班級(jí)量化考核辦法精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)量化考核辦法范文

關(guān)鍵詞：德育工作 Struts+Spring+Ibatis框架 量化考核系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）10-0154-01

針對(duì)人工進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和考核速度慢，效率低，學(xué)生信息量大，管理工作量大，開(kāi)發(fā)學(xué)生量化考核管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用JAVA目前流行框架Struts+Spring+Ibatis，其主要涉及兩個(gè)角色，分別是管理員和普通用戶。管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)普通用戶信息的增、刪、改、查。普通用戶分為三個(gè)方面，分別是班主任、年級(jí)組組長(zhǎng)和教育處負(fù)責(zé)人，其中班主任只負(fù)責(zé)對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及對(duì)本班學(xué)生電子檔案的增加、修改、刪除、查詢功能；年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本年級(jí)的所有班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及查詢功能；教育處負(fù)責(zé)人是對(duì)高一、高二和高三年級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及查詢功能。

1、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

從考核管理實(shí)際出發(fā)，學(xué)生管理、班主任管理及班級(jí)管理考核辦法的需求著手，分析了學(xué)生綜合素質(zhì)量化評(píng)價(jià)方法、學(xué)生品德行為考核辦法、學(xué)生違紀(jì)四級(jí)遞進(jìn)處分制度、班級(jí)量化考核辦法、班級(jí)和班主任工作考核辦法，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)該量化考核系統(tǒng)，系統(tǒng)采用B/S模式的解決方案， 按照角色劃分為四個(gè)模塊：管理員、教育處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任。德育考核工作每周進(jìn)行一次， 按學(xué)期進(jìn)行匯總。

1.1 管理員

該角色擁有數(shù)據(jù)的維護(hù)和處理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)用戶管理（增刪查改），用戶包括教育處長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任；數(shù)據(jù)備份，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的備份以及調(diào)用備份數(shù)據(jù)庫(kù)功能；學(xué)期初始化，根據(jù)用戶輸入的學(xué)期起始日期，自動(dòng)生成學(xué)期相對(duì)應(yīng)的學(xué)期信息。

1.2 教育處

該角色能實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生品行量化考核（增刪改）、對(duì)于所有學(xué)生違紀(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢、實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任和班級(jí)的量化考核，根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行等級(jí)劃分。

1.3 年級(jí)組長(zhǎng)

該角色能實(shí)現(xiàn)對(duì)所管轄年級(jí)的所有學(xué)生品行量化考核（增刪改）、對(duì)于所管轄年級(jí)的所有學(xué)生違紀(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢、實(shí)現(xiàn)對(duì)班主任和班級(jí)的量化考核，根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行等級(jí)劃分。

1.4 班主任

該角色實(shí)現(xiàn)對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生基本信息處理（增刪改查）、對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)量化評(píng)價(jià)、學(xué)生品行量化考核查詢、展示家長(zhǎng)通知書(shū)并實(shí)現(xiàn)打印。

2、程序功能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵部分

2.1 Struts在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中的控制功能

本系統(tǒng)采用Struts作為整個(gè)系統(tǒng)的控制器，添加Struts支持的同時(shí)，在applicationContext.xml配置文件中，聲明可讀取配置文件，在本XML中就可用${}取到xxx.properties文件的值、定義數(shù)據(jù)源（連接池）、事務(wù)管理DataSourceTransactionManager、使用基于注解方式配置事務(wù)、聲明AOP等，在struts.xml配置文件中設(shè)置攔截方式和處理方式……。

2.2 Spring 在系統(tǒng)業(yè)務(wù)層的應(yīng)用

Spring 主要負(fù)責(zé)處理應(yīng)用程序業(yè)務(wù)邏輯、業(yè)務(wù)校驗(yàn)和事務(wù)管理；同時(shí)管理業(yè)務(wù)層的對(duì)象依賴；在顯示層和持久層之間增加了一個(gè)靈活的機(jī)制，使得它們沒(méi)有直接聯(lián)系。其中依賴注入方式主要有構(gòu)造方法注入、設(shè)置屬性注入和接口注入。本系統(tǒng)主要采用的是設(shè)置屬性注入，所以需要我們?cè)谙鄳?yīng)的Biz層寫(xiě)代碼的時(shí)候要注意加上一個(gè)set方法，為Dao實(shí)現(xiàn)注入方式。

兩種類通過(guò)注入方式建立關(guān)系，一個(gè)組件發(fā)生了改變，另一個(gè)組件無(wú)需重新編譯就可以繼續(xù)使用，并且能被其它組件共享，因而提高了整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

2.3 Ibatis在數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的應(yīng)用

iBATIS 是一種“半自動(dòng)化”的ORM 實(shí)現(xiàn)。使用iBATIS 的SQL Map，能夠大大減少訪問(wèn)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的代碼，SQL Map 使用簡(jiǎn)單的XML 配置文件將Java Bean 映射成SQL語(yǔ)句。在sqlmap-config.xml中設(shè)置sqlMap，在具體的sqlMap的XML文件中，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)功能具體的SQL語(yǔ)句，比如本系統(tǒng)中所需common.xml、daily.xml、edu.xml、grade.xml、student.xml、system.xml和user.xml，針對(duì)程序要實(shí)現(xiàn)的功能，在各個(gè)文件中設(shè)置相應(yīng)的SQL語(yǔ)句，完成對(duì)數(shù)據(jù)的操作。

3、結(jié)語(yǔ)

采用框架實(shí)現(xiàn)的量化考核管理系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)上手工統(tǒng)計(jì)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，容易出錯(cuò)的弊端，有利于提高德育工作的開(kāi)展，報(bào)表生成的數(shù)據(jù)能夠客觀的反應(yīng)量化結(jié)果，為校園信息化建設(shè)關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的新模式做好必要的信息準(zhǔn)備。系統(tǒng)的應(yīng)用應(yīng)定位于為實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)而服務(wù)的輔系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

[1]銀強(qiáng).iBATIS在java中的應(yīng)用.價(jià)值工程，2010.

第2篇：班級(jí)量化考核辦法范文

一、中職教師業(yè)務(wù)管理的作用

近年來(lái)人們更多的是談管理體制、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等學(xué)校教學(xué)方面的宏觀管理，而對(duì)教師的各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)的微觀管理強(qiáng)調(diào)和總結(jié)得不夠。教師業(yè)務(wù)管理是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的主要措施之一，不容輕視。這可以從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。一方面，教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)踐者，通過(guò)教育教學(xué)的各項(xiàng)具體工作實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。每個(gè)教師積極工作取得的成績(jī)，綜合起來(lái)就表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)效益。反之，如果沒(méi)有每個(gè)教師在各個(gè)方面的積極努力，學(xué)校的辦學(xué)效益就無(wú)從談起。另一方面，教育部下發(fā)的文件明確指出：“改革教育體制，要調(diào)動(dòng)各方面的積極性，最重要的是要調(diào)動(dòng)教師的積極性?！苯處煼e極性的發(fā)揮，從整體上看，除了從思想上、生活上對(duì)教師予以關(guān)心外，還有賴于對(duì)教師的業(yè)務(wù)管理。

二、中職教師業(yè)務(wù)管理的內(nèi)容

根據(jù)教師主要工作內(nèi)容的不同，可把對(duì)教師的業(yè)務(wù)管理分為文化課教師、專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、其他教師的業(yè)務(wù)管理。但一般來(lái)講，所有中職教師都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的思想教育、知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)的任務(wù)。因此，對(duì)一般教師的業(yè)務(wù)管理可分為德育工作、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)三方面內(nèi)容進(jìn)行。

（一）德育工作。班主任是學(xué)校德育工作主要實(shí)施者。在教師業(yè)務(wù)管理中，一方面要把班主任德育工作作為主要的管理內(nèi)容，緊抓不放，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的嚴(yán)格管理。另一方面是對(duì)科任教師的德育工作的管理。要發(fā)揮其教書(shū)育人的功能，使之與班主任配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育的齊抓共管。

