如何進(jìn)行課程管理精選(九篇)
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第1篇：如何進(jìn)行課程管理范文
【關(guān)鍵詞】工程施工；信息管理；施工管理
工程施工信息作為施工中各項(xiàng)管理工作的基礎(chǔ)和依據(jù)，涉及到多環(huán)節(jié)、多渠道、多部門和多專業(yè)，為了使管理工作能夠正常有序的進(jìn)行，必須獲得相關(guān)的及時(shí)、準(zhǔn)確的信息，并對信息進(jìn)行科學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)信息的功能和價(jià)值。傳統(tǒng)的信息管理工作主要依靠手工或機(jī)械式的方法，而這些方法已經(jīng)無法處理現(xiàn)代社會(huì)來源廣泛、數(shù)量巨大、形式多樣的施工信息，當(dāng)今工程施工信息管理隨著計(jì)算機(jī)、通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展逐漸走向信息化管理，目前已經(jīng)取得大量的研究成果并在工程施工實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。
一、工程施工信息管理概述
工程施工從原材料采購、施工，到最終工程建設(shè)的完成，涉及面廣、協(xié)助關(guān)系復(fù)雜，因此時(shí)刻會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息。工程施工的信息涉及到政府部門、業(yè)主、設(shè)計(jì)單位、施工承包單位、監(jiān)理單位等各個(gè)部門，信息的來源包括工程施工項(xiàng)目內(nèi)部信息和外部信息，內(nèi)部信息即工程施工項(xiàng)目各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各參與單位所產(chǎn)生的總信息，如工程概況、設(shè)計(jì)文件、會(huì)議制度、施工成本、進(jìn)度、質(zhì)量、目標(biāo)控制等各個(gè)方面的信息。外部信息包括國家相關(guān)的政策法規(guī)、市場物價(jià)指數(shù)、新技術(shù)、新材料、資金市場變化等信息。同時(shí)工程施工信息的形式多樣，包括可數(shù)字化的數(shù)據(jù)信息和文檔文件、圖片、圖紙資料等無法完全數(shù)字化的信息，如勘察、設(shè)計(jì)圖紙、合同、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、指示、工作檢查等。
工程施工信息是施工過程中實(shí)施進(jìn)度、成本、質(zhì)量和目標(biāo)控制的基礎(chǔ)和依據(jù)，沒有信息的支持，控制工作就無法正常有序的進(jìn)行。由于施工活動(dòng)涉及到多個(gè)部門，各部門之間的交流合作需要充分的信息作為支持，利用信息指導(dǎo)工程施工做出科學(xué)合理的決策。
工程施工信息管理是為了有效的開發(fā)、利用和控制協(xié)調(diào)施工信息，提高信息的正確性、精確性和實(shí)效性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息管理的各種活動(dòng)，如利用感知與識(shí)別技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、通信與存取技術(shù)進(jìn)行信息的傳遞、計(jì)算與智能技術(shù)進(jìn)行信息的認(rèn)知和再生、控制和顯示技術(shù)進(jìn)行信息的執(zhí)行等，實(shí)現(xiàn)施工信息的效用和價(jià)值。
二、 工程施工管理信息平臺(tái)
工程施工信息的復(fù)雜性和重要性對施工企業(yè)信息管理的水平提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)的飛速發(fā)展促使工程施工信息的管理逐漸走向現(xiàn)代化。下面具體介紹工程施工實(shí)踐中常用的基于數(shù)據(jù)庫的工程施工管理信息系統(tǒng)、以信息共享與協(xié)同工作為基礎(chǔ)的項(xiàng)目信息門戶和以空間建模與分析為特征的地理信息系統(tǒng)三種信息平臺(tái)。
（一）施工管理信息系統(tǒng)。施工管理信息系統(tǒng)（CMIS）是指借助電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，收集、存儲(chǔ)、傳遞和處理所需要的施工信息，為施工組織設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策提供各種信息服務(wù)的計(jì)算機(jī)輔助管理系統(tǒng)。系統(tǒng)首先要建立其信息源，也稱中央數(shù)據(jù)庫，將整理好的基本公共數(shù)據(jù)如定額依據(jù)、資源單價(jià)和招標(biāo)投標(biāo)信息等和工程施工初始數(shù)據(jù)如預(yù)算數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、外部信息、施工實(shí)時(shí)信息和投標(biāo)依據(jù)等輸入中央數(shù)據(jù)庫。然后利用這些數(shù)據(jù)編制施工預(yù)算和施工進(jìn)度計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)對施工成本、進(jìn)度、質(zhì)量和合同的控制，這四大控制作為系統(tǒng)的四個(gè)子系統(tǒng)，與中央數(shù)據(jù)庫之間進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳遞和交換，集成和共享收集到的數(shù)據(jù)。系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)歷系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施四個(gè)階段，每個(gè)階段都有其相應(yīng)的主要目標(biāo)和活動(dòng)。
（二）施工項(xiàng)目信息門戶。項(xiàng)目信息門戶（PIP）是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在對項(xiàng)目實(shí)施過程中參與各方產(chǎn)生的信息和知識(shí)進(jìn)行集中式處理的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目為中心對項(xiàng)目信息進(jìn)行有效的組織和管理，設(shè)置個(gè)性化的用戶界面和用戶權(quán)限，為項(xiàng)目各參與方在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上提供一個(gè)獲取項(xiàng)目信息的安全、高效的信息單一入口和溝通環(huán)境。按照項(xiàng)目信息門戶的運(yùn)行模式將其分為以下兩種類型：PSWS模式（專用門戶）和ASP模式（公用門戶）。項(xiàng)目信息門戶提供的主要功能有：桌面管理、文檔管理、工作流管理、項(xiàng)目通信和討論、任務(wù)管理、網(wǎng)站管理、電子商務(wù)、在線錄像等。
隨著當(dāng)前建設(shè)施工項(xiàng)目規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，施工過程中的信息數(shù)量龐大、信息的類型非常復(fù)雜，信息來源廣泛、存儲(chǔ)分散，并且大型建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過程存在大量的不確定因素，導(dǎo)致項(xiàng)目信息處于不斷的變化中，信息的應(yīng)用環(huán)境非常復(fù)雜，而項(xiàng)目信息門戶的引入可以很好的解決上述問題。系統(tǒng)的實(shí)施工作采取自主開發(fā)和購買商業(yè)化信息平臺(tái)相結(jié)合的模式，綜合考慮經(jīng)濟(jì)、管理、系統(tǒng)實(shí)施的目的、方法等因素。實(shí)施工作的前期準(zhǔn)備階段應(yīng)用系統(tǒng)需求分析產(chǎn)品選擇，調(diào)查項(xiàng)目情況并分析用戶需求，組織項(xiàng)目管理知識(shí)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)施階段主要是設(shè)計(jì)與外部應(yīng)用程序的接口，采集數(shù)據(jù)，購置所需設(shè)備，分解項(xiàng)目結(jié)構(gòu)、對項(xiàng)目的信息進(jìn)行分類、收集組織信息、分析組織過程，并組織系統(tǒng)總體的培訓(xùn)和信息共享與交流的知識(shí)培訓(xùn)。
（三）施工地理信息系統(tǒng)
地理信息系統(tǒng)（GIS）是在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下對各種地理空間信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、檢索、綜合分析和可視化表達(dá)的信息處理和管理系統(tǒng)，是一種地學(xué)空間數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，為地理研究和地理決策提供服務(wù)的新型空間信息技術(shù)。地理信息系統(tǒng)在多個(gè)領(lǐng)域迅速發(fā)展并發(fā)揮著越來越重要的作用，基于地理信息系統(tǒng)的施工管理系統(tǒng)也得到了廣泛重視和應(yīng)用。施工地理信息系統(tǒng)處理的數(shù)據(jù)包括建筑物的位置、地下管線的布局等空間地理數(shù)據(jù)和建筑物的結(jié)構(gòu)類型、管徑等空間信息所對應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)。系統(tǒng)具有以下幾種功能：數(shù)據(jù)輸入、圖層、文字和點(diǎn)樣式的管理、查詢分析、施工控制和系統(tǒng)維護(hù)。建筑施工過程中遇到的許多難題如：建筑物的分布、道路和地下管線的布局等，通過與地理信息系統(tǒng)的結(jié)合可以有效、合理并快速的的解決這些問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹吉鳴.工程施工管理學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009：399-410.
