高三化學筆記精選(九篇)
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第1篇：高三化學筆記范文
大家上午好！
十四年弦歌不輟，薪火相傳；十四載櫛風沐雨，春華秋實。十四年來，不斷奮進的一六八中學秉承“立足于升學預(yù)備教育，著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，嚴實精細，求真務(wù)實。走過風雨坎坷，走進榮光輝煌。孩子們，你們是幸福的，因為你們見證了學校一個又一個奇跡；你們是卓越的，因為你們創(chuàng)作了學校更偉大的輝煌！實踐證明，你們已經(jīng)以優(yōu)異的成績向家庭，向?qū)W校，向社會交上了一份令人滿意的答卷，這是你們的驕傲，也是一六八中學的光榮。
今天，我們在此隆重舉行合肥一六八中學20xx屆高三年級畢業(yè)典禮。我謹代表學校向經(jīng)過三年努力學習，圓滿完成高中學業(yè)的你們表示最熱烈的祝賀！向辛勤培育你們健康成長的老師們致以崇高的敬意！
三年前，你們懷著理想與希望，邁入了一六八中學這所新興而又充滿活力的校園，開始了夢想與拼搏齊飛、希望與成功并存的求學歷程；三年后，你們從幼稚走向成熟，從貧乏走向富有。你們淵博的學識、聰明的才智、通達的人情、寬廣的胸懷，得到了學弟學妹們充分的肯定與贊譽。在一六八中學，你們每天都在體驗著收獲的愉快，陶冶著高雅的情操，磨練著堅強的意志。你們沒有褻瀆理想的崇高，孩子們，你們是無畏的強者！
今天，你們畢業(yè)了！你們即將帶著母校和親人的期盼遠航，在雛鷹即將飛向藍天之時，我還要代表學校給同學們幾點叮囑：
勇敢擔當，做一個負責任的人。叔本華說：“上帝給我們肩膀，就是叫你來挑擔子的?！辫F肩擔道義，妙手著文章，求一等學識，立一等品格，成一等事業(yè)！責任是我們每個人都必須承擔,無法回避的!
崇尚美德，做一個高尚的人。但丁說：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補?！蔽覀兿Ｍ瑢W們抱負更遠大一點，眼光更長遠一點，行為更規(guī)范一點，胸懷更寬闊一點，以德律己，做一個高尚的人!
積極向上，做一個有進取心的人。心存一份信念，事業(yè)就多了一份期待，生命就多了一份厚實，心靈就見證了一次洗禮。我希望你們拒絕平庸，追求卓越，做一品百姓!
懂得感恩，做一個胸襟坦蕩的人。感恩父母，因為他們給予我們生命；感恩師長，因為她們教給我們知識與做人的道理；感恩校園，因為她是我們成長的樂園。就在 6月6日，高三年級全體師生向?qū)W校捐贈了一組畢業(yè)紀念石—“坤健”石，這就是感恩母校的最好體現(xiàn)，也是校園文化得以傳承的見證。我希望大家“千學萬學學做真人”，剛直豪健，做一個胸襟坦蕩的人!
