初中地理教育教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

一、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高

每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),教師也不例外。而且我的體會(huì)是教師的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)的比其它行業(yè)更加明顯。有的老師講課的優(yōu)點(diǎn)是重難點(diǎn)把握的準(zhǔn),處理的好;有的老師復(fù)習(xí)思路清晰。我經(jīng)常聽(tīng)老師拉的課,特別是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),基本上每周必聽(tīng)。其它老師也經(jīng)常聽(tīng)我的課。除聽(tīng)課活動(dòng)外,我們平時(shí)也經(jīng)常就教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流,共同商討授課計(jì)劃、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、解題思路。大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,增益己所不能。

二、抓好課堂教學(xué),提高效率

由于初四時(shí)間很緊,我沒(méi)有占過(guò)一節(jié)自習(xí)課,也沒(méi)有布置過(guò)過(guò)多的作業(yè)。我的想法是在課堂上下功夫,提高課堂效率。首輪復(fù)習(xí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師完整系統(tǒng)的講解知識(shí)體系,這會(huì)占用絕大多數(shù)的課堂時(shí)間,學(xué)生的唯一工作就是聽(tīng)講。我的做法是,精心設(shè)計(jì)學(xué)案,上課時(shí)師生共同組建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采用提問(wèn)等方式讓學(xué)生自己把知識(shí)體系豐滿。加強(qiáng)了隨堂練習(xí)的份量,講練結(jié)合。這種教學(xué)方式,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生全程參與。我個(gè)人認(rèn)為這種方式比教師講滿整節(jié)課,學(xué)生被動(dòng)接受要好。對(duì)于習(xí)題,我們總是精心選擇,不讓學(xué)生做無(wú)用功。因?yàn)槲艺J(rèn)為,題目永遠(yuǎn)沒(méi)有做完的時(shí)候,做完了這一本還有另一本,更沒(méi)有講完的時(shí)候。關(guān)鍵是挑出來(lái)講的題目有代表性,能帶出重要的知識(shí)點(diǎn),并且能對(duì)學(xué)生答題有指導(dǎo)性就可以了。所以在復(fù)習(xí)時(shí),我并不面面俱到,精選例題,精講多練。每節(jié)課講完重點(diǎn)例題后一般都能留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己回味、提問(wèn)和練習(xí)。

第2篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

    首先,本人對(duì)目前貴州的高中地理教育現(xiàn)狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考,只會(huì)考,這樣就造成了學(xué)生的地理基礎(chǔ)基本為零。加之社會(huì)對(duì)地理有偏見(jiàn),認(rèn)為地理是副科。為了升學(xué),學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為,事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎(chǔ)的好壞對(duì)高中學(xué)習(xí)有很大的影響。如果基礎(chǔ)好,學(xué)生會(huì)學(xué)得很輕松,對(duì)本學(xué)科的興趣高,就容易取得好成績(jī)。反之,基礎(chǔ)差會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,出現(xiàn)放棄心理,對(duì)高中地理教學(xué)極為不利。其次,每個(gè)中學(xué)對(duì)高中地理重視程度不同,一定程度制約著高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數(shù)高中都是重理輕文,理科學(xué)生多,文科學(xué)生少。地理屬于文科,但其偏理科,學(xué)習(xí)難度絲毫不亞于數(shù)學(xué),有“文綜里的數(shù)學(xué),得地理者上重點(diǎn)”的說(shuō)法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分,知識(shí)容量巨大,學(xué)生需要很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力,還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。再次,由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,使用統(tǒng)一的教輔資料,地理教師各自為政,一廂情愿,不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,大搞題海戰(zhàn)術(shù),結(jié)果事與愿違。這些問(wèn)題如果得不到有效解決,就會(huì)成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重障礙,就會(huì)干擾素質(zhì)教育的推進(jìn),同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問(wèn)題存在的深層次原因,才能從根源上消除它們所帶來(lái)的不利影響。

    二、高中地理教育教學(xué)存在問(wèn)題的原因剖析

    貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例,相比相鄰省市(四川、重慶),這樣的做法并不明智。中考不考地理,高考又要考地理,地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì)得到重視呢?很多學(xué)校只重視語(yǔ)、數(shù)、英等科目,目光短淺,其他學(xué)科一樣重要,只是分工不同。學(xué)好高中地理,有利于提高文科綜合分?jǐn)?shù),這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)。然而國(guó)人的思維尚未轉(zhuǎn)變,地理在國(guó)外相當(dāng)重視。在國(guó)人大喊學(xué)生減負(fù)的大背景下,初中地理無(wú)奈成為犧牲品。我們看一看高中地理的知識(shí)模塊,主要包括自然地理(必修一),人文地理(必修二)、區(qū)域地理及區(qū)域發(fā)展(必修三)、旅游地理和自然災(zāi)害防治(選修四和選修五)。高一沒(méi)有分科的時(shí)候,每周兩節(jié)地理課,根本無(wú)法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué),又要批改作業(yè),講解教輔資料,完成學(xué)校布置的其他工作?？上攵?地理教師的工作任務(wù)重,心理壓力大,容易出現(xiàn)不良情緒。面對(duì)緊張的課時(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,還要維持班上的課堂紀(jì)律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同,對(duì)學(xué)生的要求不同,就出現(xiàn)了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通,無(wú)法做到步調(diào)一致,統(tǒng)籌規(guī)劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率,采用低效的題海戰(zhàn)術(shù),卻忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平,大部分時(shí)間用來(lái)考試和做題,無(wú)法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。還有就是學(xué)生自身因素,比如,自信心不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,或多或少影響著高中地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

