中學教育研究精選(九篇)
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第1篇：中學教育研究范文
排座次瑣談
《教育實踐與研究》“新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展”征文啟事
“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較
美國“名著運動”探略
關(guān)于《青少年科技輔導員標準》制定原則和策略的調(diào)研
核科學知識普及的新機遇——以新聞為線索開發(fā)核安全校本課程的思考
農(nóng)村學校課程改革著力點的探討
對農(nóng)村初中生完成作業(yè)情況的思考與對策
從朗讀的定義說起——異議“有感情地朗讀”
淺議古典詩文的教學方法
課前預習——提高語文課堂教學效率的有效途徑
作文教學要注意開闊學生的視野
論語文教學中的審美教育
游戲在英語課堂教學中的運用
淺談英語教學中的創(chuàng)新教育
初中英語自主閱讀教學探究
如何提高初中數(shù)學習題課教學的有效性
精心雕琢命題方式切實考查數(shù)學能力——2011年特色中考數(shù)學試題的分類賞析
數(shù)學教學中引導學生提出問題的策略初探
著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學
話說“愛彌兒”及其創(chuàng)造者盧梭
打造高效課堂教學的誤區(qū)及其對策
注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
正確認識義務教育階段學科教育的均衡發(fā)展
活動——課堂教學的靈魂——活動教學初探
教藝遷移策略
英語教師營造和諧課堂應具備的素養(yǎng)
略談語文課堂上的有效訓練
初中語文六環(huán)節(jié)教學法探討
以語文教學幫助留守學生進行心理建構(gòu)
本刊關(guān)于作者投稿及稿件處理的重要啟事
論高中小說類別及小說教學內(nèi)容的確定——以2008年人教版高中語文教材為例
中學語文課堂對話教學的探索與思考
渲染鋪設魅力語文——“導入”在語文教學中的作用
讓朗誦輝映你的語文課堂
提高文言文課堂教學效率初探
英語詞匯趣味記憶法淺議
初中英語作業(yè)設計改進策略
巧解地理名詞整合文綜知識
《教育實踐與研究》公開發(fā)行十周年賀詞
你們是我開出的花兒——獻給我的學生
賞識激勵是灑向?qū)W生心靈愛的陽光——淺談賞識激勵教學策略的運用
影響學生學習效果的隱性因素探析
論學生消極自卑心理及其矯正策略
培養(yǎng)學生文言文的自讀能力
河北省初中綜合實踐活動課程現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
農(nóng)村初中教育階段應多安排戶外活動
全員參與點面結(jié)合注重過程——中學教科研工作亟需解決的問題及其對策
做好化學實驗提高四種能力
“依法治班”——班級管理的必然趨勢
淺談班主任的“嚴”與“愛”
教育欠發(fā)達地區(qū)學校存在的幾類問題
淺議英語教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及對策
優(yōu)化學習方法提高學習效率——教會初三學生學會學習
中考英語書面表達常見錯誤分析
把情商教育融入語文課堂
“學生辦報”式作文教學的嘗試
第2篇：中學教育研究范文
【論文摘要】 本文分析了當前中學體育教育中存在的問題，提出了本著以人為本和終身體育的主導思想轉(zhuǎn)變教學目標，改革教學諸多環(huán)節(jié)，充分挖掘體育中所蘊涵的人文精神，滿足不同層次學生對體育的成就感，為中學學校體育教育的改革提供參考。
學校體育是學校教育的重要組成部分，它與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育統(tǒng)一體。就目前中學體育教育來說還存在沒能很好解決的問題，這些問題直接影響著中學體育教育中的素質(zhì)教育。
關(guān)于素質(zhì)教育，我國教育界專家學者概括出四個基本特征即全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性。與之對照，中學學校體育教育在這四個方面顯然有明顯差距。首先，長期以來，體育教學忽略了體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、運動水平及能力的差異，進行較為一致的教學活動。再次，缺乏彈性的教學形式。傳統(tǒng)體育教學表現(xiàn)為主體性缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學生的主體在位；過分強調(diào)練習方法的整齊劃一，使學生處于被動練習之中，是亟待解決的問題。最后，長期以來，體育教學是以競技項目為主體系的教學。此體系有三大弊端：一是競技項目過多，教材難度較大；二是每項教材的技術(shù)要求過高，環(huán)節(jié)過細，加之多采用注入式教學法，嚴重影響學生上體育課的積極性。這些弊端影響著體育基礎(chǔ)性的更好發(fā)揮。
1 轉(zhuǎn)換體育教學目標更加注重學生的情感體驗和能力培養(yǎng)
1.1 堅持生理、心理和社會三維的健康觀
體育教學的目標已不單單是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會適應能力等方面。因此，教學目標的制定要重視對促進學生心理健康和良好的社會適應能力方面的作用，強調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊和信心。從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。
1.2 終身體育的教學觀
體育教學應瞄準學生未來生活。這要求體育教學目標的確立，必須要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔負起承前起后的重任，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導向，以學生終身受益為出發(fā)點，為學生終身體育奠定基礎(chǔ)。
1.3 關(guān)注學生主體地位的教學觀
