職業(yè)教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

為深入貫徹落實(shí)校園掃黑除惡會(huì)議精神，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，打造安全的學(xué)校環(huán)境，我校展開(kāi)校園掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、成立小組

學(xué)校開(kāi)會(huì)研究部署，成立專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)小組，確定小組成員，組員有校長(zhǎng)、政教處老師、安管辦老師、全體班主任。制定具體實(shí)施校園掃黑除惡行動(dòng)方案，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)、責(zé)任。

二、宣傳學(xué)習(xí)

班主任組織學(xué)生，利用班會(huì)、課活時(shí)間，通過(guò)知識(shí)手冊(cè)、多媒體視頻、法律知識(shí)講堂等手段，教育學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高安全意識(shí)，且卓有成效；同時(shí)，我校還舉辦了法律知識(shí)競(jìng)賽，查驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該方面知識(shí)成果，在黑板報(bào)上宣傳法律知識(shí)及涉黑危害，做到人人皆知、人人意識(shí)的層次。

三、嚴(yán)查行動(dòng)

小組成員依照計(jì)劃方針，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行大檢查行動(dòng)，包括：攜帶管制刀具、食用煙酒、閱讀黃暴書(shū)刊、潛在校園欺凌、與校外閑散人員廝混等一系列可能涉及黑惡事件，全部嚴(yán)查、嚴(yán)辦，目前檢查結(jié)果顯示尚無(wú)惡劣情況發(fā)生。

第2篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

融合校企資源辦職教，跨越校企視域興職教。作為與就業(yè)結(jié)合得最緊密的一種教育形式，職業(yè)教育的本質(zhì)就要求職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間有效合作，即是“校企合作”。當(dāng)前，隨著廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，我省職業(yè)教育在幾年間獲得了較大的發(fā)展空間，全省各市縣的職業(yè)教育發(fā)展也漸趨成熟。隨著校企合作的深入推進(jìn)，對(duì)于“雙師型”教師、教師工作室等的要求也應(yīng)運(yùn)而生，這是職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作出現(xiàn)的一種必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化成為現(xiàn)代職業(yè)教育縱深發(fā)展的一種必然要求。在這種情況下，職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，必定是我們職業(yè)教育界在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中一個(gè)繞不開(kāi)的，亟需探討和實(shí)踐的課題。

職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)“走出去”，從職業(yè)教育出發(fā)，與企業(yè)充分合作。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的學(xué)生不同于普通教育的學(xué)生的本質(zhì)特征是，職業(yè)教育學(xué)生是為就業(yè)而培養(yǎng)的。因此，職業(yè)技能培養(yǎng)就是職業(yè)教育的直接目標(biāo)。而要培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，職業(yè)教育教師就必須具有過(guò)硬的職業(yè)技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)化。名師才能出高徒，職業(yè)技能過(guò)硬的教師才能教出職業(yè)技能過(guò)硬的學(xué)生。所以，在職業(yè)教育縱深發(fā)展時(shí)，職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化這個(gè)話(huà)題就自然而然被提了出來(lái)。一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的“雙師型”教師、構(gòu)建教師工作室等等，都是推動(dòng)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的舉措。“跨界”有助于職業(yè)教育教師積極主動(dòng)“走出去”，與企業(yè)合作，到企業(yè)實(shí)踐，使教師富有教育理論，也有實(shí)實(shí)在在的職業(yè)技能，同時(shí)也開(kāi)闊了教師的視域，從而更好地幫助職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)“會(huì)回來(lái)”，回歸職業(yè)教育本位，為職業(yè)教育服務(wù)。教育理論與操作水平齊頭并進(jìn)，共同提升，應(yīng)該是職業(yè)教育教師的追求。教師，其不同于其他行業(yè)從業(yè)人員的地方在于，教育是教師的使命。因此，回歸職業(yè)教育本位，為職業(yè)教育服務(wù)，是職業(yè)教育教師的義務(wù)所在。通過(guò)校企合作，職業(yè)教育教師在企業(yè)實(shí)踐，或者通過(guò)教師工作室，職業(yè)教育教師獲得了過(guò)硬的操作技能，這是職業(yè)教育教師成長(zhǎng)的必要途徑。而職業(yè)教育教師在獲得了這些職業(yè)技能之后，應(yīng)該回歸職業(yè)教育本位，服務(wù)于職業(yè)教育。努力用自己獲得的能力，授業(yè)職業(yè)教育的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就擁有相當(dāng)?shù)募寄芩剑瑸槿蘸蟮钠髽I(yè)實(shí)習(xí)以及社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，職業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)化才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)更高的職業(yè)教育教師師資隊(duì)伍，職業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。

第3篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the ice-breaker has the participants . 1 : introduce yourself and give one detail about your name. 2: repeat the name and detail of participant 1 and add your own introduction plus detail. for example: i said, my name is judy, i like reading books. then next person said, her name is judy, she likes reading books. my name is …, i like….

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups.  i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

 he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

 we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: teachersrcool.com.cn   kidsrcool.com.cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .

