中學(xué)生科普小知識精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生科普小知識范文

學(xué)校教育該如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？可能很多人認(rèn)為，學(xué)校嘛，教好書，考好試就行了，其實不然，我國教育教學(xué)改革已經(jīng)進入了關(guān)鍵階段，而改革的核心就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)其實就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，而普及科學(xué)知識，了解現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是學(xué)生探索未知世界的根本保證，也許有人認(rèn)為，學(xué)校科普無外乎是走走過場，應(yīng)付差事，學(xué)校也不具備條件開展這方面的工作，其實對學(xué)生的科普教育，既是學(xué)校教育的本質(zhì)工作，而且有得天獨厚的條件。

一、發(fā)揮學(xué)校人才豐富的優(yōu)勢，保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

學(xué)校最大的優(yōu)勢就是，有各方面的專業(yè)人才，他們在各自的領(lǐng)域都有一定的研究，關(guān)鍵在于，如何在平時的教育教學(xué)中，不再局限于枯燥的書本知識的教育，而能將現(xiàn)代科技的發(fā)展融入到教學(xué)中，比如：現(xiàn)在我國“神十一”已經(jīng)與“天宮二號”成功對接，這是中華民族飛天夢想的現(xiàn)實版，教師在課堂教學(xué)中實時給學(xué)生做專題介紹，既豐富學(xué)生知識，還能激發(fā)學(xué)生愛國熱情。數(shù)學(xué)課上老師要求學(xué)生利用所學(xué)知識親自動手測量教學(xué)樓高度、旗桿高度、墻面是否垂直等等，學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，當(dāng)學(xué)生利用不同的方法得到結(jié)果時，他們體會到的是美美成就感，明白了知識不是只拿來考試的；學(xué)校開設(shè)的生物、物理、化學(xué)、等興趣小組，在老師的幫助指導(dǎo)下，學(xué)生既能得到科學(xué)知識的普及，又能自己去探索一些他們感興趣的的問題，豐富了學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活；學(xué)校廣播站，由學(xué)生擔(dān)任廣播員，從學(xué)生的視角，多角度的廣播一些學(xué)生喜聞樂見的科普小知識，介紹一些現(xiàn)代科技的成就，每每播送這些內(nèi)容時學(xué)生們總是凝神靜聽，猶如甘泉浸入學(xué)生心靈；在學(xué)校比較顯眼的地方放置展板，專門用作科普宣傳，并定期更換內(nèi)容，一期新的內(nèi)容展出后，總能讓學(xué)生駐足，吸引他們好奇的目光。以上開展的工作，在學(xué)校里營造出人人學(xué)科學(xué)人人愛科學(xué)的良好氛圍，既普及了科學(xué)知識，還在不知不覺中提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、有效利用社會資源，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

我校地處貴陽市烏當(dāng)區(qū)羊昌鎮(zhèn)國家農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，這是一個集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、休閑旅游、生態(tài)觀光、科普教育、示范帶動為一體的國家級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，園區(qū)內(nèi)建設(shè)了不同風(fēng)格的花卉園藝展廳，里面種植了各種珍稀植物，并且還有各種不同的園藝主題區(qū)，我校與園區(qū)對接，在園區(qū)的大力支持下，我們定期將學(xué)生帶到園區(qū)參觀、學(xué)習(xí)、體驗，學(xué)生徜徉在花海里，流連在展廳內(nèi)，認(rèn)真的觀察，記錄，對不明白的問題及時的向園藝師虛心請教，學(xué)生每次帶著憧憬的心情去，收獲的是滿滿生物、園藝知識。園區(qū)內(nèi)還有花卉園藝方面的專家，每次去，都會組織學(xué)生聽專家現(xiàn)場講課，專家們給學(xué)生講解、示范花卉、插花、園藝等方面的知識，在現(xiàn)場學(xué)生還能親自動手體驗，學(xué)生們學(xué)習(xí)時專注的神態(tài)，和他們眼神里透露出的求知的神情，無不彰顯出這樣的學(xué)習(xí)是多么的必要。由于學(xué)校處于群山環(huán)抱之中，且植被茂密，可以這么說就是一本生物教科書，學(xué)校生物興趣小組在教師的帶領(lǐng)下，走進大自然，采集標(biāo)本，了解生物，對當(dāng)?shù)匚锓N進行調(diào)研，這些活動的開展，學(xué)生親近了自然，增長了知識，陶冶了身心，活動過程中通過查資料，向老師請教等方式，學(xué)到了很多書本中沒有的知識。

