體育教育教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：體育教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育;問題;教學(xué)改革;策略

中學(xué)生處在心理和生理還不夠健全的階段，如何提升中學(xué)生身體素質(zhì)是教師和家長必須要思考的問題。體育作為能夠鍛煉學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要科目，在中學(xué)階段具有非常重要的作用。中學(xué)體育不僅是中學(xué)教學(xué)任務(wù)的一部分，同時也是素質(zhì)教育的要求，學(xué)校注重體育教育的改革，推動教育教學(xué)和家庭、社會的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

一、中學(xué)體育教育存在的問題分析

（一）中學(xué)體育教師整體素質(zhì)不高

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，是體育活動的策劃者與組織者，教師的整體素質(zhì)和水平直接影響到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，就目前情況來看，中學(xué)體育教師仍然存在著整體素質(zhì)不高、專業(yè)水平低的問題，無論是在理論知識上還是在教學(xué)思想上都存在漏洞，阻礙體育教學(xué)的順利展開。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，目前的體育課堂仍然以教師為主導(dǎo)，主要的教學(xué)方式一般都是滿堂灌或者填鴨式，學(xué)生是體育課堂的被動參與者，這種教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，無法調(diào)動學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同現(xiàn)代體育精和素質(zhì)教育的要求也是相互沖突的，由于教學(xué)方式的單一性，直接導(dǎo)致課堂缺少活力和升級，學(xué)生如果不能夠積極主動的參與到課堂活動中去，課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量將難以得到提升。

（三）學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的重視度不夠

由于我國應(yīng)試教育還未完全得到改革，中學(xué)生仍然面臨著較大的考試壓力和課業(yè)壓力，很多學(xué)生認(rèn)為體育課是浪費學(xué)習(xí)時間和精力，認(rèn)為體育課開設(shè)影響到了文化課的學(xué)習(xí)，這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，事實上，開設(shè)體育課程不僅能夠使中學(xué)生的體能素質(zhì)得到鍛煉，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識，假設(shè)學(xué)生無法調(diào)動對于體育課程的參與積極性，將會使得體育課變成擺設(shè)，限制體育課的創(chuàng)新和發(fā)展。除此之外，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，他們對于體育也同樣缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育課是可有可無的，文化課才是中學(xué)生的學(xué)習(xí)重點，這一思維模式將會影響體育課程的開設(shè)質(zhì)量，同時也影響體育課堂的教學(xué)效果和體育教師的積極性。

二、改革體育教育的有效策略和方法

（一）注重課程建設(shè)和課程投入

要想更好的推動中學(xué)體育課程的改革和創(chuàng)新，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊給予體育課程充分的重視，更好的進(jìn)行體育教育的建設(shè)和規(guī)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識體育課程的作用和價值，并根據(jù)學(xué)生的實際狀況，制定全面的培養(yǎng)計劃。在課程投入方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該注重建設(shè)體育課程，推動體育教師整體素質(zhì)的提升，給體育教師創(chuàng)立一個交流學(xué)習(xí)的平臺，健全鼓勵機(jī)制，調(diào)動體育教師授課的主動性和積極性，使得教師本身的創(chuàng)造性思維被激發(fā)出來。同時，學(xué)校也應(yīng)該積極引入一些體育器材，為學(xué)生營造出良好的體育運動環(huán)境，使學(xué)生在課余時間能夠得到體育鍛煉，豐富學(xué)生的課余生活。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

要想更好的提升體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的缺陷和弊端，結(jié)合使用多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特征、身體素質(zhì)等制定不同的教學(xué)方案，因材施教，給予學(xué)生充分的尊重和認(rèn)可，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在實現(xiàn)鍛煉學(xué)生體能目標(biāo)的同時也能夠滿足學(xué)生求奇求異的心理，使學(xué)生得到多方面的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神，充分發(fā)揮出體育課堂的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課程

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生對于文化課的重視程度偏高，忽視體育課的學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育開展的大環(huán)境下，教師應(yīng)該端正學(xué)生對于體育的認(rèn)識，讓學(xué)生真正的了解體育，熱愛體育，這一過程中，教師可以采用多種方式，比如，可以組織學(xué)生參觀體育競賽，開展體育辯論會，舉辦體育講座等等，通過這些學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，形成良好的體育運動習(xí)慣，有利于體育課堂的樹立展開和進(jìn)行，提升學(xué)生對于體育課程的重視程度。

三、結(jié)語

體育不僅能夠鍛煉中學(xué)生的體魄，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，學(xué)校重視體育課程的開展是素質(zhì)教育的基本要求，符合時展趨勢，有利于為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才，本文主要從當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題和弊端入手，分析了解決現(xiàn)存問題的有效方法和策略，希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：體育教育教學(xué)方法范文

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)要有的方矢，要想提高教學(xué)效率和效果，課堂紀(jì)律也就顯得尤為重要。體育課堂紀(jì)律非常重要，它有別于其他科目。體育課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性與活潑性是成功體育課的基礎(chǔ)和保障，這就要求體育老師上課既要嚴(yán)肅、緊張，又要生動活潑，才能完成教學(xué)目標(biāo)，才能上好體育課。體育課堂紀(jì)律是上好體育課基本保障，它為教育主體學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)原則。體育課大多是室外課，空間廣闊，相互之間影響比較大，如果沒有良好的課堂紀(jì)律，那么上課的效率和效果就會降低許多，學(xué)生的安全也就得不到有效的保證。因此作為體育教師的我們首先要有掌控課堂紀(jì)律的能力，其次要有不同的方法有的放失管理不同的學(xué)生。只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發(fā)生紀(jì)律失控和不安全事故的發(fā)生。

一、課前準(zhǔn)備，借機(jī)施教

體育課的課前準(zhǔn)備，應(yīng)考慮以下幾點因素：備好課是保證課堂紀(jì)律的前提。備課前應(yīng)先研究教材，研究學(xué)生，同時結(jié)合場地、器材、實際設(shè)計教學(xué)。其次，把握重難點，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)思路，合理使用教學(xué)方法，應(yīng)考慮到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在新課改理念要求下，以教師為主導(dǎo)，注重學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是師生、生生互動交流的過程，所以應(yīng)該有精彩或大膽的想法的出現(xiàn)，教師要有意捕捉一些對課堂練習(xí)有幫助的現(xiàn)象，突出學(xué)生主體地位，從中進(jìn)行啟發(fā)或改進(jìn)自己的預(yù)設(shè)方案，使之更加完美，更有創(chuàng)造性，從而提升課堂紀(jì)律。

二、明確課堂紀(jì)律要求

在教育教學(xué)中，小到一個肢體動作，大到長時間的思想品德教育、正確的行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都能夠起到維護(hù)、管理體育課堂紀(jì)律的功能。

1、建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)： 為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在開始部分時，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生什么能夠做及不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是每學(xué)期第一節(jié)課上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

2、肢體動作：教師要充分運用肢體動作來表示對學(xué)生的管理。例如：面部表情（微笑、嚴(yán)肅、皺眉）；手勢（教師可以借用各種裁判手勢，表達(dá)安靜、停、注意）；組合動作：（點頭、搖頭、模仿動作）。

3、注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為： 體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。要把學(xué)生掌控在自己的視野范圍之內(nèi)，這樣的課堂才能顯得即安全又有秩序。并利用課外時間向班主任、代課教師詢問學(xué)生的基本情況，進(jìn)而加強對學(xué)生管理。堅決禁止“放羊式”教學(xué)。

4、及時妥善地處理違紀(jì)行為： 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即嚴(yán)肅處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法?；蛘哌\用冷處理方法處理突況，防止師生雙方僵持不下，進(jìn)而影響課堂秩序。

第3篇：體育教育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；新課程改革；培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，所以一定的教學(xué)內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標(biāo)的理念實質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)豐富多彩，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點：