第2篇：高三化學筆記范文
高考化學復(fù)習時要以化學知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高三化學的復(fù)習方法指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
高三化學的復(fù)習方法指導(dǎo)一、整合教材科學安排
以化學知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)——無機元素化合物——概念和理論(二)——有機化學——方法與技能(強化)的主線組織單元復(fù)習，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ)落實細節(jié)
第一輪復(fù)習注重基礎(chǔ)要突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等)，進行深入地理解、應(yīng)用，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。
即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應(yīng)的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
三、訓練思維，注重能力的培養(yǎng)
第一輪復(fù)習應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu)。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識體系，以便應(yīng)用時能快速、準確地提取相關(guān)知識，解決化學問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復(fù)習掌握化學知識，提升學科能力。
復(fù)習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。
第一輪復(fù)習應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復(fù)習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性。
高三化學差如何快速提高高三化學是要分專題進行復(fù)習的，其中實驗是一個重點，很多基礎(chǔ)性的東西，大家一定要背熟了，把相關(guān)的知識點總結(jié)歸類，把類似的問題對比分析，這樣記憶更深刻。
化學最后復(fù)習階段要把歷年真題好好研究幾遍，看看都考什么題型，每種題型會考什么題目，每類問題怎么回答，有哪些規(guī)范答題術(shù)語等。
化學其實不是最難的學科，只要大家用心背了，細心做題了，不懂就及時問了，相信化學成績短期內(nèi)就能提高上去。錯的題目一定要留心，找到確切的錯誤原因，效果會很好。
提高高三化學成績的方法1、化學主要首先理解原理，然后結(jié)合實驗現(xiàn)象、化學方程式，勤動手勤記憶，再結(jié)合一些典型習題，強化理解和記憶，然后注意知識點的對比、歸納和整理。
其實題目都是挺有共性的，抓住方程式和各種計算公式，記住各種物質(zhì)的性質(zhì)。
2、學習化學另一個重點就是效率，只有高效的學習才能事倍功半。
速讀記憶是一種高效的學習、復(fù)習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
3、課前要預(yù)習。
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預(yù)習老師第二天要講的內(nèi)容。學會先預(yù)習，后聽課這種良好的學習方法。
4、聽好每堂課.聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。
課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難。
5、認真記好筆記。
要學好化學，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。
6、認真觀察和動手實驗。
第3篇：高三化學筆記范文
高三化學備課組組長 **
（一）、學科組建設(shè)好，計劃落實好，集體榮譽感強。
2021屆**高三化學組是一個充滿活力的集體，是一個團結(jié)奮進的備課組，共有教師11人，其中男教師10人，女教師1人，名師1人，高級教師5人，中級教師4人，初級2人，50歲以上2人，30歲以下2人，老中青搭配合理。對于計劃我們除了一學期的計劃外，還制定了周計劃，周周落實，效果好。
（二）、勇挑重擔，樂于奉獻，關(guān)愛學生。
我們化學組11名老師7名擔任班主任，一名副校長主管年級工作，個個工作競競業(yè)業(yè)，樂于奉獻，在學校評先中我們化學組經(jīng)常評為優(yōu)秀備課組；絕大多數(shù)老師被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進工作者。對學生我們除召開學情調(diào)查會外，還進行了名師答疑、培優(yōu)補薄、導(dǎo)師制。時時處處關(guān)心學生的進步，正因為這樣做，我校選化學的才多！
（三）、集體備課和二次修改備課做得好，示范課常態(tài)化，課堂設(shè)計針對性強，高效課堂，教學效果佳。
（1）集體備課，立足課本，研究課本
教材是命題的出發(fā)點和歸宿，復(fù)習過程中立足課本，研究課本，不放過課本上的任何一個模塊。包括：基本概念和原理、化學方程式、化學式、演示實驗、實驗現(xiàn)象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課后習題、教材插圖、單元小結(jié)等等，做到讀透課本，以不變應(yīng)萬變。把課本當成素材，提升學生信息的獲取與加工能力
（2） 一課一研，做好學生基本情況分析，成立三人備課小組。
（3）示范課常態(tài)化，課堂設(shè)計針對性強，教學效果佳。
示范課教學模式按照：回歸教材體驗高考知識梳理鞏固提高歸納總結(jié)形成知識網(wǎng)絡(luò)課后作業(yè)的模式復(fù)習效果好。
（四）、周練周測做得好
周練要研究課標、研究考綱，研究高考題、分析高考題，最終要將高考題落實在周練上，通過高考題的分析，建立解題模型；周考題的選擇要以核心素養(yǎng)為測試宗旨、以真實情境為測試載體、以實際問題為測試任務(wù)，試題內(nèi)容與提出的問題應(yīng)針對課程標準中的內(nèi)容要求，突出化學核心觀念，符合學生心理發(fā)展階段和認識發(fā)展水平；設(shè)問要與所測試的核心素養(yǎng)和測試目標保持高度一致，形成具有不同復(fù)雜程度和結(jié)構(gòu)合理的測試任務(wù)。
（五）考試后對學生進行必要的指導(dǎo)和分析
高三第一輪復(fù)習，考試次數(shù)多且實行網(wǎng)上閱卷，每次考試后，都能生成大量的數(shù)據(jù)，為使考試的作用極大化，我們要求老師考試后要對學生進行必要的指導(dǎo)和分析：
