我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天xx因我而自豪”為主題。以下為大家整理的街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)一

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校思想工作的重要組成部分，在學(xué)校工作中起著日益重要的作用，一年來，嵩陽中學(xué)一直充分利用一切課余時(shí)間組織學(xué)生開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成以平時(shí)為依托，寒暑假為重點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度化、規(guī)范化，形成了完整的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)校都認(rèn)真籌劃，精心部署，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長，體現(xiàn)專業(yè)特色，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力開拓創(chuàng)新，取得顯著成績。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”在學(xué)校“育人工作”中的作用，一年來我校本著以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的原則，以“今天我因嵩中而驕傲明天嵩中因我而自豪”為主題，在這一學(xué)年里組織我校學(xué)生深入開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)際，突出特點(diǎn)、成效顯著。

在本年度的社會(huì)實(shí)踐中，雖然辛苦卻很充實(shí)。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗(yàn)，實(shí)在收獲頗多。 在發(fā)調(diào)查表的時(shí)候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒有氣餒，繼續(xù)調(diào)查，最終完成了我們的調(diào)查問卷任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們了解了綜合實(shí)踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動(dòng)成果的必要性。這是一種不可多得的鍛煉，對體力與心理承受能力的鍛煉，在學(xué)校里書本上無法得到的鍛煉。 平時(shí)看來輕而易舉的事，未必一開始就可以做得得心應(yīng)手，但只要經(jīng)過努力，一定可以迎來勝利的曙光。耕耘，總會(huì)有收獲。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)

踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。 這次的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。 通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長；另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn)；但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。 我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 “機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

通過社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生們的思維，鍛煉和提高了學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，并通過互相的幫助使其合作的團(tuán)隊(duì)精神在形成，從而強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。成效顯著。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)二

這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，我也學(xué)到了一些處理問題的技巧，與人溝通的技巧，受益匪淺。

學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場所，讓我們參與社會(huì)，在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。啟發(fā)了我們在公益勞動(dòng)中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。

處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對待一些人際關(guān)系和自我評估的方面都有所欠缺。這次的活動(dòng)讓我覺得自己是另一個(gè)雷峰。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)自己。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的中學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們越能適應(yīng)它。也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)了我們的競爭意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。社區(qū)服務(wù)不僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，因?yàn)槟鞘俏覀冎袑W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們中學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的服務(wù)，就是以不記報(bào)酬為前提的；那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng)；我們必須為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極為社區(qū)服務(wù)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。

參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對于現(xiàn)在的高中生來說是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)開展的初衷；二是增加學(xué)生與外界的交流，使得學(xué)生不再死讀書，讀死書，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中去，讓我們自覺地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，去感受更廣闊的人生。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”只是古代讀書人的美好意愿，它已經(jīng)不符合現(xiàn)代高中生的追求，如今的高中生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會(huì)，更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下，此類活動(dòng)正逐漸壯大，成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。顯然，這種活動(dòng)已成為一種勢不可擋的社會(huì)潮流，學(xué)生更趨向于全方面發(fā)展。

張瑞敏曾說過：“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”剛開始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會(huì)很幸福高興。

看到了成績，也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。學(xué)習(xí)也一樣“一分耕耘，一分收獲。”只有自己體驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過程自己肯定是受益的。

通過這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們在勞動(dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長大了，改變自己。

街道社區(qū)實(shí)踐學(xué)生感悟總結(jié)三

助人為樂是一種美德，助人也是人格升華的標(biāo)志。 為了體驗(yàn)關(guān)懷、奉獻(xiàn)愛心、付出的快樂， 為了增強(qiáng)我們服務(wù)社會(huì)、融進(jìn)社會(huì)的意識(shí)，我與同學(xué)來到安海育嬰院進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)，育嬰院院長熱忱的接待了我們。

剛進(jìn)育嬰院時(shí)，我便驚呆了，它與我想象中的育嬰院完全不一樣，我想象中的育嬰院應(yīng)當(dāng)是干凈，美麗，寬廣的，而眼前的育嬰院卻是擁堵，昏暗，乃至還有些異味。我看到很多孩子共同擠在一間小屋里睡覺，不由有些心酸。這些孩子有的身體帶有殘疾，有的剛出生便被父母拋棄，都有著可憐的身世，他們是靠社會(huì)的資助而得以存活。

剛開始，我們接近小寶寶時(shí)，他們便會(huì)哭鬧，后來，在院長及育嬰院阿姨們的幫助下，我們與小寶寶漸漸熟習(xí)，漸漸玩在了一起，我們幫小寶寶換衣服，帶他們一起玩，我們還幫忙掃地，擦窗，拖地等。在經(jīng)過一天的勞動(dòng)以后，我們帶著滿身汗水，依依不舍的離開了育嬰院。

我想，對那些小寶寶，我們是幸福的，由于最少我們還有家，還有爸爸媽媽，我們應(yīng)當(dāng)更感恩生活，更珍惜生命，假如還有機(jī)會(huì)，我還想再參加這類活動(dòng)，由于參加這類實(shí)踐活動(dòng)，對現(xiàn)在的高中生來講是十分重要的，一是鍛煉我們的實(shí)踐能力，這也是這個(gè)活動(dòng)展開的初衷；二是增加我們與外界的交換，使得我們不再死讀書，讀死書，而是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理的所在；三是讓我們學(xué)會(huì)感受社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，真正參與到社會(huì)實(shí)踐中往，讓我們真正往發(fā)現(xiàn)生活中的美好，往感受更廣闊的天地。更重要的是，它培養(yǎng)會(huì)我們一顆助人 的心，讓我們真正體會(huì)到助人的喜悅。

第2篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

一、教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、感悟生活，積累素材

現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)提及“指導(dǎo)作文”很多老師往往只關(guān)注作文怎樣寫，而忽視了學(xué)生普遍為難的最基本的問題——寫什么。解決問題的關(guān)鍵是：給學(xué)生一個(gè)正確的意識(shí)引導(dǎo)。語文來源于生活，來源于對生活的思考，要讓學(xué)生知道，小學(xué)生作文就是聯(lián)系自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字把它們表達(dá)出來。這就要求學(xué)生關(guān)注平時(shí)的生活。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。

