學(xué)生勞動實踐目的精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

就目前農(nóng)村勞動課教學(xué)的實際情況來看，有的教師在勞動實踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，不是按學(xué)生年齡特征、知識水平和接受能力的差異進行勞動實踐教學(xué)；部分教師在處理勞動知識和勞動實踐的教學(xué)關(guān)系上，不是有所側(cè)重，而是平均用力。這就違反了新形勢下勞動課教學(xué)的自身特征，也就不能很好地完成勞動課教學(xué)的任務(wù)。鑒于此，筆者認為，要上好勞動課，除了依據(jù)勞動課的自身特征和宏觀把握勞動課教學(xué)的原則外，還要依據(jù)學(xué)生的生理心理特征、年級層次、知識水平以及對實踐項目的喜好和了解程度等因材施教，這樣才能使學(xué)生主動熱情地參和學(xué)習和實踐，達到事半功倍的教育效果。

一、低年級勞動課教學(xué)中的實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

“自我服務(wù)”的能力，對學(xué)生進行勞動喜好教育。

農(nóng)村小學(xué)一二年級學(xué)生，年齡一般在7-9歲，他們知識水平低、自制能力差，因此，在勞動課的實踐環(huán)節(jié)上，需要圍繞“自我服務(wù)”（自我服務(wù)不只是為自己服務(wù)，還包括為自己生活的班集體服務(wù)，為家庭成員服務(wù)，為伙伴服務(wù)）這一主題進行教學(xué)活動，從學(xué)生身邊的小事中選擇一些他們易于感喜好的事開展活動，教育學(xué)生自己能做的事自己做，以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨立生活的能力。如學(xué)習《洗手帕》（《勞動》第二冊）一課，可以設(shè)計出這樣一些實踐項目摘要：“洗手帕比賽”、“穿一件自己動手洗的衣服”、“做一件讓媽媽興奮的事”等?；顒釉u選的原則是多鼓勵、少指責。這樣一來，既進行了勞動知識的教學(xué)，又對學(xué)生提出了勞動技能的啟蒙要求，還能培養(yǎng)學(xué)生參和勞動的喜好。

二、中年級勞動課教學(xué)中的實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

“自主”、“自制”的能力，加強對學(xué)生的勞動情感教育。

小學(xué)中年級學(xué)生由于已經(jīng)接受了兩年的學(xué)校教育，具備了一定的文化知識和自制能力，依靠性減少，許多事情都想“自己做”，這應(yīng)該說是由低年級勞動教育培養(yǎng)成的“勞動喜好”向中年級階段形成“勞動情感”的一個平穩(wěn)過渡。因此，我們應(yīng)抓住這一良好契機，在指導(dǎo)勞動實踐活動時加強勞動情感教育，寓情感教育于勞動中。但是，學(xué)生在由“自我服務(wù)”向“自主”、“自制”的轉(zhuǎn)化過程中所表現(xiàn)出來的獨立自主能力，應(yīng)該說還是比較脆弱的。在這種情況下，對學(xué)生的勞動實踐活動不能包辦代替，不能束縛他們的勞動積極性和自主性，而應(yīng)當大膽放手，真正發(fā)揮學(xué)生在勞動實踐中自我教育的功能。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動時，應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)摘要：①教師應(yīng)注重低、中年級層次的銜接，有的放矢地開展一些活動，讓學(xué)生由“自我服務(wù)”勞動及時轉(zhuǎn)到以“自主”、“自制”為實踐主題的勞動制作上來。如開展“小小巧手賽”、“今天我當家”等主題活動，以此來提高學(xué)生自立的信心，進而培養(yǎng)學(xué)生自主、自制的能力。②教師的指導(dǎo)一定要留有余地，把握好尺度，盡可能多一些“懸念”，這樣才能既給學(xué)生更多動腦、動手的機會，又避免“扶而不放”、“越俎代庖”的現(xiàn)象。③注重發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，多鼓勵學(xué)生動腦、動手，對一些哪怕是最粗糙的作品，教師也應(yīng)給予肯定，決不答應(yīng)用刺激性語言傷害學(xué)生制作的積極性。和此同時，教師還應(yīng)注重通過勞動教育和實踐教學(xué)開發(fā)學(xué)生的智力，使每個學(xué)生的各種能力都得到鍛煉，進而達到全面發(fā)展的目標。

三、高年級勞動課教學(xué)中的實踐活動，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生

的“自強”、“創(chuàng)新”能力，對學(xué)生進行勞動責任感教育。

小學(xué)高年級學(xué)生已有了自己的獨立的思想，在低、中年級段獲得的各種能力正促使他們朝著“自強”的方面發(fā)展，他們已不愿聽教師“多余”的“嘮叨”，對教師過多的“指手劃腳”表示厭煩。在勞動實踐活動中，一些學(xué)生在操作、設(shè)計能力方面常表現(xiàn)出超越教師想象的可喜情景。為此，教師應(yīng)給每一位學(xué)生充分展現(xiàn)自己能力的機會，給他們創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境。在指導(dǎo)思想上，應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生“自強”、“創(chuàng)新”能力的原則，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。同時，指導(dǎo)教師要注重做到摘要：①充分做好后進生的促進、轉(zhuǎn)化工作，給他們以充分的信任和尊重，對他們身上表現(xiàn)出來的“閃光點”，哪怕是一點點，也要迅速捕捉，給予肯定，并使之發(fā)揚光大。②指導(dǎo)實踐要因人制宜，因材施教，即使是同一年級進行同一個活動主題的勞動實踐，也要避免“一刀切”的標準。各人的能力有大小，智力有差別，其性格、喜好、喜好等都不盡相同，因此，在活動的主題確定后，要圍繞著活動的主題進行分類施教。只要使學(xué)生在相應(yīng)的年級段里受到應(yīng)有的教育，把握需要把握的勞動技能，便算是達到了教學(xué)目標，切不可求全責備。在這方面，我們做了一點較為成功的嘗試。如，為了配合小學(xué)高年級的勞動課教學(xué)，我們結(jié)合學(xué)校少先隊工作，在“六·一”前夕，設(shè)計了一個以四、五年級學(xué)生為主體的“爭創(chuàng)勤巧隊員”的勞動實踐活動，讓學(xué)生各自發(fā)揮一技之長，規(guī)定在一個星期天內(nèi)每人拿出代表自己最高水平的一件小制作，向“六·一”獻禮。在所有參展作品中，可以說是“八仙過海，各顯神通”。有的男同學(xué)精心制作出搓洗板，有的女同學(xué)巧手織出柳編工藝品；有“高才生”改制的氣補塑料槍，也有一般學(xué)生費了九牛二虎之力才完成的粗糙的刀刻木制品。展覽桌上，每一件小制作都凝聚了學(xué)生們的心血，令人喜愛，學(xué)生們也從中獲得了成功的樂趣。這次實踐活動出現(xiàn)了人人動手、個個參和的喜人場面，收到了良好的效果。

第2篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

衡陽市位于湖南省中南部，下轄12個縣市區(qū)，國土面積1.53萬平方公里，人口731.14萬，屬于農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?5%?，F(xiàn)有中小學(xué)校2700多所，中小學(xué)生100余萬人，其中市中心城區(qū)有中小學(xué)校140多所，在校學(xué)生13萬人?？陀^地說，以前由于素質(zhì)教育觀念淡薄、經(jīng)濟實力有限、山區(qū)環(huán)境限制等多種原因，中小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)進展緩慢，無法滿足中小學(xué)生綜合實踐活動的需要。不過近年來，衡陽市加大了推進力度，結(jié)合教育均衡發(fā)展、合格學(xué)校建設(shè)，大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，勞動實踐場所建設(shè)有了飛速發(fā)展。

一、加大投入，打下場所建設(shè)基礎(chǔ)

截至目前，全市共高標準改建衡東大橋中學(xué)、耒陽馬水完小、衡山開云中心校、衡陽溪江九峰完小、石鼓區(qū)角山中學(xué)等73所學(xué)校原有學(xué)農(nóng)基地1482畝，新建衡東高塘中學(xué)、耒陽洲陂中學(xué)、常寧興源完小等28所學(xué)校勞動實踐場所1056畝，現(xiàn)90%的村完小以上農(nóng)村中小學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)實踐場所、有項目，項項見效益。

一是政府重視，解決資金不足和用地缺乏兩個難題。勞動實踐場所建設(shè)，硬件是基礎(chǔ)，資金和用地是無法繞開的兩大難題。市委市政府站在發(fā)展教育的高度對勞動實踐場所建設(shè)進行統(tǒng)一部署，出臺《衡陽市農(nóng)村中小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)實施意見》，穩(wěn)步推進勞動實踐場所建設(shè)工作。職能部門大力支持，國土部門在規(guī)劃用地和辦理相關(guān)手續(xù)方面提供方便，財政部門在經(jīng)費十分緊張的情況下單列了專項建設(shè)資金。

