中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
大學(xué)生社會實(shí)踐活動自我鑒定篇二第一次參加社會實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。
如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強(qiáng)自立
俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!
五：認(rèn)識來源于實(shí)踐
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
六：專業(yè)的重要性
選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學(xué)校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對不可以出錯，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。
很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。
大學(xué)生社會實(shí)踐活動自我鑒定篇三大學(xué)生社會實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會交往能力的重要途徑。
今年五一的社會實(shí)踐工作，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。院成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成的社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組和社會實(shí)踐成績評定小組，對全院系學(xué)生社會實(shí)踐做出部署。團(tuán)委書記多次開會強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性和相關(guān)細(xì)節(jié)活動，加班加點(diǎn)趕在學(xué)生放假前對學(xué)生提出明確要求，做出指導(dǎo)安排。根據(jù)學(xué)生處、團(tuán)委《關(guān)于開展社會實(shí)踐活動的通知》精神，組織全院學(xué)生進(jìn)行五一期間社會實(shí)踐暨招生宣傳實(shí)踐活動，我本人負(fù)責(zé)XX地區(qū)社會實(shí)踐學(xué)生的選拔和組織工作，現(xiàn)將活動情況簡單匯報如下：
一、精心準(zhǔn)備，運(yùn)籌帷幄高度重視，認(rèn)真選拔社會實(shí)踐活動得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)，有近200名大一、大二的學(xué)生報名參加，經(jīng)過自行的篩選工作，XX地區(qū)共篩選出較為優(yōu)秀學(xué)生48人，定點(diǎn)實(shí)踐，波及面較廣，涵蓋了XX地區(qū)，影響較為廣泛，效果良好。
召開安全會議，明確責(zé)任根據(jù)學(xué)校部署制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，確定地區(qū)負(fù)責(zé)人和各縣負(fù)責(zé)人，并統(tǒng)計聯(lián)系方式，確保各位實(shí)習(xí)同學(xué)人手一份，公布組織老師和地區(qū)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的電話，抓好落實(shí)。
為取得了令人滿意的宣傳效果，召開專門的社會實(shí)踐課題宣講會對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講授社會實(shí)踐的組織開展及注意事項等方面的知識。積極派發(fā)資料、開展宣講活動、解答學(xué)生問題。
二、走向社會，感悟生活本次社會實(shí)踐活動呈現(xiàn)出主題明確，分布地區(qū)廣的特點(diǎn)。同學(xué)們深入到工作中，把實(shí)踐要求化為責(zé)任，沒有一絲的懈怠。
實(shí)踐過程中同學(xué)們得到了負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)和老師帶冒著酷暑來到實(shí)踐地區(qū)看望同學(xué)們，這讓每一個人心里都熱乎乎的。老師們耐心詢問了同學(xué)們的實(shí)踐感受、心得等。同時，學(xué)院充分考慮到外地同學(xué)的住宿交通花費(fèi)問題，特意為同學(xué)們發(fā)放了社會實(shí)踐基本生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和通訊補(bǔ)貼，給同學(xué)們切實(shí)提供幫助。
三、及時總結(jié)，不斷提升五一假期剛結(jié)束，同學(xué)們便紛紛遞交了社會實(shí)踐活動心得體會和總結(jié)報告，從同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度和言語，我們可以感受到學(xué)生收獲不菲。
我們還舉辦了實(shí)踐小分隊的總結(jié)交流會。實(shí)踐隊員們分別從不同的角度，匯報了在實(shí)踐活動中的所見所聞，認(rèn)識及感想，在場的同學(xué)們紛紛表示社會實(shí)踐拉近了學(xué)生與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐活動中開拓了視野，增長了才干，提高了自身素質(zhì)。
今年的五一社會實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但社會實(shí)踐給學(xué)生帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們走出了校園的象牙塔，走向社會，到社會的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識世面，檢驗(yàn)知識，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。廣闊的社會，還有許多未開拓的領(lǐng)域等待著年輕的大學(xué)生們，人文的莘莘學(xué)子們將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，站在一個新的起點(diǎn)，以他們所擁有的理論知識、創(chuàng)新精神和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生的風(fēng)采。
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第2篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會，關(guān)注社會。學(xué)生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強(qiáng)，而學(xué)生在實(shí)踐中取得的思想上的進(jìn)步和意志品質(zhì)受到的鍛煉，又遷移到科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)，請笑納!
學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)1為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想道德水平和社會實(shí)踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學(xué)習(xí)、生活、文化、娛樂活動當(dāng)中，促進(jìn)廣大未成年人健康成長。我校在認(rèn)真總結(jié)以往寒假道德實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際調(diào)整了今年學(xué)生道德實(shí)踐活動實(shí)施方案。通過“網(wǎng)上拜大年”和“六個一”實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學(xué)生體會溫馨親情，體驗(yàn)生活樂趣，了解社會、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、揚(yáng)正氣。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃具體落實(shí)。
假期前，學(xué)校對各班班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行了工作布置。各班積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)每班自身特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行活動安排，同時對活動內(nèi)容進(jìn)行講解、指導(dǎo)。
二、活動內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。
為了夯實(shí)此項工作，學(xué)校在放寒假典禮上就學(xué)生開展道德實(shí)踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實(shí)踐活動作業(yè)共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業(yè)、以感恩為主題的品德作業(yè)和以強(qiáng)身健體為主題的體育作業(yè)。其中，“書香作業(yè)”以閱讀文學(xué)書籍、誦讀經(jīng)典詩文，搜集、背誦春聯(lián)，寫讀書筆記為主。“品德作業(yè)”?與父母溝通交流、報答父母的養(yǎng)育之恩主要體現(xiàn)在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細(xì)味父母的嘮叨，親自為父母獻(xiàn)上自己的感恩行動：有的幫父母做家務(wù)活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等;?“網(wǎng)上大拜年”主要體現(xiàn)在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業(yè)”是讓學(xué)生每天選擇自己喜歡的方式運(yùn)動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實(shí)踐活動作業(yè)真正落到實(shí)處，學(xué)校制定了詳細(xì)的活動方案，精心設(shè)計了活動記錄卡片，并將實(shí)踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監(jiān)督。
學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)2懷著一份激情與一份求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這次活動之中，通過學(xué)院引導(dǎo)，我們一行六人組成了一個團(tuán)隊，進(jìn)行了一次暑假社會實(shí)踐活動，受益頗多。
此次活動是在與__x基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養(yǎng)狀況，友成企業(yè)家扶貧基金會、__、__共同基金日前合作啟動了一項可持續(xù)性創(chuàng)新型“公益性社會項目”、“嬰幼兒輔食營養(yǎng)起跑工程”。根據(jù)指導(dǎo)老師的推薦以及自身愿望，我們組團(tuán)和公益基金，__合作進(jìn)行這次的社會實(shí)踐項目活動。
通過社會實(shí)踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質(zhì)，積累更多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其走向社會奠定基礎(chǔ)。同時，在實(shí)踐中教育我們，提高其思想素質(zhì)，是青年健康成長，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
接下來，我將從具體的方面進(jìn)行一次深刻的社會實(shí)踐活動總結(jié)。
第一，活動準(zhǔn)備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準(zhǔn)備充分。主要表現(xiàn)在這幾個方面：