關(guān)注學生主體地位要求教師從主體教育的視角去研究體育教學和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的教學活動，從而達到受教育者自主、主動創(chuàng)造性地參與體育教學的目的。只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才能提高。
2 充實調(diào)整體育教學內(nèi)容，建立以人為本的教學內(nèi)容體系
傳統(tǒng)體育作為一種完整的文化結(jié)構(gòu)，與當時的教育環(huán)境及社會制度、人文精神有著普遍而深刻的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上形成的生存機制和發(fā)展模式，對當時的人材培養(yǎng)起到了積極作用。但隨著社會發(fā)展和學校體育的整體變革，這種滯后形勢必影響對新世紀人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此充實調(diào)整體育教學內(nèi)容，建立以人為本的教學內(nèi)容體系，是當前全面推進的素質(zhì)教育和適應時展的需要。
2.1 體育教學內(nèi)容的選擇應正確對待競技項目
學校體育的發(fā)展，需要競技體育特有的競爭性、審美性為其注入活力，同時校園文化的構(gòu)建也離不開競技體育的參與。但學校體育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外部條件都不允許他像競技體育那樣來組織教學活動，因此必須對競技體育內(nèi)容進行教材化、生活化、游戲化、綜合化，以及文化教育化等改造，以更好地適應體育教學的需要。
2.2 體育教學內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)快樂體育的特點
這是現(xiàn)代學校體育的一個重要特征，因此在選擇體育教學內(nèi)容時，應符合學生身心特點與興趣要求，注意趣味性、娛樂性，以及反映現(xiàn)代科學的新體育，做到圖文并茂，形式多樣，提高教材的可讀性。
2.3 體育教學內(nèi)容選擇時應適當增加體育文化內(nèi)容
體育文化教育也是體育教育的重要內(nèi)容，在體育教學過程中加強體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的教學，不僅能擴大學生的體育知識面，提高學生的認知能力，還可以使學生增進體育文化素養(yǎng)，受到思想品德教育，促進身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
3 創(chuàng)建以學生為主體的教學形式
傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心，突出的是教師的作用，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此現(xiàn)代的學校體育教學創(chuàng)建以學生為主體的教學形式勢在必行。
3.1 發(fā)揮主體作用，不忘主導作用
學生作為教育主體，能在學習活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進學生生動、活潑、主動求發(fā)展。但教師的主導作用始終起著關(guān)鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學生的學習方向、學習內(nèi)容和學習方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進學生創(chuàng)造性地發(fā)展。學生的主體作用，正是在教師的主導作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導，只有主體與主導有機結(jié)合，才會使教育活動卓有成效。
3.2 營造一個和諧的課堂環(huán)境
學生的學習心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學生主動學習的動機，使之產(chǎn)生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中去。
創(chuàng)設“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味。才能激活學生的內(nèi)驅(qū)力，愉悅學生的情緒，這樣學生主體參與體育教學的意識便會大幅度的提高。
營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。教師的教書育人，最終要通過學生的“育已”來實現(xiàn)，沒有學生的自學活動，教師是難以成功地進行教育的。學生的自學活動有賴于學生“健康感情、誠實和自信”，而這種感情只有在和諧的師生交往情景中才能產(chǎn)生、存在和發(fā)展。
3.3 啟發(fā)學生全面參與教學過程
長期以來，體育教學采用整齊劃一的方式組織教學。用這種方法教出來的學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標準指導下的體育教學，應充分發(fā)展學生的個性，強調(diào)學生學習是一種“內(nèi)在學習”，讓學生全面地參與教學過程。
3.3.1 思維參與。學生參與教學過程，首先是思維參與，不能激發(fā)學生的思維活動，學生的潛能、個性就不能得以顯現(xiàn)。在體育教學中教師要善于設置問題并將其隱藏在情境之中，再引導學生在練習中積級思考，發(fā)展學生的認知能力。在某些項目教學時，教師先不進行示范，講解，而是讓學生先行主動去嘗試，在學生獲得了一定的感性材料，尚未得出結(jié)論時組織學生圍繞教學中心討論，自由發(fā)表見解。
3.3.2 情感參與。一方面教師要努力挖掘教材中的趣味性因素，通過有趣的導入，巧妙的組織，風趣的語言，喚起學生的情緒和興趣，讓學生在體育教育中享受體育的樂趣。另一方面學生通過情緒體驗，更好地領(lǐng)悟知識、技能所蘊涵的深層意味。
4 建立寬松性的教學評價