二是實事求是，把握科學(xué)定位和科學(xué)管理兩個原則。在場所規(guī)模、建設(shè)項目及課程設(shè)置上做到布局合理，規(guī)模適度，符合需要，利于教育教學(xué)。如常寧、南岳、衡陽等山地學(xué)校發(fā)揮氣候優(yōu)勢種植茶葉、藥材，衡南上壁中學(xué)利用300畝基地發(fā)展優(yōu)質(zhì)果園和特色養(yǎng)殖。對勞動實踐場所的開發(fā)利用依托當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以方便師生勞動實踐為目的，嚴禁土地承包、轉(zhuǎn)租，杜絕荒蕪；建立“四定三?！必熑沃疲瑢嵭卸ㄎ?、定牌、定班、定人和保種、?；?、保收益，以持續(xù)發(fā)展帶動管理，靠科學(xué)管理創(chuàng)造效益。

三是與時俱進，不斷滿足學(xué)生多樣化需求。隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)生對實踐活動的需求日益多樣化、個性化，勞動實踐場所建設(shè)面臨越來越多的壓力和挑戰(zhàn)。為了既節(jié)約資金，避免重復(fù)建設(shè)，又能滿足學(xué)生需要，衡陽市順應(yīng)形勢，在市級區(qū)域整合資源，決定建設(shè)一所示范性綜合實踐基地。目前，已經(jīng)完成項目的選擇和規(guī)劃設(shè)計等工作，并爭取到中央專項彩票公益金的大力支持。項目建成后，每期能接受1200余名學(xué)生參加實踐活動，容納市區(qū)及衡南縣部分普通中小學(xué)校約18萬名學(xué)生參加綜合實踐活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高度共享。

二、注重實效，強化場所育人功能

勞動實踐場所是教學(xué)與實踐、知識與技能的最佳結(jié)合體。創(chuàng)建勞動實踐場所的目的全在于運用，建成之后如何有效發(fā)揮育人功能，讓直接育人的成效最大化，衡陽市做了很多探索。

一是在理念上落實。灌輸素質(zhì)教育理念，讓廣大教育工作者深切認識到，實踐場所的教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為宗旨，成為課堂教育有益的延伸和有機的補充。[2]通過勞動實踐場所這一載體把思想教育與文化教育相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合、課堂教學(xué)和生產(chǎn)勞動實踐相結(jié)合對學(xué)生進行思想情感、文化知識、勞動觀念與技能等多方面的教育，切實把勞動實踐場所建設(shè)成為學(xué)生的“第二課堂”。

二是在制度上落實。制定實踐場所管理制度和活動課開展制度，通過“教學(xué)、實驗、活動”三結(jié)合，定期組織學(xué)生到場所參加勞動，把能放到場所去上的課和開展的活動放到場所去進行，讓學(xué)生在勞動中和實踐教學(xué)中增長知識、學(xué)習技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力。

三是在教學(xué)上落實。嚴格要求中小學(xué)校必須做到“五有”，即有教學(xué)及活動計劃、有專職或兼職授課教師、有配套教材、有考查評比記錄，保證勞動實踐場所教學(xué)質(zhì)量。同時引入評估機制，通過評估手段檢驗場所的辦學(xué)方向和效果，進一步找出差距、明確目標、落實措施、強化管理、提升成效。

四是在師資上落實。以教師的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，謀求課程的同步發(fā)展，激活課程意識，提升課程開發(fā)能力。有計劃地安排專業(yè)教師培訓(xùn)，提高專業(yè)水平；有目的地調(diào)整文化教師到專業(yè)隊伍中來，通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習等形式促進教師轉(zhuǎn)型，打造一支一專多能的優(yōu)良師資團隊。

三、因地制宜，發(fā)展場所特色經(jīng)濟

按照“因地制宜、突出特色”的原則，突破校園圍墻，直面社會市場，在科技運用和創(chuàng)新管理上下功夫，逐步形成了規(guī)?；奶厣?jīng)濟。通過發(fā)展勞動實踐場所經(jīng)濟，不少學(xué)校獲得了一定的經(jīng)濟效益，提高了教育的“造血”功能。2011年至今，全市中小學(xué)實踐場所收入用于改善辦學(xué)條件和設(shè)施維修達1500萬元，用于資助學(xué)生在校食宿達600萬元，用于支助貧困學(xué)生達500萬元，用于改善教師福利待遇達800萬元。通過發(fā)展場所經(jīng)濟，在政府投入不能完全滿足教育需求的情況下，給教育改革和發(fā)展注入了生機和活力。

一是發(fā)展聯(lián)合種植型經(jīng)濟。種植型的效益比較客觀。比如，耒陽市利用交通便利的優(yōu)勢，以耒陽職高100畝花卉種植基地為龍頭，聯(lián)合其他學(xué)校走產(chǎn)業(yè)化之路，發(fā)展花卉苗木種植，產(chǎn)品輻射周邊，年純收入達30多萬元。衡陽縣溪江鄉(xiāng)和常寧塔山鄉(xiāng)所轄近22所學(xué)校利用勞動實踐場所和學(xué)?？掌合兜胤N藥材，效益十分可觀。

二是發(fā)展特色養(yǎng)殖型經(jīng)濟。祁東縣以祁東職中300畝基地為示范場所，走聯(lián)合興辦、特色種養(yǎng)之路，在“野”字上做文章，開發(fā)了野雞、野鴨、野豬等多種養(yǎng)殖項目，建立了波爾山羊繁育推廣中心，帶動周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)40余所學(xué)校搞特色養(yǎng)殖，規(guī)模大、效益佳、影響廣。截至目前，全市90%的農(nóng)村學(xué)校都建立了養(yǎng)豬場，年循環(huán)養(yǎng)豬上100頭的有20多家，創(chuàng)造了近100萬元的經(jīng)濟效益。

三是發(fā)展立體綜合型經(jīng)濟。衡山縣糖鋪中學(xué)10余畝“生態(tài)農(nóng)莊”勞動實踐場所，集作物種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、牲豬飼養(yǎng)、家禽繁殖于一體，頗具創(chuàng)意，在完成育人主要功能的同時，還吸引游客觀光旅游體驗生活。蒸湘區(qū)和珠暉區(qū)的葡萄種植項目輻射面廣，兩區(qū)共22所中小學(xué)都建起了葡萄園，在農(nóng)業(yè)科技部門的支持下連年豐收，銷路看好。

四、圍繞需要，拓寬場所服務(wù)領(lǐng)域

由于地區(qū)差異、經(jīng)濟困難等原因，廣大農(nóng)村學(xué)生受教育的條件有限，特別是山區(qū)學(xué)校，食宿仍是一大主要問題。通過場所建設(shè)，圍繞學(xué)校學(xué)生的實際需要提供實實在在的服務(wù)，有效地緩解了現(xiàn)階段教育條件和教育發(fā)展需要不同步的矛盾。

一是利用種養(yǎng)項目成果辦好學(xué)校食堂。針對大部分農(nóng)村學(xué)校食堂伙食較差，學(xué)生難得吃到熱飯熱菜和新鮮蔬菜的現(xiàn)狀，利用勞動實踐場所經(jīng)濟的種養(yǎng)項目，把種養(yǎng)的蔬菜、水果、肉類等低價或免費提供給學(xué)校食堂。如，衡南縣二中每年循環(huán)養(yǎng)豬300多頭，平均每兩天殺三頭豬以成本價提供給學(xué)校食堂。我們在調(diào)查時，學(xué)生都說學(xué)校比家里生活還好，餐餐有肉吃。衡東縣高塘中心校有24畝水塘，組織學(xué)生科學(xué)養(yǎng)魚，提升學(xué)生知識、技能，讓學(xué)生體驗勞動樂趣的同時，改善了學(xué)生生活。據(jù)統(tǒng)計，衡陽市90%以上的農(nóng)村學(xué)校都充分利用種養(yǎng)項目的成果改善了食堂伙食，改善了學(xué)生在校生活。

第3篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

1高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育的內(nèi)涵及意義

高職汽車專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中有很多實踐性的活動，常見的有各種各樣的社會實踐和通過實踐理解和掌握課本上理論知識及實踐技能的課程實踐。高職汽車專業(yè)學(xué)生較為常見的社會實踐有汽車相關(guān)理論知識宣講、汽車后市場的社會調(diào)查、學(xué)習參觀、生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)、預(yù)就業(yè)實習、掛職鍛煉等。這些社會實踐活動中有些對學(xué)生的要求較高，只有個別學(xué)生可以參加，如掛職鍛煉；有些社會實踐則要求所有學(xué)生均要參與，如生產(chǎn)勞動、就業(yè)實習等。社會實踐有利于高職汽車專業(yè)學(xué)生了解社會，增強社會責任感和使命感；有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)；有利于校園的兩個文明建設(shè)。為了幫助學(xué)生更好地理解課本中的理論知識，高職汽車專業(yè)開設(shè)了汽車整車、汽車各組成系統(tǒng)、汽車主要零部件的拆檢等實踐活動；為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果設(shè)置實踐考試。近年來隨著學(xué)生學(xué)習能力的變化，高職汽車專業(yè)課程實踐的比例越來越大，在早期的高職汽車專業(yè)課程實踐所用課時占整個課程總課時的20%～30%，現(xiàn)在高職汽車專業(yè)一些課程的實踐課時占到課程總課時的60%～80%，符合當代高職學(xué)生的學(xué)習特點，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育中存在的問題