教師要在平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成愛好觀察的良好習(xí)慣來積累作文素材。1.引導(dǎo)他們觀察校園生活、家庭生活、大自然現(xiàn)象等生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)感受師生之情、同窗之誼、父母之愛，關(guān)注社會(huì)風(fēng)尚、群體關(guān)系。等等。比如讓學(xué)生在假日里隨父母去商場超市買東西，細(xì)心觀察交易是怎么進(jìn)行的。并把自己買東西時(shí)的心情、挑選過程記下來等等。2.指導(dǎo)學(xué)生捕捉事物特點(diǎn)。小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，往往對身邊的事物走馬觀花，抓不住事物的特點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。比如可讓學(xué)生觀看石榴的圖片和資料介紹，使學(xué)生對石榴的生長過程和景象有一個(gè)直觀的了解；對石榴花的色彩、形態(tài)、石榴籽的形狀和石榴的色澤、味道、吃法有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)觀察植物的方法。觀察人物時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等。3.要確定觀察順序，抓住觀察重點(diǎn)，積累作文素材。如在靜止觀察中要注意遠(yuǎn)近、上下、內(nèi)外、高低等觀察順序；移動(dòng)觀察時(shí)要做到景隨步移，記敘時(shí)把觀察點(diǎn)交代清楚。4.除了社會(huì)、自然現(xiàn)象之外，教師應(yīng)有目的地組織學(xué)生開展校內(nèi)外活動(dòng)。增加他們的閱歷。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生興趣盎然地作文

我們知道，生活是創(chuàng)作的源泉。小學(xué)生的作文必須建立在“說實(shí)話，寫事實(shí)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察的能力、方法，習(xí)慣特別重要，在教學(xué)實(shí)踐中，同在生活中，有的學(xué)生有話可說，而有的同學(xué)卻不能呢？為此，我把觀察與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。

l.觀察必須細(xì)致人微。除了盲人，每個(gè)人舉目都在觀察，但是絕大多數(shù)人在一般情況下，對事物都是一見了之，不作徹底了解，小學(xué)生更是如此，表現(xiàn)在作文上，就是翻來覆去總是幾句話，不具體，感到無話可說。針對這一問題，我就結(jié)合當(dāng)?shù)毓c(diǎn)或各季植物進(jìn)行命題，讓他們帶著任務(wù)到實(shí)地進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察，并引導(dǎo)他們在觀察的同時(shí)進(jìn)行比較。如在一次游園活動(dòng)中，我著重讓學(xué)生看公園一角的噴泉，噴泉的雕塑造型。水從噴出到落入池中的過程，都逐一仔細(xì)地觀察，并讓他們感悟和品嘗自己的感受，這樣學(xué)生覺得有東西寫了。

2.使觀察在比較中聯(lián)想、感悟中升華。觀察只是感知事物，啟迪智慧的“窗口”為了認(rèn)知常物和寫好作文，還要深入到“室內(nèi)”也就是在觀察的同時(shí)要有目的地進(jìn)行比較、聯(lián)系、感悟、體味，是膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，這樣寫出來的文章才能有趣味性和思想性，有血肉和靈魂。學(xué)生在這方面的能力是在長期培養(yǎng)鍛煉中逐步形成的，不能急于求成。我是始終堅(jiān)持抓這方面的教育指導(dǎo)，緊抓不放，現(xiàn)在也初步見到了成效。如不少學(xué)生在寫《記一位勤勞的人》一文時(shí)，能抓住“勤勞”這一人物特點(diǎn)，并把它從眾多熟悉的人群中抽象出來，還能聯(lián)想到勞動(dòng)的意義和勞動(dòng)的價(jià)值觀等，使所寫的人物比較典型。升華應(yīng)是無窮盡的，我曾經(jīng)告訴同學(xué)們，我們的奮斗目標(biāo)是達(dá)到觸景生情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物感興趣。教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備把符號(hào)、語言、文字、文章、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種信息集成于一體，調(diào)動(dòng)多種感官，給學(xué)生以身臨其境的感覺，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生達(dá)到最佳求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

第3篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

我看了許多關(guān)于雷鋒的書籍。其中，令我最難忘的是《雷鋒日記》。這本書記下了雷鋒在每一天的工作中的感悟。

“世界上最光榮的事——?jiǎng)趧?dòng)，世界上最體面的人——?jiǎng)趧?dòng)者”。這句話使我更難忘。這短短的一句話卻寫出雷鋒對工作的熱情，對勞動(dòng)的熱愛。他覺得自己為人民做事是最光榮的，是最驕傲的事。雷鋒個(gè)人的人格魁力是他進(jìn)步的動(dòng)力。還有就是他對黨、對人民的純樸的感情。雷鋒給人們的一個(gè)印象，就是他永遠(yuǎn)有著兒童般年輕的面顏和歡樂純真的笑容，以及他無時(shí)無刻想為人民服務(wù)，想著去做好人好事……

雷鋒提倡的“釘子”精神，他說得對，學(xué)習(xí)的時(shí)間是擠出來的。我對這句話有很大的體會(huì)。我經(jīng)常覺得在自己的每一天里，都無法把一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間拿來看課外書．但當(dāng)我看了這本書里的“釘子”精神后，便想，其實(shí)在我的每一天中都有許多時(shí)間來看課外書，只是在于我想不想看，愿不愿看，罷了。比如，我可以在坐校車時(shí)拿出書來看：回家后，可以用看電視的時(shí)間來看書；也可以在下課后看；還可以在星期六、日……這么一來，我不是有許多時(shí)間看書了嗎？只要我每天積累一點(diǎn)，天長日久，不出一個(gè)月，我就可以有更豐富的知識(shí)了，有更多的收獲。

其實(shí)雷鋒精神是中華民族精神的優(yōu)良部分，是值得大力弘揚(yáng)的，古人說得好，詩百呤不厭，那么好的民族精神也應(yīng)該被無數(shù)次地宣揚(yáng)與傳播吧？學(xué)雷鋒不僅要學(xué)習(xí)其精神，并要將他的精神用以指導(dǎo)我們的行為實(shí)踐。那些反對學(xué)習(xí)雷鋒或者是對學(xué)雷鋒報(bào)以消極態(tài)度的人，大概都認(rèn)為自己深得雷鋒精神的精華，但是我敢說一個(gè)真正懂得雷鋒精神的人對雷鋒應(yīng)懷有敬重之情。學(xué)習(xí)其精神不應(yīng)只懷有雷鋒心腸，卻不做雷鋒事跡，重要的是將其精神應(yīng)用于實(shí)踐中。

我在以后的日子中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。把雷鋒精神這顆種子。深深埋在我的心中。時(shí)刻用實(shí)際行動(dòng)去哺育它，讓它生根發(fā)芽。雷鋒，這個(gè)光輝的名字，永遠(yuǎn)留在我的心中，永遠(yuǎn)在我的心中閃著不滅的光芒。雷鋒提倡的“釘子”精神會(huì)成為我最好的警句，也是我人生的真諦。

