計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；質(zhì)量提高

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)階段，是計(jì)算機(jī)教育的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷變化的社會(huì)和教育環(huán)境，與很多地方應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中也暴露出一些問(wèn)題。

廣東石油化工學(xué)院是油城茂名市唯一一所本科院校，辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，作了一些有益的探索。

1、存在的問(wèn)題及原因分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性有所下降、所作課題的創(chuàng)新性不足、完成課題的質(zhì)量不高、撰寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)差強(qiáng)人意等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和分析，我們認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。

（1）對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不認(rèn)真。高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生素質(zhì)較以前有了明顯下降。有些學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，把平時(shí)懶惰松散、對(duì)待實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、考試追求60分的學(xué)習(xí)態(tài)度延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，認(rèn)為一般都會(huì)給予通過(guò)。

（2）投入的時(shí)間和精力有限。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期，這個(gè)時(shí)間正好是學(xué)生求職和準(zhǔn)備研究生復(fù)試的高峰期。已經(jīng)找到工作的學(xué)生，用人單位也會(huì)要求其立即上崗實(shí)習(xí)。

（3）師資力量的不足。2011年，計(jì)算機(jī)系每個(gè)教師平均指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到了10.1人。教師還要承擔(dān)大量的教學(xué)和科研工作，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的精力是有限的。此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是實(shí)踐性比較強(qiáng)的題目，同時(shí)能給予學(xué)生實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔指導(dǎo)的教師比較缺乏。

（4）管理方式落后。地方應(yīng)用型本科院校一般采取的還是傳統(tǒng)手工為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式。隨著學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大，這種方式逐漸與現(xiàn)狀不適應(yīng)，容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。如當(dāng)文檔格式規(guī)范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)方式中一般是以通知形式提醒學(xué)生注意修改，如果通知不能及時(shí)到位和引起重視，有學(xué)生會(huì)按照舊的規(guī)范撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)和填寫(xiě)各種表格，需要重新修改和打印，造成不必要的浪費(fèi)。

2、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與實(shí)踐

改革是解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的必然選擇，需要不斷地更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和創(chuàng)新畢業(yè)工作的方式。我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、選題、指導(dǎo)方式和管理方法等多方面進(jìn)行改革，探索出一些實(shí)踐證明行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理方法。

2.1 增加畢業(yè)設(shè)計(jì)理論教學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中最后階段一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)此，我們修改了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在第7學(xué)期學(xué)生即將開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)之時(shí)，安排4個(gè)學(xué)時(shí)給學(xué)生上一次畢業(yè)設(shè)計(jì)理論課。課程內(nèi)容主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容以及與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)程。課程的目的是給學(xué)生解答為什么要作、作些什么和如何去作等問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

2.2 采用以學(xué)生為主的選題方式

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，一般先由指導(dǎo)教師列出題目，學(xué)生選擇其中的題目來(lái)完成。這種以教師為主、學(xué)生為輔的模式很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。為此，我們對(duì)選題方式進(jìn)行了改革，使選題體現(xiàn)雙向選擇和因材施教的原則。選題時(shí)，不再要求指導(dǎo)教師給出具體的題目，而只是給出一個(gè)研究方向，并給出計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)。具體情況如表1所示。

表中的計(jì)劃人數(shù)不會(huì)固定不變，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。待選定方向后，隨機(jī)地把學(xué)生分配給相應(yīng)的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，首先讓學(xué)生自主選擇題目，然后指導(dǎo)教師把關(guān)，最后提交給系里審批。在這樣的選題方式中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的程度選擇適當(dāng)?shù)念}目，可以充分地調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

2.3 多種措施確保學(xué)生有充足時(shí)間投入

（1）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。為了有效地錯(cuò)開(kāi)學(xué)生擇就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，我們對(duì)培養(yǎng)方案作了調(diào)整，把重要的課程盡可能安排在前6個(gè)學(xué)期，把選題時(shí)間提前到第7學(xué)期的10月份或者11月份，讓學(xué)生有充足的時(shí)間安排擇就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。特別要求需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生抓緊在寒假期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)檢索、分析設(shè)計(jì)等。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。對(duì)需要外出實(shí)習(xí)的學(xué)生，允許他們到實(shí)習(xí)單位作畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且選題時(shí)建議他們盡量選擇與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行的實(shí)際課題任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間性強(qiáng)，與學(xué)生試用期工作績(jī)效掛鉤，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡早進(jìn)入工作角色。在實(shí)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕了負(fù)擔(dān)，又確保有充足時(shí)間和精力投入，一舉兩得。

（3）加強(qiáng)落實(shí)過(guò)程檢查制度。管理檢查制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證。我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為3個(gè)階段：選題到下達(dá)任務(wù)階段、下達(dá)任務(wù)到準(zhǔn)備答辯階段、答辯到完成成績(jī)錄入階段。前2個(gè)階段是學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要階段。第1階段學(xué)生主要以查閱資料、調(diào)研分析為主，每半月一查。第2階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試和撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的階段，每周至少一查。每次檢查后指導(dǎo)教師要填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄，管理者及時(shí)查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

2.4 多渠道拓寬教師指導(dǎo)途徑

（1擴(kuò)大高水平專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。過(guò)去幾年，很多地方應(yīng)用型本科院校師資力量建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的步伐。如果只依賴(lài)本專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)不斷加重，滿(mǎn)足不了精心指導(dǎo)學(xué)生的需要。另外，學(xué)校其他院系、研究中心等單位并不缺少在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)上有較深造詣的教師，他們具有豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)。經(jīng)過(guò)向?qū)W院申請(qǐng)，把這部分教師聘請(qǐng)過(guò)來(lái)?yè)?dān)任本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，既能體現(xiàn)學(xué)校人盡其才的工作作風(fēng)，又減輕了本專(zhuān)業(yè)教師的工作壓力，保證了指導(dǎo)教師都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。

2011年3月，我們獲得了學(xué)校首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)立項(xiàng)，并以此為契機(jī)，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)了校企合作，與許多知名IT企業(yè)形成良好的合作伙伴關(guān)系，如中國(guó)石化茂名分公司信息中心、茂名市群英網(wǎng)絡(luò)有限公司等。我們從這些企業(yè)招聘部分資深工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。這些工程師憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、前沿的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和敏銳的專(zhuān)業(yè)發(fā)展洞察力，受到廣大畢業(yè)生的歡迎。

（2）聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用型本科院校的教師不僅應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)理論水平，還應(yīng)該具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是：有些教師學(xué)術(shù)理論豐富，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；有些教師實(shí)踐能力較強(qiáng)，寫(xiě)作水平有待提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既需要進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，也需要理論寫(xiě)作指導(dǎo)。因此，我們對(duì)以前“一學(xué)生一導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式進(jìn)行了改革，建議不同研究方向、不同擅長(zhǎng)領(lǐng)域的教師相互合作，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一學(xué)生多導(dǎo)師”的指導(dǎo)方式。

對(duì)需要學(xué)生到崗實(shí)習(xí)的單位，我們要求必須提供一位專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任該生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的校外指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)”。