第3篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；剖析；途徑

一、目前高中地理教育教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，本人對(duì)目前貴州的高中地理教育現(xiàn)狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考，只會(huì)考，這樣就造成了學(xué)生的地理基礎(chǔ)基本為零。加之社會(huì)對(duì)地理有偏見(jiàn)，認(rèn)為地理是副科。為了升學(xué)，學(xué)生的主要精力放在中考科目上。哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，事物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生初中基礎(chǔ)的好壞對(duì)高中學(xué)習(xí)有很大的影響。如果基礎(chǔ)好，學(xué)生會(huì)學(xué)得很輕松，對(duì)本學(xué)科的興趣高，就容易取得好成績(jī)。反之，基礎(chǔ)差會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)放棄心理，對(duì)高中地理教學(xué)極為不利。

其次，每個(gè)中學(xué)對(duì)高中地理重視程度不同，一定程度制約著高中地理教學(xué)的健康發(fā)展。多數(shù)高中都是重理輕文，理科學(xué)生多，文科學(xué)生少。地理屬于文科，但其偏理科，學(xué)習(xí)難度絲毫不亞于數(shù)學(xué)，有“文綜里的數(shù)學(xué)，得地理者上重點(diǎn)”的說(shuō)法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識(shí)容量巨大，學(xué)生需要很強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

再次，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，使用統(tǒng)一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果事與愿違。這些問(wèn)題如果得不到有效解決，就會(huì)成為高中地理教育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，就會(huì)干擾素質(zhì)教育的推進(jìn)，同時(shí)也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問(wèn)題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來(lái)的不利影響。

二、高中地理教育教學(xué)存在問(wèn)題的原因剖析

貴州初中地理不納入中考并非個(gè)例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學(xué)科這樣尷尬的地位又怎會(huì)得到重視呢？很多學(xué)校只重視語(yǔ)、數(shù)、英等科目，目光短淺，其他學(xué)科一樣重要，只是分工不同。學(xué)好高中地理，有利于提高文科綜合分?jǐn)?shù)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中牢牢把握主動(dòng)權(quán)。然而國(guó)人的思維尚未轉(zhuǎn)變，地理在國(guó)外相當(dāng)重視。在國(guó)人大喊學(xué)生減負(fù)的大背景下，初中地理無(wú)奈成為犧牲品。

我們看一看高中地理的知識(shí)模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區(qū)域地理及區(qū)域發(fā)展（必修三）、旅游地理和自然災(zāi)害防治（選修四和選修五）。高一沒(méi)有分科的時(shí)候，每周兩節(jié)地理課，根本無(wú)法保證完成教學(xué)任務(wù)。高中不像初中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學(xué)，又要批改作業(yè)，講解教輔資料，完成學(xué)校布置的其他工作?？上攵?，地理教師的工作任務(wù)重，心理壓力大，容易出現(xiàn)不良情緒。面對(duì)緊張的課時(shí)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還要維持班上的課堂紀(jì)律。再加上每個(gè)教師的實(shí)際情況不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，就出現(xiàn)了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無(wú)法做到步調(diào)一致，統(tǒng)籌規(guī)劃。加上學(xué)校狠抓升學(xué)率，采用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，大部分時(shí)間用來(lái)考試和做題，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的地理成績(jī)。還有就是學(xué)生自身因素，比如，自信心不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或多或少影響著高中地理教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、高中地理教育教學(xué)發(fā)展的有效途徑

首先，教育部門應(yīng)該重視初中地理，在中考總分中應(yīng)占一定比例。這樣學(xué)生才會(huì)在思想上重視，才能在地理課堂上端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。良好的地理基礎(chǔ)不僅為高中地理教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率，同時(shí)也減輕了師生負(fù)擔(dān)，真正做到了以人為本，讓學(xué)生不再對(duì)地理產(chǎn)生恐懼和厭惡，從容自信地面對(duì)高考。學(xué)生能靈活地運(yùn)用知識(shí)，掌握答題技巧，在考場(chǎng)上盡可能多地拿高分。

