數(shù)字信息學(xué)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字信息學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義、情境、意義建構(gòu)、協(xié)作、交流、自主學(xué)習(xí)

社會在進(jìn)步,世界在發(fā)展,普及信息技術(shù)教育的工作在當(dāng)前已經(jīng)時不可待。陳至立同志在2000年10月25日召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上提出"信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)計算機(jī)基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。"

信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計算機(jī)是工具，學(xué)會使用計算機(jī)是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機(jī)又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)計算機(jī)的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，單純地強(qiáng)調(diào)知識的傳授，并不能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這就要求信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有別其他課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上的設(shè)計應(yīng)有所突破，而近年來在西方流行的建構(gòu)主義理論于是顯身成為一種不錯的教學(xué)理論依據(jù)。

建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。"情境"：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式--以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

信息技術(shù)是指人類對載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和影像等進(jìn)行采集、處理、儲存、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。其教育目標(biāo)即在于使學(xué)生能計算機(jī)這一工具實現(xiàn)信息管理、信息處理、信息表達(dá)和信息傳遞。基于此，筆者結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論和傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計理論對該課程的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探索性的研究。

一、教學(xué)目標(biāo)分析上：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在教學(xué)設(shè)計中通常不是從教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始的，但是并不能全盤否認(rèn)教學(xué)目標(biāo)分析的作用。因為每一節(jié)課內(nèi)容總是由基于知識點(diǎn)組成的，而各個知識單元的重要性是不相同的，有的屬于需要掌握的基本要領(lǐng)、基本原理，而有些則屬于當(dāng)前學(xué)習(xí)階段只需要了解還無需掌握的知識，如"計算機(jī)基本工作原理"就屬于后者。可見，對當(dāng)前所學(xué)的知道不加區(qū)分一律要求對完成"意義建構(gòu)"（即達(dá)到較深刻的理解與掌握）是不適當(dāng)?shù)?。所以?yīng)該對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識的"主題"。其正確的作法應(yīng)該是：在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當(dāng)前所學(xué)知識的"主題"(或曰"基本內(nèi)容")，然后再圍繞這個主題進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣建構(gòu)的"意義"才是真正有意義的，才是符合教學(xué)要求的。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容(為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所需掌握的知識單元)和教學(xué)順序(對各知識單元進(jìn)行教學(xué)的順序)；

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征的分析確定教學(xué)的起點(diǎn)；

①要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；

②要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識"外化")；

③要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。

根據(jù)以上的原則，確定教學(xué)內(nèi)容有以下的步驟：

1)課前先深入了解學(xué)生已掌握的知識情況。因為有些學(xué)生或自學(xué)或通過其它途徑已了解或掌握了教學(xué)目標(biāo)中確定的教學(xué)主題，這樣他們就有可能希望能通過課堂教學(xué)獲取教學(xué)主題相關(guān)知識的深化；而有些學(xué)生則對這些知識內(nèi)容的了解可能是一片空白。比如在"中文windows98操作系統(tǒng)"一章中有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了windows98的基本操作，但是對"操作系統(tǒng)"、"文件夾"、"文件"等的概念卻搞不清楚。

2)對了解到的學(xué)生情況進(jìn)行分析，對不同學(xué)生層次進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容上的制定。即將一節(jié)課的知識分成幾個層次：基礎(chǔ)、提高。因為windows98操作系統(tǒng)提供的一種可視化操作，它的基本操作如"打開文件"、"文件復(fù)制"……，對學(xué)生來說都是比較掌握的，而這些又是以后課程必需的基礎(chǔ)，所以我將它歸入基礎(chǔ)部分；而"資源管理器"則涉及一些概念性的問題就相對難了些，我就把它歸為提高部分；

3)仔細(xì)分析知識點(diǎn)，基礎(chǔ)部分中找重點(diǎn)，比如有些部分可能學(xué)生們會不甚重視或者對在了解學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析強(qiáng)調(diào)；提高部分則挖掘基礎(chǔ)。

4)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)問題。

三、教學(xué)過程中的設(shè)計

1.將教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)知識點(diǎn)（如基本概念、基本原理）以簡潔明了的方式進(jìn)行講解?！皐indows98的運(yùn)行環(huán)境、安裝、啟動……”就屬于這部分。

2.將學(xué)生分組，并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般可以以提出問題或分配項目的方式。分組時可根據(jù)學(xué)生本身素質(zhì)分基礎(chǔ)和提高，人數(shù)一般為4、5人為佳。如基礎(chǔ)組的學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)為讓他們完成一些作業(yè)如："⑴在桌面上移動圖標(biāo)⑵打開"開始程序附件游戲紙牌"，并通過使用"幫助"玩該游戲⑶……"；提高組的學(xué)生則提出問題："結(jié)合前面介紹過的操作系統(tǒng)知識理解windows98中的資源管理器中的文件結(jié)構(gòu)及文件操作。"

3.學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)。

4.學(xué)生各組進(jìn)行交流討論。可采用各組匯報及各組之間互相提出意見或問題并解決問題。教師也在此中參與，但是主要還是以監(jiān)控、分析和調(diào)節(jié)學(xué)生各種能力的發(fā)展為工作重點(diǎn)。

5.教師根據(jù)觀察和分析總結(jié)可適當(dāng)布置新的作業(yè)任務(wù)，將基礎(chǔ)組和提高組進(jìn)行重新組合來完成作業(yè)。這樣一來可以強(qiáng)化練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果；二來可以將學(xué)生之間的差距拉短，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可幫助差的學(xué)生，從中也有助于個人學(xué)習(xí)系統(tǒng)化理解，而學(xué)習(xí)上相對吸收慢的學(xué)生則會在其中獲取新知識和學(xué)習(xí)壓力，如果老師能正確引導(dǎo)讓學(xué)生將此壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，那么他們就會更努力更自主地學(xué)習(xí)。

