高級(jí)中學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

[論文摘要] 筆者通過梳理目前我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)存在的問題,為確立和實(shí)施凸現(xiàn)高職特色、科學(xué)性、可操作性、發(fā)展性、評(píng)價(jià)性相結(jié)合的高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)提供參考和依據(jù),以指導(dǎo)高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)改革和體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 

 

長(zhǎng)期以來,高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不十分明確,反映在現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)上,要求比較籠統(tǒng),缺乏層次感,量化因素較弱,教學(xué)中隨意性較大,隨意取舍教材,放棄教學(xué)內(nèi)容,降低考核標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)目標(biāo)逐漸失去了對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐本應(yīng)該具有的指導(dǎo)作用。通過梳理目前我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)存在的問題,為確立和實(shí)施凸現(xiàn)高職特色、科學(xué)性、可操作性、發(fā)展性、評(píng)價(jià)性相結(jié)合的高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)提供參考和依據(jù),以指導(dǎo)高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)改革和體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。 

一、我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)存在的問題 

1.理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié) 

第一,現(xiàn)有的高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)更多地考慮理論上的完美,內(nèi)容的齊全,而沒有考慮到現(xiàn)實(shí)的可能性;第二,教學(xué)目標(biāo)制定的大而全,用詞模糊,缺少可操作性和實(shí)現(xiàn)的可能性;第三,教學(xué)目標(biāo)寬泛、籠統(tǒng),缺乏現(xiàn)實(shí)的可操作性。有些目標(biāo)在選擇時(shí)缺乏直接的指向或充分的教學(xué)論的理論依據(jù),形成了實(shí)踐中高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)選擇的多難困境。 

2.高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)多功能特點(diǎn)的弱化 

過于注重體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,所培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力較差,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神;忽視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng),致使學(xué)生難以形成終身體育的思想;過于注重社會(huì)價(jià)值,忽視個(gè)體價(jià)值,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中過分凸現(xiàn)科學(xué)性,沒有體現(xiàn)出人文性。 

3.高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)概念混亂 

體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)概念仍然界定不清,容易引起教學(xué)實(shí)踐上的不知所措。各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)界定模糊,目前的高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)幾乎涵蓋了智育、德育、美育和體育的各個(gè)方面,從內(nèi)容到形式上與中、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)無明顯差異,缺乏遞進(jìn)性和發(fā)展性。沒有體現(xiàn)出高級(jí)中學(xué)體育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)特色不鮮明,沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代中等教育的要求、時(shí)展和社會(huì)的需要。 

4.缺乏行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 

不少教師習(xí)慣于用一些描述過程或表達(dá)某種終極理想的詞語來表述教學(xué)目標(biāo),而缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果或目標(biāo)達(dá)成度的描述。這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)被虛置,使人無法判斷教學(xué)目標(biāo)是否最終達(dá)成,從而影響對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的檢查與評(píng)定。所以,對(duì)高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性重視不夠,往往以達(dá)標(biāo)率和運(yùn)動(dòng)成績(jī)等顯性指標(biāo)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),從而放棄了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全而發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)等本質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的嬗變。 

二、我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新 

1.堅(jiān)持以體育課程學(xué)科特性的目標(biāo)作為主線 

在未來高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中,應(yīng)堅(jiān)持將體育課程的學(xué)科特性——身體練習(xí)作為主線,將符合體育課程學(xué)科特性的目標(biāo)作為主目標(biāo),而其它只能是派生目標(biāo)。堅(jiān)持此目標(biāo)意義在于,防止為刻意追求目標(biāo)的“多元化”,而致使體育教學(xué)失去可操作性和現(xiàn)實(shí)的可能性,同時(shí)也以此為依據(jù),確定多元高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之間的主次關(guān)系。國內(nèi)學(xué)者韓桂鳳、張紅對(duì)此很贊同,提出“身體發(fā)展(增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì))這一根本目標(biāo)是體育學(xué)科獨(dú)有的功能,其他學(xué)科是無法取代的”。 

2.重視科學(xué)性和人文性的平衡 

由于科學(xué)主義教育思想是教育發(fā)展中的主流,認(rèn)知論成為我國體育教學(xué)的主要理論依據(jù),科學(xué)性在高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位,所以高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)過多地關(guān)注生物學(xué)意義上的體質(zhì)和技術(shù)的傳授,而忽視體育教學(xué)中人的情感、價(jià)值觀和意義。研究表明,顯性體育課程在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)這兩個(gè)方面有著較好的效果,而實(shí)體性和非實(shí)體性的學(xué)校體育文化、學(xué)校體育精神等隱性體育課程影響學(xué)生情意、道德、人格等因素的發(fā)展,有利于大學(xué)生形成終身體育的能力和習(xí)慣,能夠更好地完善學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng),也更加有利于高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中社會(huì)適應(yīng)的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)性與人文性都是高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不可或缺的特性,它們各有其價(jià)值,但又各有其局限性,都會(huì)造成人與社會(huì)發(fā)展的失衡,所以要重視高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)科學(xué)性和人文性的平衡。 

3.高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 

21世紀(jì)中等教育的方向是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共存、學(xué)會(huì)生存”,重視培養(yǎng)學(xué)生能力已成為當(dāng)前世界教育的主要趨勢(shì)。高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生體育能力和其它能力的培養(yǎng)(如探究能力、問題解決能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力等),在重視單項(xiàng)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)綜合性能力的培養(yǎng),更多地關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展前景,培養(yǎng)他們?cè)诟鞣N工作和專業(yè)上盡可能多的能力以及終身的能力,以滿足社會(huì)的多種需要。 

4.強(qiáng)調(diào)“態(tài)度(興趣)”“習(xí)慣”“經(jīng)驗(yàn)” 

過去往往把“興趣”的培養(yǎng)作為促進(jìn)“三基”掌握的手段,將來,對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)將成為高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)之一,并應(yīng)越來越受到重視。以往在高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中不太重視“習(xí)慣”這一項(xiàng),而“習(xí)慣”對(duì)于人的一生極其重要,養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式,可以受益終生。同時(shí),也不能忽視經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展的重要性,確立“經(jīng)驗(yàn)”在高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)中的位置。 