第4篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉，勞動(dòng)也是人類社會(huì)和人本身進(jìn)步的根本要求，熱愛勞動(dòng)不僅是社會(huì)主義思想所倡導(dǎo)的一種美德，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面是小編為大家精心整理的有關(guān)教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào)范本大全，希望對你們有幫助！

 

教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào) 1

義務(wù)勞動(dòng)心得人們常說，勞動(dòng)是偉大的，是光榮的，沒有勞動(dòng)就沒有這個(gè)豐富多彩的世界。也就是說，只要是勞動(dòng)，不論是什么勞動(dòng)，都是光榮偉大的。這次義務(wù)勞動(dòng)使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。

經(jīng)過這次勞動(dòng)，讓我們對勞動(dòng)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。勞動(dòng)使我們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾柴火焰高”。通過小組為單位的勞動(dòng)，啟發(fā)了我們在義務(wù)勞動(dòng)中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)チ私鈩趧?dòng)的價(jià)值。

我們小組的同學(xué)毫不嫌臟，仔細(xì)地打掃著，看著自己辛勤勞動(dòng)的成果我們都會(huì)心的笑了，都不因天氣寒冷而退縮，是這些成果完全讓我們忘記了勞累。這次勞動(dòng)課，我和三個(gè)女生負(fù)責(zé)打掃教學(xué)區(qū)的清潔衛(wèi)生，可謂人少任務(wù)重。我們統(tǒng)籌兼顧、各負(fù)其責(zé)、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)質(zhì)量。

勞動(dòng)啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休。勞動(dòng)如此，學(xué)習(xí)如此，工作也如此只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會(huì)在以后的人生道路上，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。

勞動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，它使我認(rèn)識(shí)到：課本知識(shí)是不夠的，應(yīng)積極投身于社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

勞動(dòng)還培養(yǎng)了我們的責(zé)任心，使我們樹立了要回報(bào)社會(huì)，回報(bào)人民的人生觀。它使我們認(rèn)識(shí)到：職業(yè)沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個(gè)合格的社會(huì)主義新人。

教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào) 2  

3月份開學(xué)的第一場大雪，給我們帶來了快樂、喜悅，但同時(shí)也給我們的出行帶來了諸多的不便。雪后的義務(wù)勞動(dòng)，我們一家頂風(fēng)冒雪，不畏嚴(yán)寒，揮舞著鐵鍬、掃帚，清除村里道路上積雪和結(jié)冰，在雪中工作了一個(gè)多小時(shí)后，終于為我們的出行開辟出一條道路來，免除了同學(xué)在校園雪中行走的艱難。在這次掃雪中，使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。經(jīng)過這次義務(wù)勞動(dòng)，讓我們對勞動(dòng)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

義務(wù)勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加義務(wù)勞動(dòng)的光榮感，塑造自己美好的心靈。處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動(dòng)的概念了解膚淺。這次的集體義務(wù)勞動(dòng)，使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。老師有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x務(wù)勞動(dòng)，讓我們對勞動(dòng)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校這次組織的義務(wù)勞動(dòng)讓我們了解勞動(dòng)的光榮和價(jià)值。

這次的義務(wù)勞動(dòng)讓我們明白了學(xué)會(huì)勞動(dòng)的重要意義。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些在校的大學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的問題。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們越能適應(yīng)它。我們應(yīng)該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負(fù)家長和老師對我們的期望。

教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào) 3  

20_年11月，天津科技大學(xué)的第十五個(gè)教學(xué)周，財(cái)務(wù)管理專業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們迎來了第一次傳統(tǒng)公益活動(dòng)義務(wù)打掃公廁活動(dòng)。十一月的風(fēng)還有些刺骨，清晨的風(fēng)更是如此，當(dāng)一隊(duì)又一隊(duì)的學(xué)子踏著晨露走向?yàn)槠谝恢軇趧?dòng)的地方，他們的臉上沒有不滿，沒有懈怠，有的只是對即將到來的工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)與對勞動(dòng)的滿腔熱忱。帶著這樣的朝氣，他們開始了屬于他們的義務(wù)勞動(dòng)。

首先，感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)鍛煉自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一周的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧一周來的工作還是有很多感悟的。聽老師在班委群說這個(gè)事情的時(shí)候，說實(shí)在話，大家都還是有些畏難情緒的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。

這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)在天津科技大學(xué)從1999年至今，已經(jīng)持續(xù)開展了近二十年。期間獲得了新聞聯(lián)播，人民網(wǎng)等的報(bào)道，也獲得了無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定與好評。

“勞動(dòng)是一切財(cái)富的源泉。”如同恩格斯所說，數(shù)萬科大學(xué)子在這項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)了理解他人的辛勞，尊重他人的勞動(dòng)成果。

這是財(cái)管實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們大學(xué)實(shí)踐的第一課，相信我們一定會(huì)全力以赴，力求完美。

教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào) 4  

在1月14日，我參加了一個(gè)王國棟媽媽組織的活動(dòng)——去濰坊社會(huì)福利院參加義工活動(dòng)，印象頗深，令我記憶猶新。傷感簽名男生

濰坊社會(huì)福利院我來過一次，是小學(xué)老師組織的，但是我們看的不是老人，是一些嬰幼兒，還有殘疾智障的孩子。當(dāng)時(shí)我才上五年級，我的同情里還帶著一絲嫌棄。但這次我卻是在上了初中之之后的，感受不一樣，對在福利院的人想法也不一樣了——我的想法由同情里還帶著一絲嫌棄變成了同情還有為他們盡一份力。這次，我長大了，我想為社會(huì)做出一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)。

到了福利院之后，我穿上了印有“濰坊義工”四個(gè)字的鮮紅_，那時(shí)，我的感覺就像我真是一個(gè)濰坊義工一樣，情緒有一點(diǎn)激動(dòng)，還有想立馬為他們干活的沖動(dòng)。

我們開始分組工作了，我和于小茜、劉晴宇分在了一個(gè)屋，屋里住著一個(gè)老爺爺。我們的工作是擦窗戶、擦床頭柜。床頭柜還好說，擦窗戶的時(shí)候就需要踩在老爺爺?shù)拇矇|上，床“吱吱呀呀”的“叫”著，我就一向在抖——我害怕床突然壞了，還害怕踩著老爺爺?shù)谋?。只好留意翼翼一絲不茍的擦著。擦外面窗戶的時(shí)候，我就一只腳踏出去擦，虧的是在一樓，不用擔(dān)心。

活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，王國棟的媽媽發(fā)給我們一人一個(gè)“濰坊義工”的小本，接到了這個(gè)小本子之后，感到開心。干活的疲勞立馬就消失了，原來，為別人奉獻(xiàn)是一件這么完美的事情??！我想起了高爾基說過的一句話：“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’快樂。”