三、抓住機遇在教育活動中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

每年學(xué)校都要組織學(xué)生參加一些專題教育活動，比如：消防安全教育、防溺水教育、禁毒教育、交通安全教育、人防知識教育、預(yù)防傳染病教育等等。

第2篇：中學(xué)生科普小知識范文

第二幕，開學(xué)這天，主人公看到學(xué)校會有一點期待，到了班級，開始自我介紹，從同學(xué)到他，他看著同學(xué)的眼光，他本身渴望愛，性格內(nèi)向，因此介紹完之后，同學(xué)之間的竊竊私語，簡單寫點，不是朝諷，老師的鼓勵，內(nèi)心可以進行描寫。

第三幕，家長會，父親因為生意忙，所以忽視了主人公，同學(xué)都和父母坐在一起，主人公那個時候內(nèi)心活動很豐富，可以寫主人公認(rèn)為父親不愛他。老師看在眼里，想幫助他。

第四幕，辦公室，父親被老師請到辦公室，父親和老師的對話。

第五幕，班會活動，醫(yī)師來科普小知識，后面說了一個故事，只不過故事不要和主人公經(jīng)歷太重，主人公這個時候心里開始掙扎懷疑，后面父親出現(xiàn)……

第六幕，家，父親與兒子坐在一起吃飯

《珍貴如你》之《校對人生》

豐臺二中初一二班編劇:郭燁琛

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

引導(dǎo)師生在人際互動中覺察感受、換位思考、理性表達、智慧行動。構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生“健全人格”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等核心素養(yǎng)的發(fā)展，也有助于提高教師的心理健康水平和職業(yè)幸福感。

【主要角色】

主人公

老師

同學(xué)甲

主人公的父親

其他同學(xué)（*5）

心理老師

【劇情簡介】

主人公性格內(nèi)向，膽怯，上中學(xué)后得不到同學(xué)的關(guān)注而苦惱，拒絕老師的幫助。對生活及學(xué)習(xí)失去信心，后來在老師的循循善誘下漸漸浪子回頭，成為了一名德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。

第一場景

（家中）

我：（自言自語，走上場）今天開學(xué)第一天，我就開始初中生活了，不知道老爸能不能送我上學(xué)。

（這時父親迎面急匆匆走來，主人公又言欲止，最終頭一低參肩而過）。

爸爸：（后果頭）兒子，爸爸今天趕著去上貨，桌上給你留了早點的錢，你自買點吃的啊。

我：（沒有回應(yīng)父親的話，背上書包，沒有拿桌子上的錢，快步走出了家門）。

爸爸：（看著兒子的背影，無奈地?fù)u了搖頭）這孩子，越來越不聽話了，我這辛苦掙錢為了誰？

第二場景

（清晨，學(xué)校門口）（道具:講臺面向內(nèi)，桌子*6，凳子*6，聚光燈，書包等）

我：“希望初中會比之前好吧！”

（稀稀落落）

（老師“大家好，我是你們的新老師***。接下來，請你們做自我介紹”

（其他同學(xué)做自我介紹，聲音洪亮，說出個人愛好，取得的獎項等內(nèi)容）

老師：“該你了”（指指我）

我：（站起來，低著頭，不敢直視老師）“大家好，我是***.”停頓幾秒鐘，若有所思，“沒有什么特長”。

同學(xué)們竊竊私語狀，有的笑出聲。

（面帶笑容）老師：“別緊張，有什么平時喜歡做的事，和大家說說啊?！?/p>

我：“平時沒事的時候，喜歡獨自一個人看書，閱讀?！?/p>

老師：“很好，請坐。希望大家都能向這位同學(xué)學(xué)習(xí)”

（之后數(shù)學(xué)課）

老師：“如果∠DOC=38°，求∠AOB

∠DOC=38°∠BOC是直角

∠BOD=52°

∠AOB=∠AOD+∠BOD=90°+52°=142°”

老師上場（頓時安靜）

（旁邊同學(xué)戳我）

（我正要掉頭）

老師：“這位同學(xué)，請告訴我接下來怎么做”

（說錯）

（竊竊私語）

老師：“坐下吧，課上好好聽講”

第三場景

父親：“抱歉，我有點事，所以不能去家長會了，希望你理解”

（裝作冷漠）我“沒事，我自己給我自己開就可以了”

（家長會當(dāng)天）

我：“看看人家爸爸，無論多忙都有時間。再看看我。想起小時候，家長對我充滿了愛可現(xiàn)在呢？老爸總是忙著掙錢，沒時間陪我。錢沒了還可以掙，但是愛沒了就補不回來了”

（老師默默注視）

老師：“這個孩子缺失父愛，我一定要幫助他”

第四場景

（寒暄）

老師：“我很好奇他為什么對您那么冷漠”

父親：可能因為我對他在上學(xué)以后就不是那么關(guān)注了。我總是認(rèn)為他能夠自己管理好自己。能夠自己管理好自己,可是我可能卻錯了。他還只是一個小孩啊!

