建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然花費巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進行深入研究，本文針對以上問題進行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了不斷探索和實踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實現(xiàn)三級能力遞進，達到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。
實訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍本，進行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進行實訓(xùn)或進行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗收、力學(xué)性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學(xué)需要。（2）強化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進一步擴大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語
實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻：
[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
第2篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工技術(shù)；管理創(chuàng)新
中圖分類號：TU198 文獻標(biāo)識碼： A
前言
伴隨著時代的發(fā)展步伐，建筑企業(yè)想要立足于社會就必須做到提高企業(yè)的施工技術(shù)和項目管理，在快速發(fā)展的建筑業(yè)中以足夠的資本迎接創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。由此可見，我國的現(xiàn)代建筑業(yè)在各方面還是存在一些問題，施工工人和管理人員的素質(zhì)有待提高，同時施工質(zhì)量也有待提高，但只要真正的做到科學(xué)的對企業(yè)及職工進行改進就可以徹底的提高企業(yè)的綜合實力。
1、建筑工程的施工技術(shù)
1. 1地基處理的施工技術(shù)
地基的施工在整個的施工中是極為重要的一部分，上層建筑是否牢固，地基起著關(guān)鍵性的作用，地基不好，建筑物極有可能會倒塌。因此，一定要對地基進行必要的處理，即要對地基進行必要的改良或加固.使其能夠承載更大的重量，用來保證地基更為穩(wěn)定，使房屋
不會過多的沉降，提高它的抗液化能力等等。對地基進行處理主要有一下兩種方式：
首先，對地基進行換土墊層處理。為了使地基能夠承載更大的重量，改變建筑物基礎(chǔ)下軟弱的持力層，就要對地基進行換土墊層的處理。換土墊層就是首先將基礎(chǔ)底面下一定范圍的較為軟弱的土層挖去，然后將強度較高且壓縮性較低，最重要的是沒有侵蝕性的材料填充進去，再分層將其夯實便可成為地基的持力層。
第二，對地基進行砂井堆載預(yù)壓處理。這種地基的處理主要適用于處理水工結(jié)構(gòu)、機場跑道等深厚軟土和沖填土工程地基。它是在含飽和水的軟土層或者是雜填土地基中用鋼管打孔，然后按一定距離打入管井，井中灌入透水性良好的砂，使其能夠形成排水“砂井”，從而在建筑物施工之前，在堆載預(yù)壓下，加速地基排水固結(jié)，提高地基承載能力。
1. 2樁基的施工技術(shù)
第一種是超流態(tài)混凝土灌注樁。它是由我國的技術(shù)人員長期在實踐中自行研發(fā)出的一種新樁型。它在施工的工藝方面具有極大的優(yōu)越性。具體的操作原理是：首先先用螺旋鉆機在其上鉆一定深度的孔，通過鉆桿芯管利用特殊鉆頭向孔內(nèi)自下而上壓力灌注超流態(tài)混凝土。當(dāng)混凝土面升至地下水位或無坍孔危險位置處，抽出全部的鉆桿后，再向孔內(nèi)沉放鋼筋籠至設(shè)計標(biāo)高.最后補足混凝土成樁。用這種方法連續(xù)一次成樁，既無振動也無噪音，同時還無污染，是一種提高單樁承載能力的好方法。
第二種是人工挖孔灌注樁。這種方法是采用人工的方式在樁位挖掘成孔，然后將鋼筋籠安放其中，并灌注混凝土從而形成基樁。此種方式除無振動、無噪音等優(yōu)點外，操作還極為簡單。由于是人工挖掘的原因，它還方便于清孔以及檢查孔壁和孔的施工質(zhì)量。在此同時，為保證施工工人的安全要為工人采取防止土體坍滑的相應(yīng)措施，例如：鋼套管護壁以及鋼筋網(wǎng)護壁等。
1. 3 預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工技術(shù)
首先可以采用先張法。先張法的原理是在澆筑混凝土前就張拉預(yù)應(yīng)力筋，并在臺座或鋼模上臨時錨固張拉的預(yù)應(yīng)力筋，澆筑混凝土，直到混凝土達到了一定的強度且能保證預(yù)應(yīng)力筋和混凝土有足夠的粘結(jié)時，馬上放松預(yù)應(yīng)力筋，在借助于混凝土和預(yù)應(yīng)力筋的粘結(jié)的基礎(chǔ)上，使混凝土產(chǎn)生余壓應(yīng)力。先張法一般僅適用于生產(chǎn)中小型構(gòu)件，同時有固定的預(yù)制廠生產(chǎn)。
其次還可以用后張法。即要先澆筑混凝土或制作構(gòu)件，并在構(gòu)件體內(nèi)按預(yù)應(yīng)力筋的位置留出相應(yīng)的孔道，待構(gòu)件的混凝土強度達到規(guī)定的強度后，在預(yù)留孔道中穿入預(yù)應(yīng)力筋進行張拉，并利用錨具把張拉后的預(yù)應(yīng)力筋錨固在構(gòu)件的端部，依靠構(gòu)件端部的錨具將預(yù)應(yīng)力筋的預(yù)張拉力傳給混凝土，使其產(chǎn)生預(yù)壓應(yīng)力，最后在孔道中灌入水泥漿，使預(yù)應(yīng)力筋與混凝土構(gòu)件形成整體。
1.4電氣接地施工技術(shù)
由于建筑工程設(shè)施與人們的生活是息息相關(guān)的，是人們經(jīng)常會活動的地方，所以，在進行建筑施工時要對建筑中的電氣通路實施適當(dāng)?shù)慕拥卮胧?，尤其是一些高的建筑，其建筑層次之間都存在這一定的空間，但層次之間的空間較小，且都是鋼筋、金屬物、混凝土這些物質(zhì)構(gòu)建成的，其每個建筑物質(zhì)之間的連接都是關(guān)鍵，必須要確保其連接處的結(jié)實與安全性。對室內(nèi)一些電路和管道的設(shè)置要重點規(guī)劃與安排，保證電路和管道的使用壽命與使用過程中的安全程度。電氣接地施工設(shè)置的合理可以避免電閃雷擊，避免其對建筑物的破壞。
1.5建筑防水施工技術(shù)
建筑施工時一定要對洗手間、浴室、廚房進行特別用材，以防水會滲漏，給居住者帶來影響。在對這些地方進行施工時要使用合格高質(zhì)量的防水卷材，運用高水平的防水施工技術(shù)，以此來確保建筑工程的適用性。例如，在施工中要對建筑物的墻角、底部、拐角處進行特別的處理，因為這些地方都是會造成嚴(yán)重漏水，給房屋的建設(shè)質(zhì)量帶來不良影響，所以在施工時要嚴(yán)格根據(jù)國家法律法規(guī)的制度去實施，對施工防水材料進行嚴(yán)格的檢查，且要對防水施工進行嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，防止出現(xiàn)建筑施工防水技術(shù)出現(xiàn)問題。
2、建筑工程技術(shù)管理的現(xiàn)狀
建筑工程施工技術(shù)是現(xiàn)代工程項目施工企業(yè)管理工作的重點， 對建筑工程整體施工進度、 整體施工質(zhì)量， 以及建筑施工技術(shù)管理與控制都起到了很重要的作用。我國目前的建筑工程施工技術(shù)管理中存在著很多的不足， 管理模式不合理， 行政和硬性指令的施工技術(shù)管理手段比較嚴(yán)重，建設(shè)單位對施工技術(shù)管理缺乏足夠的重視。這種施工技術(shù)管理并不符合現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的要求， 只是定性作出判斷而不進行統(tǒng)計分析和量化計算， 這樣的技術(shù)管理不利于建筑企業(yè)取得長遠(yuǎn)發(fā)展和不斷進步。
3、建筑工程在工程施工管理方面的創(chuàng)新
3. 1全面創(chuàng)新的工程管理模式
建筑企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點相對也其他的公司企業(yè)有著非常大的不同，在建筑企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營往往具有非常的工程階段性、相對流動性以及一定的工程季節(jié)性，此外建筑工程的生產(chǎn)能力負(fù)荷有著非常大的不均衡性，這就要求我們當(dāng)代的建筑工程企業(yè)必須從整個建筑企業(yè)自身的的實際情況出發(fā)，同時一定要吸收國際外的一些先進的、科學(xué)的、整適應(yīng)逐步的提高建筑企業(yè)自規(guī)范管理模式，同時經(jīng)過調(diào)身的建筑工程規(guī)劃管理模式，建筑工程企業(yè)可以采取整個施工組織要科學(xué)合理并且與市場相靠攏，充分的保證整個企業(yè)生產(chǎn)的彈性，以及整個企業(yè)生產(chǎn)的剛性，此外對于施工的管理職能和施工作業(yè)職能要逐步的是兩者實現(xiàn)分離，最終達到兩者各司其職，相互促進。
3. 2全面創(chuàng)新的施工管理觀念
建筑工程施工管理的創(chuàng)新其實就是整個建筑工程管理觀念方面的創(chuàng)新，這也是提高整個建筑工程企業(yè)在當(dāng)代激烈市場中生存下去的核心競爭力。眾所周知，在建筑工程企業(yè)的管理中如果建筑工程的企業(yè)管理者得到應(yīng)有的重視，才會逐步的培養(yǎng)人才、_才能逐步的引進人才，同時加強創(chuàng)新的意識的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的建筑工程管理的理念以創(chuàng)新的思維方式來思考管理當(dāng)代的建筑工程施工。建筑工程施工管理的創(chuàng)新有著非常大的緊迫性、艱巨性以及長期性，整個建筑工程企業(yè)只有充分認(rèn)識到這一點后才能從整個建筑工程企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展的高度來定位施工管理的創(chuàng)新，才能真正逐步的使創(chuàng)新工作實施到位。
4、建筑工程技術(shù)管理的創(chuàng)新具體實施方法
4. 1 規(guī)范建筑工程技術(shù)管理人員的職業(yè)道德