另外，教師在實施教學(xué)過程中還特別要注意掌握學(xué)生的心理動向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這樣就能使教學(xué)開展得順利而且有效。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：數(shù)字信息學(xué)范文

目前對數(shù)字圖像處理課程教學(xué)改革的研究主要集中在以下幾個方面：

(1)從教材選擇、內(nèi)容講解、課程銜接、教學(xué)演示等方面探討本課程教學(xué)方法的改革[1]；

(2)從學(xué)生科學(xué)思維能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)、CAI引入教學(xué)等方面研究本課程教學(xué)改革[2]；

(3)從數(shù)字圖像處理課程教學(xué)內(nèi)容體系、教材、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)和師資隊伍等方面的建設(shè)與改革入手，探討精品課程建設(shè)和教學(xué)改革的途徑[3]；

(4)從本課程實驗改革角度出發(fā)，針對數(shù)字圖像處理課程實驗教學(xué)中存在的不足，對實驗內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革[4,5]。當(dāng)前對數(shù)字圖像處理課程教學(xué)的改革與實踐主要集中在教材、課程內(nèi)容更新，教學(xué)手段和方法的改進(jìn)，實驗內(nèi)容改進(jìn)等常規(guī)方面。

1教學(xué)改革的目標(biāo)

數(shù)字圖像處理領(lǐng)域的重要內(nèi)容涵蓋范圍極其廣泛，教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性，課程容量大，牽涉的原理相對復(fù)雜，如影像灰度直方圖的概念、性質(zhì)及其應(yīng)用，圖像的空間域、頻率域增強(qiáng)與復(fù)原等內(nèi)容；并且每一領(lǐng)域牽涉到不同學(xué)科的相關(guān)知識，如分形特征提取、多分辨率分析法等內(nèi)容。針對不同的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實際水平，如何取舍教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，就顯得尤為重要。電子信息工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能從事各類通信電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)的高級工程技術(shù)人才[6]。面向電子信息工程專業(yè)的數(shù)字圖像教學(xué)內(nèi)容和面向遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、測繪工程等專業(yè)的數(shù)字圖像處理教學(xué)是有區(qū)別的。主要為：

(1)強(qiáng)調(diào)圖像處理方法具體實現(xiàn)的理論思路而非一般概念；

(2)強(qiáng)調(diào)圖像處理方法具體實現(xiàn)的程序設(shè)計途徑而非熟悉一門圖像處理應(yīng)用軟件；

(3)強(qiáng)調(diào)利用軟硬件結(jié)合的方法實現(xiàn)圖像應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計思路而非熟悉一套圖像處理應(yīng)用系統(tǒng)的使用。

綜合以上區(qū)別，應(yīng)該從授課內(nèi)容、前后續(xù)課程內(nèi)容的銜接、教學(xué)方法、實驗教學(xué)等方面妥善安排，從而達(dá)到以上所述的教學(xué)目標(biāo)。

2授課內(nèi)容的安排

為使授課內(nèi)容適應(yīng)工科學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的理論性與實用性相統(tǒng)一。在教案、多媒體課件制作過程中，遵循這一原則，即：既注重本課程較強(qiáng)的理論性，又強(qiáng)調(diào)理論實現(xiàn)方面的可行性，制作出適合電子信息工程專業(yè)學(xué)生的教案和課件。如在講授圖像的灰度變換時，在介紹基本概念的前提下，先明確圖像變換是一種數(shù)據(jù)處理方法，為此，以函數(shù)曲線形式讓學(xué)生直觀了解這種方法就是用一種數(shù)學(xué)函數(shù)來處理大量數(shù)據(jù)：fxybdLbMdfxyacbadcfxyacgxy,,,,bfxyLafxybfxya,,0,(1)由于該變換都是解析式，較抽象，因而給出圖1(a)的函數(shù)曲線，并且對于該函數(shù)還有很多變形形式[如圖1(b)，(c)所示]：(a)(b)(c)圖1圖像灰度變換函數(shù)曲線針對以上變換方法，程序上是可以實現(xiàn)的，并且能夠得到圖像處理后的效果。如針對圖1(c)的變換，給出該運(yùn)算的C函數(shù)代碼：voidThresholding(unsignedchar*ibuf,intwidth,intheight,unsignedintthres){unsignedinti,temp,len;len=(unsignedshort)width*(unsignedshort)height;for(i=0;i<len;i++){temp=*ibuf;if(temp>thres)*ibuf++=255;else*ibuf++=0;}}圖2是處理結(jié)果，其中圖2(a)為原圖像，圖2(b)為以圖1中的(b)為函數(shù)曲線處理的結(jié)果，圖2(c)為以圖1中的(c)為函數(shù)曲線處理的結(jié)果。(a)(b)(c)

3前后續(xù)課程的銜接

課程內(nèi)容銜接與師資配置主要目標(biāo)是：

(1)恰當(dāng)處理從已知到未知的過渡嗎，使學(xué)生能較好、較快地接受新知識；

(2)恰當(dāng)處理內(nèi)容重復(fù)的問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。應(yīng)制定出相應(yīng)的授課教師配置方案，從教師教學(xué)和教學(xué)管理的角度滿足以上要求。