一、突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化

1.要注重學(xué)生良好情感體驗的獲得

在新課程全面實施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，如，在長跑時只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。

2.要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考

教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運動動機(jī)、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學(xué)生都能充分的運動，在生理上獲得，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運動技術(shù)上有所提高。

3.要重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展

教學(xué)方法不必過分強調(diào)行動一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時給學(xué)生一定的時間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習(xí)慣，在對動作的重點、難點分析時允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。

4.要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對于他們來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；就像我們教會學(xué)生運球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動中，教師教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化

1.運動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

運動技能不但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報。“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。

2.拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學(xué)方法的創(chuàng)新

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育師教學(xué)方法運用的個性化

1.尊重學(xué)生個體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特性

每個學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個學(xué)生有不同程度的提高。

2.滿足學(xué)生獨立性學(xué)習(xí)的要求

第4篇：體育教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)水平；教學(xué)方法；舉措

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展時期，加快高等教育的發(fā)展與改革，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育發(fā)展的必然途徑。從現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的發(fā)展情況來看，在教學(xué)中還存在一些問題，如教學(xué)思想與教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法滯后，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有興趣等，為了將新課改的要求落實到具體的教學(xué)中，提高高校體育教學(xué)的水平，高校體育教學(xué)必須要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文主要從以下幾方面入手，對提升高校體育教學(xué)水平的方法進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高等院校的學(xué)生往往在文化基礎(chǔ)知識方面比較擅長，但是在體育學(xué)習(xí)方面，受自身或外界因素的影響，往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)動機(jī)，因此作為教師來說，在教學(xué)中首先應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對學(xué)生的成長與進(jìn)步有重要作用。首先，所謂的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本質(zhì)上來說就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對體育產(chǎn)生興趣，才能主動去學(xué)習(xí)，因此興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的娛樂性與趣味性。例如，在體育教學(xué)活動中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及需求適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒?，也可以在教學(xué)中增加一些競賽類游戲，如健美操套路比賽，學(xué)生在比賽的過程中，通過競爭可以調(diào)動學(xué)生的參與能力，隨著比賽的進(jìn)行，學(xué)生的積極性與熱情會被調(diào)動起來，無形中，學(xué)生會加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵不是讓學(xué)生知道如何去做，而是要讓學(xué)生懂得為什么要這么做，這樣就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不斷開闊，作為體育教師而言，在教學(xué)之余應(yīng)該深入到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)進(jìn)行掌握與了解，然后根據(jù)學(xué)生的成長特征對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整與完善，從而提升教學(xué)的成效。最后，在教學(xué)中，要不斷的鼓勵與激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過鼓勵性的語言讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中樹立信息，從而獲取更加的進(jìn)步空間。

二、通過游戲促進(jìn)教學(xué)

在體育教學(xué)中，體育游戲擁有不可取代的娛樂、健身及教育功能，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師應(yīng)該合理科學(xué)的借助體育游戲，對學(xué)生的智力、身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，也能夠使課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生真正的在寓教于樂中學(xué)習(xí)。在體育活動中，學(xué)生通常對游戲還是非常喜歡的，很多游戲都帶有競賽的因素，或者設(shè)有故事情節(jié)，在游戲中也融合了跑、跳、投等基本體育動作，游戲教學(xué)與學(xué)生的個性成長特點是相符的，在此基礎(chǔ)上也促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提升。當(dāng)然，在體育教學(xué)中，還是應(yīng)該與體育基本教材作為基礎(chǔ)，不能脫離教材，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過體育游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行實踐與鞏固，學(xué)生在游戲中，參與的熱情與主動性也不斷提高。例如，在“男女混合接力賽”、“五人制足球”等小游戲過程中，學(xué)生的熱情都非常高漲，游戲的勝利使學(xué)生感受到成功的喜悅，同時也提高了學(xué)生的綜合體育素質(zhì)及體育技能。需要注意的是，教師在對體育游戲課程進(jìn)行設(shè)置的時候，可以先在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對該游戲的建議與想法，將學(xué)生放在主人翁的位置，這也是新課程改革的要求之一，學(xué)生也能感受到自身的價值，在教學(xué)中也更愿意與教師進(jìn)行配合，師生之間的距離無形中也不斷拉近，教學(xué)策略、方法也能夠更好的落實下去。同時，運用體育游戲教學(xué)法，并非要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式徹底拋棄，在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

三、拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的運用

為了提升高校體育教學(xué)的水平，在教學(xué)方法方面，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，體育運動項目中，拓展訓(xùn)練是一項新的運動項目，具有挑戰(zhàn)極限、綜合運動性、高峰體驗及自我教育的特點，在高校體育教學(xué)中，如果能將拓展訓(xùn)練科學(xué)的運用在教學(xué)中，必定會收到較好的教學(xué)效果，拓展訓(xùn)練主要包含兩部分內(nèi)容：身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在身體素質(zhì)方面，例如，在籃球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種步法的練習(xí)，達(dá)到強化動作速度的目的，如左右交叉步跑、小步快跑、左右滑步及原地快頻跑等；在心理素質(zhì)訓(xùn)練方面，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識及凝聚力的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在“同舟共濟(jì)”拓展訓(xùn)練中，首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個小組分發(fā)各九塊地毯拼片，讓各小組分別拼成正方形，然后組員全部站在正方形上，逐漸減少拼塊的數(shù)量，看哪一個小組在剩余拼塊上堅持的時間最久，哪組即獲得勝利，這種訓(xùn)練方式鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)性?？偟膩碚f，在體育教學(xué)中，引入拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然，這也需要教師的努力，對這種新型的教學(xué)方式還應(yīng)該不斷的修整與完善，才能真正的提高體育教學(xué)的水平。

結(jié)語

高校體育教學(xué)貫穿的思想是身心并重、終身體育與健康第一，因此，在高校體育教學(xué)中，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、有效的、科學(xué)的教學(xué)體系是高等院校工作中的一個重點，特別是在素質(zhì)教育的推動作用下，體育教學(xué)的完善能夠更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，借鑒好的教學(xué)方法，對能夠提升教學(xué)水平的教學(xué)方法進(jìn)行探索，只有這樣，高校體育教學(xué)的水平才能不斷的提升。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：體育教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)；體育教學(xué)；方法探究

一、前言

近幾年，我國大多數(shù)小學(xué)生和家長對于體育教學(xué)的重視程度不夠，不僅表現(xiàn)為小學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，同時也造成小學(xué)生體育鍛煉成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點問題。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師如何運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和理念，改善學(xué)生體質(zhì)差的現(xiàn)狀問題，成為教師進(jìn)行體育改革的重要舉措之一。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式相對落后

當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，造成體育教師在實施體育教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，其思想方法存在嚴(yán)重的問題。體育教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，往往采取填鴨式的教學(xué)模式，使得小學(xué)生在接受體育知識的過程中，喪失了大量的興趣和愛好。再加上，教師采取的教學(xué)手段相對單一，其理論多于實踐，教師進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)相對薄弱，甚至使學(xué)生無心鍛煉。這樣一來，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響了教師教學(xué)水平的實現(xiàn)。

（二）教師的教學(xué)水平較低

教師是教育實施的關(guān)鍵主體和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，其技術(shù)水平的實施直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生接受體育知識的程度。但是在實際的體育教學(xué)過程中，教師的技術(shù)水平以及其基本的思想素質(zhì)，并不能完全滿足社會的發(fā)展和小學(xué)生身體素質(zhì)的基本需求，一些水平較低的教師無法從體育教學(xué)中總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更不能及時激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終的訓(xùn)練成果一般，從而嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）缺乏必要的教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系是完善小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素，通過評價體系的建立，才能提升教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)整個體育教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種客觀因素，小學(xué)體育教學(xué)中的評價體系建立得還不夠完善，在執(zhí)行過程中存在嚴(yán)重的問題，甚至對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了阻礙。同時，教師水平的不足，在很大程度上都與沒有建立完善的評價體系有關(guān)。因此提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)以及建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育教學(xué)發(fā)展的重要基本點之一。

