小學班級管理辦法精選(九篇)

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第1篇：小學班級管理辦法范文

關鍵詞： 小學班主任 班級管理 職責

我擔任了多年的小學班主任工作，在這幾年里，很關注學生在班集體中發(fā)揮的各自的作用，下面就談談看法。

一、班主任要起到良好的表率作用，樹立榜樣形象

小學生的可塑性極強，往往父母都不及班主任在自己心中的地位高，他們會不留痕跡地在每個時間段，或各種場合效仿班主任的一言一行，班主任怎么做他們就學著怎么做，所以班主任要時刻嚴格要求自己，在學生面前樹立良好的形象，處處做學生的楷模。班主任也不是十全十美的，也有著這樣或那樣的缺點和不足，但身為師者，要不斷提高自身綜合素質，加強道德修養(yǎng)，不斷用知識武裝自己，使自身不論是個人修養(yǎng)或知識水平，都與班主任的稱號相稱。在工作、生活中發(fā)現(xiàn)自己的缺點與不足之處，并采取行之有效的措施進行改正，不能讓學生把缺點也學了去。有一位優(yōu)秀的班主任，學生會很快樂、驕傲、自豪地在這個大集體中汲取營養(yǎng)，健康成長，形成良好的學習氛圍，這將有助于班主任開展各項教育教學及班級管理工作。

二、班級干部評選方式公平合理

現(xiàn)今某些校園不良風氣正有滋生蔓延的勢態(tài)，如擇校、調座位、評班委會成員時，家長都在私下竭其所能，用盡手段，想盡辦法。有些學生對這種現(xiàn)象也有所了解，他們內心的純潔與善良會不可避免地被玷污、被泯滅。因此，班主任要堅決抵制此類現(xiàn)象的發(fā)生，不做任何可能傷害學生心靈的事情。如我在評選任命班委會委員時，會深思熟慮一番，認真制定選舉辦法，本著公平、公正、公開的原則，經(jīng)過一段時間的了解后，才公開進行班委職務競選，讓學生毛遂自薦，上臺演講，說明競選的職務、原因、優(yōu)勢等，然后由學生選舉。以這種方式形成的班委會可以說在班級管理中能夠發(fā)揮很大的作用，有著很強的說服力，學生都主動自覺地服從。

三、職責分配因人而異，發(fā)揮學生特長

就如班主任要因材施教一樣，學生干部的職權分工也要根據(jù)每個學生的優(yōu)勢特長而定，依據(jù)每個人的特點分配，這樣既可以讓他們樂于自己的本職工作，又可以發(fā)揮其優(yōu)勢，從而把各自分管的工作做好，更好地服務于班級、服務于同學、服務于老師、服務于學校。如有的學生體育是他的強項，可以安排其擔任體育委員；有的學生有組織各項活動的特長，則可以安排其擔任組織委員；有的學生學習成績突出，可以任命其為學習委員，發(fā)揮其長處幫助其他學生在學習上有所提高；有的學生特別喜歡做大家都不太愿意做的勞動，那么勞動委員非他莫屬。除了這些班委成員外，還可以像教育家魏書生那樣，把涉及班級各方面的工作細化，讓每個班級成員都明確自己的職責崗位，大家互相監(jiān)督、互相學習，共同管理這個班集體。魏書生老師會把澆花、物品擺放、每日格言等分配給每位同學，讓他們都有事可做，事可做好，愿意做事，這樣有利于集體成長與進步，鍛煉全體學生的各種能力。

四、制定相應的賞罰制度，讓學生做到有錯必糾

任何一個團體或集體，不論大小，都應該有嚴明的紀律，那么一個班集體除了校園規(guī)定的各項規(guī)章制度外，還可以制定一些適用于本班的可操作性強的規(guī)章制度。這些制度的出臺是班主任與全體學生一起研究商議后確定下來的，經(jīng)過大家商榷和舉手表決了的，只有這樣的制度才有說服力，在執(zhí)行過程中才會順利，才會被學生認可。表現(xiàn)突出的、為集體爭得榮譽的學生，應如何加以表揚鼓勵；犯了錯誤或違反了學校班級制度規(guī)定的，應接受什么樣的懲處，班主任都應該根據(jù)學生特點、班級特點仔細研究，制定合適的班級制度。如教育家魏書生對待犯了錯誤的學生，寫一定字數(shù)的錯誤說明書，把犯的錯誤的原因、性質、大小、不良后果寫清楚，今后應如何改正等，效果非常明顯，使學生通過寫錯誤說明書，不但深刻認識到了自己的錯誤所在，還鍛煉了自己的寫作能力。

