小學(xué)科研課題實施方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)科研課題實施方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

上世紀二三十年代由朱自清、葉圣陶等老一輩教育家提出的“讀寫結(jié)合”的研究，一直是語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗，在長期的教學(xué)實踐中形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。它不是一個年輕的話題，但絕對是一個常青的話題。

關(guān)于讀與寫的關(guān)系，葉圣陶指出：“讀與寫的關(guān)系密切。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是吸收，是基礎(chǔ)，寫作是傾吐，是內(nèi)化；閱讀和寫作，吸收和表達，一個進，從外到內(nèi)，一個出，從內(nèi)到外；先有吸收才有傾吐?！毙抡n程實施以來，讀寫結(jié)合卻沒有很好地繼承下來。不論是從作為典型推廣的公開課，還是平時的家常課，朗讀多了，感悟多了，寫的訓(xùn)練卻越來越少了。教師在進行閱讀教學(xué)的時候，只字不提作文教學(xué)；而在進行作文教學(xué)的時候，又只字不提閱讀教學(xué)。大多數(shù)的語文老師都習(xí)慣將作文教學(xué)的陣地完全放到作文課上，往往忽略了小學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中最先所接觸的最寶貴的習(xí)作資源——教材中的“課文”。這樣導(dǎo)致閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩相分離，學(xué)生讀課文和學(xué)作文也完全是兩碼事。學(xué)生不能夠很好地將課文學(xué)習(xí)所得運用到自己的習(xí)作中去；教師在進行習(xí)作指導(dǎo)時，也基本上不注重與所教課文的關(guān)聯(lián)。這種讀寫分離的教學(xué)方式，既浪費了有利的作文教學(xué)資源，又不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

細細品讀入選教材的課文，不難發(fā)現(xiàn)，這些作品大都出自專家、名師精挑細選之作，它們在以豐富的人文精神和獨特的情感魅力感染讀者的同時，更以其優(yōu)美生動的語言，靈活精致的表達，獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供寫作的范本。教師如果在閱讀教學(xué)中做一個有心人，從課文的內(nèi)容選擇、材料組織、語言表達、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際延伸開去，自然而然將課堂引向作文教學(xué)，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，作文對于學(xué)生而言，便不再是可怕的事情。

著名特級教師丁有寬老師獨具慧眼，幾十年前就發(fā)現(xiàn)利用課文這一現(xiàn)成的資源來提高學(xué)生的習(xí)作能力，是一個好渠道。因此，幾十年來，他孜孜不倦地致力于“讀寫結(jié)合”的實驗，取得了顯著的成效，還專門編寫了“小學(xué)語文讀寫結(jié)合”教材。他山之石，可以攻玉。丁有寬老師“讀寫結(jié)合”的實驗使我們深受啟發(fā)，如何活用課文資源，挖掘課文中最有利于調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性并能給學(xué)生習(xí)作提供參考和借鑒的因素，讓學(xué)生在習(xí)作時不但能模仿，更能創(chuàng)造，是值得我們進一步探索和研究的問題。

二、理論依據(jù)

1、語文課程標準要求

《語文課程標準》提出了小學(xué)作文的總目標要求：能具體明確，文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”

小學(xué)語文課程標準還指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句 ”，指導(dǎo)學(xué)生“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫?！闭n標從內(nèi)容和形式兩個方面明顯告訴廣大語文老師，應(yīng)該好好利用教材資源為作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生將從閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識與方法及時地遷移和運用到習(xí)作中去。

2、心理學(xué)提供的理論依據(jù)

心理學(xué)研究指出，閱讀是內(nèi)化的吸收，是對基礎(chǔ)知識理解的過程；寫作則是外化的表達，是對基礎(chǔ)知識運用的過程。通過閱讀記憶，積累了豐富的語言材料，表達才具有心理前提。同時，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運用的直觀形式。從這一意義上講，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文則是閱讀的發(fā)展和提高。當然，反過來講，作文又可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿的心理需要，從而帶動閱讀、促進閱讀。所以說，閱讀與作文，兩者是相互促進、相互補充、相輔相成的。讀與寫，確實存在著有機結(jié)合的客觀依據(jù)。

兒童最善于模仿，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫結(jié)合的范本和中介，讓孩子通過小練筆的形式，及時運用閱讀所學(xué)到的知識進行寫作，不但能滿足了兒童好表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)孩子習(xí)作的積極性。

3、專家觀點

葉圣陶先生說：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐。”葉圣陶先生還說：“教材無非是個例子。”這個例子的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一為學(xué)生如何閱讀提供樣式，二為學(xué)生如何寫作提供樣式。我們一般在第一個方面下的功夫甚多，在第二個方面下的功夫較為薄弱。其實加強第二個方面的研究，教材才真正起到了葉老所說的作用。 朱作仁教授在其著述的《閱讀心理》中，曾把閱讀寫義為“一種從書面言語中獲得意義的心理過程?！辈⒅赋鲞@種“意義，不但指閱讀材料內(nèi)說的“是什么”，對于學(xué)生來說，更重要的是作者是“如何表達”。因此，閱讀不僅是自外而內(nèi)的吸收過程，更是寫作的基礎(chǔ)。

4、關(guān)于閱讀與作文教學(xué)的成功經(jīng)驗

廣東的著名特級教師丁有寬老師用了近三十年的時間進行了“讀寫結(jié)合”研究，形成了獨有的讀寫結(jié)合導(dǎo)練教學(xué)新體系和“讀寫結(jié)合教學(xué)法”，給了我們借鑒。他在其“讀寫結(jié)合”實驗中指出：讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達。有理解性的吸收，才會有理解性的表達，反之，表達能力強了，又促進理解吸收能力的提高。抓住它們之間這個聯(lián)系點，即讀寫對應(yīng)性，也是讀寫遷移的基本因素，系統(tǒng)地對學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，不僅是提高作文能力行之有效的途徑，而且是提高學(xué)生聽、讀、說、寫各項能力達到全面發(fā)展的重要途徑。

上海吳立崗教授“素描作文”實驗、南京市重點課題《體驗性閱讀與探究性寫作》也證明了閱讀與寫作是相通的，讀與寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一。

三、研究的目標

1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生對讀寫的興趣，達到讀中悟?qū)?、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)效果，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

2、 通過研究，提高教師解讀教材的能力，增強教師樹立讀寫相結(jié)合的教學(xué)意識，探索在閱讀教學(xué)中進行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的途徑和方法。

3、通過研究和實踐，引領(lǐng)本校的語文教師不斷更新教育觀念，積極推進課程改革，不斷提高自身的教研能力，從而使我校的教育科研取得新的突破。

四、研究的內(nèi)容

1、加強對學(xué)生的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂于讀書，善于讀書，并學(xué)會從閱讀中積累有利于寫作的素材，在閱讀中吸取營養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、精選課文中經(jīng)典詞句以及段落，供學(xué)生欣賞背誦，以積累豐富語言，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)段的讀寫目標，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，綜合學(xué)生與教材、讀與寫、教與學(xué)的關(guān)系尋找讀與寫的最佳結(jié)合點，探尋每篇課文中對學(xué)生進行習(xí)作練筆的訓(xùn)練點，從課文以及生活中提供學(xué)生習(xí)作練筆的材料，解決學(xué)生無話可說的困難。

4、探討每篇課文中符合學(xué)生年齡特點的習(xí)作方法，讓學(xué)生潛移默化地掌握一定的習(xí)作技巧。

五、研究的方法

第2篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、緊緊圍繞一個重心，全力推進縣域“教科研培”一體化

1.全盤把握，分類規(guī)劃，做好了中心統(tǒng)籌規(guī)劃工作。起草了江油市2019年度教科研培工作要點，江油市2019—2020年度教科研培工作要點，并以教育體育局文件下發(fā)全市，成為全市工作的指導(dǎo)性文件。

2.開展了縣域教科研培一體化的探索實踐。對縣域教科研培一體化從目標整合、職能融合、實施路徑等方面進行了研究探索，并成功申報省級科研課題。

3.完善制度，初步形成了上下聯(lián)動的良性研培機制。完善了教育科研資助金制度、考核制度和成果獎勵等制度體系，推動了學(xué)校和教師教育科研熱情的不斷高漲。起草了《江油市中小學(xué)備課及教學(xué)常規(guī)管理實施意見（試行）》、《江油市中小學(xué)“一標三維”校本研修實施方案》、《江油市中小學(xué)微型課題實施指導(dǎo)意見（試行）》等指導(dǎo)性文件，在全市范圍內(nèi)自上而下的吹響了教科研培一體的實踐號角。

