中學生健康管理制度精選(九篇)

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第1篇：中學生健康管理制度范文

一個班集體的發(fā)展，必須要有完善的班級管理制度的保障，而高校班級管理中，沒有形成全面的班級管理制度，就會出現(xiàn)漏掉的現(xiàn)象。比如在高校的“三金”評定中，評定助學金、獎學金等評優(yōu)評先工作更多的是由班集體內(nèi)部自己進行評定，然后再交給輔導員進行審核，而在評定工作中，一般是班委主持評定，而班委對同學們的具體情況缺乏了解，而所有的評優(yōu)評先工作優(yōu)先考慮的對象都是班級學習成績優(yōu)秀的同學或者班委成員，使得其他不常參與班級活動的同學不能及時的了解參評情況。

二、加強高校班級管理的幾點措施

（一）加強輔導員隊伍的建設

《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！盵2]輔導員的培養(yǎng)與建設對于高校班級管理質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。首先，我認為輔導員應當多與其學生溝通交流，時常跟學生進行思想的對話，關(guān)心學生的身心健康發(fā)展，尤其是剛剛進入大學校門的大一學生，由于多數(shù)的大一學生還沒有從高中班主任“保姆式”的班級管理中脫離出來，第一次離開父母獨自在外求學，因此，輔導員應當對大一學生進行更多的生活和心理上的關(guān)心和照顧，讓學生盡快適應大學生活。其次，輔導員自身應該具備良好的素質(zhì)，在班級管理中，要確立公平公正的原則，實行民主化管理，在建設一批優(yōu)秀的班委的同時，應積極動員班級所有成員參與班級管理，讓同學們都有機會參與班級管理，真正實現(xiàn)民主化管理。

（二）發(fā)揮學生干部的主體地位

在初高中的教育中，學生更多的是處于客體的地位，而在大學的教育中，應當積極培養(yǎng)學生在班級管理中的“主人翁”意識，發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用。“學生作為一個獨立的主體，他們不僅是管理的對象，更是管理的主體，是有思想有感情的、活生生的個體，因此，對學生的管理，不僅要符合教育規(guī)律、管理規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，更要體現(xiàn)管理中學生的主體性，更要強調(diào)學生的自主管理。在新課程標準下，在班級管理過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導他們多樣性的發(fā)展，就應該讓讓他們完成從“監(jiān)管對象”到“管理主體”的轉(zhuǎn)變，讓他們真正成為管理著，突出他們的主體性地位?！盵3]大學是一個自由的，獨立的、開放的學習生活舞臺，因此，在班級管理中，應該開展豐富多彩的班級活動，讓學生在班級活動中發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，找到自己的發(fā)展方向，鍛煉學生的組織能力和團隊協(xié)作能力。其次，在建設班干部隊伍的時候，可以實行“一期一換”制度，即每學期都更換班委成員，讓更多的學生有機會參與到班級的管理中，從而全面提高班級成員的綜合能力。第三，在班級中建立良性的競爭機制，創(chuàng)造競爭氛圍，大學生比之于中學生，則更具有獨立性和散漫性，縱觀當下大學生，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多的大學生在大學的生活中漸漸磨滅了自己的理想，喪失了自己的斗志，整個大學生活都是庸庸碌碌的，因此，建立競爭機制是十分必要的，班級同學間比學習，比創(chuàng)新，比思想，從而促使班級成員之間互幫互助，你追我趕的班級氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用。

（三）建立健全班級制度

第2篇：中學生健康管理制度范文

王新奇

為了堅持把我校八三五工作思路中的“把師生生命健康維護好”的要求落到實處，保證師生的身心健康，牢固樹立

“健康第一，安全至上”的思想，時刻預防全體師生傳染性疾病的發(fā)生，維護社會秩序穩(wěn)定。我校采取得力措施，使學校預防疾病工作取得階段性勝利?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、制定切實可行的工作目標

當前，結(jié)核病流感疫情仍在蔓延，為保護好免疫能力相對較低、經(jīng)常處在人群密集地方的學生生命健康安全，我校組織師生認真學習上級文件精神，貫徹落實上級的決策部署，按照高度重視、全員參與、積極應對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學處置的總體要求，堅持及時、準確、適度的原則，充分準備，嚴陣以待，認真做好各項防控工作，確保了全校師生的平安、校園的和諧、社會秩序的穩(wěn)定。

二．建立健全組織領導機構(gòu)

學校成立了衛(wèi)生安全工作管理領導小組：

組

長：

呂聚石

成

員：

王新奇

王留群

馬會超

李廣欽

各班班主任

三．采取有效的防控工作措施

（一）加強健康教育，認真組織全校師生學習中學生衛(wèi)生健康知識，提高了學生防疫意識和防控能力。

加強健康教育，普及防控知識是保護易感人群的重要手段。開展愛國衛(wèi)生運動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是切斷傳播途徑的有效措施。各班認真學習落實中學健康教育管理制度，上好健康教育課，深入開展愛國衛(wèi)生運動，切實增強了廣大師生的防疫意識，提高了師生自我防控能力。

（二）加強制度落實的督查力度，落實學校各項衛(wèi)生管理制度和防控措施。

對于有可能發(fā)生事故的隱患源，堅持事先采取有效的防控措施。一旦發(fā)現(xiàn)師生有傳染病癥狀(如發(fā)熱、咳嗽、出疹子等)等異常情況，便采取果斷措施，督促其到醫(yī)療機構(gòu)進行進一步檢查。在第一時間要向上級教育主管部門報告。學校在引導師生認真學習衛(wèi)生健康知識和防控知識的同時，加大了督查學校內(nèi)部衛(wèi)生管理工作的力度，年級主任負總責，段長分片負責，責任到班。教師責任到具體的清潔區(qū)，每周一次集中進行徹底清掃。每天做好教室、寢室等室內(nèi)的通風、消毒與清潔衛(wèi)生工作。

（三）落實學校衛(wèi)生工作責任制，簽訂了師生衛(wèi)生安全工作責任書。

學校校長是第一責任人，把學校防病防疫作為重要工作來抓，認真開展學校防病防疫工作的自查活動，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對存在的問題及時制定整改措施，及時消除衛(wèi)生安全隱患，預防和減少學校病源。進一步完善和強化學校衛(wèi)生工作管理制度，建立了學校衛(wèi)生管理工作的長效機制。

