勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

近年來(lái)，以小時(shí)工為主要形式的非全日制用工發(fā)展較快。日前，勞動(dòng)和社會(huì)保障部出臺(tái)了《關(guān)于非全日制用工若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，以規(guī)范用人單位非全日制用工行為，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，促進(jìn)非全日制就業(yè)健康發(fā)展。

意見(jiàn)規(guī)定，非全日制用工是指以小時(shí)計(jì)酬、勞動(dòng)者在同一用人單位平均每日工作時(shí)間不超過(guò)5小時(shí)、累計(jì)每周工作時(shí)間不超過(guò)30小時(shí)的用工形式。從事非全日制工作的勞動(dòng)者，可以與一個(gè)或一個(gè)以上用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系。用人單位與非全日制勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同。勞動(dòng)合同中，當(dāng)事人未約定終止勞動(dòng)合同提前通知期的，任何一方均可以隨時(shí)通知對(duì)方終止勞動(dòng)合同；雙方約定了違約責(zé)任的，按照約定承擔(dān)賠償責(zé)任。

意見(jiàn)同時(shí)規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)按時(shí)足額支付非全日制勞動(dòng)者的工資。用人單位支付非全日制勞動(dòng)者的小時(shí)工資不得低于當(dāng)?shù)卣C布的小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

第2篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

關(guān)于職工參加學(xué)習(xí)后有關(guān)工齡計(jì)算和勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇問(wèn)題，經(jīng)與有關(guān)部門研究并經(jīng)中央勞動(dòng)部和國(guó)務(wù)院人事局同意，提出處理意見(jiàn)如下：

一、職工（包括學(xué)徒工和轉(zhuǎn)入企業(yè)工作的革命軍人）經(jīng)組織上調(diào)到上級(jí)機(jī)關(guān)舉辦的（包括本廠礦企業(yè)和受上級(jí)機(jī)關(guān)委托舉辦的）黨校、干部學(xué)校、技工學(xué)?；蛘?、文化、業(yè)務(wù)訓(xùn)練班，作為在職學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)期間由原企業(yè)支付工資的，除了病傷醫(yī)療待遇按學(xué)校規(guī)定處理外，其本人及其供養(yǎng)直系親屬可繼續(xù)享受本企業(yè)的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇；學(xué)習(xí)期間計(jì)算為一般工齡和本企業(yè)工齡；如果是離職學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)期間不由原企業(yè)領(lǐng)取工資，而按本人工資百分比例領(lǐng)取助學(xué)金的，有關(guān)他們的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇事項(xiàng)按學(xué)校規(guī)定處理，學(xué)習(xí)期間可作一般工齡計(jì)算。其學(xué)習(xí)前后的本企業(yè)工齡可合并計(jì)算。

二、職工離開(kāi)企業(yè)參加中等技術(shù)學(xué)?；蛞话愦?、中學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)期間有關(guān)他們的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇事項(xiàng)按學(xué)校規(guī)定處理。學(xué)習(xí)期間不作工齡計(jì)算，其學(xué)習(xí)前后的工齡可合并計(jì)算為本企業(yè)工齡和一般工齡（在工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)期間的工齡計(jì)算問(wèn)題按有關(guān)規(guī)定辦理）。

三、凡經(jīng)勞動(dòng)部門介紹或調(diào)配到技工學(xué)校學(xué)習(xí)的職工或復(fù)員革命軍人，其學(xué)習(xí)期間不計(jì)算為一般工齡和本企業(yè)工齡。但學(xué)習(xí)前后的工齡可合并計(jì)算為本企業(yè)工齡和一般工齡。有關(guān)他們的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇事項(xiàng)按學(xué)校規(guī)定處理。

四、各技工學(xué)校在社會(huì)上招來(lái)的工人、青年、學(xué)生或經(jīng)勞動(dòng)部門介紹來(lái)的失業(yè)工人，其學(xué)習(xí)期間不計(jì)算工齡。在學(xué)習(xí)前如曾從事過(guò)以工資收入為生活資料之全部或主要來(lái)源的工作時(shí)間，可作為一般工齡計(jì)算。他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間的勞動(dòng)保險(xiǎn)待遇事項(xiàng)，按學(xué)校規(guī)定處理。

第3篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

一. 班級(jí)概況：本班學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的常規(guī)訓(xùn)練，已初步養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，大部分同學(xué)在開(kāi)學(xué)后很快投入了緊張、有序的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們情緒穩(wěn)定，精神飽滿。班級(jí)已初步形成了好學(xué)、勤奮的學(xué)風(fēng)，班集體凝聚力較強(qiáng)，班級(jí)涌現(xiàn)出一大批關(guān)心集體、好學(xué)上進(jìn)的好孩子?，F(xiàn)存在的問(wèn)題是有個(gè)別同學(xué)自控能力較差，需要老師及時(shí)關(guān)注他們的思想變化，多做思想工作，班級(jí)中蔡晨及關(guān)山飛渡兩位同學(xué)在老師、家長(zhǎng)的關(guān)心下進(jìn)步很大，已參加了班級(jí)滾動(dòng)座位。同時(shí)，有一小部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)比較吃力，這學(xué)期老師要更多的關(guān)注這些同學(xué)，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，以使他們盡快的趕上其它同學(xué)。

