高校垃圾分類(lèi)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

十報(bào)告指出：“堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)?！?a href="http://m.coffee125.com/haowen/283825.html" target="_blank">高校作為教育屆金字塔最頂層，在保護(hù)環(huán)境的戰(zhàn)斗中，應(yīng)該科學(xué)、有效地為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。

一、廣開(kāi)思路

在環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)斗中要避免紙上談兵，堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)，開(kāi)闊視野，大量吸取群眾想法和建議，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用最行之有效的方法解決問(wèn)題。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最大主體，他們?cè)趯W(xué)校里生活時(shí)間最長(zhǎng)，活動(dòng)范圍最廣，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室、食堂、寢室、操場(chǎng)都有他們充滿(mǎn)活力的身影，他們的言行最有說(shuō)服力，也將成為捍衛(wèi)環(huán)境戰(zhàn)斗中最前線(xiàn)的戰(zhàn)士。經(jīng)過(guò)大量信息采集得到廣大同學(xué)寶貴意見(jiàn)，總結(jié)如下：

（一）教材傳承

很多公共課教材版本內(nèi)容多年不變，而且沒(méi)有豐富的課后習(xí)題，所以最終去向都是廢品收貨站，以平均每年招收4000名理工科新生計(jì)算：每人4本英語(yǔ)、2本高數(shù)、1本線(xiàn)數(shù)、1本大物、1本概率，總計(jì)36000本，平均每本20元，每年單從公共課教材上的消費(fèi)就高達(dá)72萬(wàn)元，很多嶄新的教材堆放在廢品收貨站，它們的命運(yùn)僅是回爐再造，而如果能將這批教材重復(fù)使用一個(gè)周期，一年就能節(jié)省72萬(wàn)元?，F(xiàn)在學(xué)校周邊有很多個(gè)體教材回收小店，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到推廣效果。學(xué)校有相關(guān)部門(mén)應(yīng)該統(tǒng)一組織回收，二次發(fā)放，專(zhuān)業(yè)課教材則由各個(gè)院系或以班級(jí)為單位組織回收和發(fā)放。

（二）節(jié)電節(jié)水

單從電燈來(lái)說(shuō)，校園里無(wú)論什么時(shí)間，所有教學(xué)樓都燈火通明，而利用率卻低得可憐，經(jīng)常是空無(wú)一人或只有一兩人，同學(xué)們建議在周末或教室利用低峰應(yīng)該關(guān)閉部分教室，集中同學(xué)在規(guī)定教室上自習(xí)，并設(shè)置手動(dòng)和自動(dòng)兩套開(kāi)關(guān)。以一只管燈每小時(shí)耗能40瓦計(jì)算，一個(gè)教室30只，每天運(yùn)行5小時(shí)，共計(jì)消耗6000瓦，每關(guān)閉一個(gè)教室就可以節(jié)省3.6元。學(xué)?？梢越ⅰ碍h(huán)保社”組織同學(xué)利用課余時(shí)間，按周期在規(guī)定路線(xiàn)上檢查，及時(shí)關(guān)閉電燈和水龍頭。

（三）垃圾回收

生活垃圾通常是“四分法”，即按“玻璃”“可回收物”“有害垃圾”和“其他垃圾”進(jìn)行分類(lèi)投放。而高校內(nèi)垃圾最大部分是“可回收物”其二次利用率很高，學(xué)校卻沒(méi)有任何部門(mén)、組織、團(tuán)體對(duì)其進(jìn)行回收處理，全部與其他垃圾混合運(yùn)送。全校師生近2萬(wàn)人，每天平均產(chǎn)生塑料材質(zhì)飲料瓶5000個(gè)，每個(gè)0.1元，共計(jì)500元。可以由后勤集團(tuán)與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合，在固定地點(diǎn)設(shè)立飲料瓶投放箱，所得直接以獻(xiàn)愛(ài)心的形式回饋給有需要的同學(xué)。

（四）光盤(pán)行動(dòng)

自從國(guó)家推行“光盤(pán)行動(dòng)”以來(lái)收到了很大成效，同學(xué)們多數(shù)也能自覺(jué)遵守，但是食堂目前多數(shù)由個(gè)人承包，他們運(yùn)行原則有很多與“光盤(pán)行動(dòng)”相悖。例如，米飯不計(jì)量而是按份賣(mài)，不管能吃多少都給一碗，這樣就產(chǎn)生極大浪費(fèi)，每天近150千克的大米飯倒入垃圾桶。所以，希望學(xué)校更加人性化管理食堂，保證大米質(zhì)量基礎(chǔ)上，米飯按“兩”出售。

（五）白色浪費(fèi)

生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)生活向便利化、衛(wèi)生化發(fā)展。一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋頻繁進(jìn)入日常生活，給人們便利的同時(shí)，也給環(huán)境造成恐怖的“白色污染”，成為當(dāng)今嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。高校屬于人口密集型小社會(huì)，具有獨(dú)立特性，很多細(xì)節(jié)的優(yōu)化都可以避免白色污染，比如：①我們同學(xué)每人都有書(shū)包，去超市買(mǎi)東西，完全可以不要超市給的塑料口袋；②一次性筷子多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒的公共筷子干凈，為了節(jié)約，為了自己的健康，拒絕使用一次性筷子；③電視等媒體不斷曝光一次性餐盒的危害，學(xué)校投入那么多資金為同學(xué)們購(gòu)置白鋼餐盤(pán)、大型餐具消毒柜，為大家提供干凈、健康的就餐環(huán)境，所以大家應(yīng)拒絕一次性餐盒，自己去食堂就餐，盡量減少送餐造成人力和物質(zhì)浪費(fèi)。

（六）鋼筆回歸

鋼筆距今已有千年歷史，具有書(shū)寫(xiě)優(yōu)美、流暢、低碳環(huán)保的特點(diǎn)。平均一名同學(xué)1年用10支中性筆，每只2元，總計(jì)20元，而一瓶?jī)?yōu)質(zhì)墨水只需3元，可以使用1到2年。如果全校師生都使用鋼筆，則可節(jié)省30余萬(wàn)元。

二、廣泛宣傳

學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)圍繞創(chuàng)建節(jié)約型高校開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，利用校園廣播、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、板報(bào)等媒體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)水、節(jié)電和資源綜合利用等節(jié)能環(huán)保的方法，有條件還可以開(kāi)設(shè)與環(huán)保有關(guān)的選修課程，在學(xué)生中培養(yǎng)三種意識(shí)：

（一）憂(yōu)患意識(shí)

我國(guó)人口基數(shù)大，人均資源短缺，通過(guò)權(quán)威數(shù)據(jù)，直觀的宣傳片，使廣大師生了解我國(guó)乃至世界多數(shù)地區(qū)還有人吃不飽、穿不暖，還有很多同齡人享受不到應(yīng)得的教育，從思想上摒棄“地大物博”的烙印，在增強(qiáng)德育的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)節(jié)約型社會(huì)的緊迫感。

（二）消費(fèi)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生“合理消費(fèi)，儉而有度”的消費(fèi)習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)攀比、炫耀消費(fèi)。在全校廣泛開(kāi)展教育評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)各種手段幫助學(xué)生改變不良消費(fèi)習(xí)慣，使“以節(jié)約為榮，浪費(fèi)為恥”成為校園普遍的價(jià)值取向。

（三）環(huán)保意識(shí)

倡導(dǎo)學(xué)生做生活中勤儉節(jié)約的宣傳者、組織者和示范者。各學(xué)院團(tuán)支部要大力宣傳勤儉節(jié)約，樹(shù)立先進(jìn)典型，增強(qiáng)意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，如養(yǎng)成健康出行習(xí)慣，提倡步行減少碳排放。

三、管理者以身作則，做好本職工作

科學(xué)管理教師以身作則，曾強(qiáng)自身節(jié)約環(huán)保意識(shí)，給學(xué)生做表率，科學(xué)安排教育教學(xué)工作；機(jī)關(guān)后勤管理人員應(yīng)增強(qiáng)時(shí)間觀念，提高辦事效率和服務(wù)水平，堅(jiān)決糾正辦事拖拉、推諉扯皮、貽誤工作等不良現(xiàn)象。

（一）辦公支出

打印、復(fù)印、批文等紙張要嚴(yán)格控制，大力推行無(wú)紙化辦公，利用因特網(wǎng)、教育網(wǎng)、校園網(wǎng)完成電子政務(wù)；打印機(jī)、電腦等電子器材要制定配置標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)配置和低效配置按需報(bào)修，實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)，不用時(shí)關(guān)閉，避免待機(jī)耗電；愛(ài)護(hù)桌椅，有問(wèn)題與后勤聯(lián)系或自我及時(shí)修理；節(jié)約使用拖把、抹布、廢紙簍等清潔工具，妥善保管，使用后要及時(shí)處理，延長(zhǎng)其使用壽命。保證辦公用品統(tǒng)一調(diào)配“不浪費(fèi)、不外流”。

（二）校車(chē)管理

各部門(mén)需要用車(chē)嚴(yán)格填寫(xiě)用車(chē)單，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)把關(guān)，統(tǒng)一調(diào)度，實(shí)行車(chē)輛定點(diǎn)加油、定點(diǎn)維修和定期保養(yǎng)。教師外出學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)等無(wú)特殊情況，一律乘坐公交車(chē)，校內(nèi)辦公一律步行。

（三）公務(wù)接待

公務(wù)接待堅(jiān)持“熱情、周到、節(jié)儉”原則，對(duì)口接待，由相關(guān)負(fù)責(zé)人陪同就餐。嚴(yán)格控制接待標(biāo)準(zhǔn)，不講排場(chǎng)、不擺闊氣。

（四）基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)?；ㄔO(shè)計(jì)在符合規(guī)劃、消防等部門(mén)要求和設(shè)計(jì)規(guī)范的前提下，應(yīng)盡可能科學(xué)用地、合理用地、節(jié)約用地，建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)力求經(jīng)濟(jì)、合理、適用。

第2篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：全球環(huán)境問(wèn)題；可持續(xù)發(fā)展；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0053-03 一、引言