首先，活動能夠按時按點(diǎn)展開，沒有出現(xiàn)浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。就時間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點(diǎn)對我們以后的學(xué)習(xí)與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現(xiàn)代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點(diǎn)是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準(zhǔn)備充分。沒有出現(xiàn)材料缺乏，或者是材料的不科學(xué)選擇與搭配。此次活動材料符合實(shí)踐活動地方的客觀實(shí)際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關(guān)?；谶@一點(diǎn)，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實(shí)的第一手材料，為以后的活動展開提供了針對性的感性材料。等先進(jìn)理論告訴我們，“一切從實(shí)際出發(fā)”，通過活動的最真實(shí)感受，團(tuán)隊的每一位成員都會在以后的學(xué)習(xí)與生活之中，真正做一名務(wù)實(shí)的先進(jìn)青年，受益終身。
再次，活動前對每位成員都進(jìn)行了一次活動開展的前期培訓(xùn)工作。這點(diǎn)最集中表現(xiàn)在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發(fā)了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。開展每一次的工作，都要提前進(jìn)行培訓(xùn)，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。
最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機(jī)搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發(fā)揮其“主人家”的優(yōu)勢，能夠用本地的風(fēng)俗習(xí)慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內(nèi)容以及介紹最為熟悉，能夠把實(shí)踐活動的具體要求及活動規(guī)范性進(jìn)行監(jiān)督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點(diǎn)的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風(fēng)土人情，使更多的村民參與到活動之中。
學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)3轉(zhuǎn)眼間到暑假了，小學(xué)生們紛紛參與社會實(shí)踐活動，本文為大家準(zhǔn)備社會實(shí)踐活動總結(jié)，一起來了解吧。
開展中小學(xué)生社會實(shí)踐活動，是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要舉措，提升學(xué)生對社會的認(rèn)知程度。也是克服“應(yīng)試教育”傾向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了全面貫徹和落實(shí)教育方針，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校以“德育為核心”針對小學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校特色開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走向社會，接觸社會，融入社會，運(yùn)用所學(xué)知識去認(rèn)識社會，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下。
一、以正確的教育方法來指導(dǎo)實(shí)踐活動的開展
本次社會實(shí)踐活動以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，以社會主義核心價值體系教育為主要內(nèi)容，把社會實(shí)踐作為學(xué)校教育的重要組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)的整體規(guī)劃，將社會實(shí)踐作為發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道作用的重要方面，形成加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的合力，促進(jìn)了學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合。
二、以良好設(shè)計思想的營造推動實(shí)踐活動的開展
社會實(shí)踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務(wù)支持學(xué)校開展社會實(shí)踐活動的意識，形成全社會都有責(zé)任關(guān)心青少年學(xué)生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因?yàn)樯鐣Y源單位的社會責(zé)任意識在服務(wù)教育的大氛圍下不斷被激發(fā)，服務(wù)學(xué)生的
積極性不斷被調(diào)動;廣大家長也越來越認(rèn)識到社會實(shí)踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實(shí)踐，從而促進(jìn)了全社會共同育人氛圍的形成。在實(shí)踐活動開展之前，結(jié)合學(xué)校具體工作實(shí)際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的重要意義，在社會上營造了關(guān)愛青少年健康成長的良好氛圍。
三、以加全民教師力量建設(shè)促進(jìn)實(shí)踐活動的開展
本次活動學(xué)校選派了政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，尤其重視發(fā)揮團(tuán)隊輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動中的骨干作用。在此次學(xué)生的社會實(shí)踐活動中，涌現(xiàn)出了一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識、掌握一定的教育教學(xué)方法的指導(dǎo)教師隊伍，在本次學(xué)生實(shí)踐活動中發(fā)揮了重要的組織、指導(dǎo)作用。
四、以建立和完善小學(xué)生社會實(shí)踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學(xué)校制定了《小學(xué)生社會實(shí)踐活動人身安全制度》和《小學(xué)生社會實(shí)踐活動審批制度》。要求各學(xué)校在開展活動之前都要向中心學(xué)校進(jìn)行審批，在組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時要制定出切實(shí)可行的安全措施和應(yīng)急預(yù)案，由專人負(fù)責(zé)。在活動之前，要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使其充分了解社會實(shí)踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的管理和監(jiān)督，促使學(xué)生自覺遵守活動守則，確保人身和財產(chǎn)安全。
五、以健康向上、形式多樣的活動落實(shí)社會實(shí)踐活動的開展
本次實(shí)踐活動自7月20日開始至8月20日結(jié)束，歷時一個月，在此期間，結(jié)合具體實(shí)際和小學(xué)生的切實(shí)需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實(shí)踐活動，取得了較好的社會效果。
1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。
在暑假期間，組織學(xué)生閱讀積極健康的書籍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書、讀書好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓讀書成為學(xué)生成長需要。三到五年級的學(xué)生還寫了讀書的體會和感受。
2、“愛心獻(xiàn)老人”體驗(yàn)活動：在假期活動中，各個中隊在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生尊老敬老、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
3、“綠色環(huán)?！毕盗谢顒樱焊鶕?jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，組織學(xué)生對一些街道、河流進(jìn)行調(diào)查，了解家鄉(xiāng)河流受污染的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，特別是使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)好河水不受污染，對社會的生產(chǎn)和生活意義重大。
并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解我國能源的現(xiàn)狀，樹立節(jié)約能源的意識，并且把這種節(jié)能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點(diǎn)帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節(jié)約小衛(wèi)士”等體驗(yàn)與創(chuàng)意活動，讓學(xué)生把自然、和諧的生態(tài)環(huán)保意識和簡潔、節(jié)能、文明的綠色生活理念帶回家。結(jié)合“低碳行動”，引導(dǎo)學(xué)生了解個人及家庭能源使用方式對節(jié)能減排的意義和作用，樹立“節(jié)能環(huán)保，珍愛自然”觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋
找節(jié)能的竅門和方法，從節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點(diǎn)滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環(huán)保成為時尚，讓綠色走進(jìn)家庭，讓低碳融入生活。
4、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”體驗(yàn)活動：有計劃地組織學(xué)生到附近的生產(chǎn)勞動基地進(jìn)行勞動體驗(yàn)活動，同學(xué)們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。
在勞動中學(xué)生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養(yǎng)成了珍惜勞動成果的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了集體觀念。
5、“拒絕三無食品”活動：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下走訪調(diào)查了工商、超市的工作人員，通過走訪調(diào)查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會在市場上出現(xiàn)，三無食品有哪些危害，小學(xué)生應(yīng)該怎樣抵制三無食品。
暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會，了解社會，關(guān)注社會。學(xué)生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強(qiáng)，而學(xué)生在實(shí)踐中取得的思想上的進(jìn)步和意志品質(zhì)受到的鍛煉，又遷移到科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)上，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。
學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)4第一次參加社會實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實(shí)踐活動，有助于我們在校中學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。
如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強(qiáng)自立
俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!