第4篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 體育課程教學(xué)；改革；結(jié)構(gòu)

一、深化體育課程建設(shè)，不斷改革學(xué)校體育特色

體育課程體系結(jié)構(gòu)。為了滿(mǎn)足于不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生體育創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，經(jīng)過(guò)于多方論證及實(shí)踐，我們將課程體系結(jié)構(gòu)分成四個(gè)模塊：公共必修模塊、選修模塊、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模塊。

1、公共必修模塊。包括田徑、籃球、排球和幼兒廣播操。

田徑主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體素質(zhì)訓(xùn)練（達(dá)標(biāo)項(xiàng)目、各種身體練習(xí)等）。其目標(biāo)一是要求學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能；二是提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，為改善身體形態(tài)、身體機(jī)能，增進(jìn)健康，打好基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行健康體適能的學(xué)習(xí)，最終以通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，并將依次所測(cè)各項(xiàng)成績(jī)作為下一學(xué)期的評(píng)測(cè)對(duì)比，以此類(lèi)推。每屆新生必須在第一學(xué)期完成田徑課程的學(xué)習(xí)和要求。

籃球和排球主要是要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩大球類(lèi)的基本技術(shù)動(dòng)作，為今后的選修課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其目標(biāo)一是讓學(xué)生熟練掌握2項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉；二是培養(yǎng)體育能力和積極主動(dòng)參與體育鍛煉；三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的組織、裁判的能力。

2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并結(jié)合身體的訓(xùn)練和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的項(xiàng)目所開(kāi)設(shè)的體育課。項(xiàng)目：籃球、排球高級(jí)班、氣排球、足球、羽毛球、武術(shù)、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、田徑、網(wǎng)球、籃球裁判等。學(xué)生可根據(jù)自己的身體條件、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和未來(lái)工作的需要等綜合因素來(lái)選擇項(xiàng)目。目標(biāo)是在選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高基本技術(shù)和技能，提高體育運(yùn)動(dòng)的組織、競(jìng)技、裁判的能力。

3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模塊。專(zhuān)為院代表隊(duì)開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練課。在大學(xué)三年期間，根據(jù)代表隊(duì)隊(duì)員完成訓(xùn)練任務(wù)和比賽獲獎(jiǎng)情況可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)一是通過(guò)成立學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)，開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練，組織班級(jí)、校際友誼比賽，來(lái)豐富學(xué)院的課余生活，從而交流經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼；二是努力提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)體育骨干，為學(xué)院培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員，在校外比賽中為學(xué)院爭(zhēng)取榮譽(yù).

教學(xué)模式特色。學(xué)院體育課程選修模塊中采用了獨(dú)具特色的“選項(xiàng)-分層”教學(xué)模式?！斑x項(xiàng)-分層”教學(xué)模式即學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，而后學(xué)院體育教學(xué)部對(duì)同項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行集體測(cè)試，根據(jù)性別、體育項(xiàng)目水平等分為A、B、C三層進(jìn)行編班，根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇教材和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法的體育教學(xué)模式。

“選項(xiàng)-分層”教學(xué)模式既尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好又突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，賦予學(xué)生以遐想空間和自由度，使學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿(mǎn)足，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體育學(xué)習(xí)興趣大大提高。

“選項(xiàng)-分層”教學(xué)模式，充分貫徹了“以人為本”的教學(xué)策略，給不同層次的學(xué)生已充分拓展的空間，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，充分體驗(yàn)到了體育的快樂(lè)和興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主鍛煉的積極性。“健康第一”的體育教學(xué)思想得到很好的體現(xiàn)。

教學(xué)手段及方法特色。為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法和自我鍛煉的能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，在體育教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；并注重個(gè)性化和多樣化教學(xué)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；以學(xué)生為主體組織教學(xué)比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判工作，培養(yǎng)學(xué)生自身鍛煉和開(kāi)展課余體育活動(dòng)的能力。

學(xué)生體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)特色。改革學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，采取自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的參與率、名次、紀(jì)律、體育知識(shí)、體育習(xí)慣、態(tài)度、提高層次等方面綜合評(píng)價(jià)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、培育體育特色項(xiàng)目 建設(shè)校園體育文化

云南工程職業(yè)學(xué)院校園體育文化是指在云南工程職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，在多種體育活動(dòng)中相互作用創(chuàng)造出的學(xué)院文化形態(tài)，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。其理念為“健體、明德、益智”；其精神為“合作、競(jìng)爭(zhēng)、超越”。

大力營(yíng)造體育文化建設(shè)氛圍。學(xué)院通過(guò)張貼懸掛體育口號(hào)，設(shè)置體育文化宣傳長(zhǎng)廊，完善現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)場(chǎng)館的文化設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)展示體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，建立校園體育網(wǎng)站，充分利用黑板報(bào)、櫥窗和海報(bào)宣傳體育基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)程，主動(dòng)承辦各級(jí)各類(lèi)的體育賽事，奠定和鞏固學(xué)校體育項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)地位等方式、多角度、多類(lèi)型地宣傳，營(yíng)造了良好的體育文化建設(shè)的氛圍，使特色體育文化發(fā)展成為全體師生的自覺(jué)行為。

組建學(xué)生體育社團(tuán)，培養(yǎng)體育骨干分子。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)職能，積極組建足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、健美操等25個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)。學(xué)校各小型比賽全都由學(xué)生體育協(xié)會(huì)社團(tuán)來(lái)組織（包括裁判工作），這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，又鍛煉、展示了自我，為我院校園體育文化的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉辦各類(lèi)比賽，廣泛開(kāi)展群體性活動(dòng)。學(xué)院堅(jiān)持體育文化特色建設(shè)面向全體學(xué)生，廣泛開(kāi)展適合學(xué)生身心特點(diǎn)、內(nèi)容豐富，形式多樣的群眾性學(xué)生體育活動(dòng)。一年一度的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、“云工杯”籃球、足球、排球比賽等，教工學(xué)生參與面廣，群體項(xiàng)目豐富，深受全院師生的喜愛(ài)。堅(jiān)持將體育課、大課間活動(dòng)及課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉。