目前，人類(lèi)排放的溫室氣體正導(dǎo)致全球變暖，冰山融化、海平面上升淹沒(méi)沿海城市、氣候紊亂導(dǎo)致極端天氣頻頻發(fā)生；生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)惡化，珍稀物種不斷消失，人類(lèi)在地球家園中的朋友越來(lái)越少；在周?chē)沫h(huán)境中，大量有毒化學(xué)物質(zhì)隨意排放，不僅造成環(huán)境污染，還使許多重金屬元素隨著食物進(jìn)入人體，威脅公眾健康。自20世紀(jì)末以來(lái)，人類(lèi)面臨日益嚴(yán)峻的生態(tài)與環(huán)境危機(jī)，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因此，為了人類(lèi)共同的未來(lái)，如何解決解決環(huán)境與發(fā)展之間的問(wèn)題，也成為人類(lèi)熱議的話(huà)題之一。所謂可持續(xù)發(fā)展（Sustainable Development），就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，不要以犧牲后代人的利益為代價(jià)來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)代人的利益?，F(xiàn)代大學(xué)生是我國(guó)解決環(huán)境問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生態(tài)意識(shí)的形成也將決定我國(guó)環(huán)保事業(yè)的成敗[1]。在這種形勢(shì)下，我國(guó)各高校普遍開(kāi)設(shè)了面向非環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展類(lèi)的通識(shí)課，《全球環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》是其中之一。該課程以當(dāng)前全球出現(xiàn)的一系列生態(tài)和環(huán)境危機(jī)為主線(xiàn)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生正確的環(huán)境倫理觀，提高其環(huán)境素養(yǎng)，掌握可持續(xù)發(fā)展的基本概念和理論，進(jìn)而提高其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)[2]。

經(jīng)過(guò)兩年該課程的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合其他高等院校環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程的經(jīng)驗(yàn)，本文從該課程的教學(xué)模式、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了思考，總結(jié)了自己對(duì)該課程的理解，希望能對(duì)此類(lèi)課程教學(xué)效果的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及對(duì)于高校環(huán)境教育的發(fā)展提供有益的參考。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容的實(shí)時(shí)性

（一）課程內(nèi)容合理化

為了緊跟學(xué)科前沿，該課程選擇清華大學(xué)錢(qián)易主編的國(guó)家“十五”規(guī)劃教材《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》（第二版）作為教材。該教材融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體，學(xué)科的覆蓋面廣，本課程涉及生態(tài)學(xué)、資源學(xué)、環(huán)境學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、治理學(xué)等諸多學(xué)科，可持續(xù)發(fā)展理論等方面內(nèi)容豐富[3]。但教材的更新畢竟與當(dāng)今發(fā)展中不斷涌現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題不能同步，且學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息具有量大，面廣，及時(shí)的特點(diǎn)，因此，如果完全以該教材作為教案，則不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

考慮到教材的局限性，該課程教案以本教材中的基本學(xué)科理論作為授課的理論基礎(chǔ)，以全球最新的環(huán)境案例及環(huán)境保護(hù)形勢(shì)和政策為主要授課內(nèi)容，同時(shí)，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣，介紹實(shí)時(shí)性的環(huán)境保護(hù)技術(shù)，縮短課程內(nèi)容與環(huán)境科技前沿的距離。實(shí)踐證明，這樣既可以讓學(xué)生比較容易的理解環(huán)境學(xué)科的基本理論，又不使授課內(nèi)容與時(shí)展脫節(jié)，取得了很好的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化

由于該課程的設(shè)置主要面對(duì)非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此將課程內(nèi)容以專(zhuān)題的形式，形成小型的完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)教授，會(huì)更易于被學(xué)生掌握，例如全球氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、物種多樣性、人口資源環(huán)境與發(fā)展、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐等?？紤]到該課程的授課對(duì)象大多數(shù)來(lái)自非環(huán)境專(zhuān)業(yè)，因此，此類(lèi)專(zhuān)題大多比較熟悉，而且是熱門(mén)話(huà)題，例如，全球極端天氣的發(fā)生，PM2.5的制定及危害等，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)補(bǔ)充一些基本理論知識(shí)后，學(xué)生就能接受，從而使課程內(nèi)容深淺得當(dāng)，難易適中。

三、努力創(chuàng)新教學(xué)方法，保證模式的多樣性

（一）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

《全球環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》課程是面向非環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度不高，但知識(shí)面廣泛，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段不足以完成教學(xué)目的。單一的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率也不高。因此，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，采用多媒體手段，會(huì)在很大程度上改變這種狀況?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，內(nèi)容極其豐富，通過(guò)生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，從視聽(tīng)兩個(gè)角度來(lái)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而與傳統(tǒng)的教師傳授模式結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

該課程部分內(nèi)容比較抽象，例如講解全球環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，單純地依靠傳統(tǒng)的文字板書(shū)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于全球環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性難以形成直觀深刻的印象。在講授該專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，可以采用圖片和視頻的手段，介紹歷史上以及當(dāng)前出現(xiàn)的環(huán)境事件，如1943年洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、1956年日本水俁病事件、2010年墨西哥灣油田漏油事故、2011年鉛酸蓄電池廠污染導(dǎo)致的血鉛超標(biāo)事件等。運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)這些生動(dòng)具體的實(shí)例，給學(xué)生提供了圖、文、聲并貌的信息，可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)全球環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)重性以及世界各國(guó)面對(duì)環(huán)境危機(jī)事件時(shí)的處理對(duì)策[4，5]。同時(shí)，可以在課堂上播放一些環(huán)保類(lèi)影片及環(huán)保專(zhuān)題的影像資料，如《可可西里》、《美麗的西雙版納》、生態(tài)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生態(tài)園等，既貼合課程的要求，內(nèi)容豐富，寓教于樂(lè)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和思考，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

隨著當(dāng)今Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生中計(jì)算機(jī)的普及率也幾近100%。因此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)變得可行，而且會(huì)促使教學(xué)手段的創(chuàng)新性改革。由于環(huán)境問(wèn)題涉及的內(nèi)容非常的龐雜，僅僅依靠課堂的短暫時(shí)間，來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂教學(xué)，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，將學(xué)生領(lǐng)入環(huán)境保護(hù)事業(yè)的大門(mén)。而要讓學(xué)生真正地掌握環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的精髓，還要依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充。

目前，很多高校構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或精品課程網(wǎng)站，對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可由任課老師進(jìn)行管理，放入課堂教學(xué)的課件，學(xué)生可以自主復(fù)習(xí)，重新學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有接受和消化的內(nèi)容。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該增加豐富的教學(xué)素材，例如關(guān)于各個(gè)專(zhuān)題的實(shí)時(shí)資訊，新頒布的環(huán)保政策等。由于環(huán)境科學(xué)發(fā)展的迅速，這就要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的內(nèi)容和資源及時(shí)更新，以確保其時(shí)效性、典型性和實(shí)用性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也可以提供師生互動(dòng)的平臺(tái)，例如BBS、聊天室或者Email。學(xué)生可以在平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)于一些環(huán)境問(wèn)題的看法，與同學(xué)們進(jìn)行討論，也可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，老師們也可以直接在平臺(tái)上為同學(xué)解疑。這樣，就形成了課外互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)教學(xué)效果。而且，網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些題庫(kù)和試卷庫(kù)，方便學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自主檢查，老師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

（三）采用互動(dòng)式的案例教學(xué)

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的要求，以案例為素材，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中，進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。單純的理論教學(xué)會(huì)使課堂氣氛過(guò)于沉悶，因此要引用豐富的案例素材，結(jié)合理論知識(shí)來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課程的趣味性和生動(dòng)性。在選擇案例時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的以及學(xué)生的興趣，并適當(dāng)考慮案例的時(shí)效性、典型性、針對(duì)性。例如在講授“水污染狀況及其治理”專(zhuān)題時(shí)，可以選擇我國(guó)蘇州河環(huán)境綜合整治工程作為主要案例，利用圖片和影像的形式直觀地展現(xiàn)蘇州河的變遷以及治理的各項(xiàng)措施。由于整個(gè)案例非常具有代表性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)對(duì)水污染及其整治逐漸形成一個(gè)系統(tǒng)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在播放影像資料之前，可以精心設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看案例，會(huì)起到更好的效果。

另外，還可以結(jié)合具體情況，邀請(qǐng)一些本領(lǐng)域的著名專(zhuān)家給學(xué)生做專(zhuān)題講座。這種形式，既緩解了緊張的課堂氣氛，還能使學(xué)生了解到最新的環(huán)境案例和理論，也頗受同學(xué)好評(píng)。例如，本學(xué)期，有幸邀請(qǐng)到了加拿大Alberta大學(xué)的James R.Bolton教授為本課程的學(xué)生介紹了加拿大Edmonton城將其中的一個(gè)機(jī)場(chǎng)改建為世界級(jí)的可持續(xù)發(fā)展社區(qū)的案例。該案例體現(xiàn)了人類(lèi)居住社區(qū)綠色建筑，綠色能源與碳中和（Carbon Neutral）的理念，提供了一種以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的人類(lèi)社區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向。圖1為James教授與學(xué)生討論的場(chǎng)景。結(jié)束后，學(xué)生普遍認(rèn)為一個(gè)將可持續(xù)發(fā)展的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的案例更容易為同學(xué)所接受。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏雙向的交流和信息的傳遞。這種教學(xué)形式上過(guò)于呆板，學(xué)生得到的知識(shí)比較膚淺，難以形成深刻的印象。而互動(dòng)式教學(xué)可以克服以上的缺憾，它要求學(xué)生積極參與到教學(xué)中，老師和學(xué)生是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，甚至更加注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位[6]。因此，案例教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)。在本課程的講授中，將學(xué)生分組，每組同學(xué)可以采用大家喜愛(ài)的形式展示本組感興趣的環(huán)保話(huà)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。授課老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并計(jì)入一定的課堂成績(jī)。這樣既鍛煉了學(xué)生自主思考問(wèn)題，采用合適的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有創(chuàng)新性，同時(shí)，也加強(qiáng)了老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中，該形式效果良好，大家積極思考，采用的形式有電視采訪(fǎng)，哥本哈根氣候峰會(huì)情景劇模擬，小品等，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。圖2為以電視采訪(fǎng)形式進(jìn)行活動(dòng)展示的場(chǎng)景。

（四）實(shí)踐調(diào)查與專(zhuān)題討論相互結(jié)合

理論指導(dǎo)實(shí)踐，環(huán)境保護(hù)最終也要落實(shí)到實(shí)踐中。但是，大多數(shù)課程都缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié)，為此，結(jié)合實(shí)際情況，給同學(xué)提供一些親身感受環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐。例如在講授“水資源與水污染”專(zhuān)題時(shí)，結(jié)合我校創(chuàng)建節(jié)約型校園的案例，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到案例現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親眼目睹正在運(yùn)行過(guò)程中的水處理工藝，如我校采用膜生物反應(yīng)器（MBR）處理學(xué)校生活污水以及校內(nèi)水體的生態(tài)處理技術(shù)等。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅填補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)的空白，還能讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境保護(hù)的重要性，提高其環(huán)保意識(shí)。

