大學生創(chuàng)業(yè)的建議精選(九篇)

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第1篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

摘要：大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當今激烈的社會競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下一種越來越普遍的趨勢。對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)既是一個機會但同時也存在著風險。本文探討了大學生創(chuàng)業(yè)常見的風險、風險形成的原因以及防范風險的方法。

關鍵詞 ：大學生創(chuàng)業(yè) 風險 原因 防范

目前展開的大學生創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是要對創(chuàng)業(yè)的知識教育和技能方面進行培養(yǎng)，同時也要教會他們創(chuàng)業(yè)中存在的風險和面對風險所應該采取的應對措施。

一、大學生創(chuàng)業(yè)存在的風險

1．盲目地選擇創(chuàng)業(yè)項目?，F(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)的項目選擇多集中在高科技領域和服務領域，如軟件開發(fā)、網(wǎng)絡服務、網(wǎng)頁制作、家教中介、設計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也頗受創(chuàng)業(yè)大學生的青睞。但大學生并不了解市場，如果缺乏前期的市場調(diào)研論證，只憑自己的興趣和想象決定投資方向，甚至一時心血來潮就決定干哪一行，一定會碰得頭破血流。

2．缺乏創(chuàng)業(yè)技能。大學生在校期間主動接受創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐能力，但是當真正進行創(chuàng)業(yè)時，需要獨立解決現(xiàn)實問題時，就會發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼光高，但是缺乏實際動手的能力，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗，既不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)，也沒有在相關企業(yè)的工作、實踐經(jīng)歷，卻希望能獲得很高的成就，往往不能如愿。

3．融資渠道單一。資金難籌幾乎是每個大學生創(chuàng)業(yè)者都會遇到的難題。銀行貸款申請難，手續(xù)復雜，如果沒有更廣闊的融資渠道創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。

4．社會資源貧乏。由于長期身處校園，大學生掌握的社會資源非常有限，而大學生創(chuàng)辦企業(yè)、市場開拓、產(chǎn)品或服務宣傳等工作都需要調(diào)動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。當大學生們走入社會實施創(chuàng)業(yè)時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務、融資租賃、生產(chǎn)服務等方面將會有很大的問題和困難，需要投入大量的資源和精力。

5．經(jīng)營管理過于隨意。由于長期接受應試教育，不熟悉經(jīng)營的游戲規(guī)則，大學生創(chuàng)業(yè)者雖然在技術(shù)上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理等方面普遍不足。此外，一些人存在一定的性格缺陷，如自以為是、剛愎自用等這些都會影響創(chuàng)業(yè)的成功。

二、大學生創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生原因

在外部環(huán)境來看，職業(yè)精神和道德秩序的缺失是形成創(chuàng)業(yè)風險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態(tài)圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規(guī)的框架內(nèi)追求利益，它更應該體現(xiàn)為法律與道義傳統(tǒng)、社會行為規(guī)范的整體協(xié)調(diào)。

從內(nèi)部環(huán)境來看，創(chuàng)業(yè)者決策的獨斷和無制約；企業(yè)盲目的擴張和多元化；創(chuàng)業(yè)者一夜暴富的投機性；以及內(nèi)部管理不善，創(chuàng)辦人缺少必要的經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗，財務上沒有遵循審慎原則；錯把人材當人才等一系列的問題，使得創(chuàng)業(yè)者時時有風險、處處有風險。

從大學生創(chuàng)業(yè)者自身來看，大學生創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。第二，紙上談兵，經(jīng)驗不足。第三，單打獨斗，缺乏合作。

三、大學生創(chuàng)業(yè)防范風險的建議

1．要做好項目前期調(diào)研。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研工作，也可委托專業(yè)的機構(gòu)進行可行性研究，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。

2．提高創(chuàng)業(yè)者自身能力。市場瞬息萬變，時刻都有風險，防范風險只能靠自己增加本領。因此想要規(guī)避風險，就必須從實際出發(fā)，提升大學生自身能力，具備各項創(chuàng)業(yè)所需的技能與素質(zhì)?？梢苑治霰姸啻髮W生創(chuàng)業(yè)成功的案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗。3．擴大融資渠道。廣開融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式以外，還可以充分利用風險投資、“天使基金”、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

4．擴大社會資源。對于剛剛走出校門的大學生來說可以平時多參加各種社會實踐活動，擴大自己的人際交往范圍，創(chuàng)業(yè)前，可先到相關行業(yè)領域工作一段時間，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和人脈。

第2篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；財政金融

中圖分類號：F24文獻標識碼：A

自2000年高校擴招以來，大學畢業(yè)生數(shù)量逐年快速增加，2009年和2010年全國畢業(yè)生規(guī)模已達到611萬和630萬人。畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)《2010年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2009屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為86.6%，自主創(chuàng)業(yè)的比重僅為1.2%。結(jié)合實際，完善創(chuàng)業(yè)政策體系，調(diào)動社會各種資源為大學生自主創(chuàng)業(yè)服務，自主創(chuàng)業(yè)將成為越來越多大學生的選擇。大學生在實現(xiàn)自身就業(yè)的同時，能吸納帶動更多勞動者就業(yè)，促進社會就業(yè)，成為緩解就業(yè)壓力的新途徑。

一、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)政策體系

（一）舉辦各類型創(chuàng)業(yè)大賽，逐步普及創(chuàng)業(yè)教育。盡管我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較迅速。經(jīng)過十多年的實踐摸索，我國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定成效。如，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，中國科學院青年創(chuàng)業(yè)大賽等。教育部在2009年12月專門下發(fā)了《關于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推進2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。要求大力推進高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學校要全面加強創(chuàng)業(yè)教育，積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，通過多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）深化融資政策，輔助自主創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，我國創(chuàng)業(yè)融資主要來源于財政專項資金、小額擔保貸款相關配套的融資政策也在逐步建立健全。目前，全國性支持創(chuàng)業(yè)的財政專項資金主要有科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中小企業(yè)服務體系專項補助資金、中小企業(yè)國際市場開拓資金等，提供最高200萬元的資金支援。2009年1月19日，國務院辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出：在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模；從事當?shù)卣?guī)定的微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。

（三）結(jié)合實際情況，實施稅費減免。自2003年5月起，國家下發(fā)一系列就業(yè)政策扶助自主創(chuàng)業(yè)。2003年5月，國務院辦公廳發(fā)出了通知，除國家限制的行業(yè)以外，高校畢業(yè)生凡是從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準其經(jīng)營之日起，一年內(nèi)免交管理類和登記類的各項行政事業(yè)性收費。2008年12月，國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會保障部等《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》，對畢業(yè)兩年以內(nèi)的大學生創(chuàng)業(yè)政策規(guī)定，普通高校畢業(yè)生，凡從事個體經(jīng)營的，自其首次注冊登記日起三年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。2009年《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強調(diào)，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)收費。

（四）建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化器。大學生創(chuàng)業(yè)孵化器是指通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地，通訊、網(wǎng)絡與辦公等方面的共享設施，系統(tǒng)的培訓和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率。2009年12月，教育部在《關于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求各省級主管部門積極協(xié)調(diào)并配合有關部門為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺，充分利用大學科技園、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)的資源，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予場地、資金等方面的支持，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)政策體系存在的不足

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系需要進一步完善。大學的創(chuàng)業(yè)教育水平和深度不均衡，沿海發(fā)達城市創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達，中西部地區(qū)比較缺乏。盡管我國高校也舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但是還未將真正的創(chuàng)業(yè)精神融入其中，而且目前我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此在教學過程中更多傾向于做一些理論闡述，不能吸引學生的注意力。大多數(shù)學校沒有對學生創(chuàng)業(yè)提供必要的財政資金支持，很多學校缺少體驗創(chuàng)業(yè)的基地和場所。

（二）財政金融政策存在不足。首先，財政專項資金規(guī)模太小。我國目前畢業(yè)生可申請的創(chuàng)業(yè)資金是中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。我國目前還沒有創(chuàng)立專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的全國性創(chuàng)業(yè)基金。中央財政只有不足百億元的資金用于支持中小企業(yè)的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)群體申請到的更少。至于專門針對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)基金，只有一些發(fā)達的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創(chuàng)業(yè)人員申請；其次，稅收優(yōu)惠政策有待加強。大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策往往只涉及到小型微利企業(yè)稅率優(yōu)惠和企業(yè)所得稅減免，優(yōu)惠的范圍非常小，優(yōu)惠的力度也很小，大學畢業(yè)生創(chuàng)辦技術(shù)服務業(yè)、信息業(yè)、咨詢業(yè)類的企業(yè)最多可免征兩年的企業(yè)所得稅。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化器的建立地區(qū)不平衡。孵化器對大學生創(chuàng)業(yè)提供一系列的服務，解決了企業(yè)剛剛開始運作所面臨的很多問題，但目前面臨資源有限的問題。只有一些發(fā)達城市的創(chuàng)業(yè)園和孵化器建設，較多欠發(fā)達地區(qū)則非常少，即使在發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)園和孵化器也只能為一小部分大學生創(chuàng)業(yè)者服務，更別說在欠發(fā)達地區(qū)，資源缺乏的程度可想而知。