三、基于創(chuàng)新角度提升小學(xué)體育教學(xué)的基本方法

（一）全面提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，始終扮演者主宰者的形象，一直是核心和關(guān)鍵，起到傳授體育知識、輸送體育技能的作用，其技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的成果。因此，小學(xué)體育教師需要不斷完善自身教學(xué)理念的建設(shè)和發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能：首先，小學(xué)體育教師需要提升自身的進(jìn)步意識，積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的各項基本技能培訓(xùn)和發(fā)展，從而提升自身教學(xué)素質(zhì)的提升和教學(xué)水平的發(fā)展；其次，小學(xué)體育教師需要不斷投身于科研和教學(xué)工作，探索和發(fā)展體育教學(xué)的新模式和新方法，在相互的合作中形成共同的進(jìn)步和探索。

（二）教師需要積極做好備課工作

體育課前的備課工作是小學(xué)體育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的完成是從課程的備課開始的，這也是做好體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)體育教師需要積極籌劃各項體育課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)識到課前備課的重要性。同時，教師還需要做到主動和靈活的溝通與思考，針對以往在體育教學(xué)中存在的問題，積極反思并與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備工作。例如教師可以選擇與其他班級的體育教師共同備課的形式，一起分析學(xué)校學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題，并及時采取合適的解決措施和方案。

（三）激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

由于受中國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就造成小學(xué)體育課程目標(biāo)的難以實現(xiàn)。因此小學(xué)體育教師需要針對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，采取適合其發(fā)展以及與其生活實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，從而在最大程度上提升小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師需要通過長期的事先調(diào)查，多次體驗小學(xué)生的生活實踐，了解當(dāng)前小學(xué)生的生活實際需求，根據(jù)其實際的生活規(guī)律設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，促使其主動學(xué)習(xí)意識的萌芽；其次，教師需要積極主動地要求學(xué)生多多了解我國的體育文化和體育設(shè)施建設(shè)，將書本上理論性較強的內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合起來，使小學(xué)生能夠進(jìn)一步了解體育學(xué)習(xí)的重要性和意義所在。

（四）創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)模式

在實際的體育教學(xué)活動中，教師大多過于重視傳統(tǒng)的文字材料，這些內(nèi)容思想陳舊，理論性強，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師對其的講解也不夠深入和具體，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果難以發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)體系的建設(shè)，積極推進(jìn)體育教材的改革，主動反映現(xiàn)代體育教學(xué)的最新成果。同時，創(chuàng)新的內(nèi)容還需要突出重點，不斷為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行強化，積極建設(shè)各項體育基礎(chǔ)設(shè)施，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述可知，小學(xué)體育在發(fā)展的過程中，存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，也在一定程度上難以實現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師在實際的體育教學(xué)活動中，需要全面提升自身的綜合素質(zhì)，做好積極的備課準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時，也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)模式，從而實現(xiàn)體育教學(xué)成果的發(fā)展和延伸。

參考文獻(xiàn)：

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［3］董輝．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討［J］．科技資訊，2015，（24）：143，145．

第6篇：體育教育教學(xué)方法范文

摘要:體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學(xué)是體育教育的重要內(nèi)容。體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，會給學(xué)生、家長、學(xué)校以及教師造成巨大的傷害。從教育學(xué)的視角來說，高校體育教學(xué)安全問題的影響因素主要包括學(xué)生因素、體育教師因素、學(xué)校因素以及其它因素等方面，減少高校體育教學(xué)安全問題的發(fā)生也可以從四個方面來考慮對策。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);安全問題;影響因素

0引言

體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學(xué)是體育教育的重要內(nèi)容。由于體育運動具有一定的激烈性和競技性，難免會因各種主、客觀因素的影響而發(fā)生意外傷害事故，對學(xué)生和家庭造成巨大傷害，也給學(xué)校和教師帶來一系列麻煩，加強對高校體育教學(xué)安全問題的研究就顯得非常重要。從教育學(xué)的視角來說，教學(xué)的主導(dǎo)因素是教師，主體因素是學(xué)生，主要場所是校園場地和課堂環(huán)境，因此對于高校體育教學(xué)中安全問題的研究，可以從學(xué)生因素、體育教師因素、學(xué)校因素等方面來探討。本文采用了文獻(xiàn)資料法對高校體育教學(xué)安全問題進(jìn)行研究，并對所存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，提出確實可行的建議、解決方案，消除普通高校的體育教學(xué)過程中存在的不安全因素。通過對普通高校中體育教學(xué)過程中所涉及的學(xué)生、教師、學(xué)校管理等因素進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出目前普通高校體育教學(xué)中有如下幾個方面的問題。

學(xué)生缺乏良好的安全意識和良好的安全行為習(xí)慣，安全知識缺乏;身體素質(zhì)下降、心理承受力較弱;教師的安全意識和安全知識缺乏，體育教師上課不認(rèn)真，責(zé)任心不強;場地、器材均存有隱患;由于地理因素的原因，還有不良?xì)夂虻挠绊?學(xué)校的安全管理不完善，教師的在課堂管理也存在問題。針對普通高校體育教學(xué)中存在的問題提出解決方案如下:加強教師和學(xué)生的安全教育，提高教師和學(xué)生的體育安全意識和體育安全知識的培訓(xùn);體育教師要合理的組織教學(xué)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì);學(xué)校主管部門要增加體育經(jīng)費投入，保障體育教學(xué)的需要;定期對體育場地、器材進(jìn)行檢修，消除潛在的安全隱患;建立專門的安全機(jī)構(gòu)，加強體育教學(xué)的監(jiān)督、檢査和評價;完善學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任認(rèn)定制度;建立相應(yīng)的安全管理制度、處理體育意外傷害的步驟，具有體育意外傷害事故的應(yīng)急預(yù)案;鼓勵學(xué)生參加體育意外保險，是化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險的有效途徑，有利于維護(hù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，減少事故對學(xué)校的干擾和影響。

1高校體育教學(xué)安全影響因素分析

1.1學(xué)生因素

學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，學(xué)生因素是首先需要考慮的主體因素。學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、安全行為習(xí)慣等方面是首先需要考慮的學(xué)生因素。學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力是影響學(xué)校體育教學(xué)安全的重要因素。伴隨著時展和社會進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量逐年提高，但青少年的身體素質(zhì)并沒有隨之上升，反而出現(xiàn)了有所下將的趨勢。相關(guān)研究表明，不合理的作息習(xí)慣、不良的飲食習(xí)慣以及缺乏體育鍛煉，這些都導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的下降。加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、睡眠時間不足，因此一些學(xué)生發(fā)生了運動損傷。學(xué)生容易在思想上出現(xiàn)麻痹大意的情況。有些學(xué)生認(rèn)為體育課和專業(yè)課不一樣，專業(yè)課要受到課堂紀(jì)律的束縛，而體育課可以輕輕松松拿到學(xué)分。但是體育課作為一門專門的課程，有既定的教學(xué)計劃和內(nèi)容，有它特有的教學(xué)規(guī)律和特點，體育課的正常開展離不開體育老師的組織和管理。在這種情況下，學(xué)生們對體育課的感受就和原來的預(yù)期有了一定的差距，降低了對體育課程的興趣。有些學(xué)生對體育課的準(zhǔn)備工作不夠重視，如在上體育課時不穿運動服，運動開始前不認(rèn)真做熱身運動等等，以上種種現(xiàn)象都是體育教學(xué)過程中所存在的不安全因素。只有避免這些現(xiàn)象，才能最大限度的減少安全問題。

