中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
七年級(jí)組以學(xué)校工作計(jì)劃為指針，以“養(yǎng)成”教育為重點(diǎn)，認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，加強(qiáng)七年級(jí)全體師生的常規(guī)管理，倡導(dǎo)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
三、工作目標(biāo)：
依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我們結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，將從學(xué)生的行為習(xí)慣入手抓養(yǎng)成教育，利用集體辦公的優(yōu)勢(shì)，興教研之風(fēng)。
1、依靠、發(fā)揮組內(nèi)教師的作用，形成合力，創(chuàng)建優(yōu)秀年級(jí)組。
2、加強(qiáng)教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理與建設(shè)，杜絕違法違紀(jì)和重大事故的發(fā)生。
3、把好年級(jí)組整體教學(xué)質(zhì)量關(guān)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
四、主要工作：
1、認(rèn)真開好年級(jí)組會(huì)議，及時(shí)總結(jié)上周工作、有效地安排本周工作，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)指出，并采取有效措施加以解決。
2、結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的班級(jí)量化考核細(xì)則，從學(xué)生的做立行走到言淡舉止，抓學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3、確立學(xué)生、班級(jí)奮斗目標(biāo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。
4、每月召開一次班干部會(huì)議，了解班級(jí)學(xué)情，加強(qiáng)班干部能力的培養(yǎng)。
5、認(rèn)真組織、明確分工，確保兩操、早讀、自習(xí)課輔導(dǎo)、住校生晚自習(xí)的質(zhì)量。
6、定期召開住校生會(huì)議，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、住校的起宿、到校時(shí)間、個(gè)人開支做具體指導(dǎo)并嚴(yán)格要求，很抓住校生的管理。
7、定期召開違紀(jì)違規(guī)學(xué)生會(huì)議，對(duì)他們多進(jìn)行品行教育。
8、及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)并做好家訪工作，努力使家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合。
9、做好月工作和期中、期末工作總結(jié)，及時(shí)推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)。
10、圍繞班級(jí)量化細(xì)，各班制定相應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則，健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地教育學(xué)生。
五、具體安排：
九月份：
1、加強(qiáng)常規(guī)教育，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；
2、落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的班級(jí)量化考核細(xì)則，檢查學(xué)生的儀容、儀表；
3、做好“民族精神月”的宣傳和教育活動(dòng)；
4、召開第一期班干部會(huì)議，了解班級(jí)學(xué)情，明確班干部的職責(zé)；
5、召開住校生和違紀(jì)違規(guī)學(xué)生會(huì)議。
十月份：
1、觀看愛國主義教育片，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育；
2、班級(jí)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，年級(jí)進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流；
3、檢查學(xué)生的儀容、儀表，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育；
4、召開第二期班干部能力培訓(xùn)會(huì)。
十一月份：
1、做好期中總結(jié)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；
2、組織召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；
3、確定學(xué)生、班級(jí)奮斗目標(biāo)；
4、召開第三期班干部會(huì)議，了解學(xué)情、教情，并及時(shí)反饋。
十二月份：
1、了解班級(jí)隱患，加強(qiáng)冬季安全教育；
2、組織安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
3、召開中間學(xué)生會(huì)議，了解學(xué)情，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)；
4、檢查學(xué)生的儀容、儀表，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育，并對(duì)教育效果明顯提高的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)；
5、召開第四期班干部會(huì)議，加強(qiáng)班級(jí)管理。
元月份：
第2篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。
作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)；“不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。
二、制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。
沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)法典》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。