三、關于大學生創(chuàng)業(yè)政策的幾點建議

（一）完善創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，培育創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育是大學生畢業(yè)后能夠進行創(chuàng)業(yè)活動的前提條件，是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強化創(chuàng)業(yè)技能的必要環(huán)節(jié)。高校要結(jié)合市場發(fā)展，制定并及時修改培養(yǎng)方案。調(diào)動全校資源，聘任具有行銷、法律、財務、技術(shù)等方面的從業(yè)經(jīng)驗的專職或兼任教師，以理論教學為基礎，以實踐教學為途徑，響應國家政策號召，積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽；在條件成熟的前提下，開展各類業(yè)務。在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能的同時，使創(chuàng)業(yè)概念深入人心，成為理所當然的就業(yè)途徑，強化學生的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）推進積極的財政政策，拓展融資方式，調(diào)動社會各界力量，籌建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。雖然在新企業(yè)所得稅中國家對小企業(yè)實施照顧性的稅率，但是這個稅率對剛剛畢業(yè)或還在學校中的大學生來說還是很難負擔得起的。相關部門可以適當延長畢業(yè)生納稅的寬限期，以便最大限度地發(fā)揮稅收對大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵作用。而且，稅收優(yōu)惠不應當僅僅局限于企業(yè)所得稅，稅務部門應當把營業(yè)稅、個人所得稅等都考慮到稅收優(yōu)惠政策設計中。

在創(chuàng)業(yè)融資扶持過程中，建議借鑒私人投資的方式和方法，不僅為創(chuàng)業(yè)活動提供必要的資金，還需要進一步就資金的應用和企業(yè)的經(jīng)營活動進行監(jiān)控和管理，因此，提倡由專業(yè)化人士來運作項目投資過程，這樣通過符合商業(yè)利益最大化的原則所得到的項目評價、項目支持、項目退出等內(nèi)容能夠保證支持政策延續(xù)性。同時，私人投資的方式和方法也可以應用在創(chuàng)業(yè)園區(qū)和孵化基地的創(chuàng)建理念中。

（三）注重政策落實的連續(xù)性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，強化政策落實力度。政府要注意政策設置的連續(xù)性，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是資金、創(chuàng)業(yè)教育等單獨的政策扶持，而是要系統(tǒng)地設置創(chuàng)業(yè)政策，使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系，形成一個合力，引導資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

總之，政府只要能夠結(jié)合實際，優(yōu)化政策制定、落實，調(diào)動社會各界力量為自主創(chuàng)業(yè)服務，必然能夠形成政府為主導，高校為引導，企業(yè)為支撐的自出創(chuàng)業(yè)新格局。

（作者單位：1.河北科技師范學院歐美學院；2.燕山大學經(jīng)濟管理學院）

主要參考文獻：

[1]劉茜.廣東萬名大學生可通過“見習”直接就業(yè)[N].南方日報，2009.8.29.

[2]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2000.3.

[3]張蕾.我國大學生創(chuàng)業(yè)政策分析[J].中青創(chuàng)業(yè)教育論壇，2009.12.

第3篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意愿；創(chuàng)業(yè)實踐

引言

隨著高等教育的不斷改革，各大高校的擴招，全國大學畢業(yè)生人數(shù)越來越多。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年我國普通高校大學畢業(yè)生為749萬人，2016年達到了765萬人，2017年預計達到795萬人。大學生擴招后就業(yè)難趨勢明顯，大學生就業(yè)成為了一個引起社會高度重視的問題，大學生創(chuàng)業(yè)也被人們廣泛關注，中央和地方各級政府相應出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)政策。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，“自主創(chuàng)業(yè)”也是大學生創(chuàng)造價值的一種方式。我國從2014年至今積極實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，同時爭取促使80萬以上大學生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)。雖然大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策較好，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生不斷增加，但目前我國大學生創(chuàng)業(yè)比例仍然低于發(fā)達國家水平，大學生們對于創(chuàng)業(yè)活動的關注和偏好、甚至是支持態(tài)度也不會直接導致創(chuàng)業(yè)實踐的產(chǎn)生。本文主要是以H大學為調(diào)查個案，了解其大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，分析其大學生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的影響因素，具體體現(xiàn)為對下面四個問題的思考：（1）為什么有一些大學生有創(chuàng)業(yè)的意愿？（2）那些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生是怎么轉(zhuǎn)化為實踐行動的？（3）在創(chuàng)業(yè)的這個過程中出現(xiàn)了哪些問題？（4）哪些大學生是有創(chuàng)業(yè)意愿而最后沒有付諸實踐？為什么沒有實踐？

一、大學生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)業(yè)意識較強，創(chuàng)業(yè)實踐較少調(diào)查顯示，38%的大學生都有創(chuàng)業(yè)意愿，其中經(jīng)濟管理學院有創(chuàng)業(yè)意愿的學生占了14%，特別是市場營銷專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)積極性較高，他們能夠利用所學專業(yè)知識，找準學生市場主體。比如訪談對象劉某某，他所開展的幾項創(chuàng)業(yè)實踐都是圍繞學生主體，從學生的角度去思考市場需求，他目前主要是開了三個培訓班：全國計算機等級考試零基礎培訓班、758舞蹈訓練培訓班和758免費駕吧。在傳統(tǒng)文化觀念影響下，人們往往認為男性的創(chuàng)業(yè)意愿與實踐都高于女性，這主要是由于人們對于性別氣質(zhì)的刻板印象所致。調(diào)查結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的學生中，女性占據(jù)63%，在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人中，女性占57%，這都反映了新形勢下男女性別對創(chuàng)業(yè)的影響已不再是絕對性的影響因素。79%有創(chuàng)業(yè)意愿的學生是大三、大四年級學生，通過兩三年的專業(yè)知識學習和大學生活的體驗以及各方面能力的提高，高年級的學生創(chuàng)業(yè)的意愿較高。有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生也是以大三大四學生為主，他們可能通過社會實踐、暑假實踐、兼職經(jīng)歷，積累了很多社會經(jīng)驗，也有更多的人脈資源、社會資源等。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的調(diào)查對象沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，如果他們要創(chuàng)業(yè)，50%的學生會選擇根據(jù)個人興趣創(chuàng)業(yè)，8%的學生會根據(jù)所學的專業(yè)創(chuàng)業(yè)，32%的學生會根據(jù)市場需求創(chuàng)業(yè)，10%的學生會根據(jù)自己熟悉的行業(yè)創(chuàng)業(yè)。這說明，每名大學生看問題的視角不同，各有側(cè)重點，但都有所考慮。第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會有何種行為，8%的學生會選擇放棄，88%的學生會選擇積累經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)，4%的學生會選擇籌集更多資金。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)認知逐漸趨向理性

調(diào)查顯示，98%的調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)是個不錯的鍛煉機會，2%的調(diào)查對象認為大學生應以學習為主，這表明大學生對創(chuàng)業(yè)的支持度較高。如果某一學生選擇創(chuàng)業(yè)，20.22%的學生會在創(chuàng)業(yè)之前整合身邊資源、主動與朋友溝通，其次是參加社會實習、學習成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗，參加學校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動以及看創(chuàng)業(yè)書籍等等，說明大學生創(chuàng)業(yè)之前都考慮較充分，能夠收集資源為創(chuàng)業(yè)做一些準備。30%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學生更加注重個人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團隊、適合創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓和服務等等。這說明大學生對創(chuàng)業(yè)的認識較好，了解創(chuàng)業(yè)是一個復雜長期的過程，需要具備眾多條件，創(chuàng)業(yè)不是一時興起。當然，大學生創(chuàng)業(yè)之路注定是充滿困難和挑戰(zhàn)的，會遭遇到失敗挫折，大學生已理性地認識到創(chuàng)業(yè)可能面臨的問題。29.3%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大障礙是資金不足，其次是市場環(huán)境把握不準確等，因此只有用良好的心態(tài)去面對，才有可能獲取創(chuàng)業(yè)的成功。對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，資金是他們創(chuàng)業(yè)之路上的“攔路虎”之一。除此之外，當問及“你是根據(jù)什么確定自己的創(chuàng)業(yè)方向”時，個人興趣占50%，市場需要占32%，所學專業(yè)占8%。在調(diào)查中，問及“如果你在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了，你會怎么做”時，對于第一次創(chuàng)業(yè)失敗后會有何種行為，8%的學生會選擇放棄，88%的學生會選擇積累經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)，4%的學生會選擇籌集更多資金。基于理性選擇理論，理性行動者往往會采取最優(yōu)策略，用最小代價來獲得最大的收益，他們相信不同的選擇帶來不同的結(jié)果，根據(jù)個人自身情境而做出選擇。