（四）認真落實食品、飲水衛(wèi)生監(jiān)督制度。

學校引入”直飲水”工程,保證師生健康飲水，同時衛(wèi)生安全工作管理領導小組不定期的對學校師生食堂的飲食安全管理工作進行全面排查，安排專人對教室、食堂、宿舍、廁所等衛(wèi)生設施進行每天消毒一次制度，認真填寫消毒記錄。健康教育教師定期對學生進行個人衛(wèi)生教育、生理心理健康教育、青春期衛(wèi)生健康教育方面的輔導，并填寫記錄存檔。充分保證學生健康快樂的成長。

（五）認真落實晨檢制度、疫情報告制度。

學校要求全體師生必須嚴格遵照中學生晨檢制度，班主任利用晨會時間對學生采取望、聞、問、摸、量等方法，及時排查有發(fā)燒、咳嗽、頭痛、流涕等感冒癥狀的學生，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。同時上課教師要及時了解、掌握上課學生健康狀況及精神狀態(tài)；如果出現(xiàn)異常情況，將嚴格遵照學校傳染病疫情、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件登記報告制度，疫情報告人員要忠于職守，發(fā)現(xiàn)傳染病病人或疑似傳染病病人，要及時向鎮(zhèn)衛(wèi)生院和鎮(zhèn)中心學校報告，任何教師不經(jīng)請示均不得私自向外有關(guān)流感的消息，更不得信謠、傳謠和造謠，嚴禁擾亂學校正常教育教學秩序的事情發(fā)生。班主任教師要與學生家長保持信息暢通。

（六）切實搞好配合，與衛(wèi)生防疫部門密切配合搞好防控、宣傳教育工作，形成了聯(lián)動機制。

特殊情況下，學校要切實配合衛(wèi)生部門盡力查找與學生相關(guān)的密切接觸者，配合疾病防治部門進行居家醫(yī)學觀察。班主任對患病學生在治療期間的情況要及時跟蹤查詢并做好記錄，嚴格遵照報告程序。

“強化安全管理

共建和諧校園”，總之，疾病防控、衛(wèi)生安全工作是一個長期而又細致的工作，我校將利用學校這一平臺，擴大宣傳面，堅持專群結(jié)合的疾病防控原則，遵循防控連著你我他、平安幸?？看蠹乙?guī)律，加大宣傳教育力度，營造學校濃郁的安全管理文化氛圍，努力將劉寨鎮(zhèn)初級中學打造成和諧、平安的校園。真正使我們的校園“平安音符長響

安全警鐘長鳴”。

2015年5月

春季疾病防控工作總結(jié)

第3篇：中學生健康管理制度范文

校園文化為中學生心理健康發(fā)展奠定了基礎。中學生朝氣蓬勃、思維活躍、情感豐富、向往友誼、積極主動，價值觀、人生觀、世界觀正在發(fā)展中，因而心理上表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和反叛性。中學生置身于這個特定的環(huán)境中，校園環(huán)境的和諧，文化氛圍的積極向上，人際關(guān)系的簡約，都引導著學生向積極健康的方向發(fā)展，使其獨立自主意識增強，學習能力、生活能力、交際能力等都得到提升。

健康的校園文化有助于中學生人格的健全。學校教育的基本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。校園文化是各類優(yōu)秀文化、先進文化存在和發(fā)展的基礎，又是學校的生命和靈魂。繼承文化、整理文化、揚棄文化、傳播文化、創(chuàng)造文化是學校的職責和使命。在校園里，學生健全人格的培養(yǎng)涉及方方面面，校園文化有著不可低估的重要作用，同課堂教學相比，校園文化具有更廣闊的空間和豐富的內(nèi)容，尤其是它的教育功能是課堂教學無法替代的。健康的校園文化、優(yōu)良的校園傳統(tǒng)對復雜的社會環(huán)境中的消極因素起著過濾的作用，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格。一個優(yōu)美的校園環(huán)境能愉悅?cè)说男那椋ぐl(fā)學生求知的興趣和熱情，提高他們的學習效率，促進他們的心理健康發(fā)展。校園物質(zhì)文化為學生健全人格的塑造提供了良好的環(huán)境保障，制度文化為學生健全人格的培養(yǎng)提供了政策導向，行為文化是塑造健全人格的載體，精神文化是塑造學生健全人格的無形支持。

努力建設利于學生成長的校園文化，大力提升校園文化品位，幫助學生樹立正確人生觀，提升健康審美情趣，真正落實素質(zhì)教育，這是我們一直不懈努力追求的目標。

在校園環(huán)境建設上 ， 要打破一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，挖掘出新的教育資源，為學生的發(fā)展提供更為廣闊的空間，使每一個角落都成為學生學習的園地。如在校園墻壁開辟作品欄、精品屋，張貼學生的美術(shù)、書法作品，擺放一些有價值的圖書，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生充分展示自己，為他們提供張揚個性、展現(xiàn)才華、實踐創(chuàng)新的平臺;在教學樓張貼名人畫像、格言警句，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題;在體育活動場所，以強身健體為主題，設計標牌。這樣使學生身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受。

第4篇：中學生健康管理制度范文

【關(guān)鍵詞】 中學體育教學 終生體育 正確途徑

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-090-01

中學校園文化環(huán)境是影響中學生身心狀態(tài)的重要因素，建設和諧的校園文化有助于提高學生的綜合素質(zhì)。體育文化是校園文化當中的重要組成部分，只有在校園中營造體育文化氛圍，讓更多的學生積極參加體育鍛煉，能為健全學生的人格、為學生身體素質(zhì)的提高提供有效的保證。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對建設校園體育文化的相關(guān)問題進行了分析，以供參考。

1.校園體育文化的主要內(nèi)容及價值

中學校園當中的體育文化指的是一種以體育活動為主，能夠?qū)W生行為方式及心理素質(zhì)等產(chǎn)生影響的特定校園文化。體育文化由物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三種要素構(gòu)成，物質(zhì)文化包括體育運動器材、運動場地等物質(zhì)形式，制度文化指的是開展體育競賽、教學及訓練活動中應遵循的行為準則、規(guī)范等，精神文化則是指學生對于體育運動的態(tài)度等。由于體育文化可以將體育鍛煉及體育思想結(jié)合在一起，所以能夠有效促進校園文化的發(fā)展；從當前的情況來看，體育文化所具有的價值主要包括提高運動參與度、強化運動技能、提高身體及心理健康水平等。

