數(shù)字媒體技術(shù)課精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；多媒體；藝術(shù)；案例

中圖分類號：TP37-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

The Research of Experiences and Method of Teaching in the Course of Digital Media Designing

Jiang Mingxing

(Anhui Institute of International Business,Hefei231100,China)

Abstract:With the rapid development of digital media industry,the major of digital media has flourished in a number of college and training institutions like bamboo shoots after a spring rain.But,at the same time,it exposes a range of issues.The author summed up a number of effective teaching methods and measures from his own teaching and practical work combining features of higher vocational education.

Keywords:Digital media;Multimedia;Arts;Case

一、引言

數(shù)字媒體，從一開始就是藝術(shù)創(chuàng)作與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步這種結(jié)合日趨緊密，它給人們提供了一個(gè)能充分展示個(gè)人藝術(shù)才能的新天地。如今，擺在藝術(shù)創(chuàng)作人員面前的不僅僅是一些藝術(shù)概念，而是現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、電子等與藝術(shù)毫不相干的技術(shù)術(shù)語也出現(xiàn)在他們的面前。所以，只追求藝術(shù)，不重視技術(shù)，是創(chuàng)作不出精品來的。作為新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展勢頭非常迅速，已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。近些年來，社會對數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類人才的需求急劇增長，一些有條件的高等院校，特別是高職高專類院校紛紛開設(shè)這類的專業(yè)或課程，而該領(lǐng)域最缺就是具備一定設(shè)計(jì)能力的軟件使用人員，我們在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過程中力求使技術(shù)和藝術(shù)能夠完美結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美能力和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)能力，幫助學(xué)生掌握該領(lǐng)域的綜合技能。

二、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運(yùn)營和消費(fèi)的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強(qiáng)輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決實(shí)際問題。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。使學(xué)生能較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計(jì)能力，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯和數(shù)字化園林景觀設(shè)計(jì)等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程屬于多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程，特點(diǎn)是信息量大，實(shí)踐性和藝術(shù)性強(qiáng)。在高職高專院校，該課程的教學(xué)形式主要分課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)部分，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。該課程表現(xiàn)形式上，主要使用一些媒體設(shè)計(jì)軟件，比如音頻編輯軟件、動畫創(chuàng)作軟件、視頻處理軟件等，進(jìn)行多媒體作品的創(chuàng)作。課程目的很明確，主要包括動畫、圖像、影視作品等媒體設(shè)計(jì)類課程，課程聯(lián)系密切，綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和編輯軟件的綜合操作能力有著較高的要求。

三、在教學(xué)實(shí)踐中取得的教學(xué)體會

數(shù)字媒體是視覺藝術(shù)與電腦制作技術(shù)的綜合表現(xiàn)，設(shè)計(jì)者用數(shù)字媒體作為自己創(chuàng)作或設(shè)計(jì)手段的一種媒介，在很大程度上更為注重和強(qiáng)調(diào)受眾的感官刺激和行為感受，同時(shí)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域和信息傳播中起到了越來越重要的作用。

我國的數(shù)字媒體人員大都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，對數(shù)字媒體專業(yè)缺乏深程度的理解，大部分教師注重技術(shù)掌握的熟練程度，而忽視了數(shù)字媒體產(chǎn)品背后所支撐的美學(xué)素養(yǎng)的提高，所以對學(xué)生的要求也就自然如此了?，F(xiàn)在所開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)校大多數(shù)都是從技術(shù)的掌握程度來作為專業(yè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣從教師到學(xué)生普遍對數(shù)字媒體的理解大部分停留在技術(shù)的熟練程度，對美學(xué)素養(yǎng)關(guān)注不夠。

目前高職高專院校中，類似的專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程比較多，但富有特色和針對性的專業(yè)技術(shù)課和實(shí)訓(xùn)技術(shù)課較少，同時(shí)教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，加上教學(xué)資源不足，現(xiàn)有教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)行業(yè)要求。在這類課程教學(xué)中，學(xué)生也往往會重視對軟件操作方法的掌握，而輕視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中常常學(xué)生也忽視設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)理念在技術(shù)上的應(yīng)用，造成過分重技術(shù)、輕設(shè)計(jì)的局面，這樣設(shè)計(jì)或處理的作品也是缺少美感和創(chuàng)作性。在多媒體作品創(chuàng)作之前，先是有創(chuàng)意，而電腦技術(shù)只是完成設(shè)計(jì)的工具。

四、在教學(xué)中采用的方法和具體措施

在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程中主要采用遵循系統(tǒng)性，科學(xué)性和由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)的原則，具體措施如下：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程中，主要側(cè)重在對學(xué)生理論理解的培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主性沒能得到很好的發(fā)展。由于學(xué)科的交叉性，技術(shù)與藝術(shù)的融合才是數(shù)字媒體的顯著特點(diǎn)。所以，在課程教學(xué)中學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，還需要從中外優(yōu)秀的多媒體作品和本土民族文化中汲取設(shè)計(jì)營養(yǎng)，充分發(fā)揮獨(dú)立思考和善于動手的能力，并在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可以布置一些多媒體創(chuàng)作的，要求學(xué)生通過自己的策劃和設(shè)計(jì)來完成該作品，這樣可以極大提高學(xué)生實(shí)際動手的能力和創(chuàng)作意識。例如，動畫制作中常需要插入一些聲音，比如人物的配音或背景音樂，可以要求學(xué)生結(jié)合動畫短片自己錄制聲音，通過音效處理，最后加入到動畫作品中。

（二）提高CAI課件質(zhì)量，注重課程教學(xué)的互動性。現(xiàn)有的多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的還是服務(wù)于教學(xué)活動，所以在設(shè)計(jì)和制作中應(yīng)該考慮課程教學(xué)特點(diǎn)，表現(xiàn)形式要簡潔明了，包含的信息量要適中。同時(shí)，在課件的編輯合成過程中，將藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，突出課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，將較好的創(chuàng)意融入課堂教學(xué)中，通過課件的畫面來充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的語言表達(dá)，使師生在互動式教學(xué)中更加強(qiáng)化所學(xué)知識。

（三）建立課程的教學(xué)網(wǎng)站也是很重要的，教學(xué)網(wǎng)站不僅可以為老師提供教學(xué)文件和網(wǎng)絡(luò)課件的平臺，還可以上傳多媒體作品創(chuàng)作的素材，而相應(yīng)的論壇也會為師生提供更多討論交流的機(jī)會。在教學(xué)網(wǎng)站中，可以考慮開辟優(yōu)秀作品區(qū)，用于展示師生自己優(yōu)秀的做多媒體作品，供大家相互學(xué)習(xí)和欣賞。

（四）突破課程教材要求，注意行業(yè)應(yīng)用。目前數(shù)字媒體類教材存在著軟件版本滯后和專業(yè)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，難以達(dá)到高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，所以老師在教學(xué)中根據(jù)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求和市場發(fā)展趨勢，對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以做出一定的調(diào)整。在進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的內(nèi)容講解時(shí)，注意由淺入深，層次分明，使得知識的講解變得深入淺出，容易掌握，主要分成三個(gè)階段的教學(xué)。第一階段，電腦美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及常用設(shè)計(jì)軟件的基本操作的介紹和練習(xí)；第二階段是高級階段，圍繞行業(yè)應(yīng)用和就業(yè)需要選擇教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選取了一定的來演示操作和評議設(shè)計(jì)理念，來強(qiáng)化對軟件功能和特點(diǎn)的體會，了解相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力；第三階段是更高一級的課程訓(xùn)練，結(jié)合經(jīng)典的多媒體，使學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的動態(tài)設(shè)計(jì)中，比如三維動畫、影視作品特效，其中包括一些設(shè)計(jì)軟件的聯(lián)合使用，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)意能通過電腦技術(shù)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

（五）在課程考核上，應(yīng)突破傳統(tǒng)的理論考試方式。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的卷面考試方式不太適合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此必須采用創(chuàng)新的考試方式。一般院校都是平時(shí)成績和期末考試合成來給出學(xué)生某門課的成績。平時(shí)成績可以結(jié)合平時(shí)教學(xué)和實(shí)踐形式，進(jìn)行相應(yīng)的檢查評價(jià)，評價(jià)的方法一般有：實(shí)驗(yàn)小組自評、教師評價(jià)。期末考試可以采用實(shí)踐考試與理論考試相結(jié)合的方式給出成績，實(shí)踐考試一般要求包含課程要求的重難點(diǎn)，可以要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)依據(jù)相關(guān)背景或主題完成相關(guān)的。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向，做到課程教學(xué)與行業(yè)需求相結(jié)合

