小學生健康教育活動方案精選(九篇)
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第1篇：小學生健康教育活動方案范文
素質(zhì)教育實踐活動策劃書
一、 活動背景及意義
本課程植根于全國中小學生遠程教育技術(shù)專委六年來對青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究成果;九階成長教育體系情感牽引教學模式以及體驗式、類別化授課方式。在訓練中創(chuàng)設(shè)場景、環(huán)境，在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中成長，讓學員在親身的行動體驗、情感體驗和思維體驗中達到綜合素質(zhì)測評體系所要求的標準，提高抗挫折能力，情感表達能力、自我規(guī)劃能力、自我控制能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力。充分激發(fā)潛能，讓孩子更加優(yōu)秀!陽光少年應該擁有獨立、自主、迅速完成目標的能力;應該擁有敢于競爭，堅持到底，樂觀向上的精神;應該擁有創(chuàng)新意識和實踐精神，能夠?qū)W以致用;能夠認識自己，了解自己，充分實現(xiàn)個人價值。陽光體現(xiàn)為生存能力和發(fā)展的能力。
二、活動的目的磨礪教育的主要內(nèi)涵：一是磨礪陽光體質(zhì);二是磨礪陽光心里素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷;三是在活動中培養(yǎng)孩子們的生命價值觀;四是培養(yǎng)孩子們的責任意識，培養(yǎng)學生對父母、國家民族的責任意識，建立健全的高尚人格精神。磨礪身心，激發(fā)感悟，促進成長，升華理想---培養(yǎng)具有陽光人格、陽光情感、陽光體質(zhì)、陽光學業(yè)的陽光少年。
三、活動的指導思想
陽光少年實踐活動遵循青少年自我成長科學發(fā)展軌跡;行動力自我認識思維邏輯觀察體驗情感自控注意力時間管理行為效率自我成功。
磨礪教育是整個陽光少年素質(zhì)教育實踐活動的第一階段，分為五個步驟;感知認識激發(fā)學習自強。在實踐和行動中感受困難和挫折，深化人生磨礪的認識，從而激發(fā)內(nèi)心強烈的感受，形成學習的動力，建立自強向上的心態(tài)和行為模式。
素質(zhì)教育實踐活動方案
一、活動宗旨：
通過在全市小學生中開展爭當安全小衛(wèi)士的活動，讓小學生學習安全知識，在參與社區(qū)安全建設(shè)的宣傳活動中進一步增強安全意識，提高自我保護的能力，養(yǎng)成安全的好習慣。同時建設(shè)學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的安全成長環(huán)境。
二、組織機構(gòu)：
主辦單位：上海市科普工作聯(lián)席會議辦公室
杜邦中國集團有限公司
三、參加對象：
本市小學生
四、活動安排與內(nèi)容：
(一)、20xx年x月12月開展社區(qū)安全教育宣傳活動。各區(qū)縣組織小學生，以《安全小衛(wèi)士中小學生安全知識手冊》為主要內(nèi)容，與社區(qū)居民開展社區(qū)安全教育互動活動。
1、組成安全小衛(wèi)士宣傳隊調(diào)查所在社區(qū)存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書面報告形式上報社區(qū)居委會。
2、安全小衛(wèi)士宣傳隊現(xiàn)場繪制安全教育宣傳畫，在社區(qū)進行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識。
3、安全小衛(wèi)士宣傳隊為居民送上安全教育方面的情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計算機使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內(nèi)容。
4、安全小衛(wèi)士宣傳隊與居民一起進行防火自救實地演習，讓居民了解一些滅火的方法，增長自救、他救的技能。
(二)、20xx年x月20日舉辦第四屆杜邦杯上海市小學生安全教育活動市級競賽。競賽內(nèi)容包括：情景判斷、滅火比賽、動手制作、親子小品表演、安全知識搶答。
素質(zhì)教育實踐活動方案素質(zhì)教育實踐活動方案1、每區(qū)縣在廣泛開展活動的基礎(chǔ)上選派一個代表隊參加市級決賽：代表隊由3名小學生(至少1名女同學)及其中一名同學的家長組成。
2、親子小品表演：由家長和學生一起以安全小衛(wèi)士為主題進行小品表演，時間不超過5分鐘。
3、動手制作：由3名小學生圍繞《安全小衛(wèi)士中小學生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，完成指定操作。內(nèi)容包括：滅火比賽、動手制作。
4、知識搶答：由3名小學生圍繞《安全小衛(wèi)士中小學生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)場搶答。
5、上述幾項總分計團體成績。
五、報名時間與地點：
時間：20xx年x月31日前將杜邦杯上海市小學生安全教育實踐活動市級競賽參賽報名表寄送至小學組辦公室。
第2篇：小學生健康教育活動方案范文
中學生的年齡特征是非常特殊的青春期的身心特征，學生會從以下幾點方面思考問題：我有何身體特征？長輩如何期望我？我的學業(yè)、人際關(guān)系如何？我的現(xiàn)實環(huán)境有何條件限制？這些問題需要自我統(tǒng)整，對于身心迅猛發(fā)展而又缺乏生活經(jīng)驗的中學生來說，自我統(tǒng)整絕非易事。因年齡、能力、經(jīng)驗、家庭背景等因素的影響，每個同學的狀態(tài)不同。部分學生可能出現(xiàn)統(tǒng)整性危機，失去生活的自信心、價值感、充實感，會經(jīng)常莫名其妙的空虛、困惑、煩惱。甚至精神崩潰。對外而言，可能產(chǎn)生人際關(guān)系欠佳、對社會不信賴，所以這個階段是關(guān)系一生發(fā)展的非常重大時期。班主任在班會中，滲透團隊心理輔導，對學生進行心理健康教育，謹慎地引導他們繞過人身道路上的誤區(qū)，朝著完美人格的目標前進。
二、精心設(shè)計班會活動方案，讓學生在互動中成長
在班會活動中，為了有效的利用集體力量引發(fā)學生在班集體中互動和成長，必須要精心設(shè)計一個又一個活動方案，一個好的活動方案，往往可以激活整個班級，使學生中各種潛在的成長困惑浮出水面，在討論、交流、趣味活動中體驗和感悟，從而達到一定的輔導效果。
1.初一年級學生可以幫助學生完成從小學到中學學習習慣、學習方法、學習規(guī)律的轉(zhuǎn)變，開展自我意識的輔導，幫助他們克服正在處于高峰狀態(tài)的“自我中心”意識，正確處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同學關(guān)系?？砷_展“我的團隊”“感恩父母感恩老師”“認識我自己”“學會聽課”“遠離考試焦慮”等心理輔導班會，如在“我的團隊”的班會中可設(shè)計活動――為團隊命名：全班分成若干組要求每個組針對自己所在的小組設(shè)計組名、組徽、組歌，說明設(shè)計理念，練習唱組歌，進行小組比賽以增強集體榮譽感；“在認識我自己”的班會中，可設(shè)計活動――戴高帽：班級分成若干組，每組圍坐，依次請一位同學坐在中間，頭上戴一頂高帽，大家輪流說出他的優(yōu)點及欣賞他的特別之處，進行優(yōu)點轟炸，最后進行訪談，分享自己的感受。
2.初二年級學習難度加大學習成績出現(xiàn)兩極分化的趨勢，同時初二學生在性生理發(fā)育上已接近成人水平，突出青春期性心理輔導特別是異往輔導很有必要。可開展“學習習慣自我矯正”“意志品質(zhì)的挖掘”“助人和自助”“友誼地久天長”“淡淡的芬芳――異性間的交往”?！霸趯W習習慣自我矯正”的班會中設(shè)計活動――生活餡餅：班主任在黑板上畫一個大圓，這個圓代表你們的一部分，讓我們看看你是怎樣使用自己的時間。這個圓代表一天24小時讓學生自己估計一下（包括睡眠、上課、上網(wǎng)、家庭作業(yè)、體育鍛煉、做家務、看電視、吃飯、復習功課）各項中每一項所占的時間，然后將自己的生活餡餅按各項比例加以分割，畫在個人的紙上。通過活動能夠幫助學生對自己生活安排作具體的、客觀的、系統(tǒng)的分析與檢查；在“意志品質(zhì)的挖掘”班會中設(shè)計――品質(zhì)排序：根據(jù)學生實際情況設(shè)計人的優(yōu)秀品質(zhì)一覽表（如勇氣、善良、堅毅、大度、樂觀、合作、負責、真誠、寬容等）每個人發(fā)一張，分組活動、每個學生將這些品質(zhì)排序，組內(nèi)分享，最后各組組長發(fā)言全班交流。通過活動，引導學生思考并進一步認識自己內(nèi)在的品質(zhì)，并對各種被人們所認同的優(yōu)秀品質(zhì)做出自己獨立的價值判斷。
3.初三學生面臨中考心理壓力較大，可開展抗挫折輔導，以幫助學生用更強的耐挫力和更切合實際的目標來面對考驗。班主任設(shè)計班會“在磨難中成長”“天生我材必有用”“敢夢成真”“我的成長――三年回顧”“畢業(yè)前我在想什么”?！霸谀ルy中成長”中設(shè)計續(xù)寫故事、診斷開方――班級討論為遇到困難的學生出謀劃策，學生通過分析、商量、找問題、找克服困難的方法來提升自己的認識?！案覊舫烧妗痹O(shè)計活動：一杯水的容量：要求一個學生往水杯里倒水，直到水盛滿不溢出為止，提問學生如果此時將曲別針放在盛滿水的杯子里能放幾個？學生回答完各自的猜測數(shù)字后，現(xiàn)場找學生一個一個地往水杯里投放。由于擔心水會溢出來，學生的動作會減慢，老師鼓勵學生繼續(xù)放……演示結(jié)束時，學生們會驚奇地發(fā)現(xiàn)和他們猜測的數(shù)字有意想不到的結(jié)果。教師鼓勵這看似滿的再不能入一滴水的紙杯竟能放進那么多回形針，在觀看實驗的同時，我的心好似也慢慢動搖了。為何不讓自己也大膽地嘗試，在我自認為飽和的思想狀態(tài)下，還能夠容納很多內(nèi)容進去，那么我的人生依舊是值得為理想去奮斗的。我開始相信敢夢成真，我相信，我可以，請不要懷疑！。
三、開展心理班會對教師的要求
通過實施心理健康教育活動班會，對教師有很高的要求。班主任在開展此類活動中首先要閱讀大量心理學方面的書籍，以增加必備的文化底蘊，通過大量書籍的閱讀，在開展的活動時就可以逐漸深入到學生中。在開展心理健康活動班主任應該堅持以下一些原則，才能讓活動思想真正浸透到學生的心房。
第一，建立和諧的師生關(guān)系。心理健康教育班會活動課，要求教師與學生之間建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系。在活動中，教師要專心聆聽學生發(fā)表意見，不要輕率對學生的觀點橫加批判，教師對學生要胸懷坦白，絕不要掩飾自己。在活動的過程中，教師可以以其中一員的身份談自己知識的感受，讓學生覺得可親可信。
第二，創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍。團體輔導活動不是在任何一個群體中都能進行的，他需要以良好的集體輿論，和諧的人際關(guān)系，民主自由的氣氛為前提。良好的集體輿論在活動中往往可以起到積極的、導向作用。因此，一個有良好氛圍的班級集體，往往是實施心理健康教育課的重要保證。
第三，充分發(fā)揮學生的主體性。心理活動班會是以學生自我教育為主的活動。學生自愿、自主的參與是活動順利開展的動力機制。在選擇主題時，教師應該充分尊重學生的意愿和動機。當學生還不具備這種動機時，教師應設(shè)法引導、培養(yǎng)。
第3篇：小學生健康教育活動方案范文
二、工作目標及要求（一）以深化常規(guī)工作為抓手，引導少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。
新學年將以小學生一日常規(guī)教育訓練為重點。強化小學生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。
（1）、嘗試建立“小干部管理”，確立管理機制。所謂“小干部”，即強調(diào)德育工作中學生干部的垂范作用，學校教師無論在學校還是在校外，發(fā)現(xiàn)同學的不文明行為都要有及時制止和糾正的意識，明確自己的職責和作用。
（2）、堅持做到“嚴”、“細”、“實” 。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細致的思想教育工作。 所謂“實”，即從學生、班級、年段的實際出發(fā)，著眼于學生良好的道德行為的養(yǎng)成，扎扎實實地抓好“規(guī)范”教育。
（二）開展豐富多彩的少先隊主題活動，促進學生全面發(fā)展。
1、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。
（1）精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義最直接、最生動的教育形式。每周一校領(lǐng)導和學生代表講話，使學生樹立“心中有國旗，心中有祖國”的思想。
（2）拓寬愛國主義教育的途徑。拓展“新世紀我能行，養(yǎng)成道德好習慣”的實踐體驗活動。
2、開展節(jié)日活動。
各種重要節(jié)日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，各班級要結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動。
三月份開展“學雷鋒”“慶三八”主題教育系列活動，同時開展“情系農(nóng)民工—關(guān)愛留守兒童”活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節(jié)教育活動，并以“植樹節(jié)”為契機，開展環(huán)保、節(jié)能減排為主題的系列活動。四月底開展第四屆“小小風箏節(jié)”活動。五月份開展“孝敬父母月”系列活動，以及以5.12全國助殘日為契機，以5月份的最后一個星期日是助殘日，鼓勵全校的同學都來關(guān)注需要幫助的人，并開展與家庭貧困生的手拉手活動。六月份開展開展“關(guān)注兒童的快樂，回歸童年”系列活動和慶“六.一”活動，以六一節(jié)為契機，為同學們打造一個多彩繽紛的節(jié)日。同時開展“敬廉崇潔、誠實守信”為主題的“廉潔文化進校園”主題教育活動。
3、深入開展“手拉手”活動。