傳統(tǒng)的體育教學評價主要是對教師教法、學生技術(shù)掌握情況，以及運動負荷的大小為準則，而體育素養(yǎng)、體育意識、興趣、習慣、能力這些使學生終身受益的體育素質(zhì)被忽略?，F(xiàn)代學校體育教育評價理念，應該考慮學生進步幅度，注重過程性評價，要體現(xiàn)教學評價的多元化，要做到自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合。評價中要考慮學生為今后的體育學習和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)，評價學生成績時自學成才注重學生的進步程度，充分體現(xiàn)學生在鍛煉過程中的努力和提高。評價要有利于教師的“教”和學生和“學”。對教師而言，需要反饋教學效果，提高教學質(zhì)量；對學生來說，了解自己的學習能力和學習程度，激勵自己繼續(xù)參與體育活動，提高體育實踐能力。
5 結(jié)論與建議
現(xiàn)代學校教育體育教育思想強調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，強調(diào)充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生學會自我開拓和獲得知識的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生體育健身知識、興趣、能力和習慣，發(fā)展學生個性，提高學生體育文化素質(zhì)和生活質(zhì)量，造就一大批身心健康的現(xiàn)代化建設者。
中學學校教育應當與素質(zhì)教育相結(jié)合。本著以人為本和終身體育的主導思想轉(zhuǎn)變教學目標；充實調(diào)整體育教學內(nèi)容，建立以人為本的教學內(nèi)容體系；創(chuàng)建以學生為主體的教學形式；建立寬松性的教學評價。充分挖掘體育中所蘊涵的人文精神，滿足不同層次學生對體育的成就感，以推進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部制訂 體育與健康課程標準 [m]
[2] 毛振明 體育教學改革新視野 [m]
[3] 茅勇 體育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念 [j]
第3篇：中學教育研究范文
2.家庭環(huán)境不能起到很好的示范作用。往往和社會大環(huán)境一樣，與課堂中進行的思想品德教育傳遞出不同的信息，而學生受言傳身教的影響無疑更大，學校的思想品德教育在家庭的言傳身教面前不得不“甘拜下風”。
3.教育者水平有限。教育工作者的道德水平參差不齊，對思想品德教育不夠重視，加之受市場經(jīng)濟的影響，思想品德教育意識淡薄，在言談和行為中都流露出對品德的輕視，久而久之就會對學生的思想品德形成負面的影響。
4.教育手段的單一，教育內(nèi)容滯后。我國中學的思想品德教育主要是通過思想政治課的課堂教育來完成的。思想政治教育局限在思想政治課堂上的說教和灌輸，即使搞活動的話，也僅僅是流于形式。整個思想品德教育過程沒有任何挑戰(zhàn)性，也喚不起中學生對思想品德教育的興趣。另外，教科書的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，從小學的思想政治教育到中學的思想政治教育甚至到大學的思想政治教育的內(nèi)容大同小異，而且思想政治教育內(nèi)容往往不能與社會現(xiàn)實相連接，使得受教育者對思想品德教育產(chǎn)生逆反心理。
5.中學生的思想品德具有很強的可塑性，容易受到社會、家庭等各方面的影響。中學時期是青少年的道德信念和理想逐步形成時期，開始具有初步的道德評價和道德判斷能力，但是這一時期，學生的思想道德還不成熟，容易受到周邊環(huán)境的影響和左右，日常生活中的每一個環(huán)節(jié)都可能改變他們的道德信念和道德標準。從而來自社會、家庭的各種負面信息都會給他們的思想品德帶來不好的影響。
6.在思想道德教育中，心理健康教育沒有受到足夠的重視。長久以來，我們都以為，思想品德教育的重點是引導學生形成正確的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標準。但是我們卻忽略了思想品德教育還應該包括心理健康教育。在品德的形成中很重要的一個方面就是學生心理上的接受，如果學生存在心理膩煩現(xiàn)象或者具有病態(tài)扭曲的心理，那么是不能接受和形成良好的品德的，良好的品德的形成需要有積極向上的心理。在加強品德教育的同時更應該關(guān)注中學生的心理健康問題，或者說心理健康教育本來就是思想品德教育的重要組成部分，“思想”即有“心理”之意，品德的發(fā)展是與心理健康緊密聯(lián)系在一起的。
第4篇：中學教育研究范文
【摘要】 中學數(shù)學；素質(zhì)教育；教師
新課改對中學數(shù)學教育中有更高的要求，不但要傳播數(shù)學知識，同時還要進行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包括思想道德的教育、學生能力的培養(yǎng)、身體健康與身心健康的教育，等等.這樣更全面的教育才能達到新課改的要求，所以對加快中學數(shù)學素質(zhì)教育的研究已迫在眉睫. 筆者從當前中學數(shù)學教學中素質(zhì)教育存在的問題出發(fā)，通過對中學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育的途徑進行總結(jié)分析研究，旨在為推進中學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的發(fā)展.
一、素質(zhì)教育的本質(zhì)及其特征
素質(zhì)教育本質(zhì)是指通過實踐素質(zhì)教育制定的方針與目標，讓學生的德、智、體、美、勞有更加全面的發(fā)展. 素質(zhì)教育從教育起點、教育過程以及教育的目標進行層層揭示. 素質(zhì)教育通過實現(xiàn)學生的自由發(fā)展以及潛能激發(fā)和完善來為社會提供多結(jié)構(gòu)多層次的高素質(zhì)人才. 素質(zhì)教育的特征多樣化，主要包括主體性、全面性、全體性以及發(fā)展性. 其中最為顯著的特征是主體性，主體性是指教師充分發(fā)揮出主導作用，讓學生主動去參與，積極思考、親自實踐，進而培養(yǎng)學生的自我意識、創(chuàng)新意識以及競爭意識. 全面性是指學生無論在思想品德和科學文化，還是在勞動技能、身體和心理等方面的素質(zhì)都能得到更全面的發(fā)展. 全體性是指素質(zhì)教育要面向全體學生，讓每一個在校的學生都能得到全面的發(fā)展. 發(fā)展性是指素質(zhì)教育不能只顧眼前，而要以動態(tài)的眼睛去觀察未來，看清事態(tài)的變化，培養(yǎng)學生的發(fā)展意識，鍛煉學生的創(chuàng)造能力.