1.2體育教師因素

教師在教學(xué)活動中的作用是不可替代的，對于高校體育教學(xué)工作而言，體育教師的工作態(tài)度、體育課的組織和安排情況、體育教師的師資力量等方面均影響體育教學(xué)安全問題。任何教學(xué)活動離不開任課教師的指導(dǎo)和組織，體育課程也不例外。和其它課程相比較，體育課程又具有一定的特殊性。體育教師首先要從思想上重視安全問題，認(rèn)真做好課前的各項準(zhǔn)備工作，切實把學(xué)生的安全問題放在首位，才能保障體育教學(xué)活動的安全進(jìn)行。如果體育教師沒有深入地鉆研教材和教法，沒有仔細(xì)地去了解學(xué)生身體和心理變化，也不注意及時地清理場地和器材，這樣的話勢必會引發(fā)安全事故。體育課的組織安排也和體育教學(xué)安全緊密相關(guān)?？茖W(xué)安排的體育課，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，確保教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的完成，而且影響到體育教學(xué)過程中的安全問題。例如，同時在一塊場地上課的班級數(shù)量的多少，各個上課的班級之間是否有相互干擾的現(xiàn)象，以及體育課上課的時間安排等。

1.3體育設(shè)施

體育場地、設(shè)施和器材是體育教學(xué)活動開展的前提保障，也是最容易引發(fā)安全問題的外在原因。如果學(xué)校的體育場地、設(shè)施和器材存在一定的安全隱患，那么體育教學(xué)的安全將在物質(zhì)上得不到相應(yīng)的保障。體育教學(xué)場地、設(shè)施和器材存在的安全隱患體現(xiàn)在其使用是否合理、維護(hù)是否及時。體育場地、設(shè)施和器材使用不當(dāng)。在體育課堂上，體育教師應(yīng)首先說明體育設(shè)施和器材的使用方法和注意事項，并認(rèn)真做好示范。體育場地、設(shè)施和器材是否有明確清楚的標(biāo)識，也影響到體育運動和體育訓(xùn)練的安全。體育場地、設(shè)施和器材缺乏正常的維護(hù)。任何體育場地、設(shè)施和器材都需要正常的維護(hù)和保養(yǎng)，否則在長期使用的情況下，很容易發(fā)生意外傷害事故，影響使用者的安全。如單雙杠、健身器材等，天長日久會被腐蝕生銹，如果沒有被及時檢查和維護(hù)，有可能在學(xué)生使用時發(fā)生意外。

1.4其他方面影響

高校體育教學(xué)安全問題的其他方面主要體現(xiàn)在安全管理、體育經(jīng)費、不良?xì)夂虻挠绊懙?。安全教育和管理是需要切實加強的一項工作，而實際上師生的安全觀念差成為學(xué)校體育教學(xué)安全的強大的絆腳石。只有教師和學(xué)生在頭腦中有對安全預(yù)防的深刻認(rèn)識，才能在體育教學(xué)過程中減少意外傷害的發(fā)生，才能準(zhǔn)確的預(yù)判學(xué)校體育教學(xué)中的意外事故。良好的安全管理，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和場地器材的有效利用，也能夠有效控制不安全因素。體育教學(xué)安全管理的內(nèi)容主要包括安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、規(guī)章制度的建設(shè)、突發(fā)事件應(yīng)急辦法、安全教學(xué)的教育培訓(xùn)、安全評估和監(jiān)督等內(nèi)容。充足的體育經(jīng)費是高校體育教學(xué)活動正常開展的前提保證。只有在投入足夠體育經(jīng)費的前提下，才能建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的體育場館，購買更多的體育器材。同時對任課教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，保證教學(xué)的安全。因此，學(xué)校要加大體育經(jīng)費的投入力度。不良?xì)夂虻挠绊?。中國北方的大部分地區(qū)，均屬于地理緯度偏高的區(qū)域，低溫天氣持續(xù)的時間較長。根據(jù)醫(yī)學(xué)的理論和經(jīng)驗，在低于零攝氏度的天氣條件下開展體育教學(xué)活動，特別是室外類的體育教學(xué)活動，容易發(fā)生肌肉僵硬，引起肌肉韌帶損傷、腳踝扭傷等體育傷害事故。

2提高高校體育教學(xué)安全的對策措施

2.1課前導(dǎo)入和安全教育

體育教學(xué)的順利進(jìn)行與學(xué)校的安全教育是密不可分的。體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)增加安全教育，要使學(xué)生學(xué)習(xí)體育安全知識，了解體育的基本原理以及預(yù)防發(fā)生意外傷害的方式方法，讓學(xué)生對體育課以及體育課中的安全問題建立正確的認(rèn)識，明白體育課中保障安全的重要性。此外，學(xué)校也要對教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全教育，從而豐富教師、領(lǐng)導(dǎo)的安全知識，提高教師、領(lǐng)導(dǎo)的安全認(rèn)識，保證學(xué)校體育教學(xué)安全的進(jìn)行。

2.2課程設(shè)計加強

體育課安排的合理性。學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，有其獨特的規(guī)律和特點，在進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)時，要進(jìn)行合理的安排。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的實際情況，合理的安排體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法手段、教學(xué)時間、班級人數(shù)、考核方法等。(1)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要選擇有利于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的內(nèi)容;(2)在教學(xué)形式的選擇上，要生動活潑，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的參加到體育活動中來;(3)在教學(xué)方法手段的選擇上，要靈活多變，避免學(xué)生厭煩情緒;(5)在教學(xué)時間的選擇上，教學(xué)時間以45分鐘為宜，體育課最好安排在上午3－4節(jié)和下午5－6節(jié);(6)在授課形式選擇上，應(yīng)采用小班級教學(xué)，班級人數(shù)控制在20－30人左右，盡可能合理安排同時上課班級的數(shù)量，減少班級間的干擾。(7)考核方法。采用過程考核和最終考核相結(jié)合的方法，考核的內(nèi)容主要是學(xué)生進(jìn)步的幅度、知識的理解和應(yīng)用、技術(shù)的掌握和運用等。

2.3學(xué)校規(guī)章制度及體育設(shè)施安全防護(hù)

2.3.1學(xué)校規(guī)章制度

學(xué)校體育安全制度是保障學(xué)校體育安全的后盾，健全良好的學(xué)校體育安全制度能夠為學(xué)校體育的開展提供遵循的基礎(chǔ)，是學(xué)校體育活動的開展更加規(guī)范，同時也為學(xué)校體育活動的開展提供了制度保障，為減少學(xué)校體育安全事故發(fā)生具有重要意義。

2.3.2建立學(xué)校體育課堂規(guī)章

課堂規(guī)章通常是對課堂教學(xué)規(guī)章制度的簡稱，它是規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理、建立良好教學(xué)秩序、營造健康教學(xué)環(huán)境的需要。在學(xué)校體育課堂規(guī)章中，需要對學(xué)校體育課堂的秩序作出明確規(guī)定，其中包括對體育老師教學(xué)行為及注意事項的規(guī)定和對學(xué)生在體育課堂上的相關(guān)行為活動的規(guī)定。在對老師的規(guī)定上，如:規(guī)定體育老師應(yīng)該提前十分鐘到達(dá)上課地點，掌握好體育場地和器械設(shè)施的現(xiàn)狀，盡量排除上課中可能會帶來的安全隱患，從而做好體育課上課內(nèi)容的安排。在對學(xué)生的規(guī)定上，如:規(guī)定學(xué)生按時參與體育上課、服從體育老師安排、遵守體育課堂秩序等。良好的學(xué)校體育巧堂規(guī)章不僅有助于規(guī)范學(xué)校體育的教學(xué)秩序，還能夠在學(xué)校體育安全保障中發(fā)揮積極作用。2.3.3建立學(xué)校體育安全管理制度學(xué)校體育安全管理制度的建立主要是為了方便對學(xué)校體育進(jìn)行管理，使學(xué)校體育管理工作有章可循。建立學(xué)校體育安全管理制度需要注意:第一，學(xué)校體育安全管理制度的制定主體。在前文中已討論過學(xué)校體育安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，其中指出領(lǐng)導(dǎo)小組組長需負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校體育安全事宜，召集建立健全學(xué)校體育安全管理機(jī)制，紀(jì)織人員制定學(xué)校體育安全規(guī)章制度等。學(xué)校體育安全領(lǐng)導(dǎo)小組是負(fù)責(zé)學(xué)校體育安全的重要組織，制定學(xué)校體育安全管理制度，是其重要的職責(zé)所在。第二，管理是一項復(fù)雜的過程，管理制度固然也包含著多方面的內(nèi)容。學(xué)校體育安全管理制度應(yīng)該包含著學(xué)校體育安全責(zé)任制度、學(xué)校體育安全教育制度、學(xué)校體育安全檢查制度、學(xué)校體育安全評價制度等。

