留守兒童安全問題精選(九篇)

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第1篇：留守兒童安全問題范文

1.1心理健康方面的問題

父母常年外出打工，長久不能見面，家庭的完整性遭到破壞，加劇了留守兒童情感脆弱的一面。由于客觀條件的限制，對于孩子而言，來自父母的呵護和關(guān)愛是獨一無二的，本應(yīng)來自父母的關(guān)愛，孩子卻感受不到，與父母在身邊的孩子相對比，容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、冷漠且又缺乏自信、自怨自艾等。同時，長時間缺乏父母關(guān)愛和對正確價值觀念、行為規(guī)范的引導(dǎo)，留守兒童感情得不到宣泄，對社會不滿情緒日益增加，在學(xué)校打架斗毆，和同學(xué)相處不善、沖突不斷升級，為留守兒童的健康成長埋下了安全隱患。

1.2安全成長問題

在兒童成長的過程中，一方面，父母無疑扮演著最重要的角色。父母在異地他鄉(xiāng)工作，監(jiān)護人又不能對留守兒童有效照看，這使得留守兒童遭受侵害的風險大大增加。另一方面，在學(xué)校與家庭教育管理的“灰色”地帶，農(nóng)村留守兒童很容易受到社會不良環(huán)境的腐蝕。再加上留守兒童的生理和心理發(fā)育不成熟，對社會風險評估不完全，很容易受到不良分子的利用，極易受到意外傷害事故和刑事傷害事故。同時，由于得不到父母的庇護，留守兒童更多渴望從朋友那里得到承認和擁護，很容易沾染社會不良風氣，走上違法或者犯罪的道路，受欺辱的則是其他留守兒童，惡性循環(huán)往復(fù)。

2留守兒童問題產(chǎn)生的原因

2.1留守兒童教育問題的原因分析

留守兒童學(xué)習不好或者說學(xué)習態(tài)度較差，原因是多方面的，這其中的原因值得深思。一方面是家庭教育觀和隔代教育監(jiān)管不到位。父母外出打工后，缺少父母的情感交流和關(guān)愛。爺爺奶奶年齡普遍偏大，知識體系極度欠缺或者陳舊，對隔代監(jiān)護不力，很容易照成留守兒童先天教育的不足，再加上，讀書無用論長期在農(nóng)村泛濫，兒童學(xué)習積極性普遍不高。另一方面是學(xué)校通常側(cè)重對留守兒童在校期間的管理，對其他時間難以照顧得到，也很難與家長進行溝通，共同管理教育。對一些難以管理的留守兒童，如果學(xué)習好老師還會過問，如果學(xué)習一般或者較差的，學(xué)校都放任其發(fā)展，不管不問。這也是留守兒童對學(xué)習沒有興趣甚至輟學(xué)的原因。同時，由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，對學(xué)校教育的投入也不盡相同，一些偏遠地區(qū)辦學(xué)條件極差，對留守兒童的教育管理也不到位，進一步加劇了此種情況的惡化。

2.2留守兒童心理健康狀況問題分析

道德品質(zhì)是一定道德原則和規(guī)范在個人身上的體現(xiàn)，是在一貫的道德行為中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特征和傾向。首先，農(nóng)村留守兒童長時間不和父母一起，再加上爺爺奶奶對孩子的溺愛，不利于良好心理習慣的養(yǎng)成。其次，學(xué)校與家庭教育的脫節(jié)，學(xué)校重視在學(xué)校期間的表現(xiàn)，家庭過于重視在家里的習慣，兩者不能達到高度融合，共同發(fā)揮對留守兒童的教育作用。再次，學(xué)校過于重視學(xué)生的成績，忽略留守兒童心理素養(yǎng)和良好人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成，這使留守兒童缺乏正確的引導(dǎo)和慣壞。同時父母遠在遙遠的他鄉(xiāng)，過于重視用金錢對孩子感情的彌補，留守兒童有過多的零用錢，就會把錢用在娛樂方面，過度縱享娛樂，這也給學(xué)校的教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。最后，社會不良風氣對留守兒童幼小心靈的腐蝕。隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，農(nóng)村地區(qū)原有社會風氣中充斥著一些庸俗的風氣，各種不道德的、邪惡的觀念，都深深地印在了他們幼小的心靈里面，對留守兒童的心理產(chǎn)生較大的影響。

2.3留守兒童安全問題的成因分析

留守兒童安全問題，不論是意外傷害事故還是刑事犯罪傷害事故，每一種安全問題的產(chǎn)生既有其獨特的誘發(fā)因素，同時也有一些相同的緣由。這些因素包括自身的和外在的兩方面。引發(fā)留守兒童安全問題的自身因素是兒童缺乏自我保護意識，不能有效辨別風險的等級，接觸危險的幾率較大，遭受到危險的侵襲，而又自救能力不足，極易受到各種危險的侵害。引發(fā)留守兒童安全問題的外在因素是父母和學(xué)校教育及監(jiān)護的不到位，出現(xiàn)監(jiān)護的“真空”地帶，留守兒童得不到父母羽翼的庇護和關(guān)愛，給留守兒童遭受意外留下隱患。

3完善農(nóng)村留守兒童教育問題的對策

3.1充分發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)性作用

家庭，是一個人接受教育和社會化非常重要的場所。家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、家庭成員之間的溝通交流的程度和方式、孩子監(jiān)護與教育的觀念等等，這些都會對孩子的社會化與成長發(fā)展產(chǎn)生或多或少的影響。要充分發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)性作用，一方面提高父母的監(jiān)管意識，加強父母與留守兒童間的溝通交流。同時，外出務(wù)工的父母盡可能多地給孩子關(guān)心和幫助，鼓勵和教育孩子，并與學(xué)校對孩子的管理和教育及時溝通，商討對策。另一方面要明確監(jiān)護人的監(jiān)護職責，確保留守兒童得到有效監(jiān)護。監(jiān)護人不僅僅要照顧到留守兒童的生活起居，還要對孩子的學(xué)習進行監(jiān)督和催促，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，熱愛學(xué)習。

3.2強化學(xué)校教育的基礎(chǔ)性作用

學(xué)校要結(jié)合本學(xué)校的自身地域特點，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念和改善管理方法。要及時了解留守兒童的家庭變化，定期召開家長會，通報學(xué)生在校期間的各種情況，褒獎分明，不能置若罔聞，不聞不問。同時，教師也要不斷創(chuàng)新管理方法，及時引導(dǎo)和溝通，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對學(xué)習基礎(chǔ)不好的孩子，要耐心輔導(dǎo)和教育，不能偏袒，疏于對他們的管理和教育。

3.3完善社會的助推作用

第2篇：留守兒童安全問題范文

一、留守兒童給學(xué)校管理帶來的挑戰(zhàn)