2.5 使用現(xiàn)代化信息管理以減少錯(cuò)漏

由于畢業(yè)生數(shù)量大增，傳統(tǒng)的管理方式已難以應(yīng)對(duì)繁雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。我們從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，力求使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決“專(zhuān)業(yè)”問(wèn)題。去年，我們組織本專(zhuān)業(yè)幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技術(shù)，對(duì)原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)展，升級(jí)為基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)，包括選題、下達(dá)任務(wù)書(shū)、開(kāi)題、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交與評(píng)閱、成績(jī)錄入和分析統(tǒng)計(jì)等功能。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分配指導(dǎo)教師、自動(dòng)分配評(píng)閱教師、自動(dòng)分配答辯小組和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)等算法，有效減輕了管理者和答辯秘書(shū)的工作壓力。系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)了各種表格（如選題表、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等）數(shù)據(jù)的錄入，然后通過(guò)模板導(dǎo)出和打印。當(dāng)格式規(guī)范有修改時(shí)，只需要及時(shí)修改模板即可，有效地減少了由于格式規(guī)范修改造成的重復(fù)勞動(dòng)和紙張的浪費(fèi)。通過(guò)系統(tǒng)，管理者可以隨時(shí)查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和教師的指導(dǎo)情況，起到良好的監(jiān)督作用。

我們把工作計(jì)劃和所需要提交的材料在系統(tǒng)的首頁(yè)公布，目的是引起學(xué)生和教師的重視，知道在什么時(shí)間要完成什么工作，有計(jì)劃地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。2012屆畢業(yè)設(shè)計(jì)需要提交材料具體情況如表2所示。

2.6 及時(shí)解決存在的問(wèn)題

（1）及時(shí)總結(jié)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以后，我們召開(kāi)全體指導(dǎo)教師座談會(huì)，總結(jié)該年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的得與失，提出問(wèn)題，一起探討解決辦法；制定下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案。

（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我們邀請(qǐng)前幾屆部分優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，分享他們?cè)谕瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)，使即將進(jìn)行或正在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生有所受益。

3、實(shí)踐效果

作為一所正在快速成長(zhǎng)的地方應(yīng)用型本科院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，我們始終把畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐工作放在重要位置。針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)思考，大膽改革創(chuàng)新，探索出一些富有成效的方法和途徑。通過(guò)這些方法的實(shí)施，取得了良好的效果。

學(xué)生方面，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極，這兩年所涉及課題的種類(lèi)和內(nèi)容較之前更為新穎和豐富。教師方面，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)從2011年的10.1人下降到今年7.8人，克服了師資力量的不足。管理者方面，工作量明顯減少，出現(xiàn)的錯(cuò)漏現(xiàn)象也比以前大大降低，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量在提高，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的人數(shù)也在逐年增多。

與此同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也在不斷提升。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的錘煉，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，實(shí)踐能力更為突出，受到用人單位的充分肯定，不少畢業(yè)生已成為單位骨干和中層領(lǐng)導(dǎo)。

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；銜接途徑；就業(yè)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)各大高校開(kāi)設(shè)的必修課程，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，也是普通高校學(xué)生接受教育的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的重要過(guò)程。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過(guò)系統(tǒng)的、完善的、健全的科研訓(xùn)練體系，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)、消化和掌握在校期間學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠完成基本的科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)，掌握論文寫(xiě)作和工程設(shè)計(jì)的基本方法，并且具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，弄清楚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論問(wèn)題，最終形成一個(gè)具有理論價(jià)值和實(shí)際意義的創(chuàng)新性成果，在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。近年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多安排于最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)這個(gè)學(xué)期也是畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的時(shí)間段，高校畢業(yè)生就業(yè)非常困難，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的社會(huì)性問(wèn)題，因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，解決好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)關(guān)系到高校的發(fā)展道路和前途問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到了社會(huì)的穩(wěn)定和諧，解決好計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)之間的辯證關(guān)系，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)需求構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制度，直接影響畢業(yè)生就業(yè)之后的適應(yīng)能力，更影響后期畢業(yè)生發(fā)展的潛力。

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括種類(lèi)很多，一般情況下多為應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、硬件系統(tǒng)研發(fā)等。應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，目前常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序包括C語(yǔ)言、C＋＋語(yǔ)言、Java程序語(yǔ)言等，利用這些語(yǔ)言在VisualStudio、Eclipse等集成開(kāi)發(fā)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)是指學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行抽象，建模系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理流程，然后針對(duì)數(shù)據(jù)單元的存儲(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)的階段包括數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)組織設(shè)計(jì)等，常用的開(kāi)發(fā)模式包括E－R圖、關(guān)系表、SQLServer、存儲(chǔ)過(guò)程等，這些都是數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的核心知識(shí)。硬件系統(tǒng)研發(fā)是指學(xué)生可以采用PLC、單片機(jī)等底層開(kāi)發(fā)程序語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)硬件功能，這些硬件功能包括控制器、存儲(chǔ)器、寄存器，利用這些功能可以實(shí)現(xiàn)各類(lèi)型的嵌入式系統(tǒng)。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為普通高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，承載著計(jì)算機(jī)教學(xué)的許多內(nèi)容，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)度階段，需要高度引起學(xué)校的高度重視。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)擇業(yè)存在時(shí)間沖突。目前，隨著我國(guó)高等教育畢業(yè)生就業(yè)制度的普及和改革，高學(xué)歷的畢業(yè)生日益增多，就業(yè)壓力也日益增大，扎堆找工作已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生最為重要的事情。百度、搜狐、阿里巴巴、微軟等公司的招聘宣講會(huì)多在第七個(gè)學(xué)期的中后期舉行，此時(shí)各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間也恰好開(kāi)始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)沖突，為了找到合適的工作，學(xué)生需要利用很多時(shí)間去找工作，造成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間減少，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無(wú)法保障。（2）師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在消極態(tài)度問(wèn)題。目前，許多指導(dǎo)老師和畢業(yè)生都認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于高等教育的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由于平時(shí)的工作任務(wù)重，消極應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有將畢業(yè)合計(jì)與就業(yè)擇業(yè)聯(lián)系到一起，直接造成學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，以消極的、完成任務(wù)的心態(tài)創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大幅度下降。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不符合政企單位實(shí)際需求，指導(dǎo)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理不到位，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體下降。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，政企單位的需求也在不斷的提升，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)也需要跟上時(shí)代的需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與政企單位的實(shí)際需求聯(lián)系到一起，提高畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力，進(jìn)一步改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。但是，目前許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于閉門(mén)造車(chē)，與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，無(wú)法掌握企業(yè)最需要的實(shí)際技能。