以“同為石嘴山人，大家攜手共奮進”為主題，通過開展城鄉(xiāng)手拉手系列活動，進一步加強學生的身心健康，增強學生的集體榮譽感，在校園內(nèi)外傳遞文明、傳遞友誼、傳遞愛心、傳遞微笑，使學生們真正做到關(guān)注身邊的外來務工人員、留守兒童、農(nóng)民的子女，關(guān)心他們，照顧他們，和他們一起快樂的在同一片藍天下成長，促進青少年學生的身心和諧發(fā)展。
4、繼續(xù)開展“雛鷹行動”，培養(yǎng)學生的“五自”能力。各中隊要組織隊員學習雛鷹行動實施細則的內(nèi)容，結(jié)合實際情況定章、學章、評章、考章，并與少先隊活動，學校工作相結(jié)合。同時要組織好雛鷹假日小隊深入社區(qū)開展各類實踐活動，讓隊員在實踐體驗中鍛煉成長。
5、大力開展安全教育。學校將繼續(xù)把安全教育、法制教育和心理健康教育作為德育工作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育、心理健康教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規(guī)范學生的課間活動，要求學生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患，積極開展心理健康教育進課堂，上好心理健康主題隊會。
（四）搞好少先隊陣地建設(shè)
1、抓好少先隊的隊伍建設(shè)，選拔新隊員，并積極準備，為提升少先隊活動層次打下基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾小站”、“紅領(lǐng)巾廣播站”、《七色花》校報、“三崗兩站”的教育督導和輿論引領(lǐng)作用。
3、抓好大隊部的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優(yōu)秀的陣地。
4、建立健全中隊建設(shè)，加強中隊輔導員的培訓、指導，切實開展好每周一次的班隊活動，使中隊活動真正成為少先隊員常規(guī)教育的基地、展示自我的舞臺。
5、規(guī)范隊部室的布置，使之成為少先隊員活動和受教育的場所。
6、規(guī)范教室的布置，營造和諧、有個性、有活力的班級育人氛圍，突出少先隊的特點。
三、工作安排三月份1、各中隊制定好中隊計劃。
2、開學典禮，進行學期初安全教育。
3、健全各項檢查評比制度。
4、開展文明禮儀教育月系列活動，結(jié)合開展小學生日常行為規(guī)范教育活動。
5、慶“三八”系列活動。
6、開展“學雷鋒”主題教育系列活動。
7、開展“情系農(nóng)民工—關(guān)愛留守兒童”活動。
四月份1、各中隊舉行革命傳統(tǒng)教育主題隊會，緬懷革命烈士（要有活動方案）。
2、植樹活動，美化、綠化校園，開展環(huán)保、節(jié)能減排為主題的系列活動。
3、開展第四屆“小小風箏節(jié)”活動。
4、“文明禮儀伴我行”教育活動成果展示（或5月初）。
5、開展“安全教育日”“安全教育周”活動（安全疏散演習活動）。
五月份1、慶祝五一國際勞動節(jié)活動。
2、開展熱愛勞動的教育。
3、開展“孝敬父母月”系列活動。
4、開展5.12慈善日，與家庭貧困生“手拉手”活動。
5、開展“同為石嘴山人，大家攜手共奮進”城鄉(xiāng)手拉手系列活動。
六月份1、開展慶“六.一”系列活動。
2、開展“敬廉崇潔、誠實守信”為主題的“廉潔文化進校園”主題教育活動。
第4篇：小學生健康教育活動方案范文
關(guān)鍵詞：美德；教育；有效；途徑
中華民族傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是中華民族凝聚力所在，是永不枯竭的道德教育資源。繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)少年兒童高尚的道德情操和良好的行為習慣，既是小學德育工作的重要內(nèi)容，更是歷史和社會賦予教師的責任和使命。那么，小學德育工作的現(xiàn)狀如何？實施學校傳統(tǒng)美德教育的有效途徑在哪里？為此，我校開展了中華民族傳統(tǒng)美德教育課題研究工作（課題為本人主持），連續(xù)幾年來不斷探索與實踐，構(gòu)建了校本傳統(tǒng)美德教育的目標內(nèi)容及有效途徑，為我縣同類學校提供了學習和借鑒的范式。
一、認真調(diào)查，客觀分析，明確小學德育工作存在的問題
近幾年來，小學德育工作在愛國主義教育、日常行為規(guī)范教育和基本道德認知方面取得了很大的成就。但是，我們也應該客觀地看到，隨著時代的發(fā)展，小學德育工作實際上還存在許多不適應的方面，需要及時加以研究和解決。如：德育目標“高、大、空”，缺乏針對性；德育內(nèi)容單薄，觀念滯后；德育途徑單一，德育方法、手段落后，德育過程忽視了學生的主體性；德育力量薄弱化，缺乏力量整合。
二、系統(tǒng)挖掘，優(yōu)化整合，確立校本德育目標與內(nèi)容體系
中華文化博大精深，我校課題組全體人員在充分研讀各種傳統(tǒng)道德教育文獻的基礎(chǔ)上，堅持“批判繼承、古為今用、整體優(yōu)化”的原則，確立了校本中華民族傳統(tǒng)美德教育的目標與內(nèi)容體系：
一年級：孝敬父母、尊敬老師、愛戴長輩、友愛同學；
二年級：尊崇禮儀、為人謙遜、舉止文雅、勤奮好學；
三年級：珍惜時間、勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境；
四年級：言而有信、行為守范、知恩圖報、知錯就改；
五年級：嚴于律己、寬以待人、見賢思齊、積極進??；
六年級：熱愛祖國、關(guān)懷民眾、志存高遠、求實創(chuàng)新。
這24個德育目標體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)道德的核心內(nèi)容即“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥、勇”。其隱含的道德內(nèi)涵與現(xiàn)行德育內(nèi)容有效對接，既融于社會現(xiàn)實又易于被學生接受。每個德育目標又包括六個部分的內(nèi)容：
1.導語。高度揭示該德育目標概念界定的內(nèi)涵外延，介紹古往今來該德育目的形成、發(fā)展及光大。2.格言警句。精選那些通俗易懂、具有世代傳承價值的名言，讓學生熟讀成誦。3.經(jīng)典故事。精選5～7個故事，讓學生在鮮活生動的故事中受到啟迪。4.時代內(nèi)涵。主要是對傳統(tǒng)美德中的合理成分和積極因素，賦予新時期的內(nèi)容和要求。5.踐行目標。對學生如何進行行為規(guī)范訓練提出了明確要求，便于學生照著去實踐、體驗、提升。6.體驗感悟。主要是圍繞德育目標設(shè)計的德育活動方案，分學段形成一個序列，以體現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。
三、聯(lián)系實際，廣開渠道，構(gòu)建校本德育途徑與方法體系
我們課題組針對本校學生的實際并參照其他學校進行中華民族傳統(tǒng)道德教育的豐富經(jīng)驗，在幾年來的教育實踐中摸索、總結(jié)了八條行之有效的德育途徑：
1.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于德育活動課教學中
學校以《和諧德育》讀本為依托，把每周一上午第三節(jié)課固定為傳統(tǒng)道德教育活動課，要求各班根據(jù)對象和教育目標的差異，適當增刪教育內(nèi)容，調(diào)整教學重點，充分體現(xiàn)課題性、主體性和活動性。
2.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于學科教學滲透中
要求各學科結(jié)合自身特點，在教學過程中有機滲透傳統(tǒng)道德教育。滲透的方法有直接滲透，如語文、品德與社會等學科，有許多內(nèi)容本身就是傳統(tǒng)道德教育的好素材；其他學科可間接滲透、可隨機滲透，也可根據(jù)形勢需要進行重點滲透。
3.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于校園文化建設(shè)中
為了讓傳統(tǒng)文化隨時隨處感染學生，我們從浩如煙海的古代格言中精選了膾炙人口的名言警句、精彩片段分布在各樓層、各教室的墻壁上，還在運動場邊上專門設(shè)計制作了文化長廊。學校的宣傳櫥窗、廣播等也都成了媒介。
4.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于主題教育活動中
我校每學期都要按照“美麗人生從做人開始”傳統(tǒng)道德教育系列活動的安排，組織學生積極開展各種主題的教育活動，學校還利用“五四”“清明”“端午”“七一”“十一”“春節(jié)”等重大節(jié)日、紀念日，舉行形式多樣的慶祝、紀念活動。
5.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于養(yǎng)成管理教育中
遵循知、情、意、行形成過程的基本規(guī)律，我們把中華傳統(tǒng)道德與《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》和《沭師附小學生一日常規(guī)》有效對接，把每個條目分解成若干條具體實施細則。
6.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于心理健康教育中
開設(shè)心理輔導課、成立心理咨詢室，開通“心語信箱”，對學生在人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學習方法、環(huán)境適應等方面的心理問題進行積極預防和有效干預，運用中華傳統(tǒng)道德素材對學生進行心理疏導。
7.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于家庭教育中
實驗之初，我們就把傳統(tǒng)道德教育的目標、內(nèi)容和活動安排用公開信的方式印發(fā)到每個學生家長，以獲得家長的支持、配合和參與。通過專門“家校聯(lián)系卡”形式，各實驗班級每學期都要通過召開家長會形式，請家長提建議、談體會，對學生進行有針對性的督促、檢查、信息反饋。
8.寓中華民族傳統(tǒng)美德教育于社會教育活動中
我校將沭陽縣烈士陵園、沭陽縣花木基地、沭陽縣大學生創(chuàng)業(yè)基地確定為德育基地，每學期都結(jié)合傳統(tǒng)道德教育系列活動的專題，組織學生到基地開展豐富多彩的活動。
第5篇：小學生健康教育活動方案范文
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！?學生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛(wèi)生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！笨梢姡睦斫】翟絹碓揭鹑藗兊膹V泛關(guān)注，而學生的心理健康教育已成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據(jù)報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關(guān)系、環(huán)境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統(tǒng)的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設(shè)計呢？首先，心理健康教育課程的設(shè)計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設(shè)計要堅持以發(fā)展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，促進其心理健康發(fā)展。第四，心理健康教育活動的設(shè)計力求形式多樣、生動有趣。多設(shè)計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據(jù)以上心理健康教育課程設(shè)計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設(shè)計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環(huán)境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關(guān)系等多方面給予他們指導和啟發(fā)。同時還希望在團體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關(guān)心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協(xié)助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎(chǔ)：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發(fā)展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
「2梁東標，湯禮深．班級心理輔導手冊．廣東：廣東教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活動課教案設(shè)計「OL．心海導航論壇 ， 2005—10—21﹒
第二單元活動——我的自我，我最知
道具
1.無家可歸（大家圍成一個限定人數(shù)的圈，在一定分開跟組合后會出現(xiàn)未能圍成圈的個別組員，讓其談談感受）
2.松鼠與大樹（分別由三個人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號而變動）
3.盲人與拐杖（團體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導老師選定的路線活動。期間不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺?；顒咏Y(jié)束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團體內(nèi)交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）
10
10
40
紙筆練習：
1.