(1) 試卷分析，橫向縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)知識盲點，解決考試暴露的問題。試卷講評課，小組合作、直擊問題。
(2)晚自習面批面改，和學生較真低級失誤。指導(dǎo)學生記筆記、建立錯題集、書寫反思歸納，進一步培養(yǎng)學生的提取、整合信息的能力和創(chuàng)新精神，實踐證明，只要學生堅持做下去，一定會有收獲。
(3) 對于錯得多的知識點和試題，建議在下次周考中命制類似或相同的試題加強訓練，直到學生掌握為止，對于尖子生，效果會更好。
（六）、教研教改活動開展得好
教研主要內(nèi)容：
①本周問題及亮點，學生反饋的信息。
②資料的組編與使用
③研究高考題 、課程標準，交流高考研究信息。
④一課一研：聽課后的評課，本周教與學問題匯總。
第4篇：高三化學筆記范文
一．研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個問題。因此，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1．研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來寧夏等課改先行高考形式，重點研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。
2．關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增強復(fù)習的目的性。
3．熟悉考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。
二、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學
主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學科的脈絡(luò)，約25條（略）
核心知識：考試大綱中對測試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識。《考試大 通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強了知識的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和綜合能力。
三、切實抓好三輪復(fù)習，夯實基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力
打好基礎(chǔ)、落實基礎(chǔ)是首輪復(fù)習的首要任務(wù)。進入第一輪復(fù)習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。
第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學知識結(jié)構(gòu)。
任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進行系統(tǒng)的單元復(fù)習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。
措施：回歸教材，突出知識“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進行。全：細致
無漏，知識覆蓋面要全。聯(lián)：加強知識間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識要聯(lián)系起來。活：專題訓練，思維變通，靈活運用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，了解學情，教師對學生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強“講、練、考”的針對性。講：對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化；練：每講完一個專題，配以適當數(shù)量的練習；考：每考一次，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，做好錯誤統(tǒng)計；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學中存在的不足，及時調(diào)整復(fù)習計劃和復(fù)習方法。
第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學綜合素質(zhì)。
任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。
措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上
第三輪：綜合訓練，提高實戰(zhàn)能力。從知識、能力、心理上全面做好考試準備，提高學生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。
四、抓落實，向規(guī)范化訓練要質(zhì)量
學生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓練、規(guī)范講評，得到較好的解決。
1、要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。
2、要營造規(guī)范訓練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。
4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學生
充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓練的目的。
6、對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導(dǎo)。審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓練法，經(jīng)過一段時間的訓練，還是很具實效的。
7、積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。每次考試或練習后都引導(dǎo)學生反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？
術(shù)問題，也是決定課堂教學效率高低的關(guān)鍵。
五、加強實驗教學，尤其注重實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)
