國(guó)防教育進(jìn)校園方案精選(九篇)

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第1篇：國(guó)防教育進(jìn)校園方案范文

【關(guān)鍵詞】“軍魂育人” 德育

現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個(gè)信息來(lái)源廣泛、思想混雜的多元化社會(huì)中，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀2010年以來(lái)，哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，讓儒家文化走進(jìn)校園并且建立“軍魂育人”的長(zhǎng)效管理機(jī)制。該管理機(jī)制在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理與準(zhǔn)軍事化管理的雙軌式運(yùn)行機(jī)制。在德育方面，以《弟子規(guī)》勸誡學(xué)生的不良習(xí)氣，通過(guò)近似軍事化的制度管理學(xué)生，以過(guò)硬的作風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生，以堅(jiān)強(qiáng)的意志鍛煉學(xué)生，塑造學(xué)生積極的生活態(tài)度，并且收到了顯著效果。

一、《弟子規(guī)》及“軍魂育人”管理的基本內(nèi)容與實(shí)施方案

按照“儒家文化走進(jìn)校園”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每日早、晚課學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，以規(guī)范自身的行為，并每學(xué)期組織進(jìn)行《弟子規(guī)》誦讀大賽。配合《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“軍魂育人”管理。

1、謹(jǐn)――以軍訓(xùn)為突破口養(yǎng)成學(xué)生良好的行為作風(fēng)

學(xué)生入校的第一件任務(wù)是軍訓(xùn)，通過(guò)軍訓(xùn)貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，整肅端莊的儀容舉止，嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。要求達(dá)到如下目的：

第一，改變學(xué)生懶散松的精神狀態(tài)，營(yíng)造嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氣氛，樹(shù)立學(xué)生有組織有紀(jì)律的心理意識(shí)，借鑒部隊(duì)的管理模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互影響、相互提高的軍魂育人情境。

第二，明確制度，令行禁止。我校根據(jù)實(shí)際，參照部隊(duì)管理?xiàng)l令，制定 《哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校軍英大隊(duì)管理?xiàng)l令》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條令》），要求學(xué)生嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，從而促使學(xué)生端正自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，凈化校園環(huán)境。養(yǎng)成并強(qiáng)化學(xué)生搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的習(xí)慣，是重要內(nèi)容。

第四，強(qiáng)化軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的軍人作風(fēng)，磨練學(xué)生的意志和耐力。

2、信――以日常養(yǎng)成為媒介，使行為內(nèi)化為習(xí)慣

通過(guò)嚴(yán)格的、長(zhǎng)期反復(fù)的日常管理，全程滲透，全面要求，把學(xué)校的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。管理的主要內(nèi)容包括衛(wèi)生、紀(jì)律、儀容儀表、人際交往和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面。管理的措施主要有：

一是加強(qiáng)紀(jì)律約束，一日生活條例化。通過(guò)制訂和實(shí)施《一日生活條例化》，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。使學(xué)生生活有規(guī)律、做事有條理。

二是加強(qiáng)量化考核，一日紀(jì)律嚴(yán)格化。根據(jù)學(xué)校制訂的《條令》，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行量化考核，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成人人講文明、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍。

三是加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科學(xué)化。讓學(xué)生形成勤于動(dòng)筆，勤于查閱；獨(dú)立思考，獨(dú)立讀寫(xiě)，獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四是加強(qiáng)正面引導(dǎo)，一日相處文明化。要求學(xué)生正確使用禮貌用語(yǔ)、懂得儒家禮儀和禮節(jié)，做到尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，提高自己的人文涵養(yǎng)。

五是從他律到自律，培養(yǎng)自我教育能力。德育目標(biāo)的內(nèi)化和學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化有賴(lài)于自我教育能力。

3、泛愛(ài)眾――培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神

借助學(xué)校有利的、有計(jì)劃的軍訓(xùn)內(nèi)容拓展活動(dòng)強(qiáng)健學(xué)生的肌體，錘煉學(xué)生的體魄，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4、余力學(xué)文――張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

在教育教學(xué)改革過(guò)程中，注意以客觀規(guī)律為指導(dǎo)，提倡學(xué)生興趣愛(ài)好的自由選擇性，特長(zhǎng)發(fā)展的多樣性，堅(jiān)持“以人為本”的原則，區(qū)別對(duì)待并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、教師在實(shí)施德育“軍魂育人”管理中的重要作用