其次，各個(gè)學(xué)校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制定課程表，增加高中地理課時(shí)。在分科時(shí)，要尊重學(xué)生的意愿和選擇。文科和理科只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)和思想覺(jué)悟，為將來(lái)走入社會(huì)為人處世也有指導(dǎo)意義。任何事情都是相對(duì)的，學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，就會(huì)取得社會(huì)的認(rèn)同。況且有些學(xué)校的文科甚至超過(guò)了理科，重理輕文的觀念應(yīng)該摒棄。

第4篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)反思 提升

教學(xué)反思是教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。教學(xué)反思具有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)新課程的順利實(shí)施等價(jià)值。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，它具有研究性質(zhì)。

從某種意義上說(shuō)，初中地理教學(xué)反思在新課程理念之下有了本質(zhì)性的變化，其一，是要對(duì)初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的回顧；其二，要喚醒教師的自我意識(shí)，從更深的層次、更大的層面，多角度、多元化地進(jìn)行反思。

一、在教學(xué)觀念和教學(xué)理念方面的反思

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“滿堂灌”，基本上四十五分鐘是教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)，只是被動(dòng)的接受。長(zhǎng)期下去，被動(dòng)的教育模式形成了被動(dòng)的教育思想，教師的自我實(shí)踐反思意識(shí)逐漸淡化直至消失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師成了一個(gè)體力勞動(dòng)者，而非一個(gè)腦力勞動(dòng)者，這樣一來(lái)效果極其不好。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)思考其中所滲透的先進(jìn)理念，而后積極在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的作用，必須要引起各位教師的注意。在這里必須要明確一點(diǎn)，那就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我們要對(duì)以往的教學(xué)設(shè)計(jì)或者別的教師對(duì)同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

三、在教學(xué)過(guò)程方面的反思

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們?cè)S多教師的反思大多數(shù)是針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的。譬如，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握是否得當(dāng)，以及對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)講解的是否到位。這樣反思之后，用獲得的收獲回到實(shí)踐中，去指導(dǎo)實(shí)踐，不斷探索，不斷研究，教學(xué)與研究相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，如果堅(jiān)持下來(lái)，那就是一筆不小的財(cái)富?，F(xiàn)在為許多教師所推崇，學(xué)生所歡迎的“探究式學(xué)習(xí)”的模式給我們提供了一種新的觀察視角，這種“探究式學(xué)習(xí)”可以提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和方式。

四、在自身教學(xué)行為方面的反思

教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)與教師的教是一個(gè)相互的過(guò)程，這種相互性就決定了教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注意自己的言行，要符合教師的規(guī)范，現(xiàn)代意義上的師生關(guān)系是民主而平等的。因此教師必須要做到，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論他是優(yōu)等生，還是差生，我們應(yīng)該一視同仁，將自己的愛(ài)無(wú)私地撒向他們，在課堂上與他們平等的對(duì)話、交往。這就需要教師在平時(shí)修煉自己的德行，踐行教師職業(yè)道德，為人師表，教書育人。除此之外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)。在提倡個(gè)性教育的時(shí)代，我們要允許學(xué)生個(gè)性的存在，因此，我們對(duì)于學(xué)生在課堂上的一些“奇思妙想”、質(zhì)疑不要回避、壓制或者冷處理或者搪塞，甚至簡(jiǎn)單否定。殊不知，這極大地扼殺了學(xué)生的好奇心、求知欲，抹殺了個(gè)性。正確的做法是，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們的思想。

五、在教學(xué)方法方面的反思

教學(xué)方法對(duì)于整節(jié)課質(zhì)量的影響是顯而易見(jiàn)的，因此，教學(xué)反思中應(yīng)該有這一方面的內(nèi)容。要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的僵化的、固有的、守舊的方式方法，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體等。內(nèi)容是不變的，但是方式方法可以多變。隨著學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不斷深化，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，教學(xué)改革的不斷深化，都對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)提出了要求。因此，要適應(yīng)課改要求，教師應(yīng)在手段多樣性、過(guò)程自主性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性前提下，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。

六、在教學(xué)反饋方面的反思

教學(xué)過(guò)程很重要，然而如何得知學(xué)生對(duì)課堂的講解掌握的程度呢？這就必然涉及到教學(xué)反饋。我們知道，在教學(xué)中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，看他們的注意力是否集中，看他們的表情是否對(duì)哪方面的內(nèi)容還有疑惑，還沒(méi)有聽(tīng)懂。總之，我們要注意學(xué)生在課堂上的行為舉止。另一方面，通過(guò)課堂練習(xí)，獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，進(jìn)而全面分析、評(píng)估學(xué)生對(duì)于新知識(shí)掌握的程度。在教學(xué)過(guò)程中，我們除了要傳授知識(shí)外還要教會(huì)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法等等。在教學(xué)過(guò)程中，傳道授業(yè)解惑只是其一，除此之外，更多的是育人，傳授方法，還有培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索、思考，自主獲取知識(shí)的能力。

