舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
[關(guān)鍵詞] 學(xué)生社團(tuán) 個性化教育 實(shí)踐研究
一、背景：尋求高中社團(tuán)育人功能的最優(yōu)化
（一） 學(xué)生社團(tuán)的育人功能
教育呼喚個性的張揚(yáng)。而學(xué)生個體與特長的發(fā)展是通過各種教育載體實(shí)現(xiàn)的。作為浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)，我校認(rèn)為，千校一面的高中教育模式壓制了學(xué)生個性的發(fā)展，而學(xué)生社團(tuán)在彌補(bǔ)高中課程學(xué)習(xí)之不足，在豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育，鍛煉學(xué)生人際交往和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展等方面有著積極而重要的作用。
（二）原有社團(tuán)不足分析
2006年自蕭山區(qū)實(shí)施新課程后，我校的學(xué)生社團(tuán)也逐漸活躍起來，但由于對學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的研究才剛剛起步，實(shí)踐探索還很不深入，又由于原有學(xué)生社團(tuán)存在特色不明、定位不準(zhǔn)、重視不夠、類型不足、活力不高、管理不善等問題，使學(xué)生社團(tuán)的育人功能一直沒有得到很好的發(fā)揮。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，解決社團(tuán)建設(shè)中存在的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能，已成為學(xué)校需要迫切研究的重大課題。
二、構(gòu)思：讓社團(tuán)與課程聯(lián)姻，激活社團(tuán)育人優(yōu)勢
（一）概念界定
1.“雙向、雙自”課程化社團(tuán)
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機(jī)，為了實(shí)現(xiàn)自身的需要或目的而自愿組織起來的，通過各項(xiàng)賦有“思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、實(shí)踐性”的學(xué)習(xí)活動，豐富校園文化生活，發(fā)揮特長，鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性學(xué)生團(tuán)體。所謂“雙向、雙自”社團(tuán)課程，是指以師生雙向申報(bào)，教師自主開發(fā)，學(xué)生自主選擇、自主管理的課程化社團(tuán)。
2.“雙向、雙自”高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)
“雙向、雙自”高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是指讓社團(tuán)活動和校本課程聯(lián)姻，以社團(tuán)活動的課程化作為學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的研究思路。可從學(xué)校、教師與學(xué)生三個層面進(jìn)行研究。學(xué)校層面的社團(tuán)是要探求基于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的校本管理機(jī)制，教師層面的視角探討學(xué)生社團(tuán)課程的研發(fā)與指導(dǎo)、運(yùn)作機(jī)制，學(xué)生層面是探討學(xué)生社團(tuán)課程的自主創(chuàng)建、自主選擇學(xué)習(xí)與自主管理機(jī)制。
（二）研究理念
本研究重在改變原先那種只教書本上的知識、只教知識技能、只教既定的知識教育模式，實(shí)現(xiàn)以育人為本的開放、多元的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，使教育實(shí)現(xiàn)從“重知識”向“重育人”轉(zhuǎn)換，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換，從“校園人”向“社會人”轉(zhuǎn)換，從“封閉式”向“開放式”教學(xué)轉(zhuǎn)換。
（三）操作框架
本課題以課程建設(shè)理論與上述“四轉(zhuǎn)換”理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)行政的堅(jiān)強(qiáng)后盾作用，通過設(shè)置開放多元的六大類學(xué)生社團(tuán)課程，經(jīng)宣傳發(fā)動，氛圍烘托，鼓勵師生對社團(tuán)課程進(jìn)行“雙向”研發(fā)申報(bào)，發(fā)動學(xué)生自主選擇社團(tuán)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)；通過規(guī)范社團(tuán)課程的“雙自”運(yùn)作，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)課程運(yùn)作的系統(tǒng)管理；對于社團(tuán)課程的活動質(zhì)量優(yōu)劣進(jìn)行考核與評價(jià)，確保障學(xué)生社團(tuán)活動的健康發(fā)展。具體操作框架可用下列圖式表示（圖1）：
（四）研究方法與歷程
本課題是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃課題，主要采用行動研究法，同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個案研究等方法。
本研究主要采用行動研究法，同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個案研究等
方法。大致經(jīng)歷了以下四個時(shí)期的研究歷程。
第一個時(shí)期：醞釀準(zhǔn)備期（2006.8―2007.10）。
成立課題組，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校紅色教育特色，提出研究思想，策劃研究思路，撰寫研究方案，形成對課題研究必要性的共識。
第二個時(shí)期：初步嘗試期（2007.11―2019.11 ）。成立第一個特色社團(tuán)――紅色樂團(tuán)的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)建了生活實(shí)踐類、文化藝術(shù)類、體育健美類、學(xué)科拓展類、科技活動類等六大類多元學(xué)生社團(tuán)。師生通過對社團(tuán)課程的“雙向”申報(bào)與“雙自”運(yùn)作，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建良好平臺。
第三個時(shí)期：深化研究期（2009.12―2011.3月）。在且行且思中，課題組進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐思路，拓寬研究渠道，深化研究力度，構(gòu)建了比較規(guī)范完善的運(yùn)行機(jī)制，取得了較好的研究效果。
第四個時(shí)期：總結(jié)提升期（2011.4―2011.8）。擬定研究報(bào)告，修改、完善與升華研究成果。
三、實(shí)踐：讓學(xué)生在豐富的社團(tuán)活動中健康成長
（一） 學(xué)生課程化社團(tuán)的多元化設(shè)置
蕭山三中以素質(zhì)教育理論及學(xué)校辦學(xué)思想為依據(jù)，將課程化社團(tuán)建設(shè)的研究思想列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，三年來創(chuàng)辦了多種以滿足學(xué)生需求的課程化社團(tuán)，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思維，喚醒自主意識，發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)獨(dú)立精神與人格，給予學(xué)生一個完整的、生動的、有活力的校園生活，使豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動成為校園的一道美麗風(fēng)景。
（二）社團(tuán)課程的“雙向”申報(bào)與選擇
在六大類學(xué)生社團(tuán)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、個性特長、發(fā)展需要等情況，向校團(tuán)委提出社團(tuán)課程的書面申請，說明申請社團(tuán)原因。經(jīng)學(xué)校團(tuán)委審核，最后以張貼“海報(bào)”形式，動員各年級部班級學(xué)生自主報(bào)名進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
教師的申報(bào)與選擇程序，首先由教務(wù)處牽頭學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師申報(bào)通知，并在校內(nèi)內(nèi)網(wǎng)上傳申報(bào)表，由教師根據(jù)自己的教育教學(xué)特色、興趣愛好與特長，對學(xué)生社團(tuán)
課程提出申。近三年來，教師總共申報(bào)了40多個學(xué)生社團(tuán)。經(jīng)過學(xué)校審批的學(xué)生社團(tuán)，最終以菜單的形式向各年級部學(xué)生公布，再動員各班級學(xué)生報(bào)名參加。
（三）社團(tuán)課程的“雙自”運(yùn)作
1.學(xué)生社團(tuán)課程的自主創(chuàng)建與運(yùn)作
學(xué)生社團(tuán)課程的自主創(chuàng)建，必須以積極、健康、向上的思想為指導(dǎo)，以自主管理、自主實(shí)踐為實(shí)施原則，具體運(yùn)作流程圖表示如下：
2.教師對社團(tuán)課程的自主研發(fā)與運(yùn)作
根據(jù)邦多拉的德育活動理論與陶行知的生活教育思想，確定了學(xué)生社團(tuán)課程內(nèi)容必須始終貫徹“成長即學(xué)習(xí)，生活即教育”、“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以吸引學(xué)生參與、活動開放靈活、內(nèi)容時(shí)尚多樣、活動有效有用為原則，具體對學(xué)生社團(tuán)課程的自主研發(fā)與實(shí)施流程可表示如下：
（四）學(xué)生社團(tuán)的實(shí)施方式
六大類學(xué)生社團(tuán)活動的方式，包括課題研究式、走班教學(xué)式、現(xiàn)場模仿訓(xùn)練式、采訪或采風(fēng)式等。
1.課題研究式。
課題研究（包括調(diào)查研究式）式，主要指生活實(shí)踐類社團(tuán)所采用的“小課題、長作業(yè)”社團(tuán)活動方式。如校地理老師高莎莎所指導(dǎo)的“家鄉(xiāng)之旅”學(xué)生社團(tuán)，重點(diǎn)研究了在城市交通中存在的一些問題，寫出了《關(guān)于杭州火車站搬入蕭山后對周邊交通影響》的研究報(bào)告。
2.走班教學(xué)式
走班教學(xué)式，主要是學(xué)科拓展型社團(tuán)的活動方式，是以學(xué)生的興趣特長、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展?jié)撃艿葹槌霭l(fā)點(diǎn)來組建授課班級的。學(xué)校每個學(xué)期總要為學(xué)生社團(tuán)活動統(tǒng)一安排教室與課表。由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自己選擇的，因而這類走班式學(xué)習(xí)就具有更大的教學(xué)針對性、更大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率。
3.模仿訓(xùn)練式