三、體育社團(tuán)與選項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合 促進(jìn)體育課外活動(dòng)特色發(fā)展

體育教研室在學(xué)工部、團(tuán)委的協(xié)助配合下成立了25個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)，以學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生體育社團(tuán)有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展了校內(nèi)外各種群體競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，把禮儀風(fēng)采訓(xùn)練與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)工部、團(tuán)委的組織下，結(jié)合學(xué)院各類(lèi)比賽活動(dòng)，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃，保證每天每個(gè)學(xué)生有一個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，并形成制度，達(dá)到了月月有比賽，天天有訓(xùn)練的學(xué)校體育良好局面。目前，各個(gè)社團(tuán)在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持訓(xùn)練，開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富了廣大學(xué)生的體育文化生活，促進(jìn)了校園體育文化建設(shè)。

四、科研競(jìng)賽并重

教學(xué)科研相輔相成，學(xué)院嚴(yán)抓體育教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師積極進(jìn)行科學(xué)研究。

五、存在的不足與改進(jìn)措施

學(xué)院體育課程建設(shè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)和全體體育教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了豐碩的成果，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，在建設(shè)過(guò)程中也對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找了不足，制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。為更加適應(yīng)體育教學(xué)、科研等方面的需要，進(jìn)一步提高我院體育教學(xué)、科研水平，要加大教師引進(jìn)、培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)考察，提高體育教師的教育教學(xué)科研能力。

第5篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

以教書(shū)育人為天職，鉆研學(xué)問(wèn)為樂(lè)趣，扎根山區(qū)教育，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于探索新的教育教學(xué)方法，是從事山區(qū)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

一、愛(ài)心感化的常規(guī)教育

五年來(lái)連續(xù)擔(dān)任班主任，語(yǔ)文科教學(xué)。多年的教學(xué)工作生涯，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，要帶好一班學(xué)生，必須從小學(xué)入學(xué)常規(guī)教育入手，面對(duì)山區(qū)孩子，離開(kāi)父母踏入小學(xué)校門(mén)，要適應(yīng)受管理、有約束的學(xué)校生活模式，要做到進(jìn)得來(lái)，留得住，這一點(diǎn)在個(gè)別學(xué)生身上常常犯難。為此，在教育教學(xué)工作中，我全身心地投入向?qū)W生傾注愛(ài)心，因?yàn)閹煹碌暮诵氖菐煇?ài)，沒(méi)有愛(ài)就不能有效地實(shí)施教育教學(xué)工作。記得剛?cè)我荒昙?jí)班主任時(shí)，李娟同學(xué)每天離開(kāi)牽著她手的媽媽走進(jìn)教室時(shí)，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學(xué)了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買(mǎi)給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學(xué)習(xí)成為愛(ài)學(xué)校生活的好孩子。

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會(huì)在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個(gè)人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴(yán)格要求自己，并孜孜不倦地對(duì)他們進(jìn)行禮貌常規(guī)教育，組織豐富多彩的課間活動(dòng)，課堂教學(xué)力求新穎，富有趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中不斷獲取知識(shí)，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎(chǔ)。

二、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新教育

做為教育工作者，要關(guān)注教改動(dòng)向，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的建設(shè)人才不可忽視的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一絲不茍地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂要多提富有創(chuàng)造啟發(fā)性的問(wèn)題。在接收學(xué)生反饋信息時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷努力，天天向上。特別對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性回答應(yīng)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勇于思考，樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)興趣。我在教《年的一天》這篇課文時(shí)，向?qū)W生提出：假如人們不聽(tīng)忠告，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，大致意思不外乎兩個(gè)層面：一是加強(qiáng)宣傳教育；二是加大法制力度?？蓷铗滉?yáng)的答案是：盡快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護(hù)器，來(lái)適時(shí)調(diào)控管理。這種回答自然不現(xiàn)實(shí)，但卻帶有創(chuàng)新意識(shí)。我沒(méi)有肯定他的回答最好，只是勉勵(lì)了幾句，并告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這一宏偉設(shè)想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評(píng)中，就有楊驕陽(yáng)等八名學(xué)生用廢品仿機(jī)器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護(hù)儀”的手工作品，有幾名學(xué)生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒(méi)有創(chuàng)新，人類(lèi)就難以進(jìn)步，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。

三、積極進(jìn)取的實(shí)踐教育

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)情感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種措施。主題班隊(duì)會(huì)、秋游、掃墓、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在二二年清明節(jié)組織的掃墓活動(dòng)中，我專(zhuān)請(qǐng)了一位知烈士情的老，對(duì)烈士的生平作了介紹，當(dāng)他介紹班長(zhǎng)劉富貴時(shí)說(shuō)：“這位為國(guó)捐軀的烈士，年僅歲，他臨終時(shí)的遺言是‘告訴千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)翻了身的窮孩子，要他們好好學(xué)習(xí)……’”那位老說(shuō)到這里聲音淚了，在場(chǎng)的孩子全部流了淚。回去后，在近兩周的周記上，都有強(qiáng)烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問(wèn)題，期未雙科成績(jī)都在分以上。

在一次市場(chǎng)采訪活動(dòng)中，有不少同學(xué)寫(xiě)出了反映現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事，歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果；譴責(zé)一些不法分子的卑劣行為；向政府部門(mén)提出合理建議等文章。