高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育的內(nèi)容和方式仍處于變化之中，變化的動力除來自行業(yè)等方面的要求外，還與不同時期實踐教育自身存在的問題有關(guān)，實踐教育的內(nèi)容和方式只有不斷完善才能更好地服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)教育。當前高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育除了存在常見的組織管理、考核、建設(shè)等問題外，還存在以下問題。2.1無法有效達到實踐目標。（1）高職汽車專業(yè)為在校學(xué)生設(shè)置了很多實踐項目，為達到實踐目標，每個項目設(shè)置了相應(yīng)的實踐強度和時間，從實踐效果來看，只是完成了實踐，實踐的目標無法達到。如高職汽車專業(yè)要求學(xué)生在校期間有一周的勞動實踐，這本是一件很好的事情，但在組織學(xué)生勞動實踐時，考慮到學(xué)生的安全往往讓學(xué)生協(xié)助安保人員做好安全和衛(wèi)生的工作，通過一周這樣的勞動實踐無法讓學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。（2）高職汽車專業(yè)的課程實踐也存在很多類似的問題。課程實踐的目的主要是讓學(xué)生通過實踐理解汽車的相關(guān)工作原理、掌握相關(guān)總成的拆檢方法及汽車維修設(shè)備的使用方法等。如實踐時往往要求學(xué)生在老師的示范講解后單獨或分組完成實踐項目，但實踐時由于實踐時間有限，很多實踐項目學(xué)生只是圍觀老師的示范或是1位～2位同學(xué)在操作，其他同學(xué)在圍觀，這樣的實踐教學(xué)效果可想而知。（3）高職汽車專業(yè)的課程實踐所需設(shè)備無法達到實踐目標，主要原因如下。1）實踐中所使用的發(fā)動機、變速器、百分表、千分尺、游標卡尺、萬用表、紅盒子等設(shè)備和量具，使用一段時間后，如不能及時校正，就無法滿足使用要求。2）一些設(shè)備無法滿足實踐要求。如發(fā)動機氣缸或活塞的測量，該課程實踐的目的是讓學(xué)生了解發(fā)動機氣缸或活塞的磨損規(guī)律，掌握如何對其進行測量，從而幫助學(xué)生掌握發(fā)動機的工作特點，但學(xué)校為教學(xué)提供的發(fā)動機都是全新的發(fā)動機，這些設(shè)備如果沒有使用何來磨損，可以想象學(xué)生即使認真完成這些實踐也無法得到想要的結(jié)論。3）實踐中使用的部分設(shè)備和教材中提到的設(shè)備不符。如現(xiàn)在高職汽車專業(yè)教材中所涉及到的車型基本沒有普桑、北京老吉普等老舊車型，但部分高職院校由于經(jīng)費等原因，仍在使用普桑、北京老吉普等老舊車型作為實踐教學(xué)用車，導(dǎo)致實踐內(nèi)容和教材內(nèi)容不符，影響實踐效果。4）實踐教學(xué)所使用的耗材費用巨大，學(xué)校由于經(jīng)費等原因，教學(xué)中只能一味地湊合使用。如鈑噴專業(yè)設(shè)置的車身修復(fù)、噴漆、焊接等實踐項目，這些實踐項目的耗材費用較大，只能將車身等耗材多次使用或用水代替油漆等方法進行教學(xué)，學(xué)生在實踐中的感受與真實情況相差甚遠。2.2現(xiàn)有設(shè)備無法做到物盡其用?，F(xiàn)在的高職院校汽車專業(yè)基本都與汽車生產(chǎn)企業(yè)進行校企合作辦學(xué)，在校企合作辦學(xué)中，汽車生產(chǎn)企業(yè)一般會贈送一定數(shù)量的整車作為校企合作辦學(xué)教學(xué)用車，這些車輛作為教學(xué)用車使用一段時間后，基本不再使用，所以經(jīng)常會看到高職汽車專業(yè)教學(xué)樓周圍停了很多落滿灰塵的整車，這些車基本已經(jīng)報廢，不再使用。另一方面，在汽車各系統(tǒng)實踐教學(xué)中，如汽車發(fā)動機機械維修、汽車行駛系統(tǒng)維修、汽車制動系統(tǒng)維修等課程實踐教學(xué)中需要汽車各系統(tǒng)總成的設(shè)備，這些課程所使用的設(shè)備往往已經(jīng)使用很多年，早應(yīng)更換，但總是湊合著使用，可以想象實踐教學(xué)的效果。事實上完全可以將那些處于報廢狀態(tài)的整車進行分解，以滿足汽車各系統(tǒng)課程實踐教學(xué)的需求。2.3實踐教育中缺少人文素質(zhì)類實踐教育。職業(yè)院校的學(xué)生往往在禮儀等人文素質(zhì)方面缺失較大，表現(xiàn)為上課遲到早退、自私、無責任感、不懂禮讓等，這類問題在高職汽車專業(yè)學(xué)生中雖然不是很普遍，但也不是個例。各高職院校也意識到這個問題，大部分高職院校都在不同年級開設(shè)心理健康教育課程、禮儀課程等相關(guān)的人文素質(zhì)教育課程，但效果差強人意，主要是因為這類課程的教學(xué)仍采用說教的教學(xué)方法。禮儀等人文素質(zhì)教育是整個教學(xué)計劃的一部分，要像改革專業(yè)課程那樣精選人文素質(zhì)類課程的教學(xué)內(nèi)容，改變?nèi)宋乃刭|(zhì)類課程的教學(xué)方法，開設(shè)人文素質(zhì)課程的實踐教學(xué)，積極營造人文素質(zhì)教育氛圍。

