化工工藝概論精選(九篇)

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第1篇：化工工藝概論范文

【關(guān)鍵詞】釩渣；富氧鈣化焙燒工藝

釩是一種極其重要的金屬元素，在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用。釩的主要來源是從含釩的鋼渣中提取，釩渣富氧鈣化焙燒工藝能提高釩渣中釩的提取量，提高資源的利用率，對釩工業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義。

1 釩渣的組成

釩渣主要是由釩鈣氧化物、硅釩酸鈣、鐵、硅酸三鈣、鎂方鐵石等物質(zhì)組成，釩主要存在于釩鈣氧化物中，釩的提取就是將釩從釩鈣氧化物中分離出來。

2 釩渣提釩工藝

目前常用的釩渣的生產(chǎn)方式有轉(zhuǎn)爐法生產(chǎn)釩渣和霧化法生產(chǎn)釩渣兩種，轉(zhuǎn)爐法生產(chǎn)釩渣是將含釩的鐵水在轉(zhuǎn)爐內(nèi)進(jìn)行吹煉，釩氧化后，進(jìn)入爐渣中，達(dá)到釩、鐵分離；霧化法生產(chǎn)釩渣是利用壓縮空氣將含釩的鐵水霧化成細(xì)微的液滴，這些液滴中的釩會(huì)同空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)與鐵的分離。目前常用的從釩渣中提釩的方法有：鈉化焙燒提釩法、鈣化焙燒提釩法及酸堿溶出法。

2.1 鈉化焙燒提釩法

鈉化焙燒提釩法是利用食鹽或者蘇打作為添加劑，利用焙燒將釩渣中的多價(jià)態(tài)釩轉(zhuǎn)換成能溶于水的五價(jià)釩鈉鹽，然后對鈉化的產(chǎn)物進(jìn)行水浸，加入銨鹽后得到偏釩酸銨，再經(jīng)過焙燒得到粗釩，將粗釩通過堿溶，除去釩中的雜質(zhì)，用銨鹽進(jìn)行二次沉降，焙燒沉降的偏釩酸銨，就可以得到高純度的釩。使用鈉化焙燒提釩法進(jìn)行提釩時(shí)，焙燒過程中除了會(huì)產(chǎn)生釩的鈉鹽外，還會(huì)產(chǎn)生鐵、鋁等雜質(zhì)的鈉鹽，這些鈉鹽在水解過程中會(huì)生成氫氧化鐵、氫氧化鋁等難溶膠體，受這些膠體的影響，釩很難沉降，導(dǎo)致在提釩過程中造成釩的損失，同時(shí)，在焙燒過程中會(huì)產(chǎn)生大量的氯氣，釩在沉降過程中會(huì)產(chǎn)生高濃度的氯化鈉溶液，這些氯化物會(huì)嚴(yán)重的污染環(huán)境。

2.2 鈣化焙燒提釩法

鈣化焙燒提釩法是用鈣化物做熔劑的添加劑，將釩氧化成不溶水的鈣鹽，將鈣鹽加入酸中浸化，然后用銨鹽沉降釩，焙燒沉降的偏釩酸銨，得到高純度的釩。鈣化焙燒提釩法產(chǎn)生的廢氣中，氯氣、氯化氫等有毒有害的氣體含量比較少，焙燒的浸出的釩渣中鈣含量比較高，有利與鈣化焙燒提釩法的綜合應(yīng)用。鈣化焙燒提釩法對焙燒物有一定的選擇性，釩渣中的氧化鈣容易與釩反應(yīng)成生不溶于水的釩酸鈣或者釩青鈣，這樣很容易造成提釩過程中釩的損失，降低釩渣中提釩的效率。向焙燒爐中加入充足的氧氣，能有效的避免釩酸鈣和釩青鈣的產(chǎn)生，能極大的提高釩的提出效率，同時(shí)富氧技術(shù)還可以提高釩的氧化率，降低焙燒所需的溫度，提高原料的利用率，降低成產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3 釩渣富氧鈣化焙燒工藝的設(shè)計(jì)

3.1 富氧鈣化焙燒工藝原則

進(jìn)行富氧焙燒工藝設(shè)計(jì)時(shí)要使用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)設(shè)備要具有使用方便、成本比較低、便于安裝維護(hù)等全面的性質(zhì)，焙燒工藝要便于管理，能有效的提高釩的提取效率，焙燒工藝的產(chǎn)生的氣體要符合國家排放標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)酸浸后，沉降物中的雜質(zhì)要少，富氧鈣化焙燒工藝要以安全、節(jié)能、衛(wèi)生等綜合性進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容

富氧鈣化焙燒工藝設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：將富氧鈣化焙燒工藝的參數(shù)調(diào)節(jié)到最佳，根據(jù)煤氣燃燒需氧量、廢氣中多余的空氣量、焙燒物料耗氧量、廢氣中氧氣量等綜合的計(jì)算出所需添加氧氣的含量；參照國家工藝管道設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和氧氣供氣參數(shù)設(shè)計(jì)富氧管道系統(tǒng)；根據(jù)氧氣的總溫度、壓力、流量及個(gè)支系統(tǒng)所需氧氣的情況，綜合的設(shè)計(jì)氧氣的自動(dòng)化儀表；科學(xué)的設(shè)計(jì)富氧燃燒自動(dòng)控制裝置、進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)措施和消防安全措施等。

3.3 富氧鈣化焙燒工藝參數(shù)對釩浸出的影響

3.3.1 氧化鈣對釩浸出的影響

氧化鈣同三氧化二釩的質(zhì)量比為0.48時(shí)，釩的浸出率為56.3%，當(dāng)氧化鈣同三氧化二釩的質(zhì)量比為1.12時(shí)，釩的浸出率可以達(dá)到70.0%，因此適當(dāng)?shù)奶岣哐趸}的含量有利于釩的浸出，但當(dāng)氧化鈣含量過高時(shí)，氧化鈣會(huì)同釩反應(yīng)生成不溶于水的釩酸鈣或者釩青鈣，從而降低釩的浸出率，因此要合理的控制氧化鈣的含量。

3.3.2 溫度對釩浸出的影響

溫度對釩的浸出有直接的影響，焙燒的溫度將直接影響反應(yīng)的程度，溫度過低，反應(yīng)效率比較慢，反應(yīng)不能完全進(jìn)行，不利于釩的浸出，溫度過高，雖然能將釩的氧化反應(yīng)進(jìn)行徹底，但會(huì)浪費(fèi)許多能源，增加燃料的消耗，不利于企業(yè)的綜合發(fā)展，因此，要選擇合適的溫度，既能保持釩的氧化反應(yīng)完全，又能減少能源的消耗。

3.4 富氧鈣化焙燒工藝的特點(diǎn)

富氧鈣化焙燒工藝同傳統(tǒng)的鈣化焙燒工藝相比較有一下特點(diǎn)：

（1） 富氧鈣化焙燒工藝提釩效率更高。富氧鈣化被燒工藝能有效的提高釩的提出率，在焙燒爐中由于氧氣的含量充足，使得釩的氧化反應(yīng)更快、更徹底，能將釩渣中的釩極大的氧化，在同等調(diào)價(jià)下，富氧鈣化焙燒工藝的釩的氧化率更高，提高了釩的提出效率；