（一）留守兒童的安全

農(nóng)村留守兒童比較多的地方一般都是經(jīng)濟欠發(fā)達、基礎(chǔ)交通設(shè)施不完善的地方。這些地方的人口相對來說也不多，很大一塊區(qū)域只有一所學(xué)校。學(xué)生為了上學(xué)就只能早起晚歸。在這個過程中，學(xué)生可能需要一個人面對各種各樣的困難，如雨雪交加的天氣、艱險的道路、可能出現(xiàn)的不法分子等，這些都嚴重威脅到了學(xué)生的人身安全。但是因為經(jīng)濟等原因，學(xué)校也沒有足夠的能力保證每一位學(xué)生的安全，所以我們經(jīng)常會看到留守兒童出現(xiàn)安全事故。甚至他們在家的時候也可能因為打架、游泳等出現(xiàn)安全問題。所以留守兒童的安全問題給學(xué)生的管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力的問題

因為父母長期在外打工，因此不少留守兒童從上學(xué)開始就只能靠自己來約束自己。但是孩子年紀較小，她們的自控能力還比較差。在成長的過程中，他們往往會忍受不了外界誘惑，這使得他們的學(xué)習態(tài)度出現(xiàn)了較大的問題。慢慢的，學(xué)生的學(xué)習能力也會出現(xiàn)問題，這些問題長時間沒有得到妥善的解決使得學(xué)生越來越放任自流。同時，父母角色的缺失使得有些孩子性格較孤僻和古怪，不愿意學(xué)習。

（三）留守兒童的心理發(fā)展

父母長期外出打工使得孩子成長過程中父母角色出現(xiàn)了缺失。這會讓孩子有一種被拋棄的感覺，所以一般來說留守兒童的性格相對來說更容易出現(xiàn)問題，他們對自己可能抱有懷疑態(tài)度，性格較內(nèi)向。而也有一部分孩子逆反心理比較嚴重。此外，因為父母沒有承擔起自己的教育責任，所以不少學(xué)生的道德也出現(xiàn)了一定程度的問題，如有些學(xué)生會故意和教師唱反調(diào)、故意違反學(xué)校的規(guī)定。

二、如何做好留守兒童的管理工作

（一）建設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對人的影響是巨大的。要改變學(xué)生學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)校著手。首先，學(xué)?？梢韵蛘ㄗh建立起正規(guī)的活動中心，讓學(xué)生有合適的娛樂場所。其次，學(xué)校應(yīng)該和當?shù)鼐胶献鳎龊昧羰貎和陌踩ぷ?。對學(xué)生不能進入的場所要嚴格檢查，如游戲廳、網(wǎng)吧等。

（二）讓學(xué)生住校

留守兒童上學(xué)和放學(xué)的路上可能會出現(xiàn)各種問題，甚至他們在家的時候也可能出現(xiàn)問題。而且留守兒童長時間留在家中會使得父母角色缺失帶來的問題進一步加劇。所以學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生住宿，安排專門的老師看護學(xué)生，讓老師發(fā)揮一些父母的角色作用。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理

第3篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校；留守兒童；教學(xué)現(xiàn)狀；教育策略

隨著農(nóng)村經(jīng)濟體制的改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。留守兒童發(fā)生的不良問題不但會影響到他們的將來，還會讓未來的社會面臨著很大的不安定因素。因此，留守兒童問題引起了全國上下的高度關(guān)注，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則承擔著大部分留守兒童的寄宿工作。那么，怎樣才能做好學(xué)校留守兒童的寄宿工作呢？我認為應(yīng)著力現(xiàn)狀，找好對策。

一、經(jīng)濟現(xiàn)狀，導(dǎo)致留守兒童增多

近幾年，我校留守兒童人數(shù)呈逐年上升趨勢。就2012年9月份統(tǒng)計全校留守兒童人數(shù)來說，在校學(xué)生699人，留守學(xué)生就有309人，占在校學(xué)生數(shù)的44%以上，比2011年度增加9.5%。這些絕大部分都是學(xué)生的父母外出務(wù)工所造成的。據(jù)了解，學(xué)生的父母外出務(wù)工最主要的原因還是由于農(nóng)村生產(chǎn)力低下、人均收入低所造成的。此外，外出務(wù)工人員絕大部分又不能將子女帶在身邊，其原因：一方面由于我國實行居民的戶籍不允許隨意遷移；另一方面由于外出務(wù)工農(nóng)民無法負擔子女的生活、教育費用等。

二、留守兒童寄宿工作面臨的主要問題

1.安全問題

由于學(xué)生年幼無知，缺乏自我保護意識和能力，加之沒有父母直接的關(guān)愛和教育，容易受到傷害。如：容易發(fā)生溺亡、交通事故等安全問題，讓學(xué)校防不勝防。因此留守兒童的安全問題是當前農(nóng)村教育所面臨的最大的問題。

2.心理人格問題

這是留守兒童群體中最普遍的問題，也是最突出的問題。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，出現(xiàn)了嚴重的問題。如：自暴自棄、產(chǎn)生逆反心理、怨恨父母等情緒。

3.道德品行問題

相當一部分留守兒童的父母或監(jiān)護人都是以吃飽穿暖、不出事為目標，盡量滿足孩子的各種需求，缺乏心理溝通和細致的關(guān)懷。導(dǎo)致這些學(xué)生不良道德品行的發(fā)生，如：自大、任性、野蠻、粗暴等。

4.學(xué)習問題

絕大多數(shù)農(nóng)民工都希望通過自己的努力，讓孩子能有條件接受好的教育，搞好學(xué)習，日后有出息。但往往事與愿違。因為留守兒童缺乏必要的監(jiān)督和關(guān)愛，加上家庭教育與學(xué)校教育的嚴重脫節(jié)，使一些原本聰明靈敏的孩子學(xué)習主動性變低、目的不明確，有的甚至認為讀書無用。另外，思念父母，讓孩子不能全身心地投入學(xué)習。久而久之，學(xué)生便會感到學(xué)習壓力增大，厭惡學(xué)習，導(dǎo)致成績下滑，甚至出現(xiàn)輟學(xué)等現(xiàn)象。

5.農(nóng)村學(xué)校自身存在的困難和問題

一是學(xué)校的寄宿基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強。二是農(nóng)村學(xué)校當前普遍存在的師資力量薄弱，教師負擔較重，存在管理盲區(qū)。三是教師的教育觀念需要改變，教育教學(xué)方式有待改進和提高。四是學(xué)校在留守兒童有關(guān)管理機制不夠健全，不夠規(guī)范化、科學(xué)化等等。

