小學(xué)班級(jí)管理的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)班級(jí)管理的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；問題；解決對(duì)策
班級(jí)管理是教師根據(jù)一定目的要求，用一定手段，帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程，是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。
班級(jí)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)的部分，也關(guān)系到老師是否能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。所以為了工作，為了學(xué)生，進(jìn)行有效的班級(jí)管理是至關(guān)重要的。
1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
進(jìn)行班級(jí)管理可以培養(yǎng)一個(gè)民主、積極向上的班集體，使班級(jí)按照正常的秩序井然有序地活動(dòng)。班級(jí)管理通過對(duì)消極因素的改正以及對(duì)積極因素的鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.建立融洽的師生關(guān)系
班級(jí)管理通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互了解、相互信任、相互認(rèn)可，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的教學(xué)效率得到提高，從而收到事半功倍的效果，進(jìn)而建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。
3.促進(jìn)學(xué)校管理
班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校的小集體，一個(gè)好的班級(jí)管理會(huì)使班級(jí)中和諧融洽，人人上進(jìn)，班級(jí)的整體質(zhì)量有所提高，才能為學(xué)校管理打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)班級(jí)管理中常見問題有哪些
現(xiàn)在班級(jí)管理中常見的問題是紛繁復(fù)雜的，也是多種多樣的。通過對(duì)自身及其他同事經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，得出班級(jí)管理中常見的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.教師管理模式陳舊
在現(xiàn)階段，一部分的教師使用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，運(yùn)用權(quán)威式或說教式的管理方法，把學(xué)生的行為固定在一個(gè)條框之中。除此之外，還有單一式的管理方式。這些不合情理不科學(xué)的陳舊管理模式是班級(jí)管理中最突出的問題。
2.對(duì)學(xué)生的了解不夠深入
管理班級(jí)的對(duì)象是學(xué)生，可學(xué)生在老師在或不在時(shí)所表現(xiàn)的兩面性使老師對(duì)班級(jí)的管理難度增加。而當(dāng)你苦口婆心勸導(dǎo)學(xué)生時(shí)，換來的卻是學(xué)生的無理辯駁以至“白眼”。
三、小學(xué)班級(jí)管理中常見問題的形成原因
眾所周知，小學(xué)班級(jí)管理中的問題是多種多樣、紛繁復(fù)雜的。所以，形成小學(xué)班級(jí)中常見問題的原因也不是單方面的。
1.班主任缺乏管理知識(shí)
在大班制的授課模式下，教師每天花費(fèi)在學(xué)生身上的時(shí)間較多，系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)的時(shí)間相對(duì)較少，使相關(guān)的班級(jí)管理知識(shí)匱乏，從而導(dǎo)致班級(jí)管理的欠缺。
2.學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性不高
在班級(jí)管理中一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心和優(yōu)秀的班級(jí)干部團(tuán)體是進(jìn)行班級(jí)管理的后備力量。而現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)好比什么都重要，對(duì)參與班級(jí)管理不積極。
四、小學(xué)生班級(jí)管理中常見問題的解決措施
在班級(jí)管理出現(xiàn)問題是避免不了的，重要的是采取正確的措施。
1.增加班主任的管理知識(shí)，創(chuàng)新管理模式
首先，教師可以自學(xué)一些有關(guān)班級(jí)管理的知識(shí)，在理論與實(shí)踐中促進(jìn)班集體活動(dòng)的正常運(yùn)行。其次，學(xué)校應(yīng)定期為教師提供學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校應(yīng)開設(shè)小班教學(xué)，為教師減輕負(fù)擔(dān)，給教師提供更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理的知識(shí)，創(chuàng)新管理模式，為更好地管理班級(jí)奠定基礎(chǔ)。
第2篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；農(nóng)村小學(xué)；班主任；管理藝術(shù)
班級(jí)是學(xué)生成長的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，搞好班級(jí)管理工作是搞好教學(xué)的重要前提。農(nóng)村小學(xué)生是一群活潑可愛的孩子，他們對(duì)自我的管束力還很薄弱，自我管理能力還不是很強(qiáng)，班主任應(yīng)該要建立一個(gè)良好的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的心態(tài)。因此，做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作是值得研究的課題。筆者結(jié)合多年教育實(shí)踐，著重從以下方面闡述了新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)。
1 班主任要善于學(xué)習(xí)新理念，建立積極的班級(jí)管理信念
隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)理念以及人們素質(zhì)的不斷改善和提高，以前陳舊的一些教學(xué)理念需要更新，需建立一套科學(xué)合理的班級(jí)管理模式。班級(jí)體是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是小學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，班主任作為管理班集體的重要管理者和教育者，是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及身心發(fā)展的重要領(lǐng)路人。搞好班級(jí)管理，目的就是要?jiǎng)?chuàng)建充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分積極參與集體的良好氛圍。建立良好的班級(jí)管理模式，積極促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展提供基本的良好成長環(huán)境，是搞好班級(jí)管理的重要意義所在。當(dāng)前，我們的班級(jí)管理水平還是處于一個(gè)參差不及的狀態(tài)，特別是我們西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，班級(jí)管理模式還處在傳統(tǒng)的、比較教條式管理現(xiàn)狀中。由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)很難學(xué)習(xí)到現(xiàn)代管理模式的新理念，新思路，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)班級(jí)管理就是為了約束學(xué)生，很難從新的角度和高度來看班級(jí)管理的重要性，更是離班級(jí)管理達(dá)到“以人為本”還有一定距離。以小學(xué)生的身心健康、快樂學(xué)習(xí)為重要指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)局限。在一個(gè)以人為本的班級(jí)管理體中，使其充滿人性化、充滿友愛，對(duì)建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。學(xué)生出現(xiàn)了問題，若想要了解學(xué)生的真實(shí)情況，教師必須在平等的基礎(chǔ)上，打消學(xué)生的戒心，鼓勵(lì)學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生與你交流，在看似平常的談話中，有時(shí)卻恰恰隱藏著問題的關(guān)鍵。在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我們?cè)俜治鰧W(xué)生的心理，從源頭、從根本上了解學(xué)生，我們只有把握住學(xué)生的心理，才能促使其改變。在班級(jí)管理中，只有對(duì)學(xué)生全面了解，才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，才能使其逐漸進(jìn)步。
2 班主任要善于重視學(xué)生主體，創(chuàng)建科學(xué)的班級(jí)管理模式
學(xué)生是學(xué)校教育的主體，班主任是班級(jí)管理的重要指導(dǎo)者和班級(jí)管理的直接實(shí)施者，重視學(xué)生的主體意識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)的班級(jí)管理模式顯得很重要?？茖W(xué)的班級(jí)管理模式要做到：發(fā)揮學(xué)生主體潛能，建立和諧自主的管理模式。在信息化蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，班級(jí)管理應(yīng)該積極更新觀念，樹立以人為本、尊重學(xué)生主體的管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)充滿活力、積極向上的班集體才得以形成，而這樣的班集體是不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更要注重學(xué)生個(gè)人能力以及與集體的協(xié)作能力的培養(yǎng)，個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)是要在一個(gè)良好的班級(jí)管理模式中來體現(xiàn)的。一直以來，很多學(xué)校倡導(dǎo)“班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人做”這樣的班級(jí)管理模式。每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感。集體制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。學(xué)校向全體同學(xué)提出新要求時(shí)，我們總是引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，讓每個(gè)人都成為班規(guī)參與者，“教育是雕刻而非制造”，針對(duì)我們教育對(duì)象的特點(diǎn)，做好全面工作是教育的前提，因此，在班級(jí)管理中，我采取的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的方式。如在班級(jí)管理中，教師要對(duì)學(xué)生的日常行為多關(guān)注、對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)多留心等，做到對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)宏觀整體的了解。健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理，給每個(gè)孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，使其得到健全的發(fā)展。
