小學(xué)生健康管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 寄宿制學(xué)校 管理

我國(guó)城市化發(fā)展和建設(shè)的進(jìn)程在不斷的加快，農(nóng)村人口的數(shù)量在住家的減少，加上目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的數(shù)量在逐漸的減少，導(dǎo)致很多小學(xué)得到了撤并，學(xué)生上學(xué)的路程延長(zhǎng)，不利于學(xué)生安全性的提高，因此很多農(nóng)村小學(xué)選擇了轉(zhuǎn)變成為寄宿制學(xué)校，為學(xué)生的求學(xué)提供了便利。但是在實(shí)施寄宿制小學(xué)學(xué)生管理的過(guò)程中存在著諸多的難點(diǎn)以及問(wèn)題，如果管理不當(dāng)可能造成學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)，影響其身心健康。下面本文就從在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施寄宿制的重要意義出發(fā)，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中存在的問(wèn)題和解決的方法進(jìn)行淺析。

一、在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施寄宿制的重要意義

（一）有利于留守兒童的更好發(fā)展

在農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的人員數(shù)量逐漸增加的大背景下，很多農(nóng)村孩子由爺爺奶奶或者姥姥姥爺作為監(jiān)護(hù)人，老年人不能很好的教育孩子，這不利于兒童的更好發(fā)展，而寄宿制學(xué)校每天均有教師以及宿舍阿姨管理，幫助孩子樹(shù)立正確的生活觀念，糾正其錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，對(duì)留守兒童的更好發(fā)展有著積極的作用和意義。

（二）有利于提高學(xué)生求學(xué)安全性

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量在逐漸的減少，很多小學(xué)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生資源的減少而被撤并，隨著校點(diǎn)布局的調(diào)整，很多學(xué)校被撤并到師資力量更加強(qiáng)大、規(guī)模更大的中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，但是上學(xué)的路程明顯延長(zhǎng)了。很多小學(xué)生為了讀書(shū)需要早出晚歸，身體受到了一定摧殘，雖然很多學(xué)生乘坐汽車去學(xué)校，但是這些車輛均不是正規(guī)的校車，大多存在超載的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來(lái)了較大的安全隱患，而寄宿制小學(xué)學(xué)生則不需要早出晚歸的上學(xué)，只是節(jié)假日回到家里即可，在一定的程度上提高了學(xué)生求學(xué)的安全性。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）寄宿制小學(xué)的管理理念和方法均落后

在很多農(nóng)村寄宿制小學(xué)其管理的理念以及方法均相對(duì)較為落后，管理的人員得不到合理的配置，給寄宿制小學(xué)的管理帶來(lái)了較多的安全隱患。農(nóng)村寄宿制小學(xué)大多會(huì)制定學(xué)校的任教老師對(duì)宿舍進(jìn)行臨時(shí)的管理，導(dǎo)致對(duì)住宿學(xué)生的管理缺少系統(tǒng)化和科學(xué)性，管理的理念不能滿足實(shí)際的管理需要。同時(shí)在管理的方法上也單一，管理力度明顯不足，很多管理員缺少應(yīng)有的管理經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中明顯是心有余而力不足。

（二）小學(xué)生的安全和心理健康得不到保證

農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的年齡均相對(duì)較少，他們的分辨能力以及自我安全保護(hù)意識(shí)均相對(duì)較低，自制能力也較差，在玩耍時(shí)不能正確的識(shí)別安全隱患，其安全得不到保證，給農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全管理帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生在年齡較小時(shí)就到學(xué)生獨(dú)立生活，長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)心和照顧，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，這些也是農(nóng)村寄宿制小學(xué)較為常見(jiàn)的問(wèn)題。

三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的方法和措施

（一）完善寄宿制小學(xué)的管理觀念

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理觀念應(yīng)該借鑒先進(jìn)的文化和知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化的管理觀念和方法進(jìn)行運(yùn)用，不僅僅要對(duì)住宿的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的講解以及生活起居上的照顧，同時(shí)也要重視住宿學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育。及時(shí)的掌握和了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，宿舍管理人員及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，擺脫傳統(tǒng)寄宿制學(xué)校管理觀念的束縛，為小學(xué)生提供更加全面的照顧，增加生活老師的心理輔導(dǎo)功能，讓住宿的小學(xué)生養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)管理制度的改革和完善

在實(shí)施農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)該聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的宿舍管理人員，同時(shí)宿舍管理人員的配置數(shù)量也應(yīng)該與學(xué)生的數(shù)量以及實(shí)際需求相適應(yīng)，保證宿舍管理人員可以為學(xué)生提供科學(xué)、合理的管理。同時(shí)學(xué)校也要完善和加強(qiáng)管理制度，讓宿舍管理人員嚴(yán)格的按照學(xué)校的相關(guān)管理制度進(jìn)行管理，校方領(lǐng)導(dǎo)定期到宿舍進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，及時(shí)改正管理過(guò)程中存在的不合理現(xiàn)象，讓住宿學(xué)生在科學(xué)、合理的管理制度中得到更好的生活。

（三）建立小學(xué)生安全的保障體制

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)生安全保障體制，制定寄宿生管理計(jì)劃以及相關(guān)的安全管理制度，明確由專人對(duì)住宿的學(xué)生進(jìn)行管理，并由校長(zhǎng)與責(zé)任教師簽署責(zé)任書(shū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師輪流值周，與學(xué)生同吃同住，值周教師除了要輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)之外也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，每周定期為學(xué)生進(jìn)行安全教育講座，并組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)、地震等演習(xí)，讓寄宿學(xué)生掌握緊急情況發(fā)生時(shí)的逃生技巧，同時(shí)宿舍管理教師也應(yīng)該制定用火以及用電和用水的相關(guān)規(guī)范，嚴(yán)格的對(duì)一些危險(xiǎn)的物品進(jìn)行控制，禁止學(xué)生隨身攜帶尖銳物品，嚴(yán)格的對(duì)住宿學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的安全。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不適則應(yīng)該立即上報(bào)學(xué)校，并給予立即的處理，保證住宿學(xué)生在校期間的安全性。

（四）重視實(shí)施小學(xué)生的養(yǎng)成教育

農(nóng)村寄宿制小學(xué)的小學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此應(yīng)該安排學(xué)生每天在校園內(nèi)有一定的室外鍛煉活動(dòng)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有益于身心健康的娛樂(lè)活動(dòng)以及體育鍛煉，提高學(xué)生的生活情緒。同時(shí)也要開(kāi)展“我是小小服務(wù)員”、“我是小小保潔員”等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生定期與家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，使學(xué)生體會(huì)到爸爸媽媽的愛(ài)，知道爸爸媽媽一直就在身邊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，寄宿制小學(xué)該認(rèn)識(shí)到其在管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)跟上時(shí)代的潮流，審時(shí)度勢(shì)的開(kāi)展各項(xiàng)管理工作，細(xì)化每一個(gè)管理的環(huán)節(jié)和過(guò)程，嚴(yán)格的對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，并制定各項(xiàng)管理的規(guī)章和制度，活化相關(guān)的管理機(jī)制，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的住宿環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生在更好的條件下學(xué)習(xí)和生活，使農(nóng)村寄宿制小學(xué)走上健康、和諧發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏懷仁.對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2014，（01）.

第2篇：小學(xué)生健康管理制度范文

一、工作目標(biāo)

健全我區(qū)各中小學(xué)學(xué)生手機(jī)管理制度，規(guī)范手機(jī)管理工作，提升家校協(xié)同育人成效，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、工作措施

（一）家校協(xié)同、正面引導(dǎo)。一是各學(xué)校要將手機(jī)管理相關(guān)要求通過(guò)公眾號(hào)、微信群、QQ群、LED大屏幕、《致家長(zhǎng)的一封信》和家長(zhǎng)會(huì)等渠道做好面向家長(zhǎng)的宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在家庭中使用手機(jī)的督促管理。要加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，培養(yǎng)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的課余愛(ài)好，形成良好的家?；?dòng)協(xié)作機(jī)制，共同做好手機(jī)管理工作，形成家校教育合力。二是各學(xué)校要通過(guò)國(guó)旗下講話、朝（晨）會(huì)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、心理輔導(dǎo)、校規(guī)校紀(jì)宣講等多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，做好校內(nèi)宣傳，教育學(xué)生科學(xué)理性看待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，各校要集中開(kāi)展手機(jī)使用、管理專題教育，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。

（二）完善制度、規(guī)范管理。一是各中小學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教育部、省教廳、市教育局相關(guān)工作精神，制定手機(jī)管理工作制度（方案），細(xì)化工作措施，結(jié)合實(shí)際完善校內(nèi)學(xué)生手機(jī)管理具體辦法，將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理。二是各中小學(xué)校要按照“有限帶入、家長(zhǎng)同意、提前申請(qǐng)、統(tǒng)一保管”的要求，明確手機(jī)進(jìn)入校園的程序和統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。三是要以人為本，因地制宜，充分考慮學(xué)生在校期間學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。各學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、建立班主任等溝通熱線，提供其他家長(zhǎng)便捷聯(lián)系學(xué)生的途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)的通話需求。