另外，可以在課后布置少量環(huán)境調(diào)查項(xiàng)目。選擇一些典型性調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行課堂討論。例如，在授課過(guò)程中，有同學(xué)看到垃圾圍城的圖片，就提到了城市垃圾的處理與處置問(wèn)題。一位來(lái)自臺(tái)灣逢甲大學(xué)的學(xué)生說(shuō)，在臺(tái)灣，垃圾分類(lèi)已經(jīng)成為日常習(xí)慣性的行為，但來(lái)到這里以后，發(fā)現(xiàn)自己想分類(lèi)都很難，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校目前還沒(méi)有分類(lèi)或者只有很粗略的分類(lèi)，也缺乏監(jiān)督管理。其他同學(xué)也提出了一些在學(xué)校教學(xué)樓和宿舍樓進(jìn)行垃圾分類(lèi)的意見(jiàn)與措施，學(xué)生們都希望，我們能早一天也實(shí)行垃圾分類(lèi)管理，保護(hù)我們的環(huán)境。就此問(wèn)題，我們給學(xué)生布置了在學(xué)校周?chē)鐓^(qū)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生對(duì)于調(diào)查的結(jié)果查閱相關(guān)文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)資料，發(fā)表自己的意見(jiàn)并提出初步的解決方案。在這種自主學(xué)習(xí)和分析學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，《全球環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》作為公選課，也難免有的同學(xué)是單純?yōu)樾迣W(xué)分而來(lái)上課的，通過(guò)了解，有的同學(xué)也直言不諱的說(shuō)就是這樣的目的，因此，如何結(jié)合目前全球環(huán)境和生態(tài)危機(jī)，為非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的同學(xué)展現(xiàn)一門(mén)通俗易懂、生動(dòng)形象課程，讓更多為了“掙學(xué)分”而來(lái)的學(xué)生，能為了“知識(shí)”而走進(jìn)我們的公選課堂。前面的實(shí)踐證明，通過(guò)以教材為理論指導(dǎo)，多媒體結(jié)合時(shí)事，案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)地講解等多種教學(xué)手段與方法，起到了積極調(diào)動(dòng)同學(xué)參與到課程中來(lái)的效果，也活躍了課堂氣氛，大大增強(qiáng)了選修課程同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；環(huán)境與健康；公選課程；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0141-02

近年來(lái)，環(huán)境污染損害人體健康的事件頻頻發(fā)生，空氣污染，霧霾的產(chǎn)生，增加了人體呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率；地表水和飲用水污染，造成地方性疾病；土壤重金屬污染，使大米等農(nóng)作物鎘超標(biāo)，導(dǎo)致人體慢性中毒……環(huán)境污染對(duì)公眾健康的危害日益擴(kuò)大，成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

2007年，衛(wèi)生部、環(huán)?？偩值炔课?lián)合制訂《國(guó)家環(huán)境與健康行動(dòng)計(jì)劃（2007―2015）》，該文件對(duì)高校教育而言，提出了兩方面要求：一是技術(shù)支持，“調(diào)整充實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，改進(jìn)高校教育和人才培養(yǎng)，為環(huán)境與健康工作提供人員和知識(shí)儲(chǔ)備，整體提高環(huán)境與健康工作技術(shù)支撐能力”；二是宣傳教育，“提高社會(huì)各界對(duì)環(huán)境與健康工作的重視，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)體、非政府機(jī)構(gòu)、科研與學(xué)術(shù)單位、企業(yè)以及媒體等自覺(jué)履行責(zé)任和義務(wù)，積極為國(guó)家環(huán)境與健康工作做出貢獻(xiàn)”?？梢?jiàn)，除了對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求外，對(duì)高校中絕大部分非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要求掌握一定的環(huán)境與健康知識(shí)。尤其是在環(huán)境問(wèn)題愈演愈烈的今天，提升年輕一代的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)，顯得尤為重要。因此，在高校針對(duì)非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“環(huán)境與健康”公選課程，本身就是可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的重要一環(huán)，非常迫切且有必要[1]。

由于“環(huán)境與健康”公選課程的目的并非保障學(xué)生的就業(yè)，而在于宣傳、普及和教育，讓非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)和人體健康相關(guān)的基本知識(shí)，潛移默化到日常生活點(diǎn)滴中，并能影響周?chē)拈L(zhǎng)輩、朋友，通過(guò)日積月累的傳播，在社會(huì)上形成廣泛的環(huán)保觀念。因此，這門(mén)課程的教學(xué)應(yīng)舍棄高深的專(zhuān)業(yè)化、技能化的教學(xué)理念，“通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)的掌握和了解，滿(mǎn)足他（她）們的求知欲望，尤其是結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求”[2]。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活入手，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中受到熏陶、學(xué)到知識(shí)。

一、案例教學(xué)與小組討論相結(jié)合

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師選用新聞熱點(diǎn)、日常生活中出現(xiàn)的環(huán)境與健康相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生探討，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀具體，同時(shí)也增進(jìn)了課堂上教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。例如，在講授大米鎘含量超標(biāo)的問(wèn)題時(shí)，教師可以提前1～2周將鎘大米相關(guān)的部分焦點(diǎn)新聞材料發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，按組別提出具有關(guān)聯(lián)性的問(wèn)題，如鎘大米產(chǎn)生的原因、鎘大米對(duì)人體健康的危害、國(guó)內(nèi)外對(duì)鎘大米的處理措施等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地查詢(xún)資料找出答案。課堂上，教師組織不同小組的學(xué)生圍繞自己小組的問(wèn)題進(jìn)行集中討論，并派出一名代表進(jìn)行小組總結(jié)發(fā)言，小組成員要對(duì)其他小組同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑。在這個(gè)階段，每個(gè)小組的學(xué)生對(duì)自己組分到的問(wèn)題有了更深更全面的了解。當(dāng)各個(gè)小組發(fā)言完畢后，部分的資料形成了大米鎘含量超標(biāo)問(wèn)題的整體，教師再做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，并做書(shū)面的總結(jié)，讓學(xué)生思考、消化相關(guān)知識(shí)，使得知識(shí)的掌握更加牢靠。

二、戶(hù)外教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合

戶(hù)外教學(xué)是指在戶(hù)外的預(yù)先有組織的教學(xué)方式。對(duì)環(huán)境類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)式的教學(xué)非常合適。如組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保的責(zé)任感和使命感；組織學(xué)生到大自然中觀察花鳥(niǎo)樹(shù)木的形態(tài)、變化，撰寫(xiě)觀察日志，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。在戶(hù)外教學(xué)的過(guò)程中，要有目的地與時(shí)下熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。如組織學(xué)生去垃圾處理廠、污水處理廠進(jìn)行參觀，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)身邊資源的循環(huán)利用有直觀的感受；或者去造成環(huán)境污染的發(fā)電廠、煤礦等察看排污情況，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題引發(fā)的地區(qū)病狀況；又或者聯(lián)系環(huán)保政府部門(mén)，組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施和環(huán)保部門(mén)監(jiān)測(cè)，了解監(jiān)察能力建設(shè)等。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠按照“環(huán)境與健康”課程設(shè)置的大綱、教材循序漸進(jìn)地集中傳授給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)具有理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)該借助多媒體網(wǎng)絡(luò)更好地增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，如利用教學(xué)軟件、播放教學(xué)視頻、觀看環(huán)保電影等。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音的演示，結(jié)合教師深入淺出的課堂講解，學(xué)生在多媒體環(huán)境中相對(duì)容易接受知識(shí)。例如，在講解環(huán)境污染形成、發(fā)展及其危害時(shí)，播放紀(jì)錄片《家園》的片段，影片以唯美的畫(huà)面告訴我們，經(jīng)過(guò)四十億年的漫長(zhǎng)演變，形成了物種繁多、資源豐富、奇特美麗的藍(lán)色星球――地球，而人類(lèi)在僅僅二十萬(wàn)年的時(shí)間，便將地球的寶貴資源消耗殆盡，珍稀物種滅絕，原始資源奇缺，污染日益嚴(yán)重。通過(guò)播放影片，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)人類(lèi)以及地球的明天的深入思考。在介紹環(huán)境對(duì)健康產(chǎn)生的危害種類(lèi)時(shí)，可以使用圖片展示霧霾空氣下戴著口罩行色匆匆的人們、受重化學(xué)品污染的五顏六色河水邊得了癌癥的村民等；同時(shí)，也可播放環(huán)境污染的記錄片、新聞節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境污染的危害有更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，增加危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定決心。

四、課外閱讀與專(zhuān)題講座相結(jié)合

環(huán)境保護(hù)是個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的話(huà)題，與人體健康密切相關(guān)，環(huán)境問(wèn)題隨時(shí)在發(fā)生變化，這也要求師生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)都應(yīng)具備發(fā)展性和開(kāi)放性思維，不拘泥于教材書(shū)上的內(nèi)容，與實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)。一方面，善于進(jìn)行課外閱讀。宏觀上，可閱讀環(huán)保組織簽訂的協(xié)議、國(guó)際公約、宣言、議定書(shū)等，對(duì)國(guó)際環(huán)保熱點(diǎn)話(huà)題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；微觀上，也可就感興趣的某一類(lèi)環(huán)境類(lèi)書(shū)籍進(jìn)行深度閱讀，如環(huán)保類(lèi)小說(shuō)、環(huán)保人士傳記、環(huán)保知識(shí)百科、環(huán)?？萍茧s志等，從不同方面加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。另一方面，邀請(qǐng)相關(guān)人士來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座，或者及時(shí)了解校外講座信息，組織學(xué)生去校外聽(tīng)講座。這類(lèi)的講座可以包括政府部門(mén)對(duì)國(guó)家環(huán)境政策、法規(guī)的講解，環(huán)境專(zhuān)家對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境局面的解讀，環(huán)保一線(xiàn)人員對(duì)水污染、空氣污染等親身接觸的感想，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家對(duì)人們應(yīng)對(duì)環(huán)境污染時(shí)應(yīng)采取的預(yù)防措施的介紹，等等。

