財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基于問卷調(diào)查的研究過(guò)程 盡管諸多高職院校已意識(shí)到教育改革的必要性，有些院校也已開始探索新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和考核體系，但大多數(shù)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)依然存在問題。為了解我省高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者以山東省內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的65家高職高專院校為調(diào)研對(duì)象，進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)為了解我省高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀提供可靠資料，為進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支持。

調(diào)查問卷是在文獻(xiàn)分析和初步訪談的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多次修訂形成的。初始問卷的編制以訪談為基礎(chǔ)，采取深度訪談與開放式問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。通過(guò)對(duì)14家開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的高職院校進(jìn)行深度訪談與調(diào)查，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題，收集困擾財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，并據(jù)此編制調(diào)查問卷。問卷共分為三個(gè)部分，一是基本情況調(diào)查，主要對(duì)影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本情況進(jìn)行調(diào)查，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀提供宏觀數(shù)據(jù)支持（表1）；二是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)基本情況調(diào)查，囊括了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難易程度、授課形式、授課內(nèi)容等在內(nèi)的11個(gè)問題（表2）；三是實(shí)訓(xùn)課程情況調(diào)查，主要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程在我省高校的實(shí)際開設(shè)情況進(jìn)行分析（表3）。

本次調(diào)查共分兩個(gè)階段，首先選取14家高職院校進(jìn)行第一階段的預(yù)發(fā)放，共收回有效樣本14份，并根據(jù)預(yù)發(fā)放的結(jié)果對(duì)問卷進(jìn)行了修改和調(diào)整。正式問卷的發(fā)放和回收期在2010年6月至2011年1月之間，樣本是山東省開設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的65家高職院校，無(wú)隨意填寫跡象且無(wú)矛盾作答的問卷即認(rèn)定為有效問卷。筆者共發(fā)放65份調(diào)查問卷，回收樣本共65份，有效樣本為62份。

（二）調(diào)查結(jié)果分析 通過(guò)對(duì)回收問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在以下問題：

一是教學(xué)理念滯后于社會(huì)的需求。快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要大量專業(yè)化、高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，經(jīng)濟(jì)全球化強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)造能力、溝通與表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。然而，我省高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念大多滯留為以會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的教學(xué)理念，這顯然滯后于社會(huì)的發(fā)展。

二是教學(xué)模式亟需優(yōu)化。（1）教材形式呆板，未能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。調(diào)查顯示，有98.26%的院校采用文字教材為教學(xué)介質(zhì)，有些教材理論偏多，無(wú)法應(yīng)對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)；有些教材中案例過(guò)于抽象，無(wú)法聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)；有些教材知識(shí)更新滯后，無(wú)法體現(xiàn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)涵。雖有39.81%的院校采用文字教材結(jié)合圖片、動(dòng)漫等素材的教學(xué)介質(zhì)，但雜糅的教學(xué)介質(zhì)未加梳理，尚未形成邏輯性強(qiáng)、內(nèi)涵生動(dòng)豐富的立體式教材。（2）教材內(nèi)容滯后，未能體現(xiàn)新準(zhǔn)則的變化。教材對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和依據(jù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教材水平參差不齊，未能系統(tǒng)融入新準(zhǔn)則的指導(dǎo)思想，在把握新準(zhǔn)則時(shí)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，甚至回避了實(shí)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致對(duì)一些交易和事項(xiàng)的處理模棱兩可，使教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，如此易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。（3）課程設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，有81.36%的院校按照會(huì)計(jì)六要素的順序講授會(huì)計(jì)原理，學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售等環(huán)節(jié)不了解的情況下便需要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄，死記硬背成為學(xué)習(xí)的主要手段，學(xué)生無(wú)法對(duì)枯燥的理論產(chǎn)生興趣，所學(xué)知識(shí)支離破碎，無(wú)法建立專業(yè)技能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)是基于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理論與實(shí)際，倘若脫離企業(yè)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)模式不熟悉，便難以理解相關(guān)概念和原理。因此在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)時(shí)刻把握理論與實(shí)際相結(jié)合的思路，盡量在仿真的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中傳授會(huì)計(jì)理論知識(shí)。（4）教學(xué)手段亟需創(chuàng)新和完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手段的院校占到調(diào)查對(duì)象的63.12%，采用案例教學(xué)的院校只有44.25%，學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，對(duì)知識(shí)的理解、吸收和掌握能力需要教師分層對(duì)待，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)具有知識(shí)點(diǎn)多、易混淆、難記憶等特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際案例生動(dòng)結(jié)合，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)手段亟需創(chuàng)新和完善。

三是現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系亟需健全。現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系乃是從學(xué)生角度出發(fā)， 以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向進(jìn)行衡量。這不利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更不利于塑造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程均設(shè)置為考試課， 學(xué)生學(xué)期成績(jī)認(rèn)定主要是由兩部分組成：平時(shí)成績(jī)（包括學(xué)生上課表現(xiàn)、 作業(yè)完成的質(zhì)量等）和期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的考核方式較為靈活多樣， 但期末考試均為閉卷考試。這種理論知識(shí)考核模式， 能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力， 但給學(xué)生偷懶造成可乘之機(jī)，如考試過(guò)程中抄襲現(xiàn)象難以避免。 而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)因考核監(jiān)督不力，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。

可知，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在了諸如教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式亟需優(yōu)化、現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)體系亟需健全等若干問題。為改變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者構(gòu)筑新的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

第2篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 工科院校； 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)； 精品課程； 教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

自2005年起，部分名牌工科院校在非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得成功的基礎(chǔ)上，又開始會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》3門會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)的主干課程（孫濤，2007）。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)既是一項(xiàng)教改的創(chuàng)新，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)相長(zhǎng)、提高任課教師的教學(xué)水平、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究團(tuán)體的形成、規(guī)范會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、逐步構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)文化等具有十分重要的作用。

要使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)取得成效，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是關(guān)鍵，而在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要，因此，在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理（主要是教學(xué)評(píng)價(jià)）等多方面，如何圍繞《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，值得探究。

二、教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)系到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，是一項(xiàng)根本性、長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略任務(wù)。但由于工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)較為薄弱，具有高學(xué)歷及出國(guó)進(jìn)修訪問經(jīng)歷的教師人數(shù)較少，教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)、科研能力、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)等方面的現(xiàn)狀與建設(shè)特色鮮明的工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群的奮斗目標(biāo)還存在一定的差距。因此，要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，不斷進(jìn)行《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是多方面的，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)除增強(qiáng)理論知識(shí)和能力外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練，因此，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新表現(xiàn)在理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。理論上的內(nèi)容創(chuàng)新取決于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程性質(zhì)，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程性質(zhì)特殊，既有邊沿性的內(nèi)容也有前瞻性的內(nèi)容，所以，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的理論內(nèi)容應(yīng)在兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的基礎(chǔ)上不斷與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐上的內(nèi)容創(chuàng)新，既要注重傳統(tǒng)的特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，也要注重新型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，既要注重基本動(dòng)手能力的訓(xùn)練，也要注重操作能力提升訓(xùn)練?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不能流于形式，應(yīng)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要和效果進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平。

（三）教學(xué)方法創(chuàng)新

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性都很強(qiáng)的課程。但是，在傳統(tǒng)的以課堂講授為主的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法中，基本上是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)（劉梅娟，2007）。為了實(shí)現(xiàn)新型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（四）教材創(chuàng)新

目前《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教材有很多版本，但是所有版本的內(nèi)容和體系都差不多，嚴(yán)重制約著教材選用和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教材創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要引擎，因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)要從教材創(chuàng)新和建設(shè)開始?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材急需在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是與時(shí)俱進(jìn)，反映會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的新成果、新信息，不止內(nèi)容新穎，而且體系也要有所創(chuàng)新；二是本教材不同于專著，它要把基本概念交代清楚，說(shuō)理要透徹，系統(tǒng)性要強(qiáng)；三是本教材要擺正在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程群中的位置，處理好與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的關(guān)系，把相關(guān)內(nèi)容銜接得好，而且篇幅適當(dāng)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

1.課程考核評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，工科院校對(duì)學(xué)生的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚囈话阍谡n程結(jié)束后或期末集中進(jìn)行，教師先出一些復(fù)習(xí)提綱，大部分學(xué)生都是臨時(shí)突擊，死記硬背教師所提示的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。這樣的考核評(píng)價(jià)當(dāng)然不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，雖然這對(duì)促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)具有一定的作用，但不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。因此，從精品課程建設(shè)的要求出發(fā)，工科院校應(yīng)創(chuàng)新《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)制度。

2.教師考核評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新

對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)在一定程度上決定著教學(xué)效果的提高，現(xiàn)行的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程評(píng)價(jià)模式，是泰勒的目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式，以結(jié)果評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主，只重視教師勞動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視教師教學(xué)的具體過(guò)程；只重視教師過(guò)去教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，著眼于教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，特別是教師在評(píng)價(jià)之前的工作表現(xiàn)，而忽視教師未來(lái)的發(fā)展能力；只重視評(píng)價(jià)的管理與獎(jiǎng)懲功能（教師評(píng)價(jià)的結(jié)果往往作為領(lǐng)導(dǎo)決定獎(jiǎng)勵(lì)和晉升職稱等的依據(jù)），而忽視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能。

