第二課堂活動(dòng)形式精選(九篇)

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第1篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué)；第二課堂；自主學(xué)習(xí)

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的要求， 廣大教師和學(xué)生都積極地投入到豐富多彩的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中。第二課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的操練，以達(dá)到學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言的最終目的。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的開(kāi)展與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合。

一、開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的必要性

1. 推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正在不斷深化。改革英語(yǔ)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段上，更體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念上，從根本意義上講，它是從以教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，以傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在保證英語(yǔ)第一課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮第二課堂開(kāi)放、靈活和廣泛的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過(guò)第二課堂開(kāi)展的系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

課堂教學(xué)的局限性主要有三個(gè)方面:一是教學(xué)時(shí)間有限，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的輸人量不足，難以體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人文性和教育性特點(diǎn)；三是班級(jí)過(guò)大，不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。

二、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的有效性、可行性組織形式

1. 組織“英語(yǔ)角”，提升全校英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在校園內(nèi)固定地點(diǎn)，定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)外教和英語(yǔ)教師參加，學(xué)生和老師之間進(jìn)行自由交流，可以提前公布討論的題目讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。討論題目的選定應(yīng)具有代表性， 應(yīng)是大家都比較熟悉和關(guān)心的話題。還可以舉辦娛樂(lè)性的英語(yǔ)活動(dòng)， 如小游戲，猜詞競(jìng)賽，電影配音等，以輕松、歡快、自然為原則，不要求學(xué)生刻意準(zhǔn)備。

2. 成立英語(yǔ)協(xié)會(huì)，定期開(kāi)展活動(dòng)。舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，演唱英文歌曲，表演英文短劇，進(jìn)行詩(shī)朗誦， 也可以交流學(xué)習(xí)心得。特別是在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)里， 可組織學(xué)生舉行別開(kāi)生面的舞會(huì)和化裝晚會(huì)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)并感受濃濃的西方文化。協(xié)會(huì)的創(chuàng)辦為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流搭建了平臺(tái)， 在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 充分利用校廣播電臺(tái)， 播放英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)電臺(tái)作為英語(yǔ)課堂之外覆蓋面最大的輔助設(shè)施，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面具有重要地位。而多媒體輔助教學(xué)大受時(shí)空限制，學(xué)生往往需要利用較完整的一段時(shí)間到指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)之余的閑暇時(shí)間就難以得到充分利用，英語(yǔ)電臺(tái)可彌補(bǔ)此方面的不足。

4. 成立英語(yǔ)戲劇社，開(kāi)展表演英語(yǔ)課本劇或戲劇活動(dòng)。作為第二課堂特色之一的英語(yǔ)戲劇社專門組織在英語(yǔ)戲劇方面有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)戲劇的排練和表演，教師讓學(xué)生自己改編英語(yǔ)課本劇或戲劇，研究對(duì)白，糾正發(fā)音，體會(huì)人物心理活動(dòng)和情感，并將其中的一些劇本排演。這有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力。

5. 舉辦大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)校園文化活動(dòng)。學(xué)校可以一年舉辦一次大學(xué)生英語(yǔ)文化節(jié)， 開(kāi)展英語(yǔ)歌曲表演、戲劇表演等活動(dòng)， 時(shí)間可以定為一個(gè)月。由學(xué)校相關(guān)部門牽頭， 各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報(bào)演出。

除上述提到的一些形式，我們更要積極推進(jìn)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)交流英語(yǔ)，營(yíng)造學(xué)生全方位、多層次、多渠道聽(tīng)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。綜上所述，相比英語(yǔ)第一課堂，英語(yǔ)第二課堂教育是一塊尚未得到深入開(kāi)發(fā)的沃土，它所涉及的科目及理論遠(yuǎn)非“第一課堂”所能涵蓋。在英語(yǔ)課程教學(xué)改革和探索過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)這塊語(yǔ)言習(xí)得不可缺少的陣地，嘗試組織更多的教師參與，改變學(xué)生評(píng)價(jià)模式，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革將會(huì)是一種有益的工作。

參考文獻(xiàn)

第2篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量直接與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景、學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展密切相關(guān)，因此，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才就成為各高校最為關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充，通過(guò)設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，能很好地開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。筆者以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院第二課堂建設(shè)為調(diào)研切入點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全面分析我校第二課堂現(xiàn)狀及成因，并對(duì)今后地方本科院校第二課堂如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，提高第二課堂建設(shè)質(zhì)量提出建議和意見(jiàn)。

二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對(duì)第二課堂的期望等方面的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

（一）學(xué)生對(duì)第二課堂的了解和認(rèn)識(shí)程度 一是對(duì)第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對(duì)我校第二課堂活動(dòng)完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對(duì)于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)第二課堂的目的和意義沒(méi)有明確了解，學(xué)校對(duì)第二課堂的宣傳力度不夠，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動(dòng)、互補(bǔ)互融的目的。二是學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)的收獲情況。對(duì)于學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實(shí)踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說(shuō)明我校第二課堂的活動(dòng)項(xiàng)目能夠充分彌補(bǔ)第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)，為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院為例，今年以來(lái)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目有“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)、黃絲巾社團(tuán)活動(dòng)和愛(ài)心基金會(huì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對(duì)面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展過(guò)的第二課堂活動(dòng)幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時(shí)，學(xué)生真正參與過(guò)的，認(rèn)為對(duì)自己能力提升幫助最大的也是“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動(dòng)，在時(shí)間和精力有限的情況下，會(huì)挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，這就要求學(xué)校充分利用各項(xiàng)資源，通過(guò)開(kāi)展更多更好的第二課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和實(shí)踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的途徑主要有三個(gè)，分別是學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項(xiàng)目。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的選擇自主性較強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動(dòng)的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛(ài)好自行選擇，6.52%的是通過(guò)老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛(ài)好選擇參與第二課堂活動(dòng)的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中存在強(qiáng)迫參與的情況，這一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間精力，另一方面也無(wú)形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情和積極性。