2.中學校園體育文化建設分析

2.1強化硬件建設及體育課堂教學

體育活動場館及器材等硬件是保證學生能夠進行體育鍛煉的基礎，也是構(gòu)建體育文化的物質(zhì)條件。對于中學生比較感興趣的體育活動，應建立起配套的活動場所，如羽毛球館、網(wǎng)球場、排球場、網(wǎng)球場、游泳館及田徑場等，同時為場館配備相應的體育器材。在建設體育場館或?qū)鲳^中的設施進行完善時，不但要保證場館具有實用功能，還應盡量確保外形美觀及能夠體現(xiàn)體育文化特征。此外，還應重視在體育課堂教學中向?qū)W生灌輸體育文化意識，并根據(jù)學生對于日常體育活動的需要優(yōu)化教學形式，保證學生能夠根據(jù)自身情況選擇體育活動及學習方式，從而使課堂教學能夠為體育文化的建設提供條件。

2.2建設體育社團及利用校園媒體宣傳體育文化

多數(shù)中學生喜歡在閑暇之余進行體育鍛煉，并希望在體育活動彰顯個性。因此學生團委或?qū)W生會可在充分調(diào)研的基礎上組建興趣俱樂部或體育社團，讓學生能夠通過社團參加校內(nèi)外的各類體育比賽，從而保證學生可以在競爭的氛圍中感受到體育文化所具有的魅力。另外，還應充分利用校園媒體對體育文化進行宣傳，讓師生了解到更多的體育信息。例如，可以利用校報、校園廣播及校園網(wǎng)絡等及時報道最新體育新聞，并同時介紹校園當中發(fā)生的一些體育故事及體育明星等。由于校園宣傳專欄的受眾較廣，因此可以在校園的宣傳專欄當中開辟體育文化專欄，利用專欄將體育運動損傷預防知識、體育鍛煉在心理、生理發(fā)展中的重要作用等介紹給校園中的廣大師生，從而使了解、參與及享受體育的文化氛圍得以形成。

2.3利用體育節(jié)及陽光體育運動建設校園體育文化

目前我國大多數(shù)中學都有舉行校運會的傳統(tǒng)，但一般為每年舉辦一次，且運動會當中的競技項目相對較少，因此難以為體育文化的建設提供有力的支持。因此，可以對校運會的舉辦形式進行優(yōu)化，使一年一度的校運會升級成建設體育文化的體育節(jié)。相對于校運會而言，體育節(jié)當中的活動內(nèi)容更為多樣化，例如可以在比賽的過程中宣傳體育知識，能夠有效結(jié)合體育文化與單純的機體鍛煉，使體育在保持運動功能的同時還可以成為一種教育形式等。在舉辦體育節(jié)時，可以借鑒或模擬奧運會等國際重大體育賽事的形式，從而讓廣大師生了解到更多的體育文化。除了利用體育節(jié)建設體育文化之外，也可以利用陽光體育運動營造體育文化氛圍。陽光體育是教育部所倡導的一項全國性體育運動，為了確保陽光體育的實施能夠為校園體育文化的建設提供有力的制度性條件，則可以從以下兩個方面入手。首先應定期舉行體育運動挑戰(zhàn)賽，鼓勵學生通過體育運動挑戰(zhàn)自己的極限，比賽項目可以包括跳繩、飛鏢、排球墊球及定點投籃等，以便使學生的體育特長或運動興趣得到培養(yǎng)。其次，可以將教師與學生組織起來共同開展體育比賽，如羽毛球及兵乓球比賽等。通過進行師生交流賽，不但可以使教師與學生之間的交流變得頻繁，同時能夠讓學生獲得學習體育技能的機會及在比賽中收獲成就與喜悅。

2.4對管理制度進行完善

要確保中學校園當中的體育文化能夠得到持續(xù)發(fā)展，則對相應的管理方法、管理制度進行完善是一個非常有效的途徑。在完善管理制度時，應注意為運動場館、健身器材及健身房等制定標準的使用規(guī)章制度，避免學校在體育設施方面的投入被浪費。實踐證明，對管理制度進行完善能夠為體育文化建設提供制度上的保障，還可以防止校園中形成對文化建設造成不利影響的行為。此外，在完善管理制度的過程中應充分考慮學生對于規(guī)章制度的理解程度及接受程度，保證學生能夠在制度的約束下逐漸養(yǎng)成支持體育文化建設的自覺習慣，從而促進校園體育文化實現(xiàn)進一步發(fā)展。

第5篇：中學生健康管理制度范文

[關(guān)鍵詞]班級；學生自主管理；模式

現(xiàn)階段，我國教育的新課改要求以人為本，以學生的發(fā)展為教育目標，這就要求了中學班級學生自主管理模式的建立。中學班級學生自主管理即在班集體的氛圍下尊重每個學生的主體意識，在現(xiàn)實的生活中去認識自己、體驗生活、矯正自己的不良習慣，以促進個人自主性格的形成。同時，中學班級學生自主管理還要求學生和諧一致，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，最終促進學生個人全面的素質(zhì)發(fā)展及教育的持續(xù)發(fā)展。

一、學生班級自主管理模式的內(nèi)涵

學生班級自主管理模式是在科學的教育理論下形成的以教師管理班級、學生自我管理為價值取向的教育觀念。在民主、平等、和諧的氛圍下發(fā)揮學生的自我管理、自我教育的創(chuàng)新性，使每個學生在班級自主管理中自強自立、學會與他人團結(jié)協(xié)作，進而促進自身的發(fā)展。

1.學生自主管理的“自主性”。在學生班級自主管理的模式中，學生要樹立個人的自主觀念，積極促進管理模式的自主化。讓學生了解到自己的自主能力和價值，形成主觀能動性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性。重點是強調(diào)學生在管理中的自主選擇、自主控制和自主調(diào)節(jié)。同時，這種“自主性”的目的并不是追求管理效率的提高，而是追求用自主化的管理理念更好地為學生的自身發(fā)展服務。

2.班級氛圍的“和諧性”。傳統(tǒng)的以考試成績論學生優(yōu)劣的行徑會造成學生之間關(guān)系的不和諧，會使成績好的學生獲得更多的機會和榮譽，而使成績不好的學生引發(fā)厭學的情緒。其實，每個學生都有自身的優(yōu)勢，教師的作用應該是讓不同起點、不同追求的學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，讓每個學生的勞動都獲得認可和尊重。只有在班級和諧的氛圍下，師生之間才能建立起和諧的關(guān)系，才能促進教育教學的順利進行。