在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。作為一門理論性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要完成這三個(gè)方面的目標(biāo)，一方面要靠教師與學(xué)生的課堂教學(xué)，另一方面最直接的反饋就來(lái)源于課堂練習(xí)以及作業(yè)練習(xí)。相對(duì)于直接的課堂組織教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，作業(yè)練習(xí)從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)有益的補(bǔ)充，它也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之，有創(chuàng)新意識(shí)的教師，總會(huì)在一堂課或一個(gè)階段教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)自己上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。教學(xué)反思是一種教育教學(xué)常態(tài)下，教師應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)在的自省、自糾、自勵(lì)行為。因其涉及思想觀念和方法論的方方面面，故而應(yīng)當(dāng)將其放在以學(xué)論教，以思促教的大氛圍中加以實(shí)踐和探索。實(shí)踐表明，學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得等諸多信息的獲得，無(wú)不源自教師理智而有見(jiàn)地的教學(xué)反思活動(dòng)。基礎(chǔ)教育階段的地理課改任務(wù)重、難度大，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師教學(xué)反思行為，使之在自我反思中不斷改變教育教學(xué)思想觀念，提高專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第5篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 高效地理課堂 地理教師 要求

當(dāng)前教育教學(xué)改革迫在眉睫，有研究表明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)至少有50%的時(shí)間是無(wú)效的，而對(duì)于教材大綱要求掌握的80%以上的內(nèi)容是可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂測(cè)試獲取的。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中教師只管自己講、不管學(xué)生是否接受的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，這就要求教師靜下心來(lái)，反思一下自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，重新認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)行為，在閱讀了大量的可讀文獻(xiàn)和資料后，結(jié)合自己的工作實(shí)際，我認(rèn)為，要打造有效的地理課堂，就必須從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求自己。

首先，確立有效的教學(xué)理念?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，時(shí)間就是生命和財(cái)富，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，和諧社會(huì)的戰(zhàn)略取向，世界性的有效教流，無(wú)不催促呼喚著有效地理教學(xué)。因此，作為涉及方方面面處于邊緣學(xué)科的地理教師，更應(yīng)該有責(zé)任在地理教學(xué)課堂上確立并實(shí)施“效果、效率、效益”三統(tǒng)一的教學(xué)效能觀，高度重視課堂教學(xué)的每一分鐘，用好課堂的每一分鐘，真正向課堂四十五分鐘要效率。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在正確教學(xué)策略的指導(dǎo)下，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化組合。在正確的教育思想和正確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)提高課堂教學(xué)的效率，以盡可能少的（合理的）教學(xué)投入，讓學(xué)生收到盡可能多的實(shí)效，從而使課堂教學(xué)有較高的教學(xué)效能。優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效能觀將影響課堂教學(xué)活動(dòng)策略選擇、教學(xué)方法和手段的優(yōu)化與組合。我們需要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效，使課堂改革具有實(shí)踐性、可行性和可操作性。

其次，全面考察課堂地理教學(xué)過(guò)程。地理教師必須全面考察課堂地理教學(xué)過(guò)程，才能達(dá)到有效理課堂教學(xué)的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是那些學(xué)困生的課堂反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)手段，以促進(jìn)全班學(xué)生都能有效高效地學(xué)習(xí)。教師在這一節(jié)課中親身體驗(yàn)和經(jīng)歷了師生之間的心理碰撞和共鳴。地理課堂要將啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出“以生為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生想象的自由、更多的時(shí)間和空間及展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和條件。

第三，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程是變化的、靈活的。一個(gè)教師的調(diào)控特色往往表現(xiàn)在他對(duì)節(jié)奏的調(diào)節(jié)是否富有彈性，能否根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生情緒，及時(shí)靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意的持續(xù)時(shí)間，組織最佳時(shí)間的再現(xiàn)等方面。作為地理教師，對(duì)教案的設(shè)計(jì)要注意保留一定的彈性，教學(xué)內(nèi)容具有一定的機(jī)動(dòng)性，只有這樣，才能為調(diào)控教學(xué)節(jié)奏留有一定的操作空間。調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，最主要的是在一個(gè)“度”上下工夫，哪些內(nèi)容應(yīng)該細(xì)講，學(xué)生必須掌握；哪些內(nèi)容需要少講，學(xué)生只需要了解即可；那些內(nèi)容需要先講，一步步深入到教學(xué)重點(diǎn)，等等，都需要教師通盤考慮，細(xì)細(xì)推敲。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注意一張一弛，靈活把握，保持教學(xué)過(guò)程一直處于動(dòng)態(tài)的平衡，從而提高教學(xué)的有效性，做到因勢(shì)利導(dǎo)。為使學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師對(duì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)信息的接受程度要有一個(gè)良好的認(rèn)知和把握。通過(guò)豐富地理知識(shí)傳授，充實(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生情緒，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。這樣，教學(xué)效果必然會(huì)得到很大的改善。

