初高中語文知識點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
1.教師的原因
當(dāng)前，有些語文教師不夠了解初中語文的教學(xué)情況，使得初中和高中的語文教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律不能契合，影響了初中和高中語文教學(xué)的銜接。部分教師掌握不了教學(xué)銜接技巧。有的教師盡管能意識到教學(xué)銜接的重要性，但在教學(xué)實(shí)踐中，初中和高中語文教師都還是按照自己的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，因此影響了語文教學(xué)銜接。一些教師受中考和高考的壓力在教學(xué)上是考什么教什么。有些初中教師會根據(jù)中考考試內(nèi)容來加強(qiáng)語文內(nèi)容的教學(xué)，而忽視中考不考但對高中階段的學(xué)習(xí)很重要的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也造成了初中和高中語文教學(xué)裂痕的產(chǎn)生。
2.學(xué)生的原因
高中的語文知識相比初中的語文內(nèi)容要難很多，這使得剛剛升入高中的學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變不了學(xué)習(xí)方式，仍然依靠死記硬背，但是這種學(xué)習(xí)方法明顯不符合高中的學(xué)習(xí)要求，也不能提高語文學(xué)習(xí)成績。
3.教材原因
當(dāng)前我國使用的初中語文教材中涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較簡單，教師有時間進(jìn)行充分的講解，學(xué)生只要付出努力，增強(qiáng)記憶，就可以在考試中獲得較好的成績。而高中階段的語文教材內(nèi)容復(fù)雜繁多，并且教學(xué)任務(wù)繁重，教師需要在固定的課時里講完規(guī)定的課文和知識點(diǎn)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)也加重，單靠死記硬背式的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能提高語文成績。
1.提高教W銜接意識，改善教學(xué)方法
無論是初中還是高中的語文教師都要重視語文教學(xué)的銜接，積極尋找教學(xué)銜接的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師是教育事業(yè)中的領(lǐng)航人，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的指揮員，教師作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，必須提高教學(xué)銜接意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識
當(dāng)前初中的語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較簡單，使得學(xué)生可以輕易地完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師通過各種有趣的語文知識引導(dǎo)學(xué)生去探索語文世界的奧妙，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文知識內(nèi)容的吸收。而在高中階段，語文知識內(nèi)容變得更為復(fù)雜、深奧，如一些文言文的學(xué)習(xí)給學(xué)生造成了極大的困擾，這也需要教師培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，讓高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，能夠深入到語文學(xué)習(xí)中。
3.實(shí)現(xiàn)教材知識內(nèi)容的銜接
首先應(yīng)該優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃初中和高中語文教材的內(nèi)容和難度，避免初中教材內(nèi)容過于簡單，高中教材內(nèi)容過于困難的情況。其次要重視語文知識點(diǎn)的羅列。初中的學(xué)習(xí)是為高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，高中的學(xué)習(xí)要以初中的知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以在制定教材時，需要結(jié)合語文內(nèi)容體系的發(fā)展進(jìn)行編制。
三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)初高中語文教學(xué)的銜接
網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展給教學(xué)提供了新的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效促進(jìn)初中和高中的教學(xué)銜接。
1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)主動性
初中教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢資源，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，讓學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)平臺上的語文知識的攝取，充實(shí)自身，充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新的時代背景下，學(xué)生們普遍樂于使用網(wǎng)絡(luò)獲得知識與信息，那么在教學(xué)銜接中就要抓住這一機(jī)遇，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，讓初中生的語文學(xué)習(xí)能夠提前與高中語文學(xué)習(xí)形成聯(lián)系。
如教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放中央電視臺推出的《中國成語大會》節(jié)目，這檔節(jié)目主要是為了宣傳中國文化，提高人們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進(jìn)了人們對成語的認(rèn)識程度。成語屬于語文教學(xué)中的一部分，在初中階段對于成語的學(xué)習(xí)主要還是來自于課文，是需要學(xué)生了解和掌握的知識點(diǎn)，中考中對于成語知識的考察并不多。而在高中階段，成語學(xué)習(xí)是語文課程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內(nèi)容。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒介了解更多的成語，在積累中獲得語文知識，也為日后高中的成語學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺形成初中與高中語文教學(xué)的銜接
學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施與互聯(lián)網(wǎng)是相互連接的，這就給初中和高中的語文教學(xué)銜接創(chuàng)造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，幫助高中學(xué)生回憶與復(fù)習(xí)初中的語文知識點(diǎn)。高中階段的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用和探究能力，這就需要學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)，語文的基礎(chǔ)在于字、詞、閱讀理解、寫作和口語表達(dá)五個方面。而這五個方面重點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)的時期是在初中階段，所以高中教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)和積累，讓高中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的復(fù)習(xí)資料和一些教學(xué)視頻快速地回憶初中的語文教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以促進(jìn)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于探索語文世界的奧秘。
3.教育部門要重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建初中、高中教學(xué)銜接的橋梁
第2篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初高中；詩歌鑒賞；銜接教學(xué)；探究
1.前言
古詩詞是我國五千年歷史文化中最為璀璨的明珠，具有很強(qiáng)的傳承性，更是我國初中和高中語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的初中古詩詞與高中古詩詞相比在內(nèi)容、語法、情感、題材以及審美情趣等各個方面都具有很強(qiáng)的整體性與連續(xù)性，因而初高中在詩歌鑒賞教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具有一定的連貫性，實(shí)現(xiàn)有效地銜接教學(xué)。但是，從目前的實(shí)際情況看，我國初高中詩歌鑒賞銜接教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，有很大一部分的初中和高中語文教師在其教學(xué)過程中未能有效地實(shí)現(xiàn)銜接教學(xué)，在授課過程中缺乏整體的協(xié)調(diào)與規(guī)劃，對詩歌鑒賞的教學(xué)成效帶來一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生詩歌鑒賞能力的有效提升，為此，必須重視初高中詩歌鑒賞教學(xué)的銜接問題，并對此進(jìn)行深入的研究與探索。
2.初高中詩歌鑒賞教學(xué)銜接斷層形成的原因
初高中的語文教學(xué)由于在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的要求銜接不是很到位，尤其是初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文素養(yǎng)有所淡化和弱化，使得學(xué)生在進(jìn)入高中后無法適應(yīng)。語文學(xué)科在各個學(xué)段的知識是循序漸進(jìn)的，但是初高中的語文教學(xué)在有關(guān)知識的銜接方面存在一定的問題，尤其是詩歌鑒賞方面。
在初中階段對于詩歌鑒賞的要求較低，主要包括：首先，要求學(xué)生能夠?qū)υ姼栌脴?biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行流利和有感情地進(jìn)行朗讀；要求學(xué)生能夠養(yǎng)成默讀詩歌的良好習(xí)慣，并有一定的速度；要求學(xué)生能夠較為熟練地掌握略讀和瀏覽的方法，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大其閱讀范圍，拓展其視野。其次，要求學(xué)生能夠在詩歌鑒賞過程中有清晰的思路，能夠理解其主要內(nèi)容，對其中重要詞語在詩歌中的意義和作用進(jìn)行體味和推敲；能夠清楚地表述自己對詩歌內(nèi)容及表達(dá)方法的看法與疑問，能夠通過小組討論等合作方式，對疑難問題共同進(jìn)行探討，能夠有效區(qū)分寫實(shí)和虛構(gòu)作品，了解詩歌的不同體裁形式。再次，要求學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，能夠有自己的情感體驗，對詩歌作品的內(nèi)涵能有一個初步的領(lǐng)悟，并從中獲得有益的啟發(fā)；能夠根據(jù)詩歌創(chuàng)作的時代背景評價其思想感情傾向；對詩歌當(dāng)中的情景與形象能夠有自身的體驗，能夠品味詩歌中表現(xiàn)力豐富的語言。但是，在高中階段對于詩歌鑒賞的要求有所提高，主要表現(xiàn)在：首先，要求學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話對詩歌進(jìn)行誦讀，能夠準(zhǔn)確表述詩歌作者的思想情感，并得出自己的閱讀認(rèn)知；要求學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況選擇最為有效地閱讀方法，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要求學(xué)生能夠形成獨(dú)立的閱讀思考習(xí)慣和能力，對于詩歌能夠有自己的見解與根系，能夠?qū)υ姼鑿牟煌矫孢M(jìn)行評價與質(zhì)疑，形成自己的看法。最后，要求培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，能夠形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，而不是人云亦云，能夠主動探究詩歌中所彰顯的時代精神和所展示的民族心理，進(jìn)一步了解人類豐富的生活體驗和情感體驗。
從對兩者的比較中我們可以看到，高中階段的詩歌鑒賞更注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生的審美情趣和文化品味，使學(xué)生形成敏銳的思維能力，拓展其思維空間，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，從而對語文詩歌鑒賞的課堂教學(xué)予以進(jìn)一步優(yōu)化，讓學(xué)生形成主動對詩歌當(dāng)中的文本信息進(jìn)行探究的習(xí)慣與能力。因此高中階段的詩歌鑒賞教學(xué)對語文老師在教學(xué)方面也提出來更高的要求：在課堂教學(xué)中，要善于利用刺激反應(yīng)，善于創(chuàng)造時機(jī)以喚醒和激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，能夠主動同詩歌作者在思維方面進(jìn)行碰撞和交流，使學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)得到豐富和發(fā)展。
3.初高中詩歌鑒賞銜接教學(xué)的原則
（1）整體連貫性。初高中詩歌的銜接教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備整體連貫性。只有將各個局部有效銜接起來，才能夠發(fā)揮整體功能的巨大優(yōu)勢。在詩歌教學(xué)中，運(yùn)用整體性，才能連貫的有效的進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)詩歌教學(xué)銜接的整體連貫性原則，首先，應(yīng)當(dāng)把詩歌教材看成一個整體，充分發(fā)揮一個整體所具有的教學(xué)效應(yīng)；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為一個整體與詩歌教學(xué)是密切相關(guān)的，學(xué)生如果沒有全身心投入到學(xué)習(xí)中來，詩歌教學(xué)就沒有整體性可言。整體連貫性要求教師在教學(xué)過程中必須整體性的進(jìn)行輸入，又必須要整體性的進(jìn)行輸出，這樣才能保證學(xué)生整體連貫性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生無法把握整體性，無法調(diào)動積極性。