（2） 富氧鈣化焙燒工藝所需的焙燒溫度低。由于焙燒爐中的氧氣含量比較充足，釩氧化的條件比較豐富，釩可以在低于一般焙燒爐的溫度下進(jìn)行氧化反應(yīng)，富氧鈣化焙燒工藝降低了焙燒溫度；

（3） 富氧鈣化焙燒工藝能減少燃料消耗，降低生產(chǎn)成本。由于富氧鈣化焙燒工藝比一般的鈣化焙燒工藝所需溫度低，因此，極大的減少了燃料的消耗，同時(shí)，富氧鈣化焙燒工藝的釩提出率比較高，在同等條件下，減少了成本投資，增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益；

（4） 富氧鈣化焙燒工藝能有效的保護(hù)環(huán)境。富氧鈣化焙燒工藝能使釩及其他雜質(zhì)反應(yīng)更徹底，降低反應(yīng)中廢氣的產(chǎn)量，減少廢氣中氯氣、氯化氫等一有毒有害氣體，有利于環(huán)境的保護(hù)。

4 總結(jié)

釩渣富氧鈣化焙燒工藝能有效的提高釩的浸出率，減少能源的消耗，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，加強(qiáng)環(huán)境的保護(hù)，合理的將富氧鈣化焙燒技術(shù)運(yùn)用到提釩工藝中，能有效的提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹丹鳳，彭毅，孫朝暉，何文藝.攀鋼釩渣鈣化焙燒影響因素研究及過程熱分析[J].金屬礦山，2012（04）.

[2]曹鵬.釩渣鈣化焙燒試驗(yàn)研究[J].鋼鐵釩鈦，2012（01）.

第2篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞：污水處理；改良氧化溝；控制與管理

中圖分類號(hào)：U664.9+2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一：引言

某污水處理廠經(jīng)過了國家發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)，為了改善該市區(qū)極具惡化的水源污染問題，利用銀行貸款建設(shè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。該污水廠采用目前比較先進(jìn)的改良氧化溝處理技術(shù)進(jìn)行污水處理，建成后污水處理規(guī)模能達(dá)到每天10萬立方米的處理能力。其中工業(yè)廢水處理占據(jù)百分之四十,百姓生活污水占據(jù)百分之六十。在建成之后由于受到收水管網(wǎng)以及收水率的制約，現(xiàn)今實(shí)際天處理能力只能夠達(dá)到8.5萬立方米，這對于目前日益增長水源消耗來說，顯然還需要加大投資力度和對現(xiàn)有的污水工藝進(jìn)行改良，從而滿足該城市的用水平衡。

二：改良氧化溝處理工藝分析

該廠所運(yùn)用的改良型氧化溝處理工藝是把氧化溝和厭氧選擇池進(jìn)行融合,作為一個(gè)處理單元進(jìn)行建設(shè)，但是卻是一個(gè)多溝串聯(lián)系統(tǒng)，分成2組,每一組有8個(gè)廊道,并每隔廊道安裝有3臺(tái)轉(zhuǎn)碟曝氣機(jī),總計(jì)24臺(tái)。這24臺(tái)轉(zhuǎn)碟曝氣機(jī)又分為中單轉(zhuǎn)碟和雙速轉(zhuǎn)碟兩種，每種各12臺(tái)，在氧化溝道中交叉均勻的分布。進(jìn)水和回流污泥經(jīng)過厭氧選擇池進(jìn)行充分混合并攪拌均勻后再進(jìn)入氧化溝，同時(shí)經(jīng)過處理的進(jìn)水和回流污泥在氧化溝內(nèi)進(jìn)行不斷循環(huán)流動(dòng)，從而對污水中的有害物質(zhì)進(jìn)行處理。經(jīng)過改良后的氧化溝處理工藝對有機(jī)物的消除以及對有毒物質(zhì)比如含磷化合物有很強(qiáng)的處理能力，處理后的污水水質(zhì)能夠滿足日常生活用水的標(biāo)準(zhǔn)。

三：改良氧化溝處理工藝的控制與管理

因?yàn)楦牧佳趸瘻咸幚砉に嚹軌驖M足有機(jī)物降解、脫氮和除磷等多種功能，也正是如此如果不經(jīng)過有效的控制和管理，往往會(huì)造成污水處理能力下降，出水不能夠滿足國家既定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)改良氧化溝的淤泥的處理如果得不到有效控制，同樣會(huì)給整個(gè)污水處理能力帶來一定的影響。下面就從曝氣系統(tǒng)DO控制以及MLSS控制和泥齡和排泥的控制進(jìn)行分析。

（一）對曝氣DO控制的分析

氧化溝脫氮除磷工藝中采用了生物除磷技術(shù)，因此不會(huì)消耗氧氣，所以污水處理過程中，只有脫碳、硝化會(huì)使用到氧氣，而反硝化過程則會(huì)釋放氧氣。因此在整個(gè)污水處理過程中就需要根據(jù)實(shí)際的處理水量來控制曝氣標(biāo)準(zhǔn)。而目前對每段污水的處理曝氣量會(huì)根據(jù)在線DO儀以及便攜式DO儀進(jìn)行監(jiān)測，根據(jù)監(jiān)測儀器的數(shù)據(jù)來控制曝氣轉(zhuǎn)碟的參數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)曝氣的準(zhǔn)確率。經(jīng)過該污水廠的長期實(shí)踐總結(jié)，氧化溝內(nèi)的MLSS較高，因此會(huì)有一定的缺氧量，此時(shí)通過曝氣轉(zhuǎn)碟來控制該區(qū)域的氧氣含量，如果太低就會(huì)抑制污水的硝化作用，而太高又會(huì)隨著回流污泥進(jìn)入?yún)捬鯀^(qū)，影響對含磷化合物的處理。通過對曝氣DO的有效控制與管理，有效的解決了好氧區(qū)氧氣不夠，厭氧區(qū)氧氣過多的問題，因此能夠更好的提升污水處理效果。

（二）對MLSS控制分析

因?yàn)樵谘趸瘻蟽?nèi)MLSS偏高，一般都在4000到5800mg/L之間，有時(shí)會(huì)達(dá)到6000mg/L，在這種環(huán)境下往往會(huì)提升整個(gè)污水處理效果。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，如果將MLSS控制在4500mg/L時(shí)，對于整個(gè)的污水處理效果并不理想，但是如果在5000mg/L時(shí)，則能夠有效提升活性淤泥濃度，降低有機(jī)負(fù)荷并延長淤泥齡，這有效提升硝化菌的生長，因此污水的脫氮效果就得到了有效提升。而且此時(shí)污水處理系統(tǒng)中的TP同樣得到了很好的消除，并沒有出現(xiàn)相應(yīng)的矛盾關(guān)系。這是因?yàn)樵谳^高的MLSS濃度下，聚磷菌的數(shù)量也能夠增加，因此能夠很好的處理污水中的含磷化合物。但是在實(shí)際控制過程中，MLSS的濃度如果超過5000mg/L后上升到7000mg/L，那么就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的淤泥的膨脹問題，不過水質(zhì)并沒有因此受到嚴(yán)重影響，不過能耗和污水處理成本急劇增加，這對于污水處理企業(yè)而言，成本的上升顯然是不符合經(jīng)營理念。