第四，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須以關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的可持續(xù)發(fā)展是有效教學(xué)的核心內(nèi)容，是對(duì)一個(gè)地理教師負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的初中地理教師有“以教論教”，“以學(xué)論教”的思想，如果學(xué)生經(jīng)歷了枯燥的課堂教學(xué)，就自然表現(xiàn)出不想學(xué)或者學(xué)不好的情緒，教師即便再苦再累，也是在做無(wú)用功。特別是目前的高中學(xué)生，在接觸高中地理課本，尤其是學(xué)習(xí)自然地理這一塊，高中教師感到頭疼，學(xué)生因?qū)W不會(huì)也很懊惱，學(xué)生覺(jué)得在高中接觸的知識(shí)似曾相識(shí)，但無(wú)從下手，知其然，而不知其所以然。這就需要初中地理教師反思一下自己的教學(xué)理念和教學(xué)原則，我們現(xiàn)行的地理教材在每一章節(jié)都配有大量的探究題目，需要教師認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生去分析和研討，互動(dòng)解答這些問(wèn)題。然而，地理教師大都迫于家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力，認(rèn)為讀讀背背就可以了，這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。因此，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在地理課堂上自主學(xué)習(xí)討論答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)或未來(lái)的工作崗位都是必不可少的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。地理教師如果關(guān)注了這個(gè)過(guò)程，也不累了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，知識(shí)也掌握了，能力也提高了，何樂(lè)而不為呢？

第6篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

時(shí)代的變革與理論的深化將一系列重大實(shí)踐與理論課題擺到地理教育者面前。地理教育應(yīng)該樹(shù)立什么樣的符合時(shí)展的地理教育價(jià)值觀？這是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值、不斷提高地理教育效益的關(guān)鍵之所在，也是當(dāng)前我國(guó)地理教育實(shí)踐與理論所面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和必須闖過(guò)的難關(guān)?，F(xiàn)代地理教育所追求的價(jià)值是多元的，但是，不少人一提到地理教育的價(jià)值，往往更加注重地理教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等方面的價(jià)值，而對(duì)于地理教育促進(jìn)人類自身發(fā)展的價(jià)值，卻相對(duì)地忽視。這表現(xiàn)在許多學(xué)校的地理教學(xué)中，注意地理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值而相對(duì)忽視其訓(xùn)練學(xué)生心智的價(jià)值。

現(xiàn)代化的地理教育，必須把促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展作為教育活動(dòng)的中心，努力發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好。現(xiàn)代地理教育應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)與把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，主動(dòng)地考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要，提供多種有利于發(fā)展學(xué)生潛在才能的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生在極富個(gè)性化的地理教育活動(dòng)過(guò)程中形成各自的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。重視教會(huì)學(xué)生收集與掌握各種新知識(shí)與新資料的方法。教育學(xué)生懂得怎樣摒棄舊思想，如何獲取新的思想。可是由于一些人對(duì)教育為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)作了片面的理解，因而在學(xué)科課程開(kāi)設(shè)、以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的選擇上表現(xiàn)出明顯不正確的導(dǎo)向。這樣的地理教育忽視了學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了地理教育自身的特殊規(guī)律性。

一、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想

思想是行動(dòng)的指南，觀念主載命運(yùn)。既然觀念可以影響一個(gè)人的一生，那么教育觀念的轉(zhuǎn)變就足以改變一位教師的命運(yùn)，影響教師所教學(xué)生的一生。作為教師，許多人都相信教材是用來(lái)‘教’的，而不是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材，學(xué)會(huì)自學(xué)教材的。在老師的心中，書只有通過(guò)老師教學(xué)生才會(huì)懂，學(xué)生自己如果能夠看懂，那就是不可思議的事。這也正是教師所目前存在的問(wèn)題

教育是未來(lái)的事業(yè)，需要有預(yù)見(jiàn)性、超前性，教育觀念的轉(zhuǎn)變就成為極其重要的問(wèn)題。無(wú)論國(guó)際形勢(shì)的變化，還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，對(duì)地理教育改革既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。都對(duì)地理教育提出了不同于以往的要求。目前，地理教育改革前進(jìn)的步伐不夠理想，各方面阻力仍然很大，困難也很多，有相當(dāng)多的問(wèn)題，屬于思想認(rèn)識(shí)和觀念方面的。地理教育如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，如何面向新世紀(jì)，是每一個(gè)地理教育工作者都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。地理教育改革要進(jìn)一步深化，要有突破性進(jìn)展，還面臨著許多困難和阻力，亟需在教育思想、教育觀念上不斷更新，克服重硬件、輕思想，重近期、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)“急功近利”的傾向。如果思想觀念上理不清、把握不準(zhǔn)，就不可能知道地理教育改革該如何深化。