化學實驗設(shè)計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創(chuàng)造性,是學生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習備考時，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設(shè)計，先設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應(yīng)著重突出實驗設(shè)計的思路，鼓勵大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發(fā)學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學生對實驗方案的評價能力。題海無邊，盲從必陷。雙基訓練，思維首選。糾正對中學實驗考查的錯誤認識。有人認為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實驗。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實驗。這一錯誤認識直接導(dǎo)致中學化學實驗教學走入歧途。有的教師認為不考課本中的實驗，復(fù)習時敞開課本中的實驗或者對課本中的實驗關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實驗題，死泡題海。須知，課本中的實驗都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長期的實踐檢驗，具有典型性。化學實驗教學應(yīng)該以課本中的實驗為本，而不能離開課本另搞一套。
第5篇：高三化學筆記范文
化學老師個人總結(jié)1
這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經(jīng)驗，就此談點自己的心得。
一、高考試卷分析
今年的高考化學試卷考查的內(nèi)容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質(zhì)檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復(fù)雜。
二、高三復(fù)習過程總結(jié)
1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復(fù)習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復(fù)習方向性就把握的很好。
2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應(yīng)原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統(tǒng)的復(fù)習。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習要解決的重要問題。在復(fù)習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內(nèi)化為能力的目的。
3.在基礎(chǔ)復(fù)習過關(guān)后進行學科第二階段的專題復(fù)習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復(fù)習資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在知識上以學科內(nèi)綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機化學基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實驗、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復(fù)習中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。
4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導(dǎo)學生反思總結(jié)。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學生嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應(yīng)性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。
三、反思
1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。
3.對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質(zhì)，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。
化學老師個人總結(jié)2
本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學方面的經(jīng)驗
1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導(dǎo)學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6、練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。
7、科學制定計劃：制定出詳細的教學、復(fù)習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應(yīng)當多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
第二方面僅有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是教師的練習要注重學生化學思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露必須效果。
化學老師個人總結(jié)3
本學年度，我擔任了高一化學的化學教學?，F(xiàn)在就高一下學期化學教學工作，我想做一個總結(jié)：
一、有計劃的安排高一第二學期的教學：
新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質(zhì)、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。
二、定時進行備課，解決疑難問題：
我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。
在每上一節(jié)新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結(jié)合著《非常學案》上的“基礎(chǔ)自主梳理”，把“基礎(chǔ)自主梳理”上的填空題都做一遍。
