傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

一、正確看待民間體育游戲的現(xiàn)代價值

有人認(rèn)為，民間體育游戲太土氣，落后于時代，其實，這是對民間體育游戲的曲解。我國一些著名的教育家，如陶行知、陳鶴琴等就明確提出了：“課程是民族的，不是歐美的”。黨和國家也一再強調(diào)：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，弘揚和培育民族精神是時展的永恒主題”?；叵胛覀兊耐?，大多數(shù)是兩兩結(jié)對、三五成群的在一起踢毽子、跳房子，雖然累得滿頭大汗，但玩得卻十分高興，身心也得了很好的鍛煉?？涩F(xiàn)在的孩子，各種玩具應(yīng)有盡有，經(jīng)常足不出戶在家里玩各種電動玩具、電子游戲或者看電視、玩電腦，很少到戶外活動，再加上隨著生活水平的提高，飲食條件的改善，普遍營養(yǎng)過剩，體質(zhì)較差，他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不注意就會傷風(fēng)感冒。同時，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，較任性，這樣一來，他們不僅沒有一個健康的體魄，也不利于一個良好品格的形成。

民間體育游戲大多是在自然的環(huán)境中進行的，大自然中清新的空氣、充足的陽光，能夠促進新陳代謝，增強免疫力，有益幼兒身心健康成長。同時，民間體育游戲種類繁多，不僅可以增強幼兒各器官的生理機能，促進幼兒的手、眼、腳靈活協(xié)調(diào)，還可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育。特別重要是，民間體育游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進行的，需要同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進行。幼兒在游戲中要學(xué)會與人交往、協(xié)商、謙讓、合作，從而彌補了獨生子女家庭中缺少同伴的不足，有效促進幼兒良好品格的形成。

二、民間體育游戲巧妙融入幼兒一日生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好地意志品質(zhì)、個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢娫谟變阂蝗栈顒又?，開展豐富多彩的體育活動是非常重要的。多數(shù)民間體育游戲形式活潑，不受時間、空間限制，隨時隨地可以玩耍，這樣民間體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，主要體現(xiàn)在：一是集體形式能有效地實施面向全體。在新教游戲、適合多數(shù)人玩的游戲，以及分享經(jīng)驗時都比較適合以集體的形式進行；二是自由活動能滿足不同幼兒的興趣和需求。在自由活動的情境中，幼兒總會根據(jù)當(dāng)時自己的興趣進行活動，就像男孩子們經(jīng)常玩《貼鍋餅》、《扳手腕》、《斗雞》，女孩子們經(jīng)常玩《扔沙包》、《腳尖腳跟腳尖翹》、《跳房子》；三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機會。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時間，而這時，有了豐富民間體育游戲經(jīng)驗的幼兒就會自覺地和身邊朋友玩起一些小游戲來，如《指五官》、《頂鍋蓋》等。

三、根據(jù)幼兒年齡特點，選擇適宜的傳統(tǒng)體育游戲

不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點不同。因此，我們需要根據(jù)幼兒年齡差異篩選相應(yīng)的傳統(tǒng)民間體育游戲。小班幼兒選擇一些技能簡單，很直接，模仿性強，形象具體、趣味性強的傳統(tǒng)體育游戲。如游戲“老狼老狼幾點了”、“木頭人”、“丟手絹”等游戲；中班幼兒動作發(fā)展更加完善，具備了各種活動的能力，思維具體形象，規(guī)則意識萌芽，他們能夠自己組織游戲，開始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動。如游戲“跳竹竿”、“袋鼠跳”、“跳房子”、游戲既具有挑戰(zhàn)性、競爭性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了游戲的快樂，很符合中班幼兒年齡特點；大班幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，如游戲“網(wǎng)魚”、“踩高蹺”、“跳皮筋”、“趕小豬”，培養(yǎng)了幼兒動作的靈活性以及反應(yīng)能力和自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒實際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣所向，實現(xiàn)幼兒能力的發(fā)展，發(fā)揮了民間體育游戲的價值。

第2篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

運用文獻資料法等論述民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用價值，重點研究如何將民間體育游戲按不同年齡層（大、中、小班）進行有針對性的分層選用。研究認(rèn)為：民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，能有效促進學(xué)前兒童在體能、智能、心理、社會性等方面的和諧發(fā)展；將民間體育游戲按不同年齡層（大、中、小班）進行有針對性的分層選用，能更有效促進不同年齡學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

體育教育；學(xué)前體育教育；民間體育游戲

1研究依據(jù)與意義

學(xué)前教育作為人終身發(fā)展的起點，已經(jīng)成為我國關(guān)注的話題。2006年6月，在上海召開了“學(xué)前教育—人的終身發(fā)展的起點”為主題的教育論壇；2010年11月，總理主持召開了國務(wù)院常務(wù)會議，會議專門研究了學(xué)前教育工作；與此同時，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；在2010年12月，國務(wù)委員劉延?xùn)|召開了全國學(xué)前教育工作電視電話會議，并提出了三點建議。這表明學(xué)前教育越來越被我國高度重視。學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前體育在學(xué)前教育中起著基礎(chǔ)性作用，它同樣受到國內(nèi)外的高度重視。從世界各國來看，美國、日本、德國等發(fā)達國家都非常重視兒童體育，他們強調(diào)體育運動對兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會性發(fā)展的重要性，且教育部門還編寫了包括幼兒園在內(nèi)的體育教學(xué)大綱。他們認(rèn)為“人的協(xié)調(diào)、靈敏能力在幼兒園、小學(xué)時期發(fā)展最為顯著，因而體育鍛煉的效果也最好”[1]。我國對學(xué)前體育也十分重視，我國在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，把健康作為幼兒教育五大領(lǐng)域之首，指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣”[2]；在總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議中也提出了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持以游戲為基本活動”的要求；這充分體現(xiàn)了學(xué)前體育在學(xué)前教育中的重要性。同時，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和總理提出的要求中也可以看出，幼兒園的體育活動同樣應(yīng)“堅持以游戲為基礎(chǔ)”，足見體育游戲在學(xué)前教育中的重要性。“體育游戲是一種融合了運動、游戲和教育指導(dǎo)于一體的身體練習(xí)；在幼兒園中，體育游戲不僅是身體鍛煉的主要手段，也是幼兒教育全面發(fā)展的重要手段”[3]。民間體育游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，它是由勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗自發(fā)創(chuàng)編的，在民間廣泛流傳的娛樂活動；它既有體育的色彩，又有游戲的味道。游戲是兒童的天性，而民間體育游戲具有濃厚的趣味性和較強的娛樂性，且貼近兒童的生活。它完全符合學(xué)前兒童好動、好奇的特點，“能滿足不同年齡、性別、性格兒童的個性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、感知、語言、社會等方面的和諧發(fā)展”[4]。南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭教授指出：“就我國專業(yè)研究的實際情況而言，學(xué)前兒童體育是指在幼兒園中對3-6歲幼兒所進行的體育實踐。”[5]通過網(wǎng)絡(luò)搜索和期刊網(wǎng)查找發(fā)現(xiàn)，我國專家學(xué)者對學(xué)前教育的研究已取得了很多顯著的成果，但是在學(xué)前體育這個處于學(xué)前教育和學(xué)校體育的邊沿問題上，并沒有多少文獻資料。從收集到的文獻資料來看，我國對學(xué)前體育的研究起步比較晚。我國的專家學(xué)者是在20世紀(jì)90年代才開始對學(xué)前體育進行相關(guān)研究。在實踐應(yīng)用方面，在我國上海、南京、深圳、汕頭已經(jīng)有部分幼兒園意識到民間體育游戲?qū)τ趯W(xué)前體育教育的重要性，并已經(jīng)在實施中；但是很少按照幼兒生理機能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律安排體育活動。就目前現(xiàn)狀看，采用地方特色民間體育游戲，根據(jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律對民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用的研究尚未發(fā)現(xiàn)。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲為例，并根據(jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律對這些游戲進行選用。為學(xué)前兒童提供更為科學(xué)、更具趣味性和娛樂性的民間體育游戲，為學(xué)前體育教育提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使潮汕地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和保護，為我國其他地區(qū)的學(xué)前體育教育提供參考。

