會計人才教育培養(yǎng)的根本任務精選(九篇)

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第1篇：會計人才教育培養(yǎng)的根本任務范文

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；人文素養(yǎng)；理實一體；綜合實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0197-02

教高[2006]16號中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標之一。

職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”（career quotient 簡稱CQ），即職業(yè)商數(shù)，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。會計職業(yè)要求從業(yè)者具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)態(tài)度等，具體表現(xiàn)為具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識、風險意識，遵紀守法、廉潔自律，堅持公平、公正的工作原則，保守職業(yè)秘密，具備嚴謹、認真、細致的工作作風，求新追優(yōu)的工作精神，具備正確的擇業(yè)方法、工作取向、獨立決策能力的職業(yè)態(tài)度。

一、會計專業(yè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

1.實施職業(yè)素養(yǎng)教育是適應企業(yè)人才選拔的需要。調(diào)查表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時，看中的不僅僅是學歷和證書，更看重學生的職業(yè)素養(yǎng)。除必要的專業(yè)知識和技能之外，企業(yè)還希望學生具有健康的心理素質(zhì)，認真負責、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風險的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學習精神，顧全大局、團結協(xié)作的合作精神。

2.實施職業(yè)素養(yǎng)教育是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的需要。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。這一目標決定了高職學生應具有適度的基礎理論知識、較強的技術應用能力、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。因此，高職生不僅要有一定的專業(yè)技能，而且應是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實施職業(yè)素養(yǎng)教育是高職人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的有效途徑。

3.實施職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的畢業(yè)生質(zhì)量和社會認可度都有待于進一步提高。如何在教學中更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育亟待解決問題之一。對于會計專業(yè)的學生，職業(yè)素養(yǎng)的提高成為其個人發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。必須改變目前高職專業(yè)教學中重技能、輕素質(zhì)的現(xiàn)狀，將職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能教育有機融合，貫穿專業(yè)教學全過程，提高會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

二、企業(yè)對會計人員職業(yè)素養(yǎng)要求的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代企業(yè)要求會計專業(yè)人才應具備良好的會計職業(yè)道德、較強的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊精神，具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經(jīng)法律法規(guī)。用人單位對會計人員的會計品格、從業(yè)經(jīng)驗、綜合素質(zhì)、學歷、基本技能等幾個方面比較重視，綜合職業(yè)能力成為首選。實踐證明要想成為一名合格的會計人員，應該具備如下幾個方面的能力和素質(zhì)。

1.優(yōu)良的職業(yè)道德意識。市場經(jīng)濟是誠信經(jīng)濟，會計是誠信職業(yè)。會計人員具備誠實守信、客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)，才能提供出誠信的信息產(chǎn)品。如果會計失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會經(jīng)濟秩序，給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。近年來，會計公信力受到了挑戰(zhàn)，會計面臨“誠信危機”，加強會計職業(yè)道德建設，重塑會計公信力，越來越受到人們的重視。因此，職業(yè)道德意識是新時期會計專業(yè)人才不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)。

2.良好的協(xié)調(diào)溝通能力。市場經(jīng)濟條件下，會計工作要求會計人員不僅要善于取得他人的支持，更要以良好的心態(tài)去與他人協(xié)作，共同完成工作任務；對內(nèi)要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對外要具有談判、聯(lián)絡、交際的能力，能為所從事的會計工作創(chuàng)設良好的工作氛圍。會計專業(yè)人才只有具備良好的交流與協(xié)調(diào)能力，才能了解對方并進行良好的溝通，才能做好會計工作，這也是會計職業(yè)素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。

3.完善的知識結構和較強的法律意識。隨著我國法制化進程的加快，通過法律手段來調(diào)節(jié)經(jīng)濟行為已成為法制化國家的重要特征。會計如何面臨逐步健全的法制化社會，已成為會計所面臨的一個新問題。新時期要求會計專業(yè)人才不但要掌握相關的專業(yè)知識，還要熟知國家的經(jīng)濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿(mào)易、稅務、法律、市場營銷和外語等相關知識和技能，才能適應時代的發(fā)展對會計人才的要求，才能不被市場競爭所淘汰。

4.超前的風險意識和良好的心理素質(zhì)。會計工作中不可避免地會遇到各種各樣的困難、挫折和疑惑。作為會計人員，如果沒有良好的心理素質(zhì)，沒有銳意進取的精神，沒有高度的敬業(yè)精神及務實的工作態(tài)度，就會得過且過，產(chǎn)生一系列的問題和矛盾，給企業(yè)和國家?guī)頁p失。因此，新型的會計專業(yè)人才必須要具有一定的風險意識和良好的心理素質(zhì)。

5.敏銳的職業(yè)判斷力和一定的創(chuàng)新能力。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員的職業(yè)判斷力的要求越來越強烈。敏銳的職業(yè)判斷力是新時期會計專業(yè)人才必須具備的一項能力，是專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。

會計準則逐步趨同的大背景下，會計專業(yè)人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷地充實和完善自己，才能做好新形勢下的會計工作，適應新時期的經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求。