三、教學(xué)創(chuàng)新的主要對(duì)策

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，需要結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)的目標(biāo)和要求，從我國(guó)工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，具體可以采取以下相應(yīng)的對(duì)策和措施。

（一）選配優(yōu)秀任課教師

任課教師是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主干課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中的重要地位，也就必須要把最優(yōu)秀的教師選配承擔(dān)主干課程的講授。由于會(huì)計(jì)是一種職業(yè)，講授人需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此選配任課教師時(shí)應(yīng)充分考慮其實(shí)踐能力。

加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)（王榮娟等，2008），優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)的雙師結(jié)構(gòu)，形成一支既熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)，又能把握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)展方向的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程師資隊(duì)伍，以提高《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》任課教師的實(shí)踐能力。具體措施有：一是鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試并取得資格證書；二是建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級(jí)會(huì)計(jì)人員做兼職教授。

（二）不斷更新課程內(nèi)容

在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程負(fù)責(zé)人及主講教師的帶領(lǐng)下，應(yīng)緊跟時(shí)代形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展，及時(shí)吸收會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)前沿知識(shí)，進(jìn)行課程內(nèi)容更新?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架為基礎(chǔ)，緊盯我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則發(fā)展動(dòng)向，將新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容有效地滲透到該課程的教學(xué)中（李莉，2009），把最新的知識(shí)內(nèi)容、最前沿內(nèi)容講述給學(xué)生，使《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論性教學(xué)內(nèi)容常變常新，常講常新。

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論性教學(xué)內(nèi)容的不斷更新外，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是本課程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。本課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目標(biāo)應(yīng)是不斷提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和會(huì)計(jì)工作崗位適應(yīng)能力。比如，創(chuàng)新母公司合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在合并范圍只有一個(gè)子公司的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)子公司，或者增加一個(gè)子公司的子公司，或者與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相融合，增加投資核算的內(nèi)容等等，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、模擬實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法互補(bǔ)的教學(xué)效果。具體的有效措施有。

1.改進(jìn)課堂講授方式

盡管向?qū)W生傳授知識(shí)的方式有多種，但課堂仍然是最主要的途徑。教師可以在課堂上與學(xué)生面對(duì)面交流，保證信息的充分傳遞。同時(shí)，課堂講授可以在有限的時(shí)間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，課堂講授是最基本的教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程最基本的教學(xué)方法仍是課堂講授。但是傳統(tǒng)的課堂講授方法基本上是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)式教學(xué)方法，每一節(jié)課內(nèi)容都是教師從頭講到末，不容學(xué)生半點(diǎn)思考就將答案全盤托出，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深。適應(yīng)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)要求，基于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》研究型課程的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂講授方法基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法（蔣衛(wèi)東，2005）。將被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考來(lái)掌握新知識(shí)；通過(guò)提出問題，使學(xué)生已有的課程群知識(shí)逐漸融合到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)中，達(dá)到課程群的知識(shí)相互融通。

2.實(shí)施案例教學(xué)

教學(xué)方法的創(chuàng)新有多種渠道，其中將案例教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中是一種有效途徑。案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性特征適應(yīng)了《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容復(fù)雜、研究性強(qiáng)等特點(diǎn)（李江萍，2007）。案例教學(xué)的方式也有多種，一種是讓學(xué)生先掌握相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例剖析；另一種是教師先通過(guò)案例介紹把問題引出，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，一方面應(yīng)把多個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)于一個(gè)案例之中，注重提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，拓寬學(xué)生分析問題的思路；另一方面，應(yīng)借助不斷涌現(xiàn)的上市公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)案例，給學(xué)生以耳目一新的啟示，使他們考慮問題時(shí)不囿于教材和現(xiàn)行的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度，而是獨(dú)立思考解決方案，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

合并財(cái)務(wù)報(bào)表部分，常因其內(nèi)容多、合并對(duì)象之間關(guān)系復(fù)雜、會(huì)計(jì)處理的工作量大而成為《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的難點(diǎn)，可以采用多媒體課件方式，將復(fù)雜的關(guān)系及過(guò)程圖示，既有利于學(xué)生掌握也有效節(jié)省時(shí)間。在外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)部分，將匯率變化的形式和種類及其影響通過(guò)多媒體課件展示，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動(dòng)活潑，既便于學(xué)生理解也有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

4.組織課堂討論

課堂討論是近年來(lái)針對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)創(chuàng)新的一種舉措，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化、緊密教學(xué)溝通、強(qiáng)化師生交流，使教學(xué)過(guò)程變得活潑生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有應(yīng)用性的特點(diǎn)，涉及的問題均是當(dāng)前我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的熱點(diǎn)問題，通過(guò)課堂討論，為學(xué)生搭建一個(gè)關(guān)注、參與專業(yè)熱點(diǎn)的平臺(tái)。選擇最具現(xiàn)實(shí)意義的問題組織學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問題，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累，而且可以激發(fā)學(xué)生參與探討問題的熱情、提高語(yǔ)言表達(dá)、觀點(diǎn)表述以及對(duì)問題的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

5.模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。為此，可以采取的有效措施有：（1）手工《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》模擬操作。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室手工完成《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握企業(yè)特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。（2）會(huì)計(jì)電算化操作。將手工會(huì)計(jì)模擬操作轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了比較，進(jìn)一步掌握了特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)電算化操作的過(guò)程和原理。（3）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與大型企業(yè)集團(tuán)、上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位實(shí)習(xí)合并財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法、金融工具會(huì)計(jì)核算方法、所得稅會(huì)計(jì)核算方法等特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。（4）重點(diǎn)投資建設(shè)軟硬件設(shè)施先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，及時(shí)更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，保持實(shí)踐性教學(xué)條件和環(huán)境的先進(jìn)性，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能。（5）整合課程設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)、課程輔助教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和歷屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例調(diào)研等多種教學(xué)手段，搭建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作能力。

（四）建設(shè)精品教材

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品教材是充分反映課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果，能全面準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科先進(jìn)理論與概念，充分吸收本學(xué)科國(guó)內(nèi)外前沿研究成果，科學(xué)系統(tǒng)地歸納本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，反映區(qū)域和學(xué)校特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)優(yōu)先建設(shè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂；同時(shí)應(yīng)積極開發(fā)多媒體立體化教材，構(gòu)建高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)功能上由過(guò)去注重甄別和選拔轉(zhuǎn)向注重激勵(lì)和發(fā)展，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上更加人性化、彈性化，在評(píng)價(jià)主體上更加多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士都可以參與，而且學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往更重要。

1.創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)形式

以筆試為主的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核方式束縛了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)象，在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中，應(yīng)逐步改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)方式，把筆試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成績(jī)、創(chuàng)新性表現(xiàn)等各方面的成績(jī)綜合在一起，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)確定最后的課程成績(jī)。同時(shí)，對(duì)筆試考試的方式和內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，形式上主要是改變單一的閉卷考試方式，適當(dāng)選用開卷考試、案例分析、課程論文等多種方式。在內(nèi)容上主要是在理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加實(shí)務(wù)性內(nèi)容以及可發(fā)揮性內(nèi)容，同時(shí)在考試內(nèi)容的選取上，采用試題庫(kù)的方式，采取隨機(jī)的方式從試題庫(kù)中選擇考試內(nèi)容，以體現(xiàn)考試的公平性。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)，通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等職業(yè)資格考試的學(xué)生，實(shí)行相應(yīng)課程免修、免試制度。總而言之，使《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程考核評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

2.改進(jìn)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)制度

對(duì)任課教師實(shí)施教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，評(píng)價(jià)工作應(yīng)根據(jù)各工科院校的實(shí)際情況采用多種形式進(jìn)行。從評(píng)價(jià)的要求來(lái)看，對(duì)任課教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的評(píng)價(jià)、同行教師的評(píng)價(jià)、督學(xué)的評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，要綜合各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，得出一個(gè)符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)結(jié)論，使評(píng)價(jià)工作有利于任課教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論

精品課程是高校課程中的精華，強(qiáng)調(diào)以信息化為手段，是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程（孫春軍，2008）。因此，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)不僅僅是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)與管理，將相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題集、試題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等教學(xué)資料上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，而且還是包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)管理等在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)工程。工科院?！陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊扣會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)步伐，在不斷進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸探索適合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的新方法，從而最終實(shí)現(xiàn)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)目標(biāo)。

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第3篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 積極性 主動(dòng)性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體教學(xué) 生活化案例 創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0248-01