第6篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

春回大地，生機(jī)盎然。今年全國(guó)兩會(huì)，總理在政府工作報(bào)告中旗幟鮮明地提出：“全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)?！甭殬I(yè)教育再一次引來(lái)社會(huì)和媒體的聚焦與熱議。指出：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分?！苯陙?lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。國(guó)家的高度重視為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了強(qiáng)大的推力。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)方面，廣東作為全國(guó)職業(yè)教育大省，敢為人先，先行先試，率先提出構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);創(chuàng)新提出“五統(tǒng)一”的改革思路，走出一條統(tǒng)籌發(fā)展中等職業(yè)教育的新路子;提煉總結(jié)出調(diào)整優(yōu)化布局要做到“三主動(dòng)”（即：主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)分布，主動(dòng)適應(yīng)人才配置升級(jí)，主動(dòng)適應(yīng)“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略實(shí)施）的工作理念，為優(yōu)化職業(yè)院校布局打下基礎(chǔ);去年以來(lái)我省又率先提出創(chuàng)建職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省，以爭(zhēng)先的姿態(tài)、創(chuàng)新的思路，爭(zhēng)取再形成新的理論成果，指引我省職業(yè)教育改革發(fā)展。

按照國(guó)家和省的總體部署，我省積極探索建立廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系：一是按照類(lèi)型教育的要求，進(jìn)一步深入研究和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層制度設(shè)計(jì)，邊研究邊實(shí)踐，邊改革邊完善，為國(guó)家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供更好的經(jīng)驗(yàn)借鑒和案例支撐。二是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，及時(shí)總結(jié)和深化中高職銜接試點(diǎn)和高職本科協(xié)同育人試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，積極探索本科以上層次高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)選拔機(jī)制，建立完善從初級(jí)到高級(jí)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。三是將現(xiàn)代職業(yè)教育體系放到教育大體系中謀劃，處理好普通教育體系與職業(yè)教育體系的關(guān)系，處理好職業(yè)教育體系與終身教育體系的關(guān)系，通過(guò)資源共享、成果互認(rèn)、體系互通，建立起縱向銜接、橫向貫通的人才培養(yǎng)立交橋，為技術(shù)技能人才成長(zhǎng)提供更加豐富多樣的途徑選擇。

職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，是社會(huì)發(fā)展的劑，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有戰(zhàn)略作用。我們有理由相信，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，勢(shì)必會(huì)開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育工作更加嶄新的局面，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育魅力，讓職業(yè)教育燦爛的陽(yáng)光溫暖更加多的學(xué)子。

第7篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；綜合改革；發(fā)展；加快；深化

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）03-0005-04

一、把握職業(yè)教育綜合改革的基本思路

（一）堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人始終是教育工作必須解決的重大問(wèn)題。十八屆三中全會(huì)明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)學(xué)校要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深入開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育相協(xié)調(diào)、相融合，進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校德育體系。著力開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，深入開(kāi)展職業(yè)道德教育和崗位規(guī)范教育，努力培養(yǎng)奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)進(jìn)取、誠(chéng)信友善的技術(shù)技能型人才。要進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深化職業(yè)教育課程教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力。

（二）堅(jiān)持把體系建設(shè)作為戰(zhàn)略目標(biāo)

隨著職業(yè)教育實(shí)踐的不斷深入，職業(yè)教育類(lèi)型特征愈加鮮明。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要現(xiàn)代職業(yè)教育體系予以支撐。十八屆三中全會(huì)明確指出，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。加快構(gòu)建適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職普相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議明確強(qiáng)調(diào)，“要打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道”。我們要轉(zhuǎn)變觀念，更多地從體系的角度出發(fā)，明確自己的定位、找準(zhǔn)努力的方向，中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育，不僅要面向市場(chǎng)培養(yǎng)中高級(jí)技術(shù)技能型人才，也要面向未來(lái)培養(yǎng)能夠接受更高層次、更高水平職業(yè)教育、終身發(fā)展的技術(shù)技能型人才。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排要更加注重內(nèi)外對(duì)接、前后銜接、左右協(xié)調(diào)，即教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，前期教育與后續(xù)教育的銜接，職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育內(nèi)容的協(xié)調(diào)。更多地從體系的要求出發(fā)，突破陳規(guī)舊俗、創(chuàng)新體制機(jī)制，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，特別是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、銜接發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全方位的校企合作、院校合作，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

（三）堅(jiān)持把提高質(zhì)量作為核心要求

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育，直接面向市場(chǎng)辦學(xué)、接受市場(chǎng)檢驗(yàn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力、吸引力，就是職業(yè)教育發(fā)展的生命線(xiàn)。我們要把提高質(zhì)量擺到更加突出的位置，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升。著力提升職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接程度，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。著力提升學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展能力，立足學(xué)生終身發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改進(jìn)學(xué)校文化素質(zhì)教育，注重開(kāi)展學(xué)校體育與藝術(shù)教育。著力提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，深入開(kāi)展職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和教育，加快建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，在較高就業(yè)率基礎(chǔ)上，追求更高水平、更高質(zhì)量的就業(yè)，不斷提高就業(yè)滿(mǎn)意度，讓畢業(yè)生體面勞動(dòng)、尊嚴(yán)生活。