三、學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入會計專業(yè)教學的實踐

1.構建融職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能教育為一體的課程體系。為培養(yǎng)會計專業(yè)學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，按照社會需求及學生職業(yè)成長規(guī)律，整合課程資源，構建以技能遞進為順序、以技能及相關文化和職業(yè)道德為橫向結構的人文素養(yǎng)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展的融職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能教育為一體的會計專業(yè)課程體系。按照學生職業(yè)成長規(guī)律，設置職業(yè)能力課程。這些課程包括會計基本技能、經(jīng)濟法實務、會計基礎、財會法規(guī)與道德、出納實務、會計實務、納稅實務、統(tǒng)計原理與實務、會計電算化實務、成本核算實務、企業(yè)理財實務、審計實務、會計報表分析理實一體化課程。為培養(yǎng)學生綜合實踐能力，建立了模擬企業(yè)、會計崗位實訓、會計綜合實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等“體驗式”實踐教學體系。通過職業(yè)能力課程培養(yǎng)學生從事會計專業(yè)應具備的專業(yè)知識、職業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)。在課程教學中融會計職業(yè)素養(yǎng)教育為一體，在理論與實踐一體化課程和綜合實踐課程的設計中注重學生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設會計職業(yè)環(huán)境，引進企業(yè)文化等形式實施全方位的職業(yè)素質(zhì)教育。為拓展學生就業(yè)渠道，開設職業(yè)拓展課程。在職業(yè)拓展課程中設計了ERP應用、EXCEL在財務管理中的應用、行業(yè)會計比較、企業(yè)管理、會計英語、市場營銷、專業(yè)選修課，學生通過這些課程的學習可以使職業(yè)素養(yǎng)和能力得到更深一步的提高和升華。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育融入人文素養(yǎng)課程的實施途徑與方法。按照會計專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，在會計職業(yè)人文素養(yǎng)課程具體實施過程中，將會計職業(yè)教育思想貫穿于整個課程之中，幫助學生樹立誠實守信的良好會計品格，提升學生綜合素質(zhì)。（1）職業(yè)道德教育，德育教育貫穿始終。以德育工作為主導，培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)職業(yè)精神。在加強對學生日常品行規(guī)范教育的同時，多渠道、多形式地對學生加強品德、情操方面的教育。通過每年的文化藝術節(jié)，把德育工作寓于活動之中，使學生在活動中得到教育，培養(yǎng)他們良好的品行習慣，提高他們的實際操作技能。通過辯論比賽、青年志愿者等各種形式的比賽和活動，讓同學們深刻認識到理想、情操、道德、信仰在現(xiàn)實生活中的重要作用和意義，鍛煉和提高能力。（2）開設職業(yè)指導課程，職業(yè)指導貫穿始終。將職業(yè)指導劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導四個模塊，并貫穿始終。通過職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，使大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路，意識到確立自身發(fā)展目標的重要性，逐步確立長遠而穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展目標，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過就業(yè)指導模塊，幫助學生了解就業(yè)形勢與政策，指導畢業(yè)生及時、有效地獲取就業(yè)信息，掌握求職技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，提高面試技能。通過創(chuàng)業(yè)指導模塊，使學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，掌握開創(chuàng)一個小型企業(yè)的基本流程和必需的相關政策法規(guī)。

3.職業(yè)素養(yǎng)融入理實一體化課程的實施途徑與方法。職業(yè)能力課程采取理實一體化教學，注重學生專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，并把專業(yè)知識和技能結合起來，使學有所用，理論指導實踐，從實踐中總結理論。在課程設計中注重學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，設有專門的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，分別就誠信教育、廉潔教育、技能訓練、環(huán)境育人、有效溝通等內(nèi)容。確定課程目標及其基本內(nèi)容，以職業(yè)導向為基點，適應學生勞動就業(yè)的需要，通過課程改革，提高同學們的動手能力。把學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門課程，提升學生專業(yè)能力和職業(yè)道德。在每門課程的課程標準中都加入了職業(yè)素養(yǎng)的教學目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑與途徑，在課程設計和教學中注重職業(yè)素養(yǎng)教育的凝練和升華。

4.職業(yè)素養(yǎng)融入實踐課程的實施途徑與方法。制訂以提高會計專業(yè)學生實踐技能為目的的實踐教學組織、標準、規(guī)范及考核方法。在教學中積極構建實踐教學體系，形成了“體驗式”實踐教學模式，即“模擬企業(yè)”—“會計崗位實訓”—“ERP”實訓”—“會計綜合實訓”—“頂崗實習”的三年實踐教學不斷線，通過教學創(chuàng)設出各種職業(yè)場景，實施“體驗式”實踐教學模式，讓學生親身體驗和感悟，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿其中，學生畢業(yè)前就能順利實現(xiàn)“職業(yè)化”。

加強校企合作、引入現(xiàn)代企業(yè)文化和管理制度，建立多個校外職業(yè)素養(yǎng)教育基地。通過校企合作，引進現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來制訂培養(yǎng)目標，調(diào)整專業(yè)設置、改革教學內(nèi)容和教學方式，增強針對性和靈活性；可以根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整相應的人才培養(yǎng)方式和方法，使企業(yè)急需的人才能讓學校盡早進行教學、儲備，達到一畢業(yè)就能上好崗的目的，學生一方面可以讓他們提前接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)的特色，另一方面又可以讓他們有機會到企業(yè)車間中接受有針對性的實習實訓，提高他們的動手能力，實現(xiàn)真正意義上的三贏。

參考文獻：

[1]孫永林.會計職業(yè)素質(zhì)結構研究[J].經(jīng)濟研究導論，2010，（09）.