現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

記者：在今年的全國(guó)“兩會(huì)”后，總理在回答記者提問時(shí)指出，簡(jiǎn)政放權(quán)是割腕，忍痛也得下刀。去年上半年，青島市面向社會(huì)公布了一份學(xué)校管理自清單，這份清單在全國(guó)教育系統(tǒng)引起了較大反響，據(jù)了解，放權(quán)的力度在全國(guó)同類城市中前所未有。請(qǐng)問鄧局長(zhǎng)，青島之所以下決心啃硬骨頭，向自身挑戰(zhàn)，主要基于什么考慮？

鄧云鋒：黨的十八屆三中全會(huì)提出，全面深化改革的總目標(biāo)為“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。對(duì)教育而言，就是要實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，這是當(dāng)前全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的總?cè)蝿?wù)。從教育管理走向教育治理，要求轉(zhuǎn)變管理理念、管理職能和管理方式，簡(jiǎn)政放權(quán)是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。2013年以來，我市教育局啟動(dòng)簡(jiǎn)政放權(quán)、創(chuàng)新治理為核心的綜合改革主要基于以下兩方面的考慮。

一是校長(zhǎng)職級(jí)制改革的全面深入推進(jìn)，迫切要求深入推進(jìn)配套改革，加快構(gòu)建有利于教育家辦學(xué)的機(jī)制。根據(jù)黨的十八屆三中全會(huì)要求，2013年我市以校長(zhǎng)職級(jí)制改革為突破口，取消中小學(xué)校行政級(jí)別，在事業(yè)單位去行政化改革方面取得初步成效。但取消學(xué)校行政職級(jí)僅僅是邁出了第一步，去行政化的關(guān)鍵在于建立有利于教育家辦學(xué)的機(jī)制，理清政校職責(zé)是基礎(chǔ)和前提，要求教育行政部門既要從越位點(diǎn)上退出，又要把缺位點(diǎn)補(bǔ)上。這就促使我們教育行政部門進(jìn)一步系統(tǒng)設(shè)計(jì)改革，全面深化改革，促使我們要從自身改起，從簡(jiǎn)政放權(quán)入手，加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建起現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)。

二是滿足廣大市民對(duì)優(yōu)質(zhì)、多元教育的需求，迫切要求以簡(jiǎn)政放權(quán)為突破口，加快構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系。經(jīng)過改革開放以來30多年的發(fā)展，教育所面臨的形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。從外部環(huán)境看，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多元教育的需求和對(duì)教育的關(guān)注度與日俱增，參與教育改革和教育管理的熱情日益高漲，呼喚對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校的管理體系進(jìn)行變革，使學(xué)校逐步發(fā)展成一個(gè)開放的、充滿活力的組織。從教育自身看，在“有學(xué)上”的問題得到解決后，教育就進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、提升教育品質(zhì)的新階段。如何在資源配置和制度建設(shè)等宏觀管理上提供保障，更好地滿足促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的需要，更好地推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和學(xué)校自主辦學(xué)、特色發(fā)展，成為教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。面臨新形勢(shì)，我們的教育也存在比較突出的問題，即政府部門管得過多過細(xì)，不利于學(xué)校主體作用的發(fā)揮，學(xué)校特色化、個(gè)性化發(fā)展不夠，難以適應(yīng)多樣化發(fā)展需要。正是在這樣的背景下，市教育局將全面推進(jìn)管、辦、評(píng)分離改革作為新一輪教育綜合改革的重要切入點(diǎn)和核心，加快教育行政部門職能轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理，邀請(qǐng)社會(huì)多方參與教育，著力構(gòu)建政府宏觀管教育、學(xué)校自主辦教育、社會(huì)參與評(píng)教育的良好格局，以期為青島教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供有力支持。

記者：青島市在向?qū)W校開出的自主管理權(quán)清單時(shí)，主要依據(jù)什么原則，具體向?qū)W校下放了哪些權(quán)限？

鄧云鋒：我市在梳理學(xué)校自主管理權(quán)清單時(shí)，把依法行政放在第一位，在理順政校權(quán)責(zé)的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)推出兩份清單。

一份是教育行政部門權(quán)力清單。對(duì)我市教育局行政權(quán)力事項(xiàng)及辦理流程進(jìn)行了全面規(guī)范，確保教育部門首先能依法依規(guī)辦事。同時(shí)，我們還啟動(dòng)了教育行政執(zhí)法體制改革，優(yōu)化內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置，設(shè)立行政審批與執(zhí)法處，探索教育集中審批、綜合執(zhí)法模式，建立權(quán)責(zé)明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有力、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的教育管理機(jī)制，推動(dòng)政府管理職能和管理方式的轉(zhuǎn)變。

另一份就是學(xué)校自主管理權(quán)清單。這份清單的確定，把握了問題的導(dǎo)向，以保障學(xué)校依法自主、特色辦學(xué)為方向，在廣泛征求校長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上確定。清單涉及人、財(cái)、物和教育教學(xué)管理四大方面，主要包括副校長(zhǎng)聘任，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和中層干部聘任、財(cái)政性經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理、內(nèi)部分配、一定資金額度內(nèi)的設(shè)備采購、基建項(xiàng)目招標(biāo)和管理、圖書采購、招生和校企合作等14項(xiàng)管理權(quán)限。目前，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和緊缺、特色人才選聘等權(quán)限已在市管學(xué)校全面實(shí)施，將逐步在全市推開；教師面試前期工作已完成試點(diǎn)，并在市管學(xué)校推開；自主招生和設(shè)備、基建項(xiàng)目自主招標(biāo)的管理權(quán)限，正在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推開。

記者：說到簡(jiǎn)政放權(quán)，大家普遍擔(dān)心一放就亂，青島是如何解決這一問題的？

第2篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

一、統(tǒng)籌抓好整體提升和重點(diǎn)突破，在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化上努力突破

1.啟動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。制定中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)（市）教育現(xiàn)代化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開展現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)中小學(xué)新“班班通”、專用教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館建設(shè)，為農(nóng)村200所學(xué)校新建、升級(jí)校園網(wǎng)，為農(nóng)村中小學(xué)教師配備1萬臺(tái)計(jì)算機(jī)，探索中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用模式，顯著提升全市中小學(xué)現(xiàn)代化水平。

2.加快推進(jìn)高水平教育設(shè)施規(guī)劃建設(shè)工作。制定教育設(shè)施專項(xiàng)規(guī)劃，加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。完成二中分校各建筑單體建設(shè)，開工建設(shè)新盲校，優(yōu)化市區(qū)高中學(xué)校布局，啟動(dòng)市現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)工程。

3.積極打造高水平、有特色的教育體系。全面推進(jìn)藍(lán)色海洋教育實(shí)驗(yàn)，掛牌一批海洋教育實(shí)踐基地，繼續(xù)加強(qiáng)海洋教育特色中小學(xué)和服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的骨干專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),組建海洋教育專家顧問團(tuán)，進(jìn)一步形成我市海洋教育新優(yōu)勢(shì)。推進(jìn)教育國(guó)際交流合作實(shí)驗(yàn)，以友好學(xué)校、中外合作項(xiàng)目為依托，加大與國(guó)外先進(jìn)學(xué)校的文化互動(dòng)和課程資源共享力度，加強(qiáng)我市與德國(guó)的職業(yè)教育交流與合作，繼續(xù)做好高中英語教師赴加拿大研修、職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師赴德研修和校長(zhǎng)境外培訓(xùn)工作，提升我市教育國(guó)際化水平。

二、統(tǒng)籌抓好促進(jìn)公平和提高質(zhì)量工作，在辦好人民滿意的教育上努力突破

1.積極推進(jìn)教育基本公共服務(wù)體系建設(shè)。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展項(xiàng)目，全面完成農(nóng)村薄弱中小學(xué)改造，加快推進(jìn)校舍安全工程，積極開展義務(wù)教育學(xué)校教師定期交流工作，年底前全市普通中小學(xué)基本達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。推進(jìn)學(xué)前教育普惠建設(shè)項(xiàng)目，加大市、區(qū)（市）財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入，建立幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款制度、普惠性民辦園補(bǔ)助制度和公辦園教職工編制核定、配備機(jī)制，繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村薄弱園改造和新建小區(qū)配套公辦園建設(shè)，2012年新建、改擴(kuò)建鎮(zhèn)（街）中心園、村（社區(qū)）幼兒園和小區(qū)配套公辦（公辦性質(zhì)）園200余所。進(jìn)一步做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，落實(shí)學(xué)前教育資助制度，完善中職助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策。

2.加強(qiáng)“以育人為本”的和諧校園建設(shè)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，研究各學(xué)段加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的措施，注重文化育人和實(shí)踐育人；以課程管理和作業(yè)管理為切入點(diǎn)，規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)視力不良率過高等體質(zhì)健康突出問題和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的綜合治理；進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，大力推廣我市第二屆優(yōu)秀教學(xué)法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。深入推進(jìn)平安校園建設(shè)，扎實(shí)開展安全教育和演練，加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校應(yīng)急管理水平；積極解決學(xué)生實(shí)習(xí)安全、上下學(xué)交通安全等問題，建立中職學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，制定實(shí)施全市校車配備總體規(guī)劃和工作方案，加快中小學(xué)特別是五市中小學(xué)校車配備工作，規(guī)范校車管理。

3.進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)型服務(wù)性機(jī)關(guān)建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)市政府“加速、提升、增效”的工作要求，圍繞《教育綱要》落實(shí)，完善教育重點(diǎn)項(xiàng)目、重大實(shí)驗(yàn)定期調(diào)度制度，加強(qiáng)電子管理平臺(tái)建設(shè)，組織開展專項(xiàng)督導(dǎo)，保障階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持選派機(jī)關(guān)公務(wù)員到基層掛職鍛煉和到高校學(xué)習(xí)研修制度，開展“每季一講”、“每季一讀”活動(dòng)，完善工作流程，進(jìn)一步規(guī)范辦文、辦事、辦會(huì)行為，提升機(jī)關(guān)干部綜合素質(zhì)和服務(wù)基層能力。加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)、教育收費(fèi)、招生考試、職稱評(píng)審等涉及師生利益問題的管理監(jiān)督，全面實(shí)施教育收費(fèi)治理工作責(zé)任制，加大違規(guī)行為查處力度。

三、統(tǒng)籌抓好重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，在教育體制機(jī)制創(chuàng)新上努力突破

1.全面推進(jìn)全市教育體制改革工作。召開全市教育體制改革會(huì)議，印發(fā)《市教育體制改革實(shí)施方案》和各項(xiàng)試點(diǎn)分方案，建立試點(diǎn)項(xiàng)目階段性評(píng)估和教育改革獎(jiǎng)勵(lì)制度，指導(dǎo)有關(guān)區(qū)（市）和學(xué)校盡快制訂配套政策，加快推進(jìn)各項(xiàng)試點(diǎn)工作，在全市教育系統(tǒng)形成改革創(chuàng)新的濃厚氛圍。

2.積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式改革。圍繞激發(fā)每一位學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探索不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式以及各學(xué)科、各學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。圍繞為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、特色教育，推進(jìn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)驗(yàn)，采取集團(tuán)化辦學(xué)、委托管理、高校（科研院所）附設(shè)中小學(xué)等形式，探索拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的有效模式；推進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展實(shí)驗(yàn)，以多樣化課程、設(shè)施、師資和管理制度建設(shè)為重點(diǎn)，探索以外語、科技、人文、藝術(shù)等為特色的普通高中發(fā)展模式。

