中班案例教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：中班案例教學(xué)范文
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)出具體某種工業(yè)是受哪種主導(dǎo)因素的影響。
2.理解各區(qū)位因素的發(fā)展變化以及原因，初步學(xué)會(huì)分析某一地區(qū)發(fā)展工業(yè)的主要區(qū)位因素，找出其中的主導(dǎo)性區(qū)位因素。
3.能夠結(jié)合具體的條件合理布局不同類(lèi)型的工業(yè)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：討論法、自主學(xué)習(xí)法
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）自主預(yù)習(xí)
1.知識(shí)清單
（1）工業(yè)區(qū)位因素
①工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程：在工廠里，（工人、技術(shù)人員）等利用（燃料、電力）和機(jī)械設(shè)備，將原材料制成產(chǎn)品。
②工業(yè)選址原則：從經(jīng)濟(jì)利益看，工廠應(yīng)當(dāng)選擇在具有明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方，以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本。
③工業(yè)的主要區(qū)位因素
a.自然因素： 等。
b.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素： 等。
④工業(yè)的類(lèi)型
a.原料導(dǎo)向型：原料不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高的工業(yè)，例如工業(yè)、水果罐頭加工業(yè)。
b.市場(chǎng)導(dǎo)向型：產(chǎn)品不便于長(zhǎng)途運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè)，例如啤酒等。
c.動(dòng)力導(dǎo)向型：需要消耗大量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)等。
d.勞動(dòng)力導(dǎo)向型：需要投入大量的工業(yè)，例如服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等。
e.技術(shù)導(dǎo)向型：技術(shù)要求高的工業(yè)，例如飛機(jī)、、精密儀表等工業(yè)。
（2）工業(yè)區(qū)位因素的變化
①原因：社會(huì)的發(fā)展、需求的變化、科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高。
②表現(xiàn)：
a.工業(yè)區(qū)位越來(lái)越重視因素，而降低了對(duì)原料、動(dòng)力等區(qū)位因素的依賴(lài)程度。
b.環(huán)境因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響
?污染大氣的工業(yè)：設(shè)置在居民區(qū)常年盛行風(fēng)向的下風(fēng)地帶或垂直盛行風(fēng)向的郊外。
?污染水體的工業(yè)：污水排放口遠(yuǎn)離水源地及河流上游。
?產(chǎn)生固體廢棄物污染的工業(yè)：遠(yuǎn)離居民區(qū)和農(nóng)田。
?高技術(shù)產(chǎn)品及食品等企業(yè)：為其區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。
c.社會(huì)因素對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響
?政策因素：在優(yōu)惠政策的影響下，用地、交通等區(qū)位因素都會(huì)發(fā)生有利于投資辦廠的變化。
?決策者行為：企業(yè)決策者的理念，有時(shí)甚至?xí)蔀橹鲗?dǎo)因素。
2.課前探究
假若你是一個(gè)工廠的廠長(zhǎng)，讓你在全國(guó)選一個(gè)地方建廠，請(qǐng)問(wèn)：
（1）工廠進(jìn)行區(qū)位選擇的目的是什么？
（2）你覺(jué)得工廠理想的區(qū)位一般應(yīng)具備哪些條件？
那么，在現(xiàn)實(shí)中有這樣的地方嗎？工廠在現(xiàn)實(shí)中區(qū)位選擇的依據(jù)是什么？
（二）新知學(xué)習(xí)
1.課中探究
（1）①如果你要建一個(gè)制糖廠，你會(huì)把它建在哪里？為什么
②如果你要建一個(gè)家具廠，你會(huì)把它建在哪里？為什么？
③如果你要建一個(gè)煉鋁廠，你會(huì)把它建在哪里？為什么？
④如果你要建一個(gè)電子裝配廠，你會(huì)把它建在哪里？為什么？
⑤如果你要建一個(gè)飛機(jī)制造廠，你會(huì)把它建在哪里？為什么？
（2）59頁(yè)至60頁(yè)的案例1
（3）請(qǐng)分析下面的材料，說(shuō)出是什么原因?qū)е鹿I(yè)區(qū)位的變化
材料1：“長(zhǎng)虹”是我國(guó)電子電器工業(yè)的民族品牌。它的生產(chǎn)基地在四川綿陽(yáng)，深居內(nèi)地，原來(lái)是軍工企業(yè)。50年代初應(yīng)國(guó)防需要而建立的。
材料2：目前，國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，要安排許多工業(yè)部門(mén)在西部落戶(hù)，目的是縮小內(nèi)地與沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)差異。
材料3：20世紀(jì)50年代，我國(guó)曾在并不生產(chǎn)棉花的鞍山、包頭等重工業(yè)區(qū)布局一些棉紡織廠。
材料4：改革開(kāi)放以來(lái)，東南沿海地區(qū)許多僑鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，得益于當(dāng)?shù)赝饧A人、華僑投資。
材料5：政府采用補(bǔ)助的形式將工廠設(shè)在并不盈利的區(qū)位。
材料6：某些工廠由于搬遷費(fèi)用太高、或政府的影響、或處于對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的考慮，雖然明顯區(qū)位不合理，但仍留在那里。
2.課中檢測(cè)
（1）請(qǐng)判斷工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素：精密儀表制造業(yè)、皮鞋生產(chǎn)廠、電子裝配廠、煉鋁廠、柑橘罐頭廠
（2）判斷下列工廠對(duì)環(huán)境的主要污染類(lèi)型：造紙廠、酒廠、水泥廠、火電廠、化工廠
（3）某鋼鐵廠于19世紀(jì)初建在M地，20世紀(jì)80年代將煉鐵廠從M地遷至N地，煉鋼廠仍留在M地，如下圖所示。該鋼鐵廠所用的鐵礦石一直依賴(lài)進(jìn)口。圖中河流可通航。讀圖，回答下列問(wèn)題：■
冶煉一噸鋼所需煤和鐵礦石量 單位：t
①該鋼鐵廠最初選擇建在M地的有利條件有（ ）
①接近燃料地 ②接近鐵礦 ③接近消費(fèi)市場(chǎng) ④廉價(jià)勞動(dòng)力充足
A.①③ B.③④
C.②④ D.①④
②該鋼鐵廠將煉鐵廠遷至N地，可以降低（ ）
A.燃料運(yùn)輸費(fèi)用 B.鐵礦石運(yùn)輸費(fèi)用
C.產(chǎn)品運(yùn)輸費(fèi)用 D.廢棄物的排放量
③環(huán)境因素是工業(yè)區(qū)位選擇需要考慮的因素之一。讀甲、乙、丙、丁四幅圖，回答下列問(wèn)題：
a.若箭頭所示為河流流向，而四幅圖的布局均合理，則工廠可能是（ ）
A.電視機(jī)廠 B.造紙廠
C.電鍍廠 D.煉油廠
b.若工廠可對(duì)大氣產(chǎn)生污染，位于湖南省洞庭湖流域的城鎮(zhèn)布局合理的是（ ）
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
（三）課后練習(xí)
第2篇：中班案例教學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 民辦高校 教育教學(xué)質(zhì)量