五、實(shí)地走訪(fǎng)和分析調(diào)研相結(jié)合

環(huán)保是社會(huì)性課題，具有其他專(zhuān)業(yè)課程所沒(méi)有的全民參與性特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)是環(huán)保的一份子，都能夠?yàn)榄h(huán)保出一份力。如每年的“地球一小時(shí)”活動(dòng)，越來(lái)越多的高校參與其中，體現(xiàn)了年輕一代對(duì)環(huán)保的責(zé)任感。因此，教師在教授“環(huán)境與健康”課程時(shí)，要重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，擴(kuò)大環(huán)保的影響力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，幫助學(xué)生確定“環(huán)境與健康”課程的調(diào)研課題，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪(fǎng)進(jìn)行分析調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，也可指導(dǎo)學(xué)生以環(huán)保課題參與學(xué)院、高?；蚴∈屑?jí)的大學(xué)生調(diào)研競(jìng)賽。這樣既提高了學(xué)生的科研能力，同時(shí)，借助調(diào)研報(bào)告的成果對(duì)環(huán)保做出貢獻(xiàn)。調(diào)研還可先從身邊做起，如調(diào)研高校學(xué)生的環(huán)保健康意識(shí)，到洗漱間、自習(xí)室、圖書(shū)館、操場(chǎng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和發(fā)放問(wèn)卷，從是否注意隨手關(guān)燈、電池處理、垃圾分類(lèi)、塑料袋使用等細(xì)節(jié)，了解大學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等的行為方式和思想觀念。又如調(diào)研高校環(huán)境教育情況，分別針對(duì)大學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解范圍、來(lái)源，發(fā)現(xiàn)環(huán)境教育的成效與不足，有的放矢地改進(jìn)教育內(nèi)容和教學(xué)方法等。

環(huán)境是人類(lèi)生存發(fā)展的基本條件，突出的環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)威脅到人們的生活與健康。針對(duì)非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“環(huán)境與健康”公選課的目的就是要讓學(xué)生了解自然環(huán)境、居住環(huán)境和人體健康之間的關(guān)系，了解不同環(huán)境污染的原因及防治，掌握各種環(huán)境因素的健康效應(yīng)及其與疾病發(fā)生的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到如何降低環(huán)境因素對(duì)健康的不利影響，從而預(yù)防疾病，保障人群健康，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境、降低環(huán)境健康危害的工作中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：公寓改造；綠色；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）08-0288-01

一、大學(xué)生公寓的現(xiàn)狀

面對(duì)高校人口的增加，各高等學(xué)校原有的公寓建筑后勤設(shè)施不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，面積過(guò)小，居住擁擠，已遠(yuǎn)不能符合當(dāng)代高等教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生活水平的要求。第二，宿舍配套設(shè)施少，設(shè)施陳舊，樓內(nèi)極少配備淋雨設(shè)施，整層多為公用衛(wèi)生間、洗漱池，使用不便，且衛(wèi)生條件差。缺少可有陽(yáng)光直射的晾曬衣物空間和獨(dú)立的洗衣設(shè)備。自行車(chē)零散停放，大量占據(jù)樓間綠化面積。第三，環(huán)境品質(zhì)不高。空氣質(zhì)量差，采光不足，學(xué)生宿舍多采用內(nèi)廊式布置，走道過(guò)長(zhǎng)，采光差，由于無(wú)固定晾衣設(shè)備，多數(shù)同學(xué)將衣物晾曬至樓道內(nèi)，導(dǎo)致白天仍需要電燈輔助照明。第四，較少考慮人為因素，宿舍功能過(guò)少，缺少交流空間，如閱覽室，活動(dòng)室，陽(yáng)光間等。第五，建筑形象單一，宿舍樓大都形象單一，不具現(xiàn)代氣息，色彩陰冷，與大學(xué)生居住地應(yīng)具備的熱情，活躍不相符合。

二、大學(xué)生公寓改造的類(lèi)型和原則

“綠色設(shè)計(jì)”是20世紀(jì)80年代末出現(xiàn)的一股國(guó)際設(shè)計(jì)潮流。綠色設(shè)計(jì)（Green Design）也稱(chēng)為生態(tài)設(shè)計(jì)（Ecological Design），環(huán)境設(shè)計(jì)（Design for Environment）等。雖然叫法不同，內(nèi)涵卻是一致的，其基本思想是：在設(shè)計(jì)階段就將環(huán)境因素和預(yù)防污染的措施納入產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，將環(huán)境性能作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，力求使產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響為最小。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)而言，綠色設(shè)計(jì)的核心是“3R”，即Reduce，Recycle，Reuse，不僅要減少物質(zhì)和能源的消耗，減少有害物質(zhì)的排放，而且要使產(chǎn)品及零部件能夠方便的分類(lèi)回收并再生循環(huán)或重新利用。

（一）大學(xué)生公寓的類(lèi)型

1.長(zhǎng)廊式宿舍：目前是低標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生宿舍建筑較多采用的建筑類(lèi)型。但由于它走廊過(guò)長(zhǎng)，常常造成單調(diào)、沉悶、陰暗的效果，對(duì)使用者的心理狀態(tài)、使用的便捷性都有很大的影響。2.短廊式宿舍：短廊的設(shè)計(jì)有效縮短了宿舍與公共衛(wèi)生設(shè)施的距離，使內(nèi)廊式建筑的通風(fēng)采光的條件也得到相應(yīng)的改善，但無(wú)法打破沉悶的格局。3.單元式：由衛(wèi)生間和一定數(shù)量的臥室組成功能單元，然后再以公共走廊或樓梯聯(lián)系各個(gè)功能單元，有許多住宅樓具有的功能便捷，但功能單元中的公共部分長(zhǎng)未被使用者積極利用，而成為對(duì)方雜物的用地或者衛(wèi)生死角。4.旅館式：即每個(gè)臥室均有獨(dú)立的衛(wèi)浴設(shè)施，這種宿舍的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，適用于留學(xué)生宿舍或干訓(xùn)中心等建筑類(lèi)型。通過(guò)對(duì)以上四種宿舍建筑類(lèi)型的比較，我認(rèn)為當(dāng)前最需改造的類(lèi)型是長(zhǎng)廊式宿舍。

（二）大學(xué)生公寓改造中的綠色設(shè)計(jì)原則

首先，堅(jiān)持降低耗能，降低污染的原則。高校學(xué)生宿舍由于居住人口眾少，若不加以合理的設(shè)計(jì)，必然成為耗能大，垃圾污染嚴(yán)重的集聚地。雖然低能耗技術(shù)的運(yùn)用必定將提高建設(shè)費(fèi)用，使其在大量建筑中難以普及，但是，建設(shè)費(fèi)用的增加將會(huì)帶來(lái)大量設(shè)備及運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用的節(jié)省，獲取更大的環(huán)境效益。可多使用太陽(yáng)能等潔凈能源進(jìn)行采暖，通風(fēng)設(shè)計(jì)，并合理利用建筑朝向降低耗熱，捕捉建筑余熱；可依據(jù)世紀(jì)建筑使用狀況調(diào)節(jié)空間大小及采暖狀況，用集熱保溫外墻減少熱量損失；通過(guò)頂棚，開(kāi)窗的處理，調(diào)節(jié)，進(jìn)行自然采光。建立建筑能量使用循環(huán)系統(tǒng)，在降低使用能源的同時(shí)，將產(chǎn)生的廢棄物質(zhì)納入再生體系中，可持續(xù)使用，完成宿舍建筑自身能源的自給自足。

其次，堅(jiān)持以人為本的原則。依據(jù)美國(guó)現(xiàn)代行為心理學(xué)家馬斯洛對(duì)人需求的若干層次分類(lèi)，可以總結(jié)出高校學(xué)生宿舍使用者需求的五個(gè)層次；生理需求、安全需求、社交需求、休閑需求、美的需求。宿舍建筑綠色改造不但要滿(mǎn)足前兩種低層次的需要，提供必要的生活設(shè)施，還要滿(mǎn)足高層次的需要，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使學(xué)生在體會(huì)綠色建筑技術(shù)帶來(lái)的低耗能，低污染的物質(zhì)供給的同時(shí)，感受到綠色技術(shù)能提供比傳統(tǒng)宿舍建筑更好的環(huán)境。滿(mǎn)足，引導(dǎo)更高層次的精神和行為需求。

最后，適度創(chuàng)造綠色公共空間和保留個(gè)性私密空間。雖然每個(gè)學(xué)生的行為具有很大的相似性，但是學(xué)習(xí)階段來(lái)自不同地域、家庭背景的學(xué)生的行為特征各不相同，他們的行為需要也不同。因此，高校學(xué)生宿舍設(shè)計(jì)應(yīng)該“”。保留多樣性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的行為需要，加強(qiáng)個(gè)人空間的私密度，提高宿舍中的個(gè)性設(shè)置。

第5篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科高校；學(xué)報(bào)；挑戰(zhàn)；機(jī)遇；自身建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G237.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16721101（2013）04007604

高校學(xué)報(bào)作為一種學(xué)術(shù)期刊，是傳遞科研動(dòng)態(tài)、交流學(xué)術(shù)思想的平臺(tái)，它以反映高校自身科研和教學(xué)成果為主，同時(shí)也是開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地。高校學(xué)報(bào)的這種性質(zhì)不但契合了我國(guó)一直以來(lái)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的文化發(fā)展方向，更順應(yīng)了當(dāng)下文化大繁榮、大發(fā)展的時(shí)代潮流。而地方應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)不但具有上述功能，更能彰顯應(yīng)用型高校自身的形象，是反映其科研與教學(xué)特色的窗口。當(dāng)前高校學(xué)報(bào)面臨著國(guó)家文化體制改革的壓力，地方院校辦的學(xué)報(bào)用學(xué)報(bào)界流行的行話(huà)來(lái)說(shuō)屬于第二世界、第三世界。因此對(duì)地方應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)的建設(shè)來(lái)說(shuō)最重要的是要樹(shù)立信心，有信心，有干勁，有責(zé)任，才能做出成績(jī)，才能抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，謀求更好、更優(yōu)的發(fā)展路徑。

一、地方應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)當(dāng)前所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）期刊體制改革帶來(lái)的巨大沖擊與警示

2012年，中國(guó)人民共和國(guó)新聞出版總署正式了《關(guān)于報(bào)刊編輯部體制改革的實(shí)施辦法》，政策的提出雖然給高校學(xué)報(bào)的發(fā)展指明了新的方向并注入了動(dòng)力，但同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。地方院校的學(xué)報(bào)有沒(méi)有辦頭、有沒(méi)有成績(jī)？回答當(dāng)然是肯定的。中國(guó)的大學(xué)是分層分級(jí)的，大學(xué)學(xué)報(bào)也是分層分級(jí)的?，F(xiàn)在有“央”字頭的大學(xué)，有“央”字頭的大學(xué)學(xué)報(bào)，有“國(guó)”字頭的大學(xué)，“國(guó)”字頭的大學(xué)學(xué)報(bào)。從辦刊的絕對(duì)水平看，地方高校辦的學(xué)報(bào)是無(wú)法同他們相比的，但是如果從辦刊的相對(duì)水平來(lái)看，情況就很難說(shuō)了此處參考北京大學(xué)龍協(xié)濤教授的《樹(shù)立信心 地方院校學(xué)報(bào)也可以辦出特色》一文，原文見(jiàn)于《全國(guó)地方高校學(xué)報(bào)研究會(huì)會(huì)訊》，2010年12月，7-8頁(yè)。。

