社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

20xx年11月xx日是西方的傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)，正好是我校百草園實(shí)踐基地果蔬成熟之際，我們結(jié)合收獲節(jié)開(kāi)展了本次感恩活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我們將感恩的內(nèi)涵進(jìn)行延伸，不只是感恩父母、感恩老師，更多的是感恩社會(huì)、感恩世界、感恩大地。實(shí)踐基地里果蔬的成長(zhǎng)凝聚著老師和同學(xué)們勞動(dòng)的汗水，讓學(xué)生參與這次感恩活動(dòng)，可以讓他們體會(huì)到豐收的喜悅，感悟付出中有回報(bào)，體會(huì)勞動(dòng)的滋味。另外，讓學(xué)生與別人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)，體會(huì)那份快樂(lè)。

二、活動(dòng)目的：

讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂(lè)或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。那么，他們就會(huì)明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽(yáng)光。讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，感悟到付出才有回報(bào)，體會(huì)到分享的快樂(lè)。

三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：

地點(diǎn)：百草園實(shí)踐基地

四、活動(dòng)對(duì)象：三五年級(jí)學(xué)生、老師

五、活動(dòng)內(nèi)容：采摘成熟果蔬，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)分享。

六、活動(dòng)過(guò)程:

1、學(xué)生分組活動(dòng)，采摘果蔬，分工合作。

2、清理實(shí)踐基地。

3、清洗摘的果蔬。

4、與人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。

七、注意事項(xiàng)：

1.一切以安全第一。

第2篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞：作文；社會(huì)生活；銜接；活動(dòng)；體驗(yàn)

小學(xué)生生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)當(dāng)中，美好的感情、痛苦的經(jīng)歷、執(zhí)著的追求，都可以通過(guò)作文反映出來(lái)。在寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，在日常平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，把社會(huì)生活與自己的作文有機(jī)的銜接起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向多彩的生活。讓教學(xué)過(guò)程貼近生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無(wú)限的遐想，使社會(huì)生活與作文教學(xué)巧妙銜接起來(lái)，在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人生的社會(huì)責(zé)任感。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)生觀察自然，接觸社會(huì)，架起與作文之間的橋梁

生活是寫作的源頭活水，離開(kāi)的細(xì)致觀察，離開(kāi)對(duì)生活的自覺(jué)捕捉和用心積累，離開(kāi)了對(duì)生活點(diǎn)滴的感受感悟，就很難做到有感而發(fā)。教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，喚起學(xué)生對(duì)生活中的小事、平常事的重視。

教師平時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然，接觸社會(huì)的條件，寫文章就是寫生活。因此，教師必須重視學(xué)生感受生活的過(guò)程，讓他們精神飽滿地參與生活――勞動(dòng)、參觀、游玩、采訪、家庭游戲等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，當(dāng)學(xué)生們充滿激情地感受生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給他們寫作的靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。那么寫作的興趣和沖動(dòng)將自然而然地滋生于學(xué)生的內(nèi)心。

二、教會(huì)學(xué)生走進(jìn)生活，搭建作文與生活銜接的平臺(tái)

在“生活與作文銜接”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，做生活的有心人。

（一）以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

（二）以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，我們組織學(xué)生開(kāi)展“夸xx”、“我佩服他”“他真行”等形式的活動(dòng)，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面配合節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，召開(kāi)“談天說(shuō)地”，“暢想未來(lái)”、“新聞報(bào)道”、“小導(dǎo)游”……平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村等，讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

（三）以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境，懂得保護(hù)環(huán)境…… 在實(shí)踐過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如成功的喜悅、他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)、遇到困難、挫折時(shí)的懊喪、受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)積累，抒寫個(gè)性是銜接的靈魂

第3篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、名言警句教學(xué)的內(nèi)涵

要了解名言警句教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先要明確名言警句的內(nèi)涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說(shuō)的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句便于理解記憶，是人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)濃縮的精華。就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、賞識(shí)、感悟、應(yīng)用就業(yè)方面的名言警句，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。

二、名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

與就業(yè)有關(guān)的名言警句是人們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對(duì)職業(yè)工作有著重要的指導(dǎo)作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是中職語(yǔ)文教學(xué)改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。