一、案例教學(xué)法的理論依據(jù)
所謂案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱和目標(biāo)的實(shí)際情況，選用社會(huì)或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，用原理說(shuō)明道理，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最早可追溯到古希臘、羅馬時(shí)代。20世紀(jì)初（1910年）美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，20世紀(jì)80年代我國(guó)開(kāi)始引入案例教學(xué)主要用于部分實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的工商管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國(guó)際商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域，它對(duì)促進(jìn)我國(guó)教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革起到了重要的推動(dòng)作用。
二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)
（一）與傳統(tǒng)課堂教授法的區(qū)別。
與傳統(tǒng)的課堂講授法相比，案例教學(xué)法采用的就是以案論理的方式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為什么，問(wèn)題的答案具有創(chuàng)建性及多元性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：教學(xué)材料不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法使用的是教科書(shū)，案例教學(xué)則主要使用的是案例材料；教學(xué)過(guò)程不同，案例教學(xué)的過(guò)程主要不是教師講授，而是學(xué)生之間的討論和辯論；教學(xué)目的不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法的目的主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，案例法教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析技巧、進(jìn)行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協(xié)調(diào)技巧和溝通能力。
（二）與舉例說(shuō)明的區(qū)別。
案例教學(xué)與舉例說(shuō)明的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在教學(xué)中的地位不同。案例在案例教學(xué)中占主要地位，而舉例在一般教學(xué)活動(dòng)中處于次要地位；二者進(jìn)行的主體不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的一種手段，其主體是學(xué)生，而舉例則是輔助教師說(shuō)明問(wèn)題的一種手段，其主體是教師；目的不同。案例教學(xué)是把學(xué)生放在實(shí)際的環(huán)境中，讓其通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；而舉例能使一個(gè)較難理解的理論通俗易懂。涵蓋的范圍不同，前者涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性；后者不一定有這些特點(diǎn)。
（三）特殊的教學(xué)效果。
1.鼓勵(lì)獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法要學(xué)生自己去思考去實(shí)踐，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)轉(zhuǎn)化技能。案例教學(xué)突出的優(yōu)勢(shì)之一便是將日常生活中，與人們生活息息相關(guān)的真實(shí)事例作為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象，以真實(shí)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型案例的剖析，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及協(xié)作能力。
3.注重雙向交流，達(dá)到雙贏效果。在案例教學(xué)法中，教師只是起到引導(dǎo)與輔助作用，學(xué)生面對(duì)案例，要自己進(jìn)行調(diào)查、策劃、論證、實(shí)施、評(píng)估等一系列的工作。案例教學(xué)這種雙向教學(xué)形式達(dá)到的雙贏效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。
（四）幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1.明確目的性。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。
2.客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入編寫(xiě)者的評(píng)論和分析，案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。
3.較強(qiáng)的綜合性。原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過(guò)程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識(shí)，而且需要具有審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力。
4.深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。
5.突出實(shí)踐性。學(xué)生在校園內(nèi)能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
三、案例教學(xué)法的實(shí)施意義
案例教學(xué)法能夠較好地將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識(shí)，又可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生潛能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性較差、課堂氣氛比較沉悶的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的從業(yè)能力。
四、存在的主要問(wèn)題
（一）案例的選擇、剖析與拓展。
案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學(xué)生的實(shí)際情況，而在實(shí)際的案例教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，生搬硬套地將教學(xué)光盤(pán)中的案例未加剖析就搬到課堂上，不但引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得本應(yīng)該掌握的知識(shí)得不到很好的內(nèi)化與拓展。
（二）缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。
案例教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和責(zé)任心起了很重要的作用。民辦高校只是在21世紀(jì)，特別是2005年以后才開(kāi)始建立自己的教師隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等方面都存在著諸多不完善的地方，加之師資隊(duì)伍流動(dòng)性大、培訓(xùn)機(jī)制不健全等因素，沒(méi)有穩(wěn)定的案例教學(xué)教師隊(duì)伍，從而使得案例教學(xué)得不到很好的應(yīng)用。