三、做好學(xué)校留守兒童寄宿工作的策略

1.加強農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

以優(yōu)美的校園、優(yōu)越的環(huán)境、優(yōu)良的設(shè)施著實解決好留守兒童在校學(xué)習和生活的問題，讓每個留守兒童都能在學(xué)校里面快樂學(xué)習和健康成長。

2.把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)工作，建立健全留守兒童教育工作管理機制

制定切實可行的具體實施計劃，不斷加大工作力度。對在校留守兒童進行全面了解與掌握，為他們設(shè)置家庭背景檔案，落實好管理負責人，將留守兒童的家長和相關(guān)監(jiān)護人的有關(guān)信息做好詳實全面的記載，以便有針對性地對留守兒童進行管理和教育。

3.要加強對留守兒童健康心理教育工作

學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)心理教育課程，引導(dǎo)留守兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。同時還要積極組織全體教師參加各級各類心理健康教育培訓(xùn)，提高教師心理健康教育的知識與技能，形成全員開展心理教育的工作局面。

4.教師要主動改進教育方式，促進農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展

由于留守兒童的父母不在其身邊，他們對老師的依賴性相當大，所以老師不能因為其他因素而忽略對留守兒童的關(guān)注。作為老師要把學(xué)生看作自己的朋友、子女一樣，主動去接近他們，并想方設(shè)法為他們解決一些實際問題。同時，老師還要通過勵志教育，讓留守兒童在跌倒后自己爬起來，讓他們認識到自己是被關(guān)注而沒有被遺忘。

5.有目的、有計劃地開設(shè)豐富多彩的留守兒童教育活動

讓孩子在豐富的學(xué)習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入學(xué)習中去。

6.開展留守兒童教育工作研究

將留守兒童問題研究納入學(xué)校研究課題，遵循科學(xué)的研究原則，經(jīng)常性地組織教師開展留守兒童教育工作經(jīng)驗交流活動，形成經(jīng)驗材料，不斷總結(jié)提煉出科學(xué)的教育管理方法。

7.做好家長的思想工作，使兒童有個完整溫暖的家庭，減少留守兒童數(shù)量，使學(xué)生幸福健康地成長

不難看出，大部分的孩子只要父母在身邊就很自豪、很幸福、很健康，做什么事都很有把握與信心，能夠把事情做好，心里也不存在焦慮、擔憂、懼怕等。相反，父母不在身邊的孩子就會面臨上述問題，令人感到十分擔憂他們的成長歷程。因此，做好家長留在學(xué)生身邊的思想工作很重要，不僅能夠減少學(xué)校的工作壓力，最重要的是為孩子的前途著想。

第4篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-111-01

留守兒童的現(xiàn)狀：

中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。一是農(nóng)民工在城市從事的一般都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。二是農(nóng)民工的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。三是由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)校基本上都是民間興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。

一、留守兒童的身心健康問題

根據(jù)全國婦聯(lián)的《關(guān)于全國農(nóng)村留守兒童狀況報告》顯示，超過半數(shù)的留守兒童不能和父母生活在一起，33%的父親、25%的母親外出5年以上，60%―70%以上的父母在外省打工。父母的長期在外對留守兒童的身體和心理健康都造成了嚴重的影響。一方面，由于祖輩缺乏對孩子科學(xué)飲食的知識和生活習慣，使得留守兒童不能合理的攝取營養(yǎng)。據(jù)留守兒童營養(yǎng)與健康狀況的相關(guān)調(diào)查顯示，部分留守兒童體格生長發(fā)育指標水平明顯低于非留守兒童。另一方面，由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理和生理問題時得不到正常疏導(dǎo)，極大程度地造成了孩子身心健康問題，導(dǎo)致一部分兒童偏離正常的生活追求和道德準則。由此產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。由此可見，親情缺失對留守兒童的身心健康造成了不可忽視的負面影響。

二、留守兒童的教育問題

以甘肅省張掖市的十四村為例，抽樣調(diào)查了14所中小學(xué)，根據(jù)班主任所提供資料以及最近幾次大型考試成績表分析可見，“留守兒童”輟學(xué)率約為5 %，在學(xué)“留守兒童”40%成績較差，30%成績中等偏下，僅有8%成績比較優(yōu)秀。據(jù)老師反映，留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。漸漸使孩子對學(xué)習產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。這主要是因為多數(shù)留守兒童與祖輩共同生活，而農(nóng)村老人的文化水平相對比較低下，有些甚至是文盲，加之還有近一半委托監(jiān)護人同時監(jiān)護幾個兒童，這就造成了監(jiān)護人無法給留守兒童提供學(xué)習上的幫助。使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。因此，更多的教育監(jiān)護責任被“轉(zhuǎn)嫁”給學(xué)校，但由于農(nóng)村教育資金普遍不足，專業(yè)資源也相對匱乏，學(xué)校、老師對留守兒童的特殊需求常常是有心無力。

三、留守兒童的安全隱患問題

留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。由于留守兒童的監(jiān)護人只是把精力放在孩子的生存上，而忽視了對孩子的安全教育。監(jiān)管的缺失造成了留守兒童存在著安全隱患，特別是留守女童的安全問題更加突現(xiàn)。這是因為大部分女童軟弱無助、對生理知識毫無了解，造成其缺乏性安全防范意識，因此，留守女童的心理、生理比留守男童更容易受到傷害，特別是性傷害。據(jù)公安部門有關(guān)調(diào)查顯示，在被拐賣的兒童當中，流動兒童占第一位，留守兒童占第二位；有些地方出現(xiàn)的女童被的惡性案件中，也是留守兒童居多。同時，交通安全和溺水造成的悲劇也居多。一方面是孩子生性玩劣，交通意識淡薄，視交通規(guī)則而不見，恣意地在公路上騎車或嬉戲；另一方面農(nóng)村多塘壩、溝渠，孩子喜歡偷著去游泳。結(jié)果交通及溺水事故的死亡悲劇多數(shù)發(fā)生在缺少關(guān)愛的留守兒童身上。以上的所有案例都說明了沒有父母的呵護和指導(dǎo)、教育，加上留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護能力，如今，留守兒童的安全問題已經(jīng)變得尤其令人擔憂不已了。

四、社會關(guān)愛不足問題

政府部門對留守兒童的關(guān)注度不夠，使得留守兒童的問題變得更加突出。薄弱的社會教育，匱乏的教育資源，陳舊的社會體制制度，這些因素導(dǎo)致了不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。因此，政府要帶頭把，家庭，學(xué)校，社會相關(guān)各各職能部門聯(lián)系起來，真正把留守兒童的各種問題及時的解決。

從上面的簡單說明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童身上的問題很多，也很嚴重，已經(jīng)不是個別人的問題了，而是關(guān)系到幾千萬人的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步”而面對留守兒童這一社會現(xiàn)象，無疑對“中國夢”的實現(xiàn)極為不利的。留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、發(fā)展都是值得我們關(guān)注的。他們是我們和未來，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問題，使他們在健康、和諧的環(huán)境中成長，未來的中國不知在何方？

參考文獻：

[1] 廖其發(fā).《中國農(nóng)村教育問題研究》.四川教育出版社.