二、大學生創(chuàng)業(yè)意愿及實踐的影響因素分析

（一）創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在影響因素

1.大學生對創(chuàng)業(yè)的認識。大學生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解與認識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關鍵。統(tǒng)計結(jié)果顯示，98%的調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)是個不錯的鍛煉機會，2%的調(diào)查對象認為大學生應以學習為主，這表明大學生對創(chuàng)業(yè)的支持度較高。14%的調(diào)查對象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學校大學生創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學生對創(chuàng)業(yè)的認知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學生創(chuàng)業(yè)實踐的決定性影響因素。從調(diào)查結(jié)果來看，如果某一學生選擇創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)之前的準備，20.22%的學生會多和朋友溝通、整合身邊資源，其次會到企業(yè)實習、向成功創(chuàng)業(yè)者學習，看創(chuàng)業(yè)書籍、參加學校組織的創(chuàng)業(yè)實踐活動等等；30%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人魅力和靈活的創(chuàng)業(yè)頭腦，說明大學生更加注重個人品質(zhì)和能力，其次還需要優(yōu)秀的團隊、適合創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境和政策、家人支持、創(chuàng)業(yè)培訓和服務等等。理性選擇理論認為個體只會最大化地追求個人利益，個人有目的地追求利益而展現(xiàn)出自己的工具理性。該理論認為，個體有目的地追求利益過程必須基于以下前提：第一，追求最大利益的行為主體是追求者自身；第二，追求者在追求的特定情境中要根據(jù)外在的變化做出不同的決策，實施不同的行為；第三，最終的結(jié)果會因為追求者的不同認知而改變；第四，追求者在不同的選擇結(jié)果前會根據(jù)自己的個人偏好進行排列。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的目的。29.31%的學生創(chuàng)業(yè)的最大動力是賺更多的錢，18.1%的學生是想自己當老板，16.38%的學生是為了解決就業(yè)，31.03%的學生目的是體驗生活、積累經(jīng)驗，5.17%的學生是因為其他。這說明，大學生創(chuàng)業(yè)的動力多為物質(zhì)上的刺激，但是也有一部分學生開始注意到個人自身價值的實現(xiàn)和能力的提升。帕森斯認為，個體的行為動機是為了達到自己預定的目標或結(jié)果，個體的行為動機或目標要通過自身的努力獲得，行動者對目標的追求過程就是一種社會行為，目標是一切社會行動的源泉。行動者的目標是由標準化的角色期待所決定，是由行動者根據(jù)特定的社會環(huán)境所制定。社會行動在特定的社會環(huán)境下產(chǎn)生，社會行動由于行動方式與行動環(huán)境的變化而失去穩(wěn)定性?！霸谂辽沟睦碚撝校钪匾囊稽c是：行動中的所有因素都受到社會系統(tǒng)中標準化要求的控制?！币簿褪钦f，行動者必須遵守游戲規(guī)則，因為這些規(guī)則都對其行動內(nèi)容和方式進行了界定，行動者必須將這些規(guī)則內(nèi)化為自己的行為準則，只有這樣才能達到目標。大學生創(chuàng)業(yè)目的的明確對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐有著重要的影響，激勵著大學生創(chuàng)業(yè)實踐的產(chǎn)生。

（二）創(chuàng)業(yè)的外在影響因素

1.創(chuàng)業(yè)資金。如果有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對象要產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實踐，那么創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴大，方式多樣。調(diào)查對象鄧某某在2011年秋季第一次參加學校組織的創(chuàng)業(yè)升值賽，與4名同學組成一個小團隊制作手工制品；大二結(jié)束之后明確了創(chuàng)業(yè)想法，由哥哥出資金開了一個暑假培訓班，之前又選修了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，自己通過兼職賺取第一桶金。關于創(chuàng)業(yè)計劃與家人有過討論，但父母都覺得作為女孩子還是要做一些比較穩(wěn)定的事情，但是如果已經(jīng)決定創(chuàng)業(yè)了，他們都會全力支持。談到為什么想創(chuàng)業(yè)，她認為主要想鍛煉一下自己，創(chuàng)業(yè)可以提升自己，給自己帶來人脈、資金等。她認為自己創(chuàng)業(yè)具備的條件是可以借鑒前人經(jīng)驗，因為她身邊有創(chuàng)業(yè)成功的人。目前遇到的問題主要是資金問題，她認為創(chuàng)業(yè)貸款是一條途徑，借助大學生創(chuàng)業(yè)扶持的機會?，F(xiàn)在，她打算申請創(chuàng)業(yè)貸款，準備開一個店子，賣盆景之類。

2.學校創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓，只有4%的學生參加過3—5次及以上。首先，通過資料收集，了解到學校開展的關于大學生創(chuàng)業(yè)方面的活動有大學生創(chuàng)業(yè)計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團開展的有大學生望社大學生講壇，大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部等等。學校第四屆、第五屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃賽，創(chuàng)業(yè)計劃書，內(nèi)容涵蓋食品特產(chǎn)、軟件開發(fā)、農(nóng)業(yè)種植、洗車服務、休閑清吧等多項內(nèi)容。比如“巔峰自行車行”團隊以自行車為銷售出租主體，提倡綠色環(huán)保，低碳生活；“公眾管家”團隊相較于西方英式管家提供新穎的服務，并做出詳盡的SWOT分析，切合當前形式的項目與準確的公司定位獲得評委一致好評；“實體果蔬鮮榨專營店”團隊上演一場“果蔬戀”，倡導“健康看得見”。第四屆、第五屆創(chuàng)業(yè)升值賽中“民族風韻”團隊有精心縫制的香包，其獨具民族特色的蒙古包、蒙古帽等小飾品；“青青草”團隊手工縫制的布包和發(fā)飾。形似香囊的布包用淡紫色碎花棉布手工縫制而成，布包表面以彩珠作為點綴，審美價值高且方便實用。從以上內(nèi)容可以看出，這些創(chuàng)業(yè)團隊都特別強調(diào)自己的創(chuàng)意理念，有制定實施方案、預期目標、經(jīng)費預算、風險評估、發(fā)展規(guī)劃等，對其創(chuàng)業(yè)計劃進行具體描述；學生能夠在一個團隊中互相合作，共享各自的創(chuàng)意是走向成功必不可少的條件，也為以后同學們創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。教師或?qū)＜铱捶ǎ捍髮W生創(chuàng)業(yè)是當前國家發(fā)展的必然趨勢，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是順勢而為，有利于在校學生崇尚科學、追求新知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)要從基礎做起，一點點積累，最終才能做大企業(yè)，做好企業(yè)。

3.社會支持。對于創(chuàng)業(yè)，64%的學生家人表示支持，也有14%的學生家人表示不太支持和非常不支持；具備家人支持的有創(chuàng)業(yè)意愿的學生占79%。可見，家人支持是形成創(chuàng)業(yè)意愿的重要影響因素之一。在創(chuàng)業(yè)之前，大多學生會和朋友多溝通、整合身邊資源，54%的學生沒有參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓，只有4%的學生參加過3—5次及以上；對于大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策不僅需要政府政策的出臺、媒體和社會的宣傳與支持，還需要創(chuàng)業(yè)者個人的密切關注?，F(xiàn)在的大學生相較社會人士而言，既缺乏資源，社會經(jīng)驗又少，而且缺乏成熟的企業(yè)管理和營銷經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)過程中容易盲目沖動，對困難也估計不足。面對嚴峻的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢，需要大學生自身的努力、家人的支持、學校和社會的引導，政府的政策支持等來直接或間接促使大學生創(chuàng)業(yè)。社會支持不僅有家人支持、創(chuàng)業(yè)政策支持，還有成功創(chuàng)業(yè)的同輩的影響，創(chuàng)業(yè)是一種獲取社會資源的過程，也是一種整合社會資源的過程。這種社會資源是多面的，總的來講可分為以下幾類：經(jīng)濟資源、人脈資源、人力資源、信息資源等。在創(chuàng)業(yè)的過程中，一定要將各類資源有機整合，一定要讓有限的資源實現(xiàn)效益最大化。經(jīng)濟資源是創(chuàng)業(yè)所需的硬件與實體建立的基礎。創(chuàng)業(yè)是一個從無到有的過程，對于大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者來說經(jīng)濟資源顯得非常有限。經(jīng)濟資源單薄是大學生創(chuàng)業(yè)者的弱項，但其也有智力、體力、時間等資源優(yōu)勢，這些都可轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟資源。人脈資源對于任何一個創(chuàng)業(yè)者來說都非常重要，創(chuàng)業(yè)過程本為與人互動的過程，互動范圍的廣度、深度與效度直接影響到創(chuàng)業(yè)結(jié)果。人脈網(wǎng)絡關系是變動的，營造良好的人脈關系，一方面靠關系維持，這是針對已有的人脈而言；另一方面是新建關系，無中生有。除了血源以外的任何人脈關系都是在社會互動過程中建立的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，父輩與親戚的資源對很多大學生創(chuàng)業(yè)者來說影響巨大而深遠。除了要擴大人脈網(wǎng)絡外，還要加強深度，沒有深度的資源發(fā)揮的效能非常低，只有到達一定深度才能對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生好的效用。人力與信息資源對于創(chuàng)業(yè)來講也至關重要，人力資源只要運用到位，產(chǎn)生效能不可估量。但信息資源不一樣，其效用時間短，傳輸速度快，而且部分資源由于人為的因素在傳輸過程中會大打折扣，只有確保及時有效地獲得第一手信息，才能防止機會的流失，而且很多信息本身的真實性需要每個創(chuàng)業(yè)者去分辨。資源整合是一門藝術(shù)，也是創(chuàng)業(yè)者的能力與人格魅力所在，只有高度整合資源才能有好的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，創(chuàng)業(yè)才能取得良好的社會效益。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.創(chuàng)業(yè)資金來源主要是貸款、父母、自己的儲蓄和創(chuàng)業(yè)基金；創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)實踐的影響因素之一，但不是決定性因素，因為資金的來源不斷擴大，方式多樣。創(chuàng)業(yè)資金對創(chuàng)業(yè)者個人來說，主要還是依靠外界力量，畢竟對于在校大學生而言，沒有工作也就沒有工資，只有少部分學生依靠兼職、暑假工有自己的積蓄。