1.實(shí)行學(xué)生德育“軍魂育人”管理，必須明確要營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力，師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。

2、制定一套人性化管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味” 俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)中等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)生活。

三、建立“軍魂育人”長(zhǎng)效管理機(jī)制的意義

1.“軍魂育人”具有很強(qiáng)的針對(duì)性

中職學(xué)生群體具有意志薄弱、紀(jì)律渙散、作風(fēng)懶散的特點(diǎn)。軍隊(duì)的嚴(yán)格紀(jì)律、過(guò)硬作風(fēng)和堅(jiān)強(qiáng)意志正是“問(wèn)題”學(xué)生所缺乏的品格。我個(gè)人認(rèn)為，軍隊(duì)是一座神奇的“熔爐”，在這座巨大的熔爐里，即便是廢鐵，也可以錘煉成鋼。

2.“軍魂育人”具有很強(qiáng)的實(shí)用性

建立中職學(xué)生德育“軍魂育人”管理的長(zhǎng)效機(jī)制，能夠培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、吃苦耐勞的優(yōu)良品德；能夠培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)迅速，步調(diào)一致的紀(jì)律觀念；能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的團(tuán)隊(duì)合作精神；給予學(xué)生信心、勇氣和力量，使他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和肩負(fù)的使命，更能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

3.“軍魂育人”具有長(zhǎng)期性

建立這種機(jī)制，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的軍事訓(xùn)練，而是將準(zhǔn)軍事化管理方法引入校園，在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理與準(zhǔn)軍事化管理的雙軌運(yùn)行機(jī)制，這是一個(gè)職業(yè)學(xué)校與國(guó)防教育基地長(zhǎng)期合作的機(jī)制。對(duì)于中職學(xué)生而言，在校兩到三年，實(shí)際上，也等于接受了兩到三年準(zhǔn)軍隊(duì)生活的鍛煉。

4.“軍魂育人”具有較高的推廣價(jià)值

建立中職學(xué)生德育“軍魂育人”管理的長(zhǎng)效機(jī)制，解決了我校學(xué)生德育管理的諸多難題。準(zhǔn)軍事化管理機(jī)制實(shí)施以來(lái)，曠課、遲到、早退的現(xiàn)象基本消失，校園氛圍煥然一新。德育管理工作的“疑難雜癥”迎刃而解，教師不再占用更多的時(shí)間去抓學(xué)生的德育管理工作，從而將更多的精力投入教學(xué)工作，使我校的教學(xué)水平不斷邁向新的臺(tái)階。

第2篇：國(guó)防教育進(jìn)校園方案范文

一、深化素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、完善學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，嚴(yán)格按照省市素質(zhì)教育文件要求，規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，把促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校管理的根本目標(biāo)，進(jìn)一步完善素質(zhì)教育相關(guān)管理制度，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展“素質(zhì)教育家校行”活動(dòng)，深化家庭教育，在全社會(huì)形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

2、堅(jiān)持德育為首，切實(shí)把立德樹(shù)人的任務(wù)落到實(shí)處。進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)校制度文化、精神文化的培育，充分挖掘?qū)W校文化特點(diǎn)，推進(jìn)校園、校舍個(gè)性化和精品化建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，開(kāi)展“健康校園”創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)青少年良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、大課間活動(dòng)、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和藝術(shù)教育，課間操時(shí)間增加到30－40分鐘，確保中小學(xué)生每天1小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育、衛(wèi)生防疫教育、國(guó)防教育，組織舉辦中小學(xué)生藝術(shù)技能大賽和全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和健康水平。加快青少年學(xué)生實(shí)踐教育中心建設(shè)，力爭(zhēng)今年早日投入使用。

4、加強(qiáng)課改研究，提高新課程實(shí)施水平。貫徹落實(shí)《山東省課程設(shè)置方案》，指導(dǎo)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建完整、科學(xué)的課程體系。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范課程開(kāi)設(shè)、課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)齊上足各類(lèi)課程。堅(jiān)持分級(jí)管理、分層要求的原則，實(shí)行精細(xì)化管理方式，指導(dǎo)學(xué)校建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教學(xué)管理體系。改革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師素質(zhì)提高和課堂教學(xué)改革。舉辦班主任、校長(zhǎng)工作論壇和“高效課堂”交流會(huì)展示會(huì)，交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并推廣課程改革的典型成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高新課程實(shí)施水平。