3.完善教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的機(jī)制。全面推進(jìn)國(guó)家高職綜合改革和省統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展試點(diǎn)，重點(diǎn)抓好教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話等平臺(tái)建設(shè)，完善校企實(shí)質(zhì)性融合的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同層次和類型人才的需求，確定優(yōu)先發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)，適度擴(kuò)大“五年制職業(yè)教育”招生計(jì)劃和專業(yè)覆蓋面，擴(kuò)大高職院校面向中職畢業(yè)生單獨(dú)招生規(guī)模，啟動(dòng)高職院校特色專業(yè)群建設(shè)，提升產(chǎn)業(yè)急需技能型人才培養(yǎng)能力。加大對(duì)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的引導(dǎo)投入，積極推進(jìn)大學(xué)校區(qū)建設(shè)、中國(guó)海洋大學(xué)“三期”共建以及與其他高校的多層次合作共建，做好大學(xué)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院和駐青本科院校重點(diǎn)學(xué)科市校共建工程前期工作，提升高校服務(wù)能力。

第3篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代大學(xué) 圖書館使命 實(shí)現(xiàn)方略

圖書館作為現(xiàn)代大學(xué)的重要機(jī)構(gòu)，在全面推進(jìn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和生成現(xiàn)代大學(xué)文化的過程中，擔(dān)負(fù)著極為重要和極其艱巨的新使命。既要立足國(guó)情，緊跟現(xiàn)代大學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展，探索新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)發(fā)展規(guī)律和新特點(diǎn)，不斷拓展自身職能作用，修正發(fā)展定位，為學(xué)校的教育創(chuàng)新和全面發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。同時(shí)，又要揭示高校圖書館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新情況、新矛盾，構(gòu)建社會(huì)化服務(wù)體系，整合學(xué)校圖書資源、凝聚學(xué)校科研成果，開創(chuàng)大學(xué)圖書工作新局面。

一、現(xiàn)代大學(xué)圖書館使命渲染

在現(xiàn)代大學(xué)全面發(fā)展中，圖書館的使命是應(yīng)多層次、多方位、多目標(biāo)的，除了具有一般圖書館的基本職能外，還負(fù)有現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展要求所賦予的特殊使命，這就要求高校圖書館必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向大眾，在大經(jīng)濟(jì)、大教育和大科研的框架內(nèi)，對(duì)原有的發(fā)展理念、發(fā)展定位和運(yùn)行模式進(jìn)行重新整合，生成與現(xiàn)代大學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展要求相適應(yīng)的新機(jī)能。

1.現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)的服務(wù)器。圖書館應(yīng)是現(xiàn)代大學(xué)多樣化人才培養(yǎng)的的服務(wù)器。當(dāng)前，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)不同層次、不同需求、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣化人才，是現(xiàn)代大學(xué)的基本價(jià)值和主體職能。多樣化人才培養(yǎng)使現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)了多樣化學(xué)生群體，在校內(nèi)，不再是整齊劃一的普通高等教育學(xué)生，還包括成人教育、高職教育、高教自考等等不同類型教育的學(xué)生群體。然而，由于不同學(xué)生群體不但在綜合素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)歷、職業(yè)年齡等方面存有差異，而且有著不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)需求，必然要求圖書館這個(gè)大學(xué)人才培養(yǎng)的重要職能部門在多樣化人才培養(yǎng)方面承擔(dān)著更為重要責(zé)任與使命，強(qiáng)烈要求大學(xué)圖書館對(duì)原有的服務(wù)理念、服務(wù)模式進(jìn)行革命性變革，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)校多樣化人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)定位，建立一個(gè)目標(biāo)明確、資料豐富、信息寬廣的引導(dǎo)平臺(tái)，成為現(xiàn)代大學(xué)多樣化人才培養(yǎng)的高端服務(wù)器。

2.現(xiàn)代大學(xué)科研創(chuàng)新的推進(jìn)器?？蒲袆?chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和立身之本，而為科研創(chuàng)新提供科研導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)航正成為現(xiàn)代大學(xué)圖書館的重要使命?，F(xiàn)代大學(xué)科研創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一個(gè)傳承與創(chuàng)新的互動(dòng)過程，以時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和寬闊的視野對(duì)學(xué)校以往的科研成果進(jìn)行理性梳理與哲學(xué)歸納，去粗取精，提練焦點(diǎn)、集合亮色，鞏固和提升已有的科研成果，再用現(xiàn)代思維和世界視角，在“揚(yáng)棄”的層面上，發(fā)揚(yáng)光大“敢為人先”的創(chuàng)新精神、“格物致知”的求知精神、“求真務(wù)實(shí)”的實(shí)驗(yàn)精神，在跌宕起伏科研發(fā)展歷程中凝練優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)而取得原創(chuàng)性成果和實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，生成符合時(shí)代要求的科研生態(tài)。擁有豐富的科研資源是大學(xué)科研創(chuàng)新的基本推動(dòng)力。

3.現(xiàn)代大學(xué)文化生態(tài)的變頻器。圖書館作為大學(xué)校本文化傳承與積淀的特殊平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)校歷史和現(xiàn)有的文獻(xiàn)、文物、圖片、圖書資源的收集、整理、傳播，承擔(dān)起沉淀與光大優(yōu)良校風(fēng)、生成與弘揚(yáng)傳統(tǒng)校本精神，對(duì)接與延續(xù)名師文化、萌芽與涌動(dòng)文化新思潮的使命與責(zé)任，為當(dāng)代大學(xué)文化建設(shè)和發(fā)展變頻加壓，提供不竭的物質(zhì)動(dòng)力和精神源泉。另一方面，要切實(shí)提高他們的綜合科學(xué)文化和思想道德素養(yǎng)，光靠現(xiàn)有的課堂灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要在課堂教學(xué)之外，把圖書館建成所有大學(xué)成員自我教育、自我提高、自我完善的精神園地，以卓有成效的圖書與信息資源服務(wù)，讓所有大學(xué)成員都可以在這里汲取豐富的科學(xué)文化營(yíng)養(yǎng)，不斷豐滿自己的科學(xué)文化素質(zhì)、提升思想道德水準(zhǔn)，進(jìn)而形成新的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)文化知識(shí)體系，成為激勵(lì)他們自覺自律投入大學(xué)文化建設(shè)的精神力量。

二、影響大學(xué)圖書館使命的幾個(gè)因素

現(xiàn)代大學(xué)圖書館有著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件并軌的社會(huì)背景，要完成時(shí)展所賦予的新使命更顯得任重而道遠(yuǎn)，不僅要直面來自各方面的挑戰(zhàn)和矛盾，而且在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新老問題、新老矛盾的交織對(duì)高校圖書館現(xiàn)實(shí)使命有著重大的負(fù)面影響:

1.科學(xué)化管理體制缺失。我國(guó)許多大學(xué)的圖書館現(xiàn)行的管理體制與實(shí)現(xiàn)使命的要求還有相當(dāng)距離，主要表現(xiàn)為：一是大學(xué)圖書館“一體化”管理機(jī)構(gòu)缺位或職能虛化。管理結(jié)構(gòu)不合理、管理制度建設(shè)滯后、社會(huì)化融投入機(jī)制缺失，學(xué)校、有關(guān)部室、各教學(xué)院系對(duì)圖書館工作的組織領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)斷裂或阻隔，對(duì)學(xué)校圖書館改革和發(fā)展的方針政策的執(zhí)行出現(xiàn)偏差，一些圖書館工作中的重大實(shí)際問題難以協(xié)調(diào)解決。二是大學(xué)圖書管理制度體系建設(shè)滯后或內(nèi)容陳舊。制度體系建設(shè)是大學(xué)圖書館館建設(shè)和實(shí)現(xiàn)使命的基礎(chǔ)與前提，制度建設(shè)應(yīng)是圖書館使命、任務(wù)、目標(biāo)的規(guī)范和固化，光憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)是不能完成使命的，即使取得了某些成效或成果，如果沒有長(zhǎng)效和科學(xué)的制度建設(shè)和制度保障，所取得的階段性成果也不能得到鞏固和推廣。

2.現(xiàn)代化服務(wù)手段缺位。擁有現(xiàn)代化的服務(wù)與管理手段是現(xiàn)代大學(xué)圖書館完成使命的物質(zhì)保障。目前我國(guó)不少大學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)遲緩，服務(wù)與管理還是以紙質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)為主，不能把學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中積累優(yōu)良傳統(tǒng)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、成果成就，特別是館藏的豐富歷史文獻(xiàn)與自產(chǎn)文獻(xiàn)，包括孤本、善本歷史文獻(xiàn)資料和現(xiàn)代學(xué)報(bào)、學(xué)位論文、教師或科研人員已發(fā)表或未發(fā)表的作品進(jìn)行組織、收藏的同時(shí)進(jìn)行數(shù)字化，大大限制了圖書館的服務(wù)范圍、層次和水平。二是圖書服務(wù)與管理手段落后。我國(guó)大學(xué)圖書館整體上看，只能單一的服務(wù)手段和方式去覆蓋不同類型讀者群體的需求，這必然產(chǎn)生服務(wù)與需求間的落差與矛盾。

3.可持續(xù)發(fā)展資源匱乏?？沙掷m(xù)發(fā)展是大學(xué)圖書館完成使命的主要途徑。但在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，如果沒有必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支撐和市場(chǎng)化的資源調(diào)節(jié)機(jī)制，就意味著發(fā)展活力的窒息和原動(dòng)力枯竭。 一方面，高校圖書館所需資源和經(jīng)費(fèi)幾乎完全依賴政府和學(xué)校撥款，在資源融投資、經(jīng)費(fèi)管理、資源更新等諸多方面，缺乏主動(dòng)權(quán)和自。另一方面，大學(xué)高校圖書館目前的收益分配方式不甚科學(xué)合理，有悖于在市場(chǎng)化和社會(huì)化條件下服務(wù)的基本規(guī)律。目前，幾乎所有大學(xué)圖書館的分配都沿續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的分配方式，全部上交學(xué)校，圖書館除了行政辦公費(fèi)用外，可用于發(fā)展的基金幾乎沒有。

三、現(xiàn)代大學(xué)圖書館使命的實(shí)現(xiàn)方略

現(xiàn)代大學(xué)圖書館要實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予的神圣使命，就必須緊緊抓住21世紀(jì)前期我國(guó)大學(xué)全面推進(jìn)教育創(chuàng)新的難得機(jī)遇，制定符合國(guó)情、省情、校情，具有自身優(yōu)勢(shì)和自身特色的發(fā)展方略，以“三個(gè)建設(shè)”為重點(diǎn)，對(duì)圖書館工作進(jìn)行高效創(chuàng)新和變革。

1.建立科學(xué)化的管理體系。建立科學(xué)化的管理體系是大學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)使命的組織基礎(chǔ)?？茖W(xué)化的管理體制是大學(xué)圖書館在把握現(xiàn)代大學(xué)教育改革規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新為強(qiáng)大動(dòng)力，在“試”中探索前進(jìn)，在“闖”中開辟新路，突破陳舊落后的管理體制的創(chuàng)新舉措。在管理理念、管理模式、管理職能、管理方式上，都有全新的內(nèi)函和外延。其基本表現(xiàn)形式是：一是建立科學(xué)化的管理組織機(jī)構(gòu)，成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部室負(fù)責(zé)人、各教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者參加的“學(xué)校圖書工作領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)制定學(xué)校圖書館改革和發(fā)展的方針和政策，協(xié)調(diào)解決圖書館工作中的重大實(shí)際問題，為圖書館工作的和諧、科學(xué)、快速發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)。二是建立科學(xué)化的管理制度體系。要充分體現(xiàn)管理制度的校本特色，對(duì)過去自身行之有效的各種規(guī)章制度進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以多層面的制度建設(shè)發(fā)揮制度建設(shè)在圖書館機(jī)制創(chuàng)新中的保障作用，真正改變實(shí)際工作中制度建設(shè)與發(fā)展實(shí)踐相脫節(jié)的狀況。