[2] 余秀蘭.《社會弱勢群體的教育支持》.中國勞動社會保障出版社.

[3] 余秀蘭.《中國教育的城鄉(xiāng)差異》.教育科學(xué)出版社.

第5篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；留守兒童生存境況；留守兒童保護

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）06-0168-02

一、問題的提出

農(nóng)村留守兒童問題是伴隨著中國城市化進程的不斷推進，經(jīng)濟的不斷發(fā)展衍生出的一個社會問題，國家統(tǒng)計局公布的2012年統(tǒng)計公報顯示，2012年中國農(nóng)民工總量為26261萬人，比上年增長3.9%。其中，外出農(nóng)民工16336萬人，增長3.0%；本地農(nóng)民工9925萬人，增長5.4%。留守兒童是指父母雙方或一方外出謀業(yè)，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。這些孩子一般和自己的父母一方或者是祖父母，父母的親戚甚至自己一人生活。近年來，在各地農(nóng)村相繼出現(xiàn)留守兒童身心健康受到侵害的事件，由于管教不力做出極端行為，甚至出現(xiàn)報復(fù)社會等嚴重問題。從對陜西省山陽縣的調(diào)研看來，農(nóng)村留守兒童保護的問題具有涉及人數(shù)多、影響范圍廣、形成原因復(fù)雜、解決難度大等特點，在很長的一個時間里，這個群體的規(guī)模不僅不會縮小，反而將不斷擴大。留守兒童問題將在一定程度上影響未來社會的發(fā)展。關(guān)注留守兒童，促進農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展，加強對農(nóng)村留守兒童保護的研究，對實現(xiàn)社會平等和安定具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、農(nóng)村留守兒童的生存境況與成長環(huán)境

1.心理方面。長期親情的缺失使得孩子們的性格變得孤僻、抑郁，這嚴重影響孩子的心理健康發(fā)展。部分孩子因隔代監(jiān)護人的溺愛，放縱不管，使孩子的性格變得暴躁、霸道。當孩子出現(xiàn)這種問題時臨時監(jiān)護人往往采取不管、管不了的方式。任其發(fā)展的孩子往往會做出極端行為，危害社會。調(diào)查顯示，孩子與父母三個月以上聯(lián)系一次的占5.7%；一個月到三個月聯(lián)系一次的占5.7%；兩周到一個月聯(lián)系一次的占27.6%；一周聯(lián)系一次的占59.8%。

2.家庭生活方面。留守兒童正處在身長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊，對孩子營養(yǎng)健康方面的關(guān)注也被疏忽，導(dǎo)致孩子生活水平直線下降。即使給孩子足夠的生活費用，由于孩子在營養(yǎng)搭配均衡方面經(jīng)驗的缺乏，也無法照顧到自己的身體健康。甚至會將零花錢用于別的方面。還有些孩子因家庭條件緊衣縮食，得不到父母在健康方面的引導(dǎo)和照料，嚴重影響孩子的身體健康發(fā)育。調(diào)查顯示有88.9%的孩子的有零用錢，并且自己管理。由于村里經(jīng)濟條件較差，娛樂體育設(shè)施也很欠缺，孩子身心得不到鍛煉和放松。調(diào)查顯示有10%的孩子平時沒有感覺到開心或者是根本不開心。

3.受教育方面。由于監(jiān)護力度不夠，留守兒童的九年義務(wù)教育很難保證，大部分孩子的學(xué)習成績偏差。一方面，在由于外出打工的父母往往會給孩子較多的零用錢，孩子在財務(wù)管理方面缺乏理性，往往浪費在了游戲機和網(wǎng)絡(luò)游戲上，學(xué)習成績一落千丈。另一方面大部分的監(jiān)護人都是孩子的爺爺奶奶，這些老人普遍年齡較高，身體較差，文盲比例較高，保證孩子的衣食住行已屬勉強，在對孩子學(xué)習的引導(dǎo)和輔導(dǎo)方面根本沒有任何幫助，甚至有時候還要依靠孩子幫助干農(nóng)活。調(diào)查顯示學(xué)習一般的占42.2%，特別差的占7.8%。農(nóng)村學(xué)校受師資力量、辦學(xué)條件和教學(xué)水平的限制，學(xué)校與家長之間缺少溝通，出現(xiàn)很多孩子輟學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。調(diào)查顯示有50%的孩子對于學(xué)習的喜歡程度一般；3.3%的孩子比較討厭學(xué)習，還有6.7%的孩子很討厭學(xué)校。

4.安全方面。在農(nóng)村，對孩子幾乎都是“放羊式”式的管理，留守兒童更是缺乏監(jiān)護人的監(jiān)督和保護。由于隔代監(jiān)護人從事農(nóng)活，對孩子疏于管理，對孩子的安全問題交代甚少，從而造成一系列的安全問題，溺水、觸電等頻頻發(fā)生。據(jù)安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院調(diào)查顯示，留守兒童意外傷害的發(fā)生率高達46.8%，高于非留守兒童13個百分點。近年來，留守女童的安全問題更加嚴峻，軟弱無助和對生理知識的缺乏，留守女童的性安全防范意識不夠，受到害情況嚴重。

三、農(nóng)村留守兒童生存境況成因分析

在我國留守兒童人數(shù)逐年攀升的同時，留守兒童生存狀況的成因也自然成為不容忽視的問題。李慶豐認為，在父母均外出打工的家庭，基本上采取的是隔代監(jiān)護的方式，又祖輩來監(jiān)護孩子，容易造成對孩子的溺愛。這種只重視對留守兒童物質(zhì)生活的滿足，卻忽略了對孩子精神上和行為上的約束和引導(dǎo)，造成了孩子性格方面的問題。吳霓認為，隔代監(jiān)護人的文化水平相對來說較為低，在學(xué)習方面無法給兒童予以幫助，較少關(guān)注孩子的學(xué)習問題，使得留守兒童的學(xué)習往往出現(xiàn)問題。