一、幫助學(xué)生樹立自信，制定成長(zhǎng)計(jì)劃。

當(dāng)前職高生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性及未來(lái)發(fā)展前景認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)面對(duì)的職業(yè)群所知甚少，因此在學(xué)業(yè)認(rèn)知偏差的前提下，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，信心不足，我結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，與學(xué)生共同討論未來(lái)工作所需要的知識(shí)技能。我說(shuō)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程的內(nèi)容是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的重點(diǎn)，學(xué)生只有從根本上學(xué)好這門課，才能勝任以后的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》也是目前各類社會(huì)考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)職稱考試以及會(huì)計(jì)專業(yè)研究生考試都以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為考點(diǎn)。只有學(xué)好這門課，學(xué)生才能應(yīng)對(duì)各種考試選拔。 我和學(xué)生設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)計(jì)劃。學(xué)生入學(xué)時(shí)約16歲，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)可以考取會(huì)計(jì)證書，二年后考取助理會(huì)計(jì)師，再過(guò)三年就可考會(huì)計(jì)師。我說(shuō)經(jīng)過(guò)努力同學(xué)們可以在23歲時(shí)獲得會(huì)計(jì)師的職稱，那時(shí)前途和“錢途”都是無(wú)量的。我和學(xué)生制定了高二要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，列出階段計(jì)劃，相互鼓勵(lì)，共同前進(jìn)。制定計(jì)劃后學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭足了，追著老師問問題的多了。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心是學(xué)好該課程的首要條件。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)。

對(duì)于一些學(xué)生難以理解的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編寫接近生活、學(xué)生感興趣的案例準(zhǔn)備題，讓學(xué)生事先分析解答，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)。例如，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，材料購(gòu)入的核算教學(xué)中，材料的實(shí)際成本包括買價(jià)、運(yùn)雜費(fèi)、途中保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗，學(xué)生對(duì)于途中合理?yè)p耗計(jì)入材料實(shí)際成本難以理解，過(guò)去對(duì)這一部分內(nèi)容，花了不少教學(xué)時(shí)間及練習(xí)講解，不少同學(xué)還是難以掌握。于是，這一節(jié)內(nèi)容，我試著采用生活化案例教學(xué)法，大大提高了教學(xué)效率。

生活化案例準(zhǔn)備題：

張大媽與鄰居幾個(gè)大媽，從水果批發(fā)市場(chǎng)，批了一箱桔子，批發(fā)價(jià)為每一斤1元，一箱桔子總重30斤，共30元，來(lái)回車費(fèi)6元，張大媽回家驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)有一些爛的，選出之后，實(shí)際重量只有25斤。

問：（1）這箱桔子一共花了多少錢？學(xué)生不難回答：36元。

（2）這箱桔子的的實(shí)際成本是多少？（提示：總的實(shí)際成本就是所付出的價(jià)錢）學(xué)生不難回答是36元。

（3）這箱桔子損失了多少？答：5斤*1元=5元

（4）桔子的實(shí)際單位成本為多少？有的同學(xué)答案是：（36-5）/25=1.24元/斤，這是學(xué)生的誤解。需要教師的啟發(fā)與指導(dǎo)。于是再問：張大媽用單位成本去賣，能否保本？1.24*25=31元，而當(dāng)初總成本為36元。這時(shí)學(xué)生會(huì)懷疑剛才答案的正確性，于是回頭思考，桔子的實(shí)際單位成本應(yīng)為：36/25=1.44元/斤，進(jìn)一步有助于理解：材料途中合理?yè)p耗應(yīng)計(jì)入材料的實(shí)際成本中去，如果剔除了這部分損耗，則不能真實(shí)反映材料單位實(shí)際成本。

學(xué)生能順利得出結(jié)論：材料的單位實(shí)際成本=材料總的實(shí)際成本/（應(yīng)收數(shù)量-合理?yè)p耗數(shù)量）=材料實(shí)際總成本/實(shí)收數(shù)量。

由于這個(gè)案例貼近生活，學(xué)生比較感興趣，也容易接受。

接下來(lái)，解決本節(jié)課關(guān)于企業(yè)購(gòu)進(jìn)材料的核算題。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠積極、順利解決了這類問題，比直接學(xué)習(xí)企業(yè)材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算內(nèi)容，容易接受多了，從而更有信心解決結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容。

三、采用創(chuàng)設(shè)情境，模擬實(shí)際工作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)際動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，都是根據(jù)所給的業(yè)務(wù)來(lái)編制會(huì)計(jì)分錄，而現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)計(jì)人員都是根據(jù)原始憑證來(lái)編制會(huì)計(jì)分錄。所以在教學(xué)中，為了能更好地與實(shí)際接軌，鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力，我選取了一些難度不太大的業(yè)務(wù)，不給學(xué)生看業(yè)務(wù)資料，只給學(xué)生看原始憑證，讓學(xué)生從原始憑證中提煉出會(huì)計(jì)分錄，再做憑證，登賬。

下面以1筆銷售業(yè)務(wù)為例來(lái)說(shuō)明該教學(xué)方法步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作情境

銷售業(yè)務(wù)是：16日，銷售給中陽(yáng)物資公司鋼材20噸，每件2000元，增值稅銷項(xiàng)稅額6800元，收到一張商業(yè)承兌匯票。

在教學(xué)中，不給學(xué)生看以上的資料，只給學(xué)生看該筆業(yè)務(wù)的原始憑證，即原始憑證1：銷售鋼材開出增值稅專用發(fā)票。原始憑證2：商業(yè)承兌匯票 2。

（二）學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)

學(xué)生分析原始憑證得到如下結(jié)果：第1張?jiān)紤{證是增值稅專用發(fā)票，銷貨方是臨平市鋼材廠，購(gòu)貨方是中陽(yáng)物資公司。臨平市鋼材廠銷售鋼材產(chǎn)品20噸，每噸售價(jià)2000元，共取得40000元銷售收入，臨平市鋼材廠應(yīng)交納6800元的銷項(xiàng)增值稅。第2張?jiān)紤{證是商業(yè)承兌匯票，出票人是中陽(yáng)物資公司，收款人是臨平市鋼材廠，共收到46800元，即銷售鋼材產(chǎn)品收入40000元和增值稅6800元的合計(jì)數(shù)。

學(xué)生在以上的分析基礎(chǔ)上得出該筆業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄是：

借：應(yīng)收票據(jù) 46800

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入―鋼材 40000

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）6800

（三）由某小組學(xué)生講解討論結(jié)果

教師可選取某小組來(lái)向全班講解討論結(jié)果，其他小組可判斷分析其是否正確，并可做出相應(yīng)的發(fā)言。

（四）教師總結(jié)

教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做總結(jié)，指出本業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和注意點(diǎn)，并可針對(duì)這筆業(yè)務(wù)引伸到其他一些情況。比如本例中，收款方式有可能是應(yīng)收賬款、銀行存款等情況，讓學(xué)生自己思考應(yīng)如何處理。

總之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累和專業(yè)技能提升的關(guān)鍵一課。我們教師應(yīng)認(rèn)真組織好本課程教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)克服各種困難，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程教學(xué)；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：F23　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672－3198(2009)04－0851－01

1　《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》高技班課程教學(xué)改革的必要性

會(huì)計(jì)工作是受客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)制約的。有什么樣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就有什么樣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化了，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必然隨之發(fā)生變化，相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育也必然發(fā)生變化。自中國(guó)加入WTO后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大，會(huì)計(jì)工作也會(huì)隨之發(fā)生變化。會(huì)計(jì)教育是為會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)服務(wù)的，目前會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越全面。我國(guó)會(huì)計(jì)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，總體上已經(jīng)出現(xiàn)供求平衡，甚至供大于求的現(xiàn)象，但結(jié)構(gòu)上仍然存在嚴(yán)重的供不應(yīng)求情況。主要表現(xiàn)在：①一般性會(huì)計(jì)人才供大于求，高素質(zhì)、復(fù)合型財(cái)會(huì)人才供不應(yīng)求。②會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求，供需雙方矛盾進(jìn)一步加大。③《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程自身改革需要。

2　當(dāng)前《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的問題

在實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求是：“必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)全面能力上，只有這樣才能支持一個(gè)人一生在執(zhí)業(yè)上的成功”。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，筆者在多年的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》高技班課程教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到，在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更好地貼近實(shí)務(wù)、滿足會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求，上好這門課程并非易事。

(1)我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的特點(diǎn)是依據(jù)財(cái)政部頒發(fā)的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的，因而會(huì)計(jì)課程的教學(xué)也必須按照制度進(jìn)行，要把制度式的教學(xué)內(nèi)容講好講活，實(shí)在不是一件容易的事。因此，往往教學(xué)方法單一，多是“填鴨式”課堂講授教學(xué)。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)性表現(xiàn)在會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，而會(huì)計(jì)課程是對(duì)具體工作的總結(jié)與升華，只講怎樣做，而不讓學(xué)生具體操作，即使教師花費(fèi)很大的精力備課、組織課堂內(nèi)容、講得有條有理，學(xué)生仍然感到空洞無(wú)味。往往課堂上以講授代替了問題討論，在考試時(shí)以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。學(xué)生同時(shí)也會(huì)誤以為，會(huì)計(jì)是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道，而實(shí)際上會(huì)計(jì)處理的是復(fù)雜的人際關(guān)系，會(huì)計(jì)問題及其解決方法存在著許多不確定因素。