[2]錢建春，牛經(jīng)濤等.建筑工程項(xiàng)目施工管理信息系統(tǒng)[J].施工技術(shù)，1999（8）.
第2篇：如何進(jìn)行課程管理范文
一、基本情況
（一）培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容及管理人員安排
培訓(xùn)時(shí)間
培訓(xùn)班級
培訓(xùn)內(nèi)容
管理人員
教研室
縣進(jìn)校
20-24/7
初中數(shù)學(xué)
課堂教學(xué)評價(jià)的思考、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及中小學(xué)教學(xué)銜接、中考命題與教材觀、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、有效開展學(xué)科競賽的策略、集體備課與交流
陽炳申
闕中優(yōu)
小學(xué)數(shù)學(xué)
陽雙
謝啟萍
27-31/7
初中語文
初中語文教材編排體系及務(wù)年級知識(shí)點(diǎn)解讀、教學(xué)目標(biāo)的制訂與中考復(fù)習(xí)、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、對新課標(biāo)下語文教學(xué)的理性思考、如何進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)交流課、集體備課與交流
羅新民
謝培選
小學(xué)語文
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教材觀、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、如何寫好教科研論文、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、對新課標(biāo)下語文教學(xué)的理性思考、如何進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)交流課、集體備課與交流
孫俊良
張玉春
3-7/8
初中英語
新課改理念下的備課與課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐、中考命題策略與英語教材觀、新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、新課程理念下英語課堂教學(xué)改革與教學(xué)方式的變化、如何寫好英語教科研論文、教改經(jīng)驗(yàn)介紹、有效開展學(xué)科競賽的策略、教科研課題的選定申報(bào)與結(jié)題、集體備課與交流
成文輝
朱麗敏
小學(xué)英語
李春亭
幼兒園長
幼兒園教師專業(yè)成長、淺談?dòng)變簣@（所）管理、幼兒園教材教法
李光紅
何世國張國民楊清萍
25-28/8
新教師
教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改理念下的教材觀與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育政策法規(guī)、新教師應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系、教師專業(yè)發(fā)展、如何當(dāng)好班主任、教育教學(xué)常規(guī)
何世國
張國民謝培選
（二）到訓(xùn)情況一覽表
初中數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)
初中語文
小學(xué)語文
初中英語
小學(xué)英語
指標(biāo)
到訓(xùn)
指標(biāo)
到訓(xùn)
指標(biāo)
到訓(xùn)
指標(biāo)
到訓(xùn)
指標(biāo)
到訓(xùn)
指標(biāo)
到訓(xùn)
蘆溪二中
3
3
3
3
2
3
3
蘆溪鎮(zhèn)中
3
4
3
3
3
3
宣風(fēng)鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
銀河鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
銀河二中
3
3
3
3
3
3
上埠鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
上埠二中
3
3
3
3
3
3
南坑鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
妙泉學(xué)校
3
3
第3篇：如何進(jìn)行課程管理范文
關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)時(shí)代 互聯(lián)網(wǎng)+ 教師
中圖分號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0177-02
高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育的主要任務(wù)是要培養(yǎng)既能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是“引領(lǐng)”作用的主要表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系越來越密切，學(xué)校要最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，一方面要通過傳播知識(shí)、傳播科技、傳播文化，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才；另一方面學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造科技，以自己的基礎(chǔ)和敏感，努力站在科技前沿，不斷向社會(huì)輸送新知識(shí)、新成果，同時(shí)培養(yǎng)出能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)前行的“雙創(chuàng)型”人才。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，相對于產(chǎn)業(yè)界對互聯(lián)網(wǎng)+響應(yīng)速度之快、之深、之廣，教育界對相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的研究與培養(yǎng)可以說尚在起步階段，目前職業(yè)院校的人才培養(yǎng)急需轉(zhuǎn)型。
針對雙創(chuàng)時(shí)代職業(yè)院校如何進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型展開，包括如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，綜合職業(yè)素養(yǎng)如何提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下專業(yè)建設(shè)、課程改革如何與時(shí)俱進(jìn)？教學(xué)方法如何改革創(chuàng)新？如何進(jìn)一步提高新時(shí)代下職業(yè)院校師資的水平與能力？個(gè)人覺得作為職業(yè)院校的教師理念更新與能力提升應(yīng)兼顧，在學(xué)生培養(yǎng)方法方面突出模擬體驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)演練，人才培養(yǎng)過程中主抓理念、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、素養(yǎng)4個(gè)方面。
1 雙創(chuàng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校教師急需解決的問題
（1）應(yīng)意識(shí)到雙創(chuàng)時(shí)代人才培養(yǎng)模式急需轉(zhuǎn)型，應(yīng)不斷思考雙創(chuàng)時(shí)代的專業(yè)建設(shè)、課程改革如何開展。
（2）應(yīng)思考如何通過模擬體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（3）應(yīng)思考如何通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)。
（4）應(yīng)思考在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、課程建設(shè)，樹立新知識(shí)、新技術(shù)引入課堂的思想。
（5）應(yīng)思考雙創(chuàng)時(shí)代下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成訓(xùn)練項(xiàng)目如何開發(fā)，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，提升職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)能力。
2 雙創(chuàng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)院校教師提升培養(yǎng)建議
如何引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新性的思維方式，可以使每位教師“回歸課堂”，融入教學(xué)培訓(xùn)中，切身感受新型的課堂形式，調(diào)動(dòng)每位教師學(xué)習(xí)的積極性，了解進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效形式。
（1）理念引導(dǎo)。通過培訓(xùn)等形式傳授現(xiàn)代職業(yè)教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、開放式現(xiàn)代職業(yè)教育體系如何構(gòu)建、校企合作項(xiàng)目的開發(fā)與建設(shè)。
（2）實(shí)例解析。雙創(chuàng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型與課程建設(shè)與改革、教學(xué)方法創(chuàng)新？以互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+物流管理為范例，幫助教師樹立新知識(shí)、新技術(shù)引入課堂的思想。