20世紀(jì)80年代以后，“重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的理念逐漸被國(guó)際高教界關(guān)注，國(guó)內(nèi)高校也開(kāi)始在教學(xué)改革和注重實(shí)踐方面下功夫，最終高教界的專(zhuān)家學(xué)者一致認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。應(yīng)用型本科院校的辦刊思路正是為了契合這個(gè)新的辦學(xué)理念而設(shè)立的，它們多從學(xué)校自身特點(diǎn)出發(fā)，較大程度地反映教學(xué)特色與科研成果，能靈活地調(diào)整欄目?jī)?nèi)容，及時(shí)反饋來(lái)自生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的熱點(diǎn)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并將之與地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技攻關(guān)難題有效結(jié)合起來(lái)，相較于傳統(tǒng)本科高校大而全的辦刊模式，應(yīng)用型本科高校的學(xué)報(bào)更易于形成小而精的學(xué)術(shù)氛圍，能迅速、及時(shí)地傳達(dá)與地域文化、地方政治、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)緊密相連的新興學(xué)科的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，從小處著手，放眼未來(lái)，充分發(fā)揮著以小見(jiàn)大的功能，這些也正是應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）審稿制度不完善是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范的原因之一

近年來(lái)世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，其最鮮明的顯現(xiàn)便是科研成果的層出不窮。隨著這些驚人成果的產(chǎn)出與被關(guān)注，另一種為人們所不恥的現(xiàn)象――學(xué)術(shù)失范也應(yīng)運(yùn)而生，而其中的一部分劣行則是通過(guò)學(xué)術(shù)期刊這個(gè)平臺(tái)暴露出來(lái)的[1]?？梢?jiàn)以反映高校科研與教學(xué)成果為主的學(xué)報(bào)，在努力傳播新興科研成果的同時(shí)，也被這種腐敗現(xiàn)象所利用，為它們提供了一席之地，扮演著不光彩的角色，更有甚者高校學(xué)報(bào)竟然被斥為“學(xué)術(shù)垃圾的生產(chǎn)地”2007年10月20日首屆高校學(xué)術(shù)期刊發(fā)展論壇在北京舉行，清華大學(xué)教授李伯重在發(fā)言中稱(chēng)，大多數(shù)高校學(xué)報(bào)是學(xué)術(shù)垃圾的生產(chǎn)地，與會(huì)的多位教授對(duì)此說(shuō)法表示認(rèn)同。。痛定思痛，從源頭上分析，學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生往往與編輯部的制度不健全、審查把關(guān)不嚴(yán)有很大關(guān)系。

客觀公正的審稿制度是保證學(xué)報(bào)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)有的核心期刊、重點(diǎn)期刊發(fā)展至今天都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的成熟、壯大歷程，其所形成的以審稿制度為中心的相關(guān)環(huán)節(jié)都達(dá)到了比較高的水平。應(yīng)用型本科高校的學(xué)報(bào)是伴隨著學(xué)校的建立和發(fā)展而初見(jiàn)規(guī)模的，由于時(shí)間短、經(jīng)歷少，同時(shí)由于學(xué)報(bào)自身規(guī)模和被業(yè)界認(rèn)同度的限制，在制度建設(shè)特別是審稿制度建設(shè)方面與核心期刊、重點(diǎn)期刊相比有一定差距。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，一整套完善的適合學(xué)報(bào)自身發(fā)展的審稿制度的建立不是一蹴而就的，因?yàn)槊總€(gè)地方高校都具有自身的特色，生搬硬套別人的制度也是不可行的，只有結(jié)合自身特點(diǎn)從經(jīng)驗(yàn)中摸索、總結(jié)出適合自己模式的審稿制度才能既保證刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量又達(dá)到有效提升學(xué)報(bào)認(rèn)可度的目的。

（三）“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥”下的被利用與被扭曲

當(dāng)前的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象與一種急功近利的思想有關(guān)，這種思想的存在是有現(xiàn)實(shí)原因的。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備不夠、措手不及，象牙塔在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下面對(duì)燈紅酒綠的商業(yè)誘惑黯然失色，安貧樂(lè)道的知識(shí)分子形象日漸式微，能苦守學(xué)術(shù)至上觀念的學(xué)者越來(lái)越少。另一方面很多高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)教師科研任務(wù)的量化考核，對(duì)學(xué)術(shù)失范無(wú)疑起到了推波助瀾的作用[2]。就像余三定教授指出的“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)度癥”是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端最直接的原因之一。面對(duì)上述種種情況，很多知識(shí)分子在不能保證科研質(zhì)量的情況下制造出了大量低水平重復(fù)的學(xué)術(shù)垃圾。因?yàn)閮?nèi)容、質(zhì)量的限制，他們自知將無(wú)法被核心、重點(diǎn)期刊接受，而評(píng)價(jià)體系較寬松的地方高校學(xué)報(bào)便成了他們選擇的對(duì)象之一。

與此同時(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，部分學(xué)報(bào)編輯在“經(jīng)紀(jì)人”與“道德人”的身份沖突中迷失方向，再加之本身業(yè)務(wù)水平有限、工作經(jīng)驗(yàn)不足，便喪失了作為編輯的責(zé)任心和正義感，難以恪守學(xué)報(bào)“守門(mén)人”的職責(zé)[3]。在實(shí)踐中背離了工作準(zhǔn)則與職業(yè)道德，對(duì)部分學(xué)術(shù)垃圾拋開(kāi)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量要求，對(duì)關(guān)系稿、權(quán)力稿、人情稿提供了“免檢”的方便之門(mén)[4]，這不僅助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的蔓延，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)報(bào)自身的形象和聲譽(yù)，更污染了純潔的學(xué)術(shù)氛圍。因此對(duì)于地方本科院校的學(xué)報(bào)來(lái)說(shuō)，高水平的編輯隊(duì)伍和編輯素質(zhì)是杜絕不良學(xué)術(shù)道德行為，最大限度避免抄襲、剽竊、低水平重復(fù)等現(xiàn)象，將學(xué)術(shù)腐敗制止在刊門(mén)之外的有力手段。

二、加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)編輯部的自身建設(shè)

（一）積極探索，在欄目建設(shè)上下功夫

“全、散、小、弱”的局面是地方應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)的軟肋所在，如何突破這個(gè)局面把地方高校學(xué)報(bào)做得“專(zhuān)、特、大、強(qiáng)”是應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)首先應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，辦特色欄目是教育部、學(xué)校和編輯部三方的共識(shí)，它解決了辦學(xué)報(bào)綜合性好還是專(zhuān)業(yè)性好的爭(zhēng)論。欄目不僅是學(xué)報(bào)的重要窗口，也是學(xué)報(bào)特色的具體體現(xiàn)。地方高校的科研實(shí)力、學(xué)術(shù)資源及影響遠(yuǎn)不及重點(diǎn)高校，因此地方高校要想成為名刊、重點(diǎn)、權(quán)威期刊并不容易，但可以從加強(qiáng)策劃入手，依托自身的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、文化等資源優(yōu)勢(shì)打造特色欄目，并以此為推手營(yíng)造學(xué)術(shù)亮點(diǎn)，進(jìn)而以點(diǎn)帶面地提高學(xué)報(bào)的整體質(zhì)量此處參考周建民教授在全國(guó)地方高校學(xué)報(bào)研究會(huì)2010年學(xué)術(shù)會(huì)議上的講話(huà)，原文題目為《精心打造特色欄目 提高學(xué)報(bào)整體質(zhì)量》，載于《全國(guó)地方高校學(xué)報(bào)研究會(huì)會(huì)訊》，2010年12月，5-6頁(yè)。。這種做法也有效地貫徹了教育部發(fā)起的名欄建設(shè)工程。

學(xué)報(bào)特色欄目的建設(shè)主要依靠學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)。從地域優(yōu)勢(shì)看，地方社會(huì)都具有各自的社會(huì)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)特色、產(chǎn)業(yè)布局及區(qū)域文化背景，其厚重的歷史積累，加之鮮明的地域特點(diǎn)為學(xué)報(bào)提供了獨(dú)一無(wú)二又豐富多樣的資料來(lái)源。從學(xué)科優(yōu)勢(shì)看，地方高校是地方社會(huì)科學(xué)研究的重要基地，其所擁有的大量科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)直接從事著與地域特色緊密聯(lián)系的各方面研究。地方社會(huì)和高校中分布著大量的科研人員，他們思想靈活，能夠迅速把握第一手資料，善于研究解決實(shí)踐中的問(wèn)題，是學(xué)報(bào)天然而優(yōu)秀的作者群。同時(shí)學(xué)報(bào)也可以參加或定期舉行與欄目建設(shè)有關(guān)的研討會(huì)，借助由此產(chǎn)生的馬太效應(yīng)及學(xué)術(shù)版塊凝聚作用進(jìn)一步鞏固特色欄目的建設(shè)[5]。這種從小處著手、放眼未來(lái)的做法意在激活傳統(tǒng)、服務(wù)當(dāng)代，使地方高校的學(xué)報(bào)能夠走進(jìn)全國(guó)學(xué)術(shù)視野關(guān)注的中心。

（二）樹(shù)立編輯服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)、科研提供各項(xiàng)服務(wù)

學(xué)報(bào)大部分是冠以校名的，編輯如果把一本學(xué)報(bào)辦砸了，也砸掉了學(xué)校的牌子和聲譽(yù)，更愧對(duì)千萬(wàn)的讀者。編輯工作是將自己的知識(shí)和能力融入他人研究成果中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，很多優(yōu)秀的作品都經(jīng)過(guò)了編輯之手，但這種勞動(dòng)卻是隱形的，所以編輯從事的一直是“為他人作嫁衣裳”的工作。高校是以教師為主體，在高校當(dāng)編輯，特別是地方本科高校的編輯容易被邊緣化。這就要求編輯必須要有奉獻(xiàn)精神，對(duì)待工作要自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。用心去修改和敷衍而過(guò)是良心使然，一句簡(jiǎn)單的“作者文責(zé)自負(fù)”是對(duì)工作責(zé)任的推脫。其實(shí)很多問(wèn)題作者自己很難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄儼阎饕性诹藘?nèi)容、觀點(diǎn)的表達(dá)上，而忽視了其他的方面[6]。