3 班主任要善于營造良好班風(fēng)，實(shí)施班級(jí)創(chuàng)新管理
營造良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、有助于學(xué)生自我管理的有效進(jìn)行。小學(xué)班主任是班級(jí)管理的重要組織者，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出適合本班學(xué)生發(fā)展的班風(fēng)建設(shè)規(guī)則。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要追求學(xué)習(xí)上的你追我趕的班風(fēng)，又要關(guān)注孩子們身心的健康發(fā)展；既要發(fā)揮整個(gè)班集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，又要重視學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)。班級(jí)創(chuàng)新管理既要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又要結(jié)合現(xiàn)代管理意識(shí)的創(chuàng)新性建設(shè)和實(shí)施?，F(xiàn)代創(chuàng)新的班級(jí)管理理念中還有一個(gè)重要的目標(biāo)，那就是建立集體意識(shí)，形成熱愛集體、積極樂觀向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，那就要明確班集體的總的奮斗目標(biāo)。由此可見，集體意識(shí)的培養(yǎng)的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)代這個(gè)價(jià)值觀多元化的今天，更應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)和集體信念。建立良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生體味成功的甜蜜。讓他們樂思好學(xué)，不懂就問，博覽群書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。作為期末綜合素質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己，形成一整套的管理制度、行為規(guī)范，并把班級(jí)環(huán)境打造得童趣盎然。
總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，全心全意的管理好班級(jí)、培養(yǎng)好學(xué)生，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;班主任;班級(jí)管理
班級(jí)作為構(gòu)成學(xué)校這一組織的基本單位，是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理作為學(xué)校管理中一個(gè)不可或缺的組成部分，在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。不僅學(xué)校的教育功能可以通過科學(xué)、有效的班級(jí)管理得以發(fā)揮，而且班級(jí)管理能直接關(guān)系到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，由于小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和各種學(xué)習(xí)習(xí)慣剛開始形成的階段，班級(jí)管理的健康向上與否將會(huì)對(duì)其成長帶來積極或消極的影響。班主任是一個(gè)班級(jí)的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)管理的重要組織者和參與者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班級(jí)管理水平是每一位班主任需要面對(duì)和認(rèn)真思考的難題。
一、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的常見問題
(一)學(xué)生在班級(jí)管理中的存在感不強(qiáng)
由于一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，加之小學(xué)生自身缺乏自律性、自覺性和基本的管理能力，在班級(jí)管理中學(xué)生不得不成為了被管束的客體，班級(jí)活動(dòng)的大小事務(wù)都由班主任親力親為。一方面，由于班主任不僅需要面對(duì)、處理每天班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，而且仍要兼顧教學(xué)，長此以往，其身體和精神上都將受到較大的負(fù)擔(dān)和壓力，久而久之，則會(huì)影響其日常的工作效率和職業(yè)幸福感;另一方面，這也使得學(xué)生喪失了在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，沒有發(fā)揮學(xué)生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個(gè)健全的班集體，也就不可能形成高效運(yùn)轉(zhuǎn)的班級(jí)管理機(jī)制。
(二)放權(quán)班干部，致使班級(jí)管理的民主程度較低
據(jù)筆者了解，在中國，小學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)一般在30至60人之間，人數(shù)較多。由于班主任自身精力有限，需適當(dāng)?shù)販p輕工作負(fù)擔(dān)，以及鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生管理方面的能力，班主任通常會(huì)賦予班干部一部分權(quán)力，從而協(xié)助其進(jìn)行日常的班級(jí)管理。但是，有利也有弊，由于班干部年齡較小，自我意識(shí)較強(qiáng)和缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，致使他們不懂得如何有效協(xié)調(diào)、處理好班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系和問題，甚至無可避免地使學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，形成對(duì)立派別，最終破壞了單純、友好的學(xué)習(xí)氛圍。還有，在面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的問題時(shí)，班主任有時(shí)會(huì)過于感性地偏信班干部單方面的說辭，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和處理問題，也不利于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。
(三)班主任在班級(jí)管理中對(duì)“嚴(yán)”與“愛”的認(rèn)識(shí)和把握不夠
班級(jí)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任在班級(jí)管理中將“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系處理好是非常重要的。不過，對(duì)于“嚴(yán)”與“愛”，現(xiàn)在很多班主任仍舊沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。有些班主任威嚴(yán)有余而親和力不足，他們認(rèn)為在班級(jí)管理中需要的是嚴(yán)厲，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有一種敬畏感，甚至是懼怕感。雖然這種做法有一定的可行性，卻無法使學(xué)生真正對(duì)班主任敞開自己的內(nèi)心世界，從長遠(yuǎn)來看，還會(huì)不利于小學(xué)生的健康成長。相反的，有些班主任對(duì)待學(xué)生十分有親和力，與學(xué)生保持著較近的距離感，有時(shí)甚至沒有把握好“愛”的力度，對(duì)學(xué)生過度的關(guān)愛會(huì)演變成為寵愛和溺愛，這樣也使得班級(jí)管理無法有序、有效地進(jìn)行下去。
二、給予小學(xué)班主任有效進(jìn)行班級(jí)管理的建議
(一)教師積極轉(zhuǎn)變觀念和角色
班級(jí)管理是以班級(jí)為活動(dòng)載體，給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主成長的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性特征和主體意識(shí)得以發(fā)展與激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)大膽創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)去感受、體驗(yàn)、判斷，并在這一過程中提升自身的綜合素質(zhì)為根本目的的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，換言之，學(xué)校和老師應(yīng)該將學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意識(shí)的人，并且重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此新形勢(shì)下，班主任需要積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，成為班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者和合作者，并盡可能地創(chuàng)造使學(xué)生參與到班級(jí)管理中的機(jī)會(huì)，逐漸促使其成為班級(jí)活動(dòng)的主體，同時(shí)使班級(jí)教育的科學(xué)性和實(shí)效性得以體現(xiàn)。
(二)民主選舉班干部，充分了解學(xué)生情況
在評(píng)選班干部時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持公平公開公正的原則，讓學(xué)生自由競選，例如，以演講的方式詳細(xì)闡述自己參與競選的班級(jí)職務(wù)的理由及優(yōu)勢(shì)等，然后由學(xué)生進(jìn)行投票選舉，這樣體現(xiàn)了班干部選舉的民主性與合理性。而且，由此組成的班委會(huì)才能真正使學(xué)生信服，并有效提升班級(jí)凝聚力，讓班干部管理班級(jí)的重要作用切實(shí)得以發(fā)揮。值得一提的是，在班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)的同時(shí)，班主任仍需深入了解和細(xì)心觀察每位學(xué)生的真實(shí)情況與性格特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通和反饋，知曉學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，然后根據(jù)每位學(xué)生的不同情況及個(gè)性，進(jìn)行因材施教，這樣既可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的真正認(rèn)可，也有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。