（3）模擬體驗(yàn)。通過企業(yè)經(jīng)營管理模擬體驗(yàn)項(xiàng)目，感受學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)過程，提升教師的創(chuàng)新引導(dǎo)能力。
（4）實(shí)戰(zhàn)演練。通過移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練，感受學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程，提升教師的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)能力。
（5）素養(yǎng)訓(xùn)練。針對現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)，貼近企業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面的企業(yè)要求，開展多個(gè)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能力。
（6）企業(yè)講解。通過企業(yè)專家講解校企合作共建專業(yè)、創(chuàng)意+CtoB實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)建設(shè)、到創(chuàng)業(yè)基地現(xiàn)場感受等方式，深化改革創(chuàng)新意識(shí)。
3 預(yù)期效果分析
通過一系列培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，可以提升教師能力，教師會(huì)在專業(yè)建設(shè)、課程改革方面有所進(jìn)步；會(huì)在研究學(xué)生能力、組織教學(xué)活動(dòng)方面有所進(jìn)步；會(huì)在新知識(shí)、新技術(shù)引入能力方面有進(jìn)步；會(huì)在學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力引導(dǎo)方面有所進(jìn)步?？傮w提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
教師的教學(xué)能力，是教師從事教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的能力。包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。具體細(xì)化為：掌握和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力；掌握和運(yùn)用教材的能力；選擇、運(yùn)用教學(xué)資源的能力；編寫教案的能力；說課的能力；選擇教法和指導(dǎo)學(xué)法的能力；組織課堂教學(xué)的能力；教學(xué)檢測能力；教師自我完善和發(fā)展的能力（學(xué)習(xí)能力、教育研究能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、正確處理人際關(guān)系的能力）。文章主要針對教師自我完善和發(fā)展能力進(jìn)行研究與討論，該能力同其他能力的獲得一樣，是在對教育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。
創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)精神在當(dāng)今社會(huì)十分重要，在職業(yè)院校中加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育勢在必行，要從思想認(rèn)識(shí)上、教學(xué)實(shí)踐上切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提倡創(chuàng)新精神，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的具有開拓創(chuàng)新能力的人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 羅樹華，李洪珍.教師能力學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2000.
第4篇：如何進(jìn)行課程管理范文
關(guān)鍵詞：新生入學(xué)；專業(yè)介紹；3W1H法
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：16723198（2012）13015003
每年九月，大批莘莘學(xué)子抱著美好的憧憬進(jìn)入了高職院校，面對新的學(xué)校、新的環(huán)境，高職新生如何適應(yīng)？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃？如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？顯然是一個(gè)重要問題。面對這一問題，大多數(shù)高職院校都要進(jìn)行新生入學(xué)教育，專業(yè)介紹是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多年來本人一直負(fù)責(zé)武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)介紹工作，總結(jié)出一套“3W1H”專業(yè)介紹方法，現(xiàn)結(jié)合武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際將其介紹出來供大家參考。
1 Why為什么要進(jìn)行專業(yè)介紹？專業(yè)介紹的目的
新生入學(xué)專業(yè)介紹對高職新生明確學(xué)習(xí)方向，牢固專業(yè)思想具有十分重要的意義。剛?cè)雽W(xué)的新生，文科生往往會(huì)問大學(xué)還學(xué)不學(xué)歷史、地理？理科生往往會(huì)問大學(xué)還學(xué)不學(xué)物理、化學(xué)？我們將來做什么？為了回答這些問題，大學(xué)老師有必要進(jìn)行專業(yè)介紹。為了更清楚地說明大學(xué)專業(yè)介紹的目的和意義，我想引用王國維的“三個(gè)境界”來予以說明。第一境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@一境界對剛?cè)雽W(xué)的新生來說就是要鳥瞰路徑、明確方向。專業(yè)是什么？大學(xué)學(xué)什么？學(xué)校有什么？我們?nèi)绾螌W(xué)？將來做什么？新生入學(xué)專業(yè)介紹就可以幫助新生達(dá)到這一境界。當(dāng)時(shí)若不登高望，誰識(shí)東流海洋深。第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@一境界對高職學(xué)生來說就是在明確學(xué)習(xí)和就業(yè)方向的前提下，靜下心來，刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行智商和情商的修煉，形成專業(yè)知識(shí)架構(gòu)和能力架構(gòu)?？鬃尤眨骸疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索！”第三境界“眾里尋她千百度，——驀然回首，那人確在燈火闌珊處?！边@一境界對高職學(xué)生來說，就是經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，建立起牢固的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)和形成較高的專業(yè)能力，然后在工作中摸爬滾打一段時(shí)間，同學(xué)就會(huì)成熟起來，找到和掌握專業(yè)工作的“道”。以后不管職場如何風(fēng)云變幻，是金子總會(huì)發(fā)光的！由上可以看出，新生入學(xué)專業(yè)介紹對于高職新生鳥瞰路徑、明確方向、實(shí)現(xiàn)人生的第一個(gè)境界至關(guān)重要，對于其實(shí)現(xiàn)第二和第三境界也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，把事情做對，才能把事情做好。
2What1專業(yè)是什么？我們學(xué)什么？將來做什么
高職新生專業(yè)介紹要讓專業(yè)新生對專業(yè)有一個(gè)基本的了解，要讓他們知道專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、專業(yè)面向的崗位、專業(yè)的市場需求、專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)等等。也就是要讓新生知道“專業(yè)是什么？我們學(xué)什么？老師教什么？將來做什么？”下面以武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)為例予以說明。
2.1商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)方向
商務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握商務(wù)管理必備知識(shí)，具備從事商務(wù)管理活動(dòng)能力，能滿足商業(yè)部門和第三產(chǎn)業(yè)管理工作需要的高素質(zhì)技能型人才。