（三）對泥齡和排泥的控制分析

在生物脫氮這個(gè)工藝處理過程中，一般而言泥齡越長處理效果越佳，但是泥齡如果增加，就會(huì)導(dǎo)致排泥量的減少，這又會(huì)對生物除磷的效果產(chǎn)生影響，因此如果要保證除磷效果，又不得不降低泥齡，因此泥齡和排泥是一對矛盾體。因此對泥齡和排泥進(jìn)行有效控制，達(dá)到中間值往往能夠滿足兩方面的需求。因此經(jīng)過實(shí)際控制與管理該廠得到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是既能夠保證脫氮效果，又能夠保證除磷效果，泥齡需要控制在16到19d之間，同時(shí)要保證較高的MLSS，此時(shí)TN和TP的消除分別能夠達(dá)到45%和75%以上。然后對排泥進(jìn)行控制，除了用泥齡計(jì)算排泥量之外，還要保持污水處理系統(tǒng)中MLSS和MLVSS等參數(shù)值的穩(wěn)定，經(jīng)過大量實(shí)踐研究，此時(shí)MLSS保持在4600mg/L到5400mg/L之間，MLVSS能夠保持在2300mg/L和2700mg/L之間，除磷效果達(dá)到最佳，從而滿足脫氮和除磷的雙重需求。

四：總結(jié)

改良的氧化溝處理工藝在實(shí)際運(yùn)用過程中，需要對各參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化控制，而這些參數(shù)會(huì)根據(jù)不同的污水處理工藝系統(tǒng)會(huì)有一定的變化，本文探討研究的相關(guān)參數(shù)的控制和管理僅僅是參考，在實(shí)際運(yùn)行的過程中，還需要借助PLC等系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際管理和控制，從而研究出最佳的污水處理效果。

參考文獻(xiàn):

第3篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞 高職院校；專業(yè)課程；化工工藝概論；真實(shí)場景；項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）26-0045-04

高職院校在專業(yè)課程項(xiàng)目化方面已形成三種模式：一是全項(xiàng)目化，大量壓縮學(xué)科知識(shí)，建立以項(xiàng)目課程為主體的課程體系；二是附屬式項(xiàng)目化，即在學(xué)習(xí)原有學(xué)科課程后，讓學(xué)生通過完成完整項(xiàng)目，來獲得綜合實(shí)踐能力；三是單一課程項(xiàng)目化。專業(yè)課基于真實(shí)場景的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)屬于第三種模式。本文以《化工工藝概論》課程為例進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)探究。

一、基于真實(shí)場景的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目化設(shè)計(jì)是將傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程中的知識(shí)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的一種方法。高職專業(yè)課基于真實(shí)場景的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)是將工作世界中既定的工作任務(wù)作為課程載體，根據(jù)工作過程分解成工作項(xiàng)目，再按工作項(xiàng)目設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將專業(yè)理論知識(shí)融入學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得課程知識(shí)和生產(chǎn)技能。為此，課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則。

以工作任務(wù)為中心?！痘すに嚫耪摗纷鳛槔碚撝R(shí)與實(shí)踐相融合的課程，主要介紹化工生產(chǎn)過程中必需的知識(shí)，以工藝過程原理、工藝條件和工藝流程的分析與組織為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生獲得化工生產(chǎn)過程基本技能與方法，為學(xué)生從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《化工工藝概論》的目的是使學(xué)生全面了解化工生產(chǎn)的完整工藝過程，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)指向工作目標(biāo)。因此，必須堅(jiān)持以工作任務(wù)為中心，組織課程項(xiàng)目。

以典型產(chǎn)品為載體?！痘すに嚫耪摗窞榛ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括化學(xué)工業(yè)的資源路線和主要產(chǎn)品、化工生產(chǎn)過程基本知識(shí)、化工生產(chǎn)過程工藝條件分析、典型的化工生產(chǎn)過程選介、化工生產(chǎn)工藝流程、化工安全及“三廢”處理[1]。由于課程內(nèi)容是基于技術(shù)的，教材由不同的專家編寫，各章節(jié)自成體系。要以典型產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，將典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程與課程目標(biāo)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)與當(dāng)?shù)鼗どa(chǎn)緊密結(jié)合，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。

二、基于真實(shí)場景的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)步驟

基于真實(shí)場景的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的兩大關(guān)鍵性因素，即課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化，旨在追求工作過程的完整性而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性[2]。《化工工藝概論》課程的內(nèi)容序化，以工作邏輯取代知識(shí)邏輯，其課程內(nèi)容的序化線索需要在項(xiàng)目載體的工作關(guān)系中去尋找。

第一步，確定項(xiàng)目載體。根據(jù)《化工工藝概論》課程特點(diǎn)，選擇 “年產(chǎn)1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”為項(xiàng)目載體。

第二步，采用工作分析技術(shù)，對“年產(chǎn)1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的工作體系進(jìn)行分解，獲得三個(gè)形式化的工作項(xiàng)目，即原料的預(yù)處理，化學(xué)反應(yīng)過程控制，產(chǎn)物的分離及精制。

第三步，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)進(jìn)行知識(shí)分析。根據(jù)工作項(xiàng)目重新優(yōu)化組合教材，將《化工工藝概論》課程分解成15個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目指向數(shù)個(gè)達(dá)成目標(biāo)，見表1、2、3。

這些項(xiàng)目的達(dá)成目標(biāo)既涵蓋該項(xiàng)目的生產(chǎn)工藝，又涵蓋傳統(tǒng)課程體系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)際“工作情境”下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們在完成每個(gè)課程項(xiàng)目之后，知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面都有很大提高。

三、基于真實(shí)場景的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意的問題

（一）課程載體的選擇堅(jiān)持實(shí)用、就近和方便的原則

“實(shí)用”是指選擇與課程相關(guān)度大的生產(chǎn)工藝?！痘すに嚫耪摗氛n程選擇“年產(chǎn)1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的生產(chǎn)工藝：一是該生產(chǎn)工藝規(guī)模較小，日產(chǎn)氰乙酸乙酯3噸左右，便于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，如物料衡算、能量衡算、轉(zhuǎn)化率、選擇性和收率等的計(jì)算。二是工藝相對簡單，如原料預(yù)處理項(xiàng)目，涉及反應(yīng)物輸送、混合、預(yù)熱等相關(guān)操作；化學(xué)反應(yīng)過程控制項(xiàng)目，涉及化學(xué)反應(yīng)條件，如常壓，80℃～85℃，水滑石作為催化劑，釜式反應(yīng)器；產(chǎn)品精制處理項(xiàng)目，涉及過濾、精餾和儲(chǔ)存等相關(guān)操作。三是涉及的設(shè)備相對較多。“就近”是指在學(xué)校選擇與課程相關(guān)的生產(chǎn)工藝，必須考慮企業(yè)與學(xué)校之間的物理距離，目的是確保學(xué)生能隨時(shí)去企業(yè)接觸企業(yè)生產(chǎn)。“方便”是指方便學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀、見習(xí)和實(shí)習(xí)，要求企業(yè)與學(xué)校在一定程度上進(jìn)行合作，且生產(chǎn)工藝必須公開化，不存在工藝保密因素。