二、現(xiàn)行中學數(shù)學教育存在的問題
從歷屆的國際數(shù)學奧林匹克競賽中可以看出，中國隊總能取得優(yōu)異的成績，這是好事，但其中也存在著問題，這類學生多是通過反復做練習題，對數(shù)學并沒有一個清晰完整的概念，基本上都是從題海戰(zhàn)術(shù)中培養(yǎng)出來的數(shù)學尖子，無法想象這類學生在走上社會后如何去適應這個社會，我們需要的不只是高分人才，更需要具有高素質(zhì)高創(chuàng)造力的人才. 傳統(tǒng)的教育體系，只教會我們規(guī)規(guī)矩矩去做人，老老實實去做事，而在國外教育中學生就會“隨便”很多，我們的教育就是缺乏的國外的這種“隨便”，這也是創(chuàng)新學生的關(guān)鍵. 目前我國中學數(shù)學教學還存在一些問題，這嚴重影響了中學數(shù)學對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括如下幾點：
1. 對非智力因素認識不夠
很多的學生，還有部分老師，不理解數(shù)學與其他學科之間的關(guān)系，認為沒有關(guān)系，這是個很大的錯誤. 數(shù)學是最基本的學科之一，同時也是最具有科學哲理的學科，很多的問題都要用數(shù)學方法來解決. 無論是自然科學還是物理化學或者是社科類經(jīng)濟學，這些都離不開數(shù)學，很多都是靠建立數(shù)學模型來解決相應的問題，由此可以看出數(shù)學的重要性.
2. 中學數(shù)學在教材中與課堂的內(nèi)容安排上存在一些不足
教育界有很多的人都認為目前的數(shù)學教材中重點編排是應用，基本原理的篇章明顯不夠，認為在編寫教材上有取輕舍重的現(xiàn)象. 為了學生的長遠發(fā)展，在數(shù)學教學過程中必須對基本原理進行重點介紹分析，只有基礎(chǔ)打好了才更有利于學生將來的學習與發(fā)展.
另外，有必要提高教材的開放性，中學教材必須與高等院校的教材有機地銜接上. 為了能讓學生長期對數(shù)學保證較高的興趣，教師必須在課堂上通過不同的方法激發(fā)學生興趣. 而教材的內(nèi)容也是這個問題的關(guān)鍵，內(nèi)容能不能吸引學生學習，這很大程度上決定了學生以后對數(shù)學的興趣以及是否能在大學里學好數(shù)學.
3. 評價體系過于單一
我國目前是以考試分數(shù)來衡量學生的唯一標準，這個標準對很多的學生來說是不公平的，不能單單從一張試卷來評價一個學生，一張試卷也不能完全反映出一個學生的真正水平，學生在數(shù)學能力以及價值方面的認識，不能完全在一張試卷中體現(xiàn)出來，要是有不同的評價體系，對學生和教師來說會更加的公平.
三、實踐中學數(shù)學教學素質(zhì)教育的途徑
首先，應端正對數(shù)學學科的認識，改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立長遠的教育觀，抵制應試教育的教學方法，加強對學生素質(zhì)方面的教育. 鼓勵開設數(shù)學特長班，但在開設特長班的同時還必須加強學生對文史方面知識的教育，避免學生走上極端. 目前，大多數(shù)學校開設奧林匹克數(shù)學專業(yè)班的做法已經(jīng)受到專家與社會大眾的批評，普遍認為其學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力低下，嚴重影響到學生后來的發(fā)展，由此可以看出，它的副作用之大.
其次，豐富課堂教學. 所謂豐富主要包括如下兩點：1. 教師在課堂教學時可盡可能多的為學生提供一些具有開放性的數(shù)學問題，有些時候，學生在學習時的一個思維練習比一個固定的答案要學得更多也重要得多；2. 鼓勵學生采用不同的方法來解決相同的問題，鼓勵和肯定學生的創(chuàng)造性思維，切不可將學生的思維固定在某一種思路上. 有時候一個正確的回答會影響學生的思維轉(zhuǎn)變，同時還會削弱學生學習的積極性，時間一長，學生的思維會更僵化和固定，從其結(jié)果上來說這是得不償失的.
再次，關(guān)注想象與靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力. 想象是鍛煉思維的前提，在數(shù)學思維中，想象起到了非常重要的作用，它能幫助學生找到解決問題的一條捷徑，也能讓學生擁有更多的解決問題的機會. 在數(shù)學領(lǐng)域中，許多非常高深的問題都是靠“假想”、“猜想”的形式出現(xiàn)的，這正是想象的另一種表現(xiàn)形式.
【參考文獻】
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[2]董娟.芻議中國中學數(shù)學教育之弊端[J].科技信息，2009（8）.
[3]戴麗梅.初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2011（15）.