商務(wù)管理專業(yè)面向的崗位及崗位群（職業(yè)方向）。“商務(wù)管理專業(yè)”專業(yè)面比較寬，崗位面比較廣，按管理者所處的組織層次及從事的工作領(lǐng)域來認(rèn)識(shí)，通常的商務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)和崗位群是：商務(wù)企業(yè)計(jì)劃調(diào)度類崗位，如商務(wù)企業(yè)計(jì)劃員、調(diào)度員等；商務(wù)企業(yè)管理策劃類崗位，如商務(wù)企業(yè)商務(wù)策劃師（員）、營銷策劃師（員）、公關(guān)員等；商務(wù)企業(yè)經(jīng)銷類崗位，如商品經(jīng)銷商、經(jīng)銷員；商務(wù)企業(yè)談判溝通類崗位，如商務(wù)談判專員、客戶服務(wù)專員；商務(wù)企業(yè)商務(wù)類崗位，如各類商務(wù)企業(yè)的經(jīng)紀(jì)人；商務(wù)企業(yè)管理咨詢調(diào)查類崗位，如管理咨詢企業(yè)的管理咨詢員、商務(wù)企業(yè)市場調(diào)研員、招投標(biāo)員；商務(wù)企業(yè)綜合管理類崗位，如商務(wù)企業(yè)的經(jīng)理、店長、領(lǐng)班、辦公室主任等等。
2.2商務(wù)管理專業(yè)的人才市場需求狀況
在我國，服務(wù)業(yè)比重已超過第二產(chǎn)業(yè)，形成“三、二、一”的產(chǎn)業(yè)格局。2010年，服務(wù)業(yè)增加值占GDP的比重498%，而且呈上升態(tài)勢。
湖北地處中原，歷來是商家必爭之地，商業(yè)十分發(fā)達(dá)，中國加入世貿(mào)組織放開商業(yè)湖北是最早的區(qū)域之一，2010年湖北第三產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值5894億元。省會(huì)城市武漢自古以來商賈云集，明末清初漢口鎮(zhèn)已成為“天下四大鎮(zhèn)”之一，是長江中游的一大商品中轉(zhuǎn)和集散地。歷史上武漢對外貿(mào)易額和工廠總數(shù)曾居全國第二位，僅次于上海，號稱“東方芝加哥”。改革開放以來，武漢商業(yè)發(fā)展迅速，在全國百家大商場中，武漢占了10家；在前10位的超大商場中武漢有2家。2010年武漢市服務(wù)業(yè)增加值占全市總生產(chǎn)總值52.8%，顯示了其第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與實(shí)力。
行業(yè)快速發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)人才需求十分旺盛。國家人才部門預(yù)測商務(wù)管理人才將是未來幾年最有賣點(diǎn)的10種人才之一。據(jù)廣東、深圳人才市場統(tǒng)計(jì)，2010年商務(wù)管理人才需求年增長8%。其中專科生尤其搶手。武漢人事部門預(yù)測，2012年武漢市大專以上商務(wù)管理人才需求量為5-6萬人，商務(wù)技術(shù)操作和營銷人才每年需要近1.5萬人。
2.3商務(wù)管理專業(yè)課程體系和知識(shí)架構(gòu)
第5篇：如何進(jìn)行課程管理范文
目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀，其實(shí)所有關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的人士或多或少地知道一些：就象摘要所說的大多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)都停留在應(yīng)付會(huì)信息考層面上，有少數(shù)學(xué)校的學(xué)生象征性地參加了信息奧賽等活動(dòng)。
具體表現(xiàn)在一些學(xué)校由于種種原因在信息技術(shù)硬件與軟件投入有滯后；教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有象高考科目一樣認(rèn)真細(xì)致且有效的進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生也是懶洋洋地來學(xué)習(xí)這門課程，有些班的一些學(xué)生在開學(xué)不久就把信息技術(shù)課本丟了，過了一個(gè)學(xué)期之后，有的班百分之九十的學(xué)生的信息技術(shù)課本不見了，有的當(dāng)然不是丟了而是沒有將課本帶來，因?yàn)樗麄兌贾肋@門課程的性質(zhì)。上機(jī)課也是主要地玩QQ或其它游戲?yàn)橹?，即使老師管得較嚴(yán)，其效果也是不佳……
產(chǎn)生上述這樣的原因是多種的，但主要的就是這門課程目前不是高考科目，如果即使將門課程成績算十分計(jì)入高考里面，本人確信情況和現(xiàn)狀就會(huì)和目前大不一樣。
二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的主要措施
1、教育行政職能部門要制定好信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評價(jià)目標(biāo)。
教育行政職能部門要制定好信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評價(jià)目標(biāo)，這一步是非常重要的。這個(gè)指揮棒工作沒有做好，則下面的學(xué)校教學(xué)一定沒有效果，就象打仗一樣沒有一個(gè)優(yōu)秀的指揮員一定會(huì)吃虧一樣的。現(xiàn)在這門課程在一些中學(xué)可能成為一門可有可無的正綜雜科了。
信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評價(jià)目標(biāo)應(yīng)該是科學(xué)性、可操作性、能力與知識(shí)性、趣味與連續(xù)性相結(jié)合的目標(biāo)。
2、以十分計(jì)以高考總分里，達(dá)到從根本上改變目前高中信息課堂教學(xué)效果低的現(xiàn)象。
目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果低主要地是管理部門不知如何管理好；教師教學(xué)不知如何進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)生惘然不知如何學(xué)好這門功課等等。
一個(gè)信息會(huì)考是不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生來重視信息技術(shù)這門課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)的。必須要將這門課程以十分的權(quán)值來計(jì)入高考總分里面。如果真這樣的話，就不至于一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)這塊的投入出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象這；就不至于有些信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息教學(xué)過程中不認(rèn)真細(xì)致有效的進(jìn)行教學(xué)；如果真這樣的話，就不至于學(xué)生讀到最后連一本課本都沒有了；就不至于在上信息技術(shù)課時(shí)有的學(xué)生做其它科目的作業(yè)；就不至于出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生上信息技術(shù)課比上其它高考科目的課隨意性大……。
三、采取其它切實(shí)有效措施來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果
1、在課堂教學(xué)過程中，首先要開好每節(jié)課的頭即引入好新課。
俗話說得好， 好的開始是成功的一半。而要做好這一點(diǎn)，教師必須自己長期有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，日積月累，不斷積累和虛心學(xué)習(xí)；不斷研究教材教法和學(xué)生實(shí)際；不斷地提高教師的授課水準(zhǔn)與專業(yè)素養(yǎng)，不斷地提高教師在學(xué)生中的威望與魅力。從而做好每一節(jié)課的新課引入工作，達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果目的。
2、在課堂中，精講巧練多練提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。
課堂是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的主要場所，教師在有限的課堂時(shí)間里，為了把自己所能想到的知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生，一堂課滔滔不絕精彩絕倫，這樣的老師固然也顯得滿腹經(jīng)綸，但應(yīng)該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上，無論那門課程都應(yīng)遵循精講巧練多練的原則，給學(xué)生盡量多的練習(xí)與自學(xué)的時(shí)間，“授人魚不如授人以漁”一位教師能教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，因?qū)W生在成長過程中還有大量知識(shí)需要通過自學(xué)來獲得。
比如在講《網(wǎng)絡(luò)信息下載》教學(xué)中，首先提出以下問題：建立分類目錄的目的與如何建立分類目錄？網(wǎng)絡(luò)信息下載基本方法有那些？直接下載的概念與如何進(jìn)行？利用軟件下載的概念與如何進(jìn)行？目前較流行的下載軟件主要有那些？然后提示學(xué)生在教材上找答案，每個(gè)問題叫一位學(xué)生上臺(tái)來演示課本上相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)或回答相應(yīng)的問題。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。
3、另外，在課堂內(nèi)充分利用校園網(wǎng)與多媒體教室來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果
教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。從而提高課堂教學(xué)的容量、課堂的行動(dòng)性、與直觀性與趣味性，達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。
4、在課堂復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生回憶本章內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（概念圖）或設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)（概念圖）讓學(xué)生回顧書本獲取信息填寫。