首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)法典》，實(shí)施班級(jí)量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將"精細(xì)"二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《2000級(jí)五班量化管理細(xì)則》、《出版《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的規(guī)定》、《文明用語公司職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)的職責(zé)》、《自來水公司職責(zé)》、《黑板公司職責(zé)》、《吉尼斯紀(jì)錄規(guī)定》、《學(xué)職責(zé)》、《作業(yè)公司職責(zé)》、《室外環(huán)保公司職責(zé)》、《值勤組長(zhǎng)職責(zé)》、《特別行動(dòng)旅職責(zé)》、《自行車公司職責(zé)》、《室內(nèi)環(huán)保公司職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對(duì)相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每?jī)芍芤淮尉C合，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣形成了立體、交錯(cuò)式的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對(duì)性。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值勤組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時(shí)將檢查、指導(dǎo)情況以《班級(jí)日?qǐng)?bào)》形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對(duì)學(xué)?！皩W(xué)生會(huì)管理細(xì)則”的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人代表班委會(huì)對(duì)外參與學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長(zhǎng)，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；值日班長(zhǎng)由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時(shí)負(fù)責(zé)出版、編輯次日《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚(yáng)，對(duì)違反學(xué)生會(huì)管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報(bào)批評(píng)，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺(tái)，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對(duì)本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。
本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長(zhǎng)體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運(yùn)作班級(jí)管理和班級(jí)文化導(dǎo)向；也消除了班級(jí)管理的局限性，人人參與班級(jí)的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固，使班級(jí)管理更加開放，為精細(xì)化管理的正常運(yùn)作組建了立體式操作平臺(tái)。
再次，創(chuàng)建公司制獎(jiǎng)懲制度，凸出學(xué)業(yè)管理。依托班級(jí)精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級(jí)日常工作的性質(zhì)和勞動(dòng)量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)?！拔拿髦袑W(xué)生”的班級(jí)內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“自來水公司”保證同學(xué)們?nèi)粘＜儍羲囊煤惋嬎畽C(jī)的保潔；“特別行動(dòng)旅”應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和學(xué)校安排的臨時(shí)勞動(dòng)性事務(wù)等等，將各種工作分配到個(gè)人，獎(jiǎng)勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。
第3篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
初一新生是來自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣差異很大，通過了解學(xué)生他們存在許多缺點(diǎn)，如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，上網(wǎng)……等現(xiàn)象，針對(duì)以上問題做了一下幾方面的工作。
一加強(qiáng)養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭(zhēng)取打好基礎(chǔ)，為三年后的中考作好準(zhǔn)備。（2）抓良好的行為習(xí)慣。首先配合學(xué)校抓好“五小”工程建設(shè)，即短發(fā)工程;書聲朗朗工程;歌聲嘹亮工程;見面問好工程;個(gè)性建身工程;其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”和“中學(xué)生守則”“衛(wèi)生紀(jì)律檢評(píng)細(xì)則”等規(guī)范學(xué)生的言行，平時(shí)多觀察，多提醒，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良言行。（3）抓衛(wèi)生習(xí)慣。從開學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，及時(shí)擦桌凳。勤洗手腳衣物，不吃零食。制定班級(jí)衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)景。
二對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，我在班級(jí)中讓班委同學(xué)制定了各種檢評(píng)細(xì)則，（如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、三操、思品、自行車管理、文體等）所有活動(dòng)按照所能達(dá)到目標(biāo)的高低，都量化成不同的分?jǐn)?shù)，這樣即強(qiáng)化了日常行為規(guī)范，又培養(yǎng)了各類人才，有力的配合了政教處的“班級(jí)量化管理”。使德育工作真正落到了實(shí)處。
三開好每周的班會(huì)課。
利用每周一早晨班會(huì)課總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，表揚(yáng)先進(jìn)，提出本周的要求。
四建立值日班長(zhǎng)制度。按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)督促每一位同學(xué)做好自己份內(nèi)的事，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨完善。
第4篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：東元生命課堂；班級(jí)管理；制度建設(shè)
東元生命課堂教學(xué)模式在我校起始年級(jí)已經(jīng)實(shí)行一年了，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋來說，效果還不錯(cuò)。本學(xué)期，我們高一年級(jí)按照學(xué)校的要求也要進(jìn)行東元生命課堂的教學(xué)模式，但隨著這種模式的運(yùn)行，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作也隨之出現(xiàn)了許多新的問題，班主任的班級(jí)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在不斷的摸索過程中，有些做法值得借鑒。
一、面對(duì)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念