五、以高度的集體榮譽感激發(fā)，帶動全體學生健康成長

第2篇：小學班級管理辦法范文

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的趙同學，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姥姥和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓趙同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構建了和諧。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的趙同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作則

案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師！

三、要樹立正確的學生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的黃同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

第3篇：小學班級管理辦法范文

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和問題生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而問題生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。

調動“兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

第4篇：小學班級管理辦法范文

關鍵詞： 班級管理 班級精神 常規(guī)管理

班主任是學校中全面負責一個班級的學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者，可以說班主任是班級管理的核心。對任何一所學校，班級管理都是學校管理的重要內容，它關系到能否實現(xiàn)教育、教學目標等關鍵問題，無論是對學校還是對于學生都有極其重要的作用。

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，學生的班級管理工作變得越來越復雜。學生的心理發(fā)育過程和時代的變遷交融在一起，使班主任的班級管理工作更富挑戰(zhàn)性。如今，部分新班主任因為缺乏有意識的學習，所以對如何做好班主任沒有什么概念。

如何有效地管理班級，做好班主任工作呢？筆者結合自己的經(jīng)歷，對班級的管理經(jīng)驗和管理規(guī)律進行梳理，從以下個方面談談自己的看法。

一、構建平臺，用愛和責任建立最初的信任。

班主任是班級管理的核心，班主任必須秉持“沒有愛就沒有教育、沒有責任也沒有教育”的工作理念，及時了解學生的行為動向和思想情況，通過愛和責任感化學生，得到學生的愛和信任，在這種互相尊重和互相信任的情感基礎上才能實現(xiàn)理想的班級管理目標。

如今的“90后”學生正處在一個角色混淆的年齡，他們對自己及一切事物都充滿美好的憧憬，但是他們的心靈敏感而脆弱。學生需要的不僅僅是家長的噓寒問暖和學校保姆式的管理教育，更需要關心、鼓勵、支持和理解，更渴望平等的交流與溝通。通常，班主任在班級管理中會比較注意管理學生的各種方法，但往往會低估學生的智慧，往往是班主任想出一百種方法“對付”學生，學生就想出一百零一種方法“對付”班主任。筆者一般不贊成用方法“對付”學生，因為筆者相信人性中相通的那些東西和人們心靈深處共有的情感。班主任真心地對待學生，學生就會感知得到，不管他的基礎和背景如何，他們成長中遇到的問題都是相似的，有共同規(guī)律。

班主任應重視了解學生的情況，最好的辦法就是和學生多接觸。以筆者所帶的班級為例，護理專業(yè)都是女生，層次較多，管理難度較大，在接手新班的第一個學期，筆者充分利用每一個午休到學生宿舍，了解學生的困難和需要，并及時給予幫助，當然，更多的是和學生聊天，有人生哲理的探討、有情感的宣泄、更有生活點滴的幽默和調侃。隨著接觸的增多，了解的加深，學生在情感上慢慢地接受了班主任老師，同時班級管理的方法也漸漸浮出水面，用不同的方式努力取得學生的信任。這的確需要花很長的時間，付出較多的代價，期間也會遭受許多的誤解和委屈。但是，這種信任關系一旦建立，就成為非常牢固的紐帶。在后續(xù)的管理中，班主任不必謹小慎微，也不必擔心學生會誤會，班級管理變得比較從容，游刃有余。

所以，班主任與其把精力花在研究管理技巧上，不如讓復雜的問題變得簡單，借助一切平臺，用愛和責任讓你的學生信任你，無論你對他說什么做什么，他都會堅定地對自己說：班主任是為我好，不會害我的。這種最初的信任將成為班級管理最牢固的基石。

二、打造班級名片，塑造班級精神。

一個班級一旦有了積極向上的班級精神，對學生的自信心、責任感和集體榮譽感的促進作用是巨大的。不過班級精神需要有載體，班主任應該努力發(fā)現(xiàn)自己班級的閃光點，打造班級名片，讓優(yōu)秀成為一種習慣。

班主任應該相信，優(yōu)秀的班級一定會有它的不足，同樣，再差的班級也一定有自己的長處。班主任需要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的人才和班級的整體潛能，有意識地培養(yǎng)、放大。努力尋找機會，借助平臺，讓學生取得成績，以此增強信心。