3高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育的幾點建議

實踐教育在高職汽車專業(yè)素質(zhì)教育中的地位越來越高，所占課時在一些專業(yè)課程中已經(jīng)超過理論講授的課時。目前高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育已經(jīng)取得了較好的效果，但筆者認為下述建議或措施可以進一步提升高職汽車專業(yè)學(xué)生實踐教育的效果。3.1靈活對待實踐設(shè)備，做到物盡其用。（1）應(yīng)根據(jù)實踐要求和目標采購實踐設(shè)備，不能一味地采購全新設(shè)備。在汽車機械類課程的實踐教學(xué)中往往要通過對汽車機械零部件的檢測得出汽車的工作特點及零部件的失效形式，如發(fā)動機氣缸、氣缸蓋、曲軸、制動盤等。這些零部件如果是全新的，實踐教學(xué)檢測時就無法得到機械零部件的使用特點等知識，因此在采購時可以購買一些完整但已經(jīng)報廢的汽車機械零部件，從而更好地實現(xiàn)實踐教學(xué)的目的。（2）各高職院校的汽車專業(yè)應(yīng)該內(nèi)部協(xié)調(diào)，充分發(fā)掘現(xiàn)有的實踐設(shè)備。如在汽車整車教學(xué)中，很多整車經(jīng)過多年的使用，已經(jīng)無法勝任整車教學(xué)，但其相關(guān)系統(tǒng)仍然是完整的，可以拆解給相關(guān)課程使用。同樣，各專業(yè)課程實踐教學(xué)中淘汰的機械零部件（如軸承、離合器、制動器、聯(lián)軸器等），這些零部件不能勝任專業(yè)課程實踐的要求，可以給汽車機械基礎(chǔ)等課使用，目前汽車機械基礎(chǔ)課實踐所使用的教具基本都是模型教具，效果肯定不如實物好。（3）合理統(tǒng)籌精選實踐項目。汽車專業(yè)課程實踐會使用很多通用設(shè)備或量具，如萬用表、百分表、游標卡尺、千分尺等，這些設(shè)備和量具在很多課程實踐中都要使用，這就造成學(xué)生在校期間要多次學(xué)習這些設(shè)備和量具的使用，然而很多學(xué)生一直到畢業(yè)都不能很好地使用這些設(shè)備和量具，原因是雖然學(xué)了多次，但由于每次使用的時間都很短，導(dǎo)致不能較好地掌握常用工量具的使用方法。所以這類實踐教育應(yīng)該進行統(tǒng)籌安排，保證實踐時間，讓學(xué)生充分掌握和理解這些實踐設(shè)備的原理和使用方法。（4）加強與汽車4S店及汽車維修企業(yè)的校企合作。通過合作可以購買一些報廢的輪胎、車身鈑件等供教學(xué)中耗材較多的實踐項目使用，從而實現(xiàn)在基本不降低實踐條件的情況下，降低辦學(xué)成本。3.2創(chuàng)新開發(fā)社會實踐項目，保證每位學(xué)生都能參加。目前高職院校的社會實踐項目較少，絕大部分同學(xué)基本沒有參加真正的社會實踐，那些要求學(xué)生都參加的社會實踐，學(xué)生基本都是填表蓋章完成，毫無實踐效果，因而在原有實踐項目的基礎(chǔ)上開發(fā)新的實踐項目很有必要。（1）學(xué)校應(yīng)為社會實踐提供便利。現(xiàn)在的高職院校有各種各樣的學(xué)生社團，每位同學(xué)基本都加入了相應(yīng)的社團，學(xué)?？梢砸蟾魃鐖F結(jié)合各自的特點，每年組織幾次社會實踐活動并對其進行考核。為了讓社團舉辦的社會實踐活動順利開展，學(xué)校應(yīng)為社會實踐提供便利，包括聯(lián)系單位、提供場所，甚至是必要的經(jīng)費支持等。如果每個社團每年都能組織幾次社會實踐，就可以讓每位學(xué)生都有參加社會實踐的機會。（2）現(xiàn)有的一些社會實踐項目有待強化。如現(xiàn)在高職學(xué)生的停課勞動周，勞動范圍基本是一個班的40多名學(xué)生協(xié)助保潔人員和門衛(wèi)做好其所在院系教學(xué)樓的衛(wèi)生和保衛(wèi)工作，造成勞動周相當于給學(xué)生放假。學(xué)校可以聯(lián)系周邊的社區(qū)、養(yǎng)老院、保育院、農(nóng)場等有實質(zhì)性勞動的單位，做好交通、安全等方案，組織學(xué)生去勞動，讓學(xué)生真正懂得勞動、尊重勞動。（3）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展社會實踐。高職汽車專業(yè)高年級學(xué)生基本都具有一定的汽車專業(yè)知識，其社會實踐活動除了常見的青年志愿者、勤工儉學(xué)、公益活動、創(chuàng)業(yè)鍛煉、社會調(diào)查等，還可充分利用學(xué)生在汽車方面的專業(yè)技能和知識為一些社會群體提供汽車保養(yǎng)、維護等服務(wù)及相關(guān)的宣傳和講解，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習成就感。3.3鼓勵老師和優(yōu)秀學(xué)生參加禮儀等人文素質(zhì)類實踐教育。根據(jù)高職汽車專業(yè)學(xué)生的特點，通過養(yǎng)成教育提高人文素質(zhì)。無論老師在校內(nèi)還是在校外，發(fā)現(xiàn)有自己認識的學(xué)生不和自己打招呼，老師要主動和學(xué)生打招呼并提醒學(xué)生注意禮儀，要求老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處并加以提醒和糾正；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參與人文素質(zhì)類實踐教育，遇到需要與老師打招呼或給老、弱、病、殘、孕讓座等情況，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生及時提醒人文素質(zhì)相對較差的學(xué)生，將人文素質(zhì)的理論教育變成有人督促的養(yǎng)成教育。3.4以“實戰(zhàn)”提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力。目前高職汽車專業(yè)學(xué)生大三年級的絕大部分學(xué)生進入汽車后市場實習，實習的具體情況學(xué)校實際上無法完全掌握，有些學(xué)生實習沒幾天就開溜，有些學(xué)生在實習單位一直洗車或一直從事簡單的保養(yǎng)工作，導(dǎo)致相當比例的高職汽車專業(yè)畢業(yè)生不在汽車后市場就業(yè)。所謂“實戰(zhàn)”是以高職汽車專業(yè)的老師及相關(guān)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)校投入一定的經(jīng)費、場地組建一個汽車后市場的綜合體，該綜合體可對外開展汽車銷售、維修、零配件、保險、二手車等相關(guān)業(yè)務(wù)，不以盈利為目的，以培養(yǎng)學(xué)生為宗旨。優(yōu)秀學(xué)生可以在大二時利用課余時間進入綜合體“實戰(zhàn)”，其余的學(xué)生在大三時都要到綜合體“實戰(zhàn)”，根據(jù)學(xué)生的能力及特點決定學(xué)生在各個崗位實踐時間的長短，這樣做最大的好處是專業(yè)老師可以全面掌握學(xué)生的實踐能力及職業(yè)能力，學(xué)生也會從“實戰(zhàn)”中認識自己并提升自己的實踐技能和職業(yè)能力。

4結(jié)語

第4篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；四位一體；研究型與實踐型教學(xué)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0070-03

高等學(xué)校是科學(xué)技術(shù)和文化知識的集散地和創(chuàng)造源，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的歷史使命?！吨腥A人民共和國高等教育法》第5條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的要求下，大學(xué)教學(xué)的主要模式需要向研究型與實踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，藉此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團隊在教學(xué)實踐中，通過“思想、思維、知識、能力”四位一體的研究型與實踐型教學(xué)模式構(gòu)建，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略。

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，具備可貴的創(chuàng)新品質(zhì)、堅韌的創(chuàng)新意志、敏銳的創(chuàng)新觀察、超前的創(chuàng)新思維、豐富的創(chuàng)新知識、科學(xué)的創(chuàng)新實踐等素質(zhì)特征。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是基于創(chuàng)新型人才的素質(zhì)特征，造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的教育過程。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)型模式偏重于知識傳授和理論說教，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而需要向研究型與實踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。研究型與實踐型教學(xué)模式是一種融合教學(xué)、科研與實踐為一體的新型教學(xué)法[1]，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，以發(fā)現(xiàn)、探索、研究為活動形式，通過課堂上的理論講授和討論互動以及課堂外的實務(wù)設(shè)計和實踐調(diào)查等，達到學(xué)生理論知識與實踐活動有機結(jié)合、知識建構(gòu)與能力提升同步推進的教學(xué)目標，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習、創(chuàng)新性實踐的教育目的。為了促進我國勞動與社會保障事業(yè)的健康發(fā)展，教育部于1998年修訂高校本科專業(yè)目錄，設(shè)立了勞動與社會保障專業(yè)。經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，目前全國已有100多所高校開設(shè)勞動與社會保障本科專業(yè)，初步形成了比較完備的學(xué)科體系與人才培養(yǎng)梯隊[2]。作為與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的勞動與社會保障專業(yè)，其人才培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新性和應(yīng)用性，以便學(xué)生就業(yè)后能夠解決勞動就業(yè)、社會保障和人力資源管理中的理論與現(xiàn)實問題，因此勞動與社會保障專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要采用研究型與實踐型教學(xué)模式。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團隊在教學(xué)實踐中，通過問題意識、參與思維、團隊討論、社會實踐等方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2 “四位一體”的研究型與實踐型教學(xué)思想及模式

研究型與實踐型教學(xué)模式遵循認識發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以問題發(fā)現(xiàn)、思維探索、理論研究和實踐佐證為邏輯線條，通過理論講授、討論互動、實務(wù)設(shè)計和實踐調(diào)查等方式將教學(xué)、科研與實踐融為一體，構(gòu)建“思想、思維、知識、能力”四位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習、創(chuàng)新性實踐的教育目的。

首先，思想分享是研究型與實踐型教學(xué)的根基?！白x書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，而“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量”。因此，研究型與實踐型教學(xué)的根基就在于教師與學(xué)生分享思想，通過教師個人的思想魅力和人格特征影響學(xué)生的思想和行為?！耙粋€能思想的人，才真是一個力量無邊的人”，通過思想分享培養(yǎng)學(xué)生逐漸成為一個思想者，從而為其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供動力之源。

其次，思維訓(xùn)練是研究型與實踐型教學(xué)的核心。邏輯思維是分析問題的必備條件，是創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在靈魂。思維火花是大學(xué)課堂上彌足珍貴的營養(yǎng)，引領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣和樂趣，并指引著問題研究和實踐探索，從而為創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)提供了可能性。因此，研究型與實踐型教學(xué)的核心就在于激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯，建構(gòu)學(xué)生的思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生理性思維的習慣和方法。在思想分享和創(chuàng)新精神驅(qū)動下，思維探究會帶來創(chuàng)造性學(xué)習和創(chuàng)新性實踐，從而成為研究型與實踐型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

再次，知識建構(gòu)是研究型與實踐型教學(xué)的內(nèi)容。在思想分享和思維訓(xùn)練驅(qū)動下，知識建構(gòu)便成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必不可少的條件。知識建構(gòu)不是傳統(tǒng)大學(xué)課堂上的知識傳授和理論說教，而是基于思想和思維之上的體系梳理、理論論證和內(nèi)容架構(gòu)，是在創(chuàng)新精神驅(qū)動下、思維邏輯指引下，思想者知識體系儲備的能動學(xué)習過程。這種知識建構(gòu)是帶著學(xué)習興趣和創(chuàng)新精神的自發(fā)過程，是研究型與實踐型教學(xué)的重要內(nèi)容，成為當今大學(xué)教育的主要工作?；谥R建構(gòu)，思想者才具備創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的條件，才有可能成為創(chuàng)新型人才。

最后，能力提升是研究型與實踐型教學(xué)的目的。思想分享、思維訓(xùn)練和知識建構(gòu)的最終目的是能力提升，而能力提升的主要途徑是創(chuàng)新性實踐活動。研究型與實踐型教學(xué)的落腳點就在于通過課堂外的實務(wù)設(shè)計和實踐調(diào)查，讓具備思維探究和知識理論的思想者腳踏實地，在實踐中去佐證思維火花和猜想假設(shè)，從而去發(fā)現(xiàn)及佐證新的思想和觀點。既能夠大膽猜想，又能夠小心求證；既能夠作為思想者仰望星空，又能夠成為行動者腳踏實地。這就是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)，也是研究型與實踐型教學(xué)所要達到的最終目的。