用 “我是”開頭造20個句子，描述自我。
2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實的、動物的、植物的什么都可以。請用簡練語言說明（解釋你的畫）。
60
工作紙
《祈禱》的視頻
第二單元活動——我的自我，我最知
熱身活動
1.同舟共濟（給每組分一張報紙，按老師的要求小組成員想方設(shè)法都站在報紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）
2.唱兒歌找朋友（唱起小時后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）
20
’
20
報紙
紙筆練習：
1.擁有與喪失
（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣東西及選擇的理由。
（二）喪失：將上面所寫的五樣東西逐一劃掉，體驗其中的過程和內(nèi)心的感受。
2.畫生命線：預測自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實現(xiàn)的三個目標。
20
30
40
工作紙1：《擁有與喪失》
工作紙2：《生命線》
《感恩的心》的視頻
第四單元活動——我真的很不錯
1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）
2.搭塔（每組發(fā)給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準運用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達。看誰能在最短的時間內(nèi)做出最有創(chuàng)意的塔。）
3.精神歡呼（小組里的每個成員都必須想出一個姿勢和口號，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢和口號，然后一個接一個展示出來）。
工
作
紙
紙筆練習：
1.
墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據(jù)自己拓印下來的畫自編一個故事講給大家聽，讓大家?guī)椭治?。?/p>
2.“自我探索”練習
30
15
水彩、水粉
自我探索問卷
10
第五單元活動——我的未來不是夢
﹙分鐘﹚
1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢，讓每一位成員對她/他進行贊美）。
2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學的肩膀，按著節(jié)拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領(lǐng)者的速度不可以太快）。
20
4
兔子舞音樂
1.
小小動物園（寫出你最喜歡的能代表你個性的動物）。
2.熱座（用15分鐘的時間想想現(xiàn)在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個人一份的紙上并分發(fā)到小組各成員的各個信封中去，再解答在你信封中的每個問題，并分還給其他組員）。
3.禮物大派送（給你的小組成員每一個人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時候?qū)懴履銖某蓡T那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。
4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對精神生活的六點忠告”）。
10
50
20
5
畫筆、
工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》
1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）
2.放飛機（每個人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機，大家同時把飛機放飛出去，在撿起身邊的小飛機后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個幸運星）
3.同唱《同一首歌》
5
15
5
第6篇：小學生健康教育活動方案范文
一、指導思想
以《xx縣教育局2018年工作要點》為指導，深入貫徹落實縣委第十四次黨代會精神，以立德樹人為根本任務，以實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展為目標，不斷提高教育教學質(zhì)量，不斷規(guī)范常規(guī)管理，深化教育改革，樹立教育良好形象。全力抓好我校黨費廉政建設(shè)和安全穩(wěn)定工作，推動學校教育事業(yè)在上新臺階。
二、工作目標
總體目標：圍繞“常規(guī)管理質(zhì)量年”活動，開展落實“義務教育學校管理標準”對照整改。突出教學活動以質(zhì)量為重點。積極深化課堂教學改革，強化體育大課間跑操活動；開展多種形式傳統(tǒng)文化教育活動；推動師生讀書工作深入開展；落實“師德建設(shè)年”活動，強化師德、教師隊伍政風行風黨風廉政建設(shè)；抓好黨建工作；不斷提高教育教學質(zhì)量，不斷規(guī)范常規(guī)管理，深化教育改革。結(jié)合本校實際，抓好各項工作的落實。
三、重點工作目標及落實
德育工作
（一）夯實德育常規(guī)教育。
1.明確德育教育方向。著重學習落實教育部頒發(fā)的《中小學德育教育工作指南》、《關(guān)于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃》等文件綱領(lǐng)，指導德育常規(guī)教育工作。開展社會主義核心價值觀進校園、進班級活動。深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，進一步增強師生的理論認同、政治認同、情感認同，凝心聚力共筑中國夢。使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。
2.抓好常規(guī)教育。每學期開學第一個月作為養(yǎng)成教育規(guī)范月，從熟記“守則”“規(guī)范”入手，開展“養(yǎng)成教育規(guī)范月”活動，通過班團會、競賽、舉辦專題講座、實驗體驗等活動。以“養(yǎng)成教育”為抓手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教育和倡導學生在學校做一名好學生、在家庭做一名好孩子、在社會做一名好公民，自覺遵守社會公德、家庭美德和法律法規(guī)。突出勵志教育。嚴格按照《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》狠抓常規(guī)，不斷強化學生的思想品德教育、組織紀律教育、文明禮貌教育，注重提高學生的文明素質(zhì)，學雷鋒等實踐活動常抓不懈，要打牢道德教育的基礎(chǔ)，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習慣，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。
3.規(guī)范升國旗活動。從日常的升國旗活動抓起，嚴格按照《中華人民共和國國旗法》要求，每周進行一次師生集體參加的升國旗儀式，培育全體師生對國旗的敬畏之情，唱出國歌的激情與豪邁，國旗下講話精神飽滿，激發(fā)學生的上進心，使升國旗活動富有成效。
4.抓實主題專題教育。落實好每月主題教育，主題突出、形式多樣，做好每月活動單項總結(jié)。通過課內(nèi)外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義、禁毒教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。弘揚中華優(yōu)秀文化，加強優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育，加強中華民族傳統(tǒng)美德教育，樹立正確的榮辱觀。教育學生學會感恩，學會誠信，爭做有禮貌，懂文明的新時期學生。結(jié)合重大歷史事件、重要歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日等重要節(jié)點，開展主題教育，幫助學生了解事件背景、傳統(tǒng)習俗，營造民族、民間、民俗文化氛圍，增強文化認同。
5.抓好學生文化禮儀教育。結(jié)合“五四”青年節(jié)開展入團儀式。有效創(chuàng)建“一校一特色、一班一亮點”的特色活動，通過創(chuàng)新活動和德育精品課有效推動。
（二）以活動為載體加強德育教育。
1.進一步強化傳統(tǒng)文化系列教育活動 。繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀和踐行活動。抓好誦讀與背誦，以《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》為內(nèi)容；注重理解與應用。在開展誦讀基礎(chǔ)上的進一步推進，把學習的道理同學習和生活結(jié)合起來學以致用；倡導學生參與社會公益活動和慈善活動，培養(yǎng)愛家、愛校、愛祖國的責任意識和仁愛之心。開展“傳統(tǒng)文化”主題教育。以雷鋒紀念日、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的節(jié)日民俗活動。自主確定主題開展經(jīng)典誦讀比賽，知識競賽、歌詠比賽等活動，有效推動傳統(tǒng)文化教育扎實開展。積極參加局里十月下旬舉辦的“踐行價值觀和行為習慣養(yǎng)成教育”專題報告會。
2.繼續(xù)開展好家長學校工作。積極發(fā)揮家長學校作用。加強家校共建工作，成立家長學校委員會，每學期召開兩次“家長會”，做到有主題內(nèi)容和反饋結(jié)果。
3.重視心理健康教育。落實《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。提高心理健康教育，關(guān)注學生身心成長。抓好心理健康教師隊伍建設(shè)，配齊心理健康教師，不斷加強學習和能力提升，創(chuàng)造條件支持教師外出參加培訓學習。進一步加強心理咨詢室建設(shè)。加大投資力度，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。發(fā)揮“心語信箱”作用，對學生反映的心理問題及時反饋，發(fā)現(xiàn)有心理障礙和心理問題學生及時疏導和有效預防教育。有針對性的開展好每學期兩次心理健康知識講座，有效解決學生存在的心理健康問題。建立不同群體學生健康成長檔案。
4.開展好生命教育。精心創(chuàng)建生命教育課程,開展生命教育系列活動。開發(fā)生命教育“校本課程”，突出教育性、實用性。
（三）著力抓校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育工作。
1.抓好校園文化建設(shè)。完善物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，結(jié)合實際，激發(fā)學生愛校、愛家、愛國的道德信念，在活動中增強文化自信和成長自信。真正把學校變成育人搖籃和成長樂園。