地方應(yīng)用型本科高校在辦學(xué)過(guò)程中非常注重將區(qū)域優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)報(bào)是彰顯辦學(xué)特色的一個(gè)窗口，應(yīng)該圍繞服務(wù)辦學(xué)特色，服務(wù)教育教學(xué)，打造科研平臺(tái)的理念提供多方面的服務(wù)。一方面學(xué)報(bào)的發(fā)展方向要與學(xué)校特色建設(shè)保持對(duì)應(yīng)和同步，要大力吸引相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)、教學(xué)研究成果，對(duì)優(yōu)秀論文作者提供優(yōu)先發(fā)表、優(yōu)厚稿酬等待遇，鼓勵(lì)他們?cè)诒緦W(xué)報(bào)發(fā)表高水平的成果，從而提高學(xué)報(bào)的知名度。另一方面還要關(guān)注地方科學(xué)、文化動(dòng)態(tài)，積極參與和開(kāi)展圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化運(yùn)行中的實(shí)踐問(wèn)題而舉行的各種學(xué)術(shù)文化研討及交流活動(dòng)，以整合、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)力量，積極打造學(xué)術(shù)交流空間，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科建設(shè)提供動(dòng)力。

（三）提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)編輯人員的自身學(xué)習(xí)

編輯要有較強(qiáng)的出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這不但要求編輯的知識(shí)面要廣，還要具有相應(yīng)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在提倡編輯要學(xué)者化，就是要求編輯在熟練掌握業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要學(xué)有專(zhuān)攻，樹(shù)立自己的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)[7]。編輯只有成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)內(nèi)行才能具有獨(dú)特的學(xué)術(shù)眼光，進(jìn)而擁有自己的學(xué)術(shù)資源圈子，這樣也保證了學(xué)報(bào)文章的質(zhì)量和來(lái)源[8]。其實(shí)加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)、提高編輯專(zhuān)業(yè)水平也是為了培養(yǎng)高水平的作者隊(duì)伍。

對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感和地方社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注也是編輯應(yīng)該具有的能力。體察民情，關(guān)心民瘼，維護(hù)民意，方可肩起地方社會(huì)責(zé)任；登臨遠(yuǎn)眺，吐納乾坤，激濁揚(yáng)清，方能不負(fù)建設(shè)發(fā)展使命[9]。地方高校學(xué)報(bào)要想成為高水平的期刊就要有對(duì)學(xué)術(shù)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和對(duì)地方社會(huì)問(wèn)題率先發(fā)言的責(zé)任，從而給專(zhuān)家、學(xué)者提供學(xué)術(shù)探討的平臺(tái)，為推動(dòng)地方社會(huì)全方位發(fā)展與知識(shí)創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。在這方面地方應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)是具有良好基礎(chǔ)和地緣優(yōu)勢(shì)的，其責(zé)任更是義不容辭。而要做好這個(gè)工作離不開(kāi)編輯自身的不斷學(xué)習(xí)，要積極關(guān)注新興學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題及其他學(xué)科研究動(dòng)態(tài)，著力提升科研敏感能力，關(guān)注發(fā)現(xiàn)地方社會(huì)發(fā)展中具有重要理論意義與現(xiàn)實(shí)緊迫感的問(wèn)題組織選題，從而策劃出高水平的內(nèi)容。

（四）積極溝通交流，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)

專(zhuān)家、學(xué)者、讀者、作者是學(xué)報(bào)生存發(fā)展中不可缺少且具有可持續(xù)性特點(diǎn)的資源，同時(shí)他們也是學(xué)報(bào)最重要而最有權(quán)威的評(píng)判者。作為被關(guān)注度相對(duì)較弱的地方本科高校學(xué)報(bào)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系他們征求意見(jiàn)，虛心請(qǐng)教，并認(rèn)真收集、反思他們的意見(jiàn)及評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以改進(jìn)工作中的不足和缺失，提升自我，謀求學(xué)報(bào)更快、更好的發(fā)展。全心全意為讀者和作者服務(wù)，這是期刊必須一致貫徹的準(zhǔn)則，在實(shí)際的工作中，每一個(gè)編輯人員都必須把這句話(huà)記在心中，落在實(shí)處，防止說(shuō)空話(huà)、唱高調(diào)，主動(dòng)接受各方面的監(jiān)督和批評(píng)，只有這樣才能真正把期刊辦的有特色、有亮點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)多為綜合性期刊，在目前的學(xué)術(shù)環(huán)境下不能適應(yīng)學(xué)術(shù)期刊專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展要求，其紙介質(zhì)的傳播方式與數(shù)字化的出版時(shí)代潮流也不相融合，眾多小而弱的地方高校學(xué)報(bào)無(wú)法形成大而強(qiáng)的學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)，而且距離中央文化“走出去”戰(zhàn)略也有較大差距?；诖?，地方本科高校學(xué)報(bào)一方面應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，提高覺(jué)悟，完善各項(xiàng)制度，從欄目建設(shè)、服務(wù)意識(shí)、業(yè)務(wù)水平等多方面強(qiáng)化自身素質(zhì)。另一方面可以組建應(yīng)用型本科高校學(xué)報(bào)聯(lián)盟，積極嘗試創(chuàng)辦數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)版專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，各家學(xué)報(bào)通過(guò)篩選、推薦高質(zhì)量的文章編成網(wǎng)刊。從而擺脫重復(fù)、分散的局面，提高影響力，從而在在高校學(xué)術(shù)期刊專(zhuān)業(yè)化、數(shù)字化的發(fā)展方向中增強(qiáng)公共服務(wù)能力，真正成為我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的主力軍。參考文獻(xiàn)：

[1]李向榮.學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)自律與學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行[J].中國(guó)成人教育，2011（3）：27-29.

[2]吳曉紅.高校學(xué)術(shù)不端行為的防范和措施[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：92-95.

[3]王立欣.當(dāng)好學(xué)術(shù)“守門(mén)人”[J].編輯學(xué)報(bào)，2007（4）：139-140.

[4]武艷芹，黃蘇芬.高校學(xué)報(bào)編輯“守門(mén)人”的身份焦慮與突圍路徑[J].編輯之友，2011（11）：50-52.

[5]孫國(guó)軍，劉潔珉，鄭潔，等.地方高校學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)十人談[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：1-10.

[6]常文芳.高校社科學(xué)報(bào)編輯的服務(wù)情懷[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：124-126.

[7]吳友法.編輯學(xué)者之路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)：人文科學(xué)版，2010（1）：8-14.

第6篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)有一定專(zhuān)長(zhǎng)的成年人（如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)等）為指導(dǎo)老師。研究過(guò)程中，活動(dòng)小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過(guò)程參考如下：

A、編組、選題；

B、聘指導(dǎo)教師；

C制定活動(dòng)方案；

D小組研究設(shè)計(jì)具體操作（設(shè)計(jì)訪(fǎng)談表格、問(wèn)卷；制定參觀、觀察、活動(dòng)計(jì)劃；準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動(dòng)工具）；

E、實(shí)踐活動(dòng)（觀察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)）

F、分析活動(dòng)資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類(lèi)、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）

G撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（范例附后）

二、指導(dǎo)思想和意義

1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，去關(guān)心社會(huì)發(fā)展，去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，去嘗試解決自己研究的社會(huì)問(wèn)題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開(kāi)辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。

三、注意事項(xiàng)：

1、在生活中提煉。從社會(huì)生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展研究。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時(shí)要充分利用圖書(shū)資源，從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容：

1、社會(huì)參觀活動(dòng)。

2參觀、訪(fǎng)問(wèn)、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對(duì)象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂(lè)”、“教育設(shè)施”、“交通路線(xiàn)”等為研究方向。

2、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問(wèn)題研究

5）市民交通意識(shí)及對(duì)策

6）市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見(jiàn)

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10）小學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究

11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學(xué)零用錢(qián)數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動(dòng)、社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)和個(gè)人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動(dòng)，為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具體安排

**年7月4日

下發(fā)《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》，布置暑假社會(huì)實(shí)踐工作。

**年7月5日——7月9日

學(xué)生6—10人組成一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組（每班至少4組），推選出組長(zhǎng)自主選題，自己聘請(qǐng)1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長(zhǎng)），初步制定《小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案》。

**年7月10日—8月23日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料：<BR>1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表；

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；

3、活動(dòng)照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄

**年9月初社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、表彰（具體時(shí)間待定）

1、以班級(jí)為單位，以班會(huì)、板報(bào)、專(zhuān)刊、網(wǎng)頁(yè)等形式，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

2、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果展示會(huì)。

3、評(píng)選社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第7篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

全球變暖的趨勢(shì)，讓低碳這一名詞開(kāi)始抨擊我們的大腦，人類(lèi)破壞了賴(lài)以生存的地球，使溫室效應(yīng)加劇，所以必須提出一種生活模式，按照這樣的模式減少對(duì)地球的破壞。在全球氣候變化大前提下，全球190多個(gè)國(guó)家達(dá)成了《哥本哈根協(xié)議》，自愿節(jié)能減排，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，中國(guó)也承諾到2020年單位gdp減排40%-45%。高校在校人數(shù)多，社會(huì)影響力強(qiáng)，構(gòu)建低碳校園有利于學(xué)生養(yǎng)成低碳環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提高高校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)提出的減排目標(biāo)。它需要全院所有師生努力，以及全社會(huì)的支持才能實(shí)現(xiàn)。

二、 組織機(jī)構(gòu)

主辦方：江南大學(xué)校團(tuán)委

策劃承辦方：食質(zhì)1002班團(tuán)支部

三、 活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)校開(kāi)展的校園低碳生活系列宣傳活動(dòng)，讓我們每一個(gè)學(xué)生都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為‘低碳生活’方式的踐行者，我們的校園將更加‘低碳’、更加綠色！我們的地球?qū)⒏印吞肌?、更加綠色！”并且通過(guò)此次活動(dòng)讓同學(xué)們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)低碳，形成低碳意識(shí)。

四、 活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

室內(nèi)：多媒體教室

室外：校園

五、 活動(dòng)步驟

(一)活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作

(1)

班委構(gòu)想；

(2)

開(kāi)班會(huì)全體同學(xué)共同討論；

(3)

把同學(xué)們各種建議匯總,修改提升,擬寫(xiě)策劃書(shū)；

(4)

分配工作；

(5)

負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需物資。

（二）、室內(nèi)活動(dòng)流程

1 活動(dòng)形式:低碳主題班會(huì)

