還可通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學術、教學活動及虛擬教學情境等，使虛擬校園空間蘊涵高校的精神價值觀、道德準則和行為規(guī)范等文化因素。二是開展豐富多彩的校園文化活動，促進師生、生生之間的交流與合作。鼓勵校外學習中心積極開展各項學生活動，可通過“校園行”“母校行”等活動讓學生體驗大學文化氛圍，多渠道地創(chuàng)造學生與學院、試點高校交流接觸的機會，增強學生對高校的認同感。還可借助開學典禮、畢業(yè)典禮、畢業(yè)論文動員、專業(yè)實習動員等活動，增強學生的凝聚力和歸屬感。三是設立班委會、學生會組織。校園文化的建設、校園活動的開展，應重視學生自身的力量，發(fā)揮學生的主觀能動作用，應該嘗試設立班委會、學生會，探索以網(wǎng)絡教育平臺為主體的現(xiàn)代遠程教育班委會、學生會模式，充分發(fā)揮其組織作用，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與到現(xiàn)代遠程教育的校園文化建設中，共同營造出健康、文明、高品位的學習氛圍和文化氛圍。

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