2民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用價值

學(xué)前階段的兒童正是長身體、長智力、動作發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是語言、情感、社會能力發(fā)展的重要階段。游戲是兒童的天性，學(xué)前階段的兒童好奇心強、情感豐富，對外界事物充滿好奇；他們活潑好動，喜歡玩耍和游戲，追求新奇、趣味性較強的事物。民間體育游戲內(nèi)容豐富、取材方便、簡單易行、隨機性較強，特別是有濃厚的趣味性和較強的娛樂性，且貼近兒童的生活。所以民間體育游戲具有的特征完全符合學(xué)前兒童好動、好奇的特點，“能滿足不同年齡、性別、性格兒童的個性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、情感、社會能力等方面的和諧發(fā)展”[6]。

2.1有效促進幼兒體能健康發(fā)展

學(xué)前階段的幼兒是生長發(fā)育和動作技能形成的關(guān)鍵時期，需要通過各種體育活動來促進兒童身體和動作的發(fā)展。但是，如果用一般體育活動的動作讓他們機械地反復(fù)練習(xí)，勢必會影響他們參與體育活動的興趣和積極性。而民間體育游戲的特點則能吸引他們參與到游戲中來，在游戲中他們同樣能對各種動作進行反復(fù)練習(xí)，且樂此不疲。這樣，既使兒童享受到游戲帶給他們的歡樂，又能達到體育鍛煉的目的，從而發(fā)展兒童的動作技能，增強兒童的身體素質(zhì)。根據(jù)李玉峰[7]和李向宇[8]的實驗研究表明，他們一致認(rèn)為，民間體育游戲與一般體育活動對發(fā)展幼兒身體形態(tài)的效果是相同的，且對促進幼兒身體的健康發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)有著積極的作用。根據(jù)李向宇的深入研究表明，民間體育游戲同一般體育活動相比，民間體育游戲?qū)μ岣哂變后w質(zhì)的作用更加顯著，能更好地發(fā)展幼兒的跑、跳、投、平衡、協(xié)調(diào)等方面的運動技能[9]。我國學(xué)者曹中平的研究同樣指出，民間體育游戲同一般體育活動相比，能更有效地促進幼兒體質(zhì)、運動技能的發(fā)展[10]。由此可見，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，能更有效促進幼兒體質(zhì)和運動技能的健康發(fā)展。

2.2有效促進幼兒心理健康發(fā)展

因為民間體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，且貼近兒童的生活，所以深受兒童的喜愛。民間體育游戲能滿足幼兒好動、社會交往、情感體驗、成功體驗、表現(xiàn)欲等方面的需要。在民間體育游戲中，幼兒可以拋開一切心事，敞開胸懷盡情地玩耍。在這種完全放松的環(huán)境下，能有效地消除幼兒的消極情緒，使幼兒得到良好的情感享受，對幼兒心理起到很好的保健作用。根據(jù)李玉峰的實驗研究表明，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育中，比一般體育活動能更有效地促進幼兒心理的健康發(fā)展[11]。

2.3有效促進幼兒智能健康發(fā)展

美國心理學(xué)家布魯姆研究表明，8歲前兒童的智力獲得已能達到人全部智力的80％[12]。而學(xué)前教育階段的幼兒一般處于3-6歲之間，所以學(xué)前教育階段的幼兒是人生中智力發(fā)展的黃金時期。我國學(xué)者施小菊的研究指出“幼兒時期的智力開發(fā)主要是靠做游戲?qū)崿F(xiàn)的，兒童是在形形的游戲活動中開拓視野，啟迪智慧，形成性格，促進智能的發(fā)展”[13]。民間體育游戲是一種集體能、技能和智能于一體的活動，幼兒在游戲中需要對各種情況進行觀察、分析判斷、采取行動等一系列反應(yīng)。通過游戲，對幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)進行良好刺激，有效地發(fā)展幼兒各種感官的敏銳性，活躍其思維，使幼兒的語言、身體動作、人際交往等多元智能全面得到發(fā)展和提高。

2.4有效促進幼兒的社會性發(fā)展

民間體育游戲是多人游戲，一般需要多人合作進行，聚集在一起玩游戲的小伙伴們便形成了一個小社會。在這個小社會里，小伙伴們隨時都必需進行語言交流，在這過程中他們既要表達自己的意愿，也要理解他人的意愿并作出應(yīng)答，從而使他們的社會語言和交往技能得到不斷發(fā)展。每一種民間體育游戲都有其自身的規(guī)則，只有大家都遵守其規(guī)則，游戲才能順利地、更好地玩下去。所以，在游戲的過程中使幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則、尊重同伴和對手、正確對待成功與失敗，逐步擺脫自我為中心，從而促進幼兒控制自己行為和情緒的能力，使幼兒的社會性日趨成熟。在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如規(guī)則理解不一致、人員分配不均等問題；幼兒通過對游戲存在問題的協(xié)調(diào)和處理，有效地提高他們的協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。在游戲中，絕大部分的幼兒需要扮演某一角色，承當(dāng)一定的職責(zé)，且要與同伴齊心協(xié)力爭取勝利；在游戲活動過程中能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒具有良好的團隊精神。民間體育游戲在促進幼兒社會性發(fā)展的功能上已得到我國學(xué)者曹中平的證明，曹中平通過實驗研究得出“民間體育游戲?qū)τ變荷鐣袨榈陌l(fā)展有積極的作用”[14]?？傊變涸诿耖g體育游戲的玩耍中，通過游戲角色扮演、問題的解決以及同玩伴之間的接觸、溝通等，使幼兒的社會性得到了有效發(fā)展。

2.5有效地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

民間體育游戲作為民間游戲中的重要組成部分，它攜帶著中華民族遺傳信息的“文化基因”，包含了中華民族文化的主要精神，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間體育游戲反映了某一地區(qū)、某一時期內(nèi)人們的生活常態(tài)、文化意識和民俗風(fēng)尚，蘊含著某一地區(qū)人民所積累的智慧。民間體育游戲是一種社會現(xiàn)象，同時也是一種文化現(xiàn)象，它具有傳播文化的功能。然而，讓民間體育游戲參透在幼兒園每天的體育活動中，經(jīng)過長期的熏陶，將加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感悟和認(rèn)同感。所以，將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既是傳承和保護民間體育游戲的有效保障，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。同時，也為學(xué)前教育提供了幼兒喜歡的校本教材。