目前，數(shù)字媒體應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，涉及很多的行業(yè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該依據(jù)行業(yè)的崗位技能需求和人才素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)不斷挖掘該類課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等的作用，逐步提高學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)的能力，為該領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將來從事廣告設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、影視作品編輯等工作領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高，使學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的東西，就業(yè)時(shí)能夠勝任企業(yè)或單位的崗位要求。

通過幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法和理論，我認(rèn)為值得大力提倡和推廣的就是，靈活運(yùn)用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，生動得將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而行業(yè)也使學(xué)生的設(shè)計(jì)制作得以“規(guī)范化”。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，需要專業(yè)教師不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能及時(shí)了解行業(yè)規(guī)范和行業(yè)應(yīng)用，有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]科技部高技術(shù)研究發(fā)展中心[R].2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書,2005,12

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體技術(shù)；特色專業(yè)；課程體系：人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0066—04

數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強(qiáng)勢媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術(shù)魅力。以文化創(chuàng)意為核心、技術(shù)創(chuàng)新為動力，以計(jì)算機(jī)游戲、影視動畫、網(wǎng)絡(luò)娛樂、虛擬現(xiàn)實(shí)等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國民經(jīng)濟(jì)中具有先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動中華文化走向世界的一個(gè)重要著力點(diǎn)。

發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。通過研究借鑒國外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國諸多高校新增開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。為了推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的緊密結(jié)合，教育部從2008年起實(shí)施了針對緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設(shè)計(jì)劃，在全國高校擇優(yōu)建設(shè)、優(yōu)先發(fā)展一批國家特色專業(yè)，為國家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。該項(xiàng)計(jì)劃引發(fā)了高校對特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容和方法的廣泛討論。課程體系構(gòu)建是特色專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)的建設(shè)過程中，正確擬定課程體系的構(gòu)建原則，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求、廣泛吸納用人部門對人才培養(yǎng)意見的基礎(chǔ)上，面向人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請國內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)、特色鮮明、操作性強(qiáng)、能有效服務(wù)特色專業(yè)建設(shè)的課程體系?；仡櫿n程體系的構(gòu)建過程，剖析課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結(jié)課程體系的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，凝練形成有效的課程體系建設(shè)觀，對于繼續(xù)推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)工作的改革和創(chuàng)新，推動特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。

一 正確擬定課程體系的構(gòu)建原則

為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則。

1 緊密結(jié)合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才的需求

深入調(diào)研我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構(gòu)建課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識和技能，又具有推動數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識儲備。

2 充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢

客觀審視辦學(xué)環(huán)境，了解自身辦學(xué)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行有特色的人才培養(yǎng)。將學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特長，結(jié)合進(jìn)課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實(shí)施上。

3 保持課程體系內(nèi)容的先進(jìn)性

不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢。充分了解國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的動態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進(jìn)性。在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能的同時(shí)，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識介紹給學(xué)生。

4 推動人才培養(yǎng)的特色形成

面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色，設(shè)計(jì)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的課程科目、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐項(xiàng)目，形成方向鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程群。建設(shè)與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)資源，探索與特色培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

5 強(qiáng)調(diào)課程體系的操作性

充分了解生源情況，結(jié)合學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系的內(nèi)容。厘清課程科目知識內(nèi)容之問的循序漸進(jìn)關(guān)系，建立層次分明的課程體系結(jié)構(gòu)。通過有序組織，推動層次遞進(jìn)的課程教學(xué)。結(jié)合師資建設(shè)情況，及時(shí)更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。

二 面向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容

通過調(diào)研現(xiàn)階段我國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，借鑒吸納國內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢，擬定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“圍繞我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，通過與國內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個(gè)性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長鮮明，適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作，能夠熟練運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容作品的設(shè)計(jì)與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術(shù)能力的復(fù)合型工程人才”。

面向上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是以課程群為知識結(jié)構(gòu)單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結(jié)構(gòu)上，垂直方向自底向上分為通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個(gè)層次，循序漸進(jìn)地構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和技能路線。課程體系強(qiáng)調(diào)寬厚的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在多種類型課程的層次之間，設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和集中就業(yè)實(shí)習(xí)等相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡(luò)游戲、計(jì)算機(jī)動畫和虛擬現(xiàn)實(shí)為專業(yè)方向的并行課程群。學(xué)生在研修了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三 推動課程體系演化，促進(jìn)特色形成

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運(yùn)行，結(jié)合不斷改善的教學(xué)環(huán)境和動態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實(shí)施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個(gè)具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。兩年之后，對版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。版本4是在2011年第一屆學(xué)生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個(gè)完整周期之后修訂所得。以下通過數(shù)據(jù)，對比分析4個(gè)版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

1 調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術(shù)底蘊(yùn)，融合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)?、工程技術(shù)特長鮮明的復(fù)合型人才。利用華中科技大學(xué)學(xué)科齊全，在軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等一級工程學(xué)科上的優(yōu)勢，開設(shè)文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準(zhǔn)文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對理工類學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)素質(zhì)教育的課程科目、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施手段，滿足了“文理融合、工程技術(shù)見長”人才培養(yǎng)特色的要求。

2 構(gòu)建層次分明的體系結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)講究循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)。層次分明的課程體系不僅有利于學(xué)生建立起良好的知識和能力結(jié)構(gòu)，而且有利于教學(xué)的組織實(shí)施。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系由通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個(gè)層次的課程構(gòu)成。表1顯示了4個(gè)版本課程體系中不同層次課程的學(xué)分比例。通識課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)特色要求。專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)，并逐漸增加了它們的學(xué)分總和，從而有利于實(shí)現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)特色。

3 強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)含有課程實(shí)驗(yàn)、技能專題實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)踐、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。表1顯示了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例的演變情況。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強(qiáng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。

4 執(zhí)行方式多樣化

充分利用自身?xiàng)l件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設(shè)原則，組建多樣性的師資隊(duì)伍，獲取多樣性的知識來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。表1顯示了學(xué)院全職老師、從其他學(xué)院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學(xué)分比例情況。多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化，有利于培養(yǎng)“適應(yīng)性強(qiáng)，善于合作”的人才。

四 創(chuàng)新課程體系實(shí)施方法，保證人才培養(yǎng)效果

課程體系需要通過良好實(shí)施才能充分發(fā)揮作用。為了強(qiáng)化實(shí)施效果，采取的具體措施有：

1 持續(xù)進(jìn)行課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學(xué)資源建設(shè)，才能保持知識內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。通過自編講義，引進(jìn)英文原版教材，改編企業(yè)培訓(xùn)教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。從產(chǎn)業(yè)實(shí)際作品和科研項(xiàng)目成果中抽取素材，剪裁后形成教學(xué)案例，建立共享案例庫。邀請來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和就業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

2 堅(jiān)持教學(xué)方法改革

除了課堂講授之外，大力推動演示教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座、研究啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目型教學(xué)。推動教與學(xué)的互動，進(jìn)行教學(xué)方法討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品交叉剖析和評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的探索和研發(fā)，營建生動活潑、求實(shí)上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

建立多樣化、層次性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改革實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立包含實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果案例等內(nèi)容的成套實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地。建立學(xué)生到企業(yè)或?qū)嵺`教學(xué)基地實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。由企業(yè)自帶項(xiàng)目來學(xué)校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

4 注重校企合作教學(xué)

與國內(nèi)外知名企業(yè)和大學(xué)進(jìn)行合作，外聘教師進(jìn)行課程講授、專題培訓(xùn)和前沿講座。將企業(yè)引入教學(xué)，協(xié)同進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。建立由學(xué)院專職老師和企業(yè)老師構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制度。有計(jì)劃、有步驟、有尺度地推動企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機(jī)制，在校企緊密合作中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌。

5 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實(shí)施選修課程和創(chuàng)意實(shí)踐課程的教學(xué)中，大力推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)的模式。建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實(shí)踐工作室”，學(xué)生自主管理，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與項(xiàng)目創(chuàng)作或作品大賽。創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關(guān)規(guī)定折算為學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習(xí)慣。

6 跟蹤評估實(shí)施效果

通過學(xué)生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評估教學(xué)體系的實(shí)施效果。不僅對每門課程進(jìn)行獨(dú)立評估，還對課程群和教師課程組進(jìn)行綜合評估。關(guān)聯(lián)分析評估數(shù)據(jù)，推動教學(xué)的縱深融合，促成課程群建設(shè)產(chǎn)生大于簡單疊加的教學(xué)效果。通過用人單位跟蹤了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。