二. 管理目標(biāo)：

 思想品德方面：

1. 尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)老師要問(wèn)好。升國(guó)旗時(shí)佩戴紅領(lǐng)巾，立正脫帽。

2. 做一個(gè)愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)同學(xué)的好孩子，心中有他人，心中有集體。

3. 學(xué)會(huì)用文明禮貌用語(yǔ)，不打架、不罵人、不破壞公共設(shè)施。

4. 遵守《小學(xué)生守則》中的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀小學(xué)生”。

5. 遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，不影響班級(jí)集體榮譽(yù)。

 學(xué)習(xí)方面：

1. 課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，每天按課表整理好書本、文具。

2. 課堂上養(yǎng)成大聲讀書、大聲說(shuō)話的好習(xí)慣（個(gè)人發(fā)言時(shí)）。

3. 學(xué)會(huì)聽(tīng)講，神情專注，上課要積極發(fā)言。

4. 課后認(rèn)真記錄每一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)。

5. 養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，邊讀邊積累。

 紀(jì)律方面：

1. 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，有病有事要請(qǐng)假。

2. 遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨便插話。

3. 課間在樓道內(nèi)輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。

4. 放學(xué)后，排隊(duì)回家；離校時(shí)向老師再見(jiàn)。

 勞動(dòng)方面

1. 在勞動(dòng)組長(zhǎng)的組織下，值日生各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真打掃本班值日。

2. 每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)自己座位下的環(huán)境衛(wèi)生，做到及時(shí)撿紙片。

3. 保持個(gè)人衛(wèi)生整潔，不亂扔紙屑。

三. 管理措施：

 品德方面

1. 班級(jí)專門有同學(xué)負(fù)責(zé)登記好人好事，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

2. 同學(xué)之間互相監(jiān)督，不說(shuō)臟話。

 學(xué)習(xí)方面

1. 由每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)及朗讀課文的情況，及時(shí)記錄，每周進(jìn)行總結(jié)、反饋。

2. 四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查該小組同學(xué)帶學(xué)具及作業(yè)情況，并在該生評(píng)比表上作業(yè)一欄中打分。

 紀(jì)律方面

1. 班組設(shè)有專職考勤員，對(duì)每天的考勤認(rèn)真記錄，一周一總結(jié)；

2. 本學(xué)期，本班繼續(xù)堅(jiān)持以每周行為規(guī)范評(píng)比表量化評(píng)比，逐步由老師監(jiān)督到同學(xué)互相監(jiān)督，形成個(gè)人評(píng)比、四人小組評(píng)比、小隊(duì)評(píng)比分層管理模式，針對(duì)同學(xué)每天表現(xiàn)，及時(shí)反饋在評(píng)比表上，每周總結(jié)一次。一周評(píng)出優(yōu)秀小隊(duì)及優(yōu)秀個(gè)人。

3. 由三位路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天組織同學(xué)排好路隊(duì)，每周總結(jié)一次。

 勞動(dòng)方面

1. 個(gè)人環(huán)境衛(wèi)生將由四人小組組長(zhǎng)隨機(jī)檢查，及時(shí)反饋在評(píng)比表上。

2. 每天的值日，由值日組長(zhǎng)根據(jù)該生勞動(dòng)情況進(jìn)行打分，期末公布勞動(dòng)成績(jī)，并評(píng)出“熱愛(ài)勞動(dòng)”的好孩子。

四. 各月安排：

九月：

11、 繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練；

12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關(guān)資料；

13、 辦一期抗戰(zhàn)勝利60周年的校園專欄；

14、 辦一期迎國(guó)慶、新疆成立50周年小報(bào)；

15、 進(jìn)行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)組織訓(xùn)練和準(zhǔn)備工作。

十月：

7、 一次綜合實(shí)踐活動(dòng)（外出）；

8、 準(zhǔn)備美麗的新疆的電視才藝展；

9、 進(jìn)行一次年級(jí)寫字比賽。

十一月：

5、 辦一期愛(ài)科學(xué)小報(bào)；

6、 進(jìn)行一次“名人故事主題隊(duì)會(huì)”。

十二月：

9、 做好期末分項(xiàng)測(cè)試工作；

10、 辦一期“慶元旦”小報(bào)；

11、 做好迎新年的活動(dòng)準(zhǔn)備工作；

第4篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”什么聲音打斷了我的美夢(mèng)？啊，是鬧鐘！今天可是我第一天“上班”啊，睡慣了懶覺(jué)的我一下子清醒過(guò)來(lái)，從床上一躍而起開(kāi)始迅速穿衣。等到一切都打理好后，我騎上自行車出發(fā)了。