3民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的選用

民間體育游戲之所以能夠代代相傳而流傳至今，是因為民間體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，有著濃厚的趣味性和較強的娛樂性，完全符合人們游戲的心理。而且，民間體育游戲取材方便、簡單易行，人們隨時隨地都可以進行，不失為人們休閑娛樂的理想選擇。同時，民間體育游戲在促進幼兒體能、智能、心理、社會性等方面的發(fā)展有著積極的作用。那么，如何將民間體育游戲更好地應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，使民間體育游戲發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地促進不同年齡學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲為例，以學(xué)前兒童的生理機能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律為視角，重點研究不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童對民間體育游戲的選用。

3.1潮汕民間體育游戲的挖掘與整理

潮汕地區(qū)有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，且具有自身的文化特色，民間有著豐富的民俗文化資源，民間體育游戲便是其中的一種。通過走訪和資料查找，挖掘、搜集了大量的潮汕民間體育游戲。經(jīng)過仔細篩選和整理，整理出了最經(jīng)典、最流行、最具潮汕文化特色以及那些頻臨消失的潮汕民間體育游戲，具體有：撬寸桿、擁軍掠賊、走掠、“盲人”捉“魚”、“拔河”、掠水鬼、拾子兒（潮汕方言：掉科）、轉(zhuǎn)瓦餅、揭火柴棍、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、轉(zhuǎn)“盲人”（潮汕方言：挨青夜人）、鉛銅鐵錫、跳房子、鉤腳擊掌（潮汕方言：鉤腳拍噗）、蛇剝殼、一鼠二牛、孵雞仔、捉“蜻蜓”、擲“死老鼠”、滾鐵環(huán)、丟手絹、廁棋、行龜、放直等。

3.2潮汕民間體育游戲的選用

學(xué)前兒童的身心發(fā)展速度比較快，不同年齡在動作發(fā)展、運動技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)上都存在著差異性，不同年齡所表現(xiàn)出來的水平有所不同。所以在游戲的選擇中，應(yīng)該根據(jù)兒童的生理機能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，充分考慮不同年齡兒童在動作發(fā)展、運動技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面的特點，有針對性地進行選用。使他們能夠“跳一跳，摸得著”，從而更好地發(fā)展兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)前兒童的身心得到進一步的發(fā)展。根據(jù)學(xué)前教育的班級劃分方法，學(xué)前兒童一般分為小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）。

3.2.1小班民間體育游戲選用

小班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能有所發(fā)展，骨骼硬度小而易于發(fā)生彎曲和變形。該年齡兒童的大肌肉正處于迅速發(fā)展的時期，由于腦功能的發(fā)展日趨完善以及小肌肉的開始發(fā)展，手部小肌肉已發(fā)展得比較好，手部動作逐漸精細化，手指變得靈活起來。該年齡兒童的神經(jīng)細胞還比較脆弱，容易產(chǎn)生疲勞，且他們活潑好動，注意力不易集中，對同一事物堅持的時間短，一般只能堅持十幾分鐘[15]。小班兒童已能掌握簡單、單一的幾乎全部基本動作，但對于復(fù)雜的技巧性動作他們?nèi)噪y以完成。他們已能到處任意活動，能自然地、有節(jié)奏地行走，能雙替上下樓梯。一般能掌握雙腿向上、向前的跳躍動作，單腿站立能堅持5秒左右，有部分兒童已出現(xiàn)單腿跳躍動作[16]。他們已有進行簡單游戲的能力，但理解能力、情緒控制、規(guī)則意識和行為規(guī)范還比較差。因此，我們所選擇的游戲應(yīng)適應(yīng)小班兒童的身心發(fā)展特點和動作技能發(fā)展特點，使用那些方法簡單、涉及動作單一、持續(xù)時間短的游戲。根據(jù)小班兒童的特點，在潮汕民間體育游戲中應(yīng)選擇捉“蜻蜓”、蛇剝殼、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、掠水鬼等游戲。這些游戲的方法、規(guī)則比較簡單，且游戲中所涉及的動作比較單一，只要求參與者能做出基本動作，符合小班兒童的理解力和執(zhí)行能力。

3.2.2中班民間體育游戲選用

中班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得到進一步加強，大肌肉繼續(xù)發(fā)展，小肌肉開始進入快速發(fā)展階段。該年齡兒童的有意已開始發(fā)展，責(zé)任感已初步出現(xiàn)，他們已開始學(xué)會情緒的控制，對游戲的規(guī)則意識開始萌芽，已開始喜歡與他人交往，對事物的理解能力逐步加強[17]。中班兒童已經(jīng)能熟練、靈活地完成各種基本動作，且動作的質(zhì)量已得到明顯的提高。該年齡的兒童已經(jīng)可以自如地進行奔跑，能較好地做單腿跳躍動作，能拋接球及抓住跳躍中的球，平衡能力有一定的提高，能腳尖對著腳跟直線向前走，能較熟練地進行鉆、攀爬等動作[18]。此時的兒童對各種游戲都顯示出濃厚的興趣，且玩游戲的水平逐漸有所提高。他們對游戲的理解力逐漸增強，已能自己選擇、組織簡單的游戲。在潮汕民間體育游戲的選擇中，根據(jù)中班兒童的特點，他們適合進行轉(zhuǎn)瓦餅、“盲人”捉“魚”、孵雞仔、揭火柴棍、走掠、滾鐵環(huán)、鉛銅鐵錫、丟手絹、廁棋等游戲。這一部分游戲的方法、規(guī)則稍有復(fù)雜性，要求兒童具有一定的理解力、情緒控制能力、規(guī)則意識及完成稍有復(fù)雜性動作的運動技能。而該年齡兒童各方面的能力已能達到參與這些游戲的要求，基本上能勝任這部分游戲的角色扮演。

3.2.3大班民間體育游戲選用

大班兒童身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得更加完善，“條件反射的形成已比較穩(wěn)定和鞏固，形成動作技能的能力更加提高”[19]。該年齡兒童控制情緒的能力越來越好，規(guī)則意識逐漸形成；開始喜歡與同伴三五成群一起玩游戲，且合作意識逐步提高。他們自我評價的能力逐漸發(fā)展，能根據(jù)事物的屬性進行分類，能初步理解事物的因果關(guān)系[20]。大班兒童走路的速度基本接近成年人，能迅速自如地奔跑，且跑的協(xié)調(diào)性和平衡能力較好。由于小肌肉運動技能繼續(xù)發(fā)展，動作的力量、控制能力和靈活性明顯提高。已能進行有一定復(fù)雜性的技巧類運動，能夠一邊跑一邊拍、踢球，能腳尖對著腳跟進行后退走，單腿站立能堅持10秒左右[21]。他們已能堅持較長時間從事同一種活動，一般能堅持40-50分鐘，對感興趣的活動堅持的時間會更長。在潮汕地區(qū)民間體育游戲的選擇中，根據(jù)大班兒童的特點，他們適合進行拾子兒、跳房子、擲“死老鼠”、鉤腳拍掌、擁軍掠賊、轉(zhuǎn)“盲人”、“拔河”、行龜、放直等游戲。這些游戲的玩法和規(guī)則有一定的復(fù)雜性，參與者要有一定的理解能力；部分游戲?qū)儆诩w性角色游戲，需要同伴的團結(jié)協(xié)作，所以參與者要有一定的角色扮演能力和團隊合作意識；也有部分游戲有一定的技術(shù)難度，對身體素質(zhì)的要求較高，參與者需能完成有一定復(fù)雜性的技巧性動作。而大班兒童的身心發(fā)展水平已能達到這些要求，具備進行這些游戲的能力。