通過有效的實(shí)施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國內(nèi)攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國延滯就業(yè)。一次就業(yè)率達(dá)到了95%。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設(shè)中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢，培育特色，注重內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)施”的課程體系建設(shè)觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實(shí)踐的需求，促進(jìn)了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

《數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》一書共8章，主要內(nèi)容包括媒介進(jìn)化論，數(shù)字媒體藝術(shù)理論，圖像拼貼與數(shù)字藝術(shù)，科學(xué)、藝術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)簡史，數(shù)字媒體藝術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)與信息化設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體藝術(shù)的未來。作為典型的綜合性學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不但包括數(shù)字技術(shù)內(nèi)容的主要學(xué)習(xí)課程，而且包含廣告、環(huán)境藝術(shù)、影視、動畫、玩具、游戲和建筑裝飾等藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科還包含諸如材料學(xué)和數(shù)字存儲等學(xué)科的相關(guān)課程。

目前，高等院校的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不容樂觀。很多學(xué)校沒有與此相關(guān)的課程設(shè)置，又或者雖有相關(guān)課程但體系結(jié)構(gòu)并不合理，課程設(shè)置不均衡。究其原因，主要在于高等院校教師對此學(xué)科認(rèn)識不足或存在分歧，數(shù)字媒體等學(xué)科的老師側(cè)重于對數(shù)字媒體技術(shù)等課程的教授，而藝術(shù)類學(xué)科老師則堅(jiān)持認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生藝術(shù)類知識和能力的培養(yǎng)。兩個(gè)領(lǐng)域老師之間所存在的意見不統(tǒng)一導(dǎo)致了該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不一致，使得該學(xué)科的教學(xué)定位得不到統(tǒng)一，從而導(dǎo)致課程之間失去聯(lián)系，結(jié)構(gòu)不完整，體現(xiàn)不出該學(xué)科的綜合特性。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的定位需要相應(yīng)的改進(jìn)對策。

首先，高校教師應(yīng)革新教學(xué)理念。高等院校的老師應(yīng)該消除數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科在定位上的異議。數(shù)字媒體相關(guān)課程的老要明確藝術(shù)類課程對于該學(xué)科的不可或缺和二者之間的相互補(bǔ)充關(guān)系，同時(shí)藝術(shù)類相關(guān)課程的老師也必須明確只有將數(shù)字媒體學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科有機(jī)融合才是該學(xué)科的教學(xué)精髓，以大局意識認(rèn)識該學(xué)科，體現(xiàn)其綜合性，以當(dāng)前市場發(fā)展情況為基礎(chǔ)，對該學(xué)科的必修和選修課程進(jìn)行分析，合理地完善課程體系，找到該學(xué)科正確的教學(xué)目標(biāo)。

其次，建立教學(xué)體系，推動學(xué)科發(fā)展。要深入分析數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特征，并對其準(zhǔn)確定位，這樣才有利于該學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識體系的完善和學(xué)科知識架構(gòu)的延伸。學(xué)科所設(shè)置的課程應(yīng)該包含藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程和數(shù)字媒體類課程，數(shù)字媒體類課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等應(yīng)用技術(shù)類課程，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序編寫、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖像處理、動畫設(shè)計(jì)、影視后期制作等，而藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程則應(yīng)該包含數(shù)字圖像處理、視覺藝術(shù)、美術(shù)基礎(chǔ)等，另外還應(yīng)該包括大學(xué)語文、大學(xué)法律基礎(chǔ)、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等人文社科類課程。其中，專業(yè)核心課程在整個(gè)體系中占主導(dǎo)地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能。

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)于專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)加大了課堂容量，利于面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中，信息輸入主要通過語言信息（聽講）和文字信息（看書）兩種途徑，但以此獲得的信息量是很有限的和很片面的。電教多媒體一般具有幻燈、投影、攝像、錄音、電腦、光盤等多項(xiàng)綜合功能，比傳統(tǒng)教學(xué)媒體要豐富得多，完善得多，而且可以達(dá)到不同的效果?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)又不同于其他課程，它既包含了半導(dǎo)體器件基礎(chǔ)、放大電路基礎(chǔ)，又涉及了集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、功率放大電路、整流濾波穩(wěn)壓電路等，它是一門專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的課程。

2.多媒體教學(xué)提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使電子技術(shù)教學(xué)更趨實(shí)際

利用多媒體課件教學(xué)可以突破宏觀、微觀限制，形象地展現(xiàn)客觀事物，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，使信息成為單向式傳遞，而且不夠直觀形象，教學(xué)過程中信息的反饋交流機(jī)會較少。采用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生處于互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象、和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難給學(xué)生提供真實(shí)的情景環(huán)境，學(xué)生體會不到實(shí)際應(yīng)用的樂趣，不能激發(fā)學(xué)生信心和熱情。錄像可以突破時(shí)空之局限，形象客觀地再現(xiàn)具體事物，使學(xué)生獲得豐富的感性知識，給學(xué)生提供自由想象和發(fā)揮的空間。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)正確、適度地使用電教手段遠(yuǎn)比用一張嘴說來得快捷、生動、感人很多，且學(xué)生印象深，又感輕松，課堂效果好。對于一些在書本平面不容易表達(dá)清楚的技能動作，教師可在多媒體平臺上采用慢動作一步一步地展示給全體學(xué)生，學(xué)生模仿起來非常容易。并且在講解過程中，教師可讓先掌握的學(xué)生到展示平臺上操作，一方面起到示范作用，另一方面教師可在學(xué)生中適時(shí)地糾正其他學(xué)生的動作，這種教學(xué)方法可充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，其課堂教學(xué)效果顯而易見。

4.使用多媒體技術(shù)，利于教師素質(zhì)的提高

首先，引入多媒體技術(shù)之后，教師的作用是導(dǎo)，這就要求教師必須用精煉準(zhǔn)確的課堂教學(xué)語言；其次，在備課時(shí)首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析教材，分析學(xué)生，搜集各種資料制作電教軟件，選用多種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。所有這一切，不但提高了教師對教材的熟悉程度，而且還提高了實(shí)際操作使用多媒體系統(tǒng)的能力；課堂上面對電教媒體輸出信息的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了教師對教學(xué)過程的調(diào)控能力。另外，電教課的備課與傳統(tǒng)備課相比，復(fù)雜程度和難度都要大，雖然電教課上起來輕松愉快，但大量的工作是在備課過程中完成的；搜集資料、閱讀、觀察、篩選、整理、制作等，最終形成有用的教學(xué)材料，在此過程中，教師科研能力的提高也是難以估量的。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)存在的問題

1.多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，沒有得到充分開發(fā)

即使一些條件比較好的學(xué)校開展的多媒體教學(xué)，也多是不系統(tǒng)的或淺層次的，大部分側(cè)重于使教學(xué)直觀、形象、有趣等，多媒體的多方位功能和信息化功能沒有得到充分開發(fā)。

2.不少人對信息技術(shù)的認(rèn)識只停留在多媒體硬件的裝備上

除了硬件數(shù)量的不足以外，更重要的則是教學(xué)課件的匱乏以及制作困難。在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：很多教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中敬而遠(yuǎn)之了。

3.制作技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題

有很多人有好的制作技術(shù)，但沒有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反之亦然，可二者在課件制作中都是不可缺少的。很多一線教師有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)想，但是在課件制作技術(shù)方面卻有欠缺，這很遺憾。其實(shí)以教師本身的知識水平，熟練掌握一些課件制作技術(shù)，并不是特別難的事情。但是很多教師并沒有真正深入掌握技術(shù)本身，這樣使得很多好的教學(xué)設(shè)計(jì)并不能很有效的表達(dá)。相對而言，年長的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻乏信息技術(shù)，年輕的教師喜行于此而難免不合時(shí)宜。

三、多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的對策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念是開展多媒體輔助教學(xué)首先必須解決的問題

因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)既是教學(xué)改革的重要方面，又是教學(xué)改革的推動力量，是一項(xiàng)新的、開拓性的工作，只有解放思想，轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)。新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)必然要伴之以新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)造新的符合教育規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會化。

2.開發(fā)和制作高質(zhì)量的教學(xué)課件

正確選題十分重要，選題是關(guān)鍵一步，不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作，對于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費(fèi)人力、物力、用課件輔助教學(xué)；切忌僅將板書搬上屏幕，把課件變成單純的“電子板書”，變“人灌”為“電灌”。課件的創(chuàng)意很重要，課件應(yīng)能準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。既計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足以，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。至于用何種工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，一般的課件不妨試試用PowerPoint（PPT），易學(xué)易用，效率極高。在必要的時(shí)候插入Flash做的動畫或交互頁面是一般教師做課件的最佳選擇。另外，采取拿來主義。若能直接采用現(xiàn)成的課件對原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。制作具有開放性的綠色課件，這在今后是很重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時(shí)代的要求。