比如在信息技術(shù)教學(xué)過程中，使用新教材的教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，新教材相對于原教材一個(gè)很突出的變化是，幾乎每個(gè)章節(jié)尤其是重點(diǎn)章節(jié)的“自我檢測”中，都會(huì)出現(xiàn)“畫概念圖”這個(gè)新題型。概念圖的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主的高效率知識(shí)管理狀態(tài)，便于學(xué)生整合新舊知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第6篇：如何進(jìn)行課程管理范文
高職高專營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育首要進(jìn)行的是自信心的教育。營銷工作主要是一個(gè)和人打交道的工作，優(yōu)秀的營銷人員首先要推銷的不是產(chǎn)品而是自己，這就要求營銷人員有良好的自信心。自信是一個(gè)人相信自己能力的心理狀態(tài)，是建立在對自己正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，是自我意識(shí)的重要成分，也是心理健康的一種表現(xiàn)。同時(shí)，自信心來自自己掌握的知識(shí)、技能、良好的人際關(guān)系等。營銷專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能，能胸有成竹地應(yīng)對職業(yè)崗位的能力需求，從禮儀著裝、個(gè)人形象形體方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生對自己的形象自信，能從容面對客戶，以良好的精神面貌贏得機(jī)會(huì)。營銷專業(yè)學(xué)生其次要培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是堅(jiān)強(qiáng)的意志。
營銷管理過程主要是滿足客戶需要，激發(fā)客戶產(chǎn)生購買行為的一個(gè)過程，但是不是每個(gè)客戶都能理解和接受營銷人員的建議，在處理客戶異議的過程中，需要營銷人員具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，能鍥而不舍地努力。一遇到異議或者客戶的不滿就放棄的營銷人員肯定不是優(yōu)秀的營銷人才。培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，面對拒絕不放棄的職業(yè)心理素質(zhì)，是學(xué)生畢業(yè)后能堅(jiān)持從事本專業(yè)工作的保障。
營銷專業(yè)學(xué)生第三個(gè)應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是情緒管理能力。營銷管理遵循顧客是上帝的經(jīng)營理念，不管客戶對不對，營銷人員都應(yīng)該耐心地處理顧客的各種要求，這就要求營銷人員有良好的自我情緒管理能力，能以平和的心態(tài)面對顧客的不合理的要求，在營銷失敗時(shí)能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)面對問題，這是一個(gè)營銷人員最重要的職業(yè)心理素質(zhì)之一。營銷專業(yè)學(xué)生第四個(gè)應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)心理素質(zhì)是團(tuán)隊(duì)合作能力。營銷管理是對顧客的需求管理，整個(gè)過程包括很多的環(huán)節(jié)，需要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)才能完成，因此營銷人員應(yīng)該有比較好的團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)。通過團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，學(xué)生能很好地獲得處理人際關(guān)系、與人溝通的能力，焦躁和疑慮的情緒減少了，學(xué)生心理更成熟，心態(tài)更穩(wěn)定。
2高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)踐途徑
2.1理論課程教學(xué)中的職業(yè)心理素質(zhì)教育
高職高專營銷專業(yè)的職業(yè)心理素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過程中，通過積累，潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^公共必修的基礎(chǔ)課程等理論課程來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過演講與口才這類的公共必修課，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾演講的能力，克服怯場的心理，鍛煉語言表達(dá)能力，練習(xí)如何展示自我才能，培養(yǎng)自信心，面對同學(xué)的批評能很好地進(jìn)行自我評價(jià)，調(diào)整心態(tài)等。同時(shí)，在專業(yè)核心課程的理論教學(xué)中教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注重對個(gè)人職業(yè)心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，并從理論上加以引導(dǎo)。
2.2實(shí)踐課程教學(xué)中的職業(yè)心理素質(zhì)教育
實(shí)踐課的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在實(shí)踐課程教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)教育是關(guān)系到營銷專業(yè)學(xué)生操作技能掌握與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過專業(yè)核心課程進(jìn)行的職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練的具體途徑有：市場調(diào)研課程中，通過現(xiàn)場調(diào)研模擬，訓(xùn)練學(xué)生如何克服怯場心理，訓(xùn)練學(xué)生如何獲得調(diào)研對象的參與與配合完成數(shù)據(jù)搜集的能力；推銷課程中，通過現(xiàn)場推銷實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生如何自信面對顧客，面對銷售拒絕時(shí)如何進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)，面對銷售任務(wù)如何進(jìn)行壓力管理；商務(wù)談判課程中，通過模擬談判訓(xùn)練學(xué)生如何輕松化解顧客異議，如何做好團(tuán)隊(duì)合作完成商務(wù)談判各環(huán)節(jié)等。除了在校內(nèi)的實(shí)踐課堂進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)教育外，還可以利用校外校企合作平臺(tái)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系的處理能力，培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力。在校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)化職業(yè)心理素質(zhì)教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，又提高了學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。
2.3社團(tuán)活動(dòng)中的職業(yè)心理素質(zhì)教育
職業(yè)心理素質(zhì)教育除了利用課堂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)外，院系應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，充分利用求職協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等各種豐富多彩、積極向上的社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育的有效平臺(tái)，通過觀摩，對比分析，通過團(tuán)隊(duì)成員相互影響的作用，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式為高職高專營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。
3總結(jié)
第7篇：如何進(jìn)行課程管理范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 聾校教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 策略
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0109-01
研究性教學(xué)策略是指教師通過引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。這是聾校素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念催生出的一種全新的教學(xué)理念。
本文就選題策略、課程指導(dǎo)研究策略、評價(jià)策略這三個(gè)方面展開講述聾校中學(xué)語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略。
一、研究型課程的指導(dǎo)選題策略
研究性課程的選題是整個(gè)研究性教學(xué)的開始，也是成功的一半，主要有以下三點(diǎn)應(yīng)該注意的地方：