由于圖像處理中有些處理技術(shù)依賴于其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識，而電子信息工程類學(xué)生以前從未接觸過這類知識，這要求授課教師必須要簡單、明了地介紹這類知識，讓學(xué)生易于接受的同時，還不會占用過多的時間與精力，主要是為學(xué)習(xí)圖像處理算法服務(wù)。如在講授圖像數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)處理的內(nèi)容時，電子信息類學(xué)生對數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)較陌生，突然要求學(xué)生接受這一概念比較困難，可以具體聯(lián)系圖像建立該方法的處理思路。又如在講述形態(tài)學(xué)操作中的結(jié)構(gòu)元素時，使用圖示的直觀理解，讓學(xué)生在知道圖像的前提下，聯(lián)系形態(tài)學(xué)理論，學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)處理方法中的“結(jié)構(gòu)元素”的物理意義，而對其學(xué)科背景及概念則盡量弱化。對于圖像處理的有些內(nèi)容和前面課程存在重復(fù)，盡量不在這些內(nèi)容上占用時間去講解。如圖像頻域變換中的離散傅立葉變換、離散余弦變換等，在前續(xù)課程信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理中學(xué)生已經(jīng)深刻理解，在圖像處理中只要強(qiáng)調(diào)圖像是“二維信號”，在FFT和DCT變換中注意是對“二維信號”進(jìn)行處理，強(qiáng)調(diào)與“一維信號”處理的區(qū)別即可。

4教學(xué)方法改進(jìn)與更新

在遵循有利于發(fā)揮學(xué)生是教育主體，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，有利于師生彼此促進(jìn)共同進(jìn)步的原則下，針對數(shù)字圖像處理課程的特點(diǎn)，制定出一套適合電子信息工程專業(yè)的數(shù)字圖像處理的教學(xué)方法。例如：在講授了圖像濾波內(nèi)容以后，為達(dá)到有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，要求他們利用Matlab軟件編寫一個圖形用戶界面，能利用自己學(xué)過的不同濾波器處理同一幅圖像。這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識能立刻發(fā)揮作用，對此非常高興，而在完成這一任務(wù)的過程中，學(xué)生不但鞏固了自己所學(xué)的課程知識，而且編程能力也得到了提高。

5實驗教學(xué)的改革

在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，具有一定的動手能力和思想方法后，應(yīng)找到所學(xué)技能在實際應(yīng)用中的切入點(diǎn)。改革實驗教學(xué)體系，增加綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容,使學(xué)生實驗?zāi)芰τ匈|(zhì)的飛躍，分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步提高并激發(fā)他們的創(chuàng)造能力就顯得尤為必要。為此，實驗教學(xué)改革有3點(diǎn)改進(jìn)：

5.1軟件實驗與硬件實驗相結(jié)合

在實驗內(nèi)容安排上，軟件實驗安排Matlab，VC，Photoshop等處理圖像的軟件工具，使學(xué)生認(rèn)識到軟件處理圖像的巨大優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。硬件實驗安排以TMS320C6000DSP為平臺的數(shù)字圖像處理實驗系統(tǒng)，從攝像頭的安裝、前向視頻采集電路的調(diào)試、CPU模塊的程序下載與仿真、后向視頻的顯示調(diào)試等方面給學(xué)生以硬件操作的訓(xùn)練，同時，在調(diào)試好硬件后，還需要調(diào)試CPU中的C代碼，以達(dá)到圖像處理效果。

5.2代碼編寫與應(yīng)用軟件相結(jié)合

強(qiáng)調(diào)本專業(yè)學(xué)生代碼編寫能力，特別是在圖像處理程序編寫方面，但在此基礎(chǔ)上，一定要熟悉1～2種應(yīng)用圖像處理軟件的使用，同時對該應(yīng)用軟件相關(guān)處理功能能從概念和算法上加以理解，軟件實驗主要采用VC和Matlab作為實驗軟件，但也安排了2學(xué)時的Photoshop實驗，以讓學(xué)生了解和使用圖像處理應(yīng)用軟件。

5.3綜合性實驗與應(yīng)用系統(tǒng)相結(jié)合

積極開展綜合性、應(yīng)用性實驗的開發(fā)，讓學(xué)生了解圖像處理的應(yīng)用領(lǐng)域，如在生產(chǎn)實習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)在發(fā)電廠集控室鍋爐火焰圖像的采集顯示，醫(yī)院CT、超聲圖像的采集與處理等。畢業(yè)設(shè)計課題安排諸如“車牌識別系統(tǒng)中車牌識別的算法實現(xiàn)”“智能安防系統(tǒng)中視頻圖像的特征分析”等應(yīng)用研究與實踐。

第3篇：數(shù)字信息學(xué)范文

新課程改革對初中信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是適應(yīng)新課程改革的重要手段和措施，同時也是初中信息技術(shù)教學(xué)活動本身的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地推動信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展和進(jìn)行，并且在信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的重要意義

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效地豐富初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供儲量豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源，在初中信息技術(shù)教學(xué)資源品質(zhì)提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，信息技術(shù)的發(fā)展速度是很快的，相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更新速度也是比較快的，僅有的教材內(nèi)容無法對學(xué)生進(jìn)行有效地信息技術(shù)教育，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效的改善這一點(diǎn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)實效性方面起到十分重要的作用。最后，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不受時間、地點(diǎn)的影響，能夠隨時隨地的被應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)的各個階段，并且能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供巨大的儲備空間，在學(xué)生信息技術(shù)和知識能力水平提升方面起到十分重要的作用。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的措施和方法

1、確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的首要步驟就是要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)等確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型。在備課的時候，教師就要根據(jù)教學(xué)計劃對需要使用的數(shù)字化教學(xué)資源的范圍進(jìn)行明確，縮小資源搜集的范圍，選擇針對性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源。另外，除了確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍以外，還要對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，確定選用資源的類型。例如有的資源是涉及到教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，有的資源是涉及到基礎(chǔ)信息技術(shù)知識點(diǎn)的等等，教師要根據(jù)自身教學(xué)計劃的安排對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)合理的歸類劃分。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用方面，教師也要做到靈活多變，例如在信息技術(shù)理論知識學(xué)習(xí)方面，教師可以選用圖片和文字相結(jié)合的方式將內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；在學(xué)習(xí)Office軟件操作的時候，教師可以搜集相關(guān)的演示操作視頻，讓學(xué)生更好地掌握軟件的應(yīng)用。