2.抓好藝術(shù)教育。落實“唱三歌”活動。即唱國歌、唱校歌、唱紅色歌曲及經(jīng)典歌曲，做到師生人人會唱，創(chuàng)建歌聲校園。開展藝術(shù)節(jié)活動。參加五月份組織開展的“松原市第六屆中小學生藝術(shù)展演活動”。積極參加“陽光下成長”文藝匯演。組織參加吉林省第26屆青少年科技藝術(shù)大賽。
（四）加強德育隊伍建設(shè)。
1.加強德育管理隊伍建設(shè)。 各校進一步優(yōu)化和完善德育組織，提升德育干部工作能力。強化校級管理組織，優(yōu)化德育工作隊伍，由一名副校級領(lǐng)導具體抓德育工作。
2.加大班主任培訓力度。重視班主任工作，結(jié)合工作實際，確定研究班主任培訓策略，通過課程和活動歷練教師，形成自己的獨特管理特色和藝術(shù)風格。增強班主任的責任感，提高班主任工作熱情，切實把德育教育的系列活動落到實處。
教學工作
1.嚴格執(zhí)行計劃管理。開學初組織全體教職工認真學習校長會精神，由校長要親自制定學校工作計劃，教導處負責制定學校教學工作計劃及各種教學活動方案，認真落實和檢查教研組及個人工作計劃，做好計劃檢查情況的總結(jié)工作。每周召開學校工作周例會，明布置、重過程、用評價；結(jié)合月考評價工作，每月召開一次教學工作總結(jié)會；結(jié)合每次（期初、期中）教學質(zhì)量分析會，每學期召開一次教學經(jīng)驗交流會（五月）；結(jié)合教師節(jié)，開展教學表彰會。
2.深化常規(guī)教學管理。貫徹落實《吉林省義務教育常規(guī)》，強化制度建設(shè)，規(guī)范流程管理。強化領(lǐng)導抓教學，打造常態(tài)課堂。業(yè)務領(lǐng)導一定要深入教研組，抓集體備課和教案制作；深入課堂抓教學，重點是聽課評課；深入班級抓班級，重點是學習氛圍建設(shè)管理。
3.強化分析總結(jié)。業(yè)務校長指導每周堅持做好四項統(tǒng)計工作，業(yè)務校長每月做好五項分析總結(jié)，主管業(yè)務的校級領(lǐng)導要全面做好月總結(jié)評價工作，實現(xiàn)常規(guī)教學管理質(zhì)量年的扎實落實與達成。
4.重視指令性工作。高度重視臨時上報的指令性工作，要嚴格按時上報。
5.加強領(lǐng)導隊伍建設(shè)。業(yè)務校長和教導處同志要深入教學一線開展調(diào)研。
6.有效指導備課上課。開展好有效的單元集體備課、課時集體備課或?qū)ｎ}集體備課，提高現(xiàn)代化教學設(shè)備的利用率。
7.加強實驗和信息課教學。配備兼職實驗教師和實驗員，建立實驗教學評價機制，克服困難保障實驗課和信息課開全學科、開足課時。
四、其他工作
1.做好中考模擬考試和高中學校錄取報到監(jiān)管工作。
2.做好教材征訂工作，加強教學用書及教輔資料的管理。
第7篇：小學生健康教育活動方案范文
深入落實《****中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（xx～2020），以《xx區(qū)中小學效能評估(德育管理部分)》和《xx年度xx區(qū)中小學德育工作指導意見》為指導,堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進德育創(chuàng)新，加強社會主義核心價值體系教育，立德樹人，切實增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。努力改變學校德育工作者被動開展德育活動的現(xiàn)狀，指導學校德育工作者學習先進德育理念，主動地開展德育工作,力爭擴大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學質(zhì)量服務。
二、工作安排：
（一）重點工作：
1.行為習慣養(yǎng)成教育；
2.特色班集體建設(shè)；
（二）常規(guī)工作：
3.班主任隊伍建設(shè)；
4.學生隊伍建設(shè)；
5. 節(jié)日與主題活動；
6. 學生社團活動；
7. 家校聯(lián)系；
8. 衛(wèi)生與心理健康教育；
9.安全教育與安全工作。
三、具體措施：
1. 行為習慣養(yǎng)成教育：
（1）建輿論，群策群力；
通過行政會、教師會議、班主任會議和全體學生大會使全校師生共同明確行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，以及學校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協(xié)力，共同為培養(yǎng)全校學生良好的行為習慣而努力。
（2）定途徑，找準抓手；
將以“xx小學一日常規(guī)檢查評估”為學生行為習慣養(yǎng)成教育的主體，修改評估方案，尤其是評估要求和評估結(jié)果使用兩方面做重大調(diào)整，希望以此促進全校學生良好行為習慣培養(yǎng)，改變?nèi)W生整體精神風貌。
（3）抓程序，環(huán)環(huán)相扣；
將“xx小學一日常規(guī)檢查評估”中十項內(nèi)容分別作出細致要求，并分別賦予權(quán)重，要求師生明確，并加以訓練，藉此逐漸改變學生行為習慣；對檢查隊伍成員進行培訓，讓他們仔細對照要求，認真檢查，客觀量化，及時反饋；德育領(lǐng)導小組及時匯總，認真分析，并對考核內(nèi)容、考核方式作出科學的調(diào)整，以及對班主任就學生教育方面作出具體指導；開展行為習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗研討活動，推廣經(jīng)驗，解決問題。
(4)多展示，深入人心；
以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會、宣傳欄向全體同學展示學生行為習慣方面的個例，樹立榜樣，引導學生向他們學習；指出不足，引導學生規(guī)范言行。通過宣傳、展示，逐漸提高學生在行為養(yǎng)成方面的專注力，端正態(tài)度，同時在細節(jié)上給大家指導，提高行為能力。
2.特色班集體建設(shè)：
繼續(xù)發(fā)展我校原有的“書香班級”課外閱讀特色，精心打造以“班委會建設(shè)”“班家結(jié)合”“以昆蟲研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨特的班集體，并以此為依托，在本校內(nèi)推廣、建設(shè)，帶動廣大班主任深入開展特色班集體的研究與建設(shè)工作，逐步使得各班級特點突出，特色鮮明。
（1）班級輿論；
突出集體育人功效。從一開學各班師生共同研討，確定本班發(fā)展方向及班級工作總目標，形成一系列外顯材料，張貼在教室門口，警醒自我，尋求監(jiān)督與幫助。全班師生及家長群策群力，為建設(shè)特色班集體而共同奮斗。
以“班級公約”的形式，按時段將班級急需解決的問題以制度的形式呈現(xiàn)出來，全班同學心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問題。
（2）班級環(huán)境布置；
突出環(huán)境育人功效。班級昆蟲角、衛(wèi)生角、圖書角、誦讀角、黑板報、學習園地以及班級墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級布置彰顯班級建設(shè)特色。德育處每月選擇優(yōu)秀現(xiàn)場，組織全體班主任參觀學習，每月進行班級文化布置的評比活動。
（3）班級崗位設(shè)置與管理；
突出崗位育人功效。各班級堅持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養(yǎng)全體學生的責任意識，人人做好自己的分內(nèi)工作。落實崗位責任制，努力實現(xiàn)“五分鐘大掃除”目標。
（4）班級活動；
突出活動育人功效。結(jié)合學校德育工作任務、上級各項活動和班級實際情況，扎實開展各項活動，活動目標明確，措施得當，爭取良好的育人效果。
3.班主任隊伍建設(shè)：
（1）專題學習；
新學期，我們將繼續(xù)加強班主任基本功學習與培訓，對《班主任專業(yè)基本功》（齊學紅主編）中的“班級制度建設(shè)”和《中小學德育管理操作實務》（朱洪秋主編）中的“學生部委建設(shè)”兩個內(nèi)容進行集中深入學習、研討、實踐，以此促進班集體建設(shè)、班委會建設(shè)，推動行為習慣養(yǎng)成教育工作。
深入開展班主任例會學習，通過文獻學習、班級現(xiàn)場會和發(fā)放文摘等形式，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹立以學生為本的思想。
通過學習研討，在德育管理與實施中處理好三個關(guān)系：1、主導與主體關(guān)系：注重學生自主管理，自行設(shè)計，自我教育；2、放手與放任關(guān)系：提倡教師精心管理，精心設(shè)計，精心教育；3、指揮與指導關(guān)系：指揮得當，指導到位，活而不亂，管而不死。
指導班主任們改革整體化的管理方法，注重班級特色發(fā)展，通過重心下放在德育管理實施中，增強四個意識：1、集體意識：愛學校，愛班級，維護集體榮譽，為集體增長增光。2、課程意識：重視并認真上好每一門（班隊課、品德課、晨會課等），每一節(jié)課，要有教育效果。3、法制意識：增強法制觀念，遵守學校的各項規(guī)章制度，以法規(guī)范行為。4、責任意識：做事要有責任心，學習要有責任心，待人要有責任心，對自己負責，對老師負責，對父母負責，對集體負責，對國家負責。
對新班主任開展專題培訓工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學習掌握班主任工作方法與技巧，請優(yōu)秀班主任一對一結(jié)對幫助他們成長，以盡快做好班主任工作。
（2）交流研討；
我們結(jié)合培養(yǎng)與實踐主題每月安排一個班主任學習研討主題（9月：行為習慣養(yǎng)成教育、10月：學生崗位設(shè)置、11月：班委會建設(shè)、12月：班級執(zhí)行力、1月：班主任工作規(guī)范），開展主題自學實踐活動，在下月班主任例會中進行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級管理能力。
（3）內(nèi)引外聯(lián)；
我們還將采用“請進來，走出去”策略，通過邀請名班主任來校講學或組織班主任外出參觀學習、網(wǎng)上學習等途徑提升育人理念。
本學期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓活動，組織一名班主任參加南京市心理咨詢員培訓，解決他們學習期間的后顧之憂，督促他們搞好學習、復習及測試，力爭參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢員資格證。本學期學校力爭承辦一次片德育交流研討活動，帶領(lǐng)優(yōu)秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動，向兄弟學校取經(jīng)。
4．節(jié)日與主題活動：
（1）思路清晰、主題明確；
圍繞主題月和重要紀念日開展活動。本學期初定九月為行為習慣養(yǎng)成月；十月為愛國主義教育月；十一月為藝術(shù)教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學校的其他教育活動緊密結(jié)合。
（2）程序規(guī)范，追求高效；
全校性的活動，德育處要先拿出活動方案，指導、督促各班級按要求開展活動；班級開展各項活動時要求活動前有目標有計劃，活動中有措施有反思，活動后有總結(jié)有成果。教室里的墻報或園地要能直接反映各項活動的過程和成果，不流于形式，不走過場（特別對于高年級）。
（3）精心策劃，真情體驗。