來(lái)到報(bào)攤，拿走屬于我的報(bào)紙，我走進(jìn)了公園，嗬，這里晨練和散步的人可真不少。“買份報(bào)紙吧！”我找了一個(gè)比較顯眼的地方，幾乎是半閉著眼睛把這句早已在心中排練了不知多少遍的話喊了出來(lái)?？墒?，為什么好像沒(méi)有人看我一眼呢？我又喊了一遍，這才發(fā)現(xiàn)自己的聲音竟然幾乎小得像蚊子。這樣可不行，眼看時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我最終鼓起了勇氣，朝離我最近的一位阿姨走了過(guò)去，“阿姨，買份報(bào)紙吧。”我熱情地說(shuō)。“不買不買，唉，這么小就不上學(xué)出來(lái)賣報(bào)紙，現(xiàn)在可真是經(jīng)濟(jì)社會(huì)??！”阿姨用一種奇怪的眼神打量了我一遍，擺擺手徑直走遠(yuǎn)了。“我……”這明明是一次課外鍛煉嘛，才不是什么輟學(xué)打工，我好像被涼水澆了個(gè)透，心頭涌上一股委屈。可是，“你要堅(jiān)強(qiáng)哦，不準(zhǔn)哭鼻子，半途而廢可不是堅(jiān)強(qiáng)的小報(bào)童會(huì)做的。”爸爸的話不時(shí)地在我耳中回蕩。是啊，被拒絕有什么大不了的，我抬起頭來(lái)為自己鼓了鼓勁，繼續(xù)往前走。很快，幾位阿姨就叫住了我，讓我給她們一人一份。這可真是個(gè)意外的驚喜，我很高興地把報(bào)紙遞給了她們。“一份只要5角錢。”“??？還要錢啊？嘖嘖。”幾位阿姨好像很驚訝，而我的臉“刷”地一下子就紅了，還沒(méi)收錢就想溜之大吉了。

唉，賣報(bào)真難??！昨天我還幻想所有人都買，所有人都夸獎(jiǎng)我呢，唉，我真傻。

走著走著，我看到前面有一個(gè)水果攤，一位叔叔正坐在那兒，看他要不要報(bào)紙，我心里想。“叔叔，您好，買份《泰山晨刊》嗎？”還沒(méi)等我說(shuō)完，叔叔就點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且立刻遞過(guò)來(lái)5角錢。“好孩子，你真棒，你的這種精神很好，加油，堅(jiān)持下去！”叔叔笑著鼓勵(lì)我。

“嗯！我一定會(huì)的！”我沖叔叔笑了笑，心里別提有多高興了。加油！我在心中對(duì)自己說(shuō)。

有了一個(gè)好的開(kāi)端，我的勇氣和信心大增，不過(guò)，賣報(bào)紙要有方法才會(huì)成功，我動(dòng)了動(dòng)腦筋，很快想到了好辦法來(lái)更好地推銷?？矗懊嬗幸惠v出租車。

“您好，叔叔，買份報(bào)紙吧，這是我參加的一個(gè)‘我是晨刊小報(bào)童’實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在90后缺乏鍛煉，所以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)鍛煉一下自己，希望您能支持一下，謝謝！”這是我報(bào)名之前報(bào)社送報(bào)人員鼓勵(lì)我說(shuō)的。

“好的，給我拿一份。”叔叔顯然有些驚訝，不過(guò)很快就明白了我的意思，并且沖我鼓勵(lì)地笑了笑。

由于采用了這種方法，我的20份報(bào)紙不一會(huì)兒就賣光了?？粗约旱膭趧?dòng)成果，我的心里好似喝了蜂蜜一樣甜。

回家的路上，我想了很多。在做晨刊小報(bào)童的第一天里，我真切明白了賺錢可真不容易，雖然僅僅是賣一份報(bào)紙，可是也需要摸索很多的方法。我也真正地體會(huì)到了每件事都是看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難??！不過(guò)，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我更加堅(jiān)信了只要堅(jiān)持不懈地努力，一切都會(huì)做好的，不是嗎？

第5篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

三年級(jí)是學(xué)生寫作的初始階段。激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話，寫實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的主要目標(biāo)

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

學(xué)會(huì)觀察是三年級(jí)學(xué)生說(shuō)真話，寫實(shí)事的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀瑹o(wú)疑是是讓他們講謊話。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果楊桃，讓學(xué)生看關(guān)于楊桃的資料圖片，使學(xué)生對(duì)楊桃生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)楊桃花的色彩、形態(tài)，楊桃的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中取材，閱讀中積累語(yǔ)言