(三)班主任樹立良好的形象
小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，且自律性不強(qiáng)，因此，在班級(jí)管理的過程中，班主任需要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生。但是嚴(yán)格不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生懼怕班主任，只能得到學(xué)生表面的認(rèn)可，反而使師生關(guān)系變得緊張。當(dāng)然，在班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也不能缺少愛。唯有班主任充滿感情地對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻將學(xué)生放在心上，才能真正打動(dòng)孩子的心，拉近師生之間的距離，這樣有助于班主任深入了解學(xué)生的狀態(tài)?？偠灾?，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性，掌控好“嚴(yán)”與“愛”的力度，做到不偏向任何一方，這樣才能不斷提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
作者:鐘忠 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］陳娜．小學(xué)班主任班級(jí)管理的若干思考［J］．課程教學(xué)研究•教學(xué)管理，2015，(5):89
第4篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理
中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0412-02
小學(xué)生是我國基礎(chǔ)教育中一個(gè)特殊的群體，更是我國課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的因素。在我國未來的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與我國各年齡段的總體課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，具有不可忽視的重要意義。本文通過對(duì)小學(xué)班主任的課堂管理模式進(jìn)行探究，總結(jié)出符合我國當(dāng)代教育特色的班級(jí)管理措施，幫助小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)更加高效化的班級(jí)管理。
1.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的意義
受我國計(jì)劃生育相關(guān)政策的影響，現(xiàn)階段國內(nèi)的小學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，這些小學(xué)生在長期受到父母關(guān)懷與溺愛的過程中逐漸養(yǎng)成了以自我為中心的思想觀念，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)給教師帶來極大的困擾，嚴(yán)重抑制了我國小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)生能否在課堂教學(xué)中受到良好的引導(dǎo)與幫助，能否實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與文化修養(yǎng)的提升，這都與班主任有著直接的聯(lián)系[1]。作為小學(xué)課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)與管理人員，班主任在小學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的實(shí)際作用，在改善我國傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)問題的過程中具有極大的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)班主任在從事班級(jí)管理工作的過程中往往需要肩負(fù)巨大的責(zé)任。由于工作量過大，小學(xué)班主任在日常工作中，通常無法顯露出較為突出的工作成績，但是，在擔(dān)任班主任的過程中，其一言一行都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，在各個(gè)方面都會(huì)深刻的影響著學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與模仿的過程中逐漸改正自身的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足[2]。在我國現(xiàn)行的小學(xué)班級(jí)管理體制中，班主任作為其中不可忽視的重要組成部分，其重要性不言而喻。針對(duì)我國小學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問題，今后的小學(xué)班教學(xué)迫切需要完善班級(jí)管理的相應(yīng)制度，建立優(yōu)質(zhì)化、完善化的班級(jí)管理模式，以此推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
2.小學(xué)班主任開展班級(jí)管理的措施
2.1制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性的采取制定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方式進(jìn)行班級(jí)管理，通過這種方式可以有效帶動(dòng)小學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在向著目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過程中，切實(shí)有效的提高課堂學(xué)習(xí)成績。
2014年4月，我校在優(yōu)化班級(jí)管理模式的過程中，通過制定班級(jí)奮斗目標(biāo)的方式，結(jié)合小學(xué)生的心理活動(dòng)與實(shí)際需求，以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)榜樣為依托，在鼓勵(lì)、贊揚(yáng)機(jī)制的幫助下，充分實(shí)現(xiàn)了高效化的班級(jí)管理新模式。在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任在班級(jí)中根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定每周一次的學(xué)習(xí)綜合目標(biāo)，以成績?yōu)橹?、活?dòng)參與能力為輔，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生予以口頭上的表揚(yáng)，并且頒發(fā)優(yōu)秀印章。以此，在充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，使班級(jí)上下一心，努力向著一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了高效化的班級(jí)管理新模式。
2.2營造良好的班級(jí)溝通氛圍。溝通是人與人之間相關(guān)了解、相互信任的前提條件，良好的溝通可以有效促進(jìn)彼此間的信任與了解，使人在溝通過程中得到改進(jìn)與提升[3]。針對(duì)我國小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)際情況，在進(jìn)行相應(yīng)改善的過程中，通過在班級(jí)中營造良好的溝通氛圍，以此促進(jìn)班主任與學(xué)生間的溝通，使班級(jí)在溝通氛圍中漸漸形成愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，極大的提高班級(jí)管理的實(shí)際質(zhì)量。
小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，由于心智發(fā)育不成熟，其思想及語言能力都處于成長階段，無法形成正確的交流與溝通機(jī)制。班主任在班級(jí)管理的過程中，應(yīng)努力營造良好的班級(jí)溝通氛圍，為學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)化的語言學(xué)習(xí)和思想交流環(huán)境，通過營造良好的班級(jí)溝通氛圍，使小學(xué)生在贊揚(yáng)與鼓勵(lì)間得到自信心的提升，在班主任的循序引導(dǎo)下敞開心扉，接受班主任的管理與教育，逐步形成良好的班級(jí)管理新模式，有效改善我國傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)管理中所存在的病垢。
2.3提升班主任的個(gè)人魅力。班級(jí)管理的質(zhì)量與班主任的實(shí)際工作情況息息相關(guān)，作為班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，班主任在日常工作中的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，間接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，在改善我國小學(xué)班級(jí)管理的過程中，首先應(yīng)提升班主任的個(gè)人魅力，使班主任能以更加積極、更加飽滿的精神面貌投入到小學(xué)班級(jí)管理工作中去。
班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，良好的形象可以增添班主任的個(gè)人魅力，使班主任在班級(jí)管理的過程中散發(fā)出獨(dú)特的光彩。針對(duì)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的實(shí)際情況，班主任應(yīng)以自身為標(biāo)榜，通過完善自身的綜合素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，以自身的魅力去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在模仿中國的提高，在學(xué)習(xí)過程中獲得指引，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的班級(jí)管理。以此，為我國今后的小學(xué)班級(jí)管理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我國教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)更加快速、穩(wěn)定的發(fā)展。
3.結(jié)語
綜上所述，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，在未來的發(fā)展與創(chuàng)新過程中應(yīng)不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，以更加完善化的工作內(nèi)容與教學(xué)姿態(tài)，為我國基礎(chǔ)教育建設(shè)，提供更多可供參考的教學(xué)典范。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉進(jìn)出.激勵(lì)教學(xué)法下的小學(xué)班級(jí)管理[J].信息技術(shù)教育，2013，12（09）：23-24.