（三）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對(duì)我校舉辦的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)其他能力等。同時(shí)問(wèn)卷調(diào)查反映出，對(duì)我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對(duì)我校第二課堂活動(dòng)不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動(dòng)形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強(qiáng)迫參與占27.83%，活動(dòng)內(nèi)容形式枯燥無(wú)趣占34.35%，某些活動(dòng)專為個(gè)別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)我校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)不滿意，可見(jiàn)學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒(méi)有真正從中受益。這就要求學(xué)校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)要花更多的心思，改變活動(dòng)形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動(dòng)，真正擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的期望 主要包括以下方面：

（1）學(xué)生感興趣的第二課堂活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的類型依次為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)76.96%，技能訓(xùn)練活動(dòng)74.35%，文化活動(dòng)49.13%，科研創(chuàng)新活動(dòng)37.83%，體育活動(dòng)32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)31.30%。由此可見(jiàn)，學(xué)生希望通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識(shí)技能。

（2）第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過(guò)程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過(guò)參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點(diǎn)一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過(guò)程的第二課堂活動(dòng)是很有必要的。

（3）教師在第二課堂活動(dòng)中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動(dòng)中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊(duì)作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時(shí)，在第二課堂的績(jī)效考核方面希望計(jì)入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見(jiàn)，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和參與來(lái)獲取第一課堂上學(xué)不到的知識(shí)。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過(guò)靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。

三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)

針對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷反映出來(lái)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)地方本科院校第二課堂活動(dòng)的建設(shè)。

（一）第二課堂活動(dòng)形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中一定要以學(xué)生為本，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高，另一方面也有利于師生互動(dòng)，這樣第二課堂才能被充分利用起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來(lái)作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會(huì)，這樣的報(bào)告結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，更讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補(bǔ)第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂(lè)活動(dòng)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。因此學(xué)校在組織第二課堂時(shí)，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動(dòng)形式，更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會(huì)需求之間的空缺。通過(guò)參與活動(dòng)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）第二課堂活動(dòng)的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對(duì)第二課堂沒(méi)有清晰明確的了解和認(rèn)識(shí)，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個(gè)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓第二課堂的組織者和參與者在活動(dòng)過(guò)程中明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，這樣的活動(dòng)才會(huì)有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因?yàn)橘Y源場(chǎng)地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)踐、思考和動(dòng)手的過(guò)程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮低年級(jí)學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)而高年級(jí)課余時(shí)間有限等問(wèn)題，整合好年級(jí)梯度問(wèn)題，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到第二課堂中來(lái)。

（四）第二課堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)我校第二課堂的開(kāi)展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動(dòng)大部分都是走過(guò)場(chǎng)，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對(duì)第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機(jī)構(gòu)來(lái)綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計(jì)劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對(duì)取得成績(jī)的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺(tái)培育精品活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在精品活動(dòng)項(xiàng)目中受益和成長(zhǎng)，以此來(lái)創(chuàng)建第二課堂活動(dòng)品牌，提升第二課堂的社會(huì)影響力。

四、結(jié)論

第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不但可以使大學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。地方本科院校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過(guò)學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會(huì)“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

［本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)與會(huì)計(jì)本科第二課堂活動(dòng)構(gòu)建與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2010GB075）階段性研究成果］

第3篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

第二課堂一般意義的特征主要有主體的自愿性、活動(dòng)目的明確性、活動(dòng)內(nèi)容廣泛性、活動(dòng)形式多樣性、活動(dòng)空間廣大性等等，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂有其自身特征：第一，學(xué)員主體特殊性。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員基本是成人，與普通中小學(xué)、甚至普通大學(xué)都不同，他們都有自己的工作，面臨很強(qiáng)的工學(xué)矛盾。因此在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生能不能參加，有多少人參加，怎樣能夠讓更多的人參加。只有這些問(wèn)題都解決了，開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)才有意義和效果。第二，活動(dòng)目的性更強(qiáng)。遠(yuǎn)程教育的學(xué)員學(xué)習(xí)目的主要有專業(yè)理論水平的提高、取得學(xué)歷證書(shū)和擴(kuò)大社交范圍。因此，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要緊緊圍繞這三個(gè)目的，才能吸引學(xué)生積極參與，發(fā)揮第二課堂的作用。第三，多樣性與靈活性。每位學(xué)員都在不同的工作崗位，都有所長(zhǎng)，有些學(xué)員甚至是本崗位的專家、帶頭人。在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)完全可以結(jié)合學(xué)員的工作進(jìn)行，既有專業(yè)的針對(duì)性，又有對(duì)所有學(xué)員的示范性、啟發(fā)性。如果把各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員組織起來(lái)，向他們學(xué)習(xí)，我們的第二課堂的內(nèi)容就會(huì)更加豐富，形式更加靈活性多樣?？傊F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展既有優(yōu)勢(shì)，也有困難。我們要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使第二課堂成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的有益補(bǔ)充。

二、第二課堂在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的作用

（一）第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充

第一課堂教學(xué)作為最基本、最普遍的教學(xué)形式有利于教師在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行同步教學(xué)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一課堂的形式主要是面授輔導(dǎo)與網(wǎng)上教學(xué)，而這兩種形式的教學(xué)課時(shí)數(shù)只占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，其余的要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，這時(shí)候我們可以通過(guò)建立、開(kāi)展全方位有特色的第二課堂活動(dòng)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)

第一課堂教學(xué)為學(xué)生傳授較為系統(tǒng)的理論知識(shí)，使其學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)有共同的理解。第二課堂主要從學(xué)生的需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

清華大學(xué)教授、中科院院士朱邦芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一流人才不是老師從課堂教出來(lái)的?！币涣鞯娜瞬挪坏枰袌?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，也要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)弱是人才質(zhì)量高低的直接表現(xiàn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)要以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)在第二課堂中的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)員之間、師生之間感情交流的重要渠道

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的面授課少，學(xué)員見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生很難形成同學(xué)友情，感受不到大學(xué)的氛圍，因此我們通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)交流，增進(jìn)感情。

三、第二課堂的內(nèi)容與形式

（一）活動(dòng)內(nèi)容要以圍繞專業(yè)教育為主

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的安排是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)來(lái)組織第二課堂，讓學(xué)員通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。要充分利用學(xué)員自身?xiàng)l件與優(yōu)勢(shì)，提高動(dòng)手操作能力。例如機(jī)械加工、數(shù)控等專業(yè)，可以到從事這方面工作的學(xué)員單位，按照要求親手操作；汽車專業(yè)的學(xué)員同樣也可以到汽車檢測(cè)與維修車間開(kāi)展活動(dòng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)可以成立維修小組，實(shí)際組裝與維修。

