小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

一是學(xué)生、家長的認(rèn)識(shí)不足。許多學(xué)生和家長都認(rèn)為，音樂不就是學(xué)唱幾首歌嗎？這有什么啊，學(xué)不學(xué)都無所謂，關(guān)鍵是要學(xué)好文化知識(shí)，將來才有用。然而他們并不知道，現(xiàn)在的人才不僅僅是學(xué)好文化科目，在各個(gè)工作領(lǐng)域中，需要的都是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

二是教學(xué)設(shè)備不齊全。在很多中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)中，音樂課的地位沒有完全得到提高，甚至是可有可無的狀態(tài)。因此，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備很不齊全，有很多教學(xué)中所用的器材都沒有配備，這就使得本來就見識(shí)少的農(nóng)村孩子更加落后。他們只能在影視里見到一些音樂器材，甚至根本就沒有機(jī)會(huì)去見，更別說是了解了，你說這樣的環(huán)境讓他們?cè)趺茨芴岬闷饘W(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

三是音樂教師的教學(xué)不能吸引學(xué)生。有些音樂教師因?yàn)闆]有受到成績的約束，所以上課馬虎，僅僅為了完成任務(wù)而上課，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教學(xué)任務(wù)、提高音樂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們能在音樂課中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在音樂的天空里自由翱翔。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，本來教學(xué)條件就十分有限，音樂教學(xué)設(shè)備很不齊全，如果教師在教學(xué)中不想辦法去吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，那么我想我們農(nóng)村中小學(xué)的“音樂”教學(xué)就名存實(shí)亡了。

以上幾點(diǎn)我認(rèn)為就是給我們農(nóng)村“音樂”教學(xué)帶來困擾的幾個(gè)重要原因，但只是我個(gè)人不成熟的看法。那么，要解決以上幾個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生、家長改變對(duì)音樂教學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)中，要把一些必要的音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們懂得音樂課不僅僅是唱歌課，也有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，并要告訴他們以后社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，并引導(dǎo)他們認(rèn)真對(duì)待所學(xué)的所有科目。還可以經(jīng)常開展一些文娛活動(dòng)來提高學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí)，讓他們懂得音樂也是一門學(xué)科，音樂也有很多知識(shí)，是人們生活中不可缺少的一部分，從而讓學(xué)生和家長改變對(duì)音樂教學(xué)的態(tài)度。

（2）讓音樂課堂活起來。地處農(nóng)村的孩子對(duì)外面的大千世界了解甚少，更沒有很好地懂得學(xué)好各門學(xué)科的重要性，所以他們只會(huì)拼命于語數(shù)外的學(xué)習(xí)，對(duì)副科課程不屑一顧，那么他們又怎會(huì)喜歡音樂課呢？所以，要想提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們農(nóng)村中小學(xué)音樂教師要走的路只有一條，那就是讓音樂課堂活起來。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)更多、更好地學(xué)習(xí)音樂。要想讓音樂課堂活起來，我們就得多動(dòng)動(dòng)腦筋。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、讓音樂課堂活起來，同時(shí)也為了更好地推行和完善“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，我認(rèn)為我們可以啟用導(dǎo)學(xué)案、多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以此讓同學(xué)們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦來完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，展示自己的風(fēng)采，也可以讓他們通過多媒體觀看自己從沒看到過的東西，增強(qiáng)他們認(rèn)知度。比如，我在上《鳳陽花鼓》這首歌曲時(shí)，就可以把導(dǎo)學(xué)案先發(fā)放給同學(xué)們，讓他們先自己動(dòng)手查找資料，初步了解一下這首歌曲的背景、特點(diǎn)等，然后再通過多媒體教學(xué)的展示，讓同學(xué)們觀看鳳陽花鼓的各種歌舞形式和民族服裝等，介紹在表演鳳陽花鼓時(shí)常用的鑼和鼓是什么樣的，從而讓同學(xué)們提高對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，能更好地學(xué)習(xí)這首歌曲。

第2篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

近日參加了教育中心為期四天的校長培訓(xùn)，來自身邊的20余位校長獻(xiàn)身說法談了在學(xué)校工作中的一些成熟做法，這次培訓(xùn)使我收獲頗深。在即將到來的新學(xué)期結(jié)合我校實(shí)際情況將在以下方面多做努力：

一、 充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，讓學(xué)生做課堂的主人

本學(xué)期我校要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)作用。首先，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。其次，導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，不是一味做練習(xí)，要通過由易到難，由簡單到相對(duì)復(fù)雜的問題。“導(dǎo)學(xué)案”是一種教學(xué)思想的引領(lǐng)，不是把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)冊(cè)來完成習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案的目的就是為了讓我們能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地還給學(xué)生。“導(dǎo)學(xué)案”是教師為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案，是師生共同教與學(xué)，同步操作的學(xué)習(xí)文本。是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。突出“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的主體地位，變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度的落實(shí)。在使用中，我們要有所選擇，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行完善，不要被新方案綁住手腳。

二、 有效開展小組合作，全面提高課堂效率

繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制。這種良性制約機(jī)制主要是合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)W(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。

定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)行為和效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師進(jìn)一步反思自己的引導(dǎo)、調(diào)控和組織能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，以保證在教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的同時(shí)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

三、 培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)生素養(yǎng)

我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從宣講《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做起。成立小學(xué)生常規(guī)檢查小組，對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行督查。通過評(píng)比，各班爭創(chuàng)“流動(dòng)紅旗”班級(jí)。通過開展中隊(duì)主題活動(dòng)，廣泛宣傳良好習(xí)慣的行為。學(xué)校將通過班會(huì)、、國旗下講話、板報(bào)、主題教育活動(dòng)等，加強(qiáng)養(yǎng)成性教育，糾正和矯正不良的習(xí)慣。通過常規(guī)檢查、課堂教學(xué)、各種活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)。加強(qiáng)各部門檢查力度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到學(xué)生評(píng)優(yōu)細(xì)則中，努力在全校行成良好習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚氛圍，并作為一項(xiàng)長期工作。同時(shí)爭取家長配合學(xué)校，共同做好監(jiān)督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學(xué)校學(xué)生居住分散，離學(xué)校遠(yuǎn)，我們采用互相通信的方式加強(qiáng)聯(lián)系。每學(xué)期期中，學(xué)校召開一次家長會(huì)，與家長交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)情況，共同教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?？傊?，落實(shí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

四、建立興趣小組，豐富學(xué)生課余生活

本學(xué)期我校將開展“書法”“美術(shù)”“體育”三個(gè)興趣小組。通過引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實(shí)踐、去探究，培養(yǎng)他們的多種能力和創(chuàng)新精神。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活心態(tài),使課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景;通過組織學(xué)生參加有益的音樂、體育、藝術(shù)、等活動(dòng)，使學(xué)生獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

各小組的活動(dòng)要做到“六定”（即定項(xiàng)目、定目標(biāo)、定內(nèi)容、定老師、定時(shí)間、定地點(diǎn)），活動(dòng)有計(jì)劃、有實(shí)施步驟、；活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)可行，有利于學(xué)生的健康發(fā)展；輔導(dǎo)教師做好活動(dòng)情況記載和活動(dòng)小組學(xué)生的管理工作。

第3篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

時(shí)間在點(diǎn)滴中過去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)1

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學(xué)工作做個(gè)評(píng)價(jià);主要從以下幾個(gè)方面來敘述：

一、教學(xué)常規(guī)管理正?；?/p>

1、中心學(xué)校對(duì)我校30位教師進(jìn)行，教師工作檢查中獲得評(píng)價(jià)較高，其中優(yōu)+12人，班容班貌優(yōu)+7個(gè)班級(jí)，學(xué)?？傇u(píng)優(yōu)級(jí)。在我校的管理工作確實(shí)豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項(xiàng)常規(guī)工作都有條不紊的開展，并認(rèn)真落實(shí)貫徹中心學(xué)校的工作精神。