（2）理論與實(shí)際相結(jié)合原則?，F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中要求教師在銜接教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握各學(xué)生知識能力水平，全面了解學(xué)生的綜合能力指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況來設(shè)計課堂詩歌教學(xué)?？梢葬槍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題來進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷調(diào)整思路與教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率。
（3）循序漸進(jìn)原則。避免揠苗助長，按學(xué)生的學(xué)習(xí)律和詩歌教學(xué)循循善誘，讓學(xué)生的知識能夠得到充分的消化和吸收，能夠系統(tǒng)的掌握最基礎(chǔ)的知識，通過不斷的學(xué)習(xí)積累，形成較強(qiáng)的思維能力。
（4）適應(yīng)性原則。教師的教學(xué)方式方法、內(nèi)容和課程進(jìn)度等都應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)，讓學(xué)生少走彎路。
4.初高中詩歌鑒賞銜接教學(xué)反思
4.1教師的教學(xué)能力和個人素養(yǎng)
（1）通過分析初高中詩歌的特點(diǎn)，，創(chuàng)新教學(xué)理念。教師作為課堂授課的組織引導(dǎo)者，他們的教學(xué)觀念在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。對教師本身來講，第一，能夠有意識的將初高中詩歌銜接到課堂教學(xué)中；第二，能夠?qū)Τ醺咧性姼柚g的差異性進(jìn)行分析；第三，應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)合理的在課堂教學(xué)中銜接初高中詩歌。教師應(yīng)當(dāng)從思想上深刻地認(rèn)識到初中與高中在教材與知識點(diǎn)等方面的存在著緊密的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)對初高中的教材有一個整體性的把握。初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意對高中教材中的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行必要的鋪墊，使得初中生能夠?qū)Ω咧薪滩脑谛睦砩嫌幸欢ǖ臏?zhǔn)備。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將詩歌教學(xué)與學(xué)生的終身發(fā)展相結(jié)合，除了做好初中階段的詩歌教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生高中階段詩歌的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生挖掘其詩歌學(xué)習(xí)的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初高中詩歌差異的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中收放自如。
（2）針對初中詩歌知識的“盲區(qū)”，提出具有針對性的教學(xué)方式方法。“盲區(qū)”主要是針對在初中詩歌要求比較低或者沒有要求而高中詩歌有要求或者要求比較高的一些知識和方法。初中與高中的詩歌學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握的程度各有不同，如在高中需要學(xué)生能夠掌握漢語最基本的語法，能夠掌握對詩歌鑒賞影響比較深的文言文七個比較特殊的句子以及各類修辭手法和表達(dá)方式技巧等。但是往往很多高中生未能達(dá)到這種程度，這就要求初中教師能夠搞明白初高中詩歌知識在銜接過程中存在的漏洞，在教學(xué)過程中有的放矢地為學(xué)生高中生涯地學(xué)習(xí)做好鋪墊，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生較好地掌握初中詩歌知識的盲區(qū)。
4.2學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和愛好。在學(xué)生進(jìn)入高中這一新階段，他們所面臨的是一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中難免碰到困難，產(chǎn)生抵觸排斥心理，這就要求教師能夠及時的引導(dǎo)學(xué)生，一起分析問題，找出產(chǎn)生這些問題的原因，然后提出解決問題的方案，讓他們有足夠的時間進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整。同時，幫助初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自強(qiáng)自信心。如果學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，這對高中的語文知識的學(xué)習(xí)積累就具有積極作用，能夠更快適應(yīng)高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師應(yīng)該積極的探索新思路、新方法、新技巧，在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，活躍氣氛，讓學(xué)生融入知識，營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）通過各種途徑和方式加強(qiáng)詩歌練習(xí)。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各類詩歌的閱讀。俗話說“讀萬卷書，行萬里路?！弊x的方式各種各樣，可以精讀、簡讀，也可以朗讀、默讀，通過各種方式相結(jié)合；讀的內(nèi)容既可以包括書本和報紙，還可以包括各類詩歌文集，閱讀的知識面越廣，越能對知識的積累與學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。初中學(xué)生，教師最主要要求的配合學(xué)習(xí)，而進(jìn)入高中，教師強(qiáng)調(diào)的主要還是能夠具備獨(dú)立閱讀詩歌知識的能力。所以，在學(xué)生能夠自我完成詩歌作業(yè)后，教師更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)鉆研，擴(kuò)大讀寫量，提高效率，進(jìn)而讓學(xué)生具備更強(qiáng)的詩歌鑒賞方面的能力。
其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對各類詩歌的理解能力。學(xué)生只有多讀詩，多寫詩，才能夠真正理解各類詩歌的含義。初中生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，很多是靠死記硬背的，未能真正的體會到詩歌的魅力，通過不斷的分析和思考，舉一反三，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。教師可以利用微課對知識點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，如利用PPT微課，這類微課主要由圖片、音頻以及文字等構(gòu)成，通過設(shè)置自動播放功能可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為3至5分鐘的教學(xué)視頻，在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時，可以通過視頻將岑參送別好友的大致情景進(jìn)行播放，幫助學(xué)生理解其中依依不舍的離別之情。通過利用微課將知識點(diǎn)由抽象化為具體，提高學(xué)生對詩歌的理解能力，以及對知識點(diǎn)的掌握程度。
再次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化詩歌練習(xí)。通過不斷的進(jìn)行詩歌練習(xí)，從中總結(jié)規(guī)律，從而進(jìn)一步提高詩歌鑒賞能力?，F(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生覺得詩歌很簡單，但是當(dāng)提起筆時，卻發(fā)現(xiàn)無從下手。有些試題在平時課堂上老師已經(jīng)講過了，甚至在課下練習(xí)的時候也已經(jīng)做過了，但是很多學(xué)生還是記不住，究其原因主要還是學(xué)生沒有善于總結(jié)，不能熟練的運(yùn)用規(guī)律。另外，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在考試及練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的弱項，然后對癥下藥，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。也可以與其他同學(xué)交流，分享自身學(xué)習(xí)的心得，借鑒其他同W的經(jīng)驗方法，取長補(bǔ)短，找出屬于自身的學(xué)習(xí)方法。
5.結(jié)語
初高中詩歌鑒賞的教學(xué)銜接問題由來已久，不僅關(guān)系到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高及其全面的發(fā)展，更是影響著整個教育系統(tǒng)的有序發(fā)展。筆者在研究和總結(jié)前人理論成果的基礎(chǔ)上，分析初高中銜接斷層形成的原因，提出初高中詩歌銜接教學(xué)的幾點(diǎn)看法，希望能夠?qū)V大的一線語文教師有所裨益。初高中語文教學(xué)的銜接問題是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大語文教師的共同努力和學(xué)生的自覺奮斗。
【參考文獻(xiàn)】
[1]遲桂鳳.淺談初高中詩詞鑒賞之銜接[J].語文天地，2011（6）：49-50
第3篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
基礎(chǔ)性和人文性是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在義務(wù)教育語文課程改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn),進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使其具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為他們的終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為語文教師,做好初高中語文的銜接工作,是我們應(yīng)該關(guān)注的問題,也是每一個剛剛踏入高中校門的學(xué)生需要解決的問題。如何讓我們的學(xué)生迅速進(jìn)入角色,以最快的速度進(jìn)入高中階段的語文學(xué)習(xí),就成為廣大高中語文教師的一個重大課題。
一、心理疏導(dǎo),走出認(rèn)識誤區(qū)
對于語文學(xué)習(xí),許多人有一種錯誤的看法。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文不像數(shù)理化以及外語那樣,平時稍微積累一些就夠了。只要堅持多看書,能夠?qū)懗鰩灼梦恼?語文學(xué)習(xí)就萬事大吉了。語文也不像數(shù)理化以及英語學(xué)習(xí)那樣會產(chǎn)生很大的差距,語文學(xué)得再好,考試成績也不會懸殊太大。于是,許多學(xué)生會忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。以至于到了高中以后,仍然錯誤地認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)了那么多年語文,無論什么樣的考試都能夠應(yīng)付得了,即便有時候可能會出現(xiàn)一些難度稍大解決不了的問題,別人也不見得比我強(qiáng)。畢竟,大家基本沒有太大差距,沒有誰很優(yōu)秀。其實(shí),這是一種非常錯誤的認(rèn)識,也正是因為這種錯誤的認(rèn)識導(dǎo)致許多學(xué)生到了高中以后,語文成績懸殊越來越大。所以,對于剛剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生,我們務(wù)必對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),曉之以理,旁征博引,讓他們盡快從原有的錯誤認(rèn)識誤區(qū)走出來,切實(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識,了解語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、重要性和必要性,努力學(xué)好語文,促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、方法引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變
“授之以魚,不如授之以漁”有效的做事方法是必要的。高中階段,學(xué)生要獲取更多的知識、培養(yǎng)多方面能力、發(fā)展?jié)撃艿?所有這些不能單純依靠教師。學(xué)生要學(xué)課本知識,要進(jìn)行必要的文本寫作和口語交際訓(xùn)練。教師要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),要放手給學(xué)生,讓他們個性地發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》也要求學(xué)生要能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。
初中生的語文學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo),要求能夠“了解、理解、應(yīng)用”相關(guān)知識,重在掌握語文基礎(chǔ)知識和初步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。但是,高中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)則是側(cè)重于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,提升他們的語文素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)要求、教材的體例和呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)方法等方面都存有差異。高中階段的語文學(xué)習(xí),背誦一些基礎(chǔ)知識以及名篇是必要的,但是,這只是一個初步階段,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么,我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文能力呢?