3.教師角色的轉(zhuǎn)換是關(guān)系到多媒體輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢；缺點(diǎn)

電子技術(shù)課程的應(yīng)用在高校教學(xué)中理科和工科所占比例較大，在電子類的教學(xué)中居于核心地位，其教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性、操作性極強(qiáng)，教學(xué)過程中包括模擬和實(shí)際操作兩個(gè)部分，主要是讓學(xué)生們通過課上的模擬學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)電子技術(shù)的應(yīng)用知識，在課后實(shí)際操作中應(yīng)用起來更得心應(yīng)手，提高學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)際操作的能力。

1運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

電子技術(shù)課程涵蓋了知識面廣，理論性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中只是靠教師單方面講解，很多時(shí)候?qū)W生都沒有理解，教學(xué)效果也不理想，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，讓電子技術(shù)課程變得不再枯燥，在課上通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程教學(xué)方法中，教師只能通過自己的講解來給學(xué)生講述技術(shù)理論知識，眾所周知，電子技術(shù)是一門理論性操作性極強(qiáng)的學(xué)科，單純的講解并不能很好地幫助學(xué)生理解，使得課堂上的氛圍十分枯燥，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)不僅使課堂上的表現(xiàn)形式多種多樣，還激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣，也方便了教師的教學(xué)工作，在課上教師可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)行演練，給學(xué)生更加直觀的視覺感受，學(xué)生的注意力就會更加集中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的特點(diǎn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生上課的興趣。

1.2利用模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

模擬系統(tǒng)是多媒體教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是通過對電路的模擬，讓學(xué)生在屏幕上直接觀看到電路運(yùn)行的過程，通過屏幕的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解起來更加容易，在教學(xué)中通過集成塊模擬顯示器的鏈接，讓學(xué)生可以直接動手操作看到運(yùn)行的成果，這一進(jìn)步改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只能通過講解來完成的部分，對學(xué)生課后的實(shí)際操作有很大的幫助。

1.3增加課堂內(nèi)容，節(jié)約書寫時(shí)間

電子技術(shù)課程的教學(xué)需要對多種集成電路進(jìn)行模擬練習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中教師只通過大量的板書計(jì)算來為學(xué)生講解操作過程，這樣不僅占用了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生理解起來也十分困難，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以讓教師通過多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，通過屏幕教學(xué)的演練，可以讓學(xué)生直接看到操作的過程，這樣不僅節(jié)約了課上時(shí)間還豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生聽課的積極性。

2多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

2.1教學(xué)信息量過大，學(xué)生難以接受

由于多媒體教學(xué)可以將課堂內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)出來，一些圖片、視頻、對電路的實(shí)際操作都是課前準(zhǔn)備好的，節(jié)約了課上書寫的時(shí)間，這樣就使得課上的內(nèi)容量增多，雖然通過多媒體技術(shù)的演練課題幫助學(xué)生理解，但是內(nèi)容量過大使得學(xué)生在課上難以消化所有內(nèi)容，而課后就沒有觀看屏幕的機(jī)會，長此以往不僅使學(xué)生在課上過于勞累，課后的學(xué)習(xí)效果也不是很好，不懂得知識沒有時(shí)間去消化理解，這就使得多媒體教學(xué)的成果大打折扣。

2.2教師認(rèn)識不到位，變板書為屏幕

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)減少了教師在課上的書寫時(shí)間，減輕了教師的工作量，然而很多教師為了省事，把所有的內(nèi)容都制作成課件，真正需要書寫的部分被忽略掉，讓學(xué)生長時(shí)間觀看屏幕造成視覺疲勞，時(shí)間一長，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課上溜號聽課不集中的現(xiàn)象逐漸增多，而多媒體教學(xué)是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，會因?yàn)椴僮鞑划?dāng)使得很多教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，這樣一來，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.3教學(xué)過程中師生缺乏交流

多媒體教學(xué)的過程中教師通過操控屏幕讓學(xué)生自主觀看演練內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師課上的講解，提問學(xué)生問題，再進(jìn)行解答完成的，這一過程中教師可以和學(xué)生充分進(jìn)行交流探討，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，而多媒體教學(xué)讓教師和學(xué)生變得分離，教師不注重學(xué)生的接受情況，學(xué)生也很少對教師提問，長此以往，使的課上的教學(xué)氣氛沉悶，疏遠(yuǎn)了學(xué)生和教師之間的距離，教學(xué)效果難以得到更高的提升。多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合可避免單一教學(xué)模式的不足，鑒于電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中往往需要電路原理的分析和許多公式的推導(dǎo)，這些內(nèi)容的教學(xué)最好采用傳統(tǒng)的板書，教師在板書的過程中學(xué)生可以有充足的思考時(shí)間，有助于學(xué)生掌握復(fù)雜知識。

3總結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，它無疑有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但其也存在一些缺點(diǎn)，我們應(yīng)盡量避免。要想運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高電子技術(shù)課程教學(xué)的效果，就應(yīng)正確看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，避免其不足，把它和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，才是使用好多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅莉.多媒體輔助教學(xué)在《電子技術(shù)》課中的應(yīng)用[J].湖南農(nóng)機(jī)，2009，36（4）：80~81.

[2]丁翠芳.利用多媒體技術(shù)推進(jìn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（10）：138~140.

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量評價(jià) 灰色理論 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)

【基金項(xiàng)目】本文系湖北民族學(xué)院科技學(xué)院校內(nèi)教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)性課程考試改革與實(shí)踐”（編號：KJY201418）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0225-01

為了提高教學(xué)質(zhì)量，許多高校采取了各種形式的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式[1]。目前高校評教主要采用統(tǒng)一的評價(jià)結(jié)構(gòu)，這影響不同學(xué)科評教的合理性。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不同其他專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的各個(gè)課程比較重視藝術(shù)設(shè)計(jì)和軟件的綜合操作能力，采用統(tǒng)一的評價(jià)模式難以評價(jià)該課程是否能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。另外，在評教過程中，評教樣本較少，不適合采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。灰色理論的基本思路是以小樣本為基本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)行為的正確認(rèn)識[2]。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評是根據(jù)該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，判斷課程教學(xué)效果與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。由于教學(xué)評估過程中既有已知明確的信息，也存在許多未知信息，因此，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一個(gè)典型的灰色系統(tǒng)。

1.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)是評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該具體化和可操作化，既有客觀指標(biāo)，也有主觀指標(biāo)，根據(jù)國內(nèi)高校評教體系，我們將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)分為4個(gè)一級指標(biāo)和16個(gè)二級指標(biāo)。一級指標(biāo)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果，二級指標(biāo)分別表示為：教學(xué)內(nèi)容（反映學(xué)科的新思想和新成果;內(nèi)容充實(shí)、深淺適中;突出重點(diǎn)和難點(diǎn);準(zhǔn)確性和科學(xué)性）。教學(xué)方法（合理使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助教學(xué);注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學(xué)方法形式多樣化;注重理論聯(lián)系實(shí)際）。教學(xué)態(tài)度（對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了充分準(zhǔn)備;教學(xué)認(rèn)真、有耐心;教學(xué)中充滿活力;遵守教師行為規(guī)范）和教學(xué)效果（學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃;學(xué)生掌握了本課程知識內(nèi)容和方法;學(xué)生的分析和解決問題能力得到提高;對學(xué)生實(shí)踐能力有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義）。

2.灰色理論綜合評價(jià)方法

采用主觀與客觀結(jié)合的方式確定評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。主觀方法采用層次分析法，客觀方法采用熵權(quán)方法。采用灰色理論進(jìn)行評價(jià)的基本思路是對教師評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行灰色聚類，判斷教師教學(xué)質(zhì)量屬于哪個(gè)灰色類。下面以某次評教的4名教師得分為例，來說明灰色理論綜合評價(jià)過程。首先構(gòu)建評價(jià)特征向量，如表1所示，表示4名教師在各個(gè)評價(jià)指標(biāo)上的得分（按照百分制計(jì)算）。

表1 教師的各個(gè)評價(jià)指標(biāo)得分

其次，對原始特征向量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，使標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)在[0，1]之間。接著求序列差、最大差和最小差，以表中最大值作為參考序列，求出每個(gè)評價(jià)指標(biāo)值與參考序列的差值，序列差Δij。接著可以求出教師的關(guān)聯(lián)系數(shù)如表2所示。

表2 教師的灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)