（三）缺乏合適的案例教材。
案例教學(xué)在我國(guó)還沒(méi)有得到最廣泛的應(yīng)用，案例教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)門(mén)教材少之又少，特別是民辦高校中，很多專(zhuān)業(yè)為新專(zhuān)業(yè)，案例教學(xué)的教材幾乎沒(méi)有，使得部分課程的教師往往因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，削弱了教學(xué)效果。
五、完善的對(duì)策與建議
（一）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選取恰當(dāng)案例。
案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實(shí)性，既要具有熱點(diǎn)性又要具有生活型，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行深加工，根據(jù)不同的學(xué)生及課程選取不同的案例，課堂教學(xué)過(guò)程中周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，課后及時(shí)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在既得知識(shí)的前提下進(jìn)一步拓展知識(shí)。
（二）加強(qiáng)案例教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
案例教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定是一件系統(tǒng)系長(zhǎng)期性的任務(wù)，首先國(guó)家及地方政府要加大對(duì)民辦高校的扶持力度，改變民辦高校教師的地位與待遇，從根本上解決民辦高校教師的后顧之憂；同時(shí)，民辦高校也要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，不斷改進(jìn)管理機(jī)制，提供更多的培訓(xùn)及進(jìn)修的機(jī)會(huì)；教師本身也要珍惜學(xué)校提供的機(jī)會(huì)和條件，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，尋找更合適的課程及學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，不斷積累相關(guān)案例，最好能形成自己的教學(xué)講義并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中修改完善。
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第3篇：中班案例教學(xué)范文
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)家用電器的正確的操作方法。
2、激發(fā)幼兒的好奇心。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用實(shí)物講解家電的作用。
難點(diǎn)：各種家電的用處不一樣，幼兒會(huì)混亂。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)家中有哪些家用電器。
2、老師分別利用家用電器，如：電視，向幼兒介紹使用方法，放光碟，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到什么，知道電視的作用。電風(fēng)吹的使用方法又不一樣，介紹它的方法和其他的有什么不同，每種電器的作用都不一樣。舉例說(shuō)幾個(gè)，讓幼兒明白其中的操作方法。
3、教育幼兒要正確使用家用電器，自己不能隨便亂動(dòng)。
教學(xué)反思
第4篇：中班案例教學(xué)范文
一、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
（一）操作簡(jiǎn)單
在幾何畫(huà)板的教學(xué)中，幾何畫(huà)板具有操作簡(jiǎn)單、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了便于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。從而有效提高學(xué)生的思維能力。近年來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)普遍使用幾何畫(huà)板進(jìn)行教學(xué)，幾何畫(huà)板不僅可以使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式變得生動(dòng)有趣、新穎、形象，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。幾何畫(huà)板可以生動(dòng)形象地反映出圖形的性質(zhì)，從而突出該知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。如：“三角形”這門(mén)課程，對(duì)于三個(gè)角的平分線相交問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，使得三條線不在同一點(diǎn)相交。如果相交，也會(huì)出現(xiàn)不確定的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生不能掌握該知識(shí)的本質(zhì)。通過(guò)“幾何畫(huà)板”的三角形圖形，以中角的平分線畫(huà)三條角平分線，這樣就可以使三條直線相交，之后拉動(dòng)任何一個(gè)頂點(diǎn)都會(huì)改變?nèi)切蔚拇笮 ⑿螤?，但是不?huì)改變?nèi)齻€(gè)角的平分線交于一點(diǎn)的事實(shí)。根據(jù)試驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）輔助教學(xué)，易學(xué)易用
數(shù)學(xué)主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系、物質(zhì)形態(tài)等進(jìn)行的總結(jié)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要通過(guò)實(shí)物方式、物質(zhì)的形態(tài)等進(jìn)行表達(dá)。例如“事物的中點(diǎn)”如果離開(kāi)了圖形的操作，就無(wú)法揭示出該事物的本質(zhì)，在“幾何”中就很難形成抽象化，從而使得數(shù)學(xué)更難學(xué)。在幾何教學(xué)中，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖形教會(huì)學(xué)生識(shí)別，通過(guò)活學(xué)活用的方式，突破數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。在入門(mén)教學(xué)中，教師可以利用幾何圖形進(jìn)行識(shí)圖、作圖等的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解圖、識(shí)圖等能力，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。
二、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和探索
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的學(xué)習(xí)較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足教學(xué)要求，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)“幾何畫(huà)板”的認(rèn)識(shí)只停留在表面，以下通過(guò)幾個(gè)例子充分表明幾何在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的實(shí)用性，通過(guò)生動(dòng)形象地用幾何抽象化進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)一步探索與觀察，從而有效地進(jìn)行歸納[1]。