（二）活動(dòng)形式要靈活

可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)；可以班級(jí)為單位，甚至可以年級(jí)為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂建設(shè)的措施

（一）科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的開(kāi)展，首先考慮學(xué)員的特殊性，學(xué)員是否愿意參加，能不能參加是活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。因此每學(xué)年都要對(duì)不同專業(yè)學(xué)員的第二課堂制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃。形成包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題、形式，以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和安全的預(yù)案等詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，然后經(jīng)過(guò)學(xué)校研究審核通過(guò)后，加大宣傳，通知到每位學(xué)員，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）制度保證為前提，落實(shí)為根本

第4篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；綜合素養(yǎng)；全面發(fā)展

高校承擔(dān)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)高等教育體制的改革刻不容緩，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，根據(jù)“社會(huì)培養(yǎng)需求”，在大學(xué)生培養(yǎng)方面尤其要注重學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性，而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主要渠道，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新過(guò)程所需的理論知識(shí)，而第二課堂的教育主要是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教育”環(huán)節(jié)，貫穿育人全過(guò)程。因此，我們要充分利用大學(xué)生第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生知識(shí)鞏固、技能嫻熟運(yùn)用、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、第二課堂的概念及開(kāi)展的意義

（一）第二課堂的概念

第二課堂是指學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、豐富學(xué)生課余生活而開(kāi)展的一些列實(shí)踐活動(dòng)的總和，是與學(xué)校課堂教學(xué)形式不同、內(nèi)容不同的以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教育活動(dòng)的延伸。第二課堂運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育等手段，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用在各類課外活動(dòng)中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，最終促進(jìn)學(xué)生全面提升素質(zhì)。

（二）第二課堂開(kāi)展的意義

第二課堂是一種全新的教育理念，也是一種綜合性的理念，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的理念；第二課堂是一種全新的工作方式和溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐的交流互動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)課教育與學(xué)生思政教育共同參與，共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；第二課堂是一種學(xué)生成才衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求人才的標(biāo)桿；第二課堂也是一個(gè)開(kāi)放式的成長(zhǎng)空間，它可根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性培養(yǎng)人才的綜合性制度結(jié)合體；第二課堂更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的平臺(tái)，它為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有更多全面自我發(fā)展的有效空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

開(kāi)展第二課堂教育堅(jiān)持把政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生“了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)；鍛煉毅力、培養(yǎng)品格；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”具有不可替代的作用；同時(shí)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、第二課堂執(zhí)行情況及存在問(wèn)題――以農(nóng)學(xué)院開(kāi)展情況為例

根據(jù)金職院辦[2016]29號(hào)文件執(zhí)行近一年以來(lái)，農(nóng)學(xué)院在執(zhí)行過(guò)程中做了一定的思考，促進(jìn)了大學(xué)生開(kāi)展了一些行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

（一）第二課堂執(zhí)行情況

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展作為第二課堂活動(dòng)的重要途徑和內(nèi)容。學(xué)院組建了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)――科技助農(nóng)團(tuán)，盡可能多的為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將周末服務(wù)廣場(chǎng)、社區(qū)志愿服務(wù)、植物義務(wù)養(yǎng)護(hù)等作為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，組織學(xué)生利用假期與課余時(shí)間走出校園，投身社會(huì)，盡可能大的提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。自2016年9月正式實(shí)施第二課堂以來(lái)，共有17381人次參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)50693小時(shí)。

2.校園文化活動(dòng)

根據(jù)校園文化活動(dòng)的育人功能，農(nóng)學(xué)院將校園文化活動(dòng)作為第二課堂的主要活動(dòng)形式和內(nèi)容，形成全員參與文化校園建設(shè)的局面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、誦讀經(jīng)典、婺文化進(jìn)校園等方面都取得了良好的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展并參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化活動(dòng)、各級(jí)各類文體活動(dòng)等，不僅濃郁了校園文化氛圍，而且彰顯了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的青春活力，為學(xué)生提供了開(kāi)展校園文化的陣地與舞臺(tái)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科技能競(jìng)賽

利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科技能競(jìng)賽，有效促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)地加入挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、學(xué)科技能競(jìng)賽中來(lái)。2016-2017學(xué)年，共有7個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)浙江省大學(xué)生新苗計(jì)劃、10個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)加入挑戰(zhàn)杯比賽、7個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生積極參與小動(dòng)物骨科技能競(jìng)賽、園林景觀設(shè)計(jì)大賽、食品檢測(cè)等技能競(jìng)賽，共計(jì)411人次，比2015-2016學(xué)年從質(zhì)量上、參賽人次上均大幅提升，學(xué)生從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，增長(zhǎng)了學(xué)生的科技知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，第二課堂育人體系的評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，所以還存在許多的問(wèn)題與不足。

1.第二課堂活動(dòng)與第一課堂沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃

新時(shí)代高校思政工作的重點(diǎn)在于充分履行育人職能，這取決于青年成才規(guī)律、素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)律和第二課堂建設(shè)的認(rèn)識(shí)，其歸根結(jié)底就是加強(qiáng)高校第二課堂育人陣地的建設(shè)。在高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，必須充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂的共同作用。第二課堂其實(shí)是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，但目前存在許多活動(dòng)的開(kāi)展為了搞活動(dòng)而活動(dòng)的情況，缺乏與第一課堂的系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì)，沒(méi)有將第二課堂與第一課堂作檎體規(guī)劃，內(nèi)容形式單一，跟不上涉農(nóng)企業(yè)對(duì)人才需求的步調(diào)。

2.第二課堂活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)需求的不適應(yīng)性

教育要注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度較大，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，包括專業(yè)技能、文化娛樂(lè)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng)，但相較傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等問(wèn)題，存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需求不適應(yīng)的弊病，也存在著滿足不了學(xué)生發(fā)展需求的問(wèn)題，例如，缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)多而雜、學(xué)生理解不到位、學(xué)生重視程度不同等情況。