以筆者所帶班級為例。新生入校后，借助廣播操比賽這個平臺，通過強化練習，班級取得了第一名的成績，學生信心大增，士氣大振。借此機會，筆者召開班會，向學生提出“讓優(yōu)秀成為一種習慣”。接著，筆者以宿舍為打造班級名片的突破口，通過宿舍建設切實加強學生的文明習慣養(yǎng)成教育，提高學生的整體素質。宿舍是學生學習生活娛樂的主要場所，也是思想政治教育的主要陣地。班主任切不可忽視這一主要的場所。首先，根據(jù)各個學生宿舍的不同特點，建立了以手工、運動、文藝、繪畫等為特色的文化型宿舍，鼓勵學生把自己的宿舍當做一個家，給每個家都起一個好聽的名字，如讀書閣、舞墨軒、糖果部落等夢幻一般的名字極大地促進了宿舍文化建設，同時也帶動班級其他方面的良好發(fā)展。學生在學校安全、衛(wèi)生、作風等各項評比中連續(xù)獲得好的成績，在學校組織的各種類型的活動和比賽中也取得優(yōu)異的成績。每年，學校會評出文明宿舍，班級的文明宿舍比例高達70%，宿舍被成功地打造為班級的特色名片。

好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級管理，班級的強項也是夸出來的。名片的打造，促使班級精神的建構，同時也促使學習效果的增強。一張張的班級名片，就是班級一個又一個進步的坐標，會激勵著學生變得更優(yōu)秀，并從一個點突破，帶動其他方面的進步，這會是學生成長中的一筆寶貴的精神財富。

三、探索學生工作新模式，緊抓班級常規(guī)管理。

作為學生思想政治教育最基層的實施者，班主任應力求準確把握新時期學生思想教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法。

1.積極探索“學生工作SOP”，提高班級管理效能。

在班級管理方面，建立組織結構合理、相互配合、團結協(xié)作的班委團隊。積極引入“SOP”的概念，創(chuàng)新新生入學教育、學生安全教育等新的標準學生工作流程，制定工作標準，規(guī)范工作內容，為班委的工作提供“工具書”，幫助班委盡快進入角色并有效開展學生工作。一個學期之后，很多具體的班級事務交給班委團隊負責處理，班主任在旁給予指導并提出一些可行性的建議和意見，充分發(fā)揮班委的作用，使他們在班級管理平臺上更好地發(fā)揮作用。鼓勵班級成員對班委提要求、提建議，不斷完善班級管理各項制度，使班級管理有章可循。在班會的基礎上，拓寬教育途徑，通過召開班委會、宿舍長例會、班級討論會，舉辦演講賽、書寫心得體會等形式深入開展各類學生思想教育活動，開展假期里“我給父母做道菜”的感恩教育活動等，積極引導學生切實樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.舉辦紀律教育學習班，建立違紀學生檔案、實行家校聯(lián)教等方法，做好違紀學生的思想轉化。

在學生管理的實踐中，對經(jīng)常違紀的學生僅靠單一的批評處分，不能從根本上解決思想問題，而且容易引起學生的逆反，難以達到理想的轉化效果。因此，班主任應采取教育與處分并舉，重在引導的方針，給有問題的學生提供自我轉化的機會。通過引導幫助他們改正錯誤，對于違紀的學生分時期、分類型建檔，舉辦學習班，采取集中學習制度條例，個別談心，每月寫出思想?yún)R報等對違紀學生進行教育，使違紀學生的思想認識得到轉變，對其他學生也起到一種很好的警示教育作用。對于經(jīng)常犯錯誤，自控能力弱的學生，及時通知家長來校進行溝通，全面了解學生的情況，同時對學生家長也提出相關要求，要求家長定期來校了解學生在校的動態(tài)表現(xiàn)，使家校雙方形成合力，共同對學生實行監(jiān)督、教育。對于屢次違反校規(guī)校紀的學生，用真情感染他們，換角度充分挖掘他們的亮點，鼓勵他們，并給他們展示自我的機會。通過建立相互信任，喚醒他們的上進心，促使他們早日成才。

3.重視班級內部特殊群體的思想教育。

第5篇：小學班級管理辦法范文

 