第5篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞：道德教育；班級(jí)管理；實(shí)施策略；班級(jí)凝聚力
班級(jí)是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，班級(jí)建設(shè)的好壞直接影響著學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候必須要使用恰當(dāng)?shù)姆绞?，如果?duì)學(xué)生一味采取強(qiáng)硬的手段，沒有結(jié)合道德教育，那么管理結(jié)果不會(huì)理想，甚至?xí)m得其反，對(duì)于班級(jí)的健康發(fā)展十分不利，班級(jí)管理也是學(xué)校管理的重要組成部分，因?yàn)閷W(xué)校是由一個(gè)個(gè)小班級(jí)形成的，正確科學(xué)的班級(jí)管理不僅能夠促使優(yōu)質(zhì)班風(fēng)的形成，還會(huì)使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以道德教育在整個(gè)班級(jí)管理中的作用更加凸顯，下面就相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致探討。
一、小學(xué)道德教育包含的主要內(nèi)容
班主任進(jìn)行班級(jí)管理重視以德服人。以德育人是班級(jí)道德教育的主要宗旨，要想促進(jìn)班級(jí)道德教育的實(shí)現(xiàn)，教師首先應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，形成班級(jí)道德教育的正確規(guī)范和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)自己的道德素質(zhì)嚴(yán)格要求，不斷提高充實(shí)自己。這里所講的道德教育不僅包括傳統(tǒng)的中華美德、社會(huì)公德，還包括一些生活方面的正確常識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣。班主任在開展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該全面綜合地看待道德教育，將道德教育正確引入班級(jí)管理中，提高班級(jí)管理的效益。
二、道德教育對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的作用
道德教育的作用是多方面的。首先，能夠幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生明白班級(jí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，積極地參與到班級(jí)良好班風(fēng)的建設(shè)中；其次，還能改善班級(jí)氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使各項(xiàng)教育工作的質(zhì)量不斷得到提升，對(duì)于整個(gè)教育體系的發(fā)展起著非常重要的作用，道德教育對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在以下方面。
1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理的不足
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教育者往往只重視學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的教授，對(duì)學(xué)生的道德教育沒有引起足夠重視，所以這就造成教師在班級(jí)管理中的手段也是機(jī)械片面的，沒有注意對(duì)學(xué)生的綜合管理，很多教師片面地把班級(jí)管理當(dāng)成是對(duì)于學(xué)生不良行為的簡單約束。殊不知，這樣的管理不符合學(xué)生的發(fā)展需求，特別是對(duì)于小學(xué)生，不成熟的思想，會(huì)使他們厭煩教師的約束管理，所以對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及學(xué)生綜合能力的提升都有著很大的限制，而將道德教育滲透到班級(jí)管理中能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)Y意識(shí)和班級(jí)意識(shí)的形成，能夠激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理，熱愛班級(jí)的激情，從而將班級(jí)意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的真正意識(shí)，在班級(jí)管理中正確滲透道德教育對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展十分有利。
2.符合新課改的要求
道德教育在整個(gè)教育體系中是一直被強(qiáng)調(diào)的，而且近年來越來越重視學(xué)生的道德教育，所以提升對(duì)學(xué)生的道德教育質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)過程中的主要問題。在班級(jí)管理中滲透道德教育能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀，符合社會(huì)的發(fā)展需求，也是新課改要求學(xué)校管理必須進(jìn)行的過程，不正確的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展會(huì)有非常大的限制，所以在班級(jí)管理中滲透道德教育能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最大限度地提升學(xué)生的道德水平和學(xué)習(xí)能力，是符合新課改要求的，也是順應(yīng)時(shí)展的。
三、小學(xué)班級(jí)管理中道德教育的實(shí)施策略
1.確定正確合理的班級(jí)管理方式
在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要想將班級(jí)管理工作做到位，做得完善，就必須明確班級(jí)管理的具體方式，形成適合班級(jí)發(fā)展的科學(xué)管理目標(biāo)，在科學(xué)的管理目標(biāo)中滲透班級(jí)道德教育才能保證班級(jí)管理朝著又快又好的方向發(fā)展，所以班主任首先應(yīng)該明確這一概念，對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。在形成明確管理目標(biāo)的時(shí)候，教師應(yīng)該征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出自己的意見，以便增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，真正把自己當(dāng)做班級(jí)的主人，讓學(xué)生最大限度地參與到班級(jí)管理中。
2.形成和諧的班級(jí)管理氛圍
良好的師生管理是促進(jìn)班級(jí)管理的首要前提，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理，從道德教育的角度對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行把握，教師首先應(yīng)該做到關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)，了解他們生活和學(xué)習(xí)中的困難，其次應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不能以成績好壞判斷學(xué)生，另外，提高道德教育的質(zhì)量，教師要經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面談心。
3.促進(jìn)班級(jí)管理凝聚力的形成
班級(jí)的道德教育做得完善離不開高素質(zhì)的管理人員，教師必須對(duì)這些人員嚴(yán)格考核，確保他們達(dá)到德育要求，確保他們能夠積極參與班級(jí)道德教育工作，促進(jìn)良好班集體的形成。
綜上所述，班級(jí)管理工作離不開道德教育，道德教育對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展有著非常重要的意義。因此，在班級(jí)的管理工作中，教師首先應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育形成融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺遵守班級(jí)制度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李繼凱.傳統(tǒng)道德教育在班級(jí)管理中的作用[J].中國教學(xué)參考，2015.