模仿訓(xùn)練式，主要是體育健美類與音樂藝術(shù)類社團(tuán)的活動方式。比如足球社、網(wǎng)球社的訓(xùn)練場地分別在室外足球場、網(wǎng)球場；乒乓球社訓(xùn)練場在體藝樓1樓乒乓球室，韓燕舞蹈社、連娟瑜珈社的訓(xùn)練場地在體藝樓舞蹈房，鄒錳太極拳社的訓(xùn)練場所在三中鳳凰廣場等，學(xué)生在規(guī)定的社團(tuán)活動時(shí)間（如周三下午第一節(jié)課）去規(guī)定的場地參加社團(tuán)活動，或在課余休息時(shí)間、中午時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
4.采訪采風(fēng)式
采訪采風(fēng)式，主要是學(xué)生自主管理類社團(tuán)與部分紅色教育特色社團(tuán)的活動方式。如“校友面對面”社團(tuán)，就是通過采訪優(yōu)秀校友或邀請優(yōu)秀校友來校作報(bào)告等方式。又如我校的幾個文學(xué)社團(tuán)，經(jīng)常以外出去坡紀(jì)念館、杭州神博農(nóng)家博物苑、紹興魯訊故居三味書屋、烏鎮(zhèn)等地采風(fēng)，引導(dǎo)社員走進(jìn)歷史，感悟現(xiàn)實(shí)，開闊胸襟，積累素材，感受傳統(tǒng)文化與精神的魅力，提高文學(xué)寫作水平。
四、成效：促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展，彰顯了學(xué)校個性化教育特色
我校的學(xué)生社團(tuán)，按照“發(fā)展個性，培育精神，經(jīng)營成功人生”的指導(dǎo)思想開展活動，形式多樣，富有創(chuàng)意，活動精彩，取得了顯著的效果。
（一）促進(jìn)了個性化發(fā)展，滋養(yǎng)了精神世界
六大類學(xué)生社團(tuán)的設(shè)置與創(chuàng)立，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，豐富了學(xué)生的課余生活，個性特長得到了有效的展示與發(fā)展。五年來，我校學(xué)生在參加航模、海模、電子制作等勞科技競賽，參加學(xué)科類競賽等方面成績喜人。社團(tuán)活動也使學(xué)生享受了生活，提升了能力，培養(yǎng)了素養(yǎng)。
（二）提升了社團(tuán)建設(shè)能力，享受了教育幸福
在社團(tuán)課程的實(shí)踐推進(jìn)中，社團(tuán)課程的設(shè)置、研發(fā)與運(yùn)作，給教師們創(chuàng)造了一次課程開發(fā)的機(jī)會，有效提升了教師的課程意識與開發(fā)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。近年來在社團(tuán)指導(dǎo)老師隊(duì)伍中，涌現(xiàn)了不少省市區(qū)名優(yōu)教師，從中享受了成長的幸福與快樂。
（三）打造了精品社團(tuán)，彰顯了個性化教育特色
近年來，學(xué)校特色社團(tuán)經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持，強(qiáng)化管理，創(chuàng)造品牌。如曉鐘文學(xué)社刊獲全國優(yōu)秀校園文學(xué)社刊稱號，心心點(diǎn)燈心理社團(tuán)被評為蕭山區(qū)的德育精品社團(tuán)，鈴蘭合唱團(tuán)被評為蕭山區(qū)十佳合唱團(tuán)之一……目前，學(xué)校已初步形成了三大具有鮮明特色的、能體現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)成果的校園特色活動，它們分別是以閱讀寫作為主要活動，以文學(xué)社成果展示為精品內(nèi)容的讀書節(jié)；以高唱紅歌與藝術(shù)表演為主要活動，以紅色樂團(tuán)、王欣書畫社、科技活動社成果展示為精品內(nèi)容的藝術(shù)節(jié)（包括紅歌會）；以體育競技為主要活動，以體育健美類社團(tuán)成果展示為精品內(nèi)容的健康節(jié)。
可以說，蕭山三中的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，已為學(xué)生的健康發(fā)展撐起了一片晴空，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)播下的種子，已經(jīng)在校園內(nèi)生根、長葉、吐蕊、開花，并正以她的芬芳裝點(diǎn)著萬紫千紅的素質(zhì)教育春天。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳鴻雁. 苑帥民. 張洪春. 以學(xué)生社團(tuán)為載體培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 中國成人教育. 2008-3（62～63）
第2篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
教育部曾提出：“新形勢要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育”，要“創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與藝術(shù)活動。鼓勵學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)”。
2015年9月，國務(wù)院辦公廳出臺《全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，提出“2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”。對于職業(yè)學(xué)校，文件提出“職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。
上述可見：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，國家對職業(yè)院校的公共藝術(shù)教育非常重視。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。筆者就以我校為切入口，分析了自2015年4月―12月九個月跟蹤調(diào)查中職校公共藝術(shù)第二課堂活動開展的情況。
一、調(diào)查對象與方法
筆者從現(xiàn)有公共藝術(shù)課能否滿足學(xué)生需求、學(xué)生是否愿意加入公共藝術(shù)活動、愿意參加哪些藝術(shù)活動形式等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。共派發(fā)200份問卷，收回有效問卷196份。調(diào)查問卷之后采用訪談形式尋訪了個別學(xué)生對公共藝術(shù)第二課堂的看法。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.中職生有明確開展第二課堂活動的需求
藝術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。離開實(shí)踐，就沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)，就不可能有藝術(shù)的二度創(chuàng)造，藝術(shù)的生命就會枯竭。第二課堂是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以藝術(shù)實(shí)踐為主的方式發(fā)展學(xué)生的個性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，彌補(bǔ)第一課堂“差異化教學(xué)”的遺憾。在調(diào)查問卷中，83%的中職生表示公共藝術(shù)課程并不能完全滿足他們對公共藝術(shù)的教育需求；76%的學(xué)生認(rèn)為書本上的內(nèi)容“比較過時(shí)”，自己“沒有興趣”；有65%的學(xué)生表示樂意參加公共藝術(shù)社團(tuán)。這些數(shù)據(jù)表明，公共藝術(shù)課需要第二課堂的廣闊天地來繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動。
2.社團(tuán)活動與校園藝術(shù)節(jié)是中職生喜愛的公共藝術(shù)第二課堂活動
和第一課堂以知識性教學(xué)理論不同的是，第二課堂的活動內(nèi)容形式更為豐富，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識體系加以靈活應(yīng)用。在中職學(xué)校，公共藝術(shù)第二課堂活動主要是學(xué)生的一些社團(tuán)性活動。社團(tuán)的寬松環(huán)境有利于增強(qiáng)中職生的自信心，提高其人際交往能力與表現(xiàn)、創(chuàng)新能力。在調(diào)查問卷“你最喜愛的公共藝術(shù)活動形式”中（見下表），社團(tuán)活動是中職生最喜愛的校園藝術(shù)活動，占42%；其次為校園藝術(shù)節(jié)（36%）。我校在校中職生有1205人，現(xiàn)有28個學(xué)生社團(tuán)，其中公共藝術(shù)類的有9個（占32%），共204人，涉及音樂、話劇、手工、書畫、音樂、舞蹈、動漫、器樂領(lǐng)域。
從調(diào)查中獲知，我校共有9個公共藝術(shù)類社團(tuán)，成員的平均年齡為17歲，社團(tuán)成員是來自計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、會計(jì)、報(bào)關(guān)、數(shù)控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)英語、物流專業(yè)的三年制中職學(xué)生，基本涵蓋我校所有專業(yè)。社團(tuán)活動頻率基本維持在1次/周。社團(tuán)規(guī)模較大的是舞蹈社（2個），總?cè)藬?shù)達(dá)44人，話劇社（2個）40人，漫研社33人，音樂社30人。社團(tuán)活動時(shí)間多為下午的兩節(jié)課后，活動地點(diǎn)多為系部空教室，每周活動時(shí)間約40分鐘。
3.公共藝術(shù)第二課堂活動豐富但質(zhì)量不高
中職校的公共藝術(shù)第二課堂活動品種豐富，包括講座、參觀展覽、社團(tuán)活動、演出、比賽等。我校學(xué)生可以參與的公共藝術(shù)活動每學(xué)期約為8類：①迎新生文藝匯演；②校園文化藝術(shù)節(jié)（十佳歌手大賽、金話筒主持人大賽、朗誦大賽等）；③省技能大賽選拔；④五四匯演；⑤省文明風(fēng)采大賽選拔；⑥區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)；⑦一二九大合唱；⑧社團(tuán)秀。但是，這些活動年復(fù)一年，重復(fù)的項(xiàng)目較多，質(zhì)量不高。眾所周知，藝術(shù)離開了創(chuàng)新就沒有生命力，且每一個校園活動或者比賽都有一個鮮明的主題，并不是所有的內(nèi)容都適合。而社團(tuán)的集中訓(xùn)練次數(shù)不多，時(shí)間較短，又缺乏指導(dǎo)老師，導(dǎo)致呈現(xiàn)的社團(tuán)活動質(zhì)量普遍不高。
4.第二課堂活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂
從一些中職校公共藝術(shù)第二課堂活動的內(nèi)容看，不難發(fā)現(xiàn)第二課堂活動內(nèi)容導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的性，與第一課堂不能有效銜接。例如，在中職音樂課中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是重要模塊，但是在開展第二課堂活動時(shí)，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品往往被學(xué)生束之高閣，相反，流行音樂卻大行其道。
另外，雖然目前職校公共藝術(shù)課程把藝術(shù)實(shí)踐活動納為下屬內(nèi)容，但是實(shí)際情況是第二課堂不屬于正常教學(xué)范疇，所以在開展第二課堂活動時(shí)存在很大的隨意性，內(nèi)容往往與第一課堂不能有效銜接。那能否將課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有指導(dǎo)地、有方向地開展藝術(shù)實(shí)踐活動，在兼顧理論的同時(shí)又體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂？竊以為，只有第一課堂與第二課堂互相補(bǔ)充、理論與實(shí)踐相互聯(lián)系、全面教育與個性教育相互結(jié)合，才能真正將公共藝術(shù)教育的效能發(fā)揮到最大化。