（四）堅(jiān)持把體制機(jī)制改革作為重要內(nèi)容

制度建設(shè)是帶有根本性、全局性的大事，要逐步改革教育內(nèi)容、方法手段，形成體制機(jī)制創(chuàng)新局面，推動(dòng)由點(diǎn)及面、由個(gè)別到一般的全面改革。十八屆三中全會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，“要深化產(chǎn)教融合、校企合作”。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要主動(dòng)打破學(xué)校與企業(yè)之間的隔閡，全面推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的信息溝通、人才互聘、資源共享，探索發(fā)展股份制、混合所有制辦學(xué)，實(shí)行“校中廠、廠中校”、校企集團(tuán)化辦學(xué)。要“推進(jìn)招生考試制度改革”“加快推進(jìn)職業(yè)院校分類(lèi)招考或注冊(cè)入學(xué)制度”。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要面向不同生源對(duì)象，采取不同的招生考試錄取辦法，拓寬生源渠道，面向人人辦學(xué)。要完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要圍繞辦學(xué)目標(biāo)，改革和完善機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)管理、教師評(píng)聘等制度，加快建立現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度。

（五）堅(jiān)持把教育現(xiàn)代化作為目標(biāo)引領(lǐng)

江蘇省政府辦公廳印發(fā)的《江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》《關(guān)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》提出，“深化職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)、高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)”，“到2015年，建成100所高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)?！?。中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育要立足自身的類(lèi)型、層次，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，全面加強(qiáng)文化、制度、設(shè)施等方面現(xiàn)代化建設(shè)，著力提高職業(yè)教育的普及度、公平度、質(zhì)量度、開(kāi)放度、保障度、統(tǒng)籌度、貢獻(xiàn)度、滿(mǎn)意度。特別是要推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際交流與合作，在國(guó)際比較中找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，著力引進(jìn)國(guó)際課程與國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)體系，學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)際職業(yè)教育辦學(xué)模式與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)江蘇職業(yè)教育跨越式發(fā)展。

二、深化職業(yè)教育綜合改革的推進(jìn)策略

（一）更加注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)接融合

職業(yè)教育具有很強(qiáng)的區(qū)域性。區(qū)域?qū)?、融合有利于提高政府重視職業(yè)教育的程度，有利于促進(jìn)學(xué)生區(qū)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有利于企業(yè)全程參與教育教學(xué)過(guò)程。職業(yè)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人要對(duì)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、主要企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)洞若觀火、了然于胸，要與現(xiàn)有合作企業(yè)、潛在合作企業(yè)的主要負(fù)責(zé)同志密切聯(lián)系、定期互動(dòng)。要深入開(kāi)展校企合作的調(diào)研，建立學(xué)校與企業(yè)溝通交流的機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)深度合作的模式。要推動(dòng)區(qū)域50%以上的百?gòu)?qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作開(kāi)展技術(shù)技能型人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)建一批校企合作的示范組合與示范性職業(yè)教育集團(tuán)。

（二）更加注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校工作的一切就是為學(xué)生的發(fā)展，因此，必須把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增進(jìn)人民福祉作為改革的出發(fā)點(diǎn)和我們一切工作的落腳點(diǎn)。要全面實(shí)施職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育、文化基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)技能教育，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。要實(shí)施因材施教、分類(lèi)教學(xué)，實(shí)行全面培養(yǎng)與分類(lèi)培養(yǎng)相結(jié)合、全面授課與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，特別是要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生、升學(xué)學(xué)生的全面培養(yǎng)與分類(lèi)培養(yǎng)工作。中等職業(yè)教育前兩年必須全面實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，避免應(yīng)試教育之不足，以考定教、以考定學(xué)，最后一年根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展方向，實(shí)行分類(lèi)培養(yǎng)，保障所有學(xué)生都有就業(yè)創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的機(jī)會(huì)，加快擴(kuò)大現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的生源基礎(chǔ)。

（三）更加注重現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)

推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須把學(xué)校作為基本立足點(diǎn)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度。要進(jìn)一步明確政府管理權(quán)限和職責(zé)，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面率先探索突破。要擴(kuò)大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校管理的深度與廣度，建立政、校、企共同參與的學(xué)校董事會(huì)、理事會(huì)，研究決策學(xué)校發(fā)展重大事項(xiàng)，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，研究決定專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要工作。要完善職業(yè)學(xué)校內(nèi)部治理體系，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校三項(xiàng)規(guī)范管理，形成自我約束、自我規(guī)范和內(nèi)部管理體制和監(jiān)督制約機(jī)制。要克服學(xué)校行政化傾向，建立圍繞學(xué)生、圍繞教學(xué)、服務(wù)企業(yè)的職業(yè)學(xué)校管理模式。要加快建立職業(yè)學(xué)校辦學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)制度，全面考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。2014年，我省將在一半以上的省轄市試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，探索建立職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系；將在中等職業(yè)學(xué)校、五年制高等職業(yè)學(xué)校全面實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，以就業(yè)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

（四）更加注重師資隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，有現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，才有現(xiàn)代化的教育。要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。要建立師生密切聯(lián)系的促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)教師主動(dòng)理解學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。要全面加強(qiáng)德育、文化基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，引導(dǎo)各類(lèi)教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、協(xié)作培養(yǎng)。要加大從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠的力度，開(kāi)通引聘擔(dān)任專(zhuān)職教師的渠道。建立兼職教師學(xué)校選聘、財(cái)政補(bǔ)貼制度，擴(kuò)大兼職教師規(guī)模，提高兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)。深化教師到企業(yè)實(shí)踐工作，選擇優(yōu)秀企業(yè)安排教師進(jìn)行三個(gè)月或半年以上的實(shí)踐，提高實(shí)踐鍛煉的效果。要完善教師年度教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。多年來(lái)，在中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審中，反映的突出問(wèn)題就是年度教學(xué)質(zhì)量考核流于形式、弄虛作假，各學(xué)校要嚴(yán)格做好教師年度教學(xué)質(zhì)量考核工作，優(yōu)秀率嚴(yán)格控制在30%左右，進(jìn)一步規(guī)范教師職稱(chēng)申報(bào)工作。2014年，省教育廳將研究頒發(fā)職業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確名師工作室的工作內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、保障要求，推動(dòng)建立名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、階梯進(jìn)步的職業(yè)學(xué)校教師成長(zhǎng)機(jī)制。