（三）細(xì)化措施、規(guī)范使用。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際細(xì)化工作措施，規(guī)范日常手機(jī)使用。一是要統(tǒng)一管理帶入校園的手機(jī)，禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂，確保教學(xué)秩序。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校管理，關(guān)注學(xué)生返校、午休、課后休息等重點(diǎn)時(shí)段，做到合理管控，平穩(wěn)施策。二是要加大留守兒童少年、困境兒童少年等關(guān)愛(ài)力度，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，提高自我管理能力。三是要加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為。嚴(yán)禁上課期間接打電話，嚴(yán)禁用手機(jī)向家長(zhǎng)布置作業(yè)、要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)和要求家長(zhǎng)批發(fā)作業(yè)等違規(guī)行為。

（四）強(qiáng)化督查、保障落實(shí)。一是區(qū)教育局把學(xué)校手機(jī)管理情況納入日常管理范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)，推動(dòng)各中小學(xué)校盡快落實(shí)規(guī)范手機(jī)管理的各項(xiàng)要求。二是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，建立通報(bào)整改制度。定期開(kāi)展排查整頓，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，維護(hù)良好教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、工作安排

（一）宣傳動(dòng)員階段（2021年3月）。區(qū)教育局和各中小學(xué)校制定完善手機(jī)管理工作制度（方案），落實(shí)工作責(zé)任。通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好宣傳教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，形成良好教育氛圍。（各學(xué)校將本校師生手機(jī)管理制度于4月3日前交教育股備案。）

（二）集中治理階段（2021年4至5月）。各中小學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)教育部、省教廳、市教育局相關(guān)文件精神，按照《市區(qū)教育局加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作方案》和學(xué)校手機(jī)管理制度（方案），嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)定，加強(qiáng)治理過(guò)程中各類問(wèn)題的分析整改，全面規(guī)范中小學(xué)生手機(jī)使用，力求取得實(shí)效。（各學(xué)校要將宣傳動(dòng)員和集中治理階段好的經(jīng)驗(yàn)做法形成工作總結(jié)，于5月20日前交教育股。）

第3篇：小學(xué)生健康管理制度范文

為進(jìn)一步落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠工作的通知》（教基廳函[2021] 11號(hào)）文件要求，科學(xué)合理安排中學(xué)學(xué)生上學(xué)時(shí)間，保證中學(xué)生充足睡眠，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)： 

副組長(zhǎng)： 

成員： 各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

一、作息時(shí)間安排。

1.學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，早晨中學(xué)生上課時(shí)間不早于8:00。任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.嚴(yán)禁節(jié)假日上課或有償補(bǔ)課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得要求學(xué)生參加任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。強(qiáng)化家校合作，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象，保障學(xué)生睡眠時(shí)間。

3.家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子按時(shí)就寢不熬夜，中午適當(dāng)午休，養(yǎng)成良好的作息睡眠習(xí)慣。晚上休息時(shí)間小學(xué)生不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。學(xué)校和家庭及有關(guān)方面應(yīng)共同努力，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中生不少于8個(gè)小時(shí)。

二、早到學(xué)生管理及活動(dòng)安排

1、作息時(shí)間實(shí)行以后，要求學(xué)生無(wú)特殊情況不允許提前到校。

2、因天氣影響、學(xué)?；顒?dòng)等特殊因素允許學(xué)生提前進(jìn)入校園時(shí)，必須通知值周教師和班主任提前到崗，避免因無(wú)人管護(hù)出現(xiàn)安全事故。

3、對(duì)于因傷病殘障等原因行動(dòng)不便的學(xué)生，允許在家長(zhǎng)的陪護(hù)下適當(dāng)提前進(jìn)入校園，但家長(zhǎng)必須與學(xué)生所在班級(jí)班主任做好交接方可離開(kāi)，確保學(xué)生在校有人管護(hù)。

4、對(duì)早到學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)的管護(hù)，必須做到無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)處不在，“零空隙”。

三、健全工作制度，保障學(xué)生睡眠

1、學(xué)校根據(jù)學(xué)生作息時(shí)間的安排，建立家長(zhǎng)接送制度，進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理制度、教師值周制度、學(xué)生一日常規(guī)檢查制度等管理制度。

2、在學(xué)校各項(xiàng)管理制度中進(jìn)一步明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、科任教師、后勤服務(wù)人員、門(mén)衛(wèi)保安等在校工作人員的崗位職責(zé)，確保學(xué)校管理無(wú)盲區(qū)，保障學(xué)生到校有事做，做事有指導(dǎo)，全程有管護(hù)。

3、提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)管理，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定，合理調(diào)控各學(xué)科書(shū)面作業(yè)的總量。利用課后服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)。對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)的幫助、輔導(dǎo)，也可適當(dāng)減少作業(yè)量。

4、教師課堂上要關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)睡眠不足的，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(zhǎng)溝通。指導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造舒適的就寢環(huán)境，確保學(xué)生身心放松，按時(shí)安靜就寢。

四、預(yù)估問(wèn)題及解決措施

第4篇：小學(xué)生健康管理制度范文

一、注重自身修養(yǎng)的提高，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)階段。班主任的話可以說(shuō)就是“圣旨”，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注自身“形象”，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這一方面，很多學(xué)校對(duì)教師的著裝都做出了明確的規(guī)定，例如：不允許“長(zhǎng)發(fā)飄飄”、穿著要符合時(shí)代精神以及職業(yè)特點(diǎn)等。這些要求都是為了給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。除此之外，班主任還要不斷提升自身的知識(shí)水平和人格修養(yǎng)，既要做到學(xué)生的“百科書(shū)”，又要在處理學(xué)生間矛盾時(shí)能夠“公平、公正”，不要給學(xué)生留下一個(gè)“偏心”的印象。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的“獨(dú)立”

當(dāng)前的小學(xué)生都是在父母手心里長(zhǎng)大的，其自理能力相對(duì)較差，而且，常常在遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)尋求幫助，很少會(huì)考慮要依靠自己的力量解決問(wèn)題。這是我國(guó)家庭教育的一個(gè)不良表現(xiàn)。新課改中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，加強(qiáng)自我管理能力就是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為小學(xué)班主任，要幫助學(xué)生積極鍛煉自我管理能力。首先，加強(qiáng)小學(xué)生自我管理意識(shí)。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要立即幫其解決，而是告訴他如何解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)其自己進(jìn)行實(shí)踐。在這一過(guò)程中，教師起到的是引導(dǎo)作用。光有自我管理意識(shí)是不夠的，學(xué)生還要有自我管理的實(shí)踐嘗試。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，班主任就需要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的需要獨(dú)立完成的“工作”。例如：在學(xué)校期間，可以定期或不定期組織一些小型的競(jìng)賽游戲，比如，洗衣服、疊被子等。利用學(xué)生的好勝心理，促使其不斷地在日常生活中加以鍛煉，從而達(dá)到自我管理能力的提升。另外，在寒暑假期間，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游等活動(dòng)，例如：夏令營(yíng)等。學(xué)生在“自力更生”的情況下，不僅提高了自我管理能力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，彼此之間更加懂得團(tuán)結(jié)互助。

三、制定科學(xué)、合理的班級(jí)管理制度

制度是讓人懂的什么該做，什么不該做的存在。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，本身的自律能力就比較差，加之父母往往任著孩子的性子來(lái)，學(xué)生做起事情來(lái)更是“隨意”。如果任其發(fā)展的話，不僅不會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展有所幫助，還會(huì)影響到其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。所以，小學(xué)班主任要制定完善的班組管理制度，構(gòu)建良好的制度文化。在制度的構(gòu)建過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣在執(zhí)行的過(guò)程中，學(xué)生很容易以管理制度作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則。

四、為學(xué)生構(gòu)建良好的心理健康發(fā)展環(huán)境

只有在健康的教育環(huán)境中，才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理，小學(xué)生除了家庭環(huán)境之外，班級(jí)環(huán)境是最重要的。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范、凝聚等作用，健康、良好的班級(jí)文化不僅可以有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，提高能力，而且更重要的是可以潛移默化地影響學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)，甚至是學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)。因此，要重視班級(jí)文化，建設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，在物化環(huán)境、精神風(fēng)貌、心理環(huán)境以及規(guī)章制度、人際關(guān)系等方面開(kāi)展班級(jí)的文化建設(shè)。努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在良好的集體生活中，形成健康的生活態(tài)度。在實(shí)施班級(jí)“軟管理”的過(guò)程中，要正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但在“軟管理”的前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂(lè)于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”。

五、積極做好班主任工作總結(jié)

全面認(rèn)真地做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。我國(guó)教育體制是班級(jí)授課制度，尤其是在小學(xué)階段，特別要求班主任能夠全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等，這無(wú)疑就會(huì)使得小學(xué)班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己的不足，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一過(guò)程中，班主任要始終保持一顆愛(ài)學(xué)生的心，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，要在一次次的實(shí)踐過(guò)程中去提高完善自身的水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。

第5篇：小學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校管理;以人為本;現(xiàn)狀與策略

一、引言

在新課程改革的背景下小學(xué)學(xué)校的管理工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。開(kāi)展小學(xué)學(xué)校管理工作是保證小學(xué)教育獲得相應(yīng)教育成果的重要條件。管理工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)學(xué)校管理工作水平的高低直接影響著學(xué)校的辦學(xué)狀態(tài)與社會(huì)效益，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該充分重視學(xué)校管理工作，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)存的各種問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