2.3.4建立起場地設(shè)施管理為基礎(chǔ)的硬件保障體系

學(xué)校體育場地設(shè)施保障體系是學(xué)校體育安全保障體系的重要組成部分，后者的構(gòu)建離不開前者的建立。學(xué)校的設(shè)備管理部門應(yīng)加強對體育設(shè)備、器材的維護(hù)和保養(yǎng)，體育教師也需加強對活動器材的安全檢查，保證器材的安全使用。運動場地器材是學(xué)校體育教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件，是學(xué)校體育教學(xué)安全的有力保障。良好的場地器材可使學(xué)生感到安全、舒適，它既能使學(xué)生又快又好地掌握技術(shù)動作，又能巡免傷害事故，對學(xué)校體育教學(xué)安全具有不可估量的作用。(1)要定期檢查和維修。教師要經(jīng)常或定期檢查場地器材的安全程度，損壞的和不安全的器械要及時修理或拆除，建立體育設(shè)施維修與保養(yǎng)制度，定期檢查和維修。(2)要增加場地器材的面積和數(shù)量，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境;(3)購買質(zhì)量好的體育用品，防止偽劣產(chǎn)品，因為體育產(chǎn)品質(zhì)量與安全責(zé)任傷害事故有直接關(guān)系。(4)要合理的使用場地器材，按照場地器材的使用方法，正確的使用，延長場地器材的使用期限。

2.4突發(fā)事故的應(yīng)急處置

建立學(xué)校體育安全應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)急預(yù)案是針對可能的重大事故或災(zāi)害，為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急與救援行動、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計劃或者方案。應(yīng)急制度又稱應(yīng)急機(jī)制，建立信息暢通、反應(yīng)快捷、指揮有力、責(zé)任明確的應(yīng)急化制，是應(yīng)對突發(fā)公共事件的關(guān)鍵措施之一。2005年，《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》也經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會議審議通，學(xué)校體育安全應(yīng)急預(yù)案的基本框架應(yīng)該包括總則、組織體系、運行機(jī)制、應(yīng)急保障、監(jiān)督管理、附則這六方面的內(nèi)容。建立學(xué)校體育醫(yī)療應(yīng)急制度。學(xué)校體育醫(yī)療應(yīng)急制度是成功實施醫(yī)療救援的基礎(chǔ)。學(xué)校的醫(yī)務(wù)部口應(yīng)該加強自身的應(yīng)急醫(yī)療保障能力建設(shè)，在學(xué)校體育活動開展中努力做到未雨調(diào)繆，充分考慮實施應(yīng)急救援時可能碰到的各種間題，并據(jù)此建立起相應(yīng)的醫(yī)療應(yīng)急預(yù)案，從而使醫(yī)療救援工作有章可循，不會因情況緊急而慌了陣腳。學(xué)校的醫(yī)務(wù)部口對建立起來的醫(yī)療應(yīng)急制度應(yīng)進(jìn)行定期的模擬演練，只有在不斷模擬演綜中，才能發(fā)現(xiàn)問題使預(yù)案不斷完善。通過模擬演練還可使參加搶救的醫(yī)務(wù)人員熟悉搶救制度、了解搶救流程、熟練搶救技術(shù)等。體育教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)生意外體育傷害時，體育教師是現(xiàn)場救護(hù)人員，必須按照救護(hù)的基本步驟和要求，及時處理事故，將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學(xué)過程中常出現(xiàn)的體育意外傷害(暈厥、腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)等常見意外傷害的處理，掌握人工呼吸和壓迫止血等應(yīng)急救護(hù)技術(shù)。

3研究結(jié)論

針對普通高校體育教學(xué)安全問題的因素，提出一些在實際體育教學(xué)過程中遇到的體育教學(xué)安全問題的解決方案。

3.1加強安全教育，提高育教師和學(xué)生的體育安全意識

安全意識是保證體育教學(xué)能夠安全進(jìn)行的必要因素，安全意識在學(xué)校體育教學(xué)中非常重要，強烈的安全意識是保證學(xué)校體育教學(xué)安全的必要條件。教師和學(xué)生的安全意識是影響學(xué)校體育教學(xué)安全的主要因素之一。尤其是體育教師的安全意識更為重要，主要是體育教師在整個體育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師是教授、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的、安全的體育活動的指導(dǎo)者。體育教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)生意外體育傷害時，體育教師是現(xiàn)場救護(hù)人員，必須按照救護(hù)的基本步驟和要求，及時處理事故，將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學(xué)過程中常出現(xiàn)的體育意外傷害暈(腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)常見意外傷害的處理，掌握人工呼吸和壓迫止血等應(yīng)急救護(hù)技術(shù)。

3.2合理的組織教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的組織教學(xué)，避免體育教學(xué)安全問題的出現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，要考慮天氣、場地、以及與周邊環(huán)境等等影響體育教學(xué)安全的因素。合理的選擇一些教法和組織方法，確保體育教學(xué)能夠安全的進(jìn)行，體育教師應(yīng)從以下幾個方面加強和規(guī)范組織教學(xué):認(rèn)真?zhèn)湔n，合理的安排運動量。在體育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的高低，決定于學(xué)生能否積極主動地學(xué)，刻苦自覺地練，及教師能否給學(xué)生以有效的啟發(fā)和指導(dǎo)，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法滿足學(xué)生求知欲望。教師要了解學(xué)生的身體情況，要根據(jù)學(xué)生的身體狀況合理的安排運動量，做到運動量的科學(xué)合理。課前充分做好準(zhǔn)備活動，課后做好放松整理運動。在教學(xué)中體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)在課的結(jié)束部分應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好身體的放松整理活動。在進(jìn)行有難度、有危險的技術(shù)動作教學(xué)時，先做好示范動作，并做好保護(hù)與幫助，讓學(xué)生在心理上消除對動作的恐懼心理;同時教師還要教會學(xué)生相互保護(hù)和自我保護(hù)的能力。通過合理的教學(xué)計劃，全面的發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等基本的運動能力，同時要提高學(xué)生的運動心理能力，培養(yǎng)學(xué)生克服畏難情緒。