2 活動(dòng)流程：a、 以ppt形式向同學(xué)們展示世界在人們不斷過(guò)渡地開(kāi)發(fā)中而惡化的后果——引出低碳生活的必要性

b、總結(jié)上周低碳生活體驗(yàn)周——ppt展出上周同學(xué)們低碳生活的點(diǎn)滴。

看mv 《拯救地球》

c、表演校園低碳生活短劇

d、宿舍為單位展示廢品展：以宿舍為單位用廢品制作一個(gè)小物品，做到廢品再利用，并且每個(gè)宿舍都上前講解他們構(gòu)思這個(gè)廢物利用的過(guò)程和所采用的材料。并設(shè)立最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最具美觀獎(jiǎng)、最具推廣價(jià)值獎(jiǎng)、最具精神獎(jiǎng)、最扣主題獎(jiǎng)、最具辛苦獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

e、低碳宿舍評(píng)比：公布上周宿舍的耗電量結(jié)果，給每個(gè)宿舍評(píng)分。

f：地碳知識(shí)競(jìng)賽

g、頒獎(jiǎng)典禮：低碳鐵桿宿舍的獎(jiǎng)勵(lì)——由副班頒獎(jiǎng)

（二）、室外活動(dòng)流程

活動(dòng)一：低碳任我行之低碳體驗(yàn)周

1、前期準(zhǔn)備工作：展板宣傳、q群、飛信宣傳。

2、活動(dòng)內(nèi)容：同學(xué)們親身體驗(yàn)低碳生活。

3、活動(dòng)時(shí)間：11月22日——11月28日

4、具體實(shí)施：

l

以宿舍為單位進(jìn)行“低碳宿舍”的評(píng)比：從11月22日00：00起抄電表度數(shù)到11月29號(hào)00：00為止，各宿舍間比較耗電量的多少，評(píng)選耗電量最少的宿舍為“低碳鐵桿宿舍”。

l

整周低碳體驗(yàn)周，參與活動(dòng)的同學(xué)們必須從各方面都以低碳為目標(biāo)進(jìn)行生活體驗(yàn)：

具體要做到以下幾點(diǎn)

a. 以步代車(chē)

b. 不吃塑料盒包裝的快餐、每天去打飲用水不買(mǎi)礦泉水、少吃零食、去飯?zhí)米詈米詡洳途?，多吃新鮮蔬菜、水果和蛋白質(zhì)含量高的物質(zhì)，少吃紅肉，少飲酒抽煙，更要避免抽二手煙，不吃洋快餐；

c. 著裝：盡量穿棉質(zhì)衣料的衣服，少穿牛仔褲，少買(mǎi)不必要的衣服

d. 要放到洗衣房清洗的衣物可儲(chǔ)存多件后再一塊洗

e. 購(gòu)物自備環(huán)保袋，避免錯(cuò)誤、重復(fù)打印，努力做好打印紙的雙面使用、廢紙回收處理

f. 發(fā)通知、資料之類(lèi)的全用郵箱或飛信

g. 去圖書(shū)館查找資料倡導(dǎo)使用數(shù)字化圖書(shū)館

h. 宿舍生活：遵守寢室、教室實(shí)驗(yàn)室和辦公樓作息制度，多用節(jié)能設(shè)備，避免長(zhǎng)明燈和細(xì)水長(zhǎng)流，離開(kāi)時(shí)檢查所有電源和開(kāi)關(guān)是否關(guān)閉；在宿舍內(nèi)還可以設(shè)置分類(lèi)垃圾箱。

活動(dòng)二：find校園高碳，與高碳say bye bye

1、活動(dòng)內(nèi)容概況：向?qū)W校學(xué)生宣傳我們主題班會(huì)的精神——低碳任我行。

2、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn):12月5號(hào)中午 11點(diǎn)——12點(diǎn)四食堂門(mén)口

3、具體實(shí)施：12月5號(hào)，在四食堂門(mén)口展示我們班會(huì)上由每個(gè)宿舍一起合作制作的廢品展，向路過(guò)的同學(xué)們介紹我們的作品，并且展出我們的海報(bào)，鼓勵(lì)路過(guò)的同學(xué)們都參加我們“低碳任我行”的活動(dòng)，最后再邀請(qǐng)路過(guò)的同學(xué)們把自己的低碳小標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在我們發(fā)放的綠色的小紙片上，再粘貼在我們海報(bào)上，以此來(lái)向廣大同學(xué)展示我們的低碳生活的理念。

（三）后期工作

(1)

宣傳活動(dòng)成果:以展板形式展示本次活動(dòng)的過(guò)程與心得;另外把我們活動(dòng)二中的海報(bào)展出，讓更多的人了解低碳、參與低碳生活。最后，召開(kāi)班會(huì)，總結(jié)活動(dòng)并提出展望。

六、附錄

附錄1活動(dòng)時(shí)間安排表

時(shí)間

步驟

具體

備注

11月21日

設(shè)計(jì)及制作展板

收集制作展板所需物料：廢棄的塑料瓶和報(bào)紙等

宣傳委員負(fù)責(zé)

11月21日

分配活動(dòng)各項(xiàng)工作及人員

團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)

11月22日零點(diǎn)

進(jìn)行室外活動(dòng)一讀電表度數(shù)

到宿舍樓區(qū)去抄班上各宿舍的電表度數(shù)

生活委員負(fù)責(zé)，男生宿舍方面由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)

11月28日零點(diǎn)

室外活動(dòng)低碳宿舍評(píng)比結(jié)束

同上

同上

11月22日—28日

低碳體驗(yàn)周

班級(jí)全體同學(xué)參加

組織委員負(fù)責(zé)

12月5日

在學(xué)校食堂門(mén)前宣傳我們的低碳體驗(yàn)

四食堂門(mén)口

團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)

附錄2 活動(dòng)負(fù)責(zé)人員安排表

負(fù)責(zé)人

負(fù)責(zé)項(xiàng)目

張妍

室內(nèi)活動(dòng)的ppt制作

組織同學(xué)們，保證整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行

朱紜霆

展板的制作

張曦文

低碳宿舍評(píng)比

楊若冰

室內(nèi)活動(dòng)的策劃

低碳體驗(yàn)周的組織

薛雷

讀電表度數(shù)

張倩

提供展板格式資料

全體同學(xué)

活動(dòng)中所需的物料準(zhǔn)備

附錄3 活動(dòng)物資明細(xì)表

物料明細(xì)

數(shù)量

價(jià)格

展板

1

借用

畫(huà)紙

2

4元

盆栽

1

10元

策劃書(shū)打印

14

第8篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 電子閱覽室 計(jì)算機(jī)病毒 防護(hù)對(duì)策

隨著我國(guó)高校圖書(shū)館信息化建設(shè)的深入，為高校生創(chuàng)造安全的電子閱覽室環(huán)境成為了一項(xiàng)核心內(nèi)容。電子閱覽室采用萬(wàn)欣保護(hù)卡加強(qiáng)安全防護(hù)，這在實(shí)現(xiàn)了管理軟件便利性的同時(shí)，為計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)帶來(lái)了很大困難。一些能夠越過(guò)各種安全防線(xiàn)的病毒狗會(huì)造成機(jī)房體系的全面崩潰，嚴(yán)重影響了電子閱覽室的正常運(yùn)行，因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)，已經(jīng)成為高校圖書(shū)館電子閱覽室安全維護(hù)的重點(diǎn)。一旦圖書(shū)館電子閱覽室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染病毒后，如何做好計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)工作，為學(xué)生創(chuàng)造安全的上機(jī)環(huán)境，是電子閱覽室管理員需要深入思考的問(wèn)題。

1 常見(jiàn)計(jì)算機(jī)病毒介紹

根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒的破壞程度可將其分為兩大類(lèi)，即兩性和惡性計(jì)算機(jī)病毒。目前，常見(jiàn)的病毒基本上屬于良性病毒，由于安全技術(shù)人員的維護(hù)，使得電子閱覽室遭到惡性病毒攻擊的概率大大降低。

良性病毒：該類(lèi)病毒并不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)直接的破壞，往往只是緩慢擴(kuò)散，滲透式破壞計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)據(jù)。一旦這類(lèi)病毒完全控制計(jì)算機(jī)后，計(jì)算機(jī)所用應(yīng)用程序會(huì)爭(zhēng)搶核心處理器的控制權(quán)，最終導(dǎo)致系統(tǒng)鎖死和崩潰，影響計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行。中毒后的具體表現(xiàn)為：可用磁盤(pán)空間縮減；CPU執(zhí)行大量的垃圾程序，CPU占用直線(xiàn)上升，影響正常程序的使用，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行速度變慢；部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失或遭到破壞；部分?jǐn)?shù)據(jù)自行加密；文件無(wú)故丟失；文件目錄失序。

惡性病毒：該類(lèi)病毒會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)造成直接的嚴(yán)重破壞，一旦感染該類(lèi)病毒，計(jì)算機(jī)將會(huì)失去運(yùn)行能力，硬盤(pán)扇區(qū)將直接遭到毀壞，原始數(shù)據(jù)將徹底丟失，造成的損失是無(wú)法估量的。感染惡性病毒后的具體表現(xiàn)為：硬盤(pán)無(wú)法啟動(dòng)，數(shù)據(jù)遭到徹底毀壞；重啟計(jì)算機(jī)后，硬盤(pán)被強(qiáng)行格式化；硬盤(pán)、主板等核心硬件遭到嚴(yán)重破壞，將徹底毀壞主板系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰，無(wú)法正常運(yùn)行；計(jì)算機(jī)黑屏，無(wú)法進(jìn)行任何操作。感染惡性病毒的現(xiàn)象很少出現(xiàn)在圖書(shū)館電子閱覽室日常工作中。

計(jì)算機(jī)一旦出現(xiàn)上述現(xiàn)象時(shí)，要及時(shí)更新殺毒軟件，及時(shí)進(jìn)行查毒和殺毒。若是查毒殺毒之后，計(jì)算機(jī)依然無(wú)法正常運(yùn)行，那就要檢查殺毒軟件是否存在漏洞，要重新下載殺毒軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)重新進(jìn)行全面的病毒檢測(cè)。高校圖書(shū)館電子閱覽室相關(guān)管理人員要定期進(jìn)行病毒排查，做好病毒防護(hù)工作，防患于未然，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全水平。

2 高職院校圖書(shū)館電子閱覽室計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)對(duì)策

（1）安裝殺毒軟件，開(kāi)啟實(shí)時(shí)防護(hù)功能，對(duì)外接設(shè)備和計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)病毒監(jiān)測(cè)，包括各種移動(dòng)硬盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、以及電子郵件中可能隱藏的病毒。定期或不定期進(jìn)行安全漏洞檢測(cè)，及時(shí)修補(bǔ)漏洞和更新補(bǔ)丁。目前出現(xiàn)的惡性病毒，基本上是利用系統(tǒng)漏洞進(jìn)行攻擊，因此要及時(shí)更新殺毒軟件和安全補(bǔ)丁，提高圖書(shū)館電子閱覽室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全水平。