（二）理論教學(xué)。這一方面包括文化課、專業(yè)課教學(xué)的管理。通過(guò)對(duì)各科教師從制訂具體教學(xué)工作計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)到作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)、考試等整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理，督促他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，提高教學(xué)質(zhì)量，還需要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的管理。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，除政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及文科專業(yè)外，其他各科都存在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。由于一些教師怕麻煩，該做的、能爭(zhēng)取做的實(shí)驗(yàn)不做，影響到學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技能的培養(yǎng)，因此，要采取一定措施促其盡可能地按要求完成實(shí)驗(yàn)課。專業(yè)課教師絕大部分既是理論課教師，又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)作用，是培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)的重要措施之一。

中職學(xué)校的教育教學(xué)工作是以上三個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一體，它們互相影響，互相促進(jìn)，缺一不可，必須切實(shí)加強(qiáng)管理。

三、中職教師業(yè)務(wù)管理的方法

（一）明確職責(zé)。使教師明確職責(zé)是教師業(yè)務(wù)管理的首要工作。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，使他們明確中職學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，了解黨和國(guó)家有關(guān)職教的方針政策、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求、當(dāng)前學(xué)校的主要任務(wù)等，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)責(zé)任感，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)校的辦學(xué)重任。二是進(jìn)行目標(biāo)管理，把任務(wù)層層分解到人，提出要求，使其職責(zé)分明，方向明確，能夠有計(jì)劃有目的地開(kāi)展工作。三是制定《教師工作責(zé)任制》、《教師履職考核辦法》、《班級(jí)量化評(píng)比辦法》、《獎(jiǎng)金評(píng)定辦法》、《教師行為規(guī)范》等必要的規(guī)章制度，使教師明確行動(dòng)的準(zhǔn)則和范圍，實(shí)行思想教育與制度化管理相結(jié)合。

（二）檢查督促。學(xué)校各方面工作安排部署完畢，只是工作過(guò)程的開(kāi)始，重要的是要落到實(shí)處，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)行檢查督促。是否經(jīng)常檢查督促、注重落實(shí)，它反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)是否踏實(shí)，關(guān)系到學(xué)校工作能否按計(jì)劃順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目的。

經(jīng)常性地檢查落實(shí)主要靠分管的行政領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)業(yè)務(wù)人員。檢查的內(nèi)容既要全面又要有所側(cè)重，并認(rèn)真地做好記錄，作為教師業(yè)務(wù)考核的依據(jù)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理，對(duì)帶有共性的問(wèn)題，要討論分析，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，予以解決。

（三）考核評(píng)價(jià)。對(duì)教師工作進(jìn)行全面考核和評(píng)價(jià)，是教師業(yè)務(wù)管理的重要方法。它是在上述明確職責(zé)要求、檢查督促兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，在學(xué)年末對(duì)教師各項(xiàng)工作和表現(xiàn)進(jìn)行考核、評(píng)定的業(yè)務(wù)管理手段。

教師業(yè)務(wù)考核評(píng)價(jià)的實(shí)施可分為三個(gè)步驟。

1.根據(jù)教師工作職責(zé)等方面的要求制定相應(yīng)的教師業(yè)務(wù)考核辦法?！翱己宿k法”的制定需遵循以下原則：（1）借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。別人成功的考核辦法可以借鑒，避免走彎路，但不能全盤(pán)照搬。他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)到了本單位就不一定行得通。這是矛盾的同一性和特殊性共存的結(jié)果。因而既要借鑒，又要結(jié)合本單位的實(shí)際有所取舍，有所創(chuàng)新。（2）定量與定性相結(jié)合的原則。定量是指對(duì)某項(xiàng)工作，利用平時(shí)檢查掌握的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成考核得分；定性是指憑考核者的印象，人為地給定一個(gè)考核得分。定性考核簡(jiǎn)單易行，但缺乏準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。定量考核工作量大，但它能客觀如實(shí)地反映教師的工作，排除人為因素的影響，可信度高。如果學(xué)校絕大部分內(nèi)容采用定性考核，就可能會(huì)有少數(shù)人對(duì)考核結(jié)果不服，而學(xué)校又沒(méi)有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)服他們，會(huì)造成人際關(guān)系惡化，使學(xué)校工作受到影響。如果學(xué)校以定量考核為主，每一分都基本上有據(jù)可依，有據(jù)可查，群眾公認(rèn)，實(shí)施后就可達(dá)到調(diào)動(dòng)教師積極性的目的。因此，在教師業(yè)務(wù)考核辦法的制定中宜定性的盡量定性，能定量的要盡可能定量。（3）完整性與可能性相結(jié)合的原則。不完整、不全面的考核內(nèi)容，不能全面地評(píng)價(jià)教師的工作成績(jī)；而一味求全的考核內(nèi)容，勢(shì)必造成工作量過(guò)大，難以完成，而且有的內(nèi)容是無(wú)法進(jìn)行考核的?？己说膬?nèi)容和范圍應(yīng)根據(jù)需要和可能確定。

2.建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。積累完整的考核材料是考核的重點(diǎn)，也是考核的實(shí)施過(guò)程。它好比建筑工程的施工階段。實(shí)施考核的內(nèi)容應(yīng)與“考核辦法”規(guī)定的內(nèi)容相一致。對(duì)一般科任教師來(lái)講，應(yīng)包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。材料的獲得也應(yīng)采取多種方式。如利用班務(wù)日記，召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)，進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，查閱教育教學(xué)活動(dòng)記錄等?？己诵鑼Ｈ素?fù)責(zé)，始終如一，不漏不缺，所獲得的材料才是完整的、可靠的。

3.考核的評(píng)定。在獲得大量材料、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，轉(zhuǎn)換成各項(xiàng)考核得分。累積各項(xiàng)考核得分便是教師得分總和。不論是采用群眾評(píng)議還是考核小組評(píng)議，對(duì)于定量考核項(xiàng)目，都只能是以平時(shí)考核獲得的資料評(píng)分。

第3篇：班級(jí)量化考核辦法范文

1、本學(xué)期，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都有明顯的進(jìn)步，取得應(yīng)有的成績(jī)。工作態(tài)度端正、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，精心鉆研教材及試題，落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量。并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。為了加深對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和了解，我要積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)理論，仔細(xì)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)積極和同行們交流。

3、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情。教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一節(jié)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。既要有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，又要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、校產(chǎn)工作

本學(xué)期，校產(chǎn)科堅(jiān)持全心全意為師生服務(wù)的基本宗旨,努力提升為師生服務(wù)的水平,使工作做到服務(wù)至上,師生滿意，達(dá)到校產(chǎn)管理有序的目標(biāo)。要求本科室成員努力做好自己的工作。本學(xué)期主要抓以下三項(xiàng)具體工作：

1）各處室辦公物品的管理以及各班級(jí)校產(chǎn)的管理；

2）校舍信息的更新與管理。

3）嚴(yán)把物品入庫(kù)關(guān),堅(jiān)決履行好出入庫(kù)手續(xù),和學(xué)校財(cái)科、總務(wù)處聯(lián)合做好盤(pán)點(diǎn)總結(jié)工作嚴(yán)防學(xué)校財(cái)產(chǎn)的流失。按照誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，繼續(xù)與班級(jí)、辦公室簽訂校產(chǎn)承包責(zé)任狀。定期更新學(xué)校校產(chǎn)管理信息。爭(zhēng)取達(dá)到校舍、資產(chǎn)管理規(guī)范。當(dāng)然這項(xiàng)工作要達(dá)到我的目標(biāo)比較困難。

三、考核工作

第4篇：班級(jí)量化考核辦法范文

【關(guān)鍵詞】:中職生、頂崗實(shí)習(xí)、評(píng)價(jià)方法、研究

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0047-01

頂崗實(shí)習(xí)作為中等職業(yè)教育的一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)節(jié),其效果評(píng)價(jià)往往容易被學(xué)校所忽視,目前諸如學(xué)生實(shí)習(xí)小結(jié)、單位實(shí)習(xí)鑒定等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)方法已過(guò)于單調(diào)、過(guò)于片面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代中等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文試圖通過(guò)對(duì)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的研究,以期能進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)考核方法,使其更加貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。