(3)高技會(huì)計(jì)班與普通本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式不盡相同，就是和高職院校相比，在學(xué)生生源的文化基礎(chǔ)上存在參差不齊現(xiàn)象，部分學(xué)生存在文化基礎(chǔ)、邏輯思維較差，年齡、實(shí)踐經(jīng)歷有限，歸納綜合式思維能力較弱，往往使得理論和實(shí)際脫節(jié)。會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時(shí)所必需的思路和技巧。在課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽，氣氛不和諧，教與學(xué)配合的不理想。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門集理論、實(shí)踐和技術(shù)于一身的綜合性專業(yè)學(xué)科，具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，它不同于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等純理論性學(xué)科的數(shù)學(xué)，它要求學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容要有一定的感性認(rèn)識(shí)和形象思維。而在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式下則很難做到這一點(diǎn)，這也是學(xué)生普遍反映財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容繁雜、難學(xué)、不好掌握的原因。

3　《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)施

因此，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新思路是，將由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由單向交流向多項(xiàng)交流轉(zhuǎn)換。由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問題結(jié)論為注重解決過(guò)程，由重視記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵響?yīng)用。

(1)因材施教，適應(yīng)學(xué)生知識(shí)水平和理解能力。會(huì)計(jì)教材的特點(diǎn)給講好講活該課程帶來(lái)了很大的困難。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到解決問題的良好辦法是一方面要吃透教材，另一方面又要拋開教材?；A(chǔ)是關(guān)鍵，高技班在教材選擇上都參照高職高專統(tǒng)編教材輔助助理會(huì)計(jì)師的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教材。教材的高起點(diǎn)，必須輔以一定量的課堂環(huán)節(jié)、課下教材補(bǔ)充環(huán)節(jié)、作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生全面掌握。如存貨一章的“材料計(jì)劃成本核算”，是本章的主要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生系統(tǒng)與完整地掌握教學(xué)內(nèi)容，筆者拋開教材中的排列順序，按內(nèi)容的主次關(guān)系重新排列。以圖表的形式展示給學(xué)生，這種自編教學(xué)內(nèi)容的方法，使理解能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)綜合習(xí)題不講自通，而其他綜合習(xí)題也會(huì)很快掌握。

(2)引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的方法，而不是填鴨式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考，主動(dòng)去尋求知識(shí)，循序漸進(jìn)的掌握汲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。課堂上，積極啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、已掌握的資料、生活中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)等去解決新出現(xiàn)的問題，去理解新知識(shí)。教師只要把基本原理向?qū)W生交待清楚。這樣會(huì)使當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂消化理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。真正讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從心理上沒有壓力，使他們的心態(tài)始終都處在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列由淺到深的提問，既活躍了課堂氣氛，又總括了該門課程的各章內(nèi)容，使學(xué)生感到《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程比《會(huì)計(jì)原理》課程的內(nèi)容更系統(tǒng)、更豐富、更專業(yè)化。同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課，需要付出較大的努力。

(3)突出重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)完整。企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性帶來(lái)課程內(nèi)容的零散性，各自相互獨(dú)立。而每門課程都有一個(gè)完整的體系。而要完成整個(gè)體系的教學(xué)，又必須分篇或分章介紹。學(xué)生反映。一章一個(gè)特點(diǎn)，一章一種處理方法。既無(wú)規(guī)律可尋，也無(wú)重點(diǎn)可抓，很容易混淆。每到期中考試，學(xué)生感到壓力較大。針對(duì)這種情況，在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可采取歸納、比較、突出重點(diǎn)的講解辦法，使學(xué)生明確各章中的主要內(nèi)容及派生內(nèi)容，了解整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容及其之間的因果關(guān)系。

(4)加強(qiáng)課堂討論，以案例提高學(xué)生的分析和實(shí)踐能力。問題討論能夠提高學(xué)生汲取知識(shí)、探索知識(shí)的能力。通過(guò)案例教學(xué)，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)?？梢愿鶕?jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生去積極思維，分組討論，研究案例。教師要對(duì)學(xué)生的判斷能力、創(chuàng)造能力給予重視。從而引導(dǎo)學(xué)生愿意上這門課，對(duì)課程內(nèi)容感興趣。

第5篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

1.1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的關(guān)系 

首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)論文與管理會(huì)計(jì)它們同屬于一種管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)都是企業(yè)管理的重要組成部分，都是通過(guò)收集、整理、加工和處理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供數(shù)據(jù)支持。它們是現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)的兩大分支，既相互獨(dú)立，又相互依存，既互相制約、又互相補(bǔ)充。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，是按照會(huì)計(jì)法律法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度的要求，通過(guò)對(duì)企業(yè)“生產(chǎn)過(guò)程的控制和觀念的總結(jié)”，即通過(guò)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督來(lái)參與企業(yè)經(jīng)管理的。管理會(huì)計(jì)則是根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要，運(yùn)用一些專門的方法和技術(shù)，通過(guò)預(yù)測(cè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)前景、參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策，制定企業(yè)的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及過(guò)程進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)來(lái)參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的。 

其次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的最終目標(biāo)一致，都是為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)服務(wù)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)同處于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境中，它們的工作對(duì)象基本相同，都是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的價(jià)值運(yùn)動(dòng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的記錄、核算、監(jiān)督、控制和報(bào)告來(lái)反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其結(jié)果，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供決策依據(jù)。管理會(huì)計(jì)則是利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄的各種經(jīng)濟(jì)信息，通過(guò)一些專門的技術(shù)和方法，進(jìn)一步加工和利用，以預(yù)測(cè)和規(guī)劃企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)其過(guò)程加以控制和評(píng)價(jià)。它們共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)和滿足外部的信息需要服務(wù)。 

1.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的基本理論 

認(rèn)識(shí)事物的關(guān)鍵還是要弄清事物之間的區(qū)別于聯(lián)系，在具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)工作中，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，既有區(qū)別又有聯(lián)系，往往使人對(duì)它們之間的若干概念弄之不清，因此在對(duì)兩者進(jìn)行研究之前先要把管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一些基本問題弄清楚。 

1.2.1管理會(huì)計(jì)的基本理論 

現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)是一門以決策研究為核心的高度綜合的“軟科學(xué)”的一個(gè)分支。因?yàn)闆Q策是管理的核心和首要職能。因而從事決策研究的現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)自然就成為與管理融為一體的一個(gè)專門領(lǐng)域。它的性質(zhì)是與現(xiàn)代化管理的性質(zhì)為轉(zhuǎn)移，并隨著現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)性質(zhì)的發(fā)展而發(fā)展。研究管理會(huì)計(jì)基本理論的目的在于建立一套嚴(yán)密的概念框架，用來(lái)指導(dǎo)和發(fā)展管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐。 

1.2.2管理會(huì)計(jì)的概念 

管理會(huì)計(jì)主要是通過(guò)一系列專門方法利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的資料及其他有關(guān)資料進(jìn)行整理、計(jì)算、對(duì)比和分析，使企業(yè)各級(jí)管理人員能據(jù)以對(duì)日常發(fā)生的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃與控制，并幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做出各種專門決策的一整套信息處理系統(tǒng)。管理會(huì)計(jì)的服務(wù)主要是內(nèi)向的，側(cè)重于加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理的需要，幫助各級(jí)管理人員預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)前景，判斷經(jīng)營(yíng)環(huán)境，確定最優(yōu)的經(jīng)營(yíng)和投資方案分析差異，控制成本，挖掘潛力，消除浪費(fèi)劃清企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并在評(píng)價(jià)和考核業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上獎(jiǎng)勤罰懶，以便調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，為獲得更大的利益而工作。 

1.2.3管理會(huì)計(jì)的基本職能 

由于管理會(huì)計(jì)是企業(yè)管理的一個(gè)分支，所以管理的職能也是管理會(huì)計(jì)的職能。為實(shí)現(xiàn)這些職能，需采取運(yùn)籌學(xué)中的一些先進(jìn)技術(shù)方法，作為預(yù)測(cè)和決策的手段，其中以預(yù)算的形式將決策所選擇的方案具體表現(xiàn)出來(lái)，在執(zhí)行預(yù)算過(guò)程中，以責(zé)任會(huì)計(jì)制度作為對(duì)預(yù)算的控制體系。按其職能分類可分為計(jì)劃會(huì)計(jì)和控制會(huì)計(jì)兩大類，決策與業(yè)績(jī)考核也是管理的職能，也可劃分為“決策與計(jì)劃會(huì)計(jì)”和“控制與業(yè)績(jī)考核會(huì)計(jì)”兩大類。管理會(huì)計(jì)是為企業(yè)內(nèi)部管理服務(wù)的，只要能夠滿足本企業(yè)管理上的需要，可以不拘方法和內(nèi)容。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）l958年度委員會(huì)報(bào)告書說(shuō)明管理會(huì)計(jì)的方法包括標(biāo)準(zhǔn)成本、預(yù)核管理、本量利分析、差別成本分析、彈性預(yù)算、分析、責(zé)任會(huì)計(jì)等七個(gè)方面。 

1.2.4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論 

企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，與管理會(huì)計(jì)同為企業(yè)會(huì)計(jì)的兩大分支。因其沿用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模式，故稱“傳統(tǒng)會(huì)計(jì)”；因其側(cè)重于滿足企業(yè)外部有關(guān)方面的決策需要，以外提供財(cái)務(wù)報(bào)告，故也稱“對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)”。 