二、突出“規(guī)范教學(xué)過程管理、激活校本研修”兩大抓手，始終確保教育科研根植于教育教學(xué)實際需要

務(wù)實推進勝利街小學(xué)《基于1+X城鄉(xiāng)學(xué)校教育發(fā)展共同體教師專業(yè)成長研究》、詩城南?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)教學(xué)過程管理與評價策略研究》兩個市重大科研課題的研究，先后開展專題研培活動4次，理順了研究思路、明確了研究方向。

三、形成了“三推廣、五應(yīng)用”多舉措、多路徑的科研成果轉(zhuǎn)化特色

形成了教育科研成果“校內(nèi)推廣、學(xué)科推廣、機制激勵”三大推廣措施，以及“聯(lián)片應(yīng)用、學(xué)科應(yīng)用、項目推進、師培應(yīng)用、實踐應(yīng)用”五大應(yīng)用路徑，有力地推動了我市優(yōu)秀教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

四、主要工作及成績

1.本年度，本部門共開展教育科研科研、心理健康、綜合實踐德育研培活動20余次，培訓(xùn)教師1300余人。

2.精心打磨推薦四川省、綿陽市級課題，本年度成果立項省課題2項，綿陽市級課題2項，取得了歷史性的突破。

3.組織開展教育科研開題現(xiàn)場研培會（中、小學(xué)場）2場次，教育科研課題中期階段成果暨結(jié)題推廣會現(xiàn)場推廣會1次。

4.注重階段成果提煉，指導(dǎo)江油市外國語學(xué)校《依托李白文化提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實踐研究》獲得綿陽市教育科研課題2019年度階段成果二等獎。

第3篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、采取分層次培訓(xùn)，為新課改奠定基礎(chǔ)

按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則要求，結(jié)合敦化市教育改革的實際情況，主要從以下幾個方面分層次培訓(xùn)：

1. 教研員和骨干教師先行培訓(xùn)。教研員和骨干教師是新課程改革的先行者，必須站在新課改理念的最前沿上。教研員擔(dān)負著學(xué)科培訓(xùn)的重任，教研員對課改精神、課程標準的理解、把握程度直接影響到課改培訓(xùn)的質(zhì)量。在工作中要求他們轉(zhuǎn)變工作方式，還要將學(xué)習(xí)、研培結(jié)合起來，自覺變指導(dǎo)檢查為合作、服務(wù)、研究，與教師建立平等互助的關(guān)系。同時，教研員必須完成“八個一”、骨干教師必須完成“六個一”的目標要求。

2. 中小學(xué)校長重點培訓(xùn)。2004年8月組織了中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部新課程標準培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部238人。2006年組織中小學(xué)主管教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任就“如何開設(shè)綜合實踐活動課程”進行了專題培訓(xùn)。

3. 中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。中小學(xué)教師是課改的主力軍。自2003年起至今，每年寒、暑假期間都舉辦中、小學(xué)各科課改實驗培訓(xùn)班共計18期。為扎實有效地開展課程改革工作，我們采取了分層次培訓(xùn)，重點實施培訓(xùn)6大策略：

（1）“理念引領(lǐng)”的策略。在抓好集中培訓(xùn)的同時，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出去學(xué)習(xí)。從2004年至2013年由教育局領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，帶領(lǐng)城鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研員和骨干教師組織成的考察團前往首批進行課改實驗的上海、北京、山東、河北、遼寧、江蘇、浙江等地區(qū)和洋思、杜郎口、東廬等名校考察，先后參加了“全國管理者培訓(xùn)與教育管理創(chuàng)新”、“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新”等內(nèi)容的專題培訓(xùn)和實地考察，使我們汲取了最前沿的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)外地先進課改實驗區(qū)成功的經(jīng)驗，平均每年達6百多人次，達到了進一步增強課改意識，從容地做好我市課改實驗工作的目的。

（2）高層次培訓(xùn)策略。一是邀請教育專家指導(dǎo)活動。早在2003年至今，我們邀請了王文湛司長、中央教育科研所齊欣研究員等省內(nèi)外知名專家、學(xué)者培訓(xùn)指導(dǎo)。二是請進名師來講學(xué)。特邀長春汽車區(qū)、吉林市“十大杰出青年教師”來敦化講學(xué)活動；連續(xù)三年請吉林省中小學(xué)教師省級《名師“送培到縣”活動項目》講學(xué)團，派名教師來我市送教、送課，為城鄉(xiāng)教師搭建了從專家到中小學(xué)教師的一座“橋梁”，實現(xiàn)了真正意義上的專家引領(lǐng)。

（3）薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)策略。5年來，我們分別組織了全市城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂、心理健康、科學(xué)、體育學(xué)科（非體育專業(yè)及兼職的）教師和綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師“教學(xué)綜合技能”離職脫產(chǎn)培訓(xùn)班；每年還利用寒暑假對全市的新任教師進行為期一周的脫產(chǎn)培訓(xùn)，使非考試薄弱學(xué)科教師和新任教師提高了教學(xué)技能，取得了良好的培訓(xùn)效果。

（4）以賽促教改研培策略。每年精心組織的中小學(xué)各科教學(xué)能手大賽，組織了全市城鄉(xiāng)中小學(xué)各學(xué)科教師基本功與教學(xué)技能競賽”、選拔賽、研討課等，為不同層次的教師搭建學(xué)習(xí)、交流和展示的舞臺，積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)、探究教學(xué)規(guī)律，提高專業(yè)技能。先后舉辦了敦化市中小學(xué)走進新課程、新教材講課大賽，教學(xué)基本功和教學(xué)技能競賽等50余場，近千人參加了競賽，通過競賽活動達到了以賽促練、以練促研、以研促培的目的。

（5）科研課題引領(lǐng)策略。中小學(xué)在課改實踐中深入開展主題教學(xué)研究，提出了“抓住一個觀點、突出一個主題，解決一個問題”的要求，以整體優(yōu)化為突破口，推行“小問題，大道理”的教學(xué)主題研究，引領(lǐng)中小學(xué)教師研究回歸最具體的問題，盡量堅持立題小、起點低、節(jié)奏快、實效高的原則，深入課堂教學(xué)，解決教師教育教學(xué)中遇到的實際問題和疑難問題。

小課題、片級教研主題的確立，為我市建立宏觀性課改研究主課題打下了良好基礎(chǔ)。作為主打研究課題，我市申報立項了吉林省課題規(guī)劃辦“十二五”課題《農(nóng)村中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略開發(fā)研究與實踐》，被確定為“十二五”省級重點資助課題，起到了指引在新課程實施過程中教學(xué)研究方向的作用。2006～2012期間，承辦了國家科研課題現(xiàn)場研討會2次，省級課題5次、州級課題9次現(xiàn)場研討會；21所學(xué)校獲“吉林省‘十一五’規(guī)劃課題課程改革優(yōu)秀實驗學(xué)?！泵Q。

（6）名優(yōu)教師帶動策略。實施“名師工程”是敦化市推進教師專業(yè)發(fā)展的一項重要舉措。我們確立了以實施“金字塔”工程為突破口，建立“教師結(jié)對幫扶”網(wǎng)。我市本著“固塔基、強塔身、樹塔尖”的原則抓教師隊伍建設(shè)。即“固塔基”：實現(xiàn)5000名教師全員達標；“強塔身”：培養(yǎng)1000名骨干教師（含400名教學(xué)能手、200名學(xué)科帶頭人）的中堅力量；“樹塔尖”：打造50位名師的精銳領(lǐng)軍團隊”。為此我們建立了7個名師工作室，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，讓一大批農(nóng)村教師在城鄉(xiāng)三級研培協(xié)作體這塊沃土上迅速成長起來。