教師黨員義務(wù)勞動(dòng)工作總結(jié)匯報(bào) 5  

義工社這次組織的公益勞動(dòng)讓大家懂得了公益勞動(dòng)不僅僅能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們每個(gè)人都該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng)，正因那是我們每個(gè)公民勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們每個(gè)公民勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng)，就是以不記報(bào)酬為前提的；那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng)；我們務(wù)必為公共利益而勞動(dòng)，自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。用心參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力，是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。

第5篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞：習(xí)作；個(gè)性；快樂

習(xí)作是學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。筆者認(rèn)為習(xí)作教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描寫世界、再現(xiàn)世界、抒寫自我、表現(xiàn)自我，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、鮮明個(gè)性、美好心靈的過程，體現(xiàn)著人文精神。因此，筆者努力嘗試給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用以激發(fā)學(xué)生的靈性，讓他們自由習(xí)作，快樂習(xí)作。

一、自主發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益突出，傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的潮流?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币蚨?，我們必須重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)其獨(dú)立的個(gè)性。讓學(xué)生說自己想說的，想自己所想的。

1.激發(fā)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！睂W(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)歷不同，對生活、對事物的認(rèn)識(shí)感悟往往也不一樣。在習(xí)作教學(xué)中，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生把這種獨(dú)特的認(rèn)識(shí)感悟真實(shí)地表達(dá)出來，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展。如教完《買櫝還珠》一文后，我讓學(xué)生寫一段對商人表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)感悟：有的認(rèn)為那個(gè)商人收下珠子，可見為人不誠實(shí)、貪心；也有的認(rèn)為那個(gè)商人經(jīng)商有方，認(rèn)為商人是以掙錢為目的，拿走珠子沒什么不對……這些不同的感悟，正是出于不同個(gè)性的學(xué)生的真實(shí)感受。即使有些偏差也很正常，只要稍作疏導(dǎo)就能迎刃而解。

2.寫自己的話，提倡個(gè)性化的語言風(fēng)格

文如其人，言為心聲。不同的人，對同一事物的感受也不盡相同；即使感受大同小異，語言描述也會(huì)不同。小學(xué)生的語言最具有獨(dú)特的個(gè)性特征。在習(xí)作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言真實(shí)表達(dá)自己的切身感受。如寫“雪”的作文，有的寫道：“雪有輕功，悄悄地落在我身上，讓我一點(diǎn)也覺察不到?！庇械膶懙溃骸八齻冞€像一個(gè)頑皮的小孩，有時(shí)無聲地落在我的頸上，親了我一下，我才知道她在和我逗樂?！蔽闹械摹拜p功”“親了我一下”“逗樂”就是用自己獨(dú)特的語言寫出對雪的喜愛之情。對這樣的“自語”我們就要給予鼓勵(lì)、肯定。長期堅(jiān)持下去，我相信學(xué)生的“自語”會(huì)越來越多，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多富有個(gè)性、富有活力的習(xí)作的學(xué)生。

二、走進(jìn)生活，積累寫作素材

習(xí)作是生活的反映，生活是寫作的源泉。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫出什么樣的文字?！毙W(xué)生的習(xí)作更是以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)為前提的，他們習(xí)作的素材主要來源于生活，因此教師要帶領(lǐng)他們走出學(xué)校的小課堂，走進(jìn)社會(huì)的大課堂，去仔細(xì)觀察，積累寫作素材，這樣學(xué)生在寫作時(shí)自然就能做到“為有源頭活水來”。

比如：讓學(xué)生走出家門，融入大自然，捕捉美麗的自然風(fēng)光帶來的瞬間心靈感受。藍(lán)天白云、落日晚霞、村落炊煙、牧童黃牛……這些都能作為第一感性材料讓學(xué)生通過觀察后獲得，給學(xué)生以美的熏陶，為他們描繪田園生活提供取之不盡的寫作源泉。還可以讓學(xué)生留心觀察生活，積極參加農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐。如農(nóng)忙時(shí)節(jié)，可以讓學(xué)生下田試試種田、割稻；蠶桑季節(jié)，讓學(xué)生幫父母摘桑葉或者喂蠶寶寶等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的艱辛。這樣，寫出來的作文也不會(huì)天馬行空，虛假杜撰。

三、創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象翅膀

1.寓作文訓(xùn)練于趣味游戲活動(dòng)中

在班級可以舉辦有趣的剪貼寫話活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇色彩鮮明、思想內(nèi)容健康的圖畫，剪貼組合成新的“圖畫”，讓學(xué)生觀察、想象、說話、寫話，然后舉辦畫展或講解比賽，評出創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性解說獎(jiǎng)。也可舉行想象繪畫、寫作競賽。讓每一位學(xué)生畫自己想象中最喜愛的事物，然后進(jìn)行說話、寫話。由于這是讓學(xué)生畫、說、寫自己最心愛的東西，所以他們都會(huì)高興地去做，興趣濃厚。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

想象是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開想象，它是檢測個(gè)性發(fā)展程度的標(biāo)尺，又是發(fā)展個(gè)性的重要途徑。如有一次，我播放了一組聲音：汽車的喇叭聲、鞭炮聲、隊(duì)鼓聲、笑聲、流水聲、鳥叫聲……要求學(xué)生從中選擇兩種或兩種以上的聲音編故事。學(xué)生根據(jù)選擇的聲音之間的內(nèi)在聯(lián)系，編出了《記一次班隊(duì)會(huì)》《過年了》《新婚之喜》……可見，只有讓學(xué)生獨(dú)特的想象入文，學(xué)生的靈性才能飛揚(yáng)起來。

第6篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

[關(guān)鍵詞]紙藝 發(fā)現(xiàn)美 觸摸美 感悟美

《上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》中對紙藝課程的闡述：初步學(xué)會(huì)剪、切、折、挖、貼等基本的加工技能；通過具體的物品設(shè)計(jì)制作，并與同伴交流完善，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用紙質(zhì)物品的加工方法與技能，經(jīng)歷作品設(shè)計(jì)制作的一般過程。依據(jù)課標(biāo)，我們松江勞技中心在2011學(xué)年新開發(fā)紙藝課程，我們教師通過對材料的選擇、作品的制作和篩選，課程確定了各色紙繩作為材料，制作一些學(xué)生耳熟能詳?shù)募埢?，如薔薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰等。課程以項(xiàng)目為載體，學(xué)生通過欣賞、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)等探究活動(dòng)，將制作的各類紙花裝扮自己的生活，感受勞動(dòng)的愉悅，獲得成功和自信。