1.2.5財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概念 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是對(duì)企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的交易或信息事項(xiàng)。通過(guò)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等程序進(jìn)行加工處理，并借助于以財(cái)務(wù)報(bào)表為主要內(nèi)容的財(cái)務(wù)報(bào)告形式，向企業(yè)外部的利益集團(tuán)提供以財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息。這種信息是以貨幣作為主要計(jì)量尺度并結(jié)合文字說(shuō)明來(lái)表述的，反映了企業(yè)過(guò)去的資金運(yùn)動(dòng)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)歷史。 

二、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的對(duì)比分析 

首先，它們的工作主體不同。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作主體，通常只有一個(gè)層次，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，主要以整個(gè)企業(yè)作為一個(gè)主體，以實(shí)現(xiàn)完整的反映和監(jiān)督整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程需要。管理會(huì)計(jì)的工作主體則可以是多元化的，既可以是整個(gè)企業(yè)，也可以是企業(yè)的一個(gè)部分，如車間、部門，班組、甚至個(gè)人。 

其次，提供信息的范圍不同。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息的使用人除了企業(yè)的所有者和經(jīng)營(yíng)者外，還包括宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門和債權(quán)人等利害關(guān)系人。管理會(huì)計(jì)所提供的信息的使用人，則主要是企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理者。 

此外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在工作的側(cè)重點(diǎn)、作用時(shí)效、遵循的原則、信息特征和載體、方法體系、工作程序，觀念取向和對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求方面也有所不同。 

2.1差異性分析

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的區(qū)別主要是從核算目的、核算重點(diǎn)、核算依據(jù)、核算對(duì)象、核算程序等方面體現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)以下具體說(shuō)明了二者的差異。 

2.1.1兩者核算的目的不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)定期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，提供一定日期的財(cái)務(wù)狀況，以及一定期間的經(jīng)營(yíng)成果和資金流動(dòng)情況的財(cái)務(wù)信息，主要為企業(yè)外界有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的團(tuán)體或個(gè)人服務(wù)而管理會(huì)計(jì)則通過(guò)選用靈活多樣的專門方法和技術(shù)，不定期地編制各種管理報(bào)表，提供有效經(jīng)營(yíng)和最優(yōu)管理決策的有用信息，主要為企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理人員服務(wù)。 

2.1.2兩者核算的重點(diǎn)不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重反映過(guò)去的記賬、算賬、報(bào)賬，單純地提供信息而管理會(huì)計(jì)雖然也要算賬，但著重點(diǎn)在于能動(dòng)地利用已發(fā)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息及其他有關(guān)資料預(yù)測(cè)前景、參與決策、規(guī)劃未來(lái)和控制現(xiàn)在。 

2.1.3兩者核算的依據(jù)不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)，要嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的會(huì)計(jì)法和頒發(fā)的統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度而管理會(huì)計(jì)只服從管理人員的需要，依據(jù)經(jīng)濟(jì)決策理論和數(shù)學(xué)公式，沒有強(qiáng)制性的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則或統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度。 

2.1.4兩者的對(duì)象不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)，要嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的會(huì)計(jì)法和頒發(fā)的統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度而管理會(huì)計(jì)只服從管理人員的需要，依據(jù)經(jīng)濟(jì)決策理論和數(shù)學(xué)公式，沒有強(qiáng)制性的公認(rèn)會(huì)計(jì)原則或統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度。 

2.1.5兩者的核算程序不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序比較固定，有強(qiáng)制性，憑證賬簿、報(bào)表有規(guī)定格式而管理會(huì)計(jì)核算程序不固定，可自由選擇，一般不涉及填制憑證和復(fù)式記賬問題，報(bào)表沒有一定格式，可按管理需要自行設(shè)計(jì)。兩者核算方法不同。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在一定時(shí)期內(nèi)，統(tǒng)一以貨幣計(jì)量單位系用同一種核算方法，反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。核算時(shí)只需應(yīng)用簡(jiǎn)單的算術(shù)方法和原始的計(jì)算工具而管理會(huì)計(jì)在一定時(shí)期內(nèi)可采用多種核算方法，提出不同的選擇方案。核算時(shí)大量應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)確定最優(yōu)方案。 

2.1.6兩者核算要求不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)力求準(zhǔn)確而管理會(huì)計(jì)不要求絕對(duì)精確，一般只要求計(jì)算近似值。 

2.1.7兩者編表時(shí)間不同 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是定期編制月、季、年報(bào)表而管理會(huì)計(jì)不定期編制， 根據(jù)管理需要，可能天天編，甚至每隔幾小時(shí)就編，也有些報(bào)表可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)年編一次。 

從以上情況可以看出，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在很多方面有所不同。但它們之間也經(jīng)常互相滲透，密切聯(lián)系。 

2.2關(guān)聯(lián)性分析 

2.2.1它們的原始資料很多是相同的 

管理會(huì)計(jì)一般不涉及填制憑證和按復(fù)式記賬法和登記賬簿的問題，它經(jīng)常直接用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的記賬、算賬和報(bào)賬的資料進(jìn)行分析研究有時(shí)根據(jù)這些資料進(jìn)行必要的加工、調(diào)整、改制或延伸， 再結(jié)合其他有關(guān)信息進(jìn)行計(jì)算，對(duì)比分析，編成各種管理報(bào)表， 為改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。 

2.2.2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有時(shí)也把一些原屬于管理會(huì)計(jì)的內(nèi)部報(bào)表列入對(duì)外會(huì)開發(fā)表的范圍。 

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有時(shí)還把塑業(yè)內(nèi)部管理需要的主要產(chǎn)品的實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本、實(shí)際利潤(rùn)與目標(biāo)利潤(rùn)的對(duì)比數(shù)作為對(duì)外報(bào)表的補(bǔ)充資料。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展， 兩大會(huì)訓(xùn)體系必將發(fā)揮更重要的作用。 

三、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的有效融合 

會(huì)計(jì)系統(tǒng)是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)耦合而成的，它是企業(yè)管理系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)進(jìn)一步融合不僅必然、可能，而且有其特定的理論基礎(chǔ)。 

3.1管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合的必然性 

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展？會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息相關(guān)性與靈活性的要求日益提高。美國(guó)注冊(cè)公共會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)告特別委員會(huì)在《改進(jìn)企業(yè)報(bào)告——著眼于用戶》中提出了企業(yè)報(bào)告綜合模型？要求必須從面向過(guò)去的回顧型系統(tǒng)向以未來(lái)的預(yù)期與設(shè)想為主的預(yù)期型系統(tǒng)轉(zhuǎn)變？更多地關(guān)注非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等信息？而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合是解決這個(gè)問題的重要前提。作為會(huì)計(jì)系統(tǒng)的兩個(gè)分支？財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)所提供的信息在很多方面具有相同的質(zhì)量特征？嚴(yán)格區(qū)分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的界限顯得越來(lái)越困難。 

3.2管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合的可行性 

3.2.1.融合的技術(shù)基礎(chǔ) 

反映分析對(duì)象的同一性是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合的技術(shù)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)反映和分析的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)過(guò)程是同一的？都是以企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)？以信息為載體？反映與監(jiān)督企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。二者反映分析對(duì)象的一致性為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合提供了技術(shù)基礎(chǔ)。 

3.2.2.融合的理論基礎(chǔ) 

會(huì)計(jì)理論的不斷發(fā)展為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合提供了條件。首先？在現(xiàn)金流動(dòng)會(huì)計(jì)法下？財(cái)務(wù)報(bào)告直接提供現(xiàn)金流量和未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值的信息？使得投資決策與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合？投資效益與經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系？從而使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)達(dá)到了融會(huì)貫通。其次？增值會(huì)計(jì)模式使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)？由此進(jìn)一步形成了信息通用、方法互補(bǔ)的有機(jī)會(huì)計(jì)系統(tǒng)？這為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合創(chuàng)造了前提條件。再次？資本成本會(huì)計(jì)統(tǒng)一了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的成本口徑？協(xié)調(diào)了投資項(xiàng)目的配置效益與使用效益？為建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)相互貫通的統(tǒng)一會(huì)計(jì)體系邁出了重要的一步。最后？事項(xiàng)會(huì)計(jì)的迅速發(fā)展為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的融合提供了對(duì)接的平臺(tái)。事項(xiàng)會(huì)計(jì)所要求的多重計(jì)量屬性以及將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)與管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行共享并提供以事項(xiàng)為主的信息？在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛運(yùn)用的今天？可以較好地滿足信息使用者多樣化的信息需求？這就徹底打破了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的界限？預(yù)示著未來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)將走向融合。 

3.2.3.融合的人才支持 

復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的形成為會(huì)計(jì)融合提供了人才支持。經(jīng)過(guò)二十多年的高等教育？我國(guó)已培養(yǎng)出了一大批會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)高級(jí)管理人才？在實(shí)際工作中發(fā)揮著重要的作用。自1991年開始實(shí)行全國(guó)會(huì)計(jì)師職稱系列和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試以來(lái)？每年都有幾十萬(wàn)人參加培訓(xùn)、考試？近些年來(lái)還加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試？這些措施促成了我國(guó)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的形成？為實(shí)行會(huì)計(jì)融合提供了人才保障。以上是筆者對(duì)管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合的可能性所做的初步探討？并把其應(yīng)用于成本核算過(guò)程中來(lái)檢驗(yàn)其可行性？以期能夠在今后的研究和探討中更深入地做好此方面的工作 