語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,課堂很重要,但更需要課外的加工。我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣,引導(dǎo)他們加大課外閱讀量,幫助他們養(yǎng)成好讀書、讀好書、讀閑書的習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)要求選取合適的書目,有效閱讀,學(xué)會如何接受和處理信息。同時,要養(yǎng)成思考的習(xí)慣,要能夠善于思考,敢于思考,樂于思考,勤于思考,精于思考,在思考中收獲,在思考中進(jìn)取,形成自己獨(dú)特的見解和主張。這樣,才能夠讓他們在語文學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。我們還要引導(dǎo)他們學(xué)會觀察生活、積淀生活、品味生活和表達(dá)生活,讓他們親身感受世界、感受自然、感受人生,讓他們發(fā)現(xiàn)美、品味美和表現(xiàn)美,進(jìn)而提升自己的寫作水平。當(dāng)然,要做到這些,不僅是工在課堂,更要重視課外,正所謂“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和指導(dǎo)者,要引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的能動性與積極性,自我感悟、消化、掌握和提升,學(xué)好語文,提升各自的語文素養(yǎng)。
三、學(xué)法指導(dǎo),重視語文語法教學(xué)
《新課標(biāo)》要求我們要“適應(yīng)時代的需要,調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo),變革學(xué)習(xí)方式和評價方式,構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程,是基礎(chǔ)教育改革的一項重要任務(wù)”。 對于淡化語法教學(xué)的提法,有人錯誤理解為不要進(jìn)行語法教學(xué)了。其實(shí),高中語文需要用語法知識的地方很多,而且,其中有許多是初中階段沒有學(xué)習(xí)的,即使學(xué)過老師也沒做太多要求的,這也就成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)。體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用中,他們對語法掌握的是云里霧里,考試時錯誤連連,笑話連篇。特別是有關(guān)文言文的語法知識,學(xué)生必須掌握,否則,學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)上就會大打折扣,很難有太大的突破。高考試卷,文言文的知識考查會占有二十多分,試想一下,假如我們的學(xué)生沒有必要的語法知識,何談取得這二十多分。所以,在學(xué)生剛?cè)敫咧行ｉT的時候,我們就要重視對他們進(jìn)行語文語法知識的教學(xué),師生在思想上都要高度重視,并在語文教學(xué)活動中落實(shí)好語法知識的教學(xué)工作,幫助學(xué)生對語文的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理歸納,同時,要求學(xué)會使用工具書,參照有關(guān)講解、注釋,對字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)、句法、修辭、文學(xué)常識、寫作知識等注意搜集,積極構(gòu)建起各自的語文知識網(wǎng)絡(luò)。幫助他們切實(shí)學(xué)好語法知識,特別要把初中階段忽略的語法知識學(xué)好,順利地進(jìn)行語文教學(xué)。
高一階段是學(xué)生從初中到高中的過渡時期,也是他們能否迅速進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵時期。作為語文教師,我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡,實(shí)現(xiàn)初高中語文學(xué)習(xí)的對接。幫助他們樹立能夠?qū)W好高中語文的自信心,培養(yǎng)他們的語文能力和終身學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)他們?nèi)娼】悼沙掷m(xù)發(fā)展。
第4篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
高中語文受到應(yīng)試教育長期的影響，教師在教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生考試成績的提高，而忽略了對學(xué)生人文精神價值的培養(yǎng)。語文作為一門人文學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文精神價值的主要責(zé)任。而高中是學(xué)生人生觀、價值觀成熟的重要時期，并且高中教育承擔(dān)著基礎(chǔ)教育與高等教育之間的紐帶作用，因此，在高中階段的語文教學(xué)中滲透人文價值理念，具有非常重要的意義。在本文中，筆者結(jié)合新課程理念，分析了人文價值在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】
新課程 高中語文 人文價值
隨著新課改的進(jìn)一步深入，愈來愈多的教育家提出了人文精神貫通教育、人文精神指導(dǎo)教育的相關(guān)理念。高中語文課堂的改革已經(jīng)刻不容緩，傳統(tǒng)的知識輸入從模式上就有著不可小覷的硬傷，我們需要一種新的課堂教學(xué)模式，在大時代下可以持續(xù)地提供給我們的學(xué)生以能量，讓他們不光可以學(xué)習(xí)到基本的語文知識，更要汲取到一種精神的力量，那就是人文的力量，讓學(xué)生用評價的眼光正確地看待自己，看待這個世界，這就是我們高中語文對人文課堂的期待。
一、人文教育的內(nèi)涵
人文教育，其本質(zhì)就是教學(xué)生怎樣做人，而語文學(xué)科很好地體現(xiàn)了這一思想。高中學(xué)生正處在人格形成的關(guān)鍵時期，在此階段對學(xué)生進(jìn)行良好的人文教育，對學(xué)生形成良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生一生的人生觀、價值觀和世界觀都有著重要的作用。因此，在高中階段進(jìn)行人文價值教育十分有必要。
二、高中語文人文課堂的價值維度
1.感悟語文內(nèi)涵，尊重課本知識
眾所周知，語文是一門有生命力的學(xué)科，它內(nèi)在的張力給予我們學(xué)生的，不僅僅局限于一種知識的傳遞，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要尊重語文教材的藍(lán)本，在這個基礎(chǔ)之上為學(xué)生進(jìn)行外延的拓展。語文這個科目作為一種文化，被賦予了極強(qiáng)的人文精神，在課本上、習(xí)題上排布的，不是一個個知識點(diǎn)的集合，我們要透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，知識點(diǎn)的集合在我們的生命課堂中，就是一段段鮮活的文化萬象。
筆者在從教的過程中，習(xí)慣在講授的過程中為學(xué)生呈現(xiàn)一個多元化的語文課堂，在基于課本的基礎(chǔ)上，盡可能的為學(xué)生提供教育資源，增加學(xué)生對人文課堂的理解，擴(kuò)寬學(xué)生視野。例如在講授蘇教版教材，《美麗的創(chuàng)造》這一模塊時，筆者在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)下了很大的功夫。首先我在多媒體上給學(xué)生們放映了一個短片，是美麗的景泰藍(lán)，配合朗誦者低沉的音色，將景泰藍(lán)的發(fā)展歷程娓娓道來，緊接著短片中放映了各個國家在藝術(shù)鑒賞中不同的代表作，比如紐約的莫瑪藝術(shù)中心、歐洲現(xiàn)代的陶瓷藝術(shù)等。在放映過后收到課堂反饋，學(xué)生紛紛表示各有各的優(yōu)勢和不同，但是景泰藍(lán)確實(shí)是融合了我國古老的傳統(tǒng)文化，是需要我們保護(hù)和發(fā)揚(yáng)的藝術(shù)精粹。這樣的課堂導(dǎo)入充滿了對人文精神的尊重，為學(xué)生提供了比較，也就提供了上升的空間，又是基于課本知識的一個升華，學(xué)習(xí)效果很好。
2.在體驗中融入“人文”
什么是人文課堂？什么是人文教學(xué)？前文中我們已經(jīng)有了一些關(guān)于人文課堂的體會，那就是給學(xué)生一個平臺，在這樣的一個平臺上，學(xué)生可以接受自由的教育，不斷融入自己內(nèi)心的體會，這個體會不是教師賦予的，是在跟隨著教師的教學(xué)中，自由的無壓力的一種靈魂的釋放。簡而言之，就是學(xué)生自主的收到人文精神的觸動，然后讓自己的體驗與語文課堂融合起來，是體會的升華。
在《足下的文化與野草之美》這一課時的學(xué)習(xí)中，筆者充分地利用了教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗生活中的不同能量。這個課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生可以掌握說明文這種文體，并且通過介紹歧江公園的設(shè)計工藝，向?qū)W生展示園林藝術(shù)的魅力所在。筆者在第一課時的安排中，著重于知識的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成了字、詞、句的學(xué)習(xí)，并講解了說明文的內(nèi)涵，學(xué)生在閱讀時應(yīng)該掌握的方法，應(yīng)注意的事項，例舉了一些教材中比較著名的說明文。之后的研習(xí)階段，筆者為學(xué)生提供了世界上著名林園的圖片和視頻，比如清邁、北歐、法國，當(dāng)然還有我們當(dāng)?shù)氐膱@林景觀，讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行對比，在體驗中感悟人文文化的魅力所在。
三、建構(gòu)高中語文人文課堂實(shí)踐價值
學(xué)以致用方為學(xué)者之道也。人文課堂的建構(gòu)是為了讓新時代的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)知識的同時體驗人文價值的情懷，不忘本、不激進(jìn)。所以在建構(gòu)語文人文課程的同時，教育工作者要注意其實(shí)踐價值的體現(xiàn)。這在文化層面上來講是一種世界觀的豐富和堅定，學(xué)生都有閱讀的習(xí)慣，不管是初高中時期教師布置的名著賞析，還是因為自己的興趣在課余時間看的影片讀的書籍等，這些文化行為都對學(xué)生的人文理念有著影響，教師要對學(xué)生的實(shí)際閱讀行為進(jìn)行一些矯正，不是簡單的影響而已，要糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有選擇性的、針對性的向?qū)W生推薦圖書。