5.突出體育教學(xué)價(jià)值 

高級(jí)中學(xué)體育在心理、社會(huì)、文化、教育等多方面具有價(jià)值功能?，F(xiàn)代高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)必須符合教育現(xiàn)代化的要求,要突出體育教學(xué)價(jià)值,要有助于學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),要促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的樹立和終身體育能力的形成,同時(shí)要準(zhǔn)確定位各地方的社會(huì)需求。 

三、結(jié)語 

今后,我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的總體發(fā)展趨勢(shì)是將進(jìn)一步體系化、層次化、具體化和行為化,并使之更具科學(xué)性、人文性、可操作性、發(fā)展性、評(píng)價(jià)性,從整體上最能反映當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代特征和高級(jí)中學(xué)體育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),為我國高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展提供參考和依據(jù),滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要,為素質(zhì)教育的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。 

參考文獻(xiàn): 

第2篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】羽毛球課程；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

羽毛球運(yùn)動(dòng)具有深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，有著極強(qiáng)的趣味性，并且能有效地活動(dòng)全身，有利于強(qiáng)身健體，一直以來備受大眾參與和堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)愛好之一。在我國對(duì)體育課程改革的浪潮中，普通高級(jí)中學(xué)羽毛球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改革也拉開了序幕。

1.普通高級(jí)中學(xué)羽毛球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置不完善

在普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)上，其主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好終生鍛煉身體的習(xí)慣。課程的設(shè)置直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)施，而中學(xué)體育羽毛球課程設(shè)置上，學(xué)校并未給出具體規(guī)范的羽毛球教學(xué)形式、課程教材、課程課時(shí)、考核方式等。這使得普通高級(jí)中學(xué)的羽毛球教學(xué)呈現(xiàn)一種“百花齊放”的現(xiàn)象，學(xué)生并未能全面的掌握羽毛球技能與知識(shí)，極大地影響了學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

另外，也存在著課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)形式陳舊，過分注重實(shí)踐、競(jìng)技，一定程度地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；并且學(xué)校對(duì)羽毛球課程課時(shí)設(shè)置較短，體育教師很難在短時(shí)間內(nèi)全面的開展知識(shí)與技能的教學(xué)。

1.2 師資力量薄弱

強(qiáng)大的師資力量是學(xué)校成功教學(xué)的前提。而從現(xiàn)有的中學(xué)體育教師資源來看，明顯不足，存在以下幾點(diǎn)問題：第一，教師的專業(yè)化水平并不高，并不是羽毛球的專項(xiàng)體育教師，并未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合認(rèn)識(shí)有限；第二，教師隊(duì)伍整體年齡偏大，由于身體素質(zhì)的不足，可能導(dǎo)致無法為學(xué)生作出準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，影響整個(gè)教學(xué)效果；第三，教師隊(duì)伍人員不足，經(jīng)常出現(xiàn)一名教師帶大班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于這種需要實(shí)踐練習(xí)的羽毛球運(yùn)動(dòng)來說是非常不利于組織教學(xué)的。

1.3 教學(xué)資源配置不足

1.3.1 教學(xué)場(chǎng)地

目前，中學(xué)羽毛球場(chǎng)地主要有室內(nèi)和室外教學(xué)場(chǎng)地，相比之下，室內(nèi)場(chǎng)地花費(fèi)相對(duì)較高。但是這種極易受天氣影響的羽毛球運(yùn)動(dòng)，室外場(chǎng)地?zé)o法保證正常的教學(xué)。這種因教學(xué)經(jīng)費(fèi)引起的教材場(chǎng)地?cái)?shù)量和質(zhì)量的欠缺，不但不能滿足教學(xué)需求，而且極大地限制了羽毛球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的發(fā)展。

1.3.2 教學(xué)器材

羽毛球拍和羽毛球是學(xué)習(xí)羽毛球項(xiàng)目必備的運(yùn)動(dòng)器材，而它們質(zhì)量的好壞將直接影響羽毛球教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。目前，對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的中學(xué)，大多數(shù)是學(xué)生自備球拍、自己管理，減少了學(xué)校的開支，但由于自備球拍質(zhì)量良莠不齊，一定程度的影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球意識(shí)不強(qiáng)

自從國家實(shí)施素質(zhì)教育，要求全面的發(fā)展學(xué)生，體育教學(xué)也逐漸被學(xué)校重視。但是，仍有很多學(xué)校、教師和家長(zhǎng)把在校文化學(xué)習(xí)成績(jī)作為關(guān)注重點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生把大部分時(shí)間和精力用來發(fā)奮學(xué)習(xí)上，忽視身體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)羽毛球產(chǎn)生興趣的積極性降低。故而，如何營造一個(gè)健康、和諧的校園環(huán)境是中學(xué)、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該亟待解決的問題。

2.影響羽毛球課程教學(xué)的主要因素

2.1 學(xué)校的因素

首先，學(xué)校教學(xué)理念直接影響體育羽毛球課程教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大規(guī)范體育課程教學(xué)體系相關(guān)文件，重視培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的實(shí)踐能力；其次，學(xué)校應(yīng)保障體育經(jīng)費(fèi)。學(xué)校等相關(guān)部門在財(cái)政上給予積極地支持，這樣才能確保羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教師的因素

古語云：“名師出高徒”，由此可見，一名優(yōu)秀的教師在羽毛球教學(xué)中的重要性。不斷提升體育教師隊(duì)伍整體職業(yè)技能水平，是提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。年經(jīng)的教師向年長(zhǎng)的教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而年長(zhǎng)的教師可以向年經(jīng)的教師學(xué)習(xí)新的技術(shù)和理論知識(shí)，共同進(jìn)步；而學(xué)校也應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)教學(xué)與技能培訓(xùn)，實(shí)時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，便于更好地教授學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球技能與知識(shí)。

2.3 學(xué)生的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生自己也應(yīng)認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，在思想上轉(zhuǎn)變體育課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視體育鍛煉，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)羽毛球。