（二）課程項(xiàng)目的內(nèi)容組織盡可能保留原課程知識(shí)

基于真實(shí)場景的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)際上也是一個(gè)伴隨學(xué)科體系的解構(gòu)而凸顯行動(dòng)體系重構(gòu)的過程。課程項(xiàng)目的內(nèi)容組織：一要根據(jù)工作項(xiàng)目合理確定課程項(xiàng)目，每個(gè)工作項(xiàng)目包含的課程項(xiàng)目數(shù)量不宜太多，控制在3～6個(gè)，盡可能將課程知識(shí)分配到各個(gè)項(xiàng)目中去；二要徹底地以課程項(xiàng)目為單位分解原來的知識(shí)體系，打破思維定勢，不要求學(xué)生立即掌握一個(gè)課程項(xiàng)目所需要的所有知識(shí)，而是在課程項(xiàng)目逐個(gè)完成的過程中逐漸掌握這些知識(shí)。

（三）項(xiàng)目課程的組織實(shí)施要圍繞生產(chǎn)過程展開

第一，做到理實(shí)一體。將“年產(chǎn)1000噸酯交換法合成氰乙酸乙酯”的生產(chǎn)工藝作為一個(gè)整體項(xiàng)目引入《化工工藝概論》課程，該項(xiàng)目在組織實(shí)施時(shí)必須做到理實(shí)一體。學(xué)生可以去現(xiàn)場參觀整個(gè)生產(chǎn)過程，了解生產(chǎn)工藝流程及操作要領(lǐng)；通過多種途徑查閱目標(biāo)產(chǎn)品的性質(zhì)及用途，查閱所用原料的性質(zhì)及獲取途徑；通過現(xiàn)場觀察，繪制該項(xiàng)目生產(chǎn)工藝流程圖、設(shè)備圖、管路圖；通過生產(chǎn)能力對目標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)行物料衡算、能量衡算和經(jīng)濟(jì)效益估算；通過互聯(lián)網(wǎng)了解該工藝的最新發(fā)展?fàn)顩r與動(dòng)態(tài)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對項(xiàng)目以外的相關(guān)知識(shí)的探究。

第二，將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題。從表1可以看出，每個(gè)課程項(xiàng)目都有數(shù)個(gè)達(dá)成目標(biāo)，如工藝條件的分析與選擇，達(dá)成目標(biāo)有熱力學(xué)分析、動(dòng)力學(xué)分析、溫度選擇、壓力選擇、原料配比選擇、停留時(shí)間選擇等。對于這些達(dá)成目標(biāo)，課本只從理論上進(jìn)行一般的介紹，與實(shí)際脫節(jié)。如上述達(dá)成目標(biāo)的“原料配比選擇”，課本上并沒有作詳細(xì)的介紹，原料配比在實(shí)際生產(chǎn)中要求是很嚴(yán)格的：當(dāng)碳酸鈉或氰化鈉配料比不足時(shí)，過量的氯乙酸不能轉(zhuǎn)化為氯乙酸鈉，會(huì)使乙酸乙酯含量降低。當(dāng)碳酸納配料比過量時(shí)，易產(chǎn)生羥基乙酸鈉，也會(huì)降低氰乙酸乙酯的含量。當(dāng)氰化鈉配料比過剩時(shí)，會(huì)產(chǎn)生羥基乙酸鈉，同時(shí)，還產(chǎn)生丙二酸鈉，嚴(yán)重影響收率和質(zhì)量。當(dāng)鹽酸配料比不足時(shí)，一部分氰乙酸鈉不能轉(zhuǎn)化為氰乙酸，會(huì)導(dǎo)致氰乙酸乙酯的收率降低。只有將所學(xué)理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)才有意義。

第三，教師要經(jīng)常深入企業(yè)。項(xiàng)目課程的組織實(shí)施，對教師提出了更高的要求：一是教師必須對課本知識(shí)體系有全面了解；二是教師對選擇的項(xiàng)目生產(chǎn)工藝相對熟悉；三是教師必須具有創(chuàng)新思維，能根據(jù)生產(chǎn)工藝將課程知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目化處理，將原教材進(jìn)行二次開發(fā)，變成項(xiàng)目化教材；四是與企業(yè)形成默契，能根據(jù)課程項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)展安排學(xué)生去企業(yè)觀察、調(diào)查、探究等。

（四）項(xiàng)目課程的評價(jià)要以形成性評價(jià)為主

傳統(tǒng)的課程評價(jià)以理論考核為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對分析方法、原理等知識(shí)的掌握程度，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)。基于真實(shí)場景的項(xiàng)目課程評價(jià)需要制定新的評價(jià)體系，評價(jià)主體有學(xué)生、教師和企業(yè)；評價(jià)方式包括終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)，以形成性評價(jià)為主；評價(jià)內(nèi)容將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核融合于項(xiàng)目（或任務(wù)）的完成過程及能力的形成過程中。

從表1可以看出，每個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目都有一個(gè)或數(shù)個(gè)與課程項(xiàng)目相關(guān)的達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生每完成一個(gè)課程項(xiàng)目，都需要完成一個(gè)與生產(chǎn)項(xiàng)目相關(guān)的達(dá)成目標(biāo)評價(jià)。評價(jià)方式可以是學(xué)生相互評價(jià)，如工藝條件選擇、原料選擇等。學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，通過課堂交流方式進(jìn)行；教師評價(jià)，如工藝流程示意圖、設(shè)備選擇等，學(xué)生通過實(shí)地觀察，教師根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)工藝情況進(jìn)行評價(jià)；企業(yè)評價(jià)，如化工生產(chǎn)過程的常用指標(biāo)與經(jīng)濟(jì)評價(jià)，包括轉(zhuǎn)化率、選擇性和收率、生產(chǎn)能力與生產(chǎn)強(qiáng)度、工藝技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)指標(biāo)等，讓企業(yè)管理人員結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。這有利于學(xué)生了解理論計(jì)算與實(shí)際情況之間的差異，進(jìn)一步加深對生產(chǎn)工藝過程的理解。

《化工工藝概論》課程采用基于真實(shí)場景的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)并用于教學(xué)實(shí)踐，收到了較好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣明顯增強(qiáng)。實(shí)踐表明，高職專業(yè)課基于真實(shí)場景的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、學(xué)校自身?xiàng)l件、課程標(biāo)準(zhǔn)來選擇項(xiàng)目，編寫具有自身特色的項(xiàng)目化教材。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其能力和水平直接影響課程設(shè)計(jì)的水平和實(shí)施效果，應(yīng)給予教師時(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括崗位調(diào)研、生產(chǎn)項(xiàng)目選擇、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，并在實(shí)施過程中不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞進(jìn)發(fā)，彭德厚.化工工藝概論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