接著看《非常學案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點撥”，因為它把這一節(jié)中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節(jié)的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學生又必須要掌握才能夠做對題目的。
所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學們必須要好好看的地方。第四步是做非常學案上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的成功。
三、注重課堂教學，積極調(diào)動學生的學習積極性：
課堂教學是老師的實戰(zhàn)場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學生心理變化的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學習帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。
四、注重課后作業(yè)和復(fù)習：
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的、
第6篇：高三化學筆記范文
1 善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系
課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學化學的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習在整個化學復(fù)習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。
透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導(dǎo)下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信你定會大有所獲。
2 經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)
經(jīng)過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。
有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復(fù)習階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
3 講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考
縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學反應(yīng)中的能量變化等等。關(guān)于高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究——《高考真題360°全解密》基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復(fù)習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考；因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實用。
4 把握重點，消除盲點，切實做好糾錯
第7篇：高三化學筆記范文
摘 要：近年來，在高考化學試卷中，化學定量計算題躋身成為考試熱點?；瘜W計算題在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還能突出考查考生的分析判斷能力、聯(lián)系實際能力、綜合應(yīng)用能力、學科間融合能力、創(chuàng)新思維能力。然而高三學生的化學定量計算題得分率并不高，學生的思維定勢和心理暗示導(dǎo)致學生對于這一部分知識的復(fù)習往往不夠重視，很多學生忽略了對化學計算的有效復(fù)習，致使計算部分成為學生的薄弱環(huán)節(jié)。本篇文章重點分析化學計算重要地位、指出化學計算核心考點、提出高三化學定量計算的復(fù)習策略。
關(guān)鍵詞：化學定量計算；高考；復(fù)習策略
一、化學計算題地位顯赫
高考是一種選拔性的考試，通過考試，為高校選拔基礎(chǔ)扎實、能力較強、潛能較大、素質(zhì)較高的新生，同時也對中學化學教學起著正導(dǎo)向作用[1]。高三學生面臨著高考和升學的雙重壓力，時間非常緊迫，在高三學生備考化學的過程中，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習效率是教師和高三學生面臨的共同問題。
近年來，在化學試卷中，化學定量計算題以區(qū)分度高、立意特點鮮明、命題情境新穎、化學知識豐富、綜合性強、選拔性強，體現(xiàn)了對學科計算能力的高要求的特色，躋身成為高考重點。在新課程背景下，化學計算題在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還能突出考查考生的分析判斷能力、聯(lián)系實際能力、綜合應(yīng)用能力、學科間融合能力、創(chuàng)新思維能力。
如果說化學實驗是整個化學學科的基礎(chǔ)和靈魂，那么化學計算則是化學學科的血和肉。因為一方面化學定量研究離不開計算，化學計算知識與化學中的基本概念、基本理論、元素化合物等知識緊密相連；另一方面定性判斷往往也要經(jīng)過化學計算才能得出結(jié)論。所以，高中化學計算總復(fù)習占有重要的地位。然而，對于大部分學生而言，在心理上是不敢、不愿做計算題，原因有三：一是，計算題審題不清，無從下手，不會做；二是，一步錯步步錯，準確率低；三是計算很久，還是沒有結(jié)果，怕耗時太長。這樣的的思維定勢和心理暗示導(dǎo)致學生對于這一部分知識的復(fù)習往往不夠重視，很多學生忽略了對化學計算的有效復(fù)習，致使計算部分成為學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師和學生都要對化學計算的復(fù)習給予足夠的重視，并要探索提高復(fù)習有效性的策略，從而促進學生化學整體的有效復(fù)習。
二、化學計算題無處不在
化學計算過程，主要是一個化學問題的數(shù)學處理過程，以化學基本概念、基本理論、元素化合物知識為基礎(chǔ)，以物質(zhì)的量為中心，以化學式、化學方程式及溶液組成知識為定量工具，理解和運用化學概念、化學原理，進行對比、判斷、推理，這是化學計算的思維過程。因此，在進行化學計算復(fù)習時，要準確理解題目所涉及的化學反應(yīng)原理，注意相關(guān)的化學概念，重視解題的化學方法，在此基礎(chǔ)上，加強計算練習，培養(yǎng)審題能力，建立解題敏感度，尋找解題突破口，形成解題的基本思路。