2、我校嚴(yán)格把關(guān)，從每個(gè)月的月自查入手早做準(zhǔn)備，樹立很強(qiáng)的迎檢意識(shí)，確實(shí)抓好抓實(shí)，很好的促進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事的提高。

二、進(jìn)取認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)

1、星期三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由兩位副教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)把關(guān)，每逢學(xué)習(xí)期間，各位教師都能很好的出席并認(rèn)真的觀看學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)模式的教學(xué)vcd，不時(shí)還會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)中得某一個(gè)問題進(jìn)行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。

2、在校本培訓(xùn)研修上，根據(jù)上級(jí)文件有關(guān)要求，我校構(gòu)成以謝淮河副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。從做好校本培訓(xùn)工作方案、工作計(jì)劃、安排表、階段評(píng)價(jià)、過程記錄、材料收集等，粗細(xì)搭配，有實(shí)際課堂研討、理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育、安全法制宣傳，可謂資料豐富多彩，形式多樣。讓教師們?cè)谝粋€(gè)和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以構(gòu)成、業(yè)務(wù)得以提高。

3、在新課改的大好形勢(shì)下，全校教師開拓進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，在繼承的同時(shí)不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風(fēng)，構(gòu)成開課、說課、評(píng)課一條龍，這個(gè)學(xué)期已上過公開課的教師有：王清霞教師、吳月鴻教師、謝良友教師、陳春苗教師、柯美麗教師、翁碧秀教師、王石柳教師、汪梅鳳教師。這8位教師在三尺講臺(tái)上各顯風(fēng)采、各彰其節(jié)，得到聽課教師的一致好評(píng)。同時(shí)我們?cè)?月下旬理解兄弟學(xué)校校長的隨堂聽課，等級(jí)都是優(yōu)級(jí)以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)教師的密切配合下，在學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研的直接參與下，才能讓我們學(xué)校的教研水平得到很好的提高，讓教師們的教學(xué)藝術(shù)不斷精湛。

4、啟用新教材的一年級(jí)教師，嚴(yán)格遵守“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的要求，利用雙休日準(zhǔn)時(shí)出席認(rèn)真準(zhǔn)備參加中心學(xué)校組織的8次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中我校的3位教師多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，出版的培訓(xùn)簡報(bào)刊登了溫培芳教師的教學(xué)小故事，得到同行的認(rèn)可;汪梅鳳教師的供給課堂教學(xué)vcd更是給與會(huì)教師帶來很難得的教研素材，同時(shí)也使我校的教研工作得到中心學(xué)校的表揚(yáng);王石柳教師進(jìn)取參與現(xiàn)場討論在培訓(xùn)評(píng)價(jià)中給予了肯定并提出表揚(yáng)。

5、在業(yè)余時(shí)間，教師們進(jìn)取撰寫論文、熱情高昂、成績可觀，有柯美麗教師獲得《小學(xué)語文教師》作文論文比賽二等獎(jiǎng)，王泳昆教師、陳春苗教師分別在《安溪教育》發(fā)表，還有20幾篇匯篇在《長坑教育》。

三、備、教、批、輔、考成績斐然

1、20xx年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波教師獲得安溪縣中青年教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);年會(huì)論文評(píng)選中有王清霞教師撰寫的《走向新課標(biāo)，讓農(nóng)村小學(xué)語文課“趣味有味”》獲三等獎(jiǎng)，陳春苗教師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發(fā)》獲三等獎(jiǎng)，吳月鴻教師撰寫的《最是書香能致遠(yuǎn)》——讓農(nóng)村孩子親近閱讀獲三等獎(jiǎng)，翁碧秀教師撰寫的《教給學(xué)生方法提高寫作本事》獲三等獎(jiǎng);學(xué)生參賽成績更豐：“泉州市小學(xué)生作文通訊賽初評(píng)”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名;“長坑中心學(xué)校手抄報(bào)、想象畫比賽”一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)2名;“長坑中心學(xué)校一、二年級(jí)普通話比賽”二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名;“長坑中心學(xué)校中、高年級(jí)作文競賽”二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名;“長坑中心學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)競賽”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名。

2、以上成績無不滲透教師們、同學(xué)們的一片汗水，每一次的活動(dòng)，教師們都很有職責(zé)心，經(jīng)過思想教育激發(fā)學(xué)生的參與熱情，輔導(dǎo)過程循循善誘，善始善終，最終在參賽中脫穎而出?；仡櫼宦妨粝碌拇阚E，我們深感自豪。

3、幾年來，我校注重學(xué)校的外塑形象，內(nèi)重本質(zhì)，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡教師們“學(xué)高為師，身正為范”、“要給學(xué)生一杯水，自我先有一桶水”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。其中在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行了“獻(xiàn)愛心，捐款醫(yī)治白血病患者”活動(dòng)中，師生踴躍捐款共達(dá)1500元，雖然這點(diǎn)錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。

4、繼續(xù)加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，從先學(xué)會(huì)做人到學(xué)做事，逐層深入，熏陶感染，立足學(xué)校實(shí)際，以少先隊(duì)為依托，充分重視學(xué)校文化的傳播作用，發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的輿論導(dǎo)向作用，繼續(xù)做好學(xué)生在校一日常規(guī)教育、認(rèn)真組織學(xué)生參加“三優(yōu)一學(xué)”評(píng)比，從團(tuán)體到班級(jí)逐步轉(zhuǎn)換，從學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上為著力點(diǎn)，關(guān)愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長進(jìn)取創(chuàng)設(shè)搭建平臺(tái)。

5、學(xué)期抽考中六年級(jí)成績居中心學(xué)校中上水平。

四、教育教學(xué)工作中的瑕疵

1、保證教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的值日工作，有個(gè)別教師不到位，雖然沒有產(chǎn)生什么重大問題，但我們要有危機(jī)意識(shí)。

2、教研工作準(zhǔn)備不夠充分，致使教研的實(shí)效性沒有到達(dá)很好的效果，主要原因有學(xué)校管理上、設(shè)備上的添置不齊全，新學(xué)期將進(jìn)一步完善一些制度。

3、學(xué)校“三風(fēng)”還有待于進(jìn)一步構(gòu)成。要學(xué)會(huì)將一切不利于我們教育教學(xué)工作的因素，消除在萌芽狀態(tài)。

4、班級(jí)文化氛圍不夠規(guī)范，擬訂新學(xué)年每班分發(fā)一份報(bào)紙供學(xué)生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國內(nèi)外新聞，增長學(xué)識(shí)。各班要做好管理工作。

學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)2

本學(xué)期圍繞市、區(qū)教育局和學(xué)校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標(biāo)、新教材改版為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)并執(zhí)行于教學(xué)工作的始終;充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，以求實(shí)求效的務(wù)實(shí)精神，追求學(xué)習(xí)型學(xué)校文化，引領(lǐng)教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型主角轉(zhuǎn)變;進(jìn)取探索小班化教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，確保了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，逐步規(guī)范教學(xué)工作

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。首先，利用暑假組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長及部分骨干教師，根據(jù)已有“導(dǎo)學(xué)案”資源，結(jié)合教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生知識(shí)、本事實(shí)際和“行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫要求”，編寫、審定了行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案系列電子稿，為新學(xué)期努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，奠定了基礎(chǔ)。其次，組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)行知中學(xué)教學(xué)文化----踐行陶行知“知行合一”教學(xué)思想，深刻領(lǐng)悟陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”教育理念以及新教材、新課標(biāo)的要求，把教學(xué)工作重心放在終身學(xué)習(xí)、規(guī)范備課、有效上課、課堂教學(xué)指導(dǎo)和想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量上。