3.3增強體育經(jīng)費投入

障體育教學(xué)的需要，定期對體育場地、器材進(jìn)行檢修，消除潛在的安全隱患根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》的第2章第9條第一款的規(guī)定:學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任比。因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時就有義務(wù)為學(xué)生提供保障安全的校舍、場地、器材，來保證正常的體育教學(xué)安全進(jìn)行。一旦由于場地和器材方面出現(xiàn)了安全事故，則學(xué)校就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。體育經(jīng)費是學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證學(xué)校教學(xué)安全正常進(jìn)行的物質(zhì)條件，經(jīng)費的充足與否，是影響體育教學(xué)安全的主要因素。充足的經(jīng)費可以加快場地器材的建設(shè)，可以維修、購買場地器材，保證場地器材的安全;充足的經(jīng)費可以保證安全管理的順利進(jìn)行。(1)領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)的安全問題，加大體育經(jīng)費的投入力度。(2)正確使用體育經(jīng)費，合理的支出。體育經(jīng)費不可能滿足各方面對資需要。所以需要對有限的體育經(jīng)費進(jìn)行合理的預(yù)算，合理的安排各項支在安排支出時，在保證經(jīng)常性的支出外，應(yīng)該在具有危險性的體育項目應(yīng)多購買一些具有保護(hù)性的器材、護(hù)具，保證體育教學(xué)的安全進(jìn)行。(3)要采取多種渠道、多種途徑籌集資金，目前在哈爾濱各大高校，有部校的體育設(shè)施可以在保證正常的體育教學(xué)的前提下，對外開放，這樣即育教學(xué)對經(jīng)費的需求。便了社會方上的人員進(jìn)行鍛煉，也能給學(xué)校創(chuàng)造一些額外的體育經(jīng)費來滿足學(xué)校體。每學(xué)期開學(xué)之前應(yīng)對所有的場地和器材進(jìn)行一次全面的檢查和維修，在正常的體育教學(xué)過程中，定期的檢查和維修場地和器材，消除在場地、器材方面存在隱患。如果由于場地和器材方面出現(xiàn)了體育教學(xué)的安全問題，則學(xué)校就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

3.4建立專門的安全機(jī)構(gòu)，加強體育教學(xué)的監(jiān)督、檢查和評價

教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第九條第二款中規(guī)定:學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。安全無小事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和教師必須重視高校體育教學(xué)的安全把增強學(xué)生身體健康，防止出現(xiàn)體育安全事故作為一項重要的大事來抓，并且要長期加以關(guān)注和重視。學(xué)校體育教學(xué)安全具有重要性、復(fù)雜性、多樣性和矛盾性的特點，其安全狀態(tài)隨著時間、空間的變化而變化，學(xué)校體育教學(xué)安全涉及到方方面面，各個環(huán)節(jié)，很多不安全因素是隱性的，不容易發(fā)現(xiàn)。所以，學(xué)校要聯(lián)合學(xué)校保衛(wèi)部門、醫(yī)院和體育部門建立起專門的安全部門，由校體育部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭來對體育教學(xué)中的安全問題進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價。建立安全檢查小組，定期或不定期的對于體育課、體育場地、體育器材進(jìn)行抽查，并且記錄和進(jìn)行評價。制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，把體育教學(xué)安全的監(jiān)督、檢查、評價作為一項長期的工作來抓。育意外傷害事故的責(zé)任認(rèn)定制度的規(guī)定，學(xué)校對于在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育、管理、指導(dǎo)和《中華人民共和國民法通則》第106條第一款、第二款和貫徹執(zhí)行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見試(定，學(xué)校對在校學(xué)生的傷害事故不應(yīng)該承擔(dān)無過錯責(zé)任或者公平責(zé)任，僅承擔(dān)過錯責(zé)任。教育部出臺的《學(xué)生傷害事故管理辦法》對學(xué)校體育意外事故管理做出了較為具體的規(guī)定。學(xué)生傷害事故的責(zé)任主體主要有學(xué)校責(zé)任、學(xué)生與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任、第三方責(zé)任。其中的第四條、第五條規(guī)定:“學(xué)校的舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。"學(xué)校應(yīng)對在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的措施，消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患?！谛W(xué)生發(fā)生體育傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其管理行為是否有過錯，以及過錯與事故后果之間的因果關(guān)系，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

3.5建立安全管理制度以及應(yīng)急預(yù)案

建立健全高校體育教學(xué)的安全工作規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實到相關(guān)處室和個人。建立體育教學(xué)安全工作檢查制度。每月組織人員對體育教學(xué)的安全工作進(jìn)行全面檢查。發(fā)生體育教學(xué)意外傷害時，要針對受傷者的不同部位及癥狀采取相應(yīng)的醫(yī)療救護(hù)措施，并及時通知學(xué)校的專業(yè)醫(yī)務(wù)人員盡快救護(hù)。對于重大體育意外傷害，應(yīng)送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進(jìn)行治療和處理。3.6鼓勵學(xué)生參加體育意外保險教育部出臺的《學(xué)生傷害事故管理辦法》規(guī)定，“學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險。教育行政部門可以根據(jù)實際情況，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校責(zé)任保險。"第31條第三款明確規(guī)定:“提倡學(xué)生自愿參加意外傷害保險。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)校可以為學(xué)生參加意外傷害保險創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費用?！睂W(xué)生意外傷害保險，學(xué)生是否投保完全自愿，屬于商業(yè)保險。開展人身意外傷害保險是化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險的有效途徑，有利于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，使學(xué)生能夠在受不同的項目、季節(jié)和氣候因素，合理地安排準(zhǔn)備活動內(nèi)容和運動量。

4結(jié)束語

綜上所述，體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分，體育教學(xué)是體育教育的重要內(nèi)容。體育教學(xué)安全事故的發(fā)生，會給學(xué)生、家長、學(xué)校以及教師造成巨大的傷害。從教育學(xué)的視角來說，高校體育教學(xué)安全問題的影響因素主要包括學(xué)生因素、體育教師因素、學(xué)校因素以及其它因素等方面。具體來說，學(xué)生因素包括學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的安全行為習(xí)慣等內(nèi)容。體育教師因素包括體育課的組織安排、工作態(tài)度和責(zé)任心等內(nèi)容。學(xué)校方面的因素有場地器材、安全管理、師資力量、體育經(jīng)費等內(nèi)容。影響高校體育教學(xué)安全的其它因素有安全意識、安全教育、不良?xì)夂虻挠绊懙取？梢姡瑸榱饲袑崪p少普通高校體育教學(xué)安全問題的發(fā)生，從學(xué)生因素、體育教師因素、學(xué)校因素以及其它因素入手來解決體育教學(xué)中的安全問題。

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第7篇：體育教育教學(xué)方法范文

高校體育教學(xué)方法改革隨著素質(zhì)教育在我國各學(xué)科教育中的推行，高校體育課程改革已經(jīng)取得了一定成果，但是由于數(shù)十年來陳舊的教學(xué)模式的束縛，高校體育課程教學(xué)依然存在許多問題，值得廣大教育工作者繼續(xù)反思與研究。高校體育教學(xué)的成效不僅關(guān)乎學(xué)生體育素質(zhì)的提高，高校體育文化的發(fā)展與和諧同時也是創(chuàng)建和諧校園文化的重要主題。因此本文將對高校體育教學(xué)方法改革的重要性和有效途徑進(jìn)行簡要的探討。

一、高校體育教學(xué)方法的重要性

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙教學(xué)改革的進(jìn)一步深化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式片面追求教師主動的體育技能的傳授與教學(xué)學(xué)生被動接受和被灌輸，而相對忽視了學(xué)生身心的全面發(fā)展，以教學(xué)取代了課程本應(yīng)有的更廣泛的含義，單一的講授將體育鍛煉和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力束之高閣，與現(xiàn)行的體育課程目標(biāo)不符。這種只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容的技能傳授，忽視學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生思維方式的拓展和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力的提高。使得教師在體育課堂上不能更好的展現(xiàn)最前沿的體育信息和健康的體育鍛煉理念，甚至教師本人的人格魅力展現(xiàn)，而學(xué)生也往往失去對體育課程的興趣，在日常生活中原本喜歡體育鍛煉的學(xué)生排斥體育課程，原本身體素質(zhì)較差的學(xué)生甚至可能對體育課程心存畏懼。如此，體育課程教學(xué)雖然得以順利開展，但嚴(yán)重影響著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展。