3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑分析

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)銜接途徑，更好地滿(mǎn)足政企單位需求。具體的，銜接途徑構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與工程實(shí)際緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題需要與政企單位的工程實(shí)際緊密結(jié)合在一起，要求政企單位的高級(jí)工程師指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師也要對(duì)政企單位進(jìn)行調(diào)查，了解計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的執(zhí)行情況，促使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件工程開(kāi)發(fā)方法，同時(shí)擁有計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，將最新的知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生。（2）創(chuàng)建指導(dǎo)教師合作團(tuán)隊(duì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用雙管制，從計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用企業(yè)邀請(qǐng)高級(jí)工程師作為課外指導(dǎo)教師，同時(shí)為每一個(gè)畢業(yè)生配備一個(gè)專(zhuān)任教師，兩個(gè)指導(dǎo)老師同時(shí)管理畢業(yè)生。指導(dǎo)老師之間的分工需要明確，職責(zé)清晰，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生掌握真正的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。課外指導(dǎo)老師擁有較多的實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)真實(shí)的平臺(tái)，確定選題符合實(shí)際政企單位需求。政企單位和學(xué)校也可以構(gòu)建一個(gè)校企合作渠道，簽訂一個(gè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)合作單位，學(xué)校按照企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，承擔(dān)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，共享教學(xué)資源和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、鍛煉、創(chuàng)新和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作可以有效地提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以按照百度、谷歌、京東商城、阿里巴巴等公司的實(shí)際采用商業(yè)軟件開(kāi)發(fā)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練畢業(yè)生，提高畢業(yè)生的自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，比如機(jī)器人、智能手機(jī)等。學(xué)生自身計(jì)算機(jī)水平提高之后，就可以為畢業(yè)生后續(xù)的發(fā)展提供條件。

4結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)是高等院校畢業(yè)生面臨的兩個(gè)重要課題，也是當(dāng)前高等教育主管部門(mén)的重要工作。計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、研發(fā)、匯總需要和政企單位實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，滿(mǎn)足政企單位實(shí)際工作需要，這樣就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)銜接在一起，既能夠保證學(xué)生得到充分的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，也可以保證學(xué)生具有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

1陳文．高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討［J］．職業(yè)技術(shù)，2017（2）

2姜瑛，丁家滿(mǎn)．基于軟件復(fù)用的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與分析［J］．計(jì)算機(jī)教育，2017（2）

3肖蘭，屈剛．基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究［J］．教育教學(xué)論壇，2017（2）

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；專(zhuān)業(yè)；課程；改革

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)人飛速發(fā)展的階段。為適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)不斷變化的需求，職業(yè)教育也必須要不斷的調(diào)整教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、教育管理手段等。由于新興產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，也影響著人們的就業(yè)觀念。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、多樣化發(fā)展、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目標(biāo)．使學(xué)生具備知識(shí)遷移能力和不斷進(jìn)步提升的能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展多年，但是仍然存在知識(shí)老化、缺乏實(shí)用性等多方面的問(wèn)題。同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也有水漲船高。從簡(jiǎn)單應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)，從單機(jī)應(yīng)用到云計(jì)算等等。所以，必須改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程體系，跟上時(shí)代的腳步。

一、調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，注重學(xué)科的橫向與縱向聯(lián)系

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向計(jì)算機(jī)各方向的應(yīng)用崗位，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程教學(xué)體系，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的一般客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、邏輯思維能力等等。注重學(xué)科的橫向與縱向聯(lián)系，可以使學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的更全面，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的通用性規(guī)律。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了Photoshop圖像處理軟件以后，再學(xué)習(xí)Illustrator矢量圖形設(shè)計(jì)軟件就會(huì)很容易上手。軟件工程管理和建筑工程管理，雖然隸屬于不同學(xué)科，但是都具備工程管理的特點(diǎn)，很多知識(shí)也是相通的。

二、改革實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)類(lèi)課程對(duì)于學(xué)生的要求較為全面，學(xué)生不僅應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要具有解決實(shí)際問(wèn)題的技能。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，就有必要適當(dāng)減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。建立一定層次的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用案例教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。新生入學(xué)的第一學(xué)期應(yīng)該設(shè)立認(rèn)知實(shí)習(xí)，為他們做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指引發(fā)展方向。之后幾個(gè)學(xué)期，應(yīng)注重設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，使學(xué)生能夠克服困難以掌握專(zhuān)業(yè)核心能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，要做好頂崗實(shí)習(xí)特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做好鋪墊。

三、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程與其他課程類(lèi)似，都會(huì)存在枯燥和抽象的內(nèi)容。如果教學(xué)模式不進(jìn)行變化，學(xué)生就會(huì)一直處于不思、不爭(zhēng)、不變的狀態(tài)。對(duì)于IT這個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，顯然學(xué)生的這些狀態(tài)是非常不適的。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，“演示操作＋講解討論+拓展”的授課方式，可以極大提升教學(xué)效率和效果。同時(shí)，教師可以將相關(guān)學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以非常方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用其業(yè)余時(shí)間，根據(jù)其自身實(shí)際情況，補(bǔ)強(qiáng)不足。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、總結(jié)能力、可遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自我提升的綜合素質(zhì)。

四、課程門(mén)數(shù)的精簡(jiǎn)，強(qiáng)化選修課的作用

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展日新月異，新概念、新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)容也不斷革新，相應(yīng)的課程體系也要隨之做出改變。由于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)于總學(xué)時(shí)、總學(xué)分、課程總門(mén)數(shù)存在諸多限制，要對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，就只能進(jìn)行內(nèi)部的修改。首先要盡量減少同類(lèi)型、內(nèi)容有很多重復(fù)的課程。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，C語(yǔ)言、Java程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)，這些課程在很多知識(shí)點(diǎn)上都是重復(fù)的，目的也都是培養(yǎng)學(xué)生的編程思想、掌握語(yǔ)法基礎(chǔ)。因此可以?xún)?yōu)化合并這些課程，以點(diǎn)帶面，將多點(diǎn)開(kāi)花轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)中心，多方擴(kuò)展的模式。同時(shí)將涉及新技術(shù)應(yīng)用方面的課程開(kāi)設(shè)為選修課，平時(shí)也可以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題講座，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望需求。

五、改革考核模式

由于受傳統(tǒng)教育體系的影響，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的考核方式與傳統(tǒng)相比仍然沒(méi)有本質(zhì)上的改變。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能的綜合考查是重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的考核方式對(duì)這些是有些無(wú)能為力的。而且，我們多年來(lái)形成的應(yīng)試教育，也使得考核反過(guò)來(lái)很大程度的影響教育本身。不愛(ài)思考，死記硬背，高分低能是多年來(lái)的普遍現(xiàn)象。為了能夠全面合理的考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力、分析總結(jié)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，必須要改革考核模式和內(nèi)容。比如在課程設(shè)計(jì)中按照數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)生命周期完成的小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目總結(jié)5個(gè)方面的成果作為考核目標(biāo)。

六、總結(jié)

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系、課程教學(xué)只有不斷的變革和優(yōu)化，才能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的不斷變化的需求，與時(shí)俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

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［2］王虹.以個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)最佳教學(xué)效果［J］高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究,2012.2(3):51-54

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)計(jì)算機(jī) 雙師型 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

如今我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的需求缺口很大，而計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻不理想，尤其是中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)很難。究其原因主要是中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力不夠，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)工作。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該做的是讓中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不落伍，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

一、提高生源素質(zhì)

當(dāng)今中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不是很理想。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，筆者了解到中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，能力不夠，沒(méi)有上進(jìn)心，又不肯吃苦等現(xiàn)象。原因不只是老師教的問(wèn)題，很多學(xué)生是因?yàn)楫?dāng)初選擇學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就是不想受累，有份體面的工作。這種想法決定了他的未來(lái)與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)很大的差距，導(dǎo)致不能接受現(xiàn)實(shí)狀況。另一方面計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力參差不齊，其他專(zhuān)業(yè)不符合的人員都可以讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度相差很大，老師不能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，這樣把好的學(xué)生也耽誤了。所以筆者認(rèn)為要想讓中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)辦好，就要在入學(xué)時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不符合條件的堅(jiān)決不要。