一、進(jìn)行初步探討,了解基本信息

頂崗實(shí)習(xí)”是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年,第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)安排專崗進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí),以保證學(xué)生能夠盡快適應(yīng)企業(yè)實(shí)際崗位的要求,幫助學(xué)生順利就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)只是教學(xué)形式和教學(xué)場(chǎng)所的變化,它仍然是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后的實(shí)習(xí)效果是指其在適應(yīng)企業(yè)實(shí)際崗位要求方面各種能力的提升,這些能力包括應(yīng)職應(yīng)崗的基本素質(zhì)、應(yīng)職應(yīng)崗的通用能力和應(yīng)職應(yīng)崗的專業(yè)能力三個(gè)方面,各種具體的能力要素應(yīng)包括:工作態(tài)度、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。

中等職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式既可以是定性的,也可以是量的。在頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中不采用數(shù)學(xué)的方法,只是根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察,給實(shí)習(xí)工作做出定性的評(píng)價(jià),即為定性評(píng)價(jià)法。如等級(jí)法、評(píng)定法等都是經(jīng)常使用的定性評(píng)價(jià)法。而定量評(píng)價(jià)法則是采用定量計(jì)算的方法,搜集頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)資料,然后用數(shù)學(xué)的方法作出定量結(jié)論的評(píng)估。在定量評(píng)價(jià)中,常用的數(shù)量化方式有百分法、分?jǐn)?shù)法等。在頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)中,根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同,定性評(píng)價(jià)法又可分為學(xué)校為主定性評(píng)價(jià)法、企業(yè)為主定性評(píng)價(jià)法和校企共同定性評(píng)價(jià)法;定量評(píng)價(jià)法又可分為學(xué)校為主定量評(píng)價(jià)法、企業(yè)為主定量評(píng)價(jià)法和校企共同定量評(píng)價(jià)法等。

二、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,分析市場(chǎng)方向

1.走訪了部分企業(yè),了解現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)中職人才素質(zhì)的需求狀況。先后走訪了金陵石化有限公司、京濱化油器有限公司、丸仁電子有限公司、LG同創(chuàng)公司及南京鋼鐵集團(tuán)公司等五家企業(yè)的人事部門(mén),請(qǐng)他們分別介紹了本企業(yè)對(duì)中職人才的素質(zhì)要求,結(jié)果從五家企業(yè)在挑選中職人才時(shí)對(duì)其素質(zhì)的要求中可以看出,現(xiàn)代市場(chǎng)中職人才不同素質(zhì)的認(rèn)同度由高到低依次應(yīng)為:工作態(tài)度、協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

2.信函調(diào)查了部分中職學(xué)校,對(duì)淮安漣水職教中心等十五所省內(nèi)中等職?，F(xiàn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法及其效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果是企業(yè)為主定量評(píng)價(jià)法、校企共同定量評(píng)價(jià)法和企業(yè)為主定性評(píng)價(jià)法三種頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用較廣,且效果較好,并將其確定為進(jìn)一步研究的對(duì)象。

三、實(shí)施個(gè)案研究,比較實(shí)踐效果

對(duì)我校同時(shí)赴南京金陵石化建安公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的三個(gè)機(jī)電班共102名學(xué)生按班級(jí)進(jìn)行個(gè)案實(shí)踐,經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的觀察分析,“校企共同定量評(píng)價(jià)法”的積極效應(yīng)凸現(xiàn)出來(lái),實(shí)習(xí)成效非常明顯,按照“有利于實(shí)習(xí)管理、有利于激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、有利于適應(yīng)企業(yè)需求”的原則,最終確定“校企共同定量評(píng)價(jià)法”為中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)的最佳方法。

四、優(yōu)化考核辦法,設(shè)計(jì)考核表冊(cè)

對(duì)現(xiàn)有的 “校企共同定量評(píng)價(jià)法”進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化設(shè)計(jì),最終形成了適應(yīng)現(xiàn)代形勢(shì)要求的、切實(shí)可行的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果考核辦法》并根據(jù)考核辦法設(shè)計(jì)出了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果考核評(píng)分表》,該考核表由企業(yè)兼職指導(dǎo)教師考核、學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師考核及一票否決共三大項(xiàng)目、十五個(gè)考核要素組成。

五、總結(jié)方案內(nèi)容,提煉幾點(diǎn)體會(huì)

1. 校企共評(píng),效果更佳

實(shí)行企業(yè)與學(xué)校共同參與的雙方評(píng)價(jià)制度。在總體安排上,提出企業(yè)兼職指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)與學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)的相互結(jié)合,充分依靠這些評(píng)價(jià)主體的力量,尤其是企業(yè)的力量,使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓學(xué)生既能緊緊圍繞企業(yè)的指揮棒行動(dòng),以盡快適應(yīng)企業(yè)實(shí)際崗位的要求,又能自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

2. 百分考核,規(guī)范統(tǒng)一

頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)采用了定量評(píng)價(jià)法中最常用的百分法,將頂崗實(shí)習(xí)效果考核的總分定為100分,其中:學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)40分,企業(yè)兼職指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)60分。根據(jù)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度,分別設(shè)定不同的考核分值,60分以下判為不合格。所有被考核者統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核要求,考核結(jié)果規(guī)范統(tǒng)一,便于橫向比較,有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3. 定量為主,定性補(bǔ)充

頂崗實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)以定量評(píng)價(jià)法中的百分法作為評(píng)價(jià)的主體方法取得了很好的效果,為了達(dá)到更加完美,又以定性評(píng)價(jià)法中的等級(jí)法作為有力的補(bǔ)充,即對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中有嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)單位規(guī)定被實(shí)習(xí)單位辭退、事(病)假累計(jì)超過(guò)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間三分之一、擅自終止頂崗實(shí)習(xí)、因違反有關(guān)規(guī)定給學(xué)校和實(shí)習(xí)單位造成嚴(yán)重后果等四種行為之一者實(shí)行“一票否決”制,考核按不合格等級(jí)處理。使得整個(gè)考核辦法軟硬結(jié)合、剛?cè)岵⑴e。

4. 措施有力,獎(jiǎng)罰分明

第5篇：班級(jí)量化考核辦法范文

一、2004年各項(xiàng)指標(biāo)完成情況

1、產(chǎn)量：2004年計(jì)劃生產(chǎn)原煤29.79萬(wàn)噸，實(shí)際生產(chǎn)原煤30.81萬(wàn)噸，超產(chǎn)1.02萬(wàn)噸。其中y252（2）實(shí)際生產(chǎn)原煤19.75萬(wàn)噸，y262（1）實(shí)際生產(chǎn)原煤11.06萬(wàn)噸。

2、材料費(fèi)：2004年y252（2）計(jì)劃材料費(fèi)229.07萬(wàn)元，實(shí)際發(fā)生材料費(fèi)223.71萬(wàn)元，節(jié)余材料費(fèi)5.36萬(wàn)元，其中y252（2）計(jì)劃128.38萬(wàn)元，實(shí)際發(fā)生材料費(fèi)126.26萬(wàn)元，節(jié)余材料費(fèi)2.12萬(wàn)元，噸煤計(jì)劃材料費(fèi)6.50元/噸，實(shí)際達(dá)到6.39元/噸，噸煤節(jié)余0.11元/噸。其中y262（1）計(jì)劃100.79萬(wàn)元，實(shí)際發(fā)生材料費(fèi)97.45萬(wàn)元，節(jié)余材料費(fèi)3.34萬(wàn)元，噸煤計(jì)劃材料費(fèi)9.28元/噸，實(shí)際達(dá)到8.81元/噸，噸煤節(jié)余0.47元/噸。材料費(fèi)節(jié)余的主要原因是超產(chǎn)1.02萬(wàn)噸產(chǎn)量所致。

3、工資：2004年計(jì)劃265.85萬(wàn)元，實(shí)際發(fā)生工資268.88萬(wàn)元，超計(jì)劃3.03萬(wàn)元，人均收入達(dá)1.49萬(wàn)元，（不含礦所發(fā)的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)）工資超的原因超產(chǎn)1.02萬(wàn)噸產(chǎn)量所致。

4、工效：2004年平均計(jì)劃工效6.169噸/工，實(shí)際達(dá)到7.2067噸/工，超1.0377噸/工，完成年計(jì)劃的116.82%。

二、2005年礦下達(dá)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)及各班組分配指標(biāo)

1、產(chǎn)量：2005年計(jì)劃生產(chǎn)原煤28.82萬(wàn)噸，其中生產(chǎn)一班10萬(wàn)噸，生產(chǎn)二班10萬(wàn)噸，生產(chǎn)三班8.82萬(wàn)噸。