1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)初，學(xué)校要求全體教師認(rèn)真制定好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要求教學(xué)計(jì)劃要制定的合理、科學(xué)、可操作性強(qiáng)。教導(dǎo)處及時(shí)收繳，整理歸檔。

2、規(guī)范備課。根據(jù)教研室要求，結(jié)合校情、學(xué)情，教導(dǎo)處制定出規(guī)范備課(導(dǎo)學(xué)案二次備課)的相關(guān)要求，每月組織對(duì)教師的備課筆記(導(dǎo)學(xué)案)、作業(yè)、聽評(píng)課等進(jìn)行檢查，就學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、當(dāng)堂和課后作業(yè)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源利用是否充分、教學(xué)反思等進(jìn)行全面地檢查。并及時(shí)將檢查情景進(jìn)行反饋，提出整改意見。

3、認(rèn)真上課。根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動(dòng)，采用校內(nèi)教研活動(dòng)研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門巡視課等方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。促使教師更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為。

4、精心設(shè)計(jì)、布置針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂和課后作業(yè)，結(jié)合常規(guī)檢查，對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)、批改、訂正情景進(jìn)行監(jiān)督。

5、加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時(shí)、不定時(shí)對(duì)教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋并及時(shí)督促整改。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)全體教師教書育人的職責(zé)感和使命感。學(xué)校經(jīng)過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步構(gòu)成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批職責(zé)心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

2、強(qiáng)化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論水平也有了新的突破。經(jīng)過專題講座和理論學(xué)習(xí)，學(xué)校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論水平顯著提高。教師評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)問題和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開辦行知中學(xué)青年教師培訓(xùn)班(博約青年教師聯(lián)盟)，在教師心中牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學(xué)本事，學(xué)校進(jìn)取為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。本學(xué)期組織學(xué)習(xí)、研討的主要活動(dòng)有：①“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓(xùn)班;③教師讀書心得交流暨表彰活動(dòng);④教師課題立項(xiàng)、結(jié)題指導(dǎo);⑤浦口教研室送教活動(dòng)(“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的同課異構(gòu)課堂教學(xué)及從“同課異構(gòu)”談?wù)n堂教學(xué)研究的專題活動(dòng);⑥市級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場會(huì);⑦設(shè)計(jì)行知中學(xué)小班化課堂教學(xué)觀察表，全程對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤、督查;⑧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，定時(shí)、定點(diǎn)參加學(xué)科組教研活動(dòng)，研究“導(dǎo)學(xué)案”，團(tuán)體進(jìn)行二次備課;⑨行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂聽評(píng)課”系列活動(dòng);⑩南京市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng);⑾參加教研室小班化課堂“導(dǎo)學(xué)案”撰寫研討活動(dòng);⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會(huì)等。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長、發(fā)展。

三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行“自主式”(個(gè)體先學(xué)-----小組討論-----團(tuán)體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺達(dá)成)的課堂教學(xué)模式，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”;“關(guān)注每一個(gè)、關(guān)懷每一個(gè)、幸福每一個(gè)”;“行動(dòng)第一”的教學(xué)理念，堅(jiān)決貫徹學(xué)校要求的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、觀察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

2、豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校文體活動(dòng)是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的學(xué)校文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校重視學(xué)校文化建設(shè)，狠抓學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)立工作。

本學(xué)期學(xué)校開展了豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，如：進(jìn)一步加強(qiáng)班團(tuán)體文化建設(shè)評(píng)比系列活動(dòng);教師、學(xué)生讀書活動(dòng);學(xué)生演講比賽;讀書、科技、普法、書畫大賽;音樂、美術(shù)、書法、橄欖球等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng);中考學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)競賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性和健身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與，使學(xué)生個(gè)性及本事得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、歡樂的環(huán)境中奮發(fā)工作學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)良的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(小班化課堂教學(xué)觀察表)。圍繞學(xué)校提出的評(píng)價(jià)導(dǎo)向(興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自省)，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的情景進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善“行知中學(xué)教職工績效考核方案”、“質(zhì)量目標(biāo)提升獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。

五、其他方面

做好各項(xiàng)日常工作，按計(jì)劃組織召開有關(guān)會(huì)議，布置工作，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)各部門落實(shí)日常校務(wù)工作，組織開展競賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類調(diào)研考試，及時(shí)對(duì)月考、期中、期末進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、表彰，及時(shí)布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實(shí)迎檢各項(xiàng)工作，完善有關(guān)考核、評(píng)價(jià)制度等。

第4篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

一、滲透賞識(shí)激勵(lì)，給予學(xué)生無限甜蜜

心理學(xué)研究表明，激勵(lì)是最有效的評(píng)價(jià)方式，也是煥發(fā)學(xué)生無限激情和動(dòng)力最顯著的措施。而對(duì)加德納的多元智能理論進(jìn)行研究后能發(fā)現(xiàn)，人與人之間的智商差異并不會(huì)存在太大的差異，其實(shí)，個(gè)性差異才是個(gè)體間相互區(qū)別最為核心的要素。它們都有著自身獨(dú)特的力量和閃光點(diǎn)，只是這些潛在能量的開發(fā)需要一個(gè)“伯樂”進(jìn)行必要的引導(dǎo)和鼓舞罷了，因此，賞識(shí)和激勵(lì)在學(xué)生個(gè)體的自主互助探索和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用便是水到渠成之事。故小學(xué)音樂教學(xué)要堅(jiān)定不移地守護(hù)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和互助探索，更要將賞識(shí)和激勵(lì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、鑒賞音樂、演唱音樂、彈奏樂器等活動(dòng)不竭的精神動(dòng)能。例如在教學(xué)《我愛我的家鄉(xiāng)》這一課時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置了前置性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，如“你能通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地說出‘休止符’的含義嗎？”“自學(xué)完這首歌曲，你認(rèn)為給你印象最深的是什么？”“你能通過自學(xué)了解并初步學(xué)會(huì)重奏的演奏形式嗎？”……而這些都是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)遇到困難和挫折，因此，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻鼓起學(xué)生“足夠的力量”。如給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力；又如當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)情況不佳時(shí)，出現(xiàn)自學(xué)錯(cuò)誤或合作不善時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，幫助學(xué)生將失敗的原因歸結(jié)為自己力所能及的范圍內(nèi)等。

二、聚焦過程表現(xiàn)，捕捉高效評(píng)價(jià)信息

自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)都是以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方式，所注重的是學(xué)生在這個(gè)過程的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的哪怕是微小的進(jìn)步和創(chuàng)造，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定，并加以引導(dǎo)和幫助，而非如傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)般將評(píng)價(jià)的目光死死盯在學(xué)生的考試成績和量化測(cè)評(píng)上。而且，小學(xué)音樂只是學(xué)生接受藝術(shù)教育的開端，教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生初步形成獨(dú)特的審美品格，掌握初步的聽覺藝術(shù)，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些簡單的音樂知識(shí)，彈奏一些簡單的曲目，而不是時(shí)時(shí)以藝術(shù)家或音樂家的眼光來審視小學(xué)生。因此，小學(xué)音樂的自主互助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)更多地放在學(xué)生的過程表現(xiàn)上，而不是執(zhí)著于學(xué)生到底取得了怎樣的成就。例如教學(xué)《雪橇》時(shí)，教師首先讓學(xué)生自學(xué)了這首歌曲，并重點(diǎn)了解了這首歌曲的時(shí)代背景。對(duì)于這個(gè)自主學(xué)習(xí)過程，教師的評(píng)價(jià)并非僅僅看誰了解得最多、了解得更透徹，其實(shí)，學(xué)生的自主態(tài)度以及所調(diào)查的資料與音樂的相關(guān)度才是評(píng)價(jià)最為重要的地方，畢竟，教師所布置的任務(wù)并不是“歷史問題”，教師所設(shè)置的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并不是單純?yōu)榱丝疾閷W(xué)生的材料收集能力。而當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲后，教師便提示學(xué)生邊唱邊領(lǐng)略歌曲的深厚感情，并能用語言或圖畫將自己的情感或體會(huì)表現(xiàn)出來，而對(duì)于這個(gè)自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)而不是注重學(xué)生說的語言或畫的圖畫，而是要在認(rèn)真傾聽中看學(xué)生是否真正地領(lǐng)會(huì)了歌曲的感情基調(diào)。