二、分析自己的不足之處

地理教師是地理教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，地理教師的水平從某種程度上也就決定了地理教學(xué)的狀況。那么教師的專業(yè)素質(zhì)也就成了教育是否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在，作為教師，我們要學(xué)會(huì)反思，善于從反思中吸取教益，否則永遠(yuǎn)停留在初始的水平上。要從切入角度看有從自己的經(jīng)歷中反觀自己，通過(guò)學(xué)生的眼睛審視自己，從同事的反饋中檢查自己。針對(duì)自己的專業(yè)技能，我們要從地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用、提問(wèn)的策略、地理工具、地圖的使用和板圖的設(shè)計(jì)去反思自己的教學(xué)實(shí)踐，明確地理語(yǔ)言專項(xiàng)技能的發(fā)展是提高課堂教學(xué)效益的需要，也是謀求自身生存、追求人生目標(biāo)的需要。

三、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式

教的方式的轉(zhuǎn)變，其目的也是為了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課程改革希望能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境乃至生存環(huán)境，把中國(guó)中小學(xué)生從“課堂上被動(dòng)地聽(tīng)老師講，課堂外埋頭于書本，專心做大量與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的練習(xí)”中擺脫出來(lái)；從過(guò)于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，還給他們應(yīng)有的自由時(shí)空，讓他們快樂(lè)健康地度過(guò)青少年時(shí)期，讓他們睜開(kāi)眼睛看自然界、看社會(huì)、看生活。

教育僅靠學(xué)習(xí)過(guò)去、重復(fù)再現(xiàn)已難以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，地理教育必須強(qiáng)化“面向未來(lái)”的觀念，以創(chuàng)新為主要特征，并且逐步取代重復(fù)和再現(xiàn)。一種面向新世紀(jì)，以培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)人才為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育觀正在形成。在教學(xué)思想上，摒棄把學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)窄、知識(shí)分割過(guò)細(xì)的觀念，加強(qiáng)整體性和綜合性的素質(zhì)教育；摒棄單純傳授具體知識(shí)的觀念，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維、科學(xué)方法、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和道德品質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練；摒棄教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自學(xué)和充分利用信息的能力。

四、加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)

第7篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】地理知識(shí)；能力；師愛(ài)

在教學(xué)生活中，總是聽(tīng)到部分教師在談及教學(xué)工作如何不如意，不是上主科課，學(xué)生不重視，不受學(xué)生歡迎。在全面實(shí)施新課改的今天，其實(shí)，學(xué)生并不像一些老師認(rèn)為上主科學(xué)生就比較喜歡，而上副科的就不受學(xué)生歡迎那樣。要想成為深受學(xué)生喜歡的初中地理教師，在實(shí)際教學(xué)中必須有讓學(xué)生喜歡你的理由。

一、有淵博的地理知識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人?！薄盀槭箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮點(diǎn)，教師就應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”

（一）有豐富的地理專業(yè)知識(shí)

使學(xué)生正確理解、掌握和使用地理概念，是地理教學(xué)的基本任務(wù)。作為地理教師，要有豐富的地理專業(yè)知識(shí)，并能運(yùn)用相關(guān)的地理知識(shí)去解答地理現(xiàn)象。一個(gè)沒(méi)有地理知識(shí)而擔(dān)任地理教學(xué)是很難受到學(xué)生喜歡的。

（二）有綜合學(xué)科的知識(shí)

地理作為一門跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合學(xué)科。它涉及語(yǔ)、數(shù)、政、史等其他基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的內(nèi)容面面俱到。例如，唐朝天文學(xué)家僧一行通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得出了子午線的長(zhǎng)度，這是世界上第一次測(cè)得子午線長(zhǎng)度，這些都要運(yùn)用數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)才能做到。只有扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，而缺乏其他學(xué)科知識(shí)是難于很好完成地理教學(xué)的。所以，要成為一名有魅力的教師，我們需要不斷地為自己充電，博覽群書。

二、有駕馭教學(xué)課堂的能力

（一）有組織正常教學(xué)的能力

包括地理課堂導(dǎo)入、提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織構(gòu)建和諧課堂多媒體輔助教學(xué)等方面的教學(xué)能力。一堂生動(dòng)活潑具有教學(xué)魅力的好課，猶如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的生動(dòng)樂(lè)曲，余音繞梁。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛是影響課堂互動(dòng)的重要原因，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，這樣的氣氛極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成課堂互動(dòng)與溝通的困難，這樣的課當(dāng)然不是好課，是無(wú)效的課。駕馭能力強(qiáng)的教師能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，教師課堂駕馭能力的高低會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。