第6篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；策略
G625.1
目前，在開展小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)的總結(jié)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及愛好，合理的設(shè)置教學(xué)問題及準(zhǔn)備教學(xué)方案。同時(shí)，有效的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為，促使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，積極的探究如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，具有積極地促進(jìn)作用。
一、做好小學(xué)班級(jí)管理工作的重要性
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，發(fā)揮著重要的影響。在小學(xué)教育階段，班主任作為班級(jí)管理中的重要角色之一，其言行及管理方式，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績。由于處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、好奇心較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的新鮮事物充滿好奇，班主任教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生可以有效的參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，一方面有利于教師合理的開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味性，另一方面，也有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)教育階段，抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作
（一）細(xì)心觀察，深入的了解學(xué)生
在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班級(jí)作為一個(gè)集體組織，對(duì)其進(jìn)行有效的管理工作，需要班主任老師付出很多的努力和心血。在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任老師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中，細(xì)心觀察學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做到真正了解學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，積極的開展班級(jí)管理工作及教學(xué)工作，促使學(xué)生可以真正感受到其作為課堂學(xué)習(xí)主體的地位，從而使學(xué)生可以更好的接受班級(jí)管理規(guī)范，有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為和生活行為。其次，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的專I素養(yǎng)，以全面的提升班級(jí)管理效率，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，細(xì)心觀察，做到真正了解學(xué)生，可以有效的提高班級(jí)管理工作的效率[2]。
（二）以點(diǎn)帶面，做好班干部培養(yǎng)
在小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中，除了班主任老師扮演著重要的角色，班干部也始終發(fā)揮著一定的影響力。如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，作為班級(jí)管理工作中的主要目標(biāo)，也需要班干部積極的進(jìn)行配合。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，抓好班干部的培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，可以充分發(fā)揮班干部的影響力，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生逐漸適應(yīng)班級(jí)管理的相關(guān)規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了全面的進(jìn)行班級(jí)管理工作，班主任老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合理的班級(jí)管理方案及規(guī)定，并抓好班干部的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的目標(biāo)，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理工作，具有積極的意義。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，重視抓好班干部的培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面這一策略，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
（三）強(qiáng)化管理，營造良好的氛圍
在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，會(huì)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，通過營造良好的班級(jí)輿論氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的方式，提高小學(xué)班級(jí)管理工作的效率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的目標(biāo)，具有積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解班級(jí)集體榮譽(yù)的重要性，積極的倡導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，使之建立良好的同學(xué)關(guān)系。在小學(xué)班級(jí)管理中，營造良好的班級(jí)輿論氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是其中非常重要的一項(xiàng)策略，也是班主任教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的一種工作方式。
（五）以身作則，發(fā)揮榜樣的作用
我們都知道，在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任老師的言行，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很重要的影響。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任老師應(yīng)通過以身作則，言傳身教的方式，提高班級(jí)管理工作的效率，并進(jìn)一步完善班級(jí)管理工作的措施，更好的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困擾問題。其次，通過以身作則，言傳身教的方式，可以最為直接的影響學(xué)生的言行，促使學(xué)生可以在潛移默化的教育活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。以身作則，言傳身教的方式，也可以有效的拉近學(xué)生和老師之間的距離，更加有利于學(xué)生參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，以身作則，言傳身教也是其中一種有效的管理策略。
（六）科學(xué)規(guī)范，重視文化的建設(shè)
不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在小學(xué)教育教學(xué)階段，積極的探究如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，重視班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揮班級(jí)文化潛移默化的教育作用，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作形成正確的理解，并能夠在班級(jí)的日常管理工作中，提高學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性，不斷完善班級(jí)管理中存在的各種問題。其次，重視班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響，也是尊重學(xué)生、理解學(xué)生的一種積極表現(xiàn)。改善以往傳統(tǒng)說教中存在的弊端問題，針對(duì)班級(jí)管理工作中存在的問題，積極的完善管理措施，將有效的促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)階段，如何抓好小學(xué)班級(jí)管理工作，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作中，要求班主任必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，深入到學(xué)生中，時(shí)刻了解學(xué)生的心理變化及學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供合理的建議，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作有序的進(jìn)行下去。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