二、構(gòu)建班級學生自主管理模式的具體措施

第一，激發(fā)學生的自主意識。偉大的教育學家斯賓塞說：“對學生進行教育的目標應該是培養(yǎng)學生學會自治，而不是讓學生習慣別人的管理”。我國的素質(zhì)教育也要求改革傳統(tǒng)的班級教育模式，強調(diào)在班級管理中，盡可能培養(yǎng)學生的自主性和積極性，培養(yǎng)學生主人翁的精神，鼓勵全體學生都參與到班級的管理中去。這就要求教師首先要樹立學生為主的教育意識，增強學生自主性的意識，使學生時刻謹記自己是班集體的主人，也是班集體的一部分。其次，班主任在日常的管理中還要調(diào)動學生的自我管理性，可以將班級的日常事務分成各個崗位并讓每一個同學分塊承包。

第二，建立健全班級自主管理制度。任何管理活動若想有效的開展必須要制定相關(guān)的管理制度，班級學生自主管理若想有序的開展也需要相應的管理制度做依存，即通過《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及其他學校相關(guān)制度等來管理班級的日常運行。

在制定和完善班級自主管理制度時需要注意以下問題：一是班主任不能在制定和完善班級自主管理制度時大包大攬，必須要由學生經(jīng)過討論協(xié)商后自主制定；二是班級自主管理制度的內(nèi)容應該具體化、可操作性強；三是班級自主管理制度的制定也要充分體現(xiàn)激勵學生的措施。此外，在把制度進一步完善的基礎上，還要制定常務班委管理班級和值周班委管理班級的雙線管理政策。其中，常務班委管理班級要設班長、學習委員、紀律委員、生活委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員等，這些班干部負責班級的日常事務，并指導和督促其他同學完成相關(guān)的工作。值周班委管理體制即經(jīng)過學生討論和選拔后分成各個小組負責本周的班級日常事務，這個小組在班委會的監(jiān)督下對本周的班級事務負責，享有管理權(quán)力。值周班委管理體制把全班的學生都推向了班級自主管理的舞臺，是一種全員動態(tài)的管理制度，促使班級的每個學生都在管理和被管理中體會自主管理的樂趣，進而發(fā)掘自身的價值。

第三，設定班級自主管理目標。班級自主管理的目標指班級在一定的時間段內(nèi)完成某項任務或達到某種要求。制定班級自主管理目標可以讓教師和學生齊心合力共同奮斗，是推動班集體強大的重要動力。班級自主管理的目標要在班主任的指導下，讓全班學生在統(tǒng)一的討論和認識下集體制定。當然，班級自主管理的目標也要由全班同學承擔，每一位同學都必須制定一份個人發(fā)展目標，包括自己要達到的德育目標、智育目標，并提出具有可操作性的措施。這樣通過每一位學生的努力完成自己的那份任務，進而實現(xiàn)班級自主管理的目標。

第四，創(chuàng)造班級自主管理的民主氛圍。學生日?；顒拥膱鏊际窃诎嗉壷?，教師應該為學生營造舒心愉悅的學習環(huán)境和成長環(huán)境。因此，創(chuàng)造班級自主管理的民主氛圍必不可少。要建設民主氛圍濃烈的班級，需強化兩方面的內(nèi)容：一是建設好班級精神層面的民主氛圍，即凝聚良好的班級目標、班級精神和學風，如樹立民主、自信、合作、立志的班級精神，樹立奮斗、競爭、勤學的學風等；二是要建設好班級物質(zhì)層面的民主氛圍，即保持班級教室環(huán)境的整潔、溫馨，營造良好積極的環(huán)境色調(diào)，促進學生身心的健康發(fā)展。

三、總結(jié)

班級自主管理機制的核心思想是讓全班學生都參與到班級工作的制定和管理中來。學生在班級自主管理中能夠激發(fā)自身的自主意識和管理意識，有利于實現(xiàn)學生自我教育的目標。同時，班級自主管理還要求每一位學生都積極參與其中，能夠增強學生的主人翁意識和管理才能，并學會尊重他人、管理他人、與他人協(xié)作，這些對學生的成長和未來的發(fā)展都有著積極的影響。

參考文獻：

[1]張秀竹.班級自主管理基本策略探究[J].

天津市教科院學報，2004（2）.

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北京：北京師范大學出版社，1993.

[3]楊淑敏.高中自主管理的實踐研究[D].

華東師范大學碩士學位論文，2006.

第6篇：中學生健康管理制度范文

關(guān)鍵詞 校園體育文化 中學 建設路徑 探究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

中學校園文化環(huán)境是影響中學生身心狀態(tài)的重要因素，建設和諧的校園文化有助于提高學生的綜合素質(zhì)，有利于學校教育的發(fā)展，體育文化是校園文化當中的重要組成部分，在校園中營造體育文化氛圍，讓更多的學生積極參加體育鍛煉，能為健全學生的人格、為學生身體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎，中學校園體育文化建設起著承上啟下的作用，建設好中學校園體育文化，對學生、學校及國家都是一筆寶貴的精神物質(zhì)財富，因此本文對建設中學校園體育文化的路徑進行了分析探討，為校園體育文化更好地開展提供借鑒。

1 中學校園體育文化詮釋

中學校園體育文化指的是一種以體育活動為主，能夠?qū)W生行為方式及心理素質(zhì)等產(chǎn)生影響的特定校園文化。體育文化由物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三種要素構(gòu)成。物質(zhì)文化包括體育運動器材、運動場地等物質(zhì)形式；制度文化指的是開展體育競賽、教學及訓練活動中應遵循的行為準則、規(guī)范等；精神文化則是指學生對于體育運動的態(tài)度等。由于體育文化可以將體育鍛煉及體育思想結(jié)合在一起，所以能夠有效促進校園文化的發(fā)展。從當前的情況來看，體育文化所具有的價值主要包括提高運動參與度、強化運動技能、提高身體及心理健康水平等。