在一周里，學(xué)生能獲得制作紙花的基本流程和方法，感受技術(shù)與日常生活的密切關(guān)系。通過評價(jià)，體會(huì)勞動(dòng)技術(shù)的作用和價(jià)值，形成一定的質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用雙手創(chuàng)造美。

紙，是學(xué)生最熟悉的，書本、練習(xí)本、圖書、報(bào)紙等等，那么普通的紙能與藝結(jié)合在一起，或許很讓學(xué)生疑惑。由于紙藝課程是我校新開設(shè)的，基層學(xué)校的班主任老師也不了解，無法向?qū)W生介紹這門課程的基本情況。因此，報(bào)名進(jìn)紙藝課程的學(xué)生，大多是報(bào)不了其他課程后的無奈選擇，他們都抱著疑惑、無所謂做什么的心態(tài)來的。兩個(gè)學(xué)期以來，每批學(xué)生踏進(jìn)紙藝班的第一個(gè)問題是“老師，紙藝學(xué)什么？做什么作品？”?？梢?，學(xué)生對紙藝的陌生和新奇，而這正是我開展教學(xué)的最好契機(jī)。

一、在欣賞中發(fā)現(xiàn)美

科學(xué)研究表明，在人獲取的信息中，80%以上是依靠眼睛觀察所得。因此，周一上午的紙花作品欣賞課尤其重要，學(xué)生通過觀賞、體驗(yàn)、討論、提問等等，將學(xué)生帶入花的海洋中，既提升學(xué)生欣賞能力，又使學(xué)生產(chǎn)生嘗試動(dòng)手做的欲望和沖動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

我主要采用各種花卉實(shí)物展示、圖片播放等手段，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)紙花的美。如讓學(xué)生欣賞一束康乃馨，先請學(xué)生“讀”上幾分鐘，再請他們討論：康乃馨這種花有什么象征意義？多為什么顏色？它的花瓣有什么特征？美不美？美在哪里？如果你來制作，準(zhǔn)備送給誰？在實(shí)物欣賞中，激發(fā)了他們的思維和情感，將真實(shí)的美和感恩的美有機(jī)結(jié)合起來了，等到做康乃馨時(shí)，他們會(huì)非常用心地展紙繩、裁剪花瓣、安裝花瓣、制作花托花葉等，因?yàn)檫@是送給媽媽的花，能代表他們對媽媽母愛的一點(diǎn)回報(bào)！我在網(wǎng)上下載了好多姿態(tài)各異、色彩紛呈的鮮花圖片，將這些圖片串接起來，并選擇某種花將其制作成紙花，再將鮮花和紙花兩張圖片放在一起欣賞，請學(xué)生來分析區(qū)別、談?wù)劯惺?。如玫瑰花，對初中學(xué)生來說，覺得很神秘！內(nèi)心很渴望做，卻又有點(diǎn)羞澀，我便配上一段文字說明：“永不凋謝的玫瑰，在希臘神話中，它是美神和愛神的化身，集愛與美于一身?？擅倒咫m美，待到凋謝之時(shí)，總會(huì)讓人遺憾和可惜！而用紙繩制作，它們將永遠(yuǎn)綻放，更能預(yù)示愛與美的長久。”這樣的描述，充分展示了紙花的價(jià)值和魅力。可青春期的孩子很敏感，對玫瑰花的認(rèn)識(shí)很片面，所以我請學(xué)生討論：這朵花，想不想做？我們該不該做？如做，你準(zhǔn)備送給誰？解除了學(xué)生內(nèi)心的神秘感，解放學(xué)生的思維，真正懂得、發(fā)現(xiàn)玫瑰的內(nèi)在美。

通過紙花的欣賞，能讓學(xué)生感到愉悅，也讓學(xué)生在心靈深處感受到美、發(fā)現(xiàn)美，并力爭在以后的學(xué)習(xí)中去創(chuàng)造美。

二、在實(shí)踐中觸摸美

欣賞紙花，是開啟學(xué)生進(jìn)入紙藝課程的大門；而動(dòng)手實(shí)踐，是引領(lǐng)學(xué)生真切觸摸紙花的美。當(dāng)學(xué)生看到，一朵朵逼真的花在自己的手中誕生，他們便會(huì)真切地感受到：美，我觸摸到了，我抓住了！

制作紙花的材料是紙繩，擰成一股，似繩子，便稱紙繩，也叫紙?zhí)佟Ｎ蚁日垖W(xué)生選擇自己喜歡的顏色，除康乃馨，最好選擇紅色、粉色類的，其余紙花的顏色，我都尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生選好紙繩，將其展開、展平，這需要耐心和技巧。心急的學(xué)生，一動(dòng)手，便把紙撕破，我告訴學(xué)生，要制作一朵美麗的花，展平、展好紙繩是第一步。接下來的制作，都要他們都在觀察、討論、解決問題中完成。如學(xué)生制作的第一朵紙花是薔薇，第一步，我請學(xué)生觀察花瓣共幾層？有什么特征？60cm的紙繩怎么裁剪？根據(jù)觀察在硬紙板上畫出花瓣的形狀。之后，大家討論，再一起歸納出：花瓣共6層，將紙繩分成6個(gè)正方形，將每個(gè)正方形對折兩次疊成小正方形，再剪出心形狀，并在底部剪出小孔，便于穿花梗。學(xué)生動(dòng)手裁剪，心形花瓣出現(xiàn)了，學(xué)生初步體驗(yàn)到欣喜。第二步，怎么讓花瓣有螺旋狀？學(xué)生又熱烈地研討，有的說安裝好后用手?jǐn)Q出來，有的說先擰好再安裝，各抒己見，只要有薔薇花的韻味就行，何必要按部就班呢？第三步，薔薇的花芯怎么解決？我將樣品發(fā)給學(xué)生，請他們撥開花瓣觀察，原來是個(gè)羊角圈，學(xué)生恍然大悟，它既可作花芯，又可防止花瓣脫落。第四步，安裝花瓣。以小組為單位討論，第一層花瓣裝在花芯下面多少距離？每層花瓣的位置有何不同？高度怎么處理？學(xué)生通過看、甄別、嘗試安裝，推敲出安裝花瓣的訣竅：第一層要緊貼花芯、每層花瓣要交叉、錯(cuò)落有致。第五步，設(shè)計(jì)花托和葉子?；ㄍ杏袔灼啃螤钤鯓?？葉子的花莖怎么解決？第六步，安裝花托和葉子，注意五片花托要均勻、葉子的大小、高度要與花朵協(xié)調(diào)。當(dāng)他們看到一張張平整的紙變成一朵朵含苞欲放、逼真的薔薇花，興奮又喜悅，美在眼前、美在指間。