1.研究型課程的選題必須立足于學(xué)生的生活世界。研究型課程是與學(xué)科課程迥異的課程形態(tài)，在其內(nèi)容開發(fā)上，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注自然界、社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢，有針對性的選擇有關(guān)專題、課題作為研究型課程的內(nèi)容。
2.研究型課程的選題必須立足于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。從某種意義上講，研究型課程的主旨之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而開設(shè)的，他與傳統(tǒng)課程的傳授現(xiàn)成知識(shí)不同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。換言之，研究型課程的實(shí)施過程，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種在教師的指導(dǎo)下有學(xué)生親自實(shí)踐、嘗試探究知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程。因而，他特別關(guān)注學(xué)生從特定教學(xué)活動(dòng)方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這也就意味著，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇并確定研究性課題，應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐能力的生成為基本立足點(diǎn)，讓學(xué)生把以習(xí)得的知識(shí)綜合運(yùn)用到科學(xué)探究的實(shí)踐中，親自應(yīng)用知識(shí)、獲取知識(shí)，解決問題獲得深刻的體驗(yàn)，從而既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、鍛煉了實(shí)踐能力，又能有效地防止理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
3.研究型課題的選擇須立足于全體學(xué)生的發(fā)展
基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育，而非少數(shù)人的特權(quán)。受教育的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)均等是教育平等觀念的基本體現(xiàn)。開發(fā)、利用研究型課程也必須體現(xiàn)教育平等觀念，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、智能、個(gè)性等的和諧發(fā)展。
二、研究型課程的指導(dǎo)研究策略
1.研究型課程實(shí)施過程中的基本知識(shí)的指導(dǎo)
研究型課程所關(guān)注的知識(shí)首先主要是“程序性知識(shí)”，既關(guān)于如何進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行常識(shí)性的探究、研究方面的知識(shí)，如科學(xué)研究的課題設(shè)計(jì)、分析論證、操作步驟、技術(shù)規(guī)程等。這些知識(shí)對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展具有重要的基礎(chǔ)作用。教師應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生的科研基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)、專業(yè)知識(shí)的介紹及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)的拓展、滲透。學(xué)生透過多種途徑獲取知識(shí)或相關(guān)資料，體悟這些知識(shí)的價(jià)值，體味獲取未曾接觸的知識(shí)的樂趣，要引導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐，將這些基礎(chǔ)性知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)整合的個(gè)人化的內(nèi)隱知識(shí)。
2.研究型課程實(shí)施中思維方法的指導(dǎo)
思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律的間接的和概括的反映，是進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)、獲取新知識(shí)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基本制約因素。提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，是教育之高的永恒追求。在實(shí)施研究型課程中，要結(jié)合學(xué)生選擇確定的課題，多方面全方位的鍛煉學(xué)生的思維能力。開放性和綜合性注定了探究的廣闊性和無限性，從而又決定了語文能力，尤其是創(chuàng)造能力發(fā)展的可持續(xù)性。
3.研究型課程實(shí)施中心理素質(zhì)的指導(dǎo)
可以從四個(gè)方面進(jìn)行：一是對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、意志教育；二是通過對社會(huì)問題的研究活動(dòng)發(fā)展學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心和使命感；三是通過對集體成果的評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中樂于合作、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神；四是通過主動(dòng)研究的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲取親自參與探究、探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。
三、研究下課程評價(jià)策略
研究型課程的評價(jià)方法是多種多樣的，其中較為重要和常用的方法有以下幾種：
1.檔案袋評價(jià)。它通過收集學(xué)生在課題研究中的學(xué)習(xí)情況、學(xué)業(yè)成就和研究成果，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來判定其學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括了所有與學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的信息。
2.實(shí)作評價(jià)。就是在研究型課程的實(shí)施過程中對學(xué)生結(jié)合課題進(jìn)行的實(shí)際操作情況的評價(jià)。它基于學(xué)生解決問題的過程，對學(xué)生作品的制作、模型或標(biāo)本的制作等實(shí)際操作狀況作出評價(jià)。通過實(shí)作評價(jià)，可以了解學(xué)生對相關(guān)理論、技能的掌握情況，還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維方法、科研技巧、實(shí)踐能力、合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)。能較為真實(shí)的判斷學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。
3.小組討論。通過課題小組成員互相討論，相互交流思想，提出建議和意見，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過討論也可鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)全面思考的能力。學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)應(yīng)成為評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的一項(xiàng)內(nèi)容，以此來激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提高、相互辯論、踴躍發(fā)言，小組討論應(yīng)圍繞著課題為中心進(jìn)行，應(yīng)有明確的討論主題和目標(biāo)。
第8篇：如何進(jìn)行課程管理范文
關(guān)鍵詞:企業(yè)管理 案例教學(xué)法 組織 步驟
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷健全,隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化格局的加速形成,中國企業(yè)對人才有了新的要求。作為技工學(xué)校教學(xué)中的一門重要課程,《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著技工學(xué)校培養(yǎng)出來的人才的水平和能力。本文就在技工學(xué)?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法談幾點(diǎn)看法。
一、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程案例教學(xué)法的必要性