（二）有處理課堂教學(xué)中“意外情況”的能力

課堂教學(xué)中對(duì)偶發(fā)事件的處理最能反映教師課堂駕馭能力的高低。比如，當(dāng)在課堂提問(wèn)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法回答時(shí)冷場(chǎng)的處理或?qū)W生出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)甚至打架等突況時(shí)，教師要保持清醒的頭腦并能冷靜、機(jī)智地處理好那些意想不到的事件。

三、有顆“裝著學(xué)生”的心

教師不僅應(yīng)該具有高深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生還要有一顆責(zé)任心，作為教師，心中必須裝著學(xué)生。正如人們所說(shuō)，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。

（一）要嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)。教學(xué)中無(wú)論是在學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作、生活習(xí)慣以及做人的道理等方面都要從嚴(yán)要求。只有持之以恒的嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心能得到認(rèn)可和強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造較多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步地啟發(fā)和培養(yǎng)他們，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和參與意識(shí)，以取得較好的課堂效果。教師一句微不足道的表?yè)P(yáng)，一個(gè)贊賞的眼光都能給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)。

（三）要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

教師要尊重學(xué)生，教師要順應(yīng)新的教學(xué)理念，不能將自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生。學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教育時(shí)不說(shuō)不偏激的話，不挖苦學(xué)生，要考慮和顧及到學(xué)生的立場(chǎng)感受，否則就會(huì)容易在無(wú)意中傷害學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦對(duì)學(xué)生造成了傷害，當(dāng)時(shí)或課后及時(shí)向?qū)W生道歉（必要時(shí)公開(kāi)道歉）來(lái)取得學(xué)生的諒解。總之，教師用語(yǔ)無(wú)小事，細(xì)節(jié)里面見(jiàn)智慧。

（四）要保持良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是通過(guò)教師和學(xué)生共同努力構(gòu)建起來(lái)的相互理解的關(guān)系。在教學(xué)上做學(xué)生的“同學(xué)”，在生活上做學(xué)生的朋友。當(dāng)然，當(dāng)師生關(guān)系一旦出現(xiàn)了隔閡，教師應(yīng)該主動(dòng)反思并做好改善師生關(guān)系的工作，才有利于師生關(guān)系健康地向前發(fā)展。

知識(shí)淵博，既有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，在學(xué)習(xí)生活上做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，又能與學(xué)生相處融洽，是新課改視野下初中地理教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，每位教師都有一套自己的教學(xué)理念和教育教學(xué)方法，只要肯在教學(xué)上能更新觀念，教學(xué)上保持年輕態(tài)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷進(jìn)取。只要我們心中有目標(biāo)和努力的方向，我們就有理由相信：所有的地理老師都會(huì)深受學(xué)生的喜歡！

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞:地理;有效性教學(xué)

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0056-01

一、實(shí)施初中地理課堂有效性教學(xué)的目的和意義

有效性教學(xué)的地理課堂教學(xué),主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性;師生平等互助,學(xué)生自主學(xué)習(xí);教學(xué)有效,優(yōu)質(zhì)高效;方法多樣,激發(fā)興趣”。這就要求教師要使用多種多樣的教育教學(xué)方法,來(lái)進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也要求教師在其教學(xué)中要關(guān)注其課堂教學(xué)效果的有效性。摒棄無(wú)效教學(xué),改善低效教學(xué),進(jìn)行有效教學(xué),保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是教育實(shí)踐問(wèn)題的挑戰(zhàn),是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然取向。

關(guān)于課堂有效性教學(xué)的內(nèi)涵,新課程改革專家余文森教授從專業(yè)的角度回答了課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,他認(rèn)為:從專業(yè)角度說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先,發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。而對(duì)于“課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)?是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題,余教授認(rèn)為,“課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。

二、實(shí)現(xiàn)初中地理課堂有效性教學(xué)的方法和策略

多數(shù)有關(guān)“有效教學(xué)”的研究認(rèn)為:有效教學(xué)的實(shí)施,是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它主要包括三個(gè)方面:一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。即教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)。即教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的方式。教學(xué)語(yǔ)言要能讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白;教學(xué)手段要先進(jìn),能讓學(xué)生易理解、易接受;教學(xué)方法要靈活,能讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透。通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié),本人認(rèn)為:新課改理念下的地理課堂教學(xué),主要通過(guò)自主探究、合作交流等教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)地理課堂有效性教學(xué)的目標(biāo)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師,興趣也是學(xué)生活動(dòng)最好的動(dòng)力。如果教師能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)興趣來(lái)激發(fā)思考,那么,地理課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)將掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。