第5篇：中學教育研究范文
思想品德教育的教育理念是育德為先，育人為本。但是，在實施過程中卻存在著一些問題。1.教育目標理想化在學校德育教育方面，一直以來忽略了學生的個性發(fā)展需求和身心發(fā)展特點，只是單純地從總的教育目標出發(fā)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，將思想品德教育過于理想化。在教育過程中，不考慮學生的認知水平，只是大而空的進行教學，沒有具體的教學目標，最終致使思想品德教育在實施過程中遇到很多問題。2.教育內(nèi)容抽象化思想品德教育的內(nèi)容脫離學生的年齡特點，致使學生很難理解其中的概念和道理。學生對思想品德的學習只是一味地死記硬背，缺乏自主性和創(chuàng)新性。長期以來，學生就處于被動接受的狀況，這也就背離了思想品德教育的初衷。3.教師教學方法傳統(tǒng)化教師的教學方法影響著思想品德教育的教學效果。教師在進行教學時，缺乏靈活性，不注重學生的自我領(lǐng)悟與體驗，而是按照課本上的知識將思想品德教育變成呆板的說教式教學，所以，思想品德教育教學沒有取得理想效果。
二、中學思想品德教育的教學策略
在思想品德教學過程中，教師要創(chuàng)新教學方法，結(jié)合中學生的身心特點，根據(jù)教學情境，運用教學理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學生理解和接受。
1.創(chuàng)設民主的課堂氣氛
課堂上教師應該改變以往的教學角色，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氣氛，讓學生通過課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設民主的課堂氣氛，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。
2.創(chuàng)設激勵課堂教學
思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學生都認為學習思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們在課堂上只是形式性地學習，在內(nèi)心深處根本不情愿學習思想品德課。教師應該鼓勵學生，結(jié)合實際調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動地參與學習活動。
3.創(chuàng)設期望的課堂
第6篇：中學教育研究范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學；素質(zhì)教育；價值
中圖分類號：G630文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
現(xiàn)在我國數(shù)學教育面臨許多困境，如在數(shù)學知識方面，我國只強調(diào)學好從事現(xiàn)代化生產(chǎn)和進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識，而忽視了現(xiàn)代社會中每一個公民適應日常生活所必需的數(shù)學知識。在面臨這樣的困局時，我們的數(shù)學教育也急切的需要從傳統(tǒng)的數(shù)學教學向現(xiàn)代數(shù)學素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
一、何為數(shù)學素質(zhì)教育
我國著名學者、數(shù)學家嚴士健教授曾強調(diào)說：“數(shù)學將成為21世紀的每一個合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分?！贝苏Z折射出數(shù)學素質(zhì)的重要性和必要性。一個人的數(shù)學素質(zhì)，是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識和能力的總稱。人的數(shù)學素質(zhì)是人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)。
數(shù)學素質(zhì)有以下四個表現(xiàn)特征：1.是數(shù)學意識，即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界；2.是數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一；3.是數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通以至科學研究中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，形成解決問題的數(shù)學建模的技能。④是數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)。
二、數(shù)學素質(zhì)教育的價值
（一）數(shù)學的智育教育價值
數(shù)學教育是數(shù)學思維活動的過程，其核心是思維能力的培養(yǎng)。1.訓練抽象邏輯思維能力。概念形成、數(shù)學證明、命題探索都可以訓練學生的抽象能力。數(shù)學中抽象邏輯思維通過數(shù)學語言符號而使概括公式化、抽象形式化和數(shù)量精確化，這些特點為訓練邏輯思維提供了恰當?shù)男问胶屯緩剑?.提高思維的精確性和嚴密性。教師通過數(shù)學教學逐步實現(xiàn)提高學生思維的精確性與嚴密性，形成廣泛遷移，養(yǎng)成盡可能用定量來精確表述認識問題，嚴密周到地思考問題的思維品質(zhì)；3.訓練探索性思維能力。數(shù)學是訓練探索性思維能力的最好素材，數(shù)學解題過程本身就是一個探索性的過程，探索成功的要領(lǐng)。
（二）數(shù)學的德育教育價值
所謂數(shù)學的德育教育價值，是指數(shù)學在形成和發(fā)展人的科學世界觀、道德色彩和個性特征所具有的教育作用和意義。數(shù)學的德育教育價值首先體現(xiàn)在通過數(shù)學進行愛國主義教育。在數(shù)學課堂教學過程中。有目的地讓學生了解我國古代數(shù)學家的輝煌成就：古老的十進制記數(shù)法與籌算、八卦中的二進制、墨經(jīng)幾何、勾股術(shù)、中國剩余定理、極限術(shù)、楊輝三角等等，許多重要的數(shù)學思想方法在現(xiàn)代數(shù)學中還閃耀著光輝。這許多豐富的資料無不是愛國主義教育的良好題材，它是弘揚民族文化、振奮民族精神、提高民族素質(zhì)，增強民族凝聚力與進取心的強大精神力量。
三、以數(shù)學素質(zhì)教育目標進行教學改革
數(shù)學素質(zhì)教育是現(xiàn)代的教育。全面發(fā)展的教育，身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育。要培養(yǎng)較高的數(shù)學素質(zhì)，就要在教育思想觀念、教學方法上有更大創(chuàng)新，使教育教學方法為全面提高數(shù)學素質(zhì)而服務。
1.教學方法改革應以促進學生智力發(fā)展為出發(fā)點，以調(diào)動學生積極性和主動性為中心，突出教學的發(fā)展性和雙邊性，教學方法改革過程中應貫穿啟發(fā)和探索精神以利學生智力發(fā)展。如可采取啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn)和延伸求異等方法，多切入點教學。數(shù)學方法從實質(zhì)上說是教與學相統(tǒng)一，這種統(tǒng)一是辯證的，但要強調(diào)學生是學習主體這一實質(zhì)。我們的教改要研究改進教的方法，更要以注重學生學的方法為主導思想。