（五）更加注重教育教學(xué)研究

2013年，江蘇省首次開(kāi)通職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審；2014年，教育部也將組織開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作，我們必須更加重視教育教學(xué)研究工作。要強(qiáng)化教育教學(xué)研究的“問(wèn)題”意識(shí)，善于從教育教學(xué)的實(shí)際中找到真實(shí)存在、迫切需要解決的問(wèn)題，要改變教育理論和教學(xué)實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象。要改進(jìn)教育教學(xué)研究方法，推動(dòng)“行動(dòng)”研究、“實(shí)證”研究，組織教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較分析，從而得出真實(shí)可靠的研究成果。要強(qiáng)化教育教學(xué)研究的成果總結(jié)，學(xué)校和地方教育行政部門(mén)要配合做好成果的宣傳推廣工作。要推動(dòng)建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重研究、積極推廣的教育教學(xué)研究機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)造一批優(yōu)秀成果，為職業(yè)教育綜合改革、提高教育質(zhì)量提供思想引領(lǐng)、理論支撐和模式示范。

三、著力推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革的若干舉措

（一）著力穩(wěn)定中等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模

調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育都要求職業(yè)教育保持相當(dāng)規(guī)模。當(dāng)前，江蘇省初中畢業(yè)生進(jìn)一步減少，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)碾y度還比較大，各地要及早謀劃、盡早部署、盡力完成，繼續(xù)把應(yīng)屆初中畢業(yè)生作為職業(yè)教育主要生源，深入動(dòng)員學(xué)生接受職業(yè)教育。要不斷擴(kuò)大職業(yè)教育招生范圍，做好退役士兵、進(jìn)城務(wù)工人員的招生工作；加大職業(yè)教育對(duì)口支援力度，辦好內(nèi)地中職班、新疆中職班和青海中職班。

（二）著力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

認(rèn)真貫徹落實(shí)即將召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，提請(qǐng)省政府召開(kāi)全省職業(yè)教育工作會(huì)議，研究制訂《江蘇省關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)若干意見(jiàn)》，深化產(chǎn)教融合、校企合作，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道。繼續(xù)完善普通高校對(duì)口單獨(dú)招生考試辦法，擴(kuò)大對(duì)口單獨(dú)招生規(guī)模，提高本科招生比例?？偨Y(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)一、二批試點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，遴選組織第三批試點(diǎn)項(xiàng)目，推進(jìn)中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)。創(chuàng)新五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

（三）著力推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)

組織開(kāi)展全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)調(diào)研視導(dǎo)，總結(jié)交流實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)遵循職業(yè)教育規(guī)律，率先貫徹國(guó)家和省關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。支持創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

（四）著力加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作

堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本。在職業(yè)學(xué)校廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過(guò)教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障等方式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為職業(yè)學(xué)校師生的精神追求，外化為職業(yè)學(xué)校師生的自覺(jué)行為。深入開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。全面落實(shí)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，開(kāi)展全省職業(yè)學(xué)校德育工作視導(dǎo)。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)。積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、公民教育、職業(yè)健康與安全教育。

（五）著力提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

深入貫徹省政府辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》精神，全面推進(jìn)中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革，加快推進(jìn)中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，做好新一輪中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。推進(jìn)技能教學(xué)研究，評(píng)選第三批省技能教學(xué)研究基地。做好第三屆領(lǐng)軍人才高級(jí)研修班工作，評(píng)選江蘇省職教名師工作室。制訂全省職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試方案，繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作。

（六）著力提升職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力

總結(jié)首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果，開(kāi)展第二批項(xiàng)目建設(shè)省級(jí)檢查驗(yàn)收，指導(dǎo)第三批學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)。組織首批32所省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，啟動(dòng)第二批40所省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作。組織首批63個(gè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)視導(dǎo)，遴選創(chuàng)建50個(gè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。

（七）著力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)

開(kāi)展第二輪職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度調(diào)研，擴(kuò)大數(shù)據(jù)采集，運(yùn)用科學(xué)方法，深入分析我省職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況，提出專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案。繼續(xù)推進(jìn)中等職業(yè)教育、五年制高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)規(guī)范化、品牌化、特色化建設(shè)。建設(shè)100個(gè)中等職業(yè)教育品牌、特色專(zhuān)業(yè)，20個(gè)五年制高職品牌、特色專(zhuān)業(yè)。

（八）著力完善各項(xiàng)大賽制度

建立和完善職業(yè)學(xué)校技能大賽制度，推動(dòng)技能大賽“四覆蓋”“四促進(jìn)”，認(rèn)真組織全省職業(yè)學(xué)校技能大賽，積極參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，全面總結(jié)和分析技能大賽的特點(diǎn)，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)日常技能教學(xué)。認(rèn)真組織全省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，指導(dǎo)教師開(kāi)展信息化教學(xué)。認(rèn)真組織全省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽。

（九）著力推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)

組織首批省級(jí)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成果驗(yàn)收入庫(kù)，啟動(dòng)第二批教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)資源在全省的普遍共享與使用。推進(jìn)智慧校園建設(shè)試點(diǎn)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，力爭(zhēng)覆蓋省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。推進(jìn)全省中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)的升級(jí)應(yīng)用，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校做好數(shù)據(jù)核對(duì)入庫(kù)工作。