二、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度很快，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)更新速度更快，計(jì)算機(jī)教師所掌握的專(zhuān)業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，不能落伍。有句話(huà)說(shuō)得好，“名師出高徒”，老師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。提升老師的專(zhuān)業(yè)水平首先是讓老師繼續(xù)學(xué)習(xí)充電，才能更好地掌握當(dāng)今計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能;其次從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師中挑選有能力的，最好在企業(yè)實(shí)踐過(guò)的既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”老師編寫(xiě)校本教材。因?yàn)橛?jì)算機(jī)傳統(tǒng)教材存在知識(shí)老化現(xiàn)象，與當(dāng)今社會(huì)需求不符，學(xué)生不喜歡學(xué)等因素已經(jīng)不適合了;最后讓計(jì)算機(jī)教師投身企業(yè)中，通過(guò)實(shí)踐、調(diào)研等方式來(lái)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)實(shí)用、能用、夠用。

三、定位培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的回訪和調(diào)查，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才市場(chǎng)的分析，了解到中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要有計(jì)算機(jī)辦公軟件基本操作，局域網(wǎng)的操作維護(hù)，專(zhuān)業(yè)打字員，計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝和調(diào)試，影視制作及數(shù)字化，平面廣告設(shè)計(jì)及制圖，計(jì)算機(jī)信息等。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備，專(zhuān)業(yè)老師的能力等條件從中適合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)，不要做力不從心的專(zhuān)業(yè)，對(duì)選擇的專(zhuān)業(yè)要做精細(xì)，盡最大努力做好做強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)好、學(xué)會(huì)。我們要打破以往的以老師為主的教學(xué)模式，舊的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性。我們實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式，通過(guò)老師的教提出問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，老師進(jìn)行輔導(dǎo)的一體化教學(xué)模式。另外組建興趣小組和競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的潛能，還要進(jìn)行工學(xué)交替，讓學(xué)生完成一些實(shí)際的項(xiàng)目。完成實(shí)際項(xiàng)目不僅能讓學(xué)生掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力，而且能讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的目的性，激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，發(fā)展更新速度飛快。如果不跟進(jìn)就會(huì)被甩到后面，計(jì)算機(jī)老師要不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)，還要多留時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自解決一些實(shí)際問(wèn)題。老師給予指導(dǎo)，這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便將來(lái)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)社會(huì)需要，與時(shí)俱進(jìn)、不斷總結(jié)和改革、提升生源質(zhì)量、提高教師專(zhuān)業(yè)水平，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘靜，祁利平.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（11）.

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

1.樹(shù)立計(jì)算機(jī)“四大能力”培養(yǎng)理念為實(shí)現(xiàn)滿(mǎn)足主流就業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)幾年建設(shè)，在全專(zhuān)業(yè)上下樹(shù)立起了四大核心能力———計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力和系統(tǒng)能力等的培養(yǎng)理念。計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類(lèi)行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)廣度的一系列思維活動(dòng);算法是一系列解決問(wèn)題的清晰指令，即能夠?qū)σ欢ㄒ?guī)范的輸入，在有限時(shí)間內(nèi)獲得所要求的輸出;程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力，包括小型程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和大中型程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)兩個(gè)部分;系統(tǒng)能力，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成等能力點(diǎn)。

2.構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的課程群為實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外本科課程體系進(jìn)行了大量的調(diào)研，同時(shí)對(duì)河南省鄭州市及周邊地區(qū)的一些企事業(yè)單位，進(jìn)行了考查咨詢(xún)。在這些調(diào)研考查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院近年來(lái)的教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了一個(gè)整體性的融合和規(guī)劃，梳理了以下4個(gè)課程群:①基礎(chǔ)類(lèi)課程群，主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。②軟件基礎(chǔ)類(lèi)課程群，主要包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析等相關(guān)課程。③軟件技術(shù)類(lèi)課程群，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程、軟件技術(shù)相關(guān)課程等。④硬件類(lèi)課程群，主要包括數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)等。

3.推行“大運(yùn)動(dòng)量”編程訓(xùn)練計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì)，為了達(dá)到人才培養(yǎng)改革的目標(biāo)，我們創(chuàng)造性提出在4年本科教學(xué)中，推進(jìn)“大運(yùn)動(dòng)量”編程訓(xùn)練。因此我們構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)—課程設(shè)計(jì)—企業(yè)實(shí)訓(xùn)—專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”為一體的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，并把學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及職業(yè)資格認(rèn)證貫穿其中。經(jīng)過(guò)3年多的探索研究，我們要求學(xué)生在大學(xué)本科4年內(nèi)編程訓(xùn)練量最少達(dá)到2萬(wàn)行的指標(biāo)，并采取了以下措施:(1)代碼量的分解:根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分別對(duì)各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(如實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)進(jìn)行代碼量分解，明確每門(mén)課程的教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生達(dá)到的基本編程代碼量。(2)案例驅(qū)動(dòng)教學(xué):把實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)過(guò)組合和簡(jiǎn)化，分別添加到專(zhuān)業(yè)課程(比如C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)等)中，采取案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生不再把編程當(dāng)成枯燥的東西，而是始終趣味盎然。(3)學(xué)生完成一件作品:學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目、申報(bào)學(xué)校資助的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式完成一件軟件作品的創(chuàng)作。同時(shí)，為了增強(qiáng)教師的工程能力，本專(zhuān)業(yè)要求每個(gè)教師積極承擔(dān)工程項(xiàng)目，分別組織5～7個(gè)學(xué)生組成軟件開(kāi)發(fā)小組，完成一個(gè)軟件作品，以此帶動(dòng)全體學(xué)生。(4)計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽:鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各層次的學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽、河南省青年創(chuàng)新軟件設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以表彰，并計(jì)入學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)分。(5)全面深入校企合作:學(xué)校提供場(chǎng)地，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦基地的優(yōu)勢(shì)，成立軟件企業(yè)聯(lián)盟。依托專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)行校企共建、共管、共享原則，將該聯(lián)盟建設(shè)成為具有軟件實(shí)踐技能功能、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能和教學(xué)功能的“校企一體化”基地。

4.豐富完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制為了取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果，通過(guò)引入校外監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制衡量教學(xué)效果，并對(duì)反饋的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，幫助我們改進(jìn)工作。采取的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括:①對(duì)每屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)隨機(jī)抽取進(jìn)行外審，以考察畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。②每學(xué)年邀請(qǐng)企業(yè)和兄弟學(xué)校出試題，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、理論及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。③每學(xué)年組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受“企業(yè)第三方測(cè)試”，經(jīng)過(guò)筆試和面試，從企業(yè)用人的角度進(jìn)行審視、給出評(píng)價(jià)。④組織學(xué)生參加全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)和兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技的方式，檢驗(yàn)教學(xué)成效，改正教學(xué)中的不足等。⑤鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)資格類(lèi)證書(shū)的認(rèn)證考試。

二、結(jié)語(yǔ)