繼續(xù)加強體驗式德育活動的開展，每學期各班要有六次及以上的體驗式活動，要求以各年級為單位，集思廣益，共同設(shè)計好活動方案，精心策劃，追求實效。并且，每個年級都要推選一個班級將本年級的一次體驗德育活動向全校展示，以此促進全校體驗式德育活動研究的深入開展。
本學期舉行一年級入學禮和四年級成長禮儀式，開展紀念建校1xx年慶?；顒?，均需進行周密謀劃，發(fā)揮群體的團結(jié)協(xié)作功能，給學生留下終身難忘的印象。
5.學生隊伍建設(shè)
組建好校少先隊大隊委員會、校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校小小志愿者團隊、各班級班委會，對學生隊伍進行系統(tǒng)、細致的培訓，及時對學生隊伍活動成效進行宣傳，表揚先進，樹立榜樣，不斷發(fā)展、更新、充實學生隊伍，讓的學生在參與校級、班級管理與服務工作中成長。
結(jié)合校慶活動，大力開展志愿服務團隊建設(shè)，努力讓xx小學的志愿服務團隊凸顯特色，成為xx小學生向往的團隊，成為xx小學生成長的基地。
6學生社團活動；
以“快樂星期三”活動為載體，加強學生社團建設(shè)，做到各社團有章程、有組織、活動正常、有成果、記錄完整。
根據(jù)教育教學活動的需要，組織、組建臨時性團隊，按照學生社團建設(shè)標準，規(guī)范開展活動、參加競賽，力爭好成績。
7.家校聯(lián)系：
（1）用好“家校通”平臺；
繼續(xù)保持我?！凹倚Ｍā笔褂玫牧己脩B(tài)勢，按要求完成信息、成績、評語的發(fā)送工作，本學期還要加大個性化評語的發(fā)送力度，更大限度地將學生在校的特別表現(xiàn)及時地反饋給家長，搞好和家長的溝通工作，對家庭教育提出針對性的指導和幫助。
（2）規(guī)范班級家長qq群和班級主頁建設(shè)；
班主任積極參加班級家長qq群討論，積極引導家長開展家庭教育研討，加強家校溝通聯(lián)系、家庭之間的交流，呈現(xiàn)孩子在校學習、生活狀況，有針對性地開展宣傳活動與教育指導工作。有條件的班級做好班級主頁建設(shè)，給學生、家長創(chuàng)造一個交流、展示的平臺，促進家庭、學校之間溝通。
（3）開好家長會、辦好家長學校；
開學和期中都要召開一次家長會，各年級要統(tǒng)一思想，認真組織，全校協(xié)調(diào)好時間與場地，家長會材料要及時報德育處備案。
本學期將組織一年級家長學校活動，認真按照家長學校新教學大綱和新教材，結(jié)合學校實際，認真準備，扎實授課、及時總結(jié)。發(fā)揮好校務委員會、各班家長委員會的作用，組織好校委會、家委會研討活動，促進家校聯(lián)系，共同提高家庭教育和學校教育水平。
（4）家訪和校訪；
繼續(xù)堅持集中家訪和自由家訪相結(jié)合的原則，鼓勵班主任老師和科任老師多開展家訪工作，學校提供好交通、物資等服務；同時，加強校訪工作的接待、服務工作，鼓勵家長到學校和老師們溝通、交流。
8.衛(wèi)生與心理健康教育：
根據(jù)學校衛(wèi)生室工作計劃，利用班會、晨會進行對學生進行衛(wèi)生知識的宣傳和教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活、鍛煉的衛(wèi)生習慣。
以衛(wèi)生室牽頭，結(jié)合每學期學校衛(wèi)生活動安排，認真組織各項專題衛(wèi)生教育活動，活動前通知學校衛(wèi)生室湯老師和學校相關(guān)人員前去觀摩，采集活動影像資料，及時上報活動信息。
學校心理咨詢室正常開始心理咨詢活動，做好咨詢記錄，保護好咨詢學生隱私，幫助學生解決心理障礙；根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律和學校現(xiàn)狀，對特定群體開展團輔活動，或開展心理健康專題講座。
加強心理咨詢教師和心理咨詢員的培養(yǎng)，推薦參加市級的學習與考證。
9、安全教育與安全工作。
利用網(wǎng)絡、櫥窗、展板和班、晨會等形式對學生進行安全知識的宣傳和教育，尤其要充分利用網(wǎng)絡安全授課平臺，按進度授課，指導學生完成作業(yè)，積極參加各項安全教育活動，增強學生安全意識，提高學生自護、自救能力。
做好學生交通安全檔案，每月會同安全保衛(wèi)辦公室進行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學校教育教學和各項活動的安全。
重點做好一二年級學生上、放學工作的組織和實施工作，確保孩子安全上、放學，家長接送到位；對乘車學生加強候車與乘車安全教育，和帶車人員保持良好的聯(lián)系，共同做好學生乘車安全工作。
四、每月工作安排
九月份：
主題：行為習慣養(yǎng)成教育
1．學校、班級德育工作計劃；
2．班級環(huán)境布置；
3．舉行一年級新生培訓活動；
4．組建新一屆紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，并于第一周正式開始各項常規(guī)檢查；
5．進行班委選舉，組建班委會，做好培訓工作，積極開展班級管理與服務工作。
6.做好設(shè)崗育人工作；
7．45期家長學校開學、授課、家委會會議；
8．“國慶節(jié)”慶祝活動；
9． 讀書節(jié)活動（相關(guān)競賽）；
10. 行為習慣養(yǎng)成檢測、檢查、評比、總結(jié)活動；
11. 做好一年級學生的隊前教育。
十月份：
主題：愛國主義教育
1．建隊日活動，吸收一批新隊員；
2．班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；
3．兩個學生管理小隊例會；
4．校園、班級文化建設(shè)；
5. 讀書節(jié)活動總結(jié)表彰。
十一月份：
主題：藝術(shù)教育
1． “藝術(shù)節(jié)”系列活動；
2. 召開1～6年級學生家長會；
3．班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；
4．開展社會實踐活動；
5．大隊委改選。
6. 參加心理健康教師培訓；
7. 貧困生扶助活動。
十二月份：
主題：法制教育
1．開展“強身健體”快樂體育活動（冬季三項賽）；
2．安全法制主題活動；
3. 慶祝新年活動準備；
4．班主任專題培訓；
5. 班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；；
6. 心理健康專題講座；
一月份：
主題：理想教育
1．做好各類評優(yōu)活動；
2．做好德育領(lǐng)導小組、班主任期末各類工作總結(jié)；
3．班主任工作考評；
4．寒假活動布置；
5．班主任工作經(jīng)驗交流。
第8篇：小學生健康教育活動方案范文
關(guān)鍵詞：綜合實踐；規(guī)劃；設(shè)計；縣域推進；課程實施
中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）29-0010-11
綜合實踐活動課程的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育課程體系重大的結(jié)構(gòu)性突破；是國家設(shè)置、地方管理、校本開發(fā)的從小學三年級到高中三年級的必修課程。但由于綜合實踐活動課程一無課程標準，二無免費教材，三無教參，因而在實際實施過程中出現(xiàn)了“領(lǐng)導認識難，教師認同難，內(nèi)容開發(fā)難，實施過程難，評價方式難，課程管理難”等“難上加難”的客觀局面。為了解決這些難點問題，在充分調(diào)研、深入分析縣域?qū)嵡楹蛯W校實際的基礎(chǔ)上，我縣對義務教育階段綜合實踐活動課程的實施進行了統(tǒng)籌謀劃和整體設(shè)計。
一、加強領(lǐng)導，科學規(guī)劃，保障課程順利實施
縣教育局成立了“行唐縣義務教育綜合實踐活動課程建設(shè)與實施領(lǐng)導小組”，負責全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的建設(shè)、實施、教學研究、教學評價等工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以學區(qū)為單位，縣直小學、民辦小學、初中以學校為單位，分別成立“綜合實踐活動課程建設(shè)與實施領(lǐng)導小組”，負責本學區(qū)、學校的綜合實踐活動課程的建設(shè)、實施、教學研究、教學評價等工作。
教育局在轉(zhuǎn)發(fā)國家、省、市有關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定并印發(fā)了《行唐縣義務教育階段學校課程設(shè)置方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程實施方案》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學指導意見》、《行唐縣義務教育階段綜合實踐活動課程教學評價方案》等一系列文件，以科學指導全縣義務教育階段綜合實踐活動課程的教學與管理工作，保障課程順利實施。
二、整體設(shè)計，保障課程科學、有效實施
（一）綜合實踐活動課程的課時安排
義務教育階段的綜合實踐活動課程包含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領(lǐng)域和晨（夕）會、班團（隊）活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）、心理健康教育活動等若干非指定領(lǐng)域。由于學校和教師整合各領(lǐng)域內(nèi)容進行課程開發(fā)的能力較弱，我們統(tǒng)一要求學校對綜合實踐活動課程的課時進行如下安排。
1.晨（夕）會：安排在每天上午上課前或下午下課后，每次10～15分鐘。
2.班團（隊）活動：小學3～6年級，初中7～9年級，1課時/周；小學1～2年級班（隊）活動利用晨（夕）會時間進行安排。
3.信息技術(shù)教育：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周。采用省統(tǒng)編教材《信息技術(shù)》（河大出版社）進行教學，使學生掌握計算機和網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識和操作技能。
4.綜合實踐活動主題或項目活動：小學3～6年級，初中7～8年級，1課時/周；初中9年級，2課時/周。綜合實踐活動主題或項目活動，要求整合信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領(lǐng)域內(nèi)容，以主題活動或項目活動的形式開展。
5.科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)：利用每學年2周的機動時間以學年為單位統(tǒng)籌安排；學校要精心設(shè)計和組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校園文化活動，學校要年年有科體藝節(jié)會、校校有科體藝團隊、班班有科體藝活動、人人有科體藝特長。
6.其他專題教育活動（如德育實踐專題活動、心理健康教育專題活動、環(huán)境保護專題活動等）：學?？呻S機安排。
（二）綜合實踐活動課程的教師配備