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集

確定好信息技術(shù)教學(xué)中使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型之后，教師就要著手對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集?；ヂ?lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育資源數(shù)據(jù)庫等是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要來源，教師要將這些教學(xué)資源庫進(jìn)行充分的利用，在其中找到符合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源。需要注意的是，如果現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源無法滿足信息化教學(xué)的需要，或者是無法有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型通過信息化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，通過教師的能力整理和設(shè)計出符合初中信息技術(shù)教學(xué)活動特點(diǎn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。例如教師可以將信息技術(shù)教材和參考書上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掃描，制成相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中。

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺的構(gòu)建

第4篇：數(shù)字信息學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；思考

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散. 但是即使一個孩子安安靜靜地坐在教室里，也不等于就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài). 有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水. ” 可見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要. 所以說教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí). 下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“良好的開端是成功的一半.”興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力. 所謂情境，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲而營造的學(xué)習(xí)氛圍. 對于一年級學(xué)生來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一. 我在教學(xué)中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過運(yùn)用童話、猜謎、故事、游戲或聯(lián)系學(xué)生實際生活等形式來創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

例如，在教學(xué)“減法的初步認(rèn)識”時，我利用多媒體集聲音、圖畫并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個童話情境：在這秋高氣爽的日子里，兔媽媽帶著它的三個孩子出去玩了，出發(fā)前為它們每人準(zhǔn)備了一些水果，讓學(xué)生觀察各有幾個蘋果；接著演示兔子們玩累了坐在草地上吃蘋果的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)概念，學(xué)生不由自主地接受了新知，興趣盎然，更主要的是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流得到了充分發(fā)揮，每名學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，同時他們也有了成功的體驗. 這樣，學(xué)生就在生活情境數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識生活化的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙和樂趣.

二、親身實踐，發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上；有效地學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”因此，在課堂中，應(yīng)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機(jī)，時而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花.

例如，學(xué)習(xí)“20以內(nèi)退位減法”時，我創(chuàng)設(shè)了生活中“購物”的問題情境：一共有13支鉛筆，小紅買9支，還剩多少支？教學(xué)時，利用多媒體再現(xiàn)這一情境，向?qū)W生提供信息，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生解決問題，列出算式：13 - 9 = 4. 到底對不對呢？你是怎樣想的？說一說或借助學(xué)具擺一擺，然后再與同桌交流. 同學(xué)們各抒己見，積極主動地探索.

孩子們通過獨(dú)立操作、動手實踐、合作交流，發(fā)現(xiàn)了解題策略，對于學(xué)生的不同見解我都給予鼓勵，使學(xué)生敢于收獲，敢于動腦. 一道普通的退位減法題，竟得出了多種解法，學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，學(xué)生有了創(chuàng)新的機(jī)會，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識.

三、組織游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一般情況下，低年級學(xué)生只能連續(xù)集中注意力15分鐘左右. 在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果.

為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計情節(jié)有趣的練習(xí)，是非常必要的. 例如，在“減法意義”的教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了“搶椅子”游戲，5名同學(xué)圍著4把椅子隨著音樂走動，當(dāng)音樂突然停止時，同學(xué)立刻停下坐在椅子上，誰沒搶到椅子誰就拿1把椅子下來，其余人繼續(xù)玩. 這個游戲既訓(xùn)練學(xué)生的注意力又可看看誰的反應(yīng)快，非常有意思. 最關(guān)鍵的是在游戲的過程中，讓學(xué)生體會減法的意義，并且及時提問：“我能根據(jù)你們游戲的過程，列一個減法算式，你們能嗎？” 真正地使學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué). 學(xué)生再次感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的非常有用，從而再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、積極評價，及時體驗成功的樂趣

第5篇：數(shù)字信息學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；自信心

隨著新課改的進(jìn)一步深入，人們關(guān)注的重點(diǎn)大多是怎樣全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可是，在農(nóng)村地區(qū)特別是農(nóng)村中學(xué)，數(shù)學(xué)”后進(jìn)生“越來越多，后進(jìn)程度越來越嚴(yán)重。究其原因是老師與學(xué)生之間學(xué)習(xí)有效的溝通是一個重要因素，老師上完課不了解學(xué)生哪些地方聽明白了，哪些地方?jīng)]聽懂，學(xué)生沒弄懂的知識又不敢問老師，結(jié)果形成感情循環(huán)，情況越來越糟。那么，老師怎樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)新課程模塊多，且有相當(dāng)部分模塊在初中知識體系中未能很好鋪墊。這就要加強(qiáng)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。那些成績較差的學(xué)生剛進(jìn)入高中時，學(xué)習(xí)心態(tài)很積極，大多暗下決心，力求縮小乃至于趕齊在初中階段與別的學(xué)生早已拉開的數(shù)學(xué)差距。但通過高中起始階段的學(xué)習(xí)，差距反而越拉越大。此時，如果授課教師沒能很好地與學(xué)生溝通、及時幫助學(xué)生，學(xué)生就會逐漸把聽數(shù)學(xué)課視為聽“天書”。對此，教師要做到：

1.1 要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高中課堂容量大，知識點(diǎn)多，有時一節(jié)課便要學(xué)習(xí)幾個定理、公式，學(xué)生若不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，便很難跟上教師的講解，也很難保證聽課的針對性。