二、建立基地，城鄉(xiāng)聯(lián)動，深化課改實驗

1. 建立課改實驗基地。為了推進課改實驗的順利進行，2004年在教育局的支持下，建立以市三中、五中、二小、三小學(xué)課改實驗教研基地校。2009年我市又乘勢建立構(gòu)建高效課堂“五校聯(lián)合體”學(xué)校；我們在漢族4所學(xué)校開展小班化實驗；9所小學(xué)開展小課題“三級管理”機制，在以互助、互學(xué)、共享的基礎(chǔ)上形成了各具特色的教學(xué)模式，至此成功打造了課改工作“試驗田”。通過開展各項課改實驗活動，特別課題研究、教材課標使用的研究，積累實驗樣本、個案資料，并把這幾所教研基地學(xué)校的課改經(jīng)驗向全市推廣，為我市全面實施新課改起到了引領(lǐng)示范和推動作用。

2. 建立城鄉(xiāng)研培基地。2007年制定了“敦化市建立三級教師研培網(wǎng)絡(luò)實施方案”，提出了建立“多元互動交流教師研培”體系，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由教師進修學(xué)校牽頭，建立了“市——片——校三級研培網(wǎng)絡(luò)”，按照城鄉(xiāng)區(qū)域劃分了4個大片，在每個片中挑選了一所資源配置較強、師資力量雄厚的中、小學(xué)校為教研師培基地校（全市共選出8所中小學(xué)），其他學(xué)校屬于成員校。以培訓(xùn)基地校為中心，聯(lián)合周邊的農(nóng)村學(xué)校，開展了交流途徑多元化、活動形式多樣化教研、師培的8個研培聯(lián)合體。

“教師研培聯(lián)合體”的建立，實現(xiàn)了研培工作的“三個轉(zhuǎn)移”：一是實現(xiàn)了由教研員的研究向一線教師轉(zhuǎn)移；二是實現(xiàn)了由進修學(xué)校的單獨管理向培訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移；三是實現(xiàn)了由抓市區(qū)學(xué)校研培向農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)移。形成“科研先導(dǎo)、研訓(xùn)一體、基地輻射、城鄉(xiāng)聯(lián)動、資源共享、以強帶弱、優(yōu)勢互補”的研培格局，有效地推動了課改的進程，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以此達到了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

三、聚焦課堂，強化教研，優(yōu)化教學(xué)過程

在課改中倡導(dǎo)“走進新課程，體驗新課程，實踐新課程，與新課程一同成長”的理念。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。課堂教學(xué)是教學(xué)中心工作的主要形式，是達成高效課堂“全員參與、人人快樂、生生合作、共同成長”的目標；是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑；是實施素質(zhì)教育的主陣地。我市緊緊圍繞“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”這一主題，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)，積極探索新課程教學(xué)的思路、方法和模式。

“結(jié)合他人的優(yōu)點，切合自己的實際，創(chuàng)自己的特色”。為此，在借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”和杜郎口中學(xué)的“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法基礎(chǔ)上，我市堅持開展形式多樣的教學(xué)模式研究。高效課堂教學(xué)難點是從細化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開始研究，敦化市一中率先嘗試“導(dǎo)學(xué)案”實驗研究，重點側(cè)重“點、學(xué)、導(dǎo)、練”授課方式；城鄉(xiāng)各學(xué)校經(jīng)過幾年課改教學(xué)實踐研究，也形成了多樣的教學(xué)模式。至此，構(gòu)成了我市建立“構(gòu)建高效課堂”的特色，有力地促進了我市學(xué)校課堂教學(xué)過程的優(yōu)化和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。全市絕大部分學(xué)校的設(shè)備設(shè)施、師資隊伍，還是辦學(xué)思想、教育教學(xué)質(zhì)量，與課改前相比，都有了全新的變化。特別是我市中小學(xué)連續(xù)上幾個臺階，有的學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成為延邊州內(nèi)的課改示范學(xué)校。

四、歷經(jīng)十載，課改歷練，彰顯成效

1. 教師的教學(xué)方式、教學(xué)策略發(fā)生了變化；課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，由原來的灌輸式轉(zhuǎn)變成了自主式、合作式、探究式的教學(xué)模式。

第4篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、逐步完善方案，整章建制，加大工作管理力度，使崗位練兵穩(wěn)步推進

根據(jù)上級部門的要求及學(xué)校的實際情況，我校制定了崗位大練兵的長遠規(guī)劃和近期實施方案，每個學(xué)期都要對方案進行修訂，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，建立健全各種培訓(xùn)制度及學(xué)時學(xué)分考核細則，將崗位練兵切實滲透到教學(xué)中去，落實到業(yè)務(wù)考核中來。

二、采取多種形式抓好崗位練兵活動，使活動更具實效性

1、加強教師基本功訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)技能。

教師基本功訓(xùn)練包括三筆字、簡筆畫、朗讀、教具制作、口頭說與書面表達等。這些基本功訓(xùn)練主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每學(xué)期都安排教師開展了粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、課件制作等專項訓(xùn)練活動，在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強教師崗位練兵手冊中必練模塊和選練模塊的訓(xùn)練。每學(xué)期要寫出兩篇閱讀性學(xué)習(xí)筆記和兩篇反思性隨感，要認真研讀手冊，根據(jù)所教學(xué)科的內(nèi)容來進行填寫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期進行檢查和指導(dǎo)。通過兩年來的練兵，教師的業(yè)務(wù)技能有了顯著的提高。

2、以課堂教學(xué)為突破口，積極主動地提高教學(xué)技能。

課堂教學(xué)是教師崗位練兵活動主陣地，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，結(jié)合觀摩課、示范課、引領(lǐng)課、優(yōu)質(zhì)課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節(jié)公開課，由學(xué)校教研組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、客觀的評價。而每次的公開教學(xué)都要圍繞每學(xué)期的學(xué)習(xí)專題開展活動，做到了理論與實際的有機結(jié)合，突出崗位練兵為教學(xué)服務(wù)這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3、開展課題研究，努力提升教師的科研能力

學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，結(jié)合學(xué)校教師學(xué)生在發(fā)展中存在的共性問題確定練兵主題和科研課題，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題實驗活動，重點落實科研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)提升科研能力這一理念。對課題組成員加大理論培訓(xùn)力度和管理的力度，要求教師們要把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，讓崗位練兵在科研領(lǐng)域突出實效。我們學(xué)校的科研課題主要有《小學(xué)中高年級的作文教學(xué)法的研究》，《加強計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率》，還有英語的口語教學(xué)的研究，我校在科研練兵上主要采取了學(xué)習(xí)科研課題研究的相關(guān)理論，探究課題研究方法，撰寫論文等活動。

4、鼓勵教師積極參加各級各類教研活動，搭建教師展示的平臺

在教師崗位大練兵培訓(xùn)的這段時間里，我校的教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高，經(jīng)常參加各級各類教學(xué)活動，均取得了很優(yōu)秀的成績：每個學(xué)期都有十余人參加縣里的教研活動，于天宇教師曾多次代表學(xué)校參加縣里的美術(shù)教學(xué)活動，經(jīng)過鍛煉日漸成熟起來，曾被派出去代表縣里參加哈市的美術(shù)教學(xué)活動，取得了一等獎的好成績;張利敏不僅多次參加教研活動，他組織的學(xué)校合唱隊在教學(xué)展示中總能榮獲一等獎，還被進修校聘請去給新教師進行教材培訓(xùn)，受到教師們的好評，張立敏、姜麗娜兩位教師參加了全縣教師基本功競賽，取得了驕人的成績，王沙沙、李輝、徐微老師的英語教學(xué)基本功過硬，教學(xué)能力很強，所教的班級的英語成績在幾次的全縣統(tǒng)考中，均取得了優(yōu)異的成績。程麗娟、李迎秋、胡英、王文光四人組建的綜合實踐學(xué)習(xí)型團隊，多次承擔(dān)市里的教研活動，受到了教研員的賞識。叢艷春老師代表骨干教師為大家上的問題研討課，得到了師訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)的認可。