三、反思與建議
根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，筆者認(rèn)為中職校第二課堂存在諸多問題，與國家“加強(qiáng)美育建設(shè)”的要求也相距甚遠(yuǎn)。
1.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)大眾化
所謂“公共藝術(shù)”不是“小眾藝術(shù)”，更不是“精英藝術(shù)”，所以要切實(shí)提高公共藝術(shù)教育的學(xué)生參與面。根據(jù)調(diào)研，每個學(xué)期學(xué)校開展的活動很多，但實(shí)際參加活動的卻只是為數(shù)不多的富有特長的學(xué)生，因?yàn)槠渲械暮芏嗷顒邮瞧胀▽W(xué)生因參與條件、時(shí)間、形式等不合自己的實(shí)際情況而不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現(xiàn)有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自農(nóng)村，因?yàn)楦鞣N條件限制，中專三年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話。這是第二課堂一個突出的問題。
事實(shí)上，離開升學(xué)的壓力，中職生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對較為寬松，課余時(shí)間富余。因此，要提前制訂計(jì)劃，院、系部的活動統(tǒng)籌安排、有序開展；注重活動參與面，做到點(diǎn)面結(jié)合，既有深度又有廣度，使每一個學(xué)生都能有機(jī)會；對活動的過程要有記錄認(rèn)證，公布活動開展的結(jié)果，并可由學(xué)生自評、公評，推動第二課堂進(jìn)一步完善。
2.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)規(guī)范化
長期以來，各中職學(xué)校都非常重視學(xué)生第一課堂的教育，從師資力量配備、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)手段等方面都予以重點(diǎn)傾斜。而對學(xué)生的第二課堂教育比較忽視，認(rèn)為只不過是一 種群體性的活動，可有可無，也未納入正規(guī)的教育培養(yǎng)計(jì)劃作整體規(guī)劃。如此一來，第二課堂長期以來一直處于“無教師、無教材、無課堂、無體系”的松散狀態(tài)，等同于課外活動。
然而，第一課堂的教育固然重要，但其局限性也在逐步顯現(xiàn)，如第一課堂解決的主要是學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)能力問題，學(xué)生被動接受性強(qiáng)等。相反地，第二課堂卻在這些方面都占有絕對優(yōu)勢。因此，第一課堂與第二課堂應(yīng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。第二課堂應(yīng)作為學(xué)校整體教育計(jì)劃的共同組成部分，同基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、人文素質(zhì)課程等教學(xué)模塊一樣，作為學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃和實(shí)施。
例如，不同學(xué)期中職學(xué)生有不同的公共藝術(shù)實(shí)踐要求：第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生熱愛公共藝術(shù)；第二學(xué)期讓學(xué)生參與公共藝術(shù)實(shí)踐展示，也可以師生共同展示；第三學(xué)期嘗試獨(dú)立的藝術(shù)實(shí)踐活動（如獨(dú)唱、獨(dú)奏）；第四學(xué)期參與一些區(qū)、市、省的公共藝術(shù)類比賽……對中職生的公共藝術(shù)實(shí)踐要給予一定的考評與反饋，可以與學(xué)分掛鉤，以作為三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的加分參考。
3.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)高品化
公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，必須有良好的硬件設(shè)施作保障。學(xué)校應(yīng)加大力度建設(shè)“學(xué)生活動中心”，開放舞蹈房、報(bào)告廳供學(xué)生訓(xùn)練；開放文化長廊、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播站作為藝術(shù)實(shí)踐展覽窗口等。
公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，必須有良好的指導(dǎo)教師。學(xué)?？梢云刚埶囆g(shù)專業(yè)教師與民間藝術(shù)大師來校做藝術(shù)實(shí)踐顧問。校際之間也要加大聯(lián)系，“走出去，請進(jìn)來”，實(shí)現(xiàn)資源共享。對于同一主題的公共藝術(shù)活動，學(xué)校之間可以組織學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)。
公共藝術(shù)第二課堂要實(shí)現(xiàn)高品化，前期的調(diào)研也必不可少。要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，分層次、分階段、多形式地開展活動。每次活動也應(yīng)明確目的，合理設(shè)計(jì)，定期活動，堅(jiān)持不懈。
總之，公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑。長期以來，公共藝術(shù)課程并不能完全滿足學(xué)生對公共藝術(shù)的教育需求，而中職學(xué)校第二課堂活動在開展過程中存在“活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂”“活動豐富但質(zhì)量不高”等諸多問題。因此，中職校第二課堂活動應(yīng)以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，注重前期調(diào)研，逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化、規(guī)范化、高品化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]易曉明，杜麗嬌.高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀、實(shí)效及改革建議――基于江蘇省12所高校大學(xué)生的調(diào)查研究[J].美育學(xué)刊，2012，（6）.
第3篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
通過開展社團(tuán)活動,學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干,更多的是思想上的長進(jìn)和人格上的成熟。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板1本學(xué)期我擔(dān)任了校級舞蹈社團(tuán)的輔導(dǎo)，現(xiàn)將活動作以下小結(jié)：
一、輔導(dǎo)內(nèi)容：
本學(xué)期的舞蹈訓(xùn)練主要是基訓(xùn)，基訓(xùn)小組的訓(xùn)練主要是基本功訓(xùn)練，地面組合以及新疆舞組合。我覺得基訓(xùn)進(jìn)行得并不好，學(xué)生的基本功還有待提高，而且節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感也不行，在下學(xué)期的訓(xùn)練中還要抓緊。
二、出勤情況：
每次周五二節(jié)課后我都能按時(shí)到達(dá)舞蹈房，提前做好準(zhǔn)備工作，以提高訓(xùn)練效率。除個別學(xué)生外，其它學(xué)生也做到了按時(shí)到、按時(shí)走，有病有事能請假。
三、管理情況：
由于隊(duì)員基礎(chǔ)不同，新老隊(duì)員同時(shí)訓(xùn)練，所以我盡量讓老隊(duì)員帶動新隊(duì)員。為了取得更好的管理效果，我安排一位六年級舞蹈基礎(chǔ)較好的負(fù)責(zé)任的老隊(duì)員作為舞蹈隊(duì)的組長，協(xié)助我進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。這樣不僅便于管理，而且這位老隊(duì)員在隊(duì)中發(fā)揮了模范作用，吃苦在先，保證了良好的訓(xùn)練紀(jì)律和訓(xùn)練作風(fēng)。同時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我采取集體和分組活動相結(jié)合，利用優(yōu)秀隊(duì)員的示范帶動全體成員的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)成效：
通過社團(tuán)的訓(xùn)練，隊(duì)員的舞蹈水平有了一定的提高，隊(duì)員學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也強(qiáng)了?；?xùn)小組的基本功也有了提高。
五、存在的問題及下學(xué)期打算：
目前舞蹈組存在的一些問題：這一批學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，因此，訓(xùn)練起來比較吃力，而且效果不是很明顯，所以在下個學(xué)期的訓(xùn)練中還是要加強(qiáng)舞蹈基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板2我國的書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。為培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛，組織了“翰墨社”社團(tuán)。
一、注重基本功——基本筆畫的訓(xùn)練。
基本功是貫穿整個書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。我從教學(xué)基本筆畫入手，用生動有趣的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時(shí)刻不忘基本筆畫的書寫。在學(xué)習(xí)完基本筆畫后，我們進(jìn)行了基本筆畫過關(guān)，先要求學(xué)生在自己小組里進(jìn)行過關(guān)，然后再進(jìn)行正式過關(guān)。通過這些措施，學(xué)生的基本筆畫書寫得到了質(zhì)的提升，為以后的書法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮示范作用。
在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常把優(yōu)秀的書法作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這一措施，學(xué)生變得自覺而認(rèn)真了，書寫能力得到了一定的提高。
三、加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫的能力和習(xí)慣。
教學(xué)中，我注重對學(xué)生分析、觀察能力的訓(xùn)練。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)表自己的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)生自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。