4結(jié)束語

民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既能有效促進學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，又能傳承、保護和弘揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其價值作用是顯著的。但是，不能盲目地、無選擇性地將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中。為充分發(fā)揮民間體育游戲的功能作用，經(jīng)挖掘整理得到的民間體育游戲應(yīng)根據(jù)不同年齡層學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點進行有針對性的選用，再經(jīng)過教材化處理之后才能進入學(xué)前體育教育中應(yīng)用。在課堂運用上還必需做到以下4點：首先，充分考慮民間體育游戲的應(yīng)用環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）；其次，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點，控制好游戲的時間、強度及運動量；再次，教師應(yīng)隨時掌握游戲過程，及時排除游戲中的一切安全隱患；最后，在游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)游戲的情況適時給予指導(dǎo)，并從小班到大班逐漸培養(yǎng)兒童對游戲的創(chuàng)造力和自主性。

作者：沈財利 單位：韓山師范學(xué)院體育學(xué)院

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第3篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

[關(guān)鍵詞] 民間體育游戲；幼兒園；兒童發(fā)展；教育價值

我國多數(shù)幼兒園比較重視游戲教育，認(rèn)為游戲可以實現(xiàn)兒童德智體全面發(fā)展。在幼兒園的工作章程中，我們也可以看到體育游戲是兒童每日必備的一項課程。幼兒園將民間體育游戲視為對兒童進行全方位教育的一種方式，以體育游戲教育為主，課堂教育為輔，很大程度上提升了對兒童的教育水平。通過實際調(diào)研，我們了解到兒童非常喜歡民間體育游戲，民間游戲在促進兒童全面發(fā)展方面有著杰出的貢獻。

一、民間體育游戲能增強兒童體質(zhì)

相信每個人對童年的回憶都離不開民間游戲，像打溜溜球、布袋毽子、捉迷藏、跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞、丟手絹、打甬等都是大家耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，這些民間游戲伴隨著我們成長，曾給我們帶來了無限歡樂。但是現(xiàn)在的兒童，出去與小朋友做游戲的機會少之又少，大多數(shù)是被父母看在家中玩各種各樣的玩具，或者打游戲、看電視。這不僅減弱了兒童的戶外鍛煉，也不利于兒童的身心健康。另外幼兒園組織的體育游戲形式比較單一，內(nèi)容也不豐富，這些都已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對兒童教育發(fā)展的需求。

民間體育游戲有著豐富的游戲形式，類型多種多樣，且不涉及各種機械玩具，在室外就可以自由進行。而且民間體育游戲基本都是以跑跳等行為方式為主，使得兒童在游戲中就可以得到體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。另外民間體育游戲都是在室外進行，可以保證兒童呼吸新鮮空氣，享受充足陽光，加快兒童身體新陳代謝速度，促進骨骼發(fā)育，增強免疫力。幼兒園應(yīng)利用自己的戶外資源，組織兒童開展各種民間體育游戲，例如跳飛機格、網(wǎng)魚、立定令、丟沙包等游戲。兒童在體育游戲中，一直處于主力軍的地位，他們可以自由發(fā)揮自己的想象力與主動性，在游戲中享受快樂的同時，也鍛煉了自己的身體。

二、民間體育游戲豐富了兒童的日常生活

各種豐富多彩的民間體育游戲有著不同的游戲精髓，它在幫助兒童全面發(fā)展的同時，也豐富了兒童的每日生活。沒有游戲的點綴，兒童的每日生活中就只有安靜的學(xué)習(xí)或者看電視，單調(diào)并且枯燥，不利于兒童的身心健康發(fā)展。教師可以合理地安排孩子們每日的游戲時間，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲供孩子們嬉戲，讓民間體育游戲充分發(fā)揮其價值。例如，在早晨時段，教師可以安排一些比較安靜、運動量小的游戲，類如手拍手、五彩繩、繞口令等小游戲，讓孩子們在清晨可以放松身心，開始一天的快樂生活。在課間時段，教師可以利用教室里的空地，組織孩子們進行一些簡單的民間體育游戲，例如風(fēng)車轉(zhuǎn)、猜拳跳、拔河、踩梅花樁等，這樣就改變了以往在教室里孩子們只能玩玩具的現(xiàn)象，增強了孩子們的生活樂趣。大型課間活動時段，就可以組織孩子們到室外進行各種大規(guī)模的民間體育游戲，像前文提到的木頭人、丟沙包、老鷹捉小雞、網(wǎng)魚等，還可以進行滾鐵環(huán)、擠加油、飛機爆炸、警察抓小偷、跳皮筋、手編花轎等等。

三、民間體育游戲促進兒童社會性發(fā)展

在對兒童的教育中，民間體育游戲有著非凡的教育價值，游戲中兒童可以結(jié)交新的小伙伴，提高溝通交際能力，有助于其社會性的發(fā)展。兒童與其他小朋友一起進行游戲，相互之間進行交流溝通，使得孩子們的語言表達能力無形中得到提升。另外，許多民間體育游戲都有既定的游戲規(guī)則，兒童在游戲中必須遵守這些約定才可以跟其他小朋友一起玩下去，這就使得孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，做到誠實守信。孩子們對民間游戲充滿好奇心，期待能將游戲進行到最后，所以在游戲中遇到突發(fā)狀況，如人員增減、道具不足或者伙伴對游戲規(guī)則不理解等，他們就會自發(fā)地想辦法解決這些問題。在游戲中，大家相互約束，一起協(xié)商問題的解決方法，鍛煉了孩子們的控制能力以及與人相處的能力。民間體育游戲中有不同的游戲角色，兒童在游戲中會不斷變換自己的角色，自然而然會有領(lǐng)導(dǎo)者與參與者的調(diào)換，這就使得每個兒童都有機會發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，在游戲中鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力與責(zé)任感。另外通過民間游戲教育，兒童可以意識到人人平等、團結(jié)協(xié)作的必要性，有助于兒童改掉任性嬌氣的壞毛病。

四、結(jié)語

民間體育游戲來源于人們的日常生活，凝聚了祖先們的智慧，兒童通過民間體育游戲教育可以得到全方位的發(fā)展。對兒童來說，民間體育游戲是一門課程，更是一種快樂。幼兒園應(yīng)抓住兒童的興趣特點，順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要，將民間體育游戲的教育價值最大化。

參考文獻：

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第4篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

一、體育游戲活動，促進幼兒社會性能力發(fā)展。

禮貌待人，相互謙讓，團結(jié)友愛是中華民族人際關(guān)系的重要倫理準(zhǔn)則。體育游戲的過程中，幼兒與伙伴之間密切配合，互相幫助，使幼兒關(guān)系更加融洽。例如：在進行“搶救傷病員”的體育情境游戲過程中，在鍛煉了幼兒的自理能力，為他人服務(wù)的品質(zhì)的基礎(chǔ)上，使幼兒在活動中深刻的感知幫助他人的快樂，在“搶救”的過程中更加同情弱者。這些思想情感的體驗，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，幫助他人的品質(zhì)，并在日常生活的以積極的行為表現(xiàn)出來，例如：幫助小弟弟小妹妹系鞋帶、幫助老師擺碗筷等。幼兒之間的關(guān)系在幫助他人、體貼他人的過程中變得更加積極，更為融洽、和諧，有效的促進了小伙伴之間的友愛關(guān)系，使幼兒初步的人際關(guān)系的形成并發(fā)展起來。

