創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院思想政治 特點(diǎn) 創(chuàng)新

新一輪醫(yī)藥物衛(wèi)生體制改革，使醫(yī)院公立性與公益性進(jìn)一步回歸，醫(yī)院管理和服務(wù)水平得到了全面提升，但同時(shí)也帶來(lái)了醫(yī)院之間競(jìng)爭(zhēng)加劇，內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，以及社會(huì)、醫(yī)院和職工個(gè)人之間利益重新調(diào)整等諸多問(wèn)題，醫(yī)院工作人員的思想政治素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、認(rèn)識(shí)觀(guān)等方面也在不斷發(fā)生變化。面對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的新形勢(shì)，醫(yī)院思想政治工作壓力越來(lái)越大。各醫(yī)院要認(rèn)真把握好正確導(dǎo)向，積極迎接挑戰(zhàn)，不斷探索思想政治工作的新途徑、新方法，促進(jìn)醫(yī)院的健康持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢(shì)下醫(yī)院思想政治工作的特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的推進(jìn)，醫(yī)院思想政治工作除其基本特點(diǎn)外，還呈現(xiàn)出一些新的變化和特點(diǎn)。

（一）救死扶傷和服務(wù)好患者是醫(yī)院思想政治工作顯著特點(diǎn)

醫(yī)院是治病救人的場(chǎng)所，是為人的生命和健康服務(wù)的，因此，醫(yī)院要以病人為中心，以治病救人為核心，思想政治工作也必須為這個(gè)中心服務(wù)。無(wú)論是做病人的思想工作還是做醫(yī)院職工的思想工作，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為病人服務(wù)。隨著醫(yī)改的推進(jìn)，醫(yī)院公立性和公益性進(jìn)一步回歸，醫(yī)院就更要充分發(fā)揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神，全心全意服務(wù)好患者。

（二）與醫(yī)療業(yè)務(wù)工作聯(lián)系緊密

醫(yī)院要做好救死扶傷工作，就需要精湛的醫(yī)療技術(shù)，因此，醫(yī)院一切工作都是圍繞醫(yī)療業(yè)務(wù)工作來(lái)開(kāi)展的。同樣，醫(yī)院在進(jìn)行思想政治工作時(shí)，就必須遵循醫(yī)院工作的這一特點(diǎn)。當(dāng)前，一些醫(yī)院將醫(yī)療業(yè)務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)作為考核或檢驗(yàn)成敗得失的唯一指標(biāo)，忽視了思想政治工作，導(dǎo)致職工思想滑坡，向錢(qián)看齊的思想比較嚴(yán)重，有利的事就做，無(wú)利的事就少做或干脆不做，久而久之，職工思想渙散，業(yè)務(wù)滑坡，非常不利于醫(yī)院發(fā)展。因此，思想政治工作與精湛的醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療業(yè)務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。

（三）思想政治工作任務(wù)艱巨

思想政治工作的工作對(duì)象是人。每個(gè)人的社會(huì)處境、接受的教育、人生閱歷和知識(shí)層面方面的各不相同。醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)的是生老病死，還要處理各種復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，積壓了很多不良情緒，他們也需要傾訴和發(fā)泄。特別在新形勢(shì)下，醫(yī)院工作人員在接受新思想的同時(shí)，也難免被一些錯(cuò)誤的思想誘導(dǎo)，由于以上諸多方面因素，要通過(guò)思想政治工作來(lái)塑造正確的價(jià)值觀(guān)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這就對(duì)醫(yī)院的思想政治工作者提出了更高的要求，要求他們充分利用新的媒介，拓寬接受新思想的渠道，增強(qiáng)思想政治工作有效性。

（四）思想政治工作具有雙重性

醫(yī)院思想政治工作的服務(wù)對(duì)象既有病人也有醫(yī)院工作人員，例如，有些病人由于突況搶救無(wú)效致死亡，醫(yī)生向病人家屬宣布這消息時(shí)，由于情緒激動(dòng)，很可能做出過(guò)激的行為，這也是導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系惡化的原因之一。因此，醫(yī)院在加強(qiáng)工作人員的思想政治工作、提高醫(yī)院?jiǎn)T工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德水平的同時(shí)，還要通過(guò)思想政治工作和一些途徑方法，引導(dǎo)患者及家屬遵守醫(yī)院的管理規(guī)定和制度，配合醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的工作，確保醫(yī)療各項(xiàng)工作正常有序開(kāi)展下去。

二、新形勢(shì)下醫(yī)院思想政治工作的措施創(chuàng)新

（一）以人為本，著力轉(zhuǎn)變觀(guān)念

加強(qiáng)醫(yī)院思想政治工作，要堅(jiān)決摒棄“重業(yè)務(wù)、輕思想政治工作”的思想，要把全院職工統(tǒng)一到思想政治工作這個(gè)高度，通過(guò)強(qiáng)化思想政治工作，提升職工的政治認(rèn)識(shí)、思想道德水平，牢牢樹(shù)立“以病人為中心”、“全心全意為人民服務(wù)”的思想，提振職工的信心，為醫(yī)院發(fā)展注入強(qiáng)大的精神力量。要堅(jiān)持改變傳統(tǒng)的方式，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)醫(yī)院工作人員在思想上和工作上的問(wèn)題。通過(guò)定期開(kāi)展講座、培訓(xùn)等形式，將積極向上的思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)傳播給醫(yī)院工作人員。

（二）抓好服務(wù)，創(chuàng)新工作內(nèi)容

隨著醫(yī)院的發(fā)展，服務(wù)越來(lái)越成為一種重要的生產(chǎn)力。各醫(yī)院在提升技術(shù)水平的同時(shí)，更把提升服務(wù)水平放在的非常重的位置。醫(yī)院在思想政治工作的內(nèi)容方面要根據(jù)醫(yī)療服務(wù)的特點(diǎn)，改變內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一性，著眼于提升醫(yī)院工作人員的整體思想素質(zhì)。開(kāi)展思想政治工作的重點(diǎn)仍要回歸醫(yī)院工作的重點(diǎn)即：醫(yī)療和衛(wèi)生，醫(yī)院思想政治的工作內(nèi)容要與重點(diǎn)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，不斷引入時(shí)代性理念，提升工作人員的業(yè)務(wù)水平和工作技能。

（三）結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種形式

醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)、隊(duì)伍素質(zhì)、服務(wù)水平和背景環(huán)境醫(yī)院各不相同，加之地域文化的差異，這就要求各醫(yī)院要結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，充分考慮本院思想政治工作開(kāi)展的情況，一改以往固定、集中的模式，根據(jù)具體情況，創(chuàng)新工作方式方法，靈活地進(jìn)行思想政治工作，采用階段性、分層次的方法開(kāi)展工作，給予醫(yī)院工作人員充分的尊重。把主動(dòng)權(quán)交給醫(yī)院工作人員，讓他們進(jìn)行自我批評(píng)、自我約束及自我剖析，敢于說(shuō)出自己思想上的誤區(qū)，并主動(dòng)改正。將思想政治工作的開(kāi)展與醫(yī)院各項(xiàng)工作的開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，形成和諧、穩(wěn)定的工作氛圍。

（四）依托文化，豐富工作載體

新形勢(shì)下，醫(yī)院思想政治工作的載體就是醫(yī)院文化，要通過(guò)加強(qiáng)文化建設(shè)，以醫(yī)院文化為載體在醫(yī)院內(nèi)開(kāi)展思想政治教育要始終堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)塑造、一個(gè)結(jié)合”的原則，“一個(gè)中心”即：以堅(jiān)持共同價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向?yàn)橹行?；“兩個(gè)塑造”即塑造醫(yī)院的整體形象，塑造醫(yī)院工作人員的開(kāi)創(chuàng)精神；“一個(gè)結(jié)合”即將醫(yī)院工作人員的培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新有效結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)醫(yī)院濃厚的文化氣氛。要把思想政治工作，通過(guò)文化這一載體，潛移默化地深入到醫(yī)院的各項(xiàng)工作、各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)和所有的職工和患者中去，通過(guò)優(yōu)秀的醫(yī)院文化感染力、鼓舞人。