5、完善考試評(píng)價(jià)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定不移地抓教學(xué)質(zhì)量的提高。認(rèn)真落實(shí)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》。義務(wù)教育階段考試推行學(xué)業(yè)考試等級(jí)評(píng)價(jià)；普通高中推進(jìn)實(shí)施學(xué)分制，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。鼓勵(lì)采用紙筆閉卷考試、開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式，逐步形成適應(yīng)于素質(zhì)教育的招生考核評(píng)價(jià)體系，全面提高各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)課題研究，提升教研科研水平。認(rèn)真落實(shí)《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》（試行）和省市進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見(jiàn)，圍繞大力推進(jìn)素質(zhì)教育這一中心，深化高效課堂、校本課程開(kāi)發(fā)、教師自主發(fā)展和學(xué)生關(guān)鍵期教育等重點(diǎn)課題的研究工作；完善課題分級(jí)管理制度，加強(qiáng)課題的申報(bào)、審批、開(kāi)題、中期管理、結(jié)題鑒定等過(guò)程管理，提高課題研究水平；加大網(wǎng)絡(luò)教科研工作推進(jìn)力度，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研資源庫(kù)，推動(dòng)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上培訓(xùn)，提高教育教學(xué)信息化水平；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，加大典型發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推介的力度，提高學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力；探索依托教育科研加強(qiáng)名校、名校長(zhǎng)和名師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)中的重要作用。

7、依法保障適齡兒童少年全部入學(xué)，鞏固提高“普九”成果。嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育法》和《山東省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法組織適齡少年兒童入學(xué)，嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)、初中學(xué)生全員全過(guò)程交接制度，確保小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率達(dá)98%以上。采取有效措施，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女和城市低保家庭學(xué)生接受同等條件的義務(wù)教育。加強(qiáng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)工作，引導(dǎo)走內(nèi)涵發(fā)展的路子，積極爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、綠色學(xué)校。

第3篇：國(guó)防教育進(jìn)校園方案范文

[關(guān)鍵詞]精神境界　民族精神　時(shí)代精神　創(chuàng)新精神

[作者簡(jiǎn)介]劉曉紅(1966-)，女，遼寧營(yíng)口人，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范分院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。(遼寧　營(yíng)口115000)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)08-0186-02

人生境界或精神境界是一個(gè)人的人生態(tài)度，是濃縮一個(gè)人的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)而形成的精神世界的整體。大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)技術(shù)，更重要的是要使學(xué)生有更高的精神境界追求，要引導(dǎo)學(xué)生去追求一種更有意義和更有價(jià)值的人生，使他們注意拓寬自己的胸襟、涵養(yǎng)自己的氣質(zhì)，不斷提升自己的人生境界。藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，藝術(shù)家一般在表現(xiàn)藝術(shù)作品時(shí)，會(huì)反映一定的道德規(guī)范、政治思想等因素。高校藝術(shù)教育的受教者大多是青年大學(xué)生，他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的性不明確，而且缺乏興趣，但渴望提高自身藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的需求較為強(qiáng)烈。影像視覺(jué)文化的來(lái)臨使讀圖式的文化消費(fèi)成為主流，過(guò)多地依賴(lài)直觀圖像思維所帶來(lái)的負(fù)面影響使高校學(xué)生的聯(lián)想、思辨能力下降，獨(dú)立思考能力喪失，個(gè)性化創(chuàng)作能力退化。社會(huì)工業(yè)的快速發(fā)展使人們過(guò)度地追求物欲和功利，人的情感、直覺(jué)、感受力受到了壓制，更多的大學(xué)生感到了嚴(yán)重的精神危機(jī)。