3.第二課堂活動(dòng)還未建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

第二課堂活動(dòng)目前還除于一種松散的運(yùn)行狀態(tài)，管理也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性還未完全得到驗(yàn)證。目前，第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度比較大，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理手段與機(jī)制，目的性、科學(xué)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未建立科學(xué)的跟蹤、調(diào)查、反饋機(jī)制，很少有人會(huì)去考慮如何科學(xué)的建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、解決對(duì)策

（一）注重第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)第二課堂建設(shè)與管理，并非弱化第一課堂，相反，我們要更加注重第一課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是推動(dòng)第一課堂對(duì)第二課堂的建設(shè)。對(duì)高校而言，特別是涉農(nóng)專業(yè)的高校而言，第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)和重要途徑，要以第一課堂為主，加強(qiáng)第二課堂管理，全面提高大學(xué)生素養(yǎng)。在制定第二課堂教育計(jì)劃和實(shí)施方案時(shí)，需要考慮兩者的進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，從而正確發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（二）滿足學(xué)生的多元化需求，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容與形式

隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生主動(dòng)參與教育、發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，也表現(xiàn)出了多元化需求的表現(xiàn)。學(xué)校在第二課堂搭建過(guò)程中要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建平臺(tái)，挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等隊(duì)方面不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去接受一些高雅有內(nèi)涵的活動(dòng)，讓第二課堂活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、能力提升。

（三）建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

就評(píng)價(jià)體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體力有助于開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。高校在對(duì)第二課堂的評(píng)價(jià)迎更多注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新意識(shí)的提升、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)科技能的提升、實(shí)踐能力的加強(qiáng)等，應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，從學(xué)生的發(fā)展性指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的評(píng)價(jià)考評(píng)。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)反映出的問(wèn)題制定合理的整改意見(jiàn)，使第二課堂教育真正從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，貼近高等教育培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊海燕，段曉燕.淺析大學(xué)生的第二課堂建設(shè)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（20）.

第5篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

關(guān)鍵詞：第二課堂 韓語(yǔ)專業(yè) 活動(dòng)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：H55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0013-02

1 背景

早在1983年，我國(guó)著名的教育家朱九思等就在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中提出了“第二課堂”的概念[1]。第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。國(guó)內(nèi)著名語(yǔ)言學(xué)家胡壯麟（2004）指出：“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰(shuí)就將獲得好的教學(xué)效果[2]?！钡诙n堂不僅有效的解決了課堂時(shí)間有限、課堂內(nèi)容狹隘、課堂形式單一等問(wèn)題，還拓展了學(xué)生的活動(dòng)范圍，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；此外，第二課堂對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，能在無(wú)形中提高自己的綜合素質(zhì)和文化底蘊(yùn)。

2 研究設(shè)計(jì)

本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查的形式，先針對(duì)第二課堂活動(dòng)的策劃者開(kāi)始訪談，之后對(duì)全體韓語(yǔ)專業(yè)200余名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查――每個(gè)年級(jí)任意抽取50名學(xué)生作為樣本，點(diǎn)面結(jié)合，使調(diào)查結(jié)果更加全面。接著在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取5名學(xué)生進(jìn)行交流，探討對(duì)韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的看法，從而反饋出相應(yīng)解決問(wèn)題的對(duì)策。最后對(duì)相關(guān)指導(dǎo)老師進(jìn)行訪談，詢問(wèn)對(duì)第二課堂活動(dòng)的意見(jiàn)，使調(diào)查結(jié)果更具有說(shuō)服力。

3 韓語(yǔ)第二課堂現(xiàn)狀分析

3.1 從本次研究的主要調(diào)查對(duì)象學(xué)生入手，以對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生第二課堂活動(dòng)開(kāi)展情況的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及相關(guān)人士的訪談內(nèi)容為參考依據(jù)，對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)行分析，找出第二課堂在開(kāi)展過(guò)程中存在的不足

3.1.1宣傳不到位，“無(wú)人參加”

在對(duì)第二課堂活動(dòng)的主要策劃人與負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談時(shí)，他們表示，學(xué)生信息的主要來(lái)源渠道是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及宣傳，而活動(dòng)策劃的傳達(dá)一般都由班長(zhǎng)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，這樣就不能保證信息都能反饋到學(xué)生那兒去?；顒?dòng)策劃的不到位，直接導(dǎo)致了韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)參與人員的稀少，阻礙了其健康發(fā)展。

3.1.2 宣傳到位，不想?yún)⒓?/p>

為了激發(fā)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也特意為韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建了專門的第二課堂活動(dòng)組織，無(wú)論是從出發(fā)點(diǎn)還是具體過(guò)程的實(shí)施，從為學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)提供了極大的方便。然而，通過(guò)調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與積極性并不高。總結(jié)一下，主要有如下幾個(gè)原因：

（1）活動(dòng)表現(xiàn)形式單一。我們了解到，基本上所有的活動(dòng)都是通過(guò)比賽來(lái)完成的，例如針對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)的翻譯比賽、演講比賽、辯論賽、才藝展示比賽?，F(xiàn)在想來(lái)，整個(gè)專業(yè)的活動(dòng)只能以比賽一種形式展開(kāi)，而比賽只能滿足一部分人的活動(dòng)需求，這就意味著不愿意以比賽的形式來(lái)參與活動(dòng)的學(xué)生將永遠(yuǎn)被排斥在第二課堂之外。

（2）對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)能力的提升起不到突破性的作用。在“你覺(jué)得針對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，對(duì)提升自己的韓語(yǔ)水平起到的作用大嗎”一題中，我們發(fā)現(xiàn)將近46%的人認(rèn)為活動(dòng)對(duì)自己能力水平的提升起不到什么作用，因?yàn)檫@些活動(dòng)多數(shù)只是以韓國(guó)或韓國(guó)語(yǔ)為主題，參與過(guò)程中無(wú)法提高韓語(yǔ)能力。這就嚴(yán)重打擊了想通過(guò)韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)來(lái)提升自己專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生的積極性，并將參與第二課堂的想法放棄。