（五）注重實(shí)效，改革考核方式

加強(qiáng)醫(yī)院的思想政治注重實(shí)效，堅(jiān)決避免走過(guò)場(chǎng)、搞形式。一直以來(lái)，醫(yī)院思想政治工作流于形式，效果不佳，考核方式簡(jiǎn)單。醫(yī)院對(duì)職工僅僅重視工作人員完成的工作任務(wù)，以完成任務(wù)的數(shù)量考核工作人員，對(duì)思想政治方面考核不夠。這樣的考核方式不能全面地反映出醫(yī)院工作人員的實(shí)際情況，所以考核方式需要?jiǎng)?chuàng)新。新的考核方式要全方位、多角度的考核醫(yī)院工作人員的思想政治情況，可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行考核：第一，在病人中走訪(fǎng)調(diào)查，將病人對(duì)工作人員的評(píng)價(jià)落入考核標(biāo)準(zhǔn)之一；第二，可以讓工作人員互評(píng)或自評(píng)，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足的同時(shí)，也看到別人的閃光點(diǎn)，吸取和借鑒；第三，定期考核工作人員的業(yè)務(wù)水平和管理水準(zhǔn)，將其為醫(yī)院創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益作為另一條標(biāo)準(zhǔn)；第四，引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有真實(shí)全面地反映醫(yī)院工作人員的思想政治動(dòng)向，才能結(jié)合新形勢(shì)更好地開(kāi)展思想政治工作。

三、總結(jié)

綜上所述，新形勢(shì)下，要不斷深入研究新時(shí)期思想政治工作的新特點(diǎn)，堅(jiān)持走創(chuàng)新發(fā)展之路，做好思路、內(nèi)容、形式、載體和考核方式五個(gè)方面的創(chuàng)新工作，將思想政治工作落實(shí)到每一個(gè)醫(yī)院工作人員、醫(yī)院工作的每個(gè)方面、工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高醫(yī)院全體員工的思想道德水平和整體服務(wù)水平，努力適應(yīng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職院校 機(jī)電教學(xué) 教學(xué)改革

為了更好地M足社會(huì)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的用人需求，中職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作必須不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。以往機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展存在著較為刻板、對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力提升有限等諸多的問(wèn)題。因此，必須要采取更加科學(xué)的策略，對(duì)于機(jī)電教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更好地改革和創(chuàng)新。

一、提升實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容的比例

對(duì)于中職階段的機(jī)電教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是中職教育的重要要求。在教學(xué)活動(dòng)中，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的比例，確保理論教學(xué)與技能教學(xué)得到有效平衡，這樣學(xué)生才能更好地對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，確保自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升。在教學(xué)內(nèi)容的安排和調(diào)整上，教學(xué)改革中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)性?xún)?nèi)容的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)厣险{(diào)。對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要依靠實(shí)踐來(lái)進(jìn)行支撐。如果學(xué)生不能充分地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，那么僅僅依靠理論教學(xué)往往會(huì)形成“紙上談兵”的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要通過(guò)合理的創(chuàng)新和總結(jié)，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合不同階段教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提升演示和驗(yàn)證試驗(yàn)的比例，減少理論課時(shí)。這種教學(xué)方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作，這也符合機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)特性。在具體教學(xué)中，教師也要給予學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且實(shí)驗(yàn)性課程教學(xué)中，教師也要深入地與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，給他們更加全面的指導(dǎo)，從而達(dá)到提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)效果的目標(biāo)。

二、讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近實(shí)際生產(chǎn)

對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，我們也要讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境更好地融合。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠地了解生產(chǎn)的機(jī)會(huì)?！案芍袑W(xué)、學(xué)中干”是當(dāng)前對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要理念，同時(shí)也體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的重要需求。針對(duì)于這方面的情況，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，同時(shí)在頂崗的過(guò)程中，得到能力方面的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提升。頂崗實(shí)際的過(guò)程中，也要結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)有關(guān)崗位的不同特點(diǎn)，提出不同的合作需求，讓企業(yè)對(duì)自身管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在參與定崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既能感受到實(shí)際工作環(huán)境，得到實(shí)踐技能的提升，同時(shí)也能更好地完成知識(shí)的吸收與獲取，自身的修養(yǎng)、素質(zhì)以及思想意識(shí)層面都得到合理的提升。

三、提升考核效果

對(duì)于中職機(jī)電教學(xué)改革，科學(xué)的考核評(píng)價(jià)是確保教學(xué)改革效果的關(guān)鍵。我們要從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度來(lái)展開(kāi)考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)用性是基本的教學(xué)原則。在教學(xué)中，不僅要對(duì)于學(xué)生機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性特點(diǎn)。結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)中不同學(xué)習(xí)階段以及不同能力的學(xué)生，對(duì)于考核內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，制定出符合職業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)能力提升特性的評(píng)價(jià)體系。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)未來(lái)機(jī)電專(zhuān)業(yè)工作崗位的要求，掌握良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容調(diào)整上，要突出以人為本的理念，讓整個(gè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)符合學(xué)生自身特點(diǎn)，讓不同水平學(xué)生的評(píng)價(jià)都足夠科學(xué)。

四、小結(jié)

總而言之，在機(jī)電教學(xué)改革的過(guò)程中，要確立職業(yè)能力培養(yǎng)這一重要的核心目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革調(diào)整，讓教學(xué)活動(dòng)更好地與社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合。只有更加科學(xué)、全面地展開(kāi)機(jī)電教學(xué)改革，才能構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、有效的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展輸送更多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永芳.中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施之淺見(jiàn)[J].時(shí)代金融，2015（6）.

[2]殷麗麗.中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（7）.

第3篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞中職 電教室 執(zhí)行能力

0 引言

迄今為止，許多研究者并沒(méi)有把創(chuàng)新列為執(zhí)行能力的一種職能，而只是將其與執(zhí)行制度創(chuàng)立時(shí)社會(huì)科技發(fā)展水平相聯(lián)系，尤其是在中職學(xué)校電教室管理當(dāng)中，執(zhí)行能力更只是一種制度的“復(fù)印”，并不常見(jiàn)有創(chuàng)新出現(xiàn)，更別說(shuō)利用執(zhí)行能力的創(chuàng)新來(lái)提高中職學(xué)校電教質(zhì)量和效益。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中職教育的高度重視和不斷加大的資金投入，學(xué)校電教功能室的數(shù)量也在不斷攀升，電教設(shè)備的數(shù)量也在適時(shí)的不斷更新之中。硬件條件改善之后，軟件方面即管理方面如何跟上就成為了一個(gè)新的課題。目前中職電教管理大多存在著執(zhí)行能力不夠創(chuàng)新、管理制度不完善、管理手段落后等通病，直接影響了為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的效果，甚至還影響到學(xué)校整體的教學(xué)水平的提升。在新形式下，面對(duì)多方面的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，我們要擺正自己的心態(tài)，理清自己的思路，勇于開(kāi)拓與進(jìn)取，努力打造出一個(gè)與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的新局面。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)制度執(zhí)行能力創(chuàng)新速率和教學(xué)手段的完美融合，是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因此，研究電教管理執(zhí)行力創(chuàng)新職能及其表現(xiàn)，有一定的時(shí)代意義。

1 執(zhí)行能力的基本概念

執(zhí)行能力通俗地解釋就是“執(zhí)行并完成任務(wù)的能力”。具體地講，執(zhí)行能力，指的是貫徹管理意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是把單位制度、規(guī)章轉(zhuǎn)化成為效益和成果的關(guān)鍵手段。執(zhí)行能力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的質(zhì)量，完成任務(wù)的能力，對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行能力就是辦事能力，對(duì)集體而言執(zhí)行能力就是戰(zhàn)斗力，對(duì)單位而言執(zhí)行能力就是管理能力。

2 執(zhí)行能力的創(chuàng)新在管理中的重要意義

任何一個(gè)方面的管理創(chuàng)新主要是在外部環(huán)境不斷改善和自身需求不斷提升的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種問(wèn)題的解決辦法。也有學(xué)者講過(guò)，不斷變化的需求和不斷更新的技術(shù)為執(zhí)行能力的創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)與空間。中職教育的最根本目的就是讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，但是面對(duì)教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，管理水平與能力也要相應(yīng)的提高，為此，管理手段就必須創(chuàng)新，執(zhí)行能力就必須提高一個(gè)檔次。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑就是要在技術(shù)手段和制度管理兩個(gè)方面做足工夫，而執(zhí)行能力的創(chuàng)新則在這兩方面起著不可替代的推動(dòng)作用。