2.4%的調(diào)查對象有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或者正在創(chuàng)業(yè)，還有86%的調(diào)查對象沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，說明我們學校大學生創(chuàng)業(yè)實踐的人數(shù)還只是一小部分，還需要積極地發(fā)掘、激勵大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的不同并沒有影響大學生對創(chuàng)業(yè)的認知，有無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也不是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的決定性因素。在有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生中，有4名女生、3名男生，在此次調(diào)查中，性別也不再是影響大學生創(chuàng)業(yè)實踐的決定性影響因素。訪談對象中大部分創(chuàng)業(yè)者都有好幾段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們能從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中得到經(jīng)驗與教訓，對創(chuàng)業(yè)充滿信心，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生更易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實踐。

3.學校創(chuàng)業(yè)教育活動較多，參與度較高，但影響力較小。我們學校開展的活動有大學生創(chuàng)業(yè)計劃賽，“拾悅”跳蚤市場，創(chuàng)業(yè)升值賽，社團開展的活動有大學生望社的大學生講壇，大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部創(chuàng)業(yè)活動等等?；顒訉τ趨⑴c者影響較大，對于未參與者影響較小，很難形成創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.在社會支持方面，64%的學生家人表示支持，也有14%的學生家人表示不太支持和非常不支持；對于大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度也不高，44%的學生只是處于僅聽說的程度，不太了解具體的創(chuàng)業(yè)政策。社會關系網(wǎng)絡對于創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)意愿的影響是非常顯著的。擁有較高創(chuàng)業(yè)社會關系網(wǎng)絡密度的個體更具有創(chuàng)業(yè)意愿，說明身邊有較多的人在進行創(chuàng)業(yè)活動時候會對個人產(chǎn)生潛在的影響。

（二）建議

1.政府要在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持。政府成立相對應的創(chuàng)業(yè)基金，提供貸款貼息，提供大學生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠等等，在一定程度上可以提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，帶動大學生創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.引導創(chuàng)業(yè)實踐?，F(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和父輩的環(huán)境相比發(fā)生了很大的變化，大學生應該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從激烈的市場競爭中發(fā)現(xiàn)市場，勇于實踐。以學校為鏈接，政府為推動力，企業(yè)為平臺來實施實踐創(chuàng)業(yè)教育的方法。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生來說，到企業(yè)實習可以讓大學生接觸到真正的實體企業(yè)，感受到真正的創(chuàng)業(yè)活動。這在一定程度上會改變大學生純理論化的單純想法，有助于其強烈創(chuàng)業(yè)意愿的形成。要做好創(chuàng)業(yè)前的準備，是大學生創(chuàng)業(yè)前充分考慮的問題。大學生不僅要學習課本知識，還應該更多地參與到創(chuàng)業(yè)實踐，積極主動地參加學校組織開展的各類實踐活動和創(chuàng)業(yè)活動，比如大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。同時，也應認真學習學校的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程，把所學的創(chuàng)業(yè)知識和技能運用到實踐中去，為自己未來的創(chuàng)業(yè)做好準備。

3.學校開展創(chuàng)業(yè)教育。目前大學生的創(chuàng)業(yè)教育集中在創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動方面，而忽視了基礎的創(chuàng)技能培訓。行業(yè)專家在創(chuàng)業(yè)技能培訓中通過案例分析給學員傳授經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)理念，并且指導大學生如何制定完備的創(chuàng)業(yè)計劃書。高校應加強大學生的創(chuàng)業(yè)指導，引導學生堅持自主創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識相結(jié)合，與市場需求相結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。提供有針對性的指導課程，根據(jù)不同的需要建立不同的創(chuàng)業(yè)課程。宣傳理性的創(chuàng)業(yè)觀念，倡導大學生根據(jù)個人自身的特點去選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，到底應該如何創(chuàng)業(yè)等，避免大學生受到社會上的功利思想而盲目創(chuàng)業(yè)。

4.家庭中父母對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、家庭經(jīng)濟狀況對于大學生創(chuàng)業(yè)的抉擇和創(chuàng)業(yè)模式影響十分關鍵，父母的支持也是創(chuàng)業(yè)者的一份力量支撐。多與有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的同學、朋友交流，了解創(chuàng)業(yè)過程的方方面面，吸取經(jīng)驗與教訓，少走彎路。同時，有同齡人的支持與陪伴，更能鼓勵創(chuàng)業(yè)者堅持下去。政府還應該提供政策上的優(yōu)惠及扶持，提供大學生創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，比如勞動、工商、稅務等部門給予政策上支持，對諸如戶口、檔案、減免稅、以及咨詢服務等問題給予更多關注。對于愿意到西部地區(qū)或者廣大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生，應該給予更多政策優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)是一種可以體現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造價值、提高生產(chǎn)力的綜合性的社會活動。對于受過高等教育、充滿著活力的大學生，更應該具備挑戰(zhàn)風險、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，在社會實踐中敢闖敢拼。創(chuàng)業(yè)，并不一定每名大學生都會去創(chuàng)業(yè)，首先只有那些有創(chuàng)業(yè)想法的學生才會有去創(chuàng)業(yè)的可能性，同時還需要權(quán)衡各類影響因素，然后才會去決定是否轉(zhuǎn)化為實踐行動。創(chuàng)業(yè)不僅解決了就業(yè)的問題，而且在這個過程中會促使參與者不斷地學習，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自身能力，而且也促進了社會經(jīng)濟文化發(fā)展，為市場注入了活力。

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第4篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

促進大學生自主創(chuàng)業(yè)是帶動高校畢業(yè)生就業(yè)、推進科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的重要舉措，對保持社會和諧穩(wěn)定、加快地方經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。為進一步改善大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)渠道，經(jīng)市政府同意，現(xiàn)就促進我市大學生自主創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見。

一、指導思想和目標任務

（一）指導思想。以推動科技創(chuàng)新和促進就業(yè)為目標，堅持以創(chuàng)業(yè)培育、資金引導和孵化體系建設為重點，按照完善政策、搭建平臺、加強培育、強化管理、突出重點、分步實施的原則，緊密結(jié)合重慶支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，支持和培育一批具有較強自主創(chuàng)新能力和市場發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W生自主創(chuàng)業(yè)項目，服務重慶經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促發(fā)展和創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的良性互動。

（二）目標任務。建立大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議制度，設立大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，建立和完善創(chuàng)業(yè)政策體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)服務體系和創(chuàng)業(yè)組織保障體系。著力建設一批大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，普及大學生自主創(chuàng)業(yè)教育和有重點地培訓創(chuàng)業(yè)帶頭人，扶持一批大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目，使我市自主創(chuàng)業(yè)大學生和吸納人員就業(yè)的比例高于全國平均水平。