總之，“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”四位一體，構(gòu)成層次分明、有機結(jié)合的研究型與實踐型教學(xué)模式。四個方面圍繞創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)的邏輯線條，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的，形成相互耦合、功能互補的系統(tǒng)整體，最終實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習和創(chuàng)新性實踐的人才培養(yǎng)目標。

3 “四位一體”的研究型與實踐型教學(xué)實踐及策略

如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是“思想、思維、知識、能力”四位一體的研究型與實踐型教學(xué)模式需要解決的核心問題。西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)教學(xué)團隊在教學(xué)實踐中，通過四位一體的研究型與實踐型教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步探索出一些創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗。

1）營造民主互動的課堂氛圍，搭建思想分享平臺。在平時課堂上，教師要重視建立友好民主的師生關(guān)系，營造交流互動的課堂氛圍。教育創(chuàng)新的根本在于教師的觀念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及教師教學(xué)活動的創(chuàng)新。通過教師個人展現(xiàn)出來的人格特征、專業(yè)素養(yǎng)和思想魅力，引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和研究樂趣。勞動與社會保障專業(yè)屬于公共管理學(xué)科，其人才培養(yǎng)不但需要重視公共管理精英思想的熏陶，還應(yīng)加強草根民生思想的洗禮。例如，勞動保障專業(yè)教師在備課中要盡最大努力廣泛搜集相關(guān)資料，注重各學(xué)科之間的滲透性，在講授中注意不斷加大課堂信息量，用大信息量刺激學(xué)生的求知欲和專業(yè)學(xué)習的積極性；在課堂上不但與學(xué)生分享學(xué)術(shù)大師的社會保障思想，領(lǐng)悟公平、正義、共享、發(fā)展等社會保障理念，還注意引導(dǎo)學(xué)生體會草根民眾的民生呼聲，進而意識到自己肩負的專業(yè)使命和職業(yè)抱負。在這樣的思想分享平臺下，將精英成人教育和專業(yè)成才教育完整結(jié)合起來，培養(yǎng)的學(xué)生的人格是健全的，思想是深刻的，因而培養(yǎng)的是一批仰望星空的思想者。

2）激發(fā)自由創(chuàng)造的思維火花，培養(yǎng)思維探究習慣。20歲左右是一個人思維火花四射的階段，大學(xué)教學(xué)的重點任務(wù)就是激發(fā)年輕人的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣和意識。勞動保障專業(yè)教師在課堂上通過具體問題的概念描述、屬性界定、歷史演繹、理論解釋、實踐佐證、結(jié)論提煉等思維過程的強化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維探究的方法論，從而能夠舉一反三，具備獨立分析問題的思維能力和方法基礎(chǔ)。勞動與社會保障專業(yè)屬于多學(xué)科交叉專業(yè)，其人才培養(yǎng)更需要激發(fā)自由創(chuàng)造的思維火花，讓學(xué)生在多學(xué)科思維的魅力感染下，養(yǎng)成思維探究習慣，能夠從經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科角度大膽去猜想問題假設(shè)，遵循思維探究的邏輯線條，小心去驗證理論假設(shè)，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性結(jié)論，因而培養(yǎng)的是一批具有邏輯思維的思想者。例如教師可以組織課堂討論，討論題目注重基本理論與國內(nèi)外社會保障實踐的結(jié)合，在社會保障熱點、難點、焦點問題上鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言交流。學(xué)生在課堂上暢所欲言，發(fā)表各自的觀點，討論過程中教師適時插入追問、反問，也鼓勵學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言進行提問，要求發(fā)言者對老師和同學(xué)的提問進行現(xiàn)場答辯。在追問過程中，發(fā)言者常常會發(fā)現(xiàn)自己思維中的疏漏，進而激發(fā)其繼續(xù)探索下去的積極性，也正是在這種討論加答辯的形式中，學(xué)生的思維得到激活，逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習、積極思維的習慣。

3）指引快樂能動的學(xué)習過程，夯實知識建構(gòu)體系。一個人只要是具有邏輯思維的思想者，出于解決問題的需要，其快樂能動的學(xué)習動機就很強烈。結(jié)合公共管理精英教育的培養(yǎng)特征和勞動與社會保障學(xué)科內(nèi)容體系的應(yīng)用特征，勞動保障專業(yè)教師在課堂上需打破教材知識結(jié)構(gòu)的固定體系，按照概念基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、理論脈絡(luò)、內(nèi)容體系、比較借鑒、實務(wù)實踐等主線架構(gòu)勞動與社會保障學(xué)科的各門課程內(nèi)容，這樣就將“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”統(tǒng)一了起來，使學(xué)生不但成為具有思想內(nèi)涵和思維邏輯的思想者，系統(tǒng)掌握勞動與社會保障的基本理論知識，還能夠運用所學(xué)理論知識分析和解決勞動與社會保障領(lǐng)域中的實際問題。可以采用教師講授和學(xué)生參與的研究型教學(xué)方法，通過問題意識、參與思維、團隊討論、社會實踐等方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如在筆者主講的《員工福利與企業(yè)年金》、《健康保險與健康管理》課堂上，將學(xué)生分成小組，每個小組用PPT的方式展示各自團隊完成的員工福利設(shè)計方案和健康管理方案，最后由師生共同評出最佳PPT獎、最佳文本獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳提問獎、最佳回答獎等獎項。小課堂氣氛異?；钴S，團隊參與效果非常好，學(xué)生在這樣的課堂組織中實現(xiàn)了快樂能動的學(xué)習，也能感受到學(xué)習和動手的成就感。

4）拓寬創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實踐行為，強化能力提升途徑。在實踐教學(xué)方面，通過課外作業(yè)的實務(wù)設(shè)計、教師課題的參與發(fā)展和學(xué)生課題的自主發(fā)展等形式，拓寬創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的實踐行為，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。勞動與社會保障學(xué)科屬于應(yīng)用學(xué)科，其人才培養(yǎng)的成效最終需要通過解決實踐中的問題來檢驗。教師在課外作業(yè)安排上要強化學(xué)生動手能力，通過小組作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生都能參與其中，并且保持溝通交流，使學(xué)生體會團隊合作的樂趣和經(jīng)驗；鼓勵學(xué)生參與教師主持的科研課題的社會調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、解決社會問題，學(xué)習“如何做社會調(diào)查”、“如何做科學(xué)研究”以及“如何走上社會”；指導(dǎo)學(xué)生獨立申報挑戰(zhàn)杯科研項目和“調(diào)研中國”等課外科研實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展社會調(diào)研和報告撰寫，從而真正成為創(chuàng)新型人才。例如，西北大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)2008級共有31人，15人參與過課外學(xué)術(shù)活動，共計24人次。其代表性成果《西部欠發(fā)達地區(qū)新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險有效需求分析——以陜西佳縣為例》、《貧困地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療門診統(tǒng)籌實施效果分析——以陜西省佳縣為例》分別獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽全國三等獎、陜西省一等獎；《初探陜南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程中的品牌建設(shè)——基于對安康紫陽縣茶葉產(chǎn)業(yè)的調(diào)研》獲2009年國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃立項；《秦嶺生態(tài)移民搬遷意愿調(diào)查》獲南風窗“調(diào)研中國”大學(xué)生社會實踐資助項目。因此，強化能力提升途徑是大學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落腳點。

總之，四位一體的研究型與實踐型教學(xué)模式以“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”為宗旨，通過“思想分享、思維訓(xùn)練、知識建構(gòu)和能力提升”四位一體機制，努力實現(xiàn)著 “創(chuàng)造性學(xué)習、創(chuàng)新性實踐”的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

第5篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

1、該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

2、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴于律己。學(xué)習目的明確，學(xué)習刻苦努力。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

3、該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，榮譽感較強。積極參加學(xué)校和班級的各種活動，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，成績上升較快，是個有上進心，有抱負，全面素質(zhì)高的好學(xué)生。

4、課后認真完成作業(yè)，并及時鞏固以學(xué)知識，積極參加學(xué)校組織的各項活動。在籃球比賽中，積極比賽，努力發(fā)揮，雖然沒有取勝，但也為班集體供獻了一分力量。

5、該生三年以來，能以校紀班規(guī)嚴格要求自己。關(guān)心集體榮譽。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習目的明確，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。為人誠實，生活儉樸，勞動積極肯干。是個有涵養(yǎng)，素質(zhì)高的好學(xué)生。

6、該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

7、該生嚴格遵守紀律，思想上進，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。積極參加社會實踐活動和體育鍛煉，積極參加各種社會實踐活動。學(xué)習努力，各科成績都有較大提高，是一位合格的具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

8、該生嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學(xué)習任務(wù)，成績穩(wěn)定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學(xué)生。