要使建筑工程技術(shù)管理人員知法懂法， 守法用法， 自覺運用法律來約束自己， 時刻做到警鐘長鳴。要規(guī)范職業(yè)道德行為， 做到講原則、 講正氣， 不違規(guī)、 不作假。要加強廉政教育， 提高自律意識， 經(jīng)得起各種誘惑， 真正筑起一道攻不破、 打不垮的廉政、 道
德防線。
4. 2 提高建筑工程技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)水平
要加強對建筑工程技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使他們熟悉技術(shù)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)和程序規(guī)定，不斷提高建筑工程技術(shù)管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平， 使建筑工程技術(shù)管理更加規(guī)范， 更趨合理。
4. 3 加強建筑工程技術(shù)管理的過程監(jiān)督
要實行建筑工程技術(shù)管理全過程公開、 全過程監(jiān)督， 監(jiān)督部門要全過程參與， 嚴(yán)肅查處弄虛作假、 違規(guī)的行為。建筑工程技術(shù)管理主管部門要強化責(zé)任， 明確分工， 確保資料齊全、 妥善保管， 使每一個建筑工程技術(shù)項目都有案可查。
結(jié)束語
只要不斷提高建筑施工的技術(shù)和不斷完善建筑施工現(xiàn)場管理制度才能夠確保建筑工程施工的有效性，才可以不斷將建筑工程發(fā)展為有制度化、規(guī)范化的行業(yè)，以促進建筑工程的不斷發(fā)展。此外，要根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進步，分析現(xiàn)在建筑工程的需要，不斷對施工技術(shù)進行創(chuàng)新，以提高建筑工程的質(zhì)量。
參考文獻
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第3篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
［關(guān)鍵詞］綠色建筑綠色施工專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案高端技能型人才
［作者簡介］丁以喜（1967-），男，安徽蕪湖人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程管理教學(xué)部副主任，高級工程師，研究方向為建筑工程技術(shù)與管理。（江蘇南京210046）
［課題項目］本文系院級重點課題“低碳經(jīng)濟背景下綠色建筑施工技術(shù)創(chuàng)新的研究和實踐”的研究成果。（項目編號：YK10-0502）
［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0107-02
一、綠色建筑發(fā)展對建設(shè)法規(guī)、建筑業(yè)職業(yè)以及人才發(fā)展的影響程度分析
1.世界綠色建筑和綠色建筑在中國的發(fā)展程度和趨勢。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材），保護環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。
《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了我國綠色建筑、建筑節(jié)能未來五年發(fā)展目標(biāo)①：建立健全綠色建筑、綠色施工評價法規(guī)體系和技術(shù)支撐體系；建筑產(chǎn)品施工過程的單位增加值能耗下降10%，C60以上的混凝土用量達到總用量10%，HRB400以上鋼筋用量達到總用量45%，鋼結(jié)構(gòu)工程比例增加。新建工程的工程設(shè)計符合國家建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，要達到100%，新建工程的建筑施工符合國家建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)要求；全行業(yè)對資源節(jié)約型社會的貢獻率明顯提高。
2.綠色建設(shè)法規(guī)體系對廣義建筑業(yè)職業(yè)的影響程度分析。綠色施工②必須從施工策劃、材料采購、現(xiàn)場施工、工程驗收等各階段對施工管理、環(huán)境保護、節(jié)材與材料資源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)能與能源利用、節(jié)地與施工用地保護六個方面進行控制，加強對整個施工過程的管理和監(jiān)督。這六個環(huán)節(jié)涵蓋了廣義建筑業(yè)各種不同類型的企業(yè)，包括規(guī)劃、勘察設(shè)計、建材生產(chǎn)、施工企業(yè)等。而這些行業(yè)也正是高等職業(yè)教育土建施工類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主要方向。也就是說正在院校就讀的大學(xué)生們即將面臨的建筑市場已經(jīng)在法律框架的引導(dǎo)下，逐漸由傳統(tǒng)建筑市場向綠色建筑市場轉(zhuǎn)變。
建筑業(yè)從業(yè)人員必須加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡快適應(yīng)傳統(tǒng)的建筑活動、建設(shè)程序和技術(shù)規(guī)范因此而發(fā)生的顯著變化，掌握新的市場準(zhǔn)入制度、招投標(biāo)制度、施工技術(shù)規(guī)范、施工質(zhì)量驗收與評價標(biāo)準(zhǔn)等等，勝任崗位主要工作任務(wù)。
3.推進建筑節(jié)能，推廣綠色建筑，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建筑類人才發(fā)展戰(zhàn)略。提升廣義建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)，全面優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境和加強隊伍建設(shè)，保障綠色建筑，是實現(xiàn)建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路和重要保證?！督ㄖI(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》明確了未來五年人才隊伍建設(shè)目標(biāo)：基本實施注冊執(zhí)業(yè)資格管理制度制度。培養(yǎng)造就一批滿足工程建設(shè)需要的專業(yè)技術(shù)人才、復(fù)合型人才和高技能人才。
高職土建類院校有責(zé)任順應(yīng)綠色建筑發(fā)展形勢，發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，推動高職土建施工類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，保證面向施工管理一線輸送高端技能型人才，滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展要求。
二、高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位和職業(yè)專業(yè)能力的調(diào)研
第一，高職土建類專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)、崗位和崗位遷移的調(diào)研。具有國際水平的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估能力的麥可思公司，在《2011大學(xué)生就業(yè)報告暨2011年就業(yè)藍皮書》專題報告表明：高職土建大類主要專業(yè)，畢業(yè)生半年后平均就業(yè)率93%，均高于全國高職高專88.1%平均水平，處于前50位之列；職業(yè)期待吻合度約在50%，也高于全國高職高專平均37%水平，處于前20位之列；2007屆三年內(nèi)職業(yè)轉(zhuǎn)換率較高的高職高專專業(yè)前10位中沒有土建大類專業(yè)。
第二，綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求剖析（如108頁表1所示）。
三、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才定位的新認(rèn)識
高職土建類專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的建設(shè)目標(biāo)，是建立在“高級技能型人才”培養(yǎng)規(guī)格基礎(chǔ)之上的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，它有別于中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，高端技能型人才培養(yǎng)規(guī)格：在應(yīng)具備的專業(yè)知識中應(yīng)增加綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、驗收與評價等內(nèi)容。在應(yīng)具備的職業(yè)能力中應(yīng)增加綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖能力、專項建筑工程技術(shù)、造價軟件和基于Web技術(shù)的項目綜合管理軟件運用能力的訓(xùn)練內(nèi)容；在應(yīng)具備的綜合素質(zhì)中應(yīng)增加項目多方位的協(xié)調(diào)素質(zhì)等。
四、綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)實現(xiàn)途徑的改革探索
1.創(chuàng)新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。目前，高職土建類院校正在按照“教學(xué)企業(yè)”的理念，積極探索和優(yōu)化專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式。按照行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位真實工作過程及其任職要求構(gòu)建高職院校課程體系，改革課程內(nèi)容，遵循職業(yè)崗位技能的形成規(guī)律，構(gòu)建實施性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案；模擬“教學(xué)企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓(xùn)中心基地，實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；另一方面，采用多種校企合作形式，讓企業(yè)接受學(xué)生到真實的施工一線，利用企業(yè)的教育資源，在現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下，接受企業(yè)專家的專題培訓(xùn)，通過綜合實踐形成綜合的職業(yè)能力。