2 中學校園體育文化建設路徑

2.1 加強硬件設施建設

物質(zhì)基礎決定上層建筑，體育運動場館和器材等硬件裝備是保證學生進行體育鍛煉的基礎，更是構(gòu)建中學校園體育文化的物質(zhì)條件。對于中學生比較感興趣的體育活動，應建設配套的基礎活動場所，如田徑場、羽毛球館、網(wǎng)球場、排球場、網(wǎng)球場及游泳館等，并為場館配齊相應的體育器材。在建設體育場館和對場館中的設施進行完善維護時，要體現(xiàn)出場館的日常實用功能，同時盡量使場館的外形美觀，以此更好地突出校園體育文化特征。

2.2 重視體育課堂教學

中學生是學習體育文化最好的黃金時期，在體育課堂教學中重視向?qū)W生灌輸體育文化意識，根據(jù)學生對日常體育活動的需要來進行教學形式優(yōu)化，確保學生能夠根據(jù)自身情況選擇適合自身的體育運動和學習方式，從而使中學體育課堂教學為中學校園體育文化的建設提供助力。

2.3 積極搭建體育特色社團，借助校園媒體傳播體育文化

社團是學生進行交流和學習的重要載體。大多數(shù)中學生喜歡在業(yè)余時間進行體育運動，而且希望在體育活動中表現(xiàn)自己。因此，學校及學生會可在充分調(diào)研的基礎上組建興趣俱樂部或體育社團，讓學生能夠通過社團參加校內(nèi)外的各類體育比賽，從而使學生在競爭的氛圍中感受到體育文化所具有的獨特魅力。媒體是傳播文化的媒介，全校師生都是校園媒體的直接受眾群體，所以學校要充分利用校園媒體這個平臺，對體育文化進行宣傳，讓師生及時了解新的體育文化信息。

2.4 依托陽光體育和校運會促進中學校園體育文化建設

陽光體育是教育部所倡導的一項全國性體育運動，能夠為校園體育文化的建設提供有力的制度性保障，校園會是學校每年進行的全校體育盛事，可以極大地展現(xiàn)校園體育文化的魅力。設置體育運動挑戰(zhàn)賽，鼓勵學生通過體育運動挑戰(zhàn)自己的極限，比賽項目可以包括跳繩、接力、足球射門及定點投籃等，使學生的體育特長或運動興趣得到激發(fā)。其次，可以將教師與學生組織起來共同開展體育比賽，如足球賽、籃球賽等。通過進行師生交流賽，使教師與學生之間的交流變得頻繁，讓師生獲得學習體育技能的機會及在比賽中收獲成就與喜悅。

2.5 建立健全相關(guān)的管理制度

科學合理的管理制度是確保中學校園體育文化可持續(xù)發(fā)展有效途徑。建立運動場館、健身器材及健身房的使用規(guī)章制度，防止學校體育設施混亂使用，造成資源浪費。適時地對管理制度進行完善，使其真正地為校園體育文化建設服務，以免對校園體育文化建設造成不利影響。充分考慮學生對規(guī)章制度的理解和接受程度，確保學生能夠在制度的指導下逐漸養(yǎng)成支持體育文化建設的良好習慣，從而促進中學校園體育文化又好又快地發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

中學校園體育文化建設對學校體育發(fā)展和師生身心健康有著重要的推動作用，建設中學校園體育文化可以給全校師生帶來正能量，同時還可以為師生提供激情四射的體育運動項目。因此，在建設中學校園文化的過程中，應全方位多角度進行構(gòu)建。構(gòu)建中學校園體育文化是一項相對復雜的系統(tǒng)性工程，所以要充分利用國家、社會、企業(yè)及學校的各類資源，因地制宜，建設適合本土實際情況的獨具特色的中學校園體育文化。

參考文獻

第7篇：中學生健康管理制度范文

學生違法犯罪的學校個數(shù)是很少的，就是發(fā)生了，參與的人數(shù)也是不多的。困擾學校穩(wěn)定，影響學校發(fā)展

的最主要的因素還是學生的不良行為，如果任其發(fā)展，就有可能演變?yōu)檫`法犯罪。如何才能有效地預防在

校高中生不良行為的發(fā)生，把他們培養(yǎng)成遵紀守法的合格公民，已成為家庭、學校以及社會的共同責任。

在預防學生不良行為預警機制的各個環(huán)節(jié)中，綜合預防是減少和避免未成年人違法犯罪的第一道“屏障”

。有效的預防可以從源頭上杜絕學生的違法犯罪行為，所以，它是預警機制的奠基性環(huán)節(jié)。因此，我校預

警機制的重點就放在“預防”上。

一、高中生不良行為的教育預防

高中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智尚未成熟，具有很強的可塑性，因此，對待高中生不良行為必須

重在預防，重在教育。

（一）、開展抗挫折教育

當代高中生大多是獨生子女，又正處于社會新舊體制交替的變革時期,面臨著教育體制改革深化、競爭機

制引入的新局面,希望、機遇與壓力、沖擊同時存在.面對著角色的轉(zhuǎn)換、環(huán)境的適應、學業(yè)的競爭、社會

的挑戰(zhàn)、人際關(guān)系的困惑等等,他們在理想與現(xiàn)實、獨立與依賴、自尊與自卑、自由與紀律等諸多矛盾和

沖突面前,往往表現(xiàn)出心理承受能力弱、耐挫折能力差的弱點.加強中學生挫折教育,培養(yǎng)他們克服困難、

戰(zhàn)勝挫折的良好個性品質(zhì)是高校思想教育的一個重要課題.

（二）、開展心理健康教育

高中生心理教育是高中生心理發(fā)展的客觀要求，高中生已經(jīng)有自己的主見，高中階段學生所面臨的人際關(guān)