1.家庭監(jiān)護不力。家長作為孩子的法定監(jiān)護人是具有非常重要的地位和意義的，家長外出務(wù)工在很大程度上會制約孩子的發(fā)展。家長不能很好的承擔其監(jiān)護人的責任，孩子缺乏父愛母愛，就會表現(xiàn)出一些我們看到的病態(tài)現(xiàn)象：比如心理障礙，難管教，處事極端等。一般由其祖父母、外祖父母、其他近親屬或者孩子本身代為行使監(jiān)護權(quán)。正如之前提到了，隔代監(jiān)護體現(xiàn)出溺愛孩子，僅僅停留在身體健康的照顧，而忽視了孩子心理、學(xué)習的綜合發(fā)展。近親屬監(jiān)護因為權(quán)責不明，往往不能完整的行使權(quán)利或者放任之或者礙于情面僅保證孩子正常生活起居而同樣忽視孩子的其他方面發(fā)展。孩子自己監(jiān)護更是嚴重的問題，自己監(jiān)護等于沒有監(jiān)護，僅僅照顧好自己的情緒而忽視了自己本應(yīng)當樹立的價值觀，人生觀和世界觀。

2.學(xué)校教育不力。從我們的調(diào)查中了解到，農(nóng)村小學(xué)老師通常是同時擔任多門課程，工資水平不高，教師自身生活壓力大，老師對于學(xué)生的關(guān)注度也相應(yīng)降低。留守兒童在家庭得不到情感交流和心理慰藉和其他方面的關(guān)心，也無法從老師處得到。由于教師資源的缺乏，學(xué)校開設(shè)的課程主要是應(yīng)試科目，沒有包括音樂、體育等素質(zhì)教育方面的課程。單調(diào)的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性下降，學(xué)習壓力增大。學(xué)校整體對留守兒童問題的關(guān)注度不高。學(xué)校缺乏對學(xué)生法律知識的教育，學(xué)生缺少對自身權(quán)益的認識，自我維權(quán)意識薄弱，不懂得自我保護，從而導(dǎo)致孩子更易受到侵害。

3.社會監(jiān)管不力。在我國留守兒童聚集的大多數(shù)偏遠山區(qū)仍然沒有對留守兒童采取相應(yīng)保護措施，由于各地政府部門沒有針對留守兒童保護制定相應(yīng)的政策，此次調(diào)研的山陽縣有近80%的人都不清楚甚至沒聽說過什么是留守兒童。大多數(shù)人認為留守兒童問題是家庭問題，留守兒童問題的負責人應(yīng)該是家長。當碰到留守兒童在一些公共場合的不適當行為，并沒有要去阻止或者加以關(guān)注的意識。社會團體和福利機構(gòu)的力量有限，不能很好地對留守兒童進行大范圍、長期的關(guān)注。且由于地理位置偏遠，經(jīng)濟壓力大，只能集中于少數(shù)，不能對留守兒童問題進行有效地解決。在農(nóng)村，廣播電視是孩子們最為“安全”的休閑娛樂的方式。但有的孩子甚至模仿電影電視中的暴力犯罪行為，從而走上犯罪的道路。既不利于孩子的教育發(fā)展，更不利于孩子的心理健康發(fā)展。

四、農(nóng)村留守兒童保護實現(xiàn)路徑

1.政策層面。要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，還需要政府進一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極出臺發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的惠民政策。一方面，要大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，增加農(nóng)村就業(yè)機會，鼓勵農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使更多農(nóng)民工能就近務(wù)工，從根本上控制農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。另一方面，減少對農(nóng)民工子女隨父母進城的限制，引導(dǎo)和鼓勵有條件的農(nóng)民工帶子女一同進城生活、學(xué)習，取消一切不合理費用，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件。還應(yīng)該加大加深留守兒童保護的宣傳力度?？梢杂纱逦瘯ㄆ谂e辦留守兒童保護的相關(guān)問題講解活動，明確留守兒童監(jiān)護制度，明確臨時監(jiān)護人責任，避免“監(jiān)護真空”，強化農(nóng)村父母在子女監(jiān)護和教育方面的職責。同時要設(shè)立類似留守兒童探親假等制度，讓在外務(wù)工的父母可以享受與孩子親近交流的機會。

2.教育層面。從此次調(diào)研情況上看，農(nóng)村教育的投入還有待加大，為保證農(nóng)村留守兒童身心健康成長提供教育環(huán)境，應(yīng)當引進更多專業(yè)化的青年教師，特別是體育、美術(shù)、音樂等科目。在教學(xué)中的設(shè)備也有待更新，讓孩子們能夠享受到多媒體帶來的新穎教學(xué)模式。特別是應(yīng)該增加孩子課外娛樂的投入。安裝專業(yè)的體育、娛樂設(shè)備，讓孩子們可以在緊張的學(xué)習過后，放松、愉悅身心。對外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府和民政部門也可通過適當補貼及其它措施，保障農(nóng)民工子女正常接受義務(wù)教育，對一些“家長”、“托養(yǎng)中心”之類的民間托管形式，要規(guī)范其運作行為。

3.媒體層面。我們要削減媒介暴力對農(nóng)村留守兒童的消極影響，進行媒介素養(yǎng)教育變得重要與迫切。首先，新聞工作者應(yīng)該繼續(xù)深入農(nóng)村，選準突破口，長期關(guān)注和深入報道農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象和問題，特別是農(nóng)村留守兒童等弱勢群體的生存狀況和教育問題，充分利用自身的功能和影響力，呼吁政府和社會考慮、扶持、關(guān)懷農(nóng)村留守兒童的教育問題，營造全社會共同關(guān)愛留守兒童的輿論環(huán)境，保證他們健康地成長。其次，媒體對兒童的負面影響中，最值得注意的是電視暴力對留守兒童的極大傷害和影響，尤其是缺乏父母呵護關(guān)愛的留守兒童遇到來自社會各種負面影響時更容易受其左右。西部地區(qū)農(nóng)村留守兒童由于他們的生活環(huán)境和生活條件更為艱苦和落后，媒體更應(yīng)該承擔起啟智、教育和勸導(dǎo)的作用。電視媒體要提高編播人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)作一些農(nóng)村留守兒童喜聞樂見的或是以農(nóng)村留守兒童為題材的少兒節(jié)目，達到通過電視節(jié)目讓留守兒童得到娛樂和教育的目的。

參考文獻：

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[5] 王開玉.不一樣的童年―中國農(nóng)民工子女調(diào)查報告[M].安徽：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007.