在教學(xué)中，我又經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行一些書法常用書寫方式的提醒和灌輸，學(xué)生在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習(xí)慣和錯誤的書寫方法，慢慢學(xué)會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習(xí)慣。
經(jīng)過一學(xué)期的活動，總體上學(xué)生的書寫能力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)生能從“認(rèn)真、仔細(xì)、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板3一、校本課程的定位。
校本課程是大家早已熟悉的名字，但在兩年前，如果有人問起嘉定路小學(xué)的校本課程是什么，恐怕沒有老師能回答上來。因此在我校的三年發(fā)展規(guī)劃中，把--——--學(xué)年度確定為"課程建設(shè)效益年"，準(zhǔn)備開發(fā)建立一系列具有學(xué)校特色的校本課程。根據(jù)我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，把校本課程確定為必修課和選修課兩大類。必修課包括《學(xué)生自護(hù)自救》、《娃娃與稅法》、《毽球》;選修課則是采用"學(xué)生活動小社團(tuán)"為載體進(jìn)行。為了確保校本課程能順利實(shí)施，王校長首先給全體老師進(jìn)行了校本課程培訓(xùn)。說明我校開發(fā)校本課程的出發(fā)點(diǎn)，即"給孩子一個機(jī)會，實(shí)踐的機(jī)會、活動的機(jī)會;教孩子學(xué)點(diǎn)東西，學(xué)知識、學(xué)技能"。從此全校教師成為校本課程開發(fā)的主體。
二、推介會的成功舉行。
為了創(chuàng)建學(xué)生喜歡的社團(tuán)，老師們充分挖掘自己的潛能，八仙過海，各顯其能。有的老師想不出自己該創(chuàng)建一個怎樣的社團(tuán)，同級部的老師便聚在一起，出謀劃策，于是一個個學(xué)生喜愛的社團(tuán)誕生了。--年10月23——24日，學(xué)校分級部先后進(jìn)行了三次"學(xué)生活動小社團(tuán)"推介會。參加推介會的既有本校的在職教師，又有學(xué)生家長的直接參與。推介會上，老師們采用課件介紹、現(xiàn)場演示等方式向?qū)W生推介自己開發(fā)的社團(tuán)。老師們的現(xiàn)場表演，讓學(xué)生看到了老師課堂上不曾有的一面，對老師的崇拜之情無以言表。老師們具有鼓動性的語言，仿佛是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的推銷員，恨不得把所有的學(xué)生都拉到自己的社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)老師們的介紹，現(xiàn)場填寫青島嘉定路小學(xué)"學(xué)生活動小社團(tuán)"選擇表，自主選擇了自己喜歡的社團(tuán)。推介會的成功舉行，讓我們看到了一支潛力無窮、多才多藝、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。因?yàn)槔蠋焸兊膱F(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)槔蠋焸兊牟粩嗟貏?chuàng)新，為孩子們搭建了一個個發(fā)展的空間。
三、小社團(tuán)里學(xué)本領(lǐng)
每到社團(tuán)活動的時(shí)候都是孩子們最快樂的時(shí)光，剪紙社團(tuán)的高文娟老師和陳青環(huán)老師總是在課前先自己剪好作品，各種漂亮的窗花、栩栩如生的蝴蝶展示在孩子們面前，讓孩子們非常著迷。高老師還讓學(xué)生把自己的作品貼到圖畫本上，進(jìn)行裝飾，一份份精美的畫冊產(chǎn)生了，讓孩子們愛不釋手。立體折紙對一、二年級的學(xué)生來說并不簡單，姜貴翠老師和郭巧云老師總是手把手的教孩子們，看到大風(fēng)車、小青蛙就這樣折出來了，幸福和欣喜掛在孩子們童稚的臉上;用卡紙貼出花朵、太陽對高年級的大同學(xué)來說并不難，但對一年級的小朋友則有些困難，王有娟老師往往要為一個小花瓣、一個圓為他們修改好幾次呢!每次走進(jìn)報(bào)紙畫社團(tuán)，看到孩子們專注的卷舊報(bào)紙的樣子，就知道他們有多喜歡這個社團(tuán)了。雖然冰箱做得上大下小，小船做得歪歪扭扭，可他們還是很驕傲的把作品舉起來給老師看，畢竟這是他們自己的代表作。趙穎老師教孩子們自己做七巧板，原來自己做的七巧板也可以拼出小花貓、小兔子。仲蕾老師則是以美術(shù)老師獨(dú)特的審美眼光，讓孩子們把用過的紙杯變成小金魚、吃草的小兔、憨憨的小豬……，讓孩子們想象的翅膀起飛。
一根紅繩穿來走去，變成了美麗的中國節(jié)，讓學(xué)生愛上了中國的傳統(tǒng)文化;五彩繽紛的幸運(yùn)星可以裝在瓶里送給好友，可以穿成串做飾品;也可以裝飾畫，孩子們樂此不疲;樹葉貼畫讓孩子們認(rèn)識了大自然，懂得了熱愛大自然、美化家園。
在紙折花束社團(tuán)里，孩子們用彩色卡紙疊出了艷麗的郁金香、怡人百合;在絲網(wǎng)花社團(tuán)里，孩子們用絲網(wǎng)、鐵絲做出了神秘的藍(lán)色妖姬、富貴的牡丹，嬌艷的玫瑰;在皺紋紙貼花社團(tuán)里，孩子們制作出浪漫的"四季戀歌"。"春意盎然"、"夏日荷香"、"秋意正濃"、"冬日暖陽";在相冊制作社團(tuán)里，孩子們學(xué)會了對照片進(jìn)行造型，用卡片裝飾照片，卡紙、相片鑲嵌出了孩子們幸福的童年。
在穿針引線的社團(tuán)里，孩子們學(xué)會了細(xì)致、培養(yǎng)了耐心。優(yōu)雅、舒緩的音樂伴隨著正在進(jìn)行十字繡的孩子們，那是對心靈的陶冶，那是一幅甜美寧靜的畫;亮晶晶的珠子是女孩子的最愛，把他們穿在一起，做成各種飾品，扮靚自己;幾個文靜的女孩慢慢學(xué)會了有難度的鉤花;編織社團(tuán)里男孩子編織技術(shù)一點(diǎn)兒不比女孩差;用幾只穿過的舊襪子、一團(tuán)團(tuán)棉花，孩子們就可以做出自己喜歡的小布偶;沙包、娃娃的衣服，孩子們現(xiàn)在都可以自己縫制。
每次走進(jìn)與美食有關(guān)的社團(tuán)都會讓人垂涎欲滴。早餐社團(tuán)里的孩子，學(xué)會了制作三明治、各種漢堡，自己烤制的面包;冷拼社團(tuán)的孩子學(xué)會的不僅僅是各種水果、蔬菜冷拼，更學(xué)會了如何與小伙伴合作完成一件事情;小廚星社團(tuán)的孩子們大飽了眼福，也大飽了口福。
在各種小社團(tuán)(這里不一一列舉)，確實(shí)為孩子們提供了實(shí)踐的機(jī)會、活動的機(jī)會;確實(shí)讓孩子學(xué)到了知識，學(xué)到了技能。這是一件造福孩子的事情。我知道，在孩子們收獲的背后是老師們的辛勤付出、默默奉獻(xiàn)。
四、值得深思的幾個問題：
1、優(yōu)化整合課程。
有些社團(tuán)可以進(jìn)行整合，如剪紙社團(tuán)可以三位老師聯(lián)合，在不同的年級段確定不同的剪紙內(nèi)容，由易到難，螺旋上升。有些社團(tuán)在開設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，可以重新進(jìn)行選擇。
2、拓寬課程資源。
現(xiàn)在社團(tuán)的活動內(nèi)容多藝術(shù)類為主(包括：合唱、舞蹈、攝影、手工、剪紙、泥塑等)，課程資源相對狹窄，下一步需要老師們積極拓寬課程資源，向科技活動類、社會教育類等方面發(fā)展。(這個問題每個老師可以在假期里進(jìn)行思考)。
3、打造精品課程。
一些選擇內(nèi)容比較好的社團(tuán)，老師應(yīng)注意繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)，不能停留在原有水平，對學(xué)生的作品也要提出更高的要求，做到校本課程的"精加工"、"細(xì)加工"，力爭每學(xué)期推出3—4個較為成熟的課程出版，形成具有我校特色的校本課程系列精品。
學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板4一、主要開展的活動
1、教師節(jié)前，設(shè)計(jì)制作了教師節(jié)賀卡，送給全校每一位教職工，獲得全校老師的好評。
設(shè)計(jì)制作四塊教師節(jié)海報(bào)，為老師送去祝福的同時(shí)，也提升了心理協(xié)會在全校的形象。
2、組織協(xié)會納新工作，截止目前，高一會員共為98人。
3、進(jìn)一步確認(rèn)會員名單和生日，建立高一心理檔案。
4、高一開展了“我們是朋友”的團(tuán)體活動。
5、高一開展了趣味心理學(xué)講座。
6、確定了高二學(xué)生干部名單
7、完成協(xié)會博客的更新。
二、存在的問題
1、活動不系統(tǒng)。
兩個月的時(shí)間，我們開展的活動不是很系統(tǒng)，斷斷續(xù)續(xù)，沒有連貫性。這其中有學(xué)校安排的原因也有指導(dǎo)老師的原因(本學(xué)期教學(xué)任務(wù)比較重，還要復(fù)習(xí)參加全國統(tǒng)考，對協(xié)會活動投入的精力不足)。下半學(xué)期，在遵照學(xué)校安排的前提下，我們將盡可能實(shí)現(xiàn)協(xié)會活動的連貫、系統(tǒng)。
2、紀(jì)律觀念有待于加強(qiáng)。
有時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，部分會員同學(xué)沒有按時(shí)完成協(xié)會交給的任務(wù)，希望大家能克服困難。選擇了心協(xié)，也就意味著選擇了付出和挑戰(zhàn)，希望大家能較好的處理好學(xué)習(xí)和活動的關(guān)系，按時(shí)、保質(zhì)保量的完成協(xié)會交給的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)時(shí)間觀念。
3、工作創(chuàng)新不夠，有時(shí)還停留在“叫我做我就做”的層次上，特別是學(xué)會干部，一定要在工作積極性和創(chuàng)新性上下功夫，做到能獨(dú)立開展活動，獨(dú)當(dāng)一面。
三、下一步主要工作
1、確定學(xué)生會員名單后，繼續(xù)開展生日祝福活動，并與校廣播站聯(lián)系，為每一位過生日的同學(xué)點(diǎn)歌送祝福。
本項(xiàng)活動主要由宣傳部完成。
2、高一會員部長競選。
本次競選我們不想沿用老套的方式，而是想來一場轟轟烈烈的個人秀。參加競選的同學(xué)將通過各種方式展示自己，來獲得大家的認(rèn)同。也請大家支持他們。一周后，網(wǎng)絡(luò)投票將正式開始。
3、咨詢部開展問卷調(diào)查活動和學(xué)生心理問題解答活動。
4、秘書部完成協(xié)會檔案的整理和完善工作，把協(xié)會日常工作規(guī)范化。
5、網(wǎng)絡(luò)部重點(diǎn)完成協(xié)會博客的定期更新和制作《心理導(dǎo)航》電子版。
6、編輯部開始編輯出版新一期《心理導(dǎo)航》，將重點(diǎn)宣傳協(xié)會的各項(xiàng)活動，刊登會員文章。
7、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個別咨詢、訪談。
8、了解心理學(xué)知識，心態(tài)調(diào)整的方法以及心理學(xué)家的故事。
9、開展心理測評。
10、優(yōu)秀部門評選。
心理協(xié)會的發(fā)展離不開每個同學(xué)的努力，讓我們團(tuán)結(jié)起來創(chuàng)造協(xié)會一美好的明天。
學(xué)校社團(tuán)活動總結(jié)模板5經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力，合唱隊(duì)員們在老師正確方法的指導(dǎo)下，通過循序漸進(jìn)的、有針對性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的來進(jìn)行演唱、合唱。
在訓(xùn)練的過程中我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：
一、合唱隊(duì)的組織
(一)挑選隊(duì)員、劃分聲部
我們學(xué)校三千多名學(xué)生，考慮到合唱對學(xué)生的要求較高，就是說應(yīng)在學(xué)生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽辨能力較強(qiáng)，并對音樂感興趣的學(xué)生。