老師:那這樣吧,我開展一個主題班會活動,讓他自己能夠意識到,可能會有點效果。

父親:可能也只能這樣了，我也騰出時間多多陪伴他。

第五場景

心理老師:好的,今天我們的心理課就上到這里。但是在下課之前,我先講一個故事。有這樣一位父親，他沒有多少文化，但他希望自己的孩子可以讀高中，上大學(xué)。于是他就拼命地掙錢。白天，他在工地推磚，汗流浹背的；晚上，他擺夜攤，省吃儉用，你說他累不累？

(下課后)

我:“這難道是我嗎?難道他真的是為我好嗎?“

（他的爸爸走上來）

主人公：“你來干嘛，你根本不愛我！”

他/她父親：“不，正因為我愛你，我才會那樣忙于掙錢，疏忽了對你的愛?！?/p>

主人公：“你考慮過我的感受嗎！”

他父親：“正因為如此，我才會來找你。我以后會好好對你補償我缺失的父愛的?！?/p>

笫六場景

(在家)

第3篇：中學(xué)生科普小知識范文

【關(guān)鍵詞】初中地理 領(lǐng)域劃分 多媒體 地圖冊

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.083

很多學(xué)生認(rèn)為地理就是科普世界地形的學(xué)科，對于各種未知的地方都可以通過地理來認(rèn)識。確實，地理學(xué)科的開設(shè)能夠使學(xué)生了解了很多從未接觸過的自然環(huán)境及風(fēng)俗。然而，在對地理的學(xué)習(xí)過程中卻可能會出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，由于興趣的驅(qū)使，會使得一部分學(xué)生十分熱愛地理，對地理學(xué)習(xí)很有感覺；而也有一部分學(xué)生對地理并不是感興趣，所以對地理的學(xué)習(xí)也可能不放在心上。為了緩和這種狀況，需要教師在教學(xué)過程中做出相應(yīng)的努力。

一、中國地理與世界地理既是分開的，又是能緊密聯(lián)系的

地理教科書的設(shè)計一開始是從宏觀角度來講的，先讓學(xué)生大體掌握地理的基本概念。所以，一開始地理設(shè)計的是經(jīng)緯度、地球儀、七大洋以及地球的形狀大小、地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，這些都是導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過這些基本的概念讓學(xué)生對地球有宏觀了解，對世界有宏觀把握。初中地理偏理科性質(zhì)的一面是在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度，是需要學(xué)生能夠舉一反三，能夠靈活運用。因為地理所涵蓋的是世界，從時間、空間上都是以整個世界來講的，所以，教師在教學(xué)過程中都講比較典型的一例，然后學(xué)生通過所學(xué)，將此規(guī)律應(yīng)用到其他方面。這需要學(xué)生能夠靈活運用的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能做到舉一反三，而地理考查的都是不同地區(qū)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時需要靈活處理。

對于中國地理，大體就是中西部的差異，中國的地形、中國在世界地圖中的位置，這是自然地理方面的知識；對于人文地理，文科性質(zhì)就很強了，人文地理考查的一般都是某項工程的意義，例如南水北調(diào)工程的路線及其意義，對途徑地區(qū)的自然地理方面的意義影響，這些都有固定的答案套路。中國地理學(xué)習(xí)的都是對中國的人文自然有一定了解，一般地理教材的設(shè)計是先讓學(xué)生了解宏觀地理，對地理學(xué)科產(chǎn)生大體了解。地理其實也就是一門宏觀的學(xué)科，該學(xué)科不同于歷史政治，對一些時間等細(xì)節(jié)要求過甚，要求學(xué)生能從宏觀角度去把握；對于世界地理，學(xué)生需要對世界地形有大體了解，對于世界氣候等知識都需要有一定了解。