三、妙用批判藝術(shù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī)

教育和教學(xué)是育人的工程，是一種藝術(shù)性的傳承活動(dòng)，不僅要求教師要具備教育理想和教育良知，更要求教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教育智慧和教育信仰。而評(píng)價(jià)作為教學(xué)最為重要的一部分，是與個(gè)體的人格、動(dòng)機(jī)相互關(guān)聯(lián)的，更加需要藝術(shù)性的元素。小學(xué)音樂自主互助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)恪守賞識(shí)激勵(lì)的發(fā)展之道，但這并不意味著就沒有絲毫的批評(píng)和懲戒，事實(shí)上，藝術(shù)性的懲戒和批判也是激勵(lì)評(píng)價(jià)的一種，即通過強(qiáng)化學(xué)生表現(xiàn)的另一面，來驅(qū)動(dòng)他們改正原有的行為，以獲得集體融入的心理滿足。例如，教學(xué)貝多芬的《土撥鼠》這一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完八分之六拍拍子的含義，并學(xué)習(xí)“強(qiáng)弱規(guī)律”的唱法后，教師讓學(xué)生分組合作學(xué)唱歌譜，看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最為出色，并提醒學(xué)生要注意用“急吸緩呼”的技巧來唱，急吸又如嚇一跳，但不能聳肩挺胸。但是，在真正的小組合唱中，有些調(diào)皮的孩子故意跟老師的要求反著干，唱的時(shí)候動(dòng)作極大，惹來課堂一陣陣哄笑聲，擾亂了課堂教學(xué)的秩序。但教師并沒有發(fā)怒，先是以表揚(yáng)的方式用話語表揚(yáng)了表現(xiàn)好的學(xué)生，隨后還承諾要獎(jiǎng)賞表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，以此來強(qiáng)化這些孩子的反面行為，使他們?cè)谙萑氇?dú)立后回到正軌。

第5篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)；情境；學(xué)生

“問題導(dǎo)學(xué)法”最早是由蘇聯(lián)著名的教育科學(xué)博士馬赫托夫提出――1975年在專著《問題教學(xué)的理論和實(shí)踐》和《問題教學(xué)?基礎(chǔ)理論問題》中，他首次提出了“問題教學(xué)”的理論。40多年來“問題教學(xué)”的理論經(jīng)過廣大教育工作者的不斷充實(shí)、發(fā)展和完善，目前已成為一種典型的普通教育理論，并在基礎(chǔ)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)已成為一種被廣大教育工作者認(rèn)可的教學(xué)方法。那么如何在教學(xué)中運(yùn)用“問題導(dǎo)學(xué)”理論，進(jìn)行有效教學(xué)呢？我總結(jié)了以下幾種方法：

一、語言情境問題導(dǎo)學(xué)

教師描述一個(gè)情境或敘述一個(gè)故事后引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題。例如：在教授人教版六年級(jí)上冊(cè)的《山中訪友》時(shí)，先向?qū)W生提問――你都去過什么風(fēng)景優(yōu)美的地方？讓學(xué)生做簡單的敘述。接著讓學(xué)生提出問題：作者都拜訪了哪些朋友？他們都是誰？內(nèi)容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？

接著，就請(qǐng)學(xué)生閱讀文本，找出答案：原來他的朋友都是山中的自然景物，根據(jù)這些答案，教師繼續(xù)提問：

（1）學(xué)生欣賞課文配樂朗讀并思考：作者在山里見到了哪些朋友？（讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營造的意境中。優(yōu)美的配樂朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。）

（2）“友”我們平時(shí)也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同？有什么區(qū)別？（小組合作，互動(dòng)探究。教師板書：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法。）

（3）有沒有詩句與本文相通，可概括本文內(nèi)容和情感。（展示收集的資料，教師給予肯定和鼓勵(lì)。）

這堂課的導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拉近了學(xué)生與文本間的距離。最后一個(gè)問題的設(shè)置更是將本課的精髓貫穿到極致！

從這堂課的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生循循善誘，要努力從教師問學(xué)生轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)發(fā)問，由學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，真正使教師與學(xué)生共同成長。

二、情景表演問題導(dǎo)學(xué)

主要指角色扮演、小品表演、模擬演示、課本劇等，教師借助這些情境，讓學(xué)生對(duì)“問題”心領(lǐng)神會(huì)。比如在學(xué)習(xí)課文《酸的和甜的》時(shí)，就可以運(yùn)用角色扮演問題導(dǎo)學(xué)法。動(dòng)物們對(duì)葡萄的態(tài)度發(fā)生了幾次變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？狐貍為什么要這樣說，有什么目的？指名學(xué)生上臺(tái)表演。要求讀出動(dòng)物們說話時(shí)的語氣，最好能有相應(yīng)的表情及動(dòng)作。（學(xué)生表演后談感受），利用“角色扮演”，不僅讓學(xué)生感悟到人物的性格，同時(shí)也明白了作者的寫作意圖。

三、試驗(yàn)、猜謎導(dǎo)學(xué)

不同年段的學(xué)生都具有活潑好動(dòng)，喜好新鮮事物的個(gè)性，實(shí)驗(yàn)、猜謎導(dǎo)入也是一種寓教于樂的好的導(dǎo)入方式。例如：一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》的導(dǎo)入，開始教學(xué)時(shí)，在講臺(tái)上出示一個(gè)裝有半瓶水的頸口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老師開始講述：“今天，老師帶來了這些實(shí)物，要與小朋友一起做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，要求每個(gè)小朋友動(dòng)腦筋，想辦法，大家愿不愿意？這里的頸口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，怎么做呢？誰來試試看……好，現(xiàn)在我們知道了可以將杯里的水直接灌進(jìn)去，水用完了，我們還可以把石子放進(jìn)瓶里。同樣的也可以使水位升高。今天，老師還帶來了一只烏鴉。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？喝到水后，它會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？心情會(huì)如何？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》?！薄瓕?shí)驗(yàn)使文章的難點(diǎn)得到了分散，更能使學(xué)生容易理解句子的意思了。

四、詩、音、畫情景導(dǎo)學(xué)

主要指以名句、詩歌、音樂、圖片等，以及配樂可視的散文等，讓學(xué)生觀賞后提出問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.古詩文導(dǎo)入

古詩文名句語言凝練，意蘊(yùn)豐厚，千古流傳。在導(dǎo)入課文時(shí)，結(jié)合課文特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文名句，能夠使學(xué)生通過詩文名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象，從而感受到所學(xué)課文的精妙之處。

2.音樂情境導(dǎo)入

音樂是人類心靈的詩章，真正的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈。用音樂導(dǎo)入，能讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中進(jìn)入或體會(huì)到課文所描寫的境界，收到寓教于樂的效果。

在教授人教版六年級(jí)下冊(cè)《伯牙絕弦》時(shí)，教師采用了音樂欣賞導(dǎo)入，學(xué)習(xí)前，請(qǐng)學(xué)生欣賞《高山流水》中的優(yōu)美樂曲，引導(dǎo)學(xué)生去感覺友情的珍貴，人物的性格特征，失去知音后悲痛欲絕的心情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。繼而結(jié)合資料，借助音樂渲染氣氛，進(jìn)行練筆，使學(xué)生深悟絕弦之意，達(dá)到情感的共鳴與升華