3.針對(duì)羽毛球教學(xué)問題提出可行性建議

3.1 加大中學(xué)羽毛球教學(xué)設(shè)施的投入

學(xué)校在新教育改革的大背景下，抓住完善教學(xué)設(shè)施的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，合理科學(xué)的規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，保證各項(xiàng)體育教學(xué)正常有序使用。另外，也應(yīng)拉動(dòng)多方資源贊助，多渠道籌集資金，努力完善現(xiàn)有羽毛球場(chǎng)地環(huán)境。同時(shí)，也可延長(zhǎng)場(chǎng)館開放時(shí)間，抑或是在空閑場(chǎng)地或者籃球、排球場(chǎng)地畫出簡(jiǎn)易羽毛球場(chǎng)，最大限度的利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生提供更多、更好的練習(xí)場(chǎng)地。

3.2 強(qiáng)化中學(xué)體育師資隊(duì)伍

3.2.1 優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

不論是教師年齡分布，還是職稱、學(xué)歷水平，都應(yīng)該多重化，避免結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法單調(diào)。學(xué)校應(yīng)調(diào)整好整個(gè)體育教師隊(duì)伍，協(xié)調(diào)好體育教師內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新，使羽毛球課堂生趣盎然。

3.2.2 提升自身教學(xué)水平

教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，才能良好地發(fā)揮體育教師的作用，使教學(xué)任務(wù)順利地完成。學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，組織教師參加相關(guān)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)，或者與其他相關(guān)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。而作為教師本身，也應(yīng)積極加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，提高自身教學(xué)水平。

3.3 正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)羽毛球的意義

3.3.1 學(xué)校明確重視

學(xué)校全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)給予那些以前未重視的課程更多的關(guān)注，這樣才能使得羽毛球教學(xué)能在校園里廣泛的開展。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)關(guān)注羽毛球課程動(dòng)態(tài)發(fā)展，切身體會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)，感知運(yùn)動(dòng)帶來的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的好處及實(shí)際意義。

3.3.2 教師正確引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)的過程中，教師處于一個(gè)引導(dǎo)者地位。正確開發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，可以通過組織比賽競(jìng)技，吸引學(xué)生的注意，領(lǐng)略羽毛球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且還可以鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和拼搏精神。教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，可以采取不同層次的分組教學(xué)，最大程度的滿足學(xué)生對(duì)羽毛球的需求。

3.3.3 學(xué)生積極學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，正確認(rèn)識(shí)羽毛球課程，主動(dòng)去了解羽毛球運(yùn)動(dòng)，積極參與羽毛球教學(xué)活動(dòng)中去，多利用課余時(shí)間去練習(xí)羽毛球，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。

4 總結(jié)

健康的體魄是革命的本錢，中學(xué)教育應(yīng)充分關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，貫徹“終生體育”的思想意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)有羽毛球教學(xué)問題，有針對(duì)性的加以改善，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂，為素質(zhì)教育改革盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁 林.高校羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，08：99-101.

[2]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京人民體育出版社，2001，（9）.

第3篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

一、基于情感教育的生物教學(xué)的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)在的高中生物教材中，敘述了很多科學(xué)家探索的經(jīng)過以及科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體思路。如果教師善于利用這些素材的話，學(xué)生就可以得到很多的啟示。例如：生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)、同化作用與異化作用的對(duì)立統(tǒng)一等等，這將有利于建立學(xué)生的科學(xué)世界觀。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的情感

生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。在生物課上，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，這樣不僅能夠使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，還能夠使得學(xué)生的審美觀得到培養(yǎng)，從而使得審美水平得到提高。

二、情感教育在高中生物教學(xué)中的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的情感

21世紀(jì)是以“和平與發(fā)展”為主題的世紀(jì)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保、低碳生活，保護(hù)我們生存的星球，是每一位公民的職責(zé)。在此進(jìn)一步引申出另外一個(gè)調(diào)查主題《人類如何與環(huán)境處理好關(guān)系》，正確對(duì)待自然、正確處理人和自然的關(guān)系，自覺愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境；正確對(duì)待他人，懂得尊重別人，己所不欲，勿施于人。

2.抓住時(shí)機(jī)，教育學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛他人

情感教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，作為一名生物教師，只要懂得發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，無論在生活中還是教材中，都有許多可以利用的“發(fā)光點(diǎn)”，抓住時(shí)機(jī)，在進(jìn)行智育的同時(shí)完成情感教育。在學(xué)習(xí)蘇教版必修3《人體穩(wěn)態(tài)》這一節(jié)時(shí)，我大力提倡呼吁全體學(xué)生要熱愛生命，提倡全民健身，關(guān)愛生命。通過這樣的教學(xué)，既使學(xué)生掌握了生物學(xué)的基本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生懂得關(guān)心和幫助他人的

情感意識(shí)。

3.及時(shí)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

在學(xué)習(xí)蘇教版必修3“體溫調(diào)節(jié)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提前一周讓學(xué)生測(cè)量自己的體溫并記錄在表格里。有的學(xué)生本來測(cè)量自己的體溫為37.2℃，但當(dāng)他了解到人的正常體溫是36.5℃左右后，就將數(shù)據(jù)改為36.5℃。在學(xué)習(xí)蘇教版必修3課本研究性學(xué)習(xí)《探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物生長(zhǎng)的最適濃度》這一探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求每個(gè)小組的學(xué)生要觀察3次并都做記錄，最后取其平均值。有的小組就在記錄第三次時(shí)實(shí)際數(shù)據(jù)是每個(gè)濃度梯度生的根是5個(gè)，別的小組是10個(gè)，他們就擅自涂改了自己的數(shù)據(jù)，其實(shí)他們配置的生長(zhǎng)素類似物的濃度各不相同。這些現(xiàn)象違背了實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的原則。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在課堂上告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求科學(xué)地、真實(shí)地反映事物的本質(zhì)。由于誤差、環(huán)境等影響、濃度不同等很多因素的存在，每個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是只有唯一的數(shù)據(jù)，若是謊報(bào)的結(jié)論絕對(duì)是錯(cuò)誤的，也是實(shí)驗(yàn)中絕不允許出現(xiàn)的，做實(shí)驗(yàn)我們必須要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生形成積極的愛國情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，關(guān)心國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)利益。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的情感，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的情境，以引起學(xué)生情感的共鳴。教師可以圍繞情感教育目標(biāo)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生形成積極的情感，使情感教育順理成章地讓學(xué)生有所