高校通過(guò)藝術(shù)教育的審美活動(dòng)不僅可使大學(xué)生完善人格，樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀念，還能使其形成熱愛(ài)本民族文化、增強(qiáng)尊重世界多元文化的情感和態(tài)度，做把握藝術(shù)改革創(chuàng)新脈搏的先行者?？倳?shū)記在黨的十七大報(bào)告中就提出了“國(guó)民教育”“人民精神”建設(shè)以及“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”等問(wèn)題。教育部的專(zhuān)家們指出，“不重視美育，損害的是一代人的心靈世界，影響的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力”。

一、弘揚(yáng)民族精神，在屬于自己民族的文化藝術(shù)土壤中健康成長(zhǎng)

教育部在《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中明確指出，“通過(guò)藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。高校藝術(shù)教育的第一項(xiàng)重要的任務(wù)是繼承、發(fā)展我們中華民族優(yōu)秀藝術(shù)文化傳統(tǒng)。藝術(shù)教育自然應(yīng)該以自己的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)作為基石，繼承、發(fā)展我國(guó)藝術(shù)文化特有的品格。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，西方文化的物質(zhì)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際霸權(quán)，空前地動(dòng)搖了部分中國(guó)人堅(jiān)持自身文化立場(chǎng)的自信心和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，妄自菲薄、崇洋的心理畸變成一種社會(huì)心理，一些大學(xué)生也成為洋文化的追隨者。人們逐漸淡忘了民族傳統(tǒng)文化，與燦爛悠久的中華文明離得越來(lái)越遠(yuǎn)，從中我們窺視到我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育，特別是對(duì)傳統(tǒng)民族藝術(shù)教育重視的程度還不夠?，F(xiàn)在，我們唯有在學(xué)校教育理念中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育這一課，才能讓年青一代在屬于自己民族的文化藝術(shù)土壤中健康成長(zhǎng)。

同志于2006年4月21日在耶魯大學(xué)的演講中精辟地指出：“一個(gè)民族的文化，往往凝聚著這個(gè)民族對(duì)世界和生命的歷史認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，也往往積淀著這個(gè)民族最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則?！币粋€(gè)民族沒(méi)有優(yōu)秀的精神品格，就不可能屹立于世界先進(jìn)民族之林。我們要根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)校的特點(diǎn)，適應(yīng)不同對(duì)象的心理特征和接受能力，有針對(duì)性地把民族精神的內(nèi)容融于學(xué)校的藝術(shù)教育課堂教學(xué)之中。要有組織、有計(jì)劃地在課余時(shí)間安排學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，組織他們觀看各種形式的藝術(shù)演出，盡可能地使他們多接觸不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)現(xiàn)象。還可以定期舉辦藝術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，最終完成大學(xué)生對(duì)藝術(shù)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在高校的藝術(shù)教育即審美教育的實(shí)施過(guò)程中，我們必須面向全體大學(xué)生自始至終貫穿中華民族藝術(shù)文化精神。從藝術(shù)教育課程的課堂教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，要選定、開(kāi)設(shè)豐富的藝術(shù)教育課程。藝術(shù)教育的課程內(nèi)容十分廣泛，不同的院校可根據(jù)實(shí)際情況盡可能多地開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)選修課程。要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)探討。如理論型欣賞課、實(shí)踐課、合作型排練課。在藝術(shù)教育課程的開(kāi)設(shè)上，布局要合理，按文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、戲劇、雕塑、影視七大藝術(shù)來(lái)設(shè)置，重點(diǎn)要突出，要注重民族民間文化，兼顧認(rèn)知與創(chuàng)造力為特點(diǎn)的藝術(shù)課程體系。通過(guò)多種渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、直接與間接，讓大學(xué)生了解中華民族文化藝術(shù)，熱愛(ài)民族藝術(shù)，為我們悠久的中華民族藝術(shù)驕傲和自豪。