第4篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)校文化建設(shè)；建設(shè)主體

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競(jìng)爭(zhēng)上崗的基本要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；教會(huì)學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的修養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及按章辦事、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，為將來走上工作崗位后做好本職工作作好充分準(zhǔn)備。

一、當(dāng)前中職學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

目前各中職學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，招生規(guī)模成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等的全面認(rèn)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動(dòng)。加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。因此就出現(xiàn)一種學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)疲于奔命、教師教學(xué)應(yīng)付了事、行政人員拖沓懶散、學(xué)生上課逃學(xué)厭學(xué)的狀況。長(zhǎng)此以往，必然是使中職學(xué)校陷入辦學(xué)困難，學(xué)生質(zhì)量下降的尷尬境地。而我們反觀目前那些發(fā)展較快、教育質(zhì)量高、社會(huì)影響大的學(xué)校，恰恰就是特別注重學(xué)校文化建設(shè)，突出特色，善于將學(xué)校各個(gè)方面納入整體文化構(gòu)建的學(xué)校。如上海信息技術(shù)學(xué)校、上海浦東新區(qū)振華外經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等。

二、 深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義

學(xué)校文化是先進(jìn)文化的重要組成部分。優(yōu)化育人環(huán)境，努力建設(shè)高品位的學(xué)校文化，是加強(qiáng)思想道德教育和科學(xué)文化教育的主要途徑之一。良好的學(xué)校文化氛圍能夠豐富校園生活，激勵(lì)人的斗志，規(guī)范人的行為，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)、科研和管理工作，良好的學(xué)校文化通過所培養(yǎng)的人才滲透到社會(huì)各階層，必將對(duì)社會(huì)主義文化乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用和影響。

1. 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校深化教育改革，加強(qiáng)組織建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的必然要求。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，可以使學(xué)校各級(jí)干部始終保持良好的作風(fēng)，自覺做到立校為公、勤政為生，自覺做到聯(lián)系師生、集中民智，自覺提高領(lǐng)導(dǎo)能力和水平，“以顯著的業(yè)績(jī)鼓舞人，以有效的教學(xué)打動(dòng)人，以真誠(chéng)的關(guān)心愛護(hù)人，以團(tuán)結(jié)的精神激勵(lì)人，以科學(xué)的文化培育人”，從而保證教育事業(yè)沿著正確的方向健康有序地發(fā)展。

2．加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)、發(fā)展先進(jìn)文化、不斷滿足人民群眾需求的需要。教育是崇高的公益事業(yè)，與人民群眾的利益緊密相關(guān)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展和繁榮，可以更好地建設(shè)教育精神文明的高地，更好地弘揚(yáng)先進(jìn)文化，使學(xué)校成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)和發(fā)展先進(jìn)文化的示范區(qū)和輻射源，還能爭(zhēng)取社會(huì)各方面對(duì)教育的了解、理解和支持，使全社會(huì)都來支持教育，從而使教育事業(yè)進(jìn)一步做活、做大、做強(qiáng)，不斷發(fā)展壯大，更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求。

3．加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。學(xué)校文化是課堂教育的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的無形的教育力量。因?yàn)榻逃⒉恢皇强繂渭兊恼n堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，還需通過開展豐富多彩的文化活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生樂于接受。它對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成以及道德養(yǎng)成、愛國(guó)主義、集體主義、協(xié)作精神的教育等都有直接的熏陶和潛移默化的作用。同時(shí)，它也是對(duì)書本知識(shí)的一種實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、 當(dāng)前中職學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)中存在的問題

1. 培養(yǎng)目標(biāo)不正，辦學(xué)特色不明。由于受“普高熱”等影響，目前中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量堪憂，招生人數(shù)急劇下滑。在這種情況下，許多中等職業(yè)學(xué)校紛紛開辦綜合高中班，雖然注重理論教學(xué)，但嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校營(yíng)造的文化氛圍與普通學(xué)校無異，沒有自己鮮明的職業(yè)特色。

2. 重“硬件”，輕“軟件”。有中國(guó)特色的中等職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代初發(fā)展較快，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、生產(chǎn)技術(shù)不斷創(chuàng)新，原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。學(xué)校想方設(shè)法加大經(jīng)濟(jì)投入，重視“硬件”建設(shè)，改善校容校貌，這本無可厚非。

3. 注重知識(shí)傳授，輕視思想教育。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)生是祖國(guó)未來的普通建設(shè)者。學(xué)生在學(xué)校求學(xué)的目的也是顯得很直觀，那就是在學(xué)校學(xué)好一門技術(shù)，以便走上社會(huì)能謀得一個(gè)職業(yè)崗位，靠自己的勞動(dòng)收入養(yǎng)活自己。過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、以個(gè)人為中心、好逸惡勞的思想在職校學(xué)生中有所抬頭，集體主義的思想、愛國(guó)主義的思想較為淡薄。在離校就業(yè)階段，有點(diǎn)片面宣揚(yáng)物質(zhì)利益、個(gè)人待遇，這將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極為不利。

四、 深化學(xué)校文化建設(shè)的途徑

1. 適應(yīng)新形式，深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才主要是技術(shù)應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和操作能力，因此，產(chǎn)教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系必須進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)中，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，突出專業(yè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，使教育事業(yè)克服脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的積習(xí)，使學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和創(chuàng)造能力不斷提高，這既能在一定程度上推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力，也能為國(guó)家培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、腦體結(jié)合、 （下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第125頁）協(xié)調(diào)發(fā)展的一代新人。

2. 加強(qiáng)制度建設(shè)，推行依法治校。制度建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。要把學(xué)校制度文化內(nèi)化成全校師生的行為規(guī)范和習(xí)慣，這對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生成才具有非常重大的影響。任何教育教學(xué)活動(dòng)都要做到有章可循，執(zhí)章到位。法律意識(shí)是現(xiàn)代公民文明的必備素質(zhì)，在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，必須推行依法治校，使學(xué)生在良好的制度文化教育中得到純化、凈化、美化，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

3. 培養(yǎng)積極向上的健康人格，開展豐富多彩的文化活動(dòng)。必須致力于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康人格，滲透、灌輸各種正確的政治思想和理論，使學(xué)生獲得比書本教育更為廣闊的文化背景和更為豐富的文化儲(chǔ)備，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、就業(yè)觀。組織好思想性、文化性并列，科學(xué)性、娛樂性并重，趣味性、學(xué)術(shù)性并舉的豐富多彩的文體、科普、勞動(dòng)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)校文化建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。

五、 中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)注意的問題

1. 學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程。學(xué)校文化建設(shè)與社會(huì)主義精神文明單位評(píng)估有所不同，前者是長(zhǎng)期的、理念性的；而后者是階段性的，是以有形的物質(zhì)的東西為依據(jù)的。后者對(duì)學(xué)校文化建設(shè)起了重要的推動(dòng)作用，對(duì)此應(yīng)予重視和利用。

2. 學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子的價(jià)值觀。領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀必然體現(xiàn)在決策行為上。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡中，領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、價(jià)值觀念必須隨著情況變化而不斷調(diào)整，以不失時(shí)機(jī)提出正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。

3. 學(xué)校文化建設(shè)的主體是全體師生員工。師生員工是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的動(dòng)力和源泉。學(xué)生是受教育者，是主體；教師是教育者，是主導(dǎo)；學(xué)校文化建設(shè)離不開學(xué)生。因此，在制定學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)時(shí)必須考慮學(xué)生這方面的因素。目前許多學(xué)校是多層次辦學(xué)，在教學(xué)和學(xué)生管理上必須處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，以在校園內(nèi)形成生動(dòng)活潑的局面。

4. 學(xué)校文化建設(shè)的心理層是創(chuàng)造一種和諧的氣氛。這種心理層是學(xué)校文化的內(nèi)核。它體現(xiàn)了一所學(xué)校管理的個(gè)性，并決定了學(xué)校辦學(xué)的效能。管理者要淡化權(quán)力意識(shí)，從尊重、信任、理解、愛護(hù)出發(fā)，讓大家自主地參與教育教學(xué)管理，形成和諧融洽的人際關(guān)系；要尊重人才，充分發(fā)揮各類人才的作用；要與群眾建立溝通渠道，健全思想交流的方式與氣氛。

總之，中等職業(yè)學(xué)校在明確學(xué)校文化建設(shè)中存在問題的基礎(chǔ)上，積極探索學(xué)校文化建設(shè)的途徑及方法，強(qiáng)化學(xué)校文化的功能發(fā)揮，不斷形成文化意識(shí)，就能抓住機(jī)遇，避開威脅，不斷發(fā)展。 【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

近年來，青島在辦好公平普惠、百姓滿意的教育方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，可以概括為三“破”。一是對(duì)一些長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的體制機(jī)制開始“破冰”，比如推進(jìn)管辦評(píng)分離、教師支教和輪崗制度；二是對(duì)諸如擇校熱、亂收費(fèi)等一些群眾長(zhǎng)期關(guān)切的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行“破解”；三是在一些困擾優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的問題上也已經(jīng)“破土”。

可以說，青島教育改革的力度、進(jìn)取的強(qiáng)度、探索的深度比以往任何時(shí)期都來得勇猛和剛勁。站在“新常態(tài)”的背景下，有理由對(duì)可預(yù)見的青島教育現(xiàn)代化的“新生態(tài)”充滿信心和期望。

教育進(jìn)入“換擋期”

事實(shí)上，青島的教育改革和發(fā)展探索的是一條如何與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的路徑。教育“新常態(tài)”即在歷史走向中從容地看待教育發(fā)展的過去和未來，在合情、合理、合法、合邏輯、合規(guī)律的意識(shí)和思維中，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、確定新使命、尋求新突破、形成新格局。

這一連串“新”字的背后，凸顯的是一個(gè)對(duì)“新常態(tài)”適應(yīng)并引領(lǐng)的“新生態(tài)”。顯然，青島實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化之日，應(yīng)當(dāng)是教育“新生態(tài)”的完善之時(shí)。

教育“新常態(tài)”與“新生態(tài)”雖僅一字之差，但其理論與實(shí)踐意義大不相同。教育“新生態(tài)”源于對(duì)教育“新常態(tài)”的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐訴求。

教育“新常態(tài)”之“新”，是指與以往不一樣的教育常態(tài)，標(biāo)新立異，在深化教育體制改革、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式上著力；教育“新常態(tài)”之“?！?，則是指教育有穩(wěn)妥安定的屬性。作為民生之基，教育事關(guān)社會(huì)和諧大局，講究的是在變與不變之間用心。

教育“新常態(tài)”意味著教育進(jìn)入了“換擋期”，勢(shì)必導(dǎo)致教育發(fā)展原有模式發(fā)生解構(gòu)，并在解構(gòu)中重構(gòu)新的模式。因此，青島教育在“新常態(tài)”的條件下欲率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須契合“新”與“?！钡囊?，建立起新的教育生態(tài)。