二、小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

(一)管理觀念落后

當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校管理工作者依然秉持著傳統(tǒng)落后的管理觀念。具體表現(xiàn)為在小學(xué)學(xué)校管理工作中僅僅只關(guān)注學(xué)科的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生品德教育與思想政治教育［1］。同時(shí)，很多小學(xué)學(xué)校管理者都缺乏先進(jìn)科學(xué)的管理觀念，相對(duì)更加依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，將自己的管理經(jīng)驗(yàn)作為管理準(zhǔn)則和依據(jù)，長(zhǎng)此以往十分不利于小學(xué)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

(二)缺乏民主理念

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理不夠民主，缺乏民主管理理念。具體表現(xiàn)為小學(xué)學(xué)校的所有事務(wù)都是由領(lǐng)導(dǎo)掌握，教師在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中幾乎沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排等能夠按照小學(xué)學(xué)校管理者制定的政策或方案進(jìn)行，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)安排［2］。

(三)過(guò)于重視硬件管理

在信息化時(shí)代眾多五花八門(mén)的教學(xué)設(shè)備在市面上出現(xiàn)，有的小學(xué)學(xué)校管理者認(rèn)為只要引進(jìn)購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或儀器就可以顯著提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此每一年都花費(fèi)大量的資金擁有購(gòu)買教學(xué)設(shè)備以及進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)與更新。雖然重視硬件更新管理對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的積極作用，但是由于資金與精力投入過(guò)多，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理者缺少足夠的資金與精力來(lái)進(jìn)行其他方面的管理工作，使得小學(xué)生無(wú)法獲得全面的教育，不利于小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康發(fā)展。

(四)缺乏完善管理制度

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理工作都缺乏完善的管理制度與激勵(lì)制度，從而導(dǎo)致部分學(xué)校管理者在開(kāi)展管理工作時(shí)缺乏工作熱情以及缺少規(guī)定約束，工作開(kāi)展沒(méi)有計(jì)劃漫無(wú)目的，管理散漫，難以給教師與學(xué)生提供一個(gè)公平、民主的環(huán)境。在這一教學(xué)環(huán)境下教師難以根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求開(kāi)展教學(xué)工作，限制了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)還對(duì)小學(xué)學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況有一定的負(fù)面影響，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)作。

三、小學(xué)學(xué)校管理的策略

(一)貫徹以人為本理念

小學(xué)階段的教育是教育過(guò)程的初始階段，是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康思維意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此在整個(gè)教育階段中小學(xué)教育體系的重要性不言而喻。然而在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然教師與家長(zhǎng)分別扮演著不同的角色，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻缺一不可。因此，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該秉持著以人為本的管理宗旨，妥善處理好學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以及其與學(xué)校之間的關(guān)系［3］。尤其應(yīng)該特別尊重教師與學(xué)生，虛心聽(tīng)取其建議和意見(jiàn)，有針對(duì)性的開(kāi)展管理措施。小學(xué)學(xué)校管理者要關(guān)心教師，深入關(guān)心和了解每一位教師的生活情況，幫助教師解決實(shí)際困難與問(wèn)題，盡可能的滿足教師的心理需求與物質(zhì)需求，始終將以人為本理念貫徹到小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中。

(二)完善學(xué)校民主管理

民主平等是開(kāi)展小學(xué)學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，完善學(xué)校民主管理有利于教師在日常工作中樹(shù)立起主人翁意識(shí)，激發(fā)起工作積極性與工作熱情，積極參與到學(xué)校管理中。完善學(xué)校民主管理主要就是要求小學(xué)能夠建立其民主管理運(yùn)行機(jī)制［4］。首先，建立民主管理制度，例如校務(wù)公開(kāi)制度、校務(wù)委員會(huì)制度、教學(xué)管理監(jiān)控制度等。其次，建立民主管理機(jī)構(gòu)，選擇不同職位、不同等級(jí)、不同身份的學(xué)校人員作為民主管理機(jī)構(gòu)工作人員，逐步完善優(yōu)化學(xué)校的民主管理工作。最后，建立民主評(píng)比制度。小學(xué)學(xué)?？梢远ㄆ卺槍?duì)教師開(kāi)展教學(xué)技能評(píng)比、學(xué)生喜愛(ài)的教師評(píng)比，讓教師能夠在民主環(huán)境下公平競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)教師能夠主動(dòng)提升自我教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)。

(三)關(guān)注硬件外其他管理

雖然教學(xué)設(shè)備與儀器在提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面有著不可置否的重要作用，但是教師的綜合素養(yǎng)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣與文化也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此小學(xué)學(xué)校管理者除了注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器與設(shè)備外，還應(yīng)該更加注重軟件的管理。例如，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的教師，選擇科學(xué)合理有針對(duì)性的教學(xué)方式等等。

(四)逐步健全管理制度

小學(xué)學(xué)校管理者必須要根據(jù)學(xué)校的運(yùn)作與日常工作來(lái)制定相應(yīng)的管理制度，以保證學(xué)校管理工作的順利完成。完善、健全的管理制度能夠約束、推動(dòng)教師積極、主動(dòng)、全面的完成自身教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中以飽滿的熱情與態(tài)度來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)不同崗位的工作人員來(lái)設(shè)定不同的管理方式，適當(dāng)?shù)膶?duì)工作人員所完成的工作成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提升其開(kāi)展教學(xué)、科研工作的動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)學(xué)校管理工作對(duì)于小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。其不僅僅能夠提升教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，還能夠給教師與學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作還存在著各種問(wèn)題尚待解決，但是相信只要針對(duì)不同的問(wèn)題采取相應(yīng)的策略，以科學(xué)的管理理念統(tǒng)領(lǐng)管理工作，就能夠持續(xù)發(fā)揮小學(xué)學(xué)校管理工作的效用，保證小學(xué)學(xué)校運(yùn)作的正常進(jìn)行，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)工作健康發(fā)展。

作者:周忠 單位:重慶市城口縣廟壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］郭斌．探索“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的重要意義［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2015，(19):96．

［2］徐華清．論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及措施［J］．教師博覽(科研版)，2015，(02):26－27．

第6篇：小學(xué)生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)班主任;價(jià)值觀;民主管理

【中圖分類號(hào)】G456

作為學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，小學(xué)時(shí)期對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和價(jià)值觀的樹(shù)立至關(guān)重要，這就要求小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)起重要的引導(dǎo)作用和管理責(zé)任。新課程改革對(duì)小學(xué)教學(xué)和管理工作做出更多理念更新，提出了更多新的要求，要求班主任能夠起到更好引導(dǎo)作用，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展[1]。如何在新課改背景下做好小學(xué)班主任工作已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教育課題。我就結(jié)合自己在擔(dān)任小學(xué)班主任的工作實(shí)踐，對(duì)如何做好小學(xué)班主任工作談?wù)勔韵鹿ぷ鞯捏w會(huì)。

一、提升班主任的個(gè)人修養(yǎng)，提高班主任管理水平

“打鐵還需自身硬”――作為肩負(fù)教學(xué)和管理責(zé)任的班主任，在新課改的要求下，必須努力提高自身修養(yǎng)，想要教育出全面健康發(fā)展的學(xué)生，就必須要求自己有全面素質(zhì)和修養(yǎng)。作為一個(gè)班主任，要努力提高自己人格修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以飽滿的人格和學(xué)識(shí)魅力贏得學(xué)生的尊重，并著重提高自己的管理能力，做一個(gè)能管學(xué)生善管學(xué)生的好管理者。

二、做到公正寬容，慈嚴(yán)有度

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、樹(shù)立價(jià)值觀的時(shí)期，小學(xué)生天性純真，沒(méi)有固定社會(huì)觀念束縛，他們更多的是通過(guò)感官和情感來(lái)認(rèn)知和體味世界和人情，感受人的真善美，從家長(zhǎng)、親友、老師的指導(dǎo)中認(rèn)知客觀世界。作為樹(shù)立正確世界觀和價(jià)值觀的班主任，應(yīng)對(duì)學(xué)生做到公正寬容、慈嚴(yán)有度。對(duì)每一位學(xué)生行事作為要寬仁包容，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)判要秉持公正，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，關(guān)心每一個(gè)人的成長(zhǎng)，用情用心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，生活導(dǎo)師，做學(xué)生的良師益友，令“親其師，信其道，”，學(xué)生幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、發(fā)揮師表作用，以身作則

作為班級(jí)的管理者，班主任的言行舉止都影響學(xué)生的思想意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣，班主任就必須起到良好的表率作用，以身作則。在生活中，班主任要注意規(guī)范自身行為，都到言行得當(dāng)，不做違背道德規(guī)范的事情；在工作上，班主任要遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，始終保證良好的教學(xué)態(tài)度。作為一個(gè)班主任，要以充沛的工作熱情，豐富的社會(huì)情感，堅(jiān)定的道德意志，寬闊的品德胸懷面對(duì)生活和工作，并以此感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向班主任聚齊，凝聚班級(jí)向心力，創(chuàng)造一個(gè)好的小學(xué)班集體。

四、深入學(xué)生心靈，制度班級(jí)制度，踐行民主管理

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。要踐行新課改的核心理念，就要求班主任能真正深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)入學(xué)生心靈，而不再是高高在上，而是要做學(xué)生的“朋友”，與學(xué)生們手拉手進(jìn)行班集體的民主管理，并在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。這就要求班主任必須做好以下幾點(diǎn)：