學(xué)生在一周里，完成薔薇、康乃馨、郁金香、向日葵、玫瑰和創(chuàng)意作品的制作，如果花的質(zhì)量有瑕疵，這位學(xué)生會(huì)風(fēng)趣地說：“站遠(yuǎn)一點(diǎn)看嘛！”惹得全班同學(xué)都笑起來。愉悅，也不失為一種淳樸的美。學(xué)生置身于花的海洋中，在一步步接近美、走進(jìn)美，在他們的指間不斷流淌著、誕生著美，便是真正觸摸到了美。

三、在設(shè)計(jì)中感悟美

地球有春夏秋冬，而自然界給我們?nèi)祟愒诓煌竟?jié)創(chuàng)造了各自鮮美、富有寓意的花，當(dāng)我們在欣賞時(shí)，擁有它們時(shí)，便有了自己心底深處的偏愛！有人喜歡傲雪臨霜的梅花，有人喜歡純潔無暇的百合，有人喜歡高貴典雅的牡丹，有人喜歡簡潔明了的馬蹄蓮，有人喜歡出淤泥而不染的蓮花……，所以，當(dāng)學(xué)生掌握了紙花的制作要領(lǐng)后，我就請學(xué)生自行設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)內(nèi)容，通常安排在周四的下午。

話說設(shè)計(jì)，似乎很簡單，學(xué)生喜歡什么花就讓他們做，如果完全放手，任學(xué)生自由發(fā)揮，那么學(xué)生是“自由”了，花的造型會(huì)隨之變形，大大降低課堂有效性。因此，設(shè)計(jì)之前教師的主導(dǎo)很重要。我拋出的問題是：①你喜歡什么花？為什么？②它美在哪？與其它花不一樣在哪？③這花開在什么季節(jié)？顏色有哪些？你在什么地方見過？④花瓣、花托、花葉的造型是怎樣的？你準(zhǔn)備分幾步完成制作？學(xué)生以小組為單位，回憶、思考、交流、相互補(bǔ)充和提示，對花有了具體的印象，再將其畫出來，或許不會(huì)非常像，但學(xué)生通過畫，能對設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟。接著，學(xué)生再在紙上設(shè)計(jì)花瓣、花托、花葉，相互修改提建議，定稿后再到老師處領(lǐng)取紙繩和其它材料。到第三節(jié)課，琳瑯滿目的紙花呈現(xiàn)了，有杜鵑、臘梅、百合、鳶尾花等等，動(dòng)作快的，能做三二朵，捧在手里，自我欣賞。有小組是同一班級的，扎成一束，要拿回學(xué)校裝扮教室。如松江四中初一（6）的寧珂在勞技小結(jié)中說道：“紙藝課程為我們打開了時(shí)間與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的天地，更讓我們感悟到生活之美和創(chuàng)造之美。真希望這樣難得的機(jī)會(huì)再一次來到我的身邊！”茸一中學(xué)七（2）的王妍完成設(shè)計(jì)的作品睡蓮之后，在小結(jié)中說道：“做完之后，它的漂亮令我驚嘆！我心中默默地為它唱歌，我覺得它是有靈魂的，有屬于我的氣息！”

只有親身體驗(yàn)了，才感悟到什么是快樂、什么是創(chuàng)造，什么才是他喜歡的、需要的。學(xué)生在設(shè)計(jì)紙花時(shí)，老師導(dǎo)后放手，任學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，作品是結(jié)果，過程才是美，因?yàn)樗麄兏形虻搅嗣?，在這份美中感悟到了自主和自信，

四、反思

第7篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；生活化；教學(xué)氛圍；教學(xué)過程

隨著新課改的逐步實(shí)施，回歸生活成了我們課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：品德教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，每一節(jié)課力爭圍繞學(xué)生的日常生活進(jìn)行，讓學(xué)生在身邊的鮮活事例中感悟和體驗(yàn)品德教材所講述的道理，并通過社會(huì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生掌握教材知識(shí)，從而指導(dǎo)他們的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，作為一名小學(xué)品德教師，應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘有意義的內(nèi)容，把教材中的材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，努力縮短教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離。

一、教學(xué)氛圍生活化

我國古代的大教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼?，我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中選取一些適當(dāng)?shù)纳顖鼍?，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，還可以誘導(dǎo)他們的情感與審美情趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德教材時(shí)，我總是憑借學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因?yàn)?，只有緊緊聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)，才能使品德課煥發(fā)活力與生機(jī)，取得理想的教學(xué)效果?？墒?，我們的傳統(tǒng)教學(xué)只局限于書本內(nèi)容，沒有與豐富、鮮活的生活聯(lián)系起來，這樣就不可能營造出生活化的教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》一課時(shí)，我徹底摒棄教材和生活沒有聯(lián)系的做法，積極組織學(xué)生表演他們在生活中或?qū)W習(xí)中遇到的煩惱與解決方法，這樣既滿足了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又營造了生活化的品德教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)過程生活化

小學(xué)品德是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)性課程，是一門很好的教育素材。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)品德教材時(shí)，我以真實(shí)生活作為基礎(chǔ)，在課首導(dǎo)入、課中活動(dòng)與課尾處理等方面積極體現(xiàn)生活特點(diǎn)。以課首導(dǎo)入為例：我們大家知道，品德課不是對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識(shí)和技能傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)道德品行的過程，是師生互相影響、互相作用的過程。因此，在課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我常常呈現(xiàn)一些與學(xué)生有關(guān)的生活事實(shí)，激活他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)品德教材《我換牙了》一課時(shí)，我問大家：“孩子們，我的鄰居小明昨天掉了一顆牙，我正好到他家串門，當(dāng)時(shí)小明嚇得直哭，可我也想不出好辦法，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢？告訴老師，放學(xué)后我把你的想法告訴小明，讓他明白掉牙是一種正?，F(xiàn)象。”像這樣上課伊始就讓學(xué)生面對生活中的問題，學(xué)生一定會(huì)很高興地學(xué)習(xí)教材知識(shí)。