3.圖畫再現(xiàn)導(dǎo)入

圖片具有可視性，直覺性，用圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對(duì)于難于理解的課文，運(yùn)用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動(dòng)形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用音、畫、詩情景等“問題導(dǎo)學(xué)法”，既能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)興趣，在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情操，進(jìn)一步享受學(xué)習(xí)的快樂。

總之，情景創(chuàng)設(shè)要讓情景創(chuàng)設(shè)服從教學(xué)內(nèi)容，既要有“文學(xué)味”，又要有“應(yīng)用味”，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)，情景設(shè)只是一個(gè)手段。因此只有努力提高各種情景創(chuàng)設(shè)的效度，才能讓學(xué)生在情景中獲得體驗(yàn)，喚起情感，激活思維，更好地學(xué)習(xí)。

冰心說過這樣一句話：“讓孩子像野草一樣自由的生長。”只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，使學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建國，徐建華.追求高品質(zhì)課堂[M].江西：二十一世紀(jì)出版社，2012.

[2]劉儒德.探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.

第6篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,遵循教育發(fā)展規(guī)律,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),通過制定合理的評(píng)價(jià)制度,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,調(diào)動(dòng)教師工作積極性,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、考核對(duì)象

全體任課教師。

三、考核時(shí)間段

按學(xué)年度進(jìn)行考核。

四、考核內(nèi)容

(一)職業(yè)道德

教師應(yīng)遵守教師職業(yè)道德、《省中小學(xué)基本規(guī)范》、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,熱愛教育工作,有較強(qiáng)的主人翁精神、敬業(yè)精神、事業(yè)心、責(zé)任心和合作意識(shí),具有大局意識(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事,善于和同事、家長溝通,每學(xué)期每人計(jì)20分。進(jìn)行有償家教、體罰學(xué)生等違反有關(guān)規(guī)定造成惡劣影響的,出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師本項(xiàng)不得分,考核不能評(píng)定為優(yōu)秀等級(jí),造成嚴(yán)重后果的,考核為不全格。兩個(gè)學(xué)期教師職業(yè)道德得分之和計(jì)入年度考核。

(二)教學(xué)管理

1.導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)部檢查時(shí),沒按時(shí)完成課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的教師,每人每課時(shí)扣5分,分?jǐn)?shù)從年度考核總分中扣除。兩個(gè)學(xué)期每位教師合計(jì)得分計(jì)入年度考核。

2.集體備課

沒有參加年級(jí)部規(guī)定的本學(xué)科集體備課的教師,每人次扣2分。(辦理請(qǐng)假手續(xù)的除外)兩個(gè)學(xué)期每位教師合計(jì)得分記入年度考核。

3.上課

未在學(xué)校辦理請(qǐng)假手續(xù)而不上課的教師,每人每課時(shí)扣10分,分?jǐn)?shù)從年度考核總分中扣除。兩個(gè)學(xué)期每位教師合計(jì)得分記入年度考核。

4.聽課

每學(xué)期按年級(jí)部要求,每位教師填寫聽課計(jì)劃。未在學(xué)校辦理請(qǐng)假手續(xù),抽查時(shí)不按計(jì)劃完成聽課,每人每次扣5分,分?jǐn)?shù)從年度考核總分中扣除。兩個(gè)學(xué)期每位老師合計(jì)得分計(jì)入年度考核。

5.學(xué)生評(píng)議

每學(xué)期期末,由學(xué)校和年級(jí)部組織學(xué)生給任課教師評(píng)議打分。每班學(xué)生評(píng)議本班任課教師時(shí),30%任課教師為A(A=100分),50%任課教師

為B(B=80分),20%任課教師為C(C=60分)(人數(shù)按4舍5入)。每位任課教師所教班學(xué)生評(píng)議得分之和除以所教班參加評(píng)議打分的學(xué)生人數(shù),所得的分為每位教師的學(xué)生評(píng)議得分。記入年度考核。

6.檢測(cè)評(píng)價(jià)

沒有全程參加年級(jí)部安排的統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)考務(wù)工作(期中、期末或省、市、縣組織的統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)),每人次扣5分(辦理請(qǐng)假手續(xù)的除外),計(jì)入年度考核。

7.閱卷

沒有全程參加年級(jí)部安排的統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)的在校閱卷工作,每人次扣5分(辦理請(qǐng)假手續(xù)的除外),計(jì)入年度考核。

8.會(huì)議與活動(dòng)

沒有按時(shí)參加學(xué)?；蚰昙?jí)部組織的會(huì)議與活動(dòng),每人次扣2分(辦理請(qǐng)假手續(xù)的除外),計(jì)入年度考核。

(三)級(jí)部自主考核

1.為了便于加強(qiáng)年級(jí)管理,照顧不同年級(jí)的具體教學(xué)情況,增加年級(jí)管理的靈活性和針對(duì)性,更大限度地調(diào)動(dòng)全年級(jí)教師教學(xué)工作的積極性,由各年級(jí)部制度本項(xiàng)考核方案。

2.各年級(jí)制定考核方案要遵循以下原則:

(1)考核要面對(duì)全體教師。

(2)由級(jí)部考核的總分為本年級(jí)教師總數(shù)×10分(3)該項(xiàng)考核個(gè)人得分最高不超過20分。

五、考評(píng)辦法

1.考評(píng)以量化積分形式進(jìn)行,教師學(xué)年總分為兩學(xué)期職業(yè)道德、教學(xué)管理和級(jí)部考核量化得分之和。

2.年度考核優(yōu)秀名額按教師人數(shù)(含兼課人員)比例分配到各年級(jí),由年級(jí)部進(jìn)行考核。分配時(shí)多余的名額由學(xué)校統(tǒng)一安排。

3.音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科教師按其所占年級(jí)教師總數(shù)之比例,由年級(jí)部分配其優(yōu)秀名額總數(shù)。

4.在同一年級(jí)未能任教兩學(xué)期的教師,教務(wù)處將該教師上一學(xué)期的核得分轉(zhuǎn)入該教師下學(xué)期所任教的年級(jí)。

5.各年級(jí)部根據(jù)每位教師學(xué)年量化總分,按由高到低確定年度考核優(yōu)秀人選,如出現(xiàn)并列情況,教學(xué)質(zhì)量得分高者優(yōu)先。音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科教師量化總分單列,按由高到低確定年度考核優(yōu)秀人選,如出現(xiàn)并列情況,學(xué)生評(píng)價(jià)得分高者優(yōu)先。

6.教師考核量化總分由年級(jí)部計(jì)算并將結(jié)果進(jìn)行公示,無異議后交教務(wù)處、辦公室,填的年度考核表報(bào)送辦公室。

7.年級(jí)考核優(yōu)秀人選確定后,由學(xué)校進(jìn)行公示,不得轉(zhuǎn)讓。

六、考核結(jié)果的使用

1、優(yōu)秀教師從教師年度考核優(yōu)秀人員中評(píng)選。

2.各年級(jí)年度考核總分排名前60%的教師,才有資格參加學(xué)校舉行的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和教學(xué)能手評(píng)選。近5年已獲得市級(jí)(含市級(jí))教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和教學(xué)能手評(píng)選以上榮譽(yù)的教師,不再參加學(xué)校舉行的同項(xiàng)目評(píng)選。在縣級(jí)教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和教學(xué)能手評(píng)選推選時(shí),從校級(jí)同項(xiàng)目中,由高分到低分推選。