為了豐富學(xué)生寫作的素材，我常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力，觀察時(shí)要抓住幾個(gè)重要人物，幾個(gè)重點(diǎn)鏡頭，要注意周圍人物和運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。如指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》時(shí)，由于學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間少，來(lái)不及開(kāi)展什么活動(dòng)就上課了。針對(duì)這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花了好幾節(jié)課與學(xué)生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動(dòng)。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂(lè)于表達(dá)活動(dòng)中的真情感受了。

小學(xué)生的作文除了生活的積蓄之外，語(yǔ)言的積蓄也很重要。這里要提到閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)不僅要完成提高閱讀能力的任務(wù)，而且還要完成提高寫作能力的任務(wù)，閱讀教學(xué)必須是讀與寫的結(jié)合，閱讀教學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)過(guò)程組成的：一是由語(yǔ)言內(nèi)容，二是由內(nèi)容語(yǔ)言。前者，對(duì)課文達(dá)到初步理解，后者，完成對(duì)課文的深入理解和學(xué)習(xí)作者是怎樣寫的，目前，在閱讀課上仍然是重第一個(gè)過(guò)程，而忽視第二個(gè)過(guò)程。因此，學(xué)生在語(yǔ)言上受益不大，這也是學(xué)生作文難以提高的原因。

基于這一點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地積累語(yǔ)言，我在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文中優(yōu)美的詞句。如在教學(xué)《秋天的雨》這一課，課文寫得非常美。我讓學(xué)生去品讀、去感悟，并讓他們把喜歡的句子摘抄下來(lái)。讓我驚喜的是在寫“秋天”的作文時(shí)，很多同學(xué)都用上了課文中的句子。為了讓學(xué)生能更好地積累語(yǔ)言，我還專門為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句的積累本，并讓他們利用每天中午自習(xí)的時(shí)間看作文書，有針對(duì)性地安排積累那方面的內(nèi)容。比如積累秋天的景色、人物的外貌等等。并利用時(shí)間展示他們的積累成果，做到有的放矢，學(xué)生也能保持熱情。

三、學(xué)自辦小報(bào)

俗話說(shuō)，強(qiáng)扭的瓜不甜。最好的辦法讓學(xué)生自發(fā)地去讀寫。自辦了班報(bào)。每次小報(bào)一發(fā)下去，猶如一塊石頭投入平靜的湖面，就會(huì)激起學(xué)生情感的漣漪，引發(fā)心理上的共鳴。他們津津有味地反復(fù)閱讀，熱烈討論，特別是作文被錄用的學(xué)生更是心花怒放，還把小報(bào)拿來(lái)給家長(zhǎng)看呢。自辦小報(bào)還大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣?！芭d之所致，情動(dòng)而辭發(fā)?！币?yàn)樗宿D(zhuǎn)載別的報(bào)紙上的文章，刊登“下水文”，拓寬學(xué)生思路，還特別注重本班學(xué)生習(xí)作的發(fā)表，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)?！蹦硨W(xué)生的習(xí)作發(fā)表了，就能成為小作者產(chǎn)生學(xué)習(xí)上飛躍的動(dòng)力，有可能成為他一生中勤奮好學(xué)，立志成才的起點(diǎn)。同時(shí)，大家因此受到鼓舞、感染，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，從而出現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)。

四、指導(dǎo)從說(shuō)到寫，降低難度

我國(guó)著名教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話，寫真事。教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓(xùn)練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，學(xué)生就不會(huì)感到困難了。先說(shuō)再寫不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達(dá)水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫的前提，寫是說(shuō)的結(jié)果。

五.展覽學(xué)生習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

我常常在作文課上先給學(xué)生作必要的寫作指導(dǎo)，然后當(dāng)眾宣布：“今天，我同大家一道限時(shí)作文，時(shí)間為××分鐘?！睂W(xué)生聽(tīng)后無(wú)不興趣倍增，恨不能一揮而就與老師決一高低。試想想：在這樣一種其樂(lè)融融的作文氛圍中，還有誰(shuí)會(huì)抱怨作文難寫，還有什么作文寫不好呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！?/p>