1.2 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。學(xué)生在課堂上必須專心聽講，特別是教師對核心概念的講解、典型例題的分析，同時要善于獨(dú)立思考，歸納總結(jié)出解題的數(shù)學(xué)思維和方法，找出解題的一段規(guī)律，最后還應(yīng)適當(dāng)作些筆記或批注，以提高聽課效果。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)和系統(tǒng)小節(jié)的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，歸納總結(jié)，變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到 “學(xué)會”而且實現(xiàn)“會學(xué)”。

2 理解和掌握所學(xué)知識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏積極性、自主性或者對知識的理解出現(xiàn)片面性時，如何對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，使學(xué)生能更好地理解、掌握所學(xué)的知識，并提高學(xué)習(xí)興趣呢？首先，從表象到本質(zhì)的轉(zhuǎn)化。對于許多高中數(shù)學(xué)知識的理解，很多學(xué)生只停留在表象上，沒有真正理解其本質(zhì)，因而出現(xiàn)一知半解、模棱兩可的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致在應(yīng)用時經(jīng)常出錯。所以，在課堂教學(xué)中， 應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真的理解所學(xué)的知識，如定義、定理、公式等真正含義、適用的范圍、成立的條件及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題等等，讓學(xué)生能真正理解知識的本質(zhì)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及應(yīng)用能從表象到質(zhì)的轉(zhuǎn)化。其次，從被動到主動的轉(zhuǎn)化。學(xué)生往往在課堂上只是將自己定位在知識的“接受者”，即老師講什么，我就聽什么，然后再機(jī)械應(yīng)用課堂所講的公式、定義、定理等知識進(jìn)行簡單的套用解題，對課堂學(xué)習(xí)只是停留在簡單的理解——模仿——記憶的“被動”形式上，缺乏自主思考、探究、創(chuàng)新的能力，從而也缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性及自信心，這就需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動學(xué)生自主思考、探究的積極性。再次，從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。有些學(xué)生理論學(xué)習(xí)了很多，但是在實際應(yīng)用或?qū)嵺`活動中，不能夠?qū)⒗碚撆c實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，缺乏實踐應(yīng)用的能力，這就需要教師在課堂教學(xué)中，多找一些與所學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用實例或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生能從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)其實踐應(yīng)用的能力。

3 提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

第6篇：數(shù)字信息學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 自信心 興趣教學(xué) 樹立

自信心的樹立對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的。心理學(xué)研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的學(xué)生,往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察敏銳，想像力豐富，且大多是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。反之，缺乏自信心的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯差距,自我評價低,學(xué)習(xí)主動性差,長此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。而外語教學(xué)的實踐性決定了自信心在外語教學(xué)中的重要性。那么如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心就成了我們英語教師不可推卸的責(zé)任。我認(rèn)為樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：

一、夯實英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是信心樹立的前提

我們把英語學(xué)習(xí)分作聽力、詞法(包括詞匯和句法)和語法三大塊。其中詞法便是英語學(xué)習(xí)的基石。少了詞法有好的聽力是不可能的。少了詞法有好的語法也是沒有用的。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢?當(dāng)然就是記單詞了!記單詞絕不能死記硬背,要做到:眼、口,手和腦一起動起來,千萬不要孤立地背單詞。記憶應(yīng)該回歸到句子和課文中,讓學(xué)生熟讀甚至背誦課文,這樣我們才能真正運(yùn)用這些我們已經(jīng)學(xué)到的詞匯,而且印象更深刻。因為我們不僅要學(xué)習(xí)它的拼寫,更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在教學(xué)過程中,我有意識地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性較強(qiáng)的課外讀物,在潛移默化中提高學(xué)生的詞匯量。

二、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣是信心樹立的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)外語，興趣是很重要的一個前提。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。只要學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們就會自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收與這一學(xué)科有關(guān)的知識，學(xué)習(xí)任務(wù)對他們來說,就不再是負(fù)擔(dān),而是一種樂趣，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶,樂此不疲,即所謂的“書癡者文必工，藝癡者技必良”。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動本身的興趣,對于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績起巨大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,以激勵他們克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難,從而獲得較好的成績,因此在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣非常重要。英語老師要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣首先要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣。因此在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我嘗試引入一些適合初中學(xué)生閱讀的英文報紙如英語輔導(dǎo)報,英語周報等等,讓學(xué)生多讀報,開闊視野,豐富知識,同時可以學(xué)習(xí)到一些英語的流行詞語和英語的最新發(fā)展,尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西,讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,學(xué)了就有用的感覺。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語介紹他們身邊發(fā)生的事情以及趣味故事。

我們現(xiàn)在用的“新課標(biāo)英語大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力,其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等,這都極易吸引學(xué)生們的注意力。我在授課時,嘗試模仿那些怪異的聲音,增加課堂的趣味性,營造出輕松幽默的課堂氣氛;在跟錄音朗讀時,學(xué)生也會經(jīng)?？桃獾啬７履切┕之惖穆曇?我也鼓勵他們模仿使得他們更容易進(jìn)入文中的故事或情景里去接受知識。其實學(xué)生的這種樂于模仿的行為真是一種英語學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),積極發(fā)掘并激發(fā),這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個性。學(xué)生們才會對學(xué)習(xí)英語始終保持著濃厚的興趣課堂發(fā)言積極熱烈,會話表演爭先恐后,形成良好的課堂氣氛。“樂其師而信其道”。一般來說,學(xué)生對某位教師喜歡,也會喜歡他上的課,并能主動接受這位教師所傳授的英語知識,相對其課堂氣氛也會相對活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