2、材料：2005年計(jì)劃材料費(fèi)295.69萬(wàn)元，其中生產(chǎn)一班材料費(fèi)102.60萬(wàn)元，生產(chǎn)二班102.60萬(wàn)元，生產(chǎn)三班90.49萬(wàn)元。

3、工資：2005年計(jì)劃工資257.16萬(wàn)元，其中生產(chǎn)一班工資76.67萬(wàn)元，生產(chǎn)二班工資76.67萬(wàn)元，生產(chǎn)三班工資67.65萬(wàn)元。其它輔助工資35.97萬(wàn)元。

4、工效：2005年計(jì)劃工效6.133噸/工，其中生產(chǎn)一班工資7噸/工，生產(chǎn)二班工資7噸/工，生產(chǎn)三班工資7噸/工。

5、塊煤率：2005年計(jì)劃塊煤率49%，其中生產(chǎn)一班塊煤率51%，生產(chǎn)二班塊煤率51%，生產(chǎn)三班塊煤率51%。

6、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化：2005年工程質(zhì)量?jī)?yōu)良品率90%，其中生產(chǎn)一班優(yōu)良品率達(dá)到95%，生產(chǎn)二班優(yōu)良品率達(dá)到95%，生產(chǎn)三班優(yōu)良品率達(dá)到95%。

7、設(shè)備管理：設(shè)備完好率90%，五小電器合格率90%，電纜合格率90%，其中機(jī)電維修班每周二檢查設(shè)備完好率92%，五小電器合格率95%，電纜合格率95%。

8、黨建達(dá)一類黨支部，其中每月考核都在一類支部行列，精神文明建設(shè)得分在90分以上，黨建得分85分以上。

三、積極探索研究分配機(jī)制，推動(dòng)傳導(dǎo)型績(jī)效考核工作向縱深發(fā)展。

（一）、現(xiàn)狀：2004年以前實(shí)行的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核只有8名同志參與分配，其余員工都沒(méi)有涉及到。超額工資的分配主要是每位員工出勤得分，以分計(jì)獎(jiǎng)在考核方面主要是依據(jù)工長(zhǎng)對(duì)班組長(zhǎng)的考核、班組長(zhǎng)對(duì)員工每天勞動(dòng)紀(jì)律，工序操作等情況進(jìn)行考核，月底兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)懲的比例大約是30%左右。2005年實(shí)施的傳導(dǎo)型績(jī)效考核涉及到全隊(duì)每一位員工、每一個(gè)崗位，從原來(lái)有獎(jiǎng)30罰20的考核辦法，變?yōu)閷?duì)每一個(gè)崗位員工每天工作業(yè)績(jī)和工作態(tài)度只罰不獎(jiǎng)的考核辦法（每天進(jìn)行百分制打分，月底匯總兌現(xiàn)超額工資）

（二）、傳導(dǎo)型績(jī)效考核的管理流程：

每天發(fā)放日考核表----隊(duì)長(zhǎng)、書(shū)記----技術(shù)員、工會(huì)、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人、材料、核算員，副隊(duì)長(zhǎng)、工長(zhǎng)----溜子司機(jī)、泵站司機(jī)、班長(zhǎng)----放炮員、組長(zhǎng)、----二工、小工----第二天收集上機(jī)匯總----月末核算員核算每人的超額工資。

（三）、具體的操作方法：

1、從2004年12月份到2005年2月份對(duì)傳導(dǎo)型績(jī)效考核辦法進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)。

形式是：每周學(xué)習(xí)日、班前會(huì)。

主要解決的問(wèn)題：一是傳導(dǎo)型績(jī)效考核辦法學(xué)習(xí)、貫徹

二是只罰不獎(jiǎng)考核觀念的轉(zhuǎn)變。

存在的問(wèn)題：缺少傳導(dǎo)型績(jī)效考核配套措施，主要是解決獎(jiǎng)的問(wèn)題，比如幫助完成任務(wù)，臨時(shí)加班，但又不夠一個(gè)工作日的情況。

2、考核辦法：按照傳導(dǎo)型績(jī)效考核的考核細(xì)則、考核人資格，把日考核表發(fā)放在每個(gè)考核人手中。按工作業(yè)績(jī)80%、工作態(tài)度20%，每天對(duì)考核的各項(xiàng)目進(jìn)行打分，月底匯總，個(gè)人績(jī)效考核月度得分=所得總分除以工作日就是本人本月績(jī)效考核得分。超額工資的計(jì)算方法是當(dāng)月分值*崗位總得分*績(jī)效得分/100。結(jié)果就是每一個(gè)崗位員工月度超額工資。

存在的問(wèn)題：每天對(duì)每一個(gè)工作崗位考核需164份日考核表，用紙量大、匯總、統(tǒng)計(jì)工作量大，需要隊(duì)上安排專人負(fù)責(zé)。

（四）為確保以上各項(xiàng)指標(biāo)的順利完成，必須做好以下幾方面的工作。

1）勞動(dòng)力管理方面：緊緊圍繞“以人為本”的原則將上級(jí)勞動(dòng)部門(mén)及集團(tuán)公司、礦兩級(jí)單位關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)力管理方面的政策、法規(guī)、規(guī)定等一系列規(guī)定，在全隊(duì)員工范圍內(nèi)進(jìn)行貫徹學(xué)習(xí)，使他們充分掌握本職崗位所需遵守的規(guī)定，做到用政策指導(dǎo)紀(jì)律，以紀(jì)律來(lái)規(guī)范員工日常行為。2005年我隊(duì)規(guī)劃員工培訓(xùn)率100%，員工流失率5%，員工出勤率達(dá)到95%，持證上崗率100%，我隊(duì)將緊緊圍繞上述幾個(gè)指標(biāo)開(kāi)展工作，全隊(duì)范圍內(nèi)營(yíng)造一個(gè)公平、公正、合理的工作環(huán)境，對(duì)成績(jī)突出和低劣的員工做到獎(jiǎng)罰分明，并用隊(duì)務(wù)公開(kāi)的形式公示于眾，讓每個(gè)員工都清楚在做每件事前，會(huì)產(chǎn)生什么后果，自己會(huì)擔(dān)什么責(zé)任，逐步在我隊(duì)日常管理工作中滲透。

2）安全方面：堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，貫徹“管理、培訓(xùn)、裝備并重的原則”。我隊(duì)在元月19日發(fā)生了一起片幫煤傷人事故，造成了很壞的影響，我們將以此為教訓(xùn)，在員工中開(kāi)展一次問(wèn)卷調(diào)查的方式，元月19日片幫煤傷人事件的認(rèn)識(shí)和你認(rèn)為我隊(duì)怎樣抓安全，避免安全事故的發(fā)生，隊(duì)上將根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查情況改變現(xiàn)有安全管理工作中的不足。對(duì)鼓足干勁把今后的安全工作抓緊、抓實(shí)、抓牢。

3）工程質(zhì)量及工序操作方面：嚴(yán)格按照《煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)級(jí)辦法》（試行）的要求，細(xì)化、量化工程質(zhì)量，在每一個(gè)工序操作中著重加強(qiáng)過(guò)程管理，避免出現(xiàn)返工現(xiàn)象，樹(shù)立“返工質(zhì)量不是標(biāo)準(zhǔn)”的思想，確保一次合格率，在工程質(zhì)量、工序操作方面我隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況制定并實(shí)施了“五比”勞動(dòng)競(jìng)賽，每月一總結(jié)，以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶為指導(dǎo)，突出重點(diǎn)管理。在工序操作方面，抓住采煤工作面的關(guān)鍵工序、重點(diǎn)崗位，尤其是放炮工序、回柱放頂工序，強(qiáng)調(diào)安全操作距離方面的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行放炮段長(zhǎng)、放炮警戒的具體規(guī)定，落實(shí)班組長(zhǎng)盯炮機(jī)制度；回柱放頂工序要著重抓好三人配合作業(yè)、先支后回、隔離支柱的正確打設(shè)方面。

4）機(jī)電設(shè)備方面：落實(shí)機(jī)電三率90·5·1的要求，加強(qiáng)日常檢查、維修、保養(yǎng)力度，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題按照“五定”的要求進(jìn)行處理，并如實(shí)填寫(xiě)好四層次記錄，做到有據(jù)可查、有案可稽。