執(zhí)行能力的創(chuàng)新歸根到底是一個(gè)管理層面的問(wèn)題，同時(shí)也是技術(shù)能力的體現(xiàn)問(wèn)題。要將各種資源配置的效率發(fā)揮到最佳，同時(shí)降低創(chuàng)新過(guò)程中的人力、物力、財(cái)力的損耗，就可以將執(zhí)行能力的創(chuàng)新空間無(wú)限擴(kuò)大，功效也會(huì)非常的明顯。執(zhí)行能力的創(chuàng)新最早開(kāi)始于一些實(shí)驗(yàn)室和研究機(jī)構(gòu)中進(jìn)行，都是獨(dú)立于具體的單位之外，現(xiàn)在我們將其應(yīng)用到具體的學(xué)校教學(xué)功能室的管理當(dāng)中，這本身就是管理上的一大創(chuàng)新與實(shí)踐，再加之現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用，整個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程就是平行式、交互式相關(guān)交融，管理組織體系立體開(kāi)發(fā)的過(guò)程，從而促進(jìn)了教育教學(xué)管理的成功率，推動(dòng)了學(xué)校整體管理技術(shù)創(chuàng)新水平的提高與進(jìn)步。雖然，目前這類(lèi)創(chuàng)新還只是在小范圍內(nèi)開(kāi)展，并沒(méi)有在各大教育機(jī)構(gòu)中全面展開(kāi)，但是，從實(shí)際的創(chuàng)新效果，特別是從提高教學(xué)質(zhì)量和效益兩方面來(lái)看，成效還是有一定推廣意義的。

3 中職學(xué)校電教室管理中制度執(zhí)行存在的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)

中職學(xué)校中的教育管理職能就是要保證學(xué)生能在學(xué)校的學(xué)習(xí)中充分掌握基本技能，為將來(lái)走向社會(huì)提供必要的基礎(chǔ)支持，同時(shí)也與企業(yè)特定的崗位需求想接軌。所以，目前許多國(guó)家的中職教育理念都有了更新，特別是將電教管理在內(nèi)的教育管理的思想和方法納入到教育管理理論系統(tǒng)中，為積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了強(qiáng)有力的理論支持。雖然，中職教育的管理職能尤其是教育管理的思想和方法還處于探索與改革的階段，但是大多數(shù)電教室管理同行都對(duì)此有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，就是教育管理如果不具有創(chuàng)新職能，僅是對(duì)已確定的秩序進(jìn)行基本的維護(hù)，就是阻礙管理改革的最大的障礙，更會(huì)妨礙管理執(zhí)行力的創(chuàng)新。

仔細(xì)分析當(dāng)前中職學(xué)校電教室的管理實(shí)際情況，根據(jù)筆者多年的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為電教室管理中存在如下幾方面的問(wèn)題。

3.1 施教中存在的問(wèn)題

（1）培養(yǎng)目標(biāo)偏失。電教管理是以電教老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力和自我管理能力，合理有序地安排電教室與電教設(shè)備的借用、使用、例檢、維護(hù)、管理等。這就是說(shuō)，電教管理培訓(xùn)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，在適當(dāng)范圍內(nèi)以管代教，從管理中自我學(xué)習(xí)，提高管理與自我管理能力。有些中職院校偏離職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，忽視對(duì)中職生的職業(yè)道德和能力培養(yǎng)，弱化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，而熱衷于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步入校深造，把職業(yè)教育引人升學(xué)教育的盲區(qū)。

（2）正面導(dǎo)向不夠。一些教育者對(duì)中職學(xué)生教育管理的規(guī)律掌握不牢，對(duì)學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成的復(fù)雜性缺乏較系統(tǒng)的掌握和學(xué)習(xí)，使得對(duì)教育對(duì)象的心理健康和社會(huì)責(zé)任感的缺失表現(xiàn)出無(wú)可奈何甚至熟視無(wú)睹。

3.2 教育管理中存在的問(wèn)題

（1）剛?cè)嵯酀?jì)的管理法則融合不夠深入。對(duì)學(xué)生的自我約束潛能認(rèn)識(shí)不深，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為寬容等于放縱，以嚴(yán)管代教育，認(rèn)為單純地嚴(yán)格獎(jiǎng)懲似乎就是對(duì)學(xué)生教育管理的最好“法寶”。（2）政策引導(dǎo)力度不大。教育管理工作僅處于對(duì)學(xué)生教育管理泛泛研究的范圍，教育管理的實(shí)際協(xié)調(diào)、規(guī)劃和宣傳功能在運(yùn)行中缺乏影響力、說(shuō)明力，學(xué)校各部門(mén)在學(xué)生教育管理上難以形成合力。

3.3 教學(xué)制度執(zhí)行中存在的問(wèn)題

（1）管理者缺乏責(zé)任。心電教中心作為學(xué)校重要的教學(xué)管理部門(mén)之一，校領(lǐng)導(dǎo)都極為重視電教中心的設(shè)置，亦十分關(guān)心電教中心的日常運(yùn)作和管理；有少數(shù)電教管理員工卻缺乏責(zé)任心，存在“浮、散、粗、虛”等多方面問(wèn)題，忽略管理制度的重要性，只注重工作部署，不注重工作落實(shí)，更是拖拖拉拉，無(wú)所作為。

（2）決策執(zhí)行者缺乏全局觀(guān)念和大局意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人往往都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況決策出妥善電教中心管理方案，但在執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，管理者或?qū)嶋H執(zhí)行者卻“自主地”漸漸降低標(biāo)準(zhǔn)，往后慢慢地“貼合自己實(shí)際的工作需要”偏離原定的管理目標(biāo)，執(zhí)行力度越來(lái)越小，成效不大，甚至造成管理失當(dāng)?shù)姆葱Ч２荒茏杂X(jué)地貫徹學(xué)校要求，而是各取所需，對(duì)自己有利的就好好執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行。還有的愛(ài)找借口推卸責(zé)任，出現(xiàn)問(wèn)題，多強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因，唯獨(dú)不善于在主觀(guān)上查找原因。 轉(zhuǎn)貼于

4 如何提高管理中執(zhí)行力的創(chuàng)新

4.1 提高電教師資隊(duì)伍的全面素質(zhì)

4.1.1 強(qiáng)化電教工作人員思想道德素質(zhì)

中職電教教師要端正自己的職業(yè)思想，要有獻(xiàn)身電教事業(yè)的精神。首先只要電教教師把全部心血和感情投入到事業(yè)上，就可以化解教學(xué)上的新難題，也可以發(fā)展電化教育的基礎(chǔ)。這就需要精心設(shè)計(jì)電化教案；全神貫注、細(xì)致周到地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。其次，中職電教教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，包括理論水平能力和實(shí)際操作能力，要堅(jiān)定心中的目標(biāo)，要清醒的看到中職電化教育的發(fā)展前景是不可估量的，并不是無(wú)事可做，而是大用作為。

4.1.2 增強(qiáng)電教教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)

一是要加強(qiáng)中職電化教育理論知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要想在電教教師的崗位發(fā)揮出色，一是必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，不僅要掌握好電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展規(guī)律，還要及時(shí)掌握電教設(shè)備發(fā)展大環(huán)境的更新與變化，最為重要的一點(diǎn)就是要將電教設(shè)備發(fā)展的新理論與新技術(shù)和自身教學(xué)管理相結(jié)合，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才具有實(shí)際的意義。

二是要加強(qiáng)自身管理水平的提升。具有一定的技術(shù)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，管理水平能否和技術(shù)水平有機(jī)結(jié)合也非常的關(guān)鍵，因?yàn)楣芾硭降母叩停仓苯佑绊懙郊夹g(shù)水平的發(fā)揮，最終影響到電化教育的整體質(zhì)量，影響到電化教育的實(shí)際教學(xué)功效。另外，作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)電教老師多參與先進(jìn)電教技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作能力培訓(xùn)，通過(guò)不同層面的學(xué)習(xí)，可以幫助電教管理員開(kāi)拓視野，找出自身的差距和努力的方向，最終努力改進(jìn)，將成果有效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，不但學(xué)以致用，還可以充分提高課程的學(xué)習(xí)效果。這樣才能最終在促進(jìn)學(xué)校電教管理水平的提高與電教管理規(guī)范化、現(xiàn)代化方面發(fā)揮卓有成效的作用。

4.1.3 加強(qiáng)與有針對(duì)性的提高教師對(duì)突發(fā)事件和危機(jī)事件的應(yīng)變與處理能力。

電教管理常見(jiàn)問(wèn)題：（1）課室多媒體網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)軟、硬件的故障與損壞；（2）校內(nèi)網(wǎng)、校外網(wǎng)的病毒入侵、服務(wù)器損害等突發(fā)問(wèn)題；（3）學(xué)校校內(nèi)外與課室里的監(jiān)控視頻的故障問(wèn)題；（4）校院網(wǎng)站信息的安全監(jiān)督；（5）各科室計(jì)算機(jī)與多功能多媒體設(shè)備系統(tǒng)的軟硬件的故障。