選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。
另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排，工作可以說是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、童聲合唱隊(duì)的訓(xùn)練
在每一次進(jìn)入正式的合唱訓(xùn)練前，我們都要進(jìn)行一段時(shí)間的呼吸訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練，使全體隊(duì)員掌握基礎(chǔ)知識，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。
1、呼吸訓(xùn)練
氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓(xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時(shí)，根據(jù)指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。②突起練習(xí)。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運(yùn)用到歌唱中來。
2、發(fā)聲訓(xùn)練
剛?cè)牒铣獔F(tuán)的學(xué)生都未經(jīng)過正規(guī)發(fā)聲訓(xùn)練，聲音“白”而“扁”，氣吸淺，位置低，口腔打不開，下巴緊。針對這種情況，我們先采用哼鳴進(jìn)行練習(xí)，以便盡快統(tǒng)一聲音位置，取得聲音的共性。
在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進(jìn)行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語拼音標(biāo)好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時(shí)注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對準(zhǔn)同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進(jìn)行合唱訓(xùn)練。
三、合唱訓(xùn)練
1、熟悉歌曲，掌握旋律
這一次訓(xùn)練我們選了兩首歌曲，一是《西風(fēng)的話》二是歌曲《快樂的小隊(duì)》。在合唱訓(xùn)練中我們一般采用視唱法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個聲部都唱會，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣減少填入歌詞后的音準(zhǔn)問題，又使學(xué)生更好地體會歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準(zhǔn)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。
2、歌曲的藝術(shù)處理
兩首合唱曲隊(duì)員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。
經(jīng)過處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個隊(duì)員都能自覺地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。
第4篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：普通高中 特色辦學(xué) 內(nèi)涵式發(fā)展
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0117-02
白水縣倉頡中學(xué)地處白水縣城雷公路南側(cè)，占地100余畝，總建筑面積7.1萬平方米。學(xué)校始建于2009年，是渭北地區(qū)新建的一所高投入、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，具有濃厚現(xiàn)代化氣息的全日制公辦高級中學(xué)?，F(xiàn)有69個教學(xué)班。學(xué)生3100余人，專職教師220余人，全部為中青年教師，其中40人為師大畢業(yè)的優(yōu)秀免費(fèi)師范生。學(xué)校以“懷家長之心，以質(zhì)量立校，面向未來，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才”為理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，形成了書香濃郁的人文校園、飽含親情的全員育人，全面提升的高效課堂，謀求發(fā)展的校本研修、團(tuán)結(jié)和諧的自主管理等辦學(xué)特色。短短兩年，就獲得全國青少年教育活動“示范學(xué)?！?、白水縣2011年度教育工作“創(chuàng)新學(xué)校”、“文明校園”、年度教師隊(duì)伍建設(shè)“先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
總體來說，該校的特色建設(shè)工作重點(diǎn)圍繞學(xué)校文化建設(shè)、智慧教師群體、校本教研、有效管理、實(shí)踐活動等幾個方面展開。
1 立足生長點(diǎn)，創(chuàng)建特色學(xué)校文化
學(xué)校文化是學(xué)校主體成員在教育實(shí)踐中形成并共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及行為方式，是學(xué)校管理中最具向心力和凝聚力的核心價(jià)值觀。作為學(xué)校發(fā)展和個體生命不可替代的長效力量，學(xué)校文化代表著現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)力、磁力、張力和個性。獨(dú)特的學(xué)校文化不僅是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校特色建設(shè)最本質(zhì)的標(biāo)志。因此，在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，倉頡中學(xué)非常注重學(xué)校文化建設(shè)，著力營造凸顯特色品牌的文化氛圍。倉頡中學(xué)因“文字初祖”―― 倉頡而得名，在建校之初，學(xué)校就以“倉頡故里，名校啟航”為口號向全市人民鄭重承諾。學(xué)校全體成員認(rèn)真討論并制定了“弘德，尚學(xué)，創(chuàng)新，求是”的校訓(xùn)，形成“人文，包容，和諧，自然”的校風(fēng)，著力于打造“愛生，敬業(yè)，高遠(yuǎn)，大氣”的教風(fēng)和“惜時(shí)，樂學(xué)，堅(jiān)毅誠信”的學(xué)風(fēng)。優(yōu)美的校園環(huán)境，富含文化內(nèi)涵的校園建筑和景點(diǎn)設(shè)置，多彩的藝術(shù)長廊，分層規(guī)劃的主題版塊等，處處彰顯著“和諧”之美和“發(fā)展”的生機(jī)，發(fā)揮著校園環(huán)境的藝術(shù)感化功能。藏書10余萬冊的圖書館、可容納千人同時(shí)閱讀的閱覽室、?？镀鸷健贰ⅰ秱}頡中學(xué)文學(xué)報(bào)》、校園廣播站、電子閱覽室及教室的校園網(wǎng)絡(luò)及各具特色、人人參與制作的班級文化活動，均拓寬著學(xué)生的視野，構(gòu)建著和諧溫馨的精神家園和書香濃郁的人文校園，使全體學(xué)生在良好的文化氛圍之中得到浸潤、感染和熏陶，豐富知識，提高修養(yǎng)，培養(yǎng)情感，為一生的素質(zhì)發(fā)展積蓄了經(jīng)久不衰的動力。
2 抓好關(guān)鍵因素，打造智慧型教師群體
教師是學(xué)校特色建設(shè)的主力軍，教師隊(duì)伍的文化構(gòu)成，教師人文素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)校的發(fā)展方向和速度，對學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展和品牌建設(shè)起著決定性的作用。一所學(xué)校的辦學(xué)理念和特色主題，只有內(nèi)化成每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實(shí)施，才能形成個性鮮明的辦學(xué)特色。倉頡中學(xué)擁有一支較為年輕的教師隊(duì)伍，他們學(xué)歷層次高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，易于接受新的教育教學(xué)理念，不容易被陳舊的教學(xué)觀念束縛，有很強(qiáng)的整體發(fā)展空間。學(xué)校據(jù)此將教師發(fā)展目標(biāo)設(shè)定為“建設(shè)一支有社會責(zé)任感、有創(chuàng)新精神和能力、素質(zhì)精良的智慧型教師隊(duì)伍”，積極探索和實(shí)踐促進(jìn)教師發(fā)展的途徑。如著力營造濃厚的教師學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不斷增強(qiáng)教師對學(xué)校文化建設(shè)的責(zé)任感；制定教師成長計(jì)劃，通過外出學(xué)習(xí)、專家交流、教師之間結(jié)對子、經(jīng)常性地相互聽課評課、集體備課、開展教學(xué)技能競賽等活動狠抓教師培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)相對開放、寬松和自由的教研氛圍，鼓勵教師在對話交流中學(xué)習(xí)，在碰撞中思索創(chuàng)新，在實(shí)踐中改革提升；高度評價(jià)教師敬業(yè)愛崗、埋頭苦干的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自強(qiáng)自勵的進(jìn)取精神和同心同德、攜手共進(jìn)的協(xié)作精神，對教師進(jìn)行人文關(guān)懷、表彰激勵；開展讀書沙龍活動，擴(kuò)大教師閱讀視野，使教師學(xué)會在閱讀中思考提升，在交流中分享智慧，改變自己的生命狀態(tài)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和師德修養(yǎng)，體會到教師職業(yè)價(jià)值與生命價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，享受職業(yè)的幸福感。
3 尋找戰(zhàn)略突破口，深入課程改革
課程改革是特色辦學(xué)的戰(zhàn)略突破口，“適合學(xué)生”是課堂教學(xué)的“最高憲法”。新課程改革鼓勵教師結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求對課程進(jìn)行編制、改造、實(shí)施、評價(jià)，其目的在于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，促進(jìn)每一個學(xué)生富有個性的發(fā)展。課程的實(shí)施，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生個性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)校自身辦學(xué)特色。