關(guān)鍵詞:企業(yè)化;管理;高校班級(jí);理念
說到高校班級(jí)，其本身與中學(xué)甚至小學(xué)的班級(jí)是一個(gè)完全不同的概念。在中小學(xué)，學(xué)生們基本以學(xué)習(xí)生活為主，很少有課余的時(shí)間和精力來進(jìn)行其他的一些社團(tuán)或者社會(huì)活動(dòng)。因此，很多學(xué)者都稱中小學(xué)生為“單純的學(xué)生”。進(jìn)入高校以后，學(xué)生們開始接觸社會(huì)，其活動(dòng)的范圍較之中小學(xué)有了很大的擴(kuò)展。這首先是因?yàn)楦咝Ｉ旧蠜]有了升學(xué)的壓力，其次也是高校教育的主旨不再是單純的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因。如果說中小學(xué)生是祖國的花朵，那么高校生就已經(jīng)成為了枝干，經(jīng)過打磨是要成為祖國的棟梁之才的。高校的管理一方面還是傳統(tǒng)的知識(shí)教育，這個(gè)對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言有著巨大的差別，也就是所謂的隔行如隔山。另外，高校生的綜合素養(yǎng)成為了高校教育最關(guān)鍵的教育目的和意義?；诖?，單純的學(xué)習(xí)成績管理已經(jīng)不是高校管理的全部，更多的關(guān)于情商、智慧、為人之道和處事之道的教育成為了高校班級(jí)管理的重中之重。
1企業(yè)化管理模式對(duì)高校班級(jí)管理的意義
相對(duì)于高校而言，企業(yè)立足于社會(huì)，需要更多的智慧和謀略。企業(yè)家在進(jìn)行企業(yè)管理的時(shí)候，無論其風(fēng)格如何，大體上講求的是專業(yè)、效率、執(zhí)行和創(chuàng)新四個(gè)方面。將這四個(gè)方面引入到高校班級(jí)管理當(dāng)中，具有十分重大的意義。
1.1高校班級(jí)管理的專業(yè)化
高校班級(jí)通常都是按照專業(yè)進(jìn)行劃分的，也就是說一個(gè)班級(jí)通常都是一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，很少會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)專業(yè)組成一個(gè)“所謂的班級(jí)”的情況。少則二三十人，多則四五十人，這些人湊在一起，對(duì)于他們專業(yè)性的培養(yǎng)顯得尤為重要，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)到的本專業(yè)的知識(shí)乃是他們走出校門后下半輩子衣食無憂的依靠。例如，理工科的管理與文科的管理就不是一個(gè)專業(yè)管理的范疇，理工科管理要向著他們的專業(yè)性靠攏，在管理時(shí)更多的采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛筒呗?。在進(jìn)行課堂教學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?，使他們養(yǎng)成這種良好的思維習(xí)慣。有人說學(xué)理工的學(xué)生呆頭呆腦的，其實(shí)這并不是什么壞處，而是一種專業(yè)的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人的做事風(fēng)格、思維風(fēng)格和為人風(fēng)格上，對(duì)于其專業(yè)性的養(yǎng)成和日后工作習(xí)慣的養(yǎng)成能夠起到鋪墊的作用。相對(duì)而言，文科生的管理就應(yīng)該灑脫和變通一點(diǎn)，這與他們的專業(yè)性有很大的關(guān)系。學(xué)歷史的悲天憫人，學(xué)經(jīng)濟(jì)的胸懷天下，學(xué)藝術(shù)的視野獨(dú)到常常另辟蹊徑，這些都是其專業(yè)性塑造的專業(yè)化的人格和思維習(xí)慣。因此，在對(duì)不同專業(yè)的班集體進(jìn)行管理的時(shí)候，就要發(fā)揮出這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)管理也是如此，會(huì)計(jì)公司的管理一定是錙銖必較的，因?yàn)樗麄兦宄?shù)字的重要性；出版社的編輯和作家一定是想象力豐富的，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠勝任這份工作；工業(yè)企業(yè)一定是時(shí)常想著性價(jià)比，因?yàn)檫@是他們的生存之道。將這些企業(yè)的管理方式活用到高校班級(jí)管理中來，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化品格，也是塑造整個(gè)學(xué)校大的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)專業(yè)化較強(qiáng)的合格畢業(yè)生的有效思路和手段。
1.2高校班級(jí)管理的效率意識(shí)
事情的好與壞，甚至成與敗，有時(shí)是很難分清楚的，這大部分是因?yàn)闀r(shí)間的緣故。在進(jìn)行企業(yè)管理的時(shí)候，如果一項(xiàng)新的技術(shù)能夠在企業(yè)還支撐得住的情況下開發(fā)出來，那么就會(huì)為企業(yè)帶來巨大的收益，如果晚于企業(yè)的承受拐點(diǎn)，那么就會(huì)為企業(yè)帶來滅頂之災(zāi)。在這里，不是為了大談企業(yè)興衰，而是大量的事實(shí)證明，企業(yè)管理中的效率管理對(duì)于企業(yè)的重要?！皶r(shí)間就是生命，而效率與時(shí)間是可以等同的”，一位企業(yè)家如是說，一語道出了效率對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。將這個(gè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高校班級(jí)管理，也是如此，在管理的過程中注重效率，培養(yǎng)學(xué)生做事的效率意識(shí)，對(duì)于他們的成長起到十分重要的作用。例如，班級(jí)要組織活動(dòng)，要求學(xué)生A在一天之內(nèi)購買100支氣球，那么學(xué)生A接到任務(wù)后應(yīng)該怎么做呢？首先，他需要知道哪里有賣氣球的，假如是甲乙丙三個(gè)地方，那么這三個(gè)地方哪里的便宜并且質(zhì)量好呢？假設(shè)乙地，那么是不是就去乙地買呢？首先，應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)時(shí)間的問題，乙地的氣球就算再怎么物美價(jià)廉，但是一天之內(nèi)無法買到供應(yīng)活動(dòng)需要，第二天買回來一堆質(zhì)量好并且便宜的氣球而活動(dòng)已經(jīng)過去了，又有什么用呢？類似的，高校班級(jí)管理中會(huì)涉及很多這樣的例子，最常見的是對(duì)于某活動(dòng)或者某項(xiàng)目的策劃方案問題。老師要求學(xué)生在一周之內(nèi)拿出一個(gè)舉辦某場(chǎng)活動(dòng)的方案，學(xué)生甲經(jīng)過努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿出一個(gè)不完善的方案，學(xué)生乙有很成熟的想法但是無法在一周之內(nèi)完成自己的方案。那么，老師應(yīng)該表揚(yáng)誰呢？很多人認(rèn)為像這樣的問題應(yīng)該選擇深思熟慮的方案，因?yàn)檫@樣考慮的最全面。事實(shí)并非如此，在企業(yè)管理當(dāng)中，向自己的上級(jí)應(yīng)該盡快提交方案而不是等所有方面都考慮齊全后在進(jìn)行，有時(shí)候，做事比方向更重要，因?yàn)榉较蚩梢栽谧鍪碌倪^程中慢慢發(fā)現(xiàn)，而如果所有的條件成熟后再行動(dòng)，一切都已經(jīng)來不及了。這里所說的就是高校班級(jí)管理的效率意識(shí)，效率就是時(shí)間，而時(shí)間是一個(gè)企業(yè)最大的成本，萬事具備的場(chǎng)景并不是沒有，只是機(jī)會(huì)往往在萬事俱備的時(shí)候已經(jīng)溜走。日常的教學(xué)過程中，高校老師們應(yīng)該有意無意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和時(shí)間成本意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)取舍，這樣才能夠在今后的職場(chǎng)生活中走得更遠(yuǎn)。
1.3高校班級(jí)管理的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個(gè)國家和一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的階梯，這是21世紀(jì)毋庸置疑的真理。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來講，創(chuàng)新就是一個(gè)逆水行舟不進(jìn)則退的過程，原地踏步的企業(yè)注定是要走向滅亡的。作為一名高校生，處于朝氣蓬勃的青年時(shí)代，創(chuàng)新的想法和念頭應(yīng)該能夠展開翅膀翱翔在天，而班級(jí)、學(xué)校應(yīng)該提供這樣的環(huán)境和氛圍。首先是管理模式的創(chuàng)新，在高校班級(jí)管理過程中，應(yīng)該積極與外界聯(lián)系，將企業(yè)、社會(huì)的管理模式納入到班級(jí)管理中來，達(dá)到推陳出新的效果。其次是管理思路的創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，將最新的思想結(jié)合到班級(jí)管理中來，既能夠提升老師和班干部的管理水平，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的熱情，在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。最后，高校班級(jí)對(duì)創(chuàng)新的培養(yǎng)應(yīng)該最終形成一種氛圍，在遇到任何值得思考的地方時(shí)，都應(yīng)該采取發(fā)散的思路從多個(gè)角度和不同的層次進(jìn)行思考，第一能夠開闊思路，第二能夠培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和氣質(zhì)。