第6篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育管理

這幾年來，關(guān)于農(nóng)村留守問題隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展也隨之凸顯出來，留守兒童的心理問題、安全問題、學(xué)習問題等也是目前需要重點關(guān)注的問題，農(nóng)村留守兒童的問題在社會上也引起了一定的關(guān)注和重視，然而，正是因為這樣，有關(guān)農(nóng)村留守兒童的問題也成為教育管理部門頭疼的問題，解決關(guān)于農(nóng)村留守兒童的各類有關(guān)問題，是迫在眉睫的。

一、關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育管理探究

1.農(nóng)村留守兒童家長因素

因為農(nóng)村留守兒童的父母都是外出務(wù)工，而孩子往往是在爺爺奶奶家住，因此，關(guān)于農(nóng)村留守兒童的日常行為教育也是很缺乏，因為是寄住在親戚家，所以說日常需要父母的教育也就變成了空缺，幼年時期的農(nóng)村留守兒童如果沒有正當?shù)慕逃?，那么是很容易走偏路的?/p>

2.農(nóng)村留守兒童的學(xué)校管理因素

關(guān)于農(nóng)村留守兒童校內(nèi)校外合作教育的方面，也是非常不完善，農(nóng)村留守兒童的授課教師不能與農(nóng)村留守兒童父母及時進行溝通。農(nóng)村留守兒童的授課教師在與農(nóng)村留守兒童的父母進行溝通的時候，農(nóng)村留守兒童的父母大多數(shù)就只是應(yīng)付了事。

二、農(nóng)村留守兒童教育教育管理對策

1.家長要對孩子上心

要想提升對農(nóng)村留守兒童的教育管理，那么首先就應(yīng)該從農(nóng)村留守兒童的家長做起，因為農(nóng)村留守兒童的父母是孩子的榜樣，正所謂看什么學(xué)什么，也就是說，農(nóng)村留守兒童家長的一言一行都會影響孩子，而且父母的教育指導(dǎo)也是至關(guān)重要的，許多孩子都是只聽父母而不聽他人，所以說，農(nóng)村留守兒童父母的因素是非常重要的。

2.學(xué)校要對孩子重視

目前，大多數(shù)的教育體系對農(nóng)村留守兒童的重視程度還是非常低，學(xué)校必須對農(nóng)村留守兒童提升重視程度，充分發(fā)揮出以人為本的教育理念，對于農(nóng)村留守兒童必須要特殊照顧，這樣才能提升農(nóng)村留守兒童的教育管理，從而幫助農(nóng)村留守兒童更好地進行學(xué)習。

總而言之，必須要加強對農(nóng)村留守兒童的重視程度，無論是在農(nóng)村留守兒童的家長方面，還是學(xué)校的管理方面，只有這樣才能對他們進行更好的教育與管理。

第7篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：城市化  留守兒童  問題解決

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力涌入城市，他們有的進城務(wù)工，有的進城經(jīng)商，但是大量的農(nóng)村兒童被滯留到了農(nóng)村。他們?nèi)狈ΡO(jiān)護人的監(jiān)管與照料，在思想上沒有正確的引導(dǎo)，在學(xué)習與行為上更是無人問津，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在教育與管理上存在諸多問題。本文主要結(jié)合農(nóng)村社會現(xiàn)狀對農(nóng)村留守兒童存在的問題進行了探析，并提出了建設(shè)性意見，希望大家共同探討。

一、我國留守兒童現(xiàn)狀

在2013年5月10日全國婦聯(lián)的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》中指出目前我國的農(nóng)村留守兒童已經(jīng)超過了6000萬。他們大部分由外公、外婆、爺爺、奶奶來撫養(yǎng)，有的被托付給朋友或者親戚照顧，甚至一些留守兒童根本無人照顧。留守兒童正處于成長和發(fā)育階段，他們與親人聚少離多缺乏親情的溫暖，親人的撫慰；在隔代教育的背景下他們有諸多的不盡人意之處無處傾瀉，由于在教育與管理上的缺失，他們的心理健康、性格和學(xué)習教育方面存在諸多的問題。

二、農(nóng)村留守兒童教育管理存在的主要問題

（一）監(jiān)護管理的缺位

父母是兒童的第一監(jiān)護人，但是在我國廣大的農(nóng)村中，那些留守兒童大部分是由老一輩人在充當?shù)谝槐O(jiān)護管理人的角色，少部分有親戚、朋友來充當監(jiān)護人的角色。兒童渴望親情卻無以言表，只能深深的壓制在心里，父母之愛的缺失用其它的方式是難以彌補的，隔代的教育方式更是讓他們難以接受。父母的關(guān)心與撫慰，在他們而言已經(jīng)成為奢求。家長對學(xué)習漠不關(guān)心，忽視孩子的教育，進一步影響了孩子的價值觀與身心發(fā)展，致使他們在性格和心理健康上存在一定的障礙。

（二）學(xué)習興趣低下，成績較差

九年義務(wù)教育雖然保證了農(nóng)村兒童上學(xué)，但是學(xué)習的效果如何，則要另當別論了。據(jù)了解，大部分的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習成績平平，有少部分學(xué)習成績優(yōu)秀，甚至有的連基本的知識都沒掌握。由于家庭監(jiān)管的缺失和校方教育的疏忽，留守兒童在接受教育期間違反課堂紀律、不參加集體活動、撒謊逃學(xué)等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，有的還存在抵觸學(xué)習和厭煩學(xué)習的心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習成績一落千丈。知識改變命運成為一紙空談，在他們而言學(xué)習成績沒有實際意義。

（三）人身安全沒有保障

隨著中小學(xué)布局工作的調(diào)整，有的學(xué)校距離留守兒童家庭較遠，學(xué)校又沒有充足的寄宿條件，走讀就成為一種普遍存在的現(xiàn)象。但是父母在外地務(wù)工，老人年齡偏大，很少有人接送。一些低年級兒童的安全問題就成為了隱患。兒童上下學(xué)途中被拐賣、受侵害、遭意外的事件屢見不鮮。由于缺乏家長的有效監(jiān)管，學(xué)生斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒的不良嗜好難以有效遏制。

（四）道德缺失與價值觀的扭曲

由于第一監(jiān)護人正當教育的缺失，農(nóng)村留守兒童在情感上難以獲得滿足，在思想上得不到正確的幫助和引導(dǎo)，直接影響到了他們的行為習慣和價值觀念?；镜牡赖陆逃y以灌輸，無組織無紀律的思想得不到有效控制。他們的價值觀和道德觀已經(jīng)偏離了社會主流，自私自利、以強凌弱、好逸惡勞的思想在他們身上隱現(xiàn)，有的開始走上了犯罪的道路。1600

四、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的政策建議

（一）家庭教育主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮

   父母是孩子最親近的人，也是孩子的第一個老師。家長對孩子的健康成長有著不可替代的作用。在外務(wù)工和經(jīng)商的家長應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件彌補家庭教育的缺失，正確處理家庭教育與打工致富的關(guān)系。親情是一種難以模仿和取代的教育資源，家長要經(jīng)常通過寫信、頻頻對話的方式來與他們溝通，還要多向教師詢問孩子最近的生活與學(xué)習情況，讓他們感覺到雖然父母不在身邊，但是愛心缺一直在身邊圍繞，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，防治不消極思想侵襲。