第6篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

1、挖掘教材中的情感因素，賦教學(xué)內(nèi)容予鮮活的生命力：

我們要深入挖掘教材中的情感因素與價(jià)值觀，并把自己內(nèi)心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容中，摒棄以往只重知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的觀念和做法，賦予教學(xué)內(nèi)容鮮活的生命力，這個(gè)過(guò)程不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，而要有機(jī)地融合到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中。比如：在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理的知識(shí)時(shí)，我給出一個(gè)總?cè)蝿?wù)--每人制作一套家庭電子相冊(cè)，來(lái)貫穿整章的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的圖像裁剪修補(bǔ)，圖像合成，圖像的色彩調(diào)整等知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生童年的老照片進(jìn)行修復(fù)、加工、潤(rùn)色，學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作過(guò)程中，仿佛時(shí)光倒流回到了童年，在重溫童年的快樂(lè)點(diǎn)滴之時(shí)體驗(yàn)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情，讓美好的情感滲透于學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決之中，并相互作用和影響。又比如在學(xué)習(xí)Flas制作軟件中的文字漸變動(dòng)畫時(shí)，我提前布置學(xué)生收集或自行創(chuàng)作若干愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)或勵(lì)志格言，如：“只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影！”又如：“志高山峰矮，路從腳下伸?！薄岸嘁粋€(gè)微笑，多一點(diǎn)愛(ài)心，讓世界更溫暖”等等，上課時(shí)就用學(xué)生自己采集的標(biāo)語(yǔ)作為素材來(lái)進(jìn)行文字動(dòng)畫的學(xué)習(xí)與制作。接下來(lái)的課堂的就具備了一個(gè)積極向上的情感情境，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中被這些語(yǔ)句的意境所感染，積極投入到學(xué)習(xí)中。在完成Flash這一章的綜合任務(wù)時(shí)，我要求學(xué)生制作一套公益動(dòng)畫廣告，內(nèi)容可以涉及愛(ài)國(guó)、環(huán)保、教育、敬老、愛(ài)心、助人為樂(lè)、勵(lì)志等題材。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自己的作品中所包含的情感，這種情感是廣義的道德感，包括責(zé)任感、義務(wù)感、自豪感、尊嚴(yán)感、同情感、友誼感以及人道感等等，通過(guò)綜合廣告的制作，使學(xué)生又一次經(jīng)受了一種健康、溫馨、崇高的情感冼禮，從而促進(jìn)了知識(shí)的掌握。

人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造良好的情感氛圍與情境，讓學(xué)生置身其中，并引起心靈的觸動(dòng)則能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)Excel電子表格的知識(shí)時(shí)，我收集了大量有關(guān)于東莞近十年來(lái)的經(jīng)濟(jì)，文化，人口，教育各項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展數(shù)據(jù)和圖表作為教學(xué)素材，這些數(shù)據(jù)貼近生活使學(xué)生覺(jué)得很親切，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，學(xué)生看到了東莞改革開(kāi)放以來(lái)翻天覆地的變化，感受到家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，心中充滿了自豪感，他們更加熱愛(ài)腳下的這片土地，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生們報(bào)效家鄉(xiāng)的志向，增強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的信心和決心。

在學(xué)習(xí)文字處理軟件Word時(shí)，剛好經(jīng)歷了勞動(dòng)節(jié)，母親節(jié)兩個(gè)節(jié)日，學(xué)生制作節(jié)日賀卡的興趣高漲，勞動(dòng)節(jié)賀卡讓他們重新理解了勞動(dòng)的崇高和樂(lè)趣，母親節(jié)賀卡將他們醞釀以久的對(duì)母愛(ài)的感激之情抒發(fā)和表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)設(shè)計(jì)新穎、版面精致的賀卡在手下產(chǎn)生時(shí)，同學(xué)們體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也經(jīng)歷了一次藝術(shù)和美學(xué)的熏陶。在學(xué)習(xí)制作電子小報(bào)時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，實(shí)實(shí)在在地先做一些調(diào)查，如水污染，空氣污染，市場(chǎng)菜價(jià)，中學(xué)生心理現(xiàn)狀，中學(xué)生課余生活等，同學(xué)們付出了辛勤的勞動(dòng)去收集小報(bào)的素材，與此同時(shí)，他們的內(nèi)心涌現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這種責(zé)任感貫穿了整個(gè)小報(bào)的學(xué)習(xí)制作過(guò)程，最后學(xué)生制作出來(lái)的作品的確讓人感到中學(xué)生的成熟的一面。在講到互聯(lián)網(wǎng)這一部分時(shí)，我精心收集了不少具有趣味性、藝術(shù)性、科學(xué)性的優(yōu)秀網(wǎng)站網(wǎng)址提供給學(xué)生，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生開(kāi)闊視野，補(bǔ)充情趣，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。又如在講述病毒、黑客等內(nèi)容時(shí)，我舉例講到計(jì)算機(jī)病毒給我們?cè)斐傻奈：蛶?lái)的巨大損失。如電腦病毒“CIH”，98年4月26日造成全球6000萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)被毀，此后每年的4月26日定期發(fā)作，繼續(xù)造成更大破壞。觸目驚心的事實(shí)讓學(xué)生感到了痛惜與憤怒。從而更容易樹(shù)立正確的是非觀念，建立了良好的信息技術(shù)道德。

總之，花心思研究教材，將教學(xué)內(nèi)容與情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，用真情包圍學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。則能不斷提升他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、在課堂中加強(qiáng)師生情感互動(dòng)：