4.2 進(jìn)一步提升電教室管理者的執(zhí)行能力

中職學(xué)校中的電教工作繁而雜，看似簡(jiǎn)單，但要真正做到井然有序卻一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。要想成為一名優(yōu)秀的電教室管理者，筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下幾方面的執(zhí)行能力以完成電教中心管理工作。

一是要具備參與決策計(jì)劃的能力。它要求電教室管理人員能夠進(jìn)行調(diào)查研究，了解市場(chǎng)行情，掌握信息動(dòng)態(tài)，分析、綜合、判斷并抓住事物的實(shí)質(zhì)，為領(lǐng)導(dǎo)制定科學(xué)的決策和計(jì)劃提供詳盡的信息資料并提出合理建議和有效方案等。二是要具備積極組織協(xié)調(diào)的能力。中職學(xué)校中電教管理系統(tǒng)規(guī)模都較小，功能也大同小異，主要是管理者和使用者之間以及使用者之間的關(guān)系和矛盾，為此，電教管理者首先應(yīng)該從如何發(fā)揮電教系統(tǒng)最大功效的角度出發(fā)，如何將電教系統(tǒng)更好的為所教授課程內(nèi)容服務(wù)，將各種資源合理的搭配并積極協(xié)調(diào)其中的各種關(guān)系，努力將電教工作發(fā)揮到最佳狀態(tài)。三是要提升自身專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。由于電教室管理人員水平參差不齊，當(dāng)中有部分對(duì)電化教育的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)管理實(shí)踐中，無(wú)法對(duì)學(xué)科教師的疑問(wèn)給出滿(mǎn)意的答復(fù)，無(wú)法幫助學(xué)科教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)分析的工作。所以，這就要求我們的電教室管理人員要不斷（下轉(zhuǎn)第220頁(yè)）（上接第177頁(yè)）提升自身專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力，協(xié)助學(xué)科教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。四是要具有勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力。電化教育的發(fā)展日新月異，技術(shù)每天都在不斷的更新當(dāng)中，每發(fā)展一步，應(yīng)該說(shuō)也是創(chuàng)新的進(jìn)程。中職電教管理人員要具有勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力，在技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代背景下，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，勇于嘗鮮，要積極主動(dòng)去吸收新理念、新技術(shù)、新方法，促進(jìn)教育理念與先進(jìn)科技手段之間的銜接。

電教室管理人員不僅僅是學(xué)校電教室的負(fù)責(zé)教師，還包括各班級(jí)的電教管理員（學(xué)生）；這些學(xué)生主要負(fù)責(zé)日常各班級(jí)電教設(shè)備使用、簡(jiǎn)易的維護(hù)等工作。電教管理教師有必要讓學(xué)生明白電教制度的重要性，電教設(shè)備的使用對(duì)正常教學(xué)的促進(jìn)作用。電教中心負(fù)責(zé)人亦應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，介紹學(xué)校相關(guān)的管理制度，講解常用電教設(shè)備的日常使用和維護(hù)方法，教授先進(jìn)的辦公軟件和多媒體課件制作軟件的操作技巧，使學(xué)生掌握足夠的相關(guān)知識(shí)后配合學(xué)科教師教學(xué)得以順利開(kāi)展；電教中心負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)電教中心的管理說(shuō)想法提意見(jiàn)，定期組織學(xué)生進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)軟件的操作比賽或多媒體設(shè)備軟硬件維護(hù)競(jìng)賽，提高學(xué)生管理和自我管理能力。

中職院校的一切工作都是為了素質(zhì)育人，素質(zhì)教育是各部門(mén)制定工作計(jì)劃的依據(jù)，作為學(xué)校中最為重要的一個(gè)功能組成部分—電教室，工作的重點(diǎn)就是要服從學(xué)校的大局安排，一切為教育教學(xué)服務(wù)，一切為廣大教師與學(xué)生服務(wù)，只有具有這樣的服務(wù)意識(shí)才能更好地推動(dòng)中職學(xué)校電化教育事業(yè)的發(fā)展。

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第4篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

全國(guó)首批石漠化綜合治理試點(diǎn)100個(gè)縣(市、區(qū))，我省55個(gè)縣(市、區(qū))列入首批試點(diǎn)。貴州，已名副其實(shí)地成為我國(guó)西南巖溶石漠化治理的主戰(zhàn)場(chǎng)。

貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院課題組在貴州典型的巖溶地區(qū)――黔南州長(zhǎng)順縣威遠(yuǎn)鎮(zhèn)的威遠(yuǎn)社區(qū)，建立起了石漠化治理的試驗(yàn)基地，并在引進(jìn)以色列發(fā)展高效旱作農(nóng)業(yè)的理念、技術(shù)、設(shè)備和資源，特別是在消化其滴灌技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合貴州降水豐沛、分配不均、蓄水困難、干旱頻繁等實(shí)際，通過(guò)科技創(chuàng)新，在實(shí)踐中破解了在巖溶地區(qū)尋水、蓄水和農(nóng)業(yè)水高效利用等技術(shù)難題，以期為我省石漠化地區(qū)建立起雨養(yǎng)高效特色生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地提供技術(shù)支撐。

來(lái)自以色列的啟示

“彈丸之地”的以色列極度缺水，土地的沙漠化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，其國(guó)土總面積的2／3以上屬于干旱或半干旱地區(qū)。然而，猶太人正視水資源匱乏、土地貧瘠等不利因素，通過(guò)國(guó)家管理及廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代科技和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)方式，有效地控制了沙漠化蔓延，生態(tài)環(huán)境不斷得到改善。同時(shí)，利用北部主要水源地加里里湖有限的淡水資源，養(yǎng)育了近700萬(wàn)的以色列人民，發(fā)展并繁榮了旱作農(nóng)業(yè)，其水果、蔬菜、花卉大量出口，享譽(yù)歐洲。在其科技手段的大量使用中，最值得稱(chēng)贊的是以色列農(nóng)業(yè)科研人員針對(duì)旱季(4月至10月)幾乎沒(méi)有降雨的自然條件而發(fā)明研制出的灌溉技術(shù)與設(shè)備。正是靠著以滴灌為核心的一系列灌溉技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，以色列創(chuàng)造了輝煌的高效旱作農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)奇跡，并成為干旱或半干旱地區(qū)發(fā)展高效旱作農(nóng)業(yè)的典范。

石漠化治理的切入點(diǎn)

山坡陡、土層薄、土壤持水能力不強(qiáng)是石漠化地區(qū)的共同特點(diǎn)，而由季節(jié)性降雨的差異導(dǎo)致的干旱頻發(fā)，無(wú)疑是石漠化地區(qū)植(作)物生長(zhǎng)最主要的外部制約因素。

移民搬遷，讓人類(lèi)的活動(dòng)遠(yuǎn)離生態(tài)脆弱的石漠化地區(qū)，應(yīng)該是根治石漠化的理想途徑。然而，當(dāng)前，要在貴州這樣一個(gè)以巖溶山地為主、農(nóng)業(yè)人口眾多、思想觀(guān)念守舊、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，顯然是不切實(shí)際的。我們要在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的引領(lǐng)下，在確保不破壞自然生態(tài)的前提下，依靠科技創(chuàng)新，逐步在石漠化地區(qū)建立起水土可涵養(yǎng)、生態(tài)能恢復(fù)、經(jīng)濟(jì)有發(fā)展的特色生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，以切實(shí)解決百姓能吃上飯、依靠種植致富、恢復(fù)良好生態(tài)、重建自然――經(jīng)濟(jì)――社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)等諸多方面的問(wèn)題。

我們認(rèn)為，在當(dāng)前條件下貴州的石漠化治理，首先要滿(mǎn)足“種草能生，植樹(shù)能活，栽培作物有效益”這三個(gè)最基本的要求，繼而才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)保持水土、育樹(shù)成林、恢復(fù)生態(tài)、改善民生的目標(biāo)。因此，最核心的問(wèn)題是水，即必須千方百計(jì)地解決好植(作)物生長(zhǎng)所需要的水分。

水從何處來(lái)?