案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求,運(yùn)用典型案例,將學(xué)生引入特定的個(gè)案中,對事物進(jìn)行分析,通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作,進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)其正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。在技工學(xué)校的《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中引入案例教學(xué)法的必要性,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
(一)案例教學(xué)法是一種適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)是一種照本宣科的“灌注式”教學(xué),教學(xué)的過程是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程。現(xiàn)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的中心已由系統(tǒng)地積累知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地開發(fā)智力潛能和思維能力,教學(xué)目標(biāo)從“是什么”、“為什么”轉(zhuǎn)化為“做什么”、“為什么這樣做”,案例教學(xué)法就是致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的面向未來的一種全新的教學(xué)模式。
(二)案例教學(xué)法是《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程特殊性的要求
現(xiàn)代企業(yè)管理作為一門學(xué)科,直接來源于企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),是企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)律的概括總結(jié)。由于企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)不斷發(fā)展變化,現(xiàn)代企業(yè)管理科學(xué)未必能及時(shí)地修正和發(fā)展,拘泥于原有教材內(nèi)容的教學(xué)可能是陳舊的、不能適應(yīng)發(fā)展要求的,只有將現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,才是理論聯(lián)系實(shí)際的做法,才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。由此可見,案例教學(xué)法就是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合的十分有效的教學(xué)方法。
二、案例的選擇與組織依據(jù)
追溯案例教學(xué)法,可以說,哈佛工商學(xué)院是最早施行的、也是最成功的。為了保證這些案例的多樣性和全面性,無論是所該校的教授、還是該校的學(xué)生,以及研究人員,在把案例列入課程教學(xué)內(nèi)容之前,都要經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真的討論。教學(xué)案例可以通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來收集,也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,參考有關(guān)資料來設(shè)計(jì)。
因此,筆者認(rèn)為,選擇《現(xiàn)代企業(yè)管理》課堂教學(xué)案例時(shí)一般應(yīng)符合以下特征:
一是實(shí)踐性,即教學(xué)所選用的案例應(yīng)是社會(huì)上企業(yè)經(jīng)營管理中的經(jīng)典案例,把學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際經(jīng)營者的立場上,從實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā),來學(xué)習(xí)什么是經(jīng)營和如何經(jīng)營;
二是啟發(fā)性,案例教學(xué)分析不要只追求一個(gè)正確答案,而要有意識(shí)地在案例教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把握重要的資料和數(shù)據(jù),確定更好的、更有效的管理手段,引導(dǎo)學(xué)生去思考,組織學(xué)生去辯論,討論越激烈,以便給學(xué)生留下較多的思維空間,滲入更多的參與意識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果;
三是獨(dú)特性,教學(xué)案例的選擇應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其有助于教學(xué)的功能,對于不同知識(shí)的教學(xué)目的,選擇具有針對性的獨(dú)特案例,詮釋書本知識(shí),啟迪學(xué)生心智,明辨現(xiàn)象真?zhèn)?尋求事物規(guī)律。獨(dú)特的案例有助于學(xué)生從獨(dú)特的角度去剖析、去探尋,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。
三、案例教學(xué)法的實(shí)施步驟
(一)課前閱讀分析案例
課前,教師應(yīng)將教學(xué)案例材料分發(fā)給學(xué)生,材料上除了包括案例內(nèi)容陳述外,還應(yīng)包括學(xué)生閱讀時(shí)分析思考的問題,以及相關(guān)的參考資料和完成的時(shí)間要求等。此外,教師還應(yīng)采取必要的方法檢查、督促學(xué)生完成課前閱讀分析任務(wù)。
(二)課堂中案例教學(xué)法的具體實(shí)施
1、回顧知識(shí)內(nèi)容:可由教師提問個(gè)別學(xué)生來回答,也可由教師提問全體學(xué)生回答,還可由教師發(fā)給學(xué)生小測試題書面答題,如此等等,教師可根據(jù)需要進(jìn)行安排,目的是檢查學(xué)生過去知識(shí)的掌握程度。
2、展示案例材料:教師可利用投影儀、幻燈機(jī)等向?qū)W生展示案例材料,并對案例進(jìn)行簡短的介紹,同時(shí)提出討論要求,便于學(xué)生討論。
3、討論分析案例:或以小組討論形式、或以雙方對辨形式、或以全班學(xué)生輪辨形式,組織學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)有序地對展示案例進(jìn)行分析討論,各抒己見,以達(dá)到全員參與、全現(xiàn)觀點(diǎn)、取長補(bǔ)短之效果。
4、總結(jié)概括觀點(diǎn):在學(xué)生充分展示觀點(diǎn)后,教師最終對各種觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié),說明所學(xué)知識(shí)在此案例中的種種體現(xiàn),指出各種觀點(diǎn)的對與錯(cuò)、優(yōu)與劣、真與偽,讓學(xué)生從中得到啟發(fā),受到教育,有所收獲。
(三)課后案例思考
課后,教師應(yīng)讓學(xué)生對該案例的分析教學(xué)有一定的思考,包括寫學(xué)后感、寫案例分析總結(jié)、寫所學(xué)知識(shí)在此案例中的具體體現(xiàn)、寫各種觀點(diǎn)的優(yōu)與劣和對與錯(cuò)等,讓學(xué)生真正地從此案例教學(xué)中加深印象、受到益處,利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高,利于學(xué)生今后的工作。
四、實(shí)施案例教學(xué)法所具有的優(yōu)勢
(一)生動(dòng)形象,有利于學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)
例如,在 “市場營銷策略”教學(xué)中,教師用類似“娃哈哈”成功的現(xiàn)實(shí)案例去分析企業(yè)如何進(jìn)行市場定位、如何進(jìn)行需求分析,不斷進(jìn)行技術(shù)更新,不斷生產(chǎn)質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品,不斷提升和超越企業(yè)形象,從而使一個(gè)名不經(jīng)傳的小企業(yè)發(fā)展成行業(yè)霸主,把抽象的道理融入到具體的案例中進(jìn)行教學(xué),從而有助于學(xué)生掌握知識(shí),有助于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。
(二)互動(dòng)交流,有利于學(xué)生提升素質(zhì)能力
在案例教學(xué)中,學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),師生能夠相互交流,學(xué)生真正被擺到了學(xué)習(xí)主體的位置上,他們不會(huì)被要求強(qiáng)行記憶內(nèi)容,但必須開動(dòng)腦筋,深刻思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生的分析能力必然有所提高。
例如,在“市場調(diào)查”教學(xué)中,筆者首先介紹了“海爾電器”滾筒洗衣機(jī)產(chǎn)品在市場上的境況,要求學(xué)生分析海爾電器應(yīng)采取的對策,然后讓學(xué)生們各舒已見,各顯其能,想方設(shè)法,總結(jié)出應(yīng)對策略,最后教師再將海爾集團(tuán)后來所采取的策略展示給學(xué)生:把消費(fèi)者的生活難題當(dāng)作自己的科研課題,創(chuàng)立了“專為您設(shè)計(jì)”的科研機(jī)構(gòu),為農(nóng)民朋友研制出既可洗衣,又可洗動(dòng)物、植物的“大地瓜”洗衣機(jī)。這就使學(xué)生在辯論中學(xué)知識(shí)、在交流中提素質(zhì)、從案例中長見識(shí)。
未來企業(yè)的競爭是人才的競爭,從某種意義上說,也就是教育的競爭。作為一名技工教育者,我們有責(zé)任、有義務(wù)為企業(yè)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的技術(shù)工人,讓我們以過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)方法努力地工作吧!