教育過(guò)程不僅是傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程，更是一個(gè)師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過(guò)程、在以往的技術(shù)類學(xué)科的教育中，側(cè)重于追求教育的效率、追求教育過(guò)程的程序化、技術(shù)化，導(dǎo)致情感陶冶弱化，師生情感交流減少，學(xué)生本是有血有肉的人，卻幾乎要被培養(yǎng)成學(xué)習(xí)機(jī)器，導(dǎo)致知識(shí)與能力脫節(jié)，道理與行為分離。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，一定要在重視建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，重視師生人際關(guān)系的建構(gòu)。要有強(qiáng)烈的教學(xué)激情，讓課堂成為富有情感的課堂。

第7篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

新課程改革生活實(shí)踐 創(chuàng)新物理學(xué)是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有極大的作用，可以說(shuō)人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān)。由此可見(jiàn)將物理課程與學(xué)生生活和社會(huì)生活融合具有潛在的優(yōu)勢(shì)和可行性，這樣做不僅充實(shí)了物理課程的內(nèi)容，而且有助于優(yōu)化物理課程，使提高國(guó)民素質(zhì)的任務(wù)在物理課程中得到落實(shí)。同時(shí)社會(huì)教育的多樣性、開(kāi)放性、綜合性、參與性等特點(diǎn)會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。為此，我嘗試了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)方式。

一、從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的物理興趣

物理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是人類在生活生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。在學(xué)生剛接觸物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)他們的求知欲望。而主動(dòng)探索能力常“發(fā)端于興趣”。在知識(shí)引入時(shí)不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更重要的是用那些生產(chǎn)生活中的有趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提出一些富有思考性、興趣性的與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲，從而達(dá)到從生活走向物理的目的。如八年級(jí)物理剛接觸光學(xué)時(shí)，教師把汽車的尾燈、前大燈展示給學(xué)生觀察：從中發(fā)現(xiàn)尾燈的光鏡是由互相垂直的小平面鏡組成，而前燈要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩這是為什么？在天高氣爽的秋夜為什么星光閃爍不定？橋在河里為什么形成倒影？而我們?cè)谄矫骁R里卻成正立的像？等等。讓學(xué)生感受到物理學(xué)是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣學(xué)科。自然界中的事物的關(guān)系和相互聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)變化都離不開(kāi)物理現(xiàn)象，這些都是興趣取之不竭、用之不盡的源泉。教師應(yīng)努力使學(xué)生發(fā)展興趣的源泉，讓他們?cè)谔剿髦R(shí)中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，駕馭知識(shí)的情感就會(huì)更加強(qiáng)烈，從而給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，使學(xué)生知道物理知識(shí)不僅為今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，更重要的是與生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。把學(xué)生的好奇心變?yōu)榕d趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、從物理走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力

物理課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)將學(xué)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，形成自主參與、開(kāi)放、靈活的教學(xué)方式。物理教學(xué)不應(yīng)僅是局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生緊密接觸生活和社會(huì)。很多物理知識(shí)應(yīng)用題都是生活和社會(huì)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題的具體情境，它把物理知識(shí)隱藏在實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生在生活實(shí)際中廣泛調(diào)查搜集素材，弄清這些實(shí)際為題的理論依據(jù)。給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路時(shí)，讓學(xué)生探索小汽車的車門為什么有一個(gè)門沒(méi)關(guān)好時(shí)指示燈就發(fā)光并提出警示音，并進(jìn)一步提出如果要想具體知道是那一個(gè)門沒(méi)關(guān)好應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣空前高漲，并提出了解決方案。在講到噪聲的危害和控制時(shí)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到附近的工廠參觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考噪聲的來(lái)源并提出解決辦法。學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的是運(yùn)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)也是適應(yīng)于社會(huì)。學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。

三、撰寫物理知識(shí)應(yīng)用論文，出版物理小報(bào)

物理教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。我們生活在物理世界中，生活中處處都有物理問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ接?。重視科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)際是當(dāng)今世界教育的一大趨勢(shì)。因此，每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、遠(yuǎn)大理想教育，并與物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的光、力、熱、電現(xiàn)象進(jìn)行研究、探索性的學(xué)習(xí)，撰寫小論文《XX知識(shí)在生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用》，出版《生活物理小報(bào)》，在進(jìn)行這兩項(xiàng)任務(wù)之前，學(xué)生一定會(huì)進(jìn)行廣泛的調(diào)查，互相交流后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用加以闡述。有的學(xué)生在學(xué)完《力學(xué)》后就寫出近800字的論文。用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋農(nóng)村生活，科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題就有很多。學(xué)生在兩年的物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)4篇論文的撰寫，10多次出版的物理小報(bào)的知識(shí)積累，多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出自己學(xué)的物理知識(shí)在有關(guān)的技術(shù)成果和現(xiàn)代化個(gè)人生活、生產(chǎn)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐中的重要作用。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些能力的發(fā)展對(duì)學(xué)生在求學(xué)時(shí)代的智力發(fā)展有著重要作用。