關于處理違紀學生的暫行辦法

一、凡違反學校各項制度，破壞正常的教學、生活及公共秩序，侵犯別人人權，損壞公私財產，損害集體利益，尚不構成刑事處分的都是違紀的行為，必須嚴肅處理。

二、對違反紀律的的學生，根據(jù)錯誤情節(jié)輕重、認錯態(tài)度好壞，分別給予警告、記過、留校察看、開除學籍或勒令退學的處分。

三、有下列行為之一者，予以警告處分。

1、毆打他人，情節(jié)較輕，無后果者。

2、經(jīng)常不遵守課堂、食堂、宿舍、會場、課 間操、自習、勞動等紀律，造成影響者 。

3、一學期曠課三天者。

4、考試舞弊，情節(jié)較輕者。

5、損壞公私財物，態(tài)度不好者。

6、受通報批評，經(jīng)教育不改者。

7、頂撞教師，不接受班主任批評教育者。

8、隨意更改學校通知或亂寫通知者。

9、無故不參加學校組織的各種考試者。

10、無故不上課，在校園內逗留或在宿舍裝病睡覺者。

四、有下列情形之一者，予以記過處分。

1、毆打他人，情節(jié)較輕者。

2、一學期曠課一周內者。

3、考試舞弊，情節(jié)較重者。

4、破壞公私財物，或私自動用學校設備、設施造成影響，有小偷小摸行為者。

5、擾亂課堂、食堂、宿舍、會場、間操、自習、勞動等紀律，情節(jié)嚴重或耍笑起哄者。

6、在校外不遵守社會公德，被有關部門處罰尚不構成違法者。

7、受警告處分，經(jīng)教育不改者。

8、不聽門衛(wèi)勸阻，未經(jīng)校方同意晚自習后擅自外出學校者。

9、未經(jīng)學校同意，擅自留房校外人員者。

五、有下列情形之一者，予以留校察看一年處分。

1、在校內打架，后果嚴重或影響極壞者。

2、一學期內曠課累計達二周以上者。

3、偷盜公私財物，或私自動用學校設備、設施造成很壞影響者。

4、有較輕盜竊行為，勒索學生錢物50元以內者。

5、謾罵侮辱教師或校內工作人員者。

6、違反規(guī)定走進“三廳”者（含電子游戲廳）。

7、在校內吸煙、喝酒、打麻將或其它賭博行為者。

8、受過記過處分，經(jīng)教育不改者。

9、未經(jīng)學校許可，在校2191.cn外住宿，并造成極壞影響者。

六、有下列情形之一者，予以開除學籍或勒令退學處分。

1、持械打架或勾引校外人員到校打架者。

2、一學期內曠課累計超過一月者。

3、有嚴重盜竊行為，或私自動用學校設備、設施造成嚴重損壞，或勒索學生錢物50元以上者。

4、談戀愛，影響很壞者。

5、品質惡劣，道德敗壞者。

6、煽動罷課、聚眾鬧事者。

7、違反校紀校規(guī)，情節(jié)嚴重者。

8、男女無故串動宿舍，造成不良影響者。

9、受公安機關拘役以上處罰或治安處罰者。

10、受留校察看處分，經(jīng)教育不改者。

七、處理學生， 警告、記過處分有班主任提出意見，由教導處上報主管領導批準；留校察看處分，由班主任提出意見報行政會審批；開除學籍、勒令退學處分，由班主任提出意見報校長辦公會審批，報主管業(yè)務部門備案。

八、凡對學生進行處分，其處分決定應張貼布告或大會公布，并裝入學生檔案，同時將錯誤情節(jié)通知家長。

九、受處分的學生（開除學籍處分外），有顯著進步表現(xiàn)的，可以解除處分。

1、解除處分，必須由本人提出書面申請，班委會討論，班主任、有關任課教師簽署意見，上報政教處研究，報主管領導批準（受留校察看處分報校長辦公會討論）。 【1】

2、未解除處分的，處分材料裝入學生檔案，解除后轉入校文書檔案。

3、處分未解除者，一律不發(fā)畢業(yè)證，高三畢業(yè)班學生不予在本校參加補習。

4、受處分的學生，必須每月向有關部門匯報思想兩次，必須按時參加有關會議，否則一律不予解除。

第6篇：小學班級管理辦法范文

關鍵詞：小學教育；班級管理；班主任工作；方法探究

作為一個年輕的班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上?？墒牵欢螘r間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。

一、開拓創(chuàng)新，樹立科學的新觀念

很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現(xiàn)自己的和社會的目標？”