筆者在教授《陳情表》一文時，就遇到了這樣的情況，當(dāng)代的學(xué)生很難理解古文中作者的想法，有的學(xué)生當(dāng)堂發(fā)難：母親可以讓其他的人照顧，為什么不請人？大丈夫當(dāng)以事業(yè)為重，為什么不去為國家效力？對于這樣的情況，很明顯是學(xué)生對那個年代的人文價值理念不夠了解，是教師對時代背景的講述不夠全面，所以我推薦學(xué)生們?nèi)ラ喿x了《弟子規(guī)》，這是中國古代給小孩子的啟蒙讀物，將那個年代的世界觀和文化背景客觀的呈現(xiàn)給了學(xué)生。
四、結(jié)語
人文課堂的理念容易理解，但是在實(shí)際的操作中并不好控制，人文精神的情感體會是無窮的，它與一個人的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境息息相關(guān)，教育者可以做到的不是去改變一個人的生命，但是，卻可以用人文精神的理念作用于課堂教學(xué)，去改變一個學(xué)生的人生。
【參考文獻(xiàn)】
【1】王莉莉.高考文學(xué)類文本閱讀中的人文價值取向【J】.中學(xué)語文（下旬?大語文論壇），2010（7）
第5篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
一、高中語文課堂教學(xué)存在的問題
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式依然唱主調(diào)
高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式至今仍然被一些老教師沿用。而在新課程改革的今天，部分教師為了保證“升學(xué)率”，沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，迫使學(xué)生一味地聽老師講那些枯燥的知識點(diǎn)，完全沒有考慮到學(xué)生的想法，缺少對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生語文素質(zhì)差，實(shí)踐能力欠缺，沒有創(chuàng)新意識，因此，課堂教學(xué)成效很低。
（二）只重模仿形式，忽略內(nèi)容
近幾年來，多地在小學(xué)及初高中進(jìn)行“高效課堂”教學(xué)模式改革，吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)多次派遣教師到課改示范校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。教育改革的出發(fā)點(diǎn)是好的，針對多年應(yīng)試教育下，學(xué)生能力不足的問題，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。但在真正的改革過程中，外出學(xué)習(xí)這部分教師，僅是學(xué)到了示范校新的教學(xué)模式，而對內(nèi)涵理念的研究并不透徹，所以他們回到所在學(xué)校后只是將新型教學(xué)模式傳播給其他教師。多數(shù)教師也只是模仿這種教學(xué)模式，但簡單的改變教學(xué)模式并不能提高課堂的教學(xué)成效，反而這種突如其來的改革讓學(xué)生們手足無措，他們無從下手，只能是應(yīng)付了事。教師們從課堂中被解放了出來，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但是這樣的教學(xué)成效反而更低了。
（三）高中語文教學(xué)的局限性
在新課標(biāo)中明確地指出了針對高中生應(yīng)該有的閱讀量和相關(guān)的知識積累，可在真正的教學(xué)實(shí)踐中，高考應(yīng)試的問題占據(jù)了主要位置。為了能在高考中取得成績，學(xué)生手中更多的是備考資料，更多的時間是用于背誦一些文言篇目和示例文章。對于學(xué)生本身來講，他們每天徜徉在題海中，他們只能在問題中獲得一些知識和信息，真正的文學(xué)方面的知識他們掌握的并不多，高考過后，留給他們的只是一些支離破碎的文學(xué)知識，很快就會忘記。
二、如何構(gòu)建有效的高中語文課堂
（一）積極轉(zhuǎn)變高中語文教學(xué)理念
要想將高中語文教學(xué)改革真正落到實(shí)處，就要拋棄傳統(tǒng)的陳舊的語文教學(xué)觀念。尤其是高中語文教師，不僅要認(rèn)真領(lǐng)會中學(xué)素質(zhì)教育的本質(zhì)，還要在高中語文教育教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新，提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在教學(xué)活動中不斷完善自己的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。而且教師必須要對自己正確定位，就好比旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游，風(fēng)景美不美要游客自己來發(fā)現(xiàn)和體會，導(dǎo)游講的再多，也只是片面的。所以語文教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)，教師的教只是引導(dǎo)和輔助，只有這樣，才有利于培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
（二）針對教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況，結(jié)合新型教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教育教學(xué)新模式
教育教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，是需要教師們在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中一步步走出來的，所以，在新課改的前提下，我們教師本身要對課改新模式有深入的理解和研究，不僅在形式上有所借鑒，在內(nèi)容上更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同教學(xué)方式，盡可能調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂問題的設(shè)計上進(jìn)行有梯度的預(yù)設(shè)，讓每個學(xué)生都能找到自己可以獨(dú)立完成的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對問題的解答和展示的過程中，也可以調(diào)動起后進(jìn)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中都能展示自我。講解《荷塘月色》時，可以讓對朗誦感興趣的學(xué)生盡情展示他們的朗誦才能，通過有感情的朗讀體味文本中作者所要表現(xiàn)的思想感情。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，才能對我們的課改起到事半功倍的效果，同時，我們的課堂教學(xué)成效也會提高。
（三）構(gòu)建有效的教學(xué)過程
1.有效的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是有效語文課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。語文有效備課需做好如下幾點(diǎn)：一是制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體認(rèn)知水平，以教材為基礎(chǔ)，并注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系與融合，精選教學(xué)內(nèi)容，為每一節(jié)課制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是要掌握每一位學(xué)生的實(shí)際情況。對學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗、實(shí)踐體會既要有感性認(rèn)識，還要有理性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握和處理好各種課型的內(nèi)在要求，使每個學(xué)生都能通過課堂教學(xué)有所提高。三是教學(xué)設(shè)計要真正實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，以“學(xué)”定“教”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。四是要提高提問的有效性。確定好教學(xué)的難度、坡度、角度，加強(qiáng)提問的針對性、啟發(fā)性、開放性。
2.有效的問題設(shè)計。（1）問題要有預(yù)設(shè)性。教師在課前必須做好問題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，圍繞文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些有效的問題，這樣在教學(xué)過程中才可以做到環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)課上與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。（2）問題要簡潔明了。要實(shí)現(xiàn)一堂有效的語文課，教師必須做到清晰、簡潔地陳述問題。若出現(xiàn)學(xué)生可能在回答該問題時所需的生僻詞匯、術(shù)語時，教師應(yīng)提前給出解釋，或要求學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的內(nèi)容和資料。（3）問題應(yīng)具啟發(fā)性。要想使語文課問題變得有效，問題必須具有啟發(fā)功能，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教學(xué)文本，獨(dú)立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容并組織答案。教師要避免提出一些花哨的問題，因為問題會讓學(xué)生覺得不必探求課堂內(nèi)容就隨便猜一個答案來搪塞。