開設(shè)綜合實踐活動課程，最關(guān)鍵的是要有一支結(jié)構(gòu)合理的綜合實踐活動課程教師隊伍。沒有高素質(zhì)教師的潛心研究和巨大的時間、精力投入，這門課程就不可能真正有效實施。為確保綜合實踐活動課程的落實，教育局要求各學校必須建立和培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合的綜合實踐活動課程教師隊伍，規(guī)定學校至少每12個班級設(shè)立1名專任綜合實踐活動課程教師；每個班級的所有任課教師均擔任綜合實踐活動課程兼職教師，根據(jù)每一個主題或項目活動實際，每一兼職教師擔任若干個學生小組指導任務，同時學校也可以聯(lián)系一些社會專業(yè)人員和家長作為綜合實踐活動的兼職教師。在綜合實踐活動課程實施過程中，選題指導課、開題指導課、過程指導課、過程答疑課、結(jié)題指導課、成果展示課等課型，由專任教師承擔教學任務；學生研究方案設(shè)計、活動設(shè)計和活動實施過程以兼職教師進行指導為主。
（三）系統(tǒng)化、具體化設(shè)計綜合實踐活動課程目標
1.課程目的、目標
設(shè)置綜合實踐活動課程的目的是，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學生和社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。其總的目標是通過開展綜合實踐活動密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，以發(fā)展學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及良好的個性品質(zhì)。
2.各學段具體目標
課程目標在課程的有效實施中具有舉足輕重的地位，但由于綜合實踐活動課程的整體性、實踐性、開放性和生成性等特征，決定了其目標與其他學科課程目標有所不同。因此，課程實施過程中，要根據(jù)特定的活動和學生的實際，將課程目標具體化、系統(tǒng)化，以保證課程的順利實施、有效實施。
根據(jù)活動開展要求，對義務教育階段活動目標設(shè)計如下：
（四）設(shè)計綜合實踐活動課程內(nèi)容
開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容，是綜合實踐活動課程有效實施的難點。為指導各學校開發(fā)綜合實踐課程內(nèi)容，縣教育局對開發(fā)綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容提供兩條思路供學校選擇。
一是學校自主購買河北教育出版社出版的《綜合實踐與創(chuàng)新活動》教材，依據(jù)教材內(nèi)容進行教學。
二是學校整合信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐四個指定領(lǐng)域，依據(jù)人與社會、人與自然、人與自我三條線索，把握源于生活、指向?qū)嵺`、尊重自主、立足學校特色、依托社區(qū)資源的原則，自主開發(fā)課程資源和教學內(nèi)容。與此同時，縣教育局對各年級綜合實踐活動課程內(nèi)容開發(fā)提供參考示例。
各年級綜合實踐活動課程內(nèi)容參考示例如下：
（五）綜合實踐活動課程的實施過程要求
綜合實踐活動課程的學習過程可分為活動準備、活動實施、活動總結(jié)等階段。
活動準備階段的主要任務：學生在教師的指導下提出問題，明確學習活動主題、項目或課題；組建活動小組；制定活動方案；準備必要的活動條件等。準備階段的教學重點：注重培養(yǎng)學生的問題意識、規(guī)劃能力，引導學生學會搜集與處理信息，為活動的實施奠定必要的認知基礎(chǔ)，并提供充分的準備。
活動實施階段的主要任務：要求學生運用已有的知識、技能和經(jīng)驗，嘗試運用一定的問題解決方法，在特定實踐情境中開展實踐活動；通過搜集與處理各種第一手資料和第二手資料，分析與解決問題；開展研究、服務、社會實踐、勞動實踐和技術(shù)實踐等活動，在活動中學習，在活動中發(fā)展?；顒訉嵤╇A段的教學重點：實踐經(jīng)歷和體驗，對方法的嘗試和了解，以及經(jīng)歷解決問題的過程。
活動總結(jié)階段的主要任務：引導學生對活動資料進行整理和提升，對全過程中得與失進行全面的總結(jié)和交流；要突出對活動的過程、活動結(jié)果、活動的體會、活動的方法等方面的總結(jié)、交流與反思。活動總結(jié)階段的教學重點：反思、表達交流、分享、評價、提升與生成?；顒涌偨Y(jié)階段的教學注意事項：要注意實事求是；活動結(jié)果的表達方式應多樣化；要引導學生通過活動總結(jié)與交流，獲取知識，深化體驗，發(fā)展實踐能力和良好的思想意識和個性。
（六）綜合實踐活動課程的課型要求
（七）綜合實踐活動課程的各課型教學操作要求
活動準備階段：主要包含兩種課型，選題指導課和開題論證課。
1.選題指導課
（1）主要任務：圍繞活動主題創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)活動興趣，引導發(fā)現(xiàn)問題或感興趣的話題、活動項目；指導學生交流、匯總發(fā)現(xiàn)的問題或話題，歸納、梳理，初步形成課題；層層篩選課題，確定活動課題；指導活動分組，推選小組核心負責人。
（2）基本模式：創(chuàng)設(shè)情境――發(fā)現(xiàn)問題――篩選問題――確定研究主題（課題）――指導分組
（3）教學要求：
①創(chuàng)設(shè)情境是從教學需要出發(fā)，通過某種特定的方式，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以便于引導學生發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的問題，幫助學生迅速而正確地了解主題內(nèi)容的過程。
情景創(chuàng)設(shè)要自然巧妙，充分發(fā)揮激發(fā)興趣的作用。
②發(fā)現(xiàn)問題是指根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，教師引導學生發(fā)現(xiàn)預設(shè)主題中所涉及的問題的過程。
教師引導面要盡可能開闊，引導學生多角度發(fā)現(xiàn)；不要先入為主，一下把學生引到狹小的范圍內(nèi)。
交流、匯總問題方式要靈活多樣，不能總是老師問學生說，一一寫到黑板上，形式單一；可以先讓小組匯總，再由小組長匯報。
③篩選問題是在教師指導下，學生根據(jù)一定的標準，在發(fā)現(xiàn)的所有問題中選擇一個首先需要研究的問題的過程。
教師要指導學生依據(jù)問題的價值大小、研究的可行性程度，分類梳理問題，對發(fā)現(xiàn)的各種問題進行分類排隊，要明確哪些問題該保留、哪些問題可合并、哪些問題暫時擱置、哪些問題該放棄，并要說明理由，滲透篩選依據(jù)。
④確定研究主題是在教師的指導下，學生將選擇的問題轉(zhuǎn)化為活動主題的過程。
研究主題的題目要醒目具體，準確反映活動主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度；表述要準確，特別是關(guān)鍵詞選用要準確、貼切；表述要注意語序，主題猶如論文的標題，并非句子，因此，在確定標題時要改變正常的語序，用短語形式來表達。
⑤小組組合要盡量優(yōu)秀生、普通生合理搭配，每組都有骨干。民主推薦產(chǎn)生小組負責人，以增強向心力和凝聚力。
分組有多種方式：可以先讓學生選擇自己感興趣的課題，然后按照興趣分組，注意合理調(diào)控；也可以先分組，再讓小組選課題，選的不合理時再指導調(diào)控。
2.開題論證課
（1）主要任務：指導學生學習制定活動方案的基本要素和基本格式；引導學生針對活動方式，自主設(shè)計活動方案；論證活動方案的科學性和可行性，進一步完善方案。
（2）基本模式：小組研討、初步制定――組際交流、學習借鑒――二次研討、初步修改――典型指導、正反提示――三次研討、修改完善。
（3）教學要求：
①提供活動方案表格，使學生了解制定活動方案的基本要素和基本格式，但不要規(guī)定太死，應給學生留出足夠的選擇空間。
活動方案表
②活動方案要先放手讓學生自己商量，自主嘗試后再交流、指導，也就是貫徹“先學后教”的原則。
③要啟發(fā)學生通過多次研討、相互學習借鑒、自己感悟，實現(xiàn)活動方案的優(yōu)化，不要擔心費時間耽誤進度。
④典型指導不在多而在精。選哪個活動方案作典型，事先要調(diào)查了解，做到心中有數(shù)；選擇的依據(jù)是能否給學生帶來更多的啟發(fā)；因此，不一定選最優(yōu)秀、最精彩的活動方案，也不一定是最差的活動方案，關(guān)鍵看它能從哪個方面給大家提供范例，或暴露出的問題最具有典型性、普遍性。
⑤為了減小學生自己探索的難度，教師可以提供活動方案典型實例。
活動實施階段：
學生開展活動的過程主要在課堂之外、學校之外完成。但這一階段，也不是一個可以放任自流的過程，在活動實施階段，需要推出一些課型為學生的活動提供支撐，并起到矯枉過正的作用。主要課型包括：方法指導課和中期交流課等。
3.方法指導課
（1）主要任務：方法指導課主要在學生走出課堂、走出學校、進入社會開展實踐活動時開設(shè)，其目的是考慮到學生在綜合實踐活動課程實施進程中，可能會在研究方法方面產(chǎn)生的問題，而為之提供指導的課型。因此，其主要任務是幫助學生了解并學會使用主題活動、實踐探究所需要的調(diào)查研究、問題解決的一般方法。
（2）教學要求：
①方法指導課可以根據(jù)學生主題研究活動的需要適時組織。
②根據(jù)活動具體指導學生通過參觀訪問、調(diào)查研究、實驗觀察、設(shè)計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。引導學生感受科學研究的嚴謹性，并使活動的結(jié)果具有科學性和真實性。
③指導學生了解調(diào)查、訪談的基本要素，明確調(diào)查、訪談的基本要求及步驟。
④教給學生搜集、整理資料的方法。如查閱圖書的小竅門、上網(wǎng)的方法、資料的取舍等
⑤在活動中，指導學生及時做好記錄，掌握幾種記錄的方法。
⑥指導學生養(yǎng)成保存資料、及時總結(jié)的良好習慣。
4.中期交流課
（1）主要任務：組織學生對實踐活動的階段性工作或成果進行交流，并進行針對性研討；學生反饋活動過程中遇到問題與困難時，幫助學生找到解決方案；根據(jù)需要適當調(diào)整活動方案，明確下一階段活動。
（2）基本模式：小組準備――匯報交流――相互答疑――反思總結(jié)――調(diào)整活動方案。
（3）教學要求：
①教師課前可通過下列方式，掌握學生的活動動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在、亟待解決的問題，并對存在的問題進行匯總、歸納、分類。
甲、請各小組將本組所遇到的問題進行歸納、整理，以小組形式進行上報。
乙、與各個小組溝通情況，了解學生遇到的問題。
丙、通過查看學生的活動日記、小結(jié)，了解活動中存在的問題。
②課上每個小組先匯報自己小組的研究進程或者研究成果，提出自己小組在研究的過程中遇到的問題。
③教師依據(jù)問題分類，講解一些和問題接近的知識來啟發(fā)學生。
④教師依據(jù)問題分類，逐類引導學生進行小組討論，探究解決問題的方案。
⑤根據(jù)討論，各小組學生代表交流解決方案。
⑥老師總結(jié)，給出解決問題的答案。
⑦各小組調(diào)整活動方案。
活動總結(jié)階段：主要包括兩種課型，即總結(jié)指導課和成果展示課。
5.總結(jié)指導課
（1）主要任務：此課型的目的是幫助學生了解成果總結(jié)與表達的基本形式和方法，包括研究報告的撰寫、收獲體會的總結(jié)等。
（2）教學要求：
①對于不同的活動方式，總結(jié)指導課要有所側(cè)重。課題研究類的綜合實踐活動，教師要側(cè)重指導課題報告的撰寫；參觀訪問與體驗活動類的綜合實踐活動，教師要幫助學生提煉體驗與感想，并形成文字。