3.學(xué)年度考核總分作為教師績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。

第7篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

【關(guān)鍵詞】師生情感 優(yōu)化教學(xué)方法 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 情境創(chuàng)設(shè) 合作交流

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0100-01

蘇霍姆林斯基指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”作為英語教師，應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造充滿生機(jī)活力的課堂，打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心靈之窗。本人就在英語教學(xué)中如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)，談一些初淺的做法和體會(huì)：

一、構(gòu)建良好的師生情感，開啟學(xué)生心靈之窗。

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情?！痹诮虒W(xué)中，教師的情感無意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能和心理催化作用。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生付出真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，當(dāng)教師走進(jìn)課堂，就應(yīng)該用真誠的感情去打開學(xué)生的心靈之窗，在師生間架起相互信賴的橋梁，用和藹可親的微笑，耐心細(xì)致地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使之產(chǎn)生積極向上的情感，從而給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的課堂氣氛，以便達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在平時(shí)工作中，該如何建立良好的師生情感呢？

1.課堂上保持教態(tài)良好。課堂上教師要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。

2.課堂上要及時(shí)表揚(yáng)孩子。

3.課下重視情感投資。教師要充分利用課余時(shí)間，深入學(xué)生了解學(xué)情，走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們交流、聊天、暢談生活，以愛心教育，使學(xué)生在和諧中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)取。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，打開學(xué)生的興趣之門。

英語課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。所以課堂活動(dòng)是打開學(xué)生興趣之門的重要途徑。這就需要教師在課堂教學(xué)中改變教學(xué)觀念，合理地選擇教學(xué)策略和方法，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄碌慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。以下是英語課堂中我采用的方法。

1.情境創(chuàng)設(shè)法。

在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的情境來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。在教學(xué)中，我常采用實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會(huì)情境、語言描繪情境等。

2.任務(wù)型教學(xué)法。

所謂的“任務(wù)”， 就是“做事”， 在做事的過程中， 學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合兩個(gè)要求：第一，任務(wù)要貼近學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際， 讓課堂與生活緊密相聯(lián)；第二，任務(wù)要有層次性，能適合不同程度的學(xué)生， 要讓學(xué)生人人參與， 個(gè)個(gè)有事可做。在任務(wù)型教學(xué)中， 教師所布置的任務(wù)可以通過pairwork和groupwork 合作完成， 也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3.體態(tài)教學(xué)法。

在課堂教學(xué)中，體態(tài)語起著舉足輕重的作用。它有直觀性，便于學(xué)生理解和記憶；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛；它有暗示性，有利于組織教學(xué)，提高課堂效率。英語教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情，形象的語言和演示動(dòng)作來描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

4.多媒體教學(xué)法。

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，直觀、形象、生動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時(shí)間，加大深堂容量，拓寬知識(shí)視野。多媒體技術(shù)真正地改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。例如：課前播放英語歌曲或動(dòng)畫片，其動(dòng)聽的旋律，動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)單詞、句型時(shí)，閃爍，變色某個(gè)單詞、字母、詞組或擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生參與課堂。

為了激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極參與課堂，我從課前布置導(dǎo)學(xué)案，課上鼓勵(lì)小組合作交流，課后指導(dǎo)學(xué)生自主探究三方面來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

1.課前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。

預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過有序預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我通常指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：

1）認(rèn)真自學(xué)所要學(xué)的教材，可利用工具書完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題。

2）整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3）整理課文中出現(xiàn)的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

4）分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。

2.課上鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

課堂上把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，學(xué)生在小組活動(dòng)中通過合作和努力，最終完成小組共同的目標(biāo)，并以一定的形式向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)和交流，獲得集體的榮譽(yù)。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)監(jiān)控者和咨詢者。學(xué)生在自己所在的小組里也能扮演“專家”或“教師”的角色，與小組同伴共享學(xué)習(xí)資料，互相影響，互相信任，共同努力以完成老師布置的任務(wù)。

3.課后指導(dǎo)學(xué)生自主探究。

讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：

1）要求每個(gè)學(xué)生在課后總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和反思。

2）專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或小組內(nèi)商定的話題，以小組為單位，做專題展示。形式不拘，可以是情景劇表演，口頭作文，書面表達(dá)等。

3）引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語水平的讀物，擴(kuò)大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，只要我們善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打開他們的心靈之窗。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昌和.多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及誤區(qū)[J].中小學(xué)教學(xué)與研究2006，（1）

第8篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生活動(dòng) 有效 課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)

信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，決定了學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終。在采用傳統(tǒng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講――練結(jié)合”的教學(xué)模式的中，學(xué)生活動(dòng)看似“熱鬧”，學(xué)生完成作業(yè)的情況也非常好。但缺少學(xué)生自我生命體的顯示，缺少學(xué)生自我思維的形成。

因而，如何設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)，如何提高信息技術(shù)課堂中學(xué)生活動(dòng)的有效性探索是一個(gè)長期的課題。只有遵循一定的原則，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略使學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力，發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長，形成自我的學(xué)習(xí)思想，讓課堂學(xué)習(xí)在學(xué)生活動(dòng)中煥發(fā)生命的活力。

那么，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循怎樣的原則呢？

一、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)的確定

面向?qū)W科體系、面向社會(huì)需求、面向?qū)W生個(gè)人發(fā)展三個(gè)方向，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為核心確定目標(biāo)。目標(biāo)的確定要把握好幾個(gè)度。

（一）目標(biāo)確立要適度。課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)是根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)需求水平而確定的活動(dòng)方案?；顒?dòng)的目標(biāo)是針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)而確立的，因此，培養(yǎng)目標(biāo)要適合本班學(xué)生的學(xué)情，使每一位學(xué)生能順利完成目標(biāo)任務(wù)。

（二）目標(biāo)實(shí)施有梯度。在學(xué)生群體活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好都有很大的差異，表現(xiàn)出不同的活動(dòng)狀態(tài)。這樣，課堂教學(xué)中，活動(dòng)任務(wù)的實(shí)施應(yīng)該考慮難易適中，有層次，有梯度，讓所有學(xué)生都能進(jìn)步。

（三）目標(biāo)完成有效度。效度是指檢測(cè)目標(biāo)和結(jié)果是否一致。為了達(dá)到活動(dòng)結(jié)果與課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)的一致性，在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確立效度較高的課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的涵蓋

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)既要立足于教材，充分運(yùn)用教材資源，又要超越教材，結(jié)合生活、時(shí)事、區(qū)域特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生情況等實(shí)際拓展內(nèi)容。其基本原則有：

（一）具有科學(xué)性。教師是學(xué)生完成任務(wù)活動(dòng)中的組織者，是學(xué)習(xí)任務(wù)具體內(nèi)容的策劃者。信息技術(shù)課程知識(shí)編排體系具有一定的連續(xù)性，知識(shí)之間也有著緊密的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容的選擇上，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手，力求做到科學(xué)準(zhǔn)確，系統(tǒng)適量，讓學(xué)生都能有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，便于形成系統(tǒng)的知識(shí)和提高解決問題的能力。

（二）具有探究性。學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容具有探究的價(jià)值和空間，能啟迪學(xué)生思考、探索。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)有利于學(xué)生生成問題的空間，利于學(xué)生的合作和交流，在探究、討論或?qū)嵺`時(shí)，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并主動(dòng)尋找解決問題的方法和途徑，形成解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）具有適用性。著名教育家陶行知曾說：“生活即教育”。因此，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該尊重教材，也要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，符合信息時(shí)代的特征，最好就是解決生活中的實(shí)際問題。抓住學(xué)生身邊的事物，合理利用本土資源，體現(xiàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生參與熱情。從而把信息技術(shù)內(nèi)化為學(xué)生生命體中的自我成長和發(fā)展，進(jìn)而為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（四）具有趣味性。興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)以日常生活中，喜聞樂見的事物為素材向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動(dòng)積極地完成任務(wù)，提高其學(xué)習(xí)的效度。在不降低教學(xué)要求的情況下，追求形式的趣味性、生動(dòng)性和可教性，減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)。