許多教育問題和現(xiàn)象很難用主客兩分的思維方式解釋，也難以用單一的因果關(guān)系或矛盾關(guān)系的原則來解決。而以生態(tài)觀的視角思考、把握、解決教育內(nèi)外的各種制約因素，尋求教育發(fā)展的應(yīng)然方向、應(yīng)有體制和應(yīng)對(duì)措施，可能更貼近教育形態(tài)本身。

事實(shí)上，教育從來都不是孤立的領(lǐng)域，不論是國(guó)家和地區(qū)的大生態(tài)系統(tǒng)，還是個(gè)體從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)、碩士、博士、博士后的教階結(jié)構(gòu)，無不與政府行為、社會(huì)選擇、集群氛圍、個(gè)體意愿等要素聯(lián)系在一起，只有優(yōu)化生態(tài)空間，才能形成完好的功能。

因此，由各種社會(huì)要素構(gòu)成的、動(dòng)態(tài)的教育“新生態(tài)”，是適應(yīng)和引領(lǐng)教育“新常態(tài)”的歸宿和結(jié)果，也是驅(qū)動(dòng)青島教育率先實(shí)現(xiàn)高水平、有特色現(xiàn)代化的條件和保證。

“新常態(tài)”要助力“新生態(tài)”

青島教育要率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就要適應(yīng)“新常態(tài)”，營(yíng)造“新生態(tài)”，縱深推進(jìn)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

要突出依法治教的重要性。青島教育現(xiàn)代化首先應(yīng)是教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，核心問題是構(gòu)建政府、學(xué)校和社會(huì)之間的新型關(guān)系。

在已啟動(dòng)的涉及體制改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大簡(jiǎn)政放權(quán)力度，按照法律至上、保障權(quán)利、制約權(quán)力的原則劃定行為邊界，做足取消、下放、轉(zhuǎn)移、委托的文章，既要從越位點(diǎn)退出，又要把缺位點(diǎn)補(bǔ)上；繼續(xù)完善以章程為基礎(chǔ)的學(xué)校內(nèi)部治理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，使學(xué)校真正成為獨(dú)立辦學(xué)主體，并在管理中重視對(duì)自身法定義務(wù)的遵守；從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的角度進(jìn)一步健全校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，并發(fā)揮其功能，也亟待破題；職業(yè)學(xué)校還要建立由行業(yè)專家和企業(yè)管理者參加的辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)和管理的理念、思路、方式與手段。

青島現(xiàn)代化教育的“新生態(tài)”，必須適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和青島經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，按照手腦并用、知行統(tǒng)一的思路重視中高職銜接、職普溝通、考試招生等制度建設(shè)，追求整體功效，防止二元對(duì)立的思維陷阱；按照營(yíng)利性、非營(yíng)利性分類管理的思路，對(duì)民辦學(xué)校實(shí)施差異化扶持，鼓勵(lì)其協(xié)同發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，是青島民辦教育發(fā)展的應(yīng)然舉措。

要以“新常態(tài)”推動(dòng)“新生態(tài)”，辦好百姓家門口的學(xué)校。在近幾年強(qiáng)調(diào)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，以扶持農(nóng)村學(xué)校發(fā)展為重點(diǎn)，針對(duì)性地實(shí)施“平萊教育扶助計(jì)劃”，在學(xué)校硬件建設(shè)上改變平度、萊西教育后進(jìn)的面貌；加大城區(qū)教師赴農(nóng)村支教、師范生頂崗實(shí)習(xí)的力度，解決農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語、信息技術(shù)學(xué)科教師不足的問題；以接近或高于省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)增量學(xué)校建設(shè)，防止建校伊始造成的先天不足，并預(yù)留學(xué)校創(chuàng)辦特色所需要的空間；以集團(tuán)化辦學(xué)、對(duì)口幫扶、學(xué)校聯(lián)盟、學(xué)區(qū)化管理等形式改造存量學(xué)校，重視名校的輻射作用。

名校的歷史傳統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)影響力被稱為“注意力資源”，因其受眾定位帶來了社會(huì)信賴。盡管名校集團(tuán)被一些學(xué)者視為一種迫不得已的“荒謬”，卻不失為以組織化、制度化和正式化的手段快速促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育資源均衡配置、縮小青島市區(qū)南北差距和區(qū)域間差距的良策。

“新生態(tài)”還需滿足城市居民子女和流動(dòng)兒童就近接受學(xué)前教育的需求。一方面要加快公辦幼兒園建設(shè)，新建居住區(qū)配套幼兒園與居住區(qū)同步建設(shè)、同步驗(yàn)收、同步交付使用；另一方面總結(jié)近幾年扶持民辦普惠性幼兒園的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，通過派駐公辦教師和園長(zhǎng)、提高普惠性民辦幼兒園生均定額補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方式，切實(shí)保障適齡幼兒接受公平、高質(zhì)量的學(xué)前教育。

教育信息化迫在眉睫

青島教育現(xiàn)代化的顯著標(biāo)志是，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍，這是最能影響青島教育在山東乃至全國(guó)版圖中地位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)貫徹教育部新近頒布的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師和義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，開展聲勢(shì)浩大、富有實(shí)效的對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)、奪標(biāo)活動(dòng)，并以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。認(rèn)真把握校長(zhǎng)“職級(jí)制”對(duì)校長(zhǎng)角色重塑的意義，為校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展形成倒逼機(jī)制，即由“職務(wù)”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變，從“做官”向“干事”轉(zhuǎn)軌。

此外，要進(jìn)一步向農(nóng)村教師傾斜，著力提升農(nóng)村教師的編制和待遇，尤其要關(guān)注生活在農(nóng)村鎮(zhèn)街基層小學(xué)中的年齡偏大“民轉(zhuǎn)公”教師的生存狀態(tài)，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)農(nóng)村教師隊(duì)伍。

教師的職業(yè)幸福感也是教育“新生態(tài)”建設(shè)一個(gè)繞不過去的問題。既要下大氣力提高廣大教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平，從根源上遏制教師觸犯職業(yè)道德底線的現(xiàn)象，又必須立足人的生態(tài)化生存的倫理向度，對(duì)廣大一線教師的心理健康問題、職業(yè)壓力問題、成就感和幸福指數(shù)問題給予極大關(guān)注。改變思想工作薄弱、師德教育乏術(shù)、職業(yè)倦怠蔓延等問題，需要貼近教師職業(yè)生涯的實(shí)際需求，透視其職業(yè)興趣、職業(yè)心境、職業(yè)滿足，構(gòu)筑一個(gè)出世的文化場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)入世的職業(yè)幸福。

當(dāng)下，教育信息化也迫在眉睫。青島教育現(xiàn)代化必須走數(shù)字化之路，當(dāng)新一代網(wǎng)絡(luò)教育呼嘯而至的時(shí)候，處在教育“新生態(tài)”的青島人應(yīng)當(dāng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的“數(shù)字達(dá)人”。

這些年實(shí)施的“新班班通”全面普及到農(nóng)村小學(xué)，以交互式電子白板為核心的多媒體教學(xué)系統(tǒng)使學(xué)校硬件建設(shè)上了一個(gè)檔次，在此基礎(chǔ)上應(yīng)引進(jìn)“未來教室”、“夢(mèng)想教室”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”等新型信息化設(shè)施，全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)改革。

同時(shí)，要加強(qiáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，以名校和名師的“專遞課堂”推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)學(xué)校輻射，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。進(jìn)一步更新觀念，以悅納的心態(tài)研究“慕課”等新模式帶來的新變化，積極開發(fā)在線公開微視頻課程，通過未來教室連線同步課堂，讓不同地區(qū)的師生共享優(yōu)質(zhì)的教育資源；借助慕課平臺(tái)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，落實(shí)個(gè)別化、自主性、互動(dòng)式教學(xué)。

青島教育信息化形成的“新生態(tài)”，必須通過合理化、最大化的普及使用來體現(xiàn)，尤其是在廣大農(nóng)村學(xué)校，如何讓一線教師走進(jìn)信息化生活，讓廣大學(xué)生受益，成為教育信息化服務(wù)的群體，需要在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力培訓(xùn)，防止優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的閑置、大材小用等浪費(fèi)現(xiàn)象。

第6篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

一、始終把學(xué)校安全工作放在第一位，確保廣大師生生命安全。繼續(xù)做好校車服務(wù)工作，加強(qiáng)校車運(yùn)營(yíng)管理，保證校車運(yùn)行安全。鼓勵(lì)有條件的縣市區(qū)實(shí)行學(xué)生免費(fèi)乘車。繼續(xù)開展“四心學(xué)校食堂”創(chuàng)建活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂大宗物品集中定點(diǎn)采購，擴(kuò)大采購范圍。完善學(xué)生食堂管理體制，公辦學(xué)校食堂實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，禁止對(duì)外承包，進(jìn)一步提升食品安全監(jiān)管水平。抓好學(xué)校安全管理常規(guī)建設(shè)，開展經(jīng)常性安全教育和應(yīng)急演練，落實(shí)各項(xiàng)安保措施，配齊配足專職安保人員和安保器械，完善并利用好校園安全通訊信息網(wǎng)，提高應(yīng)急反應(yīng)能力，打造“人防、物防、技防”相結(jié)合的校園安保防控體系。開展安全文明校園創(chuàng)建和復(fù)評(píng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)。會(huì)同有關(guān)部門，做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作。做好學(xué)校傳染病防治工作，提高學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。做好校方責(zé)任險(xiǎn)投保、理賠和風(fēng)險(xiǎn)防范工作。

二、深入實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。牢固樹立以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生的人格、差異、個(gè)性、隱私和情感，面向全體學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)孩子的天賦潛能，為每一個(gè)孩子提供適合的教育，讓教育回歸本真。把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)化中小學(xué)德育工作，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性。開展“學(xué)校德育工作年”活動(dòng)，出臺(tái)學(xué)校德育工作規(guī)范和意見。促進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育體系。召開全市中小學(xué)德育工作會(huì)議。全面落實(shí)省、市關(guān)于深化素質(zhì)教育的系列規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，把時(shí)間、健康和能力還給孩子。開齊開足開好各類課程，重點(diǎn)加強(qiáng)音體美課程、地方課程和校本課程的開設(shè)、開發(fā)，構(gòu)建富有特色和學(xué)校特點(diǎn)的中小學(xué)課程體系。以市局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的意見》為總綱，抓好中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育，推動(dòng)縣市區(qū)示范性綜合實(shí)踐教育基地建設(shè)。貫徹全國(guó)推進(jìn)學(xué)校體育工作會(huì)議精神，大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，確保學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)。搞好學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)。全面落實(shí)全市小學(xué)、初中、高中會(huì)議精神，開展對(duì)學(xué)段銜接、學(xué)段目標(biāo)和課程整合的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分層次培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。重視教學(xué)研究和教育科研成果的推廣，深化“和諧高效思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，開展跨學(xué)科、跨課程“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”研究和“班班通”的應(yīng)用研究，提高教學(xué)效益。開展國(guó)際交流與合作，開闊教育工作者和學(xué)生的國(guó)際視野。堅(jiān)決改變單純按學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式，禁止以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)分優(yōu)劣，探索建立涵蓋學(xué)生品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣志向等主要方面和若干關(guān)鍵性指標(biāo)的多元的綠色評(píng)價(jià)體系。在加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，全面建設(shè)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，積極創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。深入推進(jìn)校園文化建設(shè)。迎接國(guó)家二類城市語言文字評(píng)估工作復(fù)評(píng)，啟動(dòng)國(guó)家三類城市語言文字評(píng)估工作。