“感”、有所“悟”，從而在潛移默化中提升自身的人格。

在生物教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常必要的，教師充分發(fā)揮情感教育的能動(dòng)作用，以促進(jìn)知識(shí)教育，即“以情促知，知情并茂”。在實(shí)際教學(xué)中，只要教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感智能進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的情感觀，那么必定會(huì)達(dá)到使得學(xué)生的成績(jī)和素質(zhì)得到同時(shí)發(fā)展的效果。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】 交際功能 學(xué)生為中心 合作討論

一、交際教學(xué)法的含義及特點(diǎn)

多年來，人們根據(jù)不同的推論，提出了不同的外語教學(xué)方法。而當(dāng)今流行最廣的教學(xué)法是創(chuàng)建于70年代的功能交際教學(xué)法（the Communicative Approach），功能交際法的基本教學(xué)單位是話語（discourse），話語應(yīng)立足于語言形式并具有交際功能，就是以教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間英語語言的交際活動(dòng)為手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，主張學(xué)生在真實(shí)或者接近真實(shí)的交際場(chǎng)合學(xué)習(xí)應(yīng)用英語。它的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心、以交際活動(dòng)為中心的自主學(xué)習(xí)。這就要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變?yōu)閷W(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，信息互享，彌補(bǔ)雙方的信息差，從而獲得信息平衡，達(dá)到交際的目的。"以學(xué)生為中心"的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)和尊重學(xué)生的需求，課堂教學(xué)絕不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生幾個(gè)單詞，某個(gè)語法規(guī)則，而應(yīng)考慮到他們將來對(duì)英語的需求，以及他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程中的需求。在教學(xué)中，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，設(shè)計(jì)可行的任務(wù)，組織合適的活動(dòng)，開展小組討論，或大組活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和交際能力的目的。

二、在英語交際性教學(xué)中，要注重合作討論及整合分析。

任何一種有意義的語言交際都是一種信息交流，開展語言交際活動(dòng)必須首先激發(fā)學(xué)生的交際欲望，在學(xué)生了解一定的信息后，啟發(fā)其積極思考，調(diào)動(dòng)其參與交際的積極性，教師可通過學(xué)生的合作討論，開展生動(dòng)活潑的語言交際，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。在教學(xué)中，不給學(xué)生固定模式的答案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生之間自由討論，各抒己見，讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在交際性教學(xué)過程中，通過師生的合作，使教師和學(xué)生之間達(dá)成一種默契，同時(shí)，產(chǎn)生一種無需語言的信息交流。學(xué)生的一個(gè)表情，老師的一個(gè)動(dòng)作，都能達(dá)到相互間情感的真正交流。學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，可讓學(xué)生充分展示、競(jìng)爭(zhēng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，又達(dá)到了提高訓(xùn)練質(zhì)量的目的。

三、交際性英語教學(xué)中應(yīng)插入時(shí)事新聞，拓展文化視野。

隨著我國全方位對(duì)外開放，與各國的交流不斷加強(qiáng)，交流中碰到的文化摩擦不斷出現(xiàn)。而切實(shí)了解世界上所發(fā)生的大事成為跨文化交流所邁出的第一步。在交際性英語教學(xué)中，插入時(shí)事新聞，讓學(xué)生課后通過閱讀報(bào)刊，看電視新聞，上網(wǎng)查找各種資料等途徑了解國內(nèi)外大事，然后在課堂上一起討論，在交際中提供了集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也從中獲取了完整的文化背景知識(shí)。學(xué)生也了解到學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須了解所學(xué)語言國家的文化。語言是一種民族文化的表現(xiàn)欲承載形式，不了解這個(gè)民族的文化，也就無法真正學(xué)會(huì)該民族的語言。因此，在交際性英語教學(xué)中，教師應(yīng)無時(shí)無刻不滲透文化因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，也從不忽略對(duì)文化的了解，充分理解和尊重所學(xué)語言國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)語言的交際功能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、"Duty Report"是一種很好的交際性英語教學(xué)的手段。

教師應(yīng)在交際性英語教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，所以筆者特意推薦開放式duty report，即每節(jié)課花前5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)前用英語作"duty report"內(nèi)容闡述，形式可以多樣，話題可以不限，這一活動(dòng)主要是語言基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和呈現(xiàn)，語言綜合運(yùn)用的實(shí)踐和發(fā)展，吸引學(xué)生的注意力，打開他們的好奇心，提升他們的求知欲，從而成功地進(jìn)行一堂教學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)激情一下子在幾分鐘就被點(diǎn)燃起來。

五、在交際型英語教學(xué)中，應(yīng)注重古典教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

英語交際能力的訓(xùn)練需要在英語語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)，而除了英語課堂，學(xué)生的日常生活中缺少英語語言環(huán)境，這顯然不利于學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，也直接導(dǎo)致了功能交際英語課程資源的缺乏。因此，合理地利用英文廣播電視節(jié)目、英文影視音像資料、英文網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，融感性知識(shí)與理性知識(shí)為一體，努力創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。運(yùn)用多種電化教學(xué)手段，節(jié)奏快、信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生能輕松自如地進(jìn)入語言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景里，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)加深了理解，強(qiáng)化了記憶，能取得良好的教學(xué)效果。

然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常?？吹剑S多教師在教學(xué)中往往忽略了古典的教學(xué)手段，諸如朗讀、板書等。筆者以為，在語言教學(xué)，尤其是在英語教學(xué)中，朗讀應(yīng)放在首位，讀得正確、流利，有情感，是一種美妙的境界。葉圣陶先生說，"閱讀教學(xué)總地讀。"張?zhí)锶粝壬f，"閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命，師生能讀得入情入境的課堂，一定是充滿生機(jī)，充滿靈性，充滿情趣的英語課堂。另外，培養(yǎng)學(xué)生的書寫也是一個(gè)不容忽視的方面。