2.更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。2011年度麥可思—專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度指標(biāo)表明：麥可思—2010屆主要高職土建專業(yè)要求的前3項核心知識（指大學(xué)畢業(yè)生在校期間所掌握的28項知識）摘要，如表2所示：
要強化以上核心知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足綠色建筑施工過程控制中主要崗位典型工作任務(wù)對職業(yè)專業(yè)能力的新要求，各高職土建類專業(yè)院?？梢愿鶕?jù)多樣性與普遍性相結(jié)合的原則，提倡有不同的側(cè)重與特點，增置有本校特色的課程和實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)③；更新綠色建筑趨勢下高職土建類專業(yè)課程體系與核心課程內(nèi)容。在主要的課程設(shè)計實訓(xùn)、工種操作訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)及崗位實習(xí)等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，強化信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓(xùn)，以提高學(xué)生綠色建筑構(gòu)造圖識讀與AutoCAD繪圖等能力。
3.重點建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐教學(xué)體系，豐富教學(xué)資源庫。土建專業(yè)學(xué)習(xí)的對象是建筑工程項目，由于其特殊性，企業(yè)難以一次性承受大批量學(xué)生長時間的實習(xí)實訓(xùn)，更不可能在校內(nèi)營造與施工現(xiàn)場氛圍相同的實踐環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)綠色建筑理念的實踐課程體系還需要長期的實踐探索。重點建設(shè)專業(yè)群共性的實驗實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，采用模擬“教學(xué)企業(yè)”在校內(nèi)建立一定規(guī)模、仿真性較高的實驗實訓(xùn)基地，實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，重點加強信息技術(shù)和綠色建筑施工模擬項目實訓(xùn)是實踐教學(xué)體系改革可以嘗試的有效途徑。
2010年5月，高職建筑類國家示范學(xué)院已經(jīng)向教育部申請立項“職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)”，樹立了高等職業(yè)教育土建類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的榜樣。
“十二五”期間以及將來很長的一段時間內(nèi)，建筑業(yè)都將處在一個快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，高職土建類院校有責(zé)任推動高職建筑類專業(yè)建設(shè)改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案，使之更貼近綠色建筑的設(shè)計、施工與運營管理全過程；探索優(yōu)化綠色建筑趨勢下的人才培養(yǎng)途徑，面向施工管理一線輸送高端技能型人才，推進建筑節(jié)能減排，推廣綠色建筑與綠色施工，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。［注釋］
①住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃［Z］.2011-07-06.
②住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.綠色施工導(dǎo)則（建質(zhì)［2007］223號）［Z］.2007-09-10.
③教育部高等教育司.普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）［Z］.2004-12-10.［參考文獻］
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第4篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
工程開工前，踏勘施工現(xiàn)場，根據(jù)施工合同、各種工程施工圖紙、規(guī)范等，認(rèn)真審查圖紙，編制施工測量方案，進行施工區(qū)域平面和高程控制測量，將有關(guān)控制點及資料向作業(yè)班組進行書面技術(shù)交底。進行基礎(chǔ)開挖前的原始地面高程測量，以便在土方開挖完成后進行土石方工程量的計算。在施工過程中進行建筑物定位測量、軸線和高程放樣及傳遞、基礎(chǔ)施工測量、墻體施工測量、竣工測量，同時在各測量工序間及時進行班組驗收及監(jiān)理報驗，并對施工中出現(xiàn)的問題提出處理意見，及時進行工程測量資料歸檔，確保安全、文明、環(huán)保施工。為此，課程考核應(yīng)該緊緊圍繞完成上述典型工作任務(wù)所須的測量技能，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將技能培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動的始終，以考促學(xué)，以考促練，充分發(fā)揮考試在人才培養(yǎng)活動中的導(dǎo)向作用。同時在考核過程中加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理，客觀、公平、公正地評價教學(xué)效果，充分調(diào)動測量教研室十余位教師的工作積極性，促使學(xué)生刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。最終實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2《建筑工程施工測量》課程考核改革方案
本課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門綜合性很強的職業(yè)崗位平臺課程，教學(xué)計劃一般安排在大一下學(xué)期進行，采用我院自編教材，96學(xué)時，采用理論講授與課內(nèi)實踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。其中理論講授一般安排56學(xué)時左右，按順序講授初識測量工作、場區(qū)控制測量、施工場區(qū)測量、定位測量、施工測量、變形測量、竣工測量等7個單元。課內(nèi)實踐緊隨理論教學(xué)，主要安排了水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用、閉合路線水準(zhǔn)測量、場地原始地表標(biāo)高測量及土方量計算、微傾式水準(zhǔn)儀檢驗與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測量、DJ2測回法觀測豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測距儀量距、全站儀閉合路線導(dǎo)線測量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進行點位放樣、使用全站儀進行點位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點位高程放樣等項目，課時在40學(xué)時左右。測繪技能的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于上述課程教學(xué)活動中。理論講授過程中應(yīng)充分利用自編教材、工作單和教學(xué)資源庫實施教學(xué)，課內(nèi)實踐項目應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)的測量實訓(xùn)室、風(fēng)雨實訓(xùn)室、測繪工學(xué)結(jié)合電教室和建筑工程技術(shù)實訓(xùn)室、工程實際現(xiàn)場進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以真實的任務(wù)及作業(yè)現(xiàn)場進行測量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗收檢查，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合近兩年來在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)實踐總結(jié)出“理論+技能”，日常儀器技能與期末結(jié)業(yè)技能考核相結(jié)合，理論統(tǒng)一命題、集體流水評卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。
2．1理論考核
理論統(tǒng)考試卷以教學(xué)大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對測量基本概念的考查，后面三題簡答、計算、實踐操作題則注重對測量原理及方法的理解，測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測量儀器的掌握程度以及對測量儀器的應(yīng)用能力等方面的考核。理論考核安排在學(xué)期末統(tǒng)一進行，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績40%。試卷由教研室老師集體流水評卷，共六大題，每位教師只負(fù)責(zé)一個大題的批卷。
2．2技能考核
技能考核實行日?？己撕驼n程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方法。
2．2.1日常技能考核