（四）增加課堂之外的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)
第6篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
文言文中的遣詞用句跟現(xiàn)代的白話文是有很大差別的，有些詞句甚至完全相反。文言文大多晦澀難懂，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，需要花費(fèi)很大的力氣記憶和理解。因此，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文提不起興趣，對文言文學(xué)習(xí)有抵觸情緒。文言文的學(xué)習(xí)是從初中就開始的，但初中階段學(xué)習(xí)的都是一些簡單的、基礎(chǔ)的知識，只停留在背誦和了解文章大意的階段。到了高中，難度加大了，要掌握字詞的含義、用法及其語法功能，還要學(xué)習(xí)幾種特殊的文言文句式。初高中文言文教材的銜接不緊密，難度突然加大，很容易讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，對文言文學(xué)習(xí)喪失興趣。
二、優(yōu)化高中文言文教學(xué)的基本原則
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和閱讀習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”。只有對文言文感興趣才能學(xué)好文言文。傳統(tǒng)高中語文文言文教學(xué)中，學(xué)生大多處于被動地位，缺乏學(xué)習(xí)文言文的積極性。教師在教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，使學(xué)生自動自發(fā)地學(xué)習(xí)文言文。另外，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀文言文的習(xí)慣，課外也主動地學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。
現(xiàn)在的高中語文文言文教學(xué)中，教師大多采用傳統(tǒng)的“串講”的方式。對文言文逐字逐句地進(jìn)行翻譯解釋，這種教學(xué)方法雖然嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，但是在教學(xué)過程中學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識，沒有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，把單調(diào)無趣的文言文課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》一文時，教師除了對文章的知識點(diǎn)進(jìn)行講解之外，還要開發(fā)學(xué)生的想象力，想象作者在文章中描述的自然風(fēng)光。
三、優(yōu)化高中文言文教學(xué)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的語感。
文言文在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用并不廣泛，學(xué)生在日常生活中一般接觸不到文言文，而且，文言文與現(xiàn)代漢語的遣詞用句有很大的差別，讀起來很拗口，這就導(dǎo)致學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。所以，教師要通過誦讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生多多接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。而且，教師要因材施教，針對不同的課文類型采取不同的誦讀方式。例如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》一文時，教師可以讓男女生分別讀文章的不同部分，以表現(xiàn)蘭亭流觴曲水的清脆水聲及文章中深沉穩(wěn)重的思想感情。
2.運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。
由于文言文與如今學(xué)生的時代背景相距甚遠(yuǎn)，語法習(xí)慣也與學(xué)生熟悉的白話文出入頗多，導(dǎo)致學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感到晦澀難懂，不知所謂，漸漸產(chǎn)生抵觸敷衍的學(xué)習(xí)情緒。教師的首要任務(wù)便是重新激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)文言文的語言魅力，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予學(xué)生。激發(fā)文言文學(xué)習(xí)興趣的方法可以有很多種，需要靈活地綜合運(yùn)用。比如可以在學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生接觸一些關(guān)于文言文的影視作品，可以是根據(jù)文言文內(nèi)容改編的電影，可以是介紹文言文寫作背景的紀(jì)錄片，也可以是文言文作者生平介紹的小視頻。通過影視作品的敘述可以使學(xué)生初步理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行以所學(xué)文言文為主題的多種語文活動。如果是游記類型的文言文，就可以組織學(xué)生故地重游。參考作者的游覽路線，將觀景的心情進(jìn)行古今對比，甚至仿照文言文結(jié)構(gòu)寫下自己的旅游心得。如果是情節(jié)性較強(qiáng)的文言文，就可以組織學(xué)生改編成情景劇，以文言文形式演出來?？梢愿木幊蓺v史正劇，也可以改編成歷史喜劇，甚至可以加入流行的現(xiàn)代元素，如穿越，改編成多個歷史事件的串燒劇。如果是揭示哲理的文言文，教師就可以組織辯論會，探討文章所揭示的道理是否過時，或者組織一場知識競賽，對學(xué)生的文言知識進(jìn)行考查。
3.強(qiáng)化字詞句的學(xué)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）在高中文言文教學(xué)中要明確教學(xué)重點(diǎn)。高中文言文字詞教學(xué)的重點(diǎn)主要是古今異義詞、常用實(shí)詞，虛詞、詞類活用、特殊句型，所以在教學(xué)中要針對這幾個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
（2）采取合適的教學(xué)方法能使學(xué)習(xí)事半功倍。啟發(fā)推測法、連環(huán)翻譯法、合作探究法、“以舊帶新”等都是行之有效的教學(xué)方法。
①啟發(fā)推測法是指，在教學(xué)中，拋棄傳統(tǒng)的“串讀法”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主題，教師只在一旁起指導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。這種教學(xué)方法更能使學(xué)生有效地掌握文章內(nèi)容及字詞句的含義和用法。
②連環(huán)翻譯法是指，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，以小組為單位共同翻譯文章。這種教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的文言文翻譯能力。
第7篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
對于語文課來講，預(yù)習(xí)相當(dāng)重要，特別是古文學(xué)習(xí)，如果你能在預(yù)習(xí)階段就能通過自己的思考將文章中出現(xiàn)的重要語法知識歸納出來，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)三步法，希望對大家有所幫助。
高一語文學(xué)習(xí)三步法一、課本同步學(xué)習(xí)
相對于初中語文，高中語文在難度上直接對接高考，要求識記的知識量也大大增加。很多高一的學(xué)生因捉摸不透初高中的區(qū)別，沒有重視這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使整個高一就在渾渾噩噩中悄然而去，而許多知識點(diǎn)的遺漏正是從此時開始的。
因此，針對高一的學(xué)生要先進(jìn)行課本知識的同步學(xué)習(xí)，確保從一開始就打好基礎(chǔ)，不要出現(xiàn)任何知識上的漏洞。但同步學(xué)習(xí)不意味著沒有側(cè)重。有些學(xué)校老師已經(jīng)講過的知識可以簡單回顧，重點(diǎn)學(xué)習(xí)不會的、遺漏的、不明白的，把不會的知識學(xué)會了，遺漏的知識填補(bǔ)了，不明白的知識搞明白了，基礎(chǔ)也算得上真正夯實(shí)了。
比如，在學(xué)習(xí)必修一《燭之武退秦師》時，我們要做的絕不是僅僅會翻譯文章，而是識記重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意思，并通過分析這篇文言文，也要穿插文言語法知識的學(xué)習(xí)，可以幫助其將來獨(dú)立分析課外文言文。
二、高考知識銜接
當(dāng)下北京高考語文的趨勢是出題靈活化，考查的范圍也越來越寬泛，而高一正是解決這些問題的最好時機(jī)。
1.古代詩歌
高一并未涉及到古代詩歌的考查，僅僅是現(xiàn)代詩歌。對現(xiàn)代詩歌進(jìn)行分析時，可以進(jìn)行古代詩歌分析方法的遷移。比如課本必修一第一單元是四首現(xiàn)代詩歌，即《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》。高一要做的不僅僅是了解現(xiàn)代詩歌的賞析方法，感受詩歌的意象和意境美，而是將這一知識點(diǎn)遷移到古代詩歌的賞析上，甚至是補(bǔ)充詞和詞牌名的基礎(chǔ)知識，拓寬知識面。
2.記敘文
高中階段對記敘文的要求有了新的提升，并且自從2015年高考語文改革后，當(dāng)年的高考作文《假如我和英雄生活一天》便要求學(xué)生寫成記敘文的文體。可實(shí)際情況是，現(xiàn)在很多高中生的記敘文水平仍停留在初中階段。一方面是因為高一時學(xué)校的老師沒怎么講過記敘文，另一方面是因為高二后學(xué)生將重心傾斜到議論文的寫作上，對記敘文便有所忽略了。
因為，在高一的同步課程中要側(cè)重于記敘文水平的提升，使其達(dá)到高考的要求。
3.文學(xué)常識