三、課后實(shí)踐生活化

美國教育家杜威說：“離開了社會(huì)生活實(shí)踐，學(xué)校教育就沒有道德目標(biāo)?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，應(yīng)該帶著學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生了解社會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)人生?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的要求：兒童的實(shí)際生活是品德課程的基礎(chǔ)，教育內(nèi)容與教育形式必須貼近孩子們的生活，反映他們的需要，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用他們的眼睛與心靈觀察社會(huì)、感受社會(huì)，用他們獨(dú)到的方式研究社會(huì)。學(xué)生對生活過程體驗(yàn)越細(xì)膩、越充分，感悟就會(huì)越深刻、越到位。因此說，品德課要以社會(huì)作為背景，把課堂教學(xué)與課后實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。例如，在教學(xué)《我的一家人》一課時(shí)，我給學(xué)生發(fā)一張“家庭勞動(dòng)記錄表”，讓學(xué)生每天記錄父母等人的勞動(dòng)狀況，有的學(xué)生記下“媽媽每天早晨6點(diǎn)起來做早飯”；有的學(xué)生記下“爸爸每天晚上7點(diǎn)回家”；有的學(xué)生記下“奶奶每天洗衣服”等等。這樣學(xué)生就在調(diào)查中理解了家人的艱辛，從而變得懂事孝順了。

總之，品德教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教材內(nèi)容，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極營造具有生活化的課堂，那么，我們的小學(xué)品德課堂定會(huì)充滿生活氣息。

第8篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

關(guān)鍵詞 自我意識(shí)；自我觀察；自我評價(jià)；自我控制

一、中學(xué)階段是自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期

《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)》一書中“自我意識(shí)”是這樣論述的：所謂自我意識(shí)，就是一個(gè)人對自己的總的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，它包括自我觀察、自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制、自我實(shí)現(xiàn)等形式，體現(xiàn)為自尊、自信、義務(wù)感、友誼感、責(zé)任感等內(nèi)容。中學(xué)生的自我意識(shí)正處于形成和趨向定型的階段，是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，經(jīng)歷著人生道路的又一次“斷乳期”，處于這一階段的學(xué)生的自我意識(shí)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多面性的特點(diǎn)，引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)形成心理障礙，進(jìn)而產(chǎn)生各種不良行為，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。正處于青春期的中學(xué)生，自我意識(shí)發(fā)展迅速，并逐步走向成熟，主要特點(diǎn)有：

（1）自我觀察得到高度發(fā)展。中學(xué)生十分渴望得到他人的肯定，對外界的評價(jià)特別敏感。當(dāng)他們受到肯定和贊賞時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；當(dāng)他們受到否定和批評時(shí)，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

（2）自我評價(jià)更加客觀。中學(xué)生評價(jià)別人和自己的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了質(zhì)的變化。他們已開始考慮到行為的動(dòng)機(jī)和原則性，不再以外部行為或效果作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)時(shí)已能一分為二地指出哪是主要的，哪是次要的，能注意到較全面地進(jìn)行評價(jià)。

（3）重視對自我控制能力的培養(yǎng)。自我控制能力是評判自我意識(shí)是否確立的重要標(biāo)志。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)是確立中學(xué)生自我意識(shí)的重要平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)力圖通過群體活動(dòng)和參與性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不經(jīng)認(rèn)識(shí)周圍世界，而且也認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)自己以及自己與周圍世界的關(guān)系，了解自我和他人的長處和不足，增長關(guān)于自我的知識(shí)和提高自我的能力，發(fā)展自我的興趣特長和才華，從而更好地與他人結(jié)伴成長。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的自我意識(shí)確立需要教師的幫助與引導(dǎo)

1.要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考和判斷

任何一種事物、現(xiàn)象、事件都必須經(jīng)由“我”的關(guān)注和思考才能對“我”產(chǎn)生意義，而同時(shí)自我也是進(jìn)行這種思考的基礎(chǔ)，對“我”本身的關(guān)注才能促進(jìn)自我成長、才能促發(fā)“我”更好地思考。這就是學(xué)生對自我的體驗(yàn)。

例如：二年級一個(gè)班級正在選題，大家七嘴八舌，爭執(zhí)不下，突然一位同學(xué)哭著站起來說：“老師，我的牙齒掉下來了。”老師還沒來得及說話，一個(gè)個(gè)小腦袋不自覺地湊上去議論開了：“別怕，我也掉了好幾顆?！边@時(shí)，有一個(gè)聲音特別大：“老師，為什么我的牙齒掉了還會(huì)長出來，我爺爺?shù)难例X掉了就長不出來了？”……沒想到這個(gè)掉牙的小插曲會(huì)引起那么多的相關(guān)問題，有一位同學(xué)就提議：“老師，那我們就研究牙齒吧！”課題就這樣定下來，孩子們自己思考，來了解自己，這可能是其他學(xué)科很難做到的。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和負(fù)責(zé)

教師可以借此營造一種不畏艱難、挑戰(zhàn)自我的氛圍，使得大家產(chǎn)生對成功的渴望和期待，并使之鞏固深化為面對問題和困難時(shí)的一種行為習(xí)慣。教師對在活動(dòng)過程中遇到的各種問題和困難要保持高度的敏感，要幫助學(xué)生探究外部世界的奧秘、體驗(yàn)內(nèi)心深處的感悟。教師及時(shí)、明確的引導(dǎo)和建議，其實(shí)是對學(xué)生選擇的一種肯定、確認(rèn)和鼓勵(lì)，讓他們感受到一種安全、信任、關(guān)愛、理解和希冀，那么他們就可以更加獨(dú)立自由地選擇并勇敢堅(jiān)毅地承擔(dān)責(zé)任。

3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

上海一所中學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了“花藝粘貼”的探究活動(dòng)，學(xué)生們采集各色花朵進(jìn)行設(shè)計(jì)和粘貼，有一個(gè)小組創(chuàng)作的作品的確繽紛靈動(dòng)，但課題開展過程中也出現(xiàn)了一段小插曲：學(xué)生在校園里采摘鮮花時(shí)和門衛(wèi)發(fā)生沖突，因?yàn)閷W(xué)?；▔孽r花是禁止采摘的。這就需要指導(dǎo)老師與學(xué)生一起進(jìn)行反思，考慮探究活動(dòng)的價(jià)值取向所在。為幫助學(xué)生在探究中形成正確的價(jià)值觀，我們可以與孩子一起種植一些植物，在觀察其成長的過程中，孩子會(huì)真切地感受到植物鮮活的生命，也就不會(huì)再隨便摘花，而懂得去欣賞。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課題研究是注重結(jié)論，還是注重課題本身給學(xué)生帶來的心靈體驗(yàn)及對其的思想影響？要開展一個(gè)活動(dòng)并不困難，但如何喚醒孩子們內(nèi)心深處的那份真誠，讓他們真正懂得珍惜、堅(jiān)持與付出等意義卻是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好和生活環(huán)境，有自己的優(yōu)勢和不足，這使得每個(gè)人學(xué)生的發(fā)展軌跡和速度不同，發(fā)展的目標(biāo)和方向也具有個(gè)體性。因此，它能充分考慮并關(guān)注在不同發(fā)展層次和不同發(fā)展水平上的學(xué)生，尊重差異，關(guān)注獨(dú)特性，為不同學(xué)生提供施展自己的舞臺(tái)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到被尊重、被重視的感覺，有利于學(xué)生自尊心的增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

綜合實(shí)踐活動(dòng)使初中生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)，提高自我認(rèn)識(shí)，反省自己的能力、興趣、理想、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，發(fā)展生存能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，樹立自信、自尊、自立等良好的品質(zhì)，這是自我意識(shí)最好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉紅.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)[M].上海人民出版社.1997（5）.