二、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)政策扶持體系

（一）設立創(chuàng)業(yè)專項資金。通過財政投入、高校籌集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設立重慶市大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項用于大學生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎勵等。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要安排專項經(jīng)費用于支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各高校每年要安排一定經(jīng)費用于扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵和扶持大學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（二）實行稅收優(yōu)惠政策。對創(chuàng)業(yè)大學生從事個體經(jīng)營的，適當提高營業(yè)稅起征點。對不征營業(yè)稅、增值稅且經(jīng)調(diào)查核實無應納稅所得的，不征收個人所得稅。我市大學生自主創(chuàng)業(yè)所創(chuàng)辦的企業(yè)，凡符合有關優(yōu)惠條件的，可享受西部大開發(fā)、高新技術(shù)、農(nóng)林牧漁、節(jié)能環(huán)保等方面的稅收優(yōu)惠。各項優(yōu)惠政策有重疊的，則按最優(yōu)的一項執(zhí)行。

（三）實行收費減免政策。大學生自主創(chuàng)業(yè)從事個體經(jīng)營的，憑學生證辦理有關登記手續(xù)，可享受市財政局、市物價局《關于下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關收費優(yōu)惠政策的通知》（渝財綜〔20*〕45號）規(guī)定的37項行政事業(yè)性收費優(yōu)惠政策。有關部門要為創(chuàng)業(yè)大學生提供法律、法規(guī)、政策、證照辦理等方面的咨詢服務。對大學生自主創(chuàng)業(yè)的，工商部門優(yōu)先受理其注冊登記申請、優(yōu)先辦理并簡化登記手續(xù)。

（四）加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，完善小額擔保貸款政策。下崗失業(yè)人員小額貸款擔保基金和中小企業(yè)擔?；鹨虼髮W生傾斜，并在適當?shù)臅r候單獨設立大學生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款擔?；穑瑸榇髮W生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。在小額擔保貸款基金中，設立1億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，大學生畢業(yè)3個月后可申請5萬—8萬元的小額貸款，并享受小額擔保貸款全額貼息政策。

（五）招商引資優(yōu)惠政策。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要把大學生自主創(chuàng)業(yè)項目納入招商引資范圍，與外地客商享受同樣的優(yōu)惠政策。對符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)項目，按照規(guī)定享受扶持發(fā)展中小企業(yè)、非公有制經(jīng)濟、現(xiàn)代服務業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的相關優(yōu)惠政策。

三、建立大學生自主創(chuàng)業(yè)教育服務體系

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育。各高校要把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學改革的重要內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。要把創(chuàng)業(yè)教育課程納入培養(yǎng)方案和教學計劃，建立完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，與大學生科研活動相結(jié)合，將學歷教育、職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。要鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師緊密結(jié)合工作實踐，有針對性地做好教育教學研究工作，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新形式、新方法。有條件的高校要成立創(chuàng)業(yè)教育教研機構(gòu)，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學研究工作。

（二）加強創(chuàng)業(yè)技能培訓。各高校要積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導師資培訓、輪訓，建立一支理論水平過硬，具有實踐經(jīng)驗的大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。市政府有關部門、市屬國有大型企業(yè)、高校要加強合作，建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓體系，將大學生創(chuàng)業(yè)培訓納入就業(yè)再就業(yè)培訓補貼范圍，享受免費創(chuàng)業(yè)培訓。邀請企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)典型人物進高校有針對性地開展大學生創(chuàng)業(yè)指導、培訓、講座等活動；將創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實訓引入創(chuàng)業(yè)教育課程體系，幫助大學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。重點加強對創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。

（三）建立創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)。成立重慶市大學生自主創(chuàng)業(yè)服務中心，有計劃地組織交流活動，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者將科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。建立大學生創(chuàng)業(yè)者信息管理服務系統(tǒng)，提供及時有效的后續(xù)服務和跟蹤指導，注重對創(chuàng)業(yè)失敗者的指導和服務，幫助他們重樹信心、重新創(chuàng)業(yè)。建立全市創(chuàng)業(yè)項目資源庫，搭建創(chuàng)業(yè)信息、政策平臺，實現(xiàn)全市聯(lián)網(wǎng)，資源同步共享，做好創(chuàng)業(yè)項目庫的動態(tài)維護工作，暢通項目信息，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高項目成功率。完善項目開發(fā)、征集、論證、展示和推薦的工作機制，向大學生創(chuàng)業(yè)者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創(chuàng)業(yè)者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續(xù)等“一站式”服務。

（四）培育大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。整合資源，依托各區(qū)縣（自治縣）特色工業(yè)園區(qū)、大學科技園、加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)基地等適合大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化場所，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，并為待孵化企業(yè)提供場地、稅費減免、創(chuàng)業(yè)指導培訓等服務。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要結(jié)合本地工業(yè)園區(qū)實際，建立大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以免費或優(yōu)惠價租賃的方式為創(chuàng)業(yè)大學生提供孵化平臺；結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)園、小企業(yè)基地、商業(yè)街建設，建立大學生創(chuàng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)基地或大學生創(chuàng)業(yè)一條街。各類產(chǎn)業(yè)基地、商貿(mào)物流中心等要大力支持和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校通過多種形式建設大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、人才引進、項目推薦、財稅法律咨詢、物業(yè)服務等配套支持。

四、建立健全促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的組織保障體系

第5篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

吳少武是如何剛畢業(yè)就當上了老板的呢？

其實，吳少武并不是大四畢業(yè)時才開始創(chuàng)業(yè)的，而是從進入大學校門起，就開始琢磨著自己應該如何創(chuàng)業(yè)。在大一到大二的這段時間里，吳少武除完成自身的學業(yè)外，就在外面做家教，還干一些兼職，開過復印小店等。雖然忙得不亦樂乎，但到頭來卻并無多少收獲。大三后，吳少武又開始在學業(yè)上努力了，甚至很投入地參與一些學術(shù)競賽。由于在學業(yè)和學術(shù)比賽中成績突出，獲得過不少省級比賽冠軍，吳少武讓自己當上了學生會的主席。

當上學生會主席，吳少武不論是做學業(yè)還是做課題包括做社會調(diào)查，都非常認真，而且強調(diào)要保持最佳的團隊精神。大二的下學期，吳少武為參加一個挑戰(zhàn)賽，接到一個“戀愛經(jīng)濟學調(diào)查”的課題。他讓調(diào)查組成員在同學們中發(fā)放了200份問卷調(diào)查，然后，他又讓成員非常認真負責地去催問同學們填寫調(diào)查表，并動員更多的同學參與到調(diào)查問卷活動中來。課題做完后，在進行答辯時，他要求課題組成員一律西裝革履，非常認真地投入到答辯中去。吳少武沒有想到，就是自己的認真、細致，精益求精的精神，讓自己日后獲得了一個創(chuàng)業(yè)的極佳機遇。那次答辯中，學校邀請了校外的一些專家和企業(yè)界的人士參與。其中就有廣州好來運速遞服務有限公司老總韋俊榮。他看到吳少武在課題中能把大學生戀愛中潛在的消費導向和消費習慣調(diào)查分析得那么細致而準確，足見其干事認真負責的精神，覺得應該是一個能干一番事業(yè)的人。爾后，韋總特意請吳少武的團隊到他們公司做咨詢，并為公司解決一些管理上的問題。經(jīng)過多次交往，吳少武便和韋俊榮老總結(jié)下了忘年之交。

到大三實習時，吳少武去了一家會計師事務所實習。在實習過程中，吳少武仍然是一如既往地認真對待自己的實習工作。他復印了上千份有關資料，撰寫了200多份行政函，受到了實習會計師事務所的好評，他自己也得到了7000多元錢的實習工資。在實習結(jié)束后，吳少武得到了世界四大會計師事務所——普華永道的offer。能拿到一張世界著名會計師事務所的offer，這是許多同學夢寐以求的事，而吳少武卻很坦然，他把這份offer棄之一邊，未予接受。因為，他有自己的想法，那就是自己創(chuàng)業(yè)，干出一番事業(yè)來。

吳少武作出自己創(chuàng)業(yè)的選擇，不光是要有勇氣，更需要的是有底氣。大三下學期時，廣州好來運速遞服務有限公司的韋總給吳少武打了個電話，問吳少武有沒有興趣在學校一下畢業(yè)生的包裹業(yè)務。吳少武接到電話后，一口允諾了下來，他預感到自己的事業(yè)或許就將由此開始。

承接了高校畢業(yè)生的包裹業(yè)務后，吳少武馬上組織了學生團隊，在學校內(nèi)開展宣傳，并向特定的目標客戶進行上門服務。另外，吳少武還利用學生會主席的身份，與廣州的其他高校畢業(yè)班的班長進行直接聯(lián)系，上門承接包裹業(yè)務。由于服務到位，能保證業(yè)務質(zhì)量，加之充分利用了較好的人脈資源，因而吳少武的業(yè)務迅速得到發(fā)展，僅僅一個月時間，他就做了10萬元的營業(yè)額。