第6篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；存在問題；課堂教學(xué)策略

職業(yè)教育的目的在于不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)是為培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的中級(jí)技術(shù)和管理人才的教育?！柏?cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程集知識(shí)和技能于一體，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)中要充分注意到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，將課本理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)輔助教學(xué)，增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理論與實(shí)踐能力不斷得到提升。

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

1.中高級(jí)界限不明晰

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的不斷增多與壯大，客觀上促使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則大幅增加，因此教師所需講授的會(huì)計(jì)內(nèi)容也變多。以往的中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已無(wú)法涵蓋所需講授內(nèi)容，在此形勢(shì)之下必然需進(jìn)行調(diào)整。但是到目前為止中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的劃分依然沒有權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，不同版本教材或?qū)I(yè)書籍內(nèi)容也不統(tǒng)一。例如，資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等內(nèi)容，有的教材將其列為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，有的教材涵蓋在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，這必然對(duì)授課安排造成一定影響。

2.內(nèi)容多，知識(shí)比較零碎

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材所涵蓋的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且連貫性不是很強(qiáng)，概念、報(bào)告、記錄等非常詳細(xì)。內(nèi)容多，知識(shí)比較零碎成為每一個(gè)學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的感嘆。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法所存在的問題

從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，目前的財(cái)務(wù)教材課程基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素具體項(xiàng)目展開，都是以會(huì)計(jì)報(bào)表的編制為終結(jié)，詳細(xì)闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷及利潤(rùn)分配環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)核算的基本原理和方法。這樣雖然可以幫助一部分學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，對(duì)他們學(xué)習(xí)具有一定的好處。但是卻也會(huì)讓學(xué)生感覺到教材內(nèi)容面面俱到，覆蓋的內(nèi)容極其多，但是真正的，能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的、能夠在今后工作中遇到的問題卻寥寥無(wú)幾。很多會(huì)計(jì)教師在講解核算的時(shí)候極為詳細(xì)，但是在短短72個(gè)課時(shí)中幾乎沒有時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析和討論。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，專業(yè)分析能力得不到鍛煉。近年來(lái)，我國(guó)的教育出現(xiàn)了隨便、頻繁修改教材的情況，讓教材教學(xué)的內(nèi)容變得極為混亂，使教師抓不著教學(xué)的重點(diǎn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的穩(wěn)定與一貫是不利的。

從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法上來(lái)看，課堂教學(xué)目前主要采用的是講述法，也就是采取教師的語(yǔ)言描述或者是黑板上的文字表達(dá)，這種教學(xué)方法存在的問題在于：有的時(shí)候?qū)W生不理解業(yè)務(wù)，教師要費(fèi)很多口舌去講解這個(gè)業(yè)務(wù)，很多時(shí)間浪費(fèi)在這些解釋和描述上，而學(xué)生仍然會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)涉及的原始憑證及業(yè)務(wù)流程不理解。盡管現(xiàn)在的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式越來(lái)越借助多媒體教學(xué)，雖然有利于學(xué)生的直觀了解，增進(jìn)其對(duì)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)和把握，但是卻讓學(xué)生沒有真正地進(jìn)行原始憑證填制與業(yè)務(wù)流程體驗(yàn)，因此到實(shí)際工作崗位上很多人會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。

三、新時(shí)期提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)事求是的態(tài)度實(shí)施好教學(xué)目標(biāo)分層

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，制定出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)活動(dòng)與各個(gè)層次學(xué)生的接受能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)很好，反應(yīng)與領(lǐng)悟能力很強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該要求他們熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)單獨(dú)完成難度較大的實(shí)務(wù)綜合題和具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好，反應(yīng)與領(lǐng)悟能力一般的學(xué)生，要求熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以完成一般的實(shí)務(wù)操作；而對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生則要求他們掌握和理解最基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)施分層教學(xué)既可以達(dá)到教學(xué)目的，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同層面的學(xué)生在智力、知識(shí)和能力方面都能得到應(yīng)有的提高。

2.細(xì)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下完成任務(wù)

除了讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生真正掌握基本理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要提高學(xué)生的各種應(yīng)用能力，如對(duì)賬戶進(jìn)行復(fù)雜的核算。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該將發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力擺放在教學(xué)的首要位置，為學(xué)生營(yíng)造有較為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、較為具體的工作任務(wù)。因此，我認(rèn)為，在強(qiáng)化細(xì)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該貫穿在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的全過(guò)程，根據(jù)每一章節(jié)的要求，合理地安排一些實(shí)踐活動(dòng)或布置一些工作任務(wù)，進(jìn)一步細(xì)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下完成任務(wù)。

3.課堂講課既要突出重點(diǎn)，同時(shí)又要兼顧一般內(nèi)容

第7篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 當(dāng)前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校會(huì)計(jì)專業(yè)，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才，對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革已進(jìn)行了多年有益的探索，取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)至今仍存在較多的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）教學(xué)模式陳舊。目前很多高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)還停留在以教師為中心，以教科書為依據(jù)，忽視學(xué)生的主體地位，通常是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄，教師考學(xué)生背的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）教學(xué)內(nèi)容理論灌輸多，實(shí)踐技能鍛煉少。由于課時(shí)少，內(nèi)容多，很多教師害帕因分析案例占用時(shí)間而完不成教學(xué)任務(wù)，所以只好采取滿堂灌、一言堂、填鴨式的形式，其結(jié)果學(xué)生思考和分析問題的能力難以提高。

（3）教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)教學(xué)手段是“一張嘴，一支粉筆”，沒有新的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到枯操無(wú)味、氣氛沉悶，教學(xué)效果很難保證。

（4）考核方法不科學(xué)。傳統(tǒng)考試大多采取閉卷考試，試題考背功的多，考分析應(yīng)用的少，學(xué)生只靠幾天死記硬背，就可取得好的成績(jī)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上存在的問題，主要是教師忙于應(yīng)付繁多的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)地組織教學(xué)，這既不利于教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的更新，更不利于提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅培養(yǎng)了他們的記憶能力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2 對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的建議

2.1 建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式

教與學(xué)是一種雙向活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，兩者的有效結(jié)合體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有把兩者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用，著重是啟發(fā)、引導(dǎo)，在講課時(shí)采用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考、探索，在課堂討論中使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。教師應(yīng)當(dāng)既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者，教學(xué)資源的整合者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這就要求教師在教學(xué)中把傳授知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)探索為中心，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。

2.2 改革教學(xué)方法和手段

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)比較抽象，學(xué)生難以在課堂上形成直觀的認(rèn)識(shí)，這就要求教師要從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

（1）應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)，是將傳統(tǒng)灌輸為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)思維和提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力為核心的教學(xué)方法。在啟式教學(xué)的實(shí)施中，首先要明確學(xué)生是課堂的主體，教師只是發(fā)揮組織和引導(dǎo)、啟發(fā)作用。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，筆者對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，精心安排。按照該課程教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材理論部分以“必須、夠用”為度，把教材中的重點(diǎn)進(jìn)行整理，課堂上以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、總結(jié)，而不是先告訴結(jié)果。每一節(jié)課都留一定的時(shí)間讓學(xué)生提問，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析和解答，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）引入案例教學(xué)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性積強(qiáng)的課程，在給學(xué)生講解基本概念、基本理論的同時(shí)，更重要的是要理論聯(lián)系實(shí)際，可以說(shuō)案例教學(xué)法應(yīng)該是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的一大特色。筆者在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，大量應(yīng)用案例教學(xué)，課前廣泛查閱資料，收集與講課內(nèi)容相關(guān)的案例，上課時(shí)在講完有關(guān)知識(shí)后結(jié)合教材理論知識(shí)，先給學(xué)生案例，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生研究案例，通過(guò)討論，促使學(xué)生思考，然后自由發(fā)言，讓學(xué)生從多方位、多角度、自由地探討處理和解決問題的方法，這種融啟發(fā)式、互動(dòng)式、探索式的教學(xué)方法。既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、交流與溝通能力，提高了教學(xué)效果。

（3）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)要充分利用多媒體技術(shù)，變板書為課件教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與設(shè)施，在教師主導(dǎo)下，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，學(xué)生易于接受，同時(shí)節(jié)省板書時(shí)間。特別是課件教學(xué)信息量大，能使高深的問題通俗化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，加大傳授知識(shí)的容量和信息量，從而增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野。

2.3 建立科學(xué)的成績(jī)考核制度

傳統(tǒng)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核成績(jī)由平時(shí)和期末兩部分組成，一般各占二八或三七。平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)是：出勤率、作業(yè)成績(jī)、課堂討論確定。這種傳統(tǒng)的成績(jī)考核制度存在多種缺陷，特別是期末試卷多為死記硬背的內(nèi)容，實(shí)踐性、分析性的試題都要加以回避，結(jié)果造成學(xué)生高分低能。為此，傳統(tǒng)的考核制度必須改革。筆者認(rèn)為該課程考核應(yīng)采用多種形式：一是實(shí)行考教分離制度，任課教師只負(fù)責(zé)講授課程，試卷應(yīng)由教研室統(tǒng)一命題，建立試題庫(kù)，用計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取試卷，考后由教研室統(tǒng)一評(píng)卷，營(yíng)造公平環(huán)境。二是開卷和閉卷相結(jié)合。對(duì)基本概念、基本原理的內(nèi)容采用閉卷考核，對(duì)分析問題、解決問題能力的考核應(yīng)通過(guò)選題、查閱資料、 撰寫課程論文加以考核。三是平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合。因?yàn)槠谀┮粡堅(jiān)嚲黼y以考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，所以必須將平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合。

2.4 提高教師的綜合素質(zhì)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革給任課教師提出了更高的要求，教師不僅要具有豐富的理論知識(shí)，還要具有實(shí)踐操作能力，包括網(wǎng)絡(luò)操作能力，會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力。

總之，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容也處在不斷發(fā)展變化之中，教學(xué)改革研究是永無(wú)止境的，任課教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田園.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究.商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（3）.