（一）陶冶學(xué)生的情操

就業(yè)名言警句，是人生智慧的精華，對(duì)人的思想性格有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的教化作用。這些就業(yè)名言警句，包含著勵(lì)志、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、惜時(shí)、敬業(yè)等內(nèi)容。例如：“業(yè)精于勤，荒于嬉”，勉勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)、工作，否則，會(huì)一事無(wú)成；“學(xué)好技術(shù)是開(kāi)啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢(mèng)想之路的明燈”讓學(xué)生知道讀書學(xué)習(xí)的重要性；“有信念不一定成功，沒(méi)信念一定會(huì)失敗”讓學(xué)生知道信念對(duì)于人生的重要意義；“所謂天才，不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學(xué)生明確要想成才就必須珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒(méi)有做不成的事”讓學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就要對(duì)自己選擇的專業(yè)樹立堅(jiān)定的信心，不斷走向成功彼岸等等。

通^對(duì)這些啟迪工作、學(xué)習(xí)的名言警句的學(xué)習(xí)理解，能使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養(yǎng)良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的感悟思辨能力

中職生是即將走出社會(huì)工作的青年人，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，他們必須在校時(shí)就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來(lái)他們走向社會(huì)時(shí)才能把自己的工作做好，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。例如，在感悟環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個(gè)警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問(wèn)題多，為了成功找方法。在學(xué)習(xí)了“什么風(fēng)水都要轉(zhuǎn)，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動(dòng)創(chuàng)造?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動(dòng)才有幸福。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的課程教學(xué)目標(biāo)中有這樣一段話：“引導(dǎo)學(xué)生掌握重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏染，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過(guò)事物的表面，想到更深層的內(nèi)涵，從而得到一種審美教育。

（三）提高學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和理解

在我們學(xué)校的工科實(shí)訓(xùn)大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好句子，也是學(xué)生理解未來(lái)職業(yè)的好教材。如“優(yōu)秀的員工不要怕錯(cuò)誤，不要放過(guò)錯(cuò)誤，不要重犯錯(cuò)誤”這條警句對(duì)于人人怕犯的“錯(cuò)誤”是多么好的一種闡釋；又如“優(yōu)秀員工的特質(zhì)：敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字，高度概括了一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備思想及素質(zhì)，使人一看就明確做一個(gè)優(yōu)秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對(duì)手多堅(jiān)持一會(huì)，你就能脫穎而出。”說(shuō)明一個(gè)員工要成功的態(tài)度和途徑；還有對(duì)于問(wèn)題處理的法子的名言警句：“找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，才能解決問(wèn)題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業(yè)崗位學(xué)生最好的座右銘。

三、名言警句實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程探索與實(shí)踐

為了使到以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展順利而又有成效，筆者把活動(dòng)分成幾個(gè)步驟：

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好分組

在活動(dòng)開(kāi)始之前，先把收集的內(nèi)容分成五個(gè)方面：勵(lì)志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學(xué)生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)會(huì)更有指導(dǎo)作用。

（二）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

要想學(xué)生積極參與名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)戰(zhàn)之前，應(yīng)該通過(guò)談話激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽(tīng)君一言，勝讀十年書”的名言；再說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展的意義：開(kāi)展名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是為了提高大家語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素質(zhì)，更是為了使大家通過(guò)簡(jiǎn)明的名言警句了解社會(huì)、了解就業(yè)的需要，提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)以上的講話鋪墊，以下活動(dòng)的開(kāi)展就水到渠成了。

（三）出示征集就業(yè)名言警句啟事

為了使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，在活動(dòng)前筆者就準(zhǔn)備好一份就業(yè)名言警句征集啟事，啟事的內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性、趣味性，又要有簡(jiǎn)單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動(dòng)的啟事就先說(shuō)明征集的目的，再具體提出征集的分組內(nèi)容，最后說(shuō)明截止時(shí)間。另外，還通過(guò)廣播站的形式播發(fā)，從而增添活動(dòng)的氣氛。

征集啟事播發(fā)后，教師還要提示學(xué)生通過(guò)何種方式搜集相關(guān)資料，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注明獲得相關(guān)資料的渠道：是從何處獲得的，如學(xué)校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網(wǎng)絡(luò)、詞典，還是別人的口中得到。