倉頡中學(xué)從本校的實(shí)際出發(fā)，從本校的工作優(yōu)勢、物質(zhì)條件和所處的社會背景出發(fā)，建立了與特色建設(shè)相適應(yīng)的新的課程體系，開展學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)，為學(xué)生全面發(fā)展提供多項(xiàng)選擇。如編訂校本教材、校本作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案等，把因材施教、分層教學(xué)、強(qiáng)勢發(fā)展的教育觀念滲透到課程的有效實(shí)施過程中；打造高效課堂，確定了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，思維為主攻的教學(xué)機(jī)制，要求課堂上教師要少講精講，學(xué)生要多練、多說、多討論、多總結(jié)，明確目標(biāo)，提出問題，分組討論，當(dāng)堂訓(xùn)練，課前課后展示，促進(jìn)師生教學(xué)共同進(jìn)步；與清華同方教師發(fā)展研究會及省內(nèi)外名校建立了教師專業(yè)發(fā)展互動觀摩平臺，與渭南師院建立了陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗(yàn)區(qū)，鼓勵教師進(jìn)行校本研修，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)及教科研水平快速提升；積極開發(fā)校本課程，將適應(yīng)學(xué)生特長發(fā)展的校本課程建設(shè)作為工作重點(diǎn)，給學(xué)生架設(shè)多樣化的發(fā)展平臺，鋪就多元化的成才道路，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求。
4 創(chuàng)新內(nèi)部機(jī)制，進(jìn)行有效管理
古語有云，“治大國若烹小鮮?！绷己玫墓芾砟軜O大地整合各種資源，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)增長。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，所涉及到的三個方面是：學(xué)校管理者―― 教職工―― 學(xué)生，是一個由“人―― 人―― 人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理。所以，在學(xué)校管理中，必須堅(jiān)持以人為本，要正確處理好約束與調(diào)動、服從與協(xié)調(diào)、使用與培養(yǎng)、求同與存異等關(guān)系。倉頡中學(xué)立足“和諧”，努力探尋既適合校情具有鮮明個性的特色管理機(jī)制，使學(xué)校、教師和學(xué)生等主體都能在各自利益的合理主張中自由地生長，形成有利于整體發(fā)展的“一致”，以面向未來的前瞻性，保持積極前進(jìn)的力量和希望。如在學(xué)校德育管理中變“禁止”為“管理”，化阻力為動力；在教務(wù)管理中變“管理”為“服務(wù)”，做好教師的服務(wù)員；在課堂管理中變“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在校務(wù)管理中變“為”人服務(wù)為“讓”人服務(wù)。確立“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的“四全”管理模式。在班級設(shè)置上實(shí)行小班教學(xué)，每位教師承擔(dān)十余名學(xué)生的跟蹤管理工作，對學(xué)生從思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，發(fā)展上規(guī)劃，確保每名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和生活上得到教師的關(guān)愛。積極探索課改新模式，全力打造高效課堂。課堂上，由教師編制導(dǎo)學(xué)案，班內(nèi)學(xué)生分組，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師少講、精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識的探尋者，成為課堂的主人；班級的日常管理、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)活動、班級文化展示以及校內(nèi)各類活動的開展，都在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主組織。和諧自主的管理方式充分調(diào)動師生的智慧，極大地提升了管理的效率，激發(fā)了師生的主人翁意識，令他們充分體驗(yàn)到自主參與和生命價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。
5 豐富活動載體，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展
特色辦學(xué)的終極目標(biāo)是更有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的可持續(xù)發(fā)展。倉頡中學(xué)圍繞學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，精心設(shè)計(jì)主題鮮明，具有針對性和實(shí)效性的實(shí)踐活動，使教育掙脫說教灌輸?shù)蔫滂?，通過活動載體落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。為了豐富育人內(nèi)涵，拓寬素質(zhì)教育渠道，學(xué)校經(jīng)常性地開展美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、科技、信息技術(shù)等課外興趣活動，并在此基礎(chǔ)上成立了文學(xué)社、健美操社、美術(shù)社、音樂社、舞蹈社、體育社、書法社、信息技術(shù)社、校園之聲廣播站等大型校級社團(tuán)和班級社團(tuán)共五十余個，大膽嘗試將學(xué)生社團(tuán)活動納入學(xué)校綜合實(shí)踐課課程體系，使社團(tuán)活動常態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生將“興趣”轉(zhuǎn)化為“志趣”。及時(shí)滿足學(xué)生的“言說”欲望，以“讓校園里響起每個人的聲音”為口號，拓展學(xué)生展示自我的平臺，《起航》?？约皩W(xué)校、班級文學(xué)報(bào)，班級走廊藍(lán)板、室內(nèi)白班都成了學(xué)生展示和發(fā)表的空間。以賽促進(jìn)，開展各類學(xué)科競賽和文娛競賽活動，激發(fā)學(xué)生潛能。中華經(jīng)典誦讀比賽、書信比賽、校內(nèi)組織的歌詠比賽、籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽、繪畫大賽、硬筆書寫大賽、英語演講賽、原創(chuàng)作文大賽、詩歌朗誦賽、隊(duì)列隊(duì)形體操比賽以及校園文化藝術(shù)節(jié)吸引了全體學(xué)生的廣泛參與。豐富多彩，生動活潑的群體活動，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任意識，他們的文化科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、精神風(fēng)貌、自我管理、身體和心理素質(zhì)等都有了質(zhì)的飛躍。
縱觀倉頡中學(xué)的學(xué)校特色建設(shè)實(shí)踐，我們從中可以得到許多特色辦學(xué)的有益啟示。但特色辦學(xué)不是單純的效仿，也不是簡單的元素疊加，而是特色文化的積淀、生成，堅(jiān)持，并使之成為學(xué)校的精神品格，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過程。只要理清思路，努力實(shí)踐，堅(jiān)持漸進(jìn)式發(fā)展，不斷開拓創(chuàng)新，必能促進(jìn)獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的特色學(xué)校！
參考文獻(xiàn)
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第5篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
1．職業(yè)生涯規(guī)劃全程化
調(diào)查中反映出一部分學(xué)生，由于目標(biāo)和方向不明確，對未來沒有規(guī)劃，他們?nèi)菀纂S波逐流。這部分學(xué)生就業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生壓力，致使他們不能很好地面對問題并進(jìn)行自我調(diào)整。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要學(xué)生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點(diǎn)、興趣特長等增加了解，還需要通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)，對社會現(xiàn)實(shí)及發(fā)展趨勢有更清晰的認(rèn)識，這可以幫助學(xué)生重新審視自己，結(jié)合社會實(shí)際，給自己一個合理的定位。職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)應(yīng)該是有層次的。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生而言，“職業(yè)生涯規(guī)劃”是宏觀和“遙遠(yuǎn)的”。此時(shí)學(xué)生剛完成由初中學(xué)生到職校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，第一次接觸“專業(yè)”這個名詞，雖然也在報(bào)考之前向?qū)W校作了咨詢，或許還有父母親友的介紹，但總體而言學(xué)生對于角色的轉(zhuǎn)變是懵懂而被動的，再加上中考失敗的陰影會使其產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)變的抗拒心理，因此對一年級新生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我性格能力及環(huán)境的利弊，正確認(rèn)識自我，重塑自信心。對于二年級學(xué)生而言，他們已經(jīng)基本適應(yīng)和熟悉了新的學(xué)習(xí)生活，開始進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，基本完成角色的轉(zhuǎn)變，但是他們對于職業(yè)的認(rèn)識還是比較模糊的。因此這一階段職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)是通過專業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)和職業(yè)的重要意義，進(jìn)行自我基本能力的培養(yǎng)，以形成合理的知識結(jié)構(gòu)。對于三、四年級學(xué)生而言，從生理上而言已基本進(jìn)入成人階段（18歲），從學(xué)習(xí)上而言，學(xué)生已進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的成熟階段，掌握了一定專業(yè)知識和技能，并開始工學(xué)交替(5年制)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)（3年制）。這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可重點(diǎn)幫助學(xué)生了解面試中可能出現(xiàn)的各種心理問題與解決技巧，從而讓他們對求職過程中可能遇到的種種困難，形成初步的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，就業(yè)前也可進(jìn)行心理潛能訓(xùn)練和適應(yīng)性教育，把心理輔導(dǎo)融入到學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)中，以利于畢業(yè)生能較好地適應(yīng)工作環(huán)境。在這一過程中，我校體現(xiàn)“全員參與”的理念，專業(yè)教師、班主任、德育課教師、就業(yè)專管員、職業(yè)生涯導(dǎo)師等發(fā)揮了重要的作用。
2．就業(yè)與擇業(yè)心理指導(dǎo)