二、體育游戲活動，激發(fā)幼兒集體的榮譽感。

集體榮譽感是一種崇高的感情，對集體榮譽感的培養(yǎng)將有效生成幼兒熱愛集體、熱愛祖國的情感。幼兒園體育游戲活動，多以競賽、分組的形式進行，幼兒在競賽的體驗過程中，產(chǎn)生激昂向上的情緒，伙伴之間互相鼓勵，互相加油，形成了一種積極向上，為團隊爭光的氛圍。在這種氛圍中，幼兒強烈的體驗到一種集體榮譽感，產(chǎn)生為了集體爭光、為集體努力的向上心態(tài)，培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽感。對集體的認(rèn)知以及集體榮譽感的培養(yǎng)，為有效生成幼兒熱愛祖國的情感，培養(yǎng)幼兒愛國愛民的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。加深了幼兒對集體、祖國、社會的熱愛之情。

三、體育游戲活動，促進幼兒勞動素質(zhì)的提高。

勞動素質(zhì)包括熱愛勞動的態(tài)度，自覺勞動的習(xí)慣，參加勞動的本領(lǐng)和生活自理的能力。幼兒體育游戲活動，在以游戲形式發(fā)展幼兒肢體動作的同時，更在富有情境的游戲內(nèi)容中鍛煉了幼兒的勞動素質(zhì)。例如：游戲“種小樹”，要求幼兒翻過幾道屏障，手持“樹苗”到“大山”上種樹。現(xiàn)實生活中不能體驗到的勞動，在游戲活動中得到了鍛煉。幼兒“種樹”的過程，需要松土、澆水，植樹……在游戲過程上，幼兒的勞動技能得到了鍛煉，促進了幼兒勞動素質(zhì)的提高。同時，也培養(yǎng)了幼兒的勞動品質(zhì)。又如中班游戲“收垃圾”。幼兒在將“垃圾”收撿到“垃圾箱”的過程中，不僅體驗到勞動的樂趣，更培養(yǎng)了良好的勞動、衛(wèi)生習(xí)慣。使幼兒的勞動素質(zhì)得到了有效的培養(yǎng)。

四、體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒勤儉的品質(zhì)。

中華民族一向以勤儉作為美德，但在經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進的今天，父母的精心呵護，親人的無盡溺愛，使幼兒對勤儉這一美德的認(rèn)識逐漸缺乏。培養(yǎng)幼兒的勤儉品質(zhì)，在體育游戲活動中也得到了充分的機會。在多年的體育教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，我經(jīng)常利用廢舊物品帶領(lǐng)幼兒進行創(chuàng)造性的體育活動，例如“易拉罐游戲”“紙殼游戲”“報紙游戲”等。幼兒在創(chuàng)造性的活動過程上，發(fā)展了肢體動作和創(chuàng)造思維，同時，也認(rèn)識到廢舊物的可再利用價值。并以發(fā)現(xiàn)的眼睛開始尋找生活中的廢棄物品進行體育游戲的嘗試。這一尋找和實踐的過程，使幼兒的節(jié)儉意識增強，節(jié)儉行為增多。培養(yǎng)了幼兒勤勞節(jié)儉的性格品質(zhì)。

五、體育游戲活動，幫助幼兒心理健康發(fā)展。

第5篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 體育游戲 新設(shè)計

游戲是人類的社會行為，自古以來，各個時期的人們都在追尋游戲、熱衷游戲、感受和體驗游戲帶來的快樂。而愛玩游戲也是每個孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。游戲作為幼兒園的一項基本活動，究竟如何開展是每位教師一直思考的問題。體育游戲在游戲中占有主導(dǎo)地位，更是幼兒最喜愛的一項活動。

體育游戲是一種綜合“運動”、“游戲”和“指導(dǎo)”三個要素的身體練習(xí)活動。這三要素缺一不可，否則不能成為體育游戲，相輔相成，合理分配，以鍛煉為目的，以娛樂為形式，以指導(dǎo)為重點，否則就不能成為好的體育游戲。英國著名教育家洛克曾說過：“健康之智慧寓健康之體魄。”洛克先生的這句智慧之語向我們揭示了健康的真諦。體育游戲是豐富多樣的兒童游戲，是兒童最喜聞樂見、最熱衷的一類。體育游戲?qū)τ趦和缙谏眢w健康、智力發(fā)展起著一定的作用，是教師和家長不可忽視的教育內(nèi)容和方法。和兒童自發(fā)的、偶然的身體活動游戲相比較，那種經(jīng)過挑選、精心設(shè)計、有針對性的且形式多樣的兒童體育游戲更具兒童化、故事化、形象化、情境化和趣味化特點，更富有人生價值和意義。

在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)教師只要做有心人，把新的理念、思維的火花滲透在活動中，多反思、多改進，適當(dāng)改編一些老游戲，使其目標(biāo)和內(nèi)容更適宜孩子的年齡特征和興趣需要，那么這些問題就會迎刃而解。下面，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征：動作發(fā)展速度較快，具有強烈的好奇心，喜歡嘗試模仿、重復(fù)他人的動作，但由于身體自控能力較差，缺乏自我保護意識和能力，因此決定了他們的游戲更需要成人的反復(fù)引導(dǎo)，開展的游戲更要淺顯易懂，符合他們的動作發(fā)展規(guī)律，談?wù)勔恍┬“嘤變后w育游戲的新設(shè)計。

一、切西瓜

在傳統(tǒng)的“切西瓜”游戲中，孩子們聽著“切切切，切西瓜，我把西瓜切兩半”的兒歌，當(dāng)老師手切到兩位小朋友中間時，需要兩位孩子沿著圓圈朝相反方向繞圈跑回原位，顯然對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，目標(biāo)定位難度太高。

因此，我就把游戲改為在“切切切，切西瓜，誰要吃西瓜，我就切兩半”的兒歌中，當(dāng)老師手切到兩位小朋友中間時，兩個孩子拉著旁邊小朋友分別朝圓心跑，這樣，“西瓜”就切成兩半，游戲結(jié)束。此游戲中，不但目標(biāo)難度降低，同時兒歌也進行了適當(dāng)改變，更符合小班幼兒的年齡特點。

二、吹泡泡

在傳統(tǒng)的“吹泡泡”游戲中，大家一起手拉手邊走邊念兒歌后，站成一個圓形，并在老師的指令下做變大變小、變高變低的動作，最后當(dāng)泡泡碎掉后，孩子們四散跑，其中有幾個孩子去追泡泡。這里存在的問題便是兒歌復(fù)雜，游戲過程復(fù)雜，小班孩子多以自我為中心，他們?nèi)鄙倩ハ嘧分鹚说慕?jīng)驗，并且在四散跑的過程中不容易保護自己。

因此，我首先改變兒歌歌詞：在“吹泡泡、吹泡泡，吹成一個大泡泡”的兒歌中，讓孩子在老師的指令下做變大變小、變高變低的動作，并用大家一起拍手的聲音作為泡泡碎掉的標(biāo)志，既滿足了孩子的需要，又在反復(fù)的變大變小、變高變低的動作中，使孩子的動作得到進一步發(fā)展。此游戲不但降低了兒歌的難度，更從小班幼兒的安全角度出發(fā)，使其動作得到和諧發(fā)展。