（一）案例1：對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)與探索
通過(guò)利用幾何畫(huà)板進(jìn)行有理數(shù)的講解，例如：在初一年級(jí)中，根據(jù)“幾何畫(huà)板”內(nèi)容中的度量橫坐標(biāo)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)軸，通過(guò)數(shù)軸上的點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行有理數(shù)與數(shù)軸之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系等方面進(jìn)行講解，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平[2]。
（二）案例2：對(duì)三角形中位線的認(rèn)識(shí)
近年來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在討論問(wèn)題前通常會(huì)提出相關(guān)概念或者含義，從而導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)含義的感性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生在接受與認(rèn)同方面容易產(chǎn)生困惑。但是，通過(guò)“幾何畫(huà)板”就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。例如：在“三角形中位線”這節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生可以更深入地了解，如圖1所述，當(dāng)D在BC上移動(dòng)時(shí)，就可以看出AD上的點(diǎn)M在直線EF上進(jìn)行移動(dòng)。通過(guò)圖形就可以更直觀地認(rèn)識(shí)這些中點(diǎn)形成的三角形及變化。事實(shí)證明，在感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生不但可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以更好地靈活運(yùn)用。
（三）案例3：動(dòng)態(tài)幾何中的探究
例如：四邊形的中點(diǎn)四邊形，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
分析：首先要知道什么是中點(diǎn)四邊形？中點(diǎn)四邊形就是指把兩邊相鄰的兩條直線進(jìn)行連接所形成的四邊形。
解：如圖2所述，畫(huà)出任意一個(gè)ABCD四邊形通過(guò)兩條相鄰直線得出EFGH，任意改變四邊形的形狀，而EFGH四邊形是一個(gè)平行四邊形，最終得出EFGH是一個(gè)平行四邊形。
第5篇：中班案例教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中專(zhuān)；辦公自動(dòng)化課程
案例教學(xué)法，即教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與需要，列舉出身邊或社會(huì)上或教學(xué)對(duì)象比較關(guān)注的一些案例，然后引導(dǎo)學(xué)生憑借回憶，再利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考與探討，最終找到解決方式的一種教學(xué)方法。此方法可以有效提升學(xué)生利用知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升其溝通與表達(dá)的能力。在中專(zhuān)辦公自動(dòng)化教學(xué)中合理地應(yīng)用案例教學(xué)法，可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力與問(wèn)題分析能力等，對(duì)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高都具有極大的促進(jìn)作用。
一、辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作性的課程，辦公自動(dòng)化課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備辦公軟件的應(yīng)用能力。然而，目前很多中專(zhuān)院校往往是采用傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)法，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即使在教學(xué)中穿插個(gè)別案例，也只是為了輔助軟件功能與教學(xué)內(nèi)容的講解，根本無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力與綜合辦公能力的培養(yǎng)。因此，也無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)目標(biāo)。而在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中合理地運(yùn)用案例教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的綜合辦公能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、案例教學(xué)法在中專(zhuān)辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用意義
1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高
在傳統(tǒng)辦公自動(dòng)化教學(xué)中，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)前一味地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而教師也會(huì)覺(jué)得非常疲憊。通過(guò)案例教學(xué)法，可以在案例分析的過(guò)程中將原本枯燥乏味的知識(shí)生動(dòng)、有趣地闡述出來(lái)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，有效活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效率。
2.有助于理論教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合
在中專(zhuān)辦公自動(dòng)化教學(xué)中合理地應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅可以有效促進(jìn)理論知識(shí)的傳授，而且通過(guò)案例的分析與討論，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與課程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、實(shí)踐操作能力的提升。在案例教學(xué)法中，生動(dòng)形象、具體直觀案例的展示，可以向?qū)W生全面、系統(tǒng)地展示出其中所涉及的知識(shí)，也可以鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行思考與探討，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
三、案例教學(xué)法在中專(zhuān)辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用
1.案例的選擇