二、激發(fā)時(shí)代精神，做把握藝術(shù)改革創(chuàng)新脈搏的先行者

藝術(shù)是一個(gè)時(shí)代文化和社會(huì)最敏感、最直接和最富于象征的表現(xiàn)。學(xué)校藝術(shù)教育只有在繼承傳統(tǒng)、保持民族性的基礎(chǔ)上，不斷拓展其時(shí)代內(nèi)涵，在大學(xué)生的心中形成富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代藝術(shù)文化，才能使我們的精神家園始終清新怡人、魅力常在?！秶?guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)輯》在前言中明確指出：“隨著信息時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的劇場(chǎng)、戲院、音樂(lè)廳、美術(shù)館，而是更為廣泛地進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)不可分割的部分。”而審美鑒賞能力是審美感受能力的深化，它使審美主體上升到一個(gè)能區(qū)分美與丑、崇高與卑下、高雅與庸俗的審美判斷、鑒賞境界。一幅幅優(yōu)秀的歷史畫(huà)，本身就承擔(dān)了特定的精神使命，闡釋豐富的歷史內(nèi)容，起到了教育民眾的偉大作用。審美鑒賞能力的提高還需要欣賞者能深入到藝術(shù)家的精神世界，即人的豐富的內(nèi)心生活和精神世界，才能夠理解人類(lèi)的心靈所具有的劃時(shí)代的意義。欣賞冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，就會(huì)領(lǐng)悟到那個(gè)時(shí)代中華民族的精神與心聲，體悟到中國(guó)人民與苦難生活頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的偉大民族精神和不可戰(zhàn)勝的力量，并成為激勵(lì)我們奮斗前進(jìn)的最強(qiáng)音。

藝術(shù)是把握時(shí)代脈搏的先行者，社會(huì)各個(gè)時(shí)期的哲學(xué)思潮都推動(dòng)著藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)作品像鏡子一樣展現(xiàn)了各個(gè)時(shí)代的特征，同時(shí)藝術(shù)也會(huì)隨著歷史的發(fā)展而更加豐富，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量高低的標(biāo)志之一。歷史上一些曾燦爛于世的文明古國(guó)之所以從輝煌走向衰落，其主要原因就是沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、求變求新。許多杰出的藝術(shù)家都是名垂青史、受人崇敬的愛(ài)國(guó)者，他們總是能夠站到時(shí)代的前沿，感受時(shí)代的變化，捕捉生活和人們內(nèi)心的律動(dòng)，集中概括那個(gè)時(shí)代的生活、思想和情感，發(fā)出最能體現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的聲音。大學(xué)階段是一個(gè)人世界觀的發(fā)展、成熟時(shí)期，通過(guò)藝術(shù)教育課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞力的培養(yǎng)與提高非常重要。高校藝術(shù)教育在當(dāng)今時(shí)代，要求大學(xué)生做把握藝術(shù)改革創(chuàng)新脈搏的先行者，要自覺(jué)通過(guò)藝術(shù)教育高揚(yáng)時(shí)代進(jìn)步的主旋律，共同激發(fā)時(shí)代精神。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以多元藝術(shù)文化維護(hù)國(guó)家文化戰(zhàn)略

按照人生意義、價(jià)值的高低，人的精神境界可以分為四個(gè)等級(jí)。第四個(gè)境界是“審美的境界”，人們的行為不再只是出于道德義務(wù)的強(qiáng)制，而是出于人與世界融合為一的需要和追求。教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)指導(dǎo)方案》中要求：“在普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化?！蔽覀兗纫ㄟ^(guò)學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行國(guó)格教育和國(guó)恥教育，使人們自覺(jué)維護(hù)國(guó)家權(quán)益和尊嚴(yán)，以喚起健全的民族情感，又要通過(guò)學(xué)校藝術(shù)教育反對(duì)狹隘的民族主義，注重引導(dǎo)學(xué)生們保持謙遜理性的民族心態(tài)，以自信的姿態(tài)和敞開(kāi)的胸懷對(duì)待世界各民族文化藝術(shù)。在與世界各民族文化的相互交流和學(xué)習(xí)中，并不意味著在文化建設(shè)上閉關(guān)自守、排斥外來(lái)文化，而是應(yīng)在與外來(lái)文化的交流中吸收各種健康有益因素，促進(jìn)民族藝術(shù)文化體系更加豐富和完善。《國(guó)家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)輯》還強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)課程使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸豐富的藝術(shù)信息，認(rèn)識(shí)和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化意蘊(yùn)，感受其特色，形成對(duì)本民族文化的認(rèn)同、熱愛(ài)和對(duì)多元文化的尊重，參與文化的傳承與發(fā)展”。