第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐教學(xué);模式

2009年8月,溫州大學(xué)甌江學(xué)院黨委進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo),即培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。根據(jù)這一戰(zhàn)略定位,甌江學(xué)院信息系提出了具體的人才培養(yǎng)目標(biāo):以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,在強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展的同時(shí),培養(yǎng)滿(mǎn)足地方以及國(guó)內(nèi)外信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的具有一定理論水平、較強(qiáng)應(yīng)用能力、較高綜合職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1-5]。為了實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)教師、學(xué)生應(yīng)重視理論課的教學(xué)及實(shí)踐教學(xué),而實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1實(shí)踐教學(xué)概況

1.1信息系實(shí)踐教學(xué)的基本條件

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展,甌江學(xué)院信息系在實(shí)踐教學(xué)方面已經(jīng)取得許多成績(jī),為實(shí)踐教學(xué)的深化和提高奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)具備的基礎(chǔ)和條件如下:(1)根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和信息系專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求,已經(jīng)開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂、撰寫(xiě)相關(guān)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)綱以及實(shí)踐教學(xué)文檔等工作;(2)初步具備了實(shí)踐教學(xué)的課內(nèi)外環(huán)境和條件:專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)具備,同時(shí),建立了近10個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地;(3)依據(jù)教師科研并結(jié)合導(dǎo)師制建立大學(xué)生課外科研(興趣)小組,并組織學(xué)科競(jìng)賽小組;(4)微軟IT學(xué)院和淘寶班的辦學(xué)模式和辦學(xué)效果已經(jīng)凸顯,并正在成為專(zhuān)業(yè)應(yīng)用、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的重要支撐點(diǎn);(5)正在籌建的溫州市信息安全中心正在成為集教學(xué)(培訓(xùn))、科研和測(cè)評(píng)認(rèn)證于一體的溫州地區(qū)獨(dú)一無(wú)二的信息安全政府派出機(jī)構(gòu),必將為信息安全技能教育提供一流的實(shí)踐平臺(tái);(6)計(jì)算機(jī)與科學(xué)專(zhuān)業(yè)被列入溫州市重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè),必將促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和建設(shè)。

1.2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

同其他院校一樣,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也存在許多值得研究的問(wèn)題[6-7]。通過(guò)對(duì)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的討論和分析,我們一致認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在以下不足:(1)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)確,缺乏與實(shí)際需求相結(jié)合;(2)實(shí)踐教學(xué)體系不健全,實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際;(3)實(shí)踐教學(xué)的師資嚴(yán)重不足,缺乏雙師型師資隊(duì)伍;(4)缺乏與企業(yè)需求結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)模式。

1.3實(shí)踐教學(xué)的必要性和意義

通過(guò)對(duì)甌江學(xué)院信息系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)和分析,我們認(rèn)為信息系開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性和意義如下:(1)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究,有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力,培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才;(2)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究,有利于促進(jìn)校企合作,促進(jìn)橫向科研及其成果的轉(zhuǎn)化,符合我院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位;(3)實(shí)踐教學(xué)是甌江學(xué)院教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究有利于提升甌江學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平,提搞教學(xué)質(zhì)量;(4)實(shí)踐教學(xué)條件、過(guò)程及其效果是教育部本科教學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)之一,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究,有利于加強(qiáng)我院的實(shí)踐教學(xué)建設(shè);(5)通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究和改革,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),有利于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),符合甌江學(xué)院的辦學(xué)特色。

2國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀與可行性

2.1實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)教育已經(jīng)相當(dāng)普及,并得到充分發(fā)展,但長(zhǎng)期以來(lái)形成的“重理論、輕實(shí)踐”的本科教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變,它造成“理論不足,實(shí)踐不行”的局面,直接的后果是學(xué)生應(yīng)用能力差、畢業(yè)后就業(yè)困難,而許多企業(yè)又找不到合適的人才。例如,浙江九州網(wǎng)絡(luò)通訊有限公司、中國(guó)電光集團(tuán)等溫州本地企業(yè),每年需要許多計(jì)算機(jī)和電子類(lèi)的畢業(yè)生,但實(shí)際情況是企業(yè)很難找到需要的人才,這說(shuō)明學(xué)校教育并沒(méi)有和企業(yè)的需求相結(jié)合,學(xué)校更沒(méi)有將企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)方向;同時(shí),學(xué)校只重視理論教育,忽視實(shí)踐教學(xué)。這種奇怪現(xiàn)象引起國(guó)內(nèi)教育界的重視和反思,目前許多高校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)的研究和改革,并取得不少教學(xué)成果,這些舉措加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的研究,實(shí)踐教學(xué)也得到重視,在人才培養(yǎng)中收到了成效;但由于我國(guó)目前教育體制的限制,實(shí)踐教學(xué)中還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決,需要進(jìn)一步探討[8-9]。

國(guó)外實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)教育起步較早,并形成各自的特色,如英國(guó)的核心技能培養(yǎng)體制、德國(guó)的雙元制職業(yè)教育、美國(guó)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。我國(guó)實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)模式的研究,主要針對(duì)大中專(zhuān)學(xué)生。開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)模式研究近幾年剛剛開(kāi)始,并一直是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié),總體來(lái)說(shuō),我國(guó)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究尚處于起步階段。

甌江學(xué)院信息系是一個(gè)剛成立的系,前幾年由于師資不足以及教學(xué)任務(wù)繁重等原因,教學(xué)重點(diǎn)是理論教學(xué)。隨著師資隊(duì)伍的加強(qiáng),特別是市場(chǎng)對(duì)人才需求以及辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)研究已經(jīng)成為甌江學(xué)院信息系辦學(xué)的特色之一,也是信息系教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。我們堅(jiān)信,只要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和研究,就能夠培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的人才。

2.2實(shí)踐教學(xué)研究的可行性分析

在目前實(shí)踐教學(xué)比較薄弱和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求強(qiáng)烈的背景下,研究實(shí)踐教學(xué)不僅必要,而且可行;甌江學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)十分需要實(shí)踐教學(xué)的支撐;實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、師資、支撐平臺(tái)、制度、考核方式等方面都存在不足,需要高度重視和加強(qiáng)建設(shè);甌江學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持以及相關(guān)制度的制定為項(xiàng)目開(kāi)展提供了保障;甌江學(xué)院信息系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已被列入溫州市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅成為本專(zhuān)業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色;甌江學(xué)院信息系具有較好的專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和完備的師資隊(duì)伍。因此,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究,并在教學(xué)實(shí)踐中推廣實(shí)施研究成果是完全可行的[10]。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè)和發(fā)展,甌江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)由依賴(lài)母體而變成可以獨(dú)立發(fā)展,在某些方面她已經(jīng)超過(guò)了母體相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,更為可喜的是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)被列入溫州市重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)方面,甌江學(xué)院信息系已經(jīng)擁有微軟IT學(xué)院、淘寶班、溫州市信息安全中心(正在籌建)等具有專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)展方向,因此,甌江學(xué)院信息系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),只要繼續(xù)發(fā)展和提升已經(jīng)具備的特色,改進(jìn)和糾正不足的方面,我們就能打造和創(chuàng)建名副其實(shí)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

3.1實(shí)踐教學(xué)研究?jī)?nèi)容

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的工程技術(shù)性質(zhì),實(shí)踐教學(xué)及其實(shí)施是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的影響極大。實(shí)踐教學(xué)著重于應(yīng)用能力培養(yǎng),有利于促進(jìn)和提高理論教學(xué)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)(專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué))、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力以及具備從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位的能力,從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