如今，高考計算題不單純是在考計算，而更加重視知識的綜合性，計算題題型設(shè)計靈活，情景多變，內(nèi)容豐富，重點突出，凸現(xiàn)了能力考查。計算題的呈現(xiàn)形式顯示了多樣化，出現(xiàn)了大量以數(shù)據(jù)、圖表、工藝流程圖、關(guān)系曲線和文字表述等方式給出的題設(shè)條件與信息。這就要求學生要從整體上去把握知識，在平時的復(fù)習中，要注意知識的整合，形成知識概念圖。在教學實施中，教師要先幫助學生理清高中化學中與計算相關(guān)的概念和知識體系，然后從解決化學計算常用的方法這一角度進行專題復(fù)習。
高中階段化學中所涉及到的計算主要分為：化學常用量的計算、溶液的計算、化學方程式及熱化學方程式的計算、重要化學定律的計算（質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律、蓋斯定律）、化學反應(yīng)速率的計算、化學平衡常數(shù)與平衡轉(zhuǎn)化率的計算，難容電解質(zhì)溶解平衡的計算、有機化合物化學式的計算、晶體結(jié)構(gòu)相關(guān)計算。
由于物質(zhì)的量是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中占有核心地位，所以高中化學計算經(jīng)常會以物質(zhì)的量為中心和切入點，物質(zhì)的量用于化學計算，其范圍之廣泛，方法之簡便。因為，物質(zhì)的微粒數(shù)（N）、物質(zhì)的質(zhì)量（m）、溶液的物質(zhì)的量濃度（C）、氣體在標準狀況下的體積（V），都可以通過物質(zhì)的量（n）聯(lián)系在一起。下圖為以物質(zhì)的量為中心的各種化學常用量間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖：
三、復(fù)習化學計算題的錦囊妙計
1、會選題――精選有效題和高效題
宜選“經(jīng)典題”即以化學主干知識或核心知識為載體，以考查學生化學學科素養(yǎng)和學科能力為主，體現(xiàn)元素觀、微粒觀、分類觀、化學反應(yīng)及其與能量變化觀等化學基本觀念的試題，命題技術(shù)成熟、具有一定代表性[2]。這類習題往往因為具有較高區(qū)分度，而在一些大規(guī)模教育考試中出現(xiàn)頻率較高。
在化學習題教學中，宜選“變式題”。教師如果能注重對習題進行變式訓練，既可以減輕學生的負擔，避免“題海戰(zhàn)”，又能使學生鞏固所學的基礎(chǔ)知識，還可以使學生的思維能力、邏輯推理能力、分析問題能力等多方面得到訓練、培養(yǎng)與提高[3]。通過變換試題情境、改變試題的條件和結(jié)論、調(diào)整題型等方法多層次、多角度地編制變式問題，結(jié)合學生普遍存在的問題，因材施教，有重點地進行變式教學，使全體學生能有效地參與到教學中。如果經(jīng)常進行這方面訓練，學生能養(yǎng)成動腦思考習慣，在平時練習時，也會仿照老師做法變換試題情境、改變試題的條件和結(jié)論，做到舉一反三。
2、會審題――刨除障礙，找到關(guān)鍵
高考化學試卷中計算題的呈現(xiàn)形式大量以數(shù)據(jù)、圖表、流程圖、關(guān)系曲線和文字表述等方式給出題設(shè)條件與信息，這需要學生具有敏捷的突破信息的能力，準確獲取試題所給的相關(guān)信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。弄清楚試題中的已知量和未知量的關(guān)系，正確列出它們的關(guān)系式，最后還要準確計算，并注意單位統(tǒng)一，能力要求非常強。平時復(fù)習中要注意培訓學生會看圖表，會分析流程圖、關(guān)系曲線，能快速閱讀、快速提取信息、快速決策判斷的能力，形成良好的獲取有用信息素養(yǎng)。
3、會解題――夯實基礎(chǔ)，掌握技巧
高考化學試卷對計算要求高、涉及內(nèi)容廣、與學科內(nèi)其它知識聯(lián)系緊密，《考試說明》“化學計算”部分的各知識點、能力項都要求“掌握”，繼而要求：“以上化學基本概念和化學理論、常見元素的單質(zhì)及其重要化合物、有機化學基礎(chǔ)、化學實驗等知識內(nèi)容中，具有計算因素的各類問題在綜合應(yīng)用”。因此，教師應(yīng)將化學計算各能力項的復(fù)習訓練與章節(jié)復(fù)習相結(jié)合，把化學計算基本類型和方法規(guī)律的復(fù)習分解滲透于其它各塊知識的復(fù)習中，不單純?yōu)榛瘜W計算專題復(fù)習而復(fù)習，而是在平時的復(fù)習中下功夫。把化學計算的各種基本類型如元素守恒、質(zhì)量守恒、電荷守恒、極端假設(shè)法、差量法、平均值法、十字交叉法、分段法等化學常用分析方法放在首位，分解滲透到各塊知識的復(fù)習中，在復(fù)習中建立各種基本概念計算之間的聯(lián)系，不斷應(yīng)用和強化。這樣既能分散化學計算難點，又有利于學生對相關(guān)知識點深入理解。在復(fù)習的過程中學生的基礎(chǔ)知識會不斷被加強。
4、會綜合――針對復(fù)習，強化重點
經(jīng)過一輪分散復(fù)習之后，再將知識整合有針對性的進行專題復(fù)習，即對化學計算部分單獨復(fù)習，在計算的專題復(fù)習過程中會使得學生對于計算中所涉及的基本概念、基本理論和元素化合物知識有更深刻的理解，從而會促進學生對其他部分知識的掌握更加透徹，所以，在計算專題復(fù)習是學生要有意識的對知識進行整合，對自己掌握不牢固之處要重點強化，可以達到事半功倍的學習效果。
5、會總結(jié)――總結(jié)反思，關(guān)注熱點
在高考模擬考試或平時練習中，我們會遇到各種各樣的化學計算題，有些題目我們解答很流暢，有些題目解不下去。遇到這樣的情況，我們要及時總結(jié)，俗話說“好記性不如爛筆頭”我們在動筆記錄解題過程的同時腦海里更能對該題的解法記憶深刻，更能體會到這道計算題出題和解題的巧妙之處。作為高三學生，我們要想提高復(fù)習效果，總結(jié)反思非常重要，我們不能成為老師的復(fù)讀機和速記員，讓課堂上的知識聽之放之，而是要扎扎實實的掌握，課下不能為了做題而做題，更重要的是做完一道題的總結(jié)，練得題多了，自然就會把握住高考熱點試題，再有針對性的復(fù)習，目的更明確，效果就會更突出。所以，復(fù)習時不能盲目題海戰(zhàn)術(shù)，一定要注意總結(jié)方法。化學計算題不僅具有提高學生思維理解能力的功能，又能使知識技能的復(fù)習更加系統(tǒng)化、條理化，進而提高復(fù)習的效率。所以，學生在平日復(fù)習中要特別重視化學計算題。
四、小評
高考試題中的化學計算綜合性強、信息量大，題目很長，看似戴著神秘面紗，讓很多同學很畏懼。其實，你只要保持好的心態(tài)，認真審題，挖掘到試題的考點，相信自己只要心細，運算解題能力到位，一定會得到正確結(jié)果。
若高中階段能養(yǎng)成化學計算的好習慣，熟練掌握化學計算的各種基本方法和技巧，再結(jié)合上述的有效措施，化學計算能力定能得到較大程度的提升，在解答高考化學計算題時學生定能做到下筆如有神。
參考文獻
[1] 甘起浩.實施學科素質(zhì)教育，分析高考試題特點[J].中學教學研究，1998（53）：52-53.