三、趣味多元化的教學(xué)是信心樹立的保證

(1)善于表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生重新拾起自信心。學(xué)生是自信的,父母和老師過多的批評和責(zé)備才使他們失去了自信。我們教師有不吝嗇自己的表揚(yáng),在教學(xué)活動和平時的時候中多表揚(yáng)學(xué)生給他們勇氣和自信。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價,學(xué)生就會感到自己被賞識、重視,就會積極愉快的學(xué)習(xí)自信心也能得到增強(qiáng)。有些學(xué)生平時很難聽到老師的夸獎，對他們來說受責(zé)備是家常便飯。久而久之也就失去了自信心和自尊心。我們英語老師如果能多對學(xué)生說幾句。Very good!”“Excellent!”。I thinkyou can do it well next time!”等來表揚(yáng)學(xué)生,你的表揚(yáng)對于學(xué)生就是奠大的鼓舞。

(2)讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我培養(yǎng)自信心。中學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多,感知和認(rèn)知能力比較弱,在學(xué)習(xí)和其它活動中,很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時候,老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的心理準(zhǔn)備，不要因為成功而忘乎所以，因為失敗而喪失自信。成功了,要總結(jié)經(jīng)驗；失敗了，更要認(rèn)真汲取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

第7篇：數(shù)字信息學(xué)范文

一、電子專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念與時俱進(jìn)

教師是教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)，因此承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要跟上時代步伐，加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和深造，豐富知識體系，并提高自身動手能力，努力成為一名“雙師型”、“復(fù)合型”教師。

1.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“新”。所謂的新，是指知識的更新。通常教學(xué)采用的教材一般變化更新較慢，普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。但是，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝不斷涌現(xiàn)，陳舊的教材無法適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代，因此電子技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)對教材進(jìn)行適時更新，剔除過時內(nèi)容，引領(lǐng)新的知識點(diǎn)，讓電子技術(shù)的教學(xué)盡可能跟上電子技術(shù)的飛速發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內(nèi)容。為了拓展學(xué)生的知識面，可向?qū)W生推薦一些較實用的書刊，與時俱進(jìn)，面向電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，以助于培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有這樣才能使電子技術(shù)教育跟上時代的步伐，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正提高。

2.提高動手能力，做到理論與實踐相結(jié)合。目前，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的綜合型教師比例偏低，某些教師雖然具有較豐富的專業(yè)知識，但只擅長理論教學(xué)，缺乏實踐經(jīng)驗。教師在教學(xué)過程中的作用不言而喻，教育過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動過程。電子專業(yè)教師具備過硬的理論與實踐技術(shù)，才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué)；擁有較強(qiáng)的動手能力，才能在課堂上做到胸有成竹，引導(dǎo)有方，教有所長。

3.積極參加社會實踐。當(dāng)今社會對電子信息提出了更多、更高的要求，電子行業(yè)發(fā)展迅速，新型元器件、集成電路不斷出現(xiàn)，新型儀器設(shè)備不斷更新發(fā)展，電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師是知識的傳播者，要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，電子專業(yè)教師應(yīng)本著“時不我待，只爭朝夕”的理念，積極投身社會發(fā)展的大潮流中，多掌握新知識、新技術(shù)，跟上社會發(fā)展的步伐，一方面要經(jīng)常閱讀專業(yè)雜志，了解一些最新技術(shù)動態(tài)，另一方面要尋找機(jī)會主動參加、接受一些相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新知識、積極掌握新技術(shù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生相互間合作交流

學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，當(dāng)今的教學(xué)理念是要求教學(xué)過程生動活潑、形式多樣，要使學(xué)生改變以往的被動聽的局面，進(jìn)行探究式、合作式的學(xué)習(xí)。平時在教學(xué)時要注意提倡同學(xué)之間要有合作精神，相互幫助、相互促進(jìn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，尤其是實驗課和需要動手操作的課程內(nèi)容，對學(xué)生分組，提供機(jī)會讓他們相互配合、相互交流，共同完成教學(xué)任務(wù)，在實踐中不斷提高自我素質(zhì)，更重要的是知道合作的力量和精神，這些都會使他們終身受益。在實施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體，同學(xué)之間可自愿找合作者，各組同學(xué)在思想和技能上進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

社會在發(fā)展，知識在更新，在電子技術(shù)教學(xué)過程中也應(yīng)體現(xiàn)出不斷的發(fā)展進(jìn)步，而教學(xué)過程中的現(xiàn)代化信息傳播媒體就能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。信息媒體，具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，可以有效地調(diào)動起學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生更易于接受知識。多媒體如今已大面積地走入課堂，它可以生動、形象、清晰地展示所要講授的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，既省時省力，又有利于教師分析。對于電子教學(xué)，內(nèi)容一般比較抽象，學(xué)生不易直觀地了解，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供真實的知識環(huán)境和虛擬實驗環(huán)境，更加方便、快捷地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以從大量的板書中解脫出來，而通過多種多樣的資料，自己動手實踐，把知識更好地融合起來，從而深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也不再覺得理論課枯燥。另外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，使實驗教學(xué)理論相輔相成，讓學(xué)生在多種感官的共同作用下，延長對該課堂有效注意時間，提高課堂教學(xué)效率。

四、循序漸進(jìn)，由淺入深，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第8篇：數(shù)字信息學(xué)范文

您好！真誠地感謝您在繁忙的公務(wù)中瀏覽我的自薦信。請允許我在這里簡單地介紹一下我自己。

我叫XXX，現(xiàn)在是XXX學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)系大四的一名普通的學(xué)生。

現(xiàn)在，我正面臨著我人生中最重大的一次考驗——找到適合我自己發(fā)展的實習(xí)單位。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼就要過去，曾經(jīng)經(jīng)歷過了考上大學(xué)后的狂喜，看到大學(xué) 環(huán)境后的失望，經(jīng)歷了大學(xué)生必經(jīng)的迷茫，也曾經(jīng)走過專業(yè)學(xué)習(xí)上的彎路。