第9篇：我的勞動(dòng)實(shí)踐感悟范文

【關(guān)鍵詞】提高 初中學(xué)生 寫作水平 能力 習(xí)慣

不論是從平時(shí)的語文學(xué)習(xí)，還是從今天的人們關(guān)注的中考語文科目來說，寫作能力都是“半壁江山”。然而，由于種種原因，絕大部分的初中學(xué)生已表現(xiàn)出一種“寫作難，寫作難，一提寫作心就煩”的現(xiàn)狀。面對作文題目，他們總表現(xiàn)出苦不堪言之情狀，頗有大難臨頭之感。即使勉強(qiáng)交上作文，大都是開個(gè)頭，敷衍幾句，內(nèi)容空洞，草草收場，不知所云。

初中是學(xué)生寫作練習(xí)的重要階段，如何幫助初中學(xué)生奠定較為扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，讓他們樂寫、會(huì)寫，多年的教學(xué)實(shí)踐給了我深刻的體會(huì)：培養(yǎng)觀察感悟能力、形象思維能力、自覺寫作習(xí)慣在作文教學(xué)訓(xùn)練中甚為重要。

一、培養(yǎng)觀察感悟能力

觀察感悟是一種有目的、有思維參與的主動(dòng)感知的高級心理過程，是人所獨(dú)有的。良好的觀察力有助于解決“寫什么，怎么寫”的問題，初中學(xué)生可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.激趣需要，把“被動(dòng)”的觀察感悟轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”的觀察感悟

作文心理研究指出，情趣是直接推動(dòng)作文的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，而人的情趣總是建立在一定需要的基礎(chǔ)上的。觀察感悟也是如此。要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察感悟能力，只有在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的觀察興趣和欲望，使學(xué)生懂得觀察感悟是作文的基礎(chǔ)，離開觀察，缺少感悟，作文就如同無源之水，無本之木。因此，我在作文教學(xué)中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的觀察需要，使他們的觀察變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，獲得真實(shí)的感悟。同學(xué)們老是覺得作文沒話可寫，其實(shí)，生活中可寫的事物很多，只要做個(gè)有心人，經(jīng)常認(rèn)真仔細(xì)地觀察周圍的事物，長期積累觀察感悟，作文水平一定會(huì)提高。

2.明確觀察的要求，教給觀察的方法

初中學(xué)生的作文雖不是剛剛起步，但他們寫作的準(zhǔn)備、思路、邏輯等方面的知識(shí)掌握得還不夠全面、系統(tǒng)。因此，作文教學(xué)中教師要明確觀察感悟要求，教給他們一定的觀察方法。要告訴學(xué)生，觀察是多種感官一起活動(dòng)的過程，它不單指用眼睛看，而是有目的、有意識(shí)地看、聽、聞、嘗、想、做。觀察不同的事物，有它不同的觀察方法，但總的說來，要做到兩點(diǎn)：一是有順序；二是抓特點(diǎn)。如觀察植物可按根、莖、葉、花的順序，抓住它的色、形、味等特點(diǎn)觀察；觀察人物時(shí)可抓住人物的身材、長相、衣著、動(dòng)作、性格等特點(diǎn)觀察；觀察景物時(shí)可按由遠(yuǎn)及近或從上到下或從整體到部分，從中間到四周的順序，抓住景物的大小、形狀等特點(diǎn)觀察。這樣才能達(dá)到觀察的目的。

3.寫好觀察感悟筆記

觀察是為了讓學(xué)生對所觀事物有所了解、感悟，從而解決“寫什么，怎么寫”的問題，如果只觀察不記錄感悟，觀察也就失去了意義。因此，我讓學(xué)生每周寫一則觀察筆記，讓他們把觀察到的事物和思考感悟?qū)懴聛?，想到什么，就寫什么，?nèi)容、字?jǐn)?shù)均不限。學(xué)生交上來后，我認(rèn)真閱讀、批改，并給他們寫上一句激勵(lì)性的評語，對于佳作，還印發(fā)，當(dāng)堂交流。長期堅(jiān)持，我所教的學(xué)生的觀察興趣、觀察能力不但不斷提高，他們的表達(dá)能力、書寫能力也得到提高。

二、培養(yǎng)形象思維能力

形象思維是指用直觀形象和表象解決問題的思維，其特點(diǎn)是具體形象性、完整性和跳躍性。形象思維的基本單位是表象（表象是事物不在面前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象）。它是用表象來進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的過程。當(dāng)人利用他已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過程就是形象思維。

1.表象積累是培養(yǎng)形象思維的基礎(chǔ)

形象思維是借助表象來進(jìn)行的，表象是形象思維的“細(xì)胞”，表象的積累是形象思維的基礎(chǔ)，沒有表象的活動(dòng)就沒有形象的思維。

教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)觀圖象，促進(jìn)學(xué)生事物形象的積累。由于初中學(xué)生的生活空間、閱讀視角都比較窄，他們對現(xiàn)實(shí)生活中的好多事物了解不多，因此，老師在教學(xué)過程中，若能針對課文中的事物、事象利用多媒體工具，以事物圖像、圖形等讓學(xué)生在頭腦中建立起與抽象事物、事理相聯(lián)系的感知覺、表象，使他們具有清晰的、牢固的形象記憶。

此外，作文的真情實(shí)感來源于生活實(shí)踐。葉圣陶先生也說：“作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，體驗(yàn)生活，積累表象素材。無論是社會(huì)、學(xué)校、家庭，每天都會(huì)出現(xiàn)許多新的事情、新的人物、新的景象、新的活動(dòng)。讓學(xué)生走出學(xué)校，去接觸社會(huì)，用他們特有的視角觀察社會(huì)、感受社會(huì)、能開闊視野、積累表象素材。我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生都來自農(nóng)村，農(nóng)忙時(shí)期，我鼓勵(lì)學(xué)生在家中參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活，然后把干活的過程寫下來，把干活觀察到的東西記錄下來，這樣，有助于學(xué)生積累真實(shí)的生活表象素材。

2.表象組合、聯(lián)想是培養(yǎng)形象思維能力的途徑