日?？己说捻椖拷Y(jié)合平時課內(nèi)實踐項目進行，考核項目及分值見表1。日常技能考核占總成績15%，主要以平時學(xué)生工作單完成的質(zhì)量和對自己成果的答辯結(jié)果作為考核依據(jù)，結(jié)合學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動性給出日?？己顺煽?。日常考核的真正目的是以考促學(xué)，以考促練。實行日?？己撕髮W(xué)生可以根據(jù)自己的業(yè)余時間結(jié)合課程進度隨時向測量實訓(xùn)室借取儀器進行練習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時日?？己诉€結(jié)合學(xué)校、學(xué)院每年的測量技能大賽，“魯班杯”技能比武等活動展開，真正實現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動局面，在競賽中不斷鞏固和加強學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。
2．2.2期末結(jié)業(yè)技能考核
期末結(jié)業(yè)技能考核是對學(xué)生一學(xué)期以來課內(nèi)實踐及平時練習(xí)的檢驗，一般安排在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)進行。期末技能考核共分三項:DS3微傾式水準(zhǔn)儀閉合路線水準(zhǔn)測量;DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀閉合路線角度測量;拓普康全站儀平面點位放樣。技能統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績45%。
(1)技能考核組織及考場、時間輪次安排。
水準(zhǔn)儀場地、經(jīng)緯儀場地、全站儀場地各由測量教研室3名教師負(fù)責(zé)組織考試，共9人，編號為T1、T2、T3等。同時對建工學(xué)院13級應(yīng)參加考試的700多名學(xué)生按班級抽簽順序重新分組編號，以字母A、B、C等分為考試大組，每個場地由一組36名學(xué)生同時考試，又分為3個小組(例如A組學(xué)生又按小圖1考場布置組編號為A1、A2、A3等)，對應(yīng)三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負(fù)責(zé)本場地本組內(nèi)12名學(xué)生的監(jiān)考，其中學(xué)生按3人一組。每項比賽時間均按30分鐘計，到時應(yīng)立即停止考試，換下一個人進行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學(xué)生本項目的考試應(yīng)控制在2小時能完成，之后再進行轉(zhuǎn)場進行下一項目的考試。每位考生按小組號在規(guī)定時間，規(guī)定地點找自己的監(jiān)考老師進行三個項目的考試，三個科目均考完之后方可離場。
(2)技能考試題目。
由教研室專門編寫“建筑工程施工測量技能考試大綱”，電子稿提前一個月發(fā)給各個班級，并督促學(xué)生提前向測量實訓(xùn)室借儀器，嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)儀器操作。學(xué)生平時練習(xí)時按照考試科目內(nèi)容每三人一組領(lǐng)取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領(lǐng)取:水準(zhǔn)儀(及1架腿、2水準(zhǔn)尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時練習(xí)為不影響正常教學(xué)鼓勵學(xué)生周末借，下周一提前向?qū)嵱?xùn)室還儀器。
(3)技能考試閱卷及評分標(biāo)準(zhǔn)。
技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案及限差要求現(xiàn)場閱卷給出分?jǐn)?shù)，具體量化打分按下述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:①水準(zhǔn)儀科目。雙儀高法共3段線路，每測段觀測方法正確，測段高差符合限差規(guī)定得3分，求得線路閉合差符合限差規(guī)定，各測段閉合差平差分配改正正確得1分，求出各待定點平差后高程得1分。即3測段每段按5分計，總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測回閉合路線角度觀測，共三個測站，每測站所測角度觀測方法正確，測站角度值符合限差規(guī)定得4分，角度閉合差符合限差規(guī)定，平差計算結(jié)果正確得3分，共計15分。③全站儀科目。極坐標(biāo)法平面點位放樣，放樣方法正確，點位精度符合限差規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)放出4個點得15分、3個點得12分、2個點得9分，1個點及以下得0分。最終成績按班級統(tǒng)計成《建筑工程施工測量》成績統(tǒng)計表。成績表中分項給出日常技能成績、期末三項技能成績、理論成績五部分。除日常技能成績外，其余四個分項哪項成績不超過及格分，均必須進行補考，補考可以進行多次，直至每項均及格為止。最終給出每位同學(xué)的綜合成績評定。
3《建筑工程施工測量》課程考核改革效果
第5篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職教育；雙群互補；實踐教學(xué)改革
近年來，我國的高職教育已經(jīng)明確了“校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)練做一體化的教學(xué)模式”的發(fā)展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學(xué)和學(xué)生的動手能力培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)畢業(yè)生還是由于操作能力不夠，難以適應(yīng)企業(yè)工作崗位的需求，從而造成了目前的企業(yè)對高技能人才的迫切需求與畢業(yè)生就業(yè)難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水工專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)時期提出了校內(nèi)校外“雙群互補”的實訓(xùn)基地群建設(shè)方案，以此為突破口進行實踐教學(xué)改革。經(jīng)過5年的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)率也連年提高。
一、專業(yè)分析與定位
高職專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）要求為依據(jù)。基于目前的社會背景和專業(yè)調(diào)查，水利水電建筑工程專業(yè)確定的專業(yè)定位見表1。
二、實訓(xùn)教學(xué)模式
根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)的定位，要求學(xué)生必備的職業(yè)技術(shù)能力有基礎(chǔ)能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應(yīng)采用不同的實訓(xùn)教學(xué)模式。
1.基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
一般應(yīng)采用和理論教學(xué)穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習(xí)題課、討論課、課內(nèi)實習(xí)、課內(nèi)實驗、邊講邊練）達到培養(yǎng)的目的，例如數(shù)學(xué)計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術(shù)基礎(chǔ)課涉及到的單項實驗?zāi)芰Φ?。要盡可能將部分課堂教學(xué)移至校內(nèi)實驗室或?qū)嵱?xùn)中心，實行“教、學(xué)、練、做”一體化現(xiàn)場教學(xué)，形成師生互動，共同參與，學(xué)練結(jié)合的教學(xué)氛圍。
2.專項能力的培養(yǎng)
是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、綜合訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，例如水利水電建筑工程專業(yè)的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規(guī)劃與水力計算能力、建筑結(jié)構(gòu)分析與計算能力、土石壩設(shè)計、重力壩設(shè)計、水閘設(shè)計能力等。專項能力的培養(yǎng)應(yīng)在具有真實職業(yè)氛圍的環(huán)境中進行，有的可以在施工現(xiàn)場完成，有的可以在實訓(xùn)基地完成。訓(xùn)練項目的選擇必須緊密結(jié)合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養(yǎng)
是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。
施工實習(xí)必須在施工現(xiàn)場進行，應(yīng)聘請施工現(xiàn)場的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，一方面培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和利用專業(yè)知識分析、解決問題的能力，一方面要求學(xué)生與現(xiàn)場的技術(shù)人員和工人同吃同住同勞動，用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業(yè)設(shè)計最好能選擇真實的生產(chǎn)課題，由“雙師型”教師或生產(chǎn)單位的工程技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，真題真作，培養(yǎng)學(xué)生熟悉工作流程和工作內(nèi)容、使用技術(shù)規(guī)范、撰寫技術(shù)文件、綜合利用專業(yè)知識完成生產(chǎn)任務(wù)的能力。
頂崗實踐與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，由學(xué)?；?qū)W生個人聯(lián)系實踐單位，對方一般應(yīng)有接受學(xué)生就業(yè)的意向，并明確頂崗實習(xí)的內(nèi)容、指導(dǎo)教師等。把學(xué)生放到企業(yè)中去，使學(xué)生在生產(chǎn)崗位上得到實際訓(xùn)練，完成從學(xué)生向工程技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)中育人，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓(xùn)基地群建設(shè)方案