（四）賞識(shí)、感悟，運(yùn)用、延伸

這個(gè)階段，是活動(dòng)收獲階段，也是活動(dòng)最重要的階段。因此，在這個(gè)階段里，一定要搞得有聲有色，有一個(gè)完美的結(jié)局。

1.分組選拔

各小組對(duì)照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優(yōu)秀名言警句，出來(lái)評(píng)比。經(jīng)過(guò)小組評(píng)比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵(lì)志組：日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，安全帶來(lái)幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個(gè)性化的產(chǎn)品滿足不了用戶的需求，執(zhí)行的武器就是速度。

2.分析、感悟

很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，必須要求學(xué)生分析他們選出來(lái)的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達(dá)到教學(xué)目的。例如，對(duì)于“輕視公司，就是輕視自己”這個(gè)名言警句，選出來(lái)的小組代表分析說(shuō)：公司是自己立足發(fā)展的平臺(tái)，是自己選擇的。如果輕視公司，無(wú)疑就是否定了自己，那當(dāng)然是屬于輕視自己了。再例如“企業(yè)制勝的武器就是速度?！闭劦竭@個(gè)警句r，學(xué)生有感而發(fā)：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)場(chǎng)上要想戰(zhàn)勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點(diǎn)；一個(gè)企業(yè)如果發(fā)展的速度慢，就會(huì)被其他企業(yè)所代替。所以，我們不管是做學(xué)問(wèn)還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。

感悟就是由此及彼、由表及里，有現(xiàn)象到本質(zhì)的感想、悟道。學(xué)生通過(guò)這個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)感悟，對(duì)他們一生的成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)莫大的好處。

3.應(yīng)用、延展

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題，在綜合實(shí)踐的最后階段，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用名言警句來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。例如綜合實(shí)踐結(jié)束前，筆者對(duì)參加綜合實(shí)踐的學(xué)生說(shuō)了這樣的話：“大家為了將來(lái)就業(yè)的準(zhǔn)備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評(píng)出五個(gè)人，實(shí)際上，其他同學(xué)的名言警句也不錯(cuò)。你們認(rèn)為哪一條好？準(zhǔn)備贈(zèng)送給誰(shuí)呢？”有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡‘優(yōu)秀員工不要怕錯(cuò)誤，不要放過(guò)錯(cuò)誤，不要重犯錯(cuò)誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯(cuò)誤，敢于改革創(chuàng)新?！币灿胁簧賹W(xué)生都說(shuō)要把這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中找出來(lái)的就業(yè)好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學(xué)生說(shuō)要選一條最適合自己的做座右銘，時(shí)時(shí)警醒自己，以使自己將來(lái)的職業(yè)工作做得更好、更成功。

第4篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

論文摘要:社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，令不少家建物質(zhì)條件變得相對(duì)豐厚，加之社會(huì)并技信息高度發(fā)達(dá)，扣今的學(xué)生，特別是中考落榜而選擇魷讀職業(yè)學(xué)校的手生，由于長(zhǎng)期沉逮于物質(zhì)享受中，家建又缺乏有效的引手。因此不少學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后處于迷惘狀態(tài)，找不到自我，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，思想道德觀念也發(fā)生了顯著的變化。對(duì)這些縮合素質(zhì)相對(duì)杖低的學(xué)生，知果我們中職教學(xué)還是采用理論滿堂灌的模式，必然導(dǎo)致反效果。本文從根派粉手，揭落當(dāng)今中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的作用和意義，并就組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作事項(xiàng)提出我個(gè)人的看法。不當(dāng)之處，望能腸教!