隨著東元生命課堂的推進(jìn)，學(xué)生管理出現(xiàn)了新的問題，最突出的是學(xué)生圍坐式教學(xué)，這雖然強(qiáng)化了小組成員的合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的氛圍，但同時(shí)也加大了學(xué)生一起閑聊的風(fēng)險(xiǎn)。小組捆綁式評(píng)價(jià)，雖然突出了團(tuán)隊(duì)合作的要求，但同時(shí)會(huì)誘發(fā)評(píng)價(jià)平均化傾向。上述客觀實(shí)際使我們從中解讀出必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，讓學(xué)生有積極進(jìn)取、勇于爭(zhēng)先的拼勁，形成競(jìng)爭(zhēng)幫扶的氛圍。只有認(rèn)清新形勢(shì)，才能做到對(duì)癥下藥。教師要從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，面對(duì)新形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的舊觀念，創(chuàng)新班級(jí)管理新模式，與時(shí)俱進(jìn)，探索新途徑，解決新問題。
二、探索新方法，力爭(zhēng)好效果
針對(duì)實(shí)際問題，我在班級(jí)管理的實(shí)踐中不斷摸索，主要是抓住了以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.合理分組，適當(dāng)調(diào)整
學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間能不能被激發(fā)出斗志，就要看分組是否科學(xué)合理。要基本做到異組同質(zhì)、同組異質(zhì)。我們現(xiàn)在的高一（6）班有57位學(xué)生，我把他們分成9個(gè)小組，主要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)是否相對(duì)均等，男女生搭配是否合理，學(xué)生個(gè)性是否相近，這樣才會(huì)有真正的團(tuán)結(jié)、真正的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，若發(fā)現(xiàn)有什么不和諧的因素，要在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，各個(gè)共同體之間做必要的調(diào)整。對(duì)我班蘇同學(xué)，由于小組其他成員對(duì)其反感，還有孫同學(xué)認(rèn)為跟小組成員不和諧，在協(xié)商基礎(chǔ)上進(jìn)行了換組處理。
2.切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)管理的主力軍
新課堂模式下的班級(jí)管理，更加注重學(xué)生的自主管理，為此必須選拔得力的班干部，對(duì)班干部既要有原則上的要求，又要有方法上的指引，還要有精神上的支撐。賦予班干部實(shí)際管理的權(quán)力，多些鼓勵(lì)，少些抱怨，多些肯定，少些指責(zé)。這樣，班干部才會(huì)既保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，又與班主任一條心，為建設(shè)優(yōu)秀班集體死心塌地。高一剛開始時(shí)，在大概了解的基礎(chǔ)上指定班干部，經(jīng)過一段時(shí)間的管理，我發(fā)現(xiàn)紀(jì)律班長(zhǎng)康同學(xué)工作時(shí)自律性差，難以服眾，就專門針對(duì)他的問題，多次進(jìn)行指導(dǎo)。衛(wèi)生班長(zhǎng)王同學(xué)，工作主動(dòng)性差，無所適從，我指導(dǎo)他具體該做什么，應(yīng)該如何去做。其他班干部也都一樣，要經(jīng)過耐心的培養(yǎng)，才能為班級(jí)管理做出成績(jī)。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度管人，用制度辦事
盡管學(xué)校對(duì)中學(xué)生有一些行為規(guī)范，但是，在新課堂模式下，必須要有科學(xué)有效的管理制度，有了制度上的保證，更有利于加強(qiáng)班級(jí)管理。為此，我們?cè)谌嘤懻摰幕A(chǔ)上，制訂了班級(jí)公約，制訂了量化考核細(xì)則，操作性很強(qiáng)。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們就靠這些制度來管理學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。
4.加強(qiáng)班級(jí)和小組文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境
班級(jí)有班級(jí)的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學(xué)生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹起一盞明燈。小組命名很重要，健康向上，勵(lì)志豪言，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，給學(xué)生以潛移默化的無形影響，一些低級(jí)庸俗的組名堅(jiān)決加以摒棄。有小組取名“烏七八糟隊(duì)”“烏鴉幫”“狗仔隊(duì)”“みつ守望”等，在字面上感覺不太好，所以在幫他們分析以后，進(jìn)行了重新更名。
三、發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的核心作用
我始終認(rèn)為，班主任在管理班級(jí)時(shí)的身體力行、帶頭示范作用是沒有任何東西可以取代的。為此，不僅上屆高三，而且這屆高一，我都本著身先士卒的思想，給學(xué)生做好表率作用，以促成班風(fēng)好轉(zhuǎn)和良好學(xué)風(fēng)的形成。比如說，現(xiàn)在高一沒人要求我們?cè)缟咸崆暗浇淌?，但我要求學(xué)生到，我每天都會(huì)提前到，每天早上7：00開辦公室門，風(fēng)雨無阻。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)被感化的。班主任要善于做學(xué)生的思想工作，善于激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的斗志。我每個(gè)學(xué)期除了和班級(jí)重點(diǎn)對(duì)象多次談話外，其他學(xué)生至少都要做兩次普談工作。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定，才能讓學(xué)生拾回自信，才會(huì)對(duì)人生、對(duì)未來充滿希望。
第5篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍
關(guān)于教室的布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手、布置“共同的家園”，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展具有最有意義。可以在入學(xué)的第一周就召開班會(huì)，大家集思廣益，共繪“家園”圖景。其中，桌椅的合理擺放對(duì)于提高課堂效益有很大幫助，為了有利于上課時(shí)學(xué)生能盡快吸收、掌握知識(shí)，方便討論，可以把桌子擺成個(gè)四大組，每個(gè)大組包括四人一小組的四個(gè)小組。
二、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神具有強(qiáng)大的熏陶功能。一個(gè)班的班風(fēng)決定了該班群體的心理定勢(shì)，群體中的多數(shù)成員在不知不覺中形成了一致的態(tài)度、共同的行為方式，通過耳濡目染、潛移默化，對(duì)個(gè)體的心理和精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。班級(jí)精神的真正價(jià)值就在于通過這種熏陶和感染，引領(lǐng)學(xué)生獲取感受、體驗(yàn)情感、理解觀點(diǎn)、積淀文化，最終形成自己豐富的精神世界。