貴州擁有豐富的降雨。然而，巖溶裂隙很難在石漠化的山地坡面上形成地表徑流，大量的降雨隨著裂隙進(jìn)入地下巖層而形成地下水。因此，為了簡(jiǎn)便快捷地獲得水分，應(yīng)該在雨水滲漏之前采取措施，如建造人工集水面，求得最大限度地匯集降雨，從而為石漠化治理過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)(即涵養(yǎng)水土資源、恢復(fù)林草植被、建設(shè)基本農(nóng)田等)創(chuàng)造有利的條件。從理論上分析，我省年平均可達(dá)1200mm的降雨，即在單位面積上可產(chǎn)生1.2m的水深。如為2倍的集水面積，即可在單位面積上匯集2.4m的水深，如為6倍的集水面積，則可蓄積7.2m深的降雨。以此類(lèi)推，假如蓄水池以2.4m為最大設(shè)計(jì)深度，其結(jié)果是合計(jì)為400mm的降水量可蓄滿(mǎn)水池，亦即，1年可復(fù)蓄3次。這樣便可主動(dòng)地邁出對(duì)空中豐富的降雨資源進(jìn)行合理利用的關(guān)鍵性一步。

怎樣蓄水?

與利用水泥、沙石、水等混凝土工藝修建蓄水池的傳統(tǒng)方法不同，新型蓄水池更加注重蓄水的功能，其建造過(guò)程中不需要爆破堅(jiān)硬的巖石，開(kāi)挖大量的土石方，更不需要混凝土，而是因地制宜，利用巖溶石漠化山地自然形成的洼地，然后通過(guò)對(duì)池底表面的平整處理與堆砌必須的堵水墻等工藝方法，即將洼地及其四周尖銳的碳酸鹽巖巖石打平，將較深的凹洞或裂縫填平后，鋪設(shè)無(wú)毒無(wú)味、耐熱耐寒、剛?cè)嵝暂^高、拉伸強(qiáng)度好的高密度食品級(jí)聚乙烯防滲膜，建造出適合于任意低洼地形、節(jié)能節(jié)力節(jié)材、高效防滲防漏、成本相對(duì)低廉的新型蓄水池(如上圖)。利用此技術(shù)可在我省廣大的巖溶地區(qū)建立起星羅棋布、大小適宜、使用壽命較長(zhǎng)、兼具多種功能的環(huán)境友好型生態(tài)蓄水池，為開(kāi)展石漠化治理奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

如何用水?

與以色列不同，貴州降水資源豐富，但一年中的大多數(shù)降雨卻主要集中于夏秋季(5－10月)，而在冬春時(shí)節(jié)降水往往會(huì)呈現(xiàn)較大的年際變化，故常常發(fā)生干旱。即便雨季也會(huì)因坡陡土薄、土壤保水能力弱，而引發(fā)旱情。因此，因地制宜地大力發(fā)展灌溉仍然是石漠化治理中不可回避的重大課題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，我們研發(fā)出了能在降雨時(shí)保蓄水分、干旱時(shí)供應(yīng)水分的灌溉技術(shù)與裝置，以及一套適宜于巖溶石漠化地區(qū)發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)的高效潤(rùn)濕灌溉系統(tǒng)，從而順利地實(shí)現(xiàn)了在石頭間隙里種植高效益的西瓜、黃瓜等果蔬作物的設(shè)想。而且，我們沖破禁錮，在石漠化山地開(kāi)創(chuàng)了無(wú)公害養(yǎng)魚(yú)的先河。

潤(rùn)濕灌溉技術(shù)。滴灌是以色列旱作農(nóng)業(yè)的核心技術(shù)，但它不適用于貴州的石漠化地區(qū)。我們研制開(kāi)發(fā)出一種既操作簡(jiǎn)單又高效節(jié)水的濕潤(rùn)灌溉技術(shù)與裝置。此裝置能在自然降雨時(shí)收蓄水分，通過(guò)毛細(xì)現(xiàn)象，自動(dòng)使土壤保持濕潤(rùn)狀態(tài)，以此達(dá)到無(wú)自然降雨間隔期間供給植物水分，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)植物的灌溉。試驗(yàn)結(jié)果表明：潤(rùn)濕灌溉技術(shù)不需要全層耕翻土地，并能保障須根系植物(西瓜、黃瓜等果蔬)在石漠化地區(qū)的正常生活，而且在整個(gè)生育期間(時(shí)逢雨季)不需要任何的人工澆水灌溉。同現(xiàn)有的灌溉技術(shù)相比，潤(rùn)濕灌溉的優(yōu)點(diǎn)在于它能在降雨較為豐富的濕潤(rùn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)蓄水、供水的自動(dòng)與動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，以持續(xù)不新地保證值(作)物生長(zhǎng)所必需的水分。

潤(rùn)濕灌溉系統(tǒng)。針對(duì)貴州巖溶石漠化地區(qū)的自然生態(tài)與地理環(huán)境特點(diǎn)，以空中水資源為出發(fā)點(diǎn)，將雨水的收集、保蓄、運(yùn)輸與利用有機(jī)地結(jié)合在一起，即通過(guò)利用人工集水面、建造環(huán)境友好的新型生態(tài)蓄水池、構(gòu)筑輸水管網(wǎng)體系、使用潤(rùn)濕灌溉裝置等，構(gòu)建能適宜巖溶石漠化地區(qū)效益植(作)物(生態(tài)效益好或指經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的植物)生長(zhǎng)的高效集水、蓄水、輸水、節(jié)水的潤(rùn)濕灌溉系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，逐步恢復(fù)石漠化地區(qū)的草地生態(tài)，發(fā)展林木植被，建設(shè)特色高效的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

石漠化地區(qū)養(yǎng)魚(yú)。巖溶石漠化地區(qū)潤(rùn)濕灌溉系統(tǒng)的建立，因潤(rùn)濕灌溉技術(shù)產(chǎn)生的高效節(jié)水效果，而大大地減少了對(duì)潤(rùn)濕灌溉裝置以外的需水要求，蓄水池中豐富而優(yōu)質(zhì)的自然降雨，促使我們萌發(fā)了養(yǎng)魚(yú)的奇想。利用周邊生長(zhǎng)的天然草料，輔以人工種植的黑麥草，我們于2008年3月在生態(tài)蓄水池中放養(yǎng)了以食草魚(yú)――草魚(yú)為主，配有一定比例的鰱、鯉、鯽、武昌魚(yú)等400余尾魚(yú)苗，在長(zhǎng)順試驗(yàn)基地開(kāi)始了養(yǎng)魚(yú)的探索。試驗(yàn)結(jié)果表明：巖溶石漠化地區(qū)因遠(yuǎn)離城市工廠(chǎng)，大氣環(huán)境清新；靠自然降雨為水源，水質(zhì)無(wú)污染；以食品級(jí)聚乙烯材料修建水池，池底底質(zhì)良好，因而是發(fā)展無(wú)公害生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的理想場(chǎng)所。

依托科技創(chuàng)新，進(jìn)一步突破石漠化治理

黨的第十七屆三中全會(huì)要求我們“加快荒漠化石漠化治理”，同時(shí)指出：“發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。”因此，我省廣大的巖溶地區(qū)在當(dāng)前國(guó)家石漠化綜合治理的試點(diǎn)工作中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，沖破禁錮，腳踏實(shí)地，苦干巧干，依靠科技，敢于創(chuàng)新，在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的實(shí)踐中，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，化不利因素為有利因素，探索出一條有自身鮮明特色的石漠化治理之路，進(jìn)而推動(dòng)各地石漠化綜合治理取得實(shí)質(zhì)性的突破。

第5篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不同學(xué)科開(kāi)始交叉滲透，工業(yè)生產(chǎn)由“機(jī)械電氣化”邁入“機(jī)電一體化”為特征的發(fā)展階段，導(dǎo)致工程領(lǐng)域的革命與改造，機(jī)電一體化被賦予新的內(nèi)容。目前，真正開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校為數(shù)不多，即使開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，也只是把機(jī)械和電氣的知識(shí)簡(jiǎn)單地組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的渴求，探索機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為現(xiàn)階段許多教育工作者面臨的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多合格的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本特征和探索方法

新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本特征是“三個(gè)突出”：（1）突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；（2）突出創(chuàng)新在教學(xué)中的重要作用；（3）突出知識(shí)、能力、素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)綜合性較強(qiáng)，跟數(shù)學(xué)、物理及電路等相關(guān)課程聯(lián)系精密，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)與控制、電子電器和機(jī)械等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。中學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)較難科目的過(guò)程中會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即要求教育工作者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，在課堂教學(xué)、實(shí)際生活和職業(yè)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，尋找有效的教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，共同尋找培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