五：認(rèn)識來源于實(shí)踐
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
六：專業(yè)的重要性
選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學(xué)校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對不可以出錯，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。
很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。
學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)5長期以來，社會實(shí)踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動，取得了令人可喜的成績。現(xiàn)將總結(jié)匯報如下：
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動，熱情的參加了社會實(shí)踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。
其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。
組成社會實(shí)踐小分隊，分赴各地開展社會實(shí)踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"__"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。
各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。
暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動。
如電計系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。
下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。
由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。
不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。
組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實(shí)踐。
我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"__"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動。
今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個特點(diǎn)：
(1)社會熱點(diǎn)問題調(diào)查;
(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報告，召開社會實(shí)踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報告。
(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲
1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動得以成功的重要保證。
多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實(shí)踐活動順利進(jìn)行的有力保證。
多年來，各級地方政府把接受大學(xué)生社會實(shí)踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。同時學(xué)院注重社會實(shí)踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學(xué)生接受鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。
3.大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。
第3篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
【關(guān)鍵詞】 校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職院校 教育管理
校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為一種共識。開展校企合作的主體無外乎就是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點(diǎn)仍然在學(xué)生身上，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。就實(shí)際情況來看，學(xué)生的管理和教育這一環(huán)節(jié)是不到位的，嚴(yán)重影響了校企合作對學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際成效。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)教育和管理模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢，成為高職院校思政、教育管理工作者迫切需要解決的問題。
一、校企合作的意義
高職院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的緊密配合，是一種雙向互動的關(guān)系。校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才，提高企業(yè)員工整體的素質(zhì)，可以使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對學(xué)校和企業(yè)具有重要意義。
開展校企合作的關(guān)鍵是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可以分為校外實(shí)訓(xùn)基地或者頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩種。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備資金支持，以學(xué)校為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。校外實(shí)訓(xùn)基地，則是由學(xué)校選派教師指導(dǎo)、組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間一線開展實(shí)習(xí)或工作，場地、設(shè)備、技術(shù)都由企業(yè)提供，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。例如筆者所在學(xué)院與中百集團(tuán)、海信科龍集團(tuán)的合作，各年級成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準(zhǔn)員工”模式管理。
然而，學(xué)生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內(nèi)容和模式有較大的區(qū)別。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地而言，因地點(diǎn)在學(xué)校范圍之內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)和管理的教育者幾乎全部由校內(nèi)專業(yè)教師和行政管理人員擔(dān)當(dāng)，加上其管理與學(xué)校管理規(guī)章制度和學(xué)校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創(chuàng)新性。而校外實(shí)訓(xùn)基地開展學(xué)生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中將工學(xué)結(jié)合模式定位為“生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，并引導(dǎo)性地規(guī)定了內(nèi)容，即要求“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”，同時規(guī)定了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)和考核方法。也就是說，校企合作中學(xué)生教育管理工作地點(diǎn)在企業(yè)，時間為半年或更長，內(nèi)容是將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一體化，主體則是學(xué)校和企業(yè)雙方。這就產(chǎn)生了一個全新的課題――生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的教育規(guī)律，還要研究企業(yè)的特點(diǎn)與規(guī)律，這樣才有助于深化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。
二、校企合作中學(xué)生教育和管理存在的問題
1、對校企合作中學(xué)生教育和管理主體認(rèn)識的模糊
從企業(yè)角度來看，在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)不再是外在輔助條件，而是辦學(xué)模式的重要構(gòu)成因素之一。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前許多高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系只是把企業(yè)作為教育過程的一部分載體，致使企業(yè)處于被動地位。而真正的校企合作應(yīng)該是全方位的合作，即企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，不僅要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，而且在選拔人才、制定課程、學(xué)業(yè)考核等方面都要反映企業(yè)自身的需求，從而充分體現(xiàn)出企業(yè)的能動作用。
從學(xué)校角度來看，高職院校在建立學(xué)生管理制度、學(xué)生行為規(guī)范甚至組織學(xué)生活動中不僅要考慮大學(xué)生這一群體的共性，更應(yīng)考慮高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。一般來說，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備必要的理論知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的動手操作能力、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德等，并能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的基本職責(zé)，但是如果沒有企業(yè)的參與，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)就是一句空話。而現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校管理者和企業(yè)都往往認(rèn)為，思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要在學(xué)校課堂或者學(xué)校教育管理工作中進(jìn)行，企業(yè)主要是提高學(xué)生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。
2、校企合作中學(xué)生教育管理制度構(gòu)建滯后及越位與缺位現(xiàn)象嚴(yán)重
高等職業(yè)院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念指導(dǎo)下建立或重構(gòu)辦學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)校自身的條件和潛力重構(gòu)。而不少學(xué)校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認(rèn)識、課程、管理、實(shí)習(xí)機(jī)制等方面欠缺，在學(xué)生教育管理上更是重視不夠，其結(jié)果往往是學(xué)生苦、學(xué)校累、企業(yè)也抱怨不已。
當(dāng)前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協(xié)議的起草、合作機(jī)制的構(gòu)建、合作步驟的實(shí)施、合作活動的安排往往都是以學(xué)校為主，由學(xué)校來組織安排，企業(yè)只是被動地配合校方的工作。學(xué)校的“越位”導(dǎo)致企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)積極性明顯不高。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動，將學(xué)生投入企業(yè)后，對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、企業(yè)文化等沒有跟進(jìn)實(shí)施教育，對學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的怕吃苦、不安心、不好學(xué)、動手能力不強(qiáng)的問題也沒有很好的引導(dǎo)和解決。學(xué)校的“缺位”導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。
三、構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式的建議
針對上述出現(xiàn)的問題，本文認(rèn)為關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生教育管理的有效性，構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式：重視工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的教育和管理，嚴(yán)格實(shí)習(xí)后的考核評價，這樣才能確保校企合作開展人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。
1、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)前的教育管理
在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，由于高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學(xué)生可能會對工學(xué)結(jié)合不理解，“為什么不是別人去而是我去”、“是不是學(xué)校送我們到企業(yè)從中得利”等。另外，還有一些學(xué)生在接到參加工學(xué)結(jié)合任務(wù)后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長，缺乏核心競爭力，對即將面臨的工學(xué)結(jié)合或頂崗實(shí)習(xí)感到恐慌心態(tài)，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學(xué)校教育管理工作者必須讓學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合的目的、意義和崗位要求，使學(xué)生站在更高的層面上和更廣的社會背景中去看待問題，指導(dǎo)學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中找出問題的答案。