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Study on Project Design of Specialty Courses Based on Real Scene in Higher Vocational Schools

——The Case of Project Design of the Course of “Outline of Chemical Process”

ZHANG Song-bin

（Jiangsu City Vocational College， Rudong Jiangsu 226400， China）

第4篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞：Apsen Plus 化工設(shè)計(jì) 模擬設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0208-02

化工設(shè)計(jì)課程是化工類專業(yè)的必修課程之一，是一門融合化工工藝學(xué)、化工原理、化工設(shè)備、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)并最能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的學(xué)科。陳顯彰在其《化工設(shè)計(jì)概論》中講“故凡修習(xí)化學(xué)工程者，皆以化工設(shè)計(jì)為最高攻讀目標(biāo)”[1]。由此可見該課程的重要性。這門課是將一個(gè)系統(tǒng)（如一個(gè)工廠、一個(gè)車間或一套裝置等）全部用工程制圖的方法，描繪成圖紙、表格及必要的文字說明，也就是把工藝流程、技術(shù)裝備轉(zhuǎn)化為工程語言的過程。它是通過設(shè)計(jì)人員運(yùn)用各種手段，通過大腦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，將人們的要求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的第一步。它屬于科學(xué)技術(shù)，是生產(chǎn)力的一部分[2]。

在21世紀(jì)的今天，世界各國之間的競爭主要是科技、人才和綜合國力之間的競爭，人才競爭是競爭的實(shí)質(zhì)。中國高等工程教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)現(xiàn)代職場需要的、具有創(chuàng)造性及開拓性、能夠參與國際競爭、具備良好的應(yīng)變能力的高級(jí)專門人才?；ぴO(shè)計(jì)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合；并且化工生產(chǎn)技術(shù)難度大，工藝流程復(fù)雜，操作技術(shù)求較高。由于化工實(shí)驗(yàn)成本高，工藝設(shè)備龐大，耗時(shí)較長等特點(diǎn)使得實(shí)驗(yàn)室僅設(shè)了一些小型的、簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這對于培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問題能力幫助不大。鑒于上述特點(diǎn)，在授課及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅采傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較困難。為了強(qiáng)化對學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的上崗工作能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，許多化工院校都有針對性地開設(shè)了課程設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生運(yùn)用一門或幾門課程識(shí)解決一個(gè)不太復(fù)雜但卻是綜合性的問題，從而初步獲得工程技術(shù)的基本訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模軟件的應(yīng)用有效地?cái)U(kuò)展了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的選題范圍，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本，成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科研創(chuàng)新發(fā)展的最佳選擇?，F(xiàn)在較為成功的模擬系統(tǒng)軟件有Aspen Plus、PRO/II、HYSYS等，其中Aspen Plus在我國設(shè)計(jì)院所和企業(yè)部門應(yīng)用較為廣泛。

Aspen Plus稱為“過程工程的先進(jìn)系統(tǒng)”（Advanced System for Process Engineering，簡稱ASPEN），該軟件經(jīng)過近30年來不斷地改進(jìn)、擴(kuò)充和提高，成為舉世公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)大型流程模擬軟件。Aspen Plus特點(diǎn)如下：Aspen Plus包含完整的化工單元模塊，易于組建化工流程；Aspen Plus具有完備的物性數(shù)據(jù)庫，物性模型和數(shù)據(jù)是得到精確可靠的模擬結(jié)果的關(guān)鍵；從分析工具上看，Aspen Plus提供了一些重要的模擬分析工具，如：流程優(yōu)化、靈敏度分析、設(shè)計(jì)規(guī)定及工況研究等[3～5]。

精餾是化工生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一種單元操作。在精餾塔的實(shí)際運(yùn)行過程中，由于操作條件的波動(dòng)，其分離效果和生產(chǎn)能力經(jīng)常發(fā)生變化，因此精餾塔操作性能的分析是化工生產(chǎn)過程中的重要操作條件。鑒于精餾在化工生產(chǎn)過程中的重要性，本文選取精餾塔的設(shè)計(jì)為例來說明Aspen Plus在化工設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，其設(shè)計(jì)過程如下所示：

Rmin，NTmin，R=1.2 Rmin時(shí)的R、NT和NF。

從以上設(shè)計(jì)可以看出，Aspen plus具有完備的物性數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)，完備的化工單元操作模型，能方便地構(gòu)成各種化工生產(chǎn)流程。將Aspen plus軟件引人到化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)之中，可以大大提高學(xué)生解決復(fù)雜工程方面的能力，對提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平大有益處。

（1）在化工設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)習(xí)使用Aspen plus軟件是化工設(shè)計(jì)的一個(gè)有力補(bǔ)充。

（2）通過精餾塔設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中了解掌握此常用的設(shè)計(jì)軟件。

（3）通過相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇與確定，以及設(shè)計(jì)完成后的數(shù)據(jù)處理，可以使學(xué)生更好的了解化工設(shè)計(jì)工作的步驟、過程與設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳顯彰.化工設(shè)計(jì)概論[M].臺(tái)北：新學(xué)識(shí)文教出版中心，1978：l-2.

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[3] 王華，張國濤.化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革建議[J].廣州化工，2010，38（6）：277-278.

第5篇：化工工藝概論范文

【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，以校企協(xié)同管理專業(yè)課程建設(shè)為原則，打破學(xué)科界限充分利用現(xiàn)代資源網(wǎng)絡(luò)化與信息化的特點(diǎn)，構(gòu)建“油類”課程群平臺(tái)。整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索多層次的教學(xué)模式以及校企協(xié)同育人的途徑。開放的課程群平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。

關(guān)鍵詞 化工專業(yè)；“油類”課程群； 教學(xué)改革；課程群平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）14-0049-02

作者簡介：程麗華，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)；施永軍，男，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；洪曉瑛，女，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和石油化工產(chǎn)品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)； 謝穎，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)。

基金項(xiàng)目：本文系2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“立足‘卓越計(jì)劃’的‘油類’課程群教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：GDUP201209）的研究成果。

石化產(chǎn)業(yè)是國家十大振興產(chǎn)業(yè)之一，是廣東三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石化企業(yè)中新技術(shù)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，而且自動(dòng)化程度和管理水平越來越高，屬于高度自動(dòng)化，技術(shù)密集型現(xiàn)代化企業(yè)，這必將導(dǎo)致對石油化工急需人才的要求越來越高。因而，項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位、圍繞化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及石油化工行業(yè)對人才的需求，提出立足“卓越計(jì)劃”的“油類”課程群教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，打破學(xué)科界限構(gòu)建“油類”課程群，以校企協(xié)同管理課程、協(xié)同培養(yǎng)人才為指導(dǎo)，面向石化企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程群教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。