三、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為抓手，大力發(fā)展學(xué)前教育。加快落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和市政府發(fā)展學(xué)前教育的意見，擴(kuò)大公辦和公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，扶持普惠性民辦幼兒園。所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園全部開工建設(shè)，按照省定幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，做到建設(shè)一所，達(dá)標(biāo)一所，年底完成建設(shè)133處鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的總體任務(wù)。爭(zhēng)取出臺(tái)政策，推動(dòng)城市新建住宅小區(qū)配套建設(shè)幼兒園并交付政府管理使用。理順學(xué)前教育管理體制，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園的輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)鎮(zhèn)村一體化辦園模式。加強(qiáng)學(xué)前教育常規(guī)管理，規(guī)范辦園行為，杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

四、加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。認(rèn)真貫徹全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以創(chuàng)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范校及市級(jí)示范專業(yè)為抓手，推進(jìn)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。對(duì)全市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校分級(jí)和專業(yè)分級(jí)認(rèn)定，根據(jù)市場(chǎng)需求開設(shè)新的專業(yè)，打造職業(yè)教育品牌學(xué)校和名牌專業(yè)。以職業(yè)學(xué)院為龍頭，以骨干中等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，擴(kuò)大三二連讀招生規(guī)模，探索職業(yè)院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作，建立中、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)聯(lián)盟。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)。繼續(xù)深化職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，深入開展校企合作，推動(dòng)“引企入?！薄Ｉ习肽暾匍_全市校企合作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，搞好職業(yè)技能大賽，提高職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能水平。下半年召開全市創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。繼續(xù)搞好和擴(kuò)大面向社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)。完善民辦教育年檢制度，強(qiáng)化各類民辦教育機(jī)構(gòu)管理，推動(dòng)民辦教育健康發(fā)展。

五、積極服務(wù)支持高等教育發(fā)展，推動(dòng)校地校企合作雙贏。充分發(fā)揮市高校工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室雙向協(xié)調(diào)職能，幫助高校解決實(shí)際問題，支持高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。圍繞搞好校地、校企合作，完善“校地合作信息平臺(tái)”，建立產(chǎn)學(xué)研合作信息通報(bào)制度。積極推動(dòng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源，全力促進(jìn)中外合作大學(xué)項(xiàng)目。爭(zhēng)取全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)在設(shè)立研究機(jī)構(gòu)，建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的分支機(jī)構(gòu)。鼓勵(lì)引導(dǎo)企業(yè)與駐煙高校合作建設(shè)研發(fā)基地。做好初中起點(diǎn)本科小學(xué)教師的招生和培養(yǎng)工作，建立魯東大學(xué)和兩所師范教學(xué)研討制度。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一大批教育的領(lǐng)軍人物。認(rèn)真落實(shí)全省教師工作會(huì)議精神，出臺(tái)我市進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見。繼續(xù)做好教師梯次補(bǔ)充工作，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，逐步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。深化城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作，創(chuàng)新支教模式，擴(kuò)大支教人數(shù)和支教范圍。積極穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，做好中小學(xué)教師核編、職稱制度改革和崗位聘任工作。加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。落實(shí)省公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)，壯大公辦幼兒教師隊(duì)伍。出臺(tái)《幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)意見》，保障幼兒教師合法權(quán)益。加強(qiáng)職業(yè)院校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)好省出臺(tái)的專業(yè)教師聘任意見。通過遠(yuǎn)程研修、集中培訓(xùn)、校本研修等多種方式，加大教師培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。繼續(xù)實(shí)施骨干教師境外培訓(xùn)工程，重視學(xué)前、特教、師范學(xué)校教師和學(xué)校中層干部的培訓(xùn)。推進(jìn)名師、名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng))和名班主任建設(shè)工程，推廣芝罘區(qū)名師名校長(zhǎng)工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)抓好師德建設(shè)，治理教師有償補(bǔ)習(xí)等師德違規(guī)行為，完善師德考核結(jié)果公示和師德考核檔案管理制度，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)。年內(nèi)，召開全市教師工作會(huì)議。

七、著力提升教育保障水平和學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。落實(shí)好國(guó)家、省、市各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入政策，提高財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出占財(cái)政支出的比重。在落實(shí)好中小學(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，與財(cái)政部門共同探索建立普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、公辦幼兒園預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真解決進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題。按照新的中職資助政策突出抓好中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)和發(fā)放助學(xué)金工作。加大各學(xué)段學(xué)生和幼兒資助政策落實(shí)力度，加強(qiáng)資助資金監(jiān)管，提高資助工作水平，確保我市沒有一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，提高學(xué)校設(shè)施裝備水平。力促尚未完成的校安工程項(xiàng)目全部開工，消除校舍安全隱患。繼續(xù)推進(jìn)“211”工程，爭(zhēng)取農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?；就瓿扇∨⒏膸ぷ?。完成“班班通”工程掃尾工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體錄播教室建設(shè)、中學(xué)數(shù)字化地理教室建設(shè)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。召開全市信息化工作會(huì)議，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升教育現(xiàn)代化水平。加強(qiáng)中小學(xué)圖書館（室）的管理使用，推廣班級(jí)圖書角經(jīng)驗(yàn)，提高圖書使用效益。擴(kuò)大為義務(wù)教育段學(xué)生提供免費(fèi)校服覆蓋面，爭(zhēng)取覆蓋面達(dá)到學(xué)生數(shù)的70%以上。在落實(shí)國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大免費(fèi)午餐試點(diǎn)范圍，每個(gè)縣市區(qū)至少安排一所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。加快推進(jìn)市高級(jí)師范學(xué)校、二中高中部、一職專、藝校等4所市直學(xué)校的新建遷建工作。

第7篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；現(xiàn)代化；影響因素；天津

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）09-012-04

繼續(xù)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。繼續(xù)教育現(xiàn)代化是繼續(xù)教育為主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、滿足時(shí)代轉(zhuǎn)型的需要，實(shí)現(xiàn)逐步從傳統(tǒng)繼續(xù)教育向現(xiàn)代繼續(xù)教育整體轉(zhuǎn)換的過程，是繼續(xù)教育的價(jià)值取向、管理體制、教育內(nèi)容、實(shí)施策略及其手段方法等不斷變革、全面優(yōu)化并不斷超越的過程，也是繼續(xù)教育現(xiàn)代化普遍標(biāo)準(zhǔn)與本土化、民族化、特色化辯證統(tǒng)一的過程。繼續(xù)教育已成為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，成為實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

一、天津繼續(xù)教育現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)繼續(xù)教育的正式開始可以追溯到1979年參加世界繼續(xù)教育大會(huì)，但真正的發(fā)展是在20世紀(jì)80年代后期，特別是《關(guān)于開展大學(xué)后繼續(xù)教育的暫行規(guī)定》頒布之后，繼續(xù)教育的工作才正式開始。天津繼續(xù)教育真正的發(fā)展是在改革開放后的30年里，特別是在黨的十六大以來，天津的繼續(xù)教育現(xiàn)代化得到了巨大的發(fā)展，廣大社會(huì)成員參與繼續(xù)教育的熱情和積極性也逐漸被激發(fā)出來。調(diào)查顯示，2008～2011年，天津城市居民家庭用于教育文化娛樂和服務(wù)的支出逐年增長(zhǎng)，從2008年的1608.97元增加到2011年的2116.01元，年均增長(zhǎng)7.9%。2012年，居民人均教育費(fèi)用支出825元，比2011年增長(zhǎng)25.0%。

天津市國(guó)民教育體系全面發(fā)展：2001年基本普及了高中階段教育；2002年基本普及了學(xué)前三年教育；2004年成為全國(guó)普及高等教育的第三座城市；2005年又成為國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)?！笆晃濉逼陂g，義務(wù)教育鞏固率達(dá)到98%，學(xué)前三年入園率達(dá)到94%，高中階段毛人學(xué)率達(dá)到95%，高等教育毛入學(xué)率超過55%，成為繼上海、北京之后第三個(gè)率先進(jìn)入高等教育普及化的城市。

其他方面，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)社區(qū)教育示范區(qū)2個(gè)，國(guó)家級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)4個(gè)，市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，天津社區(qū)教育走在全國(guó)前列。老年教育蓬勃發(fā)展，建立起市區(qū)兩級(jí)示范性老年大學(xué)，初步形成四級(jí)老年教育網(wǎng)絡(luò)。截至2012年年底，天津市中心城區(qū)已經(jīng)建成431個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，中心網(wǎng)上注冊(cè)總?cè)藬?shù)為15萬多人，在線學(xué)時(shí)長(zhǎng)達(dá)382萬小時(shí)。

二、天津繼續(xù)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于2006年提出教育發(fā)展指標(biāo)體系框架，特別注重了教育質(zhì)量、教育公平和教育資源投入的有效性等方面。歐盟在2002年發(fā)表的中，將成人的教育和培訓(xùn)參與情況作為測(cè)查終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)入與參與的辦法。參考以上兩個(gè)指標(biāo)，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）》的規(guī)定，以“繼續(xù)教育保障”、“繼續(xù)教育參與”、“繼續(xù)教育成效”為指標(biāo)類別，確定了12個(gè)一級(jí)指標(biāo)和24個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)（見表1）。24個(gè)核心指標(biāo)集中反映了“繼續(xù)教育現(xiàn)代化”的總體概貌。

其中，“繼續(xù)教育保障”11個(gè)核心指標(biāo)著重考察的是社會(huì)是否為市民接受繼續(xù)教育提供了便利的學(xué)習(xí)設(shè)施、充足的學(xué)習(xí)資源以及有效的學(xué)習(xí)服務(wù)，并且將這些設(shè)施、資源和服務(wù)最大限度地覆蓋到社會(huì)各個(gè)角落，使每個(gè)社會(huì)成員可以根據(jù)自身需要隨時(shí)獲得多渠道、多方式的學(xué)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。該指標(biāo)類別指標(biāo)集中反映社會(huì)為學(xué)習(xí)者提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)與條件的廣泛程度，屬于外顯性指標(biāo)?！袄^續(xù)教育參與”9個(gè)核心指標(biāo)著重考察社會(huì)是否能夠保障和滿足市民接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利和需求，為其提供接受相適合教育的機(jī)會(huì)和途徑。該維度指標(biāo)集中反映全體社會(huì)成員終身都可以“有其學(xué)、優(yōu)其學(xué)”的狀況，屬于內(nèi)涵性指標(biāo)，也是檢驗(yàn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化成效的關(guān)鍵。

三、天津繼續(xù)教育現(xiàn)代化指標(biāo)分析

天津已進(jìn)入實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展率先發(fā)展和諧發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)文明、科教發(fā)達(dá)、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、人民富裕的國(guó)際港口城市、北方經(jīng)濟(jì)中心和生態(tài)城市。這就需要我們深入實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，充分依靠科技進(jìn)步、提升勞動(dòng)者素質(zhì)來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮繼續(xù)教育在人力資源持續(xù)開發(fā)方面的重要作用，提高廣大社會(huì)成員的科技文化素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。近幾年，天津繼續(xù)教育得到迅速發(fā)展，但依據(jù)繼續(xù)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系來衡量，繼續(xù)教育發(fā)展還存在諸多問題。