一個(gè)班如果有團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的班風(fēng)，優(yōu)美整潔、文明禮貌的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、鍥而不舍、孜孜不倦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，無疑會(huì)產(chǎn)生有力的群體促進(jìn)效應(yīng)。
1.創(chuàng)建特色班級(jí)，培養(yǎng)和諧向上的班風(fēng)
班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力。使學(xué)生具有親切、和睦和互助的關(guān)系，以及勤奮進(jìn)取、文明禮貌、遵守班集體行為規(guī)范、維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。為此，我班共同確立了班名，制定了班級(jí)奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)。
班級(jí)目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力，它在班集體的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在開學(xué)的第一天，我班就把“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級(jí)”作為班級(jí)奮斗目標(biāo)。并且，制作成一個(gè)40cm×50cm的標(biāo)語牌貼在黑板的右邊，隨時(shí)提醒學(xué)生：我來做什么？我該怎么做？
班訓(xùn)是班集體對(duì)班級(jí)每位成員的一種教導(dǎo)和訓(xùn)誡，是班集體的靈魂，是班集體獨(dú)有的精神理念。針對(duì)一小部分學(xué)生愛違紀(jì)、同學(xué)關(guān)系不融洽的問題，筆者就把“要讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛榘嘤?xùn)，制成標(biāo)語貼在教室的墻上。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，就在班上詮釋班訓(xùn)的精髓。
班級(jí)口號(hào)是為達(dá)到班級(jí)目標(biāo)而提出的有鼓勵(lì)作用的簡(jiǎn)明語句。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范等多種功能。我班的班級(jí)口號(hào)是：星光四班，多姿多彩，奮發(fā)有為，尚美揚(yáng)善。
為了使我班的每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有遠(yuǎn)大的志向。經(jīng)過一周的醞釀，學(xué)生一致同意將班名確定為“星光四班”，并把這幾個(gè)字用閃光彩紙裝飾成一棵枝繁葉茂的大樹的樹根（高約1米，布置在教室后面黑板的右邊）。學(xué)生用各種各樣的紙制成形狀奇特的卡片（卡片上各自寫有自己的心語星愿），裝扮成這棵樹的樹葉和果實(shí)。一進(jìn)教室抬頭看見這棵樹，猶如看見一座燈塔，隨時(shí)提醒自己撥正前進(jìn)的方向。
2.制定行之有效的班級(jí)量化管理制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”國有國法，家有家規(guī)，班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位，當(dāng)然也少不了規(guī)范的管理制度。開學(xué)第一天，筆者就利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生明白《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，然后向全班宣講根據(jù)這兩項(xiàng)規(guī)定制定的班規(guī)，包括班級(jí)量化管理細(xì)則和加扣分方案。還制定班級(jí)量化管理加扣分條例14條，根據(jù)這14條為每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)操行評(píng)定加扣分表，它反應(yīng)了學(xué)生每天在校的上課、自習(xí)、作業(yè)、清潔、集會(huì)、禮儀、寢室、公物、成績(jī)等9個(gè)方面的情況。由班上的一名學(xué)生每天做好記錄，每周一小結(jié)。每個(gè)學(xué)生每周和每期的獎(jiǎng)懲，都是以得分為依據(jù)。
3.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的向心力
第6篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
一、班主任要注重師生之間的溝通、交流
班主任是一個(gè)班級(jí)里面和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生最了解的群體。為了全面了解學(xué)生，必須要注重和學(xué)生的溝通與交流。班主任和學(xué)生的溝通與交流首先要注意方法。方法對(duì)了，溝通才有效果。方法錯(cuò)了，溝通反而無效甚至?xí)鸱醋饔?。面?duì)積極上進(jìn)的同學(xué)，班主任與其溝通時(shí)要以鼓勵(lì)為主，多和他們談?wù)搶W(xué)習(xí)和理想，讓他們更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，更加堅(jiān)定自己的理想和信念，讓他們?cè)谇笾牡缆飞献叩酶h(yuǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、態(tài)度消極的同學(xué)，班主任與其溝通時(shí)則要立足現(xiàn)實(shí)，多和他們談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，讓他們從自己身邊去找尋能夠給自己?jiǎn)⒌系膶?shí)例，以期讓他們有所悔悟，更加用心地投入到學(xué)習(xí)中去。面對(duì)性格外向的學(xué)生，要注意多引導(dǎo)少說，滿足學(xué)生表達(dá)欲望的同時(shí)還能夠從他們的話語中得到一些平時(shí)可能得不到的消息。面對(duì)性格內(nèi)向沉默寡言的同學(xué)，則可以選用文字交流的方式和他們進(jìn)行溝通，或許能夠達(dá)到交流的效果。班主任除了注意溝通交流的方法之外還要在平時(shí)的工作中注意溝通交流的態(tài)度。不管從哪個(gè)角度來說，師生之間都是平等的，在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要把學(xué)生當(dāng)成朋友去看待，切不可居高臨下，更不能訓(xùn)斥責(zé)罵。你以怎樣的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用怎樣的方式來對(duì)待你。你尊重學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊重你。你對(duì)學(xué)生溫言軟語，學(xué)生肯定不會(huì)對(duì)你冷言冷語。你對(duì)學(xué)生和顏悅色，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你態(tài)度親切。我們也說態(tài)度決定性格，態(tài)度決定命運(yùn)?？梢哉f，對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，能夠決定班主任班級(jí)管理的效果。再次，班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通交流要注意運(yùn)用技巧。面對(duì)正在氣頭上的學(xué)生，班主任不該再用嚴(yán)厲的語氣批評(píng)教育。作為班主任要站在自己的角度去考慮學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生平復(fù)情緒是當(dāng)務(wù)之急。待學(xué)生情緒平復(fù)了之后再去了解事情的前因后果，再去做出相應(yīng)的處理。溝通的技巧需要再班主任工作中不斷地去感受和實(shí)踐。有時(shí)候需要面對(duì)面直接進(jìn)行交流，有時(shí)候則可以采用短信、書信等方式進(jìn)行溝通。班主任只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，掌握有用的溝通技巧，使學(xué)生心甘情愿地接受班主任的說教和管理，才能讓班級(jí)管理取得成效。