（1） 深入了解學(xué)生，從“彎下腰”教育到“蹲下身”教育。

要實(shí)踐新課改的目標(biāo)，要求班主任就必須確實(shí)貼近學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，理解學(xué)生所作所為。從“彎下腰”教育變成“蹲下身”教育，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，體會(huì)小學(xué)生的童心。就如陶行知先生所言要“變小孩子”，讓自己也成為一個(gè)小學(xué)生，才能真正理解學(xué)生。

（2） 允許學(xué)生犯錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。

常言道，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？況且我們面對(duì)的只是一個(gè)沒(méi)有完全行為能力的小學(xué)生，犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分。小學(xué)班主任必須要以更寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，并以更大的耐心教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，不做可能傷及學(xué)生尊嚴(yán)的事情。

（3）制定班級(jí)管理制度，民主管理。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，讓小學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。小學(xué)班主任應(yīng)積極制定班級(jí)管理制度，并進(jìn)行民主管理。讓學(xué)生主動(dòng)監(jiān)督和約束自己，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和榮譽(yù)感[3]。在制定管理制度的時(shí)候，要體現(xiàn)人人平等的公正公平原則，要具備廣泛的參與性，讓每一個(gè)位學(xué)生都有參與感，而且根據(jù)實(shí)際情況不斷更新操作性。做到管理有據(jù)，管理有序，管理民主。

（3） 制定目標(biāo)體系，增加激勵(lì)制度，提高學(xué)生熱情。

在過(guò)去的教育觀念，小學(xué)教育一直缺乏目標(biāo)體系，唯一的目標(biāo)就是學(xué)生考試成績(jī)的好壞。新課改以來(lái)，提出了提高學(xué)生各方面素質(zhì)的思想要求。所以，我們一定要摒棄唯考試成績(jī)至上的教學(xué)目標(biāo)及做法。目前，全國(guó)多地取消了一些傳統(tǒng)的小學(xué)考試，這是非常好的事情。當(dāng)然，實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)、放棄百分制考試，并不意味著放棄目標(biāo)體系，而是要以一種更全面、更科學(xué)、更合理的目標(biāo)體系來(lái)引導(dǎo)教育理想發(fā)展，讓學(xué)生素質(zhì)全面得到發(fā)展和提高。我們可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，擬定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化到每個(gè)同學(xué)在知識(shí)、能力等多方面近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓每一個(gè)同學(xué)自覺(jué)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)合作，共同實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。

五、打造聯(lián)動(dòng)教育體系，營(yíng)造良好環(huán)境，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)的教育不應(yīng)該只是僅限于課堂，不僅限于學(xué)校，更需要學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的關(guān)懷關(guān)注。一個(gè)小學(xué)班主任如果只想憑個(gè)人的力量管理好班級(jí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，是不可能的。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面的關(guān)注和關(guān)懷，作為一個(gè)班主任，一定要集合各科老師、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)的力量，一起關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，一起促進(jìn)學(xué)生提高。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該勤與老師、家長(zhǎng)聯(lián)系，并召開(kāi)包括各科老師、各位家長(zhǎng)在內(nèi)的聯(lián)合會(huì)議，共同探討學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題。積極調(diào)動(dòng)大家參與學(xué)生教育，管理好學(xué)生，打造聯(lián)動(dòng)教育體系。現(xiàn)今是信息時(shí)代，班主任應(yīng)該多運(yùn)用信息手段，與各科老師、學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]魏純.淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作[J].新課程學(xué)習(xí)(小學(xué)).2009.(2)

第7篇：小學(xué)生健康管理制度范文

下面，筆者就結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)個(gè)人看法。 

一、為人師表，以身作則，為學(xué)生做好榜樣 

小學(xué)階段學(xué)生，對(duì)教師十分崇拜和敬仰，教師在他們心目中是高高在上的，而且，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師的言行舉止總是有意無(wú)意地進(jìn)行模仿，所以，作為小學(xué)班主任，我們必須充分認(rèn)識(shí)到我們平日里的一言一行、一舉一動(dòng)，都在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，我們?nèi)粝牍芾砗冒嗉?jí)，就必須做到為人師表，以身作則，給學(xué)生起到模仿帶頭作用，如此，便能在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，學(xué)生會(huì)主動(dòng)服從我們的管理，能有效促進(jìn)我們班級(jí)管理工作的發(fā)展和實(shí)施。 

例如，我們要求學(xué)生不破壞公物，教師首先要做到愛(ài)護(hù)公物，不產(chǎn)生破壞公物的行為;我們要求學(xué)生干凈整潔，教師首先要做到儀表整齊，講究衛(wèi)生;我們要求學(xué)生互相尊重，教師首先要做到與同事互相尊敬，不發(fā)生矛盾和爭(zhēng)端……總之，我們要求學(xué)生做到什么，作為班主任的我們首先要做到。這樣，學(xué)生會(huì)在無(wú)形之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，有利于他們形成良好的個(gè)人行為和道德品質(zhì)，同時(shí)也能在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，為我們班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了很大的益處。 

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使其成為管理班級(jí)的得力助手 

作為小學(xué)班主任，我們的工作瑣碎辛苦，如果每一件事都親力親為，勢(shì)必會(huì)顯得力不從心。所以，我們便可組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓他們成為我們管理班級(jí)的助手，這樣既能減輕我們的工作負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理能力，使我們更好地開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的另外一大益處是，相對(duì)于高高在上的老師而言，學(xué)生更愿意和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這樣，我們能從班干部那里了解學(xué)生心中真正的想法，有利于我們更有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作。 

在選拔班干部時(shí)，我們要做到慧眼識(shí)英才，如通過(guò)對(duì)班里學(xué)生的認(rèn)真觀察，選擇一些組織能力、口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)而且能吃苦耐勞的學(xué)生為班干部，并根據(jù)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，委以不同的重任。同時(shí)，要通過(guò)對(duì)班干部的培訓(xùn)，教給他們管理班級(jí)的方法和技巧，并且要求班干部們做到團(tuán)結(jié)合作，共同為管理班級(jí)出力。如此，有了精良的班干部隊(duì)伍做我們的得力助手，我們的班級(jí)管理工作一定會(huì)更加順利，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的班集體。 

三、制定班級(jí)管理規(guī)則，形成良好的班紀(jì)班風(fēng) 

小學(xué)生自控能力和辨別能力都比較差，對(duì)于某些行為的合適與否缺乏正確的判斷力，所以總是會(huì)出現(xiàn)一些妨礙我們班級(jí)管理工作的不良行為。因此，作為小學(xué)班主任的我們，應(yīng)該制定一些符合班情的管理制度，對(duì)小學(xué)生自身行為進(jìn)行約束，讓學(xué)生知道，在班級(jí)里不能隨心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班級(jí)管理制度的前提下，規(guī)范自身的行為。 

第8篇：小學(xué)生健康管理制度范文

生態(tài)化 班級(jí)管理 和諧 以人為本

班級(jí)是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位，是學(xué)生成長(zhǎng)的最為重要的系統(tǒng)單元。傳統(tǒng)的中小學(xué)班級(jí)管理制度以“類化”的班級(jí)環(huán)境、“單項(xiàng)式”的管理方向、“服從式”的管理標(biāo)準(zhǔn)為特征，把班級(jí)管理制度的落腳點(diǎn)置于形式與秩序，而忽視質(zhì)性與發(fā)展，使學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的主動(dòng)意識(shí)受到抑制，學(xué)生主體地位嚴(yán)重弱化，阻隔了其成長(zhǎng)。班級(jí)管理制度的設(shè)立是為了規(guī)范學(xué)生日常行為，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂生態(tài)，讓學(xué)生在特定的生態(tài)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。學(xué)生與班級(jí)管理制度的生態(tài)學(xué)解析，就是依據(jù)生態(tài)學(xué)理論和方法論原則，力求真正地將學(xué)生作為教育的主體以促進(jìn)其充分發(fā)展，運(yùn)用生態(tài)學(xué)視角，從個(gè)體、群體、群落、生態(tài)系統(tǒng)四個(gè)層次進(jìn)行分析，以班級(jí)管理制度作為約束，把管理制度生態(tài)作為研究對(duì)象，分析環(huán)境對(duì)人才成長(zhǎng)、培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生的影響，探討高效提高人才培養(yǎng)的策略。

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理制度的實(shí)然狀態(tài)――封閉或半封閉化

當(dāng)前的中小學(xué)班級(jí)管理制度仍然以傳統(tǒng)的班級(jí)管理制度為主。受中考、高考的升學(xué)壓力，中小學(xué)往往將注意力集中在升學(xué)率上，而忽視學(xué)生的主體需求。一些社會(huì)人士對(duì)傳統(tǒng)的“中國(guó)式教育”詬病已久，認(rèn)為中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新的“種子”在中小學(xué)便已被“扼殺”。且不論這一觀點(diǎn)是否過(guò)于偏激，但其中透視了中小學(xué)教學(xué)的刻板性，從班級(jí)管理制度而言，便是缺乏活力，呈現(xiàn)封閉或半封閉化的狀態(tài)。