1中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，就讀中職類學(xué)校的學(xué)生多為考不上理想高中而又想學(xué)一技之長(zhǎng)的人員。由于知識(shí)理論水平、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德方面上跟高中學(xué)生和高職學(xué)生有一定距離，因此學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，在學(xué)生管理上也相對(duì)困難些。主要是學(xué)生的思想受家庭因素、社會(huì)因素、教育因素的影響，存在著不少令人憂慮的狀況:思想品質(zhì)上存在一些不足;道德品質(zhì)上出現(xiàn)一些偏頗;個(gè)性心理的品質(zhì)表現(xiàn)不容樂(lè)觀;生活品質(zhì)方面存有不良傾向。具體表現(xiàn)為以下現(xiàn)象:(1)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，基本上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，少部分學(xué)生甚至厭學(xué)，缺乏自信心和上進(jìn)心。(2)對(duì)校紀(jì)認(rèn)識(shí)不足，不愿意受學(xué)校紀(jì)律的約束，以自我為中心，責(zé)人嚴(yán)律己寬。(3)學(xué)生普遍大膽、開(kāi)放，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，敢想敢干，不顧后果。(4)攀比、擺闊心理嚴(yán)重。(5)缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻(xiàn)精神，重視“利益”(6)對(duì)批評(píng)教育有較嚴(yán)重的對(duì)抗和敵視情緒，心理脆弱，抗挫折能力差。

2參加社會(huì)實(shí)踐的作用和意義

社會(huì)實(shí)踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變思想、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、提升技能的重要途徑。它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感悟生活，并可以通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)揮自己的才能，在社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，真正轉(zhuǎn)變和提高自己的思想和技能。

2.1社會(huì)實(shí)踐為中職學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活提供機(jī)會(huì)

當(dāng)代學(xué)生是幸福的一代，科技信息高度發(fā)達(dá)，物質(zhì)條件寬裕，特別是獨(dú)生子女家庭，長(zhǎng)輩視其掌上明珠，什么辛苦的活都不讓干，不缺錢，要什么給什么。相對(duì)七、八十年代的學(xué)生而言，有著天淵之別。然而在物質(zhì)條件非常豐厚的今天，當(dāng)代學(xué)生唯獨(dú)缺乏的是對(duì)貧窮、勤勞的認(rèn)識(shí)和感受。

2.2社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的和任務(wù)的有效手段

思想政治課是較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行思想品德和政治教育的重要課程。實(shí)踐鍛煉是按照一定的要求組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。而組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則是實(shí)踐鍛煉的主要內(nèi)容，也是教育學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)的重要途徑。

現(xiàn)在的學(xué)生很少參加社會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)習(xí)慣差，“嬌”、“驕”二氣嚴(yán)重。為改變這種狀況，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，我們組織了學(xué)生到本區(qū)生產(chǎn)企業(yè)去參加實(shí)踐鍛煉，不少學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)鍛煉，思想道德發(fā)生了明顯的變化。同時(shí)也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2 .3社會(huì)實(shí)踐有利于提升技能

長(zhǎng)期以來(lái)理論知識(shí)教學(xué)方法單一，從書本到書本，從理論到理論，課堂滿堂灌，缺乏說(shuō)服力，缺乏生機(jī)和活力。組織中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)貫穿于實(shí)踐當(dāng)中，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中吸收了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí)，克服從書本到書本、從理論到理論的毛病，理論聯(lián)系實(shí)際，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高，更好地提升了他們的專業(yè)技能。 轉(zhuǎn)貼于

3開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思路

社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)綜合性教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)踐的方式讓當(dāng)代青年學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的道德、淵博的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄和完整的人格。然而，在較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)校把開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單化了。為此，針對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思路，筆者提出以下幾點(diǎn)。

3.1制定社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制.推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐日?；?、持續(xù)化

日?；鐣?huì)實(shí)踐要打破時(shí)間限制，并設(shè)置長(zhǎng)期計(jì)劃，將實(shí)踐與教學(xué)融合在日常教學(xué)秩序中。中職學(xué)校可將社會(huì)實(shí)踐設(shè)置為三部分內(nèi)容，即:專業(yè)實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。專業(yè)實(shí)習(xí)按照原有的實(shí)習(xí)計(jì)劃和學(xué)分計(jì)算辦法計(jì)人學(xué)生學(xué)分;校園文化活動(dòng)以學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加校園活動(dòng)的情況為標(biāo)準(zhǔn)，累計(jì)獲得學(xué)分;社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)是學(xué)校在專業(yè)實(shí)習(xí)以外通過(guò)其他方式或途徑讓學(xué)生深人社會(huì)，參加社會(huì)勞動(dòng)或志愿服務(wù)工作，從而讓學(xué)生更正面的觀察社會(huì)，分析社會(huì)，理解社會(huì)。該學(xué)分的獲取以學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)。以上三部分學(xué)分同時(shí)具備方可成為學(xué)生畢業(yè)的條件。