如今高考語文改革之后，在文學(xué)常識方面對學(xué)生的要求絕不僅僅是將一部文學(xué)作品的作者和簡介對應(yīng)匹配，而是考查學(xué)生是否真正具有文學(xué)素養(yǎng)。一部文學(xué)作品，不僅要了解他的作者、主題、情節(jié)、思想內(nèi)涵，還要真正有所啟示，有所領(lǐng)悟。高一的學(xué)生尚有充裕的時間來閱讀文學(xué)著作，此時就可以用文學(xué)作品拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。
4.文化常識
文化常識不同于文學(xué)常識，涵蓋了文學(xué)常識。中小學(xué)21條改革意見中明確表示，語文涉及的范圍也包括歷史、地理等知識。這說明補(bǔ)充文化常識勢在必行。對文化常識的補(bǔ)充也有助于拓寬知識面，增加文化底蘊(yùn)，對其寫作文、理解閱讀等都有所裨益。
三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
很多高中生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，如分析問題的能力、領(lǐng)悟答題方法的能力和主動拓寬知識面的能力。單純地看書做題使得成績一直沒有起色。有些學(xué)生高三時才發(fā)現(xiàn)自己知道的作文素材寥寥可數(shù)，有的學(xué)生高三時才意識到積累的文學(xué)常識太少，有的學(xué)生高三時也明白自己缺乏自主學(xué)習(xí)的能力——與其等到高三時才覺得“無力回天”，倒不如從高一就開始培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。
高一語文學(xué)習(xí)方法及步驟1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。―般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨(dú)立作業(yè)，(3)分析錯誤，(4)系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學(xué)習(xí)
(1)要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
(2)課外學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和時間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。
(3)在課外學(xué)習(xí)活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。
(4)要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動的效果。
怎樣才能提高語文成績1.背字典。
不是在開玩笑，本人10年前親自使用過，效果超乎想像!當(dāng)然，發(fā)明這個方法的不是我，是已故名家錢鐘書老先生;
2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;
3.多看一些偉人傳記。
不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。
讀文言文最需要的是語感，經(jīng)常的接觸對于語感的培養(yǎng)大有好處;
5.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。
學(xué)著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語學(xué)習(xí));
6.沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲;
7.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會讓你的思想生活更加豐富;
8.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠;
9.盡量不要在你的作文中用到網(wǎng)絡(luò)語言;
第8篇：初高中語文知識點(diǎn)范文
心存感激，永不放棄!即使是在最猛烈的風(fēng)雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因為請相信：任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財富!下面由小編來給大家分享月考心得體會，歡迎大家參閱。
月考心得體會1月考已經(jīng)落下帷幕，為了總結(jié)得失，今天我要送給大家五個方法：
1、抓住細(xì)節(jié)，提高效率
一個善于利用時間的人，他總能找到時間，因為他懂得時間的點(diǎn)滴效應(yīng)，所以他總是分秒必爭。往往小小的細(xì)節(jié)能造成巨大的差異，就像同樣上完一節(jié)課，有的同學(xué)只是品嘗了一番，而有的同學(xué)卻能完全消化掉，同樣做一次作業(yè)、答一份試卷、作一道題，有的同學(xué)只是完成任務(wù)，而有的同學(xué)卻從中拾到許多果實(shí)，同樣下課10分鐘，有的同學(xué)只是浪費(fèi)，有的同學(xué)卻在回憶鞏固上堂課的內(nèi)容，一天下來，不同人之間的差距就拉開了，一學(xué)期下來，可想而知。抓住學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，便能累積巨大的成功。
2、居安思危、增強(qiáng)目標(biāo)意識，不到最后關(guān)頭切勿輕言成敗
目標(biāo)，就是中考奮斗目標(biāo)，不論是西平高中還是楊莊高中，你們每一個人都能有一個明確的中考目標(biāo)，并為之一鼓作氣進(jìn)行艱苦的努力。過去，不管我們的成績?nèi)绾危鼉H僅代表過去，不能說明將來什么，更不能代表中考，行百里者半九十，最后的幾步才是關(guān)鍵，也是最容易出問題的，你們必須要有深刻清醒的認(rèn)識。考試向全體同學(xué)揭示了這樣一個道理和事實(shí)：競爭異常激烈，到最后一刻都充滿著變數(shù)，誰大意和松懈一下，誰將落后。因此，全體同學(xué)必須一鼓作氣、乘勢追擊，從新的起點(diǎn)出發(fā)，向新的目標(biāo)和制高點(diǎn)沖刺，以最終實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，到達(dá)理想的彼岸。
3、充滿自信，坦然面對一切
，要想戰(zhàn)勝別人，你得先戰(zhàn)勝自己
阻礙前進(jìn)的，不是敵人，而是你自己。你得相信自己，你得告訴自己：我能行。從而坦然地面對一切，微笑著面對賽前的每一次練兵，無論成功與失敗，他都是一塊踏腳石，將助你走向成功。同學(xué)們，翻開歷史畫卷看看古今中外，哪位偉人年輕時不飽經(jīng)風(fēng)霜?司馬遷，身受酷刑，毫無懼色，堅持寫出了《史記》，被后人譽(yù)為“史家之絕唱”;高爾基，飽嘗人間苦難，當(dāng)學(xué)徒，做童工，賣苦力，仍勤奮自學(xué)，被世人公認(rèn)為世界著名大文豪;貝多芬，兩耳俱聾，卻沒有喪失信心，“緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜寫出氣勢磅礴的《英雄》、《命運(yùn)》交響曲;張海迪，高位癱瘓，奮發(fā)學(xué)習(xí)，成為青年的一代楷模。有句俗話：“逆水行舟，不進(jìn)則退?！彪S波逐流，只能喪失自我;好好掌舵，奮力拼搏，才能到達(dá)理想的彼岸。對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠(yuǎn)不要放棄自己，永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力。
4、學(xué)習(xí)要講究方法。
好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石
希望同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成“專注、善思、勤記、多練”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩Ｗⅰ笔菍W(xué)習(xí)的基本要求，學(xué)習(xí)一定要專心致志，入耳、入腦、入神，上課、看書、做作業(yè)都必須如此;“善思”是學(xué)習(xí)最有效的技巧，聰明與愚笨的區(qū)別，在于能不能善于思考，學(xué)習(xí)一定要學(xué)會思考，善于思考，勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)問，追根溯源;“勤記”是最基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是知識不斷積累的過程，而要積累知識就必須記憶，要勤于筆記和記憶，該背的要背，該記的要記，當(dāng)天知識當(dāng)天鞏固;“多練”是消化吸收知識的必然途徑，練習(xí)必須貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)練結(jié)合，熟能生巧。學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，知識的豐富，能力的提高，品格的養(yǎng)成都離不開學(xué)習(xí)。我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要。在學(xué)習(xí)上，我們提倡兩個字"實(shí)"和"巧"。實(shí)，就是要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地練，掌握最基本的知識。要做到"日日清，周周清"。巧，就是要靈巧地學(xué)習(xí)。要掌握好的方法，以求得最佳的學(xué)習(xí)效益。每一門學(xué)科有各自的特點(diǎn)，每一個人也有個性差異，我們要在老師的引領(lǐng)下，尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)中互相幫助，取他人之長，補(bǔ)己之短，以求最佳學(xué)習(xí)效果。希望同學(xué)們牢記這8個字，勤奮學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，成為有廣博知識的人。
5、學(xué)習(xí)貴在堅持，要制定并落實(shí)好每一階段的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練計劃
說到堅持，實(shí)質(zhì)就是毅力的較量，俗話說有志者立長志、無志者常立志，今天大會后全體同學(xué)或許能保持一個周的旺盛斗志，隨著時間的推移免不了會有人打退堂鼓，這時，要記住愛迪生的名言：“很多生活中的失敗，是人們沒有認(rèn)識到，當(dāng)他們放棄努力時，距離成功是多么的近!”