1.類化式班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境通常包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，傳統(tǒng)的中小學(xué)班級(jí)環(huán)境呈現(xiàn)出嚴(yán)重的“類化”現(xiàn)象，在區(qū)域間、學(xué)校間普遍存在，走進(jìn)一間教室除了標(biāo)識(shí)牌上的班級(jí)標(biāo)示，就再也找不到讓人感知這間教室與另外一間教室的區(qū)別之處。

從物質(zhì)環(huán)境層面來(lái)說(shuō)，很多中小學(xué)對(duì)于班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境布置是十分類似的，忽視年級(jí)類別、學(xué)生數(shù)量等信息，呈現(xiàn)類化布置。一方面表現(xiàn)在教室的規(guī)模不能與學(xué)生的數(shù)量相匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生擁擠或課堂空曠等現(xiàn)象，給學(xué)生造成不良的心理隱性壓力，教室過(guò)于擁擠可能給學(xué)生帶來(lái)一種壓迫感和忽視感，而過(guò)于空曠則讓學(xué)生缺乏安全感；另一方面表現(xiàn)在教室布置常采用的是工業(yè)化時(shí)代的“秧田式”座位排列形式，不利于課堂交流和合作。另外，教室的燈光、裝修格調(diào)等都存在類化的現(xiàn)象。

從人文環(huán)境層面來(lái)說(shuō)，教室的布置上缺少能引起精神共鳴的人文信息，教室對(duì)人文方面的布置出現(xiàn)類化現(xiàn)象，多是類化的名人名言或警示性、激勵(lì)性用語(yǔ)。人文環(huán)境布置的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)是從內(nèi)在激發(fā)一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力，而類化的人文布置，使學(xué)生習(xí)以為常，作用甚微，不能根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生的年齡、興趣等方面進(jìn)行更為科學(xué)的人文環(huán)境布置。

2.單向式管理方向

傳統(tǒng)的中小學(xué)班級(jí)管理是一種層次管理，也是一種自上而下的單向式管理，從學(xué)校管理層，班主任、班長(zhǎng)、班干以及學(xué)生層層管理。也就是說(shuō)學(xué)?？偣塄D―班主任專管――班干分管――學(xué)生被管的逐級(jí)而下的管理方式。學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理有著總的管理章程、管理模式，都是硬性規(guī)定，班主任是班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，班長(zhǎng)是傳達(dá)班主任指令和指令的直接實(shí)施者，而班級(jí)學(xué)生處于被動(dòng)管理、服從的狀態(tài)，整個(gè)過(guò)程都是從上而下的單項(xiàng)式管理，學(xué)生缺少作為主體的話語(yǔ)權(quán)，管理重在層層執(zhí)行，而非面面反饋，更無(wú)良性互動(dòng)。

3.服從式管理目標(biāo)

傳統(tǒng)的服從式管理標(biāo)準(zhǔn)通常把形式看得尤為重要，卻缺乏對(duì)質(zhì)的關(guān)注。以學(xué)校教務(wù)處考察學(xué)生出勤率為例，大多特別重視學(xué)生出勤狀態(tài)，還規(guī)定次數(shù)，有幾次缺勤就不讓考試，以此作為評(píng)判學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視教學(xué)效果。服從式班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)，顯現(xiàn)出明顯的剛性原則，而缺少足夠的彈性，無(wú)論是教師還是學(xué)生都受到管理標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格限制，違反它會(huì)受到責(zé)備或懲罰，順從它卻往往會(huì)喪失主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、班級(jí)管理制度的應(yīng)然走向――生態(tài)化

封閉化、半封閉化的中小學(xué)傳統(tǒng)班級(jí)管理制度實(shí)質(zhì)上是對(duì)生態(tài)平衡的忽視，從生態(tài)學(xué)角度來(lái)講，班級(jí)管理應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生生命的充分發(fā)展為目的，而非對(duì)學(xué)生的束縛。學(xué)生、教師、學(xué)校作為生物環(huán)境中的一個(gè)鏈條，應(yīng)是平衡、穩(wěn)定的良好循環(huán)系統(tǒng)，班級(jí)作為基本系統(tǒng)單位，對(duì)其各因素的管理都應(yīng)該達(dá)到一種相對(duì)的平衡狀態(tài)，各因素之間都能夠和諧穩(wěn)定，教師與學(xué)生之間能夠平等和諧相處，人與環(huán)境能夠相互協(xié)調(diào)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身的進(jìn)步。

1.自然和諧的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，教師要通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的合理設(shè)置，營(yíng)造出一種和諧與溫馨的環(huán)境，體現(xiàn)出多彩與自由的氛圍[1]。

從物質(zhì)層面來(lái)講，教室內(nèi)的物質(zhì)化布置，包括教師的空間、桌椅、教學(xué)儀器、墻壁、燈光等應(yīng)遵從和諧自然的原則，最大程度地營(yíng)造一種能給予學(xué)生舒適與自由的班級(jí)課堂環(huán)境，釋放其思維，避免因物質(zhì)環(huán)境對(duì)其造成的身體及心理不適感。

從人文環(huán)境層面來(lái)講，班級(jí)應(yīng)重視學(xué)生的內(nèi)心精神需求，營(yíng)造利于學(xué)生發(fā)展的自然和諧的人文班級(jí)環(huán)境，站在更高層面，從精神入手，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀及人生觀。

2.平等對(duì)話的管理原則

學(xué)校統(tǒng)管、班主任主管、班干分管、學(xué)生被管的逐級(jí)而下的管理，使學(xué)生處于被管理的被動(dòng)狀態(tài)，顯然未達(dá)到生態(tài)平衡的模式。管理的平衡狀態(tài)應(yīng)是能夠讓學(xué)生平等對(duì)話，使學(xué)生能夠充分行使自己的話語(yǔ)權(quán)，而非嚴(yán)格的層級(jí)式被動(dòng)管理。

平等對(duì)話的管理制度，一方面可以使班級(jí)管理的各主體能夠在管理中充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，有效反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而提升管理的效能；另一方面，平等對(duì)話的管理制度，彰顯其以人為本的原則，學(xué)生作為一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)和價(jià)值判斷的群體，其話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)會(huì)讓其意識(shí)到作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的責(zé)任，激發(fā)其內(nèi)在的能動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行自我管理。

3.以人為本的管理目標(biāo)

學(xué)生是具有生命力的主體，亦是教育的主體，有著青春獨(dú)特的品性，在課堂管理中應(yīng)將學(xué)生置于真正的主體地位，防范因課堂管理方式導(dǎo)致學(xué)生主體地位弱化現(xiàn)象的產(chǎn)生。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們應(yīng)追求“以人為本”，讓學(xué)生彰顯個(gè)性以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，而非對(duì)其進(jìn)行刻板管束以塑造“乖孩子”的同質(zhì)化安靜課堂。教育的目的是讓孩子獲得知識(shí)，并非壓抑學(xué)生的天性[2]。在生態(tài)教育理念中，生態(tài)教育是促進(jìn)師生之間能夠共同進(jìn)步，學(xué)生發(fā)散性思維得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到成長(zhǎng)。班級(jí)管理的目的是為了學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野，以學(xué)生為根本進(jìn)行班級(jí)管理。只有這樣才能給學(xué)生一定的思維空間、活動(dòng)空間。維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)生態(tài)，這樣班級(jí)管理才能實(shí)現(xiàn)以人為本，生態(tài)教育。

三、以“學(xué)生”為主體的生態(tài)化班級(jí)管理制度的構(gòu)建

中小學(xué)班級(jí)生態(tài)化管理應(yīng)遵循從教育生態(tài)規(guī)律出發(fā)，以強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互幫互助、自我管控的生態(tài)控制理論出發(fā)，提升學(xué)生教育資源的利用率，強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理中和諧、互助、整體的生態(tài)理念。班級(jí)的每一位成員都應(yīng)該調(diào)整自身心態(tài)，適應(yīng)新的班級(jí)生態(tài)管理，適應(yīng)新的生態(tài)文化，自我進(jìn)行調(diào)控。

1.基于學(xué)生需求，營(yíng)造班級(jí)環(huán)境

中小學(xué)生處于對(duì)外在和內(nèi)在的積極探索階段，在學(xué)校管理制度中，班級(jí)環(huán)境是其生態(tài)系統(tǒng)中重要的一個(gè)因子，班級(jí)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。中小學(xué)班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，明確環(huán)境是為了學(xué)生更好的發(fā)展這一目標(biāo)。

生態(tài)化班級(jí)環(huán)境應(yīng)是自然而和諧的，首先，物質(zhì)環(huán)境應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，不能單純?yōu)榱俗非蟾咝В诓荒艹浞终{(diào)查學(xué)生內(nèi)在需求的情況下，主觀判定學(xué)生意愿，而布置類同的、不能契合學(xué)生需求的物質(zhì)環(huán)境。其次，人文環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成有著潛移默化的影響，具有一定的引導(dǎo)功能，因此，應(yīng)依據(jù)教育的特點(diǎn)，探尋出學(xué)生的真正心理需求，根據(jù)班級(jí)現(xiàn)實(shí)情況建設(shè)出契合學(xué)生特點(diǎn)的積極向上且富于成長(zhǎng)氣息的班級(jí)特色文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)各班級(jí)學(xué)生參與班級(jí)人文環(huán)境建設(shè)，力求建設(shè)具有區(qū)域特色、青春氣息的生動(dòng)活潑的人文環(huán)境。