關(guān)聯(lián)度越大表示教師教學(xué)質(zhì)量越接近最優(yōu)值。教師的灰色關(guān)聯(lián)度為：

教師1為0.61107，教師2為0.62644，教師3為0.62864，教師4為0.60978。

最后進(jìn)行白化權(quán)函數(shù)聚類，將評價(jià)結(jié)果分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等灰類，可以計(jì)算出這4個(gè)教師的評價(jià)得分都屬于“良”類。

結(jié)論

評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的評教體系，也需要有一定的評教水平，但是目前對教學(xué)評教體系的研究還不完善，有許多問題還不清楚，這說明評價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)信息不完備、不確切的灰色系統(tǒng)，本文正是基于此而采用灰色理論評價(jià)方法，這能夠提高評價(jià)效果。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職；模擬電子技術(shù)；課程教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、多媒體數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念、教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理等正在發(fā)生深刻的變革，其中對現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是諸多教育教學(xué)改革的重要組成部分?！赌M電子技術(shù)》作為高職院校電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，主要研究各種半導(dǎo)體器件的性能、電路及應(yīng)用，是后續(xù)電類課程的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。然而，《模擬電子技術(shù)》課程概念抽象、非線性特性多、電子器件參數(shù)分散性大、工程應(yīng)用性強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師講得通學(xué)生卻聽不懂，或?qū)W生聽懂了卻想不通。將現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)應(yīng)用到《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的特點(diǎn)

（一）概念抽象

該課程的概念和理論比較抽象，給教學(xué)帶來了較大困難。如pn結(jié)單向?qū)щ娦?、正弦波振蕩電路起振過程等，學(xué)生對這些概念和理論很難理解。為了使學(xué)生能夠較好地接受這些單調(diào)、枯燥的理論，課程教學(xué)中教師多采用啟發(fā)式、互動式、引例式、演練式等教學(xué)方法來加深學(xué)生的理解，但教學(xué)效果并不顯著。

（二）非線性特性多

模擬電路是由半導(dǎo)體二極管、三極管為主要器件組成的。wWW.lw881.com二極管、三極管均具有非線性特性，因此，線性電路理論對于分析和設(shè)計(jì)模擬電路不適用，必須采用非線性電路的分析方法。傳統(tǒng)教學(xué)在這方面收效甚微。

（三）電子器件特性分散性大

電子器件的參數(shù)是特性的定量描述，也是實(shí)際工作中根據(jù)要求選用器件的主要依據(jù)。然而電子器件參數(shù)分散性較大，相應(yīng)的特性分散性也較大，往往需要通過手冊查得，在實(shí)際電路中往往難以或是不需要精確計(jì)算輸出值。

要準(zhǔn)確選取具有分散性的電子元器件，除了需要扎實(shí)的理論，還需要豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（四）工程應(yīng)用性強(qiáng)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，模擬電子技術(shù)幾乎在所有的領(lǐng)域——科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活中無處不在。模擬電子技術(shù)工程應(yīng)用十分廣泛，設(shè)計(jì)、應(yīng)用一個(gè)模擬電路，即便是一個(gè)小型的應(yīng)用電路，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段以靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動、清晰的感受，使學(xué)生感興趣。多媒體教學(xué)手段以大量視聽信息和高科技手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》課程的興趣，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體技術(shù)豐富課堂信息量，能大大提高教學(xué)效率

《模擬電子技術(shù)》課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種元件及電路圖的結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)。為了收到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂上手繪各種電路圖。這個(gè)過程要占用許多授課時(shí)間，如果刻意減少繪圖，勢必會影響教學(xué)效果。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，制作電子教案、繪制電路、解答習(xí)題、做虛擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行仿真應(yīng)用，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）多媒體技術(shù)便于理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

處于工作狀態(tài)的模擬電路看似平靜，實(shí)則正在發(fā)生量和質(zhì)的深刻變化。這樣的過程，傳統(tǒng)教學(xué)手段根本無法在學(xué)生面前展示，學(xué)生的興趣點(diǎn)往往只停留在電路的輸出結(jié)果上，而忽視電路的實(shí)際工作原理和工作過程，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢是可以將復(fù)雜模擬電路的工作過程形象化，使理論聯(lián)系實(shí)際。這對于促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作、設(shè)計(jì)、應(yīng)用模擬電路具有十分重要的意義。

多媒體技術(shù)在高職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使微觀世界和抽象概念直觀化

由于半導(dǎo)體內(nèi)部的載流子是微觀粒子，看不見、摸不著，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對pn結(jié)形成過程的理解全靠想象，學(xué)生感到太抽象、難以接受，在短時(shí)間內(nèi)很難透徹理解。

采用多媒體動畫教學(xué)，可將p型半導(dǎo)體與n型半導(dǎo)體內(nèi)部的空穴與電子用不同的標(biāo)識符形象地描繪出來，生動地演示pn結(jié)內(nèi)部微觀粒子的運(yùn)動。這樣，將學(xué)生帶入微觀世界，就可以讓學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)“奧秘”：擴(kuò)散運(yùn)動內(nèi)建電場漂移運(yùn)動擴(kuò)散與漂移達(dá)到動態(tài)平衡，從而理解pn結(jié)的形成過程。

通過在pn結(jié)兩端加不同極性的電壓來破壞pn結(jié)原有的動態(tài)平衡，會使它呈現(xiàn)單向?qū)щ娦??？衫枚嗝襟w動畫演示pn結(jié)加正向電壓處于導(dǎo)通狀態(tài)時(shí)，外加電壓的方向與內(nèi)電場方向相反，使p區(qū)的多子空穴和n區(qū)的多子電子都推向空間電荷區(qū)pn結(jié)厚度變窄內(nèi)電場削弱pn結(jié)原有的平衡被打破擴(kuò)散運(yùn)動大于漂移運(yùn)動在外電源作用下，p區(qū)空穴不斷擴(kuò)散到n區(qū)，n區(qū)的自由電子不斷地?cái)U(kuò)散到p區(qū)，從而形成了從p區(qū)流入n區(qū)的正向電流pn結(jié)正向?qū)?。pn結(jié)反偏時(shí)的動態(tài)過程正好相反，少子漂移運(yùn)動形成極小的反相飽和電流。這樣，就能使學(xué)生真切感受pn結(jié)的單向?qū)щ娦?，“親眼見到”在微觀世界里pn結(jié)如何正偏導(dǎo)電與反偏截止。

三極管與場效應(yīng)管內(nèi)部載流子的運(yùn)動都可以用多媒體動畫形象生動地演示，將肉眼看不見的微觀世界載流子傳輸過程非常形象和直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會非常好。

（二）使非線性特性形象化

非線性電壓放大電路對低頻信號的放大作用是本課程的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各章節(jié)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是難點(diǎn)。許多學(xué)生很難在腦海中建立交直流共存的概念，尤其是對于非線性電路。為了使學(xué)生更好地理解交直流如何共存于一個(gè)非線性電路，最直觀的方法就是圖解法。

這種方法通過波形圖與非線性元器件的特性曲線來動態(tài)展示電路的電壓放大特性。先畫出只有直流信號作用下的共射極放大電路的直流通路，帶領(lǐng)學(xué)生分析僅在直流信號作用下流過三極管的靜態(tài)基級電流與靜態(tài)集電極電流的波形圖。然后在直流通路的基礎(chǔ)上，輸入與輸出端加上耦合電容，由輸入耦合電容將低頻交流小信號加在放大電路的輸入端。最后利用動畫效應(yīng)給出輸入端交流小信號隨著時(shí)間的推移電壓ui波形的動態(tài)變動情況。此時(shí)，在交流信號的作用下，基級電流ib，集電極電流ic，集電極與發(fā)射極之間的電壓uce以及輸出電壓u0的波形，隨著ui的動態(tài)變化就生動形象地顯現(xiàn)在各支路與輸出端。動畫演示可采用慢放方式，使學(xué)生在波形的緩慢變化中看到輸入與輸出信號之間的動態(tài)關(guān)系與變動過程，以及ube與ib和uce與ic的非線性關(guān)系，由此即可形象展示交直流的共存現(xiàn)象。動畫展示時(shí)，信號波形的變化快慢以及信號的周期可以根據(jù)具體情況調(diào)整，啟發(fā)學(xué)生從中觀察輸入信號頻率變化對輸出信號的影響。