②在總結(jié)指導課中，教師對學生的指導主要包括兩個方面：一是指導學生如何把實踐活動過程中的體會與收獲進行梳理與提煉；二是指導學生如何把無形的體會與收獲轉(zhuǎn)換成有形的成果。
6.成果展示課
（1）主要任務：指導學生確定成果展示與交流的形式和方法；引導他們學會分享和欣賞；及時發(fā)現(xiàn)新問題，拓展和生成新的研究內(nèi)容。
（2）基本模式：
小組全面回顧活動過程與收獲，進行成果展示交流準備――分組展示交流，共享活動成果與活動感悟――組際相互評議，相互學習借鑒――推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進個人――小組進一步研討，明確今后活動設(shè)想。
（3）教學要求：
①指導學生對活動所得的信息進行篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化。指導學生撰寫研究報告，總結(jié)活動成果。引導各小組確定最佳的成果呈現(xiàn)形式。
②指導學生認識到不同類型的主題活動有不同的特點，在總結(jié)交流時也應該有不同的方式。
③指導學生能根據(jù)小組的自身特點和獨特體驗、收獲來選擇不同的展示方式。發(fā)揮組內(nèi)每個學生的特長，通過展示發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以幫助每一位同學樹立自信。
④指導學生通過反思既關(guān)注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。
⑤指導各小組做好活動的評價工作，對學生的成果和展示給予積極肯定。
（八）綜合實踐活動課程的評價設(shè)計
1.學生評價
（1）評價內(nèi)容
在對學生小組進行評價時，內(nèi)容主要有：
①小組的選題及計劃落實情況。
②小組內(nèi)的合作、組織和管理的水平。
③小組問題解決的情況。
④材料的搜集、整理、分析和加工情況。
⑤活動結(jié)果或產(chǎn)品情況。
對學生個人進行評價的內(nèi)容主要有：
①參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)。
②活動過程中的合作精神與合作能力。
③與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。
④綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展。
⑤履行職責與成果。
（2）評價方式
以下幾種評價方式可以運用于學生小組或個人的評價：
①檔案袋評價方式：對活動小組或個人建立的活動檔案袋或過程實錄手冊進行評價，主要看收集的材料是否能反映活動的全過程，如是否有活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集的信息是否進行過處理等。
②日常觀察即時評價方式：主要針對學生在具體活動中的表現(xiàn)及時進行評價，如成員參與活動的態(tài)度，同伴間的互助合作情況，活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)點與缺點等。
③成果展示評價方式：通過學生的小論文、研究報告、研究過程性材料、展示性表演、模型、設(shè)計方案等成果，對小組或個人作出評價。
④能力小測試：根據(jù)不同年段的課程目標，設(shè)計各種能力小測試，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學生完成相應的任務，根據(jù)學生完成任務的情況，判斷學生小組或個人能力發(fā)展的水平。
2.教師評價
（1）評價內(nèi)容
①參與態(tài)度：是否主動做好活動前的準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等地對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。
②教育教學：是否清晰把握本課程的基本理念，能結(jié)合學生年齡特點組織教育教學活動，活動過程中能抓住重點、難點為學生釋疑、解惑。
③活動設(shè)計：是否能結(jié)合活動主題，調(diào)動自己已有知識儲備及周邊可利用資源，有創(chuàng)意地設(shè)計活動內(nèi)容，或在他人活動設(shè)計基礎(chǔ)上，利用周邊資源，對活動內(nèi)容進行二度開發(fā)。
④資源開發(fā)：是否有資源開發(fā)的意識，對學校及周邊可利用資源基本了解，并能引導學生利用資源開展活動。
⑤指導能力：是否善于發(fā)現(xiàn)學生活動中的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，能指導學生撰寫調(diào)查報告、小論文等。
⑥合作意識：是否有與他人智慧分享的合作意識，在為學生解決問題或困難的過程中，能積極調(diào)動學生、同伴的主動性，引導大家共同參與，在學生或同伴遇到困難時，能主動奉獻自己的智慧。
⑦繼續(xù)教育：是否主動學習課程的前沿知識，根據(jù)學生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導水平。
⑧指導效果：是否引導學生進行有效的總結(jié)反思，指導的小組成果展示是否有一定的質(zhì)量。
（2）評價方式
教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學生評價、教研組評價與學校評價等多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
①常規(guī)檢查：是否認真?zhèn)湔n、撰寫教案，做好指導工作的記錄。通過教師自主申報方式，落實每學期一次的公開教學活動，由此了解教師教學設(shè)計能力、課堂教學組織能力、課堂師生關(guān)系的處理及有效教學的情況。
②問卷調(diào)查：分教師自我評價和學生評價，通過學生問卷調(diào)查方式，了解學生對該教師活動指導的滿意度。這項工作一般可由學校教務部門在學期結(jié)束時進行。
③作品評價：通過對學生研究成果、作品的檢查和評價，也可以相應看出指導教師的態(tài)度、水平等情況。
3.學校評價
（1）評價內(nèi)容
①組織領(lǐng)導：學校在綜合實踐活動課程方面是否建立專門的領(lǐng)導小組，是否設(shè)置綜合實踐活動教研組，是否有穩(wěn)定的師資隊伍。
②課程開設(shè)：學校是否將綜合實踐活動課程排進課表，國家規(guī)定的課時是否得到落實。
③課程規(guī)劃：學校是否有完整的課程規(guī)劃和設(shè)計，課程規(guī)定的內(nèi)容能否在規(guī)劃中得到體現(xiàn)；是否有課程實施的具體計劃，包括學期教學計劃、教研計劃、學生活動計劃；是否有每學期課程實施的相關(guān)總結(jié)材料。
④課程實施：在綜合實踐活動課程實施過程中，是否積累了能說明課程常態(tài)、有效實施的過程性材料；每學期，學生是否至少能參與和經(jīng)歷2～3個完整的研究活動過程；是否有較完整的活動設(shè)計方案、學生活動的記錄和成果（報告）等；指導教師是否能給予學生及時的教學指導、幫助及評價。
⑤資源積累：在課程開設(shè)過程中，是否能自覺進行資源的開發(fā)和積累；學校是否建立起課程資源收集、分類、管理的常態(tài)機制。
⑥制度保障：學校是否建立一系列的課程實施、課程管理、課程評價、課程激勵的保障機制，有效促進教師、學生積極開展綜合實踐活動；是否建立綜合實踐活動常態(tài)校本教研制度，促進課程的研究和發(fā)展。
⑦校本特色：學校在課程實施過程中，是否能夠體現(xiàn)學校的校本特色和學生的個性需求。
（2）評價方式
學校評價可結(jié)合學生評價、教師評價、臺賬檢查、成果評比等多種途徑進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
①問卷調(diào)查：通過教師問卷和學生問卷，了解綜合實踐活動課程開設(shè)和實施的基本情況。
②常規(guī)調(diào)研：可對學校課程開設(shè)與實施情況進行現(xiàn)場調(diào)研，包括聽課、座談，以了解學校課程的實施情況、教師的課程教學能力、學生參與活動的狀態(tài)和效果等。
③查看臺賬：主要看學校是否有課程常態(tài)實施的計劃或規(guī)劃，教師是否認真?zhèn)湔n，學生活動是否有過程性資料，學校的各項課程保障制度是否健全。
三、深化教學研究，提升教師課程實施能力
我縣以教學實際問題為研究對象，以提高教學有效性為目標，通過開展縣域教師培訓、集體備課、課堂觀察、課例研究、公開課展示、教學論壇經(jīng)驗交流、教學競賽等形式，深入教學研究，促進綜合實踐活動課程教師的課程實施能力和專業(yè)能力提升。
四、綜合實踐活動課程實施成效與發(fā)展目標
（一）已取得的成效
1.促進了學校特色建設(shè)。
2.促進了教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進了學生素質(zhì)提升。
（二）今后發(fā)展目標
1.對課程的認識進一步深入。
2.對課程的管理進一步到位。
3.師資隊伍質(zhì)量進一步提高。
4.課程開設(shè)質(zhì)量進一步提高。
第9篇：小學生健康教育活動方案范文
一、以專業(yè)理解與認識創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化
學校德育環(huán)境現(xiàn)代社會，作為專業(yè)化組織的中小學，在其所涉及的教育教學、組織管理、行政事務等諸多方面，德育工作居于優(yōu)先的位置，這是由學校組織“育人”的基本職能所決定的。中小學校長作為學校教育教學和行政工作的全面負責人，以專業(yè)理解與認識創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化德育環(huán)境，必須按照黨和政府有關(guān)學校德育工作的方針政策，通過整合學校、家庭和社區(qū)的教育力量，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，為實現(xiàn)學校德育目標奠定良好的基礎(chǔ)；培育學生正確的價值觀、良好的道德品質(zhì)與行為以及人文精神和團隊合作能力，使學生的人格與個性健康成長。隨著我國改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立和完善，傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型，社會群體中多元價值觀存在，青少年學生個體自我意識張揚。在中小學辦學的社會環(huán)境和學校內(nèi)部成員的價值觀念、工作學習態(tài)度以及行為方式不斷變化的背景下，為了使學校德育工作得到全面堅實的支撐，校長必須“將學校文化建設(shè)作為學校德育工作的重要方面，重視學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內(nèi)容與途徑”（《標準》第12條）。要發(fā)揮文化育人對德育工作的基礎(chǔ)性和全局，對具體學校而言，最主要的就是育人環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化。以學校硬件建設(shè)而言，“一切為了學生”，教育教學設(shè)施的布局、建設(shè)、調(diào)整與完善，必須以促進學生身心發(fā)展為本，以有利于學生的學習與生活為準則，創(chuàng)設(shè)引導與適合學生學習生活的優(yōu)美環(huán)境和便利條件。