系遠比初中學階段復雜，理想、前途等問題也更加具體和直接，青春期的困擾也稱為現(xiàn)實。尤其在現(xiàn)行的

教育體制下，他們要面臨高考的巨大壓力，不斷迎接失敗和成功的考驗。所有這些，都必然加重了高中學

生的心理負擔，對高中生的心理教育提出了新的要求。我們專門設立心理咨詢室，開通心理健康熱線，由

專職和兼職心理輔導教師為大家提供心理咨詢輔導服務。

（三）、加強法制教育，增強法律意識

在市場經(jīng)濟中，人們把物質(zhì)的追求作為第一目標，在高考中，至今“分數(shù)”仍是分辨優(yōu)劣的第一標準，學

生和家長普遍存在重知識“輸入”，而輕思想品德的“塑造”，重分數(shù)獲得，輕道德培養(yǎng)，致使一些高中

生在對物質(zhì)享受的盲目追求中迷失了方向，不良行為學生的數(shù)量才會與日俱增。有些就會滑向犯罪的深淵

。有些人在實施犯罪行為時都不知道自己是在犯罪，法制觀念相當?shù)　Ｔ诟咧猩虚_展法制教育，提高

他們法制意識和自護能力，就具有更大的現(xiàn)實意義。，全國公務員共同天地

對此，我們學校開展一系列法制教育宣傳活動，1、設立法制宣傳月、校園宣傳欄采取各種方式有針對性

地加強高中生法律常識教育。2、加強與司法機關(guān)的聯(lián)系，請司法機關(guān)工作人員進校園，結(jié)合校園內(nèi)的案

例講危害，使高中生在實案情境中學法，懂法，對高中生起到積極有效的引導和教育作用。提高他們對違

法犯罪的自我防范意識，增強辨別是非和自我保護的能力。3、學校將法律知識貫穿于整個高中教育階段

、寓于各種教育形式之中，形成一個完整的法律知識傳授體系，通過開展課堂教育，結(jié)合校園文化生活，

開展主題教育、法律專題講座、知識競賽、法律咨詢等活動，促進高中生法律素質(zhì)的提高。4、聘請法制

副校長。在公安部門聘請具有一定政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和政治水平，熱愛學生思想教育工作，責任心強的

人員作為法制副校長。對擾亂校園穩(wěn)定及影響正常教學、生活秩序事件，及時疏導化解，幫助學生克服學

習生活中的疑難問題，使他們能夠健康成長。5、組織學生聽服刑人員現(xiàn)身說法。學生們看到犯人因不能

與家人團圓而產(chǎn)生的壓抑痛苦心理，不能與家庭取得聯(lián)系而產(chǎn)生的沮喪心理，因自己犯罪給家人帶來痛苦

而產(chǎn)生的不安心理，因自己小錯不斷而不思改過，最終鑄成大錯的悔恨心理。使有不良行為的學生產(chǎn)生了

改正錯誤的念頭，使大家增強了自覺遵紀守法的決心。

二、不良行為的管理預防

主要是指通過科學、有效的管理制度的制訂與執(zhí)行，來規(guī)范學生的日常行為，達到預防違紀違規(guī)、違法犯

罪的目的。

（一）精心織就了校德育領導小組——校外輔導員小組——鄰里共駐共建小組——家長委員會那一張校園

周邊治安安全工作網(wǎng)絡。

1、成立學校德育領導小組，領導全校的德育工作。研究學校德育工作出現(xiàn)的新問題，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門之

間德育工程中的關(guān)系，形成德育合力。

2、建立一支強有力的校外輔導員隊伍。我們聘請了人武部部長政委李建召同志、縣人民法院副院長田谷

鳴同志、縣檢察院副檢察長童章軍同志、縣公安局副局長胡華新同志、縣政法委副書記王可翻同志、縣關(guān)