作為案例教學(xué)的核心，所選擇的案例恰當(dāng)與否會(huì)直接影響到教學(xué)效果與教學(xué)效率。在通常狀況下，選擇案例時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，充分突出教學(xué)的重難點(diǎn)；要使得學(xué)生能夠在案例分析及討論的過(guò)程中，準(zhǔn)確地掌握本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。然而需要注意的是，案例只是教學(xué)的一種輔助工具，教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高綜合能力與綜合素質(zhì)的學(xué)生，使得學(xué)生能夠充分掌握辦公設(shè)備的操作技能與知識(shí)。因此，在案例教學(xué)法中，教師要利用典型案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力與操作技能的培養(yǎng)。
2.案例的分析與討論
作為案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，案例的分析與討論是開(kāi)展案例教學(xué)的重點(diǎn)，其對(duì)案例教學(xué)能否成功起著決定性的作用。在案例討論過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言，并且相互間可以進(jìn)行辯駁。在討論中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用與啟發(fā)作用，使得學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行分析與討論。在討論形式上，可以采用小組討論模式與全班討論模式。在小組討論中，各組組員可以進(jìn)行相互討論與啟發(fā)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維能力，大膽地表達(dá)出個(gè)人的見(jiàn)解，其他組員可以提出意見(jiàn)或建議，然后再派出小組代表，在班級(jí)中發(fā)表小組的最終結(jié)論，之后再展開(kāi)全班討論。當(dāng)各個(gè)小組的代表發(fā)言結(jié)束以后，班級(jí)的其他學(xué)生可對(duì)發(fā)言?xún)?nèi)容展開(kāi)討論。學(xué)生要暢所欲言，敢想敢說(shuō)。在全班討論結(jié)束以后，教師要針對(duì)學(xué)生的討論情況與發(fā)言情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)其中涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析與闡述。
3.教學(xué)手段的選擇
在傳統(tǒng)的辦公自動(dòng)化案例教學(xué)中，教師往往都是采用口述的方式向?qū)W生介紹與分析案例。由于時(shí)間與條件有限，學(xué)生很難抓住教學(xué)重點(diǎn)。常常是教師在分析完案例之后，學(xué)生還是無(wú)法完全理解與消化所學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)效果并不理想。對(duì)此，可以采用多媒體教學(xué)法，利用多媒體手段開(kāi)展案例教學(xué)，這樣教師就能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，為學(xué)生播放多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像與聲音等將案例生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解與分析案例，幫助學(xué)生更好地掌握案例中所涉及的知識(shí)，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)踐中。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙玉琦.淺析案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章，2010，5（6）：68-69.
第6篇：中班案例教學(xué)范文
李燦莉在會(huì)上希望通過(guò)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)一批好苗子、好典型、好教師；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作比賽，形成一批很好的案例；通過(guò)這次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的個(gè)性化問(wèn)題。
徐世昌主任在會(huì)上先簡(jiǎn)單介紹了這幾年安徽教育裝備的發(fā)展和變化，以及未來(lái)教育裝備更好的發(fā)展機(jī)遇。他希望在即將開(kāi)始的大賽中參賽選手能把自己最好的狀態(tài)發(fā)揮出來(lái)；希望各位參賽教師回到學(xué)校能夠總結(jié)過(guò)程，學(xué)習(xí)并消化其他教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、好的辦法并應(yīng)用好。
李強(qiáng)副主任希望各位選手要充分利用這次基本功競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)、展示自我，爭(zhēng)取好成績(jī)。
本次競(jìng)賽由理論筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成，卷面筆試主要考查教師的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作主要考查教師的實(shí)際動(dòng)手操作能力。大部分選手無(wú)論是10月22日下午的理論筆試，還是10月23日的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，都能沉著冷靜、仔細(xì)答題，充分顯示了他們?cè)鷮?shí)的基本功。
第7篇：中班案例教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 幾何畫(huà)板 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)案例
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Geometric Sketch Pad（GSP，《幾何畫(huà)板》的簡(jiǎn)稱(chēng)）是工具平臺(tái)類(lèi)優(yōu)秀教學(xué)軟件，它功能強(qiáng)大，能夠準(zhǔn)確繪制三角形、圓、幾何體、平面直角坐標(biāo)系、拋物線、函數(shù)圖像等；能夠?qū)D形進(jìn)行精確的幾何變換，比如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等；能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)圖形的幾何關(guān)系，創(chuàng)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)；能即刻改變問(wèn)題的條件或結(jié)論，從多個(gè)方面探討某類(lèi)問(wèn)題的各種變化，找到各種不同條件下解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷由簡(jiǎn)到繁的思維過(guò)程，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步提高，有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際效果。把“幾何畫(huà)板”引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)改革有了新的生機(jī)、新的活力和新的希望。
1利用幾何畫(huà)板，可以促成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成