2.數(shù)學教學方法改革要有先進的科學理論做依據(jù)，注重新的教學思想和教學原則。數(shù)學教學方法的實踐性和科學性很強，沒有理論指導，光憑熱情是不行的。教學方法改革必須從現(xiàn)代教育科學、心理科學、生理科學及當代先進科學理論和方法體系中尋求改革的依據(jù)，作為教學改革的理論基礎(chǔ)。教改一貫的方向是建立新的對實現(xiàn)教學目的更有效的方法體系。注重教學方式或程序的變革是必要的，然而，更重要的是要在實際教學中形成新的教學思想和教學原則，只有以思想和原則為準繩，以基本方法為主體，通過對基本方法的組合、分析并構(gòu)建適合具體課堂的教學結(jié)構(gòu)模式，教學方法改革才能有更為廣闊的適應環(huán)境。
3.數(shù)學教法改革要注意教學的整體性。現(xiàn)行中學數(shù)學方法改革中最大弊端就是把教法改革孤立于其它教學改革之外，這是很片面的做法。上海育才中學提出：讀、議、講、練，教學生活，又逐步性進行了適合這種教學性的課時改革，把傳統(tǒng)的45分鐘課堂變?yōu)?0分鐘的大課堂和30分鐘小課堂，收到很好的效果。從客觀上看，教學方法改革是多因素參與的系統(tǒng)工程，它與教育體制、教育內(nèi)容、教育思想、教育手段的改革都有密切聯(lián)系，教法改革只有融進這些因素才能見成效。
第7篇：中學教育研究范文
(一)消除學生逆反心理找家長交流、研究解決問題的辦法,告訴家長必須尊重學生,切忌一開口就說“不”而引起學生反感,千方百計尋找學生優(yōu)點而加以褒揚,以熱情、關(guān)心、平等的態(tài)度,加強溝通,消除隔閡。
(二)建議這部分學生主動與同學交往,克服自卑心理,正確認識和評價自己,對自己要有信心,多取他人之長,補己之短,同時在全班開展熱心幫助他人活動,創(chuàng)造和諧、民主氛圍。
(三)千方百計提高這一部分學生的學習成績,告訴他們要有信心要有勇往直前,樂觀向上的學習態(tài)度,永遠不要說“我不行”,自我心理暗示、鼓勵,相信事在人為,別人能干的事,我也能干,教給他們正確的學習方法和記憶方法,多關(guān)心、多鋪導。
二、由于考重點中學心急,加之父母的期望值高,導致學生失眠、多夢、精神萎靡不振等,這一類問題主要發(fā)生在初三一部分學生身上,可視為因為心理壓力過大而引起的精神衰弱,主要有三種表現(xiàn):一是腦功能衰竭,主要表現(xiàn)為精神疲勞,用腦時間不能過長,嚴重的還會出現(xiàn)一用腦或翻書閱報便覺得頭疼、發(fā)脹,所以注意力難以集中,學習效率明顯下降;二是睡眠障礙,包括入睡困難,多夢,易驚醒,白天昏昏沉沉,全身感到虛弱無力等;三是植物性神經(jīng)紊亂,表現(xiàn)為心悸、心慌、多汗、氣短、食欲不振,便秘或腹瀉、月經(jīng)不調(diào)、遺精等?？梢詮囊韵聨追矫鎺椭湔{(diào)節(jié):
(一)盡量擺脫心理壓力,把胸中積存的所有郁悶適當?shù)匦钩鰜?同時找恰當?shù)臅r間把遇到的困惑告訴老師或父母。盡量給自己減壓。
(二)樹立正確的人生目標,相信人的需求,興趣,才能是多方面的,“七十二行,行行出狀元”,切忌把考重點高中,甚至上重點大學當成自己唯一必須的出路,“一條道走到黑”的思維不可取,遇到任何困難和挫折必須相信自己,那是每個人成長路上都會有的,始終要有活潑向上的心理體驗,相信“柳暗花明又一村”即將出現(xiàn)。
(三)合理安排作息時間,既要積極的學習,也要積極的休息,多參加一些體育活動,如打打球、跑跑步,做做健身操等。另外還可多聽些好歌、好音樂,多向老師、家長、同學聊聊天,爭取徹底放松自己,緩解精神壓力。
三、早戀心理:早戀是指個體進入青春期以后,過早出現(xiàn)以結(jié)婚為方向,以培養(yǎng)愛情為基礎(chǔ)的戀愛行為。屬于一種不適時的失控行為。作為一種社會現(xiàn)象,從生理學、心理學角度分析,并非大逆不道的事情,少男少女對特定異性的好感、思慕是自然的,正常的,但中學生如出現(xiàn)早戀,負面作用是明顯的,對身心健康不利,分散精力,影響學習,戀愛成功率非常低下,最終絕大多數(shù)都是失敗,還會誘發(fā)性犯罪等,調(diào)節(jié)中學生早戀心理根本的在于教育和預防,可從以下幾方面入手:
(一)加強人生觀、理想教育,從小幫助學生樹立遠大、正常的理想,加強自我修養(yǎng)。
(二)加強青春期心理教育,以性生理知識為起點,心理指導為特點,性道德教育為重點,通過舉辦講座,開主題班會,辦黑板報宣傳等活動,使學生認識到青春期生理和心理的變化,特別是性意識萌發(fā)都屬于正常現(xiàn)象,消除其好奇、恐慌、茫然心理,分清友情、愛情,從而形成自我約束,自我教育的心理機制。
(三)多組織一些健康有益的文體、科技活動在活動中激發(fā)學生集體主義觀念,培養(yǎng)正確的友誼觀,把學生的主要精力引導到學習活動中去,幫助其順利安全渡過“危險期”。培養(yǎng)健康的心理和良好的道德品質(zhì)。
(四)防微杜漸,力求把問題消除在萌芽狀態(tài)之中。一般來說,中學生早戀是有“先兆”的,如上課走神,與老師、父母溝通突然減少,愛打扮、大手大腳花錢等,我們一定要堅持正面疏導,曉之以理,動之以情,因勢利導的教育,最好通過個別心理輔導,心理咨詢來幫助他們解除煩惱,擺脫困境。
四、由于存在盲目的經(jīng)濟攀比心理,加之自身家庭經(jīng)濟不很寬裕而形成的學生妒忌、閉鎖、自卑心理,這部分學生往往表現(xiàn)為不愿參加集體活動,不愿和其他學生進行交往,把自己關(guān)在一個“小籠子“里,我們可試用以下方法予以調(diào)節(jié):
(一)多開展班級活動,動員全班乃至全樓積極關(guān)心這一群體,讓他們感受到學校的溫暖,社會的溫暖。
第8篇：中學教育研究范文
關(guān)鍵詞：英語 教學 研究
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0141-02
培養(yǎng)學生初步運用英語交際創(chuàng)新能力是中學英語教學目的，本文試圖通過對這些問題的探討，能從理論上和實踐方面提出一些解決問題的途徑。
一、當前英語教學現(xiàn)狀分析
英語教學原則是許多教學科研人員經(jīng)過長期的實踐總結(jié)出來的教學經(jīng)驗升華。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實的聽說讀寫能力，并且教育理論知識豐富，教學方法靈活多樣，那么促使學生的語言知識向運用能力轉(zhuǎn)化。
二、正確理解語言知識與運用語言的關(guān)系
語言形成習慣，也僅僅是掌握運用外語的一個條件，并不等于掌握了語言運用能力。掌握語言知識是，形成語言習慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。
三、創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵“讀和背”
有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動手就錯誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應，使學生的知識向運用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：
1.增加閱讀和寫的量
教師增加抄寫、聽寫和一定量的語法練習，以解決文字讀寫能力差的問題。
2.做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機統(tǒng)一
聽說讀寫幾種能力既是教學目的，同時又是教學的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過幾種技能得以實現(xiàn)。
3.深刻理解和領(lǐng)會外語教學原則