（十）著力做好職業(yè)教育宣傳工作

切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳機(jī)制建設(shè)。加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，動(dòng)員教育媒體、社會(huì)媒體更加關(guān)注職業(yè)教育。及時(shí)總結(jié)報(bào)道江蘇職業(yè)教育改革創(chuàng)新的成果經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，加快凝聚職業(yè)教育改革創(chuàng)新的正能量。

Deepening the Comprehensive Reform to Accelerate the

Development of Modern Vocational Education

YIN Wei-min

（Jiangsu Education Department， Nanjing 210024， Jiangsu Province）

第8篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 中德IHK證書(shū)培訓(xùn) 課程應(yīng)用 效果

近年來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育與世界職業(yè)教育的交流和溝通越來(lái)越頻繁，先進(jìn)的職業(yè)教育理念被引進(jìn)到國(guó)內(nèi)教學(xué)中，從目前國(guó)家財(cái)政對(duì)職業(yè)學(xué)校的支持以及最近幾年職業(yè)學(xué)校的蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)都反應(yīng)了我國(guó)職業(yè)教育的興起。各個(gè)職業(yè)院校為了能培養(yǎng)出合格的社會(huì)人才，也是從多個(gè)方面積極探索人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法。 本文就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中德IHK證書(shū)培訓(xùn)課程中的應(yīng)用展開(kāi)討論，分析德國(guó)職業(yè)教育精髓，使其更好實(shí)現(xiàn)本土化，提升我國(guó)職業(yè)教育水平。

1、德國(guó)職業(yè)教育精髓

德國(guó)制造堪稱(chēng)世界標(biāo)準(zhǔn)，主要得益于其良好的職業(yè)教育體系，而其職業(yè)教育的精髓在于其采用的“雙元制職業(yè)教育體系”，整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所完成的一種教育方式，是德國(guó)教育的核心。何為“雙元制”，主要是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一段時(shí)間在學(xué)校完成文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能和相應(yīng)操作能力的培養(yǎng)。這是真正的“校企合作”教學(xué)模式，將理論知識(shí)和職業(yè)技能知識(shí)密切結(jié)合的一種方式，以培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才為主要目標(biāo)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有一定的崗位獨(dú)立能力、獨(dú)立計(jì)劃和實(shí)施的能力、獨(dú)立評(píng)估并解決問(wèn)題的能力。

2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種先進(jìn)的職業(yè)教育理念，是有英國(guó)教育家瑞恩斯提出，隨后各國(guó)普遍推廣這種方法，德國(guó)人使用這種教學(xué)法最成功，他們通過(guò)教育教學(xué)改革，形成了不同的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，它是由師生共同確定的行動(dòng)方案來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)行為達(dá)到腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的統(tǒng)一，從而形成知識(shí)和技能的教學(xué)過(guò)程。主要有角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有效改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)學(xué)習(xí)及提高綜合素質(zhì)。

3、IHK職業(yè)資格培訓(xùn)課程中行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用

3.1 IHK與行動(dòng)導(dǎo)向法的融合。前期參觀學(xué)習(xí)了重慶九龍坡職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于IHK課程教學(xué)過(guò)程，認(rèn)識(shí)了德國(guó)IHK職業(yè)資格培訓(xùn)打破了原有以學(xué)科教學(xué)為模式的教學(xué)方法，充分整合相關(guān)相近學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，將“學(xué)、做、教”融為一體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師將知識(shí)點(diǎn)融入到課題中，通過(guò)小組探討，老師點(diǎn)撥完成課程學(xué)習(xí)，相比國(guó)內(nèi)教學(xué)模式，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，所學(xué)知識(shí)都以“任務(wù)”為載體，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在不斷的完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化。第二，將理論知識(shí)和操作實(shí)踐練習(xí) ，工具書(shū)作為常用學(xué)習(xí)書(shū)籍。第三，知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，任務(wù)由易到難，逐層上升。第四，各科知識(shí)相互滲透，知識(shí)緊密聯(lián)系。第五，學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體，以小組形式進(jìn)行，相互交流，保證所有學(xué)生都能參與。第六，評(píng)價(jià)更精細(xì)。知識(shí)學(xué)習(xí)都會(huì)有階段性考核，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容也不斷的進(jìn)行改革更新。