二、班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理
學(xué)生自主管理需要一個(gè)過程。班主任只要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)，一定能夠在自己的班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。在具體的班級(jí)管理中，我是這樣開展具體工作的。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和班級(jí)實(shí)際情況，制定符合班級(jí)情況的紀(jì)律規(guī)條。我在接班之初，利用班會(huì)課先向?qū)W生灌輸自主管理的相關(guān)理念，然后通過通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》，再結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的要求和規(guī)定，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和思考，最后制定出班規(guī)。在班規(guī)的制定過程中，我完全放手，讓學(xué)生先拿出具體細(xì)則，最后再召開班會(huì)討論歸納整理形成具體的細(xì)則，然后以舉手表決的方式?jīng)Q定是否在班級(jí)中使用。其次，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置多樣化的崗位，為學(xué)生自主管理提供更多的展示平臺(tái)。針對(duì)衛(wèi)生打掃，我們?cè)诿恳唤M都設(shè)置了“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“窗戶管理員”、“燈管清潔員”、“工具整理師”、“清潔供水員”等崗位，讓每一位同學(xué)都有事做。除此之外，結(jié)合學(xué)校班級(jí)管理的具體工作，我們還設(shè)置了“晨讀領(lǐng)讀師”、“午讀監(jiān)督員”、“早操監(jiān)督員”、“紀(jì)律提醒師”、“教室消毒員”、“早餐供應(yīng)員”、“圖書管理員”等崗位，使班級(jí)真正地達(dá)到“事事有人管，事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有人管”的自主管理良好局面。
學(xué)生自主管理的營(yíng)造需要班主任老師充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生。當(dāng)然，班主任老師不可心急，要一步一步來。其實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是學(xué)生不斷完善自我，管理自我的過程。
三、班主任要培養(yǎng)好班干部發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用
班干部是班主任管理班級(jí)的助手，選用和培養(yǎng)得力的班干部是作為班主任日常工作中的一個(gè)重要部分。為了發(fā)揮好班干部的“領(lǐng)頭羊”作用，班主任首先要注重選拔好班干部。一方面，班干部的選拔要依靠班主任老師的慧眼。作為班主任要選用習(xí)慣良好、品行端正、為人正派的學(xué)生作為自己的左膀右臂，必須經(jīng)過不斷的觀察與考察，然后篩選任用。另一方面，為了讓全班同學(xué)的能力都能夠得到鍛煉，還必須要注重將學(xué)生融入到各種活動(dòng)中去，培養(yǎng)所有的學(xué)生都能夠擁有擔(dān)任班干部的才能和條件。除了選拔好班干部之外，班主任還要做好班干部的培訓(xùn)工作。作為成年人，班主任要從各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要教給孩子學(xué)習(xí)、做事、做人的方法和道理，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部，指導(dǎo)學(xué)生做好班干部應(yīng)該做好的事情。對(duì)班干部的培訓(xùn)要常態(tài)化，每?jī)芍芤淮?，可以是集體進(jìn)行，也可以是單獨(dú)進(jìn)行，總之是要指導(dǎo)班干部會(huì)干工作，會(huì)把工作干好。
第7篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
一、加強(qiáng)班主任班級(jí)管理工作
班主任是學(xué)校工作的骨干力量，是教育學(xué)生的主力軍。本學(xué)期我們認(rèn)真組織召開了班主任培訓(xùn)工作會(huì)議，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，大大提高了班主任隊(duì)伍的管理素質(zhì)。同時(shí)我們修訂了《班級(jí)量化細(xì)則》，極大地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性，使班級(jí)管理出現(xiàn)了前所未有的好形勢(shì)：由班主任不在意量化結(jié)果變?yōu)橹鲃?dòng)核查量化結(jié)果；由不在意宿舍管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理宿舍；由不過問衛(wèi)生清掃變?yōu)橹鲃?dòng)清掃衛(wèi)生，使學(xué)生寢教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、晚上作息情況、學(xué)生亂拋亂扔情況有了明顯地轉(zhuǎn)變。
二、調(diào)整學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)校園文明有序管理。
一開學(xué)，政教處即著手對(duì)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍重新招聘、進(jìn)行組建，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的管理職能，強(qiáng)化日常工作管理。每天開展衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)紀(jì)律常規(guī)檢查。堅(jiān)持抓好班會(huì)、升旗儀式的國旗下講話重要的德育陣地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育、理想教育、愛國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育等，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，促進(jìn)了學(xué)生精神面貌的整體提高。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的溝通，政教處配合年級(jí)組開好家長(zhǎng)會(huì)，督促班主任進(jìn)行家訪。
三、開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)