人生路上曲曲折折，坎坎坷坷總能夠讓人明白很多道理，也讓人學(xué)會珍惜眼前的擁有。這時候我為自己做出了斬釘截鐵的決定——我一定要專注在自己專業(yè)的學(xué)習(xí)上，我應(yīng)該堅守自己當(dāng)初選擇走技術(shù)道路的初衷。

也許是因為繼承了祖輩們農(nóng)民厚道的基因，我內(nèi)心深處堅信對于我自己而言，踏實而專注在技術(shù)的領(lǐng)域是我個人最好的歸宿，并不是其他的道路不好，只是技術(shù)會更加適合我的性格特點(diǎn)，因為個人對于攻 克技術(shù)難題有著本能的欲望。

經(jīng)過大三的彌補(bǔ)，我認(rèn)認(rèn)真真地獨(dú)立看完了我的所有的核心專業(yè)的書籍(包括CC++語言編程、模擬電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)以及單片機(jī)、基于ARM嵌入 式開發(fā)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、傳感器原理與應(yīng)用等等)?？裱a(bǔ)我理論知識的缺失，但是我還是發(fā)現(xiàn)不足，因為僅僅看這些理論性的書籍無法真正掌握書中的技術(shù)，即使是書中的理論知識也無法真正掌握，我又和同學(xué)一起買了單片機(jī)開發(fā)板一起研究，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，掌握了最基本的基礎(chǔ)知識。

但是也因為自己曾經(jīng)過于追求個人獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而錯過了學(xué)校的電子競賽實踐機(jī)會，后來才發(fā)現(xiàn)做技術(shù)研發(fā)、做項目不是靠自己一人能夠完成的，也不是靠死記硬背教科書里的公式就可以解決實際問題的。

要想真正掌握一項技術(shù)就必須在項目實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，要想做好項目研究必須要團(tuán)隊默契配合，并且各自高效完成獨(dú)立模塊，然后綜合大家所有的工作，反反復(fù)復(fù)不斷改進(jìn)才能夠做好。這樣會更有針對性，學(xué)習(xí)和工作的效率才會更高。

總結(jié)過去，是為了更好地發(fā)展未來，我從來都不認(rèn)為自己是個不能夠吃苦的人，作為從偏遠(yuǎn)農(nóng)村走出來的我早已理解吃苦的真諦?，F(xiàn)在的我缺乏的是一個機(jī)會。

作為一個沒有任何專業(yè)項目經(jīng)驗的我來說，這個工作機(jī)會就像久旱的甘霖。如果您給我提供這個寶貴的實習(xí)機(jī)會，我會感激不盡，我不想說太多保證的話，因為那樣會顯得太輕浮，因為沒有人能夠完全精準(zhǔn)地保證什么。

但是，如果您給了我這個寶貴的實習(xí)機(jī)會，我可以說我不會讓您和貴公司做一件虧本的買賣，因為無論是我還是貴公司都在尋找各自最適合自己的對象，如果我們尋找到了對方，那便是我們雙方最大的祝福。

我們會實現(xiàn)雙贏的局面，我會傾盡全力為貴公司奉獻(xiàn)我的全部智力和精力，貴公司也會讓我實現(xiàn)我的人生價值。也許您會覺得選擇我這樣一個沒有項目經(jīng)驗而空談理論的學(xué)生會是一項風(fēng)險投資，不過也正是因為有風(fēng)險所以您的回報也會可能超乎您的想象。

最后衷心祝愿貴公司所有員工上下一心，事業(yè)發(fā)達(dá)，業(yè)績蒸蒸日上！

此致

敬禮！

第9篇：數(shù)字信息學(xué)范文

1.數(shù)字化故事敘述的起源

20世紀(jì)90年代初，加州舊金山灣區(qū)聚集了一批媒體藝術(shù)家、設(shè)計師和實踐者，他們共同探討如何通過數(shù)字媒體工具把個人敘事和講故事表現(xiàn)出來。數(shù)字故事中心成長于在此期間這些媒體藝術(shù)家、設(shè)計師和實踐者的眾多合作與對話。媒體制作人、多學(xué)科的藝術(shù)家達(dá)納·溫斯洛·阿奇利與地方戲劇制作人、戲劇顧問喬·蘭伯特一起使用多媒體軟件幫助那些幾乎沒有制作經(jīng)驗的人把他們的個人故事轉(zhuǎn)化為媒體作品。1994年，他們一起創(chuàng)辦了舊金山數(shù)字媒體中心，即后來的數(shù)字故事中心。從此，數(shù)字故事迅速在世界各國流行起來。自那時以來，該中心已與世界各地近1000個組織一起工作，培訓(xùn)了超過15000人分享他們的生活故事。隨著眾多的合作者參與，中心因培訓(xùn)方法和原則的許多應(yīng)用已引起了國際關(guān)注。

2.數(shù)字化故事敘述的概念

喬·蘭伯特認(rèn)為數(shù)字化故事開始于這樣的概念：在不太遙遠(yuǎn)的未來，通過圖像、文字、 語音、聲音、音樂、視頻和動畫多種媒介來分享個人故事將是全世界人民的業(yè)余愛好。[1]

數(shù)字故事中心的Leslie Rule認(rèn)為，數(shù)字故事是說故事的古老藝術(shù)的現(xiàn)代表達(dá)，它把圖像、音樂、敘事與聲音編織在一起，從而對人物、情況、經(jīng)驗和見解賦予深刻的特點(diǎn)和生動的色彩。[2]