分析溫度、電路參數(shù)對靜態(tài)工作點(diǎn)的影響時(shí)，利用多媒體課件，可逐步展示隨著溫度與各電路參數(shù)的變化，靜態(tài)工作點(diǎn)逐步上移或下移的過程，以及工作點(diǎn)位置不當(dāng)時(shí)，輸出信號波形出現(xiàn)的非線性失真。靜態(tài)工作點(diǎn)過高使放大管進(jìn)入飽和區(qū)輸出波形出現(xiàn)飽和失真，過低使放大管進(jìn)入截止區(qū)輸出波形出現(xiàn)截止失真，以及波形上半周或下半周出現(xiàn)畸變的情況，都可以用動態(tài)圖像形象地展示，進(jìn)而取代書本上的靜止圖像。這樣，就能馬上吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生去思考。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）使電子器件參數(shù)分散性帶來的不必要復(fù)雜計(jì)算簡單化

電子器件的參數(shù)是特性的定量描述，也是實(shí)際工作中根據(jù)要求選用器件的主要依據(jù)。二極管參數(shù)分散性較大，在實(shí)際電路中難以精確計(jì)算輸出值。利用多媒體技術(shù)可以簡化因電子器件參數(shù)分散性帶來的不必要的復(fù)雜計(jì)算（有時(shí)復(fù)雜精確的計(jì)算對于電路分析也沒必要，只需知道局部電路的輸出值即可反映電路設(shè)計(jì)的有效性），從而直觀演示模擬電路的工作過程。

教師在講授直流穩(wěn)壓電源內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先介紹整流、濾波與穩(wěn)壓的理論，然后再通過復(fù)雜數(shù)學(xué)計(jì)算與理論推導(dǎo)來求解負(fù)載上的輸出電壓值以及電壓脈動系數(shù)，最后通過實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嵤┓纸M實(shí)驗(yàn)教學(xué)來驗(yàn)證理論以提高教學(xué)效果。如果在這部分教學(xué)中輔以多媒體教學(xué)，對半波整流電路與橋式整流電路的整流效果、電容濾波與電感濾波的區(qū)別，電容c以及負(fù)載rl對濾波效果的影響（如圖1所示），均可以通過視頻動態(tài)鏡頭來展示。可通過慢放展現(xiàn)各種情況下的輸出電壓波形，引導(dǎo)學(xué)生對比波形的不同之處，讓學(xué)生根據(jù)過程演示推導(dǎo)出正確的結(jié)論，從而使學(xué)生自然而然地得出結(jié)論。這要比通過繁雜的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)得出結(jié)論更有說服力，更容易使學(xué)生牢記結(jié)論。

尤其是在實(shí)驗(yàn)條件沒辦法滿足教學(xué)要求時(shí)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，可以使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律或得出結(jié)論，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。不過要注意的是，多媒體課件所演示的實(shí)驗(yàn)難以替代學(xué)生親自動手進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，若完全代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，有可能會扼制學(xué)生活躍的思維和豐富的想象力。

（四）虛擬化工程應(yīng)用實(shí)踐

對于振蕩電路的起振過程，傳統(tǒng)教學(xué)全靠學(xué)生想象，由于學(xué)生的知識水平和閱歷有限，對起振情景想象不出或想象不全，從而限制了他們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。多媒體技術(shù)在正弦波振蕩電路課堂教學(xué)中的應(yīng)用卻能很好地解決這一難題。利用電路仿真軟件ewb或protel先搭建振蕩電路，接通電源后由虛擬示波器來測試振蕩信號的波形（如圖2所示），來模擬實(shí)現(xiàn)振蕩電路的起振與振蕩過程，不僅可以使學(xué)生深刻體會和理解振蕩的抽象理論，而且還可以間接地教會學(xué)生如何利用虛擬仿真軟件進(jìn)行電路仿真，可謂一舉兩得。

正弦波振蕩電路的理論講授完成后，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對專業(yè)理論知識的理解，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)信號發(fā)生器。但由于教學(xué)資源與教學(xué)條件受限，實(shí)現(xiàn)起來比較困難。在這種情況下，可以考慮利用虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)做一個(gè)虛擬信號發(fā)生器。在制作虛擬信號發(fā)生器的過程中，加深學(xué)生對振蕩電路的理解，從而掌握振蕩頻率與諧振電路元器件及諧振頻率之間的關(guān)系。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)不僅可彌補(bǔ)有關(guān)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，而且可使仿真軟件與虛擬儀器的強(qiáng)大功能在教學(xué)領(lǐng)域獲得進(jìn)一步應(yīng)用。

多媒體輔助教學(xué)引入高職模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化了教學(xué)效果，不僅使枯燥乏味的理論變得形象生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也使得學(xué)生不再懼怕實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)會在實(shí)踐中去思考問題，從而提高動手能力。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不能取代教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位。巧用與妙用多媒體技術(shù)，才能使學(xué)生消除對本課程的畏難心理，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電類專業(yè)課的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳吉利，黃克斌，楊斌.多媒體技術(shù)在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[j].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009，（5）：32-33.

第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

【關(guān)鍵詞】 自然科學(xué)實(shí)驗(yàn) 多媒體技術(shù) 探究

實(shí)驗(yàn)在自然科學(xué)教學(xué)中是最常用和最重要的教學(xué)手段，通過自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示和操作，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要形式有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。要過好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢；第二，不要怕麻煩，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百；第三，對有些因器材缺乏或難度較大的實(shí)驗(yàn)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)的可操作性和直觀性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)馨雌陧樌瓿伞，F(xiàn)就我在日常的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，作如下的總結(jié)：

一、 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性

由于多媒體可以進(jìn)行動態(tài)的演示，將實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容用文字、圖像等形式制成動態(tài)的多媒體課件呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，加深學(xué)生對自然科學(xué)知識的理解、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在觀察歐姆定律演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先做實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，可能由于講臺桌上的實(shí)物相對較小，導(dǎo)線的連接相互交叉，學(xué)生觀察時(shí)，可能不是十分的清楚地觀察到電流表和電壓表讀數(shù)的變化情況，所以也就不能更深刻地理解歐姆定律中電流、電壓和電阻三者之間的相互關(guān)系。為了能讓學(xué)生進(jìn)一步更深層次的理解歐姆定律的內(nèi)容，我應(yīng)用自制的多媒體課件，將演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以動態(tài)的課體形式投影到大屏幕上，當(dāng)教師移動滑動變阻器時(shí)，就會產(chǎn)生的各種各樣動態(tài)變化，如電流表、電壓表指針的偏轉(zhuǎn)、小電燈的亮度變化等，都會一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣學(xué)生就直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)中各種數(shù)據(jù)的變化，以及各種物理量的變化關(guān)系，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生自然科學(xué)的興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯度

在自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中有時(shí)因化學(xué)反應(yīng)速度很慢或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不十分的明顯，從而導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)失敗或現(xiàn)象不明顯，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)生對科學(xué)知識的可信度降低，致使想通過實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解的教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成，如果采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)的模擬操作，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的明顯度。例如：做金屬鐵的緩慢氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)很慢，在課堂40分鐘的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根本不能觀察到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為此，我設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，通過計(jì)算機(jī)學(xué)生能很快就觀察到金屬鐵發(fā)生緩慢氧化時(shí)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。再如：做二氧化碳的密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果直接用天平給予測量，由于天平的測量精確值只有0.1克，當(dāng)二氧化碳從天平一側(cè)的燒杯中緩緩倒下時(shí)，因燒杯中的質(zhì)量增加量要遠(yuǎn)小于0.1克，所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中會發(fā)現(xiàn)天平?jīng)]有象預(yù)期的那樣發(fā)生傾斜，而是依舊保持平衡，實(shí)驗(yàn)很難成功，于是學(xué)生可能會對二氧化碳的密度大于空氣的密度這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑，如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這一難題就迎刃而解了，當(dāng)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中的天平一側(cè)的燒杯中倒下二氧化碳?xì)怏w時(shí)，天平就發(fā)生明顯的傾斜，這樣即成功地完成了實(shí)驗(yàn)的操作，又加深了對知識點(diǎn)的理解。