5）塊煤生產(chǎn)是我礦創(chuàng)收的主要環(huán)節(jié)，作為主產(chǎn)塊煤的區(qū)隊(duì)，我們肩上的責(zé)任重大，針對(duì)我隊(duì)爆破工分布情況并結(jié)合采煤工作面煤層賦存地質(zhì)條件，制定了采煤一隊(duì)炮組人員考核管理細(xì)則，加強(qiáng)過(guò)程控制，提高單循環(huán)塊煤產(chǎn)量，在日常工作中嚴(yán)格要求打眼工、裝藥工、放炮員嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》爆破管理規(guī)定及《作業(yè)規(guī)程》爆破作業(yè)說(shuō)明書(shū)的要求進(jìn)行作業(yè)。近期Y262（1）采煤工作面?zhèn)雾斮x存面積增大，給塊煤生產(chǎn)帶來(lái)了影響，根據(jù)這種狀況，我們經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查到證，對(duì)打眼眼距、距頂距離、距底距離、裝藥量進(jìn)行了調(diào)整，取得了良好的效果。

6）我隊(duì)在抓好安全、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，必須注重經(jīng)營(yíng)管理工作，我隊(duì)緊緊圍繞“安全、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)”這條主線，重點(diǎn)抓住材料消耗、勞動(dòng)用工等方面，以三級(jí)核算為手段，落實(shí)各班組經(jīng)營(yíng)責(zé)任，提高各生產(chǎn)班的勞動(dòng)積極性，增強(qiáng)職工勞動(dòng)的主動(dòng)性。

我隊(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，以質(zhì)量管理體系關(guān)于四層次記錄的要求組織，做每一項(xiàng)工作都要留下記錄，記錄要真實(shí)、及時(shí)、完整。并能確切地反映出我隊(duì)開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，以此來(lái)促進(jìn)、改進(jìn)、提高我們的工作效率、工作方法、工作能力。

四、加強(qiáng)勞動(dòng)力管理，合理組織生產(chǎn)，確保2005年生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的完成。

2005年在四五月份放假安裝的情況下，安排我隊(duì)28.82萬(wàn)噸的原煤產(chǎn)量，生產(chǎn)任務(wù)相當(dāng)艱巨，（主要是元月份欠產(chǎn)4700多噸，2月份又實(shí)行兩班生產(chǎn)），為確保28.82萬(wàn)噸產(chǎn)量任務(wù)的完成必須做好以下幾方面的工作：

1、我們將嚴(yán)格按照礦上每月下達(dá)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，分解到班級(jí)組，按照傳導(dǎo)性績(jī)效考核辦法調(diào)動(dòng)每一名員工的工作積極性。

2、加強(qiáng)勞動(dòng)力管理，用《勞動(dòng)合同》和《員工獎(jiǎng)懲21條》和隊(duì)上配套的措施規(guī)范員工行為，鼓勵(lì)多上班，多掙錢(qián)，對(duì)上述學(xué)習(xí)，隊(duì)上計(jì)劃在每季度第一月第一周學(xué)習(xí)一次。

3、對(duì)一些不好好上班的職工，多家訪談心，掌握思想動(dòng)態(tài)，為他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)變不好好上班的惡習(xí)。

4、制定與傳導(dǎo)性績(jī)效考核相配套的措施，對(duì)班組、個(gè)人超額完成生產(chǎn)任務(wù)和材料節(jié)約的班組、個(gè)人按50%的比例獎(jiǎng)罰。

5、鼓勵(lì)職工合理化建議、小改小革工作，對(duì)具有直接經(jīng)濟(jì)效益或提高生產(chǎn)效率的好建議，隊(duì)上設(shè)立專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)基金，根據(jù)效益多少獎(jiǎng)勵(lì)100-300元。版權(quán)所有

五、2004年生產(chǎn)管理中成績(jī)和不足

2004年我隊(duì)在生產(chǎn)管理過(guò)程中，職工合理化建議中提出改變網(wǎng)子規(guī)格，從根本上扭轉(zhuǎn)班班披網(wǎng)的弊端，提高了工時(shí)利用，保證了安全生產(chǎn)，降低了生產(chǎn)成本，這是好的一面，另外，機(jī)電維修方面加強(qiáng)設(shè)備的日常維護(hù)管理，減少了自身的影響，為完成全年生產(chǎn)任務(wù)做了了積極貢獻(xiàn)。

存在的問(wèn)題：

1、班與班之間協(xié)調(diào)不夠，上班為下一班創(chuàng)造的條件不夠，存在扯皮現(xiàn)象。

第6篇：班級(jí)量化考核辦法范文

作原則；工作特色；工作效果

〔中圖分類號(hào)〕 G471.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

03—0025—01

高三，是高考沖刺的關(guān)鍵階段。要想取得理想的成績(jī)，學(xué)校統(tǒng)籌、師資配備、生源質(zhì)量、到位管理、健康運(yùn)行、得力措施等因素必須協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。為此，筆者所在的學(xué)校實(shí)行了級(jí)部管理模式。實(shí)踐表明，高三級(jí)部應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作，才會(huì)調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，挖掘?qū)W生巨大的潛能，喚醒他們一往無(wú)前的學(xué)習(xí)熱情，最終贏得高考的巨大成功。

一、級(jí)部工作定位：上傳下達(dá)，配合指引

如今，不少學(xué)校在高考備考上已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行著科學(xué)有效的管理。高三階段不可標(biāo)新立異、嘩眾取寵，應(yīng)依據(jù)學(xué)校管理常規(guī)，“穩(wěn)”字當(dāng)頭，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并結(jié)合高三實(shí)際傳達(dá)并切實(shí)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)、班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，嚴(yán)格遵循學(xué)校復(fù)習(xí)階段與檢測(cè)輪次等高考復(fù)習(xí)備考模式，本著扎扎實(shí)實(shí)搞好本職工作、切切實(shí)實(shí)協(xié)助服務(wù)好班主任、徹徹底底協(xié)調(diào)到位學(xué)生的原則，在班主任和班級(jí)兩個(gè)層面同步開(kāi)展指引工作，激勵(lì)督促學(xué)生落實(shí)各環(huán)節(jié)任務(wù)，專心致志學(xué)習(xí)，在不斷收獲成功的同時(shí)培養(yǎng)足夠的信心，最終考出好成績(jī)。

二、級(jí)部工作抓手：政策措施，確保落實(shí)

為了使學(xué)校政策措施落實(shí)到位，高三級(jí)部應(yīng)充分整合學(xué)校實(shí)行的成熟的班級(jí)量化考核辦法，結(jié)合級(jí)部實(shí)際，斟酌商討，經(jīng)過(guò)試行后完善切合高三實(shí)際的《班主任工作要求及考核要點(diǎn)》《班級(jí)考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)》等工作要求，并根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)輔助實(shí)施的《班主任值班量化考核表》《班級(jí)衛(wèi)生管理量化考核表》等多個(gè)考核表。規(guī)則使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，考核確保落實(shí)，為此，級(jí)部制定配套的工作章程，組建學(xué)生會(huì)，使之積極配合級(jí)部有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)檢查督促工作，努力促成級(jí)班間形成相互趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的局面，促使班級(jí)乃至整個(gè)級(jí)部的工作邁上新臺(tái)階。

三、級(jí)部工作原則：因情制宜，靈活處置

級(jí)部管理不是僵化的死鉆牛角，而是講究方式注重剛?cè)岵?jì)，既團(tuán)結(jié)班主任，協(xié)調(diào)班級(jí)，又溝通科任教師，有效化解可能的隔閡對(duì)立，使級(jí)部管理工作良性開(kāi)展，也保證學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)要求真正落到實(shí)處。就一些原則性的問(wèn)題級(jí)部要及時(shí)介入，配合處理，力求立顯效果；級(jí)部應(yīng)根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)階段的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)主題班會(huì)，分析問(wèn)題，商討對(duì)策，解疑釋惑，有效指引學(xué)生健康發(fā)展；對(duì)常規(guī)的班主任碰頭會(huì)，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容多少、問(wèn)題大小，及時(shí)調(diào)整開(kāi)會(huì)時(shí)間，提高會(huì)議效率；每次檢測(cè)后的班級(jí)質(zhì)量協(xié)作體活動(dòng)，也因地因情制宜，依據(jù)暴露問(wèn)題的嚴(yán)重程度確定組織召開(kāi)；臨考前學(xué)生緊張畏難，級(jí)部印發(fā)應(yīng)考心理、策略予以緩解引導(dǎo)。級(jí)部正是在諸如此類問(wèn)題的管理上靈活處置，來(lái)保證質(zhì)量、節(jié)省時(shí)間、提高效率。