第8篇：高三化學筆記范文
關(guān)鍵詞：高三；化學；沖刺；復(fù)習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-279-01
如何來搞好最后階段的化學復(fù)習呢？在復(fù)習后期階段要講究策略，讓學生在短時間內(nèi)能力和成績得到顯著的提升和提高，我有幾點想法：
一、清除盲點
高考化學第一輪復(fù)習主要是夯實基礎(chǔ)和建立寬廣的思路，就是要在高考選擇題得高分，在教學中，比較多的上解決共性的問題，在學生學習過程中必定會出現(xiàn)知識的遺漏，在后期復(fù)習中要依據(jù)考試大綱和考試說明，結(jié)合課本，以小專題和綜合練習的形式，全面梳理化學主干知識，掃除復(fù)習的盲點和知識的漏洞。復(fù)習的最終落腳點要回歸教材，讓學生能自主梳理化學知識，從多種角度對知識進行歸納，建立各部分知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要通過專題訓練和階段性的綜合檢測，查漏補缺，把已有的知識連成片、形成網(wǎng)，構(gòu)建與考綱一致的完整扎實的中學化學知識體系。這是學生在考試中以不變應(yīng)萬變的基礎(chǔ)。
二、關(guān)注經(jīng)典
“保持相對穩(wěn)定”是高考命題的重要出發(fā)點之一，對高考化學試題的分析，不難發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量及阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、離子方程式、熱化學方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學反應(yīng)速率和化學平衡、強弱電解質(zhì)溶液、鹽類水解、pH、離子濃度大小比較、電化學知識、重要元素（典型的非金屬和金屬元素）的單質(zhì)及化合物、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、同分異構(gòu)體、無機推斷、有機合成和推斷、化學實驗、化學計算等二十幾個考試熱點是中學化學中最重要的內(nèi)容，也是高中化學的主干知識。這些熱點對學生的學習素質(zhì)、思維品質(zhì)及獲取信息解決問題的能力要求較高。對這些考試內(nèi)容和題型的熱點，要重點復(fù)習、重點測練，做到弄懂、練透。把學科主干基礎(chǔ)知識落實到位，基本技能和方法訓練到位，在抓基礎(chǔ)分上狠下工夫。
三、關(guān)注亮點
隨著新課改的推進，新課改理念是近幾年的一個亮點。新課程標準要求中學化學立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。信息給予題、以實驗為載體的科學探究性試題的出現(xiàn)，這也是我們值得關(guān)注的一個方面。
四、矯正錯誤
“消滅錯誤就是提高分數(shù)”，后期復(fù)習要因此，要加強對答題錯誤的收集和整理，分析錯誤的原因，及時進行矯正根治。對每次作業(yè)和考試中做錯的題目，要求學生都把它們記到錯題筆記上，做出正確答案，標出產(chǎn)生錯誤的原因，經(jīng)常回顧錯題筆記，避免在考試中再犯類似的錯誤。從答題情況看，許多考生由于審題不細，表述不清，學科用語不規(guī)范，實驗描述不完整，造成不必要的失分。復(fù)習中許多同學養(yǎng)成了用眼睛做題的習慣，即只用眼睛看，頭腦想，簡單把題目過一下了事，很少動筆把想到的答案寫出來。所以，在考試中就會出現(xiàn)會做的題目，用語言表達不清或表達不規(guī)范，書寫化學方程式不配平，沉淀、氣體符號或反應(yīng)的條件不寫等錯誤。
因此，在復(fù)習中要有意識地養(yǎng)成多動腦思考、多動筆書寫的好習慣，要不厭其煩地認真書寫常見的化學方程式、離子反應(yīng)式等化學用語，用盡可能規(guī)范的語言完成簡答題、實驗題，用盡可能規(guī)范的格式完成計算題，把每次練習當作考試，練答題速度、練答題的準確性和規(guī)范性，以減少答題太慢和低級錯誤導(dǎo)致的失分。
五、精講練評