二、確立機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和目的

中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才，要培養(yǎng)出符合科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)新型人才，必須確立先進(jìn)的指導(dǎo)思想和明確的目標(biāo)。目前我國(guó)教育一直注重知識(shí)的傳授，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)的積累過(guò)程，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)立足于掌握知識(shí)的多少，忽視學(xué)生潛能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為一種順應(yīng)時(shí)代的培養(yǎng)模式，應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)和教育觀(guān)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為指導(dǎo)”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以“培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新人才？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才？”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的有效策略

1.合理設(shè)置課時(shí)教材，優(yōu)化課時(shí)目標(biāo)。

隨著教學(xué)改革的深入，機(jī)電一體化課程教學(xué)課時(shí)被縮減，由于課程綜合了多門(mén)學(xué)科，所涉及的概念、專(zhuān)業(yè)名詞多，并且內(nèi)容抽象，學(xué)生很難在短短的幾十個(gè)課時(shí)內(nèi)掌握。而且課程使用理論教材內(nèi)容比較多，各個(gè)章節(jié)所覆蓋的是不同學(xué)科的內(nèi)容，比如前一章是機(jī)電一體化機(jī)械設(shè)計(jì)，后一章是機(jī)電一體化檢測(cè)系統(tǒng)，再下一章又變成計(jì)算機(jī)控制及接口技術(shù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循具體性、可操作性、完整性和層次性原則，要求教師在觀(guān)念上要樹(shù)立為獲取信息而閱讀的思想，方法和原則必須對(duì)教材進(jìn)行整體教學(xué)，以此帶動(dòng)學(xué)生深入教材中的理論學(xué)習(xí)，掌握課文內(nèi)容，全面提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.改變課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。

在機(jī)電一體化課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法―“滿(mǎn)堂灌”，即忠于教材，照本宣科，在一堂課上教師從頭到尾都講理論知識(shí)，忽略學(xué)生的主體地位，讓課堂變得枯燥、乏味，使學(xué)生的潛能得不到充分的發(fā)揮。在機(jī)電一體化教學(xué)中，可以從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方法要求教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，采取第一堂課與第二堂課相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的方法，一方面圍繞課本設(shè)置相關(guān)課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式管理，為學(xué)生提供課內(nèi)課外兩位一體的學(xué)習(xí)資源，另一方面讓學(xué)生參與各種興趣小組活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)活動(dòng)，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。

大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)都存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，教師注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些理論知識(shí)。在課堂教學(xué)中，將理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中加入技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師要為每一個(gè)教學(xué)單元精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，以實(shí)際的例子導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)法解決有關(guān)知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際，在具體操作中以車(chē)工、鉗工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施，特別要普通車(chē)、銑床與簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床操作上多下工夫，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探索，要求廣大教育工作者結(jié)合中職院校學(xué)生的就業(yè)實(shí)際情況，從中職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，為提高和促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一種創(chuàng)新、一種嘗試，要全體機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師在今后的教學(xué)中不懈努力探索，不斷地充實(shí)完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡長(zhǎng)城.中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作探析[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2015.

第6篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞　電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

引言

《電子技術(shù)》是電子信息類(lèi)、電氣信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)關(guān)鍵性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它涉及到許多電的微觀(guān)知識(shí)，在分析電路時(shí)考慮的因素又很多，不同于以往電路中只有單一的直流或交流成分。學(xué)生在最初接觸時(shí)，思維很難一下適應(yīng)過(guò)來(lái)，因而加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)是學(xué)好這門(mén)課程的必要手段。實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，和創(chuàng)新能力都有重大作用。為了提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前大力加強(qiáng)實(shí)踐教育的形式，下面談一下我的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，單獨(dú)設(shè)置課程在傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)總是被安排為理論教學(xué)的輔環(huán)節(jié)、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重和力度，把傳統(tǒng)的輔實(shí)驗(yàn)提升到與理論教學(xué)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此我認(rèn)為應(yīng)把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從課程中分離出來(lái)獨(dú)立開(kāi)設(shè)，稍滯后于理論教學(xué)進(jìn)行授課。同時(shí)嚴(yán)格和完善考核制度，建立“筆試與操作相結(jié)合，加平時(shí)成績(jī)“的考核辦法。平時(shí)成績(jī)主要看學(xué)生的平時(shí)上課操作過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獨(dú)立考試，考試采取抽題方式，每個(gè)同學(xué)的題目不一定相同，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，包括數(shù)據(jù)的記錄和分析。另外，在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，我們還開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)同學(xué)不光給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)而且該實(shí)驗(yàn)兔考，成績(jī)均為“優(yōu)”。這樣做增進(jìn)了課程的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，取得了較好的教學(xué)效果。

二、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性在電子技術(shù)的教學(xué)中，除了要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生很好地消化理解課堂上的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)跟上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更新，去掉一部分陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加一些適當(dāng)反映本專(zhuān)業(yè)新知識(shí)的內(nèi)容。例如：既要考慮到學(xué)生對(duì)基本放大知識(shí)理解的需要，又考慮到目前集成電路的迅速發(fā)展、很大程度上取代了分立元件的實(shí)際情況及場(chǎng)效應(yīng)器件應(yīng)用越來(lái)越廣的趨勢(shì)，適當(dāng)減少分立元件電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加有關(guān)集成電路的應(yīng)用及場(chǎng)效應(yīng)管電路，并設(shè)置一些設(shè)計(jì)性，綜合性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中只向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)的基本要求，而對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、步驟不做交待，完全由學(xué)生自己獨(dú)立完成。學(xué)生學(xué)習(xí)完全享有“自主性”。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，以理論為指導(dǎo)，自己完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)，親自選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，調(diào)試處理和分析數(shù)據(jù)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師除了在每次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)實(shí)驗(yàn)基本要求和注意事項(xiàng)作重點(diǎn)指導(dǎo)外，不再對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)作具體講解，這樣就節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改變了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生偏重單向知識(shí)灌輸，對(duì)能力培養(yǎng)注重不夠的問(wèn)題，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，提高并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

三、做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程考慮到我們的教學(xué)對(duì)象是基礎(chǔ)比較差的中專(zhuān)學(xué)生，我們例行的實(shí)驗(yàn)流程是：先根據(jù)實(shí)驗(yàn)知道書(shū)講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，接下來(lái)在教師臺(tái)上進(jìn)行演示，最后學(xué)生照貓畫(huà)虎般的連接電路，機(jī)械性得測(cè)出數(shù)據(jù)，結(jié)束整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。且每次實(shí)驗(yàn)大多是分為若干組，極其簡(jiǎn)單的操作也只能由少數(shù)學(xué)生來(lái)完成，其余的學(xué)生只能站在一旁看，無(wú)動(dòng)手機(jī)會(huì)，就是親手做了實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，也收獲不大；一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他仍對(duì)很多儀器還是不能熟練應(yīng)用甚至全部忘光。為了提高了實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，必須徹底改變實(shí)驗(yàn)流程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生。具體做法是：每次實(shí)驗(yàn)前首先由教師提出本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求，指出需要鞏固的理論知識(shí)，然后要求學(xué)生撰寫(xiě)詳細(xì)的預(yù)習(xí)報(bào)告。教師在實(shí)驗(yàn)前檢查并指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生清楚的知道即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)中，教師抓住實(shí)驗(yàn)中的典型故障，講解相應(yīng)的消除方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考能力，要讓學(xué)生改掉一有問(wèn)題就舉手找老師解決的壞習(xí)慣，線(xiàn)路連接、測(cè)試步驟等一些問(wèn)題自己解決。這樣打破了原有的實(shí)驗(yàn)幾乎都是在老師的幫助下完成，大大提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

四、理論教師應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐能力由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，有的理論授課教師不能很熟練的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生不了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的安排、目的。大家只是機(jī)械式地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了使學(xué)生在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，明白實(shí)驗(yàn)的意義、目的，更好的加深對(duì)理論知識(shí)的理解，理論老師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)嶒?yàn)室老師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，成為一名“雙師型”教師。