2、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理
學(xué)生在剛進(jìn)入企業(yè)的時候往往能夠服從安排，遵守企業(yè)的紀(jì)律，但隨著時間的推移，一些學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)新鮮感逐漸消退，或者由于工作環(huán)境的復(fù)雜性和困難導(dǎo)致的退縮情緒。因此，在這階段學(xué)校教育管理工作者要特別注重及時跟蹤，適時開展思想教育活動，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。要根據(jù)不同年級、專業(yè)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導(dǎo)員可以與學(xué)生一起參加實(shí)習(xí)、定期到不同的實(shí)習(xí)單位走訪或通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生思想、心理問題；在活動組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況、學(xué)生時間情況等因素以靈活形式進(jìn)行；學(xué)院派出的指導(dǎo)教師不僅要和企業(yè)保持聯(lián)系，還要在實(shí)習(xí)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生既成才又成人。企業(yè)也要選拔指導(dǎo)教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能又學(xué)做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會育人的架構(gòu)，極大地提高教育管理工作的實(shí)效性。
此外，工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理還需注意：一方面，學(xué)生教育管理工作者不能一味袒護(hù)學(xué)生，那樣無益于學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)學(xué)習(xí)、工作生活的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生教育管理工作者也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，這樣往往無法帶給學(xué)生深刻的感受，甚至還會造成學(xué)生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。
3、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)后的教育管理
在學(xué)生結(jié)束工學(xué)結(jié)合或者頂崗實(shí)習(xí)活動后返校的這一階段，由于很大一部分的工作仍然是對實(shí)習(xí)期間的考核、評價、總結(jié)等，因此其仍然是校企合作學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。學(xué)生教育管理工作者可采取總結(jié)報告、授課、座談討論、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)，搞好總結(jié)，使他們能在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進(jìn)、提高。通過師生座談會，老師和學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的反饋和今后的方向由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到通過頂崗實(shí)習(xí)，可積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。只有這樣校企合作才能產(chǎn)生實(shí)際效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，切不能因?yàn)榇嬖谛┰S問題就放棄或流于形式。
【參考文獻(xiàn)】
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第4篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
關(guān)鍵詞：CDIO 教育理念 實(shí)踐教學(xué) 課程改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（c）-0186-02
《檔案管理學(xué)》是檔案學(xué)專業(yè)的一門主干課程，在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握檔案管理的相關(guān)理論知識，更要使學(xué)生在業(yè)務(wù)技術(shù)和管理能力方面受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。本文試從CDIO工程教育模式的角度來設(shè)計和實(shí)施《檔案管理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過基于項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來提高學(xué)生動手實(shí)踐、分析和解決問題以及團(tuán)隊協(xié)作的能力。
1 CDIO工程教育模式
1.1 CDIO工程教育模式
CDIO是以美國麻省理工學(xué)院為首的全球幾十所著名大學(xué)倡導(dǎo)的現(xiàn)代工程教育框架，即構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)作（operate）的縮寫?！皹?gòu)思”指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)技術(shù)和商業(yè)計劃；“設(shè)計”指指訂開發(fā)的產(chǎn)品所需各種計劃、圖紙和算法；“實(shí)現(xiàn)”指把設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測試、檢查和驗(yàn)證；“運(yùn)行”指對產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰[1]。CDIO以工程項目（包括產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)）從研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為工程教育的環(huán)境讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式開展學(xué)習(xí)[2]。其教育模式通過構(gòu)思—設(shè)計—實(shí)施—運(yùn)作等環(huán)節(jié)使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
1.2 檔案管理學(xué)實(shí)踐課程引入CDIO工程教育模式的必要性
1.2.1 當(dāng)前檔案管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前高校的《檔案管理學(xué)》教學(xué)中，偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時相對較少，教學(xué)方法單一，手段落后。教師采取課堂式教學(xué)為主，照本宣科，缺乏社會實(shí)踐，手段上較少使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生感到枯燥，難以與實(shí)踐結(jié)合，檔案管理技能培養(yǎng)的作用不大。
1.2.2 CDIO工程教育模式的應(yīng)用有利于提高檔案管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果
CDIO雖然脫胎于工程教育，但是對于實(shí)踐性較強(qiáng)的檔案學(xué)專業(yè)課程同樣適用。檔案管理本身就是一個項目管理的過程，檔案管理活動是檔案管理人員在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對檔案管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實(shí)現(xiàn)檔案管理的目標(biāo)。并且，CDIO模式便于在檔案管理實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施。
2 CDIO視角下的項目設(shè)計
項目驅(qū)動的教學(xué)模式是以項目為主線來組織課程，以“用”導(dǎo)“學(xué)”。具體來說，就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識都圍繞項目這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機(jī)整體[3]。因此，應(yīng)選擇有代表性的檔案管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來做主線，突出項目訓(xùn)練的完整性，使學(xué)生在做項目的過程中學(xué)習(xí)必要的知識[4]。實(shí)踐課程設(shè)計的基本思路是根據(jù)統(tǒng)一要求選題，逐一開展檔案管理業(yè)務(wù)的方案設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)行和評價等各環(huán)節(jié)。
例如：歸檔文件整理實(shí)驗(yàn)項目的設(shè)計可以從區(qū)分歸檔與不歸檔的文件材料開始，至分類、排列、編號、編目和裝盒，此過程涉及檔案管理學(xué)的核心知識，形成多層次目標(biāo)，如表1所示。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的具體設(shè)計如下。
第1層次目標(biāo)。以《機(jī)關(guān)文件材料歸檔和不歸檔的范圍》為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分歸檔與不歸檔的文件材料，需歸檔的文件材料留存整理。此部分要求學(xué)生掌握歸檔范圍的劃分，對文件材料做出選擇，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。
第2層次目標(biāo)。將單份文件經(jīng)過初步整理裝訂以達(dá)到“件”的要求。一般以每份文件為一件，歸檔文件應(yīng)齊全完整、按件裝訂。每一件歸檔文件應(yīng)有完整連貫的頁號。此部分要求學(xué)生正確理解“件”的概念和實(shí)際動手能力，對每件文件進(jìn)行初步整理。
第3層次目標(biāo)。將歸檔文件按照年度、機(jī)構(gòu)（問題）、保管期限的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。此部分要求學(xué)生掌握分類標(biāo)準(zhǔn)的使用，幫助學(xué)生建立分類體系的概念，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力。
第4層次目標(biāo)。對每個類別的文件進(jìn)行排序和編號，并加蓋歸檔章。這個層次要求學(xué)生掌握文件排序和編號的方法以及歸檔章各項的填寫方法，和分類環(huán)節(jié)融會貫通，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識的能力。
第5個層次目標(biāo)。編寫歸檔文件目錄。將文件級目錄錄入計算機(jī)，并打印出一套保存。這個層次要求學(xué)生掌握文件級目錄的編制方法，目錄填寫要求規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，在編目過程中聯(lián)系和鞏固分類及編號的有關(guān)知識，與同組同學(xué)相互協(xié)作。
第6個層次目標(biāo)。把文件裝入檔案盒內(nèi)。裝好后在背脊上相關(guān)欄目填上相關(guān)內(nèi)容。填寫備考表并放入盒內(nèi)。這個層次要求學(xué)生掌握裝盒的原則、盒脊和備考表的填寫方法，評價項目成果即文件整理結(jié)果的質(zhì)量。
3 項目的實(shí)施
3.1 項目實(shí)施的流程
首先，主講教師按照軟件工程的要求，根據(jù)各團(tuán)隊項目開況和遇到的問題集中進(jìn)行講解。各團(tuán)隊學(xué)生從課程教學(xué)網(wǎng)站上下載項目的有關(guān)參考資料和典型案例的有關(guān)文檔。學(xué)生以團(tuán)隊為開發(fā)實(shí)踐單位，一般10人左右為一個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊成員既有明確的角色分工，又有相互合作。每個團(tuán)隊要求按照歸檔文件整理的各層次目標(biāo)和操作要求，使用計算機(jī)、打印機(jī)、檔案管理軟件等工具，在團(tuán)隊指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成項目開發(fā)實(shí)踐活動。實(shí)踐課程結(jié)束后，團(tuán)隊成員完成個人課程設(shè)計總結(jié)報告，各團(tuán)隊完成項目實(shí)踐總結(jié)報告。
3.2 項目實(shí)施過程的控制
實(shí)踐過程按照項目管理的模式進(jìn)行，重點(diǎn)在于分類標(biāo)準(zhǔn)的使用、排序和編號以及編制目錄等環(huán)節(jié)，同時考察各團(tuán)隊對知識的理解能力以模擬真實(shí)的文件整理過程。為了控制項目實(shí)施的質(zhì)量，在項目實(shí)施的整個過程中，每個團(tuán)隊的每個成員都被要求至少有一次上臺講解、匯報和答辯的機(jī)會，同時要求提前做好準(zhǔn)備工作（如，編寫PPT格式的講稿、準(zhǔn)備可演示的工作成果），切實(shí)做到有效參與。每個團(tuán)隊都上臺講解文件整理的過程和結(jié)果，指導(dǎo)教師和其他團(tuán)隊有關(guān)成員提問，團(tuán)隊答辯并由指導(dǎo)教師點(diǎn)評。
3.3 項目實(shí)施過程中學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)
在項目實(shí)施階段，教學(xué)團(tuán)隊各成員以合作的方式按照設(shè)計的教學(xué)流程開展教學(xué)，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的一體化學(xué)習(xí)，并在整個過程中對學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和討論，對實(shí)施階段遇到的問題和難點(diǎn)共同研究討論并予以解決、改進(jìn)。在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時，重視職業(yè)道德、崗位責(zé)任、就業(yè)觀念、敬業(yè)精神等方面的培訓(xùn)，重視培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的非技能性素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會能力、處事能力、方法能力等，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
4 項目的評價
在歸檔文件整理的實(shí)踐教學(xué)中，項目評價是對已經(jīng)完成的文件整理項目的目的、執(zhí)行過程和作用所進(jìn)行的客觀分析。結(jié)合檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，項目的評價應(yīng)注重實(shí)踐過程質(zhì)量和項目最終成果的平衡?？己朔绞讲捎脠F(tuán)隊指導(dǎo)教師和項目組互評兩種方式，比重各占50%?？傇u成績通過對項目進(jìn)度、成果質(zhì)量、操作規(guī)范程度及質(zhì)量和團(tuán)隊合作精神等幾方面加權(quán)計算獲得，按考核結(jié)果評選出一個優(yōu)勝團(tuán)隊并給予獎勵。