結(jié)束語：

根據(jù)《英語新課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，新課標(biāo)倡導(dǎo)"把語言應(yīng)用的基本理念化作具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式，"以具體的任務(wù)為載體，以模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景為情境，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能的培養(yǎng)貫穿在交際型英語教學(xué)活動(dòng)中，通過感知，體驗(yàn)和使用語言來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。而交際型英語教學(xué)無疑是一種很好的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第5篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育 語法 閱讀 寫作 非智力因素

新課程改革的實(shí)施給教育教學(xué)帶來了很多改變，最明顯的是課堂教學(xué)上的變化，反映在學(xué)生身上，就是學(xué)生變得更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。對(duì)英語高中英語教學(xué)來說，新課程改革的影響尤其深刻。英語老師要先改變觀念，尤其要先理清以下五個(gè)問題，以滿足學(xué)生的需求。

一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育

過去的英語教學(xué)從高一到高三都是做標(biāo)準(zhǔn)化的高考模擬練習(xí)或試卷，一名高中生從高一年級(jí)到高三年級(jí)與這些沒完沒了的試卷周旋，結(jié)果到了高中畢業(yè)，卻連120字的書面表達(dá)都寫不好，更別提口語交際能力了。這主要是英語教師的教學(xué)側(cè)重應(yīng)試教育的技巧訓(xùn)練，而忽視了英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。素質(zhì)教育的實(shí)施及新課程改革的進(jìn)行，要求教師擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，在高中英語教學(xué)中注意學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

應(yīng)試教育是不可忽略的，因?yàn)楦呖既匀徊捎靡?guī)范測(cè)試的方式，這就需要英語教學(xué)者應(yīng)當(dāng)三年教學(xué)一盤棋，高一、高二年級(jí)（甚至到高三年上學(xué)期）注重綜合素質(zhì)的提升，到了高考前的最后200天左后，有計(jì)劃地進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

不管將來的英語改革如何，不管高考怎么考英語，我們始終得記住，我們要讓每一位學(xué)生都能從英語課中受益。所以，每一位老師要謹(jǐn)記：成績(jī)很重要，能力不可放；欲求生發(fā)展，二者皆得抓，權(quán)衡好應(yīng)試教育與素質(zhì)之間的關(guān)系。

二、關(guān)于語法教學(xué)

對(duì)于新的語法知識(shí)的介紹和講解，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先介紹例句，再導(dǎo)入概念，抄語法框架，最后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固。不是說這種方法不好，只是它的弊端非常明顯，那就是學(xué)生會(huì)陷入題海中，對(duì)每一種語法有一知半解，但在運(yùn)用時(shí)卻漏洞百出?，F(xiàn)在，許多老師都意識(shí)到了這一點(diǎn)，他們采用語料導(dǎo)入的方式，通過研究語料中的語法現(xiàn)象總結(jié)出相應(yīng)的語法框架，最后通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

在語法知識(shí)的強(qiáng)化方面，不提倡大量接觸偏題怪題，因?yàn)檫@樣學(xué)生不會(huì)成為“奇才”，相反會(huì)成為“詭才”。

三、閱讀理解教學(xué)

在講解練習(xí)中的閱讀理解部分，傳統(tǒng)上是就題講題，這樣的結(jié)果是學(xué)生對(duì)答案的來龍去脈了解了，但是換了題型就不知所措，導(dǎo)致講評(píng)課的效率不高。那么，究竟要怎樣講評(píng)呢？教師可以對(duì)相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行提問，可以問文章的結(jié)構(gòu)，也可以問作者的寫作意圖，通過一系列的方法，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解題。避免出現(xiàn)筆記密密麻麻，做起題目暈暈乎乎的現(xiàn)象。

在學(xué)生的課外閱讀上，許多學(xué)生都只是看看課本、背背單詞，以為這樣英語就能夠?qū)W好。語言的學(xué)習(xí)需要輸入量，只有輸入量夠了，才會(huì)有產(chǎn)出。信息時(shí)代，我們得有“拿來主義”的膽識(shí)。報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播等，通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行材料收集、整合是再好不過的方法。教師要時(shí)刻記?。旱米寣W(xué)生多接觸原汁原味的語料。

四、作文教學(xué)及批改方式

在高考的考場(chǎng)上，我們很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的作文差異有多大。原因很多，批改就是一個(gè)很重要的因素。一紙定終生，一張考卷決定一輩子。一些優(yōu)秀的文章或許會(huì)因?yàn)榕牡脑蚨艿接绊?。教育部門一直從現(xiàn)代技術(shù)層面尋找突破口。目前高考改卷的公平性有了，區(qū)分度也逐漸變得科學(xué)合理。所以，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持作文教學(xué)不放，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

那么怎么堅(jiān)持呢？仁者見仁，智者見智。我們身邊有許多優(yōu)秀的教師，他們有很多好的方法，我們應(yīng)當(dāng)多向他們了解，多與他們接觸。總結(jié)一下，有以下作文教學(xué)和批改方式：布置評(píng)分型；布置批改型；布置指導(dǎo)評(píng)分型；布置指導(dǎo)示范練習(xí)批改型；練習(xí)―批改―修改―第二次批改型，等等。其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教師批改的作文，特別是畫出的錯(cuò)誤，總是熟視無睹，錯(cuò)誤永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤。為了避免這些問題，教師應(yīng)當(dāng)全方位地進(jìn)行作文批改，可以要求全班一起批改，可以是自我修改，也可以是互評(píng)，最好是進(jìn)行面批，如果能夠?qū)⑦@些方法整合則自然更好。

五、關(guān)注非智力因素

1.營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是高效課堂的實(shí)現(xiàn)途徑之一。所以，任何一位有經(jīng)驗(yàn)的老師都明白要提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，就要在課堂四十五分鐘上下工夫。

通過多年教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，要讓課堂氣氛活躍，得在如下方面下工夫：一是要懂得設(shè)置懸念，像看小說一樣，帶著期望和想象參與課堂，有所追求。二是老師提問要言簡(jiǎn)意賅，易于理解。同時(shí)，在學(xué)生回答問題時(shí)，要能夠給予科學(xué)的引導(dǎo)。三是老師要提升個(gè)人魅力，在這方面，既要有專業(yè)上的，更要有人格魅力上的。四是寬松課堂氣氛營造的條件之一，即教師要有微笑，也要有嚴(yán)肅的表情，總之就是要有豐富的肢體語言。整個(gè)班級(jí)氣氛需要老師有耐心地用一段時(shí)間營造。