5、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道

我們學(xué)校是縣里唯一所有校園網(wǎng)的學(xué)校，班班都配有電腦，基于這一點，我校專門組織教師進行了計算機知識和課件的制作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，使教師們?nèi)巳硕紩谱髡n件，人人都能熟練操作電腦，在課堂教學(xué)中，豐富了學(xué)生們的視野，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時我們也利用校園網(wǎng)絡(luò)這個平臺來參加市里組織的uc教研活動，使教師們足不出戶就學(xué)到了先進的教育理念，學(xué)到了外地同行們的教學(xué)方法，與名優(yōu)教師零距離溝通，從而提高了教師們的教育教學(xué)能力，我們也因此開展了計算機輔助教學(xué)在課題教學(xué)中的應(yīng)用這一課題的研究工作，現(xiàn)已取得了一定的成績。所有的青年教師還建立了自己的教學(xué)博客，把自己在教學(xué)中總結(jié)出的好的教學(xué)案例和感悟都寫到個人的教學(xué)博客中，達到資源共享。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納豐富的教學(xué)資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

6、組建學(xué)習(xí)型團隊。

第5篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

                 ——石門鎮(zhèn)小學(xué)教科室2003年工作總結(jié)

         

   過去的一年，是不平凡的一年，是學(xué)校教育科研實現(xiàn)新跨越的一年，是一個“規(guī)范與深化”的一年。我校教科室在市教科所、石門鎮(zhèn)學(xué)校的關(guān)心支持下，以“三個代表”重要思想為指針，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)目標，辦學(xué)思路，確立教育科研新理念，把課題研究與新課程建設(shè)有機融合起來，充分調(diào)動全鎮(zhèn)小學(xué)教師教科研的積極性和創(chuàng)造性，積極開展群眾性的教科研活動，進一步加強學(xué)校教科室常規(guī)工作，在全體教師的共同努力下，通過抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)，使得學(xué)校教育科研有了新的進展，取得了一定的成果。

     一、加強理論培訓(xùn)，強化科研意識

     1、圓滿完成培訓(xùn)工作。今年上半年，突如其來的“非典”給學(xué)校工作帶來極其的不便，但我們依然按照2002年制訂的《教科研培訓(xùn)計劃》，一手防非典，一手抓培訓(xùn)。針對不宜大面積集中的實際，我們積極挖掘各校的內(nèi)部潛力，以教師自學(xué)、小組討論為主要形式，提倡自我反思，自我提高。全鎮(zhèn)所有在職小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，參加培訓(xùn)率達到100％，其中71位教師撰寫了課題實施方案，交案率達到100％，71位教師參加了市進修學(xué)校的教科研專題測試，通過率達到100％。圓滿完成了培訓(xùn)工作，提高了教師的科研意識，提升了教師的科研水平，為深入進行教育科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

     2、拓展教師學(xué)習(xí)空間。2003年，是我校教育科研學(xué)術(shù)氛圍較濃的一年。一是“請進來”。6月，邀請市教科所副所長徐炳炎到校作了《新課程理念下的教科研工作》的專題講座；8月，邀請市教師進修學(xué)校書記徐金珠到校作了《做一個智慧型的教師》的主題報告；同月，邀請衢州市教育局基教處楊治平老師到校作了《新課程標準的思考》的學(xué)術(shù)講座。與名家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使廣大教師受益非淺。二是“走出去”。上半年，教科室主任參加市教師進修學(xué)校組織的教科室主任培訓(xùn)，并赴臺州進行考察學(xué)習(xí)；暑期，選派優(yōu)秀教師參加了新課程通識培訓(xùn)；下半年，組織教研組長參加教研組組長培訓(xùn)。各類培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)教師組織全體教師進行了二級培訓(xùn)，從而達到全體提高，全面優(yōu)化的目的。 

     二、完善規(guī)章制度，規(guī)范科研工作

      1、健全管理機構(gòu)。2003年，我校申報的課題達到了5項，為了進一步加強科研管理的實效性，校教科室開始推行課題組長負責(zé)制，由課題組組長主持本課題的研究，教科室給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)和幫助，形成了教科室——課題組長——課題組成員三級科研管理網(wǎng)絡(luò)。

     2、制定科研規(guī)劃。根據(jù)市教育科研規(guī)劃辦公室編制的《“十五”后三年教育科研課題指南》，結(jié)合本校的實際，教科室組織力量制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)2003——2005年教育科研規(guī)劃》。根據(jù)這個規(guī)劃，教科室制訂了2003年的教科研工作計劃，給全校的教育科研工作指明了方向，明確了目標。

      3、完善規(guī)章制度。為了保證課題研究的實效性，科研成果的實用性和可推廣性。我校依據(jù)衢州市、江山市兩級教科所的有關(guān)課題管理規(guī)定，制訂了《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研工作管理實施細則》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研學(xué)習(xí)制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研研究制度》、《石門鎮(zhèn)小學(xué)教育科研立項課題管理辦法》等一系列規(guī)章制度。

      三、開展科研活動，提升科研成果

      1、開展課題研究。1月，衢州市和江山市2002年度的課題研究成果評比結(jié)果揭曉，鎮(zhèn)中心小學(xué)的衢州市一般規(guī)劃課題《小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》獲三等獎，江山市一般規(guī)劃課題《輕松愉快，自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式研究》獲二等獎。2月，教科室組織全體課題組成員，對2003年度衢州市一般規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的策略研究》進行了階段總結(jié)，并形成了階段成果報告，印發(fā)給每位教師。10月，教科室又組織全體課題組成員進行了全面總結(jié)，理清了一年來的研究成果，形成了研究報告。11月，將該課題的研究成果報告上交衢州市教科所鑒定。

      2、積極申報課題。由于上半年經(jīng)過了教育科研的全員培訓(xùn)，教師們的科研意識普遍增強，2004年的課題申報工作也異?；馃帷＝炭剖夜彩盏秸n題研究方案6份，經(jīng)篩選后，選擇其中了5份上送市教育科研規(guī)劃辦公室申報立項。5項課題全部通過審定并立項，其中由教科室申報的課題《農(nóng)村小學(xué)開放性作業(yè)的設(shè)計和評價策略的研究》被列為衢州市2004年度重點規(guī)劃課題。立項課題數(shù)量之多，級別之高，創(chuàng)下了我校歷史之最。

       3、組織論文評選。5月，教科室組織教師參加了市學(xué)科論文評比活動，共收到論文36篇，經(jīng)過評選，選出了其中的22篇上送到市教科所評選。6月，評選結(jié)果揭曉，我校共有17篇論文獲獎，其中徐強老師的論文《對中小學(xué)生性教育的幾點思考》獲一等獎，葉立忠和姜利紅老師合寫的《以開放的少先隊活動為載體 ， 引導(dǎo)學(xué)生德育自化》獲二等獎，獲獎數(shù)量和獲獎等次在農(nóng)村小學(xué)中名列前茅。

      4、深化科研內(nèi)涵?？蒲械哪康氖翘岣哒n堂教學(xué)效益，科研的著眼點應(yīng)該在課堂。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，教科室和教導(dǎo)處緊密合作，通過開展聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，形成研究課題；著力在課堂教學(xué)落實研究成果，檢測研究成果，為深化學(xué)校教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

       教育科研是一項長期而艱巨的工作。2003年，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如教師的科研實踐能力尚有不足；群體科研的氛圍尚未形成；村級小學(xué)的科研工作尚未啟動。

      教育科研是學(xué)校進步的不竭動力，教師又是教育科研的主體。2004年，我市將全面推行基礎(chǔ)教育課程改革，對全體教師而言，既是一次挑戰(zhàn)，又是一個機遇。在新的一年，我校教科室力求以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好地推進教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育。

 

第6篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、總體目標

牢固樹立素質(zhì)教育理念，堅持“以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、“科學(xué)抓質(zhì)量”的思想，以現(xiàn)代化教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于受教育者和社會長遠發(fā)展的要求，進一步落實新課程理念，積極探索“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的教育教學(xué)模式，努力形成“讓學(xué)生動起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，積極探索有益學(xué)生身心健康發(fā)展和教師專業(yè)成長的新機制，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展。

二、具體舉措

(一)嚴守底線，認真落實“六個嚴格”

規(guī)范的辦學(xué)行為是落實“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的前提和底線，省廳“減負”文件明確提出了“六個嚴格”的各項內(nèi)容和要求，各校要制定切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的實施細則，確保課程開設(shè)、控制學(xué)生作業(yè)量、控制補課、規(guī)范考試管理、學(xué)生休息和鍛煉時間、規(guī)范招生秩序等相關(guān)指標要求的落實執(zhí)行到位。減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的重點是將無效的在校時間、無效的機械作業(yè)、無效的補課輔導(dǎo)、無效的課堂講授等減下來。