“學(xué)?！彝ァ币惑w化我校非常注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，比如，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對可能遇到的就業(yè)心理誤區(qū)給與分析，進(jìn)行引導(dǎo)；課余時(shí)間學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)老師開展有針對性的心理咨詢，幫學(xué)生解決具體就業(yè)心理問題，從而使學(xué)生面對類似就業(yè)心理問題時(shí)，知道應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對，并且能自己尋找解決問題的途徑；招生就業(yè)處通過各系的就業(yè)專管員大力宣傳國家就業(yè)政策，讓學(xué)生的就業(yè)觀念能與國家就業(yè)引導(dǎo)同步，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與國家需要完美結(jié)合；邀請企業(yè)相關(guān)人士開展就業(yè)專場介紹等等。上述校內(nèi)就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，對職校畢業(yè)生形成良好的就業(yè)心態(tài)起到了相當(dāng)?shù)淖饔?。同時(shí)，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生依賴性強(qiáng)，在選擇專業(yè)、就業(yè)決策時(shí)，父母的價(jià)值觀、人生觀，對學(xué)生的擇業(yè)觀影響很大，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，建立“學(xué)?！彝ァ币惑w化合作機(jī)制，使其作為學(xué)校心理輔導(dǎo)一個不可分割的組成部分。在畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)期間，學(xué)校應(yīng)主動與其家長保持聯(lián)系，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)、宣傳畢業(yè)生就業(yè)工作中的有關(guān)政策、法規(guī)、形勢等，要求家庭結(jié)合學(xué)校的就業(yè)資料，開展學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的疏導(dǎo)工作。這樣，學(xué)校就業(yè)心理健康教育與家庭就業(yè)觀同步影響學(xué)生的就業(yè)選擇，發(fā)揮各自的長處，從而形成教育的合力。
3．就業(yè)與擇業(yè)心理輔導(dǎo)個別化
目前，我校的就業(yè)與擇業(yè)心理指導(dǎo)采用上課或講座的形式進(jìn)行，這是普及性的教育方式，很難幫助學(xué)生解決個自的就業(yè)心理問題。實(shí)際上，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)心理的偏差不大，但是仍然有一些學(xué)生出現(xiàn)了一些問題，如：繼續(xù)升學(xué)與就業(yè)的矛盾；機(jī)電類、自控類專業(yè)的女生在就業(yè)時(shí)遇到困擾等等，他們得到輔導(dǎo)的機(jī)會卻不多，這很大程度上影響了就業(yè)心理輔導(dǎo)的效果。為此，要求教師可以通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實(shí)現(xiàn)專業(yè)的就業(yè)心理輔導(dǎo)。從調(diào)研中也看出網(wǎng)絡(luò)是他們比較容易接受的一個方式。所以可以通過QQ聊天、網(wǎng)上信箱、電子郵件或者個別交談、電話咨詢、來信咨詢等方式進(jìn)行。
4．職業(yè)基本素養(yǎng)內(nèi)在化
從調(diào)研中我們也看到了學(xué)生認(rèn)為在求職中重要因素排在前三位的分別是誠信、能吃苦、團(tuán)隊(duì)精神，這其實(shí)是職業(yè)基本素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。一般來說，各類職業(yè)對職業(yè)基本素養(yǎng)的總體要求具有以下幾點(diǎn)：敬業(yè)精神、強(qiáng)烈責(zé)任感、適應(yīng)能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好、崇尚團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力強(qiáng)等。所以，我校在強(qiáng)化技能訓(xùn)練的同時(shí)非常注重學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)塑造“我優(yōu)秀、我能行、我負(fù)責(zé)、我?guī)湍恪钡钠犯?。我們?shí)施教室7S的教育管理活動。通過“清潔、清理、清掃、整頓、素養(yǎng)、節(jié)約、安全”的宣傳和規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣，為適應(yīng)職場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們實(shí)行勞動禮儀值周活動。以班級為單位，有組織有計(jì)劃的承擔(dān)值周工作。學(xué)生在值周期間要承擔(dān)的工作有文明示范，勞動保潔兩項(xiàng)。通過活動培養(yǎng)學(xué)生自立、自律、自強(qiáng)的精神，樹立勞動觀念、強(qiáng)化服務(wù)意識，養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生遵禮、達(dá)禮、用禮，以便塑造完美的自我，成為受社會歡迎的有用之才。我們注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動。學(xué)校有英語沙龍社、禮儀社、電子制作社、廖雨軒文學(xué)社、青韻文學(xué)社、呦優(yōu)動漫社、音樂舞蹈社、“心苑”社、小記者站等27個學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)活動的開展?jié)M足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。我校共有2000多名住宿生，我校學(xué)生成立了宿舍管理委員會，探索自我服務(wù)、自我管理、自我教育的學(xué)生自治管理模式。每天晚自修的點(diǎn)名、學(xué)校校門的夜間管理、學(xué)校校園的夜間巡邏、宿舍各項(xiàng)文化體育活動的開展、住宿生節(jié)假日返家車票代購等工作都由宿舍管理委員會的同學(xué)在學(xué)生工作處的指導(dǎo)下有序開展完成。通過一系列的活動，使學(xué)生充分參與進(jìn)來，進(jìn)而逐步形成就業(yè)過程中所需的敬業(yè)、協(xié)作、溝通、競爭等職業(yè)基本素養(yǎng)，為順利就業(yè)與今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5.結(jié)語
第6篇：舞蹈社團(tuán)活動規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：幸福教育 教育幸福
1農(nóng)村教育現(xiàn)狀及學(xué)校發(fā)展歷程
1.1現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀
農(nóng)村義務(wù)教育作為我國基礎(chǔ)教育的起步階段，在教育的每一個環(huán)節(jié)中還存在著實(shí)際問題。以農(nóng)村初中為例，如何讓初中教育走出低谷，讓農(nóng)村初中教育青春綻放，讓孩子們接受到優(yōu)質(zhì)的教育，真正贏得百姓的贊譽(yù)。安徽省濉溪縣任集中心學(xué)校“讓學(xué)生享受幸福教育，讓教師享受教育幸?！钡淖龇?，很好地解決了這一事關(guān)農(nóng)村教育發(fā)展的根本問題，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛贊譽(yù)。
1.2學(xué)校發(fā)展歷程
任集中心學(xué)校于2007年成立，前身是任集初級中學(xué)，始建于1967年，學(xué)校地處濉溪縣南部偏僻的農(nóng)村，下轄11所學(xué)校，初中一所、小學(xué)10所，共有學(xué)生6000多人，在職教職工240余人。其中：高級教師24人、市優(yōu)秀教師45人、市縣級教壇新星22人、縣級教學(xué)能手68人。學(xué)校本部有四層新教學(xué)樓一幢、綜合樓一棟、男女生公寓樓各一棟。成為了濉溪縣南部規(guī)模最大、學(xué)生人數(shù)最多、師資綜合實(shí)力最強(qiáng)的初級中學(xué)之一。
2建設(shè)“開放、自主、合適”的學(xué)校文化
近年來，任集中心校在濉溪縣強(qiáng)力推進(jìn)教育現(xiàn)代化、均衡化發(fā)展的過程中，縣里投入大量資金，先后撤并了4所學(xué)校建設(shè)了全新的任集中心校。新校建成后，如何讓一所非資源型、落后型的學(xué)校走出困境？如何讓孩子們在自己所熟悉的家鄉(xiāng)學(xué)校幸福地上好學(xué)、讀好書？就成為了任集中心校必須面對和辦好的大事之一。
2.1建設(shè)學(xué)校精神文化
學(xué)校確立“皖北一流、全國一流”的目標(biāo)，以“追求卓越、占位第一”的教育思想，作為任集中心校辦好人民滿意教育的最高追求。帶領(lǐng)全體教師緊緊圍繞“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自學(xué)為主線，以能力培養(yǎng)為主題，以學(xué)生發(fā)展為根本”的“四主一本”的教育理念，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，向著更高、更新的目標(biāo)邁進(jìn)。最終，形成“為學(xué)生的一生幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的核心價(jià)值觀；“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的主人”；為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)”和多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供廣闊的時(shí)間和空間。
2.2建設(shè)學(xué)校制度文化
實(shí)行級部全面教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理、教師與級部雙向選擇、教學(xué)過程發(fā)展性評價(jià)機(jī)制；調(diào)動級部參與教學(xué)管理的積極性，建立教師職業(yè)素質(zhì)年度考核評價(jià)體系；教師管理、聘任考核、崗位聘任，明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；建立學(xué)生自主選課制度，保障學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2.3建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化
努力創(chuàng)作多元“泛在學(xué)習(xí)”系統(tǒng)，做到“立體式、全方位、快節(jié)奏”為師生提供獲取快捷信息的設(shè)備和空間。近兩年，學(xué)校又為班級和教師共配備了32臺電子白板、45臺手提電腦和42臺臺式電腦，還裝備了班級圖書柜、辦公室圖書角；學(xué)校又建起了長廊文化、寢室文化、校園文化，使育人氣息更加濃烈、教育環(huán)境更加優(yōu)美。
2.4建設(shè)學(xué)校環(huán)境文化
促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，為豐富校園文化載體，優(yōu)化校園文化環(huán)境，以良好的校園文化環(huán)境教育學(xué)生、塑造學(xué)生。學(xué)校創(chuàng)建了文學(xué)社、書法社、讀書社、音樂社、自然科學(xué)探尋社、英語沙龍社、美術(shù)社、舞蹈社、民俗社、陽光體育社等組織；定期舉辦書畫品展、文藝匯演、小制作、演講、征文、繪畫、運(yùn)動會比賽等活動；同時(shí)充分利用主題班會、國旗下講話、德育課等平臺，對學(xué)生進(jìn)行愛校、愛家、愛國教育和傳統(tǒng)文化教育。
3構(gòu)建“高效、特色、創(chuàng)新”的教育模式