當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導。記得著名經(jīng)濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態(tài)度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發(fā)的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒。”我想，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。

二、情感教育，建設溫暖的班集體

在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現(xiàn)在所教的一年級的學生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級管理效果。

其次，正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環(huán)境，建設好的班風。

三、管理有的放矢，促進班集體共同進步

第一，要認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態(tài)度；從學生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態(tài)度；從學生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，就為進行個別教育打下了良好的基礎。

第二，是有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學習生活的有利條件。

第三，是要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當?shù)奈恢谩Ｓ械南参?，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負責班級對外?lián)系，廣泛交流?？傊?，讓每一位學生都為班級增添光彩。

四、爭取家長配合，運用家校聯(lián)系的新途徑

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡，聘請班級校外輔導員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍。

學校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產生1+1>2的教育效果。

第7篇：小學班級管理辦法范文

關鍵詞：學生干部；作用發(fā)揮；班級管理；實效性

隨著教育教學改革深入推進，社會各界在重視教學質量的同時，也非常關注班集體的狀況，只有構建一個具有凝聚力的團隊，才能為學生營造一個良好的學習氛圍，調動他們的學習積極性，提高他們對班級的喜愛程度。學生干部是一群具有特殊作用的學生，他們是學生的代表，也是學生行動的指揮人。班集體的建設和發(fā)展不是某一個人的事情，而是整個團隊的工作，提高班級管理的實效性，就必須發(fā)揮學生干部的作用，通過他們帶領整個集體開展工作，從而促進班級競爭力的提升。

一、學生干部的選拔

學生干部是學生的“領頭羊”，只有被學生認可的干部，才能發(fā)揮出特有的優(yōu)勢。因此，班主任在選拔干部的時候，必須遵循科學的原則。

班干部是班級建設與管理的核心人物，也是學生的代表，選拔的時候必須確保他們具有良好的素質能力，無論是在學習還是管理能力上都有較強的實力，對班級的發(fā)展能夠起到推動作用。他們在行為上要做到以身作則，在選拔的過程中要結合學校和班級自身的規(guī)定設定評選標準，且強調班主任和學生的參與，主要是讓其他學生發(fā)表意見，選拔自己認可的干部。另外，干部人選必須具備較好的道德修養(yǎng)，對班級建設具有熱情，愿意為學生服務，在選拔完成后還要進行一段時間的考察，確保他們有能力擔任職位，才能確定人選。

二、發(fā)揮學生干部的作用，提升班級管理的實效性

1.處理好與班級同學的關系

班干部承擔著班級的管理任務，管理的對象是其他的同學，由于不同學生個性上的差異，在接受班干部管理的時候表現(xiàn)出來的態(tài)度也截然不同。發(fā)揮班干部的作用，就必須處理好其與班級學生的關系，在班級事務建設之外可以和同學成為朋友，但是在管理整個團隊的時候又必須保證公平和公正。班干部要主動與其他同學進行溝通，了解他們的看法，還要主動幫助有困難的同學，關心他們的心理情緒。例如，某班級一名學生家庭條件較差，父母又得了重病，這時候班干部就可以發(fā)揮自己的職責，通過募捐的形式幫助同學解決困難，獻出愛心。

2.強化學生干部的責任意識

責任意識是學生干部是做好工作的前提和基礎，當前很多班級的學生干部中普遍存在責任感不強的問題，嚴重影響著班級管理工作的成效。因此，加強學生干部樹立正確的責任觀，增強學生干部的事業(yè)心和責任感顯得尤為重要。讓學生干部培養(yǎng)應有的責任意識：服務意識、創(chuàng)新意識、精神意識，為實現(xiàn)學校制定的各項目標服務。只有強化服務意識，才能正確得到老師和同學們的認可，才能得到同學們的擁護和支持。

3.提高學生干部的綜合素養(yǎng)

班級建設與管理實效性的提升必須借助于班干部的努力，想要發(fā)揮他們的作用和優(yōu)勢，就必須強化他們的能力，樹立他們正確的思想意識，逐步提高他們的綜合素養(yǎng)。具體而言，班主任教師要積極宣傳典型人物和事跡，通過正面形象的樹立感染和激勵班干部的工作，經(jīng)常學習，了解學校的章程。與此同時，班級還要經(jīng)常組織文藝活動，如唱歌比賽、辯論賽、足球賽等，調動班干部的集體榮譽感，培養(yǎng)他們的事業(yè)心和責任感，在學生中樹立威信。