轉(zhuǎn)貼于 三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探究精神

在自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)很好地啟發(fā)學(xué)生的探究精神，比如實(shí)驗(yàn)條件的改變會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生怎樣的變化，以及在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險(xiǎn)的現(xiàn)象，如果在實(shí)際的實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)進(jìn)行某些危險(xiǎn)性現(xiàn)象的演示，可能會因產(chǎn)生某些不安全的因素而引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神的發(fā)展。采用多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性和學(xué)生的探究精神。比如做植物光合作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生事先已知植物光合作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、水、二氧化碳、葉綠素等因素的影響，但該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作有一定的難度，再加上受時(shí)間影響的關(guān)系，所以該實(shí)驗(yàn)的成功率和明顯性一般都很低，很難達(dá)到預(yù)期的效果，但如果改用多媒體課件的形式，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就大為不同了，當(dāng)學(xué)生改變影響植物光合作用強(qiáng)弱的任何一個(gè)條件時(shí)，都能明顯、及時(shí)地觀察到不同實(shí)驗(yàn)條件下所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。再如：做用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在加熱試管前先給試管通一會兒氫氣再加熱試管，化學(xué)反應(yīng)結(jié)束時(shí)應(yīng)先停止加熱再通一會兒氫氣，不然實(shí)驗(yàn)時(shí)易使反應(yīng)產(chǎn)生的水倒流入試管，使試管炸裂。為此，我設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，操作正確的，計(jì)算機(jī)給予鼓勵，一旦學(xué)生操作失誤，計(jì)算機(jī)對失誤操作所引起的后果進(jìn)行現(xiàn)場模擬，使學(xué)生加深對操作錯(cuò)誤會引起危害的認(rèn)識，然后再行進(jìn)實(shí)物的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，深刻理解正確操作的必要性，而且能使學(xué)生體會到對知識要有探究精神的重要性。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能

在自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對一些實(shí)驗(yàn)裝置和操作技能感困難的學(xué)生，應(yīng)用多媒體技術(shù)為這部分學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。能起到很好的引導(dǎo)作用。例如制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操時(shí)有這樣一些技能要求：①在實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行裝置的氣密性檢查，②在試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團(tuán)棉花，塞上有導(dǎo)氣管的橡皮塞，并用鐵夾夾住試管口1/3處，讓試管口略往下傾斜，③把集瓶裝滿水倒立在水槽中，④點(diǎn)燃酒精燈加熱試管，把導(dǎo)管放在水槽里；⑤待氧氣把集氣瓶中的水排出后，用玻璃片在水中把集氣瓶的瓶口蓋住，并把集氣瓶移出水槽。⑥收售氧氣完畢，必須把導(dǎo)氣管移出水面，再熄滅酒精燈，不然導(dǎo)氣管中的水會倒吸，使試管遇冷炸裂。這一系列的操作技能，光靠教師在課堂上的實(shí)驗(yàn)演示和教師的講解，并不能使學(xué)生真正理解和掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)全開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自由選擇實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品，當(dāng)錯(cuò)誤選擇后，計(jì)算機(jī)給予正確提示，然后由學(xué)生自主地用所選的儀器搭建實(shí)驗(yàn)裝置，整個(gè)裝置完成后，由計(jì)算機(jī)給出評價(jià)，并對不正確的裝置給出實(shí)驗(yàn)后可能產(chǎn)生后果的進(jìn)行現(xiàn)場模擬，比如試管口未向下傾斜產(chǎn)生水倒流到試管底部使試管破裂；又如試管口沒有塞一小團(tuán)棉花時(shí)，在計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中會有高錳酸鉀粉末通過導(dǎo)氣管進(jìn)入水槽中使水槽中的水變成了紫色等等。通過這樣一系列的模擬實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生基本上能很好地掌握了實(shí)驗(yàn)操作的技能。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫面、文字于一體，能展示微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，用各種感官來感知信息，使學(xué)生能真正自主地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程符合學(xué)生的思維習(xí)慣。同時(shí)在自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體參與輔助教學(xué)，對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相合，必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的功能，最大限度地了揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

主要的參考文獻(xiàn)

《教學(xué)新理念》，汪潮，文匯出版社

《新課標(biāo)科學(xué)探究性教學(xué)實(shí)例》，陸昌然，寧波出版社

第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)課范文

關(guān)鍵詞：動畫原理；數(shù)字媒體；三維動畫

隨著新媒體、游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動畫特別是三維動畫已經(jīng)不只是動畫片或者電影中的藝術(shù)創(chuàng)作了，更多的動畫需求出現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)交互、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)以及三維游戲中。以往只是動畫師的工作卻有很多部分與程序員產(chǎn)生了交集，因此作為交叉學(xué)科的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有必要了解三維動畫尤其是角色動畫的制作技術(shù)，這在其將來工作中使用程序控制各類美術(shù)資源，或者獨(dú)立制作交互產(chǎn)品都有著重要的作用。

1 動畫原理課程的性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)

動畫是通過運(yùn)動的圖像來表達(dá)創(chuàng)作者意圖的藝術(shù)手段，而其中最為重要的就是如何讓角色生動的運(yùn)動起來。過去的二維動畫時(shí)代，完成一段角色動畫確實(shí)是藝術(shù)家至少是美術(shù)工作者才能完成的任務(wù)，因?yàn)楸仨毦邆湟欢ǖ睦L畫功底才可以從事這樣的工作。但在今天普遍使用三維動畫軟件的時(shí)代，在制作虛擬角色的動作這一個(gè)方向上，其實(shí)已經(jīng)并不是藝術(shù)家的專利，理解動畫原理，掌握三維動畫軟件的技術(shù)型人才也可以做出相當(dāng)優(yōu)秀的三維動畫。

1.1 課程性質(zhì)

動畫原理與技法起初是動畫專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對動畫角色的動作調(diào)配技巧以及了解動畫與現(xiàn)實(shí)表演中角色動作之間的差別，從而能以動畫藝術(shù)創(chuàng)作的角度賦予不同角色性格與特點(diǎn)。完成該課程的學(xué)習(xí)之后學(xué)生可以運(yùn)用這些知識完成未來自己的動畫片創(chuàng)作，在動畫專業(yè)里該課程的學(xué)習(xí)方法是以手繪動畫為主，也可以使用三維軟件完成一些練習(xí)。

1.2 數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)學(xué)院下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，是以編程為主，藝術(shù)創(chuàng)作為輔的交叉專業(yè)，學(xué)生都是理工科招生，并沒有經(jīng)過藝術(shù)類的專業(yè)訓(xùn)練，在基礎(chǔ)課程中也沒有太多提高藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程。所以這門課教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)該區(qū)別于藝術(shù)類的動畫專業(yè)，同為一門課但目的不盡相同。針對本專業(yè)的實(shí)際情況，該課程其實(shí)是為了解決學(xué)生將來在游戲或者交互產(chǎn)品開發(fā)中，制作一些簡單的三維美術(shù)資源或者和專業(yè)美術(shù)合作時(shí)了解美術(shù)資源制作的進(jìn)度和情況。

2 課程現(xiàn)狀

理工科學(xué)生學(xué)習(xí)動畫課程學(xué)不好的原因，大多數(shù)教師都認(rèn)為是缺乏繪畫基礎(chǔ)，這是一個(gè)老生常談的問題，繪畫基礎(chǔ)解決的是造型能力，但調(diào)動畫本身并不是造型能力的問題，業(yè)界有太多非藝術(shù)類的從業(yè)人員在調(diào)角色動畫上卻是極為優(yōu)秀的，所以在調(diào)角色動畫這個(gè)方向上更多的是依靠學(xué)生的觀察力和想象力。在教學(xué)過程中我們已經(jīng)讓學(xué)生使用三維軟件來制作動畫，這本身已經(jīng)不牽涉到會不會畫畫了，所以其根本原因并不是在是否有繪畫基礎(chǔ)上。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題才是根本：

2.1 對軟件技術(shù)的依賴

理工科的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，如果動畫做不好，他在考慮是不是軟件技術(shù)學(xué)得不好？是不是某些功能沒學(xué)到？而對于做動畫的三維軟件來說，無論是3dsMAX還是Maya，其中對于角色動畫的調(diào)配技術(shù)上已經(jīng)非常的簡單了，尤其是3dsMAX早已經(jīng)有了charater系統(tǒng)，在調(diào)配上幾乎只需要擺pose和key幀就可以，哪里有什么高深的技術(shù)沒有學(xué)到。簡單說即使是一支鉛筆，它的使用方法誰都知道，但畫出精彩的作品與這只鉛筆之間難道有必然的聯(lián)系？

2.2 學(xué)生沒有藝術(shù)的眼光與敏銳的觀察力

這倒不是繪畫基礎(chǔ)的問題，而是長期藝術(shù)修為的缺乏，對動畫的認(rèn)知還是處在大眾審美階段。當(dāng)教師在教學(xué)過程中安排學(xué)生獨(dú)立想象并設(shè)計(jì)角色動作的時(shí)候，例如完成一段人物走路的動畫，雖然在課程中已經(jīng)詳細(xì)分解了動作要點(diǎn)，并以迪斯尼動畫原理的技巧分析了許多優(yōu)秀作品案例，但在具體制作的時(shí)候同學(xué)們還是只能做到表層，也就是動起來而已，很多同學(xué)淺嘗輒止，不敢深入創(chuàng)作。

2.3 實(shí)驗(yàn)要求雖然明確，但是缺乏量化指標(biāo)