一、以省精品資源課程為引領(lǐng)，構(gòu)建“油類”課程群

課程群建設(shè)是近年來高等院校課程建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的一項(xiàng)新的課程開發(fā)技術(shù)。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)（石油化工方向）具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)、特有的石油化工特色，2009年被國家批準(zhǔn)為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被列為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，為我國石化行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。該專業(yè)長期以來以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業(yè)主干課程為抓手進(jìn)行專業(yè)課程的建設(shè)與改革。它是培養(yǎng)未來石油化工工程師的思維方式和工作方式的關(guān)鍵載體，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁，肩負(fù)著為服務(wù)廣東及周邊地區(qū)石油化工行業(yè)提供高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領(lǐng)，在深入對突出學(xué)校辦學(xué)特色的“油類”課程進(jìn)行調(diào)研和分析基礎(chǔ)上，通過梳理各課程內(nèi)容和課程間的關(guān)聯(lián)性，在對相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，組織校企專業(yè)課程建設(shè)委員會(huì)對“油類”課程群的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研討，最后選擇滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求的《石油煉制工程》（含化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)》等4門課程構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專業(yè)（簡稱化工專業(yè)）“油類”課程群。

二、以校企協(xié)同管理專業(yè)課程為原則，樹立課程群建設(shè)新理念

2011年化工專業(yè)被列為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，這對課程建設(shè)尤其是專業(yè)課程如何改革以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更多的思索。團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次調(diào)研與反復(fù)研究一致認(rèn)為課程建設(shè)要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、與行業(yè)所需人才緊密結(jié)合起來，樹立了與行業(yè)協(xié)同管理、協(xié)同育人的課程建設(shè)理念。

通過校企協(xié)同管理，使專業(yè)課程建設(shè)從目前學(xué)校的單方管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、石化企業(yè)雙方協(xié)同管理。中國石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡稱茂名石化）是我國最大的石油化工基地，是我校國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進(jìn)的管理理念，對本行業(yè)技術(shù)前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)用人需求最了解。成立由企業(yè)專家組成的化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，確定“油類”課程群建設(shè)主要目標(biāo)，共同制定課程群建設(shè)方案、課程教學(xué)大綱及重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；共同構(gòu)建四年不斷線的工程教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)石化行業(yè)需求的緊缺人才。

三、按不同培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)

在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學(xué)是化工專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)則將專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)融合起來。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎(chǔ)知識(shí)，石油儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)是專業(yè)的選修課程，主要介紹石油及油品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸技術(shù)。這幾門課程“油味十足”，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為此，我們要按著不同層次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免交叉性內(nèi)容的重復(fù)。

筆者一直從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)課的教學(xué)工作，為省石油煉制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及省精品課程資源共享課程負(fù)責(zé)人。在教學(xué)研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯(lián)系的，但有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容的重復(fù)。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質(zhì)，如何根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬縷的聯(lián)系，各門課程的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理安排，如果在教學(xué)安排上不注重教學(xué)內(nèi)容的安排，只是簡單重復(fù)，勢必引起學(xué)生厭倦或厭學(xué)。

為此我們組織的油類課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)將油類課程群作為一個(gè)整體來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在各門課程互通有無的基礎(chǔ)上，對于交叉性內(nèi)容，不同的具體課程，共目標(biāo)各有側(cè)重，并據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。這樣不僅避免了簡單的重復(fù)，節(jié)省了學(xué)時(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、緊緊依托學(xué)科建設(shè)資源，教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展步伐

化工專業(yè)充分依托茂名石化公司得天獨(dú)厚的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，在石油化工領(lǐng)域取得了較好的科研成績，已形成一支學(xué)術(shù)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、合作精神和創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學(xué)工藝學(xué)科成為廣東省重點(diǎn)特色學(xué)科。課堂上，團(tuán)隊(duì)成員緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，針對石油化工的最新發(fā)展，在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充和更新的理論和知識(shí)，增加一些能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿內(nèi)容。例如，隨著環(huán)境保護(hù)的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術(shù)的發(fā)展，在石油煉制工程中增加這方面的知識(shí)；隨著新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的涌現(xiàn)，在石油化工工藝學(xué)教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充與課程相關(guān)的最新化工生產(chǎn)技術(shù)和科研成果。及時(shí)更新和補(bǔ)充專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅拉近了教學(xué)與學(xué)科前沿的距離，還促進(jìn)了學(xué)生對新知識(shí)和新技術(shù)的認(rèn)知，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)能夠適應(yīng)石油化工行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求的化工人才。

同時(shí)，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是本課程群建設(shè)的重要內(nèi)容。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)一直獨(dú)立設(shè)課，內(nèi)容上偏重驗(yàn)證，不能行之有效地檢驗(yàn)和運(yùn)用課程群的知識(shí)。為此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精選和安排上，我們注意引進(jìn)老師的科研成果，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還增加了學(xué)生對老師科研情況的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生盡早地加入老師的科研課題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作，并借助課題培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考問題的能力以及提高創(chuàng)新能力。

五、校企共建教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)石油化工類人才

在課程建設(shè)機(jī)制上，堅(jiān)持校企（為石油石化企業(yè)服務(wù)）聯(lián)合辦學(xué)。廣東石油化工學(xué)院與中國石油石化企業(yè)一直有著天然的密切聯(lián)系，是廣東省人民政府與中國石油化工集團(tuán)公司、中國石油天然所集團(tuán)公司、中國海洋石油總公司共建高校，長期依托的三大企業(yè)——中石油、中石化、中海油都是世界500強(qiáng)的跨國集團(tuán)。學(xué)校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進(jìn)的技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，有真實(shí)的工程實(shí)踐條件和環(huán)境，同時(shí)，還擁有先進(jìn)的典型煉油工藝模擬仿真系統(tǒng)。我校在60年的辦學(xué)歷史中，有30多年屬石化行業(yè)公司主管，依托這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過校企協(xié)同育人，使工程技術(shù)人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下培養(yǎng)的石化工程師能更有效地滿足石化產(chǎn)業(yè)對人才的特殊需求。學(xué)校與茂名石化公司共建國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，為深化專業(yè)課程改革提供了重大機(jī)遇，近幾年在專業(yè)課程建設(shè)方面創(chuàng)建了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)特色，體現(xiàn)在與企業(yè)共建教學(xué)資源包括共同編寫了教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學(xué)片等。這些與實(shí)際結(jié)合緊密的教學(xué)資源，對有效地培養(yǎng)石油化工類工程技術(shù)人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業(yè)的工程教育有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

六、構(gòu)建課程群平臺(tái)，探索多種教學(xué)模式

第6篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學(xué)工程與工藝；電化學(xué)工程

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程專業(yè)成立于1962年，是國內(nèi)最早建立的電化學(xué)工程專業(yè)之一。1999年我國大學(xué)本科專業(yè)目錄調(diào)整，原多個(gè)化工類專業(yè)（含電化學(xué)工程）統(tǒng)一合并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，但各大學(xué)中的該專業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來的“電化學(xué)工程”方向與特色，并被教育部認(rèn)定為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在特色專業(yè)的建設(shè)過程中，面對寬口徑的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，既要開設(shè)核心化工課程又要保持電化學(xué)工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們將化學(xué)工程與工藝專業(yè)分為“化學(xué)工藝”與“電化學(xué)工程”兩個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。對“化學(xué)工藝”專業(yè)方向的學(xué)生按“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進(jìn)行培養(yǎng)；而對于“電化學(xué)工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識(shí)要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)（不拘泥于課程名稱）協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們在系統(tǒng)地分析總結(jié)前期實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點(diǎn)介紹了我們構(gòu)建與“電化學(xué)工程”專業(yè)方向?qū)?yīng)的課程體系的一些做法，以期達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動(dòng)了我國電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國家發(fā)明獎(jiǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責(zé)無旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位。基于此，哈工大“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應(yīng)。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過長期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。開展專業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對國內(nèi)同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿足專業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識(shí)教育和專業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿足“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識(shí)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構(gòu)建與專業(yè)規(guī)范完全對應(yīng)的課程體系，以滿足本專業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時(shí)注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時(shí)將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4.促進(jìn)本科教育國際化的原則。保證學(xué)生四年外語不斷線。在通識(shí)教育階段基礎(chǔ)上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國際競爭力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識(shí)領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系。基本做法如下：