基礎(chǔ)能力、專項能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)需要在專業(yè)教室、試驗室等實訓(xùn)基地進行，因此，實訓(xùn)基地應(yīng)具有仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍、具有可操作性和工藝規(guī)范性、具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、具有適用性和經(jīng)濟性、與專業(yè)辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、與技能鑒定相結(jié)合。實訓(xùn)基地建設(shè)歸納起來有以下4種情形：
1.校內(nèi)實訓(xùn)場（例如建筑材料實驗室、土力學(xué)實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內(nèi)實訓(xùn)場，可以增加學(xué)生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學(xué)計劃進行、便于理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合等優(yōu)點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術(shù)指導(dǎo)、施工質(zhì)量監(jiān)理等等無法模擬，適應(yīng)不了某一些企業(yè)崗位對人才技術(shù)的要求。
2.校內(nèi)的仿真模型
對于大型水利工程建設(shè)，即便到工程現(xiàn)場學(xué)生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理。為了增強學(xué)生的感性認(rèn)識，彌補現(xiàn)場教學(xué)的不足，可以建設(shè)專業(yè)教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學(xué)的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結(jié)合，將實訓(xùn)基地建在企業(yè)
就是利用企業(yè)的生產(chǎn)場所作為學(xué)生的實訓(xùn)基地，教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同參與實訓(xùn)，也可作為企業(yè)職工的培訓(xùn)中心、學(xué)校和企業(yè)的技能鑒定中心。例如，有的學(xué)校以當(dāng)?shù)氐慕ㄖ|(zhì)量監(jiān)督站的建筑材料實驗室作為實訓(xùn)基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現(xiàn)校企雙贏。
4.依托生產(chǎn)現(xiàn)場建設(shè)實訓(xùn)基地
利用企業(yè)資源，建立實踐教學(xué)基地。學(xué)生可以親臨生產(chǎn)、建設(shè)、管理工作一線，親身參與生產(chǎn)實踐，接觸和了解到真實的生產(chǎn)工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新知識、新工藝、新產(chǎn)品和新設(shè)備。體驗工作的真實環(huán)境和氛圍，見識在學(xué)校內(nèi)學(xué)不到的知識，體會所學(xué)專業(yè)的實際用途。同時，讓學(xué)生接觸社會，了解市場，可以學(xué)習(xí)到一線人員的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學(xué)生通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合到企業(yè)掛職和輪崗訓(xùn)練，個人的能力和表現(xiàn)都實實在在地展現(xiàn)在用人單位面前。便于用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價和認(rèn)可，大大提高就業(yè)的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學(xué)生認(rèn)識實習(xí)和部分生產(chǎn)實訓(xùn)的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴(yán)格限制，水庫調(diào)度、閘門啟閉等都必須經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)才能實施，因此生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓(xùn)的要求。
以上4類實訓(xùn)場都有各自優(yōu)勢。為了發(fā)揮各類實訓(xùn)場的優(yōu)勢，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)在示范專業(yè)建設(shè)中，實訓(xùn)場建設(shè)采取校內(nèi)外“雙群互補”的實訓(xùn)基地建設(shè)方案。具體闡述如下：
校內(nèi)實訓(xùn)場：為了完善實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)條件，通過校企合作，本院在校內(nèi)建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓(xùn)中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產(chǎn)性”實訓(xùn)項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業(yè)特有工種技能培訓(xùn)與鑒定。
校外實訓(xùn)場：學(xué)院與水利部小浪底水利樞紐建設(shè)管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現(xiàn)場共同建設(shè)了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院小浪底實習(xí)基地。水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設(shè)計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習(xí)。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)需要。因此，學(xué)院以小浪底實習(xí)基地為中心，與周邊6家水利水電企業(yè)合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習(xí)基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習(xí)基地群”與校內(nèi)“水利水電工程仿真實訓(xùn)中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓(xùn)基地。
四、“雙群互補”的實訓(xùn)基地群建設(shè)與實踐成效
1.提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生就業(yè)
該專業(yè)就業(yè)率持續(xù)上升，2006年，畢業(yè)學(xué)生770人，一次就業(yè)率為90.52%；2007年，畢業(yè)學(xué)生652人，一次就業(yè)率為92.64%；2008年，畢業(yè)學(xué)生777人，一次就業(yè)率為95.11%；2009年，畢業(yè)學(xué)生663人，一次就業(yè)率為95.81%。2010年，畢業(yè)學(xué)生468人，一次就業(yè)率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂，主編了水利行業(yè)施工員職業(yè)培訓(xùn)教材，參與了水利行業(yè)建造師考試命題；為河南省和水利行業(yè)開展職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定10000余人次。
五、結(jié)語
“雙群互補”的實習(xí)實訓(xùn)基地群建設(shè)，充分利用實驗室、實訓(xùn)場、校外實訓(xùn)基地、現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求使實訓(xùn)教學(xué)做到三個無縫“銜接”：實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)銜接；課程實訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定銜接；畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)與就業(yè)銜接。從而解決了實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)的“零距離”對接。
參考文獻：
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第6篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
隨著經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，工程建設(shè)逐步趨向于大型化、復(fù)雜化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展。于此，這就對建筑工程測量學(xué)科提出了更高的要求，課程教學(xué)就應(yīng)當(dāng)跟上時代的發(fā)展，新技術(shù)，新工藝，新方法就必須融入到課程教學(xué)之中，從工程實際出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。
建筑工程測量在工程建設(shè)中的作用
建筑工程測量可以測繪出各種比例尺地形圖以及各種勘測圖等，為工程設(shè)計提供圖紙資料、了解工程環(huán)境等。工程建設(shè)第一步就是建筑物、構(gòu)筑物的定位放樣，不管建筑物作何用途、采用何種工藝施工，都離不開測量。在工程建設(shè)和使用過程中，建筑工程測量對于竣工測量、建筑物變形觀測同樣起著極其重要的作用。建筑工程的任何一個環(huán)節(jié)都離不開測量，其測量精度直接影響整個工程的質(zhì)量。
目前教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教材內(nèi)容
目前所用教材，大都內(nèi)容過于陳舊，時常滯后于目前所用的儀器設(shè)備。內(nèi)容普遍重點講述DS3型微傾式水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀等，而對于電子經(jīng)緯儀、全站儀以及GPS等總是輕描淡寫。這些教材上重點講述的測量儀器，在實際工程中已幾近淘汰。