3.2將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系中

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各中職學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教育作為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)的管理上要制度化，并將它納人教學(xué)計(jì)劃，給予必修學(xué)分，加強(qiáng)考核。同時(shí)還要注重假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將假期社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，制定大綱，編寫教程，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生規(guī)定實(shí)踐時(shí)數(shù)、形式、內(nèi)容和要求，派遣相應(yīng)老師從中指導(dǎo)，使之成為學(xué)生在校期間的必修課。

3 .3建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地

籌建社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)基本建設(shè)，是社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化的前提。按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據(jù)社會(huì)需求，因地制宜建立一些穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并要多渠道地開(kāi)辟實(shí)踐基地，使之網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)?；?、制度化，方便學(xué)生長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，形成反饋檢驗(yàn)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

第5篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過(guò)程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。作文要：“寫自己想說(shuō)的話”、“自由表達(dá)”作文內(nèi)容、“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！毙W(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！本褪且髮W(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①、只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②、重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③、不限篇幅和篇數(shù)；④、強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來(lái)觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”。童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來(lái)的快樂(lè)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒(méi)有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá)。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好，這使得學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上富有個(gè)性化。

3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致，漫無(wú)邊際的想像開(kāi)去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施：

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、深入村屯，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境，在實(shí)踐過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己“素材庫(kù)”。

4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

總而言之，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)從“怕”變“樂(lè)”，由被動(dòng)變主動(dòng)，，也一定能克服學(xué)生對(duì)寫作文害怕的情緒。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)

為了利于學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)城區(qū)學(xué)校校園占地十分緊張的實(shí)際，用小花盆種植蔬菜，每四五個(gè)人一個(gè)花盆，從種植品種安排從花草蔬菜的種植到管理，從收獲作物到分享勞動(dòng)成果，每一過(guò)程都滲透同學(xué)們的勤勞和辛苦，每一階段都經(jīng)歷同學(xué)們的困惑和挫折，每一環(huán)節(jié)都記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)和成熟。充滿生機(jī)的片片綠色，長(zhǎng)勢(shì)喜人的累累果實(shí)，使小花盆蔬菜成為同學(xué)們喜歡光顧的地方，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在勞動(dòng)實(shí)踐中，同學(xué)們?cè)谑斋@了書本上難得的知識(shí)的同時(shí)，更收獲了勤勞的品質(zhì)、合作的精神和閃光的智慧。

二、在生活角色中體驗(yàn)

“要知道梨子的味道，就必須親口吃一吃”。親身體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。只有體驗(yàn)過(guò)程、享受過(guò)程才能讓學(xué)生收獲比知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更重要的東西。活動(dòng)中，我們十分注重學(xué)生體驗(yàn)中錘煉品質(zhì)、體驗(yàn)中培養(yǎng)習(xí)慣、體驗(yàn)中放飛希望。如低年級(jí)的《小鬼當(dāng)家》，學(xué)生先當(dāng)小記者，觀察爸爸媽媽一天的主要工作和做的事情，將最辛苦的一個(gè)場(chǎng)景通過(guò)寫一寫、拍一拍、畫一畫、讀一讀等方式記錄下來(lái)，再由“今天我當(dāng)家”這一過(guò)程來(lái)體驗(yàn)。在獲得豐富感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)歌曲演唱等形式表達(dá)對(duì)父母的孝敬之情。日常生活中通過(guò)“節(jié)水小衛(wèi)士”、“衛(wèi)生保潔員＼小小低碳倡導(dǎo)者”等活動(dòng)，改變不良的生活習(xí)慣，實(shí)踐“小小的我，讓生活更美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑，通過(guò)親身實(shí)踐，做文明使者，為集體爭(zhēng)光，給生活添彩?！败姞I(yíng)中快樂(lè)磨練”、“我展示我精彩”、“我競(jìng)選我自信”、“蘊(yùn)萃文學(xué)風(fēng)”、“我來(lái)秀球技”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。再如以“鍛造有強(qiáng)度的人生”為主題的校外教育活動(dòng)，更是讓學(xué)生獲益匪淺。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們“自理、自律、自強(qiáng)、自尊、自信”的良好品質(zhì)和集體主義精神，促使他們成為身體強(qiáng)壯、心理健康、人格健全的“陽(yáng)光少年”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極參加了一系列的陽(yáng)光少年實(shí)踐活動(dòng)?！坝屡手榉濉薄ⅰ按┰饺颉迸囵B(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)力；“龍舟競(jìng)渡”、“兩人三足”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力；“游歷智慧大道”拓展學(xué)生的視覺(jué)空間；隊(duì)列訓(xùn)練磨礪學(xué)生意志與體能，觀看軍事電影更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度看人生。