總之，在物理教學(xué)中，把生活、物理、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的思想，使學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)物理枯燥無(wú)味，真正做到教師利用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

關(guān)鍵詞：作文；實(shí)踐；添光彩

作文是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，可有許多學(xué)生害怕寫作文。綜合實(shí)踐活動(dòng)則關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感情和探究，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、熱愛(ài)生活，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得對(duì)生活的真切感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓作文教學(xué)迎來(lái)了“柳暗花明又一村”的新局面。

一、走進(jìn)大自然，豐富作文內(nèi)容

“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身?！庇?guó)偉大的詩(shī)人蒲柏的這句話形象地說(shuō)出了生活與作文的密切聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生寫作不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的生活豐富了，情感也伴隨著豐滿了，這些豐滿的情感學(xué)生怎能不在作文的字里行間中體現(xiàn)呢！

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活豐富多彩。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物，這不僅為作文教學(xué)提供了直觀教具，又為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。生活是精彩的，但學(xué)生缺少感受，面對(duì)美麗的大自然，大部分學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，或是感受到美，卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。

走進(jìn)田野，讓他們?nèi)タ纯磸潖澋男『?、形態(tài)各異的樹(shù)木、多姿多彩的樹(shù)葉、傍晚西沉的落日、春天曠野中高飛的風(fēng)箏……讓他們從形狀、顏色、大小等不同角度進(jìn)行觀察，感受到大自然絢麗多姿的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)美。如，我?guī)W(xué)生到田野觀察秋天的樹(shù)葉，學(xué)生寫道：“遠(yuǎn)看楓樹(shù)，像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，走近細(xì)細(xì)端詳，每一片楓葉好似一個(gè)個(gè)張開(kāi)的手掌”“銀杏葉像一把小巧玲瓏的寶扇，輕輕一扇，就扇去了我所有的煩惱”……這些描寫都是想象的句子，讓我們感受到童眼看世界，童趣盎然。

大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂(lè)曲。林間的鳥(niǎo)啼聲、枝頭的蟬鳴聲、小溪流的水聲、風(fēng)聲雨聲……這些都是自然界美妙的音符，都是不同的語(yǔ)言在歌唱生命的歡樂(lè)。在一次作文課前，我布置學(xué)生去感受大自然。事后，一位學(xué)生這樣寫柳樹(shù)和小溪：“春天的柳樹(shù)翩翩起舞，給叮咚作響的小溪伴舞；夏天的柳樹(shù)在烈日下?lián)]動(dòng)長(zhǎng)袖，幫人們掃去夏日的炎熱；秋天的柳樹(shù)垂下長(zhǎng)發(fā)，與小溪輕輕絮語(yǔ)；冬天的柳樹(shù)和小溪在靜靜地沉睡著。”短短幾句話，寫出了柳樹(shù)和小溪一年四季蘊(yùn)有的不同生命力，想象豐富，寫得實(shí)在而有趣。

二、走進(jìn)生活，孕育作文情感

作文是生活的反映，學(xué)生作文是他們已有的生活經(jīng)歷、情趣、體驗(yàn)的再現(xiàn)。沒(méi)有生活基礎(chǔ)的作文成不了好作文。農(nóng)村孩子接觸到的生活，讓人感到相對(duì)單調(diào)，寫的作文也很平淡，無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫。只有讓農(nóng)村學(xué)生深入生活去體驗(yàn)品味，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

我把作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合，利用動(dòng)手實(shí)踐所獲得經(jīng)驗(yàn)作文。例如，我們班開(kāi)展了“低碳伴我行”的長(zhǎng)線綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)各小組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生或?qū)懴铝顺h書，或制訂了低碳出行的個(gè)人、家庭計(jì)劃書，或制作了相關(guān)的手抄小報(bào)、剪報(bào)……

在進(jìn)行“書，我的好朋友”的短線綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，有的對(duì)課文進(jìn)行了續(xù)寫，有的把古詩(shī)詞改寫成了優(yōu)美動(dòng)人的現(xiàn)代文，還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展敘述。

開(kāi)展《師恩難忘》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生制作謝師卡、手抄報(bào)，寫“給老師的一封信”，回憶老師關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的事情并寫下來(lái)……其中有想起了生病時(shí)老師對(duì)自己的安慰，受了委屈對(duì)老師說(shuō)的悄悄話，也有對(duì)老師的“不滿”，但字里行間都是對(duì)老師的敬愛(ài)之情，對(duì)老師工作的理解。

根據(jù)本地不少學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的實(shí)際情況，我要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，然后據(jù)實(shí)寫作文，可寫方法、過(guò)程，也可以寫感受、體會(huì)。班中42位學(xué)生有30多人寫下了超過(guò)15篇的勞動(dòng)體驗(yàn)日記，字里行間透露出對(duì)勞動(dòng)的新認(rèn)識(shí)，品嘗到了勞動(dòng)帶來(lái)的酸甜苦辣。