第7篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

從幾種形式看財(cái)政監(jiān)督工作存在的主要問(wèn)題

財(cái)政監(jiān)督的方式程序不夠規(guī)范

財(cái)政內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)和財(cái)政監(jiān)督部門(mén)機(jī)構(gòu)，監(jiān)督者和被監(jiān)督者之間關(guān)系尚未完全理順，沒(méi)有樹(shù)立“大財(cái)政、大監(jiān)督”的理念，存在著“重分配、輕監(jiān)督”，“重支出、輕管理”現(xiàn)象，沒(méi)有把財(cái)政監(jiān)督滲于財(cái)政管理的各個(gè)工作環(huán)節(jié)中，從監(jiān)督內(nèi)容上看，表現(xiàn)為對(duì)財(cái)政收入檢查較多，對(duì)財(cái)政支出監(jiān)督少，對(duì)某個(gè)單一事項(xiàng)或某個(gè)項(xiàng)目資金檢查多，對(duì)全方位監(jiān)控及資金使用跟蹤問(wèn)效少。從監(jiān)督對(duì)象上看，對(duì)外部單位監(jiān)督的較多，對(duì)財(cái)政內(nèi)部資金監(jiān)督較少。從監(jiān)督方式上看，表現(xiàn)為突擊性，專(zhuān)項(xiàng)性檢查多，日常監(jiān)督少，集中性和非連接性事后監(jiān)督多，事前、事中監(jiān)督少。

財(cái)政監(jiān)督的制度建設(shè)不夠完善

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，財(cái)政監(jiān)督作為一種經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)，也必須有法可依，做到依法行政。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)財(cái)政立法取得了顯著成績(jī)，相繼頒布了《預(yù)算法》、《會(huì)計(jì)法》、《稅收征管法》等財(cái)政法律、法規(guī)，使財(cái)政運(yùn)行中一些重大領(lǐng)域基本做到了有法可依，為促進(jìn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立發(fā)揮了重要作用。但從整體上看，財(cái)政立法滯后的局面仍沒(méi)有從根上扭轉(zhuǎn)，財(cái)政法制、法規(guī)對(duì)財(cái)政部門(mén)履行監(jiān)督職能的規(guī)定不完整、不系統(tǒng)。截止目前，我國(guó)還沒(méi)有一部完整和權(quán)威性的專(zhuān)門(mén)法律，明確對(duì)財(cái)政監(jiān)督的職責(zé)、內(nèi)容、手段等作出具體的法律或行政性規(guī)定，在一定程度上影響和妨礙著財(cái)政監(jiān)督向高層次、深領(lǐng)域、全方位發(fā)展的進(jìn)程，在執(zhí)法上存在著尺度偏松、手段偏軟等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著財(cái)政監(jiān)督的權(quán)威性和成效。

財(cái)政監(jiān)督和其它監(jiān)配不夠緊

財(cái)政監(jiān)督和其他經(jīng)濟(jì)監(jiān)督，財(cái)政內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)和財(cái)政監(jiān)督專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、監(jiān)督者和被監(jiān)督者對(duì)象之間的關(guān)系尚未理順。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門(mén)眾多，財(cái)政監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、稅務(wù)監(jiān)督、國(guó)企稽查、社會(huì)審計(jì)監(jiān)督共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行全過(guò)程、全方位的監(jiān)督。

財(cái)政監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)不夠健全

財(cái)政監(jiān)督信息網(wǎng)絡(luò)不健全。財(cái)政信息網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)十分龐大的系統(tǒng)工程，信息渠道不夠順暢、反饋不夠及時(shí)，不利于財(cái)政監(jiān)督工作的開(kāi)展。一是財(cái)政部門(mén)和收入征收單位、國(guó)庫(kù)部門(mén)、預(yù)算單位尚未實(shí)行聯(lián)網(wǎng)，財(cái)政監(jiān)督機(jī)構(gòu)不能詳細(xì)、及時(shí)掌握財(cái)政收支情況。二是由于沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)支持，財(cái)政部門(mén)內(nèi)部各部門(mén)之間難以建立溝通、協(xié)調(diào)制約機(jī)制和有效的監(jiān)督?jīng)Q策輔助系統(tǒng)、監(jiān)督信息支持系統(tǒng)，使得財(cái)政監(jiān)督人員在某些問(wèn)題上要反復(fù)查詢(xún)，不僅浪費(fèi)了檢查時(shí)間，而且增加了檢查成本。

加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督的重要性、必要性、緊迫性

財(cái)政監(jiān)督工作歷來(lái)是懲治和預(yù)防腐敗重要手段，具有治標(biāo)與治本的手段。盡管產(chǎn)生腐敗具有深層次的各方面原因，但無(wú)不與財(cái)政監(jiān)督具有一定的聯(lián)系。創(chuàng)新財(cái)政監(jiān)督機(jī)制顯得多么重要、多么必要、多么緊迫。一是從企業(yè)財(cái)務(wù)方面看財(cái)政監(jiān)督。二是從行政層次方面看財(cái)政監(jiān)督，三是從財(cái)政內(nèi)部管理層面看財(cái)政監(jiān)督。

從幾種途徑對(duì)財(cái)政監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

從制度上進(jìn)行創(chuàng)新

構(gòu)建財(cái)政監(jiān)督新模式財(cái)政監(jiān)督必須緊緊圍繞財(cái)政改革和財(cái)政中心工作，在監(jiān)督內(nèi)容、監(jiān)督對(duì)象、監(jiān)督方式、監(jiān)督程序等方面作相應(yīng)的調(diào)整，積極構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的財(cái)政監(jiān)督新模式：一是在監(jiān)督內(nèi)容上，要由重收入檢查輕支出檢查向收支并重轉(zhuǎn)變，從對(duì)單一事項(xiàng)和某個(gè)環(huán)節(jié)的檢查向?qū)嵤┤轿槐O(jiān)控轉(zhuǎn)變。二是在監(jiān)督對(duì)象上，要從重視外部監(jiān)督向內(nèi)外并重轉(zhuǎn)變，特別是要進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)政部門(mén)內(nèi)部監(jiān)督檢查工作，不斷提高財(cái)政運(yùn)行質(zhì)量。三是在監(jiān)督方式上，要由重事后監(jiān)督、突擊性檢查為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘１O(jiān)督與專(zhuān)項(xiàng)檢查并重，事前、事中、事后監(jiān)督并重的方向上來(lái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)政監(jiān)督的經(jīng)?；?、制度化。

從配合協(xié)調(diào)機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新

一是要理順財(cái)政監(jiān)督與審計(jì)、稅務(wù)監(jiān)督的關(guān)系，建立財(cái)政與審計(jì)、稅務(wù)監(jiān)督檢查聯(lián)席會(huì)議制度和情況通報(bào)制度。每年由政府出面，組織財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等部門(mén)定期召開(kāi)一至兩次聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)各自的檢查對(duì)象、內(nèi)容和范圍。同時(shí)，各部門(mén)之間要密切聯(lián)系，實(shí)行檢查資料和信息共享，避免重復(fù)檢查。二是要理順財(cái)政監(jiān)督與社會(huì)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督工作之間的關(guān)系。三是要理順財(cái)政監(jiān)督機(jī)構(gòu)與財(cái)政業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。四是要建立案件移交和部門(mén)配合工作機(jī)制。五是加強(qiáng)與宣傳部門(mén)的聯(lián)系。

從信息化建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新

第8篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題 策略

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查共涉及江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn)師生452人，其中，教師44人，學(xué)生408人。

（二）調(diào)查內(nèi)容

為了解機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，我們以江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn)為例，針對(duì)該校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化等五個(gè)專(zhuān)業(yè)中高中起點(diǎn)的專(zhuān)科大一、大二年級(jí)、五年制起點(diǎn)專(zhuān)科的三、四年級(jí)的學(xué)生及專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查，涉及問(wèn)題三十余個(gè)。

二、調(diào)查的結(jié)果

（一）學(xué)生問(wèn)卷

在江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn)的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷410份，實(shí)際收回408份。被調(diào)查人員中男生333人，女生75人；初中起點(diǎn)五年制專(zhuān)科210份，高中起點(diǎn)專(zhuān)科198份；機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)82人，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)166人，汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)82人，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)40人，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)39份。

被調(diào)查的408名學(xué)生，有335人認(rèn)為應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)教育納入到學(xué)校日常的教育教學(xué)中，有26人認(rèn)為應(yīng)該在其他時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)教育，有46人對(duì)是否應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)教育納入到學(xué)校的日常教育教學(xué)中持無(wú)所謂的態(tài)度。

對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)新教育需要重視學(xué)生的培養(yǎng)方面，有277人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有285人側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，130人認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新大賽加強(qiáng)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，263人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在談及創(chuàng)新人才應(yīng)具備的條件時(shí)，228人認(rèn)為應(yīng)具備獨(dú)到的思維方式，229 人認(rèn)為應(yīng)具備高科技素養(yǎng)，226人認(rèn)為應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)精神，305人認(rèn)為應(yīng)具備探索精神，190人認(rèn)為應(yīng)具備勤奮的精神，134人認(rèn)為應(yīng)具備良好的品德修養(yǎng)與責(zé)任感，有130人認(rèn)為應(yīng)具備交流能力，有19 人認(rèn)為應(yīng)具備其他方面的條件，如良好的創(chuàng)新環(huán)境，不懈堅(jiān)持的精神，較強(qiáng)的動(dòng)手能力等。