“抓質(zhì)量就必須從課堂抓起；問題出現(xiàn)在哪兒，質(zhì)量就必須跟進(jìn)到哪里?！边@是任集中心校全體教師始終遵循的教學(xué)觀和育人觀。作為教育工作者，尤其是工作在基層一線的校長，要想做好農(nóng)村的教育教學(xué)工作，就必須辦出令學(xué)生家長和社會滿意的教育。作為教師就必須將“功夫花在備課上，精力用在訓(xùn)練上，時(shí)間夯在課堂上，智慧投在導(dǎo)學(xué)上，身心放在育人上”。只有這樣才能打造出“質(zhì)量課堂、生命課堂、高效課堂”，才能跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入時(shí)展的先進(jìn)教育元素，做好農(nóng)村教育教學(xué)工作，為農(nóng)村的孩子們創(chuàng)設(shè)出幸福的教育樂園。
3.1創(chuàng)新備課模式，提高執(zhí)教水平。
落實(shí)從“共案―個案―共案―個案”的制作過程，是我校的創(chuàng)新之舉。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校將組織各科教師進(jìn)行集體備課，至少一周時(shí)間進(jìn)行兩次修改定案成形。最后，再交予教師走入課堂。同時(shí)，學(xué)校將每周的年級組、教研組教學(xué)研討會直接開到課堂上，為教師的教學(xué)診斷把脈，走出傳統(tǒng)的集體備課誤區(qū)，力求讓集體備課變成“帶著問題來，帶著方案走”。
3.2創(chuàng)新實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)，展示訓(xùn)練”。
教學(xué)是一個極具充滿誘惑的領(lǐng)域，學(xué)校的一舉一動都牽動著百姓的心。尤其是改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更令百姓所關(guān)注。因?yàn)楹⒆咏邮艿慕逃潭热绾?，直接影響著百姓的切身利益。為提高農(nóng)村教育質(zhì)量，我校創(chuàng)造性地探索出了“先學(xué)后導(dǎo)，展示訓(xùn)練”的教學(xué)模式，并圍繞這一教學(xué)改革，明確規(guī)定了每學(xué)期的學(xué)導(dǎo)目標(biāo)、每單元的學(xué)導(dǎo)目標(biāo)和每課書的學(xué)導(dǎo)目標(biāo)；每課時(shí)中的課前、課中、課后的學(xué)導(dǎo)目標(biāo)，不斷占領(lǐng)新課程改革的制高點(diǎn)。
3.3實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”，開展“小組探究”。
我們觀摩了一堂展示課，班級分成了幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生作為小組成員圍坐在一起共同探究。有的學(xué)生到黑板上進(jìn)行著展示，有的回答著其他小組提出的問題質(zhì)疑。整個課堂，學(xué)生們在一個完整的課堂情境中，通過小組合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識別目標(biāo)到提出目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的全過程。這種模式顛覆了傳統(tǒng)，教師不再是施教者，而是與學(xué)生一起互動、共同分享學(xué)習(xí)中的喜悅與快樂。
4打造“專業(yè)、教研、發(fā)展”的教師隊(duì)伍
教師是學(xué)校發(fā)展的根本，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校教學(xué)特色的形成，有賴于一批“守得住、干勁足、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)”的教師群體。近年來，我校在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，打造一支“思想超前、課堂領(lǐng)先、科研帶頭”的名師隊(duì)伍，他們?yōu)閷W(xué)校的快速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
4.1變革發(fā)展機(jī)制，助推教師成長。
近年來，我校立足現(xiàn)實(shí)，實(shí)施了“全體教師快速發(fā)展、部分教師充分發(fā)展”的戰(zhàn)略，以“校本培訓(xùn)”為依托，以“主動學(xué)習(xí)”為抓手，積極采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，做到點(diǎn)面結(jié)合、立體推進(jìn)。在點(diǎn)上突破中，學(xué)校以任務(wù)為驅(qū)動，課堂為切入點(diǎn)，科研為載體，每年圍繞1-2個重點(diǎn)，激發(fā)一批中青年教師自主發(fā)展、內(nèi)在成長。學(xué)校通過三年一周期，梯次發(fā)展、滾動培養(yǎng)，形成了一支敬業(yè)高效、梯次明顯、素質(zhì)一流的骨干教師隊(duì)伍。他們緊緊依托學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)科、工作實(shí)際進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念方法，真正成為了德才兼?zhèn)涞男屑依锸帧?/p>
4.2變革管理機(jī)制，提高工作效率。
學(xué)校成立了教師發(fā)展聯(lián)盟，組建了年級管理委員會、校務(wù)執(zhí)勤管理、學(xué)校名師委員會、有效班級管理培訓(xùn)委員會、學(xué)生學(xué)習(xí)有效管理等組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自覺帶頭做表率，做教育教學(xué)的掌門人和領(lǐng)軍人，全體教師爭先恐后發(fā)展自我、超越自我，共同提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。該校還分期分批有針對性地讓教師走出去，借他山之石增長見識。近年來，通過國家、省、市、縣課題引領(lǐng)，在研究中提升，在提升中發(fā)展。學(xué)校還搭建了新安教育網(wǎng)、中國教師培訓(xùn)網(wǎng)、中國教育第二網(wǎng)站、基礎(chǔ)教育管理干部培訓(xùn)網(wǎng)等學(xué)習(xí)平臺，積極組織教師參加省培、國培脫產(chǎn)在職進(jìn)修……通過大密度、大力度、多層次、多角度的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的自覺性。
5重構(gòu)“多樣、立體、選擇”的課程體系
我校在抓科研、抓課改、努力打造高效課堂的思想引領(lǐng)下，還將課程體系建設(shè)作為提升辦學(xué)水準(zhǔn)的重要課題加以研究，取得了顯著的成效。學(xué)校重構(gòu)“多樣、立體、選擇”的課程新體系，主要是新課程實(shí)施后，國家賦予學(xué)校很大的課程空間，尤其是在應(yīng)試教育還比較濃烈的今天，學(xué)生不能享受本有的教育樂趣，蓬勃向上的青春氣息受到了壓抑。學(xué)校為解決這個問題，有選擇、有針對性地建設(shè)了豐富多樣的課程，讓學(xué)生的生活更富有情態(tài)，更加充滿活力。
5.1國家課程校本化。
我校創(chuàng)新的國家課程校本化，就是對國家課程進(jìn)行二次開發(fā)。即課程內(nèi)容校本化：就是將教學(xué)內(nèi)容分解為課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、課中交流展示內(nèi)容、課后探討創(chuàng)新內(nèi)容三部分，編寫“任集中心學(xué)校新課程學(xué)導(dǎo)案”，體現(xiàn)出“自主、選擇、合適”的教育模式。課程實(shí)施校本化：學(xué)科領(lǐng)域課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力分ABC三個層次，在藝術(shù)、體育、書法、繪畫等領(lǐng)域?qū)嵭心K走班制管理。課程評價(jià)校本化：考試科目課程實(shí)行“基礎(chǔ)+提升+創(chuàng)新”的試卷模式定量評價(jià)；考查科目從“參與情況、過程表現(xiàn)、有效結(jié)果”等三維度定性評價(jià)。這種創(chuàng)新方法，既貫穿了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，又突出了農(nóng)村教育的實(shí)際，獲得了事半功倍的育人效果。
5.2校本課程多樣化。
我校依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)需要，開發(fā)了五類10項(xiàng)校本課程。主要包括學(xué)科拓展、興趣特長、身心健康、生活技能、實(shí)踐活動等?！暗掠顒诱n”有校會、級部晨會、班會、心理和社團(tuán)活動，致力于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；“體育特長課”讓學(xué)生個性張揚(yáng)；“學(xué)科拓展課”給學(xué)生提供基礎(chǔ)方法、知識拓展層次的遴選：“生活技能課”主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的生活能力和創(chuàng)造能力；“勞動實(shí)踐課”培養(yǎng)、提升學(xué)生書本與實(shí)踐結(jié)合的意識與能力，為理論學(xué)習(xí)與親身踐行提供空間與積淀。
5.3自主學(xué)習(xí)立體化。
走進(jìn)任集中心校，這里每個班、每個年級根據(jù)不同的學(xué)習(xí)愛好和興趣，都有一個不同形式的學(xué)習(xí)獨(dú)立體和組織。這種有效的學(xué)習(xí)形式對原有的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了極大的沖擊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、地點(diǎn)不受時(shí)間限制，學(xué)生由原來的被動學(xué)，變成了自覺學(xué)、主動學(xué)、互助學(xué)，研究性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、激勵性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)已成為學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)校連續(xù)3年中考取得市縣前列，連續(xù)兩年有2名學(xué)生成為淮北農(nóng)村中考的佼佼者；學(xué)生考入省重點(diǎn)高中的錄取率逐年提升，令人贊不絕口。
6營造“和諧、民主、向上”的育人氛圍
教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石。堅(jiān)持德育為首的育人方針，是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的根本途徑，它寄托著很多家庭對美好生活的期盼。學(xué)校德育更需要一種精神的自覺。它是一種發(fā)自內(nèi)心的忠誠之愛，要把這種愛轉(zhuǎn)化成師生的一種團(tuán)結(jié)、和睦、奮發(fā)、向上、友愛、尊重的精神風(fēng)貌，和諧、民主、向上的育人氛圍才能全面形成。最終，才能讓學(xué)生享受到幸福的教育，讓教師享受到教育的幸福。
6.1關(guān)心關(guān)愛學(xué)困生、問題生、留守兒童。
關(guān)心關(guān)愛學(xué)困生、問題生、留守兒童，使他們沐浴愛的陽光幸福成長，是我校德育工作的亮點(diǎn)之一。班主任責(zé)任幫扶，任課教師結(jié)對幫扶，校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)幫扶，我校教師用充滿愛的教育，點(diǎn)亮每一名學(xué)生的希望之燈，使同學(xué)們在學(xué)校這個溫暖大家庭里幸福成長。心語聊天室里師生們傾心交流，教室、寢室里老師時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，校園角角落落都有師生們探索求知的溫馨畫面。
6.2建構(gòu)自主學(xué)習(xí)共同體。