2.重視學(xué)生參與，力求自主管理

中小學(xué)生處于積極探索的階段，是其思維方式和行為模式的重要養(yǎng)成期。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，釋放其個(gè)性，尊重學(xué)生意愿，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，避免強(qiáng)硬的“管教”式管理方式，力求建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的和諧班級(jí)環(huán)境，突出“以人為本”的生態(tài)理念。在班級(jí)管理制度的建設(shè)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者，采取以學(xué)生自我管理的方式，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到個(gè)人在班級(jí)的日常行為是否有利于班級(jí)的管理，做好“自我管理者”。傳統(tǒng)的“教師制定、學(xué)生遵守”的管理模式有時(shí)過(guò)于刻板和專制，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和思維創(chuàng)造力，阻礙學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，產(chǎn)生異化心態(tài)進(jìn)而導(dǎo)致叛逆行為，這樣的管理制度顯然并不能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂管理，改變這種傳統(tǒng)的“教師制定、學(xué)生遵守”的管理模式，使學(xué)生參與到班級(jí)制度設(shè)計(jì)中來(lái)，有利于建設(shè)和諧高效課堂。

3.明確制度目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛能

從生態(tài)視域來(lái)講，班級(jí)作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生和教師是生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)因子，每個(gè)生態(tài)因子位置不同卻彼此交織、相互影響，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)化依賴于生態(tài)因子的和諧互動(dòng)。因此，只有構(gòu)建一種和諧互動(dòng)、民主平等的生態(tài)型師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良好發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)生態(tài)化的班級(jí)管理，應(yīng)首先明確班級(jí)管理制度的目標(biāo)是建設(shè)平等、自主的生態(tài)班級(jí)環(huán)境，以塑造有利于學(xué)生發(fā)展的和諧系統(tǒng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)平等、自主的生態(tài)班級(jí)環(huán)境，不僅需要教師能夠?qū)W(xué)生宣傳班級(jí)的重要性，還要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生理解管理的意義，提升學(xué)生自我管理的意識(shí)，建立一種師生平等、互幫互助的平衡關(guān)系。在這種平等、自主的生態(tài)型師生關(guān)系下，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生充分意識(shí)到其作為主體的重要性，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)管理制度設(shè)計(jì)的參與者、制定者及維護(hù)者，主動(dòng)積極地表達(dá)自我，體驗(yàn)作為生命個(gè)體的價(jià)值感及“自我管理”的成就感。塑造和諧的班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建師生的平等、互信關(guān)系，有利于師生在班級(jí)管理中激發(fā)各自潛能，真正成為教育的引導(dǎo)者和教育主體。

4.優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)管理和諧發(fā)展

班級(jí)生態(tài)系統(tǒng)的良好發(fā)展，不僅需要一個(gè)和諧、平衡的內(nèi)部環(huán)境，同時(shí)還依賴于良好適宜的外部環(huán)境。學(xué)校、家庭和社區(qū)與班級(jí)環(huán)境息息相關(guān)，這些因素通過(guò)交互影響作用于班級(jí)管理制度，達(dá)到系統(tǒng)的制約和平衡。

在我國(guó)，決定班級(jí)制度生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的主要外部環(huán)境包括學(xué)校制度和家庭教育，雖然社區(qū)也是該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展外部環(huán)境中的一個(gè)因素，但是由于各種原因，社區(qū)對(duì)于課堂管理生態(tài)系統(tǒng)中的作用在逐漸減小。由于學(xué)校制度的制定對(duì)班級(jí)制度的制定有著最為直接和重要的影響，較易受到相關(guān)者的重視，而家庭和社區(qū)對(duì)于班級(jí)制度的影響往往受到忽視。要建設(shè)生態(tài)化的班級(jí)管理制度，應(yīng)該將班級(jí)管理置于生態(tài)系統(tǒng)之中，優(yōu)化其相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)管理和諧發(fā)展。因此，不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)于班級(jí)的決定作用，對(duì)于生態(tài)班級(jí)管理也應(yīng)該充分體現(xiàn)社會(huì)與家庭教育的開(kāi)放性，能夠充分將外部環(huán)境中的“正能量”帶入到班級(jí)管理當(dāng)中，從而促進(jìn)班級(jí)制度生態(tài)系統(tǒng)能夠更加有序的循環(huán)。同時(shí)，重視班級(jí)管理的內(nèi)部和諧，實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員的自主管理，增強(qiáng)自我責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

第9篇：小學(xué)生健康管理制度范文

1、辦學(xué)思想端正，全面貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育。樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持依法治校，遵守教育法律法規(guī)，不亂辦學(xué)，不亂收費(fèi)，不舉辦“校中?！?不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善全員聘用制、崗位責(zé)任制。堅(jiān)持民主管理學(xué)校，推行校務(wù)公開(kāi)。

二、教師管理

4、執(zhí)行教師資格制度，所有教師持證上崗。組織教師進(jìn)修，開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，建立集體備課制度。

5、加強(qiáng)師德建設(shè)。教育教師遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不搞有償家教。

三、學(xué)生管理

6、德育為首。開(kāi)展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育、心理健康教育。

7、規(guī)范學(xué)生行為。教育學(xué)生自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

8、堅(jiān)持全員育人。學(xué)校有健全的黨團(tuán)和少先隊(duì)組織，有班主任制度，有與家庭、社會(huì)聯(lián)系與合作制度。

四、教學(xué)科研管理

9、嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程。創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課，不組織學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出活動(dòng)。上好體育課、藝術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

10、改進(jìn)教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

11、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在?；顒?dòng)總量分別不超過(guò)6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)；家庭作業(yè)量分別不超過(guò)1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)。

12、建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)學(xué)生，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)實(shí)行等級(jí)記分制，中學(xué)推行綜合素質(zhì)評(píng)定。不為班級(jí)和學(xué)生排名次，不以考試成績(jī)和升學(xué)率作為衡量教育教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

13、健全校本教研制度。研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

14、執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定。小學(xué)、初中學(xué)生免試入學(xué)，不留級(jí)，不開(kāi)除。小學(xué)、初中每班學(xué)生數(shù)不超過(guò)50人，高中不超過(guò)54人。不舉辦復(fù)讀班。

五、安全管理

15、建立健全安全管理制度。及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。建立校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。

16、定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實(shí)到位。加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園。校車必須定期經(jīng)公安交管部門(mén)檢測(cè)。組織學(xué)生戶外活動(dòng)有安全措施。

六、校園管理

17、建設(shè)平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內(nèi)車輛停放整齊，地面無(wú)雜物，墻面無(wú)污損。環(huán)境布置富有文化內(nèi)涵，體現(xiàn)教育功能。

七、后勤管理

18、堅(jiān)持服務(wù)育人、管理育人。制訂食堂衛(wèi)生制度和采購(gòu)驗(yàn)收制度，確保食品衛(wèi)生安全；建立學(xué)生宿舍值日制度，保證整潔衛(wèi)生；建立宿舍管理制度，堅(jiān)持夜間值班、巡查；建立發(fā)生群體性傳染病、食物中毒應(yīng)急制度，及時(shí)采取隔離、治療措施。

19、建立健全學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理制度。建立校舍定期檢查、維修制度，及時(shí)消除危房。圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材、計(jì)算機(jī)設(shè)備等分類登記造冊(cè)，定期清查、檢修、維護(hù)。民主理財(cái)，財(cái)務(wù)公開(kāi)。堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

八、檔案管理

20、建有檔案資料室，健全檔案管理制度。建立學(xué)校行政、教育教學(xué)、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、師生健康、人事、財(cái)務(wù)、固定資產(chǎn)、榮譽(yù)實(shí)物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

附件：中小學(xué)校園管理等十項(xiàng)基本管理制度

（管理制度一）

中小學(xué)校園管理制度

一、校園規(guī)劃完善，布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)相對(duì)獨(dú)立。校園力求做到凈化、綠化和美化。

二、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理。建立衛(wèi)生包干和檢查評(píng)比制度，教學(xué)、辦公、生活場(chǎng)所衛(wèi)生責(zé)任到班、到人，定期檢查評(píng)比。校園環(huán)境整潔，無(wú)亂堆、亂放、亂建現(xiàn)象。校內(nèi)排水通暢，道路平整，路面硬化。車輛停放整齊，地面無(wú)雜物，墻面無(wú)污損，無(wú)衛(wèi)生死角。

三、搞好校園綠化。種好管好樹(shù)木花草，無(wú)隨意攀摘、踐踏現(xiàn)象。校園綠化與建筑布局相適應(yīng)，綠化覆蓋率達(dá)三分之一以上。

四、重視校園文化建設(shè)。環(huán)境布置高雅大方，體現(xiàn)教育性；校門(mén)端莊，校牌得體，校訓(xùn)上墻。按規(guī)定懸掛、張貼中華人民共和國(guó)國(guó)旗和地圖、名人畫(huà)像、名言警句、師生書(shū)畫(huà)作品；校園內(nèi)要張貼《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》；黑板報(bào)、宣傳櫥窗及時(shí)更新，內(nèi)容健康；大力推廣普通話，布告、通知等用字用語(yǔ)規(guī)范。