2.儀器設(shè)備
隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，測量儀器更新?lián)Q代迅速。但學(xué)校購置設(shè)備相對陳舊，且數(shù)量較少，相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)本課程學(xué)生多，以及學(xué)生操作不當(dāng)引起的損壞，導(dǎo)致儀器設(shè)備難以滿足實訓(xùn)需要。儀器設(shè)備的落后與缺失，容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工程所用脫節(jié)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況
測量實訓(xùn)，一般分組進行，由于儀器數(shù)量不過，分組常會出現(xiàn)每組人數(shù)較多的情況，實訓(xùn)課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器的現(xiàn)象，時間一長，便會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。有的學(xué)生對于這門課程興趣不大，出現(xiàn)少部分學(xué)生只負(fù)責(zé)搬運儀器設(shè)備、立水準(zhǔn)尺、架設(shè)棱鏡基座等現(xiàn)象，這部分學(xué)生基本學(xué)不到什么東西。學(xué)生在數(shù)據(jù)處理的過程中，還會出現(xiàn)偽造數(shù)據(jù)的情況。
4.實訓(xùn)場地
學(xué)校所能給予的場地大都不夠標(biāo)準(zhǔn)，且地形簡單，加之教師隨意指定場地，導(dǎo)致測量準(zhǔn)確性大大降低，同時教師也很難檢測學(xué)生的測量精度。場地的簡單隨意，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的工作態(tài)度，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改進
1.教學(xué)內(nèi)容豐富化
教師在課程教學(xué)之初，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生。作為本專業(yè)的學(xué)生，為什么要學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，學(xué)了這么課程可以參加哪些比賽，考哪些技能證書，對我今后的工作有什么幫助等等，以實際工程為例，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實踐，增加實踐學(xué)時比重，實踐學(xué)時比重建議達到60%，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，創(chuàng)新能力，以注重實踐操作技能調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)方法多樣化
目前，大多數(shù)學(xué)校基本已經(jīng)實現(xiàn)多媒體教學(xué)。但教學(xué)過程中，時常出現(xiàn)“兩念”教學(xué)法，即一念教材，二念教學(xué)課件，并沒有真正利用好多媒體。建筑工程測量課程的教學(xué)，課件中多插入儀器圖片，儀器操作視頻，將本次課程講授的儀器工具帶至教室，上課時找兩名學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生到講臺上，和教師一起完成儀器的基本操作，從而引發(fā)大家學(xué)習(xí)的好奇心，保持學(xué)習(xí)熱情。
3.突出重點，注重實用性
測量是一門涉及范圍很大的課程，教師在教學(xué)過程中不可能面面俱到。這就需要教師經(jīng)常到企業(yè)進入施工現(xiàn)場，積累現(xiàn)場經(jīng)驗，了解實際工程對學(xué)生測量能力的要求，再結(jié)合本專業(yè)的特點，重點講解，主次分明。
4.保持先進性與動態(tài)性
基于計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代測量學(xué)已實現(xiàn)以GPS、RTK、GIS等高新設(shè)備為核心內(nèi)容的測繪體系，建筑工程測量課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前先進技術(shù)，再根據(jù)專業(yè)的要求，及時地介紹新技術(shù)的原理和應(yīng)用，面向工程實際。
教材的編寫出版總是滯后于前沿科技，因此教師上課時要注意新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，結(jié)合工程實際，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保持一定的先進性。另外，基于本校的實際教學(xué)情況，教師可以編寫自編教材或是課程講義，充實教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展以及本校學(xué)生的實際情況。
5.組織測量競賽
測量競賽，這是一個很好的平臺。教師可以組織學(xué)生，多參加市級、省級或是全國性的測量競賽，在比賽過程中，學(xué)生可以展示自我、檢驗自我、激勵自我，教師可以加強與其它同級學(xué)校之間的交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺失。同時，同級學(xué)校之間或是本校校內(nèi)，都可以舉行測量競賽，對學(xué)生、對教師、對教學(xué)，都可以起到指導(dǎo)作用。
6.加強實習(xí)與實踐
實習(xí)實踐是學(xué)生運用理論知識和操作技能解決實際問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析解決問題的能力。有條件的學(xué)校，可建立校內(nèi)實訓(xùn)場和校企合作實習(xí)基地，校內(nèi)實訓(xùn)場要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，模擬施工工地，校企合作實習(xí)基地，則讓學(xué)生到施工工地，通過工程技術(shù)人員的講授，讓學(xué)生真正實踐測量操作，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
結(jié)語
第7篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)；技能型人才
20世紀(jì)50年代初，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營建系合作創(chuàng)辦了我國第一個園林專業(yè)，時稱“造園”專業(yè)，開創(chuàng)了我國風(fēng)景園林教育事業(yè)的先河。近年來，風(fēng)景園林專業(yè)本科教學(xué)的缺失對我國風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展帶來的影響日漸顯現(xiàn)。2006 年 4 月，教育部公布了《2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本?？茖I(yè)結(jié)果的通知》“，風(fēng)景園林”專業(yè)作為北京林業(yè)大學(xué)的新增專業(yè)首批獲準(zhǔn)招生，學(xué)制 4 年，授予工科學(xué)位。這意味著停止了 9 年的風(fēng)景園林專業(yè)本科招生工作再次開展，由此，風(fēng)景園林專業(yè)的教育又進入了一個全面恢復(fù)和全新發(fā)展的局面。
一、職院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)大典》，園林專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位（見表1）包括2種工程技術(shù)崗位，即風(fēng)景園林工程技術(shù)人員崗位和園林綠化工程技術(shù)人員崗位，以及6種職業(yè)工種，即花卉園藝工、草坪建植工、插花員、盆景工、假山工、園林植物保護工等?？梢?，高職園林專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的專業(yè)。
因此，高職園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程施工、植物栽培與管理、園林綠地管理等專業(yè)技能的能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的高素質(zhì)技能型人才。
二、培養(yǎng)模式選擇
實施“注重基礎(chǔ)，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識教育 + 學(xué)科基礎(chǔ)教育 + 專業(yè)教育 + 第二課堂教育”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類培養(yǎng)、再專業(yè)方向分流”的人才培養(yǎng)方式，實行以學(xué)生“有范圍自主選擇專業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學(xué)分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿足各類學(xué)生的求知和成才需要。同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生成人成才，終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、知識體系建設(shè)
風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)科涉及到自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)，綜合性、實踐性強，知識面廣，具有相當(dāng)?shù)木C合性和邊緣性。正因為該專業(yè)內(nèi)容十分繁雜，這就要求課程設(shè)置多樣化和完備化。結(jié)合實際情況，我們制定了專業(yè)知識體系的四大平臺：
3.1 生態(tài)類知識平臺
以植物學(xué)基礎(chǔ)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林植物栽植與養(yǎng)護管理、城市生態(tài)綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林植物規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林生態(tài)工程等課程為代表；
3.2 藝術(shù)類知識平臺