針對(duì)甌江學(xué)院信息系的具體教學(xué)情況,我們制定了具體的實(shí)踐教學(xué)研究?jī)?nèi)容:(1)進(jìn)行社會(huì)企業(yè)人才需求調(diào)查,明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置相應(yīng)的課程體系并突出專(zhuān)業(yè)特色;(2)注重實(shí)踐教學(xué)以及應(yīng)用能力培養(yǎng),形成一套完整有效的實(shí)踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的就業(yè)(創(chuàng)業(yè))能力;(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)習(xí)基地建設(shè),形成合理的管理制度,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境;(4)以工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程研究,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè);(5)以教師科研為基礎(chǔ),開(kāi)展學(xué)生科研(興趣)小組,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)效果;(6)以微軟IT學(xué)院、淘寶班、溫州信息安全中心、實(shí)踐教學(xué)基地等為平臺(tái),搭建學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái);(7)培養(yǎng)和建立一支雙師型的師資隊(duì)伍;(8)實(shí)踐教學(xué)考核方式研究;(9)實(shí)踐教學(xué)的管理方式和體制改革研究[11-12]。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系如圖1所示。

3.2實(shí)踐教學(xué)研究目標(biāo)和模式

依據(jù)甌江學(xué)院信息系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)目前的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究目標(biāo)如下:(1)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,制定定位準(zhǔn)確、規(guī)格明確的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案;(2)以人才培養(yǎng)方案為目標(biāo),建立實(shí)踐教學(xué)課程體系和保障體系;(3)以實(shí)踐教學(xué)課程系為指導(dǎo),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)涵建設(shè);(4)以保障體系為前提,建立和完善實(shí)踐基地、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)以及雙師型師資隊(duì)伍。

在培養(yǎng)目標(biāo)上,應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向,甚至可以根據(jù)企業(yè)的需求定制培養(yǎng),也就是在某些理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),直接與企業(yè)對(duì)接,讓學(xué)生從入校到畢業(yè)全過(guò)程參與到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的多個(gè)環(huán)節(jié),而不是為了完成任務(wù)到企業(yè)臨時(shí)學(xué)習(xí)。因此,實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方案以及實(shí)踐教學(xué)的基地等都要緊緊圍繞實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)去開(kāi)展,并制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

我校將企業(yè)人才需求與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,按照企業(yè)人才需求去開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),制定實(shí)踐教學(xué)體系和培養(yǎng)方案,形成實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教案(或教材)。同時(shí),企業(yè)的技術(shù)人員也要積極參與實(shí)踐教學(xué),實(shí)行“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)模式,即企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐(課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì))。另外,實(shí)踐教學(xué)要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,從一年級(jí)開(kāi)始直至大學(xué)畢業(yè),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)、完整的教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)模式如圖2所示。

4結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究,一方面要結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題;另一方面也要建立具有特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)體系。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)研究,充分彰顯實(shí)踐教學(xué)的特色。在實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)于大型企業(yè)或特殊行業(yè)的需求可以實(shí)施定制和聯(lián)合人才培養(yǎng),企業(yè)的參與是實(shí)踐教學(xué)成敗的關(guān)鍵,因此,實(shí)踐教學(xué)要得到企業(yè)的支持和參與。另外,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程,而不只是一個(gè)階段。

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Study on Practice Teaching of Computer Science and Technology of Independent College

ZOU Hua-sheng1, PAN Wei-zhen2, QIU Xiao-ya2, HU Zhi-wen1

(1.Department of Information Science & Technology, Oujiang College of Wenzhou University, Wenzhou 325035, China;

2. Teaching Department of Oujiang College, Wenzhou University, Wenzhou 325035, China)

第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：中職教育　計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)　教學(xué)定位

論文摘要：社會(huì)在高速發(fā)展，技術(shù)也跟隨著時(shí)代的腳步而進(jìn)步。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械囊环N常態(tài)。本文通過(guò)對(duì)目前中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及市場(chǎng)就業(yè)對(duì)人才的需求等方面進(jìn)行探討，試圖幫助中職教育找到計(jì)算機(jī)教學(xué)的準(zhǔn)確定位。

現(xiàn)今社會(huì)，最激烈的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越趨向于那些具有較高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感的人。中職教育就是以培養(yǎng)工作在第一線、具有較高實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在迅速的發(fā)展過(guò)程中，給中職計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)了一定的難度。然而，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的關(guān)注程度卻隨著社會(huì)的進(jìn)步在逐漸高漲。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)定，應(yīng)該致力于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著中等職業(yè)教育市場(chǎng)進(jìn)程的不斷發(fā)展，在高等院校擴(kuò)招分散生源的情況下，中等職業(yè)教育入學(xué)門(mén)檻逐漸降低，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生員數(shù)量及質(zhì)量都大幅度的下降。加之部分中職學(xué)校審批不嚴(yán)格，盲目擴(kuò)充，致使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生生源的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差且認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校的硬件設(shè)施較落后，教師的教學(xué)水平良莠不齊，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率逐漸降低。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位

中等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)該如何定位，歸根結(jié)底在于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該如何設(shè)置。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課程的設(shè)定決定了教學(xué)定位，從而決定了學(xué)生的就業(yè)去向。

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該從最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)原理開(kāi)始教授，只有讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠觸類(lèi)旁通，較快地接受新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。雖然，中職教育旨在培養(yǎng)企業(yè)工作服務(wù)第一線的人才，但計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)理論和基本原理對(duì)于學(xué)員更熟練地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能是必不可少的。能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者，不僅僅只需要較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合性和可持續(xù)性才更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在理論知識(shí)薄弱、思維能力及邏輯推理分析能力較差的問(wèn)題，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有一定的難度。因此，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐同等重要，而且要刻意強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能中，更應(yīng)該通過(guò)所學(xué)的技能，思考探索自身掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)該到工作中如何能夠更有效地發(fā)揮自我的價(jià)值，讓自己在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思考，要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并且敢于探索求新善于思考的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

2．以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，首要應(yīng)該以中職人才的需求和學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該對(duì)應(yīng)往屆的畢業(yè)生就職去向做好全面的調(diào)查，了解用人單位對(duì)人才的需求，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在崗位中的工作表現(xiàn)評(píng)價(jià)，了解中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才招聘市場(chǎng)在各種渠道上的招聘信息，以及往屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)情況的反饋。從調(diào)查中綜合分析總結(jié)就業(yè)市場(chǎng)需要什么樣的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校目前培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才存在哪些差距，根據(jù)這些情況分析設(shè)置出合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，這樣學(xué)生才能在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中學(xué)到真本事。