文明班級(jí)是團(tuán)結(jié)和諧的集體，是遵規(guī)守紀(jì)的集體，是秩序井然的集體，是愛班如家的集體，是學(xué)風(fēng)濃厚的集體，是文化氛圍突出的集體。既體現(xiàn)了學(xué)生品質(zhì)的好壞，也體現(xiàn)了班級(jí)管理的優(yōu)劣，所以評(píng)比文明班級(jí)對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理可起到積極的作用。為此，我們認(rèn)真制定了文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則，并認(rèn)真組織學(xué)生會(huì)配合進(jìn)行檢查評(píng)比，做到公平公正，及時(shí)表彰，對(duì)班級(jí)管理起到了積極地促進(jìn)作用。
四、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理工作，緊扣安全教育這根弦。
1、做好安全教育：通過國旗下講話、主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全知識(shí)教育。結(jié)合全國各學(xué)校安全事例開展安全教育宣傳活動(dòng)。
2、做好安全管理：加強(qiáng)門衛(wèi)管理，維護(hù)正常教學(xué)秩序、做好來訪登記、加強(qiáng)校園巡邏工作；對(duì)學(xué)校校園內(nèi)的重點(diǎn)部門進(jìn)行安全檢查，存在安全隱患的同時(shí)向有關(guān)處室反饋并督促整改；學(xué)校與全校學(xué)生簽定安全協(xié)議書，明確了學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校在學(xué)生管理方面各自所負(fù)的責(zé)任。繼續(xù)加強(qiáng)并完善學(xué)生出入校園制度，加強(qiáng)級(jí)段、班級(jí)、門衛(wèi)的三級(jí)把關(guān)網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)查強(qiáng)管，層層負(fù)責(zé)，從運(yùn)作機(jī)制上保證管理不疏漏。
3、營(yíng)造安全和諧環(huán)境，狠抓學(xué)生公寓管理
對(duì)公寓管理員重新招聘，加強(qiáng)了學(xué)生公寓的管理，使學(xué)生公寓紀(jì)律衛(wèi)生狀況有明顯改觀。在學(xué)生管理上我們把每個(gè)學(xué)生床位都編了號(hào)，并在寢室門帖上“床位安排表”，把每個(gè)學(xué)生的姓名、床位號(hào)和班級(jí)、班主任姓名都體現(xiàn)在表中，這樣就對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，方便了量化管理檢查。在校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)和級(jí)段的大力配合下，公寓管理員、政教處工作人員以及學(xué)生會(huì)干部的努力下，學(xué)生晚上作息、衛(wèi)生值日情況、內(nèi)務(wù)整理情況均有了極大地轉(zhuǎn)變。
五、積極配合學(xué)校開展活動(dòng)
1、為開學(xué)典禮、軍訓(xùn)、月考、段考、期考以及迎接上級(jí)檢查等活動(dòng)書寫宣傳版面，懸掛條幅。
第8篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
三年來，在校長(zhǎng)王宗偉的帶領(lǐng)下，學(xué)校緊緊圍繞整體工作思路，貫徹全員聘任制和全員目標(biāo)制兩項(xiàng)措施，狠抓教改教研不走過場(chǎng)、教學(xué)模式人人使用、因材施教抓學(xué)生三個(gè)落實(shí)，打造出了作風(fēng)過硬工作高效的行政管理隊(duì)伍、工作樸實(shí)業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)勤奮習(xí)慣良好的學(xué)生隊(duì)伍、服務(wù)周到質(zhì)量?jī)?yōu)良的后勤和教輔隊(duì)伍等四支隊(duì)伍。翼城四中井然有序的管理辦法和穩(wěn)步前進(jìn)的教育教學(xué)質(zhì)量讓筆者探索著學(xué)校的發(fā)展之路。
一、以先進(jìn)理念為引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想觀念
思想支配行動(dòng)，有什么樣的思想，就會(huì)從行動(dòng)中反映出來。為使廣大教師能切實(shí)認(rèn)識(shí)到“沒有改革，就沒有出路”的重要性，我們不斷組織大家學(xué)習(xí)一些著名教育家對(duì)教育發(fā)展的一些論述，使大家能從思想上接受改革的理念，徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，自覺投入到教學(xué)改革中去。學(xué)校為每位教師訂閱了魏書生的《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法》、《教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣》等書。目前，學(xué)校已取得本科學(xué)歷的人數(shù)為23名，正在進(jìn)修本科學(xué)歷的人員有12名，使學(xué)校的本科學(xué)歷比例達(dá)40%；已有71名教師取得了信息技術(shù)培訓(xùn)高級(jí)合格證，合格比例達(dá)100%。
二、以安全教育為龍頭，改善育人環(huán)境
安全無小事，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、班子成員和班主任為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，始終把師生的人身安全作為學(xué)校的頭等大事，并分別與班主任、科任教師、特殊崗位工作人員等簽訂了《崗位安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》，做到安全工作常抓不懈、安全工作人人有責(zé)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)安全值班制，及時(shí)處理相關(guān)事務(wù)。
三、以行為規(guī)范為抓手，促進(jìn)養(yǎng)成教育
《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣形成的主要內(nèi)容。學(xué)校在開學(xué)初就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入討論，互相監(jiān)督各自的平時(shí)表現(xiàn)。在政教處和班主任的強(qiáng)化管理、值班領(lǐng)導(dǎo)的檢查督促下，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，基本上做到了“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做”，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分有益的。在抓好“學(xué)生養(yǎng)成教育”這個(gè)中心的同時(shí)，成立了“翼城四中青少年成長(zhǎng)管理中心”，為初一新生每人配發(fā)了《翼城四中杰出中學(xué)生自我成長(zhǎng)管理手冊(cè)》養(yǎng)成教育學(xué)校本教材。突出了學(xué)生的自我管理、自我教育、自主管理的方式，既在班內(nèi)設(shè)值日班長(zhǎng)，成立值日小組，年級(jí)設(shè)值周長(zhǎng)，全方位地考核全校學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，在周五召開學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行值周點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)好的，鞭策差的，并進(jìn)行隆重的交接儀式，這種做法已堅(jiān)持了一年多，效果良好，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。