5 結(jié)語
運(yùn)用CDIO工程教育模式開展實(shí)踐教學(xué)以項目帶動教與學(xué)，置學(xué)生于真實(shí)項目的全過程任務(wù)情境下，以典型的工作任務(wù)來組織理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境也有利于學(xué)生知識的建構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性?？傊?，運(yùn)用CDIO工程教育模式的理念來改進(jìn)檔案管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是一種行之有效的方式，值得廣大高校付諸實(shí)踐，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)
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①基金項目：本文系鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育科學(xué)研究項目“基于CDIO模式的《檔案管理學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革研究”（項目編號：zhjy13-
34）的階段性研究成果。
第5篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下的，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方法。
研究性學(xué)習(xí)并不沉湎于純粹的“學(xué)科知識”，也不是教師直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”、“史料閱讀”、“問題討論”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、審美情趣等得到和諧統(tǒng)一、全面提高，因而作為教育教學(xué)的指導(dǎo)者的教師，對這種研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下三個階段：
一、前期準(zhǔn)備
1.組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，開設(shè)指導(dǎo)講座。讓學(xué)生充分了解研究性學(xué)習(xí)的含義、特征和方式。
2.收集有關(guān)資料，編撰供學(xué)生參考的研究性課題和內(nèi)容、開放實(shí)驗(yàn)室。
3.幫助學(xué)生選擇課題。
4.組成課題組。教師在課題的確立、指導(dǎo)上應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性、適當(dāng)?shù)碾y易性、明確的針對性、一定的特效性、實(shí)用性和創(chuàng)新性。讓學(xué)生研究的內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，并能充分調(diào)動學(xué)生的研究熱情。
一般來說，中學(xué)化學(xué)研究性課題至少有以下8類：
(1)知識的深化、拓展、歸納、探究類：如酸堿鹽反應(yīng)規(guī)律及其應(yīng)用的研究；金屬活動性的規(guī)律研究；重金屬對人體毒害及其排除的研究等。
(2)學(xué)科實(shí)驗(yàn)探索類：如金屬的生銹原理及其防護(hù)；氧氣制取中反應(yīng)速率的探究；水的組成探究；空氣中氧氣含量的探究；二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究；物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系；催化劑用量與反應(yīng)速率的關(guān)系；銀離子與次氯酸凈水的實(shí)驗(yàn)比較研究；溫度對洗衣粉中酶的影響；家庭養(yǎng)花營養(yǎng)液的配制研究等。
(3)理科實(shí)驗(yàn)儀器裝置改進(jìn)、模型教具制作類：如，增強(qiáng)環(huán)境意識的一組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計；幾種家用簡易消毒器的制作；用于實(shí)物投影的實(shí)驗(yàn)器皿的設(shè)計與制作；多用途儲氣瓶、集氣瓶的研制；分子的球棒結(jié)構(gòu)模型的制作等。
(4)社會實(shí)踐調(diào)查類：如化肥與農(nóng)藥的功與過的調(diào)查；家庭居室污染的現(xiàn)狀調(diào)查及其防治；廢舊電池的回收和處理研究；微量元素Zn、Fe、Ca等對人體健康的研究；應(yīng)用太陽能節(jié)能的調(diào)查；白色污染的回收處理研究；汽車尾氣、酸雨的形成與防治研究；市場滅火劑種類的調(diào)查及新型滅火劑研究方向的探索等。
(5)科技創(chuàng)新類：如海水中船體防腐裝置的設(shè)計；化學(xué)致熱包的制作；固體燃料、固體酒精的制作；提高二氧化碳含量增加若干種農(nóng)作物產(chǎn)量的研究；用雞蛋合成仿象牙材料；新型電池的開發(fā)和延長鉛蓄電池壽命的研究；清潔劑的原理與改進(jìn)；生活污漬的清洗試驗(yàn)；臭氧空洞與紫外線輻射關(guān)系研究；各類寶石組成性質(zhì)研究。
(6)環(huán)境治理類：如房間空調(diào)最佳位置的選擇研究；室內(nèi)空氣凈化的研究；將城市有機(jī)垃圾轉(zhuǎn)化成綠色能源——甲烷的可行性調(diào)查；造紙工業(yè)廢水排放對水體的污染；分離和鑒定香煙中有害物的研究；玻璃幕墻的危害及其前景；復(fù)印機(jī)對空氣的污染；氟與人們的生活；水質(zhì)污染的調(diào)查及其治理建議；綠化造林對改善環(huán)境的影響和作用。
(7)商品質(zhì)量、打假檢驗(yàn)類：如市場上有關(guān)棉織品、絲綢、化纖、麻織品的質(zhì)量檢驗(yàn)與鑒別研究；若干種高檔商品(茅臺酒、進(jìn)口葡萄酒、皮革制品、金飾品)的質(zhì)量分析研究；體育比賽中違禁藥物的危害與檢測研究。
(8)生活中小制作：如幾種家用消毒器的制作；自制粘蟻劑；塑料制藝術(shù)品的電鍍研究；皮革光亮劑配制；若干種鮮花保鮮劑的配制研究。
所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)宜根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識水平、現(xiàn)有條件，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由(或適當(dāng)調(diào)節(jié))組成課題組。若有的課題較大，可以分為若干個小課題組，每組由學(xué)生推選組長負(fù)責(zé)各項工作的計劃安排和實(shí)施。
二、實(shí)施指導(dǎo)
教師的指導(dǎo)應(yīng)貫徹實(shí)施的全過程，在全面了解各課題進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極引導(dǎo)。
1.鼓勵學(xué)生多角度、多渠道獲取信息。信息是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的目的前提和重要條件。教師要指導(dǎo)學(xué)生從自己手頭的教輔參考資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類知識及信息，拓展思路、激活思維，如講到大氣污染內(nèi)容時，可調(diào)動學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)大氣污染的例證及資料，有助于本節(jié)知識的消化和理解。
2.正確認(rèn)識和應(yīng)對研究中的困難和挑戰(zhàn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想，構(gòu)思，制訂多種實(shí)驗(yàn)方案。遇到實(shí)驗(yàn)無法深入時，教育學(xué)生明白“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“沒有比腿更長的路，沒有比人更高的山”的道理，激勵學(xué)生鼓足勇氣，信心百倍，堅持不懈，贏取成功。
3.充分發(fā)揮組內(nèi)各成員的長處，凝神聚力抓主環(huán)節(jié)。指導(dǎo)各組要根據(jù)每個人的特長分配任務(wù)，有的調(diào)查、有的查找資料、有的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高時間利用率。
4.勇于探索，發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)科教師要教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代技術(shù)工具，譬如幻燈、投影、模型、多媒體計算機(jī)等，采用種種形象生動的表述形式來進(jìn)行探究與研討。例如研制測定司機(jī)飲酒程度的儀器裝置等。
5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題總結(jié)報告，力求做到層次分明、重點(diǎn)突出、論據(jù)充分、文字簡明而又有一定的實(shí)用價值。
三、總結(jié)評定階段 學(xué)科教師在這個階段的指導(dǎo)主要是兩個方面：
1.各課題組成果的陳述、展示、答辯或者表演。根據(jù)各課題組的內(nèi)容選擇合適的形式，以獲得最佳的效果。
2.課題組成果的評價。學(xué)科教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、教育性、可行性四個原則。要注意二個重在和一個淡化。
(1)重在研究過程、研究方法、新點(diǎn)子、新主意的評價，重在學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動手能力等評價。多用絕對評價，慎用相對評價；多用評語反映，少用等第和分?jǐn)?shù)，以保護(hù)絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。
(2)重在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生克服困難、創(chuàng)造條件完成任務(wù)的意志品質(zhì)評價，少用總結(jié)性評價。
(3)從當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，淡化對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果評價。對學(xué)生的研究成果不能操之過急，要求過高。
(4)要做一名受學(xué)生喜歡的教師。我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)椤爸挥杏H其師，才會信其道?！苯處煂Υ龑W(xué)生要真誠，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，真心地幫助每位學(xué)生，多為學(xué)生排憂解難，要成為他們的知心朋友。
一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，凡是加強(qiáng)了研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣均得到了較大的提高。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、方法都得到了不同程度的訓(xùn)練。創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力得到培養(yǎng)，知識視野得到開拓，潛能得到發(fā)展，才華得到展示。正如一位同學(xué)在日記中所寫：研究性學(xué)習(xí)課題的開展，恰似我們進(jìn)行的一次遠(yuǎn)征。歷盡千山萬水，穿越重重阻礙，終于到達(dá)目的地，旋即豁然開朗、煥然一新，受益匪淺。這一切的感嘆與感悟，只有在自己親身嘗試后才可能擁有，別人是無法替代的。學(xué)習(xí)中開辟創(chuàng)新使我們獲得真知，實(shí)踐中發(fā)揮能動使我們獲取才干，而探究中互相協(xié)作、同舟共濟(jì)使我們的集體更為緊密團(tuán)結(jié)。我們要做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生在教師的研究性指導(dǎo)下茁壯成長。
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第6篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽 創(chuàng)新實(shí)踐能力 教學(xué)改革 綜合能力
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）09C-0029-03
在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮的影響下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景的指引下，社會對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)要求越來越高。而在當(dāng)下職業(yè)教育的環(huán)境里，教學(xué)內(nèi)容和時代背景有所脫節(jié)，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以技能競賽為紐帶，通過技能競賽提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到技能競賽大賽和教學(xué)改革的互相促進(jìn)，更好地培養(yǎng)高職院學(xué)生的綜合能力。
一、社會需求背景下學(xué)生創(chuàng)新能力提高和傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾
近年來，社會對畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的要求越來越高，對復(fù)合型人才的需求越來越大，這直接導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式與社會需求之間的矛盾越來越突出。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)內(nèi)容符合社會要求，已經(jīng)成為急需解決的重要課題。筆者通過平時的教學(xué)過程和走訪用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)普遍存在一些問題。
第一，在學(xué)校不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的同時，硬件水平的提高仍然無法掩飾“軟件”的落后。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是生搬硬套教材課本的例子，只是重復(fù)一些驗(yàn)證性或模仿性實(shí)驗(yàn)，這樣的做法導(dǎo)致的直接后果是老師和學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計性、研究性和創(chuàng)新性，教師實(shí)踐教學(xué)思考缺失嚴(yán)重掣肘了學(xué)生在項目設(shè)計、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力水平的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會對本專業(yè)學(xué)生的要求。