2.培養(yǎng)良好的教研習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

優(yōu)秀的教師背后一定有一個(gè)優(yōu)秀的備課組，優(yōu)秀的備課組后面一定有一個(gè)優(yōu)秀的教研組，優(yōu)秀的教研組背后有一整個(gè)學(xué)校優(yōu)良的教研氛圍。養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣是教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高必不可少的條件。所以，各個(gè)備課組的教師應(yīng)該養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣。

除了群里的力量外，個(gè)人的努力是最關(guān)鍵的。要想成為一名出類拔萃的學(xué)科教學(xué)者，就不能夠安于現(xiàn)狀，不能夠滿足于已有的知識(shí)儲(chǔ)備。教師的自學(xué)精神、終身學(xué)習(xí)意識(shí)非常重要。當(dāng)然，教師還得養(yǎng)成良好的涉獵習(xí)慣，即閱讀習(xí)慣，做一名讀書型的教師，有書香氣的教師。

六、結(jié)語

教育教是一種人與人之間交流的過程，是雙向的。對(duì)于英語教學(xué)來說，語言的學(xué)習(xí)更需要我們用心鉆研，只有理清了這些關(guān)系，才有可能讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

第6篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

1.注重電腦和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，也離不開網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果的場(chǎng)所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為課余學(xué)生學(xué)習(xí)的主要輔助工具，成為學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的主要工具，而不僅僅是教師教學(xué)的“電子黑板”，還是學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉演講能力，展示自我的地方。多媒體“學(xué)件”在眾多學(xué)生的運(yùn)用下形式多種多樣，精彩紛呈，也充分發(fā)揮了他們的想象力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向E―Learning英語學(xué)習(xí)上的好方法。學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。例如，學(xué)生在制作演示文稿或創(chuàng)建網(wǎng)站中，為獲取某一方面的知識(shí)，比如“瀕臨滅絕的動(dòng)物”，會(huì)努力在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，閱讀許多原汁原味的英語文章，獲得許多有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物的知識(shí)，因此既擴(kuò)大知識(shí)面，提高英語閱讀量，又?jǐn)U大詞匯量，還提高了計(jì)算機(jī)水平、信息處理能力。學(xué)生在實(shí)踐這一過程中是帶著學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主目標(biāo)進(jìn)行的，他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺的、自主的，而且是探索性的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能構(gòu)成特定的知識(shí)體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學(xué)科的，可能是多學(xué)科綜合、交叉的，還可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。信息技術(shù)與課程整合，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。

2.教師要相互合作

首先，每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)水平不一，而且感興趣和擅長(zhǎng)的方面不同，有的教師比較擅長(zhǎng)做課件，有些教師較會(huì)處理表格做數(shù)據(jù)整理分析，有些對(duì)圖片、聲音和影片的處理剪輯游刃有余。如果教師互相合作，在課件的質(zhì)量和資料搜集的實(shí)用和廣泛性等方面就能夠起到很大的作用。其次要集體備課，資源共享。把課分成若干個(gè)部分分配給同一學(xué)科的教師，每人完成一部分，這樣教師就有更多的精力去把這一部分課備好。教師再把各自備的課集合起來，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣發(fā)揮集體力量，教學(xué)的質(zhì)量肯定會(huì)有很大的提高。再次，發(fā)揮各自的學(xué)科和計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，鉆研自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域。讓不同的教師負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，讓教師去搜集自己比較感興趣的方面的資料，也可以在建立的資料庫中享用別人的資料，這樣不僅提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)，而且大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。最后，發(fā)揮自己和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍非常廣，教師的輔導(dǎo)就相當(dāng)費(fèi)時(shí)，而且不一定能夠做得好。如果把內(nèi)容分解，分批地讓教這些課的教師或者感興趣的教師來負(fù)責(zé)每部分的教學(xué)方案，練習(xí)布置和輔導(dǎo)答疑，就可以降低教師工作的勞累程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加專業(yè)，也可以專門讓一部分教師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析，統(tǒng)計(jì)容易犯錯(cuò)的地方或者是學(xué)生的得分情況，等等，以便提出更好的建議，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以教會(huì)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀列為閱讀教學(xué)和課外閱讀的主要形式。這可以解決傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的許多問題，如：閱讀題材的狹窄、陳舊，訓(xùn)練方式單一、呆板。而選擇網(wǎng)上閱讀具有拓展性、時(shí)效性、趣味性、科學(xué)性，信息豐富，題材廣泛新穎，反饋及時(shí)的特點(diǎn)。信息技術(shù)蘊(yùn)含著豐富的英語資源，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)越性：廣泛性、共享性和即時(shí)性，它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。其中設(shè)置豐富逼真的生活情景是提高英語閱讀效率的必要條件。

語言的交際是語言的本質(zhì)功能，而情景設(shè)置是提高學(xué)生英語閱讀能力不可或缺的一環(huán)。情景介紹能提高學(xué)生在模擬或接近真實(shí)的情境中，用英語進(jìn)行信息和思想感情交流的能力。在學(xué)校這一固定的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，很難滿足真實(shí)情景的要求。信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官多加刺激，從而營造一種學(xué)生喜愛的生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。老師可以利用多媒體提供的豐富的視頻音頻場(chǎng)景，找到真正的感覺。

4.信息技術(shù)和英語教學(xué)內(nèi)容的整合

把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)能力等方面均得到顯著提高，可以通過發(fā)送E-mail，應(yīng)用PowerPoint等手段進(jìn)行整合。例如：

4.1利用幻燈片介紹好朋友。北京師范大學(xué)版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書有一個(gè)單元要求學(xué)生掃描一朋友的照片，設(shè)計(jì)版面，用英語介紹自己的一位好朋友，這樣結(jié)合生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)電腦中的演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應(yīng)用。