四、級(jí)部工作特色：營(yíng)造氛圍，多措并舉

高三沖刺階段，學(xué)校要求學(xué)生具備積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神、熱情飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度和迎難而上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為此，級(jí)部應(yīng)配合學(xué)校組織的多種活動(dòng)安排：如，撰寫(xiě)張貼巨幅激勵(lì)聯(lián)，給各班統(tǒng)一定制高考沖刺倒計(jì)時(shí)牌，倡導(dǎo)各班每天在黑板上認(rèn)真抄寫(xiě)一則勵(lì)志名言，專門(mén)召開(kāi)近線生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和情緒調(diào)整會(huì)，為班會(huì)提供備考案例、高考狀元復(fù)習(xí)方法等資料；倡導(dǎo)班主任深入班級(jí)進(jìn)行個(gè)別談話，營(yíng)造濃郁的高考備考氛圍，促使全體學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)、緊張有序地備考沖刺。

五、級(jí)部工作效果：互相配合，通力合作

第7篇：班級(jí)量化考核辦法范文

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)；教師；學(xué)習(xí)；提高教學(xué)成效

當(dāng)今社會(huì)，在新科改實(shí)施的情況下，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)素質(zhì)教育迫不及待，而要做好這些，前提是出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，讓人有目標(biāo)，又能力達(dá)到目標(biāo)的希望。

在教師方面，學(xué)校每學(xué)年應(yīng)對(duì)教師推出德育和教學(xué)兩項(xiàng)評(píng)比，德育包括為人師表、班級(jí)管理、學(xué)科德育、學(xué)生教育、德育成績(jī)五大方面；教學(xué)包括備課、課堂教學(xué)、訓(xùn)練與輔導(dǎo)、教研與科研、教學(xué)業(yè)績(jī)五大方面。其結(jié)果直接與工資掛鉤。

若能實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，定會(huì)給學(xué)校帶來(lái)許多驚喜，這樣的措施不但可使增強(qiáng)師生主人翁意識(shí)，提高管理能力，還能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，師生有正氣，活動(dòng)有生機(jī)，工作有活力，師生的情操、思想、知識(shí)、創(chuàng)造力都會(huì)得到升華。同是這也為師生終身發(fā)展，追求人生價(jià)值奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而在學(xué)生方面同樣也可以有一定的激勵(lì)措施，如：

1 在班級(jí)方面

可以在熱愛(ài)集體、班風(fēng)班級(jí)、環(huán)境衛(wèi)生、各類活動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)五項(xiàng)。五大項(xiàng)工作均實(shí)行量化考核評(píng)分，各項(xiàng)工作每月達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)的班為優(yōu)秀班級(jí)，并給予班主任班主任一定班主任津貼獎(jiǎng)勵(lì)。

班級(jí)的評(píng)比考核辦法遵循易操作、好把握、有實(shí)效的原則，在學(xué)生處的監(jiān)督指導(dǎo)下，由學(xué)校各部門(mén)進(jìn)行檢查記載。科學(xué)化的評(píng)比使班級(jí)潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加明朗化、公開(kāi)化，學(xué)生主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)班愿意落后，學(xué)生輪流當(dāng)干部，治理班級(jí)，做到了干部自己選，班級(jí)自己管，班規(guī)自己訂，班會(huì)自己開(kāi)，優(yōu)秀自己評(píng)。學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高，合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)，改變了“只為自己，不管別人，只要自己過(guò)得好，不管班內(nèi)糟不糟”的自私心理，形成了互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)氣。

2 引導(dǎo)學(xué)生摘十星

學(xué)校根據(jù)學(xué)生自我約束、自我教育、自我發(fā)展的思想，結(jié)合新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)，可以出臺(tái)“十大學(xué)星”評(píng)比辦法，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，爭(zhēng)星創(chuàng)星。即把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》歸納成十顆星：文明之星、希望之星、奮斗之星、守紀(jì)之星、愛(ài)班之星、誠(chéng)信之星、尊師之星、環(huán)保之星、進(jìn)步之星、助人之星。以“十星”代“三好”，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。每月推出班級(jí)、年級(jí)的十大學(xué)星，把年級(jí)推出的十大學(xué)星事跡及照片集中放在校園網(wǎng)上接受師生、家長(zhǎng)的投票，選出學(xué)校月十大學(xué)星，利用升旗儀式進(jìn)行表彰。

總之，師生的激勵(lì)措施做好了。師生自然就有熱情去做好自己應(yīng)做的事情，老師兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)，做有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉嘉望.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制 優(yōu)化課堂教學(xué)[J].天津教育1994（01）

[2] 相英慧.新課標(biāo)下的生物教學(xué)[J].濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（05）

第8篇：班級(jí)量化考核辦法范文

堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校、文化立校、科研興校、特色揚(yáng)校，實(shí)施規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)縣城學(xué)區(qū)教育跨越發(fā)展。

工作目標(biāo)

保二爭(zhēng)一，繼續(xù)在全縣小學(xué)教學(xué)改革中起領(lǐng)跑作用。

重點(diǎn)工作

1.常規(guī)管理精細(xì)化。把每一個(gè)管理環(huán)節(jié)往細(xì)了做，往實(shí)了做，讓有效的管理產(chǎn)生更大的效益。在備課中，杜絕出現(xiàn)“大頭教案”、“公式教案”、“潔凈教案”，做到集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課、電子教案和手寫(xiě)教案相結(jié)合，要求教師在備課時(shí)多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，力求要做到“兩個(gè)詳細(xì)”，即，突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要詳細(xì)，設(shè)計(jì)的綜合作業(yè)要詳細(xì)。要把備作業(yè)當(dāng)作備課一項(xiàng)主要內(nèi)容，備好常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)特色作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)有些靈氣，體現(xiàn)智慧，融入趣味，呈現(xiàn)梯度。發(fā)揮考試促進(jìn)教學(xué)的功效。要嚴(yán)格實(shí)行單元考試制度，一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)；要科學(xué)組織期中考試、期末考試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，診斷教學(xué)問(wèn)題?？纪旰?，要客觀準(zhǔn)確地做好質(zhì)量分析，以便改進(jìn)教學(xué)工作。中心校對(duì)加強(qiáng)各校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期對(duì)全校區(qū)的一個(gè)或兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，嘗試對(duì)個(gè)別學(xué)校或班級(jí)進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)。學(xué)校常規(guī)檢查切忌流于形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫(xiě)好檢查報(bào)告，共性的問(wèn)題及時(shí)在大會(huì)通報(bào)，個(gè)性問(wèn)題要私下和教師溝通，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)要認(rèn)真地提煉出來(lái)，供讓老師學(xué)習(xí)借鑒，在全校大力推廣。培養(yǎng)教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，要求教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，教學(xué)日記等，促使其專業(yè)化成長(zhǎng)。

2.教學(xué)研究規(guī)范化。立項(xiàng)課題要規(guī)范實(shí)施方案，完善相關(guān)內(nèi)容，把研究課題的目的意義、理論依據(jù)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究步驟、研究方法、組織分工、預(yù)期結(jié)果、文獻(xiàn)資料等要素弄清楚，寫(xiě)明白，提高研究的科學(xué)性和計(jì)劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實(shí)施方案的計(jì)劃，逐步開(kāi)展研究，切實(shí)把“組織問(wèn)卷，分析歸納，整理歸檔，具體實(shí)驗(yàn)，階段總結(jié)、結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)”等項(xiàng)工作落到實(shí)處。