三、在開(kāi)放活動(dòng)中體驗(yàn)

豐富多彩的開(kāi)放活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗(yàn)挫折，感受成功。我們開(kāi)展的“我奉獻(xiàn)我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的系列主題活動(dòng)，包括“愛(ài)心接力棒”、“感恩在行動(dòng)”、“編織綠色的外衣”、“追思中珍惜豐?！薄@些活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐和行動(dòng)中感受困難與挫折，深化對(duì)人生磨難的認(rèn)識(shí)，學(xué)生終身難忘。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，而有些活動(dòng)環(huán)節(jié)無(wú)法在課堂或校園實(shí)施，必須走出校園，深入社會(huì)，必須打破課時(shí)限制，有足夠的空間作保障。對(duì)此，我們提出了三個(gè)原則，一是堅(jiān)持課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐相結(jié)合的原則；二是堅(jiān)持課時(shí)分散與集中靈活機(jī)動(dòng)的原則；三是堅(jiān)持合作探究與自我體驗(yàn)并舉的原則，確?；顒?dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成。如高年級(jí)的《有趣的生長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)》、《學(xué)種向日葵》，前者要求每3天測(cè)量1次蒜苗的高度，對(duì)15天生長(zhǎng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。后者則要求觀察向日葵播種、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的全過(guò)程，還要適時(shí)拍照，以日記的形式記錄向日葵在生長(zhǎng)過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決的方法，整個(gè)過(guò)程大約要100天的時(shí)間。綜合實(shí)踐活動(dòng)與生活融為一體，活動(dòng)即生活，生活即教育，使綜合實(shí)踐教育與生活常態(tài)相互滲透，互相呈現(xiàn)，學(xué)生收獲的不僅有知識(shí)、能力還有更多的樂(lè)趣和自信。源于學(xué)生，源于課堂，源于校本的綜合實(shí)踐活動(dòng)使孩子獲得了更多的實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也更具針對(duì)性和實(shí)效性。

第7篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

7月16日，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院青馬四班組成的“助農(nóng)采茶”團(tuán)隊(duì)暑期實(shí)踐活動(dòng)近入尾聲。

今天是最后一次與茶農(nóng)們一起勞作了，隊(duì)員們天不亮就去了茶園認(rèn)真采茶。十多天的相處，隊(duì)員們?cè)缫讶谌氩鑸@，習(xí)慣了茶農(nóng)們質(zhì)樸純潔的笑容、真摯溫暖的關(guān)懷與那些共同勞動(dòng)的日子。臨行前，隊(duì)員們與茶農(nóng)一一道別，拍照留念。

活動(dòng)中，隊(duì)員們零距離接觸農(nóng)業(yè)，他們踏實(shí)苦干的做事態(tài)度和銳意進(jìn)取的精神得到茶園工作人員的高度肯定，茶農(nóng)們他們的幫助表示感謝，希望他們以后還能來(lái)茶園服務(wù)。隊(duì)員們則表示，助力茶農(nóng)，可能只是一件微不足道的的事，但本質(zhì)上與支教、志愿服務(wù)是一樣的，用自己的力量去改變一點(diǎn)事情，潛移默化中也被別人影響著，才能更健康、快速的成長(zhǎng)。

本次實(shí)踐活動(dòng)，隊(duì)員們豐富了農(nóng)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了珍惜富足生活、體諒農(nóng)村父母的艱辛，感悟到了大自然的美和勞動(dòng)的快樂(lè)，也加深了對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、全心全意服務(wù)社會(huì)等書本知識(shí)的理解，堅(jiān)定了為社會(huì)做貢獻(xiàn)的本領(lǐng)與信心。