實(shí)踐是有意識、有目的、能動性的活動，堅持才能取得最終的勝利。因此，我們各個班級、每個同學(xué)必須快速制定并切實(shí)落實(shí)科學(xué)、完善、周詳?shù)膶W(xué)科學(xué)習(xí)計劃，計劃安排必須具體到每一節(jié)課，具體到這一課應(yīng)該干什么內(nèi)容(練習(xí)、講課、學(xué)生消化整理糾錯、讀書)并自我強(qiáng)制地加以落實(shí)，在這過程中決不能打絲毫的折扣，必須100%地完成，只有這樣你們才能真正日日有所進(jìn)，周周有提高。
第一次月考已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我希望通過本次期月考總結(jié)，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)。希望成績優(yōu)秀的同學(xué)再接再厲，在今后的考試中，再攀高峰;希望其他同學(xué)，以成績優(yōu)秀的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。那時我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩!
月考心得體會2一.試題特點(diǎn)
高一學(xué)生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生了解高考題型,本次高一語文質(zhì)量檢測試題體現(xiàn)了如下命題特點(diǎn)。
1、目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、重視語文能力的考查，目的是了解學(xué)生的現(xiàn)狀，為下一步工作做準(zhǔn)備。
3、重視學(xué)生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進(jìn)高中文言文的教學(xué)。
在擺正能力與基礎(chǔ)關(guān)系的同時，突出日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在各個語言材料中，分步驟地設(shè)計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學(xué)的考點(diǎn)。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設(shè)計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學(xué)的難點(diǎn)。在題型上和分值的設(shè)置上，力求體現(xiàn)高考的精神。
4、針對學(xué)生實(shí)際，命題難度適中。
本次命題以普通中學(xué)(昆八中)的學(xué)生水平為依據(jù)。易難度設(shè)計比為：7：2：1，期望值為：平均分85±2;及格率30﹪。實(shí)際成績是：平均分80.78;及格率19.54﹪。
二.試卷分析
(1)1—3題為小閱讀，是對學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點(diǎn)在課本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
(2)4—7題是文言文的考查，包括實(shí)詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學(xué)生翻譯文言文的能力,檢測學(xué)生知識遷移的能力。
8—9題是詩歌鑒賞，重點(diǎn)考查學(xué)生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學(xué)生是否掌握通過分析意象及典型藝術(shù)形象把握詩歌思想情感的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到掌握表現(xiàn)技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。
10題是背誦默寫。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。
(3)選考題，學(xué)生在文學(xué)類文本及實(shí)用類文本中選做。
11題考查學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)評價學(xué)生對詩文作品的整體把握能力。考查學(xué)生從掌握文章結(jié)構(gòu)入手分析理解所選材料的能力。重點(diǎn)評價學(xué)生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文本信息，對文中人物形象進(jìn)行準(zhǔn)確概括
12題是考查學(xué)生對文本材料中重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句的理解能力。重點(diǎn)評價學(xué)生快速有效的泛讀和細(xì)致有針對性的精讀能力，訓(xùn)練學(xué)生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。
考查學(xué)生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準(zhǔn)確概括要點(diǎn)。
通過開放型試題鼓勵學(xué)生個性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。
(4)13—17題是語言文字運(yùn)用?？疾閷W(xué)生對語言文字的掌握及應(yīng)用能力，是否能使語言表達(dá)具有實(shí)效性。課內(nèi)語文基礎(chǔ)知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內(nèi)容。重點(diǎn)評價學(xué)生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對其文本進(jìn)行準(zhǔn)確排序;掌握恰當(dāng)語境，選擇準(zhǔn)確詞語，簡明、得體表達(dá)，在考查中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
17題是考查學(xué)生仿寫及發(fā)現(xiàn)能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學(xué)生分析句式及語境的能力。
(5)18題是考查學(xué)生寫作水平及寫作態(tài)度。重點(diǎn)評價學(xué)生對熟悉卻又沒有進(jìn)行過理性思考的事物的認(rèn)識，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用可靠的材料支撐觀點(diǎn);能否對生活有深刻的認(rèn)識，并在思考后解決現(xiàn)實(shí)問題。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養(yǎng)善于感受，善于思考的能力。
三.問題分析
①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學(xué)答錯。第13題也是如此。
②綜合分析能力的問題。綜合分析是建立在整體把握基礎(chǔ)上的，有段的整體把握，也有全篇的整體把握。例如第11題，這是一道段的整體把握題。文本學(xué)生都能讀懂，但是，作用概況的不全面，有疏漏;還有的同學(xué)只是答一些條條框框，沒有結(jié)合具體的內(nèi)容。產(chǎn)生這樣的錯誤，是沒有對原文進(jìn)行分析，閱讀只停留在表層。第12題失誤的原因，也是因為對原文缺乏深入咀嚼而造成的。
③題干審讀不清，缺乏應(yīng)考能力的問題?，F(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴(yán)重的。審讀題干，一是抓不住關(guān)鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀;二是對題干的意思理解有偏頗。
④語文的表述與人文素養(yǎng)的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學(xué)生，學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。從答題中看，學(xué)生的人文素養(yǎng)不深，理解能力不強(qiáng)。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達(dá)意思的清晰和正確。
⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內(nèi)容大多出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。
⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學(xué)生的作文，沒有自己的思考的內(nèi)容，內(nèi)容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認(rèn)識的高度，只局限于作文題所提供的內(nèi)容。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數(shù)作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學(xué)生明顯缺少積淀。在表達(dá)上，不是內(nèi)容之間缺少必然的聯(lián)系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達(dá)自己的情感。學(xué)生的閱讀面、知識面、思想深度、認(rèn)識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數(shù)學(xué)生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情;有相當(dāng)一部分學(xué)生有語病，標(biāo)點(diǎn)符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。
四.教學(xué)建議
1.深入研究教材，注重基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練。
教學(xué)中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點(diǎn)的積累與歸納，是運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而且還應(yīng)補(bǔ)充教材不足的部分，并增設(shè)一些訓(xùn)練題，讓學(xué)生真正把握好。
2.注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)。
學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。不僅有力于學(xué)生的考試需求，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
3.加強(qiáng)閱讀及作文訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。課堂上要多讓學(xué)生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓(xùn)練逐步擴(kuò)展到課外閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)中要多在作文的方法和技巧上指導(dǎo)，彌補(bǔ)教材的缺陷。有步驟地指導(dǎo)訓(xùn)練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學(xué)生多寫，可選一些較好的作文范例供學(xué)生鑒賞，取長補(bǔ)短。對學(xué)生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結(jié)合范文實(shí)例給以具體的分析指導(dǎo)，以逐步提高他們的寫作能力。
月考心得體會3大家好!我是來自810班的龍-。很榮幸能被黃老師選中來做這次演講，我也很高興能將我學(xué)習(xí)的一些方法分享給大家。
首先是抓住課堂。對于學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，因為它是所有一切的基礎(chǔ)，在這四十分鐘里，精力必須200%的集中，并積極發(fā)言。其實(shí)很多時候，對于上課時老師提出的問題，我并不是很確定，也并不是非常想去回答，但是因為有主持班會的經(jīng)驗，所以我更能理解老師提出了問題之后如果無人回應(yīng)時的無措。雖然老師總會比我有更多的辦法，但是這種心理應(yīng)該是一樣的，在課堂上配合老師不是說你會就不用再答，而是在你會的時候，能與大家分享你的觀點(diǎn)和想法，那么在你不會的時候，也會有其他同學(xué)把他好的觀點(diǎn)和想法分享給你。老師不能分身，一對一來給你講不會的題是不可能的，所以碰到自己不懂的問題，首先要擠時間自己進(jìn)行鉆研，如果還是不能解決的，一定要問老師弄懂了之后再自己消化，千萬不要放過它。老師無論是出題、答題、講題的技能點(diǎn)可是加滿了的呀，問他們保證再媽媽也不用擔(dān)心我不會做題啦!