1.在通識(shí)教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類課程278學(xué)時(shí)、物理課程177學(xué)時(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時(shí)，公共外語課200學(xué)時(shí)（前兩學(xué)年完成公共外語課后，大三開設(shè)雙語課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測量”等，大四開設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動(dòng)車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹來壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，設(shè)置與電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘囬g設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類必修課，同時(shí)設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動(dòng)力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿足了反應(yīng)工程知識(shí)點(diǎn)的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門課程的學(xué)時(shí)，具體分為三類：第一類是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動(dòng)化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學(xué)生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識(shí)體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動(dòng)車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識(shí)點(diǎn)看，既滿足了“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專業(yè)特色的電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，不但滿足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動(dòng)工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我?；W(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺(tái)，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。在軟硬件方面，對電化學(xué)工程的專業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵(lì)教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時(shí)、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，與專業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時(shí)。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國內(nèi)外專家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級(jí)工程技術(shù)人員來校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與本科教學(xué)活動(dòng)；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個(gè)學(xué)分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識(shí)競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國家需求的化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞：化工環(huán)境保護(hù) 教學(xué)體系 生態(tài)環(huán)境

隨著人口的逐年增加和生活水平的日益提高，自然資源的消耗速度也在逐步加快，資源的人均占有率逐年下降，加上人們對自然環(huán)境保護(hù)工作不夠重視，導(dǎo)致環(huán)境污染加劇，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重的損害。因此，加強(qiáng)環(huán)保的教育，普及環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前環(huán)境保護(hù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。設(shè)置環(huán)保課程是一件功在當(dāng)代，利在千秋的基礎(chǔ)教育。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)體系

1.課程特點(diǎn)

《化工環(huán)境保護(hù)概論》的教學(xué)內(nèi)容豐富，覆蓋范圍廣泛，其中包括生態(tài)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、環(huán)境污染治理、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)和綠色化工以及化工清潔生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染也越來越嚴(yán)重，污染源越來越大，涉及面越來越廣，因此，環(huán)保學(xué)科已經(jīng)由單一學(xué)科拓展成為覆蓋化學(xué)、物理學(xué)、等多種科目的綜合性學(xué)科，使得課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉性。其次是要求污染物處理技術(shù)更具綜合性和實(shí)用性。如化工、食品、醫(yī)藥、日用化學(xué)品、生物工程和生物技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域所產(chǎn)生的廢物，污染物成分是不一樣的，因此，單一的處理方法已經(jīng)不能滿足處理其廢物的需要，綜合處理技術(shù)逐漸占有重要地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

保護(hù)我們的環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，化學(xué)化工建設(shè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，也是污染性最高的行業(yè)，對學(xué)習(xí)化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育勢在必行，必不可缺的，而且對社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是意義重大。學(xué)習(xí)本學(xué)科的目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是不斷更新學(xué)生的思想觀念，使其樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；二是要求學(xué)生理解化工生產(chǎn)與保護(hù)環(huán)境的辯證關(guān)系，要在保護(hù)自然資源和環(huán)境質(zhì)量前提下發(fā)展化工經(jīng)濟(jì)，從而使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)獲得最大的凈收益。

3.教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，學(xué)科范圍也很廣泛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和課程屬性，我們確定了本課程的教學(xué)內(nèi)容體系，包括人與環(huán)境（ 緒論） 、環(huán)境問題（ 環(huán)境污染與生態(tài)平衡） 、環(huán)境治理（ 三廢治理與化工三廢處理） 和環(huán)境保護(hù)可持續(xù)發(fā)展（ 環(huán)境法、環(huán)境監(jiān)測、化工清潔生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展） 四個(gè)大部分。

二、開設(shè)化工環(huán)境保護(hù)概論的必要性

環(huán)保問題是人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)中必須存在的，是人們周圍的環(huán)境發(fā)生的環(huán)境質(zhì)量變化以及這種變化對人類的生產(chǎn)生活和身體健康產(chǎn)生的不良影響。由于社會(huì)生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)和改造自然的能力不斷加強(qiáng)，而導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境問題，而這些問題又隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而加劇，使得自然界的自我修復(fù)能力逐漸下降，嚴(yán)重影響人們的生存環(huán)境和生活質(zhì)量。以至于危機(jī)人的生命。我們的衣食住行都離不開化學(xué)工業(yè)，而化工產(chǎn)品的生產(chǎn)又會(huì)有污染產(chǎn)生；因此，對于化學(xué)化工專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，要加強(qiáng)環(huán)保教育，使學(xué)生端正思想，轉(zhuǎn)變觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，走向工作崗位后把環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)運(yùn)用到科研和化工生產(chǎn)中來，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的提升到與化工工藝同樣重要，在保護(hù)人類生存環(huán)境前提下去發(fā)展化工經(jīng)濟(jì)。

三、化工環(huán)境保護(hù)概論課程教學(xué)改革措施

1.更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

教學(xué)觀念是改革的引擎，是效果的重要保障。如果沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念，就沒有科學(xué)的改革思路，也就沒有突出的教學(xué)效果。因此要提高課堂的教學(xué)效果，首先教師要有科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)觀念，從教學(xué)思想上意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，重視環(huán)保的社會(huì)意義和環(huán)境價(jià)值，樹立起良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)將這個(gè)觀念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

2.深化課堂教學(xué)改革，提高環(huán)保教育效果

2.1 創(chuàng)造情景教學(xué)，提升教學(xué)效果

要求教師在教材基礎(chǔ)內(nèi)容上，增加對教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片資料，特別是能夠反映環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的圖片資料，創(chuàng)造教學(xué)情景，增強(qiáng)內(nèi)容的直觀性。通過這種圖片對比教學(xué)，改變學(xué)生的觀念，使其在以后的工作中，規(guī)范自己的行為，增強(qiáng)對社會(huì)、對人類、對環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

2.2 融合環(huán)境保護(hù)法，強(qiáng)化法律意識(shí)

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，將這些法律法規(guī)融于課堂教學(xué)中，使學(xué)生熟悉環(huán)境保護(hù)法律的基本內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境法律意識(shí)，使學(xué)生尊重和善待自然，了解人和自然的互相作用的關(guān)系，養(yǎng)成“天人合一”的環(huán)境倫理道德觀；節(jié)約資源，優(yōu)化環(huán)境，讓自然資源“細(xì)水長流、永續(xù)于后人”。