這些外語教學的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學實踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學中的問題。
英語教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓練，逐漸熟悉英語情景會話和語言習慣，從而學會語音、語法、句式，最后達到能夠在口頭上和書面上初步運用英語的目的。
3.1預讀。學生學了一個階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識。在此基礎(chǔ)上應當提高學生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預讀課文。預讀可以培養(yǎng)學生的自學意識，增強學生對課文的感性了解，學生學會自己找重點、難點，學會尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，逐步提高預讀能力。
3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語特點，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應要求學生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應讓學生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習，還要通過講解規(guī)則，進行示范，糾正學生的錯誤，逐步培養(yǎng)學生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識于句子中，鞏固所學知識，并為聽、說訓練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點，突破難點，加深對課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學習英語，朗讀尤為重要。
3.3泛讀。指課外閱讀。提高學生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導學生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個階段的教材容易些，內(nèi)容則應廣泛些。泛讀可以使學生擴大詞匯量，豐富語言知識；可以使學生進一步了解英美國家的語言習慣；可以使學生鞏固課本上學到的知識，補充課本知識的不足；可以使學生提高獨立閱讀、直接吸取知識的能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高寫作能力，學習漢語如此，學習英語亦如此。
3.4通讀。指系統(tǒng)復讀。每隔一個階段，要組織學生對所學過的課文進行通讀。通讀是一個系統(tǒng)復習的過程。通讀，能使學生把所學知識連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強；橫向擴大知識面，視野更開闊?？v橫交錯，就能加深重點，難點的理解和記憶，更好地把握所學知識的網(wǎng)絡和關(guān)節(jié)點，為實際運用做準備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時間，再來看這本書，這一次你肯定會比第一次理解的更加透徹了。
3.5重讀。指重點復讀。每次考試后，學生總會發(fā)現(xiàn)學習有所缺陷，深感知識仍然不足，甚或認為考題和課本脫節(jié)了。在講評試卷時，再引導學生重讀有關(guān)課文，復習相關(guān)知識，這樣可以使學生查漏補缺，充實所學知識，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識融匯貫通。通過重讀，復習鞏固，觸類旁通，可以進一步提高應試能力和運用能力。多讀，是學習英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。
背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運用得當，就能收到明顯效果。
3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅持也會有效果。只是中國學生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實際上加重了學生負擔。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運用，但不能依賴。
3.5.2以練促背法。學習英語不同于學習數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學習英語重在學習運用語言的技能技巧，只要能聽會說，能讀會寫，就算達到了目的。因此，教師可歸納出所學單詞、短語及其它知識點，在學生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進行短語及造句的訓練，對典型句子要進行替換單詞、短語的強化訓練。這樣，變背為練、以練促背，就能達到熟練掌握、靈活應用的目的。長期堅持，在“游泳中學習‘游泳’”，便可事半功倍。
3.5.3以用促背法。學習英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學以致用。對于中學生來說，利用一些生動活潑的形式引導他們主動運用英語，效果往往會更好。每隔一段時間，老師可把學過的單詞、句式編成情景對話或小故事，為增強趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學生的好奇心，也提高了學生的學習興趣和積極性。長期堅持，所學知識極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。
3.5.4以譯促背法.故事性很強的文章，背起來比較容易。知識性強，社會背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學生進行翻譯練習，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復進行練習。學生只要能迅速準確地把應掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學會運用?？破兆髌分惖恼n文用此法較好。
3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應當精選重點課文、段落和句子，讓學生背誦。通過有選擇的背誦，引導學生掌握重要知識點的輻射。可以培養(yǎng)學生由此及彼，舉一反三的運用能力。同時，這種方法也能把學生從“苦?！敝薪夥懦鰜?，學生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。
3.5.6休閑背誦法。讓學生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學生很可能當作任務而勉強應付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固?？梢蕴岢珜W生把重點句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學生學起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學好英語打下扎實的基矗背誦是學好英語的重要手段，可又是學生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學生書山有路“巧”為徑，學海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W好英語的“帆”和“槳”，自由地揚“帆”使“槳”，在學海中遨游。讀和背都是學習英語的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導和根據(jù)情況靈活應用，營造學生學習的良好氛圍，既滿足了學生的好奇心，也提高了學習的興趣和積極性。