從軟件建設(shè)來說，必須從端正與優(yōu)化教師的教風著手，為形成學生優(yōu)良的學風和校風奠定基礎(chǔ)。在一個開放的社會環(huán)境中辦學，形形有悖于社會主義精神文明的價值觀與行為方式會以各種途徑侵襲教師隊伍，動搖教師的教育理想與信念，甚至改變教師的職業(yè)行為。為了給中小學生樹立行為的榜樣，校長必須規(guī)范、培育與維護教師的職業(yè)道德，營造教師自覺遵循職業(yè)道德的氛圍，引導教師對職業(yè)理想的追求，鼓勵提升教師形象的道德行為，遏制教師隊伍中出現(xiàn)的敗德現(xiàn)象，成為教師職業(yè)道德的守護者。課堂教學是傳承古今中外優(yōu)秀文化的主要載體，是學校德育的主渠道。鼓勵教師探索和發(fā)揮課堂教學的德育作用，就需要校長在從參與教研組、備課組、年級組的備課、說課、評課等活動，到深入課堂了解師生教與學實際情況的過程中，自己頭腦里必須有德育這根“弦”，引導教師自覺地探尋課堂教學與德育有機結(jié)合的方式方法。以實現(xiàn)教學科學性與思想性統(tǒng)一的理念，提示、指導與幫助教師關(guān)注和發(fā)掘各門課程教學中蘊涵的德育因素；以對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱，高度關(guān)注課堂教學對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代意義與教育價值的充分發(fā)揮；在校本課程建設(shè)方面，重視地域文化的重要作用。處在社會轉(zhuǎn)型期的青少年學生在成長過程中正愈益表現(xiàn)出多樣化和個性化特征，“為了一切學生”，作為校長，無論學生成長過程如何曲折，都要以“不拋棄”、“不放棄”的執(zhí)著，引導教師重視個性化的德育工作和個別教育，指導教師尋找打開“問題學生”心靈的鑰匙，盡最大努力讓問題消失在學校，而不是將之推向家庭和社會。在居民居住環(huán)境變化、家庭對獨生子女過度呵護等的催化下，與工業(yè)化社會相伴生的所謂“孤獨感”，在現(xiàn)今青少年學生身上表現(xiàn)得十分突出。學校的各種活動，要著重培育學生的人文精神和團隊合作能力，讓學生學會溝通、學會協(xié)作、學會關(guān)懷，才有可能使學生具備現(xiàn)代和未來社會所要求的健康人格和良好個性。毫無疑問，在開放的社會環(huán)境中，塑造適應時代需要的學生優(yōu)秀個性品質(zhì)，決不是單憑學校的引導與培養(yǎng)就能完成的?！盀榱藢W生的一切”，為最大限度地優(yōu)化中小學生的外部成長環(huán)境，校長應當延伸德育的視野，為建設(shè)與完善學校德育體系，整合學校以外的各種教育資源，充分認識、發(fā)掘與運用家庭和社會生活發(fā)展變化中的德育因素，以充實學校德育的內(nèi)容，豐富學校德育的形式，拓展學校德育的途徑，創(chuàng)新學校德育的手段。學校德育工作是一項永無止境的事業(yè)，與時俱進是德育內(nèi)容與形式的生命力所在。為此，要做好德育工作，就要求中小學校長必須在專業(yè)精神的追求上，具有“吾日三省吾身”的自覺，在借鑒其他學校德育工作先進經(jīng)驗的同時，時常反思自己的教育價值觀和辦學理念，回眸學校德育工作的歷程，檢視德育工作的思路，總結(jié)德育工作的成敗，發(fā)現(xiàn)德育工作中的問題，探索德育工作改革之路。在學校日常工作中，校長要不斷提醒自己見賢思齊，注重自身的道德修養(yǎng)，恪守道德行為規(guī)范，使自己的言論和行動成為師生員工的楷模。
二、以專業(yè)知識與方法組織和領(lǐng)導德育具體工作
長期以來，中小學的德育工作確實存在著諸多問題。時代的變遷，使一些思想政治工作的傳統(tǒng)觀念和曾經(jīng)行之有效的方法正面臨一系列挑戰(zhàn)，長期搭載于任務型工作之上的“大一統(tǒng)”的德育方法，遇到了空前的阻力，甚至一些曾被奉為經(jīng)典的德育工作理論與做法也在實踐中逐漸減弱了以往的成效，陷入“老辦法不靈”“硬辦法不行”的困境。盡管不少學校在德育工作的內(nèi)容與形式方面，進行了大量的探索與實踐，但許多經(jīng)驗和做法往往具有明顯的局限性并充滿爭議，形成了所謂“新辦法不明”的狀況。受某些思想政治工作傳統(tǒng)的影響，或受所謂社會新潮的感染，很多學校的德育工作可歸為這樣幾類：一是政治動員型，即將學校德育活動當作政治運動來進行。雖然隨著時代的變遷，其表現(xiàn)形式有明顯改變，如用多種現(xiàn)代技術(shù)手段把德育專題展示活動包裝得“花團錦簇”，令人眼花繚亂，但“領(lǐng)導動員，層層表態(tài)，典型宣講，人人發(fā)動”的“人民戰(zhàn)爭”模式并沒有改變。表面上轟轟烈烈，但理想、態(tài)度、情感、價值觀等因素并沒有成為內(nèi)在的活動目標，既然沒有滲入活動內(nèi)容，也就沒有因此進入學生的頭腦，更難以產(chǎn)生行為上的效果，熱熱鬧鬧過后，鮮有德育實效痕跡。二是刻板循舊型，上級教育行政部門要求開展什么樣的教育活動，學校就怎樣做，“拷貝不走樣”，停留在統(tǒng)一要求的層面，止步于文件上的一般性規(guī)定，不去發(fā)現(xiàn)和研究德育工作中的具體問題，更不是根據(jù)時展的要求，主動去探索適合本校學生具體實際的德育工作新內(nèi)容與新形式。三是平庸媚俗型，把學校德育活動裝扮成“演出秀”，許多活動內(nèi)容與形式追隨社會流行，模仿演藝時尚，這種“跟風追潮”將崇高依附于平庸、升華寄托于媚俗，如此，試圖取得德育的實效，豈非緣木求魚？因此，在學校各項工作中，德育就難以避免陷入“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面。要取得德育的實效，既不能將德育等同于政治宣教，也不能將德育簡單混同于時尚化的文體活動，更不能迎合低俗，應讓德育回歸德育?！稑藴省返?4條要求校長“廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)的知識”。中小學校長作為學校德育工作的主持者和責任人，首先應當從專業(yè)的角度去理解與掌握領(lǐng)導德育工作所必須具備的知識與方法。這些知識與方法主要屬人文社會科學的學科領(lǐng)域，分布面廣，內(nèi)容豐富。在政治學和倫理學領(lǐng)域，如黨和政府有關(guān)學校德育工作的方針政策，教師職業(yè)道德的基本準則與規(guī)范，等等；在教育學和心理學領(lǐng)域，如學生思想品德形成的特點與規(guī)律，課程教學在學生思想品德形成中的作用，藝術(shù)和體育對學生良好個性成長的意義，心理健康教育的一般原理和方法，等等；在管理學領(lǐng)域，如少先隊、共青團、班主任等在德育工作中的作用，人文精神和團隊合作能力對培養(yǎng)合格公民的意義及其培育方法，學校、家庭和社區(qū)對學生思想品德形成的影響與作用，學生綜合評價的原理和方法，等等。理解和掌握這些基本知識，是校長能夠把握現(xiàn)階段學校德育工作方向、駕馭德育工作進程、提升德育工作水準、取得德育工作實效的基礎(chǔ)，也是衡量校長專業(yè)化水平的重要標志。現(xiàn)階段，思想政治工作是中小學校長職業(yè)身份與角色行為的重要構(gòu)成。把握與堅持正確的辦學方向，從專業(yè)方法論的角度來衡量，就是要全面系統(tǒng)地了解和把握黨和政府有關(guān)學校德育工作的方針政策的內(nèi)容、要求以及變化的過程，這樣才能抓住德育工作的關(guān)鍵，將德育落實在學校各項具體事務中。學校培育學生思想品德、良好個性與健全人格的各項工作，主要是通過教師的言傳身教進行的。因此，校長必須了解和把握新時期教師職業(yè)道德的基本準則與規(guī)范，才能清晰判定教師可為與不可為的行為邊界，明確應當倡導與必須遏制的言行，確定哪些是需要予以激勵、哪些是不能放任的做法，提倡教師群體遵紀守法的行為、積極健康進取的氛圍、嚴謹科學正確的教風，保證教師不僅是學生學業(yè)上的導師，也是其人生成長的導師。中小學作為培育未來社會合格公民的場所和青少年學生成長的具體環(huán)境，必須以社會主義的核心價值觀，特別是集體主義、愛國主義去教育青少年學生。但這是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的文化感染與熏陶過程。為此，校長應當“了解校園文化建設(shè)的基本理論，掌握促進優(yōu)秀文化融入學校教育的方法和途徑”（《標準》第15條），要深刻理解以人文精神和團隊合作能力為重要內(nèi)涵的校園文化對培養(yǎng)合格公民的意義，并以此引導學校文化的建設(shè)，通過多姿多彩的校園文化活動，拓展德育工作的途徑，增強德育工作的內(nèi)涵。學校德育工作的對象是成長中的青少年學生，正是這種特殊性，使學校德育區(qū)別于當今社會其他組織的思想政治工作。《標準》第16條要求校長“掌握不同年齡階段學生思想品德形成和健康心理發(fā)展的特點與規(guī)律，了解學生思想與品行養(yǎng)成過程及其教育方法”。為此，校長必須深入鉆研相關(guān)的教育學與心理學知識與方法，特別是要了解和掌握現(xiàn)階段青少年學生思想品德形成的特點與規(guī)律，將自己個體的實踐性教育知識進行認真梳理、歸納與總結(jié)提升，構(gòu)成既基于理論又源于自身實踐的知識與方法體系，形成觀察、思考、評價與謀劃學校德育工作的平臺。學校的主體工作是課堂教學，教學永遠具有教育性，怎樣讓教學起到德育主渠道的作用，達成“教書”與“育人”相統(tǒng)一的效果？為此，校長必須深入了解與把握各門課程教學內(nèi)容與形式在培育學生思想品德中的特點與作用，為指導教師挖掘課堂教學的思想性與教育性打下基礎(chǔ)。為了使中小學生得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮體育與美育在青少年成長過程中的促進作用，校長應當深刻了解和體驗藝術(shù)與體育對學生良好個性成長的作用，從認知上改變學校只關(guān)注學生智育甚至只抓考試分數(shù)的狀況。進入20世紀90年代以后，青少年學生的心理健康逐漸成為影響其成長的突出問題，這是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)化社會轉(zhuǎn)變以及經(jīng)濟與社會現(xiàn)代化進程中的必然產(chǎn)物，由于社會轉(zhuǎn)型的急劇加速，這一問題變得格外普遍與突出。因此，學校要體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，校長就不能不去了解有關(guān)心理健康教育的一般原理和方法，從而為學校開展心理咨詢、輔導乃至專業(yè)性的心理干預活動等，提供必不可少的理解與支持。中小學生作為未成年人，還處在父母等家人的監(jiān)護下，隨著社會生活的現(xiàn)代化以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，一方面，城市的部分家庭對孩子的影響愈益加大，而另一方面，在相當大的農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)家庭對孩子的管束則日漸減弱；在網(wǎng)絡時代，除了實體意義上的社區(qū)影響著青少年學生的成長之外，“虛擬社區(qū)”的影響力日益顯現(xiàn)，學校要對學生思想與品行養(yǎng)成起到主導作用，正面臨與日俱增的困難與挑戰(zhàn)。在“育人”外部環(huán)境發(fā)生重大變化的情形下，校長更需要深入了解學校、家庭和社區(qū)對學生思想品德形成的影響與作用，為構(gòu)設(shè)與選擇相應的對策方略打下基礎(chǔ)。
三、以專業(yè)能力與行為開展德育活動和應對德育工作中的問題