第二，學(xué)校與企業(yè)合作無法掩飾創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的弊端。學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作的過程中，普遍存在定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)涵合作縱深不夠的問題。在企業(yè)人才需求相對過剩的大背景下，企業(yè)的精準(zhǔn)人才短缺問題又使學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)無法在短時間彌補(bǔ)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中缺乏積極性和主動性，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”或是“忽冷忽熱”的情況，加上高職院校自身的科研能力不強(qiáng)，可以為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)有限，使得學(xué)校處于一種很被動的位置。除此之外，學(xué)?？梢岳玫男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地不多，縱使有校外實(shí)訓(xùn)基地利用率也不高，往往流于形式，校企合作拓展不深的問題嚴(yán)重制約了校企合作對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、以技能競賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)
（一）技能競賽對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)生的創(chuàng)新能力一般都需要外在的因素去激發(fā)，而技能競賽就是一個很重要的激發(fā)因素。技能競賽試題一般都在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力上做文章，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，提供發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力的平臺。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，除了考察學(xué)生的基本素質(zhì)外，還有意識地引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備等方面有所突破，為學(xué)生鋪設(shè)一條創(chuàng)新創(chuàng)造的線路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。除此之外，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為問題設(shè)計為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生去尋找問題的解決方法，以地方需求為動力，開展產(chǎn)學(xué)研用合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。技能競賽與學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系如圖1所示。
從圖1中可以看出，教學(xué)改革、組織管理機(jī)制、競賽機(jī)制和激勵機(jī)制四個因素共同推動技能競賽水平的不斷發(fā)展，而技能競賽水平的發(fā)展不但可以反過來推動這四個因素不斷改革變化，同時技能競賽水平的提高也很好地帶動了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大幅度提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升是我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
技能競賽能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，經(jīng)過技能競賽系統(tǒng)化的訓(xùn)練，不但學(xué)生的動手能力得到增強(qiáng)，理論水平得到加固，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以形成團(tuán)隊的力量，學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定的程度之后可以利用團(tuán)隊的力量，同時和老師共同開發(fā)自己有想法的東西，大家分工合作，取長補(bǔ)短，在不斷的訓(xùn)練和開發(fā)中積累經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)儲備和人際關(guān)系。
（二）技能競賽推動實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，融入教學(xué)改革內(nèi)容。技能競賽有利于鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論操作實(shí)際問題的能力，我們平時的教育的目的不能止步于理論水平提高多少，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升幅度，在開展實(shí)踐項目的過程中，應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該放在越來越重要的位置，這就要求教師在這個方面的實(shí)踐要先行先試，使得教學(xué)與競賽相互促進(jìn)，教師和學(xué)生進(jìn)入同時進(jìn)步的良性循環(huán)，學(xué)生從單純被動聽課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變在實(shí)際中產(chǎn)生想法，在實(shí)訓(xùn)中得到施展，直至實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的局面。
通過技能競賽，我們還要促使學(xué)校的各種制度的完善、教育資源的傾斜。學(xué)科競賽可以促使實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，學(xué)科競賽訓(xùn)練需要相對固定的場所，場所的建立和管理要規(guī)范化，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生自行管理的局面。同時，學(xué)校還要在資源、資金上給予充分的支持，劃撥專門的競賽準(zhǔn)備基金對指導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)貼并形成專門的制度，對學(xué)生的獲獎要有專門的文件說明，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性。
（三）技能競賽推動創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。在實(shí)踐教學(xué)中，改變以往的老師指導(dǎo)學(xué)生跟著操作的傳統(tǒng)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，教會學(xué)生運(yùn)用并掌握科學(xué)研究項目的方法。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會通過各種方法查閱中文和外文資料，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，積極創(chuàng)新，進(jìn)行方案比較，自己選擇題目，確定設(shè)計方案；學(xué)會利用計算機(jī)和各種計算機(jī)輔助開發(fā)工具和軟件，學(xué)習(xí)工藝技術(shù)，進(jìn)行仿真、設(shè)計、編程與調(diào)試；學(xué)會正確使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行測試與檢驗(yàn)，掌握正確的測量和檢驗(yàn)方法，并寫出包括題目的目的、意義、方案比較、工作原理、數(shù)據(jù)分析、得出的結(jié)論等幾部分的技術(shù)總結(jié)報告，學(xué)會分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
技能競賽要求選手們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，同時還要積極創(chuàng)新。在技能競賽中要求學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識指導(dǎo)實(shí)際操作，理論水平扎實(shí)的同時要學(xué)會融會貫通地解決實(shí)際問題，這就要求學(xué)生要有良好的創(chuàng)新思維。電子信息類專業(yè)技能競賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計為主，包括高等數(shù)學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)接口技術(shù)以及可編程器技術(shù)，特別注意到競賽在新技術(shù)、新器件、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用的特點(diǎn)。這些競賽題目均有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，將科學(xué)性和實(shí)用性與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系，代表了學(xué)科發(fā)展的方向。競賽題目的設(shè)計既要結(jié)合社會實(shí)際情況，還要考慮學(xué)生的真實(shí)水平，設(shè)計出的題目技能既要考慮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要使得高水平學(xué)生在這個方面有創(chuàng)新創(chuàng)造的余地。因此，我們提出“以賽促教”的創(chuàng)新教育思想，融入平常規(guī)教學(xué)活動中來，把競賽帶來的新理論、新思想、新方法滲透到實(shí)踐教學(xué)中來，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)來指定新的教學(xué)內(nèi)容。
三、以競賽平臺培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑
（一）依托技能競賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。具體如下：
1.依托技能競賽增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識，加快教學(xué)改革步伐，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的道路走得更遠(yuǎn)。為此，應(yīng)在平時的日常教學(xué)活動樹立創(chuàng)造能力的意識，把創(chuàng)新創(chuàng)造的意識滲透到平時的實(shí)踐當(dāng)中，教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開發(fā)出具有創(chuàng)新思維的實(shí)踐課程。同時，在老師的指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生參與各種各樣的技能大賽，本身技能大賽就是考查創(chuàng)新創(chuàng)造的思想，學(xué)生積極參加肯定受益匪淺。在學(xué)科競賽中給足學(xué)生思想的空間，讓學(xué)科競賽走入課堂當(dāng)中，增加學(xué)生的膽識和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生再從課堂走上技能競賽，參加每年本學(xué)科甚至是跨學(xué)科的競賽項目，教學(xué)改革的內(nèi)容圍繞此展開，老師和學(xué)生肯定收益頗多。
2.制定有效的技能競賽保障體系。技能競賽需要學(xué)校建立成文的規(guī)章制度作為保障，只有制度的保駕護(hù)航才能會為學(xué)生和老師提供保障，維護(hù)學(xué)生和老師參加技能競賽的積極性。學(xué)校除了在宣傳上不能放松外，還要定期和不定期地舉辦一些學(xué)科技能競賽的講座，提高學(xué)生參與的積極性。除此之外，在學(xué)生參加比賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)校要為這些學(xué)生制訂未來的學(xué)習(xí)計劃，不要因?yàn)榧寄芨傎愑绊懫渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校還要為競賽提供經(jīng)費(fèi)支持、場地支持等，對指導(dǎo)老師給予課時上的補(bǔ)助。最后，對每次比賽要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享，積極擴(kuò)大參賽面并提高比賽質(zhì)量。
3.與學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造活動。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維不應(yīng)該止步于學(xué)科競賽，應(yīng)以學(xué)科競賽為起點(diǎn)，帶動其他能力的發(fā)展，或是其他知識領(lǐng)域的開拓。因?yàn)閷W(xué)科競賽具有季節(jié)性，過了某一個時間段之后就沒有比賽了，這個空窗期要好好地利用，在總結(jié)技能大賽經(jīng)驗(yàn)的同時，不要讓技能競賽的成果止步不前，可以在技能競賽的基礎(chǔ)開發(fā)出貼近實(shí)戰(zhàn)的項目，讓學(xué)生不松懈，在固定競賽場所可以和老師一些開發(fā)科研項目，或是外接企業(yè)項目，在提高自身能力的同時增加學(xué)生的收入。除此之外，還可以師生共創(chuàng)專利，軟件著作權(quán)等已有的成果，技能更強(qiáng)的一些學(xué)生可以組成創(chuàng)業(yè)小組，把自己的想法付諸社會實(shí)踐，大幅地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
（二）依托技能競賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。具體如下：
1.轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)教育理念，加入創(chuàng)新創(chuàng)造思維培養(yǎng)。實(shí)踐表明，參加過技能競賽的學(xué)生，由于創(chuàng)新思維活躍和實(shí)踐動手能力強(qiáng)，越來越受到用人的單位的青睞和認(rèn)可。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)大多流于形式，或是重視不足，開展受限，通過以理論為指導(dǎo)思想，將所學(xué)到的理論用到實(shí)際當(dāng)中來，理論通過鮮活的例子得到體現(xiàn)，提高實(shí)踐能力又反過來加深對理論的理解，在技能競賽中學(xué)生的創(chuàng)新水平就可以得到很好地體現(xiàn)。
2.把“以賽促教”的思想融入平時的教學(xué)活動中。技能競賽要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成從選題、收集技術(shù)資料、設(shè)計方案論證、硬軟件設(shè)計、電路調(diào)試到撰寫設(shè)計報告的設(shè)計制作全過程，這對于參賽的學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。以競賽的模式增設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以開放的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時利用互聯(lián)網(wǎng)的各種工具幫助學(xué)生提升信息獲取的能力。
3.組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。通過多年的實(shí)踐和探索，本部門建立了一批例如“電子設(shè)計大賽”在內(nèi)的固定實(shí)踐教學(xué)場所，不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)訓(xùn)室以全開放的形式，由學(xué)生自己管理，配備指導(dǎo)老師，通過少部分參加過競賽的學(xué)生調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件。