好來運的韋俊榮老總對吳少武如此高效率的運作感到吃驚，更堅定地相信他是一個做事有激情，有頭腦，能干大事的人。于是，韋總投資全力支持吳少武創(chuàng)辦自己的公司。大四時，在韋總的支持下，吳少武創(chuàng)立了廣州新陸程物流有限公司。公司的團隊里，只有兩位是在物流行業(yè)做過，有物流工作經(jīng)驗，其余的人都是在校大學生或剛剛畢業(yè)的大學生。公司成立之初主要是以華南地區(qū)的中短途高速公路運輸為主。沒多久，吳少武接到了廣汽豐田公司配件供應商的大單，專門負責把汽車零配件從公司的倉庫運送到廣東西部沿途各大4S汽車銷售店里。由于吳少武公司物流業(yè)務服務水平較高，在運輸汽車零配件上做到了零破碎、零延誤、零事故，為公司贏得了客戶的信賴，業(yè)務保持了較好的發(fā)展。公司一個月的營業(yè)收入達到了60余萬元。

第6篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關鍵詞：實踐基地；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

“創(chuàng)新”就是要有創(chuàng)造性，它不僅是經(jīng)濟的增長的一個內(nèi)生變量，更是人類社會進步的核心要素[2]。創(chuàng)新人才就是創(chuàng)造之本，是創(chuàng)新的根本，沒有創(chuàng)新人才就談不上創(chuàng)新。近年來，在國家有關部門和地方政府的支持引導下，一些高校已經(jīng)進行了積極的探索和嘗試，開展了多角度、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得顯著成就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是產(chǎn)生的一種新的教育思路，企業(yè)對創(chuàng)新型人才的渴求以及對高?？萍汲?/p>

果的更多關注使高校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變成為一種必然。

一、改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

談及中國的教育模式，不得不提我國幾千年延續(xù)下來的傳統(tǒng)觀念，服從、謙和、一致[3]。家長、學校都希望自己教育的孩子能夠聽話，做個安分守己的人。所以，中國的學生從小到大，都一直接受著傳統(tǒng)的教育觀念，死啃書本知識，應付著中考、高考，極為缺乏實踐動手和創(chuàng)新能力。當他們一直在各種題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，闖進大學校門之后，他們也更容易習慣這種“被動”的教育方式。但是，通過實踐告訴我們，這樣的培養(yǎng)方式在他們畢業(yè)后，在工作當中毫無創(chuàng)新意識，沒有實踐能力。這樣的培養(yǎng)方式，忽略了學生本身的個性和發(fā)展，不能培養(yǎng)他們的自主思維意識和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

高校若要改變這種傳統(tǒng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，必須跳出圍墻，改變培養(yǎng)思路，建立新的培養(yǎng)模式，探索具有科學基礎、實踐能力和人文素養(yǎng)相融合發(fā)展的人才模式。因此，高校建立一個為大學生提供具有實踐訓練環(huán)境、科研氛圍、專門為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的場所——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過對基地的建設，擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，更加注重對學生的創(chuàng)造思維、動手實踐能力的培養(yǎng)，彌補了現(xiàn)在高校的課程設置的專業(yè)化、評價標準體系單一化等缺點?；貍魇诤陀柧殐?nèi)容不僅有知識間的層次關系，更加讓知識交叉、聯(lián)系、融合，讓大學生提前接觸科學研究內(nèi)容，以創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維為目標，對創(chuàng)新意識進行啟迪。利用實踐基地開展的各類創(chuàng)新訓練活動、學科知識競賽等，更加突破了以往以分數(shù)論好壞的學生評價體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練的過程為目的，為學生提供了一個平等、展示自我、鍛煉自我、提高自我的創(chuàng)新訓練平臺。

二、學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的第二課堂

近年來，高校實踐教學的比例正在逐年增加，而且增加了綜合性、設計性實驗的開設，以激勵大學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，可高校課堂依然以老師講學生聽，以知識理論的傳授為主。由于學校的實驗條件有限，儀器設備不夠，各學院的實驗實訓中心不夠集中等原因，學生參加第二課堂訓練會受到一定制約。

學?？梢岳矛F(xiàn)有的實驗實訓中心進行整合，購置新的儀器設備建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地，將各個學科專業(yè)的特色整合到一起，使學生多方位、多層次的了解知識結(jié)構(gòu)，擴展自己的思維，在基地這個第二課堂進行實踐訓練?；乜梢栽O置些實驗課程以外，根據(jù)課程學習及研究需要，讓學生選擇研究內(nèi)容，并在教師的指導啟發(fā)下，進行自主研究學習，學生運用所學專業(yè)知識和技能，可以有組織的進行學習、研討、實踐、科技競賽及模擬訓練等，這樣學生實驗實訓的機會增多了，也調(diào)動了學生的主動性、積極性，克服了過去由于實驗課時少，學生人數(shù)多，學生動手機會少的弊端，滿足了第二課堂對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

三、識別創(chuàng)新人才，激勵學生參與實踐創(chuàng)新訓練

創(chuàng)新人才在校期間，往往具有潛在性和復雜性，因此學校應該多視角、長期觀察、全面分析的識別創(chuàng)新人才，篩選出具有學術(shù)、管理、教學和社交潛質(zhì)的不同類型的創(chuàng)新人才[1]。目前，提倡和強化本科生參與科研活動，已成為教育發(fā)達國家為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而采用的基本對策[4]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，能充分發(fā)揮識別人才的優(yōu)勢，開展各類各項科學研究、創(chuàng)新訓練活動，營造濃厚的學術(shù)氛圍，激勵學生參與到這些活動當中，通過開展的活動提升自我創(chuàng)新能力。

基地可以定期邀請專家、教授做一些啟發(fā)創(chuàng)新思維的相關報告，讓本科生提前接觸當今社會熱門的研究項目，掌握學術(shù)發(fā)展的相關知識，從不同的角度讓學生了解當代知識前沿，啟迪學生創(chuàng)新意識。學校要鼓勵和支持學生積極參加各類實踐創(chuàng)新訓練活動，積極組織開展各個級別的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃活動等，培養(yǎng)學生的動手能力、社交能力、管理能力等，更培養(yǎng)了他們團隊精神。

可見，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有利于學生通過實踐來學習和鞏固知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，挖掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。通過對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的訓練培養(yǎng)，營造良好的校園創(chuàng)新文化環(huán)境，對激發(fā)學生參與各類創(chuàng)新訓練提供了平臺。

四、有利于提升指導教師隊伍水平

創(chuàng)新能力是一個人、一個民族能否發(fā)展的關鍵因素。創(chuàng)新人才成長的條件之一的關鍵性因素即為在大學期間遇到一個好的導師，這些導師對其后來的發(fā)展具有關鍵性甚至決定性的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學校是基礎，教師是關鍵。學生在學習鍛煉的過程中，必須有個學術(shù)精良、責任心強的指導教師，為其指點迷津，引導創(chuàng)新思路。

近些年來，高校教師隊伍中青年教師的比例不斷上升。據(jù)教育部教育統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，青年教師已成為教師隊伍的主要力量，占全國教師總數(shù)的64.3%[5]。這些青年教師正是未來的好導師，學校要鼓勵青年教師多多參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的開放課程教學及各項訓練活動，多與學生交流，參與到他們學習、研究的項目中去。通過參與基地開展的創(chuàng)新訓練活動等，可調(diào)動教師的積極性、責任心?；囟ㄆ诮M織指導教師交流會，交流指導學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新訓練的經(jīng)驗和方法，可提升教師的自身素質(zhì)、教學及科研水平。通過對學生實踐能力的培養(yǎng)，也豐富了自身的實踐經(jīng)驗，為自己營造了深厚的專業(yè)行業(yè)背景，更重要的是建立和開拓了自己的教學思路。因此，基地的建設對提升教師實踐水平也是一條捷徑。

五、健全管理機制，重視創(chuàng)新培養(yǎng)工作

“創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”[6]。因此，高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要載體，在高校的各項工作中，培養(yǎng)人才是最基本的職能。我們不缺潛在的創(chuàng)新人才，但缺少創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤和機制[1]?，F(xiàn)在各高校大多數(shù)都存在實踐教學體系薄弱、管理規(guī)章制度不完善的問題，要完善實踐教學體系及管理規(guī)則制度，建立健全的機制是保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。規(guī)范化的管理機制是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。基地根據(jù)學校人才培養(yǎng)計劃和相關創(chuàng)新訓練的要求制定切實可行，符合學校自身培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動實際的各項管理規(guī)章制度。基地成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會，各學院下設管理辦公室，監(jiān)督和管理基地的運行工作，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并予以指導，有力的保證了基地各項工作的有序開展。

六、結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設讓我們可以重新審視原有的創(chuàng)新實踐教學及管理體系的不足，充分認識到實踐教學過程與理論教學的不同，其具有獨特的性質(zhì)和功能，因此對高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。

[參考文獻]

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[2]林崇德.教育與發(fā)展：創(chuàng)新人才的心理整合研究[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[3]吳柯.影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素及對策[J].科技信息，2012（10）.