五、凈化校園周邊環(huán)境。杜絕學(xué)校周圍有毒、有害和污染（包括噪聲）環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)校周邊無(wú)電子游戲機(jī)營(yíng)業(yè)點(diǎn)、歌舞廳等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，200米內(nèi)無(wú)網(wǎng)吧。

六、校內(nèi)商店具有經(jīng)營(yíng)許可證，不強(qiáng)迫學(xué)生消費(fèi)，不出售無(wú)保質(zhì)期和過(guò)期的食品。

（管理制度二）

中小學(xué)校舍管理制度

一、學(xué)校嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)功能，確定校舍(含校舍附屬設(shè)施,下同)的用途、荷載和使用年限。任何人不得隨意改變校舍的使用功能。學(xué)校不得將校舍出借、出租給外單位或個(gè)人使用。

二、新建校舍要確保施工質(zhì)量?？⒐ず蟮男Ｉ犴汄?yàn)收合格才可使用。

三、學(xué)校校舍未經(jīng)教育行政主管部門(mén)同意，不得隨意拆建、改建，不得違章搭建建筑（構(gòu)筑）物。確需改建的校舍，須報(bào)經(jīng)教育主管部門(mén)同意，由設(shè)計(jì)單位提出施工圖紙，具有相應(yīng)資質(zhì)的施工單位施工。

四、重視校舍安全。對(duì)建設(shè)年代久遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)質(zhì)量低、抵抗自然災(zāi)害能力差，地處山坡邊、水岸邊，抗震設(shè)防地區(qū)的混合結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)的校舍，要經(jīng)常檢查結(jié)構(gòu)安全。校舍的走道、樓梯和主要出入口不得堆放雜物,不得堵塞緊急疏散通道，不得在疏散通道加門(mén)、上鎖。

五、建立校舍安全預(yù)警體系，制定防險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，切實(shí)做好防洪、防風(fēng)、防爆、防雷、防毒等安全防范工作。

六、建立自然災(zāi)害安全教育預(yù)防制度。學(xué)校要教育師生自覺(jué)提高安全意識(shí)，維護(hù)校舍。發(fā)生災(zāi)害性天氣時(shí)，要加強(qiáng)值班巡查，發(fā)現(xiàn)校舍損壞和險(xiǎn)情時(shí)，要做力所能及的維護(hù)、加固。

七、建立校舍安全檢查制度。對(duì)校舍定期進(jìn)行安全檢查，并由具有資質(zhì)的房屋安全鑒定部門(mén)做出鑒定。被鑒定為危險(xiǎn)房屋的，應(yīng)及時(shí)發(fā)出危險(xiǎn)校舍通知書(shū)。屬D級(jí)危房的要立即封閉停用，并限期拆除，及時(shí)改造。屬B、C級(jí)危房的，要及時(shí)加固、維修或改建。

八、經(jīng)常檢查和維護(hù)學(xué)校的排水系統(tǒng)、供電線路及消防器材等設(shè)施。各類建筑物的豎向排水、屋面和地面排水應(yīng)保持通暢，發(fā)現(xiàn)破損，要及時(shí)修補(bǔ)。對(duì)老化的供電線路，必須及時(shí)更換。要保證校園內(nèi)消防器材的可靠使用。

（管理制度三）

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度

一、實(shí)驗(yàn)室（儀器室、準(zhǔn)備室）要專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，對(duì)各類儀器設(shè)備要經(jīng)常維護(hù)，及時(shí)保養(yǎng)，確保始終處于完好備用狀態(tài)。

二、實(shí)驗(yàn)室（儀器室、準(zhǔn)備室）要科學(xué)管理。儀器、器材等物品都應(yīng)登記造冊(cè)，擺放整齊。實(shí)驗(yàn)儀器、模型、標(biāo)本、藥品等，要分門(mén)別類，定櫥定位，櫥有編號(hào)，櫥窗設(shè)卡，物卡一致，賬卡相符。室內(nèi)定期打掃，保持環(huán)境整潔美觀。

三、學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要遵守紀(jì)律，不追逐打鬧。保持室內(nèi)安靜和清潔。

四、每次實(shí)驗(yàn)后應(yīng)及時(shí)收拾好有關(guān)儀器、器材，并作好使用情況記載。每天使用后要關(guān)好門(mén)窗，切斷電源、水源。

五、借用實(shí)驗(yàn)儀器和器材等要辦理借用手續(xù)，用后及時(shí)歸還，不得轉(zhuǎn)借他人，外借須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

六、實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品，注意操作安全，做好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)后，督促學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)儀器，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、對(duì)具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，應(yīng)當(dāng)建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地點(diǎn)，指定專人保管。

八、師生須自覺(jué)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一切儀器、器材和設(shè)施，損壞照價(jià)賠償，并作好記載。儀器、器材每學(xué)期清查一次，及時(shí)做好報(bào)損報(bào)廢和增添登記工作。

（管理制度四）

中小學(xué)圖書(shū)館、閱覽室管理制度

一、圖書(shū)館、閱覽室專人管理。注意防火、防雷電、防盜、防塵、防潮、防霉、防蛀等。室內(nèi)定期打掃，保持環(huán)境整潔美觀。師生到圖書(shū)館、閱覽室須保持安靜。

二、新采編的圖書(shū)、期刊要及時(shí)分類、編目、登記、上架。貴重圖書(shū)應(yīng)設(shè)立專柜，防止意外發(fā)生。

三、保證提供給師生借閱的圖書(shū)流通量不低于藏書(shū)的2/3。師生借閱圖書(shū)按規(guī)定辦理借閱手續(xù)，閱后及時(shí)歸還，不得轉(zhuǎn)借他人。

四、校外人員借閱藏書(shū)、期刊必須主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。師生、校外人員損壞或丟失圖書(shū)、期刊應(yīng)照價(jià)賠償。

五、期刊閱覽室課余時(shí)間均對(duì)學(xué)生開(kāi)放。閱覽室的期刊不得外借，閱覽時(shí)不得在期刊上涂畫(huà)。

六、圖書(shū)、期刊每學(xué)期清理一次，及時(shí)做好報(bào)損報(bào)廢和增添登記工作，確保賬、冊(cè)相符。

（管理制度五）

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室管理制度

一、計(jì)算機(jī)教室（多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室）是用于開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)和為師生提供信息網(wǎng)絡(luò)資源的專用教室，必須專人管理、科學(xué)管理、嚴(yán)格管理。

二、計(jì)算機(jī)教室（多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室）必須由精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工作責(zé)任心強(qiáng)的專職人員負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)工作，確保設(shè)備的完好和可隨時(shí)使用。

三、計(jì)算機(jī)教室（多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室）內(nèi)的設(shè)施設(shè)備均要建檔入冊(cè)，注明廠家品牌、型號(hào)、配置、購(gòu)置日期等，及時(shí)記載維修、維護(hù)、損耗情況。每臺(tái)計(jì)算機(jī)隨機(jī)備有使用記錄本。

四、計(jì)算機(jī)教室（多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室）必須裝有牢固可靠的防盜門(mén)窗，配備消防滅火器材，并張貼警示標(biāo)志，嚴(yán)禁易燃、易爆、易腐蝕、易污染物品入室，嚴(yán)禁在室內(nèi)抽煙，保持室內(nèi)的清潔衛(wèi)生。

五、建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)支撐平臺(tái)，定期進(jìn)行病毒查殺和網(wǎng)絡(luò)安全漏洞檢測(cè)，嚴(yán)防病毒侵入和黑客攻擊，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常工作。

六、學(xué)生要自覺(jué)服從指導(dǎo)老師和管理人員安排，入室應(yīng)換穿專用拖鞋或使用薄膜鞋套，不吃零食，不亂拋垃圾。自覺(jué)遵守操作規(guī)程，不隨意更改計(jì)算機(jī)設(shè)置，不自帶軟盤(pán)、光盤(pán)在計(jì)算機(jī)上使用，不從網(wǎng)上下載軟件、程序。

七、遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，文明上網(wǎng)。自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，規(guī)范上網(wǎng)行為，不打游戲，不進(jìn)聊天室，不瀏覽不良信息，不虛假信息，不隨意約會(huì)網(wǎng)友，不沉湎虛擬時(shí)空。

八、計(jì)算機(jī)使用結(jié)束后，要認(rèn)真填寫(xiě)使用記錄（包括班級(jí)、姓名、日期、上機(jī)時(shí)間、上機(jī)目的、計(jì)算機(jī)工作狀況等），清理桌上雜物，恢復(fù)設(shè)備擺放原貌。管理人員應(yīng)及時(shí)驗(yàn)看記錄，檢查設(shè)施有無(wú)缺損，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

（管理制度六）

中小學(xué)體育器材場(chǎng)地管理制度

一、各類體育器材均應(yīng)登記造冊(cè)，臺(tái)賬清楚，新購(gòu)器材及時(shí)登記，物品實(shí)際數(shù)量與記錄相符合。易損耗器材要定期補(bǔ)充，保證教學(xué)、活動(dòng)正常進(jìn)行。

二、可移動(dòng)器材要有專室存放，專人保管。器材存放規(guī)范、有序，特殊器材有專用設(shè)備存放，貴重器材可由教師負(fù)責(zé)保管。保管室要做到安全、方便、整潔。