四、以各項(xiàng)活動(dòng)為陣地，提升師生道德素質(zhì)
本學(xué)年，學(xué)校根據(jù)縣上的安排，參加了在奧體中心舉行的縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，學(xué)校大型集體舞受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)，在縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上也取得了好成績(jī)，同時(shí)學(xué)校也進(jìn)行了一系列活動(dòng)。如開展冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦“校園文化藝術(shù)周”、邀請(qǐng)縣書法協(xié)會(huì)副主席李建黨為全校書法愛好者培訓(xùn)、邀請(qǐng)縣文聯(lián)柴文林為全校寫好者進(jìn)行培訓(xùn)等，學(xué)校以這些活動(dòng)為陣地，深入開展了對(duì)學(xué)生的思想覺悟教育，大大提升了同學(xué)們的道德素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)。由于初中學(xué)生年齡特征，易動(dòng)、活潑、辨別是非的能力欠缺，他們的成長(zhǎng)發(fā)展需要多管齊下，共同管理。學(xué)校在不同場(chǎng)合，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，促使他們能嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。在去年12月開展的以“知榮明恥，從我做起”為主題的讀書教育活動(dòng)，李偉同學(xué)榮獲“知榮明恥，從我做起”的演講賽縣級(jí)二等獎(jiǎng)，教師王曉燕榮獲全國演講賽三等獎(jiǎng)。
為推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)校先是由幾名年輕教師王曉燕、胡青芳、郭東萍等試驗(yàn)山東省“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革模式”，通過他們的成功經(jīng)驗(yàn)，再加上部分教師到太原、晉城、降縣等名校進(jìn)行實(shí)地觀摩，使教師們深有同感，必須加強(qiáng)教學(xué)研究，必須實(shí)施課堂改革，大面積提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量才有保障。
為了提高備課質(zhì)量，打破自我封閉，自以為是的怪圈，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“四定”集體備課模式。以年級(jí)學(xué)科組為單位，實(shí)行集體備課制度，學(xué)科組中的組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，在加強(qiáng)研究、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上寫出備課教案，通過上課實(shí)踐，不斷完善，以達(dá)到效果最佳為目的。這樣就能使學(xué)科集體成員都有長(zhǎng)進(jìn)，都能進(jìn)步，從而共同提高，全面提高課堂效率。
五、以自我管理為目的，加強(qiáng)班級(jí)管理
第9篇：中學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則范文
關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 中學(xué)班主任 班主任工作
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各任課老師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁，其作用非常突出的。班主任工作成功與否，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在新時(shí)期，中學(xué)班主任工作受到了各方面的極大沖擊，需要一線工作者能強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡快將影響其健康發(fā)展的各種障礙清除，盡快使中學(xué)班主任工作走上一條健康、快速的發(fā)展道路。
一、新時(shí)期中學(xué)班主任工作面臨的問題
（一）“90后”中學(xué)生的特點(diǎn)
當(dāng)前我國中學(xué)生的年齡段多位于“90后”。一方面，他們活潑開朗、年輕且富有創(chuàng)意，平均智商超過了以前的同齡人，接受新生事物的能力強(qiáng)。另一方面，他們張揚(yáng)自我個(gè)性，但自私且承受挫折能力差。“新新人類”、“非主流”能夠成為“90后”的代名詞，迅速成為輿論迎合的流行詞，說明了“90后”以遵循個(gè)性為先、自由主義的特點(diǎn)為世人認(rèn)同。一些“火星文字”、“網(wǎng)絡(luò)大頭貼”等新事物以前所未有的速度在年輕一代中傳播。然而，物極必反，一味地強(qiáng)調(diào)個(gè)性必然失去團(tuán)結(jié)與和諧。于是，自私自我的特點(diǎn)也孕育而生了。倘若一切事物都要順從個(gè)人意志，則與包容的多元的和諧社會(huì)理念是背道而馳的。
（二）中學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)
中學(xué)階段是學(xué)生思想發(fā)展與世界觀形成的重要時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生，常常伴隨成人感、獨(dú)立感的增強(qiáng)而開始進(jìn)入心理的閉鎖時(shí)期，不輕易將自己的內(nèi)心世界向別人展露。與此同時(shí)，他們開始嚴(yán)肅地思考人生，考慮自己未來的道路。他們渴望被人理解，卻不懂得理解別人；他們渴望別人的尊重，卻不懂得尊重別人。他們更多的是從自我的角度出發(fā)考慮問題，不會(huì)考慮別人的感受。因此，同學(xué)之間的矛盾相應(yīng)產(chǎn)生。
二、新時(shí)期中學(xué)班主任工作的策略
針對(duì)新時(shí)期中學(xué)班主任工作的面臨新問題，班主任在工作方式上應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的積極作用。
（一）教育觀的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育觀在應(yīng)試教育的影響下，主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而忽視對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的關(guān)心重視。實(shí)際上，一個(gè)學(xué)生成才與否，不能單憑成績(jī)，還要綜合考慮心理素質(zhì)、道德水平等各方面因素。因此，班主任在班級(jí)管理中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)注意學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求班主任有使命感、責(zé)任感，樹立科學(xué)的人才觀。要舍棄教育“精英”思想，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教、合理引導(dǎo)，注重素質(zhì)教育，塑造學(xué)生美好的心靈和科學(xué)的思維品質(zhì)。
（二）管理方式上的轉(zhuǎn)變