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第7篇：中學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)報告范文
生物醫(yī)學(xué)工程（biomedicalengineering，BME）是應(yīng)用自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的原理與方法，多層次研究人體結(jié)構(gòu)、功能及其生命現(xiàn)象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學(xué)科。其主要的特點(diǎn)是多學(xué)科交叉、理工醫(yī)結(jié)合，工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)。在軍醫(yī)大學(xué)這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術(shù)人才，必須要改變原有培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生的模式，采取適應(yīng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)體系，突出工程性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)的重要內(nèi)容[1]。
2生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與經(jīng)驗(yàn)
我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)、信息技術(shù)和軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識，具備將生物醫(yī)學(xué)與電子信息技術(shù)相結(jié)合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備研究、設(shè)計、管理、使用和維修工作的高級工程技術(shù)人才。”由于我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學(xué)電子工程，這是一門科技含量高、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實(shí)踐來驗(yàn)證。因此，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我校生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術(shù)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是該專業(yè)建設(shè)的基本任務(wù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，更要通過實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學(xué)員不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力并將所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能應(yīng)用于實(shí)際醫(yī)學(xué)問題的解決中。我們主要采取了以下做法：
2.1注重基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，重組課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
電子技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、傳感器原理、醫(yī)學(xué)電子儀器等等），對這些課程的實(shí)驗(yàn)項目進(jìn)行精選、整合、改造，實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊為基礎(chǔ)的分層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學(xué)，使學(xué)生熟悉理論知識和掌握基本實(shí)踐技能，提高教學(xué)效益，在不增加現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課學(xué)時的前提下，適當(dāng)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)。
2.2培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識能力，強(qiáng)化綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)
在專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中，將過去模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程中的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)設(shè)置為相對獨(dú)立的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作攻關(guān)的精神以及解決實(shí)際問題的能力，以達(dá)到知識和能力綜合訓(xùn)練的目的。具體方法是教師編列實(shí)驗(yàn)題目，提出技術(shù)要求。題目的難度與學(xué)生的水平相適應(yīng)，題目的內(nèi)容與專業(yè)方向及學(xué)生興趣相吻合。學(xué)生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻(xiàn)資料，優(yōu)化技術(shù)路線，獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)實(shí)施綜合訓(xùn)練。使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設(shè)計、電路實(shí)現(xiàn)以及裝配調(diào)試，到最后的總結(jié)報告和文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)。通過上述實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和動手能力。
2.3開展多層次第二課堂活動，培養(yǎng)分析解決問題能力
開展了多種類型和內(nèi)容豐富的第二課堂活動，這既是課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動，內(nèi)容力求覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)，既有教師選題，也有學(xué)生自主選題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從專業(yè)基礎(chǔ)課開始組織，有效地豐富了學(xué)生視野，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一種是提高性的第二課堂活動，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，組織他們參加課外科技活動和全國性大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計競賽等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接介入實(shí)際的科研活動中。通過第二課堂活動有效地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，變被動學(xué)為主動學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
3我校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的不足
目前，我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置主要包括：公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等4類。從實(shí)踐教學(xué)的效果來看，目前這種模式存在2點(diǎn)不足：一是課程設(shè)置不科學(xué)，體系不完整，與國內(nèi)外其他生物醫(yī)學(xué)工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程這2類課程[2]；二是實(shí)踐教學(xué)沒有按照實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，由低到高逐次遞進(jìn)，以電子技術(shù)綜合設(shè)計為例，在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)將主要精力用于方案設(shè)計和技術(shù)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，但是部分學(xué)員由于電子工藝基本功不扎實(shí)，一些原本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復(fù)出現(xiàn)，從而影響了設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的整體效果。由于工程實(shí)踐能力包含了方方面面的素質(zhì)要求，從設(shè)備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設(shè)計等等由低到高的各項能力的培養(yǎng)，是需要一點(diǎn)一滴積累并逐漸形成經(jīng)驗(yàn)的一個長期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設(shè)計，在整個課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培訓(xùn)必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓(xùn)，需要完成包括基礎(chǔ)電子工藝掌握、基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作到復(fù)雜醫(yī)學(xué)電子系統(tǒng)的設(shè)計等一系列階梯式的體系化訓(xùn)練。使學(xué)生在大學(xué)期間，乃至研究生階段，不間斷地進(jìn)行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)和各種社會實(shí)踐活動，這對學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高團(tuán)隊合作意識，提高創(chuàng)造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生才能具備比較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，能夠有效地通過工程技術(shù)手段解決實(shí)際問題，從而滿足用人單位和部隊建設(shè)的需要。所以，建立健全完備的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前深化教學(xué)改革，加強(qiáng)頂層設(shè)計的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
4構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的設(shè)想與建議
創(chuàng)新實(shí)踐能力可分為基本技能—綜合技能—設(shè)計技能—創(chuàng)新技能4個層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，通常需要采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)—綜合性實(shí)驗(yàn)—設(shè)計性實(shí)驗(yàn)—研究性實(shí)驗(yàn)等有針對性地加以訓(xùn)練。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位。以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)為指導(dǎo)制定實(shí)踐教學(xué)計劃和方案，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)組織結(jié)構(gòu)；安排大型綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計課程和實(shí)踐訓(xùn)練，形成科學(xué)合理、內(nèi)容完備的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式；構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)校期間，不間斷地進(jìn)行傳統(tǒng)型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等各種實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和各種社會實(shí)踐活動，使其創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競爭能力，這也是提高專業(yè)教學(xué)水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。
4.1實(shí)踐課程體系建設(shè)
為了更好地適應(yīng)軍醫(yī)大學(xué)對生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的探索并結(jié)合其他院校在實(shí)踐體系建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)涵蓋公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、工程專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實(shí)踐課程等6類課程。其中對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建4個層次、5個類型的課程培訓(xùn)體系。
4.1.1基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)
這一類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式比較傳統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)和課程內(nèi)容的聯(lián)系緊密，每門課程課內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)18學(xué)時。通過對授課內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)與分析，幫助學(xué)生掌握基本理論和方法，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)。除基本實(shí)驗(yàn)外，一般要求至少安排一個具有綜合性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)φT課程起到融會貫通的作用。對每一門課程的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容，都需要進(jìn)行充分的論證，以保證每門課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理性。