CAI輔助教學(xué)不是結(jié)論型教學(xué)，而是用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息突出新概念的形成過(guò)程。在基本概念教學(xué)中，幾何畫(huà)板可以幫助教師創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能讓教師靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲取了知識(shí)，并具有深刻印象。
2利用幾何畫(huà)板，可以加強(qiáng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)
運(yùn)用幾何畫(huà)板是一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程，它一方面可以讓學(xué)生形象直觀地理解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)；另一方面也可以加強(qiáng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而很好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。如通過(guò)幾何畫(huà)板繪制橢圓和雙曲線。
我們把平面內(nèi)與兩個(gè)定點(diǎn)F1、F2的距離的差的絕對(duì)值等于常數(shù)（小于|F1F2|）的點(diǎn)的軌跡叫做雙曲線，這兩個(gè)定點(diǎn)叫做雙曲線的焦點(diǎn)，兩焦點(diǎn)的距離叫做雙曲線的焦距。
利用幾何畫(huà)板進(jìn)行“教”與“學(xué)”，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能將一般傳統(tǒng)教學(xué)中難以表現(xiàn)的圖形及其變化過(guò)程生動(dòng)地展示出來(lái)，使學(xué)生的聯(lián)想、想像等形象思維得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。
3利用幾何畫(huà)板，完成數(shù)學(xué)作圖功能
第8篇：中班案例教學(xué)范文
2021年中小學(xué)幼兒園安全管理工作的通知
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：
為切實(shí)做好2021年中小學(xué)幼兒園安全管理工作，防范和遏制涉校涉生安全事件發(fā)生，確保廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，現(xiàn)就有關(guān)要求通知如下：
一、進(jìn)一步健全校園安全管理制度
各地各校要結(jié)合本地實(shí)際，準(zhǔn)確研判風(fēng)險(xiǎn)，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，及時(shí)查找不足，著力補(bǔ)齊短板，進(jìn)一步健全相關(guān)制度措施，積極推進(jìn)校園安全防范建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，最大限度減少安全事故發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)教職員工和臨聘人員教育管理，及時(shí)化解矛盾糾紛。嚴(yán)格落實(shí)門(mén)衛(wèi)值守和內(nèi)部巡查制度，禁止無(wú)關(guān)人員和爆炸物、管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入校園，嚴(yán)防暴力恐怖事件發(fā)生。要定期對(duì)教室、宿舍、食堂、圖書(shū)館等人員密集場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)室、鍋爐房、配電室、校園內(nèi)施工現(xiàn)場(chǎng)、老舊房屋等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行全面排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和安全隱患，及時(shí)進(jìn)行整改。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊綜合治理
各地要依托平安中國(guó)建設(shè)協(xié)調(diào)小組新平臺(tái)新機(jī)制，會(huì)同各成員單位，加強(qiáng)對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、學(xué)生托管點(diǎn)、小旅館、娛樂(lè)場(chǎng)所、無(wú)證攤販等治安、衛(wèi)生亂點(diǎn)的清理整頓，做好對(duì)校園周邊化工廠、?；穫}(cāng)庫(kù)、加油站、油氣管道、重污染源、危險(xiǎn)山體及水域等重大安全隱患的排查整改。要配合公安機(jī)關(guān)，健全落實(shí)校園周邊“高峰勤務(wù)”和“護(hù)學(xué)崗”機(jī)制，積極組織學(xué)校安保人員、教師和家長(zhǎng)志愿者等，配合執(zhí)勤民警做好上下學(xué)時(shí)段校門(mén)周邊防控工作，確保重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位安全可控。要會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定明確具體的區(qū)域性學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)清單，全面了解掌握校園周邊特殊人群信息動(dòng)向，及時(shí)安全提示，確保校園周邊環(huán)境安全、穩(wěn)定、有序。
三、進(jìn)一步落實(shí)校車(chē)安全管理要求
各地要配合公安交管、交通運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)，嚴(yán)格落實(shí)《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》規(guī)定，依法實(shí)施校車(chē)使用許可，規(guī)范發(fā)展專(zhuān)用校車(chē)，堅(jiān)決清理不符合國(guó)家校車(chē)標(biāo)準(zhǔn)但仍作為校車(chē)使用的載客汽車(chē)，明確退出期限，徹底淘汰在用的非專(zhuān)用校車(chē)。要督促學(xué)校和校車(chē)服務(wù)提供者嚴(yán)格落實(shí)校車(chē)安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)駕乘人員管理，堅(jiān)決杜絕超員、超速、不按審核路線行駛等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決避免把幼兒遺忘在車(chē)內(nèi)致死現(xiàn)象。要廣泛宣傳乘坐非法營(yíng)運(yùn)車(chē)輛危害和典型事故案例，教育引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)增強(qiáng)安全意識(shí)，自覺(jué)抵制“黑校車(chē)”，不乘坐未經(jīng)許可、超員等違法違規(guī)車(chē)輛，確保上下學(xué)交通安全。
四、進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生欺凌防治行動(dòng)
各地各校要深入開(kāi)展防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，按照有關(guān)要求，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，壓實(shí)工作責(zé)任，細(xì)化工作舉措，健全教育預(yù)防、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效處置長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)防范學(xué)生欺凌事件發(fā)生。要定期開(kāi)展預(yù)防欺凌專(zhuān)題教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握防范欺凌的基本知識(shí)和技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)、知法守法。要加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)。要重點(diǎn)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、情感困惑學(xué)生、言行異常學(xué)生，以及留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女、單親家庭子女等群體的關(guān)愛(ài)工作，及時(shí)做好思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和矛盾化解。