3.2 雖然本次研究主要是從學(xué)生的角度分析韓語(yǔ)第二課堂的存在現(xiàn)狀，但是校方在某方面的管理引導(dǎo)不足，也會(huì)導(dǎo)致第二課堂在開(kāi)展過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題

3.2.1 管理層的不重視

長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，考試成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。韓語(yǔ)教學(xué)必將精力放在第一課堂的教學(xué)方式與成果，而無(wú)暇顧及第二課堂的開(kāi)展與深入，從而淡化了第二課堂教學(xué)的重要性。管理層在思想上對(duì)其體系建立的模糊與不夠重視，致使學(xué)生在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)受到一定程度的限制，從而制約了它的發(fā)展。

3.2.2 體系不健全，缺乏完善的規(guī)章制度規(guī)范

目前，我國(guó)在韓語(yǔ)的第二課堂建設(shè)上還存在很大問(wèn)題。其一，很多高校對(duì)韓語(yǔ)第二課堂的概念還沒(méi)有明確界限限定，因此在管理過(guò)程中難免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不分明的情況；其二，諸多高校在韓語(yǔ)第二課堂教學(xué)上，并未出臺(tái)成文的教學(xué)計(jì)劃、大綱和要求，從而造成第二課堂教學(xué)的開(kāi)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性；其三，一些高校對(duì)開(kāi)展韓語(yǔ)的第二課堂活動(dòng)的責(zé)任人沒(méi)有明確的規(guī)定，長(zhǎng)此以往，致使開(kāi)展過(guò)程中指令交錯(cuò)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，不能形成統(tǒng)一的體系。

3.2.3 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺，資金支持力度不夠

實(shí)踐證明，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是推進(jìn)第二課堂教學(xué)的重要因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校的第二課堂教學(xué)存在著經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。這種不足，既有主觀方面的原因，有些高校不愿意將經(jīng)費(fèi)投入到該領(lǐng)域中；也有客觀方面的原因，有些高校確實(shí)運(yùn)營(yíng)困難，各項(xiàng)資金捉襟見(jiàn)肘。

4 解決對(duì)策

4.1 學(xué)生角度

4.1.1 針對(duì)宣傳方面

（1）針對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展的第二課堂的活動(dòng)策劃者及相關(guān)責(zé)任負(fù)責(zé)人必須做好上傳下達(dá)的工作。

（2）建立一個(gè)官方公眾網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。將本校所有韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都集中到該平臺(tái)中，選派一名責(zé)任心強(qiáng)，綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)該平臺(tái)的日常工作，維護(hù)持該平臺(tái)體系的正常運(yùn)營(yíng)。確保信息傳遞的準(zhǔn)確性、及時(shí)性。

4.1.2 針對(duì)活動(dòng)積極性方面

要摒棄以比賽為主要途徑的活動(dòng)開(kāi)展形式，開(kāi)創(chuàng)出更多形式的第二課堂活動(dòng)。比如開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)角，成立韓語(yǔ)短劇配音、韓文朗誦、韓文書(shū)法等興趣小組，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基本功的同時(shí)，既豐富了韓語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)展現(xiàn)形式，又?jǐn)U展了學(xué)生的業(yè)余生活。

4.2 學(xué)校角度

4.2.1 重視程度方面

首先，要擺正態(tài)度，將韓語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展與同校其他專業(yè)的發(fā)展放到同一地位上去；其次要充分認(rèn)識(shí)到韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展對(duì)該專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高所起到的積極作用。

4.2.2 善制度體系，科學(xué)管理方面

首先，校方要把韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建納入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，要根據(jù)韓語(yǔ)專業(yè)的特色在實(shí)踐中摸索出一條適合該專業(yè)的特色的第二課堂體系，并不斷豐富完善和發(fā)展。其次，可以將韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的體系構(gòu)建交由專人負(fù)責(zé)，由負(fù)責(zé)人規(guī)劃出整個(gè)活動(dòng)體系的活動(dòng)進(jìn)程和活動(dòng)方案等，確保整個(gè)體系得到統(tǒng)籌安排，有條不紊進(jìn)行，使第二課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的運(yùn)行狀態(tài)。

4.2.3 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面

加大資金投入力度，從學(xué)校的投資資金中發(fā)放?？钸M(jìn)行韓語(yǔ)第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建；在花費(fèi)學(xué)校資金的同時(shí)，可以通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，來(lái)獲取社會(huì)各界的資金支持；學(xué)校也要要采取各項(xiàng)措施，提高吸收社會(huì)閑散資金的本領(lǐng)。

5 結(jié)語(yǔ)

第二課堂突破了第一課堂教學(xué)局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強(qiáng)化韓語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力。經(jīng)過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況，我們認(rèn)為第二課堂活動(dòng)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率，還是有一定切實(shí)意義的。我們希望這一活動(dòng)能在獨(dú)立學(xué)院得到進(jìn)一步開(kāi)展和推廣，讓更多的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)積極分子參與其中?？傊?，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，旨在提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代l展的復(fù)合型人才，我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 胡壯麟.論中國(guó)的雙語(yǔ)教育[J].中國(guó)外語(yǔ)，2004（2）.

作者簡(jiǎn)介：王秀芹（1994-），女，江蘇連云港人，徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系朝鮮語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

第6篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

關(guān)鍵詞 第二課堂 建設(shè) 建議

中圖分類號(hào)：g640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

第二課堂指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)高校普遍將第二課堂作為提高學(xué)生素質(zhì)的主要陣地，但是第二課堂的組織方法不同和組織形式不盡相同。有些高校制定了適合學(xué)校層次和學(xué)生特點(diǎn)的第二課堂人才培養(yǎng)方案，還有一些高校推行第二課堂選修制、學(xué)分制。但由于傳統(tǒng)教育理念的影響，在第二課堂教育工作中，仍存在一些不足。因此，探索構(gòu)建第二課堂人才培養(yǎng)體系具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、第二課堂建設(shè)應(yīng)規(guī)避的問(wèn)題

從事物存在自然中尋找問(wèn)題，探索途徑，是為了更好地達(dá)到自然的目標(biāo)。對(duì)照第二課堂在現(xiàn)代教育環(huán)境中存在的問(wèn)題種種，筆者試圖提出一些思考，是我們?cè)诮ㄔO(shè)中應(yīng)避免的問(wèn)題。