比如在閩教版的八年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)七《編輯音頻》中，我設(shè)計(jì)了“我的手機(jī)鈴聲我做主”這一學(xué)生活動(dòng)。情境導(dǎo)入：欣賞個(gè)性的手機(jī)鈴聲；布置任務(wù)：制作有自己特色的手機(jī)鈴聲；組織學(xué)生討論制作的步驟；提供相關(guān)操作的導(dǎo)學(xué)案和配音用的音樂素材，學(xué)生分組探究活動(dòng)，老師在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)提供幫助；評(píng)價(jià)。

學(xué)生的創(chuàng)作能力是無限的，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作情境，給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，只要是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生便會(huì)全身心投入，不用教師強(qiáng)迫去學(xué)這學(xué)那，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，提出問題并找到相應(yīng)解決問題的辦法。如本例中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生自己設(shè)計(jì)文字內(nèi)容進(jìn)行錄制，自己完善鈴聲。在聽錄音的過程中發(fā)現(xiàn)有噪音，就會(huì)想到降噪，發(fā)現(xiàn)沒有背景音樂太枯燥，就會(huì)想到合成音樂，合成后會(huì)發(fā)現(xiàn)語音和背景音樂長度不一樣，就會(huì)想到能不能把聲音截取成一樣長。在整個(gè)過程中教師只在關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生即會(huì)積極主動(dòng)尋求解決問題的方法，并完成作品。

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)流程要環(huán)環(huán)相扣

在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)流程時(shí)，要注意活動(dòng)的連貫性。每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，又要注意靈活變通。給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們充分觀察、交流、嘗試，享受發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。課堂是復(fù)雜多變的，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)有什么樣的反應(yīng)，他們對(duì)哪些感興趣，對(duì)哪些感到有學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。應(yīng)如何捕捉學(xué)生活動(dòng)過程中的可能的課堂生成及學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)等問題，都應(yīng)考慮周全?？梢园讶舾蓚€(gè)小的活動(dòng)彼此相連，形成一個(gè)有機(jī)的整體。比如：可以用同一主題的任務(wù)將課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容串聯(lián)起來，這樣過渡將更自然，學(xué)生的活動(dòng)就具有一定的連續(xù)性，有助于集中注意力，思維不會(huì)跳躍分散，有利于知識(shí)的建構(gòu)，提高學(xué)生活動(dòng)的有效性。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異

由于受遺傳、環(huán)境、文化差別等等的影響，個(gè)性差異也是客觀存在的。它是教育的結(jié)果，同時(shí)它也是教育的依據(jù)。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生提供多樣化的自主探索的空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思維的迸發(fā)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間。

如八年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)二《逐幀動(dòng)畫》中，在學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案理解了逐幀動(dòng)畫的原理和操作要點(diǎn)后，任務(wù)：自由創(chuàng)作一個(gè)逐幀動(dòng)畫，要求作品健康，內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意，能表達(dá)某個(gè)主題。比如，可以是做書本上的實(shí)例――倒計(jì)時(shí)，也可承接上接課時(shí)中畫的小丑，做小丑跳舞……任務(wù)是開放式的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。一節(jié)課結(jié)束，有許多同學(xué)由于做的小故事，時(shí)間不夠，沒形成最終成品。但學(xué)生創(chuàng)作的熱情很高，下課了也不愿離開，要求我開網(wǎng)絡(luò)，發(fā)回家繼續(xù)做。因此我不得不把作品的評(píng)價(jià)時(shí)間放到下節(jié)課。從最終結(jié)果看，不得不佩服學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有的是宣傳交規(guī)的，有的是禁煙的……就是倒計(jì)時(shí)面板都各有各的個(gè)性。

總之，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循自主學(xué)習(xí)，自我探究的原則。但俗語說：“教學(xué)有法而無定法?！币陨蟽?nèi)容僅僅是對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)中重中之重的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)作出的一點(diǎn)點(diǎn)探索。在課堂教學(xué)中也收到了一絲絲效果，最最欣喜的是學(xué)生產(chǎn)生的一些些變化，感受到學(xué)生這個(gè)完整生命體的成長和發(fā)展，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力，這便是堅(jiān)持不懈繼續(xù)探索的不竭動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

第9篇：小學(xué)音樂導(dǎo)學(xué)案范文

【關(guān)鍵詞】綠色教育；學(xué)校建設(shè)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

西塔口小學(xué)現(xiàn)校址建于1994年，位于西塔口村西，占地面積10000平方米，建筑面積2500平方米。2004年把東莊、西莊、西莊屯三所村小歸并到了西塔口小學(xué)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校局部調(diào)整。現(xiàn)學(xué)校有12個(gè)教學(xué)班，459名學(xué)生，25位教職員工。下面，我就結(jié)合“管理?質(zhì)量”示范校的創(chuàng)建，把近幾年來的各項(xiàng)工作總結(jié)如下。

一、深入思考，提出了綠色教育的辦學(xué)理念

綠色，是自然的顏色。綠色里涌動(dòng)著生機(jī)，流淌著生命。綠色是破土后經(jīng)太陽撫摸的嫩芽；是種子萌發(fā)時(shí)的晴朗春光。校園里的“綠色”，象征著春天與生命、成長與生機(jī)、健康與未來、文化與文明。寓意學(xué)生朝氣蓬勃，多姿多彩。綠色應(yīng)充滿校園，充滿課堂，充滿教育者和受教育者的心靈。綠色教育，有如詩如畫，有陽光雨露的先進(jìn)的辦學(xué)思想；有潺潺清泉，那是教師清澈的心靈，孩子們明亮的眼睛；如涓涓溪流，那是師生不斷創(chuàng)新的思潮。這一切的美好正是我們教育人所追求和向往的。經(jīng)過反復(fù)研究討論，我們將學(xué)校的辦學(xué)理念定位為：“綠色立校、綠色育人?！?/p>

二、讓綠色像柔柔的春風(fēng)，染綠校園里的每一個(gè)角落，充盈著書香與藝韻

根據(jù)學(xué)校自身的環(huán)境和特點(diǎn)，本著三低兩重的原則，既低起點(diǎn)、低坡度、低難度，重基礎(chǔ)、重實(shí)效的發(fā)展理念。一是保持整潔，讓學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈罡蓛舻牡胤剑欢亲⒅鼐G化、美化，讓學(xué)校成為當(dāng)?shù)仫L(fēng)景最美的地方；三是加強(qiáng)文化氛圍建設(shè)，讓學(xué)校成為書香氣息最濃的地方；四是講究文明禮儀，讓學(xué)校成為最有禮貌的地方；五是開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)校成為最有笑聲的地方；六是穿著整潔、大方，讓學(xué)校成為群體氣質(zhì)最好的地方。思路明確，經(jīng)師生家長多次論證，幾易其稿，最終確定了綠色校園總體設(shè)計(jì)方案。

近三年來，學(xué)校積極爭取上級(jí)和外援支持，累計(jì)投資100余萬元，打造了“一甬路、兩中廳、四廊道、五面墻、八長凳、十功能室”等30個(gè)文化景觀。校園環(huán)境幽雅寧靜，溫潤自然，詩情畫意，生機(jī)盎然。

（一）一甬路

校園建設(shè)從大門著手。鐵藝大門兩側(cè)的“樂學(xué)善思、明理創(chuàng)新”八個(gè)金字使人眼前一亮。走進(jìn)校園甬道兩旁的滿眼綠色，給人以勃勃生機(jī)，讓人神清氣爽。