參考文獻(xiàn):
第9篇：如何進(jìn)行課程管理范文
(一)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
財(cái)務(wù)管理是根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，利用價(jià)值形式，對企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的預(yù)測、組織、控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，并正確處理企業(yè)與有關(guān)各方的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是企業(yè)管理的重要組成部分，是圍繞企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的一切管理工作。
財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)生存、發(fā)展、獲利目標(biāo)的要求，保持企業(yè)以收抵支和到期償還債務(wù)的能力，減少企業(yè)破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)能夠長期穩(wěn)定生存下去，同時(shí)及時(shí)籌措企業(yè)發(fā)展所需要的資金，并且對企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生的和從外部籌集的資金加以有效利用，獲得合理的報(bào)酬，提高企業(yè)長期潛在的獲利能力，使企業(yè)的價(jià)值不斷增加，股東的財(cái)富不斷擴(kuò)大。
目前，高校本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：第一章總論，介紹財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容與特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理的任務(wù)、原則、方法及其法律規(guī)范；第二章財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)與環(huán)境，介紹企業(yè)的組織類別，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)及其法律環(huán)境、金融市場環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境；第三章財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念，介紹資金時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念；第四章財(cái)務(wù)預(yù)測與規(guī)劃，介紹財(cái)務(wù)預(yù)測的程序和方法，財(cái)務(wù)預(yù)算的編制；第五章籌資管理，介紹企業(yè)的籌資渠道和籌資方式的主要內(nèi)容，不同籌資方式的利弊分析；第六章資本成本與資本結(jié)構(gòu)，介紹杠桿原理、資本成本的比較和資本結(jié)構(gòu)決策的方法；第七章資產(chǎn)管理，介紹以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)的項(xiàng)目投資評價(jià)方法，如何進(jìn)行證券投資管理、營運(yùn)資本管理；第八章營業(yè)收入及收益分配管理，介紹如何進(jìn)行營業(yè)收入管理和收益分配管理；第九章財(cái)務(wù)控制，介紹不同類型責(zé)任中心的特征和考評指標(biāo)；第十章財(cái)務(wù)分析，介紹依據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告如何進(jìn)行企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力和盈利能力分析。
(二)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
管理會(huì)計(jì)是以現(xiàn)代管理科學(xué)為基礎(chǔ)，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的，以一系列特定的技術(shù)、方法為手段，對企業(yè)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、決策、控制和考核的一種管理活動(dòng)。管理會(huì)計(jì)目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其最終目標(biāo)是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化。具體包括：一是為企業(yè)管理者管理和決策提供信息，主要包括：與預(yù)測、決策企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有關(guān)的信息、與預(yù)算和控制企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有關(guān)的信息，與考核和評價(jià)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有關(guān)的信息，以及與維護(hù)企業(yè)資產(chǎn)安全、完整及資源有效利用有關(guān)的信息。二是參與企業(yè)經(jīng)營管理，主要包括：參與企業(yè)經(jīng)營管理決策并相應(yīng)編制預(yù)算；建立責(zé)任會(huì)計(jì)制度，制定各單位的預(yù)算；在預(yù)算執(zhí)行過程中，進(jìn)行內(nèi)部控制，按照責(zé)任會(huì)計(jì)進(jìn)行業(yè)績考核。
目前，高校本科管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置：第一章現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)概述，介紹管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展，內(nèi)容與特點(diǎn)，目標(biāo)與對象，及其與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系。第二章成本性態(tài)分析，介紹成本性態(tài)分類及其分析的方法。第三章變動(dòng)成本法，介紹變動(dòng)成本法的基本原理及其與完全成本法的比較。第四章本量利分析，介紹本量利之間的依存關(guān)系，通過相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算為管理者預(yù)測和決策提供信息。第五章經(jīng)營預(yù)測，介紹銷售預(yù)測、成本預(yù)測、利潤預(yù)測的各種方法；第六章決策分析概述，介紹決策分析的意義、種類、程序。第七章短期經(jīng)營決策，介紹生產(chǎn)決策、定價(jià)決策的內(nèi)容和方法。第八章長期投資決策分析，介紹以資金時(shí)間價(jià)值、投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資本成本和現(xiàn)金流量為依托的長期投資決策的內(nèi)容和方法；第九章全面預(yù)算，介紹全面預(yù)算的基本原理與方法、編制程序和步驟；第十章存貨控制，介紹如何確定存貨的最優(yōu)訂貨數(shù)量和最優(yōu)訂貨時(shí)間以及存貨的日?？刂品椒ǎ篈BC分類法等。第十一章成本控制，介紹標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng)和目標(biāo)成本控制的基本內(nèi)容。第十二章責(zé)任會(huì)計(jì)，介紹不同類型的責(zé)任中心的形式、特點(diǎn)、責(zé)任、考核評價(jià)方法。
二、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)
(一)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)的內(nèi)容
從上述介紹的財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置情況可以看出其在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)包括：資金時(shí)間價(jià)值的內(nèi)容；本量利分析內(nèi)容；存貨管理的內(nèi)容；全面預(yù)算的內(nèi)容；項(xiàng)目投資(資本預(yù)算、長期投資決策)的內(nèi)容；責(zé)任會(huì)計(jì)的內(nèi)容。
(二)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)原因分析
財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課之所以在教學(xué)內(nèi)容上有較多的重復(fù)，原因是：兩門課程的研究對象類似，都是以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程為基礎(chǔ)，以企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)為對象；兩門課的研究目標(biāo)類似，都是以加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理、通過價(jià)值增值提高經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)價(jià)值最大化為目的；兩門課的研究的資料來源類似，都是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的數(shù)據(jù)資料和信息為主要依據(jù)；兩門課的服務(wù)對象類似，都是為企業(yè)管理者提供決策依據(jù)和信息。這樣其內(nèi)容重復(fù)就不可避免。
(三)財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程在教學(xué)內(nèi)容上的交叉與重復(fù)帶來的影響
浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源以及教師與學(xué)生的精力。如果兩門課程是一位老師教學(xué)，還能夠照顧到重復(fù)與交叉的內(nèi)容在哪門課程中重點(diǎn)詳細(xì)講解，在哪門課程中以復(fù)習(xí)的方式處理。否則如果處理不當(dāng)，會(huì)使教學(xué)效果受到影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。
三、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)兩門課程教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建
(一)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建
財(cái)務(wù)管理以資金運(yùn)動(dòng)為對象，在資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的基礎(chǔ)上，以資金籌集管理、資金投放管理、資金分配(股利分配)管理為主線重新構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容：在總論中明確財(cái)務(wù)管理的有關(guān)概念、目標(biāo)、原則、環(huán)境等內(nèi)容；明確財(cái)務(wù)管理應(yīng)該樹立的兩個(gè)價(jià)值觀念：資金的時(shí)間價(jià)值和投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念；在資金籌集管理中，明確資金籌集的渠道、資金籌集的方式、資本成本、資本結(jié)構(gòu)決策等內(nèi)容；在資金投放管理中，明確項(xiàng)目投資、證券投資、營運(yùn)資本(以現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理和存貨管理為主要內(nèi)容)；在收益分配(股利分配)管理中，明確收益分配的基本理論、基本原則和收益分配政策的選擇；為了評價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理績效，介紹財(cái)務(wù)分析的方法和內(nèi)容：企業(yè)營運(yùn)能力分析、盈利能力分析和償債能力分析等。具體章節(jié)設(shè)置：第一章總論；第二章財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念；第三章資金籌集管理；第四章資本結(jié)構(gòu)決策；第五章項(xiàng)目投資(資本預(yù)算、長期投資決策)；第六章證券投資；第七章營運(yùn)資本管理；第八章收益分配(股利分配)管理；第九章財(cái)務(wù)分析。
(二)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建