五、進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)治理
各地要會(huì)同宣傳、新聞出版、網(wǎng)信、市場(chǎng)監(jiān)管等部門(mén)，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)清理網(wǎng)絡(luò)低俗有害信息，整治涉及中小學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)社交行為，切實(shí)消除不良出版物、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的侵蝕影響。要加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理，禁止學(xué)生將個(gè)人手機(jī)帶入課堂，不通過(guò)手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)，防止學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)。要結(jié)合中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和心理特征，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)對(duì)待、合理使用網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不法行為，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。
六、進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作
各地要認(rèn)真梳理查找安全教育存在的盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌用好國(guó)家和地方教育資源，上好安全教育地方課程和校本課程，將安全教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。要積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同育人機(jī)制，密切配合、各展所長(zhǎng)，豐富教育形式和載體，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，密切關(guān)注學(xué)生思想狀況，主動(dòng)回應(yīng)心理、情感訴求，切實(shí)預(yù)防違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。要圍繞“5•12”防災(zāi)減災(zāi)日、“11•9”消防日、“12•2”交通安全日等重點(diǎn)時(shí)段，廣泛開(kāi)展預(yù)防溺水、火災(zāi)、禁毒、害、食物中毒、網(wǎng)絡(luò)沉迷、交通事故、自然災(zāi)害等方面的安全教育。要結(jié)合本地實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，完善各類(lèi)校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期開(kāi)展應(yīng)急疏散演練，不斷提高師生安全防范意識(shí)、自救自護(hù)技能和應(yīng)急處置能力。
七、進(jìn)一步推動(dòng)家長(zhǎng)落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
各地各校要統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日、致家長(zhǎng)一封信等各種家校溝通渠道，提醒家長(zhǎng)切實(shí)履行好學(xué)生看管監(jiān)護(hù)責(zé)任，準(zhǔn)確掌握離校期間孩子動(dòng)向，關(guān)注孩子人際交往和情緒表現(xiàn)，嚴(yán)防出現(xiàn)監(jiān)管真空。要重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)預(yù)防學(xué)生溺水和網(wǎng)絡(luò)沉迷的提醒，做好《關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信》《關(guān)于預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信》的復(fù)印發(fā)放、回執(zhí)回收保管工作。
各地要高度重視學(xué)校安全管理工作，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化工作部署，切實(shí)抓好落實(shí)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作舉措，確保各項(xiàng)工作取得實(shí)效。
有關(guān)落實(shí)情況請(qǐng)及時(shí)報(bào)告教育部（基礎(chǔ)教育司）。
附件：1.關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信
2.關(guān)于預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信
3.家長(zhǎng)回執(zhí)
教育部辦公廳
2021年1月20日
附件1
關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水
致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信
尊敬的中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友：
溺水是造成中小學(xué)生意外死亡的第一殺手。春季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進(jìn)入高發(fā)季，希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是加強(qiáng)放學(xué)后、周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，經(jīng)常進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，給孩子傳授相關(guān)知識(shí)和技能，不斷加強(qiáng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高孩子們的避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。要重點(diǎn)教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學(xué)生安全工作需要各方面盡心盡責(zé)、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來(lái)，共同為保障廣大中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng)而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂(lè)！
教育部基礎(chǔ)教育司
2021年1月20日
附件2
關(guān)于預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信
諸位家長(zhǎng)：