三、各種器材使用時(shí)要注意安全，容易造成傷害的器材不要讓學(xué)生搬運(yùn)。正常使用器材要登記，有器材借還和損壞賠償制度。

四、室內(nèi)體育場(chǎng)地有固定開(kāi)放時(shí)間，按時(shí)開(kāi)放使用。使用后要及時(shí)整理，保持清潔衛(wèi)生。

五、室外場(chǎng)地、設(shè)施符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和安全要求。

六、場(chǎng)地、器材應(yīng)定期檢查，按時(shí)保養(yǎng)，及時(shí)維修，確保安全。

（管理制度七）

中小學(xué)藝術(shù)專用教室管理制度

一、藝術(shù)專用教室（含音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室等）供學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)和課外活動(dòng)使用，要制定有關(guān)使用、保管、器材借還和損壞賠償制度，有專人管理，定時(shí)開(kāi)放，提高使用效率。

二、各室所有藝術(shù)教學(xué)器材要登記造冊(cè)，建立明細(xì)帳目，做到帳物相符。特殊器材有專用設(shè)備存放，貴重器材可由教師負(fù)責(zé)保管。

三、室內(nèi)布置有一定的藝術(shù)氛圍，各類器材擺放整齊有序，方便教學(xué)。各室要定時(shí)打掃，保持地面、墻壁、桌凳、器材清潔，環(huán)境整潔美觀。

四、教學(xué)時(shí)要愛(ài)護(hù)器材，細(xì)心使用。平時(shí)對(duì)各種器材要經(jīng)常檢查、養(yǎng)護(hù)，出現(xiàn)故障要及時(shí)維修。

五、做好安全防護(hù)工作，各種器材使用要注意人員安全，有防火、防盜、防霉等措施。

六、認(rèn)真做好教室、器材的教學(xué)及使用記錄。

（管理制度八）

中小學(xué)食堂管理制度

一、食堂（餐廳）是滿足師生生活需要、事關(guān)師生飲食衛(wèi)生和身體健康的重要場(chǎng)所，必須依照國(guó)家《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量，確保食品清潔衛(wèi)生，杜絕食物中毒事件發(fā)生。

二、食堂從業(yè)人員每年必須進(jìn)行健康檢查，無(wú)健康許可證者不準(zhǔn)上崗。從業(yè)人員出現(xiàn)各種傳染性病癥和其他有礙食品衛(wèi)生的病癥時(shí)，必須立即離開(kāi)工作崗位。從業(yè)人員應(yīng)有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，要經(jīng)常洗澡、理發(fā)、剪指甲，工作服、工作帽要保持清潔。

三、食堂要有布局合理、相對(duì)獨(dú)立的更衣室、操作間、售菜間、儲(chǔ)藏室、清洗池和餐廳，并保持內(nèi)外環(huán)境整潔，采取有效措施，消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲(chóng)及其孳生條件。

四、用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器必須標(biāo)志明顯，做到分開(kāi)使用，定位存放，用后洗凈消毒，保持清潔。廚房設(shè)置和設(shè)施做到“三分開(kāi)、一方便”，即生熟分開(kāi)、副食品與調(diào)味品分開(kāi)儲(chǔ)藏、烹飪間與燒火間分開(kāi)，炊事員流水操作比較方便。

五、食堂操作間要有足夠的照明、通風(fēng)、排煙裝置，有符合衛(wèi)生要求的有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放和存放廢棄物的設(shè)施和設(shè)備。

六、食堂儲(chǔ)藏間要做到防潮、防蛀、防霉，物品分類、分架、隔墻、離地存放，并定期檢查、及時(shí)處理變質(zhì)或超過(guò)保質(zhì)期限的食品。禁止存放有毒、有害物品及個(gè)人生活物品。

七、餐廳內(nèi)要做到紗門(mén)、紗窗齊備，餐桌、餐凳擺放整齊，每天定時(shí)清洗打掃，確保通風(fēng)透光，空氣新鮮無(wú)異味。餐飲具使用前必須洗凈、消毒，符合國(guó)家有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，禁止重復(fù)使用一次性使用的餐飲具。

八、食堂要嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)，必須到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品并索要證明，主副食品要有質(zhì)量安全標(biāo)志，嚴(yán)禁采購(gòu)過(guò)期、變質(zhì)食品。

九、食堂必須采用新鮮潔凈的原料制作食品，加工食品必須做到熟透，熟制品應(yīng)當(dāng)與食品原料或半成品分開(kāi)存放，半成品應(yīng)當(dāng)與食品原料分開(kāi)存放，防止交叉污染。食品不得接觸有毒物、不潔物。嚴(yán)禁向?qū)W生出售污染、腐敗變質(zhì)、超過(guò)保質(zhì)期和可能影響師生健康的食物。食品要24小時(shí)留樣，以便查驗(yàn)。

十、食堂要按周制定食譜、菜譜，力求做到營(yíng)養(yǎng)搭配合理，飯菜品種齊全，確保飯菜質(zhì)優(yōu)價(jià)宜，味道鮮美可口。

十一、食堂要嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，采購(gòu)食品要驗(yàn)收登記，師生購(gòu)買飯菜票要出具票據(jù)，要每天公布菜單和價(jià)格，每月公布一次伙食收支賬目，自覺(jué)接受師生監(jiān)督。

十二、學(xué)生用餐要自覺(jué)遵守紀(jì)律，購(gòu)買飯菜有序排隊(duì)。愛(ài)惜糧食，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

十三、學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的安全保衛(wèi)措施，嚴(yán)禁非食堂工作人員隨意進(jìn)入學(xué)校食堂的食品加工操作間及食品原料存放間，防止投毒事件的發(fā)生，確保學(xué)生用餐的衛(wèi)生與安全。建立食物中毒或者其他食源性疾患等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制，一旦發(fā)生食物中毒事故，立即采取措施。

（管理制度九）

中小學(xué)學(xué)生宿舍管理制度

一、學(xué)生宿舍是學(xué)校安全保衛(wèi)和衛(wèi)生工作的重點(diǎn)，必須切實(shí)加強(qiáng)管理，由工作責(zé)任心強(qiáng)的人員專門(mén)負(fù)責(zé)。寄宿制學(xué)校則應(yīng)設(shè)立寄宿生管理辦公室。

二、宿舍樓應(yīng)有安全通道，有完好的防盜和消防設(shè)施，嚴(yán)禁將易燃、易爆、有毒及明令管制的刀具等物品帶入宿舍，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)燃點(diǎn)明火、私拉亂接電線或使用自帶電器。男女宿舍區(qū)要明顯分隔。建立宿舍夜間巡查、值班制度。

三、宿舍應(yīng)有良好的通風(fēng)和采光條件，保持室內(nèi)空氣清潔、地面無(wú)紙屑、雜物、積水，墻壁和舍門(mén)無(wú)腳印、污跡，并定期進(jìn)行消毒，做好滅蚊、滅蠅、滅鼠工作。

四、寄宿學(xué)生要自覺(jué)遵守紀(jì)律，早晨按時(shí)起身、出操，晚上按時(shí)就寢、熄燈，有事外出必須請(qǐng)假，嚴(yán)禁擅自在校外留宿。

五、保障宿舍安全，妥善保管錢包皮夾和手機(jī)等貴重物品，全體室友離開(kāi)宿舍時(shí)隨時(shí)關(guān)鎖門(mén)窗。未經(jīng)批準(zhǔn)不得留宿親友同學(xué)，嚴(yán)禁留宿不明身份的外來(lái)人員。

六、維護(hù)宿舍環(huán)境衛(wèi)生，生活用品、床上用品擺放整齊，不在墻上亂涂、亂貼，不隨地吐痰，不亂拋果皮紙屑，不亂倒剩飯菜，嚴(yán)禁從樓上往下潑水、扔垃圾。

七、保持宿舍安靜，不大聲喧嘩、起哄，影響他人休息，不講粗話、臟話，不看黃色書(shū)籍，不抽煙喝酒。

八、講究個(gè)人衛(wèi)生，勤洗澡、洗頭、洗腳，勤洗勤換衣服、鞋襪，勤曬被褥。

九、愛(ài)護(hù)宿舍公共設(shè)施，未經(jīng)允許不私自搬動(dòng)、拆卸宿舍設(shè)施，注意節(jié)約用水用電，不開(kāi)無(wú)人燈。

十、注意適當(dāng)營(yíng)造宿舍文化氛圍，墻面布置積極、健康，催人奮進(jìn)。定期進(jìn)行文明宿舍評(píng)比。

（管理制度十）

中小學(xué)公共廁所管理制度

一、學(xué)校公共廁所（盥洗室）必須切實(shí)加強(qiáng)管理，落實(shí)專人負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生和設(shè)施維護(hù)工作。

二、公共廁所（盥洗室）應(yīng)每天打掃二次，保持地面、便槽、洗水池內(nèi)無(wú)垃圾雜物。逢衛(wèi)生大掃除，安排班級(jí)學(xué)生打掃，重點(diǎn)清除墻面、門(mén)窗灰塵、污垢。

三、公共廁所（盥洗室）應(yīng)確保正常供水，在頻繁使用時(shí)段，水沖式廁所要保持間歇沖水，防止糞便堆積、外溢。

四、每周兩次以上對(duì)公共廁所（盥洗室）進(jìn)行消毒除臭處理。蒼蠅、蚊蟲(chóng)孳生季節(jié)積極采取滅殺措施。