在以往的教育中，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)，但依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差、缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更不具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神和良好的綜合素質(zhì)。這就要求班主任改變?cè)瓉淼慕巧蜗?，代之以?duì)話者、引導(dǎo)者的角色。
班主任在班級(jí)的管理中要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管理的地方主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)、把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等。
通過民主選舉班委、團(tuán)支部及財(cái)物管理委員會(huì)人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委和財(cái)管會(huì)，制定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但在物色和確定班干部時(shí)，讓候選學(xué)生盡量達(dá)到工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的要求。實(shí)行值日班委制度，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，讓他們參與到班級(jí)管理中，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（三）教育方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)一直認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，導(dǎo)致班主任在管理過程中對(duì)學(xué)生過于苛刻，要求過于嚴(yán)格，而對(duì)于處在青春叛逆期的中學(xué)生而言，可能會(huì)引起他們的逆反心理，反而會(huì)起到反作用。
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。因此，在新時(shí)期的教育中，班主任不僅要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，更要用愛心去理解和關(guān)心學(xué)生，了解每位學(xué)生的長(zhǎng)處和不足、需要與向往，從感情上貼近他們，使學(xué)生真正體會(huì)到老師的關(guān)心，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的良師益友，這樣他們才會(huì)自覺地接受教育。
建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系是新時(shí)期班主任工作的基本要求，也是搞好班級(jí)管理的重要手段和方法之一。在素質(zhì)教育的今天，教師尤其是班主任以關(guān)愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的理解和尊重。首先，班主任要尊重和信任學(xué)生，相信他們有信心、有能力管好自己的事情。在各種教育活動(dòng)中，班主任要把自己擺到與學(xué)生平等的地位，放手讓學(xué)生自己做自己的事，自己管理自己，教師只起觀察、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用。其次，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生要一視同仁。處理事情要公平、公正，在對(duì)待學(xué)生的是非曲直上，對(duì)優(yōu)生不袒護(hù)、不縱容，對(duì)差生不歧視、不厭倦，實(shí)事求是地對(duì)待和處理學(xué)生中的各種問題。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班上的每一個(gè)學(xué)生都是班主任的子弟，班主任要有不放棄每一個(gè)學(xué)生的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的進(jìn)步，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。為每一個(gè)學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)诟髯缘膶W(xué)習(xí)中克服一切困難，乘風(fēng)破浪、奮勇前進(jìn)。
三、作為中學(xué)班主任自身的素質(zhì)
班級(jí)管理是管理人的工作，班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等因素所形成的精神力量是對(duì)班級(jí)、學(xué)生最有效的影響力。因此，班主任的素質(zhì)正是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵。
首先，班主任應(yīng)樹立熱愛教育、熱愛學(xué)生的愛心觀念，愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神。尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。
其次，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。具有淵博的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，善于吸收新知識(shí)。面對(duì)接受新事物能力較強(qiáng)的“90后”們，班主任不僅應(yīng)具有精深的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)具有廣博的其他學(xué)科知識(shí)。中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，且思想活躍，他們常會(huì)向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學(xué)而又準(zhǔn)確地解答他們提出的問題或指導(dǎo)其掌握探求知識(shí)的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會(huì)成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也會(huì)非常敬佩和親近班主任。
再次，了解教育規(guī)律，掌握教育理論和方法，樹立現(xiàn)代教育思想，能夠穩(wěn)妥地處理突發(fā)性事件，不斷積累班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)。
最后，具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極情緒，善于控制自己的情緒，具有能勝任班主任工作的各種能力。如：組織管理能力、靈活的應(yīng)變能力、廣泛的交往溝通能力、敏銳的觀察分析能力、充滿藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。
中學(xué)班主任的工作在整個(gè)中學(xué)教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新時(shí)期它在客觀和主觀方面遇到了其發(fā)展過程中的一些問題，需要一線工作者根據(jù)時(shí)展的需求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路，使班主任工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、人性化，避免隨意性、盲目性和簡(jiǎn)單化。班主任應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)教書育人。
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