4.增強學生干部的團隊協(xié)作意識

任何一個團隊都需要團隊精神，只有具備了團隊精神，團隊整體才會有凝聚力和戰(zhàn)斗力。學生干部作為班集體這一團隊的帶頭人必須具備兩種意識：大局意識和協(xié)作意識。學生干部只有縱觀全局，在政治上、思想上、行動上與國家、學校保持一致，樹立大局意識，才能取得好的成效。協(xié)作意識就是要在工作中團結互助，學生干部應學會如何正確地協(xié)調干部與群眾之間的關系，自覺貫徹“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”辦事方針，發(fā)揮自己的作用。

總而言之，學生干部作為班級管理的核心，對整個團隊整體實力的提高具有十分重要的作用。為了為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們對班集體的熱愛之情，就必須發(fā)揮學生干部的作用，加強他們與學生之間的聯(lián)系，在同學中樹立自己的威信，培養(yǎng)班干部的團隊精神，并做好全面管理，從而切實發(fā)揮優(yōu)勢，促進班級管理實效性的提升。

參考文獻：

[1]志敏.淺議如何發(fā)揮學生干部在班級管理中的作用[J].佳木斯教育學院學報，2011（3）：177-178.

第8篇：小學班級管理辦法范文

【關鍵詞】以人為本;班級管理;心理疏導

隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學校班級管理中，需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學生的行為標準，調動學生積極的進取心和自信心，引導學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。

一、我國中職學校班級管理的現(xiàn)狀

1.1學生成分復雜造成班級管理的難度

長期以來，中職學校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學歷程度不同，學習能力不同。其次，中職生的學習目標大多集中于專業(yè)課程的學習，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們缺乏團隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。

1.2學校重就業(yè)輕管理影響班級管理效率

目前，中職學校的教學能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量，而其衡量標準集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復雜性缺乏足夠的重視，導致班級管理不能獲得有效認同，班級管理效率長期低下。

1.3班級管理工作指導思想存在問題

自從上個世紀九十年代以來，中職學校得到了國家的重視和認可，其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的是，面對龐大的中職學生群體，學校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴重忽視學生個性化的學習要求，而高壓的班級管理策略又容易導致學生的學習疲勞和心理扭曲。最后，中職學校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學生學習需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學生足夠的關懷和人性化的管理。

二、中職學校以人為本班級管理的策略

2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度

在中職學校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調學生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀律制度、考勤制度、學習制度、作息制度等，讓中職生從松散的學習、生活狀態(tài)中直接轉向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應該構建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風與班級班風進行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學生特征的個性化班級管理。

2.2實施以學生為中心的班級管理手段

在中職學校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認真打造以學生為中心的教學體系，它強調讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學校班主任給每個中職生賦予相關的工作職務，提高學生的班級融入感和團隊凝聚力。其次，加強班級基于學習興趣、學習能力和成員情感的小組建設，打消學生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎上打造情感關系網(wǎng)，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關系網(wǎng)實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。

2.3落實以人為本的班級管理的心理策略

中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學習中，容易對于班級管理工作產生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應該開展具體的團隊輔導技術，落實分組討論、心理拓展、情景教學等心理培訓手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應該積極傾聽學生的學習心得和思想活動，給予適當?shù)墓膭睿ㄟ^適當?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學生的溝通欲望和交流需求。

三、總結

中職學校承擔著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學校和班主任正視中職學校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1王榮霞.如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念[J學周刊.2016.24

第9篇：小學班級管理辦法范文

【關鍵詞】小學班級 管理建設 學生參與 激勵策略

小學階段是人生知識啟蒙與品德素養(yǎng)建立階段，在此期間，學生大量時間都在學校度過，班級管理對小學生的成長有重要意義。由于小學生在這一時期喜歡表現(xiàn)，對新鮮事物充滿好奇，有很強的自我表現(xiàn)欲望。對小學班級管理，教師要善于掌握小學生的心理特點，遵循學生自身和群體發(fā)展規(guī)律。在班級管理中要多以民主方式進行管理。為學生營造良好的學習生活氛圍，培養(yǎng)學生自我管理能力。有效推動班集體整體教學素質的提升。