(二)強化管理，切實健全“五項制度”

促進學(xué)生的健康成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，各校必須建立健全“教學(xué)活動安排公示、課業(yè)負擔(dān)征求意見、學(xué)生健康通報、家校合作聯(lián)動、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)責(zé)任追究”等五項制度，從制度上切實保證“輕負擔(dān)高質(zhì)量”要求的實現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)第一周，各校必須將學(xué)校課程表、作息時間表、課外文體活動安排表上報區(qū)教育局義務(wù)教育科，并將學(xué)校教學(xué)活動安排（課程安排表、作息時間表、作業(yè)量、課外文體活動安排表及教職工任課任職表等）在學(xué)校宣傳窗或網(wǎng)站予以公示。每學(xué)期舉行一次由各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)征求意見會議，并建立備查記錄。每學(xué)年向社區(qū)、家長通報一次學(xué)生體質(zhì)健康情況。著力推進家長會、家長學(xué)校建設(shè)，經(jīng)常性地開展家訪、教育開放等活動，分批分層對家長進行專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的觀念，進一步取得他們的理解、支持與配合，爭取與家長就“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作達成共識，建立常態(tài)有效的家校聯(lián)動機制，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。區(qū)教育局每學(xué)年與各校校長簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書，校長與教師簽署“減負”責(zé)任書，并把切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)作為重要內(nèi)容，嚴格進行檢查考核，實行“加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”一票否決制。

(三)深化改革，全力實施“四大行動”

在建立“輕負擔(dān)高質(zhì)量”省級聯(lián)系區(qū)、市級聯(lián)系街道（學(xué)校）、區(qū)級聯(lián)系校制度的基礎(chǔ)上，全面實施“教學(xué)常規(guī)提升、學(xué)生綜合素質(zhì)提高、特色學(xué)校建設(shè)、多元評價體系構(gòu)建”等四大行動，全力推進區(qū)域“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作。

1.實施教學(xué)常規(guī)提升行動。制定出臺《區(qū)教育局關(guān)于開展義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)提升行動的實施意見》，以優(yōu)化教學(xué)管理、優(yōu)化教研組建設(shè)、優(yōu)化備課過程、優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與批改、優(yōu)化質(zhì)量測評等為基本內(nèi)容，突出有效課堂和高效作業(yè)兩大重點環(huán)節(jié)，探索開展作業(yè)效能研究，著力改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價方式，推進分層、走班制等教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展的能力。校長、教師、研訓(xùn)員三支隊伍是實施“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的關(guān)鍵所在，要提高校長學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師學(xué)科教學(xué)的執(zhí)行力、研訓(xùn)員學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力，督促建立學(xué)科教研基地，完善校本教研制度，促進學(xué)校關(guān)注和研究學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀。

2．實施學(xué)生綜合素質(zhì)提高行動。堅持以人為本，德育為先，以德啟智，切實增強德育實效性，尤其是要加強學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育和感恩教育；深入實施課外文體活動工程和陽光體育運動；深入開展校園文化活動，堅持辦好一年一度“四節(jié)”，廣泛開展“書香校園”系列活動，使學(xué)生在活動中長知識、增智慧、促養(yǎng)成、樹理想，提高審美情趣和文化底蘊，使之成為做強我區(qū)特色教育和抓好“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作的有效載體；有效實施綜合實踐活動課程，各校要根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程實施的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定切實可行的《綜合實踐活動課程實施方案》，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)業(yè)評價等方面工作進行整體規(guī)劃，尤其要加強校本綜合實踐教材開發(fā)，將校本課程開發(fā)與特色建設(shè)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和綜合實踐相結(jié)合，以推進綜合實踐活動課程“常態(tài)化”實施，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3．實施特色學(xué)校建設(shè)行動。各校要根據(jù)《區(qū)義務(wù)教育特色學(xué)校建設(shè)實施方案》精神，本著“每所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)?！钡睦砟睿e極開展調(diào)查研究，結(jié)合傳統(tǒng)積淀，挖掘各方資源，重點在體育、藝術(shù)、科技、信息、學(xué)科教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育理念、學(xué)校管理、文化建設(shè)等方面培植一批特色項目，按照“建設(shè)特色項目——形成辦學(xué)特色——成為特色品牌學(xué)校”的發(fā)展軌跡，制定特色學(xué)校建設(shè)實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，使特色項目成為學(xué)校常規(guī)課程和活動，使特色項目的課程教材和特色刊物成為體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的顯性標志，使大多數(shù)學(xué)生參與到特色項目中，潛能得到開發(fā)，并培育出教有特長、熱心學(xué)校特色教育的教師群體，實現(xiàn)“特色發(fā)展，文化育人”。區(qū)級層面要從學(xué)校辦學(xué)思想、特色規(guī)劃、過程實施、特色成效等方面對學(xué)校特色建設(shè)進行具體指導(dǎo)，實行項目師資、項目經(jīng)費、配套政策等“三跟進”支持政策，引導(dǎo)學(xué)校實施特色品牌發(fā)展計劃，并采取特色學(xué)校建設(shè)研究行動、特色學(xué)校建設(shè)推進行動、特色學(xué)校建設(shè)評估行動等多種方式，推進區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推進素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展。

4．實施多元評價體系構(gòu)建行動。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、教師偏重知識傳授一個重要的原因就是評價制度單一，分數(shù)成了評判學(xué)校、教師和學(xué)生好壞的主要依據(jù)。各校要致力于建立多元評價機制，從導(dǎo)向上引領(lǐng)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

(1)完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控辦法。積極推廣實施“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項目”；完善以發(fā)展性評價為原則、動態(tài)評價為主要形式的區(qū)域初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系和小學(xué)畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度；深化基于中考的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究，有效監(jiān)控和科學(xué)指導(dǎo)教育教學(xué)；建立健全完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，堅決破除將學(xué)業(yè)成績、考試分數(shù)作為唯一標準的評價，推行文化成績、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多項指標相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價。

(2)完善辦學(xué)績效考核辦法。重新修訂《義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)績效考核辦法》，破除不同起點、相同指標的同一性評價，實行區(qū)別對待、分層評估、鼓勵進步的差異性動態(tài)評價；破除學(xué)業(yè)質(zhì)量權(quán)重過大的評價，實行注重全面的整體性評價。各校要對教師績效考核辦法進行重新修訂，破除以考試成績定優(yōu)劣的獎懲性評價，實行以綜合考量促提高的發(fā)展性評價；破除單一定量或定性的終結(jié)性評價，實行過程與結(jié)果并重的全程性評價。

(3)加大高中招生考試改革力度。要認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于調(diào)整初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見》；進一步改革重點中學(xué)保送生推薦辦法，保送生實行等額推薦，堅決杜絕“兩次中考”現(xiàn)象的發(fā)生；擴大高長生招生范圍，增加招收比例等。

三、保障機制

(一)學(xué)習(xí)宣傳機制

各校要以《省教育廳關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的通知》、《省減負視頻會議領(lǐng)導(dǎo)的講話》和《省教育廳辦公室關(guān)于深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實“減負”文件和視頻會議精神的通知》三個文件為指南，進一步組織全體教師學(xué)習(xí)，明確減負工作的各項要求和意義；進一步提高對“減負提質(zhì)”工作重要性、緊迫性的認識，提高“減負提質(zhì)”工作的自覺性和積極性，在學(xué)生家長和社會中充分營造“減負提質(zhì)”的有利氛圍；要結(jié)合實際情況，因地制宜通過墻報、櫥窗、網(wǎng)站、家訪、家長會、家長學(xué)校等形式把“減負提質(zhì)”的主要內(nèi)容和精神告知學(xué)生和家長，向?qū)W生、家長宣傳“減負提質(zhì)”工作的重大意義；要堅持一手抓減負，一手抓提質(zhì)，兩手都要硬的方針，大力宣傳先進的教育理念、教育方法，充分認識學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要性。