三、貓媽媽和貓寶寶

傳統(tǒng)游戲稱為“老貓睡覺醒不了”，體現(xiàn)為簡單的師生之間的對話，缺乏動作的發(fā)展，對于孩子來講，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

第6篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

鏡頭縮放一：“老師，今天中二班在玩滑滑梯了，大一班在玩輪胎了，我們不要玩搖馬，你說我們玩什么？”師答：“去自制體育器材區(qū)找找?？隙ㄓ形覀円娴?。”

鏡頭縮放二：“我不要玩那個鉆圈，它只能站著又不能躺著，每次都鉆，沒有意思，還不如去玩玩跳圈呢?！薄皩Γ梢詥文_跳，還可以雙腳跳，還能滾出去，這個有意思。”

鏡頭縮放三：一群孩子在玩“有趣的布先生”時而在上面跑，跳，爬，時而拆開來鉆洞洞，時而躲在布里面玩大面包游戲，孩子們非常開心，滿頭大汗。

通過觀察我得出了這樣的一種想法：在體育游戲中我們常常會陷入選擇材料的窘境：活動材料單一，都以購買的傳統(tǒng)戶外活動或中大型器具為主；體育器材在數(shù)量上遠遠不夠，有待充實；在體育器材的功用上，玩法比較單一，未發(fā)揮器材的真正價值。但是自制體育器械打破了這樣的局面，自制體育器材是一個資源再利用、活動創(chuàng)新的全新的游戲新局面。憑借其實用性、廣泛性、靈活性、價廉物美而深受教師與幼兒的喜歡。另外立足于現(xiàn)實，我們幼兒園一直秉持著“勤儉節(jié)約，低碳環(huán)?！钡睦砟顝膶嶋H出發(fā)，利用身邊的廢舊材料，自制多種體育器材，將其投入于我們的體育游戲和晨間游戲中。讓幼兒在寬松、自主的氛圍下，體驗自制器材帶來的活動樂趣，在做學(xué)玩中，發(fā)展其動作協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性、培養(yǎng)鍥而不舍的探索精神。

一、低碳環(huán)保，收集材料

我們采取的措施是發(fā)動全園師生樹立環(huán)保意識，秉著安全、實用、耐用，干凈的原則鼓勵家長共同參與，將家庭中的廢舊材料帶到幼兒園。開展一系列的活動如：巧手家庭自制體育玩具PK賽，向家長進行宣傳，增強了家長對自制體育器械對幼兒發(fā)展的作用。對于收集到的材料，我們統(tǒng)一整理到“環(huán)保材料超市”中，按照不同分類進行擺放，供全園師生使用。教師可以從塑料瓶區(qū)中，選擇制作帶水的啞鈴，幼兒可以訓(xùn)練上臂力量。

二、合理利用，選擇材料

我們在制作材料的時候根據(jù)活動目標(biāo)，季節(jié)特點，幼兒年齡，材料特征進行利用。如小班幼兒年齡小，我們會在制作的游戲材料上加上各種卡通動物的頭像，以引起他們的興趣，在趕小豬的游戲，利用圓滾筒加小豬造型，讓孩子邊玩邊樂在其中；而對于中大班的幼兒來說，我們更注重實用性，耐用性，組合型游戲材料可以讓他們自由發(fā)揮，促進運動能力的發(fā)展。

三、家園互動，共同制作

幼兒園和家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。因此教師，幼兒，家長形成一種合力，共同完成制作工作，例如在家長開放日中，我們每班將自制體育器械和課程結(jié)合起來，有的班級制作袋鼠跳，有的班級制作沙包，有的班級制作拉力器，有的班級制作雙杠，有的班級制作兵乓蹦蹦跳等等，這樣我們就會呈現(xiàn)出不同種類的體育器材，大大減輕了教師的工作量，同時也增強了家長對幼兒園開展體育游戲的認(rèn)知。

四、舊物改造，造出新器械

我們有許多舊的自制體育器械，花在上面的時間，人力都不少，丟掉了又可惜，不丟吧很多幼兒玩膩了，面對這樣的情況，我們大膽進行改造和美容，讓它大變身。例如：報紙制作的舊紙球，用幼兒帶來的各種服裝彩色塑料包裝袋進行包裝，一個個舊紙球都變成了彩色球，有的幼兒說它像炸彈，有的說像小魚，有的說它像秧苗，因此這個彩色球既可以玩炸碉堡游戲，又可以玩網(wǎng)小魚游戲，更可以玩插秧游戲。

五、同種器械，創(chuàng)新多玩法

孩子其實是天生的創(chuàng)造者，他們相對于成人來說沒有過多的心理壓力和思想雜念，他們在相同情況下更能專注于自己所做的事情，而這往往能產(chǎn)生許多意想不到的效果。例如：《有趣的紙板》，是用箱子紙板摳成大小相同的六邊型，然后顏料刷色，最后用透明膠包邊的的游戲材料，當(dāng)幼兒拿到這些紙板的時候，有的向上拋接，有的向遠處拋，有的拿它墊拋毽子，有的放在地上拼小路，有的當(dāng)做格子跳，有的分組進行接力拼圖。

六、多彩活動，檢驗成效

自制體育游戲器械是種使用頻率較高的材料，由于每天有很多家長在圍墻外觀看孩子們的活動，因此在晨間活動中我們是現(xiàn)成的器械玩具和自制相結(jié)合的方式交替游戲的，這樣我們的家長也感受到制作的價值和可貴，另外我們每年的運動周活動中，自制體育游戲材料也派上了用途，不僅幼兒可以比賽，家長也參與其中，共享游戲的快樂，增強了家園的互動，更激發(fā)了家長制作體育器械的熱情。

第7篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

關(guān)鍵詞：宣傳 整理 投放 挖掘

當(dāng)今是科技發(fā)展飛快的時代，許多家長對孩子的期望值越來越高，都非常注重孩子的智力培養(yǎng)，卻忽略了體能的鍛煉。當(dāng)今的獨生子女，由于父母忙，大多和爺爺奶奶生活在一起。這就導(dǎo)致他們經(jīng)常躲在家里玩，比如看電視、玩電腦、玩電子游戲機等等，卻很少在空氣新鮮、陽光充足、場地寬闊的戶外進行游戲和鍛煉。

3-6歲是孩子形成健康體魄的關(guān)鍵期。因此，這個時期的幼兒都需要體能的鍛煉，陽光的沐浴。所以，幼兒園非常重視幼兒的戶外活動，并要保證幼兒每天戶外活動不少于2小時，而寄宿制的幼兒則不少于3小時的活動時間。那么，我們該如何使戶外活動吸引幼兒的興趣，開展的豐富多彩呢？我園從去年開始，將有趣的民間游戲有機地滲透到戶外活動中，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒的戶外活動豐富多彩，而且讓幼兒感受到了環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽光充足，更是讓幼兒的肌體盡情地接受陽光、雨露的滋潤，適應(yīng)外界環(huán)境的變化，從而增強了體質(zhì)。此外，幼兒在游戲的過程中，還得到了全面的發(fā)展。