2.3 把新技術(shù)和科研成果融入教學(xué)中

為了確保理論教學(xué)內(nèi)容的更新，在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合化工環(huán)境保護(hù)的實(shí)際情況，及時(shí)更新反映現(xiàn)代科技水平的科研成果，把環(huán)境保護(hù)方面的新技術(shù)、新材料、新方法和新設(shè)備都融于課堂教學(xué)中。由此使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的應(yīng)用不至于脫軌。

3.改革課堂教學(xué)手段，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到學(xué)習(xí)中

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方法是改革教學(xué)手段。在《化工環(huán)境保護(hù)概論》的教學(xué)過程中，要想使教學(xué)內(nèi)容更直觀，教師要充分利用學(xué)校圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，并將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。要利用多媒體課件，圖文并茂，抓住重點(diǎn)，在圖片上加入教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞和一些關(guān)鍵性概念。教師結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞句進(jìn)行講解，以便更直觀的反映教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要不斷的學(xué)習(xí)與化學(xué)和環(huán)境以及鄰近學(xué)科相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)和新設(shè)備，課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉掌握全部教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能隨心所欲的駕馭整個(gè)課堂，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最好。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：化工工藝概論范文

關(guān)鍵詞：AES 磺化 反應(yīng)器 AEO

中圖分類號(hào)：TQ64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（b）-0069-02

Abstract： The design for sulfonated section of 55，000 tons/a fatty alcohol polyoxyethylene sodium （AES） was described. Sulfur after atomization by nitrogen and air after compression， cooling， silica gel adsorption were mixed to produce sulfur dioxide. In conditions of high temperatures and catalyst sulfur dioxide changed into sulfur trioxide， Then sulfur trioxide diluted by air conditioning concentration into the sulfur reactor with AEO to produce alcohol ether sulfate， by the alkali neutralization reaction， the production concentration was about 70%.

Key Words： AES； Sulfonation； Reactor； AEO

脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鹽（簡稱AES）是醇醚表面活性劑中最重要的陰離子表面活性劑，可用來制備各種工業(yè)與民用洗滌劑，如：洗發(fā)香波、復(fù)合皂、液體皂、硬表面清洗劑等。另外，還廣泛用于農(nóng)業(yè)、紡織、醫(yī)藥、石油、采礦、燃料、皮革、機(jī)械等各領(lǐng)域。到20世紀(jì)80年代后期，國際表面活性劑工業(yè)中，醇醚的產(chǎn)量已出現(xiàn)了超過傳統(tǒng)產(chǎn)量最大的陰離子表面活性劑烷基苯磺酸鈉的發(fā)展勢頭。

AES在洗發(fā)香波、洗浴液、洗手液中用量最大是毋庸置疑的，它的用量多少可以預(yù)測人們生活水平的提高。由于其生物降解性好，因此對環(huán)境友好，無污染，符合當(dāng)今環(huán)保的要求，具有廣闊的市場前景。

1 工藝原理

液體硫磺經(jīng)氮?dú)忪F化后，與經(jīng)過壓縮、冷卻、硅膠吸附的露點(diǎn)可達(dá)到-60 ℃左右的空氣，燃燒生成二氧化硫，高溫下，在釩觸媒的催化作用下SO2轉(zhuǎn)化成SO3，經(jīng)稀釋空氣調(diào)節(jié)SO3濃度后進(jìn)入磺化反應(yīng)器與醇醚（AEO3）在磺化器中反應(yīng)生成醇醚硫酸酯，與堿中和反應(yīng)，生成醇醚硫酸鹽?；腔?硫酸化產(chǎn)生的尾氣中含有少量的SO2、SO3氣體和有機(jī)酸霧，通過靜電除霧器和酸堿洗滌塔二級(jí)凈化處理，達(dá)到排放指標(biāo)。

2 生產(chǎn)工藝方法

主要反應(yīng)為磺化反應(yīng)，醇醚（AEO3）c磺化劑作用可生成醇醚硫酸酯，磺化劑分別為發(fā)煙硫酸和SO3等。

主要化學(xué)反應(yīng)方程式：

S+O2SO2+Q

SO2+1/2O2SO3+Q

R-（OCH2CH2）+SO3R（CH2CH2O）nOSO3H

R（CH2CH2O）nOSO3H+NaOHR（CH2CH2O）nOSO3

Na+H2O

尾氣吸收反應(yīng)：

SO2+NaOHNa2SO3+H2O

SO3+NaOHNa2SO4+H2O

3 物量衡算和熱量衡算

磺化工段物料遵守質(zhì)量守恒和能量守恒，進(jìn)入系統(tǒng)的物料量=流出系統(tǒng)的物料量+系統(tǒng)內(nèi)累計(jì)的物料量。對于連續(xù)生產(chǎn)過程，∑累計(jì)=0，此時(shí)∑進(jìn)=∑出。5.5 萬噸AES磺化工段主生產(chǎn)裝置所需物料量[1-2]如表1所示。

熱量平衡關(guān)系式為：

式中，為物料帶入設(shè)備的熱量；

為加熱或冷卻劑和系統(tǒng)交換的熱量；

為化學(xué)反應(yīng)熱；

為物料離開設(shè)備帶走的熱量；

為加熱設(shè)備各部件所消耗的熱量；

為設(shè)備向周圍散失的熱量。

4 磺化反應(yīng)器的設(shè)計(jì)

雙膜式磺化器是目前使用最多的一種膜式磺化器。膜式反應(yīng)器的原理如下：反應(yīng)物料在圓管表面形成薄膜，自上而下流動(dòng)，三氧化硫-空氣混合物則沿薄膜表面順流而下，在并流中，兩者進(jìn)行接觸反應(yīng)，反應(yīng)熱由管壁外的冷卻水帶走[3]。

計(jì)算年產(chǎn)5.5萬噸AES磺化器主要工藝尺寸：

內(nèi)徑：d1=1.5424 m

外徑：d0=1.6224 m

反應(yīng)高度：H=3.1162 m

5 原料換熱器設(shè)計(jì)

冷卻醇醚采用板式換熱器[4]。

通過計(jì)算選擇換熱器型號(hào)：。

6 泵的設(shè)計(jì)

通過計(jì)算得到所選的泵為Y型油泵（旋轉(zhuǎn)活塞泵），泵的選型為：50Y-60B。

7 結(jié)語

該設(shè)計(jì)參考了國內(nèi)外生產(chǎn)AES的工藝方法，采用三氧化硫磺化來生產(chǎn)AES。設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為5.5萬噸的磺化裝置，主要進(jìn)行了醇醚磺化反應(yīng)工段的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中使用的磺化反應(yīng)器為雙膜反應(yīng)器，二氧化硫轉(zhuǎn)化時(shí)以五氧化二釩作為催化劑，生成的醇醚磺酸酯通過與堿中和得到產(chǎn)品AES（脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸鈉）溶液，其含量約為70%，并對醇醚輸送泵和換熱器進(jìn)行了選型。

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第9篇：化工工藝概論范文

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2013年10月山西自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理