2高校班級(jí)企業(yè)化管理的具體方法
誠如上言，企業(yè)化管理模式中的專業(yè)、效率、執(zhí)行和創(chuàng)新文化在高校班級(jí)管理中有很大的借鑒意義。那么，在日常的管理過程中，應(yīng)該如何進(jìn)行操作呢？
2.1增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)的機(jī)會(huì)
在高校班級(jí)管理中引入企業(yè)管理模式的方法，一是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，二是為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)打下一定的心理基礎(chǔ)。因此，高校班級(jí)中應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，遇到一些事情，故意讓學(xué)生來做出選擇。萬事不可能盡善盡美，每一個(gè)方案都有其優(yōu)劣，關(guān)鍵在于取舍，使學(xué)生掌握這種取舍的道理和規(guī)則。在一次次的抉擇面前，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了取舍之道，也就掌握了一定的工作方法，為日后的工作打下心理基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)出了自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。尤其是在高校班級(jí)進(jìn)行執(zhí)行力文化貫徹時(shí)，增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)幾乎成為了必不可少的步驟。執(zhí)行力文化不能僅僅存在于口頭或者口號(hào)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生不能夠按期完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，適當(dāng)?shù)摹皯土P”也是十分必要的，這樣才能夠圓滿完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)管理水平的提升。讓學(xué)生充分了解“習(xí)慣成自然，自然成本性”的生活哲理。
2.2理論聯(lián)系實(shí)際
企業(yè)文化的培養(yǎng)并不都是在實(shí)踐中形成的，日常宣傳到位也十分重要。借鑒到高校班級(jí)管理中來，日常的班級(jí)文化宣傳也顯得尤為重要。很多學(xué)生在高校待了幾年，都不知道自己學(xué)校的校風(fēng)和教學(xué)理念。在日常教學(xué)過程中，通過口號(hào)、標(biāo)語甚至通過考試的方式對(duì)班級(jí)的管理理念以及管理目標(biāo)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生銘記于心，達(dá)到人人理解和人人執(zhí)行的效果。
2.3與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)
企業(yè)的文化教育和企業(yè)管理技巧畢竟是企業(yè)在常年累月的實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，有的甚至是以血的代價(jià)換來的，也不是說引入就引入的。但是，如果學(xué)校能夠與企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員到高校的課堂上進(jìn)行管理思路和管理方法的分享，不僅能夠吸引學(xué)生更多的注意力，同時(shí)對(duì)于企業(yè)來講也是一個(gè)很好的宣傳機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)校企合作十分必要。
2.4案例教學(xué)
無論是班級(jí)管理還是企業(yè)管理，二者都需要一些經(jīng)典的案例進(jìn)行支撐，案例教學(xué)法也是一種生動(dòng)同時(shí)最有說服力的教育方式。通過對(duì)案例的演繹和解讀，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到什么是好什么是不好，最終起到班級(jí)管理和管理育人的目的。比如，筆者在教學(xué)中，尤其在學(xué)生管理的過程中，經(jīng)常和學(xué)生干部隊(duì)伍借助企業(yè)管理模式的理念和學(xué)生進(jìn)行交流。一個(gè)運(yùn)作良好的企業(yè)，它的生存必須由一個(gè)非常好的管理隊(duì)伍，班級(jí)管理也同樣如此，任何企業(yè)的生存和發(fā)展，離不開員工的努力，那么一個(gè)班就好像一個(gè)企業(yè)，班級(jí)是否優(yōu)秀，在管理的專業(yè)化，科學(xué)化中，有助于培養(yǎng)班級(jí)的成員分工以及班風(fēng)建設(shè)，也對(duì)學(xué)生干部執(zhí)行力的提升有很好的培養(yǎng)作用。
3總結(jié)
企業(yè)化的管理模式在高校班級(jí)中能夠起到一定的作用，這不僅是因其新鮮而引起學(xué)生們的好奇，同時(shí)也是一種優(yōu)秀的“執(zhí)行力文化”和“務(wù)實(shí)文化”的培養(yǎng)過程。在管理的過程中，采用企業(yè)化的管理理念和方法，一方面提升整體管理水平，另一方面有效提升學(xué)生素養(yǎng)。
作者:巢居鵬 單位:廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
第8篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
小學(xué)班級(jí)管理嚴(yán)愛孩子是一個(gè)國家的希望與未來，小學(xué)教育在孩子成長過程中所扮演的角色是不容忽視的。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，是組織者、指導(dǎo)者，也是教育者、參與者。因此，如何把握小學(xué)班級(jí)管理過程中的嚴(yán)與愛，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就顯得尤為重要。下面筆者就從嚴(yán)與愛兩個(gè)方面，就如何加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理，提出一些建議。
一、小學(xué)班級(jí)管理中的嚴(yán)
目前，很多小學(xué)教師對(duì)于“嚴(yán)”的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，甚至對(duì)“嚴(yán)”產(chǎn)生了誤解，如有些教師體罰學(xué)生，這就是對(duì)“嚴(yán)”的一種曲解。如此一來，孩子的自尊心將會(huì)受到嚴(yán)重的傷害，使師生關(guān)系非常緊張。這種“嚴(yán)”會(huì)產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用，因此，小學(xué)教師在班級(jí)管理的過程中，必須正確地對(duì)“嚴(yán)”進(jìn)行解讀。
1.嚴(yán)格，但不能嚴(yán)厲。小學(xué)生有著活潑、好動(dòng)的特性，因此，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格就顯得尤為必要。如果一名教師不能規(guī)范學(xué)生的行為，放任自流，那么這名教師就不能稱之為一名合格的教師。但筆者這里所說的嚴(yán)格并不等同于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種畏懼心理，這不但會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也會(huì)影響到孩子的健康成長。因此，小學(xué)教師必須在班級(jí)管理的過程中把握好嚴(yán)的度，要做到嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。
2.嚴(yán)格而又飽含深情。教師如果不愛學(xué)生，就談不上管理，更談不上教育。身為一名人民教師，必須在心里時(shí)時(shí)刻刻有學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生充滿感情，這樣才能夠在學(xué)生的心目中樹立一個(gè)慈愛的形象，更能夠打動(dòng)學(xué)生。情要深，如此才能夠讓學(xué)生感受得到，進(jìn)而感動(dòng)他們，激勵(lì)他們，師生之間也由此建立一種信任，一種默契。小學(xué)班級(jí)管理工作，其實(shí)質(zhì)就是要管住孩子的心，讓孩子能夠真切地感受到班主任的那份情。
3.嚴(yán)格，但不能趨于極端。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是理所當(dāng)然的，但過于嚴(yán)格，趨于極端，會(huì)使學(xué)生體會(huì)不到那份關(guān)懷。一名教師在管理過程中過于嚴(yán)厲，從表面上來看，學(xué)生都很“乖”，遵守班主任制定的每一項(xiàng)制度，但實(shí)際上，在學(xué)生的內(nèi)心深處已經(jīng)產(chǎn)生了逆反心理，如果放任下去，后果是無法預(yù)料的。比如，有些孩子見到了老師，就如同老鼠見到了貓一樣，這顯然不是管理的最終目標(biāo)。孩子長期處于這樣壓抑的環(huán)境下，不但會(huì)影響到孩子的健康成長，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等問題。這樣的極端管理，將會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此，班主任在管理的過程中，必須要把握好寬與嚴(yán)的度，要做到嚴(yán)格，但不極端，嚴(yán)要與愛相統(tǒng)一，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出合格的人才。
二、小學(xué)班級(jí)管理中的愛
人們?cè)谏畹倪^程中不能沒有愛，小學(xué)教育更不能缺少愛。筆者在教育的實(shí)踐過程中，深刻體會(huì)到了孩子對(duì)教師的愛的殷切期盼。而這份愛不但包含著教師的慈愛，父母的疼愛，還包含著朋友之間的友愛。