以素描、色彩、鋼筆畫與速寫、國畫、書法、園林美與園林藝術(shù)、風(fēng)景攝影、盆景與插花藝術(shù)等課程為代表；
3.3 工學(xué)類知識平臺
以建筑與園林制圖、風(fēng)景園林設(shè)計初步、測量學(xué)與 3S 技術(shù)、建筑構(gòu)造與材料、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、風(fēng)景旅游規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林建筑設(shè)計、風(fēng)景園林工程設(shè)計、建筑設(shè)計原理、古建筑設(shè)計原理、風(fēng)景園林工程施工與管理、園林工程項目管理等課程為代表；
3.4 人文類知識平臺
以中外建筑與園林史、中外風(fēng)景園林思潮、環(huán)境心理學(xué)、建筑與園林法規(guī)、園林文學(xué)等課程為代表。
3.5 綠化工程方面
這方面的專業(yè)技能應(yīng)包括：（1）園林綠地的規(guī)劃設(shè)計技能；（2）園林樹木的栽培與養(yǎng)護技能；（3）園林植物和花卉的繁育、栽培、種植施工等技能；（4）草坪的栽培管理與養(yǎng)護技能；（5）園林苗圃的建造和開發(fā)技能。
3.6 建筑藝術(shù)方面
這方面的專業(yè)技能應(yīng)包括：（1）園林建筑制圖的技能；（2）園林建筑藝術(shù)設(shè)計的技能；（3）假山、噴泉、水池、風(fēng)景墻、盆景和塑石等園林小品的設(shè)計與施工技能；（4）園林藝術(shù)品的設(shè)計與制作技能；（5）園林建筑工程的施工與管理技能。
四、“工學(xué)交替”教學(xué)模式
根據(jù)高職園林專業(yè)各個教學(xué)模塊的要求及教學(xué)進程，學(xué)校應(yīng)與不同的園林企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，在各年級實行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生通過參與園林企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，可以提高技能，增長見識。另一方面，教師通過經(jīng)常參與園林企業(yè)的實際運作，既可以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又可以把課堂搬到園林企業(yè)、園林施工現(xiàn)場開展實地教學(xué)，從而優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。同時，“工學(xué)交替”教學(xué)模式也有助于拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離，促進學(xué)校利用自身的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，從而形成園林企業(yè)、學(xué)生和學(xué)?！叭A”的局面。
五、結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟水平的提高，將大大推進工業(yè)化和城市化進程。人類在新世紀(jì)中，面臨人口、資源和環(huán)境的巨大壓力，同時也向往更高水平的物質(zhì)生活和精神生活。因此，人類生態(tài)意識、環(huán)境意識和資源意識必然日益增強。這就要求風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)管理的學(xué)術(shù)造詣和水平更上一層樓，促使社會對風(fēng)景園林行業(yè)和專門人才的需求量迅猛增長。在這樣大好形勢下，風(fēng)景園林專業(yè)面臨著重要的發(fā)展機遇和嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)。因此，對于風(fēng)景園林專業(yè)教育工作者來說，一定要深化風(fēng)景園林學(xué)科的改革，促進教育符合時代潮流。我們要提倡加強風(fēng)景園林專業(yè)教育和實踐的聯(lián)系，倡導(dǎo)風(fēng)景園林專業(yè)“跨專業(yè)、跨領(lǐng)域”的通才教育，強化學(xué)生“批判性思考”和解決實際問題的能力，以及走向“跨學(xué)科、多層次”的風(fēng)景園林學(xué)教學(xué)模式，為市場經(jīng)濟培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。
參考文獻：
第8篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡稱：《專業(yè)基本要求》）的指導(dǎo)意見，本專業(yè)應(yīng)設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律四個平臺課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理四個方向。國內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學(xué)資源及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程體系各有偏重，有的細(xì)分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細(xì)分。
二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問題
1.課程體系的定位缺乏核心特色
工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識面，掌握先進的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過對學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢，同時在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營管理工作中，工程管理專業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢也不明顯。從課程體系定位的角度來分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實際情況和市場需求，對課程體系進行細(xì)化和特色定位。
2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬
工程管理專業(yè)是一個技術(shù)、經(jīng)濟與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學(xué)需兩個或多個院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺課程簡單合并，缺乏進一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對完成培養(yǎng)目標(biāo)造成不良影響。
3.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理
實踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力要求日益提高的今天，實踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個問題。一是實踐教學(xué)時間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而壓縮了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。同時，由于有些院校實踐教學(xué)條件不完善，限制了實踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實踐教學(xué)時間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)時間較短的問題更加突出。二是實踐教學(xué)的內(nèi)容相對孤立，系統(tǒng)性不強。在課程體系構(gòu)建過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進行一對一設(shè)置，比如建設(shè)項目可行性研究課程實訓(xùn)對應(yīng)《工程經(jīng)濟學(xué)》、招標(biāo)投標(biāo)文件編制實訓(xùn)對應(yīng)《招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓(xùn)對應(yīng)《裝飾裝修工程計量與計價》等。在這種情況下，實踐課程與實踐課程之間相對孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。
三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進建議
1.對理論課程進行梳理優(yōu)化
（1）根據(jù)院校實際情況和市場需求，對課程體系進行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場需求狀況，通過合理調(diào)整各個平臺課時的比例，對課程體系進行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院校可偏重于水利工程管理；而一些財經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營管理和基本建設(shè)管理等。對于全國及地方各重點院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎(chǔ)。對于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為主要定位依據(jù)，對專業(yè)課程進行細(xì)分定位，逐步形成有市場競爭力的專業(yè)特色，如造價管理、房地產(chǎn)評估、國際工程管理等。
（2）對課程體系中的四個平臺課程組進行梳理和優(yōu)化。在四個平臺課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強的特點，工程技術(shù)知識是工程管理人員了解管理對象，進而實施管理行為的基礎(chǔ)，離開基本的工程技術(shù)知識，工程管理也就無從談起。在經(jīng)濟、管理以及法律等三個平臺課程的設(shè)置中，除需開設(shè)《經(jīng)濟學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《運籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個平臺課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項目管理》、《建筑施工組織》及《工程進度管理》三門課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項目管理》中講授?！豆こ塘壳鍐斡媰r》、《建筑工程計量與計價》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計量與計價》中講授。