（一）繼續(xù)教育保障亟須完善

1.制度建設(shè)尚不健全

天津市在1989年通過我國(guó)第一部關(guān)于繼續(xù)教育的地方性法規(guī)——《天津市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，并于2001年12月修訂頒布《天津市專業(yè)技術(shù)人員和管理人員繼續(xù)教育條例》。此后，又制定實(shí)施了《天津市老年人教育條例》《天津市職業(yè)教育條例》《天津市農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，針對(duì)不同教育對(duì)象進(jìn)行規(guī)范。

總的來看，盡管我國(guó)繼續(xù)教育相關(guān)法規(guī)政策已有很多，但是大部分屬于政府規(guī)章或部門規(guī)章，法律效力不高，易出現(xiàn)有法不依的現(xiàn)象，需要從國(guó)家層面、專門針對(duì)繼續(xù)教育出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)。從天津現(xiàn)有繼續(xù)教育規(guī)章的制定和單位看，多是針對(duì)某一類人的立法，不具有社會(huì)普適性，形成繼續(xù)教育管理的“多頭”立法現(xiàn)象，對(duì)天津繼續(xù)教育統(tǒng)籌管理從一定程度上帶來困難。

2.缺少統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，經(jīng)費(fèi)不足

國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)城市已建立起終身教育統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌繼續(xù)教育各項(xiàng)工作。例如，上海市教育委員會(huì)終身教育處負(fù)責(zé)宏觀管理和指導(dǎo)企業(yè)教育、農(nóng)村成人教育、老年教育、社區(qū)教育，管理各類非學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作；北京建立了由市領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，各委辦局主要負(fù)責(zé)人參加的北京市建設(shè)學(xué)習(xí)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組。統(tǒng)籌北京市包括繼續(xù)教育在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)工作。與之相比，天津繼續(xù)教育體系建設(shè)還缺乏專門的部門或機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理，使得開展繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)性質(zhì)不明，行政部門的職責(zé)不明、統(tǒng)籌規(guī)劃混亂，不利于繼續(xù)教育的發(fā)展。

另外，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)匱乏也是制約繼續(xù)教育工作全面實(shí)施的最大“瓶頸”。目前，教育經(jīng)費(fèi)中沒有明確用于繼續(xù)教育的支出，因此經(jīng)費(fèi)投入得不到保障，對(duì)各類繼續(xù)教育投入的比例也有所不同，經(jīng)費(fèi)渠道不明，政府投入隨意性大，總體投入不足。

3.教育信息化程度不高

成人需要多種形式的繼續(xù)教育，如單位組織培訓(xùn)、社區(qū)學(xué)校教學(xué)、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。目前，很多學(xué)校都建立了與繼續(xù)教育相關(guān)的課程和平臺(tái)，但是，如果這些平臺(tái)孤立存在則只能成為一個(gè)個(gè)“信息孤島”，不僅很多有需求的人找不到所需的信息，同時(shí)也造成很大浪費(fèi)。教育部針對(duì)這一問題也正在嘗試建立資源開放聯(lián)盟，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化門戶網(wǎng)站，編制資源開放目錄，逐步向社會(huì)免費(fèi)開放網(wǎng)絡(luò)教育精品課程，探索建立免費(fèi)開放和市場(chǎng)化并行的網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展機(jī)制。

天津市建有覆蓋全市城鄉(xiāng)的48個(gè)開放教育學(xué)習(xí)中心，56個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心，51個(gè)社區(qū)、106個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和26個(gè)外來務(wù)工人員數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，建有天津市終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)，整合了包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等5大類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，總量達(dá)10000GB。從2006年至2012年，參加繼續(xù)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)名注冊(cè)人數(shù)26萬余人，網(wǎng)上學(xué)習(xí)8000多萬人次。但與天津市1413.15萬常住人口數(shù)量相比，目前注冊(cè)學(xué)習(xí)的人數(shù)仍是一小部分，提高平臺(tái)的利用率，加強(qiáng)宣傳推廣，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，將是今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。

4。各類學(xué)習(xí)場(chǎng)所擁有量還需提高、

天津市16個(gè)區(qū)縣共有市級(jí)、區(qū)縣級(jí)公共圖書館31個(gè)。全市244個(gè)街、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)共建有201個(gè)文化站（鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體中心），覆蓋率達(dá)82.4%。截至2012年，天津市文物行政部門正式登記的博物館共64座。其中，市文物局直屬11座，區(qū)縣級(jí)文化系統(tǒng)所屬16座，非文化系統(tǒng)國(guó)有博物館19座，民辦博物館18座。2012年建成的天津文化中心建有天津博物館、天津美術(shù)館、天津圖書館、天津大劇院、陽光樂園、市民廣場(chǎng)等公共文化場(chǎng)所。

近年來，天津市擁有成人高等學(xué)校14所，成人中等專業(yè)學(xué)校22所，成人中學(xué)4所，成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校3042所。在市區(qū)建立了區(qū)縣、街道、居委會(huì)等三級(jí)社區(qū)教育資源網(wǎng)絡(luò)。建成老年大學(xué)43所、老年學(xué)校180所，社區(qū)（村）老年學(xué)校885所。市老年大學(xué)現(xiàn)有140余個(gè)專業(yè)、300多個(gè)教學(xué)班，每年招生達(dá)萬人以上，已經(jīng)成為全國(guó)規(guī)模最大、專業(yè)最多、招生數(shù)量最多、頗具影響力的老年大學(xué)。

雖然天津已建有眾多的公共文化場(chǎng)所，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，僅公共圖書館擁有量一項(xiàng)，美國(guó)每一萬人就擁有一家公共圖書館，這個(gè)數(shù)字是中國(guó)人均擁有量的46倍，而約62%的美國(guó)公民擁有自己的圖書館借書證，全美平均一年光顧公共圖書館的人次達(dá)10億多。而天津市2008年至2011年平均每人每年有圖書3冊(cè)，平均每百人每天有報(bào)紙19.1份。從以上數(shù)據(jù)比較可以看出，目前已有的學(xué)習(xí)場(chǎng)所尚不能滿足廣大市民的繼續(xù)教育的需求，相關(guān)單位應(yīng)盡快建立更多的便民學(xué)習(xí)場(chǎng)所，方便市民日常學(xué)習(xí)，將繼續(xù)教育送到百姓身邊。

（二）繼續(xù)教育參與率亟待提高

目前，我國(guó)繼續(xù)教育中的學(xué)歷教育發(fā)展比較充分，非學(xué)歷教育發(fā)展相對(duì)較弱，只有少數(shù)勞動(dòng)者接受了繼續(xù)教育，社會(huì)所能提供的非學(xué)歷教育滿足不了需求增長(zhǎng)的需要，從業(yè)人員自身也沒有充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性。

在從業(yè)人員繼續(xù)教育方面，2011年社會(huì)從業(yè)人員共計(jì)1161.01萬人，而2010年至2012年，全市開展在職職工、農(nóng)村勞動(dòng)力、失業(yè)人員、新生勞動(dòng)力等職業(yè)培訓(xùn)347萬人次，共有80.7萬人次參加職業(yè)技能鑒定，75.8萬人次取得國(guó)家職業(yè)資格證書。從數(shù)據(jù)上比較，目前還不能實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員繼續(xù)教育的全覆蓋。在老年教育方面，老年教育入學(xué)率達(dá)10%以上，老年教育參與率達(dá)40%以上，兩項(xiàng)合計(jì)，老年教育覆蓋率達(dá)50%以上。

同時(shí)，繼續(xù)教育提供相關(guān)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)還不到位，不能及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)期間的答疑、解惑與支持服務(wù)。不能輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。大多數(shù)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)并沒有提供很好的教學(xué)服務(wù)，服務(wù)項(xiàng)目少，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)不到位。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)員的關(guān)系只是教與學(xué)的關(guān)系，缺乏人文關(guān)懷，缺少和學(xué)員的有效溝通。

（三）繼續(xù)教育成效不明顯

近年來，天津市各級(jí)各類教育蓬勃發(fā)展，多形式、多渠道、多層次的教育體系日漸形成，區(qū)域教育實(shí)力位居全國(guó)前列。成人識(shí)字率達(dá)到97.9%，16歲及以上平均受教育年限為10.55年，全市每10萬人口有在校大學(xué)生4500人，新增勞動(dòng)者平均受教育年限接近15年，比全國(guó)平均水平高2年多。

雖然天津人口文化素質(zhì)正在穩(wěn)步提高，但與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家及國(guó)內(nèi)先進(jìn)城市水平相比，人口平均受教育年限指標(biāo)差距最為明顯。2005年，美國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限就已達(dá)到13.63年，日本也達(dá)到12.9年。2010年，北京市人口平均受教育年限已達(dá)11.1年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)到14年。2010年，上海市6歲及以上人口平均受教育年限為10.55年，年齡在15～59歲的主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到11.22年。

人均受教育年限是反映人口文化素質(zhì)的綜合指標(biāo)，也是反映教育發(fā)展?fàn)顩r的基本內(nèi)容。提高人口平均受教育年限是我們的努力方向，而手段自然是通過多種形式的繼續(xù)教育。隨著天津經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)吸引了大批人才，勞動(dòng)年齡人口文化素質(zhì)的提升將是繼續(xù)教育開展的主要領(lǐng)域，也將為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了廣闊空間。

四、提升繼續(xù)教育現(xiàn)代化的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)政府重視，加大投入力度

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后的教育，是我國(guó)教育體系的重要組成部分，其發(fā)展與社會(huì)整體素質(zhì)提升有著重要聯(lián)系。繼續(xù)教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展同步，首先要確定其法律地位，需要從政府規(guī)章提升為地方性法規(guī)，提高其法律效力，為繼續(xù)教育體系的建立提供法律保障。另外，由于基礎(chǔ)教育的普及和高等教育的大眾化發(fā)展，現(xiàn)代繼續(xù)教育所包含的對(duì)象也有了很大的擴(kuò)展，在制定相關(guān)法規(guī)時(shí)，也應(yīng)對(duì)不同教育對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

繼續(xù)教育涉及各類人群，其投入渠道也應(yīng)是多元的，除了政府投入，組織開展繼續(xù)教育的企業(yè)、單位，以及受教育的個(gè)人都應(yīng)有所投入。政府應(yīng)將繼續(xù)教育建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保穩(wěn)定投入，人均額度實(shí)現(xiàn)逐年增長(zhǎng)。設(shè)立繼續(xù)教育專項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)，對(duì)在推動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展方面做出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)給予政策補(bǔ)貼。各單位應(yīng)保證用于繼續(xù)教育的投入，確保職工都能夠參與繼續(xù)教育。個(gè)人也應(yīng)承擔(dān)部分教育成本，引導(dǎo)個(gè)人教育消費(fèi)。

同時(shí)，政府應(yīng)建立一個(gè)總體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的管理機(jī)構(gòu)，使繼續(xù)教育有整體的發(fā)展規(guī)劃，避免各部門之間的縱向割裂；成立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級(jí)相關(guān)委辦局的管理機(jī)構(gòu)，整合各方面力量，通過合理分工，理順各部門之間的關(guān)系。