（二）兩中廳

大廳外側(cè)的電子屏，名言警句，鮮艷奪目。大廳內(nèi)擺放著學(xué)生喜愛的各種圖書，還有一臺(tái)56寸的大彩電，孩子們的閑暇時(shí)間隨時(shí)坐在兩側(cè)的木條凳上，或讀書或觀看新聞、動(dòng)畫片、班級(jí)ppt、網(wǎng)絡(luò)視頻、還有大隊(duì)部各種活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果！

（三）四廊道

我們?nèi)【喠藗鹘y(tǒng)的在墻壁上張貼各種文字的校園文化，努力實(shí)現(xiàn)美化、綠化、個(gè)性化。我們把鐵藝、種植、養(yǎng)殖、栽培有機(jī)的結(jié)合，組成一件件獨(dú)一無二、藝術(shù)美感、生命活力的精品。一樓的綠色長廊、二樓的盆景栽培、三樓慵懶的烏龜、跳躍的小魚、嬉戲的小蝌蚪無不牽動(dòng)著孩子們心靈。拾梯而上，每幅作品，都是出自學(xué)生、老師、家長或獨(dú)立或合作的結(jié)果。綠色教育，生命的綠洲，蓬勃的未來！

（四）五面墻

主題文化墻位于操場四周。東墻突出24節(jié)氣的特色，為校本課程營造文化氛圍，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)知識(shí)化，趣味化，富有童趣；操場北墻強(qiáng)化“心理健康”和“誠信勵(lì)志”兩方面的環(huán)境布置；西墻突出禮儀教育的文化氛圍，南墻的是責(zé)任和養(yǎng)成教育。車棚下的壁畫時(shí)刻提醒著孩子們“珍愛生命、遵守交通”的交通安全教育。每面墻壁形成各自不同的風(fēng)格卻又相得益彰。西塔口人的精神與文化精髓皆能一覽無余。

（五）八長凳

我們的愿望是讓每個(gè)孩子的童年是快樂的，是單純的，是天真的，是五彩繽紛的……在綠樹成蔭的大樹下，我們安置了八只木質(zhì)長凳。讓孩子們丟沙包、跳皮筋、抓螳螂、玩蹺蹺板、追逐嬉戲累的時(shí)候，坐在長凳上做夢(mèng)發(fā)呆、喃喃細(xì)語、回味酸甜苦辣的味道。讓孩子們的童年值得回憶、不可忘記；童年，陽光般快樂的日子……

（六）十功能室

我們今年幾乎是在零起步的情況下，建設(shè)了包括心理活動(dòng)室、音樂教室、圖書館及閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、少先隊(duì)活動(dòng)室、微機(jī)教室、體育器材室、檔案室在內(nèi)的十個(gè)功能教室，這些功能教室均由設(shè)計(jì)和功能室負(fù)責(zé)教師共同設(shè)計(jì)，美觀實(shí)用，個(gè)性鮮明，管理到位，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)快樂生命的綠色教育生態(tài)，讓師生享受成功的喜悅

“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！北睦先说脑捵屛覀兌茫赫鎼廴缬?、潤物無聲、育人無痕。為了這樣美好的教育境界，教育從細(xì)節(jié)入手，給予師生生命的綠色關(guān)懷，提升師生的生活質(zhì)量。

（一）活動(dòng)中尋找成功的喜悅和快樂

教研活動(dòng)中，分享了陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》、張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》等名家之作；品讀了老師的《換一種心情看風(fēng)景》、《教師的責(zé)任》、《秋》的自我感悟；同看了《放牛班的春天》電影、魏書生的《種好自己的心田》視頻講座；組織了《生命因你而精彩》教師節(jié)演講比賽，《無悔地選擇》教師經(jīng)驗(yàn)交流，《巧手美廚娘》冷拼、熱炒、包餃子活動(dòng)；利用暑期，帶領(lǐng)老師們?nèi)コ械?、壩上，體味了皇家園林之秀美、寺廟群之神秘、磬棰峰之傳說、壩上草原天之藍(lán)、地之闊、花之美，祖國河山之壯觀。到河北邢臺(tái)臨城縣參加教師拓展訓(xùn)練，參觀了林城溶洞等活動(dòng)。內(nèi)容有工作、有生活、有休閑、有學(xué)習(xí)、有收獲、有感悟。學(xué)校從2005年舉辦第一屆藝術(shù)節(jié)開始，連續(xù)舉辦了八屆。每屆藝術(shù)節(jié)歷時(shí)三個(gè)多月，內(nèi)容豐富多彩：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、同寫共繪、文藝匯演、詩歌朗誦、經(jīng)典誦讀、工藝美術(shù)展示等與體育、藝術(shù)、教學(xué)相結(jié)合的多項(xiàng)活動(dòng)。大大緩解了師生的工作學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了師生的工作學(xué)習(xí)激情。很好的引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)工作、享受生活。

（二）帶著師生走出村莊，走進(jìn)城市、走進(jìn)大自然

和城市學(xué)校手拉手結(jié)對(duì)子。共同備課、評(píng)課、活動(dòng)、交流、游戲、參觀等；利用春游、清明、入隊(duì)日等傳統(tǒng)節(jié)日，帶著孩子們到植物園、動(dòng)物園、趙州橋、梨花節(jié)、藁城梅花鎮(zhèn)等參觀、學(xué)習(xí)。在自然中用綠色的教育挖掘心靈的源泉，用人性的力量呵護(hù)精神的家園，讓每個(gè)生命享受著民主和公平的教育。

（三）綠色種植郁郁蔥蔥

利用學(xué)校的空地開辟了“紅領(lǐng)巾綠色種植園”，現(xiàn)在已成為隊(duì)員們的一塊常規(guī)勞動(dòng)基地。我們的勞動(dòng)基地從開辟至今已經(jīng)種植了西紅柿、黃瓜、冬瓜、各種青菜等20多種蔬菜，從開墾荒地到長滿綠油油的蔬菜，每周孩子們都會(huì)在輔導(dǎo)員以及校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下去勞動(dòng)基地澆水除草，隊(duì)員們付出了辛勤勞動(dòng)，帶來了豐碩的收獲，吸引了大量前來采摘、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的教師同仁。很好的提升了學(xué)校的品味和知名度。

（四）天文興趣小組和《二十四節(jié)氣》校本課程

神秘浩瀚的天空給了學(xué)生無限的遐想和向往。我們把專家請(qǐng)到校園給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和講座，專家的講座讓學(xué)生的興趣更濃。我們還結(jié)合農(nóng)村地域特點(diǎn)開展了“天文觀測(cè)與四季農(nóng)時(shí)”的研究；同時(shí)以班組規(guī)模的教學(xué)形式學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣》校本教材，了解二十四節(jié)氣的時(shí)間、農(nóng)事、民俗活動(dòng)等。

（五）創(chuàng)設(shè)綠色人文環(huán)境，打造腹有詩書氣自華的靚麗人生

用文學(xué)氣息滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用經(jīng)典觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)校把《經(jīng)典誦讀》《現(xiàn)代詩歌》《二十四節(jié)氣詩》相結(jié)合，組織師生晨頌、午讀，熟讀成誦。同時(shí)開辟《每周一詩》背誦，倡導(dǎo)見縫插針，積少成多，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

四、把精神主動(dòng)權(quán)還給師生，構(gòu)建綠色生態(tài)課堂

（一）建立了“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 自主互動(dòng)”的教學(xué)模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)?自主互動(dòng)”課堂教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同探究、交流展示，合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程，師生實(shí)現(xiàn)交流、互動(dòng)，在共同探索新知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。注重師生合作對(duì)話，注重師生、生生之間的多向互動(dòng)，注重學(xué)生生命體于心靈感悟的生態(tài)律動(dòng)。