(二)健全聯(lián)動機制

區(qū)域推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作是一項系統(tǒng)工程，教育局各職能科室要明確任務(wù)，各司其職。政工科主要負責(zé)對教師從事有償家教和在校外辦學(xué)機構(gòu)參與管理、教學(xué)等違規(guī)行為的監(jiān)管，要進一步完善教師準入、交流、退出機制和骨干教師隊伍選拔管理機制，為區(qū)域推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”提供師資保證；義務(wù)教育科要加強對課程開設(shè)和控制在校時間等工作的監(jiān)管，建立“輕負擔(dān)高質(zhì)量”學(xué)校試點機制，切實推進學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范；學(xué)生科要加強對德育教育、社團建設(shè)、文體2+1等工作的指導(dǎo)和評價；監(jiān)察室要加強“減負”投訴的查辦與責(zé)任追究，確保“減負”措施落到實處；督導(dǎo)室主要負責(zé)對學(xué)校落實“減負”規(guī)定情況的督查，建立經(jīng)常性的督查機制；區(qū)教師發(fā)展中心要加強對課程改革、教輔資料使用和教學(xué)常規(guī)落實等情況的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查，精心開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)試點，積極培育挖掘“輕負擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)典型。各校要根據(jù)本實施方案，結(jié)合學(xué)校實際，制定切實可行的實施細則，并制定相應(yīng)的剛性規(guī)定和考核機制。要建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長要對平衡學(xué)生課業(yè)負擔(dān)負總責(zé)，分管校長要具體抓好“減負”工作的落實，把“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的具體工作要求分解落實到各處室和全體教師當中去，切實抓緊抓實抓出成效。

(三)責(zé)任獎懲機制

對貫徹落實“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的相關(guān)情況和成效列入學(xué)校辦學(xué)水平評估、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校辦學(xué)績效考核的基礎(chǔ)性指標和校長個人考核中，對“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作取得良好成效的學(xué)校和個人在評優(yōu)評先中予以傾斜。各校執(zhí)行“減負”規(guī)定的情況要同學(xué)校的年度考核、評優(yōu)評先等掛鉤，教師落實“減負”工作要求的情況要同其年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉級等掛鉤，凡違背“六個嚴格”規(guī)定，實行“一票否決”。加大責(zé)任追究力度，區(qū)教育局和各中心學(xué)校凡接到實名投訴必須及時受理并進行核實，凡查實確有違背省教育廳“六個嚴格”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進行處理。屬學(xué)校整體行為的，追究學(xué)校校長和分管負責(zé)人的直接責(zé)任，屬個人行為的，追究個人責(zé)任。

(四)督查通報機制

切實加強對“減負”工作的監(jiān)督檢查，確保“減負”各項要求和相關(guān)制度的落實。區(qū)教育局將根據(jù)省廳“減負”通知要求，嚴格管理，全程監(jiān)督。建立健全督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，責(zé)任區(qū)督學(xué)每月對學(xué)?！皽p負”情況開展明察暗訪和專項督查活動，督導(dǎo)室不定期對學(xué)校課業(yè)負擔(dān)向?qū)W生及家長進行無記名問卷調(diào)查，每學(xué)期形成全區(qū)減負專項報告并進行通報。學(xué)生科每年向社會通報全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。督導(dǎo)室、義務(wù)教育科、教師發(fā)展中心等科室要密切配合，加大對“減負”工作中存在的突出問題的督查整改力度。區(qū)教育局設(shè)立減負監(jiān)督電話，廣泛接受社會監(jiān)督。各校要進一步加強自查整改，切實落實減負各項要求。

(五)示范引領(lǐng)機制

義務(wù)教育科、區(qū)教師發(fā)展中心要加強全區(qū)“減負提質(zhì)”工作的指導(dǎo)和推進，要大力總結(jié)在“落實六項嚴格、健全五項制度、推進四大行動”等工作中的經(jīng)驗和典型，并在全區(qū)推廣；各校要不斷反思、改進和總結(jié)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作推進情況，發(fā)現(xiàn)問題，推出舉措，提煉經(jīng)驗，并及時上報義務(wù)教育科。全區(qū)上下要一手“減負”，一手抓“提質(zhì)”，確實做到“減負”與“提質(zhì)”并舉，努力形成我區(qū)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”教育模式。區(qū)教育局確定17所學(xué)校作為市、區(qū)級層面“輕負擔(dān)高質(zhì)量”重點聯(lián)系學(xué)校（具體名單見附件1），上述學(xué)校要根據(jù)“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作的具體內(nèi)容與要求，結(jié)合學(xué)校實際制定好工作實施方案及工作計劃，尋求工作的切入點與突破口，著手開展實踐，努力探索“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作的基本規(guī)律與有效途徑。重點聯(lián)系學(xué)校要結(jié)合本校的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的實踐，申報一項區(qū)級及以上的教育科研課題，進行切實有效地研究。區(qū)教師發(fā)展中心將對重點聯(lián)系學(xué)校的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”課題進行統(tǒng)一論證，并加強指導(dǎo)。區(qū)教育局將在重點聯(lián)系校經(jīng)驗提煉的基礎(chǔ)上，培育和推廣“輕負擔(dān)高質(zhì)量”典型經(jīng)驗，通過專題培訓(xùn)、研討、檢查、評比等方式引領(lǐng)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校扎實推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作。

四、實施步驟

(一)準備實施階段(2011年2月—3月）

制訂全區(qū)義務(wù)教育階段全面推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作方案，宣傳動員，各校做好實施準備。

(二)全面推進階段（2011年4月—2012年6月）

1．開展區(qū)域推進“輕負擔(dān)高質(zhì)量”專題培訓(xùn)；

2．召開“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作研討會；

3．建立規(guī)范的管理制度，開展檢查、評比；

4．開展“輕負擔(dān)高質(zhì)量”工作調(diào)研、檢查、指導(dǎo)和評估。

第7篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

⒈認真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態(tài)課的改進與管理。明確改進課堂教學(xué)的目標和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標準和學(xué)科特點，科學(xué)處理教材；走進學(xué)生，加強對學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進課堂，加強對教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設(shè)計作業(yè)，重視發(fā)展性、實踐性作業(yè)設(shè)計。加強有效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結(jié)果作為評選《提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》先進學(xué)校的重要依據(jù)之一。

二、深入開展調(diào)研工作

三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤調(diào)研，督促改進。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒈區(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個重點，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃專項調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。

⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強交流和學(xué)習(xí)，取長補短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機制。

⒊校級調(diào)研。充分認識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強學(xué)科指導(dǎo)的針對性和實效性。每個學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)驗，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動，落實學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷強化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進校。

四、切實加強研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強課堂教學(xué)有效性研究，加強常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進計劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強理科實驗教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標的科學(xué)定位與達成。課堂教學(xué)目標不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，如何才能進行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當，有沒有開展當堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標；實施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實際和學(xué)生的年齡特點，選準切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認真組織實施，不斷加以完善。加強教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。10月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。

五、切實加強隊伍建設(shè)

⒈教研員隊伍。要進一步明確學(xué)科教研工作目標就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展爭做優(yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進計劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗，蹲點一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。推進以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，擴大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細致、準確。

⒈加大隨機監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標，設(shè)計監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進行階段性監(jiān)控，及時準確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能。

加強測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認真細致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認真分析本校實際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。

⒋認真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強教科研管理指導(dǎo)

切實加強對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運作規(guī)范。

⒉強化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進等課題為抓手，促進學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點上的學(xué)校，加強研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進展。

⒊完成各項教科研常規(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學(xué)“理論與實踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實落實階段性目標，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項調(diào)研，加強課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進教師的專業(yè)成長。進一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎(chǔ)上，認真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續(xù)推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各校“校園讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

第8篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

一、充分認識加強教研工作的必要性和緊迫性

教科研是貫穿、滲透、作用于整個教育事業(yè)的一項全局性、先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性工作，是教育事業(yè)改革發(fā)展的“第一推動力”。

教研部門是對中小學(xué)課程實施、課堂教學(xué)改革、考試評價改革等方面進行研究、指導(dǎo)和服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。長期以來，我市各級教研部門在推進課程改革、解決課程教學(xué)實際問題、為一線教師提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了不可替代的作用。