調(diào)查中，有63人認(rèn)為家庭教育對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的影響最大，213認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)校的活動(dòng)和教學(xué)才是影響創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要因素，有63人認(rèn)為是創(chuàng)新大賽，93人認(rèn)為是個(gè)人因素，19人則認(rèn)為是先天因素對(duì)其的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力影響最大。

在對(duì)問(wèn)題“您認(rèn)為高職學(xué)校機(jī)電類(lèi)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，目前最缺乏的是什么”的調(diào)查中，48人認(rèn)為最缺乏資金，193人認(rèn)為最缺乏氛圍，58人認(rèn)為最缺乏信息知識(shí)，141人認(rèn)為最缺乏技術(shù)指導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)希望能將創(chuàng)新意識(shí)教育貫穿于全部年級(jí)的教育教學(xué)中去，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的素質(zhì)，84名同學(xué)認(rèn)為最重要的素質(zhì)是有大無(wú)畏的進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神，有176人認(rèn)為最重要的素質(zhì)是有較強(qiáng)的永不滿(mǎn)足的求知欲和永無(wú)止境的創(chuàng)造欲望，有106 人認(rèn)為最重要的素質(zhì)是有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能，有39人認(rèn)為最重要的素質(zhì)是有獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感。

（二）教師問(wèn)卷

在對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的44份問(wèn)卷中，多數(shù)教師對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提出了好的意見(jiàn)和建議，并賦予了較高期望。

問(wèn)卷調(diào)查顯示：認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較好的老師有13人，其中認(rèn)為很好的只有1名老師，僅占總?cè)藬?shù)的2%。被調(diào)查的44名老師都認(rèn)為有必要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育，多數(shù)老師都希望能將學(xué)生創(chuàng)新教育貫穿于每個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)中，并通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)校的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和影響，從而幫助學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

在問(wèn)及影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的因素時(shí)，認(rèn)為是家庭教育的7人，36名老師認(rèn)為主要因素為學(xué)校的創(chuàng)新氛圍，22名老師認(rèn)為是課堂教學(xué)，認(rèn)為是學(xué)生個(gè)人因素的有27人，認(rèn)為是教師引導(dǎo)為主要因素的則有21人。

對(duì)于制約學(xué)校創(chuàng)新意識(shí)教育的因素問(wèn)題，被調(diào)查的老師中，31人認(rèn)為是資金支持，23人認(rèn)為是制度扶持與激勵(lì)，23人認(rèn)為是專(zhuān)任師資的缺乏，36人認(rèn)為是學(xué)校缺乏創(chuàng)新氛圍，22人則認(rèn)為制約學(xué)校創(chuàng)新意識(shí)教育的主要因素是領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠。

對(duì)于“您認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從何種途徑加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育”的問(wèn)卷調(diào)查顯示：有20位老師認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育，35名老師認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)每年舉行的創(chuàng)新大賽加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)講座的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有33位老師，29名老師認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)外出的參觀(guān)學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)和豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育。

三、結(jié)果分析

第9篇：創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)就是在發(fā)現(xiàn)、解決處理難題時(shí)學(xué)生均會(huì)自覺(jué)地站在數(shù)學(xué)角度上來(lái)展開(kāi)探討和解析，并且還要在問(wèn)題中尋找新規(guī)律，揭秘新事物的理念。而本學(xué)科的相關(guān)教師在如何培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)和習(xí)題中的創(chuàng)新意識(shí)上有不同見(jiàn)解，下面介紹一下本人的幾種方法。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)主要是通過(guò)上課的時(shí)候展開(kāi)。課堂上老師和學(xué)生之間是否有良好的關(guān)系至關(guān)重要。在上課時(shí)，教學(xué)成效好壞不但是由老師挖掘教材程度所決定，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生是否參與到課程中來(lái)，兩個(gè)主體是否有共鳴決定。因此這就需要老師把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體，雙方要在教學(xué)中相互尊重，相互討論問(wèn)題，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)要在習(xí)題教學(xué)中，將教材參考答案和教師的解作為“真理”的理念摒棄掉，不讓學(xué)生只依靠老師的解題思路，而是活絡(luò)思想，讓學(xué)生有時(shí)間和空間能夠深入解題當(dāng)中來(lái)探討解題的新思路。當(dāng)學(xué)生有新想法、新觀(guān)念，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試、去探尋、去思索。當(dāng)學(xué)生與老師的思路不相同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，并不是一下子否定學(xué)生所有的觀(guān)點(diǎn)。老師備課與實(shí)際教學(xué)不能保持相同步調(diào)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維發(fā)展程度來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生能夠保持活躍的思維，自由自在地暢享在數(shù)學(xué)解析的搖籃里。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不要輕易地對(duì)學(xué)生說(shuō)不，而要允許學(xué)生“胡思亂想”，有時(shí)學(xué)生的思路即使不正確，也會(huì)隱藏創(chuàng)新性的東西，所以老師應(yīng)積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能有自己矯正錯(cuò)誤的能力，同時(shí)協(xié)助學(xué)生將創(chuàng)新成果改進(jìn)。

二、擴(kuò)展習(xí)題教學(xué)的活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間發(fā)散自己的思維，將學(xué)生在解析習(xí)題狹窄的“真理”中解救出來(lái)是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的先決條件，老師應(yīng)當(dāng)提供充足的時(shí)間和足夠的空間給學(xué)生開(kāi)展習(xí)題的思索、探析和觀(guān)測(cè)，將學(xué)生視為創(chuàng)新的主體，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多發(fā)表、多想做題方法的積極性，使學(xué)生在解析習(xí)題時(shí)學(xué)著創(chuàng)新和求真。

老師在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真、仔細(xì)地設(shè)定各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性解題思路，使人有煥然一新之感。在探索各種解題思路時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生有推廣并且一個(gè)個(gè)去試驗(yàn)的覺(jué)悟；同時(shí)老師要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，竭盡全力用新的方式來(lái)解題。習(xí)題是一樣的，但是卻有很多種方法等待著學(xué)生去挖掘，而在留足空間、有足夠的時(shí)間去探索的自主性教學(xué)氛圍中，必然會(huì)使學(xué)生在獲取和應(yīng)用新方法的同時(shí)，拓展出新的知識(shí)，從而將創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)。

三、使教材習(xí)題的潛力發(fā)掘出來(lái)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，并不能完全掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而是在做習(xí)題中展開(kāi)全面性掌握。同時(shí)在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，有助于使學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，所以要在材料中挖掘習(xí)題，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高。

1.重視知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在習(xí)題教學(xué)課堂上，老師并不能進(jìn)行盲目的習(xí)題講解，而是有規(guī)劃、有目的地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使初中生能夠明白數(shù)學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是獨(dú)立存在的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的，使初中生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，讓他們的解題思路不斷創(chuàng)新和多樣化，從而使問(wèn)題處理的能力得到提升。

2.從“封閉性”習(xí)題向開(kāi)放型習(xí)題轉(zhuǎn)變

使初中生的思維能力得到提升，是初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到培訓(xùn)的又一條件。因此，在講授習(xí)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)摒棄原先只是按教材死板硬套教學(xué)的方式，使學(xué)生不依附于老師和習(xí)題參考答案，一味地禁錮在狹小的解題空間中，而是進(jìn)行習(xí)題的觀(guān)察和對(duì)比，用新型的方式來(lái)解題，從而在不斷摸索中找到解題的路徑。

因此，這時(shí)我們應(yīng)當(dāng)將確定條件視為開(kāi)放條件，在證明題中要證明結(jié)論的正確性，老師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生在不同的方向使用不同的知識(shí)點(diǎn)去解析習(xí)題，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)老師在展開(kāi)習(xí)題教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生和老師有共鳴，使學(xué)生的活動(dòng)空間擴(kuò)大，在教科書(shū)的習(xí)題中將其潛力挖掘出來(lái)，才能為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要在數(shù)學(xué)習(xí)題中展開(kāi)是一個(gè)創(chuàng)新、再創(chuàng)造和不斷探索的過(guò)程，希望提出的這幾點(diǎn)策略能夠?qū)ε囵B(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：