1、從制度安排上杜絕各自為政的理念，避免分體效率過(guò)高而整體效率低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。建設(shè)第二課堂不能僅僅局限在第二課堂建設(shè)中，更不能孤立地、獨(dú)立地追求部門效率。統(tǒng)籌安排的過(guò)程也是完善人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。

2、第二課堂建設(shè)考評(píng)體系避免形式化和簡(jiǎn)單的量化?？荚u(píng)體系是否科學(xué)、是否能真正注入積極工作的動(dòng)力不是能簡(jiǎn)單模擬出來(lái)的，一定要根據(jù)各個(gè)學(xué)校實(shí)際情況，淡化低水平的單一量化考核，增強(qiáng)實(shí)際效能的指標(biāo)。

3、第二課堂開(kāi)展的活動(dòng)和活動(dòng)參與方如果只是靠學(xué)生的熱情和積極性來(lái)維持顯然是沒(méi)有根基的，一定要從制度上予以保證，包括師資支撐、活動(dòng)評(píng)價(jià)制度等 。

二、加強(qiáng)第二課堂的指導(dǎo)和支持

“大學(xué)生素質(zhì)教育是涉及學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)生管理以及思想政治工作等方方面面的系統(tǒng)工程”，這就需要學(xué)校各方面的密切配合和支持。要不斷加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)，應(yīng)該合理確定教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生工作以及團(tuán)學(xué)組織等部門在第二課堂管理指導(dǎo)方面的聯(lián)系，構(gòu)建適應(yīng)第二課堂要求的運(yùn)行模式和工作機(jī)制。

（一）構(gòu)建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。

課外學(xué)術(shù)科研活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，必須進(jìn)一步促進(jìn)第二課堂和第一課堂的結(jié)合，加強(qiáng)第二課堂對(duì)第一課堂的鞏固、補(bǔ)充和延伸作用。學(xué)院要大力支持學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，大力支持學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，加大組織開(kāi)展學(xué)術(shù)講座的力度，深入舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)。

（二）加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入。

第二課堂和第一課堂一樣是培養(yǎng)人的過(guò)程。要從實(shí)踐教學(xué)的角度加強(qiáng)第二課堂的經(jīng)費(fèi)投入，絕不能認(rèn)為“第二課堂就是瞎玩，適可而止就行了”。學(xué)院應(yīng)采取學(xué)校撥款、企業(yè)基金贊助和參與學(xué)生自籌等多種途徑籌措經(jīng)費(fèi)，保證第二課堂的經(jīng)費(fèi)投入。使學(xué)生得到鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三、加強(qiáng)第二課堂建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為本

在設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

第二課堂活動(dòng)組織機(jī)制具有靈活性?；顒?dòng)的組織和開(kāi)展與社會(huì)主流文化、學(xué)生成長(zhǎng)成才相一致，具有明確的導(dǎo)向目標(biāo)——以學(xué)生為中心，搭建青春舞臺(tái)。第二課堂活動(dòng)應(yīng)力爭(zhēng)做到以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，使大部分學(xué)生可以在眾多的活動(dòng)中找到適合自己參加的項(xiàng)目，極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)出第二課堂活動(dòng)的內(nèi)趨力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生受動(dòng)性和能動(dòng)性的統(tǒng)一。

（一）圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才，科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂教育教學(xué)工作的可持續(xù)性規(guī)劃和政策扶持工作，制定科學(xué)有效地工作規(guī)劃，重點(diǎn)扶持已形成品牌的校園文化活動(dòng)，不斷推動(dòng)第二課堂模式的建立和運(yùn)行機(jī)制的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校層面設(shè)計(jì)舉辦精品活動(dòng)、培養(yǎng)通用技能和素質(zhì)的活動(dòng)；每個(gè)系（院）、每個(gè)專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)方案，從人才培養(yǎng)的高度和實(shí)踐教學(xué)的角度，設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)，并按照年級(jí)分階段組織開(kāi)展。

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（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，扶植學(xué)生社團(tuán)，重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

探索學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的新舉措，建立機(jī)制，整合資源，規(guī)范社團(tuán)管理，配備指導(dǎo)教師，提升社團(tuán)活動(dòng)層次，完善社團(tuán)評(píng)比條例，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。出臺(tái)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的聘任獎(jiǎng)勵(lì)辦法，認(rèn)可社團(tuán)指導(dǎo)教師的工作量，尤其是應(yīng)大力支持學(xué)術(shù)科技社團(tuán)的發(fā)展。正視個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)個(gè)人成功，大力支持學(xué)生舉辦專題講座、個(gè)人書(shū)法展、個(gè)人繪畫(huà)展。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾的文化下鄉(xiāng)、科技下鄉(xiāng)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（作者：四川大學(xué)電氣信息學(xué)院，助教）

注釋：

李婧構(gòu)建高校第二課堂人才培養(yǎng)體系的探索.教育時(shí)空.2008（6）110-113.

薛輝關(guān)于第二課堂建設(shè)的若干問(wèn)題.專題研討.2012（01）674-678

姚潔，祝志勇.高職院校一二課堂對(duì)接實(shí)踐技能活動(dòng)組織設(shè)計(jì)研究.科技傳播，2010（6）.

第7篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

【關(guān)鍵詞】教育改革 第二課堂

近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。國(guó)家教委頒發(fā)的《課程方案》規(guī)定的學(xué)校課時(shí)安排也體現(xiàn)了“減少基礎(chǔ)學(xué)科的課時(shí)，加強(qiáng)第二課堂”的精神?！暗诙n堂”在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到重視。那么什么是第二課堂呢？第二課堂又叫活動(dòng)課、“第二教學(xué)渠道”，它通過(guò)課外、校外活動(dòng)等，充分利用社會(huì)上各種條件，傳遞各種信息，讓學(xué)生獲得各種新的知識(shí)。第二課堂是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是全面貫徹教育方針的一項(xiàng)重要措施，也是學(xué)校教育改革的一個(gè)重要組成部分。正確地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅可以為課堂教學(xué)提供廣闊的智力背景，而且能開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二課堂是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)積極開(kāi)展，但是要正確地對(duì)待它，不能盲目地搞，不能流于形式，要講究質(zhì)量和效果。中學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效地開(kāi)展第二課活動(dòng)，為第一課堂服務(wù)并不容易，它需要師生配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡量為活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二課堂要納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中，做到有目的、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行。第二課堂的具體形式多種多樣，但是活動(dòng)的步驟，要遵循的原則和組織形式大體相同。一般來(lái)講，中學(xué)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。