工委常務副主任楊啟爐同志、原縣機委黨委書記馮達圣同志、巡特警大隊長戴志洪同志、公安局法制科鐘

維強同志、躍龍派出所袁國良同志、西門村書記錢久安同志、杏樹社區(qū)主任范翠娟同志為校外輔導員。并

且分別與縣人武部、躍龍派出所建立軍民、警民共建關(guān)系。

3、成立“鄰里共駐共建”小組。為了建立良好的周邊環(huán)境，達到齊抓共管的效果，自2002年來，我們召

開了四次周邊鄰里座談會，共商建設和諧鄰里關(guān)系，參加會議的對象有躍龍派出所、西門村村委會、杏樹

社區(qū)領導以及周圍街坊鄰居。今年在此基礎上，成立了“鄰里共駐共建”小組，在各部門的大力支持下，

我們校園周邊，沒有網(wǎng)吧，沒有流動攤販，凈化中學生成長的學校周邊環(huán)境。

4、不斷完善家長委員會。我們根據(jù)不同年級成立了家長委員會，定期召開家長委員會會議和家長大會，

協(xié)調(diào)學校家庭和諧教育關(guān)系，協(xié)助學校管理教育好學生。建立家庭教育咨詢機構(gòu)，為家長教育子女提供科

學知識與方法。

平時，各網(wǎng)絡小組全體成員緊緊圍繞“師生安全、校園平安”這一中心積極開展工作，有力地保障柔石中

學將再度成為“寧波市治安安全示范單位”。最近，我校已經(jīng)再度被推薦為寧波市保衛(wèi)工作先進集體，保

衛(wèi)科長葛榮輝老師同時也被推薦為寧波市保衛(wèi)工作先進個人。

(二)學校形成了校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的治安安全防線。

加強安全防范、堵塞漏洞，減少中學生違法犯罪實施的條件和機會。開學初，我們學校專門與各處室和班

主任簽訂安全責任書，還召開班主任安全工作會議，充分強調(diào)安全工作的重要性，平時始終貫徹“誰主管

，誰負責；誰在崗，誰負責?！必熑巫肪吭瓌t，我們學校利用周前工作例會和國旗下講話機會，強調(diào)治安

安全意義，分析治安安全形勢，部署治安安全工作，要求全體人員樹立“人人講安全，事事講安全，時時

講安全，一生才安全”。要求每一位任課教師利用一切時機向?qū)W生傳輸加強安全意識的道理。同時，我們

學校還定期召集班級安全委員會議，布置安全工作任務，落實班級安全工作各項措施。這樣，整個學校自

然形成了一條校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的安全防線。

(三)構(gòu)筑起了保衛(wèi)科——值周組——年級組——心理健康指導組——_生活指導組——躍龍派出所值勤室

等橫向到邊的保衛(wèi)系統(tǒng)。

為了切實做好學校的安全工作，我校建立了安全工作的各項規(guī)章制度，并隨著保衛(wèi)工作的形勢發(fā)展，不斷

完善安全保衛(wèi)工作制度。學校專門設立保衛(wèi)租，由政教主任兼任保衛(wèi)組科長，負責學校日常保衛(wèi)工作。學

校門衛(wèi)由公安局保安公司派駐的專職保安員和學校兼職保安員負責，每一周都安排一名行政人員帶領一名

教師和一個班主任，組成值周組，在校園內(nèi)實行全天候安全值班巡邏。同時，要求每一個年級組每天安排

兩名班主任深入學生寢室（男女各一，代表班主任檢查），要求每個班級在每個夜自修安排一位任課教師

進班級值班管理。心理健康小組的工作一直貫穿于學校管理工作的始終。學校于去年實施“住宿生標準化

管理”，出臺了一系列學生寢室管理制度。學生住宿管理，除生活指導老師負責日常管理外，還增派體育

組老師協(xié)助管理，確保學生生命財產(chǎn)安全和身心健康發(fā)展。我們在保衛(wèi)科設立應急援助中心，在校門口公

布校園110熱線電話、心理咨詢熱線電話、法制副校長熱線電話等。向每一個家長發(fā)放家校聯(lián)系卡，向?qū)W

校周邊地區(qū)小店、居民發(fā)放“老師就在你身邊”信息卡。躍龍派出所在學校門口設立值勤室，負責學校周

邊的治安安全。于是，一個由保衛(wèi)科——值周組——年級組——心理健康指導組——生活指導組——躍龍

派出所值勤室構(gòu)成的橫向到邊的保衛(wèi)系統(tǒng)建立起來了。從此，柔石中學安全保衛(wèi)，全國公務員共同天地工作向良性循環(huán)發(fā)展。

（四）加強校風校紀建設，嚴格學生管理。

充分發(fā)揮優(yōu)良校風的同化作用和促進作用，對學生要嚴格管理。認真貫徹《中學生日常行為規(guī)范》和《中

學生守則》，依法治教，依法治校，注意培養(yǎng)中學生良好的個性心理品質(zhì)。教師應不斷地加強自身的政治

素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，為人師表，關(guān)心愛護學生，尊重學生人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，切忌將學生

趕出校門、推向社會。

（五）認真做好“預警對象”的轉(zhuǎn)化工作。

據(jù)有關(guān)資料顯示：未成年人違法犯罪多來自流失生，而流失生又往往來自“雙差生”，我們把這部分學生

在建檔時實行分類，確定預警對象。因此在嚴格控制流失生的同時，我們認真做好“預警對象”的轉(zhuǎn)化工

作。要求每一位教師樹立轉(zhuǎn)變一個“預警對象”與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣光榮、同樣重要的教育觀念。對“

預警對象”的教育實行導師制，并與責任人及其所在學校、班級的政治榮譽、經(jīng)濟利益掛鉤；建立幫教網(wǎng)

絡，因人施教，做到組織、措施、成效三落實，不斷降低：“預警對象”的級別，努力提高“預警對象”

的改好率和鞏固率。

（六）針對學生可能會出現(xiàn)的問題，建章立制。

學校制訂相關(guān)的管理制度有：學生出勤日報制度、學生請假制度和通報家長制度，校門進出登記制度、刀

具管理制度、校園巡查值班制度、住宿生就寢查鋪制度等，通過日常制度管理，盡量不給學生留下出軌的

條件，來預防不良事件的發(fā)生。

第8篇：中學生健康管理制度范文

從當前初中班主任班級管理工作的進展來看，在班主任身上普遍存在幾個嚴重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進。班主任應深知，教育是一門富有創(chuàng)造性與思維性的活動，隨著時代的進步，教育理念也需要及時轉(zhuǎn)變。當前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實踐探索中，逐步形成自己獨特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導者，需要及時更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中不斷豐富理論，才能促進每個學生的全面發(fā)展。一份調(diào)查結(jié)果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現(xiàn)，的確，隨著社會各界與家長們對教育的期待，班主任作為學生們在學校的直接負責人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復雜的，而且要承受著內(nèi)外不同程度的壓力，很多教師由于經(jīng)受不住這壓力而產(chǎn)生了心理問題，導致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認識班級管理工作，將有助于班主任及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而積極投身入班級管理工作當中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強對班級管理的認識，意識到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更讓師生之間容易產(chǎn)生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級氛圍

當前是一個素質(zhì)教育的時代，在新時代的背景要求下，初中生們的主要任務雖然是學習，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學生日常學習情況的同時，也應當對學生的生活情況予以關(guān)注，以促?M學生思想道德的提高。初中是學生們的習慣養(yǎng)成階段，孩子們在家庭之中太過于養(yǎng)尊處優(yōu)，在學校便不易與人相處，容易產(chǎn)生矛盾，而班級作為一個小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，體諒他人、關(guān)心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時了解班級之中學生們的學習及生活情況，并鼓勵學生們提出合理的建議及以改善師生之間的關(guān)系。對于家庭或者學習上有困難的同學班主任需引導學生伸出援手，經(jīng)常帶領學生參加公益活動，以讓學生養(yǎng)成樂于助人的好習慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進師生之間的相互了解，更讓學生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學的班級管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經(jīng)常出現(xiàn)違紀的情況?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立科學的班級管理制度，才能無形之中既規(guī)范學生的行為，又給予學生一定的自由發(fā)展空間，讓學生們在彰顯個性的同時又不違背原則。怎樣建立科學的班級管理制度，首先需要明確學生在日常生活與學習當中需要遵守何種秩序，并制定相應的條例以供學生參照，讓學生在條例約束的范圍內(nèi)進行學習與生活，并根據(jù)條例內(nèi)容酌情對違規(guī)的學生進行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學生印象的手段，而培養(yǎng)學生正確的價值觀以讓學生積極投身于奉獻與學習當中，才是初中教學的目的。只有在班級管理制度之中明確標準各類賞罰情況，及時的對有進步或表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行鼓勵，才能給學生們樹立起榜樣，以引導學生往正確的發(fā)展方向上前進。同時，班級管理制度當中也應當為班干部們明確責任界限，以督促班干部們及時發(fā)揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀律，及時向班主任反饋學生們在班上的表現(xiàn)情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學生們?nèi)粘Ｇ闆r，并且也給學生們起到警示作用，以讓學生們在學習與生活當中嚴守紀律，提升自我。

第9篇：中學生健康管理制度范文

【關(guān)鍵詞】中學生；良好行為習慣；養(yǎng)成教育

當前中學生的道德品質(zhì)和行為習慣整體上來看是積極健康的，但是有一部分中學生還存在著一些不良行為習慣，這些不好的行為習慣可能是因為家庭教育不夠完善、學校不重視德育工作、社會環(huán)境的不良影響而產(chǎn)生的，因此學校要重視德育工作，幫助中學生形成良好的行為習慣。