教師應(yīng)精心備課，努力提高復(fù)習課的質(zhì)量，在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，要突出對學生講方法、講原理、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律、講特殊，起到畫龍點睛的效果。要精選習題，堅持練習的導(dǎo)向性、有效性、基礎(chǔ)性和適用性，不出偏題、怪題和學生不能適應(yīng)的難題。要重視做題的質(zhì)量，而不是數(shù)量，不要盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)訓練。應(yīng)做到：小題小做，大題簡做，一題變多題，多題歸一題。要加強限時仿真訓練，通過訓練使學生達到熟練掌握、正確無誤、標準規(guī)范的目的，最終使學生的解題能力和應(yīng)試能力得到提高。每次測驗后，要及時批改、及時講評，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。習題的講評要有針對性重點講解，講清來龍去脈、延伸拓展和舉一反三。重點評思路、評方法、評重點、評難點、評題型熱點、評失誤點、評拓展后的知識、能力生長點。指導(dǎo)學生進行解題反思，主要包括對知識點的反思、對解題方法的反思、對解題規(guī)律的反思、對解題失誤的反思、反思題中的陷井所在及推理是否嚴密、有無漏洞？反思語言表達是否簡潔、準確、嚴謹、完整？解題過程是否優(yōu)化？反思類似考查方式、變換與拓展等。
六、重視實驗
第9篇：高三化學筆記范文
關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn) 失敗 反思 糾錯
中圖分類號： G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0117-01
戴維說:“我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的”是說失敗后的反思是創(chuàng)新的基石。學習是一個創(chuàng)造性很強的高級思維活動，失誤在所難免，失敗無處不在，關(guān)鍵是失誤后的積極反思，這才是走向成功的利器。我國著名理學家朱熹早就提出了“學、問、思、辯、行”的學習模式。多年來的教學實踐也證明，在學習過程中，充分提供學習反思機會，多關(guān)注學生的學習反思，不但可以提高學習效率，還可以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，對學生來說終生受益。
落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復(fù)習效率。所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復(fù)習要積極引導(dǎo)學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。
1 解題后再思考
每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。
2 反思中歸納總結(jié)
高三復(fù)習與過去的高一、高二復(fù)習最大的不同之處，在于要求學生更加注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能以更高的層次和更大的跨度去認識、體會、理解和運用所學的知識。每個單元或章節(jié)復(fù)習完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)化，零碎的知識系統(tǒng)化。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦，要在學生自己歸納整合后再展示給學生，讓學生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。
3 考后反思再糾錯
每次考試結(jié)束后要求學生認真分析自己的得失，要回過頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習中對癥下藥，自我提高。重視做題和考后的糾錯。復(fù)習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。
4 教師課堂精講，學生課后精練
在新課程下的高考復(fù)習，很多師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”，其結(jié)果是老師講得辛苦，學生聽得辛苦，許多學生聽不懂或似懂非懂，其本質(zhì)、其精髓卻沒弄懂，講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實。作者認為課堂上講述要精要、精到，精要要講清重點、難點、易混點，講清知識體系，讓知識之樹在學生心中扎根，否則不僅增加學生負擔，而且會影響復(fù)習進度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學步的孩子送拐杖”。不提倡讓學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