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第9篇：中學教育研究范文
摘 要：當前，農(nóng)村中學教育教學存在著一些問題。文章從更新教育教學觀念、倡導以生為本，改進教學方法和教學手段、營造良好的課堂教學氛圍，提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍等方面，研究提高農(nóng)村中學教育教學質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：r村中學；教育管理；教學質(zhì)量；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G420；G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0022-01
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。當前部分農(nóng)村中學各方面的基礎(chǔ)相對較弱，教育質(zhì)量偏低，對學生的成長成才造成不利影響。在部分農(nóng)村中學，存在“一多”“二缺”“三不適”現(xiàn)象。“一多”即學困生多，留守兒童多，單親兒童多；“二缺”即缺資金；“三不適”即部分教師年齡偏高，不適應現(xiàn)代化教學的需要。因此，學校要針對現(xiàn)狀加強教育教學管理，注重更新教育觀念，變革教學方式，提高教師的教學積極性，端正學生學習態(tài)度，從而提高農(nóng)村中學教育教學質(zhì)量。
一、更新教育教學觀念，倡導以生為本
受教育環(huán)境的限制，部分農(nóng)村教師的教育教學觀念落后于時代。因此，要積極引導教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要以生為本，充分尊重學生的主體地位。在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生自主學習，實現(xiàn)自我發(fā)展。作為負責任的教師，一定要有大局意識、服務意識、責任意識，時時刻刻要做到心中有學生，一切為了學生，為了學生的一切。同時，教師不要只關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學困生，促進每一個學生健康成長是教師的神圣職責。首先，要注重引導。教師要定期召開全班學生會議，在會上多講知識的重要性，用先進的辦學思想和理念統(tǒng)一學生的思想，端正學生學習態(tài)度，激發(fā)學生的求知動力。其次，注重尊重與理解。教師是學生成長的引路人，要尊重學生的人格，關(guān)心學生的心理變化，理解學生的所思所想，成為學生的良師益友。為學生服務，讓學生滿意，是教師的首要任務。再次，注重激勵。在學年初，教師要根據(jù)確定的教學目標建立一套科學的激勵機制，表揚學生取得的成績，促使學生不斷進步。教師要及時表揚有進步的學生，表揚時盡量做到公平公正，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)自身長處與不足之處，以激勵每個學生不斷追求卓越。并且還要辦好家長學校，密切家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的正能量作用，以形成教育合力，更好地促進學生健康成長。
二、改進教學方法和教學手段，營造良好的課堂教學氛圍
傳統(tǒng)填鴨式的教學方法，只重教師單方面的講解，忽視學生的接受能力與學習積極性，已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，教師要依據(jù)教學內(nèi)容及學生的個性特點改進教學方法，營造良好的課堂教學氛圍。提高課堂教學效率是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要注重創(chuàng)新課堂教學模式，靈活運用分層教學、任務教學，努力實現(xiàn)有效教學，構(gòu)建高效課堂。比如，在教學過程中，要靈活運用多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，這能收到良好的教學效果。計算機多媒體教學集文字、符號、聲音、圖形、視頻于一體，給課堂教學帶來生機與活力，能夠明顯提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，加強課堂上教與學的交流，激發(fā)學生自主學習的積極性，從而提高課堂教學質(zhì)量。例如，教學I would like some noodles時，教師可以用多媒體設備播放各種類型的noodles（面條）。逼真的畫面，悅耳的音樂，給學生以新鮮感和真實感，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。多媒體及網(wǎng)絡的應用，使得教學手段更新穎，教學資源更豐富，課堂氣氛更活躍。同時，網(wǎng)絡也為學生提供海量的學習資源，使學生自主學習知識成為可能。
三、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
中學時期是青少年學生成長的重要階段，教師對學生的人格完善與學業(yè)進步起著重要作用?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W生健康成長的指導者和引路人，要處處以身作則，為學生樹立學習的榜樣，從而提高教育效果。因此，要著力提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍。優(yōu)秀的教師隊伍，是提高教育教學質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人，是社會對教師的基本要求。作為人類靈魂的工程師，教師要時時學習先進的教育教學理論，提高自身的教學能力，要敬業(yè)愛崗，具有服務和奉獻精神。教師要注重教學反思，自覺學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)知識，用正確的道德規(guī)范約束自己的行為。同時，學校要注重營造一個良好的校園環(huán)境，讓教師安心工作；要針對不同的教師群體，制訂相應的學習計劃。學校還可以開展“文明教師”“師德教風先進個人”等評選活動，每學期進行師德教風測評，增強師德的導向和感化功能，規(guī)范教師的教育教學行為，進一步提高教育教學質(zhì)量。
四、結(jié)束語
綜上所述，提高農(nóng)村中學教育教學質(zhì)量，不僅關(guān)系到青少年學生健康成長，而且關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。當前，要提高思想認識，轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學生的主體地位，改革教學方法和教學手段，注重分層教學，同時構(gòu)建靈活的教師教育體系，切實提高教師素質(zhì)，并且還要辦好家長學校。有了社會、學校、家庭的共同努力，農(nóng)村中學教育教學質(zhì)量一定能夠明顯提高。
參考文獻：