第8篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；工作過(guò)程；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程改革與設(shè)計(jì)

1 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見，筆者認(rèn)為，高職教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是具備高技能的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生應(yīng)該能與企業(yè)崗位“零距離”。結(jié)合此目標(biāo)，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)從概念到原理的教學(xué)思路，應(yīng)該按照實(shí)用、實(shí)踐的原則，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力的為培養(yǎng)導(dǎo)向，并在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和突出此導(dǎo)向的核心地位。因此，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)的總目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的任職要求來(lái)設(shè)計(jì)，以會(huì)計(jì)核算工作的基本流程、工作任務(wù)、崗位分工以及完成各項(xiàng)工作任務(wù)須具備的知識(shí)技能來(lái)組織教學(xué)，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主判斷并處理完成一個(gè)具有一定規(guī)模的企業(yè)的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算工作，具備切合企業(yè)實(shí)際需要的崗位能力。

1.1 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為工作過(guò)程導(dǎo)向

當(dāng)代企業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入了以過(guò)程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作時(shí)代，所需人才也就應(yīng)該相應(yīng)具備關(guān)聯(lián)的職業(yè)知識(shí)和綜合的職業(yè)能力。高職教育的任務(wù)也就應(yīng)該放到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行動(dòng)能力提高上。傳統(tǒng)的課程模式以知識(shí)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相分離，導(dǎo)致了忽視行動(dòng)能力的培養(yǎng)等致命缺陷，只有通過(guò)符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)律的、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程新模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程開發(fā)需按照工作過(guò)程的要求來(lái)設(shè)計(jì)，按職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在邏輯順序進(jìn)行排列，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過(guò)程為主線，以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，把知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相互融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)課程體系。

1.2 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)范式，應(yīng)實(shí)現(xiàn)由行動(dòng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為過(guò)程導(dǎo)向

高職教育的目標(biāo)是應(yīng)對(duì)特定生產(chǎn)過(guò)程中各種必要活動(dòng)的能力，隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)管理模式相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)范式已不能適應(yīng)和滿足教學(xué)需求，不能滿足企業(yè)的要求，也不能實(shí)現(xiàn)高職教育自己的目標(biāo)，因此，過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)范式就應(yīng)運(yùn)而生了。過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)范式依據(jù)職業(yè)的綜合要求來(lái)確定職業(yè)能力的典型特征，它的目標(biāo)是培養(yǎng)“過(guò)程能力”?！斑^(guò)程能力”包括企業(yè)的整個(gè)組合中有效行動(dòng)的能力，同時(shí)蘊(yùn)涵著從優(yōu)化質(zhì)量和提高效率的角度出發(fā)來(lái)構(gòu)建過(guò)程和改變過(guò)程的能力。過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)范式通過(guò)把學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)一步推向工作崗位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的職業(yè)行動(dòng)邏輯，即實(shí)際的工作過(guò)程序列實(shí)現(xiàn)同步，培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程能力，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)歷得以更好地結(jié)合，也使高職教育更加貼近職業(yè)實(shí)踐。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)該朝著過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)范式努力，培養(yǎng)出合格的高職會(huì)計(jì)人才。

2 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與設(shè)計(jì)的總體思路

2.1 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的方法和目標(biāo)

根據(jù)課程教學(xué)的基本要求和基本目標(biāo)，在高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采用邊教、邊學(xué)、邊練相結(jié)合的方法，即采用項(xiàng)目教學(xué)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法。積極地創(chuàng)造條件，設(shè)定一定的情景進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。項(xiàng)目教學(xué)的地點(diǎn)應(yīng)放在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)多媒體課件、視頻錄像、教師演示示范、學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練、相互交流核查來(lái)完成。此外，教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)擬定一定的題目，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、走上講臺(tái)演講，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)教、學(xué)、練的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：以就業(yè)需要為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即畢業(yè)與上崗“零距離”；模擬企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，提高會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)效果；實(shí)施全過(guò)程項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，形成專業(yè)素質(zhì)。

2.2 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程基本內(nèi)容的整合

為提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，按照項(xiàng)目學(xué)習(xí)和項(xiàng)目教學(xué)的要求，可以把高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成六大項(xiàng)目。從企業(yè)實(shí)際工作的角度出發(fā)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容按“有用性”的原則和前提安排授課內(nèi)容，同時(shí)以企業(yè)融資案例為主線，把相關(guān)內(nèi)容分散在不同的章節(jié)中，但應(yīng)注意，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使這些分散的內(nèi)容的前后銜接，歸納分類，使學(xué)生對(duì)企業(yè)常用的、包括教材中未涉及的多種融資方式應(yīng)進(jìn)行對(duì)比分析，系統(tǒng)把握，重點(diǎn)讓學(xué)生了解企業(yè)選擇某種融資方式的原因，需要具備的內(nèi)外部條件，存在的利弊及其會(huì)計(jì)處理。這樣，有助于避免以往學(xué)生對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容只知其一、不知其二的情況，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)和突出知識(shí)的“有用性”、學(xué)習(xí)的“有效性”。

2.3 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方案建議

考核方法既是提高教育質(zhì)量管理的手段，又是課程教學(xué)過(guò)程的延伸和深化?？己朔椒ǖ耐晟茦?gòu)成教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？己说姆椒ǎ梢試L試答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)務(wù)操作等多種相方式的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核注重達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。因此，在平時(shí)應(yīng)積極組織對(duì)學(xué)生的專題演講、案例分析、自由討論、課后作業(yè)等多種項(xiàng)目、分階段測(cè)試，把平時(shí)測(cè)試與期末考試相結(jié)合。當(dāng)然，這種分階段測(cè)試，要力求客觀、全面反映學(xué)生的綜合能力。這一做法既符合高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，又能減輕學(xué)生考試壓力、使考核評(píng)價(jià)伴隨課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

本課程項(xiàng)目教學(xué)分為六大項(xiàng)目，前五個(gè)項(xiàng)目是分項(xiàng)項(xiàng)目，每一分項(xiàng)目又細(xì)分成若干能力目標(biāo)，最后一個(gè)項(xiàng)目是綜合項(xiàng)目，綜合本課程涉及的能力目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。因此，可以把最后一個(gè)項(xiàng)目作為期末考核的內(nèi)容。這樣的考核方式是與項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)完全吻合的，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的以理論考核、結(jié)果考核為主的考核方法，轉(zhuǎn)向以能力考核、實(shí)踐考核、過(guò)程考核為主的新型考核方式。

3 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與設(shè)計(jì)的具體操作方法。

高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革與建設(shè)的具體實(shí)踐操作可以會(huì)計(jì)崗位來(lái)設(shè)置課程體系，體現(xiàn)在十大項(xiàng)目十四項(xiàng)任務(wù)中。每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，都以每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的具體工作任務(wù)為目標(biāo)來(lái)組織課程內(nèi)容和體系，注重實(shí)務(wù)操作，為學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)提供了高仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。同時(shí)根據(jù)具體操作的需要，安排相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐融為一體。

項(xiàng)目一：設(shè)置會(huì)計(jì)主管及各類資金核算崗位。按照會(huì)計(jì)工作流程，第一步是設(shè)置會(huì)計(jì)主管及各類資金核算崗位，本項(xiàng)目通學(xué)生實(shí)地調(diào)查采訪，描述被調(diào)查單位的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置及各類核算制度，完成是確定企業(yè)的會(huì)計(jì)核算目標(biāo)、進(jìn)行財(cái)務(wù)管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作這樣兩個(gè)任務(wù)。

項(xiàng)目二：設(shè)置資產(chǎn)核算崗位。按照會(huì)計(jì)工作的流程，第二步是設(shè)置資產(chǎn)核算崗位。本項(xiàng)目是資產(chǎn)崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，本項(xiàng)目項(xiàng)目完成各類資產(chǎn)案例的賬務(wù)處理及分析說(shuō)明、應(yīng)答財(cái)政、稅務(wù)等相關(guān)各方就資產(chǎn)案例賬務(wù)處理所提出的各種問題、編寫實(shí)訓(xùn)基地單位資產(chǎn)核算情況分析報(bào)告、資產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)報(bào)告。本項(xiàng)目可分成出納及應(yīng)收賬款核算、存貨核算、金融資產(chǎn)核算、長(zhǎng)期股權(quán)投資核算、投資性房地產(chǎn)核算崗位、固定資產(chǎn)核算、無(wú)形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)核算等七項(xiàng)任務(wù)。