9、該生認真遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范。時間觀念強，不早退，不曠課。善于獨立思考問題，遇到問題敢于請教，學(xué)風踏實。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極參加各項活動。有理想有抱負，是位全面發(fā)展的好學(xué)生。

10、該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。

11、熱愛學(xué)校，熱愛班集體，與同學(xué)互幫互助，體會班級大家庭。成績在不斷提高。缺點，沒有耐心。希望在以后的學(xué)習生活中鍛煉自己，提高自己。

12、自己沒有放正心態(tài)，在以后的學(xué)習生活中，我要放正心態(tài)，腳踏實地，實事求是，讓成績再上一個臺階。

13、該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，勤學(xué)好問，學(xué)習成績穩(wěn)定，學(xué)風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

14、你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅強隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題。

15、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學(xué)習認真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

16、本人在校期間，能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)，積極參加班級活動，各科全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)

17、該生嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學(xué)習任務(wù)，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。

18、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學(xué)習目的明確，刻苦認真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

19、該生認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴于律己。集體榮譽感強。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。有理想，有抱負。學(xué)習認真刻苦，勤學(xué)好問，成績不斷上升。積極參加體育鍛煉，生活儉樸，為人誠實。是位德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

20、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。在學(xué)習上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德智體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

21、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學(xué)習目的明確，刻苦認真，是位綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

22、該生遵紀守法，團結(jié)同學(xué)，待人熱情有禮貌，尊老愛幼，主動做好事。關(guān)心集體榮譽，積極配合班團干部完成各種社會實踐，堅持體育鍛煉，是德智體全面發(fā)展，有理想，素質(zhì)高的好學(xué)生。

23、該生嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，積極參與各種活動，完成任務(wù)認真。學(xué)習目的明確。為人誠實，積極參加社會實踐和體育鍛煉，是位德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

24、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴守班規(guī)校紀，積極參加社會實踐和文體活動。在學(xué)習上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績穩(wěn)定上升。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勞動積極。是德、智、體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

25、你是個做事小心翼翼，感情細膩豐富的女孩，每次看你認真的樣子老師都很感動。你也是幸運的，周邊有很多人都在關(guān)愛著你，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來！

26、該生能很好地遵守學(xué)校紀律，集體榮譽感強，積極參與各項社會實踐與集體活動，勞動積極肯干，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習上認真刻苦，成績穩(wěn)定，呈上升趨勢。生活儉樸，為人誠懇。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

27、你是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，思想積極上進，尊敬師長，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。班干部工作認真負責，有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)習刻苦，勇于創(chuàng)新，成績良好，是具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

28、該生上進心強，嚴格要求自己，遵紀守法，團結(jié)同學(xué)，積極參加社會實踐和文體活動。有理想，學(xué)習刻苦，勤學(xué)好問，不斷在成長的道路上探索，思維敏捷，成績優(yōu)良，是個德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。

29、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。學(xué)習目的明確，態(tài)度認真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風踏實，時間觀念強，能認真地按時、按量、保證質(zhì)量完成各項學(xué)習任務(wù)，成績優(yōu)異。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負，各科發(fā)展全面，具有較好的綜合素質(zhì)。

30、該生思想上積極要求上進，學(xué)習刻苦認真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務(wù)，具一定的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。

31、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。

32、你是一位肯學(xué)上進的學(xué)生，性格開朗，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，積極參加體育運動，有體育特長，曾多次代表學(xué)校參加市中學(xué)生田徑運動會并取得好成績。成績有了很大的提高，是一位合格的高中畢業(yè)生。

33、你是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，遵守紀律，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長。學(xué)習認真，是一位合格的具有較好綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

34、該生學(xué)習目標明確，勤學(xué)好問，學(xué)風踏實，成績進步較大。集體榮譽感強，積極參加各種集體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。積極參加社會實踐活動，各科成績均勻發(fā)展，是德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

35、該生能很好地遵守校規(guī)校紀，有較強的集體觀念，擔任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，有理想，上進心強，是個綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

36、該生能很好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體榮譽感較強。積極配合班團干開展各項活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習目的明確，態(tài)度認真，是有理想，有抱負，綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

37、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范。是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，誠實守信，尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

38、該生能很好地遵守校規(guī)校紀，有較強的集體觀念，擔任學(xué)生干部，能主動協(xié)助班主任和科任教師很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習態(tài)度認真，能吃苦，成績優(yōu)異，有理想，上進心強，是個綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

39、該生平時學(xué)習努力，踏踏實實，從不遲到，時間觀念較強。積極參加各項文體活動，多才多藝，熱愛勞動，集體榮譽感較強。思想上積極要求進取，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。希望在今后的學(xué)習生活中揚長避短，不斷進步。

40、該生能嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，勤學(xué)好問，學(xué)習成績穩(wěn)定，學(xué)風和工作作風都較為踏實。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

41、該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴于律己。學(xué)習目的明確，學(xué)習刻苦努力，能獨立完成各科作業(yè)，學(xué)習成績優(yōu)秀。一年來，堅持出滿勤，注重德、智、體全面發(fā)展，具有較好的綜合素質(zhì)。

42、該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨特的見解，學(xué)習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習有困難的同學(xué)。

43、你是一位品學(xué)優(yōu)良的學(xué)生，思想上進，誠實守信，尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動。學(xué)習上能刻苦鉆研，成績良好，是一位合格的具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

44、你是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生，誠實善良，尊敬師長，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人，積極參加勞動。學(xué)習上能認真聽課，刻苦鉆研，成績提高較快。是一位具有較高的綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)生。

45、在運動會期間積極為運動員服務(wù)，()任勞任愿，為運動員取得成績做出很大貢獻。

46、本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，政治上要求進步；學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良；班委工作認真負責，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻精神。

47、。該生為人誠實，樂于助人，對人有禮貌，自覺參加社會實踐和文體活動。組織紀律性強，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習努力，刻苦鉆研，成績上升較快，是位基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)高發(fā)展全面的學(xué)生。

48、該生無論在學(xué)習工作生活上都能嚴格要求自己。尊敬師長，和同學(xué)關(guān)系融洽。集體觀念強，積極為班級服務(wù)，勞動積極肯干。學(xué)習刻苦認真，有恒心，成績優(yōu)良。生活儉樸，是個德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

49、該生學(xué)習目的明確，態(tài)度認真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風踏實。時間觀念強，能認真按時按量完成各項學(xué)習任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負，各科發(fā)展全面。

第6篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

關(guān)鍵詞：勞動實踐 育人 知行合一 崇實尚能

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“修德、礪能、篤行、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，堅持“育人為本、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會”辦學(xué)理念，在學(xué)生成才過程中不斷探索實踐育人的新機制和拓展實踐育人的新平臺，著力推動實踐育人規(guī)范化和制度化，逐步探索了一條通過實踐育人助推“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的常態(tài)、長效機制。勞動實踐課作為實踐育人的重要組成部分，發(fā)揮了重要作用。

一、勞動實踐課的實施背景

為踐行“知行合一，以行為本”的教育思想，提高學(xué)生“三自”服務(wù)能力，促成長成才，根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神，并借鑒臺灣朝陽科技大學(xué)開設(shè)《勞動實踐課》的先進經(jīng)驗，2012年11月中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職院校中率先開設(shè)勞動實踐課程，旨在通過勞動實踐鍛煉，使學(xué)生將學(xué)習與勞動實踐相結(jié)合，在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、吃苦耐勞精神和堅強意志，培養(yǎng)積極的世界觀、人生觀、價值觀。三年多以來，實踐課迅速走上了正軌，收到了預(yù)期效果。中山市電視臺、中山商報等媒體先后大幅進行報道。目前，已有6千多人次參與此課程，5千多名學(xué)生順利通過考核并取得學(xué)分，勞動實踐課取得初步成效。

二、勞動實踐課的組織過程

1.列入教學(xué)計劃，認真組織實施

勞動實踐課課程列入人才培養(yǎng)計劃，作為必修課并計算學(xué)分。課程實施對象為大學(xué)一年級新生，納入素質(zhì)拓展項目。所有大一新生必須在一年內(nèi)完成不少于35個小時的勞動實踐課程，才能在該必修科目拿到0.5個學(xué)分，順利畢業(yè)。如果不能在大一按時獲得學(xué)分，可申請在下一學(xué)年重修。

2.明確部門職責，規(guī)范考核流程

勞動實踐的開展，各部門分工明確。學(xué)生工作處負責勞動實踐課管理辦法的制訂、組織開展?？倓?wù)處負責清潔工具的發(fā)放管理、各院系負責課程的實施，做好課程時間、地點的統(tǒng)籌安排。學(xué)生勞動實踐內(nèi)容主要包括各教學(xué)院系教室、實訓(xùn)樓以及其他公共場所的保潔工作。各院系配有專門的學(xué)生助學(xué)進行日常檢查考核，每周在校內(nèi)網(wǎng)站公布勞動實踐課程的考核結(jié)果，對連續(xù)3次考核不及格的班級或小組提出預(yù)警，期末考核結(jié)果納入輔導(dǎo)員、系部考核。