（二）引導(dǎo)兒童培養(yǎng)健康的興趣愛好

   農(nóng)村留守兒童因為身在特殊的環(huán)境中，雖然在有些方面存在一定的問題，但是兒童階段與之俱來的好奇心使他們對某些事物存在興趣，但因為對事物的辨別能力較差，難免誤入歧途。所以學(xué)校和家長要在幫助兒童樹立自信、培養(yǎng)健康愛好方面努力，這也是學(xué)校和家長與兒童進行思想溝通的最佳時機，不但能彌補兒童空虛、無助的心理，使他們的內(nèi)心充滿正能量，還能起到培養(yǎng)良好品德、樹立遠大志向的作用。

（三）法律制度的進一步完善

    國家應(yīng)該制定和完善相關(guān)的法律和法規(guī)，把政府、學(xué)校和家庭的對于留守兒童的職責明確下來。義務(wù)教育的具體內(nèi)容規(guī)定過于籠統(tǒng)，尤其是面對留守兒童這類特殊群體，學(xué)校應(yīng)當有什么的義務(wù)和責任必須進一步細化，尤其是安全問題。家長的監(jiān)護責任必須履行，針對留守兒童的種種問題，有一項關(guān)鍵的原因是親情的缺失，建議在《未成年人保護法》和相關(guān)法律法規(guī)中突出父母親情的重要性，并制定出強制性措施，保證兒童的身心健康。

（四）建立城鄉(xiāng)結(jié)合的教育資源配置

農(nóng)村留守兒童問題出現(xiàn)的原因與教育資源配置也有一定的關(guān)系，針對目前農(nóng)村務(wù)工流的現(xiàn)象，城市的教育資源要有幅度的放開和城市居民享有同等的教育權(quán)，國家還可以充分利用城市閑置資源開辦辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，使他們的子女就近上學(xué)，減少留守兒童的數(shù)量。

結(jié)語：

農(nóng)村留守兒童是未來農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是國家的未來和建設(shè)者，他們的成長問題成為社會關(guān)注的重點，解決好農(nóng)村留守兒童問題需要政府、學(xué)校和家長的共同努力。

參考文獻：

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第8篇：留守兒童安全問題范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；安全監(jiān)護；管理；健康成長

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0213-01

1.加強留守兒童的安全監(jiān)護管理的重要性

在實際生活中，留守兒童作為一個新時期的特殊群里，在安全監(jiān)護管理方面存在很多的問題。大多數(shù)的留守兒童，都是由爺爺奶奶、外公外婆一些年齡較大、文化水平較低的人在照顧，老人對兒童安全監(jiān)護管理的意識相對淡薄，缺少安全意識，很少進行安全教育。同時，對留守兒童安全監(jiān)護管理不到位，給孩子的學(xué)習和生活，都造成了很大的影響。留守兒童安全監(jiān)護管理缺失，造成了很多孩子對父母慈愛渴求的心理偏差，嚴重影響了孩子心理健康的發(fā)展。如何加強留守兒童安全監(jiān)護管理，制定合理的發(fā)展措施，可以為兒童營造更好的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。因此，重視加強留守兒童安全監(jiān)護管理，對于孩子的健康成長非常重要。

2.加強留守兒童的安全監(jiān)護管理的措施

在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童由于缺乏家庭的有效監(jiān)管，缺乏父母及老師的關(guān)愛，極易導(dǎo)致留守兒童生產(chǎn)心里問題，例如常見的性格孤僻、對身邊的人有敵意、過分自卑等問題。同時，留守兒童的教育和學(xué)習也存在一定的問題，留守兒童的年齡都較小，很容易被環(huán)境影響，加之缺乏一定的正確觀念引導(dǎo)，常常出現(xiàn)留守兒童曠課、打架、喝酒等不良行為。為了更好的促進留守兒童的健康成長，結(jié)合留守兒童的實際生活情況及學(xué)習狀態(tài)，身體分析其存在的原因，并制定合理的發(fā)展措施，有利于確保留守孩子的健康成長。一般情況下，加強留守兒童安全監(jiān)護管理，確保孩子健康成長的措施有：政策"人性化"的幫助；制定相關(guān)的法律法規(guī)并進行一定的法律宣傳活動；學(xué)校加強對留守兒童的安全及法制教育等內(nèi)容。

2.1政策"人性化"的幫助。在實際生活中，為了讓留守兒童得到最好的關(guān)心和愛護，為其營造良好的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，政策"人性化"的幫助，是加強留守兒童安全監(jiān)護管理的措施之一。通過制定一些人性化的政策，鼓勵農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在工作的同時，創(chuàng)造與孩子相處的時間，更好的照顧孩子，引導(dǎo)孩子健康成長。同時，在學(xué)校教育方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合留守兒童的家庭情況，適當?shù)倪M行生活費用補助和學(xué)習方面的幫助，讓留守兒童感受到身邊的愛，健康、快樂的長大。因此，在處理涉及留守兒童的教育和生活問題的時候，要多關(guān)心留守兒童的心理狀況，及時的幫助他們解決問題，幫其樹立積極生活和學(xué)習的信心。

2.2制定相關(guān)的法律法規(guī)并進行一定的法律宣傳活動。為了有效的提高留守兒童安全監(jiān)護管理水平，制定相關(guān)的法律法規(guī)并進行一定的法律宣傳活動，也是其中一項重要的措施。在關(guān)注留守兒童生活和學(xué)習方面，注意觀察留守兒童生活和學(xué)習中存在的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)并進行一定的法律宣傳活動，讓留守兒童感受到法律對其成長的重要性。

2.3學(xué)校加強對留守兒童的安全及法制教育。在留守兒童的成長過程中，學(xué)校加強對留守兒童的安全及法制教育，對于培養(yǎng)留守兒童的安全防范意識非常重要。通過學(xué)校加強對留守兒童的安全及法制教育的措施，鼓勵留守兒童在參與安全教育活動的同時，促使留守兒童可以充分的感受到安全防范意識對自身成長的重要影響，有利于激發(fā)他們的熱氣，不斷提高留守兒童處理問題的能力。學(xué)校加強對留守兒童的安全及法制教育，并開展一系列的宣傳活動，鼓勵留守兒童參與其中，幫助他們更全面的了解安全及法制教育的相關(guān)問題，對于其日后的成長也非常重要。因此，在學(xué)校教育方面，教師應(yīng)在日常教學(xué)中，時刻關(guān)注留守兒童的學(xué)習狀態(tài)和心理狀況，及時的幫助留守兒童排解心理問題，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，不斷提高留守兒童的學(xué)習能力及安全防范意識。

3.結(jié)語

綜上所述，在我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展中，伴隨著大量的青壯年農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，大量的兒童被留在農(nóng)村，留守兒童的數(shù)量逐年增加。如何根據(jù)留守兒童的實際生活情況及學(xué)習環(huán)境，積極的探究加強留守兒童安全監(jiān)護管理，確保孩子健康成長 的措施，強化對留守兒童的保護與監(jiān)管，成為解決留守兒童安全問題的重要內(nèi)容。因此，在實際生活中，重視農(nóng)村留守兒童的生活情況及教學(xué)情況，采取有效的措施加以完善，及時的關(guān)愛留守兒童，對于促進留守兒童的健康成長，發(fā)揮著非常重要的積極影響。

參考文獻：

[1]李玉金.留守兒童問題與對策研究--以石家莊市為例[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]羅惠文，莫秀婷，蓋若琰等.山東省農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童的安全意識調(diào)查研究[J].中國初級衛(wèi)生保健，2015，29（12）：26-27.