2.新形勢下的教學(xué)理念要求教學(xué)方法發(fā)展新思路

當(dāng)今我國社會追求“以人為本”的人文理念，這就要求師生間應(yīng)當(dāng)在雙方相互尊重的基礎(chǔ)上保持一種民主、平等的師生交流合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變過去教師為主導(dǎo)、說教者，學(xué)生為對象、聽授者的不平等關(guān)系。因此新的教學(xué)理念要求建立這種新的師生關(guān)系，在體育課堂上發(fā)揮學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力在豐富多彩的體育活動中得到明顯的提升。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，要求教師選擇新穎、先進(jìn)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師作為主導(dǎo)地位的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為認(rèn)知主體的發(fā)現(xiàn)者和探索者，整個教學(xué)過程生動、鮮活的成為一個有機(jī)整體。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法，或從體育技能出發(fā)，或從學(xué)生身心發(fā)展考慮，安排合適的教法，最終培養(yǎng)學(xué)生自覺體育鍛煉的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

3.體育教學(xué)方法改革發(fā)展的突破點已經(jīng)明確

隨著近年來體育教學(xué)法改革的深入，體育教學(xué)方法改革發(fā)展的突破點已經(jīng)明確，其在于體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，其自身的素質(zhì)直接影響教學(xué)活動的效果，當(dāng)今體育教學(xué)方法的改革要求體育課程向豐富化和多樣性的方向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，更要求促進(jìn)學(xué)生德智體全面的發(fā)展——包括身體鍛煉技能、心理健康教育等多角度多方位的教育成分的結(jié)合。這就要求體育教師成為全面的高素質(zhì)人才，只有這樣，才能快速有效的講體育課堂教學(xué)提高到新的水準(zhǔn)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、高校體育教學(xué)方法改革的有效途徑

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊伍

體育教師的綜合素質(zhì)是高校體育教學(xué)方法改革的突破點，各級教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教師的社會地位，對整個教師隊伍無論是入職前在學(xué)校的教學(xué)技能培養(yǎng)，還是入職后與現(xiàn)實教學(xué)的銜接培訓(xùn)，都要認(rèn)真對待，使體育教師具備相應(yīng)的教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法。之后在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷研究和改進(jìn)教育教學(xué)方法，全面提高個人素質(zhì)，并時常與業(yè)內(nèi)人士做教學(xué)法的討論與學(xué)習(xí)，這樣才能符合體育教學(xué)方法靈活性、綜合性的新要求和新形勢。

2.體育教學(xué)要體現(xiàn)主體性和創(chuàng)造性

在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，完成教與學(xué)雙方的有效互動。教師作為教的主體，要認(rèn)真履行好教育者和引導(dǎo)者的功能和職責(zé)，對學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)；學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，在教師創(chuàng)造的寬松、愉悅的教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)各種理論知識和體育技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心需求以及進(jìn)入社會后的職業(yè)需求開設(shè)相應(yīng)的體育課程，開展各式各樣的體育運動，使體育課程的學(xué)習(xí)具有更多的選擇性和多樣性。

3.將素質(zhì)教育融入體育課程改革中

高校體育也是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，因此在體育課程改革中應(yīng)當(dāng)有效的融入素質(zhì)教育的理念，具體表現(xiàn)為：體育課程要以育人為終極目標(biāo)，把提高大學(xué)生身體素質(zhì)同培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加最新體育前沿信息體育保健知識、體育心理衛(wèi)生知識、體育健身的自我評價等內(nèi)容，增強體育課程的實用性；體育課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與生活、娛樂、保健等社會實用性相結(jié)合，具有更大的多樣性和選擇性，等等。此外，還要注重營造濃厚的體育文化氛圍，作為校園文化的重要組成部分。體育文化的大力宣傳和貫徹可以在潛移默化的熏陶中使學(xué)生養(yǎng)成終身健身的良好意識和堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，可以有效地促進(jìn)高校體育改革取得更好的成效。

總而言之，高校體育教學(xué)改革對于培養(yǎng)高素質(zhì)新人才具有十分重要的意義，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，融合素質(zhì)教育在教學(xué)課程安排和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的創(chuàng)新和改革是高校體育改革的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：體育教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0037

隨著素質(zhì)教育在我國各中學(xué)的逐漸開展與普及，體育教學(xué)是開展素質(zhì)教育教學(xué)必不可少的一個重要課程，因此作為教師，必須認(rèn)識到體育教學(xué)在初中教學(xué)中的重要性，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，使學(xué)生在體育教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來提高自身素質(zhì)，使身體素質(zhì)與心理素質(zhì)共同發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其體育興趣與體育意識、競爭意識，增強其心理承受力

1. 課堂體育理論知識的傳授要更加趣味化

傳統(tǒng)體育教學(xué)一般是教師把學(xué)生帶到室外任由其自由活動，往往忽略了對體育基礎(chǔ)知識的傳授與教育。課堂教學(xué)一般都是以教師為主體單純地講授部分課本知識，學(xué)生只是被動地接受教師的講解與說明，在學(xué)習(xí)中沒有一定的主動性與積極性。長此以往，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性與主動性。所以說，在素質(zhì)教育背景下，體育理論知識的教學(xué)方法一定要富有趣味性與新鮮感。這就要求教師在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，使學(xué)生在自由、和諧與輕松的氛圍中充分發(fā)揮自身的積極性在探索中獲得相關(guān)體育知識。還有就是，可以采用多媒體設(shè)備展開體育理論知識的教學(xué)，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備獲得具體的視覺以及聽覺感受，可以使抽象的理論知識具體化，使學(xué)生更容易接受。

2. 通過室外體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識

初中教學(xué)過程中開展體育教學(xué)的主要目的是增強學(xué)生體質(zhì)，所以說，體育教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，使其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在具體的室外體育教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況來安排適當(dāng)?shù)捏w育運動項目，要使體育鍛煉項目多元化、層次化，這樣可以使各種層次身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到鍛煉，進(jìn)而使自身得到全面提升。室外體育教學(xué)教師要注意給學(xué)生做好示范，并對學(xué)生動作的不標(biāo)準(zhǔn)之處及時進(jìn)行糾正與調(diào)整，這樣才能使學(xué)生的動作更加規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

3. 精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機(jī)制，未來社會的競爭將會更加激烈，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識正是為其步入社會做好心理的準(zhǔn)備，學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神，創(chuàng)造良好的條件。體育中各種訓(xùn)練、競賽是在平等條件下的競爭，教師應(yīng)通過比賽和游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還應(yīng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，不斷進(jìn)取，并將這種意識滲透到學(xué)習(xí)、工作的各個方面。

如在練習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時，筆者采用“遞進(jìn)式”的組織方法，在起跳線前設(shè)計一條斜線，并在線段上標(biāo)上分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從最近處跳起，比比看誰跳到高分段，學(xué)生在練習(xí)時每一跳都能知道得分多少，促使學(xué)生之間進(jìn)行比賽競爭，提高練習(xí)興趣有很好的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生以頑強的毅力去爭取勝利。同時，更重要的使學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)中、生活中遇到的失敗與挫折、振奮精神、克服困難，永遠(yuǎn)成為一個強者。

4. 通過體育教學(xué)增強學(xué)生的心理承受力

在體育教學(xué)過程中很多體育運動項目不但可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以使學(xué)生的心理承受能力得到相應(yīng)的鍛煉與加強。比如長跑，這項體育運動除了強調(diào)身體的忍耐力外，還可以考驗學(xué)生的心理承受能力。開展這個項目可以有效培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈以及吃苦耐勞的精神品質(zhì)和永不言敗的頑強毅力，使學(xué)生在運動中學(xué)會調(diào)節(jié)自己，并不斷挖掘出自身的潛力，增強應(yīng)對各種問題與挑戰(zhàn)的自信心。