一、加強宣傳，廣泛收集、整理民間體育游戲

在開展幼兒民間體育游戲前，我們先向家長進行了廣泛的宣傳。通過召開家長會，家長充分認(rèn)識到了在幼兒中間開展民間體育游戲的重要性，以及在促進幼兒身心發(fā)展方面的教育價值。然后，我們讓家長們尤其是爺爺、奶奶們，重溫了自己的童年生活，回憶自己小時候都玩過哪些民間體育游戲。家長們互相提醒，說出自己小時玩的民間游戲有踢毽子、跳繩、跳皮筋、打沙包、滾鐵環(huán)、斗雞、老鷹捉小雞、丟手絹、攻城、摘草莓、趕大車、捉迷藏等。這些都是幼兒百玩不厭的民間體育游戲。教師將游戲歸納了一下，然后展現(xiàn)在家長面前。隨后，家長在教師的啟發(fā)和互相議論中領(lǐng)悟到了，讓孩子玩自己小時候玩的民間游戲，既省錢，又能激發(fā)孩子的興趣，還能讓他們多運動，從而能使他們的身心得到發(fā)展。

讓民間體育游戲走入幼兒生活對家長和教師來說都是一次新的嘗試。家長在教師的宣傳下表示一定支持與配合。會上，我們也給家長提出了一些配合上的要求和實施過程中應(yīng)注意的問題。大家一起收集素材，網(wǎng)上查詢，把自己小時候玩過的游戲的名稱、玩法、規(guī)則和所需材料一一詳細記錄下來。然后，教師進行匯總，選出適合幼兒玩的游戲，并做出具體實施的計劃及安排表。

二、建立民間游戲活動區(qū)，使戶外活動形式多樣

（一）環(huán)境是幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件

我園由于是新園，戶外場地寬闊，于是，我們充分利用這一有利資源，在平整場地上，放置了多種大型游戲活動玩具，如跳跳床、大滑梯、旋轉(zhuǎn)蘑菇車、小型的蘑菇滑梯等。我們還購買了一些需要的活動器械，如大橋、實心球、趕豬用的小棒、皮球、墊子、平衡木等等。每個班還劃分了活動區(qū)，安排了活動計劃。各班根據(jù)幼兒不同的年齡，設(shè)計了不同的計劃，并選擇了適合本班幼兒的游戲。各個班級都精心設(shè)計并開展了各種豐富多彩的戶外游戲活動、民間游戲活動，以培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣和習(xí)慣。

（二）投放游戲材料，為民間游戲提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)

僅僅學(xué)校購買的器械遠遠不夠我們活動的需要。我們充分發(fā)動教師和家長共同收集廢舊物品制作器械，如用小飲料瓶制作拉力器；用5個易拉罐用膠帶纏繞在一起，玩梅花樁的游戲；用4個易拉罐綁在一起再用一些松緊繩子制作高蹺，玩踩高蹺的游戲；用廢舊的酸奶盒子制作紙輪胎；用塑料飲料瓶子，里面裝上沙子當(dāng)水桶，讓幼兒們玩挑水的游戲。我們還用各種不同顏色的絲綢碎布，做各種大小不同，形狀不同的魚兒，讓幼兒們玩釣魚的游戲。此外，還有很多自制的器材。各班每天還會讓幼兒根據(jù)自己的愛好、能力水平自由選擇活動器械，自由玩耍。而且，在自制“器械”的過程中，幼兒的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。在游戲中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發(fā)了幼兒對民間體育游戲的興趣。總之，豐富的游戲材料為開展民間體育游戲提供了良好的物質(zhì)條件。

三、充分挖掘傳統(tǒng)的、有特色的民間體育游戲的優(yōu)勢，讓幼兒自主游戲

游戲是每個幼兒都非常喜歡的活動。游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。而良好的情緒有益于幼兒身心健康發(fā)展，有利于幼兒動作的發(fā)展。傳統(tǒng)體育游戲往往不需要很復(fù)雜的材料準(zhǔn)備，也不需要很大的場地，可以隨時隨地開展。因此，戶外活動時，我們應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢，積極組織和開展這類游戲。如小班可以開展鉆山洞、摘草莓、炒黃豆、跳房子等游戲；中班可以開展趕小豬、梅花樁、丟手絹、老鷹捉小雞等幼兒；大班則可以開展走迷宮、滾鐵環(huán)、攻城等游戲。

四、民間游戲還是幼兒的“好伙伴”優(yōu)化了幼兒的課間活動

民間游戲小而精，將它用在幼兒的課間活動中，可使幼兒一日生活動靜交替，各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，而且還減少了時間的隱性浪費，使幼兒得到充分的發(fā)展。根據(jù)幼兒各年齡段的特點，教師應(yīng)選擇適宜游戲，創(chuàng)造性地開展課間活動，使民間游戲大放光彩。

小班幼兒剛上幼兒園，會表現(xiàn)出對教師的依戀，總喜歡在教師的身邊，讓教師抱抱，讓教師親親，從而獲得安全感。民間游戲中很多游戲都需要身體的接觸，它讓幼兒有了更多與教師親昵的機會，給幼兒提供了寬松、平和的心理氛圍，讓小班幼兒很快對教師建立起親切感和安全感。例如，“螞蟻叮叮痛”游戲，是兩個人手捏著手兒，一起念一起玩。又如，游戲“拉大鋸”，可以面對面玩，也可以坐在教師膝蓋上玩。

根據(jù)我園場地的特點，各班的課間活動都在戶外進行。小班在一樓，因此，小班的課間活動在戶外平地進行。而中班和大班在二三樓，都有大大的平臺，課間活動都在平臺進行。根據(jù)中班思維比較獨特，活動量有所加大的特點，我們將小型的戶外民間游戲納入到課間活動中來，使幼兒的戶外活動內(nèi)容豐富多彩。除了幼兒自己原本在用的自制玩具，如沙包、飛盤，又增添了如“跳房子”“踢毽子”“踩梅花樁”“拔河”等。幼兒自行結(jié)伴，自己組織，自主地參與到富有特色的戶外活動中來。這類游戲不僅提高了幼兒參與活動的興趣，發(fā)展了幼兒的動作，更培養(yǎng)了幼兒的組織能力和合作能力。

大班幼兒自主性較強，課間活動時常常喜歡追逐打鬧，活動量大。對此，我們創(chuàng)設(shè)了休閑場和運動場豐富幼兒的課間游戲活動。運動場中，幼兒可自主進行民間游戲，如“地雷爆炸”“捉迷藏”“警察抓小偷”“濟濟暖”“大餅油條”等。休閑場內(nèi)給幼兒提供了各種桌面游戲，如“翻花繩”“貝殼翻翻樂”“抓包”等。在游戲過程中，教師為幼兒提供了極為寬松的環(huán)境。只要遵守基本的規(guī)則，幼兒可以參加任何形式的、自己喜歡的活動。

第8篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

關(guān)鍵詞： 體育游戲 故事 可持續(xù)發(fā)展

游戲是幼兒的快樂源泉，是發(fā)展幼兒各方面能力的基本手段。體育游戲當(dāng)然也不例外，它既能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又能開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)是堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。作為融保育和教育于一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展教育的同時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。美好的童年與一段段精彩的故事分不開，故事中錯綜復(fù)雜的情節(jié)、廣泛的涉及范圍、神奇的關(guān)系等正好滿足了幼兒天真的想象與好奇心。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，本園對組織幼兒進行體育游戲活動的內(nèi)容、方法、環(huán)境、組織形式等方面做了以下一些嘗試。