一、教師要真正懂得學生的內心

古人云：“親師者，信其道?！绷己玫膸熒P系是班級教學工作開展和管理的基礎。師生之間要建立良好的師生感情，教師要為人師表，以自身素質鼓舞感染學生，所說所做要讓學生信服。師生之間的溝通聯(lián)絡還要建立在教師對學生的關心愛護上，在班級生活上，教師要對每一位學生付出真心，關注他們身體、心理變化，對生病、情緒低落的學生能及時給予照顧安慰。在學習上更要關心學困生，要做到耐心指導，鼓勵其求學上進，這樣才能使師生關系融洽，學生能信任老師，聽從老師教導安排。小學生心智不成熟，容易引發(fā)連鎖反應。比如一個學生不喜歡某個老師，與其心智相仿，關系密切的其他學生也會受到影響，這樣教師對班級管理就無法順利進行。一個有心的班主任要想管理好班級，首先要能與孩子進行交流，細心觀察，體會領悟小學生心理，能懂得小學生喜歡什么，想要什么。班主任要改變家長思想觀念，要形成對班級管理就是為孩子服務的想法。這樣在與孩子進行相處，就能讓學生愿意親近老師，促進師生關系的發(fā)展。

二、讓學生積極參與班級管理，做班級的主人

新課程理念中，學生在教學中的地位發(fā)生根本改變，不再是只能被動接受老師傳授的個體。學生作為班集體的組成部分，就要發(fā)揮學生主人翁作用，要讓學生將班集體當作自己第二個家。要想真正發(fā)揮學生主人作用，教師要在班級日常生活中指導學生經(jīng)營管理班級。要想將班級管理好，班主任要熟悉每一個同學，從中發(fā)現(xiàn)管理人才，培養(yǎng)班干部。要想管理好班級，首先要讓班干部先管理好自己，在為同學服務過程中，能夠起到感染、示范、帶頭作用。在這樣班集體中，每個學生才會感受到自身存在價值，都會積極爭取為班級建設獻計出力，無形中增強了學生集體意識和班級榮譽感，對班級管理工作也起到事半功倍的效果。

三、在班級建設管理上，設立目標激勵機制

小學班級建設也要有長遠規(guī)劃和實施目標，為實現(xiàn)這些目標，可設定相應的激勵機制，能凝聚全體同學向同一個方向努力。首先教師要設立班集體總目標，要從整體上與其他班級進行對比衡量，讓學生有清晰認識，激勵他們?yōu)榱思w榮譽增強團隊意識。其次要分配給每個人目標計劃。集體榮譽的獲得不是僅靠幾個人就能實現(xiàn)的，需要全體努力。在實施過程中可采用分類管理方法，先與班干部進行談話，共同制定措施，要班干部以身作則，以自身素養(yǎng)影響帶動其他同學。之后再與其他同學逐一懇談，按照每位同學不同特點為其設定不同目標。最后在總結階段通過召開班會進行檢驗，對努力上進、進步明顯的學生以物質、精神獎勵，可讓優(yōu)秀學生上臺講述自己取得學習進步的方式方法，并說說自己今后的發(fā)展規(guī)劃，讓小學生不在榮譽中迷失自己。

四、鼓勵學生積極參與班級板報設計

班級的內部設計不應由班主任一人定奪，要在全體學生中集思廣益，多角度展示小學生思想設計，體現(xiàn)自身價值。班主任要鼓勵學生自己動手，從設計美學角度營造班級文化氛圍，鼓勵有能力的同學在板報設計過程中進行書畫、圖片、內容設計，然后讓所有同學共同參與。在增強學生自信心和創(chuàng)造力的同時，也能提升學生審美能力，是一次很好的團隊協(xié)作體驗，進而加強班級凝聚力。

五、構建良好的班風

一個班級的成功管理，班級風氣的養(yǎng)成必不可少。班風對學生知識學習和思想道德養(yǎng)成有重要作用。班風的形成與全體師生同學共同努力分不開，它包含嚴明的組織紀律和融洽的學友關系，有樂觀向上的學習氛圍，同學間體現(xiàn)出友愛與關心互助。良好班風的形成，班主任首先要做到用心與孩子接觸交流，在以有愛的語言、真心的關懷行動對學生產生影響，點燃學生的友愛之心、建設集體的熱心、努力學習的恒心，讓全體同學在這樣良好的班級氛圍中，共同學習、進步。

【參考文獻】

[1]吉諾特.接受我的愛：老師如何跟學生說話[M].許麗美，許麗玉，譯.北京：中國廣播電視出版社，2009：121.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].北京：文化藝術出版社，2010：12.