以目前日本和韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展為例。在經(jīng)歷過(guò)經(jīng)濟(jì)蕭條的時(shí)期后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、引進(jìn)西方的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，更加重視對(duì)人才的培養(yǎng)，大力地發(fā)展、培植本土的民族文化藝術(shù)，將各種產(chǎn)品和文藝影視作品大量地對(duì)外輸出，為日、韓帶去了巨大的商業(yè)利潤(rùn)。千百年來(lái)，我們的學(xué)校藝術(shù)教育也主要是通過(guò)豐富多彩的中華文化、歷史傳統(tǒng)、民風(fēng)民俗、人文景觀，保存完好的歷史古跡、飲食文化和婚喪習(xí)俗，以及博大精深的民族文化教育的內(nèi)涵交匯成的絢麗多姿的多元文化作為可開(kāi)發(fā)和利用的課程資源。今天，我們的藝術(shù)教育要以民族性和開(kāi)放性兼?zhèn)涞亩嘣囆g(shù)文化維護(hù)國(guó)家文化戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值目標(biāo)。這是社會(huì)生活的基礎(chǔ)，是高尚藝術(shù)、主流藝術(shù)的價(jià)值核心，也是需要加以明確闡釋和把握的藝術(shù)蘊(yùn)涵。將課本劇引進(jìn)校園也是提高和培養(yǎng)大學(xué)生審美創(chuàng)造力的一種方法。要從藝術(shù)教育課本中選出文學(xué)性、趣味性強(qiáng)、藝術(shù)價(jià)值高的課文，改編成戲劇，自編自演。具有參與性、游戲性、形象性和開(kāi)放性的藝術(shù)實(shí)踐課本劇，會(huì)極大地滿足大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)造的心理需求。此外，藝術(shù)教育還要與校園文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，充分利用校外教育場(chǎng)所，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，積極開(kāi)展有關(guān)藝術(shù)教育方面的活動(dòng)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。如加強(qiáng)校園社團(tuán)的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、文學(xué)美術(shù)社團(tuán)、樂(lè)隊(duì)的建設(shè)，定期開(kāi)展科技節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)都有助于大學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生親自去組織、去感悟、去體驗(yàn)藝術(shù)，走上街頭廣場(chǎng)，為市民演奏各種形式的音樂(lè)等都是高校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。

在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的手段，將探究性、互動(dòng)性的教學(xué)方式在網(wǎng)上拓展，也是培養(yǎng)大學(xué)生審美創(chuàng)造力的方法之一。從戰(zhàn)略的眼光看，我們?cè)趯W(xué)校實(shí)行這樣的藝術(shù)教育，既可以提高大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，又可增強(qiáng)其人格力量。只有廣泛借鑒世界優(yōu)秀藝術(shù)文化成果，以民族性和開(kāi)放性兼?zhèn)涞亩嘣囆g(shù)文化為廣泛的精神共同體，自覺(jué)地建立起強(qiáng)烈的民族自信心，才能從根本上提升當(dāng)代大學(xué)生的精神境界追求。一個(gè)人精神境界的高低是由其世界觀、人生觀、價(jià)值觀所決定的。它支配著我們每一個(gè)人的人生追求和人生道路，影響著大學(xué)生的思想境界、道德情操和行為準(zhǔn)則。當(dāng)今高校必須用精致的藝術(shù)教育形式給學(xué)生以教益和向上的力量；要鼓勵(lì)大學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，在屬于自己民族的文化藝術(shù)土壤中健康成長(zhǎng)；激發(fā)他們的時(shí)代精神，使其成為把握藝術(shù)改革創(chuàng)新脈搏的先行者；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以多元的藝術(shù)文化維護(hù)國(guó)家文化戰(zhàn)略。高校藝術(shù)教育包含著深刻的歷史意義和豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，對(duì)提高大學(xué)生的精神境界追求起著特殊的價(jià)值與作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]關(guān)于組織申報(bào)“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國(guó)防教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題”的通知(教科規(guī)辦函[2010]08號(hào))[Z].2010-06-08.

[2]李小偉.推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育均衡發(fā)展科學(xué)發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-10-11.

[3]關(guān)于下發(fā)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司2010年工作思路及重點(diǎn)工作安排的通知(國(guó)家教體藝司函[2009]47號(hào))[Z].2009-12-17.