對(duì)于學(xué)生而言,與單純地聽(tīng)老師講課相比,他們更喜歡參加不同的活動(dòng);地理學(xué)科的特點(diǎn)也決定了學(xué)生對(duì)地理活動(dòng)是有興趣的,因?yàn)榈乩韺W(xué)科是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。地理教學(xué)中老師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力,通過(guò)感性材料在學(xué)生面前展示無(wú)奇不有的地理事物和地理現(xiàn)象,滿足學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題,使學(xué)生耳目一新之感,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、備好每一堂課,制定具有可操作性的教學(xué)方法和手段。在新課程背景下,實(shí)施有效教學(xué)是新課程最終能夠成功落實(shí)的重要保證之一,有效性教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是落實(shí)初中新課程理念的必然要求,也是教師專業(yè)化發(fā)展的客觀要求。平時(shí)備課時(shí)著重考慮的問(wèn)題:這堂課怎樣根據(jù)課本知識(shí)安排活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣引導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動(dòng)等等。而且不僅做到事先備課,還做到課后反思。通過(guò)教學(xué)反思,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足。

例如《中國(guó)的行政區(qū)劃》復(fù)習(xí)課,采取讓學(xué)生填圖練習(xí)鞏固的教法,大部分學(xué)生剛開(kāi)始都老老實(shí)實(shí)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),但到半節(jié)課時(shí)有部分學(xué)生開(kāi)始不耐煩了,如何在復(fù)習(xí)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度?！苯?jīng)反思,我采用了拼圖游戲法和小組競(jìng)賽法相結(jié)合,讓學(xué)生在拼圖比賽中鞏固中國(guó)的省級(jí)行政區(qū),學(xué)生興趣高漲,效果甚佳?？梢?jiàn),堅(jiān)持反思自己的教學(xué),質(zhì)疑自己的教學(xué)方法,最終可使原來(lái)的教學(xué)形成有效教學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效性?！笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要,也就必須把學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)永遠(yuǎn)放在第一位置,這是實(shí)現(xiàn)前文所述的“主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

在課堂上,教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生讀圖等技能和學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力,從而讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法。比如《海陸變遷》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生分析和解釋世界火山和地震帶的形成。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,還要提倡“研究性學(xué)習(xí)”, 在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)獲得真知。

4、調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒,是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。因此,教師在地理課堂教學(xué)中,要注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。 教師的最佳情緒狀態(tài),是學(xué)生產(chǎn)生最佳心理狀態(tài)的先決條件之一。教師一上課就進(jìn)入“角色”,以飽滿的、積極的情緒投入地理教學(xué)中,真正用感情去講授課程,不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境,而且學(xué)生也會(huì)受到老師情緒的感染,全身心地投入地理學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松、和諧的教學(xué)氛圍中,教師的教學(xué)生動(dòng)活潑,思路流暢。從而有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之,提高地理課堂教學(xué)的效益是一項(xiàng)綜合性工作,需要充分重視課堂教學(xué)外的途徑,讓課內(nèi)外形成合力從而提高課堂教學(xué)的整體效益,實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]褚意芬.如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)[J].地理教育.2009

第9篇：初中地理教育教學(xué)反思范文

述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級(jí)向上級(jí)、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書面報(bào)告。下面就讓小編帶你去看看地理教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

地理教師述職報(bào)告120__年_月開(kāi)始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開(kāi)課取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《__》的備課暢想開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過(guò)21年的班主任工作。1994年12月被評(píng)審為中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來(lái)本人的工作情況作一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、教學(xué)工作方面

任現(xiàn)職以來(lái)，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級(jí)部分班級(jí)的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)年會(huì)、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問(wèn)題總是虛心向同行請(qǐng)教，多方聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績(jī)。歷年所帶班級(jí)會(huì)考成績(jī)名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。

二、班主任工作方面

我在班級(jí)管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同個(gè)性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點(diǎn)滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績(jī)超市平均三十多分，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。被市教育局、市教育局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號(hào)和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)。多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。

三、教科研方面

多年來(lái)，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績(jī)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，本人不斷鉆研教材，對(duì)于課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來(lái)，曾撰寫過(guò)四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文“三等獎(jiǎng)”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識(shí)的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》增刊上?！痘貞淈c(diǎn)滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時(shí)有6篇論文通過(guò)評(píng)審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。參與《新課程下歷史與社會(huì)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。

地理教師述職報(bào)告3一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧20__—20__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師述職報(bào)告4本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1、2、3班和高一年級(jí)1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、教學(xué)情況

1.教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個(gè)班的地理成績(jī)不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2.課堂教學(xué)情況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁(yè)卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

5.日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。

二、教研情況

本學(xué)期積極聽(tīng)取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。

四、主要經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。

因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

地理教師述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

晚上好!

一學(xué)期來(lái)，本人思想健康上進(jìn)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠(chéng)合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂(lè)趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況;通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標(biāo)及打算

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。

多參加學(xué)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng);堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到理論高度。