第9篇：留守兒童安全問題范文

呆在這個小山村八年了，當了八年的班主任。因此在這一方熱土上，我有了更多的思考與探索，也有了更多的困惑與發(fā)現(xiàn)。而一直揣在我心中最貼切這片熱土也是我最想求解更多答案的一個問題--"農(nóng)村留守兒童"的問題總困擾著我。

何以造成"留守兒童"呢？隨著改革開放的不斷深入，城市經(jīng)濟得以快速發(fā)展。一批青壯年農(nóng)民工紛紛涌入城市，以打工的方式為家庭積蓄。于是，他們的子女被留在了老人的身邊，也有極少數(shù)的寄托在他人家。自然，農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體--農(nóng)村"留守兒童"。而這一現(xiàn)象，是學(xué)校教育的一阻礙，也帶給了我們班主任很大的挑戰(zhàn)。針對此現(xiàn)象，淺談我近年來的一些收錄與對策。

1.留守兒童的心理問題

由于親情的缺失，兒童缺少情感和心理的關(guān)懷。于是漸漸地他們對周圍的事物不關(guān)心，對生活也沒熱情。在情感的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了空虛和孤獨。造成了他們焦慮自閉，感情脆弱等不良性格。這時他們需要一位引路人，而班主任是擔任這個角色的最合適人選。只有及時采取有效措施才能遏制這種情況的嚴重性。

首先，取得和監(jiān)護人的聯(lián)系。指導(dǎo)監(jiān)護人正確發(fā)揮作用。其次，我得到家長的聯(lián)系電話，我要求家長定期給小孩電話，問問他在生活方面，和同學(xué)交流方面的情況。最后，在學(xué)校里，我經(jīng)常找他談?wù)勗?，談?wù)勍瑢W(xué)，談?wù)剬W(xué)習。

2.重視留守兒童的教育問題

在家訪期間，當我向家長提到要適當督促小孩完成作業(yè)時，較多一部分家長都感慨：現(xiàn)在這些知識，我們者是老一輩人，對此一竅不通，如何督促他們呢？

面對前面家長的感嘆，我們不得不去思考：這些留守學(xué)生的監(jiān)護人都是一些年齡偏大，身體不好，文盲較高的老年人，在學(xué)習上根本無法給孩子切實有效的幫助和輔導(dǎo)。還有他們的年齡懸殊，帶給他們思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之更多的老人還要承擔家務(wù)和農(nóng)活，根本沒時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。于是，我在班上把家庭距離近的學(xué)生分成組。讓他們放學(xué)后集中起來，坐在一起，邊讀書，邊交流?；ハ啾O(jiān)督，也可互相幫助，可一起做最有意義的活動。當然，這得占據(jù)在學(xué)校的時間，班主任要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何組成組，如何交流，如何活動等。讓他們更有效地組合在一起合作學(xué)習，玩耍。在活動開展的前期，班主任要經(jīng)常家訪，去說服家長配合這種學(xué)習方式，也要更切實地去輔導(dǎo)學(xué)生題解好地合作……

3.留意留守兒童的行為問題

我班上的肖賢（三年級）是一個最令人頭痛的學(xué)生。他愛動不動打人，更喜歡做一些小偷小摸的勾當。起初我部是找他談話，從各方面去引導(dǎo)他，希望他能有所轉(zhuǎn)變。但是這種談話方式并不能讓他的不良行為得到遏制，沒好幾天又得犯錯。留守兒童在長期的生活中形成了紀律散漫，存在行為偏差。如在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，說謊打架，欺負同學(xué)，向小點的同學(xué)索要錢物，迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上不良習氣的人混在一起，而對于留守兒童種種行為問題，學(xué)校都感到難以控制。

我感到這種留守兒童的問題是最棘手的問題。因為這種行為的改變是需要一個漫長的過程的。在醞釀了好久，我想到讓肖賢寄宿。因為父母不在家，學(xué)校的作用就變得非常重要。于是我要求學(xué)校接受他（因為當時只有六年級學(xué)生才寄宿），讓他呆在學(xué)校里，學(xué)校有一套全方位管理管理制度，對他有更好的約束，能為他制造一個更好的學(xué)習，生活環(huán)境。而我在這也可以既做到教書育人的身份又可社會上扮演"父母"的角色。當然，我也不能讓他缺少親情的關(guān)懷。我在和他父母交談中，強調(diào)讓他們配合我，一周至少要打兩次電話，要多和孩子交流，少談些物質(zhì)上的要求。如此往復(fù)，他的行為確定有了一定的改善，但是想做好，也不是一朝一夕的事。我們對這樣的留守兒童不能急于求成的，要用一顆耐心去等待他的改變，然后制定相應(yīng)的教育計劃。

4.留意留守兒童的問題

留守兒童由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大的損害。低年級的兒童是長身體的關(guān)鍵時刻，為現(xiàn)在和未來著想，作為班主任的我們，必須重視他們的生活問題。高爾基說過"誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子"。可見，愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學(xué)生，作為班主任的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。父母外出打工離開之后他們漸漸變了，上課變得沉默寡言，而且經(jīng)常與同學(xué)鬧別扭，所以在課余時間，老師應(yīng)與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱，鼓勵他們積極參加集體活動多和同學(xué)一起玩，讓他們能夠感受到老師學(xué)校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。

5.注重留守兒童的安全問題

對于留守兒童的安全問題也不容忽視。"生命誠可貴"，珍愛生命，保障安全，是每個人和社會的共同責任。

一方面農(nóng)村孩子的交通安全意識淡薄，最主要是他們生性頑劣，視交通規(guī)則而不見，不讓道路，甚至恣情地在公路上騎車嬉戲；另一方面農(nóng)村多塘壩溝渠，孩子常喜歡偷著去游水、摸魚等，自身不習水性，結(jié)果常常出事；還有對于電力知識的缺乏，常有觸電現(xiàn)象。