但是，我們也清醒地認識到我市教學(xué)研究工作仍面臨許多問題，如個別地方和學(xué)校對課程改革的認識不夠到位；國家課程方案尚未得到全面有效執(zhí)行；部分教師的教育觀念和教學(xué)方式落后；教研工作機制和隊伍建設(shè)有待加強；農(nóng)村地區(qū)教研工作相對薄弱等。因此，進一步加強教研工作，完善教研工作機制，強化教研隊伍建設(shè)，提高教研隊伍的專業(yè)服務(wù)能力，是深化課程改革、推進課堂改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

二、以“三個加強”為著力點，提高教研工作的針對性和實效性

（一）進一步加強探究式教研

1、將平等對話、互動交流機制引入教研

教研部門和各學(xué)科教研員要轉(zhuǎn)變角色，做校本教研的參與者、合作者和服務(wù)者，要深入教學(xué)第一線，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長中的實際問題，傾聽學(xué)校的呼聲，了解教師教學(xué)中的實際困難，及時提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助等，要結(jié)合聽課、調(diào)研，與教師展開對話，了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以積極互動的方式，與教師平等對話、深入交流、共同切磋，要充分尊重一線教師的見解、想法，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以“百花齊放、百家爭鳴”之勢，豐富教研活動和內(nèi)涵。

2、發(fā)揮區(qū)域教研的交流平臺作用

各級教研部門在組織好校本教研工作的同時，也應(yīng)積極開展區(qū)域教研，使兩種教研互為補充、互為完善；要以課堂教學(xué)為核心，組織備課研討、課例教學(xué)、專題研討、課題研究等活動，積極開展區(qū)域、聯(lián)片、結(jié)對、城鄉(xiāng)等多種形式的教研；要積極探索信息技術(shù)條件下的網(wǎng)絡(luò)教研，為一線教師搭建互動交流的平臺；要建立完善農(nóng)村教研的工作機制，切實加強農(nóng)村教研工作。

3、借助各類專業(yè)團隊的力量

各級教育行政部門、教研部門和各類學(xué)校要善于借助名師和專業(yè)團隊的力量開展教研活動。各級教育行政部門要盡快完成相應(yīng)級別的教育學(xué)會及其下屬的各學(xué)科專業(yè)委員會的換屆工作，完善工作機制，創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)容。各級教研部門和學(xué)校要使用好本區(qū)域的特級教師、學(xué)科帶頭人等各類名師，充分發(fā)揮專家型教師在教研活動中的引領(lǐng)作用。

4、明確各級教研機構(gòu)的工作職能

各級教研部門在組織好本級工作的同時，要加強對下級教研部門工作的指導(dǎo)和考核；下級教研部門也要積極接受上級教研部門的指導(dǎo)，主動匯報工作。鑒于工作職能和服務(wù)對象的差別，市級教研應(yīng)以高中教研為主，適當組織義務(wù)教育階段教研活動；縣區(qū)教研應(yīng)以義務(wù)教育階段教研為主，配合市級教研部門做好高中教研工作?？h區(qū)教研機構(gòu)要加強對中心校教研室工作的指導(dǎo)，幫助其認真、科學(xué)、有效地開展好農(nóng)村教研工作，探索出適合我市特點的農(nóng)村教研工作機制。

（二）進一步加強學(xué)科教研

1、優(yōu)化教研過程

創(chuàng)新教研活動形式，改變程式化教研的僵化模式和機械操作，根據(jù)教師對教研工作的專業(yè)需求和學(xué)科實際，機動靈活地開展學(xué)科主動教研，促使教研工作更具有靶向性、專業(yè)性和學(xué)科性，更加實用有效。發(fā)揮教研員在學(xué)科教研中的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師主動參與學(xué)科教研，體現(xiàn)學(xué)科教研活動中教研員的主導(dǎo)地位和教師的主體地位。

2、建立專業(yè)學(xué)科教研基地

在全市范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研成績，精選一批教研示范學(xué)校，建立學(xué)科教研基地，發(fā)揮其激勵引領(lǐng)作用，利用基地優(yōu)秀教研資源，力爭在學(xué)科教研上實現(xiàn)新突破，從而帶動全市學(xué)科教研水平的提升，為提升教學(xué)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

3、加強學(xué)科課堂研究

各級教育行政部門、教研部門和各類學(xué)校要把教研重心放到高效課堂的打造上，立足學(xué)科課堂主陣地，以學(xué)科教學(xué)為中心，以師生可持續(xù)性發(fā)展為根本，解決廣大教師在課堂教學(xué)中的困惑和問題，推進課堂教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)高效，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，全力打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長。

（三）進一步加強校本教研

1、注重教研機構(gòu)在校本教研中的促進作用

各級教研機構(gòu)要盡快出臺本區(qū)域校本教研實施方案，建立校本教研管理制度；要建立校本教研分片、包校責(zé)任制，建立校本教研基地；要為學(xué)校和教師開展校本教研提供專業(yè)支持和服務(wù)；要制定優(yōu)秀教研片區(qū)、學(xué)校、教研組和個人評價標準。教研員要降低工作重心，經(jīng)常參與學(xué)校的教研活動；要有自己的實驗點和實驗校，要能夠發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型，以點帶面，以強帶弱。

2、發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的主陣地作用

校本教研工作是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，校長是校本教研的第一責(zé)任人，要把科研興校的辦學(xué)理念落實到具體行動中。學(xué)校要整合各處室的力量，成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組織，制定校本教研制度，開展校本教研活動，保障校本教研經(jīng)費，改進對教師校本教研工作的評價；要建立教師之間專業(yè)切磋、彼此支持的機制，改變教師之間各自為戰(zhàn)的狀態(tài)；要積極聯(lián)系教研機構(gòu)和大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程研究中心，積極聯(lián)系校外名師，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)在校本教研中的作用。要以課堂教學(xué)為核心，以課堂改革為抓手，認真抓實校本教研工作。

3、突出教師在校本教研中的主體作用

教師要加強學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念；要加強教學(xué)反思，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗；要積極參加學(xué)校和各級教研機構(gòu)組織的教研活動，提高“同伴交流”的能力；要聚焦課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，樹立“問題即課題”、“教師即研究者”、“成長即成果”的理念；要轉(zhuǎn)變職業(yè)生活方式，從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀保瑯?gòu)建“學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究”三位一體的職業(yè)生活方式；要有名師意識，努力成長為一個地區(qū)、一個時代的教育楷模。

三、重視科研課題研究，以科研提升教研

（一）加強行政部門對課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)作用

各級教育行政部門要高度重視教育科研課題工作，要成立教育科研課題規(guī)劃組織，制定課題研究的管理辦法，課題研究指南。

（二）發(fā)揮教研機構(gòu)對課題研究工作的指導(dǎo)作用

各級教研機構(gòu)要切記教研機構(gòu)的主要職責(zé)之一是研究教學(xué)，充分發(fā)揮好智囊團的作用，為行政領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當好參謀；要建立課題研究指導(dǎo)專家團隊，對課題研究的申報、立項、研究、結(jié)題發(fā)揮指導(dǎo)作用，要建立結(jié)題課題的推廣機制和獎勵機制，建立結(jié)題課題的成果表彰機制。

（三）落實好學(xué)校對課題研究工作的管理作用

各級學(xué)校要積極參與課題研究，把課題研究作為學(xué)校教研機構(gòu)的主要職責(zé)之一。要建立課題研究制度，從人員、經(jīng)費、設(shè)施等方面保障課題研究的需要；要建立課題研究工作的評價制度，將課題研究與績效考核、評先晉職、名師培養(yǎng)等工作相結(jié)合，引導(dǎo)教師積極參與課題研究；要把課題研究與教研活動融合在一起，用課題研究提升教學(xué)研究、豐富教學(xué)研究，用教學(xué)研究促使課題研究日常化、制度化、校本化。

（四）調(diào)動教師參與課題研究工作的積極性

教師要針對課堂教學(xué)實踐中的問題，開展課題研究，探索小課題研究，用課題研究解決教學(xué)中的困惑，用課題研究提高課堂教學(xué)的效率和自身的專業(yè)水平。

四、狠抓教學(xué)質(zhì)量的提升研究，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評估機制