（二）提高信息化程度，實(shí)施遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)具有廣泛性、便捷性、無時(shí)間地域差異性和資源的豐富性等特點(diǎn)，使受教育者不受時(shí)空的限制，對(duì)于在職者的培訓(xùn)具有很大意義。目前，國(guó)外非學(xué)歷教育已經(jīng)普遍使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段實(shí)施。因此，對(duì)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展相對(duì)成熟的試點(diǎn)高校，可以將遠(yuǎn)程教育這一優(yōu)勢(shì)逐漸應(yīng)用于非學(xué)歷教育中，改變以往以集中面授為主的培訓(xùn)方式，將更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)更快、更有效地傳遞到學(xué)習(xí)者身邊。各級(jí)政府要將繼續(xù)教育納入?yún)^(qū)域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。建設(shè)繼續(xù)教育資源服務(wù)機(jī)制、專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)支持體系，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作者的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。加快信息化人才培養(yǎng)，提升各類繼續(xù)教育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。大力推進(jìn)繼續(xù)教育考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的信息化建設(shè)。各高校間也可嘗試建立資源開放聯(lián)盟，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化門戶網(wǎng)站，編制資源開放目錄，逐步向社會(huì)免費(fèi)開放網(wǎng)絡(luò)教育精品課程，探索建立免費(fèi)開放和市場(chǎng)化并行的網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展機(jī)制，從而促進(jìn)非學(xué)歷教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）構(gòu)建市民學(xué)分銀行，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證

學(xué)分銀行是世界教育領(lǐng)域一種新的發(fā)展趨勢(shì)，也是終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下在教育體系、制度和培養(yǎng)模式上新的超越和發(fā)展。不管是在校生、畢業(yè)生，還是社會(huì)人士，都可以通過學(xué)分銀行實(shí)現(xiàn)學(xué)分、課程、證書的等值轉(zhuǎn)換，將繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)者的初始學(xué)校教育相銜接，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷、非正規(guī)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)普通教育與職業(yè)教育的有效溝通，為學(xué)習(xí)者搭建四通八達(dá)的終身學(xué)習(xí)“立交橋”，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。在建設(shè)過程中，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)制定相應(yīng)的課程目錄和證書目錄，規(guī)定學(xué)分的兌換標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于非正規(guī)、非學(xué)歷教育的各種進(jìn)修、培訓(xùn)包括自學(xué)和通過實(shí)踐學(xué)習(xí)提高的成果，建立完善的認(rèn)證、評(píng)估、轉(zhuǎn)換、激勵(lì)的體系和制度，逐步擴(kuò)大繼續(xù)教育專業(yè)的覆蓋范圍。形成比較完整的職業(yè)培訓(xùn)證書和文化休閑課程體系，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)歷教育學(xué)校之間、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)等各類教育之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換。

（四）建立監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升參與率

加大對(duì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)和服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管力度。積極發(fā)揮區(qū)域協(xié)會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)和相關(guān)中介機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)作用。將廣大社會(huì)成員的繼續(xù)教育參與率與滿意度以及企事業(yè)單位繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況等監(jiān)督檢查結(jié)果定期向社會(huì)公布。加強(qiáng)宏觀規(guī)劃和調(diào)控繼續(xù)教育資源的投入，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和宏觀管理，自上而下地改革現(xiàn)有繼續(xù)教育資源分散投入的體制，逐步建立起政府部門、地方之間和社會(huì)力量有機(jī)聯(lián)系、科學(xué)高效、協(xié)調(diào)有序的繼續(xù)教育資源管理體制。

第8篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

2010年*教育工作的總體要求是：按照市委、市政府關(guān)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、“四位一體”科學(xué)發(fā)展總體戰(zhàn)略和建設(shè)“世界現(xiàn)代田園城市”的戰(zhàn)略定位，全面落實(shí)部、省、市共建教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)協(xié)議，以大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、教育現(xiàn)代化和教育國(guó)際化為主線，以基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以深入推進(jìn)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，深化“市域統(tǒng)籌”的體制機(jī)制改革與創(chuàng)新，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，讓全體市民在建設(shè)“世界現(xiàn)代田園城市”進(jìn)程中，共創(chuàng)共建共享高品質(zhì)教育。

一、深入推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平

1、制定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。總結(jié)“十一五”期間我市教育事業(yè)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，研究制定我市中長(zhǎng)期教育事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，編制《*市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”改革發(fā)展規(guī)劃》，明確“十二五”目標(biāo)任務(wù)。

2、認(rèn)真落實(shí)《深化全域*教育均衡發(fā)展的意見》。穩(wěn)妥有序推進(jìn)名校集團(tuán)、城鄉(xiāng)互助聯(lián)盟建設(shè)、百校結(jié)對(duì)和師徒牽手工作，強(qiáng)化干部、教師交流互動(dòng)機(jī)制的落實(shí)，規(guī)范管理和考核。

3、優(yōu)化學(xué)校校點(diǎn)布局。從制度設(shè)計(jì)和工作步驟上，制定落實(shí)“小學(xué)相對(duì)就近、初中進(jìn)鎮(zhèn)、高中進(jìn)城”的規(guī)劃措施，全面完成村小的撤并與提升工作，按要求實(shí)施“中小學(xué)校舍安全工程”。

4、推進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園建設(shè)。促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)前教育水平和質(zhì)量。

5、促進(jìn)一大批學(xué)校的特色化發(fā)展。完善“市域統(tǒng)籌”的學(xué)校特色化發(fā)展的政策和制度架構(gòu)，力爭(zhēng)使一大批學(xué)校通過特色發(fā)展，提升質(zhì)量和水平。

6、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。健全督導(dǎo)程序，堅(jiān)持評(píng)估檢查工作公告制度。全面展開義務(wù)教育校際均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作。開展教育現(xiàn)代化督政調(diào)研試點(diǎn)工作。完成對(duì)區(qū)（市）縣教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的評(píng)估驗(yàn)收工作。

二、推進(jìn)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，深化教育發(fā)展體制機(jī)制改革

7、建立試驗(yàn)區(qū)“先行先試”機(jī)制。在試驗(yàn)區(qū)建設(shè)框架下，鼓勵(lì)和推動(dòng)區(qū)（市）縣結(jié)合自身實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，利用“先行先試”政策，為全市教育改革發(fā)展創(chuàng)造可資借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)和模式。

8、探索城鄉(xiāng)教育內(nèi)涵發(fā)展機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)和諧校園；推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，提高學(xué)校管理水平。

9、完善干部教師培養(yǎng)成長(zhǎng)機(jī)制。深化教職工全員聘用制度和崗位設(shè)置管理改革，建立符合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律的獎(jiǎng)勵(lì)體系和激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)教師城鄉(xiāng)交流互動(dòng)共享的制度建設(shè)。改革教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立教師轉(zhuǎn)崗和退出機(jī)制，推進(jìn)收入分配制度改革。強(qiáng)化干部教師的統(tǒng)籌培養(yǎng)和培訓(xùn)，落實(shí)干部教師交流制度，加強(qiáng)過程督查和工作考核。

10、建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展評(píng)估機(jī)制。研究制定城鄉(xiāng)教育一體化核心量化指標(biāo)，定期檢測(cè)全市城鄉(xiāng)教育一體化實(shí)現(xiàn)程度，以及各區(qū)（市）縣城鄉(xiāng)教育一體化實(shí)現(xiàn)程度。針對(duì)實(shí)際問題，“一區(qū)一策”推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

11、建立“全球視野”的教育合作機(jī)制。建立災(zāi)后重建的長(zhǎng)效合作機(jī)制與區(qū)域教育合作機(jī)制，與國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)達(dá)城市開展戰(zhàn)略合作，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

三、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為

12、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。深入開展第七個(gè)“弘揚(yáng)和培育民族精神月”等主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)。推動(dòng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)生活，舉辦全市中小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽，推動(dòng)校園讀書活動(dòng)。開展中職學(xué)生“十項(xiàng)德育工程”和“文明風(fēng)采大賽”。積極開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)校外活動(dòng)與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。

13、深化教育教學(xué)改革。切實(shí)做好高中課改準(zhǔn)備工作，確保高中課程改革平穩(wěn)推進(jìn)。鞏固義務(wù)教育課程改革成果，完善義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制。改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度，建立學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)測(cè)試體系，加大普通高中招生指標(biāo)到校生比例。

14、嚴(yán)格學(xué)籍管理，控制中小學(xué)班額。規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)。實(shí)行義務(wù)教育劃片就近入學(xué)，探索采用新生入學(xué)電腦隨機(jī)分班并公示的新機(jī)制，確保學(xué)校新生入學(xué)的公正公開，有效遏制城市義務(wù)教育擇校行為。消除大班額，繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)小班教學(xué)試點(diǎn)，建立適應(yīng)教育現(xiàn)代化的教師班級(jí)配備標(biāo)準(zhǔn)。

15、抓好學(xué)校科技藝體教育工作。認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，開足開齊藝體類課程。提升學(xué)校衛(wèi)生管理水平，建立和完善學(xué)校衛(wèi)生安全保障體系。加強(qiáng)指導(dǎo)督查，全力以赴做好甲型H1N1流感防控。加大力度推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作“進(jìn)校園”活動(dòng)深入開展。

16、進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)招生、辦班、教學(xué)、收費(fèi)、教師、教材管理等行為，制定和完善本地區(qū)中小學(xué)校管理基本規(guī)范，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的目標(biāo)任務(wù)和工作要求。建立健全學(xué)業(yè)水平考試和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，組織開展全市范圍內(nèi)的中小學(xué)管理隨機(jī)督導(dǎo)檢查，落實(shí)規(guī)范辦學(xué)的各項(xiàng)要求。

17、繼續(xù)開展二類城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。推進(jìn)郊區(qū)（市）縣實(shí)現(xiàn)“普通話初步普及和漢字社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的語言文字工作目標(biāo)。精心組織第十二屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，繼續(xù)開展國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)“語言文字示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)。

18、推進(jìn)依法行政、依法治教、依法治校。研究制定全市教育系統(tǒng)法制宣傳教育第六個(gè)五年規(guī)劃。完善行政執(zhí)法評(píng)議考核制度，規(guī)范行政執(zhí)法行為。繼續(xù)開展市級(jí)依法治校示范校創(chuàng)建活動(dòng)和規(guī)范教育收費(fèi)示范縣創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，提高行政效能。

四、注重內(nèi)涵發(fā)展，著力提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量

19、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。大力實(shí)施“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃”，關(guān)注課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校、教師營(yíng)造教師有效教學(xué)、學(xué)校有效課堂、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好教育教學(xué)環(huán)境。

20、高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育。發(fā)展0-3歲嬰幼兒教育，計(jì)劃建成早教中心（基地）18個(gè)。指導(dǎo)六個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育集團(tuán)按照工作方案、幫扶計(jì)劃開展工作。充分發(fā)揮龍頭園的示范、輻射及指導(dǎo)作用，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育覆蓋率。

21、促進(jìn)災(zāi)后重建學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。啟動(dòng)災(zāi)后重建學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，以多種方式大力提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

22、提升普通高中質(zhì)量。不斷增加優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位，高質(zhì)量、高水準(zhǔn)普及高中階段教育，提高高中階段教育的毛入學(xué)率。以推進(jìn)普通高中課程改革為契機(jī)，積極打造學(xué)校品牌，辦出特色、形成風(fēng)格。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

23、切實(shí)提高城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)。實(shí)施教師素質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃，在全市教師中開展“十萬教師大比武”活動(dòng)，繼續(xù)完成4500名市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。在全市首批遴選10名左右教育教學(xué)技藝精湛，學(xué)術(shù)研究深厚，師德高尚的特級(jí)教師或?qū)W科帶頭人，實(shí)施“教育家培養(yǎng)行動(dòng)”。加強(qiáng)教師發(fā)展基地學(xué)校、教師發(fā)展導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及名師工作室建設(shè)。