小課題研究要在學(xué)校全面推開(kāi)。學(xué)校要重視這項(xiàng)工作（學(xué)校興科研）。要把小課題研究當(dāng)作解決教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一種基本途徑。在做小課題研究時(shí)，學(xué)校要把好三個(gè)關(guān)口：開(kāi)題時(shí)，對(duì)教師確定的課題要把關(guān)，切忌空、泛、大；中間要進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，做好過(guò)程管理；指導(dǎo)教師把研究融入教學(xué)實(shí)踐中。課題是從我們教學(xué)中來(lái)的，很多時(shí)候不是刻意去做的，在平時(shí)的教學(xué)中用點(diǎn)心就把這項(xiàng)工作做了。期末做好總結(jié)，做好推廣、獎(jiǎng)勵(lì)工作，激發(fā)老師研究的積極性。在校本教研中要堅(jiān)持課例研討這一常態(tài)化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實(shí)效性，把每一步走實(shí)、走穩(wěn)。要精心確定研究主題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行研討，緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行反思，在“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行互助，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，認(rèn)真做好研究的紀(jì)錄，不斷總結(jié)階段性的研究成果。

4.學(xué)校辦學(xué)特色化。進(jìn)一步落實(shí)《縣城學(xué)區(qū)中心校特色辦學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)力推進(jìn)特色辦學(xué)工作，堅(jiān)持特色辦學(xué)的穩(wěn)定性、發(fā)展性、發(fā)展性。特色項(xiàng)目需進(jìn)一步明確；教材要系統(tǒng)，最好和校本課程結(jié)合起來(lái)，這樣既開(kāi)設(shè)了校本課程，又促進(jìn)了特色辦學(xué)工作；時(shí)間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時(shí)忘了，閑時(shí)做做，那樣成不了氣候；要適時(shí)檢測(cè)，督促教師做這項(xiàng)工作，探索可操作性的評(píng)價(jià)機(jī)制；要定期展示，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，向全校師生展示，向社會(huì)展示，大力宣傳學(xué)校特色辦學(xué)項(xiàng)目，讓特色辦學(xué)成為學(xué)校一張亮麗的名片。中心校在下學(xué)期要擇時(shí)召開(kāi)特色辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

5.教師成長(zhǎng)專業(yè)化。為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，中心校在實(shí)施名師工程的同時(shí)，要下大力氣抓一般教師素質(zhì)的提高，計(jì)劃用兩到三個(gè)學(xué)期的時(shí)間舉行教師課堂教學(xué)能力過(guò)關(guān)活動(dòng)，涉及到所有學(xué)科。對(duì)不能按時(shí)過(guò)關(guān)的，要重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)打磨，限期過(guò)關(guān)。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標(biāo)準(zhǔn)，組建評(píng)委，著手有序開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。

6.幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，樹(shù)立發(fā)展觀念、活動(dòng)觀念、環(huán)境育人觀念。注重常規(guī)的過(guò)程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內(nèi)容，充分挖掘教育資源，開(kāi)展課題研究。認(rèn)真抓好教育研究的四大環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園教育對(duì)象的年齡結(jié)構(gòu)，按大、中、小分組進(jìn)行教研活動(dòng)，確保教研質(zhì)量。加強(qiáng)幼教教研網(wǎng)的建設(shè)，開(kāi)通“教師論壇”“優(yōu)秀教案”等專欄，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上互動(dòng)交流平臺(tái)。創(chuàng)建多元教育環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化配置，改善辦園環(huán)境，努力打造一批特色突出的規(guī)范化幼兒園，提高規(guī)范園所數(shù)量。中心校依據(jù)《縣城學(xué)區(qū)中心校幼兒教育考核辦法》對(duì)各園進(jìn)行打分，年終評(píng)出“優(yōu)秀幼教單位”。

7.教研平臺(tái)信息化。為了加強(qiáng)各校間的信息交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)教研氛圍，我們繼續(xù)用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經(jīng)驗(yàn)；用教研刊物《觀點(diǎn)》，以專題的形式，開(kāi)辟“工作交流”、圓桌會(huì)議、熱點(diǎn)討論、校長(zhǎng)論壇、研訓(xùn)隨筆、教學(xué)反思等欄目，深入推廣各校的典型經(jīng)驗(yàn)；用“博客”，以靈活多樣的形式，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。提倡建學(xué)校博客、班級(jí)博客和教師個(gè)人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，舉行教師教育博客大賽，并準(zhǔn)備時(shí)機(jī)成熟，組建博客群。

8.結(jié)對(duì)幫扶制度化。進(jìn)一步落實(shí)《手拉手學(xué)校幫扶實(shí)施方案》要求，通過(guò)做示范課、講座、聯(lián)考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)本學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，為教師的成長(zhǎng)搭建一個(gè)平臺(tái)，讓教師之間的觀課、議課活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，形成區(qū)域成長(zhǎng)共同體。實(shí)施對(duì)手拉手學(xué)校進(jìn)行捆綁式考核，被幫扶學(xué)校的辦學(xué)效益作為幫扶學(xué)校的考核內(nèi)容，以此推動(dòng)強(qiáng)校與弱校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級(jí)手拉手、學(xué)生手拉手，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同成長(zhǎng)目的。

9.基地建設(shè)品牌化。三個(gè)基地要在教研室的指導(dǎo)下，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，做到有組織、有規(guī)劃、有課題、有研究過(guò)程，有階段性總結(jié)和成果，充分發(fā)揮基地學(xué)科教學(xué)在中心校乃至全縣的引領(lǐng)作用，力爭(zhēng)形成學(xué)校的品牌。

第9篇：班級(jí)量化考核辦法范文

一、為什么要提高教師工作積極性

1.高薪不足以養(yǎng)廉

開(kāi)發(fā)區(qū)成立以后，教師的工資待遇上去了，但是一些教師的思想覺(jué)悟卻沒(méi)有提上去，工作積極性也沒(méi)有因此調(diào)動(dòng)起來(lái)，反而受到外界商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，教書(shū)育人的思想意識(shí)不夠、事業(yè)心不強(qiáng)，教育事業(yè)的價(jià)值觀出現(xiàn)移位。很多學(xué)校的管理思想和應(yīng)對(duì)措施滯后、沒(méi)有跟進(jìn)，教師廉潔從教、安于樂(lè)教的理想信念不足，教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展缺少動(dòng)力。

2.教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇抓不住

去年，全區(qū)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)政府給學(xué)校配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，保障了教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)益。然而，我們很多學(xué)校的教干教師沒(méi)有意識(shí)到@一優(yōu)越條件，即使意識(shí)到，也沒(méi)有很好地抓住這一機(jī)遇，在教書(shū)育人中大展拳腳。如何在新形勢(shì)下引領(lǐng)教師抓住這一重大機(jī)遇實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的大幅提高，成為提高教師積極性的一個(gè)重要課題。

3.學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)

當(dāng)前，學(xué)校管理層不能很好地適應(yīng)當(dāng)前新常態(tài)，沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的管理理念和服務(wù)意識(shí)，仍然持有重管理、輕服務(wù)，重約束、輕引領(lǐng)的思想。在管理過(guò)程中，有時(shí)把“管理”誤解為管理者對(duì)被管理者的控制、約束，“創(chuàng)造”出一套操作性很強(qiáng)的“硬”措施，單純憑借行政手段去管理教師，考慮領(lǐng)導(dǎo)意圖，注意任務(wù)分配，強(qiáng)調(diào)結(jié)果考核，很少考慮教師接受、完成任務(wù)的心態(tài)和壓力，忽視了教師創(chuàng)造性工作的職業(yè)特點(diǎn)和對(duì)教師的理解與尊重，從而使工作被動(dòng)，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教師管理制度機(jī)制建設(shè)不到位

完善的教師管理制度和機(jī)制是客觀公正評(píng)價(jià)教師工作成績(jī)的標(biāo)尺，是撬動(dòng)教師積極性的杠桿。當(dāng)前，許多學(xué)校在管理教師、評(píng)價(jià)教師能力的過(guò)程中，仍然存在以平衡求穩(wěn)定的管理行為。例如，在師德評(píng)價(jià)中，對(duì)區(qū)紀(jì)工委、教體局通報(bào)的違反師德行為，學(xué)校在晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、聘任、考核等方面“一票否決”處理不到位，致使教師管理制度束之高閣、形同虛設(shè)。再如，學(xué)校層面推選區(qū)級(jí)公開(kāi)課候選人，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)指定代替公開(kāi)評(píng)選的問(wèn)題，這種管理機(jī)制導(dǎo)致推薦的選手沒(méi)有真正的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、提高教師工作積極性的良方在哪里