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的安排上，應(yīng)該分配較多的課時(shí)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，盡量減少教師理論知識(shí)的單向講授而脫離實(shí)踐。由于在較多計(jì)算機(jī)類(lèi)的工作中，例如速錄、編程等都需要工作人員掌握熟練的操作技能，因此，這類(lèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)該趨向于實(shí)踐應(yīng)用方面。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越偏向于應(yīng)用型人才，這里的“用”，指的是實(shí)用。這就要求各大中職學(xué)校在設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)課程時(shí)，必須以市場(chǎng)的發(fā)展為依據(jù)，進(jìn)行課程的調(diào)整安排。課程的教學(xué)均應(yīng)突出實(shí)用性，只有在實(shí)戰(zhàn)中才能更好地掌握其中的精髓?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生軟件技術(shù)的應(yīng)用技巧為主，積極追求“活學(xué)活用”的教學(xué)效果，但值得強(qiáng)調(diào)的是，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師選擇何種軟件以及訓(xùn)練什么樣的專(zhuān)業(yè)技能，這均會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)軟件層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后，在學(xué)校學(xué)習(xí)使用的軟件有可能被市場(chǎng)淘汰，為避免此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件時(shí)，必須充分做好市場(chǎng)的調(diào)查，緊盯市場(chǎng)需求的變化，重點(diǎn)將“實(shí)用”原則貫穿于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程中，為市場(chǎng)輸送更多應(yīng)用型人才。 轉(zhuǎn)貼于

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)定位方向應(yīng)該由社會(huì)就業(yè)需求方向決定。中職教育的最終目的，在于讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，找到自信和自我在社會(huì)中存在的價(jià)值，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠憑借一技之長(zhǎng)獲得企業(yè)的青睞。因此，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)定過(guò)程中，應(yīng)該多加考慮學(xué)生在就業(yè)后，能夠?qū)嶋H應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。學(xué)生步入市場(chǎng)后，將會(huì)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，“一證多牌”是學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的途徑之一。對(duì)于中等職業(yè)教育而言，學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力如同其生命線，而學(xué)校的生產(chǎn)產(chǎn)品是學(xué)生，只有合格的學(xué)生才能為學(xué)校獲取更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生除了要與同層次的畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)外，還要和高等院校的高學(xué)歷的本科、專(zhuān)科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)壓力十分重大，提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)。我認(rèn)為，“一證多牌”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用?！耙蛔C”是指畢業(yè)證，而“多牌”則是指多種技能牌證，例如勞動(dòng)局頒發(fā)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)合格證、二級(jí)合格證以及會(huì)計(jì)電算化合格證等，中職學(xué)?？刹扇?qiáng)制性方法，規(guī)定學(xué)生必須拿到至少一張技能牌證才給予頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)?？傊瑢?duì)于學(xué)生而言，多一張技能牌證，就能夠?yàn)樽陨矶噤佋O(shè)一條就業(yè)路、為自身贏得更多的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，十分有利于畢業(yè)過(guò)后的就業(yè)。此外，中職教育還應(yīng)在政府的支持下，與社會(huì)中企業(yè)聯(lián)動(dòng)，定向地培養(yǎng)企業(yè)所需要的專(zhuān)門(mén)人才，以便在保證學(xué)生在中職教育后具備應(yīng)有的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，保證學(xué)生的就業(yè)率。

三、改善中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

改善中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該從這樣的幾個(gè)方面做起：首先，應(yīng)該明確中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的定位主要以就業(yè)為導(dǎo)向。中職學(xué)校要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該在進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究后根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)人才的需求制定。其次，中職學(xué)校選拔計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該嚴(yán)格，要注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的執(zhí)教水平，還要高度重視對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的在職培訓(xùn)和考核，確保教師具有一定的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)水平。在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)更新速度是非?？斓模@就需要教師也要自覺(jué)更新知識(shí)。以往，多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師僅僅是學(xué)習(xí)了公共教育理論，表面形式較多，并未針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求來(lái)嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)教師要跟上行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，必須不斷地自學(xué)或是積極到高等院校不斷充實(shí)自己，掌握更多新的計(jì)算機(jī)理論以及新軟件的使用，增強(qiáng)自身的技能，只有這樣，才能在教學(xué)中更有針對(duì)性地施教，使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)真正掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)最新知識(shí)與技能，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)是十分有利的。最后，中職學(xué)校應(yīng)確保計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施的完善，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的軟件及硬件設(shè)施，重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐應(yīng)用。

總之，中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)定位，應(yīng)該注意計(jì)算機(jī)是一種生活和工作中必備的工具，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)生源、市場(chǎng)需求以及師資教學(xué)設(shè)施情況設(shè)置。目前，社會(huì)各方面對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生普遍認(rèn)同，中職的學(xué)生就業(yè)定位方向就是工作在企業(yè)第一線的勞動(dòng)者，這就要求中職教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該主要注重學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

師范院校畢業(yè)生梁銳波在大學(xué)時(shí)讀的是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。正常情況下，梁銳波大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)該成為一名教師。由于早在中學(xué)階段就喜歡上了計(jì)算機(jī)，因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，梁銳波根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修了計(jì)算機(jī)課程，再加上自學(xué)，有了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)。他下定決心：畢業(yè)后要去做一份與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作。

畢業(yè)后，梁銳波開(kāi)始四處投遞簡(jiǎn)歷找工作。但由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，多次面試后均無(wú)功而返。在面試過(guò)程中，梁銳波了解到如今用人企業(yè)在招聘時(shí)都希望招到的人一到崗就能投入工作，不需要經(jīng)過(guò)太多的培訓(xùn)。尤其在IT業(yè)，由于市場(chǎng)化程度高，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多企業(yè)都不愿意花太多的時(shí)間和財(cái)力去培訓(xùn)新員工，因此，眾多企業(yè)更傾向于招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工。多次面試無(wú)果后，梁銳波意識(shí)到自己的短板是實(shí)際操作能力不強(qiáng)，如果不迅速補(bǔ)上這塊短板，很難找到理想工作。梁銳波決定畢業(yè)后不馬上進(jìn)入職場(chǎng)，先去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充電。

梁銳波從各種信息渠道了解到，最近幾年興起的軟件測(cè)試人才已成為行業(yè)新的需求熱點(diǎn)。據(jù)有關(guān)資料顯示，在國(guó)內(nèi)120萬(wàn)軟件從業(yè)人員中，真正能擔(dān)當(dāng)軟件測(cè)試職位的不超過(guò)5萬(wàn)。在高等教育體系，獨(dú)立開(kāi)設(shè)軟件測(cè)試課程的高校也非常少，專(zhuān)業(yè)的軟件測(cè)試教育近于空白。軟件測(cè)試在職位起點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展前景等方面都領(lǐng)先于行業(yè)其他相關(guān)崗位。深思熟慮后，梁銳波決定報(bào)名軟件測(cè)試工程師培訓(xùn)。在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，梁銳波最終選擇了北大青鳥(niǎo)廣州軟測(cè)培訓(xùn)中心的軟件測(cè)試培訓(xùn)。

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:就業(yè);軟件工程;動(dòng)手能力;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)”,會(huì)上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任李曉明作了題為“認(rèn)清形勢(shì),推進(jìn)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育”的報(bào)告。針對(duì)我國(guó)的情況,從實(shí)踐的角度考慮,計(jì)算機(jī)教指委建議教育部鼓勵(lì)不同的學(xué)校在“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)下選用不同類(lèi)型的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)定義,形成了參考辦學(xué)規(guī)范。報(bào)告明確了將面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)定位作為今后計(jì)算機(jī)教育的改革方向。另外報(bào)告中還給出了輔助建議,要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)?？吹健败浖瞬艆T乏”的相關(guān)報(bào)道,但同時(shí)很多軟件工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,這說(shuō)明計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)需求與高校的實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)之間存在較大矛盾。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有:用人單位普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預(yù)期相差較遠(yuǎn);計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的年輕從業(yè)人員對(duì)自己前幾年在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)不甚滿(mǎn)意。因此軟件工程專(zhuān)業(yè)中注重實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念有必要按照就業(yè)市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整。