3.配備指導(dǎo)教師，嚴格日常管理

為保證勞動實踐課的效果和質(zhì)量，各院系分別為勞動實踐課指定了指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生從勞動實踐中獲取知識、提升綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生通過勞動積累相應(yīng)經(jīng)驗和提高技能。對于在勞動實踐課過程中態(tài)度不端正、行為散漫的學(xué)生，指導(dǎo)老師及時通過談心等教育手段，給予適當?shù)闹笇?dǎo)幫助。勞動實踐課與其他專業(yè)課互為補充，相得益彰，體現(xiàn)了勞動育人的效果。

4.加強宣傳推廣，落實勞動實踐課

為使勞動實踐課不停留于形式，在每一屆新生軍訓(xùn)期間，各院系通過海報、網(wǎng)站、微信、QQ群大力宣傳，每年開展“我與勞動實踐課”征文比賽、勞動展映照片展、勞動感悟等活動，讓勞動實踐活動充滿活力。

三、勞動實踐課的育人效果

1.端正了學(xué)生的勞動態(tài)度

通過積極開展勞動實踐課，學(xué)生們在生活學(xué)習過程中端正了勞動態(tài)度。勞動實踐課的鍛煉，使學(xué)生體會到長輩們的艱辛，在感恩父母的同時更加珍惜今天的勞動成果，領(lǐng)悟勞動的價值與意義，并通過自身的感知，進一步認識勞動的重要性。

2.培養(yǎng)了良好行為習慣

自勞動實踐課開設(shè)以來，大部分學(xué)生在個人衛(wèi)生習慣方面更加自律。校園環(huán)境有明顯改觀，課室的地面、講臺、窗戶、走廊干凈整潔，學(xué)生們通過自身的勞動，學(xué)會尊重、珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。現(xiàn)在學(xué)生寢室的衛(wèi)生比以往有明顯的改觀，學(xué)生也更加注重個人的衛(wèi)生。

3.提高了學(xué)生實際動手能力

勞動實踐課推行之初，部分學(xué)生抱怨抵觸，但在勞動中，逐步體會到了勞動的快樂，學(xué)生之間逐漸熟悉，加深了解，氣氛活躍，課室也干干凈凈，同學(xué)們的動手能力也提高了。勞動實踐課的產(chǎn)生的影響是細致入微、潛移默化，能夠有效提高學(xué)生們的生活自理意識，能夠使他們在勞動過程中逐步克服懶惰的習慣，培養(yǎng)良好的動手能力。

4.提升了學(xué)生個人道德修養(yǎng)

當代大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，父母從小呵護有加，成長階段很少做家務(wù)或其他勞動，有的甚至缺乏基本的獨立生存能力，形成個人主義、以自我為中心。大學(xué)生接受勞動實踐鍛煉，讓他們在勞動實踐活動中提高自身的存在感，培養(yǎng)了主動參與公共活動的意識，更加珍惜別人的勞動成果。

5.樹立了正確就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生，具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。但他們也普遍存在意志力薄弱、做事懶散半途而廢、不夠吃苦耐勞等方面的缺點。勞動實踐課的開展有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，培養(yǎng)“鍥而不舍、吃苦耐勞”精神。對于職業(yè)院校的學(xué)生，動手操作能力顯得尤為重要。只有將腦力的智慧與靈巧的技術(shù)操作相結(jié)合，才能實現(xiàn)教育與勞動相結(jié)合。

6.提升了班級凝聚力向心力

勞動實踐課不僅改變了學(xué)生的行為習慣，也提升了班級凝聚力。從陌生到熟悉，從個人到集體，學(xué)生們更加團結(jié)合作，互相幫助，更加懂得團隊精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現(xiàn)在勞動實踐課中，對其他的學(xué)生日?；顒右财鸬揭欢ǖ拇龠M作用，例如團日活動、班級活動等。

四、勞動實踐課的特色

1.立德樹人，知行合一

在大學(xué)生中進行勞動實踐教育的舉措，旨在通過勞動教育讓學(xué)生養(yǎng)成自覺性，增強學(xué)生的主體意識、參與意識，使學(xué)生在思想教育和行為教育基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗等優(yōu)良品德，增強他們的社會責任感、歷史使命感，提高他們的思想道德水平。

2.發(fā)揚傳統(tǒng)，崇實尚能

勞動作為每個學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)與責任，伴隨著他們成長的每個學(xué)習階段。勞動教育作為一項傳統(tǒng)的教育方式，甚至從幼兒園開始，老師就有目的地進行勞動的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自立，掌握生活的技能 。隨著年齡的增長，勞動的范圍不斷擴大，學(xué)生掌握的生存技能也越來越多。當學(xué)生進入大學(xué)繼續(xù)深造時，他們已經(jīng)基本成年，逐漸能夠應(yīng)對生活的種種考驗。大學(xué)階段的勞動教育是對傳統(tǒng)教育的延伸，最終達到勞動育人的目的。

3.育人為本，全員參與

開展校內(nèi)勞動實踐課，是落實教養(yǎng)工程的重要舉措，有助于更好地將學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育落到實處，有助于培養(yǎng)愛護環(huán)境、珍惜環(huán)境的個人品質(zhì)，有助于推動學(xué)生自主參與校園環(huán)境保護工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。同時全員參與校園勞動，可以倡導(dǎo)全員師生共同關(guān)注和愛護校園環(huán)境的良好氛圍，對保障正常的教學(xué)秩序、促進良好的校風學(xué)風的形成都有十分重要的意義。

4.載體豐富，形式創(chuàng)新

第7篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

1 充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

心理學(xué)研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標志著一個人參加某種活動的積極性。濃厚的興趣能激發(fā)強烈的求知欲望,促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以最優(yōu)化的教學(xué),通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)起學(xué)生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學(xué)生能主動地投入到學(xué)習中去,以達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望與意愿的目的。在教學(xué)過程中,筆者始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標之一。

如在教學(xué)“泥團捏塑造型”時,為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境是向?qū)W生展示一組由往屆學(xué)生捏塑的各類小動物造型,作品生動、形象、活潑可愛。學(xué)生瞪大了眼睛,感到萬分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰做的?”“怎么做出來的?”一連串的贊嘆和問題冒了出來。筆者立即抓住學(xué)生的興奮點,適時進行激發(fā):“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會更好。”學(xué)生的興趣激發(fā)起來以后,學(xué)生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來的捏塑過程中,筆者邊指導(dǎo)邊鼓勵,學(xué)生則認真仔細,捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師要根據(jù)學(xué)生的身心和智力特點,挖掘教材本身的創(chuàng)造性因素。筆者在平常的教學(xué)中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如“有趣的線體造型”實踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學(xué)生完成一個作品。但是筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一次,筆者依據(jù)五年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點,嘗試改變教學(xué)實踐,事先準備多種造型,從視覺上讓學(xué)生感受到各種造型的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生遐想,同時又激勵每個學(xué)生盡情發(fā)揮,自己進行造型設(shè)計,在造型結(jié)構(gòu)、作品意境等方面進行自主創(chuàng)造。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩的形式各異、造型獨特的作品。

3 教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實踐性

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習和創(chuàng)造的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生變“被動學(xué)習”為“主動學(xué)習”。為此,筆者在教學(xué)過程中采取“交互式”教學(xué)模式,通過激勵、探索、創(chuàng)新來組織課堂教學(xué),使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時掌握必要的社會交往技能,強化協(xié)作精神,增強主體意識,使學(xué)生的個性、特長得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

例如在“柳條編織”的教學(xué)中,按照“授受式”教學(xué)模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學(xué)生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象力設(shè)計造型,再動手付諸實踐。如此一來,創(chuàng)新意愿異常強烈,不同的制作方案異彩紛呈,學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到極大的釋放。

4 在知識和技能的遷移中,提升學(xué)生的綜合能力

勞動技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科,其內(nèi)容涉及美學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等。在教學(xué)過程中,適時、科學(xué)地與其他學(xué)科進行橫向聯(lián)系或跨學(xué)科的體系滲透,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,更重要的是可以使學(xué)生把各學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來,形成知識和技能的遷移,提升他們的創(chuàng)造能力。因此,筆者在教學(xué)過程中,對通過多學(xué)科的知識滲透引導(dǎo)學(xué)生知識和技能的遷移進行了一定的探索。

5 走出課堂,發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)實用性

課堂的時間畢竟是有很有限的,而組織勞動技術(shù)興趣小組,讓學(xué)生走出校門,觀察、了解社會,開闊視野,獲取信息,是激發(fā)學(xué)生技術(shù)實用性的有效途徑。正是基于這種認識,筆者以學(xué)生的興趣與意愿為依據(jù)組建勞技興趣小組。有的小組成員發(fā)現(xiàn)馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開動腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫,裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環(huán)境,更是發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

第8篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育課； 創(chuàng)新； 勞動習慣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-012-001