4.1.2綜合實(shí)踐課程
這個訓(xùn)練層次的重要性體現(xiàn)在，使學(xué)生掌握應(yīng)用工程技術(shù)解決實(shí)際問題的基本方法，同時培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實(shí)現(xiàn)也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產(chǎn)生于對傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點(diǎn)，并根據(jù)對實(shí)際問題的分析提出有價值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術(shù)選擇相結(jié)合的產(chǎn)物。通過這類實(shí)踐課程訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，掌握工程技術(shù)解決問題的程序和方法，突出工程實(shí)踐中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)員工程實(shí)踐能力的綜合培訓(xùn)，使其具備工程技術(shù)人員基本的實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課程在進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以后安排，將每學(xué)期的所有理論教學(xué)及考試在前18周內(nèi)完成，余下的2～3周時間用于開設(shè)獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
（1）電子工藝實(shí)習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生在電子線路焊接、裝配、調(diào)試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實(shí)用價值的小型電路。安排這個訓(xùn)練的目的，主要是鍛煉學(xué)員在電子技術(shù)應(yīng)用中的基本操作技能，如果沒有這個過程，直接進(jìn)入電子技術(shù)課程設(shè)計階段，就會出現(xiàn)因?yàn)殡娮庸に嚥贿^關(guān)造成的各種各樣的問題，為電路設(shè)計和調(diào)試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個訓(xùn)練過程，以保證在后續(xù)課程中學(xué)生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因?yàn)楣に噯栴}造成的失敗。
（2）電子技術(shù)課程設(shè)計。是在具備電子學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練課程，以電路設(shè)計為重點(diǎn)，內(nèi)容側(cè)重綜合應(yīng)用模電、數(shù)電知識，完成制作較為復(fù)雜的帶有生物醫(yī)學(xué)功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號放大器）。一般是給出實(shí)驗(yàn)任務(wù)和設(shè)計要求，通過電路方案設(shè)計、電路設(shè)計、電路安裝調(diào)試和指標(biāo)測試、撰寫實(shí)驗(yàn)報告等過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高電路設(shè)計水平和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
（3）虛擬儀器技術(shù)課程設(shè)計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應(yīng)用，側(cè)重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計。
（4）生物醫(yī)學(xué)信號檢測與處理綜合實(shí)驗(yàn)。其目的是使學(xué)生在熟悉電子系統(tǒng)基本設(shè)計和數(shù)字信號處理主要方法的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代信號處理理論與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來，掌握常見的生物醫(yī)學(xué)信號采集方法，醫(yī)學(xué)信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問題。使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)信號處理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程：醫(yī)學(xué)信號信號采集信號處理信號識別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學(xué)問題的能力，并強(qiáng)調(diào)各種處理方法的硬件實(shí)現(xiàn)。
（5）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器綜合設(shè)計。在學(xué)生學(xué)完全部課程進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計前一個學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，融合醫(yī)學(xué)儀器課程內(nèi)容，獨(dú)立完成一個醫(yī)學(xué)信號檢測、處理、控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試，完成醫(yī)學(xué)信號的數(shù)據(jù)采集和存貯、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)分析和處理，通過對專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的高度整合，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行高層次的融合。學(xué)生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨(dú)立完成一個檢測人體信號的小型醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)，并使所設(shè)計的軟硬件系統(tǒng)達(dá)到要求的各項技術(shù)指標(biāo)。學(xué)生通過該課程較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)信號處理和控制方面的方法和技術(shù)，在生物醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、測量技術(shù)、控制技術(shù)及實(shí)驗(yàn)技能等方面得到全面訓(xùn)練，對醫(yī)學(xué)信號的拾取、測量、處理、應(yīng)用有一個系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時為完成畢業(yè)設(shè)計打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動
開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動，其主要目的是使學(xué)生在完成第二層次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解學(xué)科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的潛能，結(jié)合軍事醫(yī)學(xué)應(yīng)用和實(shí)際問題的解決開展研究性實(shí)踐活動。結(jié)合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)的需求，應(yīng)用電子信息技術(shù)和電磁檢測技術(shù)等生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)方法，有針對性地開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動。從軍事醫(yī)學(xué)電子衛(wèi)生裝備設(shè)計思想的提出、技術(shù)指標(biāo)的設(shè)定、研究方案的形成、工程設(shè)計的優(yōu)化等方面訓(xùn)練學(xué)員，培養(yǎng)他們在我軍軍事斗爭衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。該層次的訓(xùn)練側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵學(xué)有所長的學(xué)生積極申報學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基金，開展進(jìn)一步的深入研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，申請國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學(xué)生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學(xué)員，可在此基礎(chǔ)上直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。
4.1.4實(shí)習(xí)
臨床工程實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實(shí)習(xí)，使學(xué)員進(jìn)一步加深對專業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現(xiàn)代化醫(yī)療儀器設(shè)備的基本原理、安裝調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學(xué)儀器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用已學(xué)基礎(chǔ)理論知識，初步分析和解決醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設(shè)備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎(chǔ)。
4.1.5畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量可以衡量專業(yè)教學(xué)的水平，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計的開展將緊密結(jié)合學(xué)科研究方向和實(shí)際科研課題，把重點(diǎn)放在學(xué)員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設(shè)計注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調(diào)研、查閱中外文獻(xiàn)和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的能力；（3）實(shí)驗(yàn)研究、綜合分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學(xué)科綜合知識的能力；（5）外語、計算機(jī)應(yīng)用和論文寫作的能力；（6）綜合應(yīng)用工程技術(shù)手段解決實(shí)際問題的能力；（7）團(tuán)隊合作的能力。方法上讓學(xué)生自由選題，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計課題。針對要解決的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結(jié)出解決問題的思路，要求學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行理論設(shè)計，并進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真分析，經(jīng)過比較優(yōu)選出最佳方案，進(jìn)而設(shè)計出實(shí)用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調(diào)試并達(dá)到設(shè)計技術(shù)指標(biāo)；最后提供設(shè)計報告，接受專家組考評并通過答辯。通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生了解科研的方法、程序和步驟，增強(qiáng)科研意識。這種對科學(xué)實(shí)踐全程參與的教學(xué)方式可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、工程意識和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際動手能力相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務(wù)，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學(xué)發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學(xué)電子技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練、軍隊衛(wèi)生裝備教學(xué)與訓(xùn)練等方面入手，與燒傷外科學(xué)、防原醫(yī)學(xué)、野戰(zhàn)外科學(xué)、野戰(zhàn)內(nèi)科學(xué)、軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)、高原軍事醫(yī)學(xué)以及新概念武器防治學(xué)等軍事醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，以電子技術(shù)應(yīng)用、裝備教學(xué)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程的技術(shù)方法，解決部隊衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學(xué)問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主要服務(wù)于學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)階段，在第二課堂、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合實(shí)驗(yàn)、軍事醫(yī)學(xué)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)以及衛(wèi)勤演練中對學(xué)員實(shí)施相關(guān)訓(xùn)練活動。從培養(yǎng)軍隊院校學(xué)員為軍服務(wù)的意識出發(fā)，使其在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中了解軍事醫(yī)學(xué)的主要問題，學(xué)會應(yīng)用軍事生物醫(yī)學(xué)工程方法解決相關(guān)問題，同時提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是必不可少的，這對于軍事生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)員開展相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐以及任職訓(xùn)練是必須要具備的一個基本條件。