各級教育行政部門要樹立“教育大計，質(zhì)量為本”的思想，切實調(diào)動教研機構(gòu)的積極性，充分發(fā)揮教研工作對教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

（一）以教學(xué)視導(dǎo)為抓手，做好對教學(xué)的過程性管理

各級教研機構(gòu)要認真研究教學(xué)視導(dǎo)的工作方案，完善教學(xué)視導(dǎo)的內(nèi)容、方式、程序等，建立有效的視導(dǎo)形式和機制，科學(xué)、有效地開展視導(dǎo)工作，充分發(fā)揮視導(dǎo)的指導(dǎo)、督促和評價作用。市級教研機構(gòu)要進一步完善高中視導(dǎo)方案，同時加強對縣級教研機構(gòu)視導(dǎo)工作的指導(dǎo)；縣級教研機構(gòu)要進一步完善對義務(wù)教育階段的視導(dǎo)方案，同時加強對中心校教研機構(gòu)教學(xué)視導(dǎo)工作的指導(dǎo)。

（二）以質(zhì)量檢測和監(jiān)測為手段，做好對教學(xué)的階段性評價

各級教研機構(gòu)要充分關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，通過各種形式深入了解各地、各校的教學(xué)質(zhì)量狀況，對各地、各校的階段性教學(xué)質(zhì)量和終結(jié)性教學(xué)質(zhì)量進行評估，建立教學(xué)質(zhì)量評估機制。要開展多種形式的教學(xué)質(zhì)量檢測和監(jiān)測活動，科學(xué)地分析各地、各校的教學(xué)質(zhì)量，找出并幫助解決薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校存在的問題，總結(jié)教學(xué)質(zhì)量較好地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

（三）以多種調(diào)研為依據(jù)，做好對教學(xué)的綜合性評價

各級教育行政部門和教研機構(gòu)不僅要通過文化課成績衡量教學(xué)質(zhì)量，還要通過各種形式的工作，多角度地測量、評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)校實施好素質(zhì)教育。

五、加強教研隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教研精兵強將

（一）建立基層教研組織

各縣區(qū)教育局要認真落實省教育廳、省發(fā)展和改革委員會《關(guān)于深化義務(wù)教育管理體制改革完善農(nóng)村學(xué)區(qū)建設(shè)的意見》（皖教基〔2010〕10號），市委、市政府《關(guān)于加強義務(wù)教育工作的若干意見》（亳發(fā)〔2011〕14號）和市教育局、市發(fā)改委的轉(zhuǎn)發(fā)通知（市教基〔2010〕85號）等文件的要求，在學(xué)區(qū)中心校增設(shè)教研室，配備專職或兼職教研員。獨立建制的學(xué)校要建立教研室、教研組和備課組三級教研組織，落實各自職責(zé)。要加強教研室建設(shè)，充分發(fā)揮教研室的作用，促使其擔(dān)負起教學(xué)質(zhì)量提升的職責(zé)。

（二）完善市縣教研機構(gòu)

各級教育行政部門要高度重視教研隊伍建設(shè)，確保必要的人員編制，按照市委、市政府《關(guān)于加強義務(wù)教育工作的若干意見》（亳發(fā)〔2011〕14號）文件要求，配齊各科教研員；要堅持從教學(xué)一線中選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任教研員；要完善教研員培養(yǎng)研修制度，建立完善教研員工作評價體系和激勵機制；要尊重教研工作的獨立性和專業(yè)特點，保證教研員把主要時間和精力投入到教學(xué)研究工作中去；保障教研工作所需的經(jīng)費，建立教研成果獎勵制度。

第9篇：小學(xué)科研課題實施方案范文

（一）加強自身學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領(lǐng)課程改革，既要加強理論學(xué)習(xí)，主要圍繞以下幾方面進行學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標準》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學(xué)習(xí)了明德學(xué)校的“數(shù)學(xué)分層測試卡”的相關(guān)書籍，在學(xué)習(xí)中認真領(lǐng)會“以學(xué)生為本，使每一個學(xué)生在每一節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗”思想，感悟?qū)＜业母鞣N講座實質(zhì)，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程的學(xué)習(xí)活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進一步用專業(yè)理論充實知識底蘊，除此之外認真學(xué)習(xí)了齊齊哈爾市教育局下發(fā)的《齊齊哈爾市教育局關(guān)于構(gòu)建普通中小學(xué)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見》（試行稿）、《齊齊哈爾市教育局關(guān)于普通中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》（試行稿）等相關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)并認真做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）立足課堂，做好常規(guī)調(diào)研。本年度借集中調(diào)研和教育教學(xué)管理評估檢查的契機，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉(xiāng)9所鄉(xiāng)直小學(xué)和1所村校和6所局直小學(xué)進行聽課評課導(dǎo)課，聽評課在百節(jié)之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優(yōu)點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規(guī)調(diào)研工作。

（三）加強學(xué)科教師隊伍建設(shè)，做好青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。深入基層學(xué)校，走進青年教師（長山馮春明、東陽王芳、張敏、寶山高麗等）和學(xué)科骨干教師（實驗馮敏、五小張艷玲、東陽李成娟等）的課堂，一同探討教學(xué)中的問題，引領(lǐng)青年教師反思自己的教學(xué)，盡快提升教育教學(xué)的能力。

（四）為全縣教學(xué)教研活動提供研討的課例。在本學(xué)年的兩次全縣小學(xué)教研教學(xué)活動中，提供了6節(jié)數(shù)學(xué)展示課例，都收到了良好的效果。

（五）有效實施“五個一”工程，進行了學(xué)科校本培訓(xùn)工作。在局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的指示指導(dǎo)下在4月24、25日進行了小學(xué)數(shù)學(xué)校本集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)充分準備，精心布置，在培訓(xùn)中展示研討了數(shù)學(xué)學(xué)科不同課型的5節(jié)課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領(lǐng)參訓(xùn)教師探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探討教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師實施教學(xué)的技能。

（六）四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有東陽鄉(xiāng)直小學(xué)的李成娟、王芳老師，音河鄉(xiāng)興十四小學(xué)的馬春波老師，指導(dǎo)參賽選手做好賽前準備，最終3位選手都以較好的成績進行了展示。

（七）充分利用網(wǎng)上資源（黑龍江省uc小學(xué)教研在線）開展網(wǎng)上教研活動，全面提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平。本學(xué)年借小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功大賽的契機，組織10個鄉(xiāng)6所局直小學(xué)的部分骨干教師積極網(wǎng)絡(luò)中進行同備一節(jié)課的教研活動，這樣的大型的多人次的網(wǎng)絡(luò)教研是首次，讓更多的人分享到網(wǎng)絡(luò)的資源，感受到網(wǎng)絡(luò)的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀成果獎。

（八）積極參與專項調(diào)研。在教育局指示下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參與了全縣的中小校的調(diào)研工作，在此次調(diào)研工作中，我負責(zé)的是調(diào)研要點中的6至10項。從作業(yè)、測試后質(zhì)量分析、校園文化建設(shè)、在校體育活動時間、德育活動計劃5個方面進行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應(yīng)作了認真的安排；從檢查結(jié)果來看，各校都有自已的特點?？偟那闆r是：作業(yè)量及批改情況，體現(xiàn)在作業(yè)本上的量是適量的，教師批改及時，多數(shù)教師批閱比較認真，有的有激勵性語言；大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生本面整潔、書寫認真規(guī)并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業(yè)達到溫習(xí)鞏固的目的。

（九）積極參與評估工作。在此項工作中，承擔(dān)了現(xiàn)場組的組長工作并完成了成果展示和小學(xué)組的材料匯總。

（十）認真做好期末命題（本年度命題18套）、測試、成績統(tǒng)計、測試后的分析工作。

（十一）積極參與明德學(xué)校的課題實踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所實驗學(xué)校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進行了全面檢查。在課題實驗的擴大階段協(xié)助教育局普教

股做了基礎(chǔ)性的調(diào)查積極相關(guān)的信息反饋，收集了相關(guān)的資料。（十二）其它工作。

1、積極參與“國培”的網(wǎng)絡(luò)活動，督促并輔導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、參與了幼教開展的教研活動。

3、參加了興隆鄉(xiāng)中心學(xué)校的青年教師課堂教師競賽活動。