[4]鄔家瑛.本科生科研訓練存在的問題及解決思路[J].高等教育研究，2009（01）.

[5]龍自立.校外實踐教學基地對高校實踐教育的四大益處[J].考試周刊，2011（32）.

[6]陳霞，李一雷，楊成君等.培養(yǎng)醫(yī)學創(chuàng)新人才教學模式的改革與實踐[J].中國醫(yī)藥導報，2008（05）.

第7篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺成為高職院校教育的必然趨勢

現(xiàn)在大學生就業(yè)困難已經(jīng)是一個不爭的事實，很多人都認為是社會經(jīng)濟的發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，但是這其實也反映了一個問題，那就是我國教育內(nèi)部存在問題，為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，我國的高職院校都必須在教育思想方法和人才培養(yǎng)模式等方面進行改革。大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容十分豐富，重點是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此我院對創(chuàng)業(yè)的理解是創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率?，F(xiàn)階段，我國的高職院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多都不能滿足社會的需要，只是就業(yè)技能型人才，他們沒有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，另外，我國的高職教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入也比較少，很難滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需要，但大學生創(chuàng)業(yè)市場比較開放，有政府相關政策的支持以及政府鼓勵研究開放等多種有利條件的存在，我們可以相信，只要政府、高校的充分重視和關心，我國高校教育體系終將會把創(chuàng)業(yè)教育吸納進來，創(chuàng)業(yè)教育會成為高職教育的必然趨勢。因此，我院必須積極構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺，整合能調(diào)動的所有資源，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生勤奮進取、開拓創(chuàng)新的個性，使學生由知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。

2 構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺的意義

對于一個國家來說，構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才。尤其是在現(xiàn)在這種歷史背景下，人才競爭隨著大學生就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多元化而愈加的激烈。要想使我院的畢業(yè)生能夠適應市場經(jīng)濟下的這種競爭環(huán)境，并為社會主義市場經(jīng)濟貢獻出自己的力量，促進祖國的繁榮昌盛，必須培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的個體和群體，只有這樣才能建構(gòu)和塑造整個民族的開創(chuàng)性性格，以適應多變的國際環(huán)境和應對未來世界的挑戰(zhàn)。我院要想適應這個環(huán)境，在園藝技術(shù)創(chuàng)業(yè)試點專業(yè)教育過程中應該注重培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，即具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生，只有這樣我國特色的社會主義事業(yè)才能在更高層次和更廣的領域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。

對園藝技術(shù)專業(yè)學生而言，能夠通過我院的創(chuàng)業(yè)教育平臺迅速完整地接受到創(chuàng)業(yè)教育，這是成功創(chuàng)業(yè)的基礎條件。對我院來講，園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建會有效促進課堂教學、社會實踐、專題研究等環(huán)節(jié)的整合。

3 園藝技術(shù)專業(yè)大學生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺的模型

3.1 團體拓展訓練激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情

鼓勵園藝技術(shù)專業(yè)學生中有創(chuàng)業(yè)動機的學生積極參加院學生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會，在學院現(xiàn)有的青蘭農(nóng)藝社的基礎上成立了5個專業(yè)相關的社團，在學院招生與就業(yè)處的指導下，開展團體擴展訓練、花卉技術(shù)咨詢服務、營銷等活動，定期組織這部分學生參加創(chuàng)業(yè)團體拓展訓練，團隊拓展訓練活動采用戶外游戲競賽形式，以經(jīng)典能力拓展訓練項目為主，穿插創(chuàng)業(yè)知識問答，使同學們走出教室，在拓展中學到一些實用的創(chuàng)業(yè)知識，并培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、應變能力、學習能力、思維能力，從而進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2 企業(yè)創(chuàng)就業(yè)實踐基地中提供學生創(chuàng)業(yè)場所

我院可以利用校友和社會資源，通過積極走訪，可以選擇一些本校的畢業(yè)生或社會上某些成功創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)辦的企業(yè)通過合作成立我院園藝技術(shù)專業(yè)大學生的創(chuàng)就業(yè)實踐基地，定期組織學生參觀實踐基地，組織學生訪問基地中成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理、校友，特別是曾經(jīng)失敗過經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)成就一番事業(yè)的杰出人士，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，學習商業(yè)公關交往的經(jīng)驗、認識、技巧等，通過參觀學習創(chuàng)業(yè)典型，可以增強學生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)意識?？梢越M織優(yōu)秀的園藝技術(shù)專業(yè)學生協(xié)助基地工作人員工作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。安排學生在創(chuàng)就業(yè)實踐基地開展頂崗實習提供創(chuàng)業(yè)場所，可以進一步提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，這些可以有效的引導學生創(chuàng)業(yè)。

3.3 專業(yè)基礎課和工種鑒定中滲透式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

我院在制定園藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃時要樹立創(chuàng)業(yè)教育的觀念，培養(yǎng)學生能夠適應社會發(fā)展變化的需要，這就要在學科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)教育課程的設置應以百年園藝品牌專業(yè)的專業(yè)課和技能工種鑒定為實施載體，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一方面，它有效地利用了課堂和工種培訓資源，拓展了學科教育的應用領域；另一方面，它又節(jié)約了教育時間，優(yōu)化了教學內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。在學科教育中滲透創(chuàng)業(yè)技能培訓，關鍵在于滲透，主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實務、企業(yè)經(jīng)營管理、國際商務與禮儀、財務管理等內(nèi)容的滲透。此外，利用學院是蘇州市首個高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導站的資源優(yōu)勢，每學期堅持組織園藝技術(shù)專業(yè)學生參加KAB創(chuàng)業(yè)模擬培訓，取得相關證書，進一步提高學生的創(chuàng)業(yè)技能。

3.4 舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、信息，暢通渠道

可以邀請創(chuàng)業(yè)者來我院開展系列講座，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，近距離的與學生進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和信息的交流，讓學生從中了解他們創(chuàng)業(yè)的歷程，和學生們一起分享成功的創(chuàng)業(yè)案例，讓學生從中了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，可以有效指導學生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和準確的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點，明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了賺錢而賺錢，更不是無所事事后的選擇，創(chuàng)業(yè)不能急功近利，更不能一步登天，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和責任意識。

3.5 參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽提升學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

可以通過團體拓展訓練的選拔，選擇優(yōu)秀的學生參加學院和蘇州市區(qū)組織的一系列大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，體驗創(chuàng)業(yè)過程，比如園藝技術(shù)專業(yè)的袁曉楓和張庭豪同學在2012年12月我院和蘇州市姑蘇區(qū)聯(lián)辦的第五屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中分獲二、三等獎，目前已成功進駐我院大學生創(chuàng)業(yè)園待進一步孵化。在現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐條件基礎上，我院可以進一步加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，充分利用學院相城科技園等現(xiàn)有實訓資源與校內(nèi)基地，專門辟出部分土地作為園藝技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)用地，鼓勵學生在花卉的栽培養(yǎng)護、營銷、咨詢服務等方面進行了初步的創(chuàng)業(yè)實踐，從而促進學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。截止目前通過參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，園藝技術(shù)專業(yè)學生共有10個創(chuàng)業(yè)團隊入駐我院相城科技園（大學生科技創(chuàng)業(yè)園）。

4 五位一體創(chuàng)業(yè)教育下的創(chuàng)業(yè)成功案例

第8篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

【關鍵詞】大學生就業(yè) 創(chuàng)新意識 實踐能力

一、對創(chuàng)新意識和實踐能力的認識和理解

當代國際知識管理專家艾隸頓對創(chuàng)新的定義是：創(chuàng)新是“新思想行動”，首先是能產(chǎn)生新思想。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新的原理和規(guī)律，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育，它要使學生在系統(tǒng)、牢固地掌握科學文化知識的基礎上充分地發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，并把這一能力付諸于實踐，在實踐中檢驗其想法的科學性和現(xiàn)實性。教育部副部長杜玉波曾表示，實踐能力培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是我們今后提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個切入點和突破口。因為即使有了好的想法和點子，如果不在實踐過程中發(fā)揮其功能，就無法判定它的正確率和有效性。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的重要性和緊迫性