以往,計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式都是采用“大作業(yè)”形式來(lái)進(jìn)行的,這種方式不能引起學(xué)生的興趣和重視,實(shí)習(xí)效果對(duì)于課程的理解和加深也沒(méi)多大益處,而且不能引起學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的重視。因此結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了一種按照軟件工程思想進(jìn)行的,以趣味程序設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí),在經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐后,學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)更深入,對(duì)課程的了解和銜接關(guān)系更明確,動(dòng)手能力明顯增強(qiáng),對(duì)于項(xiàng)目的操作有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

本文針對(duì)我校軟件工程專(zhuān)業(yè)四個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),就專(zhuān)業(yè)實(shí)踐如何使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展作出了合理的規(guī)劃。

2程序設(shè)計(jì)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程之后,在大一暑期進(jìn)行1周的程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。該實(shí)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握Visual Studio開(kāi)發(fā)工具,遵循程序編碼規(guī)范,并加深對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的理解,能夠獨(dú)立完成將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這個(gè)階段實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括趣味游戲開(kāi)發(fā)和趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題求解。趣味游戲能夠引起學(xué)生的興趣,使其對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣;趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題可以提高學(xué)生將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)求解的能力。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)于利用Visual Studio進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)將更加熟練。在強(qiáng)化了代碼規(guī)范和編程風(fēng)格訓(xùn)練后,學(xué)生編寫(xiě)出的代碼更加方便閱讀和維護(hù),代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段

本階段的實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程后,對(duì)算法也有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大二暑假3周的實(shí)習(xí)目的主要是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)流程,為后續(xù)“軟件工程”、“軟件測(cè)試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際需要和當(dāng)前流行的單機(jī)版小游戲,為學(xué)生設(shè)計(jì)了類(lèi)型豐富的題目。如結(jié)合實(shí)際類(lèi)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化軟件等;趣味游戲開(kāi)發(fā)類(lèi)的貪吃蛇、數(shù)獨(dú)、連連看、中國(guó)象棋等。每一個(gè)題目都給出詳細(xì)的功能描述,以便能夠讓學(xué)生了解系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的具體功能,部分題目還會(huì)給出模型圖,以及Demo演示。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前,指導(dǎo)教師就將題目放到教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽和下載。

(2) 團(tuán)隊(duì)合作和角色共享

這個(gè)階段,開(kāi)始讓學(xué)生體會(huì)在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生對(duì)題目有了一定的了解后,打亂班級(jí)進(jìn)行組隊(duì)。組隊(duì)過(guò)程中,要求一個(gè)組最少3人,最多不超過(guò)6人,一個(gè)班且不能同宿舍的最多不允許超過(guò)2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結(jié)合能力。

團(tuán)隊(duì)組成包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員、用戶(hù)教育人員、經(jīng)理六種角色,但并不意味著一個(gè)團(tuán)隊(duì)至少需要六個(gè)成員,也不意味著一個(gè)人只能承擔(dān)一種角色,重要的是這六種角色必須在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)。一般情況下,團(tuán)隊(duì)成員常常共享角色。如果人數(shù)較少,不同的角色只能進(jìn)行兼任。

(3) 資料共享

開(kāi)發(fā)過(guò)程中,建立一個(gè)資料共享服務(wù)器,指導(dǎo)教師提供的參考資料,以及學(xué)生在開(kāi)發(fā)時(shí)自己搜索到技術(shù)資料都可以存放到服務(wù)器上。這樣大家能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得已經(jīng)存在的參考資料。

(4) 經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)習(xí)過(guò)程中,絕大多數(shù)學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中擔(dān)任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業(yè)中快速適應(yīng)自己的崗位打下了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要制作獨(dú)立的安裝包和撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告,并按照項(xiàng)目匯報(bào)的方式,制作好PPT,公開(kāi)答辯,由指導(dǎo)教師和各組組長(zhǎng)參與評(píng)分。對(duì)于小組內(nèi)部成員,采取互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合,區(qū)分出優(yōu)良,對(duì)于優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。答辯過(guò)程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創(chuàng)新點(diǎn),所有成員一起參加回答老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)的能力,而且成績(jī)?cè)u(píng)定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“軟件測(cè)試”等課程后,大三暑假進(jìn)行的4周實(shí)訓(xùn)。根據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生應(yīng)該掌握軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程,實(shí)踐部分軟件工程過(guò)程,包括分析設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試;實(shí)踐數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法;能夠使用數(shù)據(jù)庫(kù)建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì);實(shí)踐主流的軟件開(kāi)發(fā)工具,掌握主流的軟件開(kāi)發(fā)語(yǔ)言;實(shí)踐部分軟件管理過(guò)程,包括項(xiàng)目計(jì)劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實(shí)踐軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)文檔的編寫(xiě);同時(shí)要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；诖?軟件工程實(shí)習(xí)的目的旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力、了解IT行業(yè)所需的知識(shí)及人才類(lèi)型、掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài),以提高學(xué)生在日益激烈的IT人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)習(xí)過(guò)程中按照10～15人的規(guī)模成立軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組,以開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的主線;項(xiàng)目經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任,項(xiàng)目成員的角色由項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)各成員的技能來(lái)確定;由指導(dǎo)教師提供項(xiàng)目的用戶(hù)需求,并且確定要開(kāi)展的軟件工程活動(dòng)和管理活動(dòng)及項(xiàng)目里程碑;根據(jù)開(kāi)展的軟件工程和管理活動(dòng),提取出一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),以案例的方式進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn),并將其用于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中,其中案例來(lái)自已經(jīng)實(shí)際開(kāi)發(fā)完成的軟件和系統(tǒng)集成項(xiàng)目。指導(dǎo)老師協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理完成項(xiàng)目跟蹤,提供技術(shù)支持,并組織項(xiàng)目的里程碑評(píng)審及結(jié)項(xiàng)評(píng)審,按照考核標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目及項(xiàng)目組成員的考核。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能基本掌握軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程,加深對(duì)軟件工程等課程的理解。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

本階段主要是在大四下學(xué)期進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的工作需求選取適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,進(jìn)入16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,這也是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的最后一次實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實(shí)際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,學(xué)生能在以下幾方面得到訓(xùn)練和提高:

(1) 綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

(2) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法以及獲取新知識(shí)的能力;

(3) 盡快提高計(jì)算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的基本能力;

(4) 書(shū)面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 課題獨(dú)立完成能力和協(xié)作配合能力。

6總結(jié)

在新的就業(yè)形勢(shì)下,學(xué)生的動(dòng)手能力亟需加強(qiáng)。軟件工程本科教學(xué)計(jì)劃中在課程之外開(kāi)設(shè)的這四次實(shí)訓(xùn),將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和需要緊密結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。已經(jīng)畢業(yè)的幾屆學(xué)生,動(dòng)手能力也得到了公司的好評(píng),產(chǎn)生了良好的效果。

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