（3）根據(jù)建筑市場的發(fā)展趨勢對方向性課程進行及時調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個先導(dǎo)性工作，對該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們在專業(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場的發(fā)展，做出適時性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價管理方向為例，該領(lǐng)域計價模式的變革對整個造價管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會對定額編制和管理人才有一個趨勢性的需求。因此，在投資與造價管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實訓(xùn)》等課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。
第9篇：建筑工程技術(shù)的職業(yè)定位范文
關(guān)鍵詞：建筑工程 施工技術(shù) 問題對策
中圖分類號： TU198 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
0. 引言：建筑工程管理的目標(biāo)就是以最少的投入獲取最大的收益，并滿足工期要求，滿足安全生產(chǎn)要求，滿足工程質(zhì)量要求。本文圍繞建筑工程管理的要點展開探討分析，對施工管理方面存在的幾點問題進行了系統(tǒng)性地分析，并提出了應(yīng)對措施。
1. 建筑工程管理中存在的問題
1.1 技術(shù)質(zhì)量方面
現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)越來越多，安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時又必須滿足其他專業(yè)施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上未能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。工程建筑過程就是質(zhì)量控制的過程，要想提高工程質(zhì)量，首先必須嚴(yán)格遵循工程建設(shè)程序，堅持把關(guān)質(zhì)量，確保工程質(zhì)量萬無一失。
1.2 人員管理方面
目前，國內(nèi)建筑工程管理人員的職業(yè)素養(yǎng)普遍較差，難以滿足現(xiàn)代化工程管理作業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。由于工程管理人員的素質(zhì)較低，領(lǐng)悟和執(zhí)行工作任務(wù)的能力也普遍較差。工程管理單位必須注重對工程管理人員的管理與教育，以提高工程管理人員的整體素質(zhì)，確保建筑工程各項工程管理工作的有序進行。
1.3 安全管理方面
近年來，國內(nèi)部分地區(qū)建筑工程安全生產(chǎn)監(jiān)督機構(gòu)人員缺編，沒有經(jīng)費來源，沒有處罰依據(jù)，安監(jiān)站的安全監(jiān)督作用未得到充分發(fā)揮。個別地區(qū)地方保護主義嚴(yán)重，為促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，縱容一部分開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、招商引資項目、個體投資項目及舊村改造工程違法違規(guī)，從源頭上給建設(shè)工程帶來了事故隱患，對安全監(jiān)督造成困難。
2. 建筑工程管理的改進策略
2.1 強化項目管理
項目管理是建筑工程的現(xiàn)代管理面臨的主要問題，工程項目是建筑工程效益的源頭，使實現(xiàn)企業(yè)信譽和社會影響力的基礎(chǔ)。因此，強化項目管理，研究和探索新形勢下的項目科學(xué)管理方法，是建筑工程現(xiàn)代管理的基本任務(wù)之一。
2.2 堅持以人為本的管理理念
堅持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心。在建筑工程現(xiàn)代管理中，堅持以人為本的管理理念是保持企業(yè)穩(wěn)定的根本、堅持“依靠方針”的具體體現(xiàn)。要堅持科學(xué)發(fā)展觀在建筑工程管理中的指導(dǎo)作用，一方面是要不斷提高員工的整體素質(zhì)，另一方面是著力解決好員工關(guān)注的突出問題。建筑工程現(xiàn)代管理理念對人員的管理，就是要充分調(diào)動員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進建筑工程的順利開展和完成。
2.3 制定完善的施工方案
制定完善的施工方案直接關(guān)系到建筑工程的質(zhì)量，在建筑施工之前首先要制定完備的施工方案，如施工設(shè)計，設(shè)計技術(shù)方案等等?？偠灾?，建筑企業(yè)應(yīng)該根據(jù)工程施工的具體施工環(huán)境和實際情況，制定出合情合理的施工方案，避免出現(xiàn)偏差，從而間接保證了工程質(zhì)量。
2.4 加強進度控制
編制工程進度計劃在項目實施之前，必須事先制定一個切實可行的科學(xué)的進度計劃。在制定工程進度計劃時要有一定的預(yù)見性和前瞻性，使進度計劃盡量符合變化后的實施條件。在了解和熟悉圖紙基礎(chǔ)上，根據(jù)合同要求編好工程進度計劃。為了搞好土建與安裝的配合，在編制進度計劃時要請安裝人員一起參加。根據(jù)進度計劃配置人數(shù)、機械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料，使投入的人力、設(shè)備、周轉(zhuǎn)材料確保工程進度。編制各個階段的進度計劃。為了確?？偣て谀繕?biāo)，必須實行分段控制，根據(jù)總進度計劃制訂月計劃、旬計劃（周計劃），用旬計劃保月計劃，用月計劃?？傆媱潱朴営媱潟r一定要留下余地。
2.5 挑選高素質(zhì)的施工人員
工程建筑是一項任務(wù)重，時間緊的項目，工程建筑企業(yè)對施工人員的挑選更應(yīng)該重視，施工人員的專業(yè)素質(zhì)，對建筑工程的責(zé)任心和事業(yè)心都會對工程建筑的質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響。所以，施工企業(yè)應(yīng)該提高施工人員的質(zhì)量意識，提高施工人員對自身的嚴(yán)格管理，并且制定相關(guān)的規(guī)章制度，保證工程質(zhì)量。目前，大多數(shù)施工企業(yè)在管理方面都較為松散，尤其是有些企業(yè)盡管對內(nèi)部管理體系進行了調(diào)整，結(jié)果管理變本加厲更加混亂?；诖朔N情況，必須強化施工企業(yè)的管理職能，力爭同國際先進管理理念接軌，提高施工隊伍的專業(yè)素質(zhì)，并在條件允許的情況下推動施工企業(yè)執(zhí)行GB/T19000系列標(biāo)準(zhǔn)。
2.6 建立科學(xué)的管理和監(jiān)督機制
除了做好協(xié)調(diào)工作以及成本控制工作以外，建立科學(xué)的管理和監(jiān)督機制也是提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制的有效策略。施工單位一方面要建立和完善工程質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，要按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)的”原則層層落實工程質(zhì)量責(zé)任：一方面還要強化工程質(zhì)量的監(jiān)理工作，對施工的各個環(huán)節(jié)按照有關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范及合同規(guī)定的要求進行全過程的監(jiān)督與驗收。將整個建筑工程的管理及施工質(zhì)量控制組織成一個互相協(xié)調(diào)、互相促進的有機整體，推動其規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展。
要加強政府有關(guān)機構(gòu)對工程質(zhì)量的監(jiān)管力度，另外，對農(nóng)民工工程技術(shù)的培訓(xùn)不能只依賴于施工企業(yè)，政府有關(guān)機構(gòu)應(yīng)成立專門的培訓(xùn)機構(gòu)對農(nóng)民工進行相關(guān)技能的培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)技能水平，這也是保障工程質(zhì)量的有利措施。
2.7 加強檢測
質(zhì)量意識是保障工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也是質(zhì)量管理的首要環(huán)節(jié)。要對施工建設(shè)主管部門及其下屬職工進行質(zhì)量教育培訓(xùn)，使他們明確質(zhì)量在工程建設(shè)中的重要性，牢固樹立質(zhì)量意識。對工程現(xiàn)場質(zhì)量進行檢測，是工程質(zhì)量管理的具體表現(xiàn)形式，在檢查過程中，工作人員是否嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，這直接影響著工程質(zhì)量的優(yōu)劣。尤為重要的是，必須始終堅持“三不放過”原則，即：質(zhì)量原因不清楚不放過；對質(zhì)量事故危害性不引起重視不放過；沒有整改措施、整改不到位、整改不全面不放過。
3. 結(jié)語
建筑工程的管理和提高施工質(zhì)量是一個非常復(fù)雜的問題，需要通過多方面的分析和研究，根據(jù)工程的具體實際狀況制定行之有效的策略，從而提高對建筑工程的管理和工程的施工質(zhì)量。所以，工程建筑企業(yè)要擁有一支高素質(zhì)的建筑工程管理隊伍，制定出合理的建筑工程管理規(guī)則，做到做事分明，直接明確。同時，工程建筑企業(yè)還需要一批高素質(zhì)，高技能建筑施工人員，他們是真正的建造者，他們的行為將決定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。總而言之，嚴(yán)格的建筑工程管理和良好的施工質(zhì)量是建筑工程企業(yè)的生存之本，是促進企業(yè)發(fā)展壯大的有力保障。
參考文獻
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