1.愛，但不能過度。教師對(duì)于學(xué)生的愛一旦過度，就會(huì)變成“寵”。班主任對(duì)于孩子的愛，要從學(xué)習(xí)、生活以及思想的層面上展開，但絕對(duì)不能發(fā)展成溺愛。筆者在從事小學(xué)教育的過程中，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)案例：一次，幾位學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而逃課，其中有一位是班長。我相信多數(shù)老師都會(huì)明白班長這一職位的重要性，能夠當(dāng)選為班長足以證明這個(gè)孩子是多么優(yōu)秀，筆者對(duì)于這個(gè)孩子的處理是非常嚴(yán)厲的。試想，如果當(dāng)時(shí)如果我只是輕描淡寫地對(duì)此事處理，且不必說其他學(xué)生會(huì)有意見，此后的班級(jí)管理工作也會(huì)難以展開。筆者反思這件事時(shí)，從中領(lǐng)悟出了在班級(jí)管理的過程中，必須要掌握好愛的度。
2.愛孩子，同時(shí)讓他們感受到。每一名教師都有一顆愛學(xué)生的心，但是在日常教育的過程中，有些教師總是“板著臉”對(duì)待他們，這樣的話，學(xué)生還是無法深刻感受到教師的愛，會(huì)使學(xué)生不敢接近我們，甚至?xí)h(yuǎn)離我們。因此，班主任在教學(xué)的過程中，要掌握多種方法向?qū)W生表達(dá)內(nèi)心的情感。比如，“以目傳情”“以言傳情”，等等。作為一名教育工作者，教師要不吝惜微笑與表揚(yáng)，這一點(diǎn)非常重要。
3.愛，但絕對(duì)不能失衡。曾經(jīng)有一位老教師滿懷深情地對(duì)筆者講了一句話，筆者一直銘記于心，這句話就是“愛優(yōu)等生是人，愛后進(jìn)生是神?！彪m然教師不是神，但是在教學(xué)過程中，必須要達(dá)到“神”這個(gè)境界。我們要承認(rèn)學(xué)生自身的素質(zhì)是有一定差異的，但作為一名教師要擁有廣闊的胸懷。在我們面前，每一名學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是他們還沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，身為一名教師，就是要教會(huì)孩子去認(rèn)識(shí)自己。而上面所提到的后進(jìn)生，只是沒有清楚地認(rèn)識(shí)自己的那部分孩子，所以在教學(xué)的過程中，這些孩子不應(yīng)該受到歧視，他們應(yīng)該同樣受到教師的關(guān)懷與尊重。如此平等地對(duì)待孩子，孩子也必須會(huì)覺得我們是可愛可敬的老師，聽我們的話，接受我們的教育。
第9篇：小學(xué)班級(jí)管理的重要性范文
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 小學(xué) 班級(jí)管理 研究
一、新形勢(shì)下小學(xué)班級(jí)管理中存在的主要問題
1.班級(jí)管理方法依然比較陳舊、傳統(tǒng)。據(jù)調(diào)查顯示，目前很多的小學(xué)班級(jí)管理工作依然沿襲著傳統(tǒng)的模式，班級(jí)管理過程中仍然以經(jīng)驗(yàn)為主，比較重視班主任的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。一般都是通過考察學(xué)生的出勤率、參與活動(dòng)的積極性、違紀(jì)情況以及學(xué)生的成績等內(nèi)容來量化該班級(jí)的管理績效。這種經(jīng)驗(yàn)型的管理方式，主要表現(xiàn)為一種壓迫法，長期以往，班主任與學(xué)生之間很容易形成一種對(duì)立的形式，除非一直壓著，否則將非常的混亂。
2.管理難度加大。由于獨(dú)生子女的數(shù)量不斷增加，班級(jí)管理的難度也在不斷的加大。這主要緣于獨(dú)生子女自身的特點(diǎn)：他們比較活潑、開放，而且思維較敏捷，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲望；但比較頭疼的是他們的缺點(diǎn)，他們往往缺乏愛心，只愛自己、無視別人；他們內(nèi)心缺乏誠信，而且比較容易產(chǎn)生浮躁的情緒；不愿意接受紀(jì)律制度的約束，喜歡放任不羈的生活方式。
3.班主任的日常工作量不斷的加大。對(duì)于班主任來說，為了能夠更好地管理好一個(gè)班級(jí)，他們每天常規(guī)的工作時(shí)間將占據(jù)其三分之一的工作時(shí)間，比如早操、課間操、早自習(xí)以及集會(huì)時(shí)，他們都要到場(chǎng)參與管理，對(duì)于突發(fā)性事件更是第一時(shí)間要趕到并進(jìn)行處理。長期在這種工作模式下，大多數(shù)的班主任早已養(yǎng)成了習(xí)慣，并淪為事務(wù)處理型，而很少有學(xué)者型的班主任。由于很少抽出時(shí)間進(jìn)行管理方法研究，因此很難實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的規(guī)范化與效率化，管理效果并非盡如人意。
二、關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議
基于以上對(duì)目前我國小學(xué)班級(jí)管理中存在的一些問題分析，筆者認(rèn)為，可以采取一些策略和方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
1.民主選舉，人人管理。班干部應(yīng)通過民主的選舉產(chǎn)生，培養(yǎng)小學(xué)生的民主思想，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。選舉時(shí)，適當(dāng)引入一些競爭機(jī)制，讓學(xué)生們都有選與被選的機(jī)會(huì)，不以成績好壞論英雄。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到自身全面發(fā)展的重要性，而且我們還可以通過“毛遂自薦”來鍛煉學(xué)生的勇氣和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢⒃诖诉^程中活躍了班級(jí)的氛圍，更顯和諧、融洽。
2.通過意見箱、電腦(電子郵件、QQ號(hào)等)和電話等手段來加強(qiáng)師生以及老師與家長之間的溝通。在教室明顯的位置設(shè)置意見箱和建議箱，學(xué)生有問題或者好的建議可以通過信件的方式與老師聯(lián)系，老師每天都要對(duì)意見箱和建議箱中的信件進(jìn)行及時(shí)的處理，以便使學(xué)生信服；隨著生活水平的不斷提高，很多學(xué)生的家里都有了電腦，教師可以將一個(gè)公用的電子郵件或QQ號(hào)公布于學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)也可以與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，方便快捷；電話是最方便快捷的一種溝通方式，緊急情況下通過電話即可及時(shí)解決問題，因此，老師可以將家里的電話或者手機(jī)號(hào)碼主動(dòng)向?qū)W生公布，這就極大地方便了師生以及家長與老師之間的直接溝通。
3.在具體管理工作中下功夫。實(shí)踐證明，良好的班級(jí)氛圍可以為學(xué)生的健康成長提供導(dǎo)向作用，能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，要學(xué)會(huì)傾聽和欣賞學(xué)生。從心理學(xué)的角度來看，人的內(nèi)心深處都有渴望別人欣賞和尊重的意愿。因此，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，保持一種平易近人、和藹可親的交流態(tài)度，從而增加自身的親和力，只有這樣才能了解學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)想法。因此，傾聽是教育的前提條件，而欣賞則是實(shí)施教育管理的一種態(tài)度。筆者認(rèn)為，只有傾聽學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能使每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，才能使整個(gè)班級(jí)蒸蒸日上；第二，學(xué)高為師，身正為范。教師的教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，日常的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，作為一名班主任或者教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，真正做到“學(xué)高方為人師、身正可為人范”；第三，要視學(xué)生如己出，愛生如子。無論是生活中還是教育中，都不能沒有愛，沒有愛的教學(xué)猶如荒原。因此，教師尤其是班主任要通過各種方式隨時(shí)向?qū)W生們傳遞著愛意。比如，在與學(xué)生的談話結(jié)束時(shí)，可以摸摸他們的頭或者拍拍肩膀，最后說上幾句鼓勵(lì)的話，這些舉手之勞卻可以讓學(xué)生心花怒放，從而增強(qiáng)了他們的自信心與上進(jìn)心。
結(jié)語：小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際上是一門藝術(shù)，它需要長期的用心積累和實(shí)踐，才能找到最恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?。因此，筆者認(rèn)為，只有擁有愛心和耐心，再去用心去付諸行動(dòng)，班級(jí)管理才能有所成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪紹兵.目前我國小學(xué)班級(jí)管理中的突出問題及相關(guān)對(duì)策探究[J].文教資料.2010(34).
[2]李爭姸.小學(xué)班級(jí)管理之我見[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2011(10).
[3]許艷華.淺談小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)[J].教育實(shí)踐與研究.2010.