4.2發(fā)送電子郵件。北京師范大學(xué)版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）第一冊(cè)Unit 1 Communication Workshop要求寫一封電子郵件，在學(xué)習(xí)了課文兩封電子郵件后，我讓全體同學(xué)回一封電子郵件發(fā)到我的郵箱，內(nèi)容不限。國外很多研究與實(shí)驗(yàn)表明，Email除了能加強(qiáng)人際交流外，在輔助寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。新加坡和加拿大的教師們發(fā)現(xiàn)，在Email的輔助下，學(xué)生為了更好地在交際中表達(dá)思想，不斷努力地修改內(nèi)容，使之更清楚，更有意義。此舉不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

在傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)劃分中，化學(xué)課程屬于“理科科目”，以提高學(xué)生邏輯推理能力、邏輯思維能力及實(shí)驗(yàn)操作能力為主要教學(xué)目的。這一結(jié)構(gòu)在一定時(shí)期內(nèi)的確發(fā)揮了積極作用，如，提高學(xué)生的高考成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)等。但是這一課程結(jié)構(gòu)始終存在弊端和問題，并且隨著課程教學(xué)改革的深入和發(fā)展，逐漸顯露和凸顯出來。分科框架教育對(duì)于集中教育目標(biāo)雖然能夠發(fā)揮一定的積極作用，但是也會(huì)起到禁錮的負(fù)面效果。在文理分科的課程結(jié)構(gòu)中，文理分科的主要目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的科目?jī)?yōu)勢(shì)，尋找學(xué)生的特長(zhǎng)，但是久而久之，也會(huì)讓學(xué)生自動(dòng)屏蔽一些知識(shí)和技能，如，理科課程好的學(xué)生可能不太會(huì)喜歡閱讀，化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不感冒。當(dāng)然這一現(xiàn)象不是絕對(duì)的，但是我們不得不承認(rèn)，它的確限制了學(xué)生的全面綜合發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)變革，是教學(xué)體系的大調(diào)整，同時(shí)更是人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新與完善，這一條件下高中化學(xué)課程也可以跳出傳統(tǒng)的條框，最大限度地發(fā)揮科目?jī)?yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的探索空間。

二、課程結(jié)構(gòu)變革條件下高中化學(xué)教育面臨的主要困境及挑戰(zhàn)

課程結(jié)構(gòu)變革是時(shí)代所趨，是結(jié)合市場(chǎng)需求發(fā)展做出的調(diào)整，對(duì)于高中化學(xué)教育寬度的增加以及學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)的確能起到積極作用。但是我們必須要正視一個(gè)問題，即傳統(tǒng)分科課程結(jié)構(gòu)模式根深蒂固，我們不可能在短時(shí)間撼動(dòng)它，必須有計(jì)劃、有步驟、有目的地一步步實(shí)施。尤其是第一批接受面臨課程結(jié)構(gòu)及變革的學(xué)生，他們究竟能否適應(yīng)這一變化，如果適應(yīng)的話需要多長(zhǎng)時(shí)間，后面的學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的方式進(jìn)行銜接教學(xué)等，都是我們應(yīng)該思考的問題。文理分科條件下，接受化學(xué)教育的學(xué)生基本上都是邏輯思維清晰、推理能力較強(qiáng)的理科學(xué)生；教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生都能輕松地跟上教學(xué)步伐。但是如果課程結(jié)構(gòu)變革，分科結(jié)構(gòu)被綜合教學(xué)替代，原本理性思維較弱的傾向于文科感性思維模式的學(xué)生要適應(yīng)化學(xué)教育的節(jié)奏，是極為困難的。各個(gè)教學(xué)步驟之間應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，任一環(huán)節(jié)的脫節(jié)，都有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心的消失及學(xué)習(xí)興趣的消散。

三、課程結(jié)構(gòu)變革條件下高中化學(xué)教育發(fā)展的有效策略

通過上文論述，我們已經(jīng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)變革條件下高中化學(xué)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇及困境有了基本的了解和認(rèn)識(shí)?；诰C合教學(xué)中化學(xué)的有效教育，建議可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.分層教學(xué)，提高教學(xué)層次

課程結(jié)構(gòu)變革下高中化學(xué)教育的有效開展，首先應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)層次及認(rèn)知能力水平入手，綜合考慮學(xué)生知識(shí)水平參差不齊的特性，兼顧學(xué)優(yōu)與學(xué)困，提高整體教學(xué)效率，不拖學(xué)優(yōu)生的后腿，也不讓學(xué)困生掉隊(duì)。教師應(yīng)合理組織、開展和引導(dǎo)小組活動(dòng)，參與到小組的討論中去，對(duì)學(xué)生的思維模式、解決實(shí)際問題的能力以及動(dòng)手操作的能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，為今后探究學(xué)習(xí)效率的提高提供必要的參考和依據(jù)。比如，就“化學(xué)平衡”這一課程教學(xué)來說，教師可以通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)演示為學(xué)生呈現(xiàn)這一化學(xué)概念的現(xiàn)象，通過表象幫助學(xué)生進(jìn)行概念的初步解讀的同時(shí)，還能有效營造化學(xué)教學(xué)的課程氛圍，可謂一舉兩得。

2.多角度引導(dǎo)，提高學(xué)生興趣

第8篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

在高中英語教學(xué)中恰當(dāng)使用信息技術(shù)手段，一能為英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源；二調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的主體，提高了教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生的素質(zhì)

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)手段；高中英語教學(xué)；使用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出英語課程的教學(xué)過程中，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。因此，當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

一、互連網(wǎng)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件等將成為教學(xué)的新手段。如何通過互連網(wǎng)提供的資源學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫能存儲(chǔ)巨大的信息量，并且多媒體資源庫的資源信息可供快速查詢、實(shí)時(shí)存取和多路并發(fā)，能滿足教學(xué)的需求。