鑒于上述現(xiàn)象和問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)教師積極性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

1.橫向抓教師工作態(tài)度――讓教師持有“身正為范”的職業(yè)態(tài)度

（1）組織學(xué)習(xí)師德規(guī)范

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》等教育法律法規(guī)以及教育部《教育系統(tǒng)警示教育材料》。

（2）大力宣傳師德典型

對(duì)教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳。通過(guò)弘揚(yáng)教師身邊的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)廣大教師崇高師德、甘愿奉獻(xiàn)。

（3）強(qiáng)化師德監(jiān)督與考評(píng)

通過(guò)構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督與考評(píng)體系，增強(qiáng)教師依法治校、依法執(zhí)教的觀念，保障學(xué)校各項(xiàng)工作健康、正確的發(fā)展。我校將教師不可觸犯的10種師德禁行行為、違規(guī)收受禮品禮金和有償補(bǔ)課“六個(gè)嚴(yán)禁”納入我校師德建設(shè)制度體系，出臺(tái)《臨港二中師德建設(shè)工作考核辦法》，從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教等方面對(duì)教師的從教從業(yè)行為提出量化考核標(biāo)準(zhǔn)。師德工作考核評(píng)價(jià)實(shí)行100分制，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)檔次。90分及以上為優(yōu)秀，70分?90分為良好，60分?70分為合格，60分以下為不合格。評(píng)價(jià)方式包括教師自評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、校級(jí)考核小組評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)校抽樣測(cè)評(píng)等多種方式?！杜R港二中師德建設(shè)工作考核辦法》的出臺(tái)，使學(xué)校師德建設(shè)走向一條規(guī)范化、制度化、法制化軌道，讓廣大教干教師守住了師德底線。

2.縱向抓教師職業(yè)愿望和本領(lǐng)――增強(qiáng)教師“學(xué)高為師”的職業(yè)愿望和本領(lǐng)

學(xué)校要建立骨干教師制度、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)制度等一系列教師培養(yǎng)制度，組織校本研修活動(dòng)，為處于不同發(fā)展階段的教師搭建成長(zhǎng)階梯。

一是開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。組織每位教師按照“一師一優(yōu)課，一課一名師”的要求，開(kāi)展校內(nèi)全員曬課、觀課、評(píng)課、研課活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“師師有優(yōu)課、課課有名師”的目標(biāo)，從而增強(qiáng)教師“當(dāng)名師”“上優(yōu)課”的職業(yè)愿望。

二是抓好“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程。以山東省教師教育網(wǎng)初中教師全員遠(yuǎn)程研修為龍頭，創(chuàng)新教師全員參與網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)模式，實(shí)施“線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐”的舉措，有針對(duì)性地解決教師遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高專業(yè)本領(lǐng)。

三是開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。以“一個(gè)中心”“兩個(gè)層面”“三個(gè)結(jié)合”為載體，即以單元組教學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式為研究中心，以年級(jí)組和學(xué)科組為組織層面，做到教學(xué)研究與教學(xué)常規(guī)相結(jié)合、與教研活動(dòng)相結(jié)合、與校本培訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用“比較研究法”，開(kāi)展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，優(yōu)化單元組課堂教學(xué)。

四是實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)。根據(jù)全區(qū)校本課程實(shí)施意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)校本課程，使文化課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞技課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。

近年來(lái)，臨港二中確定了名優(yōu)教師、學(xué)科骨干和普通教師2：6：2的梯次培養(yǎng)方針，旨在建立每1位名師引領(lǐng)3名學(xué)科骨干、3名學(xué)科骨干示范帶動(dòng)1名普通教師的梯次培養(yǎng)鏈接。經(jīng)過(guò)幾年培養(yǎng)，臨港二中現(xiàn)有在職教師213人，其中高級(jí)教師34人，一級(jí)教師99人，二級(jí)教師80人。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出高級(jí)教師、名優(yōu)教師占16%，各學(xué)科骨干占教師總數(shù)的46%，普通教師占38%的人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，基本滿足了全面實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.找一把能夠丈量教師成長(zhǎng)快慢的尺子――實(shí)施教師績(jī)效考核辦法

結(jié)合今年教體局確定的制度建設(shè)年為契機(jī)，為充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)教師全身心地投入教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，利用學(xué)校教代會(huì)，在廣泛征集教師建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合教體局《千分量化制》，我校對(duì)教師產(chǎn)生不了多大實(shí)質(zhì)影響的《教師量化考核制度》進(jìn)行了整合、修訂，出臺(tái)了《關(guān)于對(duì)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布批、學(xué)生輔導(dǎo)、考試考查成績(jī)、工作量等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。以綜合評(píng)價(jià)成績(jī)作為給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、落實(shí)各項(xiàng)待遇、評(píng)先樹(shù)優(yōu)的依據(jù)。該方案在原有基礎(chǔ)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新：第一，評(píng)價(jià)更趨全面；第二，及教師的工作量和工作強(qiáng)度；第三，擴(kuò)大了獎(jiǎng)勵(lì)面，由原來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)教師數(shù)二分之一擴(kuò)大到三分之二；第四，擴(kuò)大了對(duì)教師的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)先樹(shù)優(yōu)的適用范圍。方案的出臺(tái)，喚起了教師的職業(yè)自尊和榮譽(yù)感，教師教學(xué)工作積極性、主動(dòng)性從根本上發(fā)生了改變。以往以“管”“監(jiān)督”等行政化手段管理，造成的矛盾和摩擦現(xiàn)象徹底逆轉(zhuǎn)。

4.讓教師看到自我實(shí)現(xiàn)的希冀

（1）保障教師參與學(xué)校管理的權(quán)益

一是開(kāi)好校務(wù)會(huì)、教代會(huì)，組織教師討論審議學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財(cái)務(wù)預(yù)決算等重大問(wèn)題，提出合理化建議；通過(guò)提案積極主動(dòng)地為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，教師參與學(xué)校決策的醞釀、討論、完善、審議、表決等環(huán)節(jié)，從源頭上把關(guān)，維護(hù)教職工的具體利益。

二是做好評(píng)議監(jiān)督。建立民主評(píng)議教干制度，按照被評(píng)議人述職、教代會(huì)民主測(cè)評(píng)的程序進(jìn)行。通過(guò)評(píng)議促使教干正確行使職權(quán)，辦事公正、公平，最大限度地維護(hù)教師的合法權(quán)益。設(shè)立意見(jiàn)箱，征求教干教師的意見(jiàn)建議。

（2）保障教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利

近三年來(lái)，學(xué)校累計(jì)投入教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)25.6萬(wàn)元，組織廣大全體教干教師參加了初中教師教育技術(shù)能力、初中教師新課標(biāo)課例研究等全員遠(yuǎn)程研修，多次組織業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和電教主任以及部分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師參加臨港區(qū)多媒體設(shè)備使用技能培訓(xùn)會(huì)，派出葛小梅等六位語(yǔ)文教師參加全區(qū)語(yǔ)文青年教師專業(yè)成長(zhǎng)班開(kāi)學(xué)及培訓(xùn)，派出韓永偉等參加臨沂市骨干班主任培訓(xùn)，派出全部體育教師參加臨港區(qū)中小學(xué)體育教師暨社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)，派出全體音樂(lè)教師參加臨港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師器樂(lè)教學(xué)全員培訓(xùn)等。

為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2014年以來(lái)，政府和學(xué)校先后投入近1000萬(wàn)元，為每個(gè)班級(jí)配備壁掛式一體化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，配備配齊理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體計(jì)算機(jī)室、音樂(lè)教室、器樂(lè)排練室、舞蹈室、美術(shù)教室、書(shū)法教室、歷史教室、地理教室、技術(shù)教室等學(xué)科專用教室和圖書(shū)閱覽室、心理咨詢室、科技活動(dòng)室、衛(wèi)生保健室等公共教學(xué)用房，添置圖書(shū)2萬(wàn)余冊(cè)，為廣大教師開(kāi)展高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)軟硬件資源。

（3）讓教師享有實(shí)實(shí)在在的福利待遇