在教學(xué)過程中，教師可先通過中國地理來導(dǎo)入世界地理的講課，中國地理的地形、氣候等學(xué)習(xí)方法都可以用到對世界地理的學(xué)習(xí)，中國地理與世界地理是緊密聯(lián)系的，對于世界地理的宏觀性，教師要注意在教學(xué)過程中將抽象的地理知識具體化，方便學(xué)生理解。世界地理的人文地理是要求學(xué)生能夠及時了解世界形勢，因為地理考試中，經(jīng)常都是用一些世界新聞或者是熱點新聞作為考題來源或者是考試材料，在教學(xué)過程中，地理教師要注意及時向?qū)W生灌輸熱點新聞，尤其是一些自然災(zāi)害等地區(qū)，這些地區(qū)都是地理考查中經(jīng)常出現(xiàn)的。隨著地理知識的儲備越來越多，學(xué)生可以將經(jīng)常出現(xiàn)在考題中的一些國家地區(qū)作為重點學(xué)習(xí)對象，將這一部分地區(qū)的人文、地形及其一些國家政策弄明白，這樣在考試中就不會太陌生。所以，教師的任務(wù)不僅是教授學(xué)生地理專業(yè)知識，而且能夠做到及時向?qū)W生傳授一些與地理相關(guān)的新聞時事。這樣對于學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)了地理，而且能夠用學(xué)過的地理知識理解一些地理現(xiàn)象。

二、多媒體是非常直接的教學(xué)手段，要善于使用多媒體

多媒體的應(yīng)用在教育領(lǐng)域已是非常普遍了，在地理學(xué)科中多媒體的應(yīng)用應(yīng)該是作用比較大的，除了教師的個人教學(xué)習(xí)慣，多媒體在地理教學(xué)中是應(yīng)該經(jīng)常用到的。地理中一些特殊地貌，例如喀斯特地貌；一些特殊地形，例如盆地山丘等等，還有一些地區(qū)的風(fēng)土人情，這些都可以利用多媒體來展示。為了讓學(xué)生對地理的一些基本的地形地貌有一定了解，教師就應(yīng)該充分利用多媒體來讓學(xué)生來了解，雖然初中地理教科書中有一些基本的地貌附圖，但是，并不全面，基本上都是一些特殊的一例兩例。雖然多媒體的應(yīng)用不能完全代替教師講，但是在教學(xué)過程中，多媒體對于地理教學(xué)的幫助是非常大的。舉例來講，教師在講世界不同地區(qū)的氣候類型時，可以利用多媒體將世界的氣候類型圖呈現(xiàn)出來，雖然學(xué)生都有地圖冊，但是在講課的過程中，每個學(xué)生都是自己對著一張氣候圖，有一些反應(yīng)慢的同學(xué)會跟不上教師的節(jié)奏，所以教師利用多媒體，隨時隨地將所講之處給學(xué)生標(biāo)劃出來，這樣更有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

整體的世界氣候圖學(xué)習(xí)完之后，教師還可以利用多媒體課件將某一地區(qū)的氣候拿出來單獨講，地形影響一個地區(qū)的氣候，這樣在教學(xué)過程中，單獨拿出來的這個地區(qū)的地形、地貌、氣候成因、地理位置或者是海陸位置影響的氣候，這些如果只是用地圖冊或者是教科書來講授，將課本翻來翻去，不僅是對課堂秩序的影響，更浪費了課堂時間，使得學(xué)生大腦反應(yīng)遲鈍。所以，教師在講課之前，做好講課所需的知識課件，在講課時，將課堂有條不紊地進行，條理的知識結(jié)構(gòu)，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。不僅是在講氣候方面，在地形、人文、環(huán)境方面，多媒體都是教學(xué)的不二選擇。

三、地圖是地理學(xué)習(xí)最重要的工具

學(xué)習(xí)地理，就是要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N地圖有一定了解，學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)Φ貓D有七分的掌握。很多地理成績好的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)時，并沒有看出對地理學(xué)習(xí)下了多大工夫，除了感興趣還有就是這部分學(xué)生能夠?qū)⒌貓D熟練掌握，地球儀也是一樣的性質(zhì)。地圖中，每個地區(qū)的地理位置，周邊有沒有特殊的地形，這個地區(qū)的地理位置，氣候類型這些都有涉及。所以初中階段，學(xué)生只要掌握一些比較重點的地區(qū)的經(jīng)緯度、地形特點以及氣候類型和成因，這些知識點在客觀題與主觀題中都是能是在問題考慮的范圍內(nèi)的。