一、引導學生自我教育

傳統(tǒng)的德育忽視了學生在良好行為習慣養(yǎng)成過程中的主體地位，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。把學生作為教育的對象，對學生進行教導和控制，不關(guān)注學生的想法和在這個過程中取得的進步。在這種德育方式中學生難以意識到良好行為習慣養(yǎng)成對自己的重要性，因此積極性不高，導致德育效果不理想。我們要改變傳統(tǒng)德育方式的弊端，樹立學生才是良好行為習慣養(yǎng)成過程中的主體的意識，讓學生通過自我教育養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。這種方式注重學生主觀能動性的發(fā)揮，避免了傳統(tǒng)帶有強迫性質(zhì)的德育引起學生逆反心理的情況的發(fā)生，符合中學生青春期的性格特點。學生的自我教育可以分為自我體驗、自我評價、自我約束。

（一）自我體驗

自我體驗是指學生通過參與實踐，用實踐中的經(jīng)歷和情感來教育自己。如學校在母親節(jié)時組織“代媽媽當一天家”的活動，學生在這個活動中安排一天的生活，照顧一家人的生活起居，還可能會遇到一些意外情況。在這個過程中學生體會到了母親的辛勞，反省自己以往不正確的行為，培養(yǎng)了學生孝敬父母的品質(zhì)。情感體驗是青少年德育中的重要因素，深刻的情感體驗會讓學生的認識更加深刻，自我教育的效果更為顯著。

（二）自我評價

學生能夠客觀正確的評價自己，能夠自行判斷自己的優(yōu)缺點和思想行為的不當之處是學生進行自我教育的前提。因此，教師應該重視對學生自我評價的指導，引導學生客觀的分析評價自己的言行舉止。如學校組織的向敬老院的老人獻愛心的活動結(jié)束后，教師開展專題討論，讓學生談一談關(guān)于活動的感想，并反思自己做的不足的地方。在討論中同學們提出這次活動很有意義，有利于培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質(zhì)，但是有的學生在這個活動中表現(xiàn)的不夠積極、細心。在討論中同學們認為在生活中不僅要尊老愛幼，還要尊重所有人，特別是關(guān)愛自己的人，常懷感恩之心。這種自我教育沒有強迫，學生在參與活動和自我評價的過程中主動發(fā)現(xiàn)了自己的不足，通過自我教育培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生正確的是非觀、善惡觀。

（三）自我約束

自我約束是學生通過自制力約束自己行為的活動，是自我教育中的重要部分。學生自我教育的成敗離不開學生自身的意志力和約束力，因此在重視學生的自我體驗和自我評價后，也應該重視培養(yǎng)學生的意志力和約束力，教師和家長在日常生活中要監(jiān)督、提醒學生的行為，使其良好的行為在生活中不斷練習、鞏固，最終形成習慣品質(zhì)。

二、注重環(huán)境的作用

環(huán)境對一個人良好行為習慣的養(yǎng)成有著重要作用，學校作為青少年學習生活的主要場所，營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、行為習慣是十分必要的。學校可以通過營造積極向上的校園氛圍、建立和諧的師生關(guān)系、完善學生管理制度三個方面來發(fā)揮學校環(huán)境的熏陶作用。

（一）積極向上的校園氛圍

學校要營造出一種積極的學習工作氛圍，學生在這種氛圍中才會對學習充滿熱情，不再懼怕可能會遇到的困難和問題。校園里的正能量會讓學生以平和的態(tài)度面對各種日?，嵤拢寣W生保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，熱愛祖國，熱愛學習，形成良好的政治責任感和健康的人生態(tài)度，積極樂觀的面對生活。

（二）和諧的師生關(guān)系

建立在平等基礎上的新型師生關(guān)系是民主和諧的，學生在這種師生關(guān)系中與教師團結(jié)互助、教學相長。教師與學生地位平等，組織、參與、促進學生的學習，教師關(guān)心學生，學生信任教師，在這種關(guān)系中學生能夠安心學習，樹立了正確的信念，形成良好的行為習慣。

（三）完善的學生管理制度

要想讓學生在學校里能夠有秩序的學習生活，離不開紀律的約束。因此學校應該完善《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》等制度紀律，通過制度的完善和約束及良好校風、班風的影響，幫助學生形成正確的信念和高尚的品德。

三、抓住發(fā)揚學生的閃光點

有的學生受到不健康的家庭環(huán)境或社會環(huán)境的影響，形成了一些不良的行為習慣，教師教導也不改正。有的教師放棄了對這類學生的教育，學生為了獲得教師的關(guān)注，變本加厲的繼續(xù)進行逃課、打架等不良行為，使情況變得越來越嚴重。教師在遇到這種情況時不要一味的采取強硬的態(tài)度，要從另一個角度努力挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，并抓住這些“閃光點”讓其發(fā)揮積極作用，給學生帶來成就感、榮譽感和自信心，改正不良行為，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。如一個學生不愛學習，擾亂班級秩序，經(jīng)常逃課、打架、上網(wǎng)等，但是在班級中有著很強的號召力，也因此把班級秩序搞得越來越亂，教師屢次批評都不見效，令教師感到十分頭痛。教師認真分析了他的性格特點，讓他擔任紀律委員，發(fā)揮他號召力強的優(yōu)勢。這個學生十分高興，他的人緣好、號召力強，班級管理得井井有條，教師及時表揚了他。這名學生受到教師的欣賞鼓勵，對自己有了信心，開始改正自己的不良行為習慣，在生活學習上都取得了進步，帶動了整個班級紀律和成績的好轉(zhuǎn)。這說明每個人都有自己的“閃光點”，教師在德育過程中要充分發(fā)揮學生的“閃光點”，肯定鼓勵學生，使其主動積極的形成良好的行為習慣。在這個過程中也要關(guān)注學生的缺點，私下里一針見血的指出缺點，幫助學生及時改正?？傊處熢诘掠^程中應該堅持不懈的抓學生的“閃光點”和缺點，不斷反復的幫助學生發(fā)揮優(yōu)勢，改正不足，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

要想幫助中學生形成良好的行為習慣，就要引導中學生自我教育，營造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮其熏陶作用，抓住并發(fā)揚學生的閃光點，培養(yǎng)學生的高尚品德和良好行為。

作者簡介：邵強輝（1976-），男，廣東省惠州市人，民族：漢，職稱：中學一級，學歷：本科，研究方向：中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究。