其次是抓緊時間。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間非常緊，做作業(yè)的時間都是擠出來的。那么我們的時間該怎么找?從哪里擠呢?課間十分鐘就是一個不錯的選擇，雖說完不成數(shù)學(xué)的大題，但英語和數(shù)學(xué)的選擇題還是可以解決的。當(dāng)然，課間休息的時間總是會吵吵鬧鬧的，這就要看你的定力如何了，是過去一起講話，還是寫作業(yè)?相信只要下定決心來好好學(xué)習(xí)，這道選擇題的答案就毋庸置疑了。另外你無法選擇你所處的環(huán)境是怎樣的，你不能要求它是絕對適合你的，所以既然我們沒有能力改變環(huán)境，我們就只能改變自己，管住自己。這個世界、這個社會、這個校園處處都充滿著干擾和誘惑，我們只能控制自己不受這些干擾和誘惑才能成功。
三是獨(dú)立學(xué)習(xí)。特別是作業(yè)一定要自己獨(dú)立完成，不能在沒有經(jīng)過自己認(rèn)真思考就輕易地去向別人求助。我覺得不會的可以空著都行，有的同學(xué)就會很高興啦：“太好了，那我可以交空本子嘍!”當(dāng)然不行，我所說的空題一定要是絞盡腦汁也想不出來的題目。這樣老師在課上一講，你就會恍然大悟，對此題的理解才會更加透徹。另外在做數(shù)學(xué)題的大題時，可能有不少人跟我有一樣的經(jīng)歷，做到一半時，突然發(fā)現(xiàn)有其他的方法亦或是更好的方法，然后就陷入了無限循環(huán)的糾結(jié)中。改還是不改，這是一個問題。剛開始總是不愿意，但是慢慢地我開始改變自己，再碰到這種情況，有幾種方法，我就會試著寫幾種方法。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我在這個過程中對知識的理解更加深透了，解題能力也逐漸提升了不少。
四是合理規(guī)劃。對于合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我借鑒了班上一位同學(xué)的好辦法，就是在桌子上貼一張小白或便利貼，把布置的作業(yè)和要完成的事情列在上面，寫上時限，完成一項就在后面打個勾，這樣既可以有計劃、有效率地去完成任務(wù)，又可以避免遺忘或漏掉重要的作業(yè)。
五是調(diào)好心態(tài)。無論是課堂還是作業(yè)，都是為了考試而來，同學(xué)們都會很緊張，我也一樣。后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)心態(tài)和考試心態(tài)非常重要，慢慢地我也尋找到了一個好的心理疏通方法，那就是把考試當(dāng)成平時的作業(yè)一樣來對待，當(dāng)然，這個前提也是要把平時的作業(yè)當(dāng)成考試一樣來對待。我們每次考試結(jié)束之后，都會有一些令我們捶胸頓足、后悔不迭地丟分出現(xiàn)，歸其原因皆是諸如審題失誤、粗心大意、計算錯誤之類的毛病。拿我當(dāng)實(shí)例，在本次月考中，物理倒數(shù)第二題是要拉起的是十塊鋼板，我看掉了，只算了一塊鋼板的重量，于是duang~的一下，三分沒了。針對這些頑疾，我在此建議你們可以養(yǎng)成邊做題邊圈上重點(diǎn)詞的習(xí)慣，從源頭上杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生。
六是要有夢想。對于學(xué)習(xí)，我們總是要問：“我們干嘛學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)高低與我們何干?”
答案是：“yourdream!”當(dāng)你有了夢想，就會對目前的學(xué)習(xí)有了激情，學(xué)起來才會更有動力!我之所以能有如此進(jìn)步，是因為我確立了我的夢想——當(dāng)導(dǎo)演!學(xué)習(xí)本身很累，如果說有誰學(xué)出了樂趣，我也是蠻佩服的，但因為我有目標(biāo)，所以我奮斗，我堅持，無論以后這個夢想是否成真，至少我努力過，為之擦過汗水，拭過淚水!
白領(lǐng)要高效才會分分鐘幾百萬上下，而學(xué)生則需要勤奮。當(dāng)你把細(xì)致，高效和勤奮融于一身，相信你就能成功!
謝謝大家!
月考心得體會4本學(xué)期第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們以誠信的態(tài)度和良好的考風(fēng)考紀(jì)，向老師、向家長、向?qū)W校交了一份滿意的答卷。今天，我們在這里隆重召開月考表彰大會，表彰成績優(yōu)異的同學(xué)和班級，希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績。在此，向受表彰的同學(xué)和班級表示熱烈的祝賀!
新學(xué)期，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績不斷上升。 我們舉行表彰大會，就是要讓同學(xué)們、老師們看到前階段的工作成績，把每一次考試作為新的起點(diǎn)，及時總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出差距，更好更快地提高成績。
借此機(jī)會，我對同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：
一、要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的拼搏精神。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、不怕困難、敢于競爭的精神，勤于思考、善于總結(jié)，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績而努力。
二、要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，要注重自己的儀表，規(guī)范自身的言行，學(xué)會做人，學(xué)會合作，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 提高課堂效率。認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，完成老師布置的每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，珍惜時間，查缺補(bǔ)漏，做到不恥下問，勤學(xué)好問。
四、要保證足夠的睡眠時間。休息好是學(xué)習(xí)好的保證，希望同學(xué)們遵守就寢紀(jì)律，杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。只有這樣，才能用充足和旺盛的精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。
五、要想取得好成績，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們每位同學(xué)從自身出發(fā)嚴(yán)于律己、遵規(guī)守紀(jì)，在此重申：學(xué)校對于觸犯三條高壓線及攜帶手機(jī)p3p4、吸煙、喝酒等嚴(yán)重違紀(jì)絕不手軟，一查到底，還廣大同學(xué)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于就寢違紀(jì)、上課睡覺、說話、遲到早退、樓道聚伙的同學(xué)年級將進(jìn)行違紀(jì)累加，記入違紀(jì)檔案，屢教不改者勒令退學(xué)。
同學(xué)們，高二是求取知識的黃金階段，你們應(yīng)該抓住這有利時期，努力提高自己。學(xué)習(xí)是苦中寓樂的事情：說其艱苦，是因為學(xué)習(xí)需要付出艱苦的勞動，要認(rèn)真聽課，積極思考，更要認(rèn)真完成作業(yè)，需要一種鍥而不舍的精神。說其快樂，是因為每一次作業(yè)，每一次考試，每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成績，都可以讓我們激動不已，都可以給自己帶來成功的享受。所有的付出，都會有結(jié)果;所有的汗水，都不會白流;所有的努力，都會有收獲，再過一段時間，就要進(jìn)行期中考試了，成績屬于過去，榮譽(yù)歸于大家，未來在于創(chuàng)造。讓我們行動起來!以這次月考為新的起點(diǎn),新的召喚,把握今天，從我做起，努力拼搏，再創(chuàng)佳績!最后祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長!
月考心得體會5首先，我非常感謝咱們校領(lǐng)導(dǎo)給老師們創(chuàng)建這么一個交流和鍛煉的平臺。我在這里不能說是談經(jīng)驗，因為在座的老師們很多都是我的老師和工作上的前輩。我在這里只想談一些心得體會，不妥之處老師們請給予指正。下面我從三個方面談我的感受：
一 我要感謝班主任張文彬老師。
我們班數(shù)學(xué)成績這次稍稍領(lǐng)先的原因，包括去年幾次數(shù)學(xué)考的不錯，這都是與文彬老師嚴(yán)格管理分不開的。他對班級的嚴(yán)格管理讓我受益非淺。所以我很感謝文彬老師。
二 我要感謝34班學(xué)生。
老師講的再好，學(xué)生如果不聽，那么成績也不會上去。我們班學(xué)生很聽話，我講題時他們會認(rèn)真聽;我布置練習(xí)題時他們會認(rèn)真做。所以說我要感謝34班學(xué)生，我今天只是代表34班學(xué)生來做匯報的。
三 我淺談一下我平時在教學(xué)中的做法：
(1)備課要精挑細(xì)眩結(jié)合我們班學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，每節(jié)課我只設(shè)計一個類型題。這種做法，通過我觀察我發(fā)現(xiàn)一多半學(xué)生能愉快的完成任務(wù)。我認(rèn)為比起以前我每節(jié)課設(shè)計好幾個類型題學(xué)生們都一知半解來說，現(xiàn)在的一節(jié)一個類型題的效果要好的好。
(2)作業(yè)要細(xì)判細(xì)評。我每次留的作業(yè)，收上來后我會每道題，每一步都會認(rèn)真判。并且怎么樣錯了，用的什么知識點(diǎn)我都會在旁邊給學(xué)生用紅筆標(biāo)出來。一遍判完后讓學(xué)生改錯，然后收上來再二次判，檢查學(xué)生的錯題是否改正。對于二次判仍然有錯的學(xué)生，我會給予講解并讓學(xué)生再改，然后我會再進(jìn)行三次判。也就是一次作業(yè)我至少會判2次甚至有時會判3次4次。
(3)讓學(xué)生舊題新做。每講完一個章節(jié)，我會把平時講的例題，做的練習(xí)題，先抄到我的筆記本上，然后再抄到黑板上，這樣做學(xué)生感覺不到我讓他們做的是舊題，他們還會全身心的去做。我每次這樣做時，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不牢固的現(xiàn)象。當(dāng)我給他們判完再告訴他們這些題在書上的第幾頁時，總有學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音。同時他們也發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種做法在我們班很適用。
(4)讓學(xué)生喜歡自己。課下常對學(xué)生問寒問暖，仔細(xì)觀察學(xué)生生活中的困難，及時給予幫助，讓學(xué)生感到我和他們很親近，讓學(xué)生打心理喜歡我。我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生喜歡哪個老師的時候，他就會樂于學(xué)習(xí)這一科，成績自然會好起來。