3.2 “IHK數(shù)控切削師”典型課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用

IHK數(shù)控切削師課程中《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)可以分為四個(gè)階段。第一階段，安全操作規(guī)程及工藝知識(shí)學(xué)習(xí)。第二階段，機(jī)床操作及零件編程。第三階段，IHK數(shù)控銑床課題加工。第四階段，成果展示，自評(píng)及專(zhuān)家評(píng)價(jià)。在不同階段可使用不同教學(xué)方法，比如第一階段，老師需要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，將基礎(chǔ)不同，能力不同的學(xué)生進(jìn)行整合分組，分組人數(shù)4-6人，組長(zhǎng)由學(xué)生自己確定。分組結(jié)束后，進(jìn)行機(jī)床安全規(guī)程教育，教會(huì)學(xué)生如何處理緊急狀況，播放一些反面案例視頻進(jìn)行安全教育，訓(xùn)練學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)工藝相關(guān)知識(shí)時(shí)，可采用“頭腦風(fēng)暴”法，讓學(xué)生充分熟悉圖紙，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參與工藝制定，最后通過(guò)討論、匯總，選出最佳工藝方案，對(duì)于非最優(yōu)方案，老師可幫助優(yōu)化工藝。第二階段，學(xué)習(xí)機(jī)床面板，老師可以事先準(zhǔn)備好張貼板，老師在講解完面板按鍵后，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)將按鈕張貼到準(zhǔn)備好的機(jī)床面板上加深記憶。學(xué)習(xí)機(jī)床操作內(nèi)容時(shí)，老師可采用引導(dǎo)文教法，比如對(duì)刀練習(xí)，老師可以準(zhǔn)備幾本機(jī)床操作說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生獨(dú)立從這些技術(shù)材料和手冊(cè)中獲取對(duì)刀相關(guān)知識(shí)，最后老師進(jìn)行總結(jié)示范對(duì)刀過(guò)程，從而讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的能力。第三階段，零件的車(chē)銑加工，這個(gè)階段可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，老師設(shè)定項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目中分工完成零件加工。還可以通過(guò)角色扮演法，小組成員分別扮演工廠工藝員、切削員，檢測(cè)測(cè)量員等，讓學(xué)生在不同的角色中掌握各個(gè)職責(zé)所需的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。第四階段，這個(gè)階段主要是評(píng)價(jià)和考試，此階段可先將產(chǎn)品進(jìn)行展示及檢測(cè)，自己打分評(píng)價(jià)，然后再進(jìn)行比較，互相打分，最后老師進(jìn)行綜合打分，根據(jù)完成情況選出優(yōu)秀小組，并要求他們介紹經(jīng)驗(yàn)保證零件質(zhì)量。

4、總結(jié)

縱觀整個(gè)IHK職業(yè)資格培訓(xùn)課程，不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課程都可以采用行到導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也不難發(fā)現(xiàn)，德國(guó)職業(yè)教育的精髓在于其在課堂中通過(guò)知識(shí)點(diǎn)來(lái)鍛煉學(xué)生的掌握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、協(xié)調(diào)、耐挫和應(yīng)變的能力，而這些也正是企業(yè)對(duì)人才的要求，也是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的保證，作為職業(yè)學(xué)校老師，我們?cè)谘芯縄HK職業(yè)資格培訓(xùn)精髓的基礎(chǔ)上更要運(yùn)用好行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：職業(yè)教育總結(jié)范文

入選理由 職業(yè)教育體制改革國(guó)家試點(diǎn)啟動(dòng)以來(lái)，各試點(diǎn)地區(qū)和單位圍繞人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、管理體制、保障體制等主攻方向開(kāi)展了卓有成效的攻堅(jiān)工作。黨的十提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的新要求，在新的發(fā)展階段，試點(diǎn)工作的思路如何、方向在哪里，值得關(guān)注。

事件回放 2012年，職業(yè)教育體制改革試點(diǎn)工作得到深入推進(jìn)。

教育部先后與山東濰坊市人民政府、安徽省人民政府、黑龍江省人民政府簽署協(xié)議，共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，至此我國(guó)職教改革試驗(yàn)區(qū)已達(dá)9個(gè)，大力促進(jìn)了國(guó)家頂層設(shè)計(jì)與地方實(shí)踐探索的有機(jī)統(tǒng)一。自2010年教育部啟動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)的產(chǎn)教對(duì)接對(duì)話(huà)活動(dòng)至今，已舉辦了近30 次，其中2012年舉辦13次，并在此基礎(chǔ)上與全國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)共同召開(kāi)工作會(huì)議，出臺(tái)相關(guān)文件，全面建立起職業(yè)教育與行業(yè)的協(xié)商工作機(jī)制。教育部還大力推動(dòng)各地建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)，探索職業(yè)教育辦學(xué)制度改革。2012年7月，教育部在山東青島召開(kāi)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作座談會(huì)，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等方面的改革創(chuàng)新提出了要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年全國(guó)已建職教集團(tuán)約700個(gè)。

各試點(diǎn)地區(qū)和單位也積極推動(dòng)體制改革試點(diǎn)工作，特別是在制度建設(shè)方面形成了一批重要成果。重慶印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌指導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃和整體部署。江蘇以學(xué)制貫通為突破，實(shí)行了“3+2”、“3+3”和五年一貫制等多種中高職銜接人才培養(yǎng)模式。安徽面向皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和布局需求，建立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。重慶、新疆等?。▍^(qū)、市）印發(fā)了職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，健全經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。

2012 年12 月18～19 日，國(guó)家職業(yè)教育體制改革試點(diǎn)工作暨職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在河南鄭州召開(kāi)。會(huì)議學(xué)習(xí)貫徹了黨的十精神，對(duì)職業(yè)教育體制改革試點(diǎn)工作的各重點(diǎn)領(lǐng)域項(xiàng)目推進(jìn)情況進(jìn)行了交流與總結(jié)，在聽(tīng)取了部分試點(diǎn)地區(qū)和單位的匯報(bào)后，教育部魯昕副部長(zhǎng)指出，全面推進(jìn)職業(yè)教育改革，既要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，又要尊重群眾和基層的首創(chuàng)精神。她要求各試點(diǎn)地區(qū)和單位能站在服務(wù)完善職業(yè)教育國(guó)家制度的高度，著力開(kāi)展先行先試，突破體制機(jī)制障礙，重點(diǎn)從中高職有效銜接、高職招考制度改革、產(chǎn)教融合制度建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)制度完善、職教標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制強(qiáng)化、民族文化傳承創(chuàng)新、職教信息化建設(shè)、國(guó)際合作與交流、開(kāi)展面向社區(qū)的教育服務(wù)等10方面推進(jìn)試點(diǎn)工作，為國(guó)家制度頂層設(shè)計(jì)和有效實(shí)踐作出貢獻(xiàn)。