24、加大教師學(xué)歷提升工作力度。繼續(xù)推進(jìn)免費(fèi)師范生培養(yǎng)，鼓勵(lì)農(nóng)村義務(wù)教育段教師攻讀本科學(xué)歷，與高等院校合作以“雙導(dǎo)師制”等方式支持教師攻讀教育碩士的工作。同時(shí)積極參與教育部“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”等項(xiàng)目，并通過招聘、引進(jìn)等方式，增加全市高學(xué)歷教師的比重。

25、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。面向社會(huì)和企事業(yè)單位聘請(qǐng)一線骨干專業(yè)技術(shù)人員兼任教師，鼓勵(lì)中職學(xué)校專任教師到企業(yè)兼職實(shí)踐，提高專業(yè)技能，“雙師型”教師比例達(dá)到50%。加強(qiáng)骨干專業(yè)教師培訓(xùn)，堅(jiān)持教師到一線企業(yè)和教育部重點(diǎn)師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)提高。指導(dǎo)各區(qū)（市）縣和學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作。繼續(xù)做好“雙師型”教師認(rèn)定工作。

六、大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展，全面推進(jìn)職教攻堅(jiān)

26、實(shí)施職業(yè)教育走出去發(fā)展戰(zhàn)略。開展職業(yè)教育國(guó)際合作與交流，將國(guó)際知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入*，采用聯(lián)合或加盟的形式舉辦學(xué)歷職業(yè)教育或職業(yè)技能培訓(xùn)。組建“*職業(yè)教育產(chǎn)教戰(zhàn)略聯(lián)盟”，通過政府搭臺(tái)，聯(lián)盟每年召開1-2次洽談會(huì)，為企業(yè)與職業(yè)院校的無縫對(duì)接創(chuàng)造條件。

27、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實(shí)施校企合作，實(shí)現(xiàn)校企一體化、理實(shí)一體化、教師師傅一體化和學(xué)生員工一體化。培育品牌專業(yè)，打造標(biāo)志示范學(xué)校，建設(shè)縣級(jí)職教中心，推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)集團(tuán)發(fā)展。積極推薦具備條件的實(shí)訓(xùn)基地，申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目支持。

28、進(jìn)一步加大中職與自考銜接工作。構(gòu)建學(xué)生成才立交橋，實(shí)現(xiàn)中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)學(xué)生接受職業(yè)教育應(yīng)學(xué)盡學(xué)。

29、扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)“9+3”工作。堅(jiān)持21所學(xué)校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，定期研究交流學(xué)校管理工作，抓好常規(guī)管理。大力推進(jìn)因材施教，細(xì)化分層教育方案，提高工作針對(duì)性和實(shí)效性。

七、深化高校教育改革，構(gòu)建與城市發(fā)展相適應(yīng)的高等教育體系

30、深化市屬高校教育教學(xué)改革。加強(qiáng)市屬高校人才隊(duì)伍建設(shè)，在市屬高校建設(shè)一批高質(zhì)量的重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)、精品課程和有影響的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地。

31、充分利用在蓉高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)資源。進(jìn)一步拓寬、加深與在蓉部省屬高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的合作。進(jìn)一步提高高中畢業(yè)生升入高等學(xué)校的比例，提高高等教育毛入學(xué)率，推動(dòng)高等教育普及化。

八、積極發(fā)展成人繼續(xù)教育，完善終身教育體系

32、全面推進(jìn)社區(qū)教育。依托*社區(qū)大學(xué)，完善各區(qū)（市）縣社區(qū)學(xué)院建設(shè)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的四級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育工作站“滿覆蓋”。開展“送教進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。建設(shè)*市終身教育公共信息服務(wù)平臺(tái)，編寫社區(qū)教學(xué)課程指導(dǎo)大綱，自主開發(fā)具有本土文化特色的課程資源。按照終身教育行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案，落實(shí)工作機(jī)制和保障措施。制定《*市學(xué)校體育設(shè)施向市民開放使用管理辦法》，積極推進(jìn)中小學(xué)體育場(chǎng)館向社區(qū)開放。

33、大力發(fā)展農(nóng)村成人教育。進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展農(nóng)民技能培訓(xùn)，特別要積極開展返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，積極推進(jìn)行業(yè)企業(yè)職工教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，廣泛開展面向城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的成人繼續(xù)教育，提高新增勞動(dòng)力和農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)水平與素質(zhì)。

九、加大信息化建設(shè)力度，加快推進(jìn)教育信息化步伐

34、全面完成《*市義務(wù)教育階段20*—2010年學(xué)校教育技術(shù)裝備及設(shè)施設(shè)備建設(shè)、管理、應(yīng)用工作意見》和《*市義務(wù)教育階段學(xué)校教育技術(shù)裝備及設(shè)施設(shè)備建設(shè)滿覆蓋工作實(shí)施意見》所提出的義務(wù)教育階段學(xué)校的裝備、管理及應(yīng)用三年目標(biāo)和主要措施。

35、全面完成《*市教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃（20*—2010年）》和《*市教育信息化建設(shè)工作方案》所提出的“教育信息網(wǎng)絡(luò)滿覆蓋、教育教學(xué)資源滿覆蓋和教育信息技術(shù)應(yīng)用滿覆蓋”的教育信息化三年行動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到14：1，學(xué)校教師計(jì)算機(jī)師機(jī)比達(dá)到3.7：1，教室多媒體系統(tǒng)達(dá)到4個(gè)班擁有一套。

36、加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)使用的現(xiàn)代化。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，實(shí)現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通、人人會(huì)”，做好應(yīng)用指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作。

37、整合教育信息技術(shù)裝備資源，積極探索考試遠(yuǎn)程監(jiān)控指揮平臺(tái)建設(shè)，提高招考工作現(xiàn)代化水平。21寫作秘書網(wǎng)

十、加大對(duì)外開放力度，努力提升教育國(guó)際化水平

38、加強(qiáng)國(guó)際項(xiàng)目合作。充分利用友城資源，通過“師生互換、學(xué)者互訪、學(xué)分互認(rèn)、合作研究、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、教育資源互補(bǔ)”等項(xiàng)目形式積極推進(jìn)我市教育的國(guó)際化發(fā)展。全面啟動(dòng)和蒙彼利埃市的合作項(xiàng)目，加快和德國(guó)波恩市、日本甲府市的項(xiàng)目協(xié)商進(jìn)程，繼續(xù)拓展和英領(lǐng)館教育處、悉尼教育局的深入合作。辦好*樂盟國(guó)際學(xué)校和愛思瑟國(guó)際學(xué)校。

第9篇：現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)范文

學(xué)校食堂的建設(shè)情況

環(huán)境物質(zhì)建設(shè)

柳陂中學(xué)食堂于2006年建成運(yùn)營(yíng)，在400余平方米的就餐廳安裝了兩臺(tái)34英寸的電視機(jī)，學(xué)生在就餐的同時(shí)也可收看國(guó)內(nèi)外新聞?wù)潞推渌?jié)目。

大廳售飯窗口均安裝有感應(yīng)式IC卡終端機(jī)，結(jié)合了電子、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)等各種先進(jìn)的科技水平，利用電腦的高速運(yùn)算，軟件的靈活控制，網(wǎng)絡(luò)通訊的便利對(duì)電子消費(fèi)信息進(jìn)行快速可靠的處理和監(jiān)控，做到清潔衛(wèi)生、使用方便、工作效率高，查詢功能強(qiáng)大，核算、財(cái)務(wù)工作做到日清月結(jié)，賬簿一目了然，不僅大大減輕了食堂工作人員的工作量，而且可即時(shí)分析處理各種信息，為管理人員提供決策依據(jù)。實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，避免傳統(tǒng)食堂運(yùn)作方式的弊端。

餐廳同時(shí)又是一個(gè)可容納五、六百人集會(huì)的禮堂，為師生提供餐桌凳有近百套。為提高食堂環(huán)境質(zhì)量，還添置了綠色植物及具有教育意義的壁畫、溫馨提示等。

自2006年以來，學(xué)校積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С?，進(jìn)一步加大學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，嚴(yán)格按照餐飲服務(wù)食品安全管理有關(guān)要求，設(shè)置食品原料處理、食品加工、貯存等場(chǎng)所，配備相應(yīng)的冷藏冷凍、清洗、紫外線消毒燈、防蠅防鼠等設(shè)備設(shè)施，以及增設(shè)了更衣間、配菜間、面點(diǎn)間，流水洗手池等，保證做好的飯菜不受污染，讓學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全得到保障。

精神文化建設(shè)

學(xué)校食堂文化建設(shè)是校園文化、校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分之一，為了創(chuàng)建適合學(xué)校自身發(fā)展的食堂文化，進(jìn)一步為廣大師生提供更多更好的餐飲服務(wù)。學(xué)校始終把食堂文化作為食堂建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，以提升食堂檔次，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1）食堂的精神面貌。在幾年的實(shí)踐中，學(xué)校全體員工，包括炊事員等，在從事食堂管理、服務(wù)活動(dòng)中，積極推進(jìn)食堂建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、理念等。逐漸形成和展現(xiàn)了一種良好服務(wù)態(tài)度，有吸引力、有品味的餐飲產(chǎn)品，有秩序、講文明的餐飲行為。

2）狠抓進(jìn)餐風(fēng)尚、提倡文明進(jìn)餐?，F(xiàn)在，學(xué)生都是排隊(duì)進(jìn)餐，形成一種良好文明的氛圍，在食堂四周墻壁上張貼有一些具有教育意義的名言、警句等。

食堂的文化建設(shè)是校園文化不可缺少的重要組成部分，良好的食堂文化氛圍能夠提高食堂的就餐率。食堂不能只滿足于學(xué)生吃飽這一層面，而是必須讓學(xué)生吃得飽、吃得好、吃得舒心、吃得開心。

食堂的科學(xué)化管理

學(xué)校食堂在新建、改建、擴(kuò)建項(xiàng)目時(shí)，從設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收都通過衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)審批。學(xué)校食堂由學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理，不對(duì)外承包。注重衛(wèi)生制度建設(shè)，杜絕無標(biāo)識(shí)、過期、變質(zhì)的食物，不留食物中毒的隱患。學(xué)校在食堂的管理方面，聯(lián)合后勤管理處、校委會(huì)一道對(duì)食堂加強(qiáng)民主管理。設(shè)置物資公告欄，物資價(jià)格的公布將在校委會(huì)和后勤管理處的調(diào)查、監(jiān)督下展示，讓全校師生明明白白地消費(fèi)，又讓每一位消費(fèi)者了解我們的伙食來之不易。

食堂收費(fèi)管理現(xiàn)代化

借助管理軟件迅速提升總體管理水平。跨越管人、管物、管錢的初級(jí)階段，步入更注重管信息，注重提高組織整體效能這樣的高級(jí)管理階段。

在食堂所售飯菜收費(fèi)管理上，采用“感應(yīng)式IC卡”方案，利用電腦，軟件技術(shù)，按照食堂管理的實(shí)際運(yùn)作過程定制好食堂管理的軟件系統(tǒng)和通訊軟件。飯?zhí)檬召M(fèi)利用最新的智能卡電子錢包技術(shù)，開發(fā)出了從發(fā)卡、充值、消費(fèi)、掛失、退（換）卡、交易數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、匯總、查詢、報(bào)表打印等全套的自動(dòng)管理售飯系統(tǒng)，方便使用和經(jīng)營(yíng)管理。