第一，明確活動(dòng)目標(biāo)。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本校的實(shí)際情況和活動(dòng)內(nèi)容，制定明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)活動(dòng)，加深對(duì)第一課堂知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

第二，制定活動(dòng)原則。一般來(lái)講，第二課堂要遵循下列原則：面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，形式可以多樣化，但是不能脫離教學(xué)。活動(dòng)以自愿為主，形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。第二課堂與課堂教學(xué)不同，一般不應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生參加，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，吸引學(xué)生自愿參加。尊重學(xué)生興趣，給他們選擇的自由。寓思想教育于活動(dòng)之中。通過(guò)第二課堂豐富多彩的活動(dòng)，可以潛移默化地影響他們，使他們有正確的學(xué)習(xí)目的，并養(yǎng)成好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神。

第三，明確活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。第二課堂內(nèi)容廣泛，由教師根據(jù)實(shí)際情況而確定具體內(nèi)容。大體來(lái)講，它包括社會(huì)性的政治活動(dòng)、體育活動(dòng)和與課堂活動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。如學(xué)科性的活動(dòng)、科學(xué)性的活動(dòng)、文藝性活動(dòng)等。

第四，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極開(kāi)展校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各科、各班、各校都有自己的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)有利于更好地開(kāi)展活動(dòng)，共同提高。

中學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)觀全局，合理安排，使第二課堂開(kāi)展的有聲有色。現(xiàn)在，許多學(xué)校和教師對(duì)第二課堂進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。如：我校的歷史課第二課堂活動(dòng)。第一，組織課外活動(dòng)小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展一系列活動(dòng)：舉辦歷史知識(shí)講座；指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史讀物；舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽；在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講故事、談心得、開(kāi)展討論會(huì)。通過(guò)上述活動(dòng)，不僅鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第二辦歷史小報(bào)活動(dòng)。通過(guò)辦報(bào)活動(dòng)學(xué)生相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生掌握了歷史知識(shí)又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第8篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

一、研究目標(biāo)和意義

目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，意義是為結(jié)果負(fù)責(zé)，兩者都不容忽視。

（1）研究目標(biāo)對(duì)社會(huì)多行業(yè)的英語(yǔ)需求進(jìn)行全面考查和分析，根據(jù)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平和心理，結(jié)合英語(yǔ)第一課堂和第二課堂的特點(diǎn)，分析符合以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)第二課堂形式、內(nèi)容和組織方法等，探索英語(yǔ)技能課外培養(yǎng)的有效建設(shè)途徑，做到既鞏固學(xué)生第一課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又提高其以能力為本位的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在豐富的第二課堂活動(dòng)中有效提高英語(yǔ)能力以滿足實(shí)際工作生活的需求。

（2）研究意義把就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)第二課堂作為一個(gè)整體來(lái)探究其宏微觀建設(shè)，將會(huì)填補(bǔ)學(xué)術(shù)界習(xí)慣進(jìn)行學(xué)校英語(yǔ)第二課堂單方面研究的空缺，對(duì)英語(yǔ)第二課堂研究有著重要的理論意義。同時(shí)，它在實(shí)踐上有以下指導(dǎo)意義：①提升學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)：針對(duì)學(xué)生各自的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)的實(shí)踐性，彌補(bǔ)第一課堂英語(yǔ)的局限性。②確定英語(yǔ)第二課堂體系建設(shè)的模式：根據(jù)大學(xué)已有的英語(yǔ)第一、第二課堂的現(xiàn)狀，以學(xué)生為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)綜合能力的需求，明確英語(yǔ)第二課堂的新模式。③研究并實(shí)踐學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)技能的檢驗(yàn)途徑：研究通過(guò)“第二課堂活動(dòng)校內(nèi)外應(yīng)聘或?qū)嵙?xí)”的途徑來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)英語(yǔ)的技能；實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)與用的有效結(jié)合，發(fā)展符合社會(huì)英語(yǔ)需要的高素能人才。④建立科學(xué)的管理：結(jié)合師生的特長(zhǎng)和興趣，合理地系統(tǒng)組織英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，設(shè)立導(dǎo)師制，使第二課堂建設(shè)更加規(guī)范化、高效化。

二、研究的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)

（1）主要內(nèi)容①用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力要求的調(diào)查研究：調(diào)查社會(huì)不同崗位不同層級(jí)對(duì)英語(yǔ)的各種需求；了解用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)綜合能力的評(píng)價(jià)、期望及建議；對(duì)崗位群的工作任務(wù)和完成崗位群工作過(guò)程中所需的英語(yǔ)技能進(jìn)行分析研究（。賀曉蘭，2009）②英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究：對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)在形式和形式比例、具體內(nèi)容、組織方式、受益學(xué)生量、長(zhǎng)短處、就業(yè)導(dǎo)向性體現(xiàn)、最終效果等方面進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，為英語(yǔ)第二課堂建設(shè)提供現(xiàn)狀依據(jù)。③英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式設(shè)置研究：依據(jù)高校的硬件、軟件條件和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，研究英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式設(shè)置，以“語(yǔ)言表達(dá)”、“綜合能力”、“實(shí)踐能力”和“證書(shū)考試”四個(gè)板塊為依托模塊開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。④英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和組織方法研究：研究滿足就業(yè)能力培養(yǎng)所需的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不同形式的具體內(nèi)容；建立突出英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；探索適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)的第二課堂活動(dòng)組織方法，實(shí)施責(zé)任設(shè)崗、工作量化，建立英語(yǔ)第二課堂“總負(fù)責(zé)人—專項(xiàng)導(dǎo)師—輔助人員”的責(zé)任落實(shí)設(shè)崗、工作規(guī)范量化的活動(dòng)安排體系。⑤就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)技能的檢驗(yàn)途徑研究：根據(jù)重視英語(yǔ)技能的就業(yè)崗位，建設(shè)檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的校內(nèi)模擬或社會(huì)現(xiàn)有的招聘或?qū)嵙?xí)基地；探索利于學(xué)生英語(yǔ)技能培養(yǎng)的模擬或?qū)嶋H工學(xué)結(jié)合途徑。