二、探索教學(xué)方法改革，創(chuàng)造新型體育教學(xué)模式

要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，就必須從體育教學(xué)模式入手，改變體育教學(xué)僅僅將學(xué)生的發(fā)展局限在生理學(xué)的范疇之內(nèi)的模式。也就是說，要創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實施過程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計、方法手段、組織形式。改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建具有代表性和典型性的創(chuàng)新性體育教學(xué)模式，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，以便在組織練習(xí)中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。這將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的熱情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將以往教學(xué)中教師單純的“教”，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“樂”過程，充分重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的身份積極投身于練習(xí)活動中，讓學(xué)生帶著問題，通過親身探索體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作的熱情，獲得成功的喜悅，不再把體育課認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。

三、在體育教學(xué)中，給所有學(xué)生參與的機(jī)會

豐富多彩、引人入勝的各種活動，是激發(fā)學(xué)生興趣的動力之一。在體育教學(xué)中，要更多地為學(xué)生提高主動參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會，這就要求我們體育教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與性，為學(xué)生的參與搭建平臺，學(xué)生只有從豐富多彩的體育活動中體驗到發(fā)自內(nèi)心的快樂，才能引發(fā)他們對體育課的熱愛和積極參與的激情，只有在這樣的狀態(tài)下，體育教學(xué)的內(nèi)容才能被學(xué)生愉快地接受，才能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的思考和實踐，我們的體育教學(xué)才能有效提高質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生上好體育課的自發(fā)性和參與的自主性，創(chuàng)造與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共享體育運動樂趣的氛圍，使學(xué)生從中感受到體育運動的新奇而獨特的吸引力，為學(xué)生提供參與的機(jī)會，我們要掌握科學(xué)的參與方法，參與應(yīng)該是在教師的精心設(shè)計下進(jìn)行的，不是漫無目的地放任自流，我們教師要在學(xué)生的動作練習(xí)出現(xiàn)偏差時，及時予以指正，在學(xué)生有其他問題時，及時給予解答，要創(chuàng)設(shè)輕松、融洽的情景，引領(lǐng)學(xué)生在這樣的理想的氛圍中，快樂地參與到體育運動的學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)束語

體育教學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)模式與教學(xué)方法對體育教學(xué)成效有直接影響。所以說，體育教師在教學(xué)過程中不但要以學(xué)生為主體開展多元化體育教學(xué)，還要及時地根據(jù)各種相關(guān)體育信息對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使國家素質(zhì)教育號召真正得到落實。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：體育教育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課程資源 教學(xué)空間 教學(xué)手段

新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。同時，對體育課真正的含義做了進(jìn)一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會性的健康觀念，為我們的教育工作者改革指明方向。

在實施新課程中，針對學(xué)生的生性好動、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢，針對學(xué)生具有強烈的上進(jìn)心和好勝心的心理特點，制定出不同層次、不同項目、大范圍的教學(xué)目的。選項教學(xué)的最終目的是能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)，以自己的努力達(dá)成課程目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的自覺性和積極性。

一、積極開發(fā)課程資源，力求選材內(nèi)容更具時尚性

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，更科學(xué)、更方便、更適用于學(xué)生、中、老年人的健康項目（即投資少，健身娛樂性強）相繼出現(xiàn)。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學(xué)生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。所以，我把教材內(nèi)容分為大眾體育、健身體育、娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內(nèi)容進(jìn)入教材選擇體系。例如社會時尚項目有：跆拳道、保齡球、足球、毽球、乒乓球、耍手絹、武術(shù)……等等項目。把這些內(nèi)容融入到體育課堂里，既有利于實現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念；又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨特的教學(xué)風(fēng)格。況且，現(xiàn)在的學(xué)生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。所以，我在教材安排上，盡量符合不同水平學(xué)生的生理、心理特點，不斷變換和更新教學(xué)方法，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使所有的學(xué)生能自始自終、全身心地參與活動，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味的老模式，用新穎的運動項目，給學(xué)生營造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、拓展教學(xué)有利空間，讓活動內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動性，而主動性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動機(jī)有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在選項教學(xué)時，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)：第一、多給學(xué)生一些自己的空間；第二、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三、多給學(xué)生展示的舞臺。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學(xué)，明顯是一節(jié)多項目的選項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個人或團(tuán)體提供了展示機(jī)會。體能較好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)比賽的形式，來滿足自己生理負(fù)荷的需要，而對于體能差的同學(xué)，可以在自由活動中進(jìn)行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動、又活躍的能動狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、拓展教學(xué)手段的運用，重視現(xiàn)代教育意義

教材的靈活運用主要是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。讓每個學(xué)生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學(xué)習(xí)，從而有效達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：我校的民風(fēng)特色“五彩手絹”作為教學(xué)來說，它是新穎獨特的選材內(nèi)容。當(dāng)五彩繽紛的手絹在學(xué)生手中旋轉(zhuǎn)，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進(jìn)入了課堂。

1、提高對藝術(shù)欣賞的能力

耍手絹，它是東北民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，深受我校廣大學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中（水平二），我把手絹當(dāng)作道具使用，我和學(xué)生是演員，讓每個人充分展示藝術(shù)才華。由于每個學(xué)生的感悟能力不同，在教學(xué)中我采用分層次組織教學(xué)的方法和分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行分組。有的同學(xué)是初學(xué)，有的同學(xué)基本掌握動作，有的同學(xué)能掌握難度較大的動作。同學(xué)們會根據(jù)自身能力水平選擇學(xué)習(xí)小組，小組確定后，再分組制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)，初學(xué)組的同學(xué)要掌握手絹最基本的動作（頂花、單手立花）；稍好的同學(xué)，就要提高動作的質(zhì)量磨練耐久力；突出好的同學(xué)，可以幫助其他同學(xué)，也可以以個人或小組為單位創(chuàng)編所喜歡的動作或造型，配上適當(dāng)?shù)囊魳?，展示所他杰作，在特定的集體環(huán)境中相互交流情感，互相鼓舞，增強集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這種方式的教學(xué)，不但使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了手絹的技能，而且使學(xué)生們受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。

2、提高對科學(xué)知識的認(rèn)識

耍手絹，不僅鍛煉了身體，同時還開發(fā)了大腦。一次偶然的機(jī)會，區(qū)教研員突然問我這樣一個問題：如果手絹選用拋的方式和沙包進(jìn)行對比會是怎樣？我被問住了，想了一會說：“手絹輕，沙包重，一個拋的近，一個投的遠(yuǎn)?！蔽疫@才明白他的用意。通過教學(xué)實踐，孩子們知道，沙包可借用全身協(xié)調(diào)用力投的很遠(yuǎn)，而手絹不行，它不僅要借用全身的協(xié)調(diào)用力，還要有一定的技能技巧方可拋出去。課堂上，當(dāng)實踐證明了“沙包投的遠(yuǎn)，手絹拋的近的結(jié)果后，我問學(xué)生這是為什么？”

問題剛說完，學(xué)生就有舉手的了，而且舉手的越來越多，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待了。我就干脆讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、討論，這時看到學(xué)生的爭議非常熱烈，有的學(xué)生說：“手絹輕面積大，在空中受的阻力也就大，拋出去就很近；而沙包比較沉面積小，在空中受風(fēng)的阻力也就小，結(jié)果投出去比較遠(yuǎn)?！闭f完還沒等我允許就自動跑到同學(xué)面前用實踐證明自己的說法是正確的，同學(xué)們都給以肯定的掌聲。雖然有個別學(xué)生提出了與眾不同的看法，但經(jīng)過我與學(xué)生一起討論，最后達(dá)成共識：拋出物體面積大的，受阻力就大，拋出距離比較近；面積小的受阻力就小，投出的距離比較遠(yuǎn)。這時我看到學(xué)生露出滿意的笑容，這種體驗教學(xué)，留給我的是深深的思考。