二、計(jì)算機(jī)為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實(shí)情景

英語不同于母語，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進(jìn)行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。信息技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，多面地刺激學(xué)生大腦。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，如果單用聽覺學(xué)習(xí)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%?？梢?，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)技術(shù)的幫助下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用的黑板、粉筆、書本演進(jìn)為計(jì)算機(jī)屏幕顯示課前準(zhǔn)備好的各種課件，一是省卻了板書的時(shí)間，教師可以把講課時(shí)的精力主要用于講授、啟發(fā)學(xué)生思考、積極參與這些對(duì)教學(xué)來說是更為重要的活動(dòng)中，有利于提高課時(shí)效率與教學(xué)有效性。二是信息顯示方式的多樣化，文字、圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等功能，比如，在北師大高中英語教材模塊2Unit3Weddings中,導(dǎo)入時(shí)我插入了我自己的婚紗照，在展示婚紗照時(shí)，適時(shí)地播放婚禮進(jìn)行曲，此時(shí)一下就把學(xué)生的注意力抓住了過來。在教學(xué)過程中，我更展示了現(xiàn)代不同類型的婚禮，再一次在班里掀起。在講到IndonesianWeddings和GreekWeddings時(shí)我把圖片、聲音結(jié)合起來，更重要的是，我播放了一段非常典型的影片去展示GreekWeddings，學(xué)生興趣很高。因此，在教授其他知識(shí)點(diǎn)時(shí)他們更愿意去配合著接受，大大提高了課堂效率。我也深刻體會(huì)到信息技術(shù)使教師在組織課堂教學(xué)時(shí)有更多的選擇，能更生動(dòng)、逼真、純正地表現(xiàn)某些內(nèi)容，多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)方面的內(nèi)容，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力

第9篇：高級(jí)中學(xué)教育范文

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體課件具有大容量、多信息、快節(jié)奏、高密度、高效率的特點(diǎn)。過去沒有多媒體授課之前。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅局限于課本和老師的說教。而政治課教學(xué)融入了多媒體技術(shù)以后，授課的直觀性和容量是教室的黑板無法相比的。例如制作復(fù)習(xí)課課件《圖表型選擇題專題復(fù)習(xí)》時(shí)，涉及到圖表的繪制展示和數(shù)據(jù)的分析效果非常好，授課的容量也非常大，在減負(fù)的條件下很順利的完成了教學(xué)人物。尤其是政治課的教學(xué)與實(shí)際、時(shí)事聯(lián)系的特別緊密。政治課要上一些熱點(diǎn)問題的專題課，課件中可加入時(shí)事熱點(diǎn)、新聞綜述，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高了關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和分析解決問題的能力，這些都與多媒體技術(shù)的應(yīng)用是分不開的。另外，當(dāng)需要對(duì)某些知識(shí)體系復(fù)習(xí)回顧時(shí)，多媒體課件可以增加復(fù)習(xí)課的容量，節(jié)省時(shí)間，提高效率。適應(yīng)了減負(fù)條件下政治課時(shí)減少對(duì)高校課堂的要求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)應(yīng)用到政治課教學(xué)中，可以優(yōu)化政治課的課堂設(shè)計(jì)，適應(yīng)教學(xué)改革的需要，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。過去的政治課教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)局限性很大，應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，可以把老師的構(gòu)想完全體現(xiàn)在課件中，通過問題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，使學(xué)生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。如課件中強(qiáng)大的交互功能使我們?cè)谡n件中設(shè)計(jì)學(xué)生能夠發(fā)揮想象力所想到的某一問題的很多答案。為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了方便。尤其是本溪從去年開始實(shí)行班班通工程，教師安裝交互式白板系統(tǒng)，互動(dòng)功能大大增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的考試卷紙可以實(shí)行實(shí)時(shí)分析，對(duì)各種卷紙實(shí)行及時(shí)投放，對(duì)卷紙實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)批改展示，能更好的解決問題。

（三）可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維

多媒體技術(shù)教學(xué)中的操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對(duì)問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：哲學(xué)中關(guān)于人生價(jià)值觀的教育，是一個(gè)非常抽象的過程，再加上我國處于社會(huì)變革時(shí)期，價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化。通過多媒體技術(shù)可以在課件中加入一些形象直觀的東西，學(xué)生通過分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維必然會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、如何做到多媒體技術(shù)與政治課教學(xué)的高效融合

為發(fā)揮信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的作用，我結(jié)合工作實(shí)踐，特提出以下建議：

（一）資源的收集與有效利用

多媒體課件需要大量的素材。制作課件之前首先要根據(jù)所講授內(nèi)容的需要去搜集相關(guān)的材料。當(dāng)今屬于信息社會(huì)，素材的來源途徑很多。通常的途徑有互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙、廣播等。最快捷、最方便的要屬互聯(lián)網(wǎng)了。我校較早就開通了互聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，也開通了北大附中的教育網(wǎng)站，近日也要引進(jìn)金太陽資源網(wǎng)，為老師交流查詢信息提供了方便，我有許多政治課件的素材都來源于互聯(lián)網(wǎng)，建議有條件的學(xué)校早日開通。在這里特別提醒大家的是，所有的素材和資源都是為教學(xué)服務(wù)的，課件的制作要著眼于教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，切忌為了形式主義的需要而把多媒體課件作為嘩眾取寵的工具。同時(shí)，課件的的制作要系統(tǒng)化，要有銜接、有邏輯性，課件的制作過程不是簡(jiǎn)單的堆砌素材的過程。換句話說，資源的收集是很簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是如何合理有效地使用這些素材。

（二）課件制作個(gè)性化

我們學(xué)校很早就對(duì)教師進(jìn)行了課件制作方面的培訓(xùn)，許多老師掌握了好幾種制作方法。例如powerpoint、authorware、flash等制作軟件。至于采用哪一種方法，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況。我個(gè)人認(rèn)為這些軟件各有特點(diǎn)。Powerpoint和flash所制作的內(nèi)容占的容量小，便于保存，一般磁盤即可。Authorware課件的保存需要光盤。Powerpoint側(cè)重與幻燈片的制作，Authorware交互功能強(qiáng)大，flas功能強(qiáng)大。在制作政治課件的過程中可以把三者結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同一課件的內(nèi)容，可能所用的素材有所重疊，但課件的設(shè)計(jì)要有個(gè)性化的體現(xiàn)，我們?cè)谥谱髡n件的過程中可以參考他人所制作的優(yōu)秀作品，但不能照抄照搬，制作的課件要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。

三、資源的共享