創(chuàng)新符合人的自然發(fā)展規(guī)律，是中華民族的精神，是追求真理精神的體現(xiàn)，是實現(xiàn)自身價值的需要，更是社會經(jīng)濟與科技發(fā)展的迫切需要。大學生是我國現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的主力軍，我國未來的發(fā)展前景，取決于當代大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。但由于我國現(xiàn)存教育體制的弊端，現(xiàn)在的大學生相當一部分習慣于中學時代的應試教育，早已變得懶惰僵化，考前死記硬背，考后所有淡忘的過程。除了上課，他們很多時間在網(wǎng)吧的電腦前虛度，長時間的電腦游戲，網(wǎng)絡聊天和視頻觀看，使他們學習的思維反應能力更加遲鈍，興趣也缺乏。作業(yè)不是摘抄網(wǎng)上，就是其他同學的，沒有消化吸收的空間和時間。他們懶于思考，疏于總結(jié)經(jīng)驗教訓，只要通過考試就萬事大吉。創(chuàng)新意識淡薄，更不用說實踐能力了，因而加強對大學生的創(chuàng)新教育成為各大高校就業(yè)指導的重要內(nèi)容之一。

三、加強大學生實踐能力的必要性

實踐是課本知識和實際運用的必然過程。而實踐能力就是真正檢驗一個學生是否學有所成，學有所長，在自己專業(yè)研究領域內(nèi)有沒有更新的認識更突出的成績的過程。實踐是追求和實現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。每個大學生對于未來都有自己的想法和藍圖。要實現(xiàn)美好的夢想，沒有腳踏實地的勤學苦練，單憑投機取巧，僥幸心理是不會出成果的。而實踐的過程就是讓學生在課堂授課和自學過以后，去真正接觸知識運用知識，讓知識在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生效應，發(fā)揮作用，有的可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗財富，有的可能轉(zhuǎn)換為體驗閱歷。但這一切都讓學生在成長道路上對自己有了新的認識。有些學生家教形式的兼職，認識到學以致用的，有些學生服務生的兼職了解到掙錢的艱辛和交際的復雜性?？傊麄兠靼琢嗽谧非蠛蛯崿F(xiàn)理想的過程中沒有一定的付出和一定知識的積累是不行的。

四、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、增強其實踐能力對現(xiàn)代就業(yè)的重要作用

（一）樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，有助于大學生實現(xiàn)人生價值。緩解當前嚴重的就業(yè)形勢。當代大學生蘊藏著巨大的創(chuàng)造力，但由于受到所處環(huán)境不同程度的影響，阻礙著這種創(chuàng)造力的發(fā)展。全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主任劉大為同志在推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會議上的發(fā)言，說：“積極推進大學生創(chuàng)業(yè)指導和服務，不僅有利于帶動和促進就業(yè)，更關系到一代青年健康成長，關系到國家和民族的未來。高校應確立正確的方向和原則，指導大學畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。當前，農(nóng)村地區(qū)有很多創(chuàng)業(yè)機會，而且成本低，要引導大學畢業(yè)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖，發(fā)展庭院經(jīng)濟，充實城市“菜籃子”；從事農(nóng)產(chǎn)品加工和運銷，搞活城鄉(xiāng)流通或承包、租賃、合資、領辦、新辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平。與此同時，要鼓勵大學畢業(yè)生在城市的現(xiàn)代服務業(yè)領域創(chuàng)業(yè)。如為社區(qū)居民提供各類所需服務的小企業(yè)、小公司，都是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新門路。

（二）實踐能力培養(yǎng)有助于大學生提高自身綜合素質(zhì)。在這個更新?lián)Q代越來越快、社會分工越來越細的時代，單純的書本理論知識一不能適應現(xiàn)代工作中所面臨的問題，將書本教學轉(zhuǎn)化為實際應用的學習能力和將學到的東西應用于工作和生活的實踐能力，已經(jīng)成為一個人綜合素質(zhì)的核心組件，并成為一個人發(fā)展的根本和基礎。大學生作為社會中拔尖的群體，對知識運用的能力非常出眾。如果說相關專業(yè)知識是當今大學生的“拳頭產(chǎn)品”的話，那么社會實踐能力則是當今大學生的“貧血學科”。社會實踐能力是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，但我國大學生的社會實踐能力普遍低下。這樣，就必然導致新一代能人綜合素質(zhì)的打折。未來，人們在社會、在工作中與人相處的能力會變得越來越重要，甚至超過工作本身。社會實踐可以讓大學生拓展視野、豐富生活，鍛煉組織能力、交際能力、表達能力，培養(yǎng)交流意識和團隊精神，增強學習能力與學習精神，提高自身修養(yǎng)和人格魅力。因此，實踐能力培養(yǎng)有助于大學生提高自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

據(jù)相關部門統(tǒng)計，2010年全國大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)總計達到8.8萬余人，比往年大幅度增長。一批依托大學科技園的“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地” 也相繼建立。相信得到各級部門重視和鼓勵，大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性會高漲，這既緩解了就業(yè)壓力，也為祖國未來的創(chuàng)新發(fā)展提供了最有力的人才保障。相信大學生自主創(chuàng)業(yè)的前景一定是美好的，在這樣的氛圍中，大學生創(chuàng)新精神的激發(fā)和實踐能力的加強更會體現(xiàn)的淋漓盡致！

參考文獻：

[1]畢應生.大學生社會實踐活動與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育（高校版），2007，（4）.

第9篇：大學生創(chuàng)業(yè)的建議范文

關鍵詞：高校；大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；對策建議

一. 高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

21世紀是全球化趨勢不斷加快的時代。高等教育達到大眾化普及程度以后，如何提高教育質(zhì)量必然是個大問題。目前，高校辦學規(guī)模不斷擴大，有些高校在校生已經(jīng)達到上萬人，今后還會有更大的發(fā)展，部分高校大學生必然面臨就業(yè)難的問題。

二. 高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素分析方法

高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素分析的研究過程中，對于高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一因素的衡量采用離散變量，因其不遵循統(tǒng)計學上要求的正態(tài)分布，故高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果用離散變量來進行衡量，而不能用普通最小二乘法和加權(quán)最小二乘法進行估計。筆者結(jié)合旅游管理專業(yè)實際情況，對國內(nèi)部分高校的旅游管理專業(yè)教學部門進行調(diào)研，利用Logit模型選取約300個樣本進行分析（對高校大學生旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行問卷調(diào)查的樣本），以求更客觀地分析影響高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素的構(gòu)成，更準確地測定其影響程度。同時，以高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果好與不好作為因變量，對影響高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素進行定量分析。那么高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與其影響因素之間的關系模型可以表示為：

模型中Yi為高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的概率（“好”=l，“不好”=0），Xi表示第i個影響因素，αi表示第i個影響因素的回歸系數(shù)，α0表示回歸方程的回歸常數(shù)。

三. 高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響指標設計

一般來說，高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)受到教學主體——師資的影響，還受到高校辦學條件的影響，同時還與學生密切相關，而這些影響因素共同作用于高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。對各影響因素具體定義及賦值的標準如表1所示。

四. 高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響因素的實證分析

根據(jù)前面所述研究方法，將調(diào)研獲取數(shù)據(jù)運用SPSS17.0對二元Logit模型進行回歸分析，13個變量全部通過了擬合優(yōu)度檢驗，得出結(jié)果見表2。

從表2可知，雙師型教師占比等（回歸系數(shù)為正的）對高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有顯著的正向作用。學生對高校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性認識、成長潛力有不顯著的負向作用。從上述分析來看，高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實施的重要條件是雙師型教師的培育和引進以及提高學生對高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學習積極性。對于旅游管理專業(yè)來說，高校旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須先做好旅游專業(yè)相關師資儲備，包括對旅游專業(yè)相關教師創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方法和手段的改進，針對高校旅游專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際能力，適應政策引導的需求，不斷打造具有競爭力的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學模式和手段，從而提高高校旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效率和效果。

五. 結(jié)論與對策建議

（1）重視旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學團隊建設

大力引進旅游專業(yè)雙師型教師。在教學中善于將旅游理論與實務相結(jié)合，強化旅行社、景區(qū)管理、酒店管理等案例教學、模擬教學等互動式教學方法，有效地調(diào)動學生的學習積極性與主動性。

（2）重視旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學基地對接

高度重視旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)培育工作，通過搭建地方景區(qū)、旅行社、酒店等單位與高校合作，建設大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺，在吸引旅游行業(yè)企業(yè)家給大學生創(chuàng)業(yè)教育培育，企業(yè)家與教師溝通等方面提供便利，為支撐大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學開展提供幫助。

（3）出臺相關的政策扶持創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)師資隊伍建設

高校的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必須根據(jù)以學生的職業(yè)需求和發(fā)展為本位，以旅游管理專業(yè)為例，應從課程設置、教學模式以及教學方法和手段上追求創(chuàng)新，這就需要出臺相關的政策，對相關的師資隊伍進行培育、引進等。推出了一系列政策支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，如酒店管理實驗室的建設，實驗室?guī)熧Y隊伍建設等。

參考文獻：

[1]黃權(quán).淺談高校課程考試現(xiàn)狀及改革思路[J].內(nèi)江科技，2010，（08）：9-12.

本文受廣西高等教育教學改革項目：高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐（2011JGB307）資助。

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