（2）為所有計(jì)算機(jī)設(shè)置不同的登陸密碼，對(duì)不同的賬號(hào)采用不同的安全口令。若是所有計(jì)算機(jī)密碼都一樣，很容易導(dǎo)致集體中毒，很多病毒是利用計(jì)算機(jī)密碼環(huán)節(jié)進(jìn)行攻擊，所以為各臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置不同的復(fù)雜密碼可以有效提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全水平，有效防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集體中毒。

（3）及時(shí)檢查系統(tǒng)是否存在安全漏洞，及時(shí)更新安全補(bǔ)丁。網(wǎng)頁(yè)病毒一般是利用系統(tǒng)操作平臺(tái)的安全漏洞，在相關(guān)程序中嵌入可自動(dòng)執(zhí)行的代碼程序，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和安全程序進(jìn)行強(qiáng)行修改和破壞，或是非法盜取計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)和文件，或是惡意毀壞數(shù)據(jù)、強(qiáng)行格式化硬盤(pán)。一旦感染網(wǎng)頁(yè)病毒，瀏覽網(wǎng)頁(yè)就會(huì)將其激活，并隨著網(wǎng)頁(yè)瀏覽量的增加而加大其傳播速度和感染規(guī)模。因此，電子閱覽室管理員要定期更新安全補(bǔ)丁，及時(shí)檢查系統(tǒng)是否存在安全漏洞。

（4）采用備用管理機(jī)對(duì)核心系統(tǒng)和數(shù)據(jù)進(jìn)行定期備份。一旦感染病毒造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰時(shí)，就可以啟動(dòng)備用管理機(jī)?？陀^來(lái)講，數(shù)據(jù)備份是最安全可靠的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)對(duì)策，能夠從根本上解決病毒感染的問(wèn)題。需要注意的是，在進(jìn)行系統(tǒng)和數(shù)據(jù)備份時(shí)，最好利用互聯(lián)網(wǎng)將核心數(shù)據(jù)備份到遠(yuǎn)程客戶(hù)機(jī)上，如此一來(lái)，就能夠?qū)浞輸?shù)據(jù)和主機(jī)進(jìn)行有效隔離，全面確保數(shù)據(jù)的安全。

（5）加強(qiáng)對(duì)高校生計(jì)算機(jī)安全教育。首先，告知高校生上機(jī)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在使用自己的外接設(shè)備或軟件安裝之前，必須要對(duì)其進(jìn)行病毒查殺，在病毒高發(fā)期應(yīng)該限制高校生個(gè)人外接設(shè)備的使用。其次，培養(yǎng)高校生安全上機(jī)的意識(shí)和習(xí)慣，讓他們不要隨便打開(kāi)來(lái)歷不明的網(wǎng)絡(luò)鏈接或郵件，要到安全的網(wǎng)站下載相關(guān)程序和軟件，不可隨意設(shè)置和更改計(jì)算機(jī)安全等級(jí)，等等。最后，高校生從網(wǎng)上下載的所有文件，都必須經(jīng)過(guò)病毒掃描確認(rèn)安全后方可打開(kāi)。目前，一些病毒能夠通過(guò)即時(shí)通信軟件進(jìn)行滲透式攻擊或感染傳播，一旦在線(xiàn)好友感染病毒，很可能造成所有好友的集體中毒。

此外，并非所有殺毒軟件都能夠查出和殺掉所有計(jì)算機(jī)病毒，有時(shí)候會(huì)發(fā)生如下現(xiàn)象：所使用的殺毒軟件雖然查出了病毒，但卻無(wú)法有效殺毒。此時(shí)就要下載其他殺毒軟件或是權(quán)威性殺毒軟件進(jìn)行重新病毒查殺。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟，各種軟件日新月異的升級(jí)換代，計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)始終是一個(gè)重要的安全維護(hù)重點(diǎn)，也面臨著不斷的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。作為高職院校圖書(shū)館電子閱覽室管理員，必須要重視計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)，針對(duì)各種軟硬件的升級(jí)換代，靈活采取各種手段和對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)安全管理和維護(hù)。要從計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大層面入手做好計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)工作，提供電子閱覽室計(jì)算機(jī)使用的安全性。高職院校圖書(shū)館電子閱覽室計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)工作是一大重點(diǎn)，相關(guān)人員對(duì)此必須要加強(qiáng)重視，不可掉以輕心?？偠灾呗氃盒D書(shū)館電子閱覽室計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)主要是做好日常安全管理和維護(hù)，時(shí)刻提高警惕，強(qiáng)化安全意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)中毒跡象要及時(shí)處理，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的正常性和安全性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊?。?986-），男，江蘇如東人，大學(xué)本科學(xué)歷，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，電子商務(wù)師，硬件技術(shù)工程師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，計(jì)算機(jī)病毒防范，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)，圖書(shū)情報(bào)研究。

第9篇：高校垃圾分類(lèi)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn) 正能量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0025-01

1、高校學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.1 高校學(xué)生的心理特點(diǎn)，受其成長(zhǎng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、思想、社區(qū)生活環(huán)境、年齡特性等的影響。

1.1.1 在孩童的成長(zhǎng)中，性格可塑性很大。在充滿(mǎn)溫暖樸實(shí)家庭里長(zhǎng)大的孩子與吵鬧不和的家庭長(zhǎng)大的孩子，往往性格截然不同。和諧、健全、完整的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)每個(gè)人一輩子的心靈都是一股強(qiáng)大的正能量，這對(duì)以后性格的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1.2 絕大部分大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家庭，因此個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞成為在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況的重要決定因素，而經(jīng)濟(jì)條件往往對(duì)一個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)、價(jià)值定位和未來(lái)預(yù)期有著直接的聯(lián)系。

1.1.3 思想體現(xiàn)在行為舉止上，可見(jiàn)思想對(duì)學(xué)生心理的重要性，接受崇高的思想對(duì)高校學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀有著深層次的潛移默化的間接作用。

1.1.4 俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，高校學(xué)生所處的社區(qū)生活環(huán)境對(duì)其心理發(fā)展也有一定影響，積極的社區(qū)生活環(huán)境對(duì)于高校學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接的吸引力，從而為高校學(xué)生心理朝著有利方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1.5 如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，個(gè)性比較張揚(yáng)、比較開(kāi)放，以自我為中心是其重要心理特征。

1.1.6 社會(huì)價(jià)值觀也對(duì)高校學(xué)生心理有巨大的感染作用，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)受到一些非主流思潮如拜金、物質(zhì)主義的影響，處理好主流與非主流價(jià)值觀，為高校學(xué)生的思想指引一個(gè)正確的方向是當(dāng)下非常重要的一個(gè)任務(wù)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的提升。

1.2 綜合以上幾點(diǎn)我們可以粗略分析總結(jié)出高校學(xué)生的心理特點(diǎn)。

1.2.1 身體成長(zhǎng)基本成熟，心理認(rèn)知尚待完善。在大學(xué)這個(gè)階段，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟，所處的絕大部分時(shí)間都在校園里，并且長(zhǎng)達(dá)4年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，與社會(huì)生活有著較大程度的隔離。他們身在校園，對(duì)真正的社會(huì)生活并沒(méi)有直接的、深刻的接觸，他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較表面和膚淺。因而在整個(gè)大學(xué)時(shí)代，他們都要為這種社會(huì)成熟的完成而學(xué)習(xí)。

1.2.2 簡(jiǎn)單純潔的思想，懵懂的膚淺認(rèn)知概念。青年學(xué)生一直在校讀書(shū)，沒(méi)有復(fù)雜的利益關(guān)系，接觸的都是和自己一樣單純的同學(xué)，表現(xiàn)在思想活躍、感情豐富、追求浪漫、珍視友誼、憧憬規(guī)劃自己的未來(lái)。

1.2.3 大學(xué)生在大學(xué)期間的年齡，正值青春懵懂時(shí)期，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生等有了自己的一些思想，容易接受輿論的宣傳，生理上、心理上都有了自己的追求，但不穩(wěn)定，也愿意參與社會(huì)問(wèn)題的討論，由于自控能力較弱，極易情緒化，缺失穩(wěn)重，思想脆弱，沒(méi)有處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)一些校園問(wèn)題的出現(xiàn)，所以這段時(shí)期的宣傳引導(dǎo)對(duì)今后的認(rèn)知起著非常重要的作用。

1.2.4 由于現(xiàn)在的80后、90后家庭結(jié)構(gòu)中幾乎都是獨(dú)生子女，缺乏與人分享、與人相處的經(jīng)驗(yàn)，非常自以為是，父母猶如一棵大樹(shù)，為子女遮風(fēng)擋雨。當(dāng)他們獨(dú)自來(lái)到大學(xué)中，遇到困難時(shí)會(huì)不知所措，生活經(jīng)驗(yàn)非常匱乏。這一階段是他們智商已經(jīng)達(dá)到了高峰，但情商卻很幼稚，急需學(xué)習(xí)時(shí)期。

2、針對(duì)高校學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行的引導(dǎo)

2.1 從理論上輸送正能量，消除負(fù)能量

2.1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神。十指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚，教育人民、服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)發(fā)展的作用”。這說(shuō)明了文化在國(guó)家發(fā)展中起著重大的精神引領(lǐng)作用。

2.1.2 培養(yǎng)大學(xué)生積極、健康、向上的思想，聚集正能量。大學(xué)生的頭腦需要正能量源源不斷的輸送，才能得以正確的思維、正確的認(rèn)識(shí)。要指導(dǎo)他們樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹(shù)立崇高理想，刻苦磨礪品質(zhì)，扎實(shí)學(xué)好知識(shí)，為報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

3、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)傳遞正能量

學(xué)校應(yīng)組織大學(xué)生自愿者，本著奉獻(xiàn)愛(ài)心、互助友愛(ài)的精神，多做善事，積極參與社會(huì)實(shí)踐將更多的“正能量”傳遞給社會(huì)，傳遞給更多的人。如利用業(yè)余時(shí)間，幫扶貧困人家、慰問(wèn)敬老院、參加搶險(xiǎn)救災(zāi)、做環(huán)保自愿者宣傳環(huán)保、保護(hù)環(huán)境。大學(xué)生們通過(guò)自愿服務(wù)，即有益于社會(huì)，又提升了自身素質(zhì)并讓這種愛(ài)心的正能量在社會(huì)中傳遞開(kāi)來(lái)。