（2）基本觀點(diǎn)①英語(yǔ)第二課堂建設(shè)必要又可行，可以組織全方位的活動(dòng)、建立科學(xué)的活動(dòng)體系、設(shè)置板塊式的英語(yǔ)俱樂(lè)部、實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的模式等把英語(yǔ)第二課堂建設(shè)好。②以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，既鞏固學(xué)生在第一課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，又拓展提高其以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)技能，促使其英語(yǔ)綜合知識(shí)能滿足就業(yè)崗位中的實(shí)際需求。③要讓第二課堂的組織轉(zhuǎn)讓和參與者都明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，以創(chuàng)新教育的理念武裝頭腦，緊扣“就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)素能培養(yǎng)”這一主題，建立合適的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，讓英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)走向規(guī)范化發(fā)展之路。④需以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)置和開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的積極性和自主性，在活動(dòng)全過(guò)程中貫穿自我教育、自我管理、自我提高的原則，組織各種就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)來(lái)使學(xué)生大膽質(zhì)疑與探索及發(fā)展創(chuàng)新思維。⑤設(shè)置活動(dòng)時(shí)應(yīng)加大第二課堂的覆蓋面。大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、年級(jí)層次、興趣愛(ài)好、時(shí)間分配等方面均可能有差異，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有大概相等的第二課堂參與興趣和機(jī)會(huì)，可有針對(duì)性地讓組織者和指導(dǎo)者充分考慮各種因素，把各學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓他們都得到就業(yè)導(dǎo)向型英語(yǔ)綜合能力的最大發(fā)展。

三、研究思路

通過(guò)查閱各種相關(guān)資料并借鑒國(guó)內(nèi)外以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)技能方面的優(yōu)秀成果，調(diào)查社會(huì)單位對(duì)英語(yǔ)的需求和學(xué)生第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)的現(xiàn)狀，比較高校已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂不同活動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別，分組觀察追蹤部分學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的情況并分析總結(jié)不同活動(dòng)對(duì)他們英語(yǔ)技能的不同影響，結(jié)合改革行動(dòng)與研究工作來(lái)親身參與學(xué)生的第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)采訪或問(wèn)卷調(diào)查來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的能力、個(gè)性、興趣和英語(yǔ)水平、動(dòng)機(jī)及就業(yè)期望等方式，分析并歸納有關(guān)信息，為第二課堂活動(dòng)的設(shè)置準(zhǔn)備線索，以“行動(dòng)—考察—反思—改進(jìn)”的軌跡來(lái)探索該體系建設(shè)的策略（。肖池平、張小青，2007）其中，確立50個(gè)學(xué)生為兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，有指導(dǎo)老師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格按照建設(shè)方案進(jìn)行實(shí)施，認(rèn)真記錄并監(jiān)控他們?cè)诘诙n堂英語(yǔ)活動(dòng)中的詳細(xì)工作，縱向、橫向比較分析后形成書(shū)面資料；同時(shí)通過(guò)文獻(xiàn)、調(diào)研、行動(dòng)、測(cè)驗(yàn)等方法為歸納總結(jié)準(zhǔn)備資源。實(shí)驗(yàn)2個(gè)學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)小結(jié)和階段驗(yàn)收，整理、分析、綜合前期準(zhǔn)備資料，對(duì)本項(xiàng)目的主要內(nèi)容進(jìn)行研究，不斷完善詳細(xì)方案，形成初步研究成果，邀請(qǐng)專家共同研討。然后推廣并驗(yàn)證前期的研究成果，獲取第一手資料。根據(jù)推廣情況，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自評(píng)，并針對(duì)廣泛存在的具體問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)整改。

四、小結(jié)

第9篇：第二課堂活動(dòng)形式范文

筆者就任中學(xué)物理課程教學(xué)多年，下面就如何開(kāi)展物理第二課堂談點(diǎn)休會(huì).

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂

的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑.第二課堂活動(dòng)古已有之.《學(xué)記》中“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，說(shuō)明中國(guó)古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng).

我們常常遇到這樣的情況：有的學(xué)生認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有學(xué)生反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來(lái)比較困難.物理第二課堂可解決這一問(wèn)題.假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫(huà)的形式將物理概念表現(xiàn)出來(lái)，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；如果給予學(xué)生一定的條件，讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們頭腦中現(xiàn)有的物理知識(shí)，使頭腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的解題思路變得清晰，更鞏固了他們的知識(shí).

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容

的選擇

1.針對(duì)物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精煉概括.物理概念不能只是記下來(lái)，還需要真正地理解.

例如，動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，動(dòng)量，沖量等物理問(wèn)題.由此可見(jiàn)，物理概念的理解和應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn).然而，物理課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量地再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過(guò)物理第二課堂活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念，利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量地重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對(duì)于物理概念的理解達(dá)到舉一反三、熟能生巧的地步.

2.針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先，物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí).但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注重程度，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的.所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問(wèn)題，物理第二課堂可通過(guò)如制作模型、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問(wèn)答等類型的活動(dòng)，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性.

其次，利用物理第二課堂的開(kāi)放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn).

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組

織

1.物理第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣.學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加.

（1）開(kāi)展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑.在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng).

（2）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，他們所面對(duì)的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí).要提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法.

學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題（課題可以由教師提供或由學(xué)生自己開(kāi)發(fā)感興趣的課題），如可以針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問(wèn)卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對(duì)所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié),提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融入社會(huì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣.

2.物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則

為了保證物理第二課堂有序、有效地進(jìn)行，應(yīng)遵守以下原則.

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則

在物理第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì).有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化.

（2）促進(jìn)教學(xué)的原則

物理第二課堂不能替代課堂教學(xué)，所以教師在開(kāi)展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用.

（3）因地制宜的原則

如在開(kāi)展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器，而在一些條件較差的學(xué)校是沒(méi)有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)開(kāi)展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.