同學(xué)們從來不從事藝術(shù)創(chuàng)作，缺少基本的感性認(rèn)知能力，對于作品的完成度自己是無法把握的，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們習(xí)慣于寫一段程序從而得到一個(gè)結(jié)果，只要有結(jié)果了就代表這段程序是對的。大多數(shù)同學(xué)把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放到動畫原理這門課程中來，造成的后果就是，只要角色動起來，就完成了，即使老師理性的給大家分析動作的不到位之處，就算大家理解了，在做的時(shí)候卻縮手縮腳不敢放開去調(diào)動畫，因?yàn)樗麄兣缕茐牧俗约阂呀?jīng)完成的“成品”。

例如，角色行走動畫的實(shí)驗(yàn)要求是完成幾段不同性格特點(diǎn)的人物行走動畫。這個(gè)要求除了讓角色動起來，更多的是完成不同性格特點(diǎn)，這就是需要追求自我藝術(shù)個(gè)性的表達(dá)，以及考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)致觀察能力了。但這一點(diǎn)又是沒有量化指標(biāo)的，有的同學(xué)兩個(gè)小時(shí)做出來的效果比別的同學(xué)十個(gè)小時(shí)做出來的還好。而更多的同學(xué)是不愿意花十個(gè)小時(shí)以上去完成一段一秒鐘的動畫。更何況同學(xué)們?nèi)狈D像的觀察和表現(xiàn)能力，在他們眼里看到的動畫和藝術(shù)類學(xué)生眼里看到的是有很大差別的。

2.4 學(xué)生本身的懶惰傾向

比如角色行走動畫，其實(shí)只要兩個(gè)小時(shí)就可以按照動作分解完成一段動畫。但此時(shí)完成的動畫其實(shí)是非常生硬的，而大部分學(xué)生會選擇不再繼續(xù)深入，因?yàn)樵谒麄冄壑兄灰獎悠饋砹司退阕鐾炅恕Ｒ欢涡凶邉赢嫷膌oop 循環(huán)大概延續(xù)1秒鐘，在這一秒鐘24格的動畫中需要讓角色肢體的各個(gè)骨骼協(xié)調(diào)起來，某個(gè)位置細(xì)微的幾格畫面的變動就會對角色性格產(chǎn)生重大的影響。而這些看似簡單的技術(shù)操作，卻需要超于常人的眼光，這一點(diǎn)很難通過技術(shù)分析來引導(dǎo)學(xué)生。

綜上所述，這些大概就是理工科學(xué)生在這門課程上所出現(xiàn)的問題了，不過值得慶幸的是，大多數(shù)同學(xué)對調(diào)動畫還是很有興趣的，只是在要求老師要求很高又要花費(fèi)很多的時(shí)間反復(fù)調(diào)試一個(gè)動作的時(shí)候，會由于無法達(dá)到而消磨掉很多熱情。

3 適用于理工科學(xué)生的教學(xué)方法研究

調(diào)一段生動的動畫當(dāng)然是一個(gè)創(chuàng)作的過程，動畫專業(yè)是可以讓同學(xué)們多看一些參考，分析其中的動畫原理，然后讓大家找感覺再融合自己的創(chuàng)作思路自由發(fā)揮，效果不會太差，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是這種方法對于理工科學(xué)生，效果卻不好，具體原因上文已經(jīng)做了總結(jié)。那么在這里就針對以上問題提出一些解決思路。

3.1 簡化三維軟件學(xué)習(xí)過程

動畫專業(yè)可以使用手繪和三維軟件來制作動畫原理的練習(xí)，而理工科的同學(xué)沒有手繪基礎(chǔ)，根本不可能手繪動畫，所以只能采用三維軟件在電腦上完成動畫，這里就牽涉到一個(gè)軟件學(xué)習(xí)的問題。我們在教學(xué)中使用MAYA來制作動畫，但這個(gè)軟件比較龐大，如果全部功能都學(xué)習(xí)那是不現(xiàn)實(shí)的，教得太多會讓學(xué)生們以為是為了學(xué)習(xí)軟件，而且耗費(fèi)很大精力。所以我們只學(xué)習(xí)動畫部分，準(zhǔn)確地說只學(xué)習(xí)簡單移動、旋轉(zhuǎn)、設(shè)置關(guān)鍵幀等幾個(gè)重要命令，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）只要花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，同學(xué)們基本上就可以掌握如何使用三維軟件去調(diào)角色動畫的技術(shù)，具體的使用熟練程度可以在案例中逐漸完善。

3.2 階段性量化的要求

調(diào)配動畫是一個(gè)由簡到繁的過程，要從一開始給同學(xué)們一個(gè)明確的目標(biāo)，然后把總目標(biāo)逐級分解成階段量化需求，而不能是只給大家看一大堆參考影片就讓同學(xué)們發(fā)揮想象力就開始做了。比如一段行走動畫分為幾個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、細(xì)節(jié)階段、深入階段、創(chuàng)作階段。

基礎(chǔ)階段：讓同學(xué)們根據(jù)行走過程先找到其中的1級關(guān)鍵幀和2級關(guān)鍵幀，先完成關(guān)鍵幀的Break key設(shè)置，只要完成了就是達(dá)到此階段的量化標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)節(jié)階段：此階段要求同學(xué)們豐富角色的動作，把腿部、手臂等動作完善，這個(gè)完善可以只要求達(dá)到物理的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說動作要正確，并不需要大家去發(fā)揮創(chuàng)作。

深入階段：這個(gè)階段就需要使用動畫原理的一些知識了，要讓動畫更加“動畫”，不要讓學(xué)生們自己想象，教師要例舉幾種動畫原理的要素但不能過多，如夸張、跟隨，讓學(xué)生們只用幾種特定的要素去完善他們的動作。

創(chuàng)作階段：以上幾步完成之后，基本上大家都可以做出一段比較不錯(cuò)的動作，現(xiàn)在就可以讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿蓜幼鞯脑趧?chuàng)作，拿行走來說就是可以加入性格、年齡、性別等要素，這就可以放開了讓大家自由想象，也可以通過欣賞樣片和學(xué)生自己表演的方式去獲得靈感。

教師在教學(xué)過程中每個(gè)階段開始時(shí)要有明確的此階段的案例參考，每階段中要及時(shí)地對學(xué)生完成結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)并安排同步的學(xué)生作品賞析，統(tǒng)一解決同學(xué)們所出現(xiàn)的問題。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

要想做好一段動畫，除了認(rèn)真細(xì)致，還有一條很重要的就是看動畫的眼光，如果用常人的眼睛去看這個(gè)動畫世界那肯定是不行的，要讓學(xué)生始終保持超越現(xiàn)實(shí)生活的動畫關(guān)注能力，這種把握能力是需要在課程中不斷地培養(yǎng)的。

比如給學(xué)生看一些高速鏡頭的畫面，那些平時(shí)我們看不到的變形，在高速鏡頭中卻會十分明顯，籃球、足球等觸碰地面時(shí)的壓縮變形，我們在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)樗俣冗^快反而看不到了。動畫卻需要把這些變形表現(xiàn)出來，讓人們的眼睛看到一個(gè)夸張了的世界。

3.4 讓學(xué)生保持創(chuàng)作的興奮度

學(xué)生的興奮度決定了他會花多少時(shí)間和精力去調(diào)一段動畫，剛開始的時(shí)候，大家都很熱情，覺得新鮮好玩，但經(jīng)歷了一段長時(shí)間的枯燥的工作后，很多同學(xué)的熱情會慢慢消減，很難堅(jiān)持到最后。這就需要教師在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)刻給學(xué)生新的刺激，比如在每一個(gè)階段中進(jìn)行一段時(shí)間的動畫表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去表演下一階段動畫的動作，可以自己拍幾段作為下一段調(diào)整的參考。當(dāng)然讓學(xué)生保持興奮度的方法還有很多，這些都需要我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn)。

4 結(jié)語

通過對此教學(xué)方法的探索和實(shí)踐，在教學(xué)過程中學(xué)生可以方向明確且有條理地學(xué)習(xí)動畫原理知識，在動畫制作中步驟明確思路清晰，再也不只是憑感覺把握動畫的完成度。教師在教學(xué)過程中要搞清楚學(xué)生的整體情況，對于理工科背景的學(xué)生來說如果基礎(chǔ)不牢空談去創(chuàng)意創(chuàng)作，放手讓他們自由發(fā)揮，只會使學(xué)生在整個(gè)過程中顯得身心疲憊和思路模糊，很容易就失去對調(diào)動作的興趣，作為教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷地給學(xué)生階段性的鼓勵，并保持大家的熱情。

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