勞動技術(shù)教育課是普通中學(xué)的一門必修課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習慣，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能，既能動腦又能動手，為畢業(yè)后的升學(xué)和就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。但是如何上好勞技課，使勞技課堂教學(xué)能緊跟時展需要呢？我通過這些年的勞技課堂教學(xué)經(jīng)驗的積累告訴我們――創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵之一。

一、認真?zhèn)湔n是上好課的前提

第一，備課是課堂教學(xué)的準備和設(shè)計，是上好課的前提。教師備課時，首先要認真學(xué)習教學(xué)大綱，深入鉆研教材。其次，在備課中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找資料，弄清教材中基礎(chǔ)知識要點，把握知識的重點和操作難點，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)校的實際條件確定教學(xué)方法、教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)程序。再次，準備好教學(xué)器材，即教師上課用于演示的實物和學(xué)生操作訓(xùn)練用的材料、場地，包括教師上課用的直觀教具、掛圖、物品及電教設(shè)備等，這是勞技備課與其他學(xué)科的不同之處。準備好材料后，教師要反復(fù)練習操作，熟悉掌握操作技巧，這也是備課的重點。因為，操作是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師備課一定要備好演示操作，熟練掌握操作要領(lǐng)、步驟和方法。只有這樣，在課堂上才能演示自如、準確、規(guī)范。

第二，要認真寫教案。教案形式風格多樣，無一定格局，但一定要考慮實用性。教案重點應(yīng)放在教學(xué)過程的設(shè)計上，這是區(qū)別其他學(xué)科教案的關(guān)鍵所在。教案首先要寫清教學(xué)步驟，教學(xué)步驟中還要寫清教師運用的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法，教師采用的教學(xué)手段，運用的教具，教師演示的步驟，學(xué)生實踐操作的器材，場地及操作方法和訓(xùn)練步驟。同時，還要寫清教師演示和學(xué)生操作實踐的原則、規(guī)則、注意事項和操作安全措施，操作過程中可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、排除方法以及采取的相應(yīng)措施。

二、創(chuàng)新是課堂教學(xué)的源泉

以往我們在勞技課教學(xué)過程中，只注重按教學(xué)大綱要求去完成教學(xué)任務(wù)，向來勞技就是“小學(xué)科”，不參加考試，沒有升學(xué)壓力，只要按時完成教學(xué)任務(wù)就行了?？墒乾F(xiàn)在不行，隨著社會發(fā)展，學(xué)生對知識的渴望越來越強烈，用老的教學(xué)方法已滿足不了新形勢下的學(xué)生求知欲望。怎么辦？我們作為教師不能坐以待斃，首先自己要解放思想，更新教學(xué)理念。要找到一個突破口，讓勞技教學(xué)換成一個新面孔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對勞技課產(chǎn)生興趣，喜歡上勞技課，樂于學(xué)習勞技課堂上所講的知識內(nèi)容。于是我就著手在勞技教學(xué)中穿插一些新的知識點和內(nèi)容，這樣一下把學(xué)生的目光全吸引到黑板上來了。學(xué)生對勞技課感興趣了，喜歡學(xué)了。同時課堂紀律也來了個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，課堂上再也沒有人做小動作了，沒有人講話了，而是一個個專心聽講，聚精會神地學(xué)習。

三、大膽地讓學(xué)生自主創(chuàng)新

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入開展，使我們教師清醒地認識到，只有創(chuàng)新勞技課堂教學(xué)方式，勞技課才有發(fā)展。于是我們在日常課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主探究，分組討論，大膽實驗操作，這下可好了，學(xué)生對勞技課更加有信心了。因為他們的想法可以在勞技課堂上展示出來，得到師生的認可；同時學(xué)生又獲得了成就感。特別是在2010年期間，我校五名學(xué)生參加市級勞技課基本功制作比賽，一人獲市級“二等獎”，三人獲得市級“三等獎”，消息一傳開，學(xué)生更加認識到在勞技課堂上，只要有創(chuàng)新就會有成果，只要努力就有回報。學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)作的熱情空前高漲。可以說，現(xiàn)在幾乎天天能收到學(xué)生所創(chuàng)作的作品：有的是廢物利用的，有的是自主創(chuàng)新的，有的是發(fā)明創(chuàng)造的。學(xué)生個個肯學(xué)，人人肯干。

四、以創(chuàng)新的姿態(tài)做好基地建設(shè)

隨著我校勞動技術(shù)教育創(chuàng)新的不斷推進，我們在前面創(chuàng)新出來一套勞技教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加地發(fā)揚光大，擴大到我們學(xué)校的園藝基地上來。我們把校園中的“學(xué)生勞技實踐基地”交由學(xué)生自己策劃、設(shè)計、布局、管理。三畝地的實踐基地，我們讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自主設(shè)計、自主布局、自主管理。培育什么、栽什么、種什么，都交由學(xué)生來進行，教師只是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、督導(dǎo)的作用。通過讓學(xué)生自己去管理自己的實踐基地，所收到的效果將是最佳的。這樣學(xué)生確實從學(xué)習中得到實實在在的東西，真正掌握到一門技術(shù)，充分展示了學(xué)生的自我個性，使他們懂得：他們就是學(xué)校的主人，他們說了算。同時更讓他們有信心做好事，將來做大事。

五、從培養(yǎng)學(xué)生的勞動習慣上下功夫

第9篇：學(xué)生勞動實踐目的范文

【關(guān)鍵詞】趣味性 實踐性 勞動教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0131-01

一 、突出趣味性

“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，任何一位優(yōu)秀的教師都注意使用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快的參與到學(xué)習活動中，具體策略有以下幾種：

1. 故事導(dǎo)入。如教《做小風車》老師簡要講述牛頓做小風車的故事：“牛頓小時候看見村邊一架風車吱吱轉(zhuǎn)動，就認真觀察。自己動手制作了一架小風車?！闭怯捎谂ｎD從小勤動手多動腦，后來才成為舉世聞名的大科學(xué)家，同學(xué)們想不想像牛頓那樣親自動手制作一架小風車？這樣一來，引起學(xué)生極大的興趣并參與到小風車的制作中來。

2. 演示實物。如教《制作簡易立體紙雕》，教師一上課就拿出課前精心制作的紙塔、紙狐貍等，使學(xué)生對制作產(chǎn)生濃厚的興趣.

3. 電化教學(xué)。如教《剪貼熊貓》，放映熊貓錄像，學(xué)生觀賞到可愛的熊貓，教師再引導(dǎo)觀察熊貓皮毛只有黑白兩種顏色，為下面的剪貼工作做了很好的引導(dǎo)。

4. 競賽活動。在學(xué)生初步掌握操作方法以后，利用兒童的好勝心，組織一定形式的制作競賽活動，讓學(xué)生在充滿興趣的活動中鞏固所學(xué)，形成技能。例如：教學(xué)《折紙花》一課，在同學(xué)們掌握扎花的方法以后，可分組進行扎花比賽，插在花瓶里，看哪一組同學(xué)做的又快又漂亮，同學(xué)們聽到老師一聲令下，個個躍躍欲試，爭先恐后，學(xué)習氣氛空前高漲。在緊張的比賽后，師生共同評議，選出優(yōu)勝者，發(fā)獎表揚，并鼓勵全班同學(xué)相互學(xué)習，共同創(chuàng)新。

5. 留有懸念。如在學(xué)會簡單的扎紙花后，老師適時留有懸念： “同學(xué)們想不想再用這種方法扎一個漂亮的彩燈呢？”這樣學(xué)生心存于興，為下節(jié)課《扎彩燈》教學(xué)做了很好的鋪墊。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，感到老師在引導(dǎo)他們做游戲，充分調(diào)動多種感官，在“玩中學(xué)、在玩中做，”自然興趣盎然。需要注意的是，引起興趣不是目的，要注意適時轉(zhuǎn)移到知識的學(xué)習和技能的形成上，實現(xiàn)知識性和趣味性相結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣，又使學(xué)生學(xué)到一定的勞動知識和技能。

二、強化實踐性

勞動實踐是進行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動教育應(yīng)以勞動實踐為主，要讓學(xué)生適當進行自我服務(wù)勞動、家庭勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動。

1.課堂操作。既在課堂內(nèi)教師的示范指導(dǎo)下動手操作，初步形成技能。如《學(xué)習爐具的使用》，對于燃氣爐具的開關(guān)使用，雖然不很復(fù)雜。但因為程序本身的順序性較強，加之部分同學(xué)懷有恐懼心理，所以在講解示范后，多找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺操作，把最膽小的一位同學(xué)也請上來，操作完成之后，這位學(xué)生臉上露出成功的喜悅，班里響起一片歡呼。

2.課外活動。即把課內(nèi)所學(xué)到的知識運用到自己的生活實踐之中反復(fù)練習、鞏固和提高。如在放麥假前，教給高年級同學(xué)收割的正確操作方法和注意事項，并要求開學(xué)后匯報自己的勞動成績。這樣他們在麥假期間很主動地參與到農(nóng)忙中，既發(fā)展了勞動技能，又培養(yǎng)了熱愛勞動的思想感情。還可以成立一些興趣小組，進行科技制作和科學(xué)小試驗等，培養(yǎng)勞動興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。