一、故事化、情節(jié)化的體育游戲活動，對于提高幼兒體育活動的興趣與質(zhì)量有著非常積極的意義。

幼兒喜歡故事表演，每次扮演故事中的角色時總是躍躍欲試。日常體育活動課的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間雖連成了一個整體活動，但內(nèi)容卻沒有多大聯(lián)系，顯得枯燥乏味，使得幼兒對于體育游戲的興趣不高。因而體育活動的情節(jié)化就是寓一定的內(nèi)容于體育活動之中，以故事的形式把各個部分串聯(lián)起來。就拿“青蛙跳荷葉”的體育游戲來說，準(zhǔn)備時不是一味地讓幼兒做上肢、體轉(zhuǎn)等熱身動作，而應(yīng)寓于一個有趣的故事情節(jié)中，如小青蛙睡覺了——下蹲做睡覺狀；醒來后伸伸懶腰——上肢運動；洗洗小臉，看看小荷葉在不在——體轉(zhuǎn)；蹦蹦跳跳真開心——跳躍，同樣能達到鍛煉效果。而幼兒的參與積極性、鍛煉熱情肯定要高得多，課堂氣氛自然調(diào)動了起來，生動又活潑，深受幼兒喜愛。其次，體育活動的情節(jié)化還能幫助幼兒的理解，易于他們模仿。綜上所述，體育活動不是一項純鍛煉，而是幼兒、教師及活動內(nèi)容多方面和諧統(tǒng)一的整體，教師應(yīng)根據(jù)既定的教育內(nèi)容，最大限度地挖掘幼兒的游戲潛能，這是一門很深的學(xué)問。

二、滲透內(nèi)容新穎、趣味化的故事情節(jié)于體育游戲活動中，對啟發(fā)幼兒積極思考、增強其自信心有著積極作用。

在選擇體育活動內(nèi)容時，既要注重游戲內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點、實際水平等，又要充滿趣味化，使幼兒在游戲過程中始終保持極大的興趣和積極參與的態(tài)度，從而達到鍛煉的目的。為了突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正在體育活動中既注重幼兒身體的全面發(fā)展，又有目的、有計劃地增強其體質(zhì)，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性，我園教師在一起討論、研究，并圍繞“如何在體育活動中充分發(fā)揮幼兒主體意識和創(chuàng)造性”這一主題，設(shè)計一系列體育活動。通過實踐，我們深深地體會到，要讓幼兒在體育活動中主動發(fā)展。在游戲活動內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇啟發(fā)幼兒積極思維、嘗試?yán)m(xù)編等游戲內(nèi)容，從而發(fā)展其創(chuàng)造性，培養(yǎng)意志力，增強自信心和團結(jié)協(xié)作能力。在寬松的氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)熱情、參與活動的積極性都將被充分調(diào)動出來。在活動中，幼兒的動作與思維共同參與，是探索式學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)、活動的主體，并在成功的游戲情節(jié)中增強了自信與快樂。

三、將寓意深刻的故事滲透進體育游戲活動中，從而讓幼兒充分體驗到運動的快樂。

采用講故事的方法組織體育活動，一可以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和愛好，二能夠適當(dāng)調(diào)節(jié)運動量，對增強體質(zhì)有顯著效果。比如，用故事游戲形式創(chuàng)編模仿操，提高幼兒興趣，使幼兒在有趣的故事中得到了鍛煉，對其語言發(fā)展是一個促進。還可用故事代替抽象的講解、單一的示范。例如，練習(xí)平衡： “有位老爺爺扎了許多蝴蝶風(fēng)箏，這些風(fēng)箏可真漂亮。有一天老爺爺對這些蝴蝶說：‘你們?nèi)ヂ眯邪?！’于是蝴蝶一只接著一只地飛了起來，飛呀飛呀，飛到了花園里，花園里的鮮花五顏六色，香氣撲鼻，它們高興地圍著鮮花跳起了圓圈舞。忽然，刮起了一陣大風(fēng)，把它們一下子送回老爺爺身邊。”教師一邊繪聲繪色地講故事，一邊形象生動地示范，幼兒一下子就記住了平衡的要領(lǐng)和規(guī)則。他們的興趣一下子被激發(fā)了出來，達到了非常好的效果。

總之，幼兒要想成長為有用人才，必須擁有一個健康的身體。身體健康直接影響人的情緒和大腦神經(jīng)系統(tǒng)的功能，影響智力發(fā)展。因此，我們根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，更新觀念，將以發(fā)展幼兒動作為目的轉(zhuǎn)化為以促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展、增強體質(zhì)為目的，組織好幼兒體育活動。將體育活動情節(jié)化，將故事滲透在體育游戲活動中，在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒體育興趣的同時，提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，引導(dǎo)他們主動探索。由此，不僅培養(yǎng)幼兒不怕挫折、敢于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)，同時他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到很好發(fā)展。

第9篇：傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱膬r值范文

論文摘要隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學(xué)生主動性高的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學(xué)實踐?，F(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個重要方面，就是注重體育教學(xué)的實效性，使學(xué)生獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展個性。探討如何創(chuàng)編體育游戲并在體育教學(xué)中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認(rèn)識，豐富體育游戲的內(nèi)容，提高其在體育教學(xué)中組織運用價值。 

游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動能力，同時也是運動技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進學(xué)生智力與個性發(fā)展。大部分體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標(biāo)無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行反思的同時又對體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！ 

新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標(biāo)的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。 

一、創(chuàng)編體育游戲的價值取向 

（一）體育游戲內(nèi)容價值 

體育課程改革強調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個條件：a學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。b有利于基本教材的教學(xué)（人體活動的部位，組織的要求等）。c效益性強（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規(guī)則?；顒臃绞娇梢砸罁?jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。 

（二）體育游戲組織構(gòu)建價值 

體育的規(guī)則都強調(diào)機會均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會均等，也指取勝的機會均等。體育游戲的最終目的是承認(rèn)并消除個體或團體之間的差異，這也是學(xué)生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準(zhǔn)，猜拳、反常動作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。 

（三）體育游戲文化價值 

體育游戲的文化價值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣?，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個性發(fā)展，人際和諧，社會進步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。 

二、體育游戲的創(chuàng)編原則 

（一）教育性原則。具有思想教育價值是創(chuàng)編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評價等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對學(xué)生社會適應(yīng)能力還是學(xué)生個性，或者我們同時兼顧多個目標(biāo)，總之教育的目的性應(yīng)該明確。 

（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術(shù)含量，一定的運動負荷。如果不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。 

（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節(jié)越生動，趣味性越強。 

（四）針對性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動的游戲，不一定適合班級教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級的特點，創(chuàng)編具有實效性的體育游戲。 

（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動作的設(shè)計，規(guī)則的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。

（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運動之中。 

三、體育游戲的創(chuàng)編 

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時俱進，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創(chuàng)編進行了實踐與探索。 

（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。 

案例一 母雞愛小雞 

操作過程： 

甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。若抓住則互換角色。 

規(guī)則：a球必須放在身后一米處。 

b甲可以用假動作但不能推拉乙。 

c甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。 

教學(xué)分析： 

對《老鷹抓小雞》的游戲進行改造，進一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數(shù)限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。 

（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。 

案例二 我們愛勞動 

操作過程： 

a清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。 

b兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。 

c兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動）。 

d可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。 

器材：兩人一根體操棒 

教學(xué)分析： 

根據(jù)我們農(nóng)村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進行模仿練習(xí)，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動生活的練習(xí)中，進行充分的準(zhǔn)備活動和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準(zhǔn)備活動，也取得較好的效果。 

四、總結(jié) 

體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運動技能教學(xué)有機的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。 

參考文獻：