第8篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 德育教育 技能訓(xùn)練

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)完成的。為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上都安排了較多的時(shí)間，實(shí)習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時(shí)間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和項(xiàng)目式等教學(xué)新理念的廣泛應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)所占時(shí)間和比重還有加大的趨勢(shì)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的三分之一在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行操作練習(xí)，如何充分利用好這段時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這是我們每個(gè)從事職業(yè)教育的教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

一、思想前途教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前途的信心

理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒(méi)有理想就會(huì)失去前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育也是德育教育工作的一個(gè)重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個(gè)人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對(duì)這種心態(tài)，學(xué)校通過(guò)組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生要根據(jù)自身的條件和社會(huì)需要，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下樹立公平競(jìng)爭(zhēng)和敢于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己成為對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)企業(yè)有用的技能型人才。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的信心。

利用各種機(jī)會(huì)和形式經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律的教育；根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，每班實(shí)訓(xùn)前，要利用時(shí)間召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實(shí)訓(xùn)的意義、過(guò)程、要求及注意事項(xiàng)，明確紀(jì)律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就對(duì)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開(kāi)始前的分析會(huì)、下午結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì)，做到有表?yè)P(yáng)有批評(píng)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程進(jìn)行逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生。

三、做好職業(yè)道德教育，教育學(xué)生遵紀(jì)守法

職業(yè)學(xué)校德育教育的重點(diǎn)是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準(zhǔn)則，社會(huì)職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無(wú)論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求是:愛(ài)崗敬崗，誠(chéng)實(shí)可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)。其核心是全心全意為人民服務(wù)。

四、勞動(dòng)觀念教育

加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)?，F(xiàn)在的職校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，不少家庭對(duì)孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學(xué)生不愿勞動(dòng)，怕苦、怕累、怕臟。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了世界，同時(shí)，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立愛(ài)崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。

五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀念，感悟時(shí)代精神。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時(shí)代精神的價(jià)值觀念。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中的體驗(yàn)十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程也是職業(yè)定勢(shì)、職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程，它增加了學(xué)生與社會(huì)和實(shí)際的接觸，對(duì)眾多的社會(huì)角色和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對(duì)確立自己未來(lái)的工作和生活坐標(biāo)，學(xué)習(xí)和加強(qiáng)某些方面的知識(shí)技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。

六、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

專業(yè)技能的訓(xùn)練過(guò)程，是一個(gè)有峰有谷的波浪曲線式上升的過(guò)程，技能進(jìn)步的速度時(shí)快時(shí)慢，學(xué)生單靠一時(shí)的熱情是不行的，需要靠堅(jiān)強(qiáng)毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動(dòng)為榮，更要不斷強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動(dòng)，不怕吃苦的品質(zhì)；

七、開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)性及自我意識(shí)不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會(huì)不斷得到強(qiáng)化和完善。因?yàn)橥ㄟ^(guò)專業(yè)實(shí)踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對(duì)性地重塑個(gè)性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識(shí)。 使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂(lè)。

總之，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的德育教育對(duì)學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實(shí)訓(xùn)活動(dòng)這一重要階段，以學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)，以職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)成才的嶄新領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生得到真正全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)管見(jiàn). 《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》

第9篇：社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；研究

作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長(zhǎng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。于是我校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并在臨沂市蘭山區(qū)教研室專家的指導(dǎo)下，通過(guò)將近六年的辛勤實(shí)驗(yàn)。總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過(guò)程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語(yǔ)文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說(shuō)的話”“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：①只定范圍不命題，讓學(xué)生有話好說(shuō)，有話要說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②重視表達(dá)方式，但不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅和篇數(shù)；④強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn)，有真情實(shí)感，還要有自己獨(dú)特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來(lái)。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作時(shí)處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會(huì)用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái)，作文就不愁沒(méi)有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。”小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式砉鄄燉斫夂徒饈退們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長(zhǎng)，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來(lái)。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來(lái)的快樂(lè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

提供想象條件，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個(gè)富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人。童話語(yǔ)言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，我們主要采取了以下措施。

1.教會(huì)學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空。通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。