數(shù)字故事，顧名思義就是使用各種形式的媒體講故事，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆和書籍，作家、詩人和其他任何想要講故事的人都開始轉(zhuǎn)向于交流的技術(shù)形式。[3]

Jennifer Carrier Dorman認(rèn)為數(shù)字故事是寫一個故事的過程，并加入聲音、圖像和音樂等多媒體元素創(chuàng)造一個視覺故事。[4]

Kim Yi and Jenny Lapple認(rèn)為，數(shù)字故事是一個簡短的、第一人稱方式的視頻敘事，由錄制的語音、靜態(tài)和動態(tài)圖像、音樂或其他聲音相結(jié)合而創(chuàng)建的。數(shù)字化故事敘述使用新的數(shù)碼工具來幫助普通人講出他們自己真實的故事。[5]

綜上所述，我們把數(shù)字化故事敘述的概念概括為：把傳統(tǒng)的故事以圖像、文本、語音、音樂、視頻和動畫等多媒體形式表述為數(shù)字化作品的過程。

3.數(shù)字故事制作過程

像傳統(tǒng)的講故事一樣，大多數(shù)數(shù)字故事都有一個特定的主題，但由于數(shù)字化故事敘述是基于計算機(jī)工具來講故事，因此，還包含一些圖像、文本，錄制的音頻解說，視頻剪輯和音樂等多媒體形式。數(shù)字故事的長度一般在2-10分鐘左右，內(nèi)容的范圍可以是從個人故事到歷史事件的敘述，從探索自己的社會生活到尋找宇宙其他角落的生命之間的所有話題。

制作一個數(shù)字故事，通常包含5個步驟：選擇主題，編寫腳本；收集資源；選擇內(nèi)容，制定故事板；導(dǎo)入、記錄、定稿；展示、評估。[6]

步驟一：選擇主題，編寫腳本

創(chuàng)建一個文件夾，存儲創(chuàng)作數(shù)字故事的所有材料。確定數(shù)字故事的主題，明確故事敘述的目的，是要告知、說服還是質(zhì)疑，明確故事的觀眾。寫下故事的腳本初稿，該腳本將作為后續(xù)敘事記錄的基礎(chǔ)。閱讀所寫的腳本，確保包含了清晰明確的目的和觀點(diǎn)。與他人分享腳本，并使用反饋意見改善直到滿意為止。

步驟二：收集資源

搜索或創(chuàng)建可用在故事里的圖像，包括圖片、圖紙、照片、地圖、圖表等資源。嘗試找到如音樂、]講、訪談和聲音效果的音頻資源。試著找到其他如來自網(wǎng)站、Word文檔或ppt幻燈片的信息內(nèi)容。

步驟三：選擇內(nèi)容，制作故事板

選擇喜歡的圖片、音頻、文本和其他內(nèi)容豐富數(shù)字故事。創(chuàng)建一個為數(shù)字故事提供了文本和視覺概述計劃的故事板。

步驟四：導(dǎo)入、記錄、定稿

把圖片、音頻導(dǎo)入至制作數(shù)字故事的軟件程序。如有必要修改圖片的數(shù)量或圖片的順序。使用計算機(jī)麥克記錄腳本敘述，把敘述導(dǎo)入到相應(yīng)的軟件程序。添加音樂或其他音頻，完成數(shù)字故事。

步驟五：展示、評估

展示數(shù)字故事，收集關(guān)于故事還可以如何完善、加強(qiáng)和延伸的反饋意見。

二、數(shù)字化故事敘述的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與創(chuàng)新能力

數(shù)字化故事敘述要求學(xué)生在內(nèi)容方面建構(gòu)自己的理解和經(jīng)驗，增加他們的參與性。學(xué)生以團(tuán)隊的形式協(xié)作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作他們的作品，這促使他們從不同的角度處理問題。同時，作為團(tuán)隊中的成員，也學(xué)習(xí)如何共同努力使團(tuán)隊作為一個整體向前邁進(jìn)。使用數(shù)字化故事敘述可以激勵學(xué)生分享過去的經(jīng)驗和表達(dá)他們自己，促進(jìn)了課堂的討論并把樂趣注入了課堂。數(shù)字化故事敘述鼓勵學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)作自己的故事，并通過口述、創(chuàng)造性的寫作、]講、攝影、音樂、新聞剪報、視頻、音響和動畫表達(dá)出來。

2.促進(jìn)學(xué)生的反思力

數(shù)字化故事敘述是一個為每個人有機(jī)會分享他們的故事的創(chuàng)新的方法。講故事的過程幫助那些分享他們的故事的人開始了個人反思的過程。為了講一個有影響力的故事，學(xué)生必須思考自己的故事如何影響他人。講故事的過程可以幫助學(xué)生反思故事背景下自己的經(jīng)驗。學(xué)生選擇適合故事的語音或音樂來表達(dá)，使故事更加有意義和個性化。這意味著他們必須反思音樂如何表達(dá)不同的情緒思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)就是人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應(yīng)能力。[7]數(shù)字化故事敘述幫助學(xué)生批判地思考如何在數(shù)字故事中有效地結(jié)合數(shù)字音頻和視覺元素。學(xué)生頻繁地使用媒體工具，最終他們會更加適應(yīng)數(shù)字媒體，從而有意識地考慮數(shù)字媒體如何幫助他們表達(dá)他們的故事，傳播自己的情感。

[參考文獻(xiàn)]

[1] CARA’S PAGE[DB/OL]. .2011-4-14.

[4] What’s Digital Storytelling[DB/OL]. http：///

pjkelly/digital-storytelling-with-pinnacle-1127987.2011-4-15.

[5] Kim Yi and Jenny Lapple.DigitalStorytelling[DB/OL].