項(xiàng)目三：設(shè)置負(fù)債核算崗位。按照會(huì)計(jì)工作的流程，第三步是設(shè)置負(fù)債核算崗位。本項(xiàng)目是負(fù)債崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括負(fù)債業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運(yùn)用，賬戶金額的計(jì)量運(yùn)算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對(duì)賬務(wù)的解析決策。本項(xiàng)目可分成流動(dòng)負(fù)債核算、非流動(dòng)負(fù)債核算兩項(xiàng)任務(wù)。

項(xiàng)目四：設(shè)置權(quán)益核算崗位。按照會(huì)計(jì)工作的流程，第四步是設(shè)置負(fù)債核算崗位。本項(xiàng)目是權(quán)益崗位的全方位執(zhí)業(yè)，包括權(quán)益業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運(yùn)用，賬戶金額的計(jì)量運(yùn)算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及對(duì)賬務(wù)的解析決策。本項(xiàng)目可分成所有者權(quán)益核算、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)核算、特定會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算三項(xiàng)任務(wù)。

項(xiàng)目五：設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告崗位。按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的流程，第五步是編制會(huì)計(jì)報(bào)表，本項(xiàng)目是會(huì)計(jì)報(bào)告崗位的全方位執(zhí)業(yè)操作，包括各類會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷，相關(guān)賬戶的選擇運(yùn)用，賬戶金額的計(jì)量運(yùn)算，主體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，報(bào)表項(xiàng)目的填制，項(xiàng)目、賬務(wù)的解析決策等。這也是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作流程中的第三塊主要工作。本項(xiàng)目主要要求學(xué)生掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。因此，本項(xiàng)目可分成三個(gè)工作任務(wù)：編制資產(chǎn)負(fù)債表；編制利潤(rùn)表；編制現(xiàn)金流量表。

項(xiàng)目六：綜合實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目。前面五個(gè)項(xiàng)目都是單項(xiàng)的工作任務(wù)、工作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是某一方面的工作能力。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的整個(gè)工作流程，教師最后應(yīng)該設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作綜合實(shí)務(wù)操作項(xiàng)目，通過(guò)這一項(xiàng)目把所有的內(nèi)容串連起來(lái)，全面的檢驗(yàn)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本技能操作練習(xí)的能力、處理會(huì)計(jì)問題的能力和動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)處理流程結(jié)束后，會(huì)計(jì)資料應(yīng)當(dāng)保存，要求學(xué)生能正確進(jìn)行會(huì)計(jì)檔案的整理和裝訂。本項(xiàng)目的操作結(jié)果可以設(shè)計(jì)作為期末考試考核的重要組成部分，也使學(xué)生通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程演練財(cái)會(huì)人員的角色鍛煉最終有成就，并把成果保留下來(lái)，作為紀(jì)念。因此，本項(xiàng)目可分成綜合處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、正確整理和裝訂會(huì)計(jì)檔案兩個(gè)工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 鄭蘭玉，張文彩.高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的思考與探索［J］.武夷學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(06)：8689.

第9篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

［中圖分類號(hào)］G714 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）04－0183－01

隨著2012年江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試系列輔導(dǎo)用書的，表明江蘇省一年一度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已經(jīng)拉開序幕。作為“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程的任課教師，拿到課本的第一件事就是對(duì)比2012年與2011年教材的變化，總體來(lái)看，教材新增的三節(jié)內(nèi)容是變化的主要內(nèi)容，在今年的會(huì)計(jì)從業(yè)考試中應(yīng)該予以重點(diǎn)關(guān)注。

一、第一章里增加了一部分內(nèi)容：會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求是指對(duì)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中所提供的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的基本要求，是使會(huì)計(jì)信息對(duì)經(jīng)營(yíng)者等會(huì)計(jì)信息使用者進(jìn)行決策有價(jià)值而應(yīng)具備的基本特征，因此增加這一節(jié)內(nèi)容很有必要。

（一）可靠性

可靠性要求單位應(yīng)當(dāng)以真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為會(huì)計(jì)核算的前提，真實(shí)體現(xiàn)會(huì)計(jì)主體的資金運(yùn)動(dòng)，保證提供給會(huì)計(jì)信息使用者的資料真實(shí)可靠、內(nèi)容完整，這也是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的最基本要求。

（二）相關(guān)性

相關(guān)性要求單位提供的會(huì)計(jì)信息對(duì)于會(huì)計(jì)信息使用者來(lái)說(shuō)有助于其對(duì)單位過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的情況可以作出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)信息使用者作出經(jīng)濟(jì)決策的需要相關(guān)。

（三）可理解性

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的專業(yè)性比較強(qiáng)，所以，會(huì)計(jì)信息在達(dá)到可靠性與相關(guān)性要求的同時(shí)，還應(yīng)要求單位提供的會(huì)計(jì)信息清晰明了，便于會(huì)計(jì)信息使用者的理解與使用。

（四）可比性

可比性要求具體內(nèi)容有以下兩個(gè)方面：

1.同一單位的會(huì)計(jì)信息在不同時(shí)期可以比較，也就是縱向可比。

2.不同單位的會(huì)計(jì)信息在相同的會(huì)計(jì)期間可以比較，也就是橫向可比。

（五）實(shí)質(zhì)重于形式

實(shí)質(zhì)重于形式要求單位應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，不應(yīng)僅以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的法律形式作為依據(jù)。如融資租賃固定資產(chǎn)雖然在法律形式上不屬于單位所有，但在經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上仍然將其作為企業(yè)的固定資產(chǎn)進(jìn)行核算。

（六）重要性

重要性要求單位提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)能夠反映與單位的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量有關(guān)的所有重要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。將單位會(huì)計(jì)信息中的某一項(xiàng)內(nèi)容省略或者錯(cuò)報(bào)會(huì)影響會(huì)計(jì)信息使用者據(jù)此作出的經(jīng)濟(jì)決策，則該項(xiàng)內(nèi)容就具有重要性。

（七）謹(jǐn)慎性

謹(jǐn)慎性要求單位對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)應(yīng)當(dāng)具有應(yīng)有的謹(jǐn)慎，不應(yīng)低估負(fù)債或者費(fèi)用、高估資產(chǎn)或者收益。如單位通過(guò)計(jì)提各種秘密準(zhǔn)備來(lái)達(dá)到隨意調(diào)節(jié)利潤(rùn)的目的就不符合謹(jǐn)慎性的要求。

（八）及時(shí)性

及時(shí)性要求單位對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，不得提前核算或者延后核算。會(huì)計(jì)信息的作用在于為會(huì)計(jì)使用者作出經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù)，所以具有時(shí)效性。

二、在第四章第二節(jié)里增加了一個(gè)內(nèi)容：原材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)的收發(fā)核算

日常核算企業(yè)可以按實(shí)際成本進(jìn)行核算，也可以按計(jì)劃成本進(jìn)行核算。但是對(duì)于材料收發(fā)業(yè)務(wù)頻繁的企業(yè)，大多都采用計(jì)劃成本計(jì)價(jià)材料收發(fā)核算。

原材料按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)核算有這樣的特點(diǎn)：收料發(fā)料的憑證按材料的計(jì)劃成本核算，原材料的總分類賬以及明細(xì)分類賬都采用計(jì)劃成本登記。原材料的計(jì)劃成本和實(shí)際成本之間的差異，用“材料成本差異”這個(gè)“原材料”賬戶的調(diào)整賬戶來(lái)核算，月末，將發(fā)出原材料的計(jì)劃成本通過(guò)“材料成本差異”賬戶調(diào)整為實(shí)際成本。

三、在第九章里增加了一節(jié)內(nèi)容：現(xiàn)金流量表

現(xiàn)金流量表是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的三個(gè)基本報(bào)告之一，所反映的是在一定會(huì)計(jì)期間內(nèi)，公司的現(xiàn)金以及現(xiàn)金等價(jià)物的增減變動(dòng)情況。之所以需要現(xiàn)金流量表，主要是為了發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)負(fù)債表中各個(gè)項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)金流量有何影響，并根據(jù)其不同用途劃分為經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)和融資活動(dòng)三種活動(dòng)分類?，F(xiàn)金流量表可以用來(lái)分析公司在短期內(nèi)去應(yīng)對(duì)開銷的現(xiàn)金夠不夠用。

以前的公司經(jīng)營(yíng)往往注重資產(chǎn)負(fù)債表和損益表兩大報(bào)表，但是隨著公司經(jīng)營(yíng)的不斷發(fā)展和形式復(fù)雜化，對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求漸漸增長(zhǎng)，更由于許多公司因?yàn)橘Y金的周轉(zhuǎn)問題而出現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的中斷，慢慢的，能夠反映公司資金動(dòng)向的現(xiàn)金流量表也成為許多公司經(jīng)營(yíng)者必備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。