第9篇：勞動(dòng)實(shí)踐小報(bào)范文

在我多年的作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文的改革探索做了大膽嘗試。這里只談其中的點(diǎn)滴做法：

1. 從練習(xí)角度改 按教材的要求兩周一次大作文。老師批改，學(xué)生閱批語(yǔ)，課堂講評(píng)，提高很慢。我就在教學(xué)中采用一周一次小作文，（兩周一次大作文照樣進(jìn)行）每節(jié)課后留五分鐘，進(jìn)行隨堂口頭作文，然后穿插講評(píng)。開(kāi)主題班會(huì)，寫發(fā)言稿，人一人動(dòng)手寫，人人動(dòng)口講，還結(jié)合出班級(jí)壁報(bào)的形式，粘貼出來(lái)，要求每生用格紙，象發(fā)表自己作品的園地一樣，來(lái)充分展示自己的作品，讓全班閱覽，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到：如果自己的作品寫不好，貼出來(lái)讓大家看，會(huì)很對(duì)不起觀眾，會(huì)被別的同學(xué)取笑自己，所以他們就用心寫，認(rèn)真寫，寫出自己最高的水平，讓全班學(xué)生在課余時(shí)間，當(dāng)小老師，都去閱讀批改，可隨時(shí)批語(yǔ)評(píng)論，好、壞語(yǔ)言即可，可糾正錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字，甚至可以直接在作文原稿上打分，這樣學(xué)生也有事可做，減去了課間的追逐打鬧，充分利用了時(shí)間，同學(xué)之間不但相互學(xué)習(xí)，相互了解，還開(kāi)展討論、評(píng)議，共同提高。經(jīng)過(guò)一段努力，學(xué)生整體上對(duì)寫作已形成了風(fēng)氣，且風(fēng)氣趨濃，（因我們學(xué)校收的生源都是程度較差的學(xué)生）漸漸地使大部分學(xué)生寫作水平得到提高。

2. 從形式多變上改 學(xué)校的生活很單調(diào)，學(xué)生總是害怕寫作文。我了解學(xué)生的心理后，就組織學(xué)生看電影，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)，成立小報(bào)社、選拔小記者。還定期布置看電視，進(jìn)行電視評(píng)論，對(duì)電視節(jié)目開(kāi)展討論，對(duì)主持人評(píng)論等，寫我最喜歡的電視節(jié)目和節(jié)目主持人評(píng)論。還讓學(xué)生聽(tīng)廣播、看書報(bào)、聽(tīng)流行歌曲，寫心得體會(huì)。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句、詞匯、詞的褒貶等表達(dá)，創(chuàng)意立新，正確運(yùn)用修辭等都有明顯提高。鍛煉了一部分學(xué)生原來(lái)不愛(ài)說(shuō)話，到后來(lái)的愛(ài)表達(dá)，愛(ài)發(fā)揮。由原來(lái)的怕寫作文，不會(huì)寫作文，到想寫、會(huì)寫、主動(dòng)寫，總覺(jué)得有話可說(shuō)，有題可論。學(xué)生中有天天追著老師讓批改作文的，讓老師閱讀給以指導(dǎo)的，讓老師直接打分的，甚至主動(dòng)要求老師叫他把自己的作品當(dāng)成作文例子在班上講評(píng)的。其中一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一周之內(nèi)寫了九篇，就連課間十分鐘他也追著老師給他改作文，有時(shí)跟到老師家，使老師“怕”看見(jiàn)他，到初三畢業(yè)的時(shí)候，這名學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)，考入市一流的重點(diǎn)高中。

3. 從文體、知識(shí)上改 現(xiàn)在的生活條件好了，通訊的主要形式就是打電話。許多初一的小學(xué)生不會(huì)寫信，不知道書信的格式。我就組織學(xué)生給父母、親戚寫書信，給災(zāi)區(qū)人民寫信，給貧困山區(qū)“手拉手”小朋友寫信，進(jìn)行多方面的書信交流，當(dāng)他們從戰(zhàn)士那里，從山區(qū)小朋友那里得到回信的時(shí)候，爭(zhēng)相傳閱，同時(shí)也提高了書信的寫作等等。

還寫改革以來(lái)的社會(huì)主義新風(fēng)貌、新人和新事，在校園參加義務(wù)勞動(dòng)，整理校園環(huán)境，寫和社會(huì)公益活動(dòng)有關(guān)的事，寫校園生活，辦手抄小報(bào)。還組織學(xué)生到社會(huì)敬老院看望孤寡老人，到烈士陵園掃墓，進(jìn)行德育教育，陶冶情操，使每位學(xué)生熟悉社會(huì)，了解人生，擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)也讓學(xué)生練習(xí)了各種文體、掌握了各角度、各側(cè)面、以點(diǎn)帶面等各種文章的寫法。