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)既興，移動(dòng)終端正盛；信息交互通達(dá)宇內(nèi)，圖文視聽(tīng)精彩紛呈；有助溝通便捷，能廣世人見(jiàn)聞，可增少兒學(xué)識(shí)，更促社會(huì)繁榮。然成癮游戲、邪惡動(dòng)漫、低俗小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)賭博，附生蔓延，危害孩子健康，亟須大力防范。是以倡導(dǎo)全體家長(zhǎng)，恪盡父母責(zé)任，力行“五要”，與學(xué)校共筑防范之堤。
一要善引導(dǎo)，重監(jiān)督。家長(zhǎng)須強(qiáng)化監(jiān)護(hù)職責(zé)，養(yǎng)良善之德，樹(shù)自衛(wèi)之識(shí)，戒網(wǎng)絡(luò)之癮，辨不良之訊。
二要重表率，立榜樣。家長(zhǎng)須重視網(wǎng)癮危害，懂預(yù)防之策，遠(yuǎn)網(wǎng)游之害，讀有益之書(shū)，表示范之率。
三要常陪伴，增親情。家長(zhǎng)須營(yíng)造和美家庭，增親子之情，理假日之樂(lè)，廣健康之趣，育博雅之操。
四要導(dǎo)心理，促健康。家長(zhǎng)須關(guān)注子女情緒，調(diào)其心理，堅(jiān)其意志，勇于面對(duì)挫折，正確利用網(wǎng)絡(luò)。
五要多配合，常溝通。家長(zhǎng)須主動(dòng)配合學(xué)校，常通報(bào)情況，多交換信息，早發(fā)現(xiàn)苗頭，防患于未然。
防孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，須各方盡心盡責(zé)。為易記憶、廣傳播，特附“防迷網(wǎng)”三字文：
互聯(lián)網(wǎng)，信息廣，助學(xué)習(xí)，促成長(zhǎng)。
迷網(wǎng)絡(luò)，害健康，五個(gè)要，記心上。
要指引，履職責(zé)，教有方，辨不良。
要身教，行文明，做表率，涵素養(yǎng)。
要陪伴，融親情，廣愛(ài)好，重日常。
要疏導(dǎo)，察心理，舒情緒，育心康。
要協(xié)同，聯(lián)家校，勤溝通，強(qiáng)預(yù)防。
教育部基礎(chǔ)教育司
2021年1月20日
附件3
家長(zhǎng)回執(zhí)
學(xué)校已通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、郵寄、其他方式：（請(qǐng)?jiān)谔巹?radic;）的方式將《關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信》《關(guān)于預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的信》交給我。我認(rèn)真閱讀了兩封信的內(nèi)容，了解了預(yù)防溺水和網(wǎng)絡(luò)沉迷的相關(guān)要求，一定承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，確保孩子的身心健康。
學(xué)校名稱(chēng)：班級(jí)：
學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字：
第9篇：中班案例教學(xué)范文
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1. 回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。對(duì)于基本概念、基本理論、化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的通性和特性等化學(xué)主干知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上記牢會(huì)用。要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過(guò)訓(xùn)練復(fù)習(xí)，提高解題技巧性和準(zhǔn)確性，優(yōu)化解題思路和方法。鞏固基礎(chǔ)還體現(xiàn)在強(qiáng)化審題意識(shí)。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學(xué)在解題時(shí)常出現(xiàn)的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問(wèn)，提高效率。解題中不可避免會(huì)遇到困難，有一些題自己確實(shí)不會(huì)做，不要花很多時(shí)間苦思冥想，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，節(jié)省時(shí)間提高效率。
3.歷屆考生成功的經(jīng)驗(yàn)表明：在二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地閱讀課本，是二輪復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)。
4.歸納提高，靈活應(yīng)用。二輪復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的歸納，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，精練各章節(jié)要點(diǎn)，如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區(qū)別。不僅能解“死”題，更會(huì)解“活”題，特別要注重化學(xué)信息知識(shí)的應(yīng)用。
5.錯(cuò)題新記，查漏補(bǔ)缺。平時(shí)要積累錯(cuò)題，在臨近中考前，您再有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到舉一反三，同樣的錯(cuò)誤不再犯第二次。
第一、考生要保持良好的心態(tài)，通過(guò)“一測(cè)”后，可能出現(xiàn)各種問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)不近如人意，要找出問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人情況要加以重視，是基本概念、理解問(wèn)題出錯(cuò)，還是應(yīng)試過(guò)程中粗心大意、不良習(xí)慣造成的，要?dú)w納錯(cuò)誤原因。
第二、二輪是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以力學(xué)和電學(xué)為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓(xùn)練，對(duì)典型的題目要認(rèn)真地進(jìn)行思路和方法的總結(jié)，進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。
第三、重視基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，對(duì)所做過(guò)的19個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行規(guī)類(lèi)和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)題一般是兩個(gè)題目，一個(gè)是做過(guò)的實(shí)驗(yàn)略有變動(dòng)，另外一個(gè)是以熟悉的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法在一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)背景下靈活應(yīng)用的問(wèn)題，可能是設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)的處理問(wèn)題或者測(cè)量問(wèn)題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，一定不能走過